秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編幫大家整理的秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、學(xué)會本課的８個生字。認(rèn)識一個多音字“乘”。能夠理解由生字組成的詞語。
�。�、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。
�。�、在理解的基礎(chǔ)上，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、難點(diǎn)：
在理解的基礎(chǔ)上，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
【課時安排】
１課時。
【教學(xué)過程】
一、學(xué)生自讀課文，整體感知
�。�、這篇課文主要講了什么？
２、學(xué)生自認(rèn)生字，相互交流：
從讀音上看：瞰 、弩、頷、髻、鎧五個字的音容易發(fā)錯。同學(xué)們要看準(zhǔn)拼音，多讀幾遍，尤其是“nǔ”的鼻音要讀好。多音字“乘”的不同讀法，可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。
二、學(xué)生根據(jù)自讀提示，再次閱讀課文
１、閱讀提示：
⑴ 秦兵馬俑是什么樣的呢？有什么特點(diǎn)呢？作者又是怎么介紹兵馬俑的呢？同學(xué)們，讀一讀課文就能明白的。
�、� 文章分為幾個部分來講兵馬俑的？每個部分講的什么？各個部分是用哪句話連接起來的？
�、� 文章著重對哪個部分進(jìn)行了描寫？重點(diǎn)讀一讀。
２、學(xué)生回答，討論。
三、精讀選段
�。薄⒌诙匀欢危�
具體描繪了兵馬俑的規(guī)模宏大。從哪些語句說明兵馬俑的`確“規(guī)模宏大”的呢？
⑴ 數(shù)據(jù)中體會規(guī)模宏大。你可以勾畫出有關(guān)數(shù)據(jù)讀一讀，體會它面積之大、數(shù)量之多。
�、� 單舉開掘的一號坑里兵馬俑的數(shù)量進(jìn)一步說明規(guī)模宏大。
�、� 兵馬俑的陣容巨大和氣勢恢弘、制作工藝精湛，體會到規(guī)模宏大。
�。�、文章又是怎樣介紹“兵馬俑類型眾多、個性鮮明”的呢？
學(xué)生勾畫書中具體描寫的樣子及神態(tài)的詞語，體會到個性特點(diǎn)：
將軍傭 身材魁梧 頭戴軍冠 身披鎧甲 手握寶劍 昂首挺胸，站在前列 神態(tài)自若 久經(jīng)沙場 肩負(fù)重任 沉毅多謀
武士俑 體格健壯 穿著裝扮……目光炯炯…… 威武凝重 剛烈豪爽
騎兵傭 上身著短甲……左手持弓箭…… 勇猛善戰(zhàn) 堅(jiān)毅頑強(qiáng)
馬 傭 形體健壯 肌肉豐滿……躍躍欲試 神氣活現(xiàn) 斗志昂揚(yáng)
３、第三至第八自然段，會真正體會到：“每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。”從而，由衷地?zé)釔畚覀冎腥A民族悠久燦爛的歷史，贊美古代勞動人民的偉大智慧，深切感受到做一個中國人的自豪！
�。�、第八自然段：
⑴ 橫線的句子是這部分的中心句：
它既對上文作了小結(jié)，又對下文的學(xué)習(xí)作了提引�！皹O為”放在“精美”的前面，更加突出了兵馬俑的舉世無雙，絕無僅有的地位。
�、� “端詳”就是仔細(xì)地看、細(xì)致地打量：
這些兵馬俑乍一看，似乎一樣，但只有精心端詳時，才會發(fā)現(xiàn)它的細(xì)微差異。
�、� 加底紋的部分，具體介紹了兵馬俑的不同神態(tài)：
作者運(yùn)用打比方、排比的修辭手法，生動形象地加以細(xì)描，仿佛讓我們看到，那一個個神武的勇士威武不屈的拼死沙場的高大形象；仿佛讓我們傾聽到，那一個個威猛將士思鄉(xiāng)念親的凄婉心聲；仿佛讓我們感受到，那一個個兵馬俑背后的血淚與辛酸……正是作者的獨(dú)巨匠心選擇了恰當(dāng)?shù)挠^察視角，運(yùn)用這樣的表達(dá)方式，讓我們讀出中華民族的偉大，悟出中國人民智慧的偉大。
�、� “……”省去了什么呢？作者留給我們的是思考，是回味，是創(chuàng)造……當(dāng)你與作者一道思緒馳騁，神游兵馬俑，就會用想象的翅膀觸摸到兵馬俑的神韻，品嘗創(chuàng)造的快樂。
【課后反思】
緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，充分利用了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和頭腦中儲存的相關(guān)信息，使學(xué)生在交流中增長自己的見識。課堂只是學(xué)生認(rèn)識社會、了解社會的一小塊陣地，更廣闊的是學(xué)生的社會生活。通過課堂教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)延伸，使學(xué)生的情感體驗(yàn)得到延伸整合，引領(lǐng)其向更遠(yuǎn)更廣闊的境界提升。
秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教材分析】
《秦兵馬俑》這篇文章從兩方面詳盡介紹了秦兵馬俑：一是用詳實(shí)的數(shù)據(jù)說明了兵馬俑宏大的規(guī)模；二是從身材體格、衣著披掛、動作神態(tài)等方面，準(zhǔn)確、細(xì)膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型眾多、神態(tài)各異、個性鮮明。文中既有說明、描述的文字，也有作者豐富的聯(lián)想，使我們身臨其境，深深地體會到字里行間洋溢著的強(qiáng)烈的民族自豪感。
教材中選配了三幅兵馬俑的圖片，既幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，又能激起學(xué)生搜集圖片資料的興趣。學(xué)生通過圖文的對照學(xué)習(xí)，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感，這也是課文的重點(diǎn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會本課7個生字，理解由生字組成的詞語和文中的成語。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容，領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的過渡作用。
4、憑借課文的語言材料，感受中國民族強(qiáng)大的力量與英雄氣概，激發(fā)民族自豪感。
5、學(xué)會文中列數(shù)字、作比較的說明方法，知道這樣寫的好處。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、聯(lián)系課文內(nèi)容，領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的過渡作用。
2、學(xué)會文中列數(shù)字、作比較的說明方法，知道這樣寫的好處。
【課時安排】2課時
【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT
【資料鏈接】
秦兵馬俑是秦始皇陵的陪葬坑。秦始皇陵位于今西安市臨潼區(qū)東約5千米處，它南依驪山，北臨渭水，地勢險(xiǎn)峻，環(huán)境優(yōu)美。陵園規(guī)模宏大，陪葬品眾多，像一座豐富的地下文物寶庫。1974年在其東側(cè)發(fā)現(xiàn)兵馬俑坑，轟動了中國，震驚了世界，是20世紀(jì)最偉大的考古發(fā)現(xiàn)之一。1978年，法國前總統(tǒng)希拉克參觀后說：“世界上有了七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說是八大奇跡了。不看金字塔，不算到埃及；不看秦俑，不算到中國。”秦始皇兵馬俑博物館是建立在兵馬俑坑原址上的遺址性博物館，于1979年10月開館。1987年12月，聯(lián)合國教科文組織將秦始皇陵及兵馬俑坑列入《世界遺產(chǎn)名錄》。
第一課時
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能正確流利有感情的朗讀課文。
2.學(xué)會本課7個生字，理解由生字組成的詞語和文中的成語。
3.理清文章脈絡(luò)，在此基礎(chǔ)上感受兵馬俑的規(guī)模宏大。
4、學(xué)會文中列數(shù)字、作比較的說明方法，知道這樣寫的好處。
【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
1、大聲朗讀課文三遍，要求讀正確讀流利后完成填空。家長評價(jià)_________________
_______________的秦兵馬俑是我國______________的歷史文物。兵馬俑不僅_________________，而且_________________，_________________。秦兵馬俑_________________地模擬軍陣地排列，生動地再現(xiàn)了秦軍_________________、_________________的宏偉氣勢，形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概，這在_________________的雕塑史上是_________________的。
2、看拼音，寫詞語。
gǒng xíng jūn lì tóng gē qíng zhe
�。� ） （ ） （ ） （ ）
guì xià mó nǐ zhàn xuē zhàn chē qiān shèng
（ ） （ ） （ ） （ ）
3、查詞典，解釋下面的成語。
所向披靡：__________________________________ 南征北戰(zhàn)：__________________________________
躍躍欲試：__________________________________ 絕無僅有：__________________________________
若有所思：__________________________________ 惟妙惟肖：__________________________________
【課堂研討】
一、激趣導(dǎo)入，設(shè)置懸念
1、在我國陜西省臨潼縣，有被稱為“世界第八大奇跡”的——（生齊：秦兵馬俑）
2、板書課題，解題：秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)刀的偶像。
激情導(dǎo)入：
1979年，前法國總理希拉克在參觀秦兵馬俑后，感嘆道：“世界上有了七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說是第八大奇跡了。不看金字塔，不算到埃及；不看秦兵馬俑，不算到中國�！鼻乇R俑到底有著怎樣的`魅力，為什么會讓他產(chǎn)生這樣的感受，發(fā)出這樣的贊美呢？
今天我們就一起走近——，一起去感受——，一起去贊美——（引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)齊讀課題）。
二、快速瀏覽，抓住過渡段理清課文脈絡(luò)。
1、快速瀏覽全文，找出最能概括兵馬俑特點(diǎn)的一句話。
2、指導(dǎo)從過渡段入手給課文分段。
3、將3至10節(jié)歸并在一起。
4、引導(dǎo)學(xué)生用過渡段概括段意。
三、感受秦兵馬俑“規(guī)模宏大”
1、指名朗讀，課文從哪些方面來表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大？（三個俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量；一號坑的長、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。）
（1）體會列數(shù)字說明的作用：龐大的數(shù)字，讓我們從直覺上體會到了兵馬俑的規(guī)模宏大。這里運(yùn)用了列數(shù)字的說明方法讓我們直觀地感受到了兵馬俑的規(guī)模宏大。指導(dǎo)朗讀。
�。�2）比較句子表達(dá)的具體明了：
已發(fā)掘的三個俑坑，總面積達(dá)19120平方米，足有兩個半足球場那么大……
已發(fā)掘的三個俑坑，總面積達(dá)19120平方米……
你覺得哪一句說得更明白？
師總結(jié)：這里把三個俑坑的大小與兩個半足球場的大小作比較，更具體、形象地寫出了俑坑的大小。這是用了作比較的說明方法。朗讀，體會表達(dá)之具體。
另外，在介紹規(guī)模大時沒有三個俑坑一起介紹，而是單舉了最大的一號坑，這是運(yùn)用了舉例子的說明方法。
�。�3）一行行，一列列：疊詞的出現(xiàn)，體現(xiàn)了規(guī)模宏大。指導(dǎo)讀出大：讀慢點(diǎn)。
（4）師范讀：已發(fā)掘的三個俑坑，總面積達(dá)19120平方米，足有兩個半足球場那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近8000個。漏掉“達(dá)”、“足”，比較感情表達(dá)上的不通�！院乐�。試讀出自豪之情。
再找這樣的表達(dá)：
坑里的兵馬俑也最多，共有6000個左右。朗讀表現(xiàn)。
�。�5）說說學(xué)到這認(rèn)識了怎樣的兵馬俑？
2、有感情地朗讀課文第二段讀出秦兵馬俑的規(guī)模宏大，氣勢恢弘。
3、小結(jié)：同學(xué)們不僅讀出了秦兵馬俑的規(guī)模宏大，更把老師的思緒又帶回了兩千多年前那戰(zhàn)火紛飛的古戰(zhàn)場。這支在地下隱藏了兩千多年的兵團(tuán)，是一支浩浩蕩蕩、氣勢恢弘的雄壯之師，是一支軍容嚴(yán)整、行動有序的威武之師，是一支攻無不克、戰(zhàn)無不勝的勝利之師。是他們，在秦始皇的指揮下南征北戰(zhàn)、所向披靡、橫掃六國、一統(tǒng)天下。
【當(dāng)堂訓(xùn)練】
兵馬俑規(guī)模宏大。已發(fā)掘的三個俑坑，總面積達(dá)19120平方米，足有兩個半足球場那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近8000個。在三個俑坑中，一號坑最大，東西長230米，南北寬62米，總面積有14260平方米�？永锏谋R俑也最多，共有6000個左右。
1、“19120平方米、8000個、230米、62米、14260平方米、6000個”，這些數(shù)據(jù)用_____________的說明方法，讓我們直觀地感受到__________________________。
2、“足有兩個半足球場那么大，”這句話用_____________的說明方法，_____________寫出了__________________________。
3、“在三個俑坑中，一號坑最大”，這句話用_____________的說明方法。
4、我來寫：
學(xué)校占地面積真大，_________________________________，（用列數(shù)字的說明方法）足有_________________________。（用作比較的說明方法）其中_____________最大，長_____________，寬_____________。（舉例子）
【鞏固練習(xí)】
1、完成《習(xí)字冊》。
2、給帶點(diǎn)字選擇正確的義項(xiàng)，將序號填入括號內(nèi)
�。�1）、絕：①斷絕；②完全沒有了；③獨(dú)一無二的；④極、最。
絕無僅有（ ） 走上絕路（ ） 絕佳選擇（ ）
�。�2）、舉：①全；②往上托；③興起；④推選。
舉世無雙（ ） 舉辦奧運(yùn)會（ ） 舉重比賽（ ）
（3）、張：①使合攏的東西分開或緊縮的東西放開；②陳設(shè)，鋪排；③看，望；④量詞。
張弓搭箭（ ） 東張西望（ ） 張燈結(jié)彩（ ）
第二課時
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的過渡作用。
3、憑借課文的語言材料，感受中國民族強(qiáng)大的力量與英雄氣概，激發(fā)民族自豪感。
【溫故預(yù)習(xí)】
1.聽寫詞語。
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空
“兵馬俑不僅__________，而且__________，__________�！边@句話在文中起__________的作用，從中可知道文章主要寫了兵馬俑__________、__________，__________這兩方面的內(nèi)容。
【課堂研討】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
反饋《溫顧預(yù)習(xí)》
體會過渡句的作用：課文主要寫了兵馬俑規(guī)模宏大，類型眾多、個性鮮明這兩個特點(diǎn)，作者用過渡句把上下文連貫起來，起到承上啟下的作用。
二、學(xué)習(xí)課文。
秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。請同學(xué)們自讀課文4——9自然段，說一說，課文介紹了哪種類型的兵馬俑？
請大家自讀將軍俑部分，這些描寫可分為兩部分，一部分是作者實(shí)實(shí)在在看到的，如將軍俑的身材、衣著、動作等，另一部分是作者所想象的，讀一讀，哪些語句是作者所想象的，這樣寫有什么好處？
從這些描寫中，向我們展示了一位怎樣的將軍？誰能用朗讀再現(xiàn)這位久經(jīng)沙場、肩負(fù)重任的高級將領(lǐng)？
總結(jié)學(xué)法：剛才我們了解作者是如何通過描寫再現(xiàn)將軍俑的個性的：讀讀文字，看看語句哪些是作者看到的，哪些是想象的，從中可以體會到兵馬俑的個性特點(diǎn)是什么？最后通過朗讀來表現(xiàn)。接下來，請同學(xué)們按照這樣的步驟自學(xué)自己最喜歡的一兩個類型的兵馬俑，完成下發(fā)的表格中對應(yīng)的內(nèi)容。如果我們有的同學(xué)速度快，可以再自學(xué)多種類型的兵馬俑。
類型 所見
�。w態(tài)、衣著、動作、神態(tài)等） 所想 個性
將軍俑
武士俑
騎兵俑
車兵俑
弓 弩手
馬俑
交流：說個性，指導(dǎo)朗讀。
兵馬俑塑造的類型如此豐富，刻畫得如此個性鮮明，這是誰的功勞？你想對他們說什么？
同學(xué)們，今天我們能看到類型眾多，個性鮮明的秦兵馬俑，這都源于古代勞動人民制作的精美。難怪作者盛贊“每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品�！弊屛覀冊俅闻c作者走近兵馬俑。請同學(xué)們自讀第10自然段，看看這段話是圍繞哪個詞來寫的？圍繞這個中心詞，作者是怎樣展開描寫的？用橫線劃出作者所見到的神態(tài)，用浪線劃出作者所想象的畫面，從作者的所見、所想中，你又領(lǐng)悟到了什么？
交流
……省略了什么？看圖，仿造這樣句式，也來想象說話。
交流：不同的神態(tài)，不同的心情，不同的個性，誰能用朗讀再現(xiàn)那神態(tài)各異的兵馬俑？
秦兵馬俑規(guī)模宏大，類型眾多，個性鮮明，難怪作者在文后又禁不住贊嘆，引讀最后一個自然段。
“惟妙惟肖”在文中指什么？讀著這個詞，你分明可以讀到什么？
現(xiàn)在，你們誰來說說，這是的兵馬俑？
三、板書設(shè)計(jì)：
規(guī)模宏大
14、秦兵馬俑 智慧、心血的結(jié)晶
類型眾多，個性鮮明
【當(dāng)堂訓(xùn)練】
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)端詳，它們神態(tài)各異：有的____________，____________，好像在考慮如何相互配合戰(zhàn)勝敵手；有的____________，____________，好像在暗下決心；有的____________，____________，好像隨時準(zhǔn)備出征；有的____________，好像在思念家鄉(xiāng)的親人……”
這段話是圍繞____________這個詞來寫的，文中把兵馬俑寫得活靈活現(xiàn)，不僅寫出了作者所見，還寫出了作者的____________。在省略號處進(jìn)行補(bǔ)寫：有的____________，好像____________；有的____________，好像________________________。
秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)3
【說教材】
�。薄⒔滩姆治觯�
《秦兵馬俑》是人教版小學(xué)語文七年級上冊一篇狀物類的散文，它生動地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。本文采用了數(shù)據(jù)、比較、舉例等說明事物的方法，展開豐富合理的想象，從而把秦兵馬俑的特點(diǎn)栩栩如生地描繪出來。
�。�、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明的意義及在文中的作用。
【說教學(xué)方法】
�。�、借助電教媒體，為學(xué)生提供豐富的感性材料，變抽象為具體、變無聲為有聲，把學(xué)生帶入課文描繪的畫面，讓學(xué)生賃借電教媒體所展示的具體形象，感受、體驗(yàn)抽象的文字、概念，從而理解課文內(nèi)容，發(fā)展思維能力。教學(xué)時我就利用電教媒體為學(xué)生提供了課文所描繪的畫面，讓學(xué)生在感受畫面的同時加深對課文的理解。
�。�、網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用，能在讀與寫之間架起橋梁，創(chuàng)設(shè)讀寫結(jié)合的契機(jī)，加大重點(diǎn)知識的訓(xùn)練密度，使學(xué)生在正確理解語言文字的同時，學(xué)會運(yùn)用語言文字，促進(jìn)學(xué)生讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā) 展，提高語文課堂教學(xué)效率。教學(xué)時我讓學(xué)生寫出各種俑的特點(diǎn)，既檢查了學(xué)生的自學(xué)情況，又培養(yǎng)了學(xué)生的綜合概括能力。
�。�、采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生的知識習(xí)得是一個自我建構(gòu)的過程，而自主探究又是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在學(xué)生充分自讀自悟的情況下，組織開展小組學(xué)習(xí)、同桌交流等活動，就能讓學(xué)生之間取長補(bǔ)短，并充分發(fā)揮其積極性、創(chuàng)造性。教學(xué)中我采用讓學(xué)生自學(xué)──交流──點(diǎn)評──理解──感悟的自主學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生人人有學(xué)習(xí)的機(jī)會、動手的機(jī)會、展示的.機(jī)會，體現(xiàn)教學(xué)的民主性、全體性。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
搜集資料，制作網(wǎng)絡(luò)課件。
【說教學(xué)過程】
一、回憶課文主要內(nèi)容
讓學(xué)生說說課文從哪兩方面介紹秦兵馬俑的？
板書：
規(guī)模宏大 類型眾多 個性鮮明
�。ㄍㄟ^對課文主要內(nèi)容的回憶，使學(xué)生很快進(jìn)入課文情境。）
二、學(xué)習(xí)規(guī)模宏大部分
�。�、學(xué)生自讀，從哪些地方感受到兵馬俑的規(guī)模宏大？請同學(xué)們結(jié)合課文第２自然段，進(jìn)入規(guī)模宏大板塊學(xué)習(xí)。
�。�、交流并通過朗讀感受秦兵馬俑的規(guī)模宏大。
�。榱俗寣W(xué)生更好地進(jìn)入到課文所描繪的情境，這里我給學(xué)生準(zhǔn)備了《秦兵馬俑》的音像資料，讓學(xué)生直觀地秦兵馬俑的規(guī)模宏大。逼真的畫面，動人的音樂不能不引起學(xué)生和文章、教師的共鳴，課堂的三體為一也就水道渠成，以便更好地理解課文，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧。）
�。�、請同學(xué)們說說看到了規(guī)模宏大的秦兵馬俑后有什么感受。
（從學(xué)生的感受中能反映他們的學(xué)習(xí)情況，有利于老師如何安排以下的教學(xué)。）
４、用朗讀來感受它恢弘氣勢和高超的制作工藝：
引讀最后一句。
三、學(xué)習(xí)類型眾多 個性鮮明部分
�。�、學(xué)生自讀４～９節(jié)，邊讀邊思考：
課文寫了哪些類型的兵馬俑？
�。�、交流。
�。�、請學(xué)生選擇最感興趣、最喜歡的俑，結(jié)合課文內(nèi)容，并進(jìn)入相應(yīng)的板塊學(xué)習(xí)，細(xì)細(xì)地體會它的鮮明個性。用筆在文中劃出相關(guān)的詞句并同桌交流。
�。▽W(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)時就應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而選擇學(xué)生自己喜歡的東西學(xué)習(xí)，他們的思維明顯比以前活躍，反映能力也會大大增強(qiáng)。）
�。�、進(jìn)入自己練練板塊，完成填空練習(xí)：
５、小結(jié)：
�、� 每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)端詳，他們神態(tài)各異：有的有的有的有的呼吸聲。
師邊讀邊出示相應(yīng)的圖片。
�。▓D片的出示，給學(xué)生提供了形象的資料，使學(xué)生從感性上理解課文內(nèi)容，了解秦兵馬俑的神態(tài)各異，從而激發(fā)民族自豪感。）
⑵ 根據(jù)提供的其他圖片，用有的有的有的有的和好像練習(xí)說話。
�。ㄕZ文學(xué)科是門基礎(chǔ)性很強(qiáng)的工具學(xué)科。語文工具性的外在形態(tài)就是文字（即文字的音、形、義），文字是蘊(yùn)含思維和思想的載體。語文教學(xué)的首要任務(wù)就是幫助學(xué)生掌握祖國的語言文字，因此，在閱讀教學(xué)中必須加強(qiáng)學(xué)生語言文字訓(xùn)練。況且孩童時期是培養(yǎng)想象力的最佳時期，孩子們奇異豐富的想象往往孕育促成奇妙的創(chuàng)新。所以這樣的練習(xí)既加深了對課文的理解，又發(fā)散了學(xué)生的思維，對學(xué)生進(jìn)行了很好的語言文字訓(xùn)練。）
四、總結(jié)
總結(jié)本課是通過學(xué)生自己鉆研課文，并利用網(wǎng)絡(luò)上的資料，去感受了秦兵馬俑的規(guī)模宏大和類型眾多、個性鮮明，并且布置學(xué)生上我提供的網(wǎng)站，繼續(xù)查閱有關(guān)秦兵馬俑的資料。
（新課程向?qū)W生生活及社會生活等廣闊時空的開放，也使學(xué)生作業(yè)的天地更為廣闊。這樣的作業(yè)學(xué)生的興趣濃厚，完成作業(yè)的同時擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，培養(yǎng)了學(xué)生對文學(xué)的興趣愛好。）
秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)4
、
《秦兵馬俑》是一篇狀物類說明文， 生動描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大， 類型眾多， 個性鮮明的特點(diǎn)，再現(xiàn)了中華民族一段強(qiáng)盛輝煌的歷史， 贊美了中華民族的聰明才智， 表達(dá)了對光輝燦爛的民族雕塑藝術(shù)的熱愛。
這篇說明性文章在語言表達(dá)上， 有如下特色：
1.巧妙的過渡和“總、分、總”的結(jié)構(gòu)方式，條理清楚，說明要點(diǎn)清晰。
2.運(yùn)用列數(shù)據(jù)、作比較、舉例子和分類別介紹等說明方法，介紹由“面”到“類”。
3.通過四字詞語和準(zhǔn)確生動的語言， 以及豐富的想象， 展現(xiàn)秦兵馬俑的形象和特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
1.自學(xué)7個生字新詞，認(rèn)識1個多音字，能正確、流利、 有感情地朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)作者巧用過渡，概括要點(diǎn)。用列數(shù)據(jù)、作比較、 分類別等說明方法， 學(xué)習(xí)運(yùn)用準(zhǔn)確的語言和豐富的想象， 表現(xiàn)秦兵馬俑的鮮明特點(diǎn)。
3 .感受中華文化的悠久燦爛和古代人民的智慧，激發(fā)民族自豪感。
設(shè)計(jì)思路
整體把握，板塊推進(jìn)，突出重點(diǎn)，注重激趣。
分享“課前預(yù)學(xué)”：激發(fā)興趣，抓住語言特色表達(dá)——四字詞語，正音理解，喚醒積累。
理清“說明要點(diǎn)”：說明文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。
體味“說明方法”：體味表達(dá)的效果，方法各異。
前兩種比較簡單，“列數(shù)字”讀中體會，“舉例子”只需點(diǎn)撥， “作比較”則是強(qiáng)化實(shí)踐。
實(shí)踐“說明方法”：學(xué)以致用，方成能力�！栋＜暗慕鹱炙繁闶亲詈玫乃夭摹�
語文“自由超市”：興趣出發(fā)，關(guān)注積累， 引導(dǎo)實(shí)踐。
教學(xué)過程
一、分享“課前預(yù)學(xué)”
1.導(dǎo)入：本單元共有三篇課文，課前，我們進(jìn)行了“單元預(yù)學(xué)”。
好多同學(xué)搜集了關(guān)于秦兵馬俑的資料（出示幾幅兵馬俑圖）， 誰愿意與大家分享？
2.你能用一些詞語來夸一夸秦兵馬俑嗎？
舉世無雙 享譽(yù)世界 絕無僅有 惟妙惟肖
兵強(qiáng)馬壯 戰(zhàn)車千乘 南征北戰(zhàn) 所向披靡
氣勢磅礴 蔚為壯觀 精妙絕倫 鬼斧神工
讀一讀， 如有字音拿不準(zhǔn)， 或意思不明白的，可以查工具書， 或問同學(xué)。
�。�1）出示：
古代打仗時，四匹馬拉一輛兵車，一輛車上3人，車后步兵97人， 共100人， 稱為“一乘（ shèng）”。那么， “戰(zhàn)車千乘”意思是什么？
�。�2）請讀這句話——
站在高處鳥瞰，坑里的兵俑、馬俑相間，一行行，一列列， 十分整齊， 排成了一個巨大的長方形軍陣，看上去真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、 所向披靡的大軍。
剛才，“兵俑、馬俑相間”中“間”，有同學(xué)讀“j iān”，有讀“jiàn”，究竟讀什么？為什么？
根據(jù)意思， 確定讀音是個好辦法。
“所向披靡”，有的同學(xué)不理解，誰查過字典？
靡：讀“mǐ”，倒下。披靡：草木被吹倒。理解了關(guān)鍵字， “所向披靡”懂了嗎？
理解了這個成語，這段話大家一定能讀得更好，誰來試一試？
文中， 還有許多四字詞語描寫兵馬俑， 對我們閱讀、理解和積累，會有很大幫助，請同學(xué)們用心體味。
二、理清“說明要點(diǎn)”
1.請同學(xué)們快速默讀課文， 思考課后第3題：這篇課文是從哪兩個方面具體介紹秦兵馬俑的？
2.交流（幻燈） ：
兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。
找到承上啟下的過渡段， 我們就很容易理清文章的結(jié)構(gòu)順序， 了解文章說明的要點(diǎn)（板書： 說明要點(diǎn)）。
3 .《埃及的金字塔》和《音樂之都維也納》兩課，有類似的關(guān)鍵性語句來說明要點(diǎn)嗎？ 請同學(xué)們快速找一找。
討論交流：
如此宏偉精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢？
—— 《埃及的金字塔》
維也納是歐洲古典音樂的搖籃。
維也納是一座用音樂裝飾起來的城市。
維也納幾乎一天也離不開音樂。
——《音樂之都維也納》
4.《莫高窟》《春聯(lián)》和《麋鹿》等課文， 也有類
似的句子。
閱讀說明性文章時，抓住過渡句、中心句、總起句和總結(jié)句等，就可以用最短的時間，理清作者“說什么”。
那么，作者是“怎么說”的呢？
三、體味“說明方法”
1.默讀第2自然段，思考：你發(fā)現(xiàn)這段話有什么特別之處？
兵馬俑規(guī)模宏大。 已發(fā)掘的三個俑坑， 總面積達(dá)19120平方米， 足有兩個半足球場那么大， 坑內(nèi)有兵馬俑近8000個。 在三個俑坑中， 一號坑最大，東西長230米， 南北寬62米， 總面積有14260平方米，坑里的兵馬俑也最多，共有6000個左右。
2.合作交流：
（1）你有什么發(fā)現(xiàn)？ （板書：列數(shù)字、作比較、舉例子）
�。�2）如果去掉這些數(shù)字，用“很大”“很多”代替，可以嗎？讓我們讀好“數(shù)字”，表達(dá)兵馬俑的宏大。
�。�3）嘗試用作比較的方法， 任選一句， 把一號坑面積或兵馬俑個數(shù)， 寫得更具體：
一號坑?xùn)|西長230米， 南北寬62米， 總面積有14260米，相當(dāng)于__________ 。
一號坑里的兵馬俑也最多， 共有6000個左右，
足足有__________。
（4）讓我們讀出作者表達(dá)的精妙， 讀出秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”。
3.默讀思考：
一號坑上面， 現(xiàn)在已蓋起了一座巨大的拱形大廳。 走進(jìn)大廳， 人們無不為兵馬俑的恢宏氣勢和高超的制作工藝所折服。站在高處鳥瞰，坑里的兵俑，馬俑相間，一行行，一列列，十分整齊，排成了一個巨大的'長方形軍陣， 看上去真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、 所向披靡的大軍。
�。�1）用“____”線畫出直接描寫兵馬俑的句子，除此，還寫了什么？
�。�2）作者用“感嘆+描述+想象”的表達(dá)方式，寫出了自己的所見、所想和所感， 感受兵馬俑的“規(guī)模宏大”。
4.分組， 有感情地朗讀第2自然段。
四、實(shí)踐“說明方法”
1.秦兵馬俑“規(guī)模宏大”，讓我們再讀這些詞語：
舉世無雙 享譽(yù)世界 絕無僅有 惟妙惟肖
兵強(qiáng)馬壯 戰(zhàn)車千乘 南征北戰(zhàn) 所向披靡
氣勢磅礴 蔚為壯觀 精妙絕倫 鬼斧神工
2.品讀這段話， 思考用了哪些說明方法？讀中體會其妙處。
這座金字塔高146米多， 相當(dāng)于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走１公里的路程。塔身由231萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5 噸。有人估計(jì)，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可繞地球一周；如果用火車裝運(yùn)，需要60萬個車皮。
3.作者又用了哪些方法介紹秦兵馬俑的“類型眾多，個性鮮明”的呢？
秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)要求】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
３、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。
�。�、憑借課文的語言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用，憑借課文的語言材料，感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
【教學(xué)過程】
一、揭示課題、導(dǎo)入新課
１９７４年，在陜西臨潼縣東南秦始皇的驪山陵東側(cè)，發(fā)現(xiàn)了三個兵馬俑陪葬坑，從中出土了大量刻畫精致、形態(tài)逼真的兵馬俑。
這便是舉世無雙、享譽(yù)世界的秦兵馬俑，被人們稱為“世界第八大奇跡”。今天我們所學(xué)的課文就是介紹秦兵馬俑的一篇佳作。
出示課題：
秦兵馬俑
齊讀。
二、初讀課文，整體感知
�。�、自由讀課文：
學(xué)生自認(rèn)生字，劃出文章的中心句，想一想：
課文介紹了秦兵馬俑的哪些知識？
�。�、結(jié)合文章的中心句，說一說課文的主要內(nèi)容。
板書：
規(guī)模宏大
類型眾多、個性鮮明
三、自主探究學(xué)習(xí)課文
�。�、出示自學(xué)的要求：
�、� 再自讀課文：
抓住“規(guī)模宏大”一自然段，有感情地朗讀，體會一下，哪些詞句體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。
�、� 再輕聲讀課文內(nèi)容：
說說課文向我們介紹了哪幾種類型的兵馬俑？四人小組完成填表。找出自己最感興趣的一種？四人小組互相有感情地朗讀一下。
�。�、學(xué)生自主探究，同桌相互合作。
３、討論交流：
�、� 指名學(xué)生說出各種類型兵馬俑所在的'段及特點(diǎn)，并談?wù)勼w會。
�、� 指名學(xué)生交流自己最喜歡的兵馬俑，談?wù)勛约貉芯康氖斋@。
四、品讀課文
１、我們知道了描寫的各種兵俑類型眾多，那么仔細(xì)看，又會怎樣呢？
展示課件神態(tài)各異的兵俑。
２、用課件播放各種神態(tài)的兵馬俑，教師配樂講解。
３、學(xué)生自由練習(xí)讀第８自然段。
�。�、開展讀書比賽活動。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評價(jià)）
�。�、知識點(diǎn)練習(xí)：
“有的……有的……有的……”體會。
五、總結(jié)全文，抒發(fā)感嘆
�。�、在這座規(guī)模宏大的地下宮殿中我們看到了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢，感受到了中華民族的強(qiáng)大力量在每一個兵馬俑身上我們感受到了中華民族的英雄的民族氣概。
２、觀看各國元首參觀兵馬俑后發(fā)出的贊嘆。
３、此時此刻，你最想發(fā)出什么贊嘆？
六、拓展延伸，共享資源
１、氣勢恢宏的兵馬俑并不是我們一兩節(jié)課就能欣賞完的，請同學(xué)們再來到我們的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，瀏覽你感興趣的內(nèi)容，同時可以將自己的感想或者找到的精彩資料與你的好朋友共享。
２、學(xué)生自行上網(wǎng)。
秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，展開豐富想象，體會兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點(diǎn)。
3、感受中華民族燦爛悠久的歷史文化和古代勞動人民的智慧，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)
借助語言材料，展開豐富想象，感受兵馬俑的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體教學(xué)課件
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入，揭示課題。
1、同學(xué)們，1974年春，西安臨潼的農(nóng)民在挖一口井，這一挖可了不得，這一挖就傳出了歷史遙遠(yuǎn)的回聲；這一挖就挖出了一個神奇的地下王國；這一挖就挖出了一個“世界第八奇跡”。到底挖出的是什么？它就是─（生：秦兵馬俑）
板書課題：秦兵馬俑
相機(jī)介紹：秦朝是我國歷史上第一個統(tǒng)一的封建王朝，它的開國皇帝是秦始皇，這個兵馬俑也是為他修建的。
2、質(zhì)疑：看了課題，你們想知道些什么？
在哪里？
相機(jī)簡單板書： 秦兵馬俑 什么樣？
有哪些？
【過渡】 師：同學(xué)們，秦始皇13歲即位時就開始為自己修建陵墓，據(jù)說用了70多萬勞役，花了38年才修建完畢。俑就是用泥土、木、石頭或金屬制品等做的像人的殉葬品。此時，同學(xué)們一定想知道秦兵馬俑到底是什么樣的吧？走，讓我們踏上歷史的征程，到那20xx多年前的地下王國去看看。
二、整體感知
1、學(xué)生快速閱讀課文，邊讀邊思考以上問題。
2、交流：（相機(jī)出示）
�。�1）在哪里：西安的臨潼（板書）課文哪里講到？
�。�2）什么樣：兵馬俑是什么樣的？你能從課文中找到一句話來回答嗎？
�。▽W(xué)生回答后出示句子：“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”）
師：這句話點(diǎn)明了兵馬俑的什么特點(diǎn)呢？
學(xué)生回答后板書：規(guī)模宏大 類型眾多 個性鮮明
師：請同學(xué)們找一找哪些自然段分別描寫了這些特點(diǎn)呢？
師：那大家想一想這句話是什么句子？在文中起到什么作用？
三、精讀課文，加深感悟。
�。ㄒ唬└惺芮乇R俑“規(guī)模宏大”
1、認(rèn)真讀讀第二自然段，找一找從哪些句子中可以體會到秦兵馬俑規(guī)模的宏大。
2、學(xué)生自讀，指名交流，體會列數(shù)字的用法。
3、師生合作讀書：師讀提示性的內(nèi)容，生讀數(shù)字介紹。
過渡：數(shù)字是枯燥的，兵馬俑的“規(guī)模宏大”已不在是模糊的概念，如果你透過文字讀進(jìn)去了，腦中就會浮現(xiàn)畫面。真有那么神奇嗎？“走進(jìn)大廳”去看看吧！
4、出示句子，朗讀：走進(jìn)大廳，站在高處鳥瞰，坑里的兵馬俑一行行、一列列，十分整齊，排成了一個巨大的長方形軍陣，真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的`大軍。
�。�1）“鳥瞰”是什么意思。
（2）教師讀這句話，學(xué)生閉眼想象能看到什么？
�。�3）課件出示一號坑全景圖。說說觀看后的感想。
�。�4）有感情朗讀。
�。ǘ└惺芮乇R俑的“類型眾多、個性鮮明”
1、過渡：當(dāng)法國前總理希拉克踏著兵馬俑坑的階梯走到發(fā)掘工地時，不由地贊嘆說：“世界上有七大奇跡，現(xiàn)在秦傭坑的發(fā)現(xiàn)可以說是第八大奇跡”。如此引人注目的兵馬俑有哪些類型呢？請默讀課文第4—7自然段，看看文中介紹了兵馬俑的哪幾種類型？邊讀邊畫。
2、指名回答（板書：有那些：將軍俑、武士俑、騎兵俑，陶馬俑。）
出示以上四種類型的陶傭圖。這些俑分別是文中介紹的哪種類型呢？請你們在讀書、觀察、思考的基礎(chǔ)上等下再作回答。
3、能猜出是什么俑嗎？請用自己的話介紹它的特點(diǎn)，盡可能使用書中的詞語。
4、重點(diǎn)學(xué)習(xí)將軍俑
�。�1）過渡：人常說：“鳥無頭不飛，人無頭不走”，站在這支勝利之師最前列的，正是那驍勇善戰(zhàn)、運(yùn)籌帷幄、決勝千里的將軍。（出示圖片）
�。�2）這位將軍給你留下了怎樣的印象？是如何感受到的？（學(xué)生交流）
�。�3）作者又是如何抓住特點(diǎn)來描寫這位將軍呢？（出示文字）
A、（學(xué)生自由讀）從這段文字中，你看到了一位怎樣的將軍？
B、你能把對這位將軍的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？其他同學(xué)聽讀課文，畫出最能表現(xiàn)將軍特點(diǎn)的詞語或者句子。
C、學(xué)生交流匯報(bào)，體會“身材魁梧”、“昂首挺胸”、“神態(tài)自若”，感受將軍久經(jīng)沙場、肩負(fù)重任、英勇善戰(zhàn)、胸有成竹的特點(diǎn)。
D、指名感情朗讀，其他同學(xué)閉上眼睛展開想象，能抓住將軍的特點(diǎn)，準(zhǔn)確地把它模仿出來。
E、生上臺模仿，師生評價(jià)。
F、小采訪：（創(chuàng)設(shè)情境）如今這位將軍活生生地站在我們面前，你心中有什么疑問，想對他進(jìn)行采訪嗎？
G、作者為什么能把這位將軍描寫得栩栩如生，你發(fā)現(xiàn)這段文字在寫法上有什么特點(diǎn)嗎？（體會作者把觀察到的事物和自己的想象相結(jié)合的寫法）
（4）齊讀，加深理解感悟，內(nèi)化將軍的英勇形象。
4、指導(dǎo)自學(xué)。
（1）過渡：俗話說“強(qiáng)將手下無弱兵”，那么，作者又是如何描寫將軍麾下的神兵呢？請同學(xué)們分組學(xué)習(xí)其他的兵馬俑。
�。�2）教師點(diǎn)拔：先確實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，再感情朗讀，抓住重點(diǎn)詞語體會兵馬俑的特點(diǎn)，還可以和同學(xué)合作進(jìn)行模仿。
�。�3）小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。
�。�4）交流匯報(bào)。教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，展示相應(yīng)的課件，指導(dǎo)感情朗讀，體會兵馬俑的特點(diǎn)。
�。�5）小結(jié)：從同學(xué)們的朗讀和模仿中，我看到一個個兵馬俑栩栩如生地站立在我的眼前，讓我們真切地感受到，這是一支百戰(zhàn)百勝、所向披靡的神兵，正是他們，締造了秦王朝一統(tǒng)天下的神話。
5、感受“形態(tài)各異”，練習(xí)仿寫人物形態(tài)
過渡：這些秦俑，大到身體結(jié)構(gòu)，小到頭發(fā)、眉毛，都精雕細(xì)刻，可謂千人千面、互不雷同，喜怒哀樂、神態(tài)各異。讓我們“下到坑內(nèi)”去仔細(xì)端詳那一尊尊兵馬俑吧！請自由讀第8自然段。
1、出示句子：仔細(xì)端詳，神態(tài)各異……有的凝視遠(yuǎn)方，好像在思念家鄉(xiāng)的親人……
請你用“——”畫出表示神態(tài)的詞句，用“ ”畫出作者想象的詞句。想想這樣寫的好處。
2、這就是課文描寫的四種兵俑，請同學(xué)們填一填
有的（ ），好象（ ）；有的（ ），好象（ ）；有的（ ），好象（ ）；有的（ ），好象（ ）……
3、用“有的……好像……”說一句話
4、作者把這群沒有生命的兵馬俑表現(xiàn)得栩栩如生，你能通過朗讀，把你的體會和感受讀出來嗎？
過渡：聽了大家的朗讀和發(fā)言，讓我感覺到這哪里是兵馬俑呀，這分明是一個個活生生的人��！難怪作者寫道（生齊讀）：走近它們的身旁，似乎能感受到輕微的呼吸聲。
四、欣賞視頻，升華感情。
1、過渡：讓我們一起走近這些散發(fā)著生命活力的兵馬俑，再一次去感受它們規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點(diǎn)。
播放秦兵馬俑視頻，感受其特點(diǎn)。
2、看了這些圖片，仿佛讓我們沉浸在歷史的天空中，回到了那馳騁縱橫的疆場上�？墒�，同學(xué)們，這分明是沉睡在地下兩千多年的沒有生命力的兵馬俑，它們是一件件物品，是一尊尊雕塑呀！請讀：
兵馬俑是藝術(shù)珍品。
兵馬俑是精美的藝術(shù)珍品。
兵馬俑是極為精美的藝術(shù)珍品。
每個兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。
3、過渡：兵馬俑，這沉睡了幾千年的瑰寶，一朝醒來，震撼了全世界。請同學(xué)們畫出首尾自然段中你最感驕傲的詞語。（舉世無雙、享譽(yù)世界、絕無僅有）
4、作為炎黃子孫，華夏兒女，我們?yōu)檫@雄心萬丈的祖先感到驕傲，更為他們創(chuàng)造的燦爛文化而自豪！我們仿佛飛越歷史天空又看見那神奇的地下王國。讓我們滿懷豪情，大聲朗讀文章的首尾兩自然段吧。（投影出示）：
秦兵馬俑在我國西安的臨潼出土，它舉世無雙，是享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。
秦兵馬俑，在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。它惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢，形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概。
5、至今為止，秦始皇兵馬俑博物館已接待游客5000多萬人次，在這些參觀者中還有100多個國家的領(lǐng)導(dǎo)人�？纯磩e人是怎樣評價(jià)兵馬俑吧�。ㄍ队俺鍪荆�
“這是世界的奇跡，民族的驕傲�！� ——新加坡總理李光耀
“世界上有七大奇跡，秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)，世界上已有八大奇跡�！�
——法國前總理希拉克
“這些藝術(shù)珍品，達(dá)到了非凡的水平，表現(xiàn)了中國人民一貫的超人才能，全人類都將在這里受到鼓舞。”——盧森堡大公
6、也請你用一句話或一個喜歡的詞語來夸一夸咱們的兵馬俑吧！
�。烂罱^倫、栩栩如生、蓋世無雙……）
五、板書設(shè)計(jì)：
在哪里？ 西安的臨潼
規(guī)模宏大
什么樣？ 類型眾多
個性鮮明
秦兵馬俑 勞動人民智慧結(jié)晶
將軍俑
有哪些？ 武士俑、
騎兵俑，
陶馬俑
秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、學(xué)習(xí)、理解課文內(nèi)容，感受秦兵馬俑的“類型眾多、個性鮮明”。感受中華民族悠久燦爛的民族歷史和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
３、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，根據(jù)課文的語言材料，自主查找、篩選、研究課文，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
【教學(xué)重點(diǎn)】利用網(wǎng)絡(luò)，理解課文內(nèi)容，擴(kuò)展知識，感受中華民族悠久燦爛的民族歷史和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
《秦兵馬俑》的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)１９課：《秦兵馬俑》。
�。�、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了那些有關(guān)秦兵馬俑的知識？
�。�、上節(jié)課，我們一起領(lǐng)略了秦兵馬俑宏大的規(guī)模，通過交流，我們還知道了出土的近７０００個兵馬俑，竟然找不到兩個相同的，真是太奇妙了！這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)兵馬俑，仔細(xì)端詳這些類型眾多、個性鮮明的兵馬俑。
二、學(xué)習(xí)課文
�。�、請大家拿出老師課前發(fā)給你們的學(xué)習(xí)要求：
同學(xué)們，帶著問題，讀一讀相關(guān)的內(nèi)容，查一查相關(guān)的資料，可以同桌交流。
�、耪n文寫了那些類型的兵馬俑？他們有什么樣的鮮明個性？
�、普堖x擇你最感興趣、最喜歡的'俑，結(jié)合課文內(nèi)容，并點(diǎn)擊相應(yīng)的圖片，細(xì)細(xì)體會他的鮮明個性。
�。ù魰䞍合虼蠹医榻B，要說出喜歡的原因，好好準(zhǔn)備哦�。�
�。�、學(xué)生結(jié)合專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站自主學(xué)習(xí)。
�。�、交流：
⑴先請同學(xué)說說課文寫了那些類型的兵馬俑？你記住了幾種？
�、脐P(guān)于這些兵馬俑的個性特點(diǎn)，我們暫且不逐個討論，呆會兒大家在介紹最感興趣、最喜歡的兵馬俑時要把它介紹清楚。誰第一個來介紹？
評價(jià)：
介紹得怎樣？他是從那幾方面來介紹的？對呀，抓住俑的外貌、神態(tài)、動作、并展開合理的想象就把俑的鮮明個性介紹的栩栩如生。關(guān)于俑，誰還有補(bǔ)充？我來看看你們概括的個性特點(diǎn)。
�、侵饌�介紹，評價(jià)，補(bǔ)充。
�。础⑿〗Y(jié)：
聽了大家的介紹，我們真切的感受到了秦兵馬俑類型眾多、個性鮮明。走進(jìn)他們，仔細(xì)觀察，你會發(fā)現(xiàn)每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。
�。�、請大家結(jié)合網(wǎng)頁，自由讀第八自然段，看一看，想一想，演一演，相信你們會對每一件兵馬俑產(chǎn)生深厚的感情。
�。丁⒔涣鳎�
�、拍銇碜x第一個“有的”，你能做一個“頷首低垂，若有所思”的姿勢嗎？你知道他們在想些什么？
�、颇銇碜x第二個“有的”，愿意演一演嗎？從“殊死拼搏？中你讀出了什么？
�、悄銇碜x第三個“有的”，你“緊握雙拳”再讀一讀，會讀的更好。他的朗讀告訴大家什么？
�、饶銇碜x第四個“有的”，你讀出了什么？
�。ㄋ监l(xiāng)心切）
是��！在遙遠(yuǎn)的戰(zhàn)國時代，諸侯爭霸，戰(zhàn)火四起，秦始皇用了整整十年時間，一統(tǒng)天下，有多少熱血男兒告別年邁的父母，告別新婚的妻子，踏上征程，奔赴戰(zhàn)場，他們無時無刻不在思念家鄉(xiāng)，思念親人。
�、墒÷蕴栔羞�包括第五、第六，７０００多個有的作者沒有寫，請大家展開想象，學(xué)著文中的句式，寫一種神態(tài)。
�、数R讀最后一句，你體會到了什么？
�。�、所以課文最后寫（引讀）。
�。�、學(xué)到這兒，你想說些什么？
�。�、讓我們帶著敬佩、贊美、自豪的感情再讀最后一個自然段。
三、總結(jié)課文，課外拓展
�。�、在兩天的學(xué)習(xí)中，我們從課本上，圖片資料中對秦兵馬俑有了一定的了解，也體會到了中華民族悠久燦爛的民族文化和人民智慧的結(jié)晶。但我國的秦兵馬俑猶如一本厚厚的書，我們所學(xué)習(xí)的只是其中的一小部分。關(guān)于秦兵馬俑，你還想了解些什么？
�。病⑼瑢W(xué)們想了解的真多，課后大家可以瀏覽精彩鏈接上的相關(guān)網(wǎng)站，把自己最感興趣的部分記下來，并用自己的話進(jìn)行整理我們下節(jié)課上交流。
秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”這句話在文中的作用。
4、憑借憑借具體的語言文字、圖片資料、視頻信息，感受中華民族悠久燦爛的文化和古代人民的智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用，憑借具體的語言文字、圖片資料、視頻信息，感受中華民族悠久燦爛的文化和古代人民的智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課
1、1974年，在陜西臨潼縣東南秦始皇的驪山陵東側(cè)，發(fā)現(xiàn)了三個兵馬俑陪葬坑，從中出土了大量刻畫精致、形態(tài)逼真的兵馬俑。這便是舉世無雙、享譽(yù)世界的秦兵馬俑，被人們稱為“世界第八大奇跡”。今天我們所學(xué)的課文就是介紹秦兵馬俑的一篇佳作。出示課題，齊讀。
2、看錄象。你看到了什么？聽到了什么？說說兵馬俑給你留下的印象。
【設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)，我從整體入手，利用直觀形象的多媒體課件資源，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，將學(xué)生帶入秦兵馬俑的宏偉的情境中，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。】
二、初讀課文，整體感知
三、學(xué)習(xí)第一段
1、指名讀第1段。
�。�1）“舉世無雙”、“享譽(yù)世界”是什么意思？說明了秦兵馬俑的價(jià)值怎樣？
�。�2）這一段主要寫了什么？
2、指導(dǎo)朗讀。
過渡：課文從兩個方面向我們介紹秦兵馬俑的？能用一句話說說嗎？
四、感悟秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”
1、仔細(xì)讀讀第二自然段，想一想第一句話在這小節(jié)中有什么作用？劃一劃能夠看出兵馬俑規(guī)模宏大的相關(guān)詞句。思考：課文從哪些方面反映了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？
2、集體討論、朗讀，感受兵馬俑的規(guī)模宏大。
�。�1）從三個俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量體會秦兵馬俑的規(guī)模宏大。
�。�2）從一號坑的長、寬、面積和兵馬俑數(shù)量體會秦兵馬俑的規(guī)模宏大。
�。�3）這一段在說明方法上有何特點(diǎn)？適時出現(xiàn)相關(guān)圖片，理解“折服”和“鳥瞰”。
【設(shè)計(jì)意圖：相關(guān)圖片的出示可讓學(xué)生更直觀，更形象地感知秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”，同時滲透列數(shù)字的方法，提醒學(xué)生今后的游覽、社會實(shí)踐活動也要學(xué)會收集數(shù)據(jù)�！�
3、人們看到如此規(guī)模宏大的兵馬俑會有什么感受？這是什么句？換一種說法。
4、讀最后一個長句子，作者為什么會有“看上去真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)帥的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍”的想法的呢？（觀察仔細(xì)，邊看邊想。）（能工巧匠把他們建造得惟妙惟肖，是古代勞動人民的智慧和心血讓作者產(chǎn)生了這樣的聯(lián)想。）
5、有感情朗讀第二自然段。
五、感悟“類型眾多 個性鮮明”
1、請同學(xué)們打開課本，快速瀏覽課文4—9小節(jié)，思考：課文向我們介紹了哪些類型的兵馬俑？
2、重點(diǎn)講讀“將軍俑”
俗話說的好：“軍不可無將，國無良將莫興兵”。秦始皇之所以能橫掃六國，與其擁有眾多良將是分不開的。因此，課文首先就向我們介紹了將軍俑。我們一起來看看作者是怎么描寫將軍俑的？請一位同學(xué)讀一讀第四小節(jié)，其它同學(xué)思考：將軍俑給你留下了怎樣的印象？
�。�1）多媒體出示課文第四小節(jié)，指名朗讀課文。
（2）將軍俑給你留下了怎樣的印象？能否用一兩個詞概括一下他的個性特點(diǎn)。
�。�3）請大家再讀讀第四小節(jié)，看看圖，說說為什么將軍俑給你這樣的印象？（抓住文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行討論，師相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥，可簡要介紹秦時著名的將軍。）
（4）出示將軍俑圖片，你能通過朗讀把你心目中的將軍形象表現(xiàn)出來嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過對課文及補(bǔ)充的相關(guān)圖文資料的學(xué)習(xí)，感受語言文字的美，受到美的熏陶�！�
3、自學(xué)5——9小節(jié)
過渡：讀了作者的`描述，看了逼真的造型，聽到同學(xué)們的朗讀，仿佛這位秦朝的將軍正威風(fēng)凜凜地站在我們面前。這就是課文里說的“惟妙惟肖”。那么，武士俑、騎兵俑等等又有什么個性特點(diǎn)呢？
�。�1）請同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)其它幾種俑�？蛇\(yùn)用學(xué)習(xí)將軍俑的方法，先讀一讀，再分別用一二個詞概括某一種俑的個性特點(diǎn)，然后說說為什么給你這樣的印象，并且把你的理解，感受通過朗讀讓大家感受到。
�。�2）小組匯報(bào)交流，各小組可以自由選擇不同的方法，可以讀，可以演，可以說，用自己的方式表現(xiàn)各種兵馬俑的特點(diǎn)。
�。�3）小結(jié)：幾位同學(xué)惟妙惟肖的模仿，展示出了這些兵馬俑各自的特點(diǎn)，而且也讓我們非常強(qiáng)烈地感受到了，這就叫“個性鮮明”。
4、聽了你們的交流，讓老師對秦兵馬俑有了更深刻的了解，請你挑選你最喜歡的有關(guān)段落讀給同桌聽，把你的理解，感受通過朗讀讓對方感受到。（學(xué)生互讀）
5、這些俑雖然身分服飾不同，動作神態(tài)各異，但有一點(diǎn)是共通的，你發(fā)現(xiàn)了嗎？引導(dǎo)學(xué)生比較這六種兵馬俑的相同之處。
【設(shè)計(jì)意圖：由于閱讀是學(xué)生的個性化行為，學(xué)生的喜好不同，將軍俑、武士俑、騎兵俑、車兵俑等特點(diǎn)不同，各有各的可愛之處，學(xué)生的選擇就會有所不同，多媒體展示這六種兵馬俑，感受秦兵馬俑眾多的類型及鮮明的形象。感受中國悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧�！�
過渡：這些兵馬俑不僅個性鮮明，而且個個忠君愛國、各盡其責(zé)、英勇善戰(zhàn)，難怪秦始皇能南征北戰(zhàn)、所向披靡了。大戰(zhàn)在即，讓我們再靠近一點(diǎn)，近距離地去欣賞他們各自的不同神態(tài)，去靜靜聆聽他們的心聲吧！
6、（學(xué)習(xí)第10小節(jié)）
�。�1）默讀第10小節(jié)。
�。�2）你能看懂它們的神態(tài)，聽到他們的心聲嗎？為什么你能聽到這些心聲？
�。�3）這里用了什么標(biāo)點(diǎn)符號，省略號，省略的是什么呢。神態(tài)各異的兵馬俑是寫也寫不完的，請你仔細(xì)觀察，展開聯(lián)想，學(xué)著文中的句式，用上“有的？？？？好像？？？？”的句式，繼續(xù)寫下去。
【設(shè)計(jì)意圖：多媒體的教學(xué)要把握引發(fā)聯(lián)想之機(jī)。“巧婦難為無米之炊”，由于學(xué)生閱歷之淺、經(jīng)驗(yàn)之薄，必定給學(xué)生的想象帶來一定的困難。因此，當(dāng)學(xué)生處于“悱”“憤”之時，教師運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)可以提供一定的表象基礎(chǔ)。播放一組栩栩如生的兵馬俑圖片，讓學(xué)生張開想像的翅膀去進(jìn)一步深入理解課文的內(nèi)容，體會到秦兵馬俑的惟妙惟肖，感受到古代勞動人民的智慧與勤勞�！�
（4）學(xué)生交流
�。�5）“走近它們的身旁，似乎還能聽到輕細(xì)的呼吸聲�！泵绹翱偨y(tǒng)克林頓來參觀時曾摸著馬傭說：“我真擔(dān)心它會不會踢我一腳！”多么栩栩如生的兵馬俑啊。這不正是我國古代制作工藝的高超和魅力所在嗎？
�。�6）正如文中所說，每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品，讓我們再次感受它們精湛的制作工藝，學(xué)習(xí)作者細(xì)致的描寫，感受他豐富的想象。引讀第10小節(jié)。
�。�7）小結(jié)過渡：精美絕倫的秦兵馬俑，在藝術(shù)方面達(dá)到了登峰造極的地步，難怪作者在了解了秦兵馬俑之后，不由自主地發(fā)出了這樣的贊嘆——
六、學(xué)習(xí)最后一段。
1、引讀最后一段。（板書）
2、這一段和文章第一段是怎樣呼應(yīng)的？劃出相互呼應(yīng)的句子。
3、找出兩句中的一對近義詞。（"舉世無雙"與"絕無僅有"）這兩個詞中你感受到了什么？
4、秦兵馬俑以它恢宏的氣勢，精湛的制作工藝吸引了無數(shù)的中外友人，他們在參觀秦兵馬俑后感慨萬分，這是法國前總理、新加坡總理參觀兵馬俑后的留言，請你讀一讀，說說你感受到了什么？
5、請你為世界八大奇跡之一的秦兵馬俑寫一句宣傳標(biāo)語，以吸引更多的世界各地的游客。
6、秦兵馬俑，這沉睡了幾千年的瑰寶，一朝醒來，震撼了全世界。作為炎黃子孫，華夏兒女，我們?yōu)檫@雄心萬丈的祖先感到驕傲，更為他們創(chuàng)造的燦爛文化而自豪！我們又仿佛看見那疾馳而來的軍陣，聽見戰(zhàn)馬的嘶鳴，讓我們滿懷激情，朗讀最后一節(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖：抓住契機(jī)，讓學(xué)生讀補(bǔ)充的有關(guān)人士參觀兵馬俑后寫下的感言，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使之全身心地投入，體會古代勞動人民的那種舉世無雙的創(chuàng)造才能，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。】
七、總結(jié)延伸
1、總結(jié)：正因?yàn)楸R俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明，有著很高的藝術(shù)價(jià)值和研究價(jià)值，所以被譽(yù)為“世界第八大奇跡”。更重要的是，它通過塑造一個個鮮活的兵馬俑，模擬軍陣的排列，展現(xiàn)了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概。兵馬俑是我們中國人的驕傲，也是世界人類文明的共同寶貴財(cái)富。
2、延伸：同學(xué)們，學(xué)了課文，你對秦兵馬俑又有怎樣感受？還有哪些感興趣的方面呢？秦兵馬俑是我們的先人留給我們的寶貴歷史遺產(chǎn)，值得我們?nèi)チ私狻?/p>
去研究。關(guān)于秦兵馬俑，還有許多未解的謎等待我們?nèi)ヌ剿�、發(fā)現(xiàn)，感興趣的同學(xué)可以在課后繼續(xù)開展研究。
【設(shè)計(jì)意圖：對本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容作總結(jié)，進(jìn)一步提升學(xué)生對文本的認(rèn)識。充分利用課程資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生走出課堂，走上社會，在廣闊的學(xué)習(xí)空間中拓展學(xué)生的知識面，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。】
八、布置作業(yè)。
1、回家去給你的家人當(dāng)小導(dǎo)游，讓他們也跟你一起“游覽”一下兵馬俑。
2、推薦幾個比較好的網(wǎng)絡(luò)，課后可自行到這些網(wǎng)站中去進(jìn)一步查詢，收集有關(guān)兵馬俑的資料，了解研究兵馬俑，可以和同學(xué)嘗試合作完成一份電子小報(bào)。
【通過網(wǎng)上探索，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)有更多主題需要研究，激起了他們探索研究的興趣。讓學(xué)生繼續(xù)研究，把學(xué)生的探索和熱愛祖國悠久燦爛的民族文化的情感推向高潮，拓展到課后�！�
秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
�。�、認(rèn)識８個生字。
２、想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)
理解秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明。
教學(xué)難點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)用具
課件。
課時安排
�。闭n時。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
猜一猜，他是誰？（示秦始皇像）說說你對他的了解。
在１９７４年的春天，西安臨潼縣農(nóng)民楊志發(fā)和別人一起去秦始皇陵東側(cè)約１．５公里的地方抗旱打井，結(jié)果一個镢頭下去，竟然發(fā)現(xiàn)了世界第八大奇跡的讀課題──《秦兵馬俑》。
�。ǔ鍪菊n件２）
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：秦始皇是學(xué)生耳熟能詳?shù)拿�，而秦兵馬俑與之關(guān)系密切，課開始由他引入，能拉近學(xué)生與歷史人物和時間的距離，了解學(xué)生的課外知識及對秦始皇的評價(jià)。老師講的故事穿插其中，主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和引出課題。）
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是最好的老師。語文學(xué)習(xí)要充分利用學(xué)習(xí)的資源。教師要拓寬文本的思路，給學(xué)生創(chuàng)造一個新的學(xué)習(xí)空間。）
二、初讀課文
�。薄⒖焖�、自由的讀課文：
注意讀準(zhǔn)字音，讀順每句話。
學(xué)生自由讀。
小結(jié)評：讀書認(rèn)真，非常用心，有的搖頭晃腦，讀得入情入境。
�。�、檢查詞語讀音：
�。ǔ鍪菊n件３）
師：老師檢查一下難讀的生字，看看哪只百靈鳥的聲音最響亮，讀的最準(zhǔn)。
過程評：ｘｘｘ音讀準(zhǔn)了。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：初讀課文是要了解課文的大意，用快速自由讀的方法最合適。讀有要求，首先應(yīng)做到讀準(zhǔn)字音，讀順句子。學(xué)生自由讀的'時候教師仔細(xì)觀察情況，讀完評價(jià)表揚(yáng)，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。檢查字音時針對學(xué)生表現(xiàn)要及時評價(jià)他哪個字音讀準(zhǔn)了，如：翹舌音讀準(zhǔn)了，能引起學(xué)生的注意和警惕。“百靈鳥”可以說是擬物法，把學(xué)生比作百靈鳥也是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生讀時大聲，響亮。）
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：留心觀察課堂，評價(jià)除了激勵也包含提示學(xué)習(xí)的方法。興趣始終要貫穿課堂。）
小結(jié)評：同學(xué)們真棒，這些生字一點(diǎn)也難不倒大家。
３、下面讓我們回到課文，再次快速的瀏覽課文，找出高度概括兵馬俑特點(diǎn)的句子。
�。ǔ鍪菊n件４）
學(xué)生快速瀏覽課文，思考問題。
即評：ｘｘｘ能抓住老師提問的關(guān)鍵詞來讀課文。
�。�、指名讀句，這是什么句？有什么作用？
�。�、讀生字時老師發(fā)現(xiàn)了不少出色的百靈鳥，現(xiàn)在看看有哪些聰明的小博士能根據(jù)這句話提出幾個值得思考的問題來。
（星級評價(jià)）
�、艔恼n文的哪些地方看出兵馬俑規(guī)模宏大？
⑵課文中重點(diǎn)介紹了兵馬俑的幾種類型？
�、潜R俑的個性鮮明表現(xiàn)在什么地方？
課件出示學(xué)習(xí)要求：
�。薄⒆约合日J(rèn)真讀讀２、４、５、６、７、８段
２、四人小組再合作討論問題
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：生字的學(xué)習(xí)回到課文，要直奔重點(diǎn)問題，讓學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主能動性，星級評價(jià)是肯定學(xué)生積極動腦，表揚(yáng)提問的質(zhì)量。小博士的稱號讓學(xué)生有提高身份和興趣的感覺。）
（設(shè)計(jì)理念：讀有變化，瀏覽才有思維的空間。學(xué)習(xí)興趣的溫度適時提升，有序變化。）
三、匯報(bào)檢查
�。�、從課文的哪些地方看出兵馬俑規(guī)模宏大？
�。病⒆髡哂檬裁捶椒▽懙�？
�。�、假如你在博物館，看到這么大的展廳里站著的一行行，一列列兵馬俑排成的巨大軍陣，你會想到什么？
師：對，他就像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)帥的一只南征北戰(zhàn)，所向披靡的大軍。
�。础⒄n文中重點(diǎn)介紹了兵馬俑的幾種類型？老師這有幾副圖，請大家仔細(xì)觀察，結(jié)合課文猜一猜，他們是什么俑？你怎么猜出的？
５、兵馬俑的個性鮮明表現(xiàn)在什么地方？
師：因?yàn)楸R俑的神態(tài)各異，所以才顯得個性鮮明，每個都是極為精美的藝術(shù)珍品。
比讀句子。
學(xué)學(xué)作者仔細(xì)端詳，用句式說話練習(xí)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：三個問題緊扣文章的主題，匯報(bào)時卻不能千篇一律，形式必須多樣，學(xué)生才能持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。所以本小節(jié)采用了聯(lián)想法、猜測法，比讀法，既充分理解課文，又為學(xué)生創(chuàng)造生動變化的學(xué)習(xí)空間。）
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：以生為本，以讀為本，尊重學(xué)生，張揚(yáng)個性。）
６、法國總統(tǒng)說：“世界已經(jīng)有了７大奇跡，秦兵馬俑的出現(xiàn)可以說是世界的第八大奇跡。不看金字塔，不算到埃及，不看秦兵馬俑，不算到中國�！�
�。贰⒆x文中贊美的句子。
�。浮ⅲǹ匆曨l課件）你最想說什么？
（設(shè)計(jì)意圖：通過前面文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生情感的堆積，到此時用法國總統(tǒng)的話引出文中贊美秦兵馬俑的句子，再從文中拓展到錄象資料，親眼目睹，身臨其境感受，把對秦兵馬俑的喜愛和民族自豪感引發(fā)到最高點(diǎn)，用自己的話表達(dá)出來。）
（設(shè)計(jì)理念：引用名言，隨文拓展，激發(fā)情感。）
四、總結(jié)全文
五、作業(yè)
做小導(dǎo)游向家人介紹秦兵馬俑
板書設(shè)計(jì)
�。保骨乇R俑
舉世無雙享譽(yù)世界
課后小結(jié)
為了上好本課，我給自己總結(jié)了八個字“深挖、揣摩、修改、提升”。雖然備課的過程很痛苦，但課后感覺收獲很大。課前，我常為了一個問題跟自己較勁，反復(fù)修改，直到感覺適合學(xué)生的視角和能力水平為止。為了找好一張圖片，只要有時間我就上網(wǎng)查資料。本課的所有教學(xué)環(huán)節(jié)和過渡語、評價(jià)語也是獨(dú)立思考和精心構(gòu)思的，確實(shí)應(yīng)了“千錘萬鑿出深山”那句詩的意思。上完課后，我第一次自己作了反思，梳理教學(xué)過程，把設(shè)計(jì)意圖和設(shè)計(jì)理念總結(jié)出來，這樣做很好地積累了經(jīng)驗(yàn)，也可以找出不足之處，提出努力方向。
秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)
１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、學(xué)會本課個生字８個，理解由生字組成的詞語。
�。场⒙�(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會"兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明"在文中的作用。
４、憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
課前準(zhǔn)備
兵馬俑的資料。
課時安排
�。舱n時。
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課
秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)刀的偶像。
二、自讀課文
�。薄⒊醪礁兄x準(zhǔn)字音，勾劃新詞，理解詞意。
�。病⑺伎迹�
秦兵馬給你的印象是什么？
三、檢查、交流
�。�、指名朗讀生字、找出新詞。
�。�、意思：
享譽(yù)世界：在全世界取得（權(quán)利、聲譽(yù)、威望等）。
舉世無雙：全世界找不到第二個。形容極其稀有。
南征北戰(zhàn)：形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗。
所向披靡：所向：指力所到達(dá)的地方；披靡：潰敗。比喻力量所達(dá)到的地方，一切障礙全被掃除。
昂首挺胸：抬起頭，挺起胸膛。形容斗志高，士氣旺。
若有所思：若：好像。好像在思考著什么。
惟妙惟肖：描寫或模仿的非常逼真。
躍躍欲試：躍躍：急于要行動的樣子；欲：要。形容急切地想試試。
久經(jīng)沙場：形容參加過多次戰(zhàn)斗。
絕無僅有：只有一個，再沒有別的。形容非常少有。
身材魁梧：指人的身材長得高大、強(qiáng)壯。
�。�、朗讀詞語。
�。�、指名朗讀課文，說每一自然段講什么意思：
�、艑懬乇R俑和它出土的地方。
�、茖懬乇R俑規(guī)模宏大。
�、菍懬乇R俑的類型眾多，個性鮮明。
�、葘憣④娮藨B(tài)。
⑸寫武士姿態(tài)。
�、蕦戲T兵俑姿態(tài)。
�、藢戱R俑姿態(tài)。
�、虒懨恳患R俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。
⑼寫秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概，在古今中外雕塑史上是絕無僅有的。
５、從過渡段入手給課文分段：
將３至８節(jié)歸并在一起。引導(dǎo)學(xué)生用過渡段概括段意。
四、精讀第二段
１、指名朗讀：
課文從哪些方面來表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大？
�。ㄈ齻�俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量；一號坑的長、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。）
�。�、這一段在說明方法上有何特點(diǎn)？
�。信e了大量的數(shù)據(jù)，增強(qiáng)直面感受。）
�。�、人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會有什么感受？
走進(jìn)大廳，人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的`制作工藝所折服。
⑴這是什么句？
�。p重否定句）
⑵換一種說法：
走進(jìn)大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。
走進(jìn)大廳，人們怎能不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服？
�。�、有感情地朗讀課文第二段。
五、指導(dǎo)寫字
�。�、老師示范。
�。�、學(xué)生描紅。
六、作業(yè)
�。薄⒊瓕懺~語。
�。�、感情朗讀課文。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
�。�、聽寫詞語。
２、課文除了寫兵馬俑“規(guī)模宏大”，還寫了什么？
二、精讀第三段
１、學(xué)習(xí)過渡句，領(lǐng)會其承上啟下的作用：
學(xué)生找出承上句與啟下句。兵馬不僅俑規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。
�。病⒆詫W(xué)課文第三段完成表格。
�。场⒗首x有關(guān)語句。
４、學(xué)習(xí)第９節(jié)引讀。
５、小結(jié)：
每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。
三、齊讀最后一段
�。�、這一段寫了什么？與第一段是怎樣呼應(yīng)的？劃出相互呼應(yīng)的句子。
�。ā芭e世無雙的秦兵馬俑是我國享譽(yù)世界的珍貴歷史文物”與“這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的�！保�
２、找出兩句中的一對近義詞：
“舉世無雙”與“絕無僅有”。
�。�、體會句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價(jià)值，流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。
四、總結(jié)課文
�。�、課文生動地描繪了秦兵馬俑（規(guī)模宏大）、（類型眾多）和（個性鮮明）的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。
�。病⑦x擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。
五、作業(yè)
有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)
規(guī)模宏大
�。保骨乇R俑類型眾多舉世無雙
個性鮮明
秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)11
教材分析：
《秦兵馬俑》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文五下第四單元一篇精讀課文。生動地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，再現(xiàn)了中華民族一段強(qiáng)盛輝煌的歷史，表達(dá)了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。
這篇課文，從兩方面詳盡介紹了秦兵馬俑：
一是用詳實(shí)的數(shù)據(jù)說明了兵馬俑宏大的規(guī)模；
二是從身材體格、衣著披掛、動作神態(tài)等方面，準(zhǔn)確、細(xì)膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型眾多、神態(tài)各異、個性鮮明。
文中既有說明、描述的文字，也有作者豐富的聯(lián)想與想象，使我們?nèi)缗R其境，而且深深地體會到字里行間洋溢著的強(qiáng)烈的民族自豪感。
學(xué)情分析
這篇課文條理清楚，語言生動，描寫細(xì)致。特別是介紹兵馬俑的兩個特點(diǎn)都用了總分的寫法，學(xué)生很容易理解。教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生多讀，理清課文脈絡(luò)，聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的'作用。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利地朗讀課文。
2、理清課文脈絡(luò)，聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。
3、憑借課文的語言材料，學(xué)習(xí)第二自然段，感受秦兵馬俑的規(guī)模宏大，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。
難點(diǎn)：憑借課文的語言材料，學(xué)習(xí)第二自然段，感受秦兵馬俑的規(guī)模宏大，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)過程
一、音樂導(dǎo)入，整體感知。
課前播放歌曲《秦王掃六合》
1、學(xué)生邊聽邊想象畫面，你腦海中仿佛出現(xiàn)了什么畫面？指學(xué)生說。
2、同學(xué)們說的對，歌曲《秦王掃六合》講得就是秦始皇打敗齊楚燕趙魏韓，結(jié)束了分裂割據(jù)的局面，統(tǒng)一了中國。歷史上空前強(qiáng)大的秦帝國已經(jīng)成為過去，然而，1973年出土的秦兵馬俑卻把我們帶到了金戈鐵馬、刀光劍影的古戰(zhàn)場，這節(jié)課讓我們一起學(xué)習(xí)第13課《秦兵馬俑》，請大家齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
下面，就讓我們跟隨作者一起去感受一下20xx多年前浩浩蕩蕩的地下軍陣———秦兵馬俑！請同學(xué)們按自讀要求讀課文，完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、出示初讀要求。PPT2
�、僮x準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。
②想一想：這篇課文是從哪兩個方面具體介紹秦兵馬俑的？
2、檢查初讀效果
�。�1）生字詞語。PPT3：師：這是本課的生字詞語，你們會讀了嗎？
拱形、擎著、銅戈、跪、軍吏、模擬、戰(zhàn)靴、隊(duì)伍。
①指名讀，相機(jī)正音。
�、谥笇�(dǎo)書寫。
�。�2）這篇課文的語言很有特色，運(yùn)用了許多四字詞語，顯得句式整齊，鏗鏘有力增強(qiáng)了表現(xiàn)力和感染力。PPT4戰(zhàn)車千乘、勇武干練、惟妙惟肖、（多音字）“戰(zhàn)車千乘”的讀音。
師：“乘”這個字有兩個讀音，（PPT打出兩個讀音），當(dāng)讀chéng的時候，當(dāng)表示利用某個機(jī)會做什么事時，可以組“乘機(jī)”。當(dāng)讀另一個讀音shèng時，古代稱四匹馬拉的車一輛為一乘：千乘之國。
神態(tài)自若、神態(tài)各異、若有所思、（再說幾個描寫神態(tài)的詞語）南征北戰(zhàn)、所向披靡、久經(jīng)沙場、（讀出豪情）舉世無雙、享譽(yù)世界、絕無僅有、（對秦兵馬俑的評價(jià)）自由練讀，指名讀，齊讀。
（3）指導(dǎo)讀長句，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注寫作方法。（首尾呼應(yīng)）
1、瀏覽課文，看看課文中哪些地方用上“舉世無雙、享譽(yù)世界、絕無僅有”、對秦兵馬俑做出了高度概括的評價(jià)，用橫線劃下來，讀一讀。
2、生匯報(bào)交流，師適時指導(dǎo)讀。
�。�1）舉世無雙的秦兵馬俑∕是我國享譽(yù)世界的∕珍貴歷史文物。
（2）秦兵馬俑∕惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的∕宏偉氣勢，形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量∕和英雄氣概，這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1、想一想：世人之所以對秦兵馬俑這么高的評價(jià)，課文主要從哪兩個方面具體介紹秦兵馬俑的？請你快速默讀課文。
2、學(xué)生快速讀課文。
3、交流。（板書：規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明）
4、是哪個句子告訴我們這個信息的？（兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。）人們把這么高的評價(jià)給予秦兵馬俑，是因?yàn)楸R俑不僅——生答規(guī)模宏大，而且——生答類型眾多，個性鮮明。
5、它是一個什么句？在文章中起到什么作用？（中心句，起到概括全文的作用。過渡句，起到承上啟下的過渡作用。）課文哪幾個自然段寫了規(guī)模宏大，哪幾個自然段寫了類型眾多，個性鮮明？第三自然段應(yīng)放在上面還是下面，為什么？
四、抓住“過渡”，感悟、“宏大”。
1、師：這節(jié)課我們先來領(lǐng)略秦兵馬俑的規(guī)模宏大。出示自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)。
（1）自讀第二自然段，找找這一自然段是圍繞哪句話來寫的？
�。�2）你是從哪幾方面體會到秦兵馬俑的規(guī)模宏大的？
�。�3）作者采用了哪些說明方法來說明秦兵馬俑的規(guī)模宏大？
2、同桌之間討論交流。
3、全班匯報(bào)、交流、點(diǎn)撥。
�。�1）總分。
（2）面積大：引讀描寫一號坑的句子，聯(lián)系生活感受規(guī)模宏大，并引導(dǎo)學(xué)生朗讀。一號坑的大，你感受到什么？讀！
數(shù)量多：同學(xué)們帶著你們的驚訝讀一讀。
氣勢壯：出示幾幅圖，引讀“一行行，一列列……”這句。（同學(xué)們，讓我們帶著自己的想象來讀這句話）
�。�3）說明方法主要是列數(shù)字、作比較、寫感受
4、人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會有什么感受？（出示句子：人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服。）“折服”是什么意思？為什么而折服？指導(dǎo)朗讀。你能給它換一種說法嗎？并體會哪種說法好。
5、看著這一行行、一列列栩栩如生的兵馬俑，你想到了些什么？指導(dǎo)朗讀最后一句。
五、激情升華
同學(xué)們想親眼目睹規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明秦兵馬俑嗎？（學(xué)生觀看秦兵馬俑視頻）
總結(jié)：讓我們下一節(jié)課繼續(xù)走進(jìn)秦兵馬俑的世界，領(lǐng)略千古一帝威震六國，一統(tǒng)天下的雄姿。
六、布置作業(yè)：
1、抄寫生詞，熟讀課文。
2、搜集秦兵馬俑的相關(guān)資料，把自己感興趣的記錄下來，下節(jié)課交流。
秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)12
《秦兵馬俑》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級上冊第五單元的一篇略讀課文，課文從兩方面詳盡而生動地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、形象鮮明的特點(diǎn)，文中既有說明、描述的文字，也有作者豐富的想象，使我們?nèi)缗R其境，而且深深地體會到字里行間洋溢著的強(qiáng)烈的民族自豪感。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課的8個生字，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用，進(jìn)一步掌握過渡句在文中的運(yùn)用。
3、在理解的基礎(chǔ)上，想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入：
1、教師聲情并茂的講述“秦兵馬俑”是怎么發(fā)現(xiàn)的，激起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。今天，老師和同學(xué)們組成秦兵馬俑考古學(xué)習(xí)小組，到這神奇的地下王國去探究。(板書課題)
2、學(xué)生交流秦兵馬俑的有關(guān)資料。
[設(shè)計(jì)意圖：良好的開端是成功的一半，在教學(xué)伊始，教師通過對講述秦兵馬俑被發(fā)現(xiàn)的故事，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。接著交流課前搜集的資料，激起學(xué)生對秦兵馬俑的探究興趣。]
二、初讀課文、整體感知。
1、自由讀課文請同學(xué)們自由讀課文，爭取把課文讀通，并想一想秦兵馬俑給你留下了怎樣的印象?
2、交流反饋，引出句子：兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。板書：規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明
[設(shè)計(jì)意圖：在文本的教學(xué)中，通過讓學(xué)生找出概括文章內(nèi)容的句子，讓學(xué)生對文本有一個初步的了解，而且這是一個過渡句，可以進(jìn)一步讓學(xué)生體會過渡句在文中所起的作用。]
三、感悟兵馬俑的“規(guī)模宏大”過渡：“第八奇跡”，這可是一個了不起的稱呼，讓我們再次走進(jìn)課文，看看是否名副其實(shí)。
1、默讀課文第2自然段，畫出最能體現(xiàn)兵馬俑規(guī)模宏大的句子。
2、交流反饋。句子一：“已發(fā)掘的三個俑坑，總面積近20000平方米，差不多有五十個籃球場那么大，坑內(nèi)有兵馬俑進(jìn)八千個�！�
(1)自由讀，你從哪里體會到兵馬俑的規(guī)模宏大。
(2)引導(dǎo)學(xué)生想象兵馬俑的規(guī)模宏大。
(3)指導(dǎo)朗讀。句子二：“走進(jìn)大廳，站在高處鳥瞰，……南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍�！�
(1)出示一號坑的視頻，直觀感受。
(2)師生合作讀，體會兵馬俑的陣容巨大和氣勢宏偉，體會規(guī)模宏大。師：秦兵馬俑的規(guī)模如此宏大，怪不得全國政協(xié)副主席胡繩參觀后題詞：中華第一帝，世界第八奇。
四、品詞析句，在文本語言中動情(學(xué)習(xí)類型眾多、個性鮮明)
引讀：如果只是規(guī)模宏大，你覺得這第八奇的稱呼?它還有什么可以稱之為奇跡的特點(diǎn)?
一)學(xué)習(xí)4-7小節(jié)
1、快速默讀課文，看看課文寫了哪幾類型的兵馬俑?
2、仔細(xì)默讀課文，想一想他們有什么鮮明的個性?畫出有關(guān)的詞語、句子(。生默讀，畫句子。)
3、交流感悟：你想象大家介紹哪種兵馬俑?為什么?
將軍俑：威武、神態(tài)自若
武士俑：高大威猛
騎兵俑：能騎善射
馬俑：惟妙惟肖躍躍欲試
在學(xué)生匯報(bào)的過程中，引導(dǎo)體會各種兵馬俑鮮明的個性。
過渡：無論是地位顯赫的將軍，還是馳騁疆場的戰(zhàn)馬，都給我們帶來強(qiáng)大的震撼，這就是雕塑的魅力。同學(xué)們請看，這是和秦兵馬俑處于同一時期的古希臘著名雕塑《擲鐵餅者》和《維納斯》，他們以優(yōu)美的動作，流暢的線條吸引了無數(shù)人，但你能看清他們的表情嗎?而令人驚嘆的卻是秦兵馬俑千人千面，互不雷同，喜怒哀樂，各有其情。
二)學(xué)習(xí)“神態(tài)各異”
1、請同學(xué)們靜下心來，認(rèn)真的讀讀這段話，想象一下兵馬俑的神態(tài)。
(出示文字)每個兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。
仔細(xì)端詳，神態(tài)各異：
有的(頷首低眉，若有所思，好象在考慮如何相互配合，戰(zhàn)勝敵人;)有的.(目光炯炯，神態(tài)莊重，好象在暗下決心，誓為秦國統(tǒng)一天下作殊死拼搏;)有的(緊握雙拳，好像在聽候號角，待命出征;)有的(凝視遠(yuǎn)方，好象在思念家鄉(xiāng)的親人……走近它們的身旁，似乎能感受到輕微的呼吸聲。)
2、讀完之后，你有什么想說的嗎? 3、讓我們一起來看看這些神態(tài)各異、個性鮮明的兵馬俑。(出示視頻)
[設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生欣賞視頻，給學(xué)生的視覺產(chǎn)生極大的沖擊，學(xué)生對于秦兵馬俑會有更高發(fā)自內(nèi)心的贊嘆。]
怪不得文章的作者這樣寫到----(出示相關(guān)句子)
五、升華感情秦兵馬俑，這國之瑰寶，一朝醒來，震驚世界。走進(jìn)秦兵馬俑博物館，人們無不為它的恢弘氣勢和高超的制作工藝所折服，許多杰出人物紛紛題詞。
1、出示題詞
2、學(xué)生寫題詞。
3、交流題詞。
六、課外延伸：
總結(jié)：課下對秦兵馬俑感興趣的同學(xué)課下可到這個網(wǎng)站繼續(xù)了解，也可繼續(xù)搜集有關(guān)我國的世界遺產(chǎn)的有關(guān)資料，感受它的魅力。
[設(shè)計(jì)意圖：板書是文章的點(diǎn)睛之比，本課用極其簡單的板書概括了文章的內(nèi)容，學(xué)生通過板書，對文章的內(nèi)容就能一目了然，學(xué)生也能通過板書學(xué)會概括。可謂一舉多得。]
秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、默讀課文，找關(guān)鍵語段理清文章脈絡(luò)。
2、通過填寫學(xué)習(xí)單、觀察說話等方法，感受課文用詞準(zhǔn)確，抓住特點(diǎn)、觀察想象等寫作上的特點(diǎn)，領(lǐng)會秦兵馬俑規(guī)模宏大，類型眾多、個性鮮明的特點(diǎn)。
3、讀文品句的過程中，指導(dǎo)情感朗讀，體會勞動人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)： 通過閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)課時：1課時
教學(xué)過程：
一、引入
1、第五單元，圍繞著我國的“世界遺產(chǎn)”這一主題，我們開展了豐富有趣的綜合性學(xué)習(xí)。在課堂里我們感受了長城的氣魄雄偉、品味了頤和園的秀麗風(fēng)光。
那么現(xiàn)在，同學(xué)們，你們已經(jīng)清楚地知道什么是世界遺產(chǎn)了嗎？（PPT）一起看大屏幕。請一位同學(xué)為大家讀一讀。
世界遺產(chǎn)是指被聯(lián)合國教科文組織和世界遺產(chǎn)委員會確認(rèn)的人類罕見的、目前無法替代的財(cái)富，是全人類公認(rèn)的具有突出意義和普遍價(jià)值的文物古跡及自然景觀。
是呀，世界遺產(chǎn)必定是罕見的、無法替代的，具有突出的價(jià)值。
2、1987年12月，我國又一個珍貴的歷史文物，被列入了《世界遺產(chǎn)名錄》你們知道是什么嗎？
對，今天就讓我們一起來領(lǐng)略秦兵馬俑的風(fēng)采。帶上序號，一起讀課題。
3、那么俑是什么意思呢？俑在字典中的解釋：古代陪葬用的木制或陶制的偶人。
秦兵馬俑，是給秦始皇陪葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)車戰(zhàn)馬的偶像。
二、初讀課文，整體感知
1、那么秦兵馬俑到底是怎樣的？請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由地朗讀課文，把課文讀通讀順，想想兵馬俑給你怎樣的印象？
2、誰能用文中的語句說一說？
秦兵馬俑在我國西安的臨潼出土，它舉世無雙，是享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。
兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。
秦兵馬俑，在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。它惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢，形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概。
3、同學(xué)們分別從課文的開頭、結(jié)尾和中間找到了這些語句。其中開頭與結(jié)尾的語段當(dāng)中藏著一組近義詞，你能找得到嗎？
是啊，這兩個句子有力地闡述了秦兵馬俑的特殊地位和意義，在文中起到了——首尾呼應(yīng)的作用。
4、哪一句話又清晰地概括出了兵馬俑的特點(diǎn)呢？
秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。
齊讀
這句話在文中起了什么作用？（承上啟下的作用。）它是一句過渡句，單獨(dú)成段，我們把它成為——過渡段。
三、抓關(guān)鍵詞句，感受“規(guī)模宏大”
1、我們先去感受秦兵馬俑的第一個特點(diǎn)。默讀課文第2自然段，想一想，這一段作者運(yùn)用了什么說明方法讓我們對規(guī)模宏大有了最深切的感受？（列數(shù)字、作比較）作者不但列舉了具體的數(shù)字，還用我們熟知的事物進(jìn)行類比。
2、請同學(xué)們快速搜集本段文字中的信息，完成學(xué)習(xí)單任務(wù)一。
文物名稱：秦兵馬俑 特點(diǎn)一：規(guī)模宏大
占地總面積： 近20000平方米
兵馬俑數(shù)量： 近八千個
一號坑?xùn)|西長： 230米
一號坑南北寬： 62米
一號坑總面積： 14260平方米
一號坑兵馬俑數(shù)量： 六千多個
2、誰愿意與大家一起分享自己找到的信息？紅色字是否可以省略？為什么？（體現(xiàn)了說明的嚴(yán)謹(jǐn)性）
3、這樣宏大的規(guī)模，讓人不由自主地被震撼。作者在觀賞的時候，產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想？請?jiān)诒径沃凶屑?xì)找一找。
�。≒PT）走進(jìn)大廳，站在高處鳥瞰，坑里的兵馬俑一行行，一列列，十分整齊，排成了一個巨大的長方形軍陣，真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。
秦始皇就是當(dāng)年那位一統(tǒng)六國，在中國歷史上第一個稱帝的君主。他的軍隊(duì)，在歷經(jīng)一次次的戰(zhàn)爭之后，成了一支戰(zhàn)無不勝、攻無不克的驍勇之師。
所向披靡就是指——（一起讀）力量所到之處，一切障礙全被掃除。齊讀這個詞語。
讓我們跟著作者，到一號坑看一看真實(shí)的場景。
什么是鳥瞰？（從高處往下看）類似的詞語還有俯視、俯瞰。但是與后兩者相比，鳥瞰是全方位地俯視，看到的范圍更加廣。
4、帶著自豪的感情朗讀第2自然段的最后一句話。
5、誰能當(dāng)一當(dāng)小導(dǎo)游，看著這份信息卡，用親切自然、響亮流暢的語言介紹一下本段中的秦兵馬俑呢？
四、讀讀填填說說，感受“類型眾多、個性鮮明”
1、接下去，我們來看看兵馬俑的另兩個特點(diǎn)。品讀課文4-7自然段，看看課文向我們介紹了哪些類型的`兵馬俑？先來看看將軍俑吧！
默讀第4自然段，完成學(xué)習(xí)單任務(wù)二的第一行表格。
兵馬俑類型
摘錄最能體現(xiàn)個性鮮明的詞語2-3個
將軍俑
2、指名交流： 從“將軍俑”的描寫中摘錄的詞語。
說說你為什么選擇這些詞語。（從身材體格、衣著披掛、動作神態(tài)展現(xiàn)個性特點(diǎn)。）
誰能把將軍的那種沉穩(wěn)自信讀出來？（試一試，指名讀）
3、師：接下來，請同學(xué)們默讀課文5—7自然段，選擇自己感興趣的俑，填寫在表格中。
4、匯報(bào)交流武士俑、騎兵俑、陶馬。
5、請大家觀察，作者在介紹這些不同類型的兵馬俑的時候，除了講清了它們的特點(diǎn)？還寫了什么？
是呀，除了抓住特點(diǎn)，作者還展開了合理的想象。
現(xiàn)在我們來配合讀這幾個自然段。請女生讀前面描述特點(diǎn)的部分，男生讀后面展開聯(lián)想的黑色字體部分。注意讀的時候，要盡力把不同類型俑的特點(diǎn)通過朗讀展現(xiàn)出來哦。
評價(jià)：聽了你們的朗讀，各種類型的俑仿佛在我的眼前一一閃過。
五、研習(xí)第八段并仿寫
1.4—7自然段，作者在介紹兵馬俑的時候，不僅對眼前的情形做了描述，同時還展開了聯(lián)想，營造出濃重的歷史氛圍，使人身臨其境。這樣的方法，還應(yīng)用在第8自然段中。試一試，請用——劃出第8自然段表示聯(lián)想的句子。
2.瞧，它們有的……有的……有的……
3.現(xiàn)在，請同桌相互配合，一個讀神態(tài)上的特點(diǎn)，一個讀聯(lián)想部分。（自由試、展示）
4.作者用這樣的方式，把兵馬俑寫得栩栩如生。我們也來試一試。（小練筆）
六、出文抒情
過渡：每一尊兵馬俑的背后都像有一個鮮活的靈魂，這樣規(guī)模宏大，類型眾多、個性鮮明的兵馬俑，難怪作者在文章開頭與結(jié)尾均予以了高度的贊美。
秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、學(xué)會本課８個生字，理解由生字組成的詞語。
�。�、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明”在文中的作用。
�。础{借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
抓住過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過程】
一、視聽沖擊，在歷史情境中xxxx
�。薄⒔處熶秩荆�
同學(xué)們，上節(jié)課我們讀熟了課文，知道了秦兵馬俑是舉世無雙、并享譽(yù)世界的珍貴歷史文物，這節(jié)課讓我們一起來領(lǐng)略一下這素有“中華第一帝，世界第八奇”之稱的秦兵馬俑的風(fēng)采吧！
２、播放《秦兵馬俑》紀(jì)錄片，并配合紀(jì)錄片中的音樂進(jìn)行朗讀。
（點(diǎn)評：在學(xué)生讀熟課文、了解兵馬俑特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，具有厚重歷史色彩的畫面和音樂，以及教師深情并茂的范讀，立即將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了一種文化氛圍之中。親眼看著栩栩如生的'兵馬俑，親耳聆聽著作者對祖國歷史文化藝術(shù)的真情贊美，學(xué)生豈能不砰然心動？對兵馬俑藝術(shù)的欽佩和熱愛已悄然發(fā)芽、滋長�。�
二、品詞析句，在文本語言中動情
過渡：看著這真實(shí)的歷史畫面，聽著這渾厚古雅的音樂，我們一定已心潮起伏！讓我們走進(jìn)課文，感悟課文語言，感受課文中所涌動的那一份對祖國歷史文化藝術(shù)，對中華民族無窮智慧的熾熱情懷吧！
�。薄⒁龑�(dǎo)感悟課文第二自然段：
�、� 自由讀這一自然段。
⑵ 同桌討論：
這一自然段是如何讓我們感覺秦兵馬俑規(guī)模宏大的？
（點(diǎn)評：討論的過程是充分發(fā)揮學(xué)生自主性，深入感悟文本語言的過程，學(xué)生在討論的過程中，領(lǐng)悟了文章的寫作方法，在對寫作方法的領(lǐng)悟中激起對秦兵馬俑的驚嘆之情。）
�、� 再讀這一自然段，劃出你認(rèn)為最能體現(xiàn)秦兵馬俑規(guī)模宏大的句子，用自己的朗讀表現(xiàn)出來。
�、� “已發(fā)掘的三個俑坑，總面積達(dá)１９１２０平方米，足有５０多個籃球場那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近８０００個�！�
教師相機(jī)導(dǎo)讀：
見過我們學(xué)校的籃球場嗎？足有５０多個籃球場該有多大，做成這么大規(guī)模的兵馬俑，多么不易！
�、� “站在高處鳥瞰，坑里的兵俑、馬俑相間，一行行，一列列，十分整齊，排成了一個巨大的長方形軍陣，看上去真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍�！�
教師相機(jī)導(dǎo)讀：
秦始皇是什么人？秦始皇統(tǒng)一了六國，建立了秦皇朝，他統(tǒng)帥的大軍該有多么龐大呀！做成這么巨大陣容的兵馬俑，又談何容易？
（點(diǎn)評：通過打比方和想像表現(xiàn)兵馬俑、表達(dá)情感，是本篇課文的一個語言特點(diǎn)，也是本課教學(xué)的一個難點(diǎn)。本環(huán)節(jié)運(yùn)用聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、回憶歷史人物的方法，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生自主悟讀，在讀中重點(diǎn)感悟這兩種寫作方法在語言、情感表達(dá)方面的作用，也在讀中使剛剛激起的驚嘆之情得到深化。）
�。病⒁龑�(dǎo)感悟課文第４～８自然段：
�、� 設(shè)疑引讀：
① 師：秦兵馬俑不但規(guī)模宏大，而且──（生接“類型眾多，個性鮮明”）
請自由讀一讀課文的第４～８自然段，老師因?yàn)檎n文當(dāng)中的一個詞語而在為兵馬俑們感到委屈！找找看，是哪個詞語？
秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教材分析】
《秦兵馬俑》這篇課文是一篇文質(zhì)兼美的狀物類的散文，生動地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個性鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識８個生字。
2、有感情地朗讀課文，想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢，激發(fā)民族自豪感。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
通過讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
兵馬俑的圖片。
【教學(xué)過程】
一、揭示課題、導(dǎo)入新課
1974年，在陜西臨潼縣東南秦始皇的驪山陵東側(cè)，發(fā)現(xiàn)了三個兵馬俑陪葬坑，從中出土了大量畫面精致、形態(tài)逼真的兵馬俑。
這便是舉世無雙、享譽(yù)世界的秦兵馬俑，被人們稱為世界第八大奇跡。今天我們所學(xué)的課文就是介紹秦兵馬俑的一篇佳作。
揭示課題，齊讀。
二、學(xué)習(xí)課文 品詞析句
1、整體把握：
⑴ 這篇課文是從哪幾個方面來寫的？快速讀課文，找出有關(guān)的語句。
課件出示：
兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個性鮮明。
�、� 默讀思考：
課文哪部分是寫規(guī)模宏大？哪部分是寫類型眾多，個性鮮明的？
2、感受規(guī)模宏大：
�、� 默讀思考：
兵馬俑規(guī)模宏大體現(xiàn)在哪里？著重介紹的是什么？
⑵ 作者采用什么方法介紹的？
�。ㄅe例、列數(shù)字）
結(jié)合理解統(tǒng)率、所向披靡。
�。�、感受類型眾多，個性鮮明：
�、� 默讀思考：
課文向我們介紹了兵馬俑的哪些類型？作者抓住什么來寫的？
板書：
將軍俑
武士俑
騎兵俑
陶馬
�、� 欣賞將軍俑：
�、� 出示課件2：
將軍俑的圖片。
�。痢⒖磮D，問：
這是什么俑，你是從什么地方看出來的？能用一個詞來形容一下嗎？
�。隆⒅该卮�。
�。谩⒖纯凑n文是如何來描寫武士俑的？
�、� 出示課件３ ：
將軍俑身材魁梧，頭戴鶴冠
Ａ、作者抓住什么來寫的？
�。ㄉ聿�、穿戴、神態(tài)）
�。�、從作者的描寫中你覺得這是一個什么樣的.武士？
（久經(jīng)沙場）
�。�、能通過你的朗讀讓人感受到將軍俑久經(jīng)沙場的形象嗎？
結(jié)合理解：
身材魁梧、鶴冠、昂首挺胸、鎧甲（看圖）。
�、� 合作賞俑：
選擇你們最感興趣的俑，用同樣的方法小組合作學(xué)習(xí)。
學(xué)生匯報(bào)。
你能根據(jù)課文的描寫分別用三個詞來形容武士俑、騎兵俑、陶馬的個性嗎？
指導(dǎo)朗讀。
過渡：
是呀，兵馬俑神態(tài)各異、栩栩如生，每一個都是極為精美的藝術(shù)珍品。
�、� 感受個性鮮明：
出示課件４：
仔細(xì)端詳，神態(tài)各異：有的頷首低眉，若有所思，在考慮如何相互配合，戰(zhàn)勝敵人；有的目光炯故意炯，神態(tài)莊重，在暗下決心，誓為秦國統(tǒng)一天下作殊死拼搏；有的緊握雙拳，在聽侯號角，待命出征；有的凝視遠(yuǎn)方，在思念家鄉(xiāng)的親人
�、� 讀一讀：
看看與原文有什么不同？
② 好像一詞能少嗎？為什么？
�、� 指導(dǎo)朗讀。
�、� 練習(xí)仿寫：
出示課件５：
兵馬俑圖片。
�、� 學(xué)習(xí)課文的寫法，用有的有的有的的句式說說兵馬俑的神態(tài)。
�、� 學(xué)生交流。
小結(jié)：正如文中所說，每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品，讓我們再次感受它們精湛的制作工藝，學(xué)習(xí)作者細(xì)致的描寫，感受他豐富的想象。
�、� 齊讀第９小節(jié)。
三、課外延伸
課后請同學(xué)們上網(wǎng)瀏覽有關(guān)秦兵馬俑的網(wǎng)站，更全面地了解秦兵馬俑。
【板書設(shè)計(jì)】
秦兵馬俑
規(guī)模宏大：列數(shù)字、舉例子
類型眾多：將軍俑、武士俑、騎兵俑、陶馬
形象鮮明：神態(tài)各異、精美的藝術(shù)珍品
【資料袋】
公元前221年，是中國歷史上的重要時刻，這一年，秦國吞并了其他六個諸侯國后，第一次完成了對中國的統(tǒng)一。在統(tǒng)一中國后，秦始皇統(tǒng)一了貨幣，統(tǒng)一了文字，統(tǒng)一了法律，統(tǒng)一了度量衡，對以后的中國影響深遠(yuǎn)。
秦始皇從13歲登上王位，就開始為自己修陵墓。據(jù)《史記》記載，當(dāng)時從全國各地來的藝術(shù)家和數(shù)以千計(jì)的工匠、軍官，大約70萬人為秦始皇修阿房宮和陵墓，一直修了３７年，曾經(jīng)主宰一切的秦始皇，也同樣歸于黃土。他生前喜好巡游，在統(tǒng)一中國后的十年里，五次遠(yuǎn)途出巡，大部分時間都在車轱轆上度過。公元前210年，秦始皇死在路上，只有４９歲。入土?xí)r，為了防止泄密，數(shù)千名參與建陵的能工巧匠被活活坑殺在墓中。
1974年春天，陜西臨潼縣的農(nóng)民在打井時，偶然發(fā)現(xiàn)了兵馬俑的秘密。于是，相隔二千二百多年，秦代藝術(shù)家們的杰作終于重見天日。
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