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《平行四邊形面積》數(shù)學教學反思
作為一名人民教師,課堂教學是我們的任務之一,對教學中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學反思中,教學反思應該怎么寫才好呢?以下是小編幫大家整理的《平行四邊形面積》數(shù)學教學反思,僅供參考,大家一起來看看吧。
《平行四邊形面積》數(shù)學教學反思1
人們常說,課堂教學始終都是一門缺憾的藝術。
一、主要的成功之處:
這節(jié)課主要采用了自主合作探究的學習方法,讓學生觀察、猜測,通過動手操作驗證。整個教學思路清晰,重點突出,利用多媒體課件突破難點,收到了良好的效果。
二、不足之處:
在新課前沒有復習平行四邊形的底和高。因此,在操作各推導過程中學生對這兩個概念顯得很生疏,很多學生在畫平行四邊形底和高時出錯,影響了教學進度和教學效果。
三、質疑:
用數(shù)方格的方法計算平行四邊形的面積時,教材在這里安排了一個長方形和一個平行四邊形的面積,讓學生填表后對它們進行比較,這里暗示了兩個圖形之間的聯(lián)系。讓學生用數(shù)方格的方法計算平行四邊形的.面積,然后在格里填出平行四邊形的底和高與長方形的長和寬相比的內容,刪去了長方形的部分,只留下一個平行四邊形,不知這樣處理是否合適。教學隨想。
《平行四邊形面積》數(shù)學教學反思2
新課標要求我們教師要引導學生通過動手實踐、自主探索、合作交流等學習方式真正理解和掌握基本的數(shù)學知識、技能、思想和方法。所以,在《平行四邊形的面積》一課的教學中,我讓學生動手實踐,自主探究,讓他們經歷了知識的形成過程。而本節(jié)課大部分時間都是學生活動,例如:學生借助已有的經驗和方格圖,讓他們初步感知平行四邊形的面積可能與它的底和其對應的高有關,再通過剪、拼等活動,讓學生在操作、觀察、比較中,概括平行四邊形的面積的計算方法,在此過程中教師還應注意數(shù)學思想方法的滲透,即“轉化”思想的'滲透,讓學生學會用以前的知識來解決現(xiàn)有的問題(例如放手讓學生將自己準備的平行四邊形,通過剪拼轉化成長方形,這樣學生有非常直觀的“轉化”感受。)此時,教師可以這樣對學生說:“探索圖形的面積公式,我們可以把沒學過的圖形轉化為已經學的圖形來研究!边@樣一來,學生比較容易想到將新的、陌生的問題轉化成相對熟悉的問題。從而促進學生主動探索解決問題的方法,體會解決問題的策略,提高學生的數(shù)學應用意識。
除此之外,在課堂練習設計分了3個部分:
1、基礎練習
2、提升練習
3、思維訓練,
題目以多種形式呈現(xiàn),排列遵循由易到難的原則,層層深入,吸引了學生的注意力,使各個層次的學生都有面對挑戰(zhàn)的信心,激發(fā)了學生興趣、引發(fā)了思考、發(fā)展了思維。
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