【薦】小學美術教學設計
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的小學美術教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學美術教學設計1
教學內容：湖南版小學美術教材第三冊第4課《美麗的昆蟲》
學習領域：造型·表現(xiàn)
教學課時：一課時
教材分析：
本課以小學生生活中常見的美麗昆蟲為切入點，旨在讓學生學會從審美的角度去關注生活中的小昆蟲，感受這些小動物給生活帶來的情趣。運用多媒體讓學生欣賞多種昆蟲圖片，了解其特點，觀察他們的形與色。引導學生大膽運用色彩，展開豐富的想象力進行創(chuàng)作。
學情分析：
本年齡段學生對生活中的小動物比較感興趣，身邊的花鳥魚蟲總能吸引他們的眼球，學生生性活潑，激情四射，富有想象力。初步具備一定的構圖及運用色彩的能力。
教學目標：
1、了解昆蟲的形態(tài)和花紋的基本特點。
2、大膽運用色彩進行繪畫表現(xiàn)。
3、增強親近生活的熱烈情感。
教學重點：
對昆蟲的形態(tài)特征和花紋特點的認識和表現(xiàn)。
教學難點：
表現(xiàn)出形態(tài)各異的昆蟲。
教具準備：
課件、昆蟲圖片、示范用具、大小指環(huán)等。
學具準備：
記號筆、素描紙、剪刀、油畫棒。
教學過程：
一、激趣導入
1、聽聲音，猜小動物
師：今天老師能和二（x）班的同學們一起學習，我們心里非常開心！我們？？老師還帶誰來了呀？不告訴你們，我倒是可以讓你們聽聽它們的聲音�。ㄕn件播放昆蟲叫聲）能猜出來嗎，都有誰呀？
生：蟈蟈、小蜜蜂、螢火蟲……
2、師導語，引出課題
師：在花叢中、水塘邊、樹林里，經(jīng)常能聽到它們悅耳的歌聲，它們有一個共同的名字，你知道是什么嗎？（生答）讓我來告訴你們吧！它們都叫——昆蟲。
今天，老師要同你們一起輕輕地走近《美麗的昆蟲》。（板書課題）
二、了解昆蟲結構和形態(tài)特征
1、通過趣味故事“聽”昆蟲結構和形態(tài)特征
師：下面老師跟你們講一個故事：螳螂姑娘（將一只用彩色紙制作的大螳螂貼在黑板上相應位置）經(jīng)過一個夏天的勞動，捉到了好多好吃的蟲子擺在餐廳里，她貼出一張告示，歡迎昆蟲們到我家參加宴會。蜜蜂嗡嗡地唱著歌來了，蜻蜓扇著大翅膀來了，瓢蟲穿著七星大衣來了，蝴蝶成雙成對地來了，蜈蚣、蜘蛛和蠶寶寶順著草中的小路爬來了。宴會開始了，大家吃得真開心。這時候，螳螂圍著餐桌轉了一圈，把大家仔細地看了一遍，然后她說，我今天請的是昆蟲來參加宴會，可有幾位不是昆蟲也來了。嗯？誰不是昆蟲？大家互相看著，議論起來。螳螂說，身體分為頭、胸、腹三部分，有六只腿的`才是昆蟲呢！螳螂走到蜈蚣的身邊，對他說，你的腿太多，你不是昆蟲。蜘蛛，你也不是昆蟲，因為你長了八只腳。蠶寶寶看看自己的兩排腳，不好意思地說，我也不是昆蟲。蜈蚣、蜘蛛也連忙站起身，對不起，我們還以為自己是昆蟲呢！螳螂說，既然來了，還是歡迎你們留下來吧！以后可別再弄錯自己的身份了哦！
2、通過教師范作分析昆蟲的結構，感受昆蟲的形態(tài)特征
師：同學們，聽了這個故事，你們明白了嗎？小昆蟲的身體都有哪幾個部分呀？有頭、胸、腹三部分，頭上有一對觸角，背上有兩對翅膀，都有三對足。（教師在黑板上逐一貼上蝴蝶分解圖片身子、翅膀）可是，它們也不是都長一個樣，蜜蜂的腹部胖胖的，蜻蜓的腹部細細長長的，瓢蟲的腹部簡直就是一個大大的圓。工蟻們原來也有兩對翅膀，可是后來覺得翅膀沒有用，把翅膀卸下來了。（教師一邊口述，一邊將這些特征鮮明的小昆蟲圖片粘貼在黑板上適當?shù)奈恢�，和前面粘貼的螳螂、蝴蝶一起將黑板變成巨幅昆蟲圖）
3、通過對生活中的昆蟲的視頻欣賞感受昆蟲的結構和形態(tài)特征。
師：這些小昆蟲的形態(tài)各有各的特點，還是讓我們去看看它們美麗的身姿吧�。ㄕn件播放昆蟲動畫）同學們要睜大眼睛仔細瞧，它們不同于別人的地方，還有它們飛翔的姿態(tài)！
4、分析交流不同昆蟲的不同形態(tài)特征
�。�1）找特點
師：怎么樣？它們都長得很美吧？誰能跟我們說一說，在剛才看到和生活中見到的昆蟲中，你認為誰長得最漂亮，哪個地方長得漂亮？
生：螳螂象鋸子似的腿；蜻蜓細細的腰；蝴蝶美麗的翅膀……
�。�2）分析動態(tài)
師：同學們能學一學它飛翔的姿態(tài)嗎？飛行的時候，有時能看見兩對翅膀，有時是側面，只能看見一對翅膀。小瓢蟲可張開它的硬殼殼鎧甲，半透明的翅膀一扇，就飛起來啦�。ㄆ跋x圖片拆拉）
三、演示昆蟲的繪畫過程
1、示范勾畫昆蟲并剪下
師：老師喜歡會唱歌的知了，我要把它畫下來。（用記號筆示范）在畫面中間重要的位置下筆，頭、胸、胸上長兩扇翅膀，再露出一點腹部�？矗∥野阉嫷貌紳M了整張紙。
都畫好了，我還要把它剪下來。沿著外輪廓，留一圈窄窄的白邊，告訴你們一個小竅門：右手握剪刀咔嚓咔嚓，左手轉動紙，這樣剪得更快，細小的地方，咱們就剪大的外形，你們看，才咔嚓了幾下，就剪好啦。
四、學生表現(xiàn)昆蟲外形
師、同學們，象老師這樣，把喜歡的昆蟲畫下來，你們可不可以��？好，小知了等著朋友呢�。ㄉ嫞�
生：畫自己喜歡的昆蟲外形。
�。ń處熡诤诎迳咸懋嫴輩驳缺尘埃�
師：同學們都畫得差不多了，準備放下筆哦。現(xiàn)在咱們進入倒計時狀態(tài)：5-4-3-2-1，看誰行動快�。▽W生勾畫昆蟲外形結束）
五、學習表現(xiàn)昆蟲花紋及色彩
1、趣味交流
同學們畫畫的時候，我的小知了哭了，嗚嗚，看它多傷心。知道它為什么哭嗎？猜一猜？（生猜）原來，它是想要一件好看的花衣服呢！別忙，咱們先去看看其它的昆蟲，看看它們的漂亮衣服是什么顏色的，有什么樣的花紋，走吧！
2、直觀欣賞（課件播放昆蟲圖片）
哇！蝴蝶真美麗，穿了一件藍色的衣服……看看其他昆蟲穿的衣服是什么樣的，誰能象老師這樣說說？生說……
3、教師導語
它們的衣服顏色鮮艷，花紋也漂亮。小知了，我來為你穿花衣。（教師示范設計花紋并涂色）先在翅膀上打扮打扮，老師直接用油畫棒畫上幾個點點，左邊有的右邊也有，再加幾根線在翅膀上，用什么顏色好呢？恩，選擇差別大，對比強烈的顏色，象這樣，就很好啊。（生答）看！小知了笑了，飛到我的手上來了�。ń處煂⒅速N于指環(huán)上）羨慕吧？
4、用將昆蟲套在手上飛的指環(huán)激厲學生快速完成打扮昆蟲的任務。
師：悄悄告訴你們啊，可不許告訴別人，老師手上有個指環(huán)呢！象這樣的指環(huán)，不多了，快快把你的昆蟲打扮漂亮了，來老師這里取哦，行動慢了，你們的昆蟲就只能飛到黑板上的草叢里去啦！
六、學生在前面所畫的昆蟲外形的基礎上打扮昆蟲
七、作業(yè)評價
1、同學們，現(xiàn)在老師要請大家停下手上的工作，讓我們一起倒計時：5-4-3-2-1，看，在我們的共同努力下，教室里隨處可見這些美麗的小昆蟲們，這些小精靈為我們的大自然增添了豐富的色彩，增添了無限的生機，以后，咱們可要好好對待這些看似小小，其實功勞大大的朋友們哦！
2、現(xiàn)在看一看，你最喜歡的那位昆蟲朋友在哪里？誰能告訴我啊？（生答，教師分析其美感）
3、其實，你們手里的那一只，你們筆下的那一只，就是最美麗的那一只呢！讓我們帶著可愛的它們，一起跳一圈、一起舞一圈吧！來吧！同學們�。ㄕn件播放小步舞曲，師生繞教室扮昆蟲飛舞）
小學美術教學設計2
一、教學目標
知識與技能
了解古建筑的特點、類型，能夠運用白描等手法創(chuàng)作家鄉(xiāng)的古建筑。
過程與方法
通過觀察、實踐，掌握線畫古建筑的基本法方，提高創(chuàng)作、構圖能力。
情感態(tài)度和價值觀
養(yǎng)成對古文化遺產(chǎn)的美好情感，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)古建筑的持久熱愛之情。
二、教學重難點
重點
了解古建筑構造形式，掌握白描的創(chuàng)作方法。
難點
創(chuàng)作過程中的用線及觀察方法。
三、教學準備
建筑范例、建筑構造圖、多媒體課件
四、教學過程
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詩人王之渙一首：“白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓�！保ā兜躯X雀樓》）以他的筆墨道出了抒懷勵志，矚目高遠的心境。大家還記的詩中所提及的樓閣是哪一個嗎？學生思考并回答。教師總結：它是位于山西的著名樓閣建筑——鸛雀樓。一起走進——《家鄉(xiāng)的古建筑》。
（二）直觀感知
1、播放課件欣賞不同種類的古建筑（如：故宮、應縣木塔、鐘樓）。并思考按照材質、造型可以分為哪些類型？
學生回答。教師小結：按材質可分為：磚制、木制、石制。按造型可分為：亭、臺、樓閣、寺廟、塔、民居。
繼續(xù)觀察圖片，并說說這些建筑都有什么共同特點？
學生積極思考。教師總結：古建筑一般以柱子、樑、枋、檀、斗拱和重檐合理構建，或巍峨壯麗，或精巧別致，極盡形式之美。
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1、出示多媒體課件。引導學生仔細觀察圖片，（陜西窯洞、福建土樓）并提問：我國居民建筑樣式多種多樣，你能說出哪些樣式？
學生回答。教師總結：古建筑因地域的不同而呈現(xiàn)出不同的建筑樣式，大多就地取材，因地制宜，集聚而居，以土木結構的庭院式，最為普遍，另有干欄式，窯洞式和碉樓等樣式。
2、繼續(xù)觀看各地古建筑圖片。提問：看看這些建筑它們有什么不同？各具有什么樣的特色？
學生各抒己見。教師總結：窯洞依山而建，施工簡便、冬暖夏涼。福建土樓，就地取材，風格古樸粗獷。傣族竹樓是傣族固有的典型建筑。四無遮欄，牛馬拴束于柱上，樓上隔為大小若干間屋，四周有走廊。
3、出示簡易的古建筑構架。引導學生細心觀察。并提問：它們各自都由什么型組成？學生回答。
師：要畫好古建筑，先要進行觀察分析，把看似復雜的.建筑物變得簡單易于理解，如亭閣的屋頂，有飛檐呈流線卻是三角形或梯形。其實它的各部分均可看成大小不同的△口。
�。ㄋ模┲庇^教學
1、教師進行古建筑結構的示范創(chuàng)作，學生認真觀看。
第一步構圖，整體布局。第二步，深入刻畫細部。主要白描線條疏密的運用可以使建筑呈現(xiàn)塊面感。
第三步調整，根據(jù)畫面及建筑細部，進行相應調整。
�。ㄎ澹⿲嵺`創(chuàng)作
1、教室布置練習任務并明確創(chuàng)作要素。
以“我的家鄉(xiāng)”為題，引導學生回憶自己家鄉(xiāng)有哪些古建筑，并將它們創(chuàng)作出來。創(chuàng)作手法不限。
學生活動與創(chuàng)作。
學生動手實踐期間，教師巡視指導，并及時糾錯，積極與學生互動。
創(chuàng)作完成，展示評價
開展“家鄉(xiāng)的古建筑”展覽會，評選“小小家鄉(xiāng)解說員”的活動。引導學生大膽說出自己筆下的家鄉(xiāng)古建筑，學生相互展開討論評價，教師總結學生作品亮點。
�。┬〗Y作業(yè)
總結升華：我國地大物博，不同的氣候孕育了祖國多元的物質文化資源，都說“建筑是石頭的史詩”，同樣我國的古建筑也訴說著中華淵源的古老文明史。課下收集中外相關的古建筑和同學欣賞。
五、板書設計
家鄉(xiāng)的古建筑
按材質可分為：磚制、木制、石制。
按造型可分為：亭、臺、樓閣、寺廟、塔、民居。
小學美術教學設計3
一、教學目標
1.嘗試用中國畫繪畫工具作畫，了解中國傳統(tǒng)筆墨的技法并能運用到實踐當中。
2.賞析與實踐，了解中國畫的筆墨技法與造型的關系，以及筆墨情趣在中國畫中的審美作用。
3.促進學生繪畫能力，培養(yǎng)學生熱愛祖國文化和藝術的情感，以及對生活的熱愛。
二、教學重難點
【教學重點】
掌握中國畫的筆墨技法以及筆墨情趣在中國畫中的體現(xiàn)。
【教學難點】
很好的控制用筆和用墨，熟練的完成繪畫。
三、教學準備
繪畫工具、掛圖、ppt等。
四、教學過程
(一)導入新課
教師展示鷹嘴的局部圖片，引導學生賞析，并提問圖片當中表現(xiàn)的.是哪種鳥類的喙?
學生觀察回答，教師總結：老鷹，教師引導學生思考筆下的老鷹是什么樣子的?順勢引出課題——《花鳥畫》。(關注微信公眾號-中公教師考試，獲取更多備考資料)
(二)直觀感知
教師展示“鷹”的整幅圖片，引導學生賞析，并請同學介紹鷹的外形特征。
學生思考回答，教師總結：身體分為頭、頸、軀干、尾、翅膀、腿六個部分，體表都披有羽毛，鷹的嘴呈鉤狀，足比較大、有長而呈鉤狀的爪。
教師繼續(xù)展示畫家筆下的鳥，引導學生賞析，并提問與自然中的鷹有什么不同?
學生思考回答，教師總結：筆墨情趣，生動等。
(三)具體分析
教師展示畫家作品局部圖，引導學生賞析，并提問畫家是怎樣運用筆墨來表現(xiàn)的?
學生討論回答：墨色有深有淺，用筆有實有虛。
教師總結并講解：墨破色、濃破淡的技法。學生局部嘗試，結合實踐理解其技法。
(四)示范講解
教師講解貓頭鷹的畫法：(關注微信公眾號-中公教師考試，獲取更多備考資料)
1.先用濃墨點睛勾喙，然后用淡墨畫出頭和頸部;
2.用淡墨畫出腹部，然后用濃墨破頭部和腹部的淡墨;
3.再用濃墨勾出爪部并畫出枝干;
4.用破墨色法畫出葉子，并給其他部分上色，題款完成。
(五)實踐練習，作業(yè)展評
1.學習練習畫一只貓頭鷹。(關注微信公眾號-中公教師考試，獲取更多備考資料)
2.教師巡回輔導。教師要有針對性地把一些較好的作品展示出來鼓勵學生，指出優(yōu)點、缺點，并對一些畫得不夠好的學生給予指導。
(六)小結作業(yè)
學生臨摹不同姿態(tài)的貓頭鷹。
五、板書設計
小學美術教學設計4
今天早上第二節(jié)，在四二班，我的組內公開課終于講完了!這次“痛苦”的講課經(jīng)歷又是讓我有了一次進步的機會。
第一節(jié)下課的鈴聲還沒落，我就提起包從辦公室沖了出去。來到班里，同學們收作業(yè)的、上廁所的亂作一團。于是，帶上耳機，整頓紀律，其實孩子們還是挺聰明的，知道今天要講公開課于是很配合的很快做好了課前準備，趴在桌子上靜息等待預備鈴的響起。上課了，孩子們一個個坐的端端正正的，精神煥發(fā)，看到他們那可愛的小臉，我緊張的感覺立即消失殆盡。終于，上課進行了十幾分鐘，我要講的內容也講完了。孩子們像快樂的鳥兒一樣很快的拿出工具，開始了他們的創(chuàng)作。。。。。。
一節(jié)課上下來，雖然效果還行。但問題還是一大堆。首先，我感覺我安排的學習內容有點多，重點不突出。在備課的過程中，雖然我也知道內容偏多，應該刪除一點，可是，在刪的過程中，我又覺得什么都想讓學生知道，什么都舍不得刪，結果導致了學生上課時剛開始積極性很高，可是到了后來，學生就不愿意說了，他們更愿意的是畫。這方面我應該注意。另外，在講“如何設計標志”時，像周老師說的那樣，我可以把這一部分融會在“標志的作用”“標志的分類”里講，這樣既生動又形象，更利于學生接受。
其實，在這節(jié)課里。我感覺自己相比之下是有進步的。特別是在課堂紀律方面，在這方面我要特別感謝程老師和周老師的悉心指導。
其實，每一次痛苦的經(jīng)歷都是一次進步的.機會，雖然這次的公開課，在準備的過程中有些痛苦，可是，當公開課結束之后，聽著別的老師對我的指導，安靜的思考著自己的教學過程。。。。。。我覺得這樣的一節(jié)課能夠抵得上我們平時10節(jié)課的提高。所以，我很珍惜每一次講公開課的機會！
小學美術教學設計5
【教學目標】
1、了解畫圖程序編輯菜單下“復制、粘貼、旋轉、翻轉”等圖標功能。
2、運用畫圖程序編輯菜單下“復制、粘貼、旋轉、翻轉”等功能創(chuàng)作設計美麗的花邊。
3、通過簡單的創(chuàng)意和操作，感受電腦美術課的樂趣。
【教學重點】
運用“復制、粘貼、旋轉、翻轉”等功能進行花邊圖案的設計與制作。
【教學難點】
靈活運用“復制、粘貼、旋轉、翻轉”等功能創(chuàng)作設計美麗的花邊。
【教學準備】
教師：檢查電腦硬件設備，排除電腦故障，課件。
學生：教材。
【教學過程】
一、組織教學
組織學生有秩序地進入電腦室，并穩(wěn)定好學生情緒準備上課。
二、欣賞導入
1、欣賞花邊電腦美術優(yōu)秀作品
這些圖案有什么特點?
(相同的紋樣進行有規(guī)律的重復排列，有秩序的美感。
2、生活中哪里經(jīng)常用到這些圖案。
三、觀察感悟
1、自學教材，了解繪制方法步驟圖：
方法一：
(1)用各種工具畫出自己需要的花樣。
(2)用“復制”和“粘貼”工具復制花樣，第二個花樣用“翻轉”工具水平翻轉。
(3)按自己需要的樣式一正一反排列成一條花邊。
思考：單獨紋樣是采用工具箱中的什么工具制作出來的`?
一個單獨紋樣如何變成一條漂亮的花邊圖案，它是采用什么方法制作出來的?
方法二：
(1)用各種工具畫出自己需要的花樣。
(2)用“復制”和“粘貼”工具復制花樣。
(3)按自己需要的樣式順序排列成一條花邊。
2、教師演示“復制、粘貼、翻轉”操作要點。
3、欣賞學生作品
說說他們是用什么工具完成的?
4、欣賞中國傳統(tǒng)吉祥圖案
想想看，這些圖案能用什么工具快速表現(xiàn)出來?
四、探究體驗
作業(yè)：運用電腦中的復制和翻轉功能畫出漂亮的花邊。
設計步驟：
(1)畫一個單獨紋樣。
(2)復制、粘貼單獨紋樣。
(3)按照一定的規(guī)律進行排列組合。
五、作品展評
我設計的花邊運用了( )方法。
漂亮的花邊裝飾在( )地方。
六、拓展小結
利用所學知識設計桌布、手帕、窗簾圖案。
七、收拾與整理
指導學生按正確的步驟關閉電腦，有秩序地走出教室保持教室環(huán)境整潔。
小學美術教學設計6
教材分析：
本課屬于“造型表現(xiàn)”領域的課程，也是本套教材陶藝系列中的一課。利用陶藝進行造型表現(xiàn)的方式多種多樣，例如拉胚成型法，泥板成型法，盤條成型法等。本課的設計目的是啟發(fā)同學們在學習運用盤條及手捏成型法的同時學以致用，引導同學們利用自己學到的知識來裝飾美化我們的生活。
教學目標：
應知：通過本課學習，了解掌握手捏成型，盤條成型，泥板成型等陶藝技法。
應會：利用手捏成型，盤條成型，泥板成型等陶藝技法制作別致的小花瓶。
教學重點與難點：
重點：學習手捏成型法，盤條成型法，泥板成型法，嘗試制作一個別致的小花瓶。
難點：花瓶的造型設計，重心的掌握。
教學設計：
一、激情引趣
師：一塊泥，可以用怎樣的方法把它變成一件容器呢？
小組探究：
1.用手直接捏。
2.搓成條壘起來。
3.搟成大泥片圍起來。
4.做好外形，用勺子把里面的泥掏出來。（實踐操作）
二、欣賞作品
1.欣賞課前收集的各種圖片資料。同學們相互欣賞、交流。
2.欣賞書中圖片。它們都用了哪些方法？哪兒的設計最別致？（學生們觀察，發(fā)表自己的看法）
三、探究討論
引導學生討論：
這些作品中，你最感興趣的是哪一件？
哪一件作品的哪一種方法你最想了解？
四、明確目的
1.提出作業(yè)要求：用泥制作一個造型新穎別致的`花瓶，可以獨立完成，也可以小組合作完成。
2.看書觀察：
a.書上的花瓶都用了那些方法？（捏、刻、盤）
b.你最感興趣的是哪種方法？
c.你覺得哪個花瓶設計得最別致？
五、探討技法
演示：
1.將搓好的泥條鋪在報紙上，橫豎交錯擺放。
2.用玻璃瓶輕輕搟壓。
3.用報紙輕輕兜著，將泥條圍繞著玻璃瓶卷一圈。
4.立在做好的花瓶底上。
六、思考創(chuàng)作：
學生自己動手實踐創(chuàng)作
七、展示評價
引導學生自評，互評，注意有側重的進行點評。
小學美術教學設計7
一、教材分析
(一)編輯指導思想
1、用彩色紙經(jīng)過設計，加工制作頭飾是十分適宜低、中年級學生的一項活動。在語文、音樂的情景教學中，在節(jié)日的聯(lián)歡會上，孩子們親手制作的頭飾會為教學及活動增光添彩。本課教學正是以此為出發(fā)點，既提高了學生的動手創(chuàng)造能力，又豐富了他們的校園生活。
2、漂亮的頭飾把世界各地、各民族的人們打扮得更加多姿多彩!同時頭飾也還能起到隱蔽自己的作用，如特種兵用草和樹葉做的偽裝。制作頭飾的材料多種多樣，如樹葉、草、羽毛、金屬、塑料、紙等。
3、在本課教學的設計中，教師可與語文、音樂教師以及大隊輔導員協(xié)商，研究、制作具有實用價值的頭飾作品。
4、本課教材共兩個頁面，其中可分為抽象形和動物造型兩種。左下頁的四個同學展示的.是一個頭飾的四種不同戴法，目的是啟發(fā)學生作品的出新、出奇。
(二)教學內容與目標
1、顯性內容與目標
應知：頭飾的設計依據(jù)頭飾的用途來確定，同時要按戴頭飾人的頭部來確定大小。
應會：按預定的設計用彩色紙剪貼、加工制作頭飾。
2、隱性內容與目標
認識美術與生活的密切關系，學會用簡單的材料美化生活，初步培養(yǎng)事先預想和計劃行為的習慣，進一步發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。
(三)教學的重點與難點
重點：根據(jù)用途確定頭飾的設計，并完成頭飾的制作。
難點：巧妙利用材料及創(chuàng)新表現(xiàn)。
(四)學習材料
各種顏色的彩色紙、彩色筆、剪子、膠水。
二、教學設計參考
(一)教學活動的方式與方法
教師展示老虎、狐貍、蝴蝶的頭飾，請學生進行造型設計。結合學生音樂、語文教材中的角色需要，由學生分組選擇設計、制作的頭飾題材。依據(jù)教材和教師的示范作品，啟發(fā)學生進一步了解頭飾的多種創(chuàng)作思路。布置頭飾制作要求：實用、美觀、新穎。進一步啟發(fā)學生的創(chuàng)作、設計，巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。
（二）小結，展示，講評。
學生用肢體動作表現(xiàn)威武、狡猾和輕盈神態(tài)。學生討論、研究設計、制作頭飾的方法。根據(jù)實物和教材，學生更深入地落實頭飾制作的要領和細節(jié)。選擇材料，分工、合作進行頭飾的制作。
（三）大膽設計，大膽創(chuàng)新。
學生戴頭飾，擺造型，談創(chuàng)作思路。激發(fā)學習興趣，引導學生進入狀態(tài)。培養(yǎng)學生探究制作方法的能力。養(yǎng)成事先預想和計劃的行為習慣。選擇貼近學生生活實際的選題，進一步提高動手能力。體驗設計、制作活動的樂趣。體會協(xié)作精神，享受成功的喜悅。
小學美術教學設計8
《舞臺布景》
教學目標：
1、欣賞各種舞臺上的布景，感受舞臺布景對于劇情的重要性。
2、分工合作，制作一個舞臺布景，充分發(fā)揚團隊精神，體驗合作的快樂。
教學重難點：
如何制作舞臺布景。
教學準備：
剪刀、膠水、雙面膠等制作工具，彩色紙、毛線等材料。不同類型的舞臺美術圖片，舞臺場景設計的草圖、舞臺表演幕后情況的圖片等
課時安排：二課時
第一課時
教學目標：
欣賞各種舞臺上的布景，感受舞臺布景對于劇情的重要性2、分工合作，制作一個舞臺布景，充分發(fā)揚團隊精神，體驗合作的快樂。
教學過程
一、引入新課，揭示課題。
1教師引入：同學們，隨著我們國家走向了富強，人民的生活水平日益提高，每天我們都可以欣賞到各種豐富多彩的舞臺表演藝術，你們看過什么舞臺演出?哪一場演出你印象深刻?(學生回答交流)
教師小結：各種各樣的舞臺表演都屬于一門綜合藝術，我們一般把它稱為舞臺美術。
2教師揭示課題：今天我們就來學習《舞臺美術設計》。
二、感受了解。
1為什么說舞臺美術是一種綜合的藝術?它綜合了哪些藝術手段與形式呢?可以給我們帶來怎樣的藝術享受?
2交流討論，教師概括、小結舞臺美術的特點與需要設計的內容，并以《報童》的舞臺美術設計做進一步的圖示說明。
三、學習舞臺美術布景的設計。
(1)通過課件展示布景設計的有關圖片，如西博會晚會、舞劇《大夢敦煌》等，組織學生以小組為單位展開討論：這些布景是以什么作為舞臺的主要形象的?為什么?在整體的設計上還考慮了哪些因素?
(2)小組討論、交流、匯報，教師總結主題形象在整體舞臺美術設計中的意義及其他需要考慮的諸多因素，如燈光、道具、天幕等。
(3)欣賞幾幅舞臺場景的設計草圖，強調草圖的基本設計要點，如要突出演出主題、選擇主題表達的形象、注意舞臺欣賞的視覺效果、說明性地大概畫出舞臺設計的基本效果等。
四、布置作業(yè)，鼓勵設計。
自己選定一個課本劇或童話劇，然后用草圖的方式畫出舞臺美術的整體設計。也可采用小組討論的.方式，由一位同學畫出集體討論的大概設計意圖。
五、學生設計，教師巡回指導。
六、交流設計意圖，展示評價。
請學生上講臺把自己小組的設計草圖通過投影儀放大，然后講解自己的設計意圖。教師引導學生進行評價，如創(chuàng)意是否新穎，主題形象如何、設計是否會得到較好的舞臺效果等。
七、課堂小結，教學拓展。
①通過教學課件播放舞臺演出的幕后畫面，如化裝、做道具、搭舞臺等，教師進行課堂小結。
�、诓贾脤W生為下一節(jié)課的設計制作準備好相應的工具和材料，并結束學習活動。
第二課時
教學目標：
1、欣賞各種舞臺上的布景，感受舞臺布景對于劇情的重要性。
2、分工合作，制作一個舞臺布景，充分發(fā)揚團隊精神，體驗合作的快樂。
教學過程：
一、引入新課，激發(fā)興趣。
1、教師出示幾件演出的道具，如課本劇《龜兔賽跑》中的頭飾、服裝等，請兩位學生上講臺進行角色裝扮，并簡單地按設計的臺詞與動作表演一個片段。(可以在課前對這兩位同學進行一些簡單的表演輔導)
2、揭示新課的學習要求：設計制作舞臺劇表演的服飾與道具等，然后進行表演。
二、研究角色與道具。
1、把全班學生分成幾個小組，展開研究與討論：從上一節(jié)課的舞臺場景設計中評選出幾個優(yōu)勝的方案，作為小組的舞臺劇目，并對劇目中的角色進行設計與討論，如服裝、頭飾、道具等的制作方案。
2、進行交流匯報，教師對學生好的方案與創(chuàng)意進行積極的肯定。
3、欣賞童話劇《大樹媽媽》、課本劇《龜梯賽跑》的服裝造型、布置設計、道具制作等。
三、指導制作。
1、教師出示幾件設計制作的實物，如頭飾、服飾、道具等，請學生觀察、研究是運用了什么材質，用哪些方法制作出來的。
2、根據(jù)學生的回答，教師簡要演示一些立體制作的要點與方法，為了節(jié)省時間，有些局部先做成半成品。上課時，教師將最關鍵的部分以及細小的地方，通過實物展示臺進行放大演示，也可以結合一些過程圖、方法示意圖來說明，幫助學生掌握立體制作與局部美化的基本方法，鼓勵學生大膽實踐與創(chuàng)造。
四、布置作業(yè)，鼓勵創(chuàng)作。
以小組為單位，為本組選定劇目的角色設計制作頭飾和道具等，并由組內同學擔任角色，自己設計臺詞與動作，進行化裝與彩排。
五、學生設計制作，教師巡回指導。
教師要適當提供一些材料和工具，引導學生共同合理使用，開展積極的分工合作，一起完成學習任務。
六、展示表演，交流評價。
各小組的角色化好裝后上講臺前面的空地進行表演，教師引導其他學生進行評價與獎勵，如服裝獎、創(chuàng)意獎、制作獎、道具獎、表演獎等，肯定學生積極的表現(xiàn)，讓學生體會活動的樂趣和成功感。
七、課堂小結，教學拓展。
引導學生在課外進一步完善自己小組的設計，在班隊活動等機會繼續(xù)更好地開展藝術表演活動。
小學美術教學設計9
教學目的：
1、引導學生看一看、認一認各種圖形標志的不同含義，使學生了解圖形標志在我們日常生活中所起的不同作用。
2、引導學生欣賞圖形標志，使學生了解具有直觀、簡明、易懂、易記的特征。
教學重難點：讀懂并理解圖形標志的含義。
教具學具準備：
教師：收集各種圖形標志的圖片資料，拍攝學生熟悉的商店、圖書館、博物館、電影院、車站等處的圖形標志，供學生識別和欣賞用。
學生：收集一些圖形標志的圖片資料，供上課時討論、欣賞用。
教學過程：
一、引導階段
1、小朋友們，我們今天要認識一些新朋友，它們會教會我們在一些公共場合里應該做什么，不應該做什么呢，下面請大家跟著老師，一起來迎接它們。載示一些簡單的圖形，詢問學生它的意思是什么？2、小組討論，匯報結果。
同學們，它們在公共場合中它就有了特殊的含義，這樣的圖形我們稱它為圖形標志。
導出課題：認識圖形標志（板書課題）
二、加深學生的認識，討論課本上圖形標志的意思。
1、在我們的`書上，有很多很多各種各樣的圖形標志，你們知道它們都是表示些什么意思嗎？
2、看圖小組討論，比一比，哪一組說出的各種圖形標志的意思，最準確，數(shù)目最多，并告訴大家你們都在什么地方看到過它們？
三、學生匯報自己收集到的圖形標志
對課本中的圖形標志進行補充說明。通過小組評比的方法，對圖形標志進一步的了解。
1、圖形標志包含好多方面，現(xiàn)在請小朋友們來介紹自己在課前去找尋的圖形標志好朋友，告訴大家，你是從什么地方找到它的，這個標志出現(xiàn)的時候，我們應該做些什么，不能做什么？2、學生上臺匯報自己找到的圖形標志，其它小朋友補充說明。
四、課后拓展
1、留意生活中的各種圖形標志，想一想，這些圖形標志的作用。
2、用繪畫、拼貼等方法設計一個圖形標志。
小學美術教學設計10
一、教材分析
劃劃印印融游戲、訓練、知識為一體。使兒童在輕松愉快的刻印活動中，通過認識、感受線條和色彩的組合獲得耐人尋味的形象，能使兒童發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力得到發(fā)展。劃劃印印課教學內容是版畫中的一種特有形式，讓兒童嘗試、體驗硬筆在紙板上刻劃后產(chǎn)生的痕跡，涂上顏色可以印制出美麗的畫面。
本課劃劃印印的圖例介紹了在不同紙板上刻劃后印制的畫面。由于紙板軟硬程度不同，刻劃時用力的輕重不同，刻痕的深淺也不一樣。印出的效果也就有區(qū)別，所以教學中教師要引導兒童自己去體驗、感受，用正確的方法，使刻劃的痕跡更清楚，更具趣味性，使印制的.圖形變化更豐富，以此調動兒童學習的積極性。印制時可讓兒童嘗試用多種顏色來印制畫面，增強他們的學習興趣。
二、教學目標
1、刻劃變化有趣的圖形，培養(yǎng)想象能力和審美情趣。
2、掌握刻劃的要領和印制的方法、步驟。
3、養(yǎng)成細心工作的習慣。
三、教學設計
本課教學中，教師要準備用不同紙板刻印的不同樣式的范圖，讓兒童了解各種紙板刻印的效果，并通過范刻、范印讓學生能熟練地運用基本方法刻印清晰有趣的畫面，使之在輕松愉快的操作中增長知識、發(fā)展能力。
教學過程的安排要注意各個教學環(huán)節(jié)的設置和處理及各個環(huán)節(jié)的銜接和過渡。通過觀察感受——嘗試體驗——分析比較——表現(xiàn)創(chuàng)造——自我評價，在活動中培養(yǎng)能力，增長知識。
本課教學可設計為一課時。教學以活動體驗的方式入手，用軟硬不同的紙讓兒童在上面刻劃，感受有什么區(qū)別，什么樣的紙容易刻劃出清楚明顯的痕跡，在實踐中找到合適的刻劃方法進行表現(xiàn)創(chuàng)造。
教學中，教師要對刻畫、印制的方法、步驟及涂色方法、要求做出正確引導，讓學生在愉快的學習活動中感受成功的快樂。印制時要求畫紙與紙板不能移動，以免印出的畫面出現(xiàn)重影。教師可引導兒童用幾種顏料涂在一個版面上來印制，看畫面的色彩會有什么變化。使兒童的思維創(chuàng)造得到拓展。
作業(yè)評價：可以讓兒童從刻劃印制好的畫面談自己的感受，體會和想法。
作業(yè)要求：運用正確的方法，流暢的線條來刻劃、印制有趣的圖形，并給它取個題目。
四、教學建議
教學中，在刻畫線條時要提醒兒童將硬筆稍作傾斜，控制刻劃的力度，并提示學生可用多種線條來組合畫面。作業(yè)形式以表現(xiàn)創(chuàng)造為主較為適宜。
印制時，涂色不能太濕。以免印出的畫面模糊不清；也不能涂得太干，以免印得不清楚。如果出現(xiàn)這種情況，教師可以讓兒童通過重復涂色之后再印，直到印清楚為止。
教學中教師可通過多媒體來輔助教學，運用展示平臺來演示方法步驟、評價學生作業(yè)。
小學美術教學設計11
教學內容與目標
1、通過學生的感知和對信息的撲捉，實踐研究性的學習過程。
2、會用有特征的形構成不同用途、不同特點運動狀態(tài)的船，表達個性。
3、在探究性學習和兒童藝術表現(xiàn)過程中，領悟人與自然的關系，以及科技文化在社會發(fā)展中的作用。
4、在了解認知船的過程中，潛在的啟發(fā)學生勞動創(chuàng)造文明、智慧的.意識，拓寬知識面。
重點：
在感知中用有特征的形構成某種船。
難點：
在探究過程中立意和構思，生動地畫出船的狀態(tài)。
教學準備：
課件、圖片、彩色筆、油畫棒、圖畫紙
學生準備：
課前查找或搜集有關船的知識和圖片，彩色紙、彩筆、油畫棒
教學過程：
一、組織教學：
檢查學具準備情況，穩(wěn)定學生情緒。
二、導入：
1、謎語：兩頭尖尖像月牙，水上行走全靠它。揭示課題：船
2、請同學們說一說你對船有哪些了解，反饋學生課前搜集船的知識。
教師提出問題：
1.你知道的船有哪些？
2.它們有什么用途呢？
3.請你說一說坐船的感覺是怎樣的呢？
設計意圖：（激發(fā)學生學習興趣。培養(yǎng)搜集信息的能力。）
三、講授新課：
�。ㄒ唬┯^察欣賞：播放課件，了解船的種類及其功能特征有什么不同？學生一邊欣賞一邊思考問題：
1、它們的外形一樣嗎？
2、它們有什么相同的地方？
3、它們的功能特征有什么不同？
學生在欣賞的過程中，教師對各種船進行簡單的講解。
學生歸納總結：
回答問題。
設計意圖：
�。〝U大學生視野，使學生了解不同的船用途不同。發(fā)散學生思維，開發(fā)創(chuàng)造力。）
�。ǘ┙處熓痉吨v解畫船及構圖的方法:
1、畫一條波浪線。貫穿畫紙，從左到右。
2、畫船身。用有特征的形概括自己感興趣的船身，船頭高高揚起，畫在畫面中間船身要大要長。
3、局部結構的表現(xiàn)：體現(xiàn)船的種類。
小學美術教學設計12
教材分析：《色彩的對比》是人美版的小學美術教材第十冊第四課的內容，根據(jù)《美術課程標準》所確立的階段目標，確定本課屬于“造型?表現(xiàn)”領域的一個學習內容，是色彩系列的一部分。即通過看、畫、做等方法表現(xiàn)所見所聞，所感所想的事物，激發(fā)學生豐富的想象力與創(chuàng)造力。
教學目標：
認知目標：學習和了解色彩的視覺規(guī)律，引導學生感受色彩的形式美感，能初步運用色彩的對比只是完成一幅作品。
能力目標：通過欣賞、分析生活中的藝術作品中的色彩對比現(xiàn)象，培養(yǎng)學生的審美能力，提高色彩造型能力。
情感目標：通過欣賞我國古代建筑及民間工藝品中的色彩運用，感悟我國傳統(tǒng)文化的博大精深，激發(fā)學生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛民族傳統(tǒng)文化、熱愛生活的情感及對美術學習活動的興趣。
教學重難點：
重點：學習色彩的對比關系，感受對比的形式美感。
難點：藝術實踐中對比色的選擇與搭配。
教學過程：
一、組織教學
語言組織教學，互動游戲《正反義詞》。
同學們，在課前我們先來做個小互動，《正反義詞》大家都會吧？那我們就來看一看那位同學反應最快。長——、高——、胖——、黑——、
同學們表現(xiàn)的很棒，都能快速的答出它們的反義詞，那我們現(xiàn)在上課。
二、導入新課
1、同學們，老師剛才考察了大家的反應能力，現(xiàn)在在考察一下大家的觀察力。老師請兩位學生到講臺上來，提問；他們有什么不同？是怎么看出來的？ 生：高矮、胖瘦、膚色黑白，嘴巴大小······
2、下面我們在觀察兩組圖片，列舉生活中的對比現(xiàn)象。
我們?yōu)槭裁磿羞@樣的視覺感受呢？這就是我們生活中的對比現(xiàn)象，一起來了解對比概念：將兩個或兩個以上的物品放在一起，相互影響顯示出差別的現(xiàn)象叫對比。
3、那在我們的美術中會有怎樣的對比效果呢？那我們今天就一起來學習《色彩的對比》。
三、講授新課
教師：我們生活在什么樣的世界，生存環(huán)境又是怎樣的呢？請學生用形容詞還形容一下。
學生：五顏六色，五彩繽紛，色彩斑斕等教師說明我們的世界充滿了色彩，色彩無處不在，色彩是我們的生活更有生機，活力。
教師：但如果世界上沒有了色彩又會怎樣？
學生：暗淡無光，沒有生機，死氣沉沉
教師：著名的色彩大師伊頓曾這樣說過：“色彩就是生命，因為沒有色彩的世界在我們看來象死的一般！”那就讓我們舞動自己的生命，讓它變得色彩斑斕。
1、下面我們來一起回顧三原色，三間色。同時閱讀教材小資料，分析9頁教材。
2、師出示色卡請兩位學生上臺采用色卡拼組、色卡連線的.方式選出正確的對比色，再出示色相環(huán)請學生指出對比色。
3、總結對比色規(guī)律。（在色相環(huán)中呈120-180度的為強烈對比，90-30度之內的為柔和對比。）接著進行細致分析不同類別的色彩對比：
A：同類色對比：同一色相的顏色對比。特點：色相相同，個性差異小，對比效果極弱。畫面比較柔和，不刺眼。
B：鄰近色對比：在色環(huán)0---40度的顏色。特點：統(tǒng)一，色彩富于變化、柔和、過渡自然。
C：對比色對比：在色環(huán)上0---180度的顏色對比。特點：對比效果極為強烈，給人強烈的刺激，容易引起人們的注意。
4、欣賞圖片，尋找生活中的對比色。
師：清潔工的衣服為什么是橘紅色的？學生一起答：醒目，突出，防止別人撞他。師引導提醒：這種色與周圍環(huán)境。學生一起說：對比強（引導學生觀察事物比較的觀察）師：動手術的醫(yī)生為什么穿綠色的？學生議論紛紛。師：色彩對比除了前面我們說得給人們影響，強烈的互補色還可以緩解人的疲勞，因為血是紅色的，與綠色的衣服是互補色，這樣穿醫(yī)生可以更好的做手術。
分析教材畫家作品中如何運用對比色，及民間藝術品中對比色的作用。
四、藝術實踐
1、作業(yè)布置：運通色彩的對比進行《鳳鳥》色彩填涂。（發(fā)給學生老師準備好的鳳鳥黑白稿）
2、展示范作，分析如何運用對比色填涂。記得我們在四年級的時候就學過對稱方式，在這次掛虎填色的作業(yè)中，一定要將你的對比色填的對稱，這樣會讓它更具美感。
3、輔導學生完成作業(yè)。
五、展示評價
1、學生自我展示作業(yè)。（讓學生毛遂自薦上臺展示自己的作品，并將自己認為運用對比色最好的地方說出來。）
2、小組間互相評價。（老師講教師后方的黑板劃分為4個區(qū)域，讓每組挑出6副最優(yōu)秀的作品進行展示粘貼，小組間走動瀏覽，每組派代表進行談論感受）
3、教師點評總結。
六、課后拓展
出示部分民間作品，引導學生回家進一步實踐，可以設計一些民間物件的形象進行填色或用對比色畫一幅畫。
教學反思：這節(jié)課通過看、畫、做等方法表現(xiàn)所見所聞，所感所想的事物，激發(fā)學生豐富的想象力與創(chuàng)造力。通過小組評議作
業(yè)的方式，使學生學會尊重別人的勞動成果，并且能夠客觀真實的評價，有助于學生高尚道德情操的養(yǎng)成。
小學美術教學設計13
背景分析：
教育的終極目標是人的發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是教師的重要任務。一些教師在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維方面做了大量的工作，比如鼓勵學生求異、求新、注重知識積累等，卻忽視了突出學生主體地位在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力方面的重要作用，或者是片面的把引導學生主動學習看作是突出了學生的主體地位。
突出學生的主體地位是展示學生個性的重要方面，是學生的獨特性和創(chuàng)造性得以發(fā)展的重要因素。只有做到充分發(fā)揮學生的主體作用，才能給學生營造一種自由自在的、無拘無束的表現(xiàn)自我的（即表現(xiàn)學生個人獨特性）氛圍，學生的創(chuàng)造能力才能得以外現(xiàn)。只有每個學生都展現(xiàn)出他們獨特的一面，才能使他們的獨特性在班集體中得到共享，使每一個問題都能生發(fā)出許多答案，為學生的創(chuàng)造思維打下了很好的基礎。
教學理念：
以學生的發(fā)展為本，尊重學生的主體地位。注重讓課堂與學生主體的社會生活環(huán)境緊密地聯(lián)系在一起，從而展現(xiàn)出每個同學個性化的生活經(jīng)驗；尊重學生主體獨特的審美感受，讓學生的造型和表現(xiàn)更趨于個性化，讓學生表現(xiàn)出不同風格的美術作品；加強課堂上教師與學生以及學生主體之間的交流互動，盡量給予學生表達自己的思想和情愫的機會。
教學過程：
一、趣味猜謎導入：
師：早知道同學們都很聰明，今天老師想檢驗一下。下面請你們猜測一則謎語：腦袋圓圓，嘴巴尖尖，和云兒比高，和樹兒交友（謎底：小鳥）。
�。ㄓ靡粍t簡單的謎語讓學生將注意力轉向課堂）
二、學生看圖后講述“小鳥謎路”的故事，提出問題：怎樣幫小鳥找家？
師：我們今天學習《小鳥找家》這一課，請同學們把書翻到第10頁，仔細觀察書中的連環(huán)畫，并用流暢的語言大聲地把故事講出來！
生1：一只小鳥長大了，想獨自出去玩，于是和媽媽再見后出了門，小鳥玩得高興極了，一會兒看見了美麗的花呀、草呀、漂亮的蝴蝶呀，還摘了一朵花插在自己的頭上，它玩得好高興啊，這時天慢慢地暗下來了，哎呀，該回家了啊，可是小鳥看不見路�。≡趺崔k呢，它哭得好傷心哪！
生2：一只小鳥長大了，想獨自出去玩，于是對媽媽說：“媽媽，再見！”便出發(fā)了。小鳥玩得高興極了，一會兒看見了美麗的花呀、草呀、漂亮的蝴蝶呀，還摘了一朵花插在自己的頭上，它玩得好高興啊，這時天慢慢地暗下來了，哎呀，該回家了啊，可是小鳥看不見路��！怎么辦呢，它一邊掉淚一邊想：我一定要回家！
師：這個同學遇到困難不屈服的精神值得我們學習！其它的同學看了這些連環(huán)畫還有不同的理解嗎？
生3：我有，第四幅圖中小鳥張大了嘴巴我好象聽見它在喊：“媽媽，媽媽！”
師：剛才這個同學不僅從畫面中看到了小鳥的心情，而且還聽到了小鳥的聲音。
（贊許學生對相同的畫面的個性化理解，鼓勵他們交流由于不同的想像力和不同的社會生活經(jīng)歷而導致的對畫面的不同感受。）
師：你們是怎么知道小鳥的心情的？
生答：看小鳥臉上的表情！
師：下面請同學們把小鳥的表情和它的畫法連起來。
連線題：
憂愁 傷心 高興 害怕
�。ㄓ糜腥さ木毩暭皶r地將學生總結得出的答案提煉出來）
師：你認為畫面上哪些地方讓你感受到有趣、高興？
�。ㄒ龑W生感受書中“擬人”表現(xiàn)手法的運用：鳥媽媽系著圍裙；小鳥頭上戴著花兒等。對學生個體的特殊興趣觀，只要是健康的，老師要肯定他的獨特性，。）
【本教材摒棄了以前那種“枯燥的技能技巧練習”，加強了與語文學科的聯(lián)系，它以一個故事情節(jié)為主線，以分析問題和解決問題為載體，提高了學生解決生活問題的能力，激活了他們用美術語言表現(xiàn)生活情景的意識。只有將美術創(chuàng)作與學生的個人經(jīng)歷結合起來，作品才更具有個性和創(chuàng)意�！�
三、生討論并交流：怎樣幫小鳥找家？
師：天黑了，小鳥類找不到家了！怎樣才能回家��！聰明的孩子們，你們能想出辦法嗎？
�。▽W生紛紛發(fā)表自己的意見）
生1、：不回家啦，另外做個家。
師：他想的辦法好嗎？
生（齊聲答）：不好！
師：為什么��？
師（小結）：是啊，不回家怎么行��？媽媽會想它的��！再說，媽媽給了它好多愛，它還沒回報呢！
�。ㄔ诳隙▽W生思維獨特性的基礎上加強學生對社會和家庭的責任感的教育。）
師：下面請你們以兩排四人為一個小組談談自己所想的辦法。然后把好辦法告訴我們大家？看哪些同學能想到其它同學想不到的辦法。
（分小組讓同學們交流，給每個同學發(fā)表自己觀點的機會，讓學生個體的獨特性得到充分的展現(xiàn)。）
小組代表交流小鳥找家的辦法：要鳥警察叔叔幫忙。
四、生交流并嘗試用美術語言表現(xiàn)“小鳥找家”的情景
師：下面請同學們說說怎樣畫小鳥啊
�。ㄉ劊�
師：請幾個同學到臺前演板畫小鳥。
�。ㄉ嬐旰�，師用問題引導學生分析演板作品。）
問1、哪只小鳥最胖��？
2、哪只小鳥最瘦呢？
3、哪只翅膀最大，哪只翅膀最小，你喜歡什么樣的小鳥呢？說說原因！
生1：我喜歡胖的，因為它可愛！
生2：我喜歡瘦的，因為它看起來很有精神，好像很會飛的樣子！
生3：我喜歡那只小的，因為它像一個可愛的鳥孩子！
……
師：同學們每個人都敢于發(fā)表自己的觀點，都不愧是愛動腦筋的孩子。有人會問，老師怎么說每個人都答得好呢？因為人對美的感受不一樣，這種感覺并不是唯一的！
�。ǚ治雒恐恍▲B的個性特點，引導學生表達自己的觀點，意識到不同的個體便有不同的審美感受。他們在心里認可了這種不同的感受，便認可了建立在感受基礎上的個性化的美術表現(xiàn)。）
五、分析討論樹（鳥的生活環(huán)境）的畫法
師（出示各種不同的表現(xiàn)風格的樹）：請同學們觀察這些樹。想想你最喜歡哪一種，為什么？
生1：我最喜歡那種象剛發(fā)芽的那種樹！
生2、我喜歡那種葉子長得好茂盛的樹，因為它像夏天！
師：是啊，不同名稱的'樹，不同季節(jié)的樹都是不同的，在你們心目中印象最深的樹是什么樣兒的呢？誰能畫出來？（學生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷演板畫各類不同的樹。）
六、嘗試表現(xiàn)小鳥找家的情景
師：請同學們想想，你選擇用什么樣的方法幫小鳥找到家？在你們用繪畫的方式表達你的想法的時候會遇到什么問題，你能自己解決這個問題嗎？不能的話可以提出來我們全班同學共同想辦法！
七、對學生作品進行評價、交流。
教學反思：
本課屬“造型·表現(xiàn)”這一學習領域，學習的重難點是學生能夠表現(xiàn)出以小鳥和大樹為主要內容的有個性的作品，為了突破重難點，在課堂教學中實現(xiàn)了以下幾種教學理念的轉變，切實做到了突出學生的主體地位，張揚了學生的個性，從而發(fā)展了學生的創(chuàng)新能力。
1、學生課堂練習由“引導學生表現(xiàn)出好的作品”轉變?yōu)椤耙龑W生表現(xiàn)出我的作品”。有好多老師感到疑惑：“學生越大越?jīng)]了創(chuàng)造性”。這一點正是我們陳舊的教學方法導致的。過去的美術教學一味地追求將被表現(xiàn)對象畫得像，而忽視了學生主體生活經(jīng)歷和對客體的情感因素的表現(xiàn)，導致學生作品千人一面。為了彰顯學生作品的獨特性，發(fā)展學生的創(chuàng)造能力，我們應該培養(yǎng)學生用美術語言表現(xiàn)生活的習慣、激發(fā)學生表現(xiàn)自我的意識。
2、讓學生的嘴巴從“約束式”轉變?yōu)椤伴_放式”。語言是學生創(chuàng)造思維得以外現(xiàn)的重要渠道。在以往的教學中，老師的主體地位太過，學生很難暢所欲言地表達并交流自己的思想，他們的獨特性和創(chuàng)造性能量被教師的知識、權威和規(guī)范所掩蓋，極大地阻礙了學生的發(fā)展。因而在本課教學中我首先“解放”學生的嘴巴。讓學生大膽地交流自己賞析作品時不同的審美體驗，暢談自己為小鳥找家的好主意，交流自己表現(xiàn)小鳥和樹林的構思等，讓學生的智慧在交流中提升。
3、讓教師的范作從“典范式”轉變?yōu)椤芭惺健�。從“單一示范”轉變?yōu)椤岸囗椪故尽�。在教學中，教師是否示范是一件很矛盾的事，示范了，便擔心學生的作品會千篇一律，學生主體的獨特性不能得以顯現(xiàn)，如果不示范而讓學生自由表現(xiàn)，學生有時候會無所適從。在本課的教學中讓學生對教師的多種小鳥和樹的畫法進行賞析、批判，根據(jù)學生個體認識將老師范作中的“不足”進行再創(chuàng)作，變?yōu)橛袑W生自我的作品。
4、將作品的評價從“審美型”轉變?yōu)椤蔼毺�、審美、趣味綜合型”。以前的作品評價方式認為：看起來很像表現(xiàn)對象、好看的作品才是美。我們現(xiàn)在應該更新這種評價方式，作品的趣味性、獨特性、創(chuàng)新性更是一種愉悅身心、啟迪智慧、有利于人類發(fā)展的高層次的美，在評價作品時應該從“獨特、審美、趣味”等多方面來評價學生作品，強化學生的主體特征。
小學美術教學設計14
【教材分析】
本課是人教版教材小學美術第二冊的第四課，課題《船》。
教學對象：一年級
課時安排：1課時
【教學目標】
知識與技能
通過學生的感知和對信息的捕捉，實踐研究性的學習過程。
過程與方法
會用有特征的形構成不同運動狀態(tài)的船，表達個性；在探究性學習和兒童藝術表現(xiàn)過程中，領悟人與自然的關系，以及科技和文化在社會發(fā)展中的作用；在了解、認識船的過程中，潛在地啟示學生勞動創(chuàng)造文明、智慧的意識，拓寬知識面
情感態(tài)度與價值觀
在創(chuàng)造中啟迪智慧，培養(yǎng)個性。
【教學重點】
在感知中用有特征的形構成某種船
【教學難點】
在探究過程中立意和構思，生動的畫出船的狀態(tài)
【教具準備】
各種各樣船的圖片及學生作品等相關課件、教師范畫作品等
【教學方法】
教師講解為主，課件播放為輔。
【教學過程】
1、組織教學。
2、導入新課：今天我給同學們帶來一位電視中的新老師，與我一起給同學們上一節(jié)非常有趣的數(shù)學課，好不好呀？
3、教學過程
（一）猜謎語激發(fā)興趣、揭示課題
�。ㄕn件出示謎語）不著地，不騰空，一座高樓在水中。打一交通工具。（船）
（二）了解船的來歷
船作為交通工具是不是與生俱來的？不是。大家都知道，人類的生活時時刻刻離不開水，很久以前我們的祖先總是喜歡依山傍水而居，他們看到水里的魚想捕獲，遇到江河想渡過去，洪水泛濫時想要逃生，采集的食物或捕獲的獵物多的時候需要通過江河、大海運出去交換別的東西回來……總之，人們熱切盼望著有一種水上交通工具能征服江河湖海，后來，有一次洪水到來時有人發(fā)現(xiàn)抓住浮在水面的圓圓的木頭可以平安的渡過河流，人們根據(jù)這一原理，經(jīng)過反復制作、實驗，制作出了水上交通工具——船。（課件）學生通過觀看視頻和聆聽視頻文件的介紹，與畫面中學生共同學習和體會古人計數(shù)的實物、結繩、刻道三種計數(shù)方法。
（三）探究學習（利用課件）
1、 認識船的種類、名稱、用途
提問：你見過船嗎？你都見過什么樣的船呢？它們叫什么名字呢？
提問：這里有各種各樣的船，你想了解嗎？咱們一起來看看，這些船你認識嗎？它們威武嗎？漂亮嗎？你知道它的用途嗎？
教師小結：漁船，漁夫捕魚用的；客船，載人用的`；帆船，用于捕魚、航海運動；快艇，旅游、觀光用，皮滑艇，運動用的；軍艦，用于軍事打仗；工程船，用于鉆探打撈等……
2、組織小組討論
咱們剛才看了這么多的船，如果老師想請你們畫一艘船，你打算畫一艘什么用途的船呢？它是什么形狀的？請你和本小組的同學互相說說。
3、學生逐一說出船的名稱和用途。
（四）引導學生分享繪畫步驟并示范
1、 生說步驟，師在黑板上演示繪畫過程：（引導學生說出船各部位的基本形體）該先畫什么呢？船身是什么形狀的？船身上還有什么？它又是什么形狀的？（類似于樓房一樣的長方形組合而成。）船上還有什么？（國旗、救生圈、小窗戶……）輪船應該在什么地方行駛呢？周圍會有什么？遠處呢？水里會有什么？天上呢？……
2、 引導學生分析部分學生作品：
課件依次出示一些其他同學的作業(yè)。師引導生看圖
（五）學生創(chuàng)作性實踐活動
1、宣布作業(yè)要求：發(fā)揮想象力畫一艘乘風破浪的大船。
2、 學生作業(yè)，師巡視輔導。課件出示下列幾種常見的船的圖畫供生參考。
輔導要點：不同的船有不同的表現(xiàn)方法；進行適當?shù)谋尘疤砑印?/p>
3、 展示部分學生作品，評價交流。
4、賞析作品，是為了更好的啟發(fā)創(chuàng)作思維，延續(xù)興趣，實現(xiàn)繪畫語言與敘述語言的互助，進一步培養(yǎng)學生的綜合學習能力
（六）拓展延伸
1、最大的船有多大？世界上什么船最先進？將來的船會是什么樣的？
2、民間有什么船？
3、查找有關船的事件，如：泰坦尼克號、中山艦、鄭和下西洋……。
（七）總結
小學美術教學設計15
淺談如何上好小學美術手工制作課
湖南中心小學二部林燕蘭
摘要：隨著新課程改革的不斷深入，美術教育越來越受到人們的重視，受到學生的喜愛。小學階段美術課的設置，也越來越注重培養(yǎng)學生興趣，注重培養(yǎng)動手能力、實踐能力和想象能力。以下本文主要是淺談小學美術手工課教學——以興趣促進教學。
關鍵詞：小學美術 手工教學
興趣是學習美術的基本動力之一。美術課程強調通過發(fā)揮美術教學特有魅力，使課程內容與不同年齡階段的學生的情意和認知特征相適應，以靈活多樣的教學方法激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉化為持久的情感態(tài)度�！�，我更清新的認識：興趣是最好的教師。只有濃厚的興趣，學生才能主動學習和探究，懂得手工制作可以鍛煉自己、提高自己，感受到自己創(chuàng)造出的美好事物的存在，這樣才會真正參與到課堂，促進小學生素質的全面發(fā)展。筆者通過實踐與探索，積累了一些開展小學美術手工教學的理性認識與實施策略。
一、收集各種材料，做好課前準備
備好課是提高“手工制作”課的課堂教學效率和教學質量的前提。因而教師要認真鉆研教材，緊扣教學大綱，明確教學目標，抓住教學重、難點。要做到這一點，關鍵是教師要搞好示范講解。所以教師必須提前制作，理順制作方法、步驟，弄清制作過程中的重點難點之處。這樣，課堂上示范操作才能真正做到規(guī)范、準確、熟練。
準備好制作的材料是上好手工課的前提條件。沒有材料，或材料準備不充分，手工制作也難以完成。課前是美術老師最繁忙的時候，除了按要求進行的常規(guī)準備外，還要多去考慮制作材料的問題，如學生需要帶哪些工具與材料，尋找這些材料有無困難等等。平時，教師要指導學生到生活中去尋找材料、發(fā)現(xiàn)材料、挑選材料、積累材料�？晌覀兝蠋熃�(jīng)常會遇到一些這種情況。
每次上手工課，走進教室的一剎那，發(fā)現(xiàn)孩子們的桌子上零零碎碎地放著些上課要用的材料，有些有，有些沒有，感覺這樣的課總有些力不從心。當我問及孩子們準備美術材料用具的情況時，有的學生說忘記帶了，有的學生則說找不到材料。俗話說“巧婦難為無米之炊”，上手工制作內容，學生沒有材料或準備不充分，再好的教學思路和設計也是在“紙上談兵”。像今天這樣的情形已是屢見不鮮了，相信所有的美術老師都遇見過這樣的情況，是件令教師比較頭痛的事。當遇見這樣的情形，我們是該放棄還是該繼續(xù)呢？如果放棄的話，是不是要等到學生都把材料準備充足后才能上課呢？這樣，我想，不僅打消了已經(jīng)帶了材料的孩子的學習積極性，而且要浪費的時間就不止是一節(jié)課40分鐘的時間了。所以，還是繼續(xù)的好。那如何繼續(xù)呢？我們此時就可以改獨立操作為小組合作，通過確定策劃組長、討論構思、分配制作任務、合作完成作品，解決部分學生材料的不足，同時也解決了想象、構思的單一性，集思廣益，取長補短。對于那些未帶材料的孩子，單靠批評是不能解決問題的，而是要鼓勵其參與小組的設計構思，協(xié)助其他同學進行制作，使學生的學習興趣得到提高。
二、導入新穎，多種形式，培養(yǎng)情趣。
少年兒童有著強烈的好奇心和求知欲。處在這一時期的兒童其思維正在由形象思維向抽象思維過渡，因此對具體事物的形象感知要強些�！皩嵨铩睂霟o疑是“手工制作”美術課教學導課的最佳方式。例如教學《小衣服》制作，教師事先拿出做好的`紙衣服問學生：這件小衣服漂亮嗎?(回答：很漂亮)這件小衣服是老師自己做的，做起來也不太難，老師想把方法也教給你們，愿意學嗎?(回答：愿意)好!下面就請你們跟老師學。這樣，一下子把學生注意力吸引到你的教學上來。
在教學中，繪畫與手工制作相結合，不僅可以使學生學到繪畫知識，而且能把學的繪畫知識運用到手工制作中去，從而使所學的繪畫知識得到進一步的鞏固和提高，更為重要的是，讓學生綜合運用這些知識和技能，在模仿的基礎上進行獨立設計，這樣就可以更好地培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。在實踐中，繪畫與手工制作結合是方便可行的，手工制作的基本材料是紙與廢舊物品。比如，用廢紙盒制作建筑模型，用廢掛歷制作各種各樣的服裝等等，起到廢物利用的作用。平時，教師只要在教學中多動腦筋，材料問題就迎刃而解，所有的設計、制作，都力求做到構圖美、造型美、色彩美，使學生感到賞心悅目，由感受美，而產(chǎn)生愛美的情懷，這樣的美育是潛移默化的，學生是在不知不覺中受到教育，從而對學生的心靈起到“潤物細無聲”的作用，從小培養(yǎng)了學生良好的審美情趣。
三、示范講解要做好，模仿操作，反復實踐
“示范講解”為小學美術課的重要環(huán)節(jié)，更是手工制作課教學的關鍵，因為教師的示范講解是學生模仿操作順序進行的前提。這一環(huán)節(jié)的教學，演示的可見程度要大，面向全體學生，講解的措詞要得當，淺顯易懂，“看聽”結合。示范講解要突出重點，突破難點。如泥工制作小動物，成形和“著色”既是重點，又是難點。成形示范動作要慢，充分集中學生的注意力看好，邊示范邊講解，何處“擔”“接”“削”“剮”；著色，哪個地方該著什么色，著多少色等，都要做好示范講解。
學生的模仿操作反復實踐，形成技能，是小學美術“手工制作”課堂教學的目的。所以這一環(huán)節(jié)也就是“手工”課教學的中心環(huán)節(jié)，在教師示范講解的基礎上，指導學生模仿操作。第一，提出實踐要求(特別是安全紀律)，明確操作要求要領。第二，根據(jù)小學生好動、注意力不集中、兼顧性不高這一特點，最好分步實踐，教師分解制作步驟，示范講解，學生模仿操作完成實踐形成技能。第三，要求學生進行想象創(chuàng)造，以培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。如《卷筒動物》制作小花狗，可將身子、頭、四肢的制作步驟及著色進行分解，教師示范講解與學生的模仿操作交叉進行。完成這一實踐后，可讓學生創(chuàng)造制作與小狗形似的別的小動物，提示不一樣的地方，反復練習，可以使學生掌握這類制作的方法步驟，形成技能，有效地鍛煉學生的手部小肌肉，同時培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。
四、精講多練，給予充足的實踐體驗。
要在有限的４０分鐘之內較好地完成教學任務，教師要惜時如金，妥善安排好每一個教學環(huán)節(jié)，讓學生有足夠的時間完成制作。教師的精講力求淺顯易懂，措詞得當，突出重點，突破難點，同時要演示制作方法。演示的可見程度要大，充分集中學生的注意力。
五、鼓勵求新，拓寬想象空間
比如學習《穿花衣的熱帶魚》，教師先示范做一個折紙魚，然后學生動手制作的時候，教師巡視并進行個別輔導。發(fā)現(xiàn)有學生還不能掌握的，教師就安慰他不要著急，并和他一起做。當學生初步完成后，就引導學生，對于進行裝扮，如，“你能幫助魚兒穿上漂亮的花衣裳嗎？”？“等一下，我們進行一場魚兒時裝表演賽�！钡较抡n時，教室里幾乎成了熱帶魚的世界了，學生們情不自禁地爭著把“魚”拿到賽場上亮相。讓孩子們也體驗了當一次設計師的滋味。
六、延伸課堂，促進學生發(fā)展。
在課堂有限的時間里，學生動手制作往往無法盡興，我們可以利用延伸課堂的方法來彌補這方面的不足。我讓學生用自己制作的手工作品去美化自己的房間，用課上學到的知識技能課外制作其他作品來美化生活，這樣可以天天看到，既可欣賞，又增添了手工制作的實用性，使學生有了自信，這對學生無疑是一種促進。孩子們是這樣說的：“告訴我，我會忘記；給我看，我會記�。鹤屛覅⑴c，我才會明白�！�
總之，通過手工制作教學，可以有效地提高學生的學習興趣，提高學生的審美情趣，運用創(chuàng)設教學情境、引導學生自主探究、倡導組織形式多樣性的教學方法，在我的美術手工制作教學中起到了較好的效果，不僅課堂氣氛濃厚，學習效果顯著，而且也完成了教學任務�！笆止ぶ谱鳌闭n作為小學美術課的重要課型，只要充分做好課前準備，注意激情導入，努力做好示范講解，正確指導學生模仿操作就能使學生的能力有所形成。
今后，我在教學還要不斷的嘗試，嘗試中總結經(jīng)驗，在點滴中積累能力，力爭開拓美術教育的新途徑、新方法，以此更有效地激發(fā)學生對美術的學習興趣和學習熱情，推動農(nóng)村美術教育及素質教育向前發(fā)展。
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