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經(jīng)典誦讀教學(xué)設(shè)計

時間:2023-06-24 10:08:54 教學(xué)資源 投訴 投稿

經(jīng)典誦讀教學(xué)設(shè)計

  作為一位杰出的老師,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎?下面是小編為大家整理的經(jīng)典誦讀教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

經(jīng)典誦讀教學(xué)設(shè)計

經(jīng)典誦讀教學(xué)設(shè)計1

  設(shè)計理念:

  讓孩子走近《三字經(jīng)》,初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵,并以此為起點,開始對傳統(tǒng)經(jīng)典的追尋,進(jìn)而了解祖國優(yōu)秀的文化遺產(chǎn),弘揚中華民族傳統(tǒng)文化。并憑借此課,體現(xiàn)校本經(jīng)典特色。

  教學(xué)目標(biāo):

  知識與技能:

  1、能夠正確、流利、有感情地讀文背文。

  2、掌握有關(guān)誦讀方法,提高學(xué)習(xí)興趣。

  3、學(xué)會簡單地運用三字經(jīng)。

  過程與方法:訓(xùn)練為主,做到參與面廣;加強(qiáng)誦讀,說勤學(xué)成才的故事。

  情感與態(tài)度:

  初步感受中華傳統(tǒng)文化的豐富內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生對漢語言文字的熱愛,明白勤學(xué)好問、有所作為,人生才有意義的道理。

  行為與習(xí)慣:

  提高學(xué)生的讀書興趣,多讀經(jīng)典,多加積累。學(xué)習(xí)經(jīng)典中的積極之處,好好做人做事。

  學(xué)情分析:《三字經(jīng)》一課,將厚重的'中華文化溶入兒童的閱讀理解過程之中,給兒童以浸潤,給兒童以重染。這課不僅是學(xué)生對具體文字的感受,更是對中華文明的感知,對中華民族氣節(jié)的啟蒙教育。雖然這些字詞理解起來有難度,但只要讀熟了,記住了,就能為今后更好的理解、領(lǐng)悟、印證打下了基礎(chǔ)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:《

  三字經(jīng)》為人處事篇、課件

  教學(xué)過程:

  一、引出《三字經(jīng)》:

  李老師知道我們四(1)班的同學(xué)都很聰明,所以我設(shè)計了一個知識競賽來比一比誰的知識多,好不好?

  出示課件:

  1、哪些書伴隨古代孩子成長?

  2、“玉不琢”的下半句是什么?

  3、我國歷史上,誰教子有方,五個兒子個個金榜題名,做官清廉能干,美名傳揚,被當(dāng)時人稱“燕山竇氏五龍”?

  4、“懸梁”、“刺股”、“囊螢”、“映雪” 分別指的是我國歷史上哪位勤學(xué)之士發(fā)奮讀書的情景?

  你知道在哪本書上可以找到這些答案嗎?對了,答案就是《三字經(jīng)》。

  二、簡介《三字經(jīng)》。

  幻燈出示,師配樂讀。

  既然《三字經(jīng)》那么好,我們趕快去學(xué)學(xué)吧。

  三、學(xué)習(xí)《三字經(jīng)》。

  (一)讀文:

  1、請你自由地讀讀紙上的三字經(jīng),要特別注意那些多音字。

  2、誰愿意試試看,當(dāng)眾讀一讀?個別讀,正音。

  3、老師也想來讀,請你當(dāng)聽眾,可要聽仔細(xì)了!

  4、誰也讀讀看?充分的準(zhǔn)備是成功的前提,老師再給你們一個機(jī)會,趕快再練練。學(xué)生讀完后再指名讀。

  (二)找特點:

  1、讀了《三字經(jīng)》,你發(fā)現(xiàn)它有什么特點嗎?

  交流特點(1):是啊,三字經(jīng)三字一句,四句一組,朗朗上口,還押韻呢,如唱兒歌,那就讓我們一起邊拍手邊念吧!

  2、還發(fā)現(xiàn)它有什么特點嗎?

  交流特點(2):《三字經(jīng)》中還有許

  既有趣,又對我們很有幫助的歷史典故。

  看看,你在經(jīng)文中找到了哪個故事?

  (融四歲,能讓梨,弟于長,宜先知。)

  看,這么小,就懂得尊敬兄長,讓我們一起來夸夸他。

  看圖夸孔融。

  誰能來背一下?

  我們一起來背!

  (香九齡,能溫席,孝于親,所當(dāng)執(zhí)。)

經(jīng)典誦讀教學(xué)設(shè)計2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利地朗讀古詩。

  2、結(jié)合注釋大致了解詩意,有感情地朗讀古詩,。

  3、運用讀、寫、唱、畫、演等自己喜歡的方式誦讀古詩,展示自己對詩的理解,感受誦讀經(jīng)典的樂趣,并從中受到情感的熏陶。

  教學(xué)重、難點:

  用自己喜歡的方式誦讀古詩,大致了解詩意,感受誦讀經(jīng)典的樂趣,并從中受到情感的熏陶。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  學(xué)生準(zhǔn)備:書寫、繪畫材料;

  教師準(zhǔn)備:課件、古詩閱讀材料。

  課時安排:

  一課時

  教學(xué)流程:

  一、談話導(dǎo)入。

  1、與朋友、親人分別是一件痛苦的是事。尤其路途遙遠(yuǎn)、分別后不知何日能再相見時,更讓人依依不舍、痛苦萬分。小朋友們,你們經(jīng)歷過嗎?誰來說一說?

  2、古代的詩人們是如何表達(dá)這種難分難舍的情感的'呢?這節(jié)課我們來誦讀幾首千古傳唱的送別詩。

  二、初讀古詩,整體感知。

  1、打開誦讀材料自由讀,教師巡回指導(dǎo)。

  2、指名讀,教師糾正讀錯的字音。

  3、集體讀。

  三、結(jié)合注釋,大致了解詩意,體會詩歌情感。

  1、結(jié)合注釋,大致了解詩意。

  2、小組內(nèi)交流自己對詩歌的理解。

  3、集體交流。

  4、指導(dǎo)感情誦讀。

  四、誦讀古詩,感悟升華

  1、選擇其中一首用自己喜歡的方式(讀、寫、唱、畫、演),誦讀古詩。

  2、小組內(nèi)交流、展示。

  3、集體交流。

  五、課堂小結(jié):

  誦讀經(jīng)典詩篇,我們感受到詩歌;暢游在詩海中,我們收獲頗豐。讓我們大聲地誦讀這幾首古詩吧!

  板書設(shè)計:

  唐詩選讀送別詩(讀、寫、唱、畫、演)

  誦讀材料

  1、青門柳

  作者:白居易

  青青一樹傷心色,曾入幾人離恨中。

  為近都門多送別,長條折盡減春風(fēng)。

  2、別董大

  作者:高適

  千里黃云白日曛,北風(fēng)吹雁雪紛紛。

  莫愁前路無知己,天下誰人不識君。

  3、易水送別

  作者:駱賓王

  此地別燕丹,壯士發(fā)沖冠。

  昔時人已沒,今日水猶寒。

  4、送杜十四之江南

  作者:孟浩然

  荊吳相接水為鄉(xiāng),君去春江正渺茫。

  日暮征帆何處泊?天涯一望斷人腸。

  5、送朱大入秦

  作者:孟浩然

  游人五陵去,寶劍值千金。

  分手脫相贈,平生一片心。

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