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經(jīng)典誦讀教學(xué)設(shè)計
作為一位杰出的老師,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎?下面是小編為大家整理的經(jīng)典誦讀教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
經(jīng)典誦讀教學(xué)設(shè)計1
設(shè)計理念:
讓孩子走近《三字經(jīng)》,初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵,并以此為起點,開始對傳統(tǒng)經(jīng)典的追尋,進(jìn)而了解祖國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn),弘揚中華民族傳統(tǒng)文化。并憑借此課,體現(xiàn)校本經(jīng)典特色。
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:
1、能夠正確、流利、有感情地讀文背文。
2、掌握有關(guān)誦讀方法,提高學(xué)習(xí)興趣。
3、學(xué)會簡單地運用三字經(jīng)。
過程與方法:訓(xùn)練為主,做到參與面廣;加強(qiáng)誦讀,說勤學(xué)成才的故事。
情感與態(tài)度:
初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生對漢語言文字的熱愛,明白勤學(xué)好問、有所作為,人生才有意義的道理。
行為與習(xí)慣:
提高學(xué)生的讀書興趣,多讀經(jīng)典,多加積累。學(xué)習(xí)經(jīng)典中的積極之處,好好做人做事。
學(xué)情分析:《三字經(jīng)》一課,將厚重的'中華文化溶入兒童的閱讀理解過程之中,給兒童以浸潤,給兒童以重染。這課不僅是學(xué)生對具體文字的感受,更是對中華文明的感知,對中華民族氣節(jié)的啟蒙教育。雖然這些字詞理解起來有難度,但只要讀熟了,記住了,就能為今后更好的理解、領(lǐng)悟、印證打下了基礎(chǔ)。
教學(xué)準(zhǔn)備:《
三字經(jīng)》為人處事篇、課件
教學(xué)過程:
一、引出《三字經(jīng)》:
李老師知道我們四(1)班的同學(xué)都很聰明,所以我設(shè)計了一個知識競賽來比一比誰的知識多,好不好?
出示課件:
1、哪些書伴隨古代孩子成長?
2、“玉不琢”的下半句是什么?
3、我國歷史上,誰教子有方,五個兒子個個金榜題名,做官清廉能干,美名傳揚,被當(dāng)時人稱“燕山竇氏五龍”?
4、“懸梁”、“刺股”、“囊螢”、“映雪” 分別指的是我國歷史上哪位勤學(xué)之士發(fā)奮讀書的情景?
你知道在哪本書上可以找到這些答案嗎?對了,答案就是《三字經(jīng)》。
二、簡介《三字經(jīng)》。
幻燈出示,師配樂讀。
既然《三字經(jīng)》那么好,我們趕快去學(xué)學(xué)吧。
三、學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》。
(一)讀文:
1、請你自由地讀讀紙上的三字經(jīng),要特別注意那些多音字。
2、誰愿意試試看,當(dāng)眾讀一讀?個別讀,正音。
3、老師也想來讀,請你當(dāng)聽眾,可要聽仔細(xì)了!
4、誰也讀讀看?充分的準(zhǔn)備是成功的前提,老師再給你們一個機(jī)會,趕快再練練。學(xué)生讀完后再指名讀。
(二)找特點:
1、讀了《三字經(jīng)》,你發(fā)現(xiàn)它有什么特點嗎?
交流特點(1):是啊,三字經(jīng)三字一句,四句一組,朗朗上口,還押韻呢,如唱兒歌,那就讓我們一起邊拍手邊念吧!
2、還發(fā)現(xiàn)它有什么特點嗎?
交流特點(2):《三字經(jīng)》中還有許
既有趣,又對我們很有幫助的歷史典故。
看看,你在經(jīng)文中找到了哪個故事?
(融四歲,能讓梨,弟于長,宜先知。)
看,這么小,就懂得尊敬兄長,讓我們一起來夸夸他。
看圖夸孔融。
誰能來背一下?
我們一起來背!
(香九齡,能溫席,孝于親,所當(dāng)執(zhí)。)
經(jīng)典誦讀教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀古詩。
2、結(jié)合注釋大致了解詩意,有感情地朗讀古詩,。
3、運用讀、寫、唱、畫、演等自己喜歡的方式誦讀古詩,展示自己對詩的理解,感受誦讀經(jīng)典的樂趣,并從中受到情感的熏陶。
教學(xué)重、難點:
用自己喜歡的方式誦讀古詩,大致了解詩意,感受誦讀經(jīng)典的樂趣,并從中受到情感的熏陶。
教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生準(zhǔn)備:書寫、繪畫材料;
教師準(zhǔn)備:課件、古詩閱讀材料。
課時安排:
一課時
教學(xué)流程:
一、談話導(dǎo)入。
1、與朋友、親人分別是一件痛苦的是事。尤其路途遙遠(yuǎn)、分別后不知何日能再相見時,更讓人依依不舍、痛苦萬分。小朋友們,你們經(jīng)歷過嗎?誰來說一說?
2、古代的詩人們是如何表達(dá)這種難分難舍的情感的'呢?這節(jié)課我們來誦讀幾首千古傳唱的送別詩。
二、初讀古詩,整體感知。
1、打開誦讀材料自由讀,教師巡回指導(dǎo)。
2、指名讀,教師糾正讀錯的字音。
3、集體讀。
三、結(jié)合注釋,大致了解詩意,體會詩歌情感。
1、結(jié)合注釋,大致了解詩意。
2、小組內(nèi)交流自己對詩歌的理解。
3、集體交流。
4、指導(dǎo)感情誦讀。
四、誦讀古詩,感悟升華
1、選擇其中一首用自己喜歡的方式(讀、寫、唱、畫、演),誦讀古詩。
2、小組內(nèi)交流、展示。
3、集體交流。
五、課堂小結(jié):
誦讀經(jīng)典詩篇,我們感受到詩歌;暢游在詩海中,我們收獲頗豐。讓我們大聲地誦讀這幾首古詩吧!
板書設(shè)計:
唐詩選讀送別詩(讀、寫、唱、畫、演)
誦讀材料
1、青門柳
作者:白居易
青青一樹傷心色,曾入幾人離恨中。
為近都門多送別,長條折盡減春風(fēng)。
2、別董大
作者:高適
千里黃云白日曛,北風(fēng)吹雁雪紛紛。
莫愁前路無知己,天下誰人不識君。
3、易水送別
作者:駱賓王
此地別燕丹,壯士發(fā)沖冠。
昔時人已沒,今日水猶寒。
4、送杜十四之江南
作者:孟浩然
荊吳相接水為鄉(xiāng),君去春江正渺茫。
日暮征帆何處泊?天涯一望斷人腸。
5、送朱大入秦
作者:孟浩然
游人五陵去,寶劍值千金。
分手脫相贈,平生一片心。
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