經(jīng)典誦讀教學設計

　　作為一位杰出的老師，就難以避免地要準備教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編為大家整理的經(jīng)典誦讀教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

經(jīng)典誦讀教學設計1

　　設計理念：

　　讓孩子走近《三字經(jīng)》，初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，并以此為起點，開始對傳統(tǒng)經(jīng)典的追尋，進而了解祖國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)，弘揚中華民族傳統(tǒng)文化。并憑借此課，體現(xiàn)校本經(jīng)典特色。

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　1、能夠正確、流利、有感情地讀文背文。

　　2、掌握有關誦讀方法，提高學習興趣。

　　3、學會簡單地運用三字經(jīng)。

　　過程與方法：訓練為主，做到參與面廣;加強誦讀，說勤學成才的故事。

　　情感與態(tài)度：

　　初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵，培養(yǎng)學生對漢語言文字的熱愛，明白勤學好問、有所作為，人生才有意義的道理。

　　行為與習慣：

　　提高學生的讀書興趣，多讀經(jīng)典，多加積累。學習經(jīng)典中的積極之處，好好做人做事。

　　學情分析：《三字經(jīng)》一課，將厚重的'中華文化溶入兒童的閱讀理解過程之中，給兒童以浸潤，給兒童以重染。這課不僅是學生對具體文字的感受，更是對中華文明的感知，對中華民族氣節(jié)的啟蒙教育。雖然這些字詞理解起來有難度，但只要讀熟了，記住了，就能為今后更好的理解、領悟、印證打下了基礎。

　　教學準備：《

　　三字經(jīng)》為人處事篇、課件

　　教學過程：

　　一、引出《三字經(jīng)》：

　　李老師知道我們四(1)班的同學都很聰明，所以我設計了一個知識競賽來比一比誰的知識多，好不好?

　　出示課件：

　　1、哪些書伴隨古代孩子成長?

　　2、“玉不琢”的下半句是什么?

　　3、我國歷史上，誰教子有方，五個兒子個個金榜題名，做官清廉能干，美名傳揚，被當時人稱“燕山竇氏五龍”?

　　4、“懸梁”、“刺股”、“囊螢”、“映雪” 分別指的是我國歷史上哪位勤學之士發(fā)奮讀書的情景?

　　你知道在哪本書上可以找到這些答案嗎?對了，答案就是《三字經(jīng)》。

　　二、簡介《三字經(jīng)》。

　　幻燈出示，師配樂讀。

　　既然《三字經(jīng)》那么好，我們趕快去學學吧。

　　三、學習《三字經(jīng)》。

　　(一)讀文：

　　1、請你自由地讀讀紙上的三字經(jīng)，要特別注意那些多音字。

　　2、誰愿意試試看，當眾讀一讀?個別讀，正音。

　　3、老師也想來讀，請你當聽眾，可要聽仔細了!

　　4、誰也讀讀看?充分的準備是成功的前提，老師再給你們一個機會，趕快再練練。學生讀完后再指名讀。

　　(二)找特點：

　　1、讀了《三字經(jīng)》，你發(fā)現(xiàn)它有什么特點嗎?

　　交流特點(1)：是啊，三字經(jīng)三字一句，四句一組，朗朗上口，還押韻呢，如唱兒歌，那就讓我們一起邊拍手邊念吧!

　　2、還發(fā)現(xiàn)它有什么特點嗎?

　　交流特點(2)：《三字經(jīng)》中還有許

　　既有趣，又對我們很有幫助的歷史典故。

　　看看，你在經(jīng)文中找到了哪個故事?

　　(融四歲，能讓梨，弟于長，宜先知。)

　　看，這么小，就懂得尊敬兄長，讓我們一起來夸夸他。

　　看圖夸孔融。

　　誰能來背一下?

　　我們一起來背!

　　(香九齡，能溫席，孝于親，所當執(zhí)。)

經(jīng)典誦讀教學設計2

　　教學目標：

　　1、正確、流利地朗讀古詩。

　　2、結合注釋大致了解詩意，有感情地朗讀古詩，。

　　3、運用讀、寫、唱、畫、演等自己喜歡的方式誦讀古詩，展示自己對詩的理解，感受誦讀經(jīng)典的樂趣，并從中受到情感的熏陶。

　　教學重、難點：

　　用自己喜歡的方式誦讀古詩，大致了解詩意，感受誦讀經(jīng)典的樂趣，并從中受到情感的熏陶。

　　教學準備：

　　學生準備：書寫、繪畫材料；

　　教師準備：課件、古詩閱讀材料。

　　課時安排：

　　一課時

　　教學流程：

　　一、談話導入。

　　1、與朋友、親人分別是一件痛苦的是事。尤其路途遙遠、分別后不知何日能再相見時，更讓人依依不舍、痛苦萬分。小朋友們，你們經(jīng)歷過嗎？誰來說一說？

　　2、古代的詩人們是如何表達這種難分難舍的情感的'呢？這節(jié)課我們來誦讀幾首千古傳唱的送別詩。

　　二、初讀古詩，整體感知。

　　1、打開誦讀材料自由讀，教師巡回指導。

　　2、指名讀，教師糾正讀錯的字音。

　　3、集體讀。

　　三、結合注釋，大致了解詩意，體會詩歌情感。

　　1、結合注釋，大致了解詩意。

　　2、小組內(nèi)交流自己對詩歌的理解。

　　3、集體交流。

　　4、指導感情誦讀。

　　四、誦讀古詩，感悟升華

　　1、選擇其中一首用自己喜歡的方式（讀、寫、唱、畫、演），誦讀古詩。

　　2、小組內(nèi)交流、展示。

　　3、集體交流。

　　五、課堂小結：

　　誦讀經(jīng)典詩篇，我們感受到詩歌；暢游在詩海中，我們收獲頗豐。讓我們大聲地誦讀這幾首古詩吧！

　　板書設計：

　　唐詩選讀送別詩（讀、寫、唱、畫、演）

　　誦讀材料

　　1、青門柳

　　作者：白居易

　　青青一樹傷心色，曾入幾人離恨中。

　　為近都門多送別，長條折盡減春風。

　　2、別董大

　　作者：高適

　　千里黃云白日曛，北風吹雁雪紛紛。

　　莫愁前路無知己，天下誰人不識君。

　　3、易水送別

　　作者：駱賓王

　　此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠。

　　昔時人已沒，今日水猶寒。

　　4、送杜十四之江南

　　作者：孟浩然

　　荊吳相接水為鄉(xiāng)，君去春江正渺茫。

　　日暮征帆何處泊？天涯一望斷人腸。

　　5、送朱大入秦

　　作者：孟浩然

　　游人五陵去，寶劍值千金。

　　分手脫相贈，平生一片心。

【經(jīng)典誦讀教學設計】相關文章：

《蒹葭》誦讀教學設計05-20

經(jīng)典誦讀的教學反思01-12

《頭飾設計》教學設計06-06

欣賞與設計教學設計05-24

經(jīng)典誦讀活動總結11-07

經(jīng)典誦讀活動總結10-04

經(jīng)典誦讀的活動總結03-04

經(jīng)典誦讀比賽作文05-31

學生經(jīng)典誦讀總結12-02

《經(jīng)典誦讀》培訓總結06-20