貓教學(xué)設(shè)計(jì)匯編15篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？以下是小編整理的貓教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
貓教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助漢語(yǔ)拼音正確認(rèn)讀“斯、決、溫、窩、綿、糖、整、炸、夾、嘆”十個(gè)生字；能在老師的指導(dǎo)下描摹并記憶 “決、溫、夾、嘆”。能認(rèn)讀并積累“溫暖、軟綿綿、整夜、嘆氣、千千萬(wàn)萬(wàn)”等詞語(yǔ)，注意讀準(zhǔn)“溫、綿、糖、整、嘆”等字的前、后鼻音。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。在老師的指導(dǎo)，嘗試讀出燕子、蜜蜂、小花貓和波斯貓說(shuō)話的不同語(yǔ)氣。
3、讀懂課文，知道通過勞動(dòng)能獲得快樂。
5、能以“波斯貓找到了快樂”為題續(xù)編課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1．讀準(zhǔn)前鼻音“溫、綿、嘆”，后鼻音“糖、整”，正確掌握“綿、炸”的讀音。
2．按正確的筆順，認(rèn)真書寫“決、溫、夾、嘆”四個(gè)生字。
3．能在理解的基礎(chǔ)上，讀出燕子、蜜蜂、小花貓和波斯貓說(shuō)話的不同語(yǔ)氣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
媒體課件、生字卡片
四、教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話導(dǎo)入新課
1．（媒體出示“波斯貓”）同學(xué)們，你們看，這是一只波斯貓，你見過嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下？
2． 板書“波斯貓”。學(xué)習(xí)生字“斯”。（注意整體認(rèn)讀音節(jié)）
4．波斯貓是貓中貴族，它們顏色多樣，姿態(tài)各異，美麗可愛！深受人們的喜愛�？墒牵陀心敲匆恢徊ㄋ关�，雖然受到主人的寵愛，感到生活中沒有快樂。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文。
5．出示課題： 沒有快樂的波斯貓
說(shuō)明：
根據(jù)兒童形象直觀的特點(diǎn)，由一組漂亮的波斯貓照片引入，引起他們的注意，激起學(xué)生主動(dòng)積極地參與學(xué)習(xí)。
在揭示課題時(shí)，老師示范板書課題，讓學(xué)生跟著書寫，有意識(shí)地讓學(xué)生掌握書寫筆順。同時(shí)在學(xué)習(xí)課題中的生字“斯”，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
二、 初讀課文整體感知
1．這只波斯貓為什么沒有快樂呢？指名分節(jié)讀課文，并思考填空：
有只波斯貓從來(lái)不知道快樂是什么滋味，他決定去問（ ）、（ ）和（ ）。結(jié)果，他（ ）。
2．交流并讀填空。學(xué)習(xí)生字“決”。
說(shuō)明：
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在讓學(xué)生養(yǎng)成帶著問題仔細(xì)聽別人讀課文，并能對(duì)課文有整體的了解，而這個(gè)填空的設(shè)計(jì)就是讓學(xué)生了解課文內(nèi)容做鋪墊的。
三、再讀課文了解內(nèi)容
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)2—4小節(jié)，燕子和波斯貓的對(duì)話
1．讓我們先來(lái)聽聽波斯貓和燕子的對(duì)話，請(qǐng)大家自讀2—4節(jié)，注意讀準(zhǔn)這三個(gè)生字的音，（出示“溫、窩、綿”）用“——”劃出燕子說(shuō)的'話，想想燕子的快樂是什么？
a學(xué)習(xí)生字：字音：溫、綿（“綿”提醒學(xué)生注意在生字中和詞語(yǔ)中不同的讀音）
字形：窩（學(xué)生交流識(shí)字方法）
字義：“溫暖”能給它換個(gè)詞語(yǔ)嗎？和它意思相反的詞語(yǔ)是什么？
�。ǔ鍪久兹椎耐婢撸檬置幻惺堋败浘d綿”）
a學(xué)生交流句子。
�。襟w出示相關(guān)句子）：
燕子說(shuō)：“我一口一口銜泥，造好了溫暖的窩，睡在里面覺得很快樂�！�
b討論燕子最快樂的是什么呢？為什么？
板書：一口一口 銜泥造窩
c老師為燕子的快樂而高興，師范讀。（學(xué)生學(xué)著老師的樣讀出燕子的語(yǔ)氣）
2．那波斯貓是怎樣認(rèn)為的呢？用曲線劃出波斯貓聽了他的話后的句子。
a交流句子
�。襟w出示相關(guān)句子）：
他說(shuō)：“一個(gè)泥窩有什么快樂，我天天睡在軟綿綿的沙發(fā)上，也沒什么快樂。”
b它認(rèn)為這是快樂嗎？為什么？
c你覺得波斯貓當(dāng)時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)氣是怎樣的？請(qǐng)你來(lái)讀一讀。
3．師生配合朗讀。
說(shuō)明：
這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)主要是通過教師“扶”的方法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在學(xué)生反復(fù)讀文的基礎(chǔ)上，找到有關(guān)句子，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，走進(jìn)文本，自主釋疑，體驗(yàn)感悟情感，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，逐步提高閱讀能力。
在朗讀的指導(dǎo)上，教師要尊重學(xué)生的情感體驗(yàn)，如波斯貓的說(shuō)話語(yǔ)氣學(xué)生可以是不以為然，不屑一顧的情感，也可以認(rèn)為是懶洋洋的，失望的語(yǔ)氣，老師要正面以激勵(lì)為主，讓學(xué)生也能感受到自己朗讀的快樂，千萬(wàn)不要?jiǎng)澮坏囊蟆?/p>
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)5—10小節(jié)，蜜蜂、小花貓和波斯貓的對(duì)話
1．波斯貓?jiān)谘嘧幽莾簺]有找到快樂，他又去問了蜜蜂和小花貓，想從他們那兒找到快樂。
2．小組學(xué)習(xí)5—10節(jié)波斯貓和蜜蜂、老鼠的對(duì)話，和剛才的學(xué)習(xí)方法一樣，先用“——”劃出蜜蜂、小花貓快樂的句子，想想他們快樂在哪里？再用曲線劃出波斯貓的句子。
a交流句子朗讀。
�。襟w出示相關(guān)句子）：
�。�1）蜜蜂說(shuō)：“我從千千萬(wàn)萬(wàn)朵花中采來(lái)花蜜，釀出了蜜糖，覺得特別快樂�！�
�。�2）小花貓說(shuō)：“捉到老鼠就是我最大的快樂。”
b討論蜜蜂、花貓的快樂是什么？為什么？
板書：蜜蜂：千千萬(wàn)萬(wàn) 采蜜釀蜜
花貓：整夜整夜 捕捉老鼠
c指導(dǎo)朗讀蜜蜂、花貓的句子。（男女生分角色朗讀）
d那波斯貓聽了它們的話是怎么認(rèn)為的呢？又該怎樣的語(yǔ)氣讀？
�。襟w出示相關(guān)句子）
�。�1）波斯貓想：蜜糖有什么了不起的，主人的冰箱里多的是，我都不想吃了，
這算什么快樂。
（2）“哼！老鼠？有主人家的油炸魚香嗎？這也算快樂！”
e分角色朗讀5—10 小節(jié)。
f剛才老師聽了你們的朗讀，發(fā)現(xiàn)你們讀得真好，特別是把這些生字的音也讀準(zhǔn)了。（出示生字：糖、整、炸）
交流識(shí)字方法：字音：后鼻音：糖、整；翹舌音：炸（適當(dāng)滲透多音字讀音）
選字填空： 正 整 真
我（ ）在（ ）理書包，（ ）的，不騙你。
說(shuō)明：
由上個(gè)環(huán)節(jié)的“扶”到這個(gè)環(huán)節(jié)的“放”，通過老師的循循善誘，使學(xué)生的主體作用得以充分發(fā)揮，閱讀能力也能顯著提高。
生字教學(xué)中，注重讀準(zhǔn)字音，對(duì)“炸”字可適當(dāng)滲透多音字的讀音，通過選字填空區(qū)別“正、整、真”的字義。
�。ㄈ┬〗Y(jié)
1．燕子、蜜蜂、小貓覺得快樂是因?yàn)椋▽W(xué)生根據(jù)板書說(shuō)出自己的理解），那為什么波斯貓不快樂呢？
2．找不到快樂的波斯貓非�！ɡ蠋熞x第11節(jié)）
a波斯貓夾著尾巴，什么叫“夾”？請(qǐng)你用兩個(gè)手指把鉛筆夾住。
b它邊走邊嘆氣，做個(gè)“嘆氣”的動(dòng)作。（邊做邊讀后面的句子）
4．看到它這樣子，你會(huì)對(duì)波斯貓說(shuō)什么？選擇下面的句式說(shuō)一說(shuō)。
出示句式：波斯貓呀，我想對(duì)你說(shuō)……
波斯貓， 快過來(lái)，聽我告訴你……
說(shuō)明：
這里的兩個(gè)生字主要是通過學(xué)生動(dòng)作演示來(lái)認(rèn)識(shí)它，通過這樣的手段染個(gè)學(xué)生感受到識(shí)字的樂趣。
在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以運(yùn)用課文內(nèi)容，結(jié)合板書提示，選擇一定的句式進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。教師在學(xué)生說(shuō)話過程中，要求學(xué)生把話說(shuō)完整，表達(dá)意思要清楚， 從而提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
三、展開想象，拓展練習(xí)
1．聽了你們的話，波斯貓決定用自己的勞動(dòng)去尋找真正的快樂。他最后會(huì)找到快樂嗎？
2．續(xù)編故事
3．寫字指導(dǎo)
說(shuō)明：
這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文，了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上適時(shí)展開想象，續(xù)編故事。這對(duì)于提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維是很有幫助的。但在說(shuō)話過程中，要關(guān)注學(xué)生的差異，采用多種形式交流，讓學(xué)生之間也有一個(gè)互動(dòng)的過程。
這里要寫的四個(gè)字，三個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字，一個(gè)是獨(dú)體字，在指導(dǎo)過程中，
教師應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字左右部分所占的比例及各自在田字格中的位置，做到認(rèn)真規(guī)范地書寫每個(gè)字。
附板書
19 沒有快樂的波斯貓
燕子 一口一口 銜泥造窩
蜜蜂 千千萬(wàn)萬(wàn) 采蜜釀蜜
小花貓 整夜整夜 捕捉老鼠
用自己的勞動(dòng)換來(lái)快樂
貓教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情的朗讀課文，了解貓的性格古怪。
2、通過學(xué)習(xí)課文使學(xué)生了解，作者是怎樣抓住貓的性格特點(diǎn)進(jìn)行具體細(xì)致描述的，并體會(huì)作者的愛貓之情。
3、學(xué)會(huì)圍繞一個(gè)意思，舉兩三個(gè)事例，把一段話寫具體。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)老舍先生語(yǔ)言的條理性、準(zhǔn)確性、生動(dòng)性。增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感。體會(huì)并朗讀出貓的古怪性格。
教學(xué)用具：電子白板
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、師:這節(jié)課我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課,《貓》板書課題。這篇課文分別向我們介紹了不同時(shí)期的貓，分別是？
2、這篇課文里運(yùn)用了很多豐富多彩的四字詞語(yǔ)，我們來(lái)復(fù)習(xí)一下。誰(shuí)來(lái)領(lǐng)讀。
課件出示詞語(yǔ)，指名讀，跟讀。
誰(shuí)能從這些詞語(yǔ)中找出概括大貓和小貓性格特點(diǎn)的詞語(yǔ)？（生回答：大貓：性格古怪、小貓：淘氣可愛）師板書
二、接觸貓的“古怪”
1、可愛的小貓，全身洋溢著淘氣與生氣，長(zhǎng)大后又是那么的古怪。
下面我們就去看看作者是怎樣把貓的古怪寫具體的。
2 、請(qǐng)同學(xué)們打開書默讀第一自然段，找出能概括貓性格古怪的三個(gè)詞語(yǔ)？并把這3個(gè)詞所在的語(yǔ)句用不同的符號(hào)畫出來(lái)。
三、剖析貓的“古怪”
1、老實(shí)
�。�1）文中是怎樣描寫貓老實(shí)的？
課件出示：說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺，無(wú)憂無(wú)慮，什么事也不過問。
�。�2） 老實(shí)的突出表現(xiàn)是什么？
師：它的確很乖。老師認(rèn)為可以把這個(gè)乖換為聽話，可以嗎？你體會(huì)到什么？
�。f(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很聽話。
課件：比較
＼說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。
(“乖”用得好，擬人化，把貓當(dāng)可愛的孩子寫，表達(dá)了愛貓之情。）
�。�3）指名有感情地讀這段話，讀出貓的老實(shí)和老舍先生的愛貓之情。出示課件。
2、貪玩
師： “貪玩”的句子。
出示：可是，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。
�。�1）貓出去一玩就是多長(zhǎng)時(shí)間？“一天一夜”你體會(huì)到什么？（出走的時(shí)間長(zhǎng)，玩的時(shí)間長(zhǎng)，這可真是一只貪玩的貓）
（2）、“任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)�！比サ暨@個(gè)任憑可以嗎？（課件出示）說(shuō)說(shuō)都有誰(shuí)會(huì)呼喚它，會(huì)怎樣呼喚，貓的表現(xiàn)又是怎樣。( “不管”誰(shuí)，“無(wú)論”誰(shuí)怎么呼喚都不會(huì)回來(lái)。)它已經(jīng)玩到山坡上，玩到樹上，玩到村外去了，這可真是一只：生：野貓、瘋貓。這可真是一只貪玩的貓�。。�
�。�3）誰(shuí)能讀出貓的貪玩，指名讀。課件出示。
3、盡職
師：貪玩歸貪玩，抓起老鼠來(lái)，這只貓還是非常盡職的。
�。�1）、指名讀：出示課件：“可是，它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！”
（2）填空練習(xí)：聽到老鼠響動(dòng)，想一想可以填什么詞語(yǔ)？
�。料⒛�( )心
聽到老鼠響動(dòng) —連就是幾個(gè)鐘頭( )心
＼非把老鼠等出來(lái)不可( )心
師：(貓?jiān)谧嚼鲜髸r(shí)能專心，有耐心，有決心。這真是一只盡職的貓��！)
�。�3）誰(shuí)能讀讀這段話，讀出貓的盡職。課件出示。（師評(píng)價(jià)：你們的決心可真大）
�。�4）下面分組來(lái)讀讀這一自然段。老師來(lái)讀第一句。
（5）誰(shuí)知道為什么要這樣讀？（老師讀的是中心句，我們讀的這三方面特點(diǎn)都是圍繞中心句寫的）
�。�6）課文用了哪一個(gè)表示轉(zhuǎn)折的詞把這三方面的性格特點(diǎn)連起來(lái)的？（可是）
板書。課件。貓性格可真是古怪！我們能不能在古怪前面加上一個(gè)形容詞？書上用的哪個(gè)詞？（實(shí)在）
師：“老實(shí)”、“貪玩”、“盡職”三個(gè)完全不同的特點(diǎn)，但是它們卻出現(xiàn)在同一只貓身上，怪不得作者說(shuō)：（課件出示）貓的性格實(shí)在有些古怪。這只貓還有什么古怪的地方？
3、溫柔可親——一聲不吭
�。�1）、從哪體會(huì)到貓溫柔可親？
出示：A、用身子蹭你的腿，把脖子伸出來(lái)讓你給它抓癢。
① 這里用了兩個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，和前面“乖”的.用法一樣，都把貓當(dāng)成了孩子來(lái)寫。誰(shuí)知道是哪兩個(gè)？
指名說(shuō)：蹭和抓癢。
這都寫出老舍先生對(duì)貓的喜愛。
② 誰(shuí)來(lái)讀讀。指名讀。
�、� 師：這位同學(xué)讀得真好，把老舍爺爺?shù)膼圬堉榱芾毂M致地表達(dá)出來(lái)。
�。�2）師：還有嗎?
出示：B、在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花。
a讀懂了什么？（把腳印比作小梅花，多美啊，盡管是貓踩臟了稿子，但在作者的眼里就像一朵朵小梅花）
b（想象對(duì)話。隨機(jī)出示課件。貓：你寫的字真漂亮��！我給你配上幾朵小梅花吧！老舍：這不是一幅字畫嗎?朵朵梅花馨香四溢。）
�。�3）除了從動(dòng)作寫出了貓溫柔可親，還從哪寫出？（叫聲）指名讀。
出示：它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端。在不叫的時(shí)候，它還會(huì)咕嚕咕嚕地給自己解悶。
A貓的叫聲怎樣？
b從哪體會(huì)到貓的叫聲豐富多腔？（長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端）
c我們來(lái)聽聽這豐富多腔的叫聲，指導(dǎo)朗讀。
這哪還是簡(jiǎn)單的叫聲啊，這簡(jiǎn)直就是在欣賞什么？（樂曲。）
（4）貓?jiān)诟吲d時(shí)溫柔可親。但它在不高興時(shí)，又怎樣？
（課件出示）： “無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它也一聲不出�！�
(5)男女生分讀：女生讀高興時(shí)的溫柔可親，男生讀不高興時(shí)的一聲不出。
4、師：這只貓一會(huì)兒溫柔可親，一會(huì)兒一聲不出，這兩個(gè)特點(diǎn)是不是有些矛盾��？
(1)看看第三自然段，能不能也用一組矛盾的詞語(yǔ)概括出來(lái)？膽小——勇猛（板書）
(2)大貓的膽量可真奇怪，讓我們一起來(lái)讀讀，女生想想怎樣讀出貓的膽小，男生要讀出貓的勇猛。（分讀）
5、剛才我們學(xué)習(xí)了前三個(gè)自然段，下面請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)小卷。
（1）請(qǐng)同學(xué)們拿出老師發(fā)的紙條，把空填一填。
（2）展示臺(tái)出示并總結(jié)板書內(nèi)容。（貓的性格既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)一聲不出，有時(shí)什么都怕，有時(shí)又十分勇猛。這只貓實(shí)在有些古怪！這三個(gè)自然段都是圍繞這一句話寫的，以前我們接觸的一個(gè)中心句都是統(tǒng)領(lǐng)一段，而這里確是統(tǒng)領(lǐng)3段，這也是一種構(gòu)段方式。）
師：老舍先生緊緊圍繞“大貓古怪”寫了“三怪”讓我們看到了一個(gè)豐富多彩的貓。
7、想一想剛才我們是用什么學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)貓性格古怪這一部分的？
歸納學(xué)習(xí)方法：
1、找貓的性格特點(diǎn)。(知特點(diǎn)詞)
2、自讀，思考作者是從哪幾方面寫貓的特點(diǎn)的？（找特點(diǎn)句）
3、通過重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)體會(huì)作者是怎樣寫出貓的性格。（品特點(diǎn)語(yǔ)）
三、下面就讓我們用這種學(xué)習(xí)方法，分小組學(xué)習(xí)第二部分。
匯報(bào)交流：
1、我們知道了小貓的特點(diǎn)是：淘氣可愛
2、這個(gè)自然段是從哪幾方面寫貓?zhí)詺饪蓯鄣牟皇呛芮逦�，老師提示一下，我們可以從貓玩耍的不同的�?chǎng)所來(lái)找？
師：這么淘氣的一只貓，老舍先生生氣嗎？從哪兒看出？（絕不會(huì)責(zé)打它）老舍先生說(shuō)它是那么（學(xué)生齊讀：生氣勃勃、天真可愛）
3、這里老舍先生又把貓當(dāng)成了什么來(lái)寫？（孩子）
文章處處洋溢著作者的愛貓之情。
4、讓我們把作者對(duì)貓的喜愛讀出來(lái)，配樂齊讀第4自然段。
四、回讀全文
師：一只貓，老舍先生用如此富有深情的語(yǔ)句把它描述得栩栩如生。這一切都來(lái)自于老舍先生對(duì)于貓真摯的感情。無(wú)論是淘氣可愛的小貓還是古怪的大貓，都是老舍先生的最愛。
五、作業(yè)：小練筆
課下，就讓我們學(xué)習(xí)老舍先生的這種寫作方法，練習(xí)寫一種你喜歡的小動(dòng)物。
貓教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1．初步學(xué)會(huì)用“摘錄法”概括段落大意，理解課文中新詞的意思。
2．感受作者的語(yǔ)言，感受作者的情感。
3．積累語(yǔ)言，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，試寫一段話。
4．培養(yǎng)學(xué)習(xí)提問的能力。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固，銜接過渡
1．銜接：上節(jié)課，我們從課文中認(rèn)識(shí)了老舍先生家的那只古怪卻又很可愛的'大花貓，誰(shuí)能看著提綱，說(shuō)說(shuō)大花貓的古怪？
出示：老實(shí)貪玩盡職古怪高興不高興怕勇猛
2．過渡：對(duì)于這么古怪的貓，老舍先生卻是注意觀察，傳神描繪，足可見老舍先生是個(gè)多么愛貓的人呀！這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)看本課教學(xué)目標(biāo)。
二、出示教學(xué)目標(biāo)
三、品課文
1．請(qǐng)大家自由朗讀課文第二段，然后提出不懂的問題。根據(jù)學(xué)生的提問板書。
板書：滿月的小貓更可愛？
2、梳理問題。
�、傩〗Y(jié)：剛才大家提出的問題，我們邊學(xué)習(xí)邊解決。
②過渡：要知道“為什么滿月的小貓更可愛？”首先得了解它的“可愛”表現(xiàn)在哪些地方？請(qǐng)你認(rèn)真讀每一句話，找出有關(guān)詞句來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3、討論交流。
[1]腿腳還不穩(wěn)，已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。（從淘氣中可以看出可愛）
[2]一根雞毛，一個(gè)線團(tuán)……好玩具，。（從“耍個(gè)沒完沒了”，看出小貓很頑皮。）
小結(jié)：剛才這位同學(xué)不但找出句子，而且抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)說(shuō)理由，真棒！板書：雞毛線團(tuán)
[3] ……再跑再跌……（板書：摔跌跑）——小貓敢于嘗試，不怕失敗，真是生氣勃勃。
[4] ……撞疼了也不哭。（板書：撞）——小貓勇敢、堅(jiān)強(qiáng)。
[5] ……逐漸開辟新的游戲場(chǎng)所。——這么小的貓，還懂得找新地方玩，真可愛。
①“開辟”是什么意思？原來(lái)的游戲場(chǎng)所在哪里？（板書：屋子里）
擴(kuò)展到什么地方？（板書：院子里——老舍先生養(yǎng)花的地方）
�、谶@句話在文中起什么作用？（連接上文）
�、塾懈星榈乩首x這句話。（試讀——個(gè)讀——齊讀）
[6] ……花盆摔跤，抱著花枝打秋千——在新的游戲場(chǎng)所里，小貓又找到了新玩具，玩什么呢？板書：花盆摔跤花枝抱打
�、倏上攵蠊鞘裁矗恐φ刍�。“折”什么意思？“落”什么意思？
�、谶@對(duì)于花草來(lái)說(shuō)就是——遇到了禍害，遇到了不幸。課文中用了一個(gè)什么詞來(lái)說(shuō)明？——遭了殃
[7]朗讀游戲：把你讀坐下。
[8]對(duì)于這么可愛的小貓，你想怎樣讀才能讀出對(duì)它的喜愛感情來(lái)呢？
[9]有感情地朗讀：試讀——個(gè)讀——齊讀
[10]小結(jié)：同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們體會(huì)到老舍先生對(duì)貓的喜愛之情流露在字里行間，因?yàn)檫@滿月的小貓比起古怪的大花貓來(lái)更淘氣、更天真、更生氣勃勃，作者的喜愛之情也更深一步，所以課文中說(shuō)滿月的小貓更可愛！
4、一起有感情地朗讀課文第二大段。
5、寫段練習(xí)：你能不能用自己的感受寫出一只淘氣可愛的小貓來(lái)呢？試寫與交流。
四、總結(jié)鞏固。
貓教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教材分析】
《貓》是統(tǒng)編版版七年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇現(xiàn)代散文。本文用樸實(shí)無(wú)華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來(lái)，意境深遠(yuǎn)、含蓄，留給人深深的思考。學(xué)習(xí)這篇散文，可以激發(fā)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物，善待生命的情感，學(xué)會(huì)與動(dòng)物和諧相處。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)本文運(yùn)用對(duì)比的手法表達(dá)思想感情的寫法
過程與方法：自主、合作、探究
情感與態(tài)度：學(xué)習(xí)作者同情、憐愛弱小的思想感情，交給學(xué)生客觀公正，寬容仁愛、關(guān)愛弱小的處事原則。
【教學(xué)重點(diǎn)】
培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)信息，復(fù)述情節(jié)的能力
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)作者同情、憐愛弱小的思想感情，交給學(xué)生客觀公正，寬容仁愛、關(guān)愛弱小的處事原則。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體
【教學(xué)步驟】
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入。
同學(xué)們，貓，因?yàn)樗幕顫姽郧啥辉S多人喜愛，作家鄭振鐸的家里就曾經(jīng)養(yǎng)過三次貓，下面，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，聆聽他的三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷。
今天咱們學(xué)習(xí)這篇課文，采用的方法就是“說(shuō)讀”，什么叫“說(shuō)讀”呢？就是同學(xué)們邊讀課文，邊說(shuō)閱讀感受，通過這樣的方法，達(dá)到理解課文的目的。
咱們說(shuō)的話題，有三個(gè)：說(shuō)貓，說(shuō)人，說(shuō)文。（板書）
（二）說(shuō)貓。
生命之美和命運(yùn)之悲。
示例：作者家養(yǎng)的第一只貓，是隔壁要來(lái)的一只新生的小貓，它是那么活潑，常在廊前的太陽(yáng)光里滾來(lái)滾去，還撲來(lái)?yè)淙サ睾腿面覒颍谒砩�，洋溢著生命的新鮮與快樂，可是后來(lái)，它生病了，我們只能眼睜睜地看著它的活力漸漸消退，兩個(gè)月后，它走到了生命的盡頭。
�。ㄍ瑢W(xué)們說(shuō)第二只和第三只貓）
（三）說(shuō)人。
養(yǎng)貓之樂和失貓之痛。
小結(jié)：養(yǎng)貓之樂，樂在我們可以感受到生命的新鮮與快樂；
樂在我們可以領(lǐng)受到家人一般的溫情；
樂在我們可以享受到夜晚睡眠的安寧。
失貓之痛，先找出表達(dá)失貓之痛的`句子，朗讀，感受；
分析：對(duì)于三只貓的亡失之痛，有什么區(qū)別？（痛惜、痛悔）
探究：作者對(duì)于第三只貓的死亡，之所以“更難過得多”的原因。 ?
�。ㄆ缫�、冤枉、追打、漠視，最終失去補(bǔ)救機(jī)會(huì)）
�。ㄔ谧髡呱钌畹淖载�(zé)和懊悔之中，表達(dá)出對(duì)生命平等尊重的道理。）
四、說(shuō)文。
語(yǔ)言之妙和結(jié)構(gòu)之巧。
語(yǔ)言之妙：在對(duì)三只貓的描繪，用動(dòng)作描寫和外貌描寫，活畫出三只貓或活潑或憂郁的個(gè)性。（講析：寫動(dòng)物也要寫出個(gè)性）
結(jié)構(gòu)巧在：全文采取總分的結(jié)構(gòu)；分說(shuō)部分巧在三次養(yǎng)貓經(jīng)歷按照時(shí)間推移、由略到詳和情感逐步加深的順序來(lái)組織材料；每一次的養(yǎng)貓經(jīng)歷，巧在都是按照“引入對(duì)象—敘述事情—抒發(fā)情感”的順序來(lái)寫作。（講析：這樣安排文章結(jié)構(gòu)，脈絡(luò)清晰，過渡自然，讀來(lái)如行云流水。）
五、總結(jié)：尊重生命，善待生命。
【板書設(shè)計(jì)】
貓
鄭振鐸
第一只貓——相伴的小侶——難過、酸辛
第二只貓——親愛的伙伴——悵然、憤恨
第三只貓——若有若無(wú)——受傷、愧疚
【教學(xué)反思】
我在教學(xué)《貓》這篇課文的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)文章構(gòu)思精巧，意味雋永，針對(duì)文本的這一現(xiàn)狀，我教學(xué)設(shè)計(jì)考慮的重點(diǎn)，是如何在課堂上讓學(xué)生更充分地占有學(xué)習(xí)時(shí)間，讓學(xué)生得到更規(guī)范有效的語(yǔ)言訓(xùn)練，于是，我選擇了“說(shuō)讀”這個(gè)課型。
說(shuō)讀，就是說(shuō)自己的閱讀感受。
我選擇了三個(gè)話題：說(shuō)貓，說(shuō)人，說(shuō)文。每一個(gè)話題，分說(shuō)兩個(gè)方面的內(nèi)容：說(shuō)貓，生命之美和命運(yùn)之悲；說(shuō)人，養(yǎng)貓之樂和失貓之痛；說(shuō)文，語(yǔ)言之妙和結(jié)構(gòu)之巧。
整個(gè)課堂，學(xué)生邊讀邊說(shuō)，邊說(shuō)邊讀，學(xué)生在文本中來(lái)來(lái)回回地走，課堂氣氛輕松活潑，學(xué)生積累豐厚自然。
舉措方法
閱讀教學(xué)要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。
貓教學(xué)設(shè)計(jì)5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)生字“乖”“憑”“職”“癢”“淘”“辟”“勃”;會(huì)寫“性”“格”等13個(gè)生字;積累“無(wú)憂無(wú)慮、任憑、盡職、屏息凝視、溫柔可親、抓癢、豐富多腔、變化多端、稿紙、踩印、梅花、跌倒、撞疼、開辟”等15個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的部分。
3、能了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛，找出作者喜歡貓的文句與他人交流。
4、會(huì)用“任憑……也……”、“非……不可……”、“無(wú)論……也……”造句。
5、能結(jié)合課后的“閱讀鏈接”，培養(yǎng)觀察小動(dòng)物的興趣。
【課前準(zhǔn)備】
1、課文插頁(yè)的掛圖。
2、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生帶來(lái)自己家飼養(yǎng)的寵物或喜歡的小動(dòng)物圖片、照片等。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、圖片展示，插圖揭題
1、課前讓學(xué)生將自己帶來(lái)的圖片或照片貼在班級(jí)的墻上，臨時(shí)布置一個(gè)小小“動(dòng)物角”。
2、同學(xué)們，從你們帶來(lái)的照片來(lái)看，大家都非常喜歡小動(dòng)物，老師也帶來(lái)了一位動(dòng)物朋友，你們想見識(shí)嗎?(師掛上課文插圖)這小家伙，大家一定不陌生吧?讓我們一起來(lái)呼喚它吧!
師板書課題：
貓
3、這可不是一只普通的家貓，而是作家老舍先生家里的貓，它到底有哪些與眾不同之處，讓我們一起來(lái)讀課文。
二、自讀課文，初知大意
1、請(qǐng)學(xué)生各自輕聲朗讀課文：
讀準(zhǔn)字音，讀通句子，有感受的地方請(qǐng)標(biāo)注記號(hào)。
2、同桌互讀課文：
注意生字、新詞的讀音，互抽字卡，教師參與到學(xué)生的活動(dòng)中，檢查、鞏固生字新詞。
3、出示填空題：
這是一只_________的貓，我是從_________看出來(lái)的。
�、� 學(xué)生默讀課文，獨(dú)立完成上述填空題。
�、� 學(xué)習(xí)小組(4人一組)交流，爾后全班交流。
(預(yù)設(shè)：若學(xué)生回答既古怪又可愛的貓，師此時(shí)應(yīng)進(jìn)一步啟發(fā)：貓的古怪表現(xiàn)在哪里?貓的可愛從哪里可以看出來(lái);若學(xué)生認(rèn)為這是一只有趣好玩的貓，師不必追求答案的唯一，可因勢(shì)利導(dǎo)，追問學(xué)生從哪些地方感受到的?)
三、精讀“古怪”，體會(huì)情感
1、細(xì)讀第一自然段：
嘗試用“……既……又……，……既……又……”的句式來(lái)歸納貓的古怪表現(xiàn)。
2、出示兩個(gè)句子，深入理解，體會(huì)貓的古怪特點(diǎn)：
任憑誰(shuí)怎么呼喚，它也不肯回來(lái)。
它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可!
�、� 用自己的話說(shuō)說(shuō)“任憑”“屏息凝視”“非……不可”的意思。
(建議：“屏息凝視”用表演的方式來(lái)突破。)
�、� 從這兩個(gè)句子中，你體會(huì)到貓的什么特點(diǎn)?
�、� 用“任憑……也……”“非……不可……”口頭造句。
3、用個(gè)別讀、師問生答式、賽讀、齊讀的方式，有感情地朗讀第一自然段。
4、自由讀第2、3自然段，說(shuō)說(shuō)這只貓還有什么古怪之處?
⑴ 生自由輕聲朗讀第2、3自然段。
�、� 理解“豐富多腔”與“變化多端”。
(“豐富多腔”可采用全班協(xié)同表演的方式加以理解。)
�、� 出示：
它若是不高興啊，無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話，它也一聲不出
�、� 讓學(xué)生把“無(wú)論……也……”與“任憑……也……”換詞，問：
能否把二者對(duì)調(diào)?為什么?
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)異同。
�、� 用“無(wú)論……也……”練習(xí)口頭說(shuō)話。
�、� 體會(huì)第二自然段的寫法：
A、這一自然段寫什么?段中的“：”號(hào)有什么作用?“冒號(hào)“前后的內(nèi)容有什么關(guān)系?
B、仿照這一自然段的寫法，展開合理的想象，將“它什么都怕，總想藏起來(lái)”說(shuō)具體。
�、� 有感情地朗讀課文1～3自然段：
A、師范讀，問：
同學(xué)們，你們感受到貓的古怪了嗎?
B、生齊讀，營(yíng)造師生賽讀的氛圍。
四、小結(jié)課堂，鼓動(dòng)背誦
1、師：這是一只既老實(shí)又貪玩，既貪玩又盡職，高興時(shí)溫柔可親，不高興時(shí)又多么目中無(wú)人，膽小時(shí)什么都怕，膽大時(shí)又勇猛無(wú)比的古怪之貓，老舍先生的筆墨真是酣暢淋漓，讓我們一同來(lái)把這些文字“錄進(jìn)”腦際吧。
2、說(shuō)說(shuō)該怎么記誦比較快。
五、布置作業(yè)
1、熟記并書寫田字格中的字。
2、背誦課文1～3自然段。
3、摘抄自己喜歡的句子。
4、選做：
嘗試用簡(jiǎn)筆畫把這只貓的古怪樣畫下來(lái)，并用簡(jiǎn)單的文句說(shuō)明。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)一、二、三自然段
1、指名背誦課文的一、二、三自然段。
2、聽寫本課的部分詞語(yǔ)。
二、學(xué)習(xí)末段，體會(huì)“可愛”
1、指名朗讀第四自然段，學(xué)生評(píng)議：
小貓的“可愛”，你感受到了嗎?
2、挑戰(zhàn)前面朗讀的這位學(xué)生，學(xué)生再評(píng)議，爾后全班齊讀。
3、比較并積累詞語(yǔ)：
�、� 誰(shuí)能說(shuō)出與“生氣勃勃”相似的詞語(yǔ)呢?
(生機(jī)蓬勃、生機(jī)勃勃)
⑵ 這些詞語(yǔ)在用法上有什么不同?
(建議用造句的方式加以比較。)
三、回讀課文，感悟“喜愛”
1、這哪里是在寫貓，分明是在寫自己家里那個(gè)淘氣的小孩。從文中，我們不難發(fā)現(xiàn)，老舍先生是非常喜歡他描寫的那只貓的，你能舉出例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
2、學(xué)生再讀全文，用筆描畫。
3、指名學(xué)生交流。
4、師生共同朗讀學(xué)生交流的文句。
四、閱讀鏈接，學(xué)習(xí)寫法
1、指名學(xué)生朗讀課后提供的“閱讀鏈接”。
2、與課文相聯(lián)系，說(shuō)說(shuō)課后選編的兩只貓與老舍筆下的這只貓相比，有哪些不一樣的地方?
3、師小結(jié)：
要想寫好小動(dòng)物，必須具備以下幾個(gè)方面的'要求：
�、� 要對(duì)小動(dòng)物充滿喜愛之情;
�、� 要細(xì)致觀察小動(dòng)物，并能恰當(dāng)想像;
⑶ 要能找出小動(dòng)物與眾不同的獨(dú)特之處進(jìn)行細(xì)描。
五、拓展練筆
請(qǐng)選擇你自己最喜歡的一種小動(dòng)物，用一兩段話把這種小動(dòng)物的特點(diǎn)記述下來(lái)，與同學(xué)們分享。
【評(píng)析】
這份教學(xué)設(shè)計(jì)重在凸顯以下特色：
1、親近文本，品詞析句：
在教學(xué)環(huán)節(jié)的安排上，注重引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書，抓住“古怪”與“可愛”，通過品重點(diǎn)的關(guān)聯(lián)詞、成語(yǔ)等，采用換詞比較等的方式，以詞推進(jìn)到句與語(yǔ)段的學(xué)習(xí)上，環(huán)環(huán)緊扣，“步步為營(yíng)”，在親近文本中，觸摸作者對(duì)貓的喜愛之情。
2、注重遷移，“現(xiàn)買現(xiàn)賣”：
學(xué)了第二自然段的總分關(guān)系的寫法后，要求學(xué)生以此為藍(lán)本，將課文第三自然段的文句進(jìn)行擴(kuò)充“補(bǔ)白”，既立足文本，又尋求有效的“讀寫結(jié)合點(diǎn)”強(qiáng)化學(xué)生的寫作能力。
3、追求樸實(shí)，操作性強(qiáng)：
本份教學(xué)設(shè)計(jì)能有適當(dāng)?shù)念A(yù)設(shè)，并提出相應(yīng)的教學(xué)應(yīng)對(duì)策略，同時(shí)還能設(shè)計(jì)一些填空類的題目，引領(lǐng)學(xué)生有效地深入學(xué)文，具有較強(qiáng)的操作性。
貓教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解三只貓的不同外形、性情及在家中的地位
2、體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理。
3、形成關(guān)愛動(dòng)物、善待生命的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
在整體感知課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者抒發(fā)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
揣摩字里行間理解蘊(yùn)涵的人生哲理
課時(shí)安排：
2課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，并了解作者
播放生活中的關(guān)于貓的卡通形象，欣賞可愛漂亮的貓，觸發(fā)學(xué)生愛的情感。
貓是大家都很熟悉的一種小動(dòng)物。很多家庭因?yàn)樨埲侨讼矏鄱B(yǎng)它。我國(guó)著名作家鄭振鐸先生，他家也曾養(yǎng)過三只小貓。今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)鄭振鐸先生的散文《貓》。
鄭振鐸，(1898—1958)，福建長(zhǎng)樂縣人。現(xiàn)代作家、文學(xué)家，我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一。新中國(guó)成立后，曾擔(dān)任中國(guó)科學(xué)院考古研究所所長(zhǎng)、全國(guó)作協(xié)理事等職。1958年10月率中國(guó)文化代表團(tuán)前往阿富汗等國(guó)進(jìn)行友好訪問時(shí)，因飛機(jī)失事不幸遇難。他的主要著作有《中國(guó)歷史參考圖譜》《中國(guó)俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。
觀看一組小貓照片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜歡哪只，為什么?
二、朗讀課文，感知文意，劃出字詞。
相稱(chan)郁(yù)悶一縷(lǚ)娛(yú)樂污澀(sa)慫恿(sǒngyǒng)婢女(bì)蜷(quán )伏懲戒(chng)悵然(chàng)
三、整體感知
1、通過這三只貓的比較，你們更關(guān)注哪只貓?為什么是第三只貓?(學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn))
2、默讀15~34段思考，在第三只貓身上發(fā)生了什么事?涉及到幾個(gè)人物?他們都是如何對(duì)待貓的?
四、課堂互動(dòng)
師生角色扮演(教師扮演今日說(shuō)法主持人，學(xué)生們分別扮演鄭振鐸，三妹，張嫂，觀眾)師：這只小貓不僅引起了同學(xué)們的關(guān)注，還引起了中央電視臺(tái)今日說(shuō)法欄目組的關(guān)注，因?yàn)檫@只小貓身上發(fā)生了三起命案。好，我是中央電視臺(tái)今日說(shuō)法的主持人，昨晚做了一個(gè)夢(mèng)，一只遍體鱗傷的小貓向我哭訴，我要把著名作家鄭振鐸告上法庭，而且要求我代表它提幾個(gè)問題，現(xiàn)在我已來(lái)到鄭振鐸家中，下面呢，我來(lái)采訪幾個(gè)被告。(教師一次對(duì)學(xué)生扮演的三妹，張嫂，鄭振鐸及觀眾進(jìn)行采訪。)
對(duì)三妹的提問：
1、聽說(shuō)你十分喜歡小動(dòng)物，尤其是喜歡小貓，是不是?你家里曾經(jīng)養(yǎng)過幾只貓，是不是很喜歡他們?
2、為什么不喜歡第三只貓?
3、可是小貓活著只是為了讓人類感到開心么?
對(duì)張嫂提問：
1、聽小貓說(shuō)，是你把它帶回家的'，覺得它很可憐，你能不能說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情況?
2、不過，當(dāng)“芙蓉鳥”事件發(fā)生后，為什么沒有站出來(lái)給小貓求情呢?對(duì)鄭振鐸提問：
1、你是否確定是小貓殺死了芙蓉鳥，你有沒有親眼看到?
2、那你憑什么判斷他是罪魁禍?zhǔn)啄?
3、當(dāng)你看到小貓?jiān)诮乐鴸|西的時(shí)候，你是怎樣去想的，又是怎樣去做的?
4、可憐的小貓無(wú)緣無(wú)故遭到了毒打，再也沒有回來(lái)?你是怎么想的? (觀眾朋友們，由于主人的偏見，一只小貓慘死了，這無(wú)疑是一件人間悲劇，面對(duì)這樣的事，觀眾朋友們是怎樣的看法呢?現(xiàn)在我來(lái)采訪幾位觀眾)
提問：
1、你對(duì)這件事有什么看法?
2、你剛剛聽了鄭振鐸先生的懺悔，你覺得小貓?jiān)谔焯脮?huì)原諒他么? (謝謝這幾位觀眾朋友，通過這個(gè)事例，我們應(yīng)該得到這么一個(gè)血的教訓(xùn))
血的教訓(xùn)：無(wú)論做什么事情，千萬(wàn)不要憑個(gè)人的好惡、死心、偏見加以處置，否則就會(huì)出差錯(cuò)，造成無(wú)法補(bǔ)救的嚴(yán)重的過失。
五、文本研讀，閱讀訓(xùn)練。
1、下面重點(diǎn)看文中抒發(fā)作者懺悔之情的句子(學(xué)生齊讀，要求讀出作者感情)
2、個(gè)別學(xué)生朗讀(播放背景音樂)
3、分組討論：
A、我的什么過失使我的良心受傷了(用原文回答)表達(dá)了我怎樣的品格?我沒有判斷明白，便妄下斷語(yǔ)，冤苦了一只不能說(shuō)話辯訴的動(dòng)物。表達(dá)了“我”真誠(chéng)、善良、知錯(cuò)就改的品格。
B、第二只貓丟失時(shí)，作者寫道“自此，我家好久不養(yǎng)貓�！钡谌回埶篮螅髡邔懙馈白源�，我家永不養(yǎng)貓”，試體會(huì)這兩句話的思想感情有什么不同?
前一句表現(xiàn)了失去所愛之物后內(nèi)心的氣憤，后一句抒發(fā)了自己傷害無(wú)辜后，內(nèi)心充滿內(nèi)疚悔恨之情。
C、寫前兩只貓有什么作用?
前兩只貓與第三只貓形成了鮮明的對(duì)比，襯托出后者命運(yùn)的悲慘，也更突出“我”的過失之大，悔恨之深。
六、課堂總結(jié)
通過學(xué)習(xí)本課你有哪些收獲?
1、善待生命，同情弱小，關(guān)愛動(dòng)物。
2、明白做人的道理：
面對(duì)缺乏正義的事，不應(yīng)不聞不問，要勇于站出制止，學(xué)會(huì)做一個(gè)正直有社會(huì)責(zé)任感的人。
☆人們應(yīng)平等公正地待人接物，不能主觀臆測(cè)，妄下斷語(yǔ)，以致傷害無(wú)辜。
對(duì)缺乏正義的事，不應(yīng)不聞不問，要勇于站出制止，學(xué)會(huì)做一個(gè)正直有社會(huì)責(zé)任感的人。
七、課外拓展
在生活中，你是不是也曾經(jīng)錯(cuò)怪別人或被別人誤解呢?把事情的經(jīng)過說(shuō)給其他同學(xué)聽聽，并和同學(xué)們討論一下，怎樣才能減少彼此之間的誤解?
八、教師寄語(yǔ)
懂得尊重和善待他人，你將收獲更多。讓我們都滿懷寬容，滿懷平等對(duì)待一切生命吧!
貓教學(xué)設(shè)計(jì)7
教材說(shuō)明
這篇課文細(xì)致、生動(dòng)地描寫了貓的古怪性格和它小時(shí)候的淘氣可愛，全文字里行間都流露出作者對(duì)貓的喜愛之情，也滲透著作者對(duì)生活的熱愛。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路
《我們家的貓》是一篇講讀課文。這篇課文作者首先真實(shí)而具體地描述了大花貓古怪的性格，接著追述了它小時(shí)候淘氣的事。教學(xué)中首先通過談話激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物喜愛的興趣，喚起學(xué)生急于去了解老舍爺爺筆下的貓的情趣。接著讓學(xué)生初讀課文，質(zhì)疑、釋疑，對(duì)課文內(nèi)容能初步感知。然后讓學(xué)生圍繞課前預(yù)習(xí)題，課后問答題，以及相應(yīng)的思考題，對(duì)課文內(nèi)容逐層逐段地采用不同形式邊讀邊想的方法，深入學(xué)習(xí)討論理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，理清作者寫作的思路，學(xué)習(xí)作者的寫作方法進(jìn)行練筆，使學(xué)生懂得這樣寫出來(lái)的文章才能給人留下深刻的印象。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)：掌握生字新詞，理解課文內(nèi)容。理解課文內(nèi)容，了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)候的可愛，學(xué)習(xí)作者真實(shí)、具體的表達(dá)方法。
能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
情感目標(biāo)：體會(huì)作者喜愛貓的感情,感受作者對(duì)生活的熱愛。培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生了解大花貓古怪性格和小花貓?zhí)詺獾臉幼�，體會(huì)作者的喜愛之情。
教學(xué)難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，分析和表達(dá)能力。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)
教學(xué)媒體 投影儀、課件。
教學(xué)過程
一、整體感知，質(zhì)疑、捕捉重點(diǎn)。
1．激趣揭題，板書課題。
2．讀課文，初步感知。
�。�1）抽查本課生字新詞的預(yù)習(xí)的情況，要求能讀準(zhǔn)字音，記住字形理解字義。
�。�2）讓學(xué)生自由讀預(yù)習(xí)提示，讀課文，讀課后思考與練習(xí)，讀本單元“讀寫例話”。讓學(xué)生從整體上把握本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，初步弄清課文的大致內(nèi)容和寫作順序。
�。�3）理清文章脈絡(luò)，指導(dǎo)分段。（按預(yù)習(xí)提示：哪幾個(gè)自然段寫大花貓，哪些自然段小花貓？用歸并法分為兩段。）
3．學(xué)生質(zhì)疑。
（1）讓學(xué)生默讀課文，然后提出書中遇到不懂的問題。
�。�2）對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行梳理。（與課文相關(guān)的放在講讀中解決：無(wú)關(guān)的問題和字詞當(dāng)時(shí)交流解決。）
4．捕捉教材重點(diǎn)，投影出示思考題。
�。�1）課文中作者抓住了貓的什么特點(diǎn)來(lái)寫？（性格古怪、淘氣）
�。�2）作者抓住貓的特點(diǎn)是怎樣具體描寫的？根據(jù)思考題。讓學(xué)生再次通讀課文，能大致把握教材重點(diǎn)。
二、逐段細(xì)讀，引導(dǎo)深究。
課文中作者抓住了大花貓性格古怪，小花貓的特點(diǎn)，教者要抓住重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用一邊讀一邊想的'方法去探究文章的內(nèi)容，去感悟作者的真情實(shí)感，去領(lǐng)悟作者的寫作方法。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)理解課文內(nèi)容。
第一段：讓學(xué)生明確大花貓性格古怪的具體表現(xiàn)。
1．投影出示思考題：
�。�1）這一段作者是圍繞哪句話寫的？這句話與后面的內(nèi)容是什么關(guān)系？（總分關(guān)系）先總寫什么？再分寫什么？
�。�2）作者怎樣具體描寫大花貓老實(shí)、貪玩、盡職的特點(diǎn)？從文中找出具體的內(nèi)容說(shuō)說(shuō)。
�。�3）貓高興和不高興時(shí)有哪些具體表現(xiàn)？畫出描寫貓的動(dòng)作、聲音的詞語(yǔ)。
�。�4）貓膽小又很勇猛具體表現(xiàn)在哪些地方？
2．讓學(xué)生根據(jù)思考題，再采用默讀，自由小聲讀和齊讀三種形式，讀分寫的三層內(nèi)容，然后逐題討論、交流、答題、領(lǐng)悟作者抓住特點(diǎn)具體寫，突出教材重點(diǎn)。
3．投影出示“貓睡覺、貓等老鼠”的靜態(tài)畫面，體會(huì)貓“盡職”的特點(diǎn)。
4．讓學(xué)生模擬貓各種各樣的叫聲，體會(huì)貓高興時(shí)聲音溫柔可親。
第二段：讓學(xué)生明確小時(shí)候淘氣的具體表現(xiàn)。
1．投影出示思考題：“剛滿月的貓十分淘氣”具體表現(xiàn)在哪些地方？分小組討論：這段作者運(yùn)用什么寫法？
2．指名朗讀課文，然后投影出示：小花貓抱著花枝打秋千的“動(dòng)態(tài)”畫面。體會(huì)小花貓“生氣勃勃，天真可愛”的淘氣特點(diǎn)。理解“生氣勃勃”并遣詞造句。
�。ǘ┳x中感悟，讀中體會(huì)作者的情感。
1．教學(xué)中以讀帶講、讀中感悟、讀中體會(huì)作者的情感、對(duì)教材的重點(diǎn)，不同的內(nèi)容，采用默讀、指名讀、自由讀、齊讀、細(xì)讀等形式，讓學(xué)生從領(lǐng)會(huì)作者對(duì)貓的喜愛和贊美之情。
2．讓學(xué)生邊讀邊想，邊畫出課文中能表達(dá)作者對(duì)貓的喜愛的語(yǔ)句，再分四人小組展開議論：作者對(duì)貓喜愛的原因是什么？
�。ㄈ┚x課文，領(lǐng)悟作者的寫作方法。
1．精讀全文，思考回答：作者為什么能抓住貓古怪的性格和淘氣這兩個(gè)特點(diǎn)？
學(xué)生回答后小結(jié)：由于作者平時(shí)喜愛貓，對(duì)貓有濃厚的興趣，并且對(duì)貓進(jìn)行了十分細(xì)致地觀察，這樣就抓住了貓性格古怪、淘氣的特點(diǎn)。
2．追問：這篇文章作者為什么寫得那么真實(shí)具體？
學(xué)生答后小結(jié)：由于作者平時(shí)注意觀察，認(rèn)真思考，把親眼所見，親耳所聽，以及自己的感受都寫了下來(lái)。在描寫中作者運(yùn)用了擬人的寫法，把貓當(dāng)作頑皮可愛的孩子寫；還注意動(dòng)態(tài)靜態(tài)的描寫，所以這樣寫出來(lái)的文章生動(dòng)、感人、真實(shí)而具體。
3．生各抒己見暢談學(xué)了這課后，你學(xué)到了哪些寫作知識(shí)。
三、加強(qiáng)朗讀，指導(dǎo)背誦。
學(xué)習(xí)語(yǔ)文必須充分運(yùn)用朗讀，這是語(yǔ)文教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)行之有效的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)中采用個(gè)人讀、集體讀、自由讀、默讀、細(xì)讀等形式，目的就是讓學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情。
1．指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí)讀出重音，運(yùn)用語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)氣的多種變化，力求讀得生動(dòng)，表達(dá)出貓的乖巧、溫柔、勇猛、盡職和天真可愛、生氣勃勃，以及對(duì)貓的喜愛之情。
2．通過不同形式的朗讀，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，對(duì)作者思想感情的體會(huì)，在此基礎(chǔ)上稍加指導(dǎo)朗讀、背誦，學(xué)生便可以完成背誦任務(wù)。
四、練筆。
觀察你喜愛的一種小動(dòng)物，按一定的順序有重點(diǎn)地觀察，然后寫一個(gè)片斷，重點(diǎn)寫它的習(xí)性或活動(dòng)的樣子。
貓教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教材分析:
(一)教材簡(jiǎn)析：
《找不到快樂的波斯貓》是語(yǔ)文S版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元第三篇課文�！墩也坏娇鞓返牟ㄋ关垺芬徽n是一篇童話故事，主要講波斯貓不知道快樂是什么滋味，因而去找燕子、蜜蜂、青蛙詢問，燕子說(shuō)銜泥造窩是快樂的，蜜蜂說(shuō)采花釀蜜是快樂的，青蛙說(shuō)捉害蟲保衛(wèi)莊稼是快樂的，波斯貓覺得這些都沒有什么快樂，波斯貓還是不明白快樂是什么。這篇課文的意圖是讓學(xué)生通過學(xué)課文，從燕子、蜜蜂、青蛙的話去理解“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂”的道理。
�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字，并積累詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.分角色朗讀課文。理解波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙對(duì)快樂的不同看法。
4．通過教學(xué)，讓學(xué)生懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂”的道理。學(xué)做一個(gè)勤勞、快樂的人，養(yǎng)成愛勞動(dòng)的習(xí)慣。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)
1.認(rèn)讀12個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2.懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂”的道理。
�。ㄋ模┙虒W(xué)難點(diǎn)
1.理解燕子、蜜蜂、青蛙的話，體會(huì)享受勞動(dòng)成果時(shí)的快樂心情。
2.理解波斯貓不快樂的原因。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)時(shí)間：三課時(shí)
二、教學(xué)方法設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、自制詞語(yǔ)卡片、制作燕子、蜜蜂和青蛙的圖片。
�。ǘ┙谭ㄅc學(xué)法設(shè)計(jì)
1.采用多種形式，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。
2.以讀為主，通過學(xué)生有目的性的自讀、小組合作讀、個(gè)人讀、分角色讀等方式的讀，在熟讀的基礎(chǔ)上理解課文、領(lǐng)悟課文。
3.以學(xué)生為主，給學(xué)生充分的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過師生合作、小組合作、自學(xué)感悟分享學(xué)習(xí)的快樂。
三、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1.出示波斯貓圖片
師：今天，我們班來(lái)了一位新朋友（出示課件貓），說(shuō)一說(shuō)畫上是什么動(dòng)物？我來(lái)給大家簡(jiǎn)單介紹一下波斯貓：它是貓中的貴族，聰明敏捷，喜歡安靜，叫聲尖細(xì)柔美，愛撒嬌，天生一副嬌生慣養(yǎng)的姿態(tài)，它的眼睛一只是藍(lán)色，一只眼睛是綠色。喜歡貓的人們都喜歡養(yǎng)它�？匆豢此谋砬�，它快樂嗎？
2．揭示課題：找不到快樂的波斯貓。（板書：11找不到快樂的波斯貓）
3.齊讀課題。提出不懂的問題：它為什么找不到快樂呢？它都去請(qǐng)教誰(shuí)了呢？讓我們帶著這些問題一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、自讀課文、自學(xué)生字詞
1．學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。碰到不會(huì)的生字借助拼音多讀幾遍。
2．同桌互讀課文、互相指正、評(píng)價(jià)。
3．自學(xué)生字，并在小組內(nèi)交流識(shí)字方法。
4．鞏固字詞，積累詞語(yǔ)。
�。�1）認(rèn)讀生字卡片，擴(kuò)詞、強(qiáng)調(diào)字形。
師：生字寶寶和同學(xué)們玩捉迷藏的游戲，躲在生字卡片上，它要考考同學(xué)們，看看誰(shuí)能把它們認(rèn)出來(lái)？出示生字卡片。
A．認(rèn)讀生字、生詞卡片、開火車認(rèn)讀。
B．?dāng)U詞說(shuō)話。
�。�2）積累詞語(yǔ)
師：生字寶寶夸獎(jiǎng)同學(xué)們聰明，它出了難題考考同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕（課件出示詞語(yǔ)：軟綿綿，忙忙碌碌，千千萬(wàn)萬(wàn)，）誰(shuí)能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞？
三、再讀課文，整體感知
1.請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文，邊讀邊想：波斯貓為了找到快樂去問了哪些小動(dòng)物？結(jié)果是什么呢！
A.學(xué)生自由讀書
B．匯報(bào)交流
（課件出示）練習(xí)用：“波斯貓為了找到快樂，它去問的小動(dòng)物有，有，還有�！苯Y(jié)果它還是。（教師隨機(jī)板書燕子、蜜蜂、青蛙）
2.波斯貓為什么找不到快樂？燕子、蜜蜂、青蛙的快樂是什么？
A.請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文，邊讀邊用“—”畫出燕子、蜜蜂、青蛙的話，用“﹏﹏”畫出波斯貓的話。（出示學(xué)習(xí)方法：用“—”畫出燕子、蜜蜂、青蛙的話，用“﹏﹏”畫出波斯貓的話。）
B．同桌交流反饋。同桌兩人輪流讀一句給對(duì)方聽一聽，看看你倆的意見一致嗎？
3.通過讀課文，大家知道課文主要講了什么呢？（學(xué)生回答，老師總結(jié)：波斯貓找不到快樂，于是去請(qǐng)教燕子、蜜蜂、青蛙，但還是沒有找到快樂。）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們快樂嗎？什么時(shí)候最快樂？（學(xué)生交流）教師說(shuō)出自己的快樂，和大家一同分享。
設(shè)計(jì)意圖：教師說(shuō)出自己的快樂，目的是拉近和學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生在輕松和諧的氛圍中進(jìn)行這節(jié)課的學(xué)習(xí)，同時(shí)消除同學(xué)們因?yàn)槟敲炊嗦犝n老師而帶來(lái)的緊張心理。
2.下面請(qǐng)大家欣賞一首歌，名字叫《勞動(dòng)最光榮》（放視頻音樂）請(qǐng)大家認(rèn)真傾聽。
瞧！它們多么快樂呀，勞動(dòng)給大家?guī)?lái)了無(wú)限的快樂，但是這只不愁吃不愁穿的波斯貓卻從來(lái)不知道快樂的滋味，這是怎么回事呢？我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)11課，齊讀課題：找不到快樂的波斯貓，同學(xué)們?cè)敢鈳筒ㄋ关堈业娇鞓穯幔?/p>
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教師要深入鉆研課文的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生徜徉其中，放飛心靈與文本對(duì)話，培養(yǎng)他們的審美情趣，塑造良好的人性和健全的人格。”所以我就在第二課時(shí)引課時(shí)放歌曲《勞動(dòng)最光榮》，讓他們從歌聲中感悟“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂”的道理，為后文學(xué)習(xí)打下了情感基礎(chǔ)，自然而然地受到思想的教育。
3.過渡：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些生字詞語(yǔ),瞧!這節(jié)課他們又來(lái)到了我們的課堂,你們還認(rèn)識(shí)嗎?（大屏幕出示詞語(yǔ)：軟綿綿、蜜糖、青蛙、銜泥等詞語(yǔ)，開火車檢查學(xué)生識(shí)字情況。）
4．我們還畫出了波斯貓請(qǐng)教了哪些動(dòng)物？結(jié)果怎么樣？（學(xué)生回答，教師隨機(jī)把燕子、蜜蜂、青蛙的圖片貼在黑板上）
5.評(píng)價(jià)過渡：同學(xué)們真了不起，通過努力，我們收獲了知識(shí)，感覺心里很快樂。相信這節(jié)課你們一定能夠再接再厲,收獲的更多,并且更快樂。
二、品讀感悟，體會(huì)“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂”。
（一）學(xué)習(xí)2-3自然段。
1.學(xué)習(xí)燕子的話
�。�1）指名學(xué)生讀燕子的話，其他學(xué)生邊聽邊思考：燕子的快樂是什么？它為什么覺得快樂？
（指名交流，板書衍泥造窩）
�。�2）教師范讀燕子的話，學(xué)生體會(huì)：你能從這句話中體會(huì)到什么？（燕子很辛苦）從哪個(gè)詞中體會(huì)到的？（一口一口）（教師將做好的詞卡“一口一口”貼在黑板上，用彩色筆打上重點(diǎn)符號(hào)，請(qǐng)同學(xué)們拿出筆也標(biāo)上重音符號(hào)。）還能從哪個(gè)詞體會(huì)出燕子的'辛苦呢？（天天、飛來(lái)飛去）
�。�3）是啊，燕子一口一口銜泥多辛苦，但燕子卻覺得很快樂，誰(shuí)能想象燕子造好了溫暖的窩，帶著它的孩子們睡在里面快樂的心情，用朗讀表達(dá)出來(lái)，讓大家都來(lái)分享燕子的快樂。（指名讀）
�。�4）練習(xí)有感情朗讀燕子的話，師引讀：燕子自己的事自己做，它快樂的說(shuō)：“”。（齊讀）
2．學(xué)習(xí)波斯貓的話
(1)請(qǐng)同學(xué)們讀波斯貓的話。
(2)你能想象現(xiàn)在的波斯貓心里是怎么想的嗎？（瞧不起燕子的銜泥造窩，得意、自滿）你還體會(huì)到了什么？
(3)能讀一讀這句話嗎？指名、齊讀等多種形式。
�。�4）同桌分角色讀。
3.總結(jié)學(xué)習(xí)這段課文的學(xué)習(xí)方法：這幾段我們?cè)趯W(xué)習(xí)上用了什么方法？學(xué)生交流，教師板書：讀、思、評(píng)、議。
設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)習(xí)，大家已經(jīng)把文章的重點(diǎn)分析出來(lái)了，現(xiàn)在引導(dǎo)總結(jié)出學(xué)習(xí)方法，為下面的學(xué)習(xí)指明方向，使同學(xué)們養(yǎng)成在學(xué)習(xí)中不斷總結(jié)學(xué)習(xí)方法的好習(xí)慣。
�。ǘ┬〗M交流學(xué)習(xí)4-6自然段。
剛才，我們一起學(xué)習(xí)了燕子快樂的原因，下面請(qǐng)同學(xué)們按老師的方法，在小組內(nèi)讀一讀蜜蜂的話。小組內(nèi)交流體會(huì)：蜜蜂的快樂是什么？它為什么快樂？波斯貓又是怎么認(rèn)為的？請(qǐng)大家用朗讀表達(dá)出來(lái)。
�。�1）學(xué)生在小組內(nèi)讀書，交流。
�。�2）匯報(bào)交流（板書：采花釀蜜）（由一人讀蜜蜂的話，說(shuō)說(shuō)蜜蜂的快樂是什么？它為什么快樂？再談感受：你從中還體會(huì)到了什么？（蜜蜂采蜜很勤勞）從哪個(gè)詞體會(huì)到的？（千千萬(wàn)萬(wàn)）（把“千千萬(wàn)萬(wàn)”貼到黑板上，打上重音符號(hào)，請(qǐng)同學(xué)們也標(biāo)上。）
(3)指名部分同學(xué)讀：
師：蜜蜂往返飛行10次，采集1500多朵花的花粉才能釀一滴蜂蜜，它多么不容易但它卻又是快樂的！請(qǐng)喜歡勤勞的蜜蜂的同學(xué)一起，讀讀這句話。
�。�4）指導(dǎo)分角色朗讀：面對(duì)勤勞的蜜蜂波斯貓又是怎么認(rèn)為的？請(qǐng)小組用朗讀表達(dá)展示。要讀出感嘆句的語(yǔ)氣：用瞧不起，輕蔑的語(yǔ)氣讀。
A.齊讀波斯貓的話；B．男女生分角色朗讀。
�。ㄈ┳詫W(xué)7-9自然段。
�。�1）學(xué)生自讀思考：你讀懂了什么？
（2）指名反饋交流。（板書：捉害蟲保莊稼）
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，體會(huì)青蛙和波斯貓的不同的態(tài)度。
（4）指名讀青蛙的話。要用肯定的語(yǔ)氣讀，表達(dá)出心中的自豪和喜悅。
�。�5）波斯貓對(duì)青蛙的回答滿意嗎？誰(shuí)能有感情地讀一讀波斯貓的話？（指名讀）要讀出波斯貓的輕蔑心里，及對(duì)青蛙的回答很不滿的態(tài)度。
四、放飛想象，拓展思維
1．波斯貓為什么找不到快樂呢？請(qǐng)同學(xué)們想想波斯貓和燕子、蜜蜂、青蛙說(shuō)的話結(jié)合圖片，想象波斯貓?jiān)谥魅思沂窃鯓由畹模覀儊?lái)看一段視頻，把你看到的和想象到的說(shuō)出來(lái)。
2．學(xué)生看完交流反饋。
3．提問這是一只怎樣的波斯貓？它為什么不快樂呢？（自由回答）
4．所以說(shuō)課文中的波斯貓最后找到快樂了嗎？
（1）齊讀最后一段
�。�2）波斯貓找不到快樂苦悶極了？你們有什么辦法幫他找到快樂？請(qǐng)同學(xué)們找到自己喜歡的學(xué)習(xí)小伙伴，先在小組里說(shuō)話，等會(huì)說(shuō)給大家聽。
A．學(xué)生小組內(nèi)交流
B．指名反饋。
五、談?wù)勈斋@，明白道理。
學(xué)習(xí)本課，同學(xué)們懂得了什么道理？（指名回答）
教師總結(jié)：只有靠自己的勞動(dòng)才能找到快樂，還能從幫助別人中找到快樂，我們不能學(xué)波斯貓那么懶惰，不勞而獲，要做燕子、蜜蜂、青蛙那樣的勤勞的好孩子。
六、布置作業(yè)、拓展延伸。
1.抄寫課文中自己喜歡的詞語(yǔ)。
2.把自己身邊快樂的事情講給爸爸媽媽聽。
3.續(xù)編故事：找到了快樂的波斯貓。
板書設(shè)計(jì)：
11找不到快樂的波斯貓
燕子一口一口銜泥造窩
蜜蜂千千萬(wàn)萬(wàn)采花釀蜜}勞動(dòng)創(chuàng)造快樂
青蛙蹦來(lái)蹦去捉蟲保莊稼
板書設(shè)計(jì)意圖：
通過重點(diǎn)詞語(yǔ)的呈現(xiàn)，幫助突破教學(xué)重難點(diǎn)，整個(gè)板書簡(jiǎn)單、大方，讓人一目了然，有實(shí)用性。告訴我們要學(xué)勤勞的燕子、蜜蜂、青蛙通過自己的勞動(dòng)創(chuàng)造快樂。
第三課時(shí)
一、分角色朗讀課文，把小動(dòng)物的語(yǔ)氣通過反復(fù)朗讀表達(dá)出來(lái)。
二、表演：戴上不同動(dòng)物的頭飾表演故事情節(jié)。
三、指導(dǎo)書寫
1．出示生字，認(rèn)清字形。
2．教師范寫生字，學(xué)生觀察生字在田字格中的位置。
3．學(xué)生書寫生字，教師巡視指導(dǎo)、糾正學(xué)生的三姿。
四、布置作業(yè)
抄寫生字新詞。
《找不到快樂的波斯貓》教學(xué)反思：
《找不到快樂的波斯貓》是語(yǔ)文S版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第三單元第三篇課文，它是一篇童話故事，主要講：波斯貓不知道快樂是什么，因而去找燕子、蜜蜂、青蛙詢問，最后還是不明白快樂是什么。而學(xué)生通過學(xué)習(xí)這篇課文，從燕子、蜜蜂、青蛙的話去懂得“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂”的道理。
教學(xué)了這篇課文，我覺得以下的幾點(diǎn)是我在教學(xué)中做得比較成功的：
1.教態(tài)自然，優(yōu)雅，對(duì)學(xué)生有親和力，做到了面向全體學(xué)生，板書大方，有實(shí)用性。
2.以讀為主，以學(xué)生為本�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！彼员菊n我就讓學(xué)生通過有目的性的自讀、小組合作讀、個(gè)人讀、齊讀、分角色讀等多種形式的讀，讓學(xué)生通過充分的朗讀來(lái)理解燕子造窩、蜜蜂釀蜜、青蛙捉害蟲的辛苦。體會(huì)他們快樂，明白波斯貓為何不快樂及值得“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂”的道理。并且我在教學(xué)中注重把課堂還給學(xué)生，讓他們?cè)谑熳x的基礎(chǔ)上說(shuō)自己對(duì)“燕子、蜜蜂、青蛙為什么覺得快樂。而波斯貓卻不覺得快樂”的理解。學(xué)生因?yàn)閷?duì)課文熟悉了，有的學(xué)生就說(shuō)：“燕子一口一口地銜泥來(lái)造窩，創(chuàng)造窩的過程很辛苦，所以他很快樂�！庇械膶W(xué)生就說(shuō)“燕子的窩是自己造的，是通過自己的勞動(dòng)才得到的，所以它很快樂�！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“蜜蜂通過在千千萬(wàn)萬(wàn)朵花中采來(lái)花粉，才可以釀成蜂蜜，他勞動(dòng)得很辛苦，并且它的勞動(dòng)創(chuàng)造出了成果，所以它特別快樂。”有的學(xué)生說(shuō)：“蜜蜂辛辛苦苦造出來(lái)的蜂蜜，和大家一起分享，它覺得很快樂�！庇械膶W(xué)生說(shuō)：“青蛙一天到晚蹦來(lái)蹦去捉害蟲是一件辛苦的事情，但想到能幫助人們保衛(wèi)莊稼，知道勞動(dòng)有了回報(bào)，就覺得是它最大的快樂�！庇械恼f(shuō)：“波斯貓不勞動(dòng)，總依賴主人給它東西吃，所以它不會(huì)覺得快樂的�！边�有的說(shuō)：“波斯貓整天待在主人為它準(zhǔn)備好的軟綿綿的皮沙發(fā)上，什么都不缺，它對(duì)燕子、蜜蜂、青蛙做的事情不敢興趣，所以它找不到快樂”……這樣，通過讀、說(shuō)，學(xué)生自然而然地就懂得了“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂”的道理。
3.讓學(xué)生精讀課文有關(guān)段落，學(xué)會(huì)品詞品句，讀有所悟。“抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)讀好句子”是語(yǔ)文課上最常用的教學(xué)方法。我教學(xué)《找不到快樂的波斯貓》時(shí)，我就讓學(xué)生按要求找到句子并劃出，然后讓學(xué)生讀通句子，讀好句子，在讀句的過程中抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)句意，深入感悟文中的情感，比如找到“一口一口”“千千萬(wàn)萬(wàn)”“蹦來(lái)蹦去”就讓學(xué)生標(biāo)出來(lái)，重讀，這樣學(xué)生就能把握詞語(yǔ)表達(dá)的意思了。學(xué)生讀得好，說(shuō)得更好，一位女生說(shuō)，她從“一口一口”體會(huì)到燕子銜泥造窩的辛苦；另一男生從“千千萬(wàn)萬(wàn)”感悟到蜜蜂采蜜釀蜜的辛勞，讀時(shí)聲情并茂。老師再用資料補(bǔ)充：一只蜜蜂往返飛行10次，采集1500多朵花才釀成一滴蜂蜜。此時(shí)，學(xué)生的情感油然而生，飽含激情的朗讀至今另我難忘。有了以上兩句句子教學(xué)基礎(chǔ)，學(xué)生自然而然讀出青蛙整天蹦來(lái)蹦去捉害蟲的快樂情感，學(xué)生讀好了句子，也懂得“付出勞動(dòng)獲得成果”的道理。整堂課上書聲瑯瑯，體現(xiàn)了語(yǔ)文課堂的特點(diǎn)，突出了“以讀為本”。
4.讓學(xué)生在歌聲中體會(huì)情感，受到教育�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“教師要深入鉆研課文的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生徜徉其中，放飛心靈與文本對(duì)話，培養(yǎng)他們的審美情趣，塑造良好的人性和健全的人格�！彼晕揖驮诘诙n時(shí)引課時(shí)放歌曲《勞動(dòng)最光榮》，讓他們從歌聲中感悟“勞動(dòng)創(chuàng)造快樂”的道理，為后文學(xué)習(xí)打下了情感基礎(chǔ)，自然而然地受到思想的教育。
在成功之余，還存在著缺點(diǎn)；
1.教師課堂上教學(xué)語(yǔ)言有些重復(fù)，耽誤了時(shí)間。
2.復(fù)習(xí)引入時(shí)學(xué)生開火車讀詞語(yǔ)的時(shí)間也有些長(zhǎng)，使課堂上出現(xiàn)了前松后緊的狀況。
3.結(jié)尾總結(jié)時(shí)因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系不夠精彩，使學(xué)生感情升華上欠缺了一些促進(jìn)因素。
貓教學(xué)設(shè)計(jì)9
教材版本：人教版第七冊(cè)
教學(xué)目標(biāo)：1、體會(huì)作者如何把貓的特點(diǎn)寫具體，表達(dá)對(duì)貓的喜愛之情。
2、有感情的朗讀課文。
3、激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情，并初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)課文是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的。
一、引入
1、快速讀一遍課文，找出能概括課文內(nèi)容的句子。
（板書）：古怪、淘氣
師小結(jié)：前三自然段是圍繞第一句話寫的。第四自然段是圍繞第二句話寫的。把這兩部分的內(nèi)容加起來(lái)就是課文的主要內(nèi)容，這是概括課文主要內(nèi)容的一種方法。
【形式】學(xué)生快速自讀課文
【設(shè)計(jì)意圖】四年級(jí)剛學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容，此部分是教給學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的一種學(xué)習(xí)方法。
2、再讀1至3自然段，思考從哪些地方感受到貓的性格實(shí)在有些古怪。
【形式】找3名同學(xué)有感情朗讀課文
【設(shè)計(jì)意圖】感受分析課文要從整體到部分。
二、分析課文
注意：讓學(xué)生按課文的'順序說(shuō)
1、第一自然段
�。�1）師：從哪些地方感受到貓的古怪？
板書：老實(shí)、貪玩、盡職
�。�2）學(xué)生分別找到描寫貓的老實(shí)、貪玩、盡職的句子。
老實(shí)：感受“無(wú)憂無(wú)慮”。
貪玩：誰(shuí)會(huì)呼喚它，會(huì)怎么呼喚，貓有什么表現(xiàn)？
體會(huì)“任憑......也”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，并說(shuō)句子。
對(duì)于貓如此貪玩，老舍先生是什么態(tài)度？請(qǐng)大家讀讀書，畫出有關(guān)的語(yǔ)句。
老舍先生再寫這句話用詞很有特點(diǎn)，你自己先讀一讀。
感受反問句和語(yǔ)氣詞，比較句子后朗讀。
和生活實(shí)際聯(lián)系，感受老舍先生對(duì)貓的喜愛之情。
盡職：先讓學(xué)生讀句子。
感受“屏息凝視”，做動(dòng)作，讀。
找出體現(xiàn)盡職的詞語(yǔ)，先體會(huì)，再有感情的讀出來(lái)。
【形式】讓學(xué)生自己找句子和詞語(yǔ)，一定要體會(huì)后再有感情的朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖】感受句子及詞語(yǔ)的生動(dòng)、有特色，如反問句、語(yǔ)氣詞、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)、轉(zhuǎn)折詞。
【注意】一定要讓學(xué)生體會(huì)后，教師通過互評(píng)、自評(píng)、他評(píng)等形式重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。
（3）體會(huì)轉(zhuǎn)折詞
�。�4）請(qǐng)大家看黑板，讓我們?cè)倏纯蠢仙峒业呢�，老�?shí)、貪玩、盡職，有什么發(fā)現(xiàn)？
2、學(xué)習(xí)2、3自然段
（1）師：老舍先生就是通過寫貓這種相反的矛盾的性格，來(lái)體現(xiàn)它的古怪，表達(dá)喜愛之情。你看多有意思的貓啊，同學(xué)們，課文的二三自然段也寫出了貓古怪的性格。請(qǐng)同學(xué)默讀。
�。�2）生默讀。
�。�3）給出默讀要求
第2自然段默讀要求：貓高興和不高興時(shí)有哪些具體表現(xiàn)？畫出描寫貓的動(dòng)作、聲音的詞語(yǔ)。
第3自然段默讀要求：用“既┅┅又┅┅”說(shuō)出貓的古怪。
�。�4）板書
（5）重點(diǎn)體會(huì)詞語(yǔ)“蹭、小梅花”。
�。�6）小結(jié)：是啊，同學(xué)們，人愛貓，貓親人，對(duì)這溫柔可愛的貓，老舍怎能不愛呢。
（7）體會(huì)讀。
【形式】學(xué)生自學(xué)
【設(shè)計(jì)意圖】第一自然段講的很細(xì)，主要是教給學(xué)生學(xué)習(xí)好詞好句的方法，所以這一部分從內(nèi)容上看很簡(jiǎn)單，采用讓學(xué)生自學(xué)的方式。
3、學(xué)習(xí)第4自然段
�。�1）學(xué)生自讀。
（2）如讀的不好，播放圖片，再感受讀。
三、比較名家筆下不同的表達(dá)方式
讀讀課后的鏈接閱讀，比較一下他們筆下的貓有什么相同，有什么不同。
【形式】學(xué)生自讀自悟
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生感受描寫同一種事物，有不同的表達(dá)方法。
四、課后作業(yè)
寫一種事物，學(xué)習(xí)作者“抓特點(diǎn)、寫具體”的方法。
貓教學(xué)設(shè)計(jì)10
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能在不同的語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀本課“斯、決、溫、窩、綿、糖、整、炸、夾、嘆”10個(gè)生字；在田字格中正確書寫并記憶“決、溫、夾、嘆”4個(gè)字；積累詞語(yǔ)“忙忙碌碌”、“千千萬(wàn)萬(wàn)”。
2、朗讀課文，能做到按標(biāo)點(diǎn)正確停頓，能讀出燕子、蜜蜂、花貓說(shuō)話時(shí)的不同語(yǔ)氣（感嘆句、問句）。根據(jù)要求，邊讀邊圈畫相關(guān)詞句。
3、能在熟讀的基礎(chǔ)上，了解課文內(nèi)容，感受到能給別人帶來(lái)快樂也是一種快樂。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、能在理解的基礎(chǔ)上，分角色朗讀課文，讀出燕子、蜜蜂、花貓說(shuō)話時(shí)的不同語(yǔ)氣。
2、能在熟讀的基礎(chǔ)上，了解課文內(nèi)容，感受到能給別人帶來(lái)快樂也是一種快樂。
教學(xué)過程
一、談話引入，揭示課題
1、出示照片，讀準(zhǔn)詞語(yǔ)“波斯貓”，學(xué)習(xí)生字“斯”。
出示一張波斯貓的卡通圖片
板書：波斯貓
請(qǐng)大家借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、借助圖片，了解“波斯貓”的簡(jiǎn)單特點(diǎn)。
出示：波斯貓組照
師介紹：波斯貓是貓中的貴族，它們顏色多樣，姿態(tài)各異，美麗可愛！這些惹人喜愛的小寵物深受人們的寵愛。
板書：寵物
寵愛
3、揭示課題。
可是就有那么一只波斯貓，雖然受到了主人的寵愛，卻還是感到生活中沒有快樂。
出示課題：23、沒有快樂的波斯貓
齊讀課題
說(shuō)明：
本文由一組顏色、動(dòng)態(tài)各異的波斯貓漂亮照片引入，讓學(xué)生直觀感受波斯貓是深受寵愛的寵物，幫助學(xué)生明確波斯貓是一種寵物這個(gè)基本概念。作為寵物它受到了人們的寵愛，但是它卻沒有發(fā)現(xiàn)身邊的快樂，進(jìn)而產(chǎn)生疑問，整體進(jìn)入課文的學(xué)習(xí)，達(dá)到有效提高課堂教學(xué)效益的目的。
揭示課題時(shí)，結(jié)合生字“斯”幫助學(xué)生復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)，關(guān)注平舌音的朗讀要到位。老師示范性地板書課題，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察并掌握正確的書寫筆順，有利于更牢固地識(shí)記生字。
二、初讀課文，反饋預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)生字
1、檢查交流讀文，及時(shí)正音。
2、重點(diǎn)反饋個(gè)別字詞讀音。
整夜溫暖（分清前、后鼻音）
夾著尾巴（三拼音）
油炸魚（多音字）
�。�1）自由讀。
�。�2）小老師領(lǐng)讀。
3、游戲激趣，辨字組詞。
小游戲——辨別雙胞胎。
斯——期 綿——棉 決——快 炸——昨
（1）教師示范、指導(dǎo)。
�。�2）同桌練習(xí)。
�。�3）開火車交流。
�。�4）出示詞語(yǔ)，男女生配合讀。
說(shuō)明：
經(jīng)過一年的新教材學(xué)習(xí)，二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)掌握和積累了一些學(xué)習(xí)生字的方法，所以對(duì)他們?cè)谏謱W(xué)習(xí)的指導(dǎo)上應(yīng)該有更高的要求。生字教學(xué)時(shí)可以采用了分散和集中相結(jié)合的方法進(jìn)行。比如揭示課題時(shí)，集中學(xué)習(xí)“斯”，并復(fù)習(xí)了整體認(rèn)讀音節(jié)；讀文反饋時(shí)，關(guān)注讀準(zhǔn)“整、溫”的前、后鼻音，注意“夾”這個(gè)三拼音的正確拼讀以及“炸”這個(gè)多音字的正確區(qū)分。學(xué)習(xí)時(shí)可以采用先小組交流、后大組反饋的形式，讓學(xué)生能在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，大面積地分散學(xué)習(xí)。通過互動(dòng)，幫助預(yù)習(xí)有困難的學(xué)生學(xué)習(xí)生字、讀通課文，幫助有一定學(xué)力的學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性。而對(duì)字義的了解，則放在閱讀教學(xué)中，使學(xué)生通過讀文，結(jié)合具體的語(yǔ)境，隨文理解字義。
三、細(xì)讀課文，圈劃詞句，了解內(nèi)容
�。ㄒ唬┘�(xì)讀課文，體會(huì)波斯貓生活的無(wú)憂無(wú)慮。
1、自讀課文，根據(jù)要求圈劃有關(guān)詞句。
默讀課文，邊讀邊找，文中哪些詞句可以看出人們對(duì)貓的寵愛？
交流出示波斯貓說(shuō)的三句話。
輕聲讀讀這幾句話，邊讀邊找，句子中哪些詞句可以讓你感到人們對(duì)它非常寵愛呢？找到了和同桌交流交流。
2、集體交流。
�。�1）結(jié)合交流，相機(jī)板書：軟綿綿的沙發(fā)
吃不完的蜜糖
香噴噴的油炸魚
（2）指導(dǎo)詞組的朗讀，讀出波斯貓的無(wú)憂無(wú)慮。
�。�3）串讀板書，感受波斯貓生活得無(wú)憂無(wú)慮。
說(shuō)明：
讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)的過程中，表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并從相互的交流中，獲得信息，得到啟示。教師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)板書，能有效地幫助學(xué)生積累這些重點(diǎn)詞組，并為后面完成課文內(nèi)容的填空做好準(zhǔn)備。
知道詞組的'朗讀前，老師可以適當(dāng)就板書內(nèi)容進(jìn)行一下小結(jié)，重在示范讀好這些詞組，引發(fā)學(xué)生的朗讀熱情。
3、指導(dǎo)句子朗讀，體會(huì)波斯貓苦惱的心情。
但波斯貓卻不這樣想，請(qǐng)?jiān)僮x讀波斯貓的話，想想波斯貓的心情是怎么樣的？
自由練讀。
指名讀，隨機(jī)評(píng)價(jià)。
4、總結(jié)過渡。
教師引說(shuō):不知道快樂是什么，波斯貓真苦惱�。∮谑撬ァ�
板書：燕子、蜜蜂、花貓
說(shuō)明：
本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在讓學(xué)生在讀中體會(huì)，讓學(xué)生歸納波斯貓很苦惱。老師要相機(jī)點(diǎn)評(píng)，指導(dǎo)學(xué)生讀出波斯貓那種懶洋洋的，瞧不起，不屑一顧的語(yǔ)氣。老師的評(píng)價(jià)應(yīng)以正面激勵(lì)為主，讓學(xué)生也能感受到自己朗讀的“快樂”。
�。ǘ┘�(xì)讀課文，了解感受什么是“快樂”。
1、各種形式朗讀文中的三組對(duì)話，熟知對(duì)話內(nèi)容。
（1）出示三組對(duì)話，同桌分角色練讀，讀出問答的語(yǔ)氣。
�。�2）指名朗讀。
�。�3）師生配合讀。
2、了解感受小動(dòng)物們“快樂”。
（1）從燕子、蜜蜂、花貓的回答中，你知道在它們眼里，快樂到底是什么嗎？
請(qǐng)大家再認(rèn)真讀讀它們的回答，邊讀邊想。
同桌討論。
（2）指名交流讀句，談體會(huì)。
☆ 燕子：
xián
相機(jī)板書：一口一口 銜泥造窩
指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)。
☆ 蜜蜂：
相機(jī)板書：千千萬(wàn)萬(wàn) 采蜜釀蜜
補(bǔ)充資料：1只蜜蜂往返10次采集1500多朵花才釀成1滴蜂蜜。
指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)。
☆ 小花貓：
相機(jī)板書：整夜整夜 捕捉老鼠
指導(dǎo)書寫“整”。
指導(dǎo)讀好詞語(yǔ)。
�。�3）朗讀小動(dòng)物們的話。
3、借助提示，練習(xí)說(shuō)話，了解感受什么是“快樂”。
三個(gè)小動(dòng)物對(duì)快樂的理解各不相同，請(qǐng)借助提示，把讀懂的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。
出示：燕子覺得___________，讓自己能____________________是快樂的。
蜜蜂認(rèn)為___________，給別人品嘗_____________________是快樂的。
花貓感到___________，既能___________________又能__________是快樂的。
自由練說(shuō)。
集體交流。
師生配合說(shuō)話，明確小動(dòng)物們各有各的快樂。
說(shuō)明：
閱讀教學(xué)要體現(xiàn)以讀為本，使學(xué)生讀有所思，讀有所獲。在課堂教學(xué)中，可以采用有指向性朗讀，精讀課文有關(guān)段落，引導(dǎo)學(xué)生品詞品句，讀中感悟。
初讀課文，讓學(xué)生在反饋預(yù)習(xí)的同時(shí)，對(duì)課文的內(nèi)容再一次進(jìn)行了解，然后談?wù)剬櫸锊ㄋ关埵侨绾问艿街魅说膶檺鄣�。通過讀文找到有關(guān)句子，抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，通過朗讀來(lái)體會(huì)波斯貓受到的寵愛。
細(xì)讀課文，找出文中的三組對(duì)話，讀好對(duì)話中問與答的語(yǔ)氣。在讀通句子，讀好句子的基礎(chǔ)上，結(jié)合關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文，來(lái)領(lǐng)悟三種小動(dòng)物對(duì)“快樂”的理解。隨著讀文的不斷深入，學(xué)生對(duì)“快樂”的感受就越來(lái)越清晰了。
創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用填空提示，進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生理解燕子、蜜蜂、花貓的快樂，從而懂得每個(gè)人對(duì)快樂的感受不一樣。
四、課外延伸，練習(xí)說(shuō)話，感悟道理
1、交流個(gè)人對(duì)快樂的認(rèn)識(shí)。
（1）小動(dòng)物們的話一定給大家不少的啟發(fā)，那么你感到快樂是什么呢？
�。�2）積累名言，加深感悟。
讀讀記記：創(chuàng)造是快樂的。
給永遠(yuǎn)比拿快樂。
分享是一種快樂。
2、借助提示，練習(xí)說(shuō)話，感悟“快樂”。
�。�1）波斯貓還沒有明白這個(gè)道理，齊讀最后一節(jié)。
�。�2）出示：波斯貓呀，我想對(duì)你說(shuō)……
快過來(lái)波斯貓，聽我告訴你……
請(qǐng)任選一句話，作為開頭來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
說(shuō)明：
新課標(biāo)提出要通過語(yǔ)文學(xué)習(xí)增加學(xué)生的文化積淀，提升學(xué)生的文化品位。而名言、熟語(yǔ)也是我國(guó)優(yōu)秀文化遺產(chǎn)，讓學(xué)生盡早誦讀，了解，積累，可以使學(xué)生從小受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的熏陶。豐富文化積累、生活積累既是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是促進(jìn)語(yǔ)言發(fā)展的手段。少年時(shí)代記憶力最強(qiáng)，適時(shí)地讓學(xué)生積累一些，這對(duì)提高文化修養(yǎng)，形成良好的品德，成就一生的事業(yè)都將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。
教學(xué)中，在學(xué)生初步感受到什么是快樂的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生記誦一些關(guān)于“快樂”的名言、熟語(yǔ)。它們是課文主題的高度的提煉，能幫助學(xué)生更好地理解課文，初步懂得或者淺顯體會(huì)一些道理，使品德教育與語(yǔ)言的積累、文化的積淀緊緊相連。
結(jié)合名言，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，想想如何勸勸這只波斯貓，讓它也能變得快樂。在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以運(yùn)用課文內(nèi)容，結(jié)合板書提示，通過互相介紹，展開豐富想象，學(xué)習(xí)多角度、多側(cè)面地思考問題，從而使學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展思維，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
五、復(fù)習(xí)鞏固，總結(jié)提升
1、總結(jié)全文，初步明理。
作為寵物的波斯貓能給很多人帶來(lái)快樂，他應(yīng)該為此感到高興啊！
出示：能給別人帶來(lái)快樂，自己也快樂。
齊讀句子。
2、鞏固讀詞，
快樂其實(shí)在我們每個(gè)人的身邊，我們要善于發(fā)現(xiàn)它們。
說(shuō)明：
教師在整個(gè)課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中，都要注重對(duì)“快樂”這個(gè)概念的滲透。對(duì)學(xué)生回答問題的評(píng)價(jià)，朗讀課文的點(diǎn)評(píng)，以及教學(xué)環(huán)節(jié)的過度，都要有意識(shí)的突出教師讓感到快樂的事，引導(dǎo)學(xué)生感受是么是快樂。
貓教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】
1．復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)的7個(gè)生字和會(huì)寫的13個(gè)生字。
2．指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3．理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情。
4．激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：
1．了解課文內(nèi)容，明確三只貓的不同外形、性情、在家中的地位及對(duì)我的影響
2．揣摩生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫。
難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)第三只貓的感情并能發(fā)表自己的看法和見解。
【課件制作】
1．制作的演示文稿共用16張幻燈片，其中6張為文本，展示課文重點(diǎn)句子，出示相關(guān)問題，7張圖片，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與興趣。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，談話交流。
導(dǎo)語(yǔ)：認(rèn)識(shí)貓的請(qǐng)舉手，喜歡嗎？老師也很喜歡它。老師搜集了許多有關(guān)貓的圖片，我們一起來(lái)欣賞。（課件展示貓的圖片）
師：這些貓給你留下了什么印象？(可愛、淘氣|、勇敢、富貴)
喜歡剛才看過的貓嗎？我們一起用貓的語(yǔ)言向它們打聲招呼吧。（學(xué)生饒有趣味地學(xué)貓叫）
師：那么，今天我們要學(xué)習(xí)第15課老舍先生寫的《貓》。
�。ò鍟�15貓）（齊讀）
師：老舍家的貓又會(huì)是一只怎樣的貓呢？老舍爺爺又會(huì)怎樣描寫這只貓呢？今天我們就跟隨老舍先生來(lái)看看他養(yǎng)的貓。
依據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，出示各種各樣貓的圖片，創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生盡快走進(jìn)文本創(chuàng)設(shè)的情境，使學(xué)生如見貓形，如聞貓聲，愛貓之情油然而生，易于與作者的情感產(chǎn)生共鳴。
二、細(xì)讀課文，深入體會(huì)
1．理清寫作思路及寫作中心。
師：看來(lái)同學(xué)們把字詞掌握的很扎實(shí)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文，回憶一下上節(jié)課我們了解老舍筆下的小貓有什么特點(diǎn)？（學(xué)生自由讀課文）
生：小時(shí)候的貓很淘氣，它是那么的生氣勃勃，天真可愛，我非常喜歡它。
師：小貓的特點(diǎn)是淘氣可愛，那么大貓又有什么特點(diǎn)呢？這節(jié)課我們一起來(lái)看看�，F(xiàn)在自由讀課文1—3自然段，想一想：這部分內(nèi)容是圍繞哪句話來(lái)寫的？
2．學(xué)習(xí)課文1——3自然段。
學(xué)習(xí)“老實(shí)”。
師：這是一只什么樣的貓？用書上的一個(gè)詞概括。
出示句子：
�。�1）說(shuō)它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺，無(wú)憂無(wú)慮，什么事也不過問。
“乖”形容人的，老舍把這個(gè)字用在貓身上，為什么？
師：帶著夸獎(jiǎng)、愛撫的語(yǔ)氣讀一讀這句話（指名讀：2人）
A、比較兩句的異同。
出示句子：
說(shuō)它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？
說(shuō)它貪玩，的確是，要不怎么會(huì)一天一夜不回家？
設(shè)境悟讀：第二天，這只貪玩的貓終于回來(lái)了，老舍先生把它愛憐地抱在懷里，一位鄰居進(jìn)來(lái)了，老舍先生對(duì)鄰居說(shuō)——（生接讀，師提示：慢一點(diǎn)，像對(duì)朋友一樣），一位朋友來(lái)做客，老舍先生對(duì)朋友說(shuō)——（生接讀），老舍先生對(duì)所有的讀者說(shuō)——全班齊讀
3．創(chuàng)設(shè)情景體會(huì)：
貓蹲在洞口，一個(gè)小時(shí)過去了，它——生：閉息凝視，師：輕一點(diǎn)，千萬(wàn)別驚動(dòng)老鼠，兩個(gè)小時(shí)過去了，它還在——閉息凝視師：別出聲，老鼠還在洞里，三個(gè)小時(shí)過去了，它仍在——閉息凝視）
師：它就是這樣，一連等了幾個(gè)鐘頭，老舍也跟它一起等了幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！
師，真是一只盡職的貓啊！我們一起讀一讀
師：老舍就是這樣把貓當(dāng)作小孩、朋友，用親切的語(yǔ)言，表達(dá)出了自己對(duì)貓的喜愛之情！多有意思啊！
生：老實(shí)
4．學(xué)習(xí)高興與不高興部分。
�。�1）這部分哪些詞能看出對(duì)貓的喜愛？你知道“蹭”是什么意思嗎？
�。�2）請(qǐng)你把“摩擦”放入句子中讀一讀，再與原句比較一下有什么區(qū)別？
師：看來(lái)，“蹭”包含著一種親昵的情感。那你覺得貓這樣輕輕地蹭主人，仿佛在干什么？（學(xué)生讀句子進(jìn)行比較）
�。�3）總結(jié)：是呀，一個(gè)“蹭”字，蹭出了友誼，蹭出了感情，也蹭出了一幅貓愛人，人愛貓的`動(dòng)人畫面。老舍爺爺真不愧為一位語(yǔ)言大師。
5．找出第三自然段中表現(xiàn)貓古怪的詞，用“既（）又（）的形式回報(bào)。
�。ㄉ杭饶懶∮钟赂遥�
總結(jié)師：看來(lái)貓的性格實(shí)在有些古怪，您能用上這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)嗎？
出示：貓的性格實(shí)在有些古怪，它既（）又（）；既（）又（），既（）又（）；高興時(shí)（），不高興時(shí)（）。
三、體會(huì)小貓的可愛
師：大貓?jiān)诶仙嵫劾锸强蓯鄣�，那小貓呢？老舍又是怎么寫出小貓�(zhí)詺狻⒖蓯鄣哪兀?/p>
1．輕聲讀文，找出第四段的總起句。
2．大家默讀課文，用（）畫出描寫“滿月的小貓”淘氣可愛的句子。
四、總結(jié)、指導(dǎo)寫法
師：作者筆下的貓活靈活現(xiàn)，栩栩如生，是什么原因？
生：因?yàn)榻?jīng)過了長(zhǎng)期細(xì)致的觀察。
生：因?yàn)樽髡咛貏e喜歡貓，它對(duì)自己家的貓很了解……
師：對(duì)，作者喜歡貓，認(rèn)真細(xì)致地去觀察了，所以筆下的貓才活潑可愛，充滿靈氣。今天老師送給大家四句話：（出示課件，音樂響起）
讓我們細(xì)觀察吧，事物會(huì)因你的觀察生動(dòng)無(wú)比；
讓我們勤動(dòng)筆吧，習(xí)作會(huì)因你的勤奮充滿靈氣；
讓我們愛動(dòng)物吧，世界會(huì)因你的愛心融在一起；
讓我們愛生活吧，生活會(huì)因你的努力充實(shí)絢麗！
師：思考出智慧，誰(shuí)能只做小小的改動(dòng)，把這幾句話變成自己的？
師：讓我們細(xì)觀察吧，習(xí)作會(huì)因我的勤奮充滿靈氣。
生：讓我們勤動(dòng)筆吧，習(xí)作會(huì)因我的勤奮充滿靈氣；
讓我們愛動(dòng)物吧，世界會(huì)因我的愛心融在一起；
讓我們愛生活吧，生活會(huì)因我的努力充實(shí)絢麗！
師：老師希望大家都做細(xì)觀察，勤動(dòng)筆，愛動(dòng)物，愛生活的孩子，相信你們也能創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。請(qǐng)同學(xué)們課后認(rèn)真觀察你所喜愛的小動(dòng)物，寫一段描寫小動(dòng)物的話。
附：
板書設(shè)計(jì)
貓
古怪可愛
老實(shí)貪玩盡職生氣勃勃
溫柔可親一聲不出天真可愛
膽小勇猛人愛貓貓親人
貓教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)內(nèi)容：
會(huì)寫8個(gè)生字。學(xué)習(xí)課文4—10自然段。分角色朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課。
1、檢查認(rèn)讀生字詞的情況。
2、有感情朗讀1—3自然段�；貞洠翰ㄋ关垶槭裁锤械讲豢鞓范嘧訁s覺得很快樂呢？
【 設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)舊知識(shí)，為學(xué)習(xí)新知識(shí)墊基礎(chǔ)�！�
二、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)4—6自然段。
思考：波斯貓?jiān)儐柫苏l(shuí)？蜜蜂怎樣回答的？波斯貓又是怎樣認(rèn)為的呢？
1、小組朗讀課文。
2、自由讀蜜蜂說(shuō)的話，并說(shuō)說(shuō)你的'體會(huì)。（抓住重點(diǎn)詞“千千萬(wàn)萬(wàn) ”， 體會(huì)蜜蜂釀蜜的辛苦。）
3、討論：蜜蜂為什么覺得自己是快樂的，而波斯貓為什么沒有覺得快樂？
4、學(xué)生反饋。（板書：采花釀蜜 辛勤勞動(dòng) 吃蜜糖 不勞而獲）
5、說(shuō)說(shuō)你從中懂得了什么？
6、指導(dǎo)朗讀。
�。�1）我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀波斯貓與蜜蜂的對(duì)話呢？（學(xué)生交流，教師點(diǎn)撥。）
�。�2）指名朗讀波斯貓與蜜蜂的對(duì)話。其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
（二）學(xué)習(xí)7－9自然段。
出示學(xué)習(xí)要求：
1、四人小組合作學(xué)習(xí)
�。�1）一起朗讀課文。
�。�2）討論，完成填空：青蛙覺得（ ）是它最大的快樂。
（3）說(shuō)說(shuō)你從中懂得了什么？
2、學(xué)生反饋學(xué)習(xí)情況。（相機(jī)板書：捉害蟲 保衛(wèi)莊稼）
3、指導(dǎo)朗讀。
�。�1）小組成員合作讀波斯貓與青蛙的對(duì)話，比一比誰(shuí)讀得好。
�。�2）派代表讀。（同學(xué)評(píng)價(jià)，教師相機(jī)指導(dǎo)。）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)最后一段。
1、齊讀。
2、討論：波斯貓為什么找不到快樂？
3、指導(dǎo)朗讀。（結(jié)合完成課后第3題）
【 設(shè)計(jì)意圖：由扶到放，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)�！�
三、分角色朗讀課文。
【 設(shè)計(jì)意圖：再讀課文使學(xué)生加深對(duì)課文內(nèi)容的理解�！�
四、拓展延伸，明文悟理。
1、說(shuō)說(shuō)波斯貓為什么找不到快樂？你有什么辦法幫助波斯貓找到快樂？
2、你明白快樂是什么了嗎？你的快樂又是什么？
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的學(xué)習(xí)從課本聯(lián)系到生活，使語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐化，生活化，并培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力�！�
五、指導(dǎo)寫字。
1．出示生字卡片，讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
2．自主識(shí)記生字。
3．指名談識(shí)記生字的方法，并運(yùn)用它來(lái)組詞。
4．自主觀察每個(gè)生字在田字格里的位置，班內(nèi)討論如何書寫。
5．指導(dǎo)書寫。（教師范寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字）
6、讓學(xué)生描紅，再獨(dú)立書寫。
7、教師講評(píng)。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生先看，再說(shuō)，然后寫，教給學(xué)生寫好字的方法，讓學(xué)生把字寫好�！�
六、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、抄寫生字詞。
2、在家里或班里參加力所能及的勞動(dòng)，體會(huì)勞動(dòng)的快樂。
七、板書設(shè)計(jì)：
11 找不到快樂的波斯貓
燕子 銜泥造窩 波斯貓 睡沙發(fā)
蜜蜂 采花釀蜜 吃蜜糖
青蛙 捉害蟲保衛(wèi)莊稼 吃炸魚
�。ㄐ燎趧趧�(dòng) 快樂） （不勞而獲 不快樂）
勞動(dòng)創(chuàng)造快樂
貓教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)要求：
1 選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，了解大花貓的古怪性格和它小時(shí)侯的可愛；
2 學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，真實(shí)具體的表達(dá)方法。
3 體會(huì)課文蘊(yùn)含的感情；體會(huì)作者熱愛生活的情趣。
4 培養(yǎng)學(xué)生熱愛小動(dòng)物的感情和觀察小動(dòng)物的興趣。
5有感情地朗讀課文。
教學(xué)設(shè)計(jì)過程：
一 復(fù)習(xí)引入
1 回憶上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容
a 齊讀課題--《貓》
b 自讀課文，回想上節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)已知道了些什么？
2 回顧存留問題
a 這節(jié)課想要解決什么問題？
b師生共同歸納問題：
為什么說(shuō)貓的性格古怪？
為什么寫小貓很淘氣？
寫貓的古怪和淘氣，想要表達(dá)作者怎樣的思想感情？
二 抓住重點(diǎn)，選擇學(xué)法自學(xué)
1 古怪是什么意思？課文中哪一句概括出貓性格的古怪？
勾畫句子讀一讀
2 默讀課文寫貓古怪的段落，想想作者是從哪幾個(gè)方面寫貓性格古怪的？
3 課文哪一段寫小貓的淘氣？
4指導(dǎo)學(xué)法，分組合作學(xué)習(xí)
a 回憶你喜歡的學(xué)習(xí)方法有哪些？
b歸納學(xué)法：
選一選 一個(gè)方面
讀一讀 表現(xiàn)貓性格古怪的 重點(diǎn)句子
抓一抓 重點(diǎn)詞語(yǔ)
說(shuō)一說(shuō) 主要原因
想一想 表達(dá)感情
4 選擇你喜歡的學(xué)習(xí)方法，分組討論，交流，合作學(xué)習(xí)。
三 學(xué)生匯報(bào)交流
一組匯報(bào)：
a 讀貓性格中"又老實(shí)又貪玩"的句子。
b抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)"成天睡覺、無(wú)憂無(wú)慮、一天一夜、任憑、無(wú)論"
體會(huì)貓性格的古怪。
c貓性格的古怪的原因是：老實(shí)和貪玩的性格看似矛盾，又同時(shí)存在。
d作者想表達(dá)：他對(duì)貓的喜愛之情，因?yàn)樗掷蠈?shí)又貪玩在作者眼里很
古怪，才更喜歡它。
e匯報(bào)朗讀
f抽讀，指名讀,齊讀
二組匯報(bào)：
a 讀貓性格中"又貪玩又盡職"的句子。
b抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)"屏息凝視、一連好幾個(gè)鐘頭、非等出來(lái)不可"
體會(huì)貓性格的古怪。
c貓性格的古怪的原因是：又貪玩又盡職的不同性格又同時(shí)存在。
d作者想表達(dá)：他對(duì)花貓的疼愛之情，因?yàn)樗重澩嬗直M職在作者眼里很
古怪，于是更喜歡它。
e匯報(bào)朗讀
f分組比賽讀
1根據(jù)板書小結(jié)：這只貓的性格實(shí)在古怪！不同性格同時(shí)表現(xiàn)在它身上。
指導(dǎo)有感情地朗讀課文第一段
2質(zhì)疑：還從那些方面體會(huì)到貓性格古怪？
三組匯報(bào)：
a讀貓"高興時(shí)和不高興時(shí)"表現(xiàn)的句子
b抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)"踩印幾朵小梅花、蹭、跳、叫喚、解悶、無(wú)論、好話、一聲不出"體會(huì)貓性格的古怪。
c貓性格的古怪的原因是：不同性格又同時(shí)存在，情緒變化多端。
d作者想表達(dá)：他對(duì)花貓的寵愛之情，因?yàn)樗榫w不同，表現(xiàn)也不同，很古怪，于是更喜歡它。
e匯報(bào)朗讀
f個(gè)人練讀，比賽讀，齊讀。
四組匯報(bào)：
a讀貓"既膽小又勇猛"的.句子。
b抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)"什么都怕、斗一斗"體會(huì)貓性格的古怪。
c貓性格的古怪的原因是：相反性格又同時(shí)存在，讓人琢磨不透！
d作者想表達(dá)：他對(duì)花貓的喜愛之情，因?yàn)樗饶懶∮钟潞芄殴�，惹人更喜愛它�?/p>
e代表匯報(bào)朗讀
f個(gè)人練讀，齊讀。
五組匯報(bào)：
a讀小貓?zhí)詺獾木渥印?/p>
b抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)"已經(jīng)、沒完沒了、馬上起來(lái)、撞疼了也不哭、膽子越來(lái)越大、花草遭了殃、枝折花落"體會(huì)出小貓的淘氣。
c作者想表達(dá)：他對(duì)花貓的寵愛之情，因?yàn)閺?絕不會(huì)責(zé)打它、生氣勃勃、天真可愛"能感覺到。
e指導(dǎo)朗讀
f齊讀,指名讀。
四 有感情地朗讀課文，總結(jié)全文
1有感情地朗讀課文
2 師生共同總結(jié)：從老舍爺爺?shù)孛鑼懼�，你體會(huì)到什么樣的感情？
五 深化主題，學(xué)習(xí)寫法
1找出表現(xiàn)老舍爺爺喜愛貓的語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)他是怎樣描寫地？
2 師點(diǎn)撥寫作方法。
六 自己設(shè)計(jì)一份有關(guān)課文內(nèi)容的作業(yè)。
板書：
老實(shí) （又） 貪玩 （又） 盡職
大貓 古怪 高興 不高興
貓 膽小 （又） 勇猛 深深喜愛
小時(shí)候 淘氣 生氣勃勃 天真可愛
貓教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目的：
了解作者筆下貓的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)貓的感情，激發(fā)學(xué)生熱愛生活的情感，教育學(xué)生愛護(hù)小動(dòng)物。
學(xué)習(xí)本課9個(gè)生字，理解“古怪、盡職、閉息凝視、生氣勃勃、無(wú)憂無(wú)慮”等詞語(yǔ)；會(huì)用“勇猛”、“生氣勃勃”造句。
了解本課抓住貓的性格特點(diǎn)，有層次地?cái)⑹龅姆椒ā?/p>
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：有關(guān)貓可愛和性格古怪的具體描寫，從中體會(huì)作者對(duì)貓喜愛的感情。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)貓喜愛的感情。
課前準(zhǔn)備：
錄像機(jī)、錄像帶、投影幻燈機(jī)和幻燈片。
教學(xué)課時(shí)：
三個(gè)課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
�。ê�(jiǎn)介作者，學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，分段，并概括段意）（具體過程略）
第二課時(shí)
導(dǎo)入。
齊讀題目，問：我們家的貓是指誰(shuí)家的貓？（老舍）老舍先生家的貓?jiān)趺礃幽�？我們先看一段錄像�?/p>
學(xué)習(xí)第一段（1、2、3自然段）
看完錄像，問：你覺得電視上的貓?jiān)鯓�？（貪玩、活潑、漂亮、老�?shí)……）
剛才我們看的錄像是描寫大花貓的部分，也就是課文的第一大段。
課文的第一大段用了一句話概括出大花貓的性格特點(diǎn)，你能用“＝”畫出來(lái)嗎？（我們家的大花貓性格實(shí)在有些古怪）（板：性格古怪）
學(xué)習(xí)第1自然段。
默讀第1自然段。思考：大花貓性格古怪表現(xiàn)在哪里？請(qǐng)找出表示大花貓性格古怪的詞語(yǔ)。（板：老實(shí)、貪玩、盡職）
哪些句子具體描寫了大花貓老實(shí)的？（說(shuō)它老實(shí)吧，……什么事也不過問。）
什么叫“無(wú)憂無(wú)慮”？（沒有憂愁，課文指大花貓成天睡大覺，什么事也不過問）。
“乖”這字我們平常是形容誰(shuí)的？（小孩）這里把大花貓當(dāng)成小孩子，說(shuō)明什么？（作者非常喜歡大花貓）
這句子應(yīng)該怎樣讀？（指名讀，自由讀）
找出具體描寫大花貓貪玩的句子。（可是，它決定要出去玩玩……不回家呢？）
出示幻燈片：說(shuō)它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢？
“的確”什么意思？（確實(shí)、實(shí)在）
這句話表面是老舍先生對(duì)貪玩的大花貓的責(zé)備，其實(shí)呀，這個(gè)句子流露出他對(duì)貓的喜愛，聽老師讀這句話。（范讀、自由讀、指名讀）
�。�10）大花貓雖然貪玩，但它又是多么的盡職，用“～～”劃出有關(guān)句
子。（它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)……）
�。�11）“屏息凝視”什么意思？（全班同學(xué)先做動(dòng)作，再指名講什么意思）（出示幻燈，觀察“貓”屏息凝視的神態(tài)）
（12）“非把老鼠等出來(lái)不可”什么意思？說(shuō)明什么？（說(shuō)明貓捉老鼠很有決心，很盡職。）
�。�13）如果你家有只這樣盡職的大花貓，你心里感到怎樣？（高興、喜歡）（指名讀這句話，生評(píng)）
（14）為什么說(shuō)大花貓的性格實(shí)在有些古怪？（因?yàn)榇蠡ㄘ埣壤蠈?shí)、又貪玩、既貪玩、又盡職，三者都很矛盾，令人難以捉摸）三個(gè)句
子之間用了兩個(gè)轉(zhuǎn)折詞“可是”，突出大花貓性格古怪，我們背誦的時(shí)候要注意。
（15）分小組讀第1自然段。
�。�16）小結(jié)學(xué)習(xí)方法：A、找出表示大花貓性格古怪的詞語(yǔ)；B、找出具體描寫的性格古怪的句子；C、有感情朗讀。
5、學(xué)習(xí)第2自然段。
用學(xué)習(xí)第1自然段的方法學(xué)習(xí)第2自然段。匯報(bào)預(yù)習(xí)情況：
大花貓性格古怪的第二個(gè)表現(xiàn)可是什么？（板：高興、不高興）
“大花貓高興時(shí)比誰(shuí)溫柔可親”，具體表現(xiàn)在哪里？（用身子蹭你的腿……自己解悶）
貓是怎樣叫的？（“妙、妙”）課文是怎樣描寫的.？（出示幻燈：它不會(huì)豐富多腔叫喚……變化多端）
我們一起模仿大花貓的叫聲好嗎？（通過模仿理解“豐富多腔”和“變化多端”）。
作者為什么能知道大花貓的叫聲有這么多種，變化那么大，還能寫得怎樣生動(dòng)有趣呢？（長(zhǎng)期觀察，喜歡貓）齊讀。
還有那些語(yǔ)句最能表達(dá)作者對(duì)貓的喜愛之情？為什么？（“在稿紙上踩印幾朵小梅花”，明明是貓的腳印把稿紙弄臟了，卻說(shuō)成是“踩印幾朵小梅花”，這足可以證明作者是喜愛貓的。）
指名讀，分男女生讀。
6、自學(xué)第3自然段。
大花貓性格古怪的第三個(gè)表現(xiàn)是什么？（板：怕、勇猛）
大花貓勇猛表現(xiàn)在哪里？（不要說(shuō)對(duì)付……斗一斗）
指導(dǎo)朗讀。
齊讀第3自然段。
概括說(shuō)說(shuō)大花貓性格古怪的三個(gè)表現(xiàn)？
在第一段里找出最能表達(dá)作者對(duì)貓喜愛的感情的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么？
小結(jié)：文章通過生動(dòng)具體的描寫，寫出了大花貓性格古怪，全文字里行間都流露著作者對(duì)貓的喜愛之情。
貓教學(xué)設(shè)計(jì)15
李俊湘
《貓》是鄭振鐸小說(shuō)的名篇，作者用樸實(shí)的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來(lái)，意境深遠(yuǎn)、含蓄、沉郁。其文筆樸素精美，感情深沉真摯，有很高的人文價(jià)值。本文篇幅較長(zhǎng)，用一課時(shí)講完，不可能面面俱到。所以我認(rèn)為
教學(xué)生
所以，此課教學(xué)我設(shè)計(jì)了三大板塊：
試圖通過這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生了解課文內(nèi)容，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生篩選信息的能力和概括敘述的表達(dá)能力。課堂上學(xué)生認(rèn)真積極，實(shí)現(xiàn)了這一目標(biāo)。
在這一環(huán)節(jié)的最后，我出示了說(shuō)明文《貓》，通過比較學(xué)生很快明白了說(shuō)明文與散文的不同，導(dǎo)出散文寫物是為寫人、寫人的感情，自然的引出第二個(gè)板塊。
二、找表達(dá)感情的句子，品味文章深情：
這一環(huán)節(jié)是重點(diǎn)，而
所以用時(shí)最多。因?yàn)槌跻粚W(xué)生年齡小閱歷淺為幫助他們理解體會(huì)，所以我設(shè)計(jì)了“假設(shè)你的小貓死了??”“假設(shè)你的小貓被抱走了??”以及教師自己親身經(jīng)歷的一件事來(lái)引導(dǎo)學(xué)生理解品味。這一設(shè)計(jì)聯(lián)系實(shí)際使學(xué)生有話可說(shuō)，課上學(xué)生“罵死他”這樣的回答的確是真情流露。
在這一環(huán)節(jié)中文我注意了詳略的安排：前兩只小貓略，第三只小貓?jiān)�。這樣為感悟文章的道理做好鋪墊。達(dá)到了理想的效果。從而引出散文的終極目的是讓人明理。
三、說(shuō)感悟，明道理。
這一環(huán)節(jié)學(xué)生發(fā)言的人數(shù)多，說(shuō)出了自己的認(rèn)識(shí)，順利地完成了任務(wù)。 最后聯(lián)系學(xué)生的作文，讓他們明白了：通順的敘事+真摯的感情+深刻的道理，是同學(xué)們努力的'方向。
以上這三個(gè)板塊由淺入深，逐塊推遞，讓學(xué)生自由說(shuō)話、至而理清作品、品味感情、領(lǐng)會(huì)深意、感悟人生、學(xué)會(huì)做人。
課上完了，目標(biāo)也實(shí)現(xiàn)了，教材挖掘得也夠深了。課堂上學(xué)生回答問題也很積極主動(dòng)�；仡欉@堂課，自己并不十分滿意，覺得最大的遺憾是：
學(xué)生自由說(shuō)話了，學(xué)生主動(dòng)說(shuō)話了，但學(xué)生說(shuō)的還是少，老師講的還是多。
分析原因：1、因?yàn)檎n前聽說(shuō)我上課的班是整個(gè)年級(jí)最差的一個(gè)班，所以，一上課我就信心不足，老是怕完不成教學(xué)任務(wù)，學(xué)生一不發(fā)言我就說(shuō)。2、學(xué)生預(yù)習(xí)情況比我估計(jì)的要差。學(xué)生一說(shuō)慢了或說(shuō)錯(cuò)了我就著急。3、傳統(tǒng)的教學(xué)觀念的“余毒”還影響著我，有問題就急著要答案。
當(dāng)然在學(xué)生活動(dòng)中，教師的“介入”肯定是需要的，他需要通過藝術(shù)的“介入”來(lái)調(diào)控活動(dòng)方向，來(lái)增強(qiáng)活動(dòng)的厚度�？墒牵處煹倪@種“介入”應(yīng)該控制在怎樣的一個(gè)“度”上，才不至于？
另外我還有一大收獲，那就是要“心有多大，舞臺(tái)就有多大；舞臺(tái)有多大；施展的才能就有多大�！苯窈笪視�(huì)把課堂變成學(xué)生的最大的舞臺(tái)。
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