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環(huán)保教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編幫大家整理的環(huán)保教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
環(huán)保教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教材分析
本節(jié)課是人教版二年級(jí)下冊(cè)《道德與法治》第三單元“綠色小衛(wèi)士”的最后一課，與之前三課《小水滴的訴說》、《清新空氣是個(gè)寶》和《我是一張紙》是分總關(guān)系。以總結(jié)性的活動(dòng)課形式，創(chuàng)造性的尋找環(huán)保小搭檔，在日常生活中落實(shí)綠色生活的觀念和行為。在內(nèi)容的設(shè)定是從學(xué)生的身邊抓起，讓同學(xué)們找到自己的“環(huán)保搭檔”，從自身做起重視環(huán)保，在生活中落實(shí)綠色生活的觀念和行為。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生了解身邊的環(huán)保小搭檔。
2.理解環(huán)保的重要性，形成綠色環(huán)保生活觀念。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
喚起學(xué)生關(guān)注環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)他們?cè)谏钪叙B(yǎng)成綠色環(huán)保的習(xí)慣。
四、教學(xué)過程
課程導(dǎo)入：
活動(dòng)一：了解地球母親
活動(dòng)流程：
1.提出問題：你知道為什么說地球是人類的母親嗎？
2.討論得出結(jié)論：人類的生命是由地球孕育而來的，并且地球?yàn)槿祟愄峁┝怂�、食物和適合人類生存的溫度、環(huán)境等。
3.展示資料：科學(xué)家發(fā)現(xiàn)和傷害地球的行為，進(jìn)而提出問題：那我們應(yīng)該怎么辦呢？
4.討論分享，得出結(jié)論：我們要愛護(hù)我們的地球，愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們的家園！
活動(dòng)二：暢所欲言話環(huán)保
活動(dòng)流程：
1.提出問題：你所理解的“環(huán)保”是什么呢？還有哪些做法是環(huán)保的`呢？
2.討論后，進(jìn)行總結(jié)展示幾種環(huán)保的場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。
活動(dòng)三：環(huán)保有搭檔
活動(dòng)流程：
1.看視頻，請(qǐng)大家展示自己的環(huán)保小搭檔。
2.結(jié)合活動(dòng)設(shè)計(jì)內(nèi)容進(jìn)行討論，記錄。
3.總結(jié)進(jìn)而提出問題：你發(fā)現(xiàn)身邊還有哪些環(huán)保小搭檔呢？為我們介紹一下吧！
結(jié)合活動(dòng)設(shè)計(jì)的內(nèi)容，按照以下思路進(jìn)行總結(jié)。
因?yàn)開____________________，
所以_________和___________可以是環(huán)保搭檔。
4.展示生活中幾種常見的環(huán)保搭檔。
活動(dòng)四：找一找
展示幾種常見的日用品，讓學(xué)生進(jìn)行判斷哪些是環(huán)保的，鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。
課程小結(jié)：
其實(shí)，在我們身邊，有著很多的環(huán)保小搭檔能夠幫助我們保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球，我們要有一雙善于觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛，和環(huán)保小搭檔一起，把環(huán)保進(jìn)行到底。
環(huán)保教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
讓幼兒懂得環(huán)境衛(wèi)生與我們的生活息息相關(guān)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，保護(hù)環(huán)境從我做起。
使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識(shí)。
幼兒可以用完整的普通話進(jìn)行交流，做個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士。
教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)
養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣活動(dòng)準(zhǔn)備掛圖,光碟。
活動(dòng)過程
1.播放一段環(huán)境優(yōu)美的片段之后,向小朋友提問，想去這里玩嗎?大家異口同聲的回答，想!問:為什么呀?答:有鳥，有花，有樹，好，下面我們看一下這幅掛圖。
2.接著，展示一幅環(huán)境惡劣,垃圾滿天飛,動(dòng)物餓死，樹木枯萎的掛圖，問：小朋友，小白兔怎么了?答:死了。問:它們?yōu)槭裁此懒?答:沒有東西吃。
3.通過用片段和掛圖的對(duì)比，向孩子們講訴了良好的環(huán)境給我們生活帶來的好處，污染的環(huán)境給人類和動(dòng)物帶來的危害。告訴幼兒良好的`環(huán)境是靠每個(gè)人從生活的點(diǎn)滴做起。
4．讓幼兒自由討論，如何讓我們的教室，我們的周圍變得更干凈?
教學(xué)反思
1．通過這次活動(dòng)，孩子基本意識(shí)到良好的環(huán)境對(duì)我們生活的重要性，增強(qiáng)了保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
2．在活動(dòng)過程中，幼兒發(fā)言的機(jī)會(huì)較少，片段播放的比較抽象，不能更深刻的去理解這些問題。
3．作為幼兒的啟蒙老師，我覺得很有必要從生活的點(diǎn)滴中教會(huì)他們，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
環(huán)保教學(xué)設(shè)計(jì)3
[背景]
在環(huán)境污染嚴(yán)重的今天，當(dāng)你踏出家門：門前的河已變成了臭水溝，馬路上那震耳欲聾的汽車鳴笛聲，路邊那臭氣熏天的垃圾堆，還有那讓人喘不過氣來的熱天氣。哎，就在方圓幾平方米，噪聲污染、水源污染、大氣污染、固體垃圾污染真是一應(yīng)俱全，無所不有��！路過的人們看到，聞到，是什么滋味，恐怕只有他們自己清楚。眼下環(huán)境問題越來越嚴(yán)重，保護(hù)環(huán)境無時(shí)無刻都在被提起，每個(gè)人如果都能從現(xiàn)在做起，從自身做起，從日常生活的一點(diǎn)一滴做起，從選擇善待自然的生活方式做起，我們生存的土地也才能生命之水長流，青山綠野常在。
小學(xué)中高年級(jí)的學(xué)生渴望在綜合實(shí)踐活動(dòng)中走出校園，走進(jìn)自然，走入社區(qū)，走向社會(huì)，希望有一個(gè)更大的鍛煉能力的空間。本課題的提出就是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)家鄉(xiāng)的環(huán)境實(shí)際，近距離地認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的環(huán)境近況；帶領(lǐng)學(xué)生通過實(shí)踐、采訪、收集資料等豐富多彩的調(diào)查活動(dòng)，體驗(yàn)家鄉(xiāng)環(huán)境的受污染后的情況，讓孩子實(shí)踐之深刻，體會(huì)之真切，感悟之透徹，從而增強(qiáng)了環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，達(dá)到了自覺保護(hù)環(huán)境的行為，并立志為家鄉(xiāng)的環(huán)境保護(hù)貢獻(xiàn)自己應(yīng)有的力量。
[案例描述]
一、我們準(zhǔn)備這樣做：
（一）確定研究主題，擬訂研究計(jì)劃
1、師：同學(xué)們，你們了解家鄉(xiāng)的環(huán)境嗎?你想知道哪些與環(huán)境有關(guān)的知識(shí)呢？
2、學(xué)生小組討論。（小組長記錄討論結(jié)果）
3、師生共同交流，列出以下建議性研究課題。
空氣和水是不是受到了污染?
垃圾堆放及清理情況怎么樣？
綠化情況怎么樣?
人們?yōu)楸Ｗo(hù)環(huán)境做了些什么?
……
4、學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇一個(gè)課題，找到相同課題的研究者組成合作小組；聘相關(guān)老師作為小組輔導(dǎo)老師，共同討論，制定小課題研究計(jì)劃。
[這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，尊重學(xué)生選擇的原則，通過全班同學(xué)的幾次討論分享信息，研究什么，怎么研究都由學(xué)生自己決定。學(xué)生自始至終都是積極主動(dòng)的參與者，教師只擔(dān)當(dāng)活動(dòng)的組織者，幫助學(xué)生形成一個(gè)活動(dòng)方案。]
5、設(shè)計(jì)研究工作紙。
各小組根據(jù)不同研究主題和研究活動(dòng)的需要，設(shè)計(jì)相應(yīng)的工作紙。例如：
（二）集體交流，修正小課題研究計(jì)劃
二、我們是這樣做的：
�。ㄒ唬╅_展實(shí)踐活動(dòng)，作好詳細(xì)記錄
1、實(shí)踐
�。�1）教師組織學(xué)生到學(xué)校周邊了解環(huán)境狀況；
�。�2）對(duì)家鄉(xiāng)主要受污染地方進(jìn)行實(shí)地考察，探究污染源；
（3）組織學(xué)生去了解家鄉(xiāng)環(huán)境污染情況；了解家鄉(xiāng)的綠化情況；了解家鄉(xiāng)的垃圾堆放及清理情況等等。
2、訪問
�。�1）在家長的配合下利用雙休日考察家周圍的垃圾死角及受污染的河流，了解原因。
�。�2）了解周邊環(huán)境污染給人們的生活和生產(chǎn)帶來的危害。
�。�3）采訪小組在班主任帶領(lǐng)下采訪鎮(zhèn)環(huán)境保護(hù)的技術(shù)員，了解家鄉(xiāng)環(huán)境保護(hù)的防護(hù)知識(shí)。
�。�4）走訪環(huán)境有關(guān)部門，了解家鄉(xiāng)環(huán)境受污染的情景以及采取的措施。
3、搜集資料。
（1）圖文資料：在信息技術(shù)老師指導(dǎo)下上網(wǎng)查尋有關(guān)圖文資料；上圖書館查尋有關(guān)圖文資料。
（2）具體資料：學(xué)生通過各種渠道搜集與環(huán)境有關(guān)的具體資料并配好解說詞，為展覽會(huì)作準(zhǔn)備。
�。ǘ┱碣Y料，為成果研究展示會(huì)做準(zhǔn)備
各研究小組整理圖文資料，包括調(diào)查表格、調(diào)查報(bào)告、研究記錄等，為成果研究展示會(huì)做準(zhǔn)備。
[本環(huán)節(jié)讓學(xué)生收集和查尋圖文資料和具體資料的形式，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，鍛煉學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。]
三、我們學(xué)會(huì)了研究：
�。ㄒ唬┮l(fā)學(xué)生交流：
師：同學(xué)們，眼下環(huán)境問題越來越嚴(yán)重，保護(hù)環(huán)境無時(shí)無刻都在被提起，每個(gè)人如果都能從現(xiàn)在做起，從自身做起，從日常生活的一點(diǎn)一滴做起，從選擇善待自然的生活方式做起，我們生存的土地也才能生命之水長流，青山綠野常在。各研究小組積極投身社會(huì)實(shí)踐活
動(dòng)，得到了一些收獲，想不想讓大家來分享你們的成功？今天，我們就來舉辦一個(gè)研究成果展示會(huì)。
（二）交流研究成果（各研究小組上臺(tái)展示，輔導(dǎo)老師也一起上臺(tái)，但只作適當(dāng)點(diǎn)撥）
1、故事會(huì)組：講述相關(guān)環(huán)境污染或環(huán)境保護(hù)的故事
2、錄像解說組：將拍攝到的環(huán)境污染的景象以及人們?nèi)绾螢楸Ｗo(hù)環(huán)境所做的努力的錄象，由研究小組同學(xué)邊放錄像邊作介紹。
3、情境表演組：研究小組表演小品，通過小品表演，把如何保護(hù)環(huán)境寓教于樂。
4、調(diào)查報(bào)告組：調(diào)查家鄉(xiāng)環(huán)境污染情況、綠化情況以及在保護(hù)環(huán)境中涌現(xiàn)的好人好事。
5、宣傳小報(bào)組：通過對(duì)環(huán)境污染的利害剖析，創(chuàng)編宣傳小報(bào)，向同學(xué)、家長、社會(huì)宣傳保護(hù)環(huán)境的重要性，宣傳保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。
[這樣的匯報(bào)、交流活動(dòng)，喚起了學(xué)生對(duì)探索過程的回憶，它既是對(duì)研究成果的匯報(bào)，又是對(duì)研究方法的梳理，學(xué)生通過交流，與同學(xué)們分享勞動(dòng)成果，在交流、匯報(bào)中學(xué)會(huì)了贊美，學(xué)會(huì)了欣賞，學(xué)會(huì)了理解，獲得了知識(shí)。]
（三）教師小結(jié)
同學(xué)們，通過這次活動(dòng)，你們對(duì)家鄉(xiāng)的環(huán)境做了較深、較廣的研究，有了很大收獲。通過你們剛才的交流，老師也受益匪淺，謝謝你們。希望你們繼續(xù)研究下去，為我們家鄉(xiāng)環(huán)境保護(hù)做出自己應(yīng)盡的貢獻(xiàn)。
[反思]
綜合實(shí)踐課程是一門面向全體學(xué)生開設(shè)的，以學(xué)生自主選擇、直接體驗(yàn)、研究探索的學(xué)習(xí)為課程基本方式，以貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)實(shí)踐的主題為課程基本內(nèi)容，以學(xué)生個(gè)性養(yǎng)成為課程基本任務(wù)的非學(xué)科性課程。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，在“考察”、“思考”“實(shí)驗(yàn)”、“探究”等一系列的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施克服了當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程脫離學(xué)生自身生活和社會(huì)生活的傾向，面向?qū)W生的生活領(lǐng)域，引領(lǐng)學(xué)生走向生活，密切學(xué)生與生活的聯(lián)系，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供了開放的空間。綜合實(shí)踐活動(dòng)的課程目標(biāo)是發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神和探究能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)社會(huì)和對(duì)自我的責(zé)任感。
讓學(xué)生走出校門、走出課堂、走向社會(huì)、走向生活，在了解社會(huì)、了解生活的過程中學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人。
通過社會(huì)性的調(diào)查活動(dòng)，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)大課堂,了解社會(huì)的現(xiàn)狀，認(rèn)識(shí)周圍的生活環(huán)境,讓學(xué)生體會(huì)參與社會(huì)服務(wù)的意義，熟悉各種社會(huì)資源，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)與人交往，鍛煉自己勇于參與、大膽實(shí)
踐的品質(zhì)。增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成收集、分析、整理信息、交流思想和發(fā)現(xiàn)、安排和組織資源、解決問題的能力。綜上所述，開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活出發(fā)，以貼近孩子們的生活經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)，組織學(xué)生開展豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在完全自主的探索體驗(yàn)中，在生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氣氛中，以良好的心境主動(dòng)地去參與，培養(yǎng)他們從小愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)的良好品德，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。滿眼的藍(lán)天綠草，到處的瓜果飄香，淳樸善良的鄉(xiāng)土民風(fēng)，這一切都構(gòu)成了學(xué)校特有的環(huán)境氛圍。學(xué)生只有在動(dòng)態(tài)、多維的天地里，才能把心靈深處的內(nèi)在感悟轉(zhuǎn)化為一種精神，生命才變得如此精彩。
活動(dòng)指導(dǎo)綱要指出：“綜合實(shí)踐活動(dòng)是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活、體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用的課程形態(tài)。這是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐性課程”。它強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的`參與，重視的是學(xué)生的體驗(yàn)、感受，以學(xué)生興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，以主動(dòng)探索為特征，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體能力綜合發(fā)展為目的。
基礎(chǔ)教育課程改革強(qiáng)調(diào)人與自然、人與環(huán)境的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立環(huán)境意識(shí)，是社會(huì)發(fā)展的大勢(shì)所趨。以往環(huán)境教育主要是通過教學(xué)滲透的方式進(jìn)行，即在教學(xué)過程中，結(jié)合各學(xué)科的特點(diǎn)，向?qū)W生進(jìn)行相關(guān)的教育。然而，這種重知識(shí)傳授的教育并不完善，學(xué)生很少走出教室，到社會(huì)上歷練，普遍缺乏切身體會(huì)，其結(jié)果是他們的環(huán)保知識(shí)和能力的失衡。為了改變這一狀況，學(xué)校也試圖通過開展實(shí)踐活動(dòng)，縮小學(xué)生知與行的差異。
綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的確定是在依據(jù)綜合實(shí)踐課特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校周邊環(huán)境，根據(jù)學(xué)生的具體情況從學(xué)生接觸的生活世界出發(fā)，從學(xué)生熟悉的文化生活和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中選取他們關(guān)注的問題，使主題的確定基于孩子們的興趣，貼近學(xué)生的年齡及心理特點(diǎn)，符合他們發(fā)展的需求。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)觀念和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生由于參加了綜合實(shí)踐活動(dòng)，親歷的時(shí)間多了，從中獲得了豐富的活動(dòng)體驗(yàn)。學(xué)生的動(dòng)手操作能力，研究性學(xué)習(xí)能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神得到了很好的培養(yǎng)。在探究和實(shí)踐中，學(xué)生的環(huán)境意識(shí)得到了增強(qiáng)，都養(yǎng)成了從自己做起，從小事做起，愛護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣。同時(shí)，本次活動(dòng)也體現(xiàn)了學(xué)科間的融合。在活動(dòng)中我們深深感到：1、教師在綜合實(shí)踐活動(dòng)中絕不能越俎代庖，而應(yīng)在學(xué)生遇到困難時(shí)幫他們一把，扶他們一下。 2、學(xué)生在確定計(jì)劃時(shí)，目標(biāo)要明確，要深入了解所要調(diào)查的對(duì)象，不能盲目去做。 3、綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生走向生活，了解社會(huì)的重要途徑，它需要社會(huì)多方面的支持與配合。 4、教師要引導(dǎo)學(xué)生善于利用身邊的資源，為自己的學(xué)習(xí)服務(wù)。 5、活動(dòng)要重視實(shí)踐過程，關(guān)注學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)及獲得經(jīng)驗(yàn)。我們?cè)诰C合實(shí)踐活動(dòng)課上只是作了初步嘗試，在指導(dǎo)過程中還有許多欠缺與不完善的地方，還有待于我們?cè)诮窈蟮膶?shí)踐中逐步完善。
通過綜合實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生打開一個(gè)開放的時(shí)空，由學(xué)生自主地、創(chuàng)新性地展開學(xué)習(xí)活動(dòng)。作為教師引導(dǎo)下的學(xué)生自主進(jìn)行的一種綜合性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程超越單一的課堂知識(shí)教學(xué)，
強(qiáng)調(diào)直接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)和間接經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)相結(jié)合的重要性。書本知識(shí)的學(xué)習(xí)不是學(xué)生知識(shí)獲得的唯一有效的途徑。與以知識(shí)信息的接受為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)不同的是，改變學(xué)生在教育中的生活方式或存在方式，把學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)、大膽質(zhì)疑、調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)論證、合作交流、社會(huì)參與、社區(qū)服務(wù)以及勞動(dòng)和技術(shù)教育等作為重要的發(fā)展性教學(xué)活動(dòng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)體現(xiàn)了學(xué)生是教育的主體和自我發(fā)展的主體，重視學(xué)生的個(gè)體生活和社會(huì)生活需要。學(xué)生的主體性是在實(shí)踐活動(dòng)中形成和發(fā)展起來的，活動(dòng)和交往是學(xué)生成為個(gè)體生活的主體和社會(huì)生活的主體的必經(jīng)途徑。
面向?qū)W生的“生活世界”，密切學(xué)生與生活、學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系綜合實(shí)踐活動(dòng)超越書本知識(shí)學(xué)習(xí)的局限，要求學(xué)生從生活、社會(huì)現(xiàn)實(shí)中提出問題，圍繞人與自然、人與他人或社會(huì)、人與自我、人與文化等方面，自主提出活動(dòng)主題，并深入自然情景、社會(huì)背景或社會(huì)活動(dòng)領(lǐng)域，開展探究、社會(huì)參與性的體驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。因而，綜合實(shí)踐活動(dòng)為密切學(xué)生與生活、學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系，架起一座橋梁。這無疑有利于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然的了解、對(duì)社會(huì)的了解與參與，密切學(xué)生與社會(huì)生活的聯(lián)系，建立新的學(xué)習(xí)方式；實(shí)現(xiàn)以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生多方面的情感、態(tài)度和價(jià)值觀等基本的課程價(jià)值。
一、走出校園，走進(jìn)一個(gè)開放的時(shí)空
學(xué)生通過觀察、調(diào)查、訪問、整理、研究、展示這樣一個(gè)過程，激起了探究興趣，激活了探究欲望。在開放的發(fā)展空間和實(shí)踐機(jī)會(huì)中，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)他們?cè)跁局须y以發(fā)現(xiàn)的無數(shù)生動(dòng)的事件，經(jīng)歷學(xué)科課程的課堂教學(xué)過程中難以遭遇的無數(shù)顯示情境，獲得書本上幾乎不能獲得的真實(shí)體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)和感悟。
二、親身體驗(yàn)，探究環(huán)保的豐富內(nèi)涵
綜合實(shí)踐活動(dòng)課的特點(diǎn)之一是以學(xué)生的自主體驗(yàn)為主，為了保證每個(gè)學(xué)生都得到充分的發(fā)展，教師設(shè)計(jì)了多種多樣的實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)生自愿組成若干個(gè)小組，或調(diào)查討論，或查閱資料。學(xué)生通過觀察、調(diào)查、訪問、搜集信息、積累資料、匯報(bào)等形式來探究家鄉(xiāng)環(huán)境狀況，激發(fā)了愛家鄉(xiāng)的情感，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
三、自主探究，提高多方面的綜合能力
整個(gè)活動(dòng)除了教師在課堂上的引導(dǎo)外，更多是依靠學(xué)生的自主實(shí)踐，探究來實(shí)現(xiàn)知識(shí)的拓展，通過多種形式的探究活動(dòng)，開闊了視野，個(gè)性特長得到了發(fā)揮，合作意識(shí)也得以增強(qiáng)，在感受為家鄉(xiāng)出一分立，做一絲貢獻(xiàn)的同時(shí)，提高了綜合社會(huì)實(shí)踐能力。
環(huán)保教學(xué)設(shè)計(jì)4
設(shè)計(jì)意圖：
紙與兒童的現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，又與環(huán)保緊密相連，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解我們的生活離不開紙，我們必須要節(jié)約用紙，節(jié)約用紙就是在保護(hù)環(huán)境。在實(shí)際的調(diào)查活動(dòng)中，讓兒童從心理明白節(jié)約用紙，是熱愛生活、熱愛祖國的實(shí)際行動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)紙對(duì)我們的重要性，知道造紙的重要原料及造紙術(shù)的發(fā)明。
2、學(xué)習(xí)使用調(diào)查，統(tǒng)計(jì)的方法，分析處理信息。
3、了解樹木與人的生活的關(guān)系和森林被破壞后帶來的災(zāi)難性后果。
4、增強(qiáng)節(jié)約用紙的意識(shí)，懂得保護(hù)森林，愛護(hù)環(huán)境從我做起。
活動(dòng)準(zhǔn)備：多媒體課件、搜集有關(guān)紙的資料
活動(dòng)過程：
一、和紙交朋友
交流內(nèi)容：
1、看看桌子上的學(xué)習(xí)朋友是誰？
2、談?wù)勆钪羞�有哪些類型的紙？
3、同桌介紹自己帶來的紙朋友，它叫什么名字，給我們的生活帶來了什么方便？
4、全班同學(xué)共同分享紙朋友對(duì)我們的幫助。
（通過搜集整合生活中紙的`種類、作用，師生共同明確：我們的生活離不開紙。）
二、明白紙“來之不易”
活動(dòng)內(nèi)容：
1、師生談話，了解造紙的原材料有哪些？
2、和書交朋友，邊看邊想，紙是怎樣制造出來的？
3、師生共同了解造紙的工藝流程。
4、欣賞配樂故事《蔡倫造紙》，了解造紙術(shù)的發(fā)明過程。
�。◣熒诠餐慕涣鲗W(xué)習(xí)中明白，紙“來之不易”，它凝聚著工人叔叔的`心血與汗水，知道紙是中國的四大發(fā)明之一，并為此感到自豪。）
三、增強(qiáng)節(jié)約意識(shí)，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士。
活動(dòng)一：
1、個(gè)人匯報(bào)作業(yè)本使用情況。
2、以組統(tǒng)計(jì)使用1個(gè)作業(yè)本共浪費(fèi)多少張紙？
3、匯總統(tǒng)計(jì)全班同學(xué)使用1個(gè)作業(yè)本共浪費(fèi)掉多少張紙？
4、聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生明白浪費(fèi)掉的一張張紙，實(shí)際上浪費(fèi)掉的是一個(gè)個(gè)失學(xué)兒童嶄新的本兒。
（喚起學(xué)生的愛心，從心底里明白一個(gè)道理，我們節(jié)約用紙就是關(guān)愛失學(xué)兒童。）
活動(dòng)二：
1、展現(xiàn)紙山，師生共同談感想。
2、紙精靈的吶喊，讓學(xué)生明白浪費(fèi)紙就是破壞了森林，破壞了環(huán)境。
3、了解生態(tài)破壞造成的危害。
4、兒童心里的呼喚：“節(jié)約用紙，保護(hù)環(huán)境，熱愛生活。”
�。ㄍㄟ^活動(dòng)讓學(xué)生從心里意識(shí)到一定要節(jié)約用紙，做節(jié)約用紙的有心人，做保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士，做熱愛生活的小主人。）
環(huán)保教學(xué)設(shè)計(jì)5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，了解環(huán)境污染給地球帶來的的危害。
2、鼓勵(lì)幼兒大膽地講述與表達(dá)，嘗試用繪畫方式制作環(huán)保宣傳標(biāo)記。
3、增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識(shí)，體驗(yàn)當(dāng)環(huán)保宣傳員的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒已具備一定的環(huán)保知識(shí)；“4月22日”字樣。
2、各類環(huán)境污染的圖片資料、多媒體課件。
3、每人一個(gè)環(huán)保標(biāo)志圖案。
活動(dòng)過程：
一、以小客人導(dǎo)入活動(dòng)。
老師請(qǐng)來了兩位小客人，天天和樂樂。天天和樂樂告訴我們：今天是一個(gè)特殊的日子，想和我們一起去看一看地球媽媽，你們?cè)敢鈫幔?/p>
二、幼兒觀看短片，了解各種污染給地球造成的危害。
師：
1、誰來告訴大家：今天是一個(gè)什么日子？
2、剛才天天和樂樂說地球媽媽怎么啦？你從哪里看出地球媽媽生病了呢？當(dāng)幼兒說到如：砍伐樹林、亂扔垃圾、各種污水和廢氣的排放等方面時(shí)老師就出示相應(yīng)的圖片。
3、幼兒討論：地球媽媽為什么會(huì)生病的？請(qǐng)你跟旁邊的小朋友講一講。（造成各種污染的原因，多數(shù)是人們?nèi)狈Ω鞣N環(huán)保的知識(shí)和對(duì)環(huán)保的不重視，引出宣傳環(huán)保的.重要性）。
老師：地球媽媽受到了極大的污染，人類破壞了環(huán)境，已經(jīng)引起了全社會(huì)的關(guān)心。
三、爭(zhēng)做環(huán)保宣傳員。
師：
1、為了保護(hù)地球媽媽，我們小朋友應(yīng)該做些什么呢？
2、幼兒討論；如何做環(huán)保宣傳員？
3、介紹環(huán)保標(biāo)志：老師為你們準(zhǔn)備了一個(gè)環(huán)保宣傳員標(biāo)志，貼上它，大家都來做環(huán)保宣傳員，讓我們大家一起來設(shè)計(jì)一些保護(hù)環(huán)境的標(biāo)志吧。
4、幼兒展示作品、宣傳環(huán)保知識(shí)。
四、自然結(jié)束。
師：讓我們向周圍的人宣傳環(huán)保知識(shí)，大家都來爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保宣傳員。
環(huán)保教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目的
1、了解地球能源兇括煤、石油、天然氣等礦物有限，總有用盡時(shí)日。
2、了解到我們?cè)诩彝�，學(xué)�；蚬矆�(chǎng)所所用電力是電力公司用水、用煤發(fā)電所供應(yīng)的。
3、了解節(jié)約用電之重要。
4、如何節(jié)約能源與節(jié)約用電。
教學(xué)重點(diǎn)
如何節(jié)約能源與節(jié)約用電。
教學(xué)重點(diǎn)
了解能源總有用盡時(shí)日。
教學(xué)準(zhǔn)備
老師
1、視聽器材。
2、搜集能源相關(guān)網(wǎng)站。
3、制作能源字卡。
學(xué)生
1、全班分為八個(gè)小組
2、每組一個(gè)小白板
教學(xué)過程
一、事件引導(dǎo)
教師出示海報(bào)—小明的`生活，并且說明內(nèi)容。（在故事中并提示小明為何生活得輕松愉快）。
二、發(fā)展活動(dòng)
活動(dòng)一：思考一下，分組討論
（1）請(qǐng)學(xué)生分組討論
a、小明的生活輕松愉快，是因?yàn)槭裁礀|西所發(fā)揮的功能？
b、如果沒有那些東西，小明的生活會(huì)變得如何？
�。�2）教師巡視，并予以協(xié)助。
活動(dòng)二：分組發(fā)表
�。�1）學(xué)生匯報(bào)結(jié)果
�。�2）教師歸納說明（用能源字卡給能源分類）
�。�3）教師補(bǔ)充討論中未提到的能源
活動(dòng)三：電力探討
（1）讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)日常生活中我們最常用到什么能源？
�。�2）讓學(xué)生拿一張學(xué)習(xí)單——請(qǐng)學(xué)生在課前就家庭電器進(jìn)行調(diào)查及查詢相關(guān)數(shù)據(jù)。
活動(dòng)四：審查時(shí)間
�。�1）組內(nèi)學(xué)生相互觀摩，查一查誰家的用電量最多？
�。�2）每組派一名代表上臺(tái)發(fā)表學(xué)習(xí)單內(nèi)容：
�。�3）報(bào)告后，學(xué)生提問。
�。�4）教師補(bǔ)充說明
活動(dòng)五：法寶大公開
請(qǐng)各小組制作一張海報(bào)。（關(guān)于節(jié)約能源法寶整合）
三、綜合活動(dòng)
�。�1）張貼各組海報(bào)，提醒節(jié)約能源方法。
�。�2）說出本節(jié)課收獲和感想。
�。�3）每人說出一句節(jié)約能源標(biāo)語，并寫在聯(lián)絡(luò)簿上。
（4）從今天起，把節(jié)約能源法寶帶回家，以自己影響家人并告訴家人“節(jié)約能源做得好，省錢又環(huán)�！�。
環(huán)保教學(xué)設(shè)計(jì)7
活動(dòng)目標(biāo)：
1.對(duì)周圍的環(huán)境產(chǎn)生保護(hù)和愛護(hù)的感情。
2.了解環(huán)境污染的現(xiàn)狀的現(xiàn)狀，知道垃圾污染日益嚴(yán)重。
3.能自覺參加保護(hù)環(huán)境的.活動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有將垃圾送到垃圾桶里的經(jīng)驗(yàn)。
2.物質(zhì)材料準(zhǔn)備：生活垃圾污染的視頻，環(huán)境污染前后的對(duì)比圖片、小朋友主動(dòng)撿垃圾的圖片。
3.環(huán)境準(zhǔn)備：垃圾分類的圖片和標(biāo)識(shí)。
活動(dòng)過程：
一、出示圖片，導(dǎo)入活動(dòng)。
1．出示環(huán)境污染前小河的圖片請(qǐng)幼兒觀看。
"小朋友們，圖片中都有什么？你喜歡這個(gè)地方嗎？為什么？可是有一天小河被污染了，你覺得它會(huì)變成什么樣子？"2、出示環(huán)境污染后小河的圖片請(qǐng)幼兒觀看。
"大家再來看看這幅圖片，跟我們想的有什么不一樣，圖片中多了什么？少了什么？你覺得它為什么會(huì)變成這樣？"二、觀看視頻，激發(fā)幼兒保護(hù)環(huán)境的欲望。
1、播放被生活垃圾污染后的環(huán)境的視頻，請(qǐng)幼兒觀看。
"人們亂扔垃圾，外面的環(huán)境發(fā)生了哪些變化？剛才的視頻中都有那些地方受到了污染？"2、交流討論保護(hù)環(huán)境的方法"既然這么多地方都受到了污染，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來想一想怎樣才能讓這些地方不被污染，以后你怎樣為保護(hù)環(huán)境做貢獻(xiàn)？"三、觀看撿垃圾照片，堅(jiān)定保護(hù)環(huán)境立場(chǎng)。
出示小朋友們?cè)谏钪兄鲃?dòng)撿垃圾的圖片，請(qǐng)幼兒觀看，讓孩子們知道保護(hù)環(huán)境應(yīng)該從自身做起，我們所能做的最簡單的就是主動(dòng)撿起身邊的垃圾，并能不亂扔垃圾。
環(huán)保教學(xué)設(shè)計(jì)8
［學(xué)習(xí)內(nèi)容］
山東版八年級(jí)下冊(cè)第6單元“與大自然和諧相處”和九年級(jí)第八課“走可持續(xù)發(fā)展之路”。
［學(xué)習(xí)目標(biāo)］
1．知道鑒賞自然美的方法，了解人與大自然的不和諧之音。
2．了解人與自然的道德規(guī)范、環(huán)保法律體系，知道我國的人口、資源、環(huán)境狀況，理解可持續(xù)發(fā)展是正確的選擇。
3．樹立可持續(xù)發(fā)展觀念，關(guān)愛自然，從自身做起，為依法保護(hù)環(huán)境盡到自己應(yīng)有的責(zé)任。
［學(xué)習(xí)重點(diǎn)］
1．關(guān)愛自然，從我做起。
2．保護(hù)環(huán)境、合理利用資源。
3．走可持續(xù)發(fā)展之路是正確的選擇。
［學(xué)習(xí)難點(diǎn)］
1．依法保護(hù)人類共有的家園。
2．走可持續(xù)發(fā)展之路是正確的選擇。
［學(xué)習(xí)過程］
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入課題
播放視頻：2012年央視元宵節(jié)晚會(huì)中于文華和朱之文合唱的歌曲《沂蒙山小調(diào)》。這首經(jīng)典老歌，歌頌了我們八百里沂蒙的美好風(fēng)光。讓家鄉(xiāng)的天更藍(lán)、山更青、水更綠，是我們每個(gè)沂蒙之子共同的責(zé)任，從而導(dǎo)人復(fù)習(xí)課題。
二、活動(dòng)引領(lǐng)合作探究
1．互動(dòng)探究，梳理知識(shí)。
多媒體展示沂蒙風(fēng)景圖片：蒙山國家森林公園、英雄孟良崮、神奇的岱崮地貌、汶河岸邊翩翩起舞的白鷺等，再讓學(xué)生列舉自己身邊的風(fēng)景，引導(dǎo)學(xué)生回顧知識(shí)：
�、佼�(dāng)你徜徉在蒙山沂水之間時(shí)，你是怎樣鑒賞這些美景的？（設(shè)計(jì)意圖：重溫感受大自然之美。）
②在欣賞這些家鄉(xiāng)美景時(shí)，你還看到了哪些令人不快的景象？（設(shè)計(jì)意圖：尋找人與大自然的不和諧之音，感悟我國面臨著嚴(yán)峻的資源、環(huán)境問題。）
�、畚覀�?cè)鯓幼霾拍茏屻牒映蔀榘樣肋h(yuǎn)的家？（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛大自然，從我做起，樹立環(huán)保意識(shí)，為可持續(xù)發(fā)展做貢獻(xiàn)。）
�、転榱吮Ｗo(hù)藍(lán)天碧水我國制定了哪些法律？實(shí)行了哪些戰(zhàn)略、國策？（設(shè)計(jì)意圖：了解我國環(huán)境保護(hù)法律體系、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略、計(jì)劃生育、保護(hù)環(huán)境和合理利用資源的基本國策。）
�、菡�(qǐng)同學(xué)們自己設(shè)計(jì)幾個(gè)相關(guān)的問題。(教案 ) （設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，鼓勵(lì)創(chuàng)新，學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際、舉一反三。）
學(xué)生根據(jù)問題提示復(fù)習(xí)教材，合作探究。教師呈現(xiàn)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，結(jié)合問題，指出學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
2．點(diǎn)撥釋疑深化拓展。
多媒體展示人與自然的不和諧之音的圖片：白鰭豚、水污染、大氣污染、云南干旱、風(fēng)景區(qū)和招聘會(huì)人山人海等圖片，并配以凄美的背景音樂烘托氣氛。
引導(dǎo)學(xué)生思考：
�。�1）這些圖片說明了當(dāng)前我國面臨哪些嚴(yán)峻的形勢(shì)？
（2）人口、資源、環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系是怎樣的？怎樣正確處理好它們之間的關(guān)系？
學(xué)生討論交流后，教師歸納：
人口、資源、環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系是相互作用、相互影響、相互制約的。正確處理人口、資源、環(huán)境與經(jīng)濟(jì)發(fā)展之間的關(guān)系，就要走可持續(xù)發(fā)展之路。
�。�3）多媒體展示：2012年3月5日，溫總理在第十一屆全國人大五次會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，我們要用行動(dòng)昭示，中國絕不靠犧牲生態(tài)環(huán)境和人民健康換取經(jīng)濟(jì)的增長。
過渡：溫總理的講話表明了國家走可持續(xù)發(fā)展之路的決心，在生活中，曾經(jīng)有一位老人，就是這樣，用他的行動(dòng)感動(dòng)了中國。
3．榜樣在線體驗(yàn)感悟。
多媒體展示資料及楊善洲的照片：
2012年2月3日，楊善洲當(dāng)選為2011感動(dòng)中國十大人物。原任云南保山地委書記的楊善洲，已于2010年10月因病逝世。1988年他退休以后，主動(dòng)放棄進(jìn)昆明安享晚年的機(jī)會(huì)，扎根施甸縣大亮山興辦林場(chǎng)，一千便是20個(gè)春秋，帶領(lǐng)大家植樹造林7萬多畝，林場(chǎng)林木覆蓋率達(dá)87%以上，把昔日的荒山禿嶺變成了生機(jī)勃勃的綠色天地，使當(dāng)?shù)貝毫拥淖匀画h(huán)境得到明顯改善。去世前，他把當(dāng)?shù)?0萬元特別貢獻(xiàn)獎(jiǎng)全部捐出，價(jià)值3億元的林場(chǎng)也無償上繳給國家。
閱讀楊善洲的事跡，思考討論：我們青少年應(yīng)該怎樣為可持續(xù)發(fā)展做貢獻(xiàn)？
提問學(xué)生，教師歸納：
我們青少年應(yīng)該樹立可持續(xù)發(fā)展的觀念，積極向公眾宣傳保護(hù)環(huán)境和合理利用資源的基本國策，從身邊的點(diǎn)滴小事做起，培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源的習(xí)慣，為國家的可持續(xù)發(fā)展作出貢獻(xiàn)。
過渡：楊善洲老人是我們學(xué)習(xí)的榜樣，但是生活中往往還有一些讓我們痛心的污染環(huán)境的事件發(fā)生。
4．時(shí)政鏈接，以案說法。
多媒體展示時(shí)政材料：廣西龍江鎘？虧染事件
2012年1月15日，廣西龍江河段檢測(cè)出重金屬鎘含量超標(biāo)80倍，沿岸居民飲水安全遭到嚴(yán)重威脅。此次鎘泄漏量約20噸，波及河段達(dá)到300公里，在國內(nèi)歷次重金屬環(huán)境污染事件中是罕見的。目前，司法機(jī)關(guān)已經(jīng)對(duì)9名涉嫌違法排污的江鴻泉立德粉材料廠等相關(guān)企業(yè)負(fù)責(zé)人被依法刑事拘留。
思考討論：為了避免這樣的悲
劇重演，請(qǐng)你給當(dāng)?shù)卣釒讞l合理化的建議。
學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥：可從加大執(zhí)法力度、加強(qiáng)監(jiān)督、宣傳環(huán)保法規(guī)等多角度思考。
過渡：環(huán)境的好壞與我們的生活息息相關(guān)，環(huán)境問題已越來越被人們所關(guān)注，近年來，低碳生活這一環(huán)保新理念已深入人心，最近一個(gè)新的.環(huán)保話題又悄然興起，讓我們一起來認(rèn)識(shí)它：
5．兩會(huì)熱詞解讀-PM2.5。
�。�1）多媒體展示關(guān)于PM2.5的資料：
PM2.5是指大氣中直徑小于或等于2.5微米的顆粒物，也稱為可入肺顆粒物。它的直徑還不到人的頭發(fā)絲粗細(xì)的1/20。它產(chǎn)生的主要來源，是日常發(fā)電、工業(yè)生產(chǎn)、汽車尾氣排放等過程中經(jīng)過燃燒而排放的殘留物，大多含有重金屬等有毒物質(zhì)。吸人后會(huì)引發(fā)哮喘、支氣管炎和心血管病等疾病。
2012年2月PM2.5首次寫入新修訂的《環(huán)境空氣質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)》。3月5日又首度出現(xiàn)在政府報(bào)告工作中。溫總理在報(bào)告中指出，今年在京津冀、長三角、珠三角等重點(diǎn)區(qū)域以及直轄市和省會(huì)城市開展細(xì)顆粒物（PM2.5）等項(xiàng)目監(jiān)測(cè)，2015年覆蓋所有地級(jí)以上城市。
過渡：PM2.5危害著人們的身體健康，告訴同學(xué)們幾個(gè)防護(hù)PM2.5的方法，希望對(duì)同學(xué)們有所幫助：
�。�2）溫馨提示——自我防護(hù)PM2.5
①出現(xiàn)霧霾天氣，外出時(shí)最好戴上口罩。
�、陟F大的時(shí)候，在室內(nèi)也要盡量關(guān)上窗門。
�、墼谠绯�、晚上空氣質(zhì)量較差時(shí)要減少戶外運(yùn)動(dòng)，最好選擇在中午前后空氣質(zhì)量較好的時(shí)間段。
�、芷綍r(shí)散步和運(yùn)動(dòng)最好遠(yuǎn)離汽車道，到專門的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所，或者是綠化較好、對(duì)空氣有一定過濾的地方去運(yùn)動(dòng)。
�。�3）獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策：
學(xué)生討論：為減少PM2.5污染，我們青少年可以怎樣做？
學(xué)生交流，教師舉例：
愛護(hù)身邊的一草一木，植樹造林；多騎自行車、乘公共交通出行；建議家長減少私家車上路，減少機(jī)動(dòng)車尾氣排放等。
三、探究訓(xùn)練方法歸納
真題演練，讓學(xué)生體驗(yàn)中考，然后師生共同探究分析，歸納漫畫類、啟示類、建議類等題型的解題技巧。
四、課堂小結(jié)教師寄語
1．回扣知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化重點(diǎn)。
2．教師寄語：保護(hù)環(huán)境，感恩自然，讓山清水秀天藍(lán)，需要你我他……共同參與！保護(hù)地球，保護(hù)我們共有的家園，需要我們用一生的時(shí)間去踐行！
［教學(xué)反思］
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。原以為這樣一個(gè)很用心的教學(xué)設(shè)計(jì)，已較為完美，然而實(shí)踐之后，卻讓我有了許多意外收獲：
1．九年級(jí)下學(xué)期的思品課復(fù)習(xí)容量大、課時(shí)少，將這樣聯(lián)系緊密的教材內(nèi)容整合，進(jìn)行模塊分析，會(huì)提高課堂效率。以學(xué)生身邊熟悉的風(fēng)景和時(shí)政熱點(diǎn)為素材，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，打破了復(fù)習(xí)課的沉悶。
2．學(xué)生設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)問題：
英雄孟良崮是我們紅色沂蒙的代表，它代表的沂蒙精神屬于什么精神？我們應(yīng)該怎樣繼承和弘揚(yáng)這一精神？
感悟：學(xué)生分析歸納總結(jié)問題的能力大大超出了我的預(yù)想，使這節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容擴(kuò)展到了民族精神、艱苦奮斗精神，收到了意想不到的效果；也使我認(rèn)識(shí)到不能孤立地去看一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，只要用心去挖掘，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)知識(shí)間有千絲萬縷的內(nèi)在聯(lián)系。
3．學(xué)生的意外之問：
有一個(gè)大男孩說：“老師，我不喜歡蒙山上的木棧道，因?yàn)檫@是浪費(fèi)木材，破壞森林資源。您說是嗎？”這讓我極為意外：蒙山上的木棧道號(hào)稱“天下第一木游道”，全長3999米，共用4萬多根木料構(gòu)成，供游人攀登蒙山游覽使用，形成蒙山一道亮麗景觀。每每我行走在蒙山木棧道上，看樹木參天，聽鳥鳴山澗，總會(huì)沉醉于這原生態(tài)的美，而王振竟有這么沉重的思考，如果當(dāng)時(shí)的設(shè)計(jì)者會(huì)想到此，是不是就會(huì)有別樣的風(fēng)景出現(xiàn)？
環(huán)保教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與能力目標(biāo)
1．通過“環(huán)保酵素”話題資料收集活動(dòng)，讓學(xué)生了解白色污染的相關(guān)知識(shí)。
2．通過提出“環(huán)保酵素”探究問題，形成問題意識(shí)，培養(yǎng)提出問題的能力。
3．通過對(duì)關(guān)于環(huán)保酵素問題的篩選，培養(yǎng)學(xué)生歸納分析能力。
4．通過共同確立主題，學(xué)會(huì)正確表述主題的能力。
�。ǘ┻^程與方法目標(biāo)
通過“環(huán)保酵素”選題系列活動(dòng)，由話題——主題——課題的選題方法，學(xué)會(huì)提出探究問題，形成活動(dòng)主題并與他人合作等方法。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
通過指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“環(huán)保酵素”選題系列活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，養(yǎng)成關(guān)注身邊事，從身邊提取研究課題的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)提出有研究價(jià)值的問題，培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)，培養(yǎng)提問能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過篩選、歸納整合問題系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生歸納、分析、處理的能力及素養(yǎng)。
教學(xué)過程：
一、引言
以身自身參與保酵素公益活的故事引子。
二、
�。ㄒ唬┱掌×�。
�。ǘ┍＝退氐牡兰捌稀�
�。ㄈ┙涣鞅＝退�
師：了些材料后，你保酵素有沒有新的和理解？
生：交流。
�。ㄒ龑W(xué)生根據(jù)小材料、看了的情況保酵素的看法。)
三、引保酵素思考，提出研究
分享
（1）引學(xué)生出自己想探究的關(guān)于保酵素的,提出自己最想探究的。
�。�2）根據(jù)部分學(xué)生表述不完整或者不范的象指學(xué)生提出有效的小技巧。
方法指一，教在學(xué)生小后出示燈片，溫馨提示：如何提完整的？如：我最感趣或我最想研究的是；原因......
�。�3）四人合作小分享。
1）出示自己的研究，你自己最想研究的。
教方法指：同學(xué)提出了各種各的，些是大家感趣的，也很有意，可以作研究的內(nèi)容。但是不是所有的都適合我小學(xué)生來行深入研究呢？怎么的才適合我小學(xué)生，它具有怎特點(diǎn)呢？小交流學(xué)。
方法指二，怎么的才適合小學(xué)生研究。（小交流后再出示件，引出關(guān)：感趣、有價(jià)、便于開展活、近生活、尊重生命等等。）
方法指三，“什么的比有價(jià)？”教指，引學(xué)生從以下幾個(gè)“你什么要研究個(gè)？你研究個(gè)的踐你生什么影響？你能個(gè)的解決哪些人有幫助，有什么幫助？”來思考的價(jià)。
2）小整合，提小最想探究的共同，教參與其中。
師：從才所交流的同學(xué)可，有部分同學(xué)想探究的是一致或者是接近的，大家想想可以怎么樣。
生：可以把、合并整合理
師：下面就參考適合我小學(xué)生研究的有價(jià)，以小位，把你想研究的放在一起，做兩件事：一是重復(fù)的、相似的行整合；二是從些中整理出你最想共同研究的一、二個(gè)，并且把寫在上小條上，再展在黑板集上。
生：小合作，理小內(nèi)。
全班交流，班展的行二次理。
指用、合并、、整合的方法理。
得出研究的.，小派代表述什么提出個(gè)？
老師出示。
四、
1．所有整理，形成全班探究
師：看著黑板，分析各個(gè)小，我出了適合探究的，但是不是就等于研究的了呢？怎么把這提升呢？怎么表述呢？
教方法指四，學(xué)生交流學(xué)后出示件：......的表述。
學(xué)生學(xué)把其他成（主）
五、研究，成立研究小組
小組探究并完成小研究：
�。�1）學(xué)生根據(jù)自己的探究意愿探究，成立探究小。
（2）教根據(jù)學(xué)生自主情況，助學(xué)生確定具體分。
�。�3）小合作完成小研究
�。�4）小交流（在“小研究”上充即可）
小組：我研究的是？我研究的原因是？
�。ㄑ芯勘尘埃┳鲞@個(gè)研究的價(jià)值是什么？我們開展研究可能會(huì)遇到哪
些困難？（學(xué)生示范再作交流）
小組問題研究單
小組名稱
我們的問題
研究背景（原因）
研究的價(jià)值（意義）
可能遇到的困難
其它小組補(bǔ)充、質(zhì)疑，互動(dòng)，匯報(bào)組解答。
六、總結(jié)
七、教學(xué)反思
1、目達(dá)成方面:本是探究活主，重點(diǎn)是情景，引學(xué)生引出，再根據(jù)引，再由研究，并在整個(gè)程中引學(xué)生的意充分放，提出各種各探究，培養(yǎng)學(xué)生的意，學(xué)生怎提出相關(guān)的探究，同在中培養(yǎng)學(xué)生
分析能力，掌握相關(guān)的技能技巧。在本中學(xué)生在老的近生活的“引言”，學(xué)生提出了五十多個(gè)探究，合并成了六個(gè)探究小組，學(xué)生的意得到有效的放，學(xué)生的整合的能力得到了一步的培養(yǎng)，并在系列活中培養(yǎng)了合作、分享及互助等。
2、教的指及學(xué)生活方面：教合的特征及學(xué)生的堂表適指，相關(guān)的技巧，如：關(guān)注三個(gè)小技巧的，一是怎完整提出。如在包提一個(gè)你最感趣的，一個(gè)學(xué)生出了一大堆，卻沒有表達(dá)出，我及提醒學(xué)生要學(xué)會(huì)完整而地表達(dá)。
具體指如表述成：我最感趣或我最想研究的是二是學(xué)生提出的大或小，不適宜小學(xué)生開展研究，及引學(xué)生怎、整合出適合我小學(xué)生來行深入研究方法指。就以學(xué)生的具體例，展開，再出示課件提示方法，再合學(xué)生的學(xué)情景。
基本上學(xué)生基本上能提出自己最想探究的，在小中整合提出小最想探究的。三是指學(xué)生把，先有疑，再有，再出示提示，再提供范例，最后合演，一步步地學(xué)生知道與的異同，怎把成。就學(xué)生的能力培養(yǎng)與意培養(yǎng)在有梯度的教學(xué)情景中慢慢形成。把學(xué)生的“學(xué)”與教的“”有機(jī)合，“學(xué)”隨“”生，“”隨“學(xué)”生，教得適度具體，學(xué)生動(dòng)得有序有趣。
3、課型特征體現(xiàn)方面，按IRIS（鳶尾花）綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)模型來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的，整個(gè)教學(xué)過程按照“引言”到“閱讀”到“探究”到“分享”這一學(xué)習(xí)模型進(jìn)行實(shí)際操作：“引言”部分是由“真實(shí)事件引入，為閱讀定向”的；“閱讀”部分，又是讓學(xué)生“獲得主題和方法的更多信息”的；“探究”部分，指親身實(shí)踐而不是紙上談兵，對(duì)于選題課的探究活動(dòng)是能形成探究的問題。
由師生間的“導(dǎo)”與“學(xué)”相互交替間進(jìn)行，學(xué)生自主的提出問題，探究問題；“分享”部分，讓學(xué)生充分分享問題、做法、結(jié)果，既有學(xué)生間的，也有小組際間的，也
有師生間的，在分享中互相碰撞、啟發(fā)、補(bǔ)充，從而探究內(nèi)容不斷豐富、完善。
4、各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施上的不足及改進(jìn)意見。
時(shí)間的把握上，后面環(huán)節(jié)緊，反思以后，綜合實(shí)踐活動(dòng)是一種動(dòng)態(tài)生成的課堂，不必太局限于預(yù)設(shè)的教案，要有教育教學(xué)處理的機(jī)智，關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)發(fā)揮。
環(huán)保教學(xué)設(shè)計(jì)10
一、 調(diào)查統(tǒng)計(jì) 導(dǎo)入新課
師：上節(jié)學(xué)習(xí)了<<我們的生活離不開紙>>，咱們一起來回顧一下，生活中哪些地方用到了紙呢？生：報(bào)紙、書、紙杯、餐巾紙等。圖片
師：這么多地方用到紙，看來我們每天都在跟紙打交道。那么你們每人每天用了多少張紙呢？上節(jié)課我們布置了一個(gè)小調(diào)查，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)一下。說說你統(tǒng)計(jì)出自己一天用了多少張紙。
生：匯報(bào)
師：老師課前也做了調(diào)查，取平均值我們一起來算一算。出示圖片。學(xué)生齊讀數(shù)字4500000張，原來我們每天要用這么多張紙。
過渡：這么多紙是從哪里來的？你還想了解紙其它方面的知識(shí)嗎？
二、紙的發(fā)明 激起興趣
1、師：通過上節(jié)課學(xué)習(xí)，我們知道了在沒有紙的時(shí)候，我們的祖先用獸骨、龜甲來刻字，這就是甲骨文。也在竹簡和絲織品上寫過字，但都因其各自的局限性，而沒能廣泛的流傳。直到紙的發(fā)明。
2、我們一起來看段視頻，邊看邊想紙是哪國發(fā)明的？紙的原材料是什么？ 過渡：找同學(xué)回答紙是哪國發(fā)明的？紙的原材料是什么？下面我們一起了解紙和樹是怎樣的關(guān)系呢？
出示板書：
出示樹和紙的圖片。
�。ǔ鍪緢D片，猜一猜一棵20年的大樹能生產(chǎn)出多少張紙，只能生產(chǎn)3000張紙。）
�。�1）一份報(bào)紙有20頁，300份報(bào)紙用去1棵樹。
�。�2）全班一天用500張紙，6天用去1棵樹。
�。�3）飯館一天用1000張餐巾紙，3天用去1棵樹。
（4）全校一天用12500張紙，1天用去4棵樹。
看了這組數(shù)據(jù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：只是樹生產(chǎn)的。一棵樹造不了許多紙。
過渡：師：同學(xué)們想知道樹是怎么變成紙的嗎？
三、現(xiàn)代造紙 緊扣環(huán)保
1、老師帶你們?nèi)⒂^一下造紙廠。出示視頻
我們回顧一下造紙程序，一噸紙消耗清水100立方米，17棵大樹，300千克化學(xué)藥品。600千瓦時(shí)電。
2、我們知道了樹木可以造紙，你還知道樹木的其它用途嗎？
3、圖片：樹木除了造紙還可以做什么？小組討論一下。
過渡：樹木的用處可真不少，用樹就是在毀掉森林。那么大面積的森林對(duì)人類有哪些益處呢？
四、了解森林 倡導(dǎo)環(huán)保
生：匯報(bào)
師：你是怎么知道的？通過搜集資料了解的。搜集資料、調(diào)查統(tǒng)計(jì)及觀察能力都是我們生活課要培養(yǎng)同學(xué)的生活和學(xué)習(xí)的能力。
師：我們一起看圖片森林的作用。森林原來有那么多好處。老師：那么樹木被砍光了，對(duì)我們的生活會(huì)有什么影響？
1、森林是地球的肺，吸收二氧化碳，釋放氧氣。為地球40%的氧氣。
2、森林可以涵養(yǎng)水源，防止水土流失。
3、過濾粉塵，凈化空氣。
4、防風(fēng)固沙，保護(hù)農(nóng)田。
5、調(diào)節(jié)氣候，美化環(huán)境。
6、提供木材，藥材。三億五千萬人依靠森林生活。三分之二的陸地動(dòng)植物以森林為家。
師：我們盡情的享受著森林帶給我的`種種好處，樹木和森林發(fā)生了什么，你們知道嗎？看森林被砍伐的圖片。師講解圖片的意思。
師：森林被無情的砍伐，無止境的開發(fā)。那么森林的毀壞帶給了我們什么？ 看書：書上23頁圖片生：答
師：出示圖片沙塵暴，洪水，龍卷風(fēng)，泥石流，山體滑坡。
師：紙和樹木有著密切的關(guān)系，大量浪費(fèi)紙的同時(shí)就是浪費(fèi)樹木，因此我們要節(jié)約用紙，就要從我做起，就要從小事做起，你們有什么好辦法嗎？ 看書24頁，你還有什么建議？
生：答
課堂小結(jié)：我們的生活離不開紙，紙的主要來源是樹木，節(jié)約用紙就是保護(hù)樹木，保護(hù)環(huán)境，良好的環(huán)境要靠我們每一個(gè)人，希望同學(xué)們?cè)谏钪心贸鲎约旱膶?shí)際行動(dòng)來保護(hù)樹木，保護(hù)我們生活的環(huán)境。
同學(xué)們今天回去之后，收集一些用過的紙，浸泡在水盆里，參照書上的做法，自己親手制作再生紙。
環(huán)保教學(xué)設(shè)計(jì)11
【活動(dòng)設(shè)計(jì)】
在開展教學(xué)活動(dòng)《去年的樹》時(shí)，孩子們被故事中小鳥和樹之間依依不舍的感情感動(dòng)著。一個(gè)幼兒流著眼淚說：“老師，為什么要砍掉樹呢？”孩子真摯純真的話語讓我心靈震憾。我敏銳地把握到，這是對(duì)孩子們進(jìn)行環(huán)保教育的一個(gè)很好的契機(jī)。因此，我發(fā)動(dòng)幼兒與家長搜集材料，在班級(jí)保教人員的配合下開展了活動(dòng)《地球，我的家》。
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、通過不同場(chǎng)景的對(duì)比，讓幼兒感覺到有樹木的地方才是美麗的地方。萌發(fā)愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
2、在游戲與情境中，啟發(fā)幼兒大膽、有創(chuàng)意地表達(dá)內(nèi)心感受。在與同伴的交流中體會(huì)肢體動(dòng)作帶來的樂趣。
3、通過對(duì)地球爺爺?shù)膸椭�，體驗(yàn)關(guān)心他人，快樂自己的愉快心情。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
1、結(jié)合3月22日是世界水日，電視節(jié)目中有大量的環(huán)保宣傳片。請(qǐng)家長配合，帶孩子有針對(duì)性地收看節(jié)目。有條件的可錄制部分精彩節(jié)目帶到學(xué)校來。
2、沙漠干季動(dòng)物活動(dòng)VCD，利用課余時(shí)間讓幼兒欣賞。
3、在天氣較熱的戶外活動(dòng)課帶幼兒進(jìn)行游戲后，在梧桐樹陰下休息，體會(huì)樹陰帶來的陰涼。
4、利用雙休日，請(qǐng)家長帶孩子到秀峰（或觀音橋）等樹木茂盛的景點(diǎn)游玩，體驗(yàn)山清水秀、空氣清新的感覺。
5、一些水土流失的宣傳圖片布置教室，并有意識(shí)地講解砍伐樹木的壞處。
6、地球頭飾一個(gè)，小樹若干貼在地球爺爺?shù)囊路�。大樹頭飾若干個(gè)，掛滿水果的樹木一棵，動(dòng)物頭飾若干個(gè)。
7、音樂磁帶《蘋果豐收》。
8、在活動(dòng)室布置場(chǎng)地，如下圖：
注：除了兩棵樹由老師扮演外，其余場(chǎng)景都用水粉顏料繪制。
【活動(dòng)過程】
一、地球爺爺生病了。
�。ń處燂椦莸厍蚶先松蠄�(chǎng)，衣服上掛滿了小樹。幼兒自選頭飾扮演動(dòng)物坐在場(chǎng)地后部）
小動(dòng)物們，你們好！我是地球爺爺。我身體多棒！我的山綠綠的，水清清的，小鳥在樹林里歡快地唱歌。我天天都是笑咪咪的。（此時(shí)，電視里播放森林的早晨、小鳥鳴叫、泉水叮咚的VCD，幼兒欣賞。）
可是最近，我卻生病了。（衣服上小樹沒有了）因?yàn)槿藗優(yōu)榱速嶅X，把我的樹寶寶全砍掉了。沒有樹寶寶陪伴我，我缺少新鮮的空氣，身體是越來越差了。有時(shí)我難受得會(huì)哭，結(jié)果天上下大雨，河里發(fā)大水；有時(shí)我又口渴，干得地都裂口子了。我的沙漠越來越多，樹木越來越少。唉！真想念我的樹寶寶呀�。ù藭r(shí)，電視里播放洪水泛濫、大地開裂、沙塵暴的VCD。）
二、給地球爺爺找病因。
小動(dòng)物們，我們剛剛看見地球爺爺生病了，多疼呀！那樣子真可怕。我們當(dāng)醫(yī)生給地球爺爺治治病。我們先去看看地球爺爺哪兒生病了。
（幼兒來到布置好的場(chǎng)地上觀察。馬上有幼兒發(fā)現(xiàn)了沙漠、開裂的田地、黃黃的河水。他們七嘴八舌地討論開來。有幾個(gè)幼兒拉著教師來到沙漠。）
�。ㄓ祝骸鞍パ剑∵@里都是沙子呀！”老師和幼兒一起想像沙漠的生活）我口渴死了。（幼兒做口渴狀）太陽怎么這么毒呀，熱死了�。ㄓ變鹤霾梁�?fàn)�。）地球爺爺哪不舒服呀？（一個(gè)幼兒說：“地球爺爺發(fā)高燒了�！辈⒂檬置兀┪覀兘o他吹吹風(fēng)，降降溫。（學(xué)風(fēng)聲）不好了！沙子全飛起來了。（幼兒都捂眼睛、捂嘴巴、捂鼻子�！拔业难劬�、嘴里、鼻子里全都是沙子，難受死了�！庇械挠變哼�做吐沙子狀）我們快點(diǎn)離開沙漠吧！
地球爺爺還有哪兒不舒服？
（幼兒來到渾濁的大河邊）
河里有很多水，喝點(diǎn)水解解渴吧。（有個(gè)幼兒說：“老師，不能喝，水太臟了”）那我們把身上的沙子洗掉吧。哎呀！這河水里怎么也是沙子？太臟了！我們都變成小臟豬了！快走吧。（幼兒自由發(fā)揮表演，表情很豐富）
（幼兒來到開裂的田地里）
你們看，這里的莊稼都死了。怎么回事？（幼兒討論，有的幼兒說沒有水，田地都裂口子了；有的說是因?yàn)闆]有樹，水都跑到天上不下來了……有的幼兒邊說邊學(xué)禾苗蔫蔫的樣子）
這有一個(gè)山洞，我們過去看看。
（幼兒鉆過山洞后，來到山清水秀的樹林。配班老師和保育員扮演大樹）
這兒與剛剛我們看見的有什么不一樣？你們喜歡這兒嗎？為什么？那我們?cè)诖髽湎滦菹⒁粫?huì)兒吧。（幼兒放松地嬉戲、歡呼，很開心）
三、給地球爺爺治病。
�。ㄓ變鹤诖髽湎拢�
小動(dòng)物們，你們剛剛發(fā)現(xiàn)地球爺爺哪些地方病了？（有好多沙子的地方，水臟的地方，沒水的地方）
為什么這些地方會(huì)生病了呢？怎么幫他把病治好？（幼兒自由表現(xiàn)內(nèi)心的感受，同時(shí)不斷地從同伴處獲取更多的信息，產(chǎn)生靈感，并大膽、有創(chuàng)意地表達(dá)。）
幼兒歸納總結(jié)，討論哪種方案最好。最后幼兒決定幫地球爺爺找回它的小樹寶寶，去植樹。
幼兒自由組合，兩人一組，商量哪一個(gè)改當(dāng)“小樹”，哪一個(gè)還當(dāng)“小動(dòng)物”�！靶�(dòng)物”牽著“小樹”，把“小樹”種到“沙漠”、“渾濁的大河邊”和“干旱的田地邊”，并施肥、澆水。（幼兒想像著與同伴一起植樹，看著自己親手種下的“小樹”慢慢長大，非常開心�？吹交臎龅牡胤揭查L滿了小樹，都搶著要老師欣賞）
四、地球爺爺感謝小朋友。
��！我的樹寶寶全回來了！太棒啦！我的山又綠了，水又清了，田地又種滿了莊稼。我太高興啦！謝謝小動(dòng)物們，太謝謝了！請(qǐng)你們每年春天都和爸爸媽媽去植樹。我就不會(huì)再生病了！
�。ㄅ浒嗬蠋煱嵘纤麡洌�
來，我的樹寶寶長滿了好吃的果子，快來摘吧！
�。ㄔ谝魳贰短O果豐收》的旋律中幼兒采摘水果，結(jié)束活動(dòng)）
【活動(dòng)延伸】
在活動(dòng)結(jié)束后，我們帶領(lǐng)幼兒用水粉顏料重新裝飾場(chǎng)地，在孩子們的筆下，“沙漠”長滿了小樹，大河里的水變清亮了，田地里種滿了綠油油的`禾苗。我們還在美工區(qū)投放了手工材料，讓幼兒自由制作各種各樣的樹寶寶。并且在植物區(qū)帶領(lǐng)幼兒觀察綠豆發(fā)芽的過程，通過觀察植物的根，了解植物是怎樣保護(hù)環(huán)境的。而且，我們還要求家長帶領(lǐng)孩子去植樹，讓孩子親身體驗(yàn)植樹的快樂。
【活動(dòng)反思】
活動(dòng)前老師帶領(lǐng)幼兒做了充分的準(zhǔn)備，并取得了家長的大力支持。在活動(dòng)中，先利用直觀形象的圖片、VCD，給幼兒強(qiáng)烈的視覺震撼，留下深刻的印象。接著“地球爺爺生病了”和“給地球爺爺找病因”這兩個(gè)環(huán)節(jié)，透著幾分感傷色彩，卻讓孩子們產(chǎn)生了真摯的關(guān)愛之情。觀看了直觀的畫面，幼兒有了直接經(jīng)驗(yàn)，再看到“地球爺爺”痛苦的神態(tài)，更加激發(fā)了幼兒要為“地球爺爺”治病的迫切愿望。在為“地球爺爺”治病的環(huán)節(jié)，幼兒很自覺地把“小樹”種到“沙漠”、“渾濁的大河邊”、“干旱的田地邊”。整個(gè)活動(dòng)中既未對(duì)幼兒進(jìn)行說教“如何如何去保護(hù)環(huán)境”、“如何如何種樹好”，也沒有刻意要求幼兒保護(hù)環(huán)境。只是在游戲中讓幼兒愉快地接受了植樹的好處，萌發(fā)了環(huán)保的意識(shí)，并體會(huì)到勞動(dòng)的樂趣，體驗(yàn)到幫助他人的快樂。
活動(dòng)結(jié)束后，幼兒對(duì)樹木產(chǎn)生了深深的眷戀，看到有的幼兒搖晃樹木，都會(huì)搶著去制止。讓我感覺到環(huán)保不只是要從自己做起，更要從娃娃抓起，讓他們?nèi)ビ绊懰麄兊母改浮㈤L輩。
但在活動(dòng)中，教師還是有點(diǎn)拘束，害怕影響效果，開始部分不敢大膽放手幼兒自主選擇場(chǎng)地。在嘗試放手后，幼兒更加活躍的思維、更有創(chuàng)意的動(dòng)作給了老師信心，幼兒得到了更多的鼓勵(lì)�；顒�(dòng)結(jié)束后，幼兒還沉浸在活動(dòng)的氛圍中，活動(dòng)的延伸給孩子們提供了發(fā)揮的余地，讓整個(gè)活動(dòng)更有意義。
環(huán)保教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、能根據(jù)“人口與環(huán)�！钡挠嘘P(guān)信息提出問題，體會(huì)小數(shù)計(jì)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
2、體會(huì)到整數(shù)的運(yùn)算律在小數(shù)中仍然適用，并能運(yùn)用這些運(yùn)算律使計(jì)算簡便。
3、能利用學(xué)過的小數(shù)乘法和小數(shù)加減法，解決簡單的實(shí)際問題。
教學(xué)過程：
一、探索整數(shù)乘法的運(yùn)算律在小數(shù)中是否適用。
�。�8＋0.8）×1.25 2.8×3.6+2.8×1.4 2.5×2.8×4
1、分兩組計(jì)算：要求一組用正常的順序計(jì)算，另一組按整數(shù)中的運(yùn)算律計(jì)算。
2、匯報(bào)交流，得出結(jié)論，明確：乘法的分配律和交換律在小數(shù)中仍然適用。
1、 P50的'第2題，能簡算的用簡算的方法算。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。集體訂證。
二、在解決問題中體驗(yàn)小數(shù)在生活中的應(yīng)用。
呈現(xiàn)環(huán)保類問題：
問題1、P49的插圖信息。
1、 師生一齊讀題，了解環(huán)境保護(hù)方面的知識(shí)。
2、 學(xué)生獨(dú)立列式解答問題。
3、 匯報(bào)交流。注意多余數(shù)據(jù)對(duì)解決問題的干擾。
問題2、P50的第1題。
1、 生自由閱讀題目并思考如何解決問題，嘗試列式解決問題。
2、 匯報(bào)：你在解決問題時(shí)有什么困難？
3、 師生集休討論如何列式，板書出算式。
4、 學(xué)生獨(dú)立計(jì)算上述的算式并解答。
問題3、第3題。師生一同讀題，列出算式，學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
問題4、第4題。明確：地球繞太陽轉(zhuǎn)一圈就是一年�？梢圆挥糜�(jì)算器計(jì)算。
課后總結(jié)：
你還有哪些問題要問？
教學(xué)反思：
這節(jié)課學(xué)生能根據(jù)“人口與環(huán)保”的有關(guān)信息提出問題，體會(huì)小數(shù)計(jì)算在實(shí)際生活中的應(yīng)用。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生收集有關(guān)沙漠化的知識(shí)，在全班說一說，用資料對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育，學(xué)生算出得數(shù)后，教師進(jìn)一步介紹39.4萬平方千米相當(dāng)于云南省的面積，使學(xué)生體會(huì)到治理沙漠化的緊迫性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境。這樣學(xué)生感觸很深，效果很好。
環(huán)保教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解環(huán)境現(xiàn)狀，能分辨什么樣的行為是保護(hù)環(huán)境，什么樣的行為是破壞環(huán)境．
2、掌握一定的自然環(huán)境知識(shí)，懂得一定的保護(hù)自然環(huán)境的方法，為保護(hù)環(huán)境，美化家園，做出自己的貢獻(xiàn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生從小樹立“熱愛大自然，了解大自然，保護(hù)大自然”的環(huán)保意識(shí)，把對(duì)全球環(huán)境的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)楸Ｗo(hù)地球的具體行動(dòng)。 教學(xué)重難點(diǎn)：
對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛環(huán)境科學(xué)的教育和使學(xué)生懂得家庭與自己應(yīng)該怎樣把環(huán)保工作落實(shí)到行動(dòng)上．
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過程：
（一） 創(chuàng)設(shè)情境、提示課題。
同學(xué)們，我們居住在地球上，地球像媽媽一樣，精心養(yǎng)育著我們�？墒牵銈冎绬�？我們的地球媽媽病了，滿身傷痛，原本綠色的土地被黃沙吞沒，原本清澈的河流被污水染黑，原本蔚藍(lán)的天空不再藍(lán)，原本清新的空氣不再清??是什么原因使我們的母親得這么重的病，是環(huán)境污染。同學(xué)們，看！地球母親來了。
�。ㄒ粋�(gè)學(xué)生身披著世界地圖，飾演成地球媽媽，拄著拐杖，一瘸一拐地上場(chǎng)）
“地球”：環(huán)境污染對(duì)我的傷害實(shí)在是太嚴(yán)重了�，F(xiàn)在我全身是病，
再不給我治病，我快沒命了。醫(yī)生！醫(yī)生�。硪粋�(gè)學(xué)生裝扮成醫(yī)生上）
“醫(yī)生”：你怎么啦？
“地球”：我覺得難受極了。皮膚發(fā)癢，透不過氣，海灣一帶穩(wěn)穩(wěn)作痛，請(qǐng)你幫我檢查一下吧！
�。ㄡt(yī)生為地球仔細(xì)診斷）
“醫(yī)生”：咦，怎么是你！過去你不是這個(gè)樣子的。那時(shí)你的肌膚不是藍(lán)色，就是綠色，充滿了生命的活力�？扇缃�??（不斷地?fù)u頭作無奈狀）
“地球”：（哭喪著臉）我到底得了什么病？
“醫(yī)生”：你的綠色的皮膚——森林，受到了沙漠的進(jìn)攻，得了“脫落癥”；你的藍(lán)色血液——海洋，有些地方不再是魚兒的家了；你的身體保護(hù)膜——大氣層已開始變得渾濁，漸漸失去了保護(hù)功能，將使你的肌肉大片壞死??
“地球”：那可怎么辦呢？請(qǐng)救救我吧！
“醫(yī)生”：你的病是由于人類不注意環(huán)境保護(hù)，過多采伐樹木，隨意排放廢氣造成的。對(duì)這樣的病，醫(yī)生是無能為力的，唯一的辦法，只能請(qǐng)人類不再加重你的病癥，并努力保護(hù)環(huán)境，逐步恢復(fù)你的抗病能力。
“地球”：（面對(duì)大家，作哀求狀）人類啊，請(qǐng)你們保護(hù)環(huán)境，救救我吧？
小結(jié)：同學(xué)們，保護(hù)環(huán)境對(duì)于人類來說太重要了。作為地球上的少年兒童，從小培養(yǎng)學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)增強(qiáng)環(huán)保的責(zé)任感。
(板書：拯救地球媽媽)
（二） 聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)討論《拯救地球媽媽》。
�。�1）討論：1994年世界環(huán)境日的主題是什么？
�。�2）顯示（說明地球與家庭關(guān)系）圖例：指導(dǎo)學(xué)生觀察并說說這個(gè)主題反映了地球與家庭的什么關(guān)系？
�。�3）顯示課文插圖（即環(huán)境污染圖，同時(shí)配有各種噪音聲響。 a.討論：說說圖中存在哪些環(huán)境問題？如果住在附近，這樣的環(huán)境會(huì)對(duì)你的生活學(xué)習(xí)造成哪些影響？
b.小結(jié)：地球環(huán)境的好壞與每一個(gè)家庭息息相關(guān)??
（4）指導(dǎo)閱讀“讀一讀”材料：《環(huán)境污染不受國界限制》。 a.討論：這段文字告訴了我們什么？
b.調(diào)查報(bào)告交流：家庭污染造成社會(huì)周邊環(huán)境的惡化的事實(shí)。
c.小結(jié)：家庭環(huán)境的好壞也會(huì)影響到全球環(huán)境。從以上兩個(gè)方面的內(nèi)容，深入淺出地說明了環(huán)境和地球與家庭的關(guān)系。
�。�5）顯示課文家庭環(huán)保圖例，學(xué)生觀察思考。
a.討論：我們的家庭可以用哪些實(shí)際行動(dòng)保護(hù)好家庭的環(huán)境？
b.分組討論：我們的家具體是怎樣做的？相互介紹經(jīng)驗(yàn)，然后交流。進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)環(huán)保要從家庭中的每一件事做起，知道保護(hù)好家庭環(huán)境也
為全球環(huán)境作出貢獻(xiàn)。
c.小結(jié)：讓學(xué)生說說對(duì)“一個(gè)地球一個(gè)家庭”的新的認(rèn)識(shí)。
（三） 討論明理，指導(dǎo)行為
�。�1）播放優(yōu)美環(huán)境片的片斷。目的是讓學(xué)生感受天藍(lán)地綠水長清的環(huán)境，教育學(xué)生要愛護(hù)環(huán)境，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)和環(huán)保責(zé)任感，爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士。
�。�2）討論：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們看到的哪些行為是不愛護(hù)環(huán)境的行為？（同學(xué)們思考后，舉手發(fā)言）
�。�3）看到破壞環(huán)境的行為，該怎么做？
�。ㄋ娜诵〗M討論，派代表發(fā)言。有的表示要利用自己所學(xué)的'知識(shí)，積極宣傳，使每個(gè)人都懂得保護(hù)環(huán)境的重要性；有的表示要勤奮學(xué)習(xí)，長大以后為保護(hù)環(huán)境，美化祖國作貢獻(xiàn)；還有的表示，從現(xiàn)在做起，從身邊做起，為保護(hù)環(huán)境盡自己的一份力量。）
�。�4）顯示：個(gè)人環(huán)保的圖例。討論：結(jié)合自己的行動(dòng)，說說我應(yīng)怎樣以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)身邊的環(huán)境？
（5）結(jié)合課文閱讀材料《爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士》說說班級(jí)集體應(yīng)怎樣以實(shí)際行動(dòng)保護(hù)身邊的環(huán)境？結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生從個(gè)人、班集體方面談?wù)勛龊铆h(huán)保的具體行動(dòng)，做到文道相互滲透，體現(xiàn)了社會(huì)科的教學(xué)特點(diǎn)，適時(shí)地學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。
（四）環(huán)保知識(shí)小競(jìng)賽
主持一：綠娃娃，現(xiàn)在就讓我們來考考大家，看大家的環(huán)保知識(shí)學(xué)得
怎么樣？
主持二：這個(gè)主意不錯(cuò)，我來給大家做裁判，優(yōu)勝者還會(huì)得到我給大家的獎(jiǎng)品呢！
�。ǜ�(jìng)賽開始，分組搶答）
1、世界環(huán)境日是哪一天？
2、海洋占地球上多大面積？
3、野生動(dòng)物有哪些瀕滅臨絕？
4、酸雨、臭氧層是怎么回事？
院5、我們應(yīng)該怎樣從我做起，保護(hù)環(huán)境？
（五）小品表演
1．主持人一：亂砍濫伐的后果確實(shí)是可怕的，我們有幾位同學(xué)創(chuàng)作了一部反映這方面情況的小品，請(qǐng)大家欣賞。
學(xué)生模擬動(dòng)物（鳥類、走獸等）形象，對(duì)大片森林的消失和大面積人工林的培育形成的不同生活情況和態(tài)度，運(yùn)用擬人、夸張等手法，對(duì)照比較，反映主題。
主持人二：剛才同學(xué)們的表演確實(shí)引人發(fā)笑，我們?cè)跉g笑之余，要進(jìn)行深層次的思考。我們作為祖國未來的主人，我們應(yīng)該從現(xiàn)在做起，從我做起。
（六）延伸教育，培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐能力
環(huán)保教學(xué)設(shè)計(jì)14
活動(dòng)的目的：
人類生存的自然環(huán)境日益惡劣，保護(hù)自然環(huán)境，維持生態(tài)平衡，已是擺在全人類面前的一個(gè)重大課題。通過主題班會(huì)，使學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到，如果人類的生存環(huán)境遭到破壞，最終受害的將是人類自己。
過程：
一、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.選定主持人，分組找材料。
2.在教室黑板上書寫：共創(chuàng)綠色家園----“環(huán)保從我做起”，布置教室。
主持人1：地球是我們賴以生存的家園，生命在這里繁衍生息，請(qǐng)愛護(hù)我們的地球，我們共同生活的環(huán)境。
主持人2：地球是我們的母親，是哺育中華兒女的土地�？烧l對(duì)知道地球媽媽在向我們呼喚。
主持人1：我們聽到了地球媽媽的呼喚，為此召開“善待環(huán)境，共享藍(lán)天”的主題班會(huì)。
主持人(合)：六(1)班環(huán)保主題班會(huì)現(xiàn)在開始。
二、活動(dòng)開始
主持人1：下面讓我們先來聽有關(guān)環(huán)境的小故事。
1、請(qǐng)聽故事：森林與風(fēng)沙
主持人：人類離不開花草，就像嬰兒離不開母親的懷抱。要想花草樹木對(duì)人笑，人類就得愛環(huán)保。今天，為了增強(qiáng)大家對(duì)環(huán)保的意識(shí)，我們開展了有關(guān)環(huán)保的主題班會(huì)。
“原以為你是那么寬廣，不在乎帶走一片陰涼。”
“原以為你是那么堅(jiān)強(qiáng)，沒想到你的眼淚在流淌�！�
“地球，我們惟一的家園，讓我們愛你到地久天長!地球，我們的母親，讓我們盡情沐浴你的陽光�！�
2、環(huán)保知識(shí)競(jìng)賽：
3、介紹全球大氣污染事件
4、垃圾尋出路
5、表演環(huán)保小故事《一個(gè)垃圾筒的`遭遇》
6、手抄報(bào)展覽，變廢為寶小制作展覽
主持人2：環(huán)保應(yīng)該從我做起，從身邊的小事做起，面對(duì)校園的環(huán)境，我們?cè)撛趺醋?分組討論，并匯總形成六(1)班環(huán)保志愿者職責(zé)。
環(huán)保應(yīng)該從身邊做起，在我們校內(nèi)，該怎樣做呢?自愿報(bào)名成為環(huán)保志愿者，各成員如發(fā)現(xiàn)亂扔紙屑、果皮，隨地吐痰、吃零食，在墻壁上亂踢、亂涂抹、在草坪上追逐、破壞花木，在校園內(nèi)吵鬧喧嘩，不節(jié)水節(jié)電，浪費(fèi)資源等不符合
環(huán)保的不良行為都要予以制止。如有特殊情況要及時(shí)上報(bào)政教處。
各成員如發(fā)現(xiàn)地上有紙屑、果皮應(yīng)主動(dòng)隨手撿起，規(guī)定每人每天至少撿5張紙屑或果皮，要隨時(shí)隨地保持教室和清潔區(qū)的清潔干凈。
根據(jù)環(huán)保志愿者平時(shí)表現(xiàn)的情況，期末要評(píng)出一名“環(huán)保小衛(wèi)士”。
齊唱《愛我中華》
三、班主任總結(jié)
我覺得這次環(huán)保主題班會(huì)開得很好，通過環(huán)保小故事，森林、水資源調(diào)查報(bào)告、廢氣、廢渣的自述，全球十大污染事件、手抄報(bào)展示、變廢為寶作品展示了全球環(huán)境的狀況，污染的嚴(yán)重性，環(huán)保的重要性。通過這次主題班會(huì)，我想同學(xué)們會(huì)更明白，我們只有一個(gè)地球，善待環(huán)境，共享藍(lán)天，拯救地球就是拯救未來，保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)，我們期盼綠茵，我們期盼著美麗的家園。環(huán)保應(yīng)該從我做起，從身邊做起!
四、主持人宣布主題班會(huì)結(jié)束。
五、我們的認(rèn)識(shí)
通過此次班會(huì)，讓我們對(duì)環(huán)保有了更深一步的認(rèn)識(shí)，大家知道了怎樣才能環(huán)保，意識(shí)到了平時(shí)沒注意到的生活細(xì)節(jié)，認(rèn)識(shí)到只有共同創(chuàng)建一個(gè)良好的環(huán)境才能更好的學(xué)習(xí)和生活。建設(shè)綠色家園人人有責(zé)。環(huán)保并不遙遠(yuǎn)，我們可以從身邊的小事做起，為建設(shè)綠色地球、綠色學(xué)校貢獻(xiàn)出自己的力量。
環(huán)保教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、活動(dòng)設(shè)計(jì)說明：
學(xué)生希望從教育中得到生存的技巧和美好生活的條件。小學(xué)生雖然年齡小，但對(duì)自己周圍的生活環(huán)境反應(yīng)很敏感。近年來國家發(fā)出“保護(hù)環(huán)境等于保護(hù)我們的生命”等號(hào)召，針對(duì)教室衛(wèi)生保持差，以及《未成年人思想道德建設(shè)若干條列》的頒發(fā)。我在班級(jí)中發(fā)起“爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士”的班會(huì)活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，不隨意亂丟垃圾。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛校園，樹立美化校園的意識(shí)。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
垃圾、校園圖片
四、活動(dòng)過程：
(一)、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們， 能告訴老師你喜歡我們的學(xué)校嗎?為什么喜歡?
1、引出話題：
(1)我們的學(xué)校非常美麗，大家都喜歡在這樣美麗這樣潔凈的校園中學(xué)習(xí)生活。所以同學(xué)們每天都在辛辛苦苦地清掃校園，清掃教室，把校園、教室打掃得干干凈凈，(課件：校園圖片)可是清掃后的校園，為什么又出現(xiàn)了垃圾隨處可見的現(xiàn)象?為什么剛剛清掃干凈的教室又出現(xiàn)了紙屑?是誰在不珍惜同學(xué)們的勞動(dòng)?是誰不講衛(wèi)生把美好的校園環(huán)境污染?難道你不喜歡清潔的環(huán)境嗎?瞧，這是老師在校園中捕捉到鏡頭(出示課件)，
(2)這些會(huì)給我們的學(xué)習(xí)、生活帶來哪些危害?
(3)說說你在校園里看到哪些不講衛(wèi)生的現(xiàn)象?
(4)師小結(jié)：我們校園里的確出現(xiàn)了一些不講衛(wèi)生的現(xiàn)象，主要存在以下幾方面：
A、亂扔亂丟�，F(xiàn)在不少同學(xué)喜歡吃零食，剝下的包裝袋或果皮等，雖然絕大多數(shù)同學(xué)注意了環(huán)境衛(wèi)生，但也有極少數(shù)不自覺的同學(xué)隨手亂扔亂丟，班級(jí)學(xué)校的垃圾容器里大都是這些小食品袋。
B. 亂涂亂畫、亂踢亂踏。有的同學(xué)好動(dòng)，總喜歡在教室內(nèi)外的墻上亂踢亂踏，雪白的墻上弄得一灘污跡。
C. 垃圾亂倒。 有些值日生同學(xué)在倒垃圾時(shí)不注意，經(jīng)常把垃圾不倒在垃圾箱外。
(5)學(xué)生討論：我們?cè)撛鯓幼�，才能使我們的校園、班級(jí)，更加美麗、整潔。
2、辨析行為：
(1)一天，小明在校園里把吃完零食的包裝袋扔在地上。
(2)今天小蘭值日，但她早上來的特別晚，組長讓她打掃衛(wèi)生，她還嘟囔著，不樂意。
(3)小紅看見地上有一張紙片，她連忙跑過去撿起紙片，并丟在垃圾筒里。
(4)課間，小剛看見教室門口有個(gè)塑料瓶掉在地上，他把頭一抬，從瓶子上跨了過去。
以上行為哪些是對(duì)的?哪些是錯(cuò)的?錯(cuò)在什么地方?
3、學(xué)生自檢： 你平時(shí)做到了幾條?
(1)認(rèn)真值日。
(2)不隨地亂丟果皮、紙屑，不隨地吐痰。
(3)看見垃圾能主動(dòng)彎腰撿起。
(4)不往墻上亂寫亂畫。說說，你哪幾條做得好?哪些還沒做到?
(5)師小結(jié)：養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，我們大家都應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
①要養(yǎng)成不隨地吐痰的習(xí)慣。確因感冒克服不了的，應(yīng)該準(zhǔn)備衛(wèi)生紙，吐在紙上，再扔進(jìn)垃圾桶。
②要努力克服隨手亂丟的壞習(xí)慣。要把廢紙、果皮、包裝袋扔進(jìn)垃圾桶中。
�、垡朔䜩y倒垃圾的壞習(xí)慣。在衛(wèi)生保潔或值日時(shí)，無論走再遠(yuǎn)的路，都要把垃圾及時(shí)倒進(jìn)垃圾容器中，且不可亂倒。
�、軗焓暗孛嫔蠌U棄物。要有隨手撿拾地面上廢棄物的`意識(shí)和習(xí)慣，共同維護(hù)學(xué)校環(huán)境的整潔。
因此自覺履行保護(hù)環(huán)境的義務(wù)是我們易不容辭的責(zé)任，為此我們應(yīng)該下定決心，從現(xiàn)在開始，從我做起，要從小事做起愛護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們這個(gè)賴以生存的家園，做一個(gè)保護(hù)環(huán)境的小衛(wèi)士。希望同學(xué)自覺主動(dòng)地愛護(hù)我們的周圍的環(huán)境。
(二)、總結(jié)：
班主任總結(jié)：同學(xué)們，相信大家不會(huì)喜歡堆滿垃圾的教室，也不會(huì)喜歡躺滿垃圾的校園。所以讓我們用自己的行動(dòng)向不良的習(xí)慣告別，讓我們攜起手來，從自身做起，從小事做起，爭(zhēng)取人人做到愛護(hù)環(huán)境、講究衛(wèi)生，共同營造文明、整潔、優(yōu)雅的校園環(huán)境，讓校園更加美麗，從今天開始讓我們互相監(jiān)督，爭(zhēng)做環(huán)保小衛(wèi)士!
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