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教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間:2023-07-05 08:39:16 教學(xué)資源 投訴 投稿

[推薦]教學(xué)設(shè)計(jì)方案

  為有力保證事情或工作開(kāi)展的水平質(zhì)量,就需要我們事先制定方案,方案是書(shū)面計(jì)劃,是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則,步驟等。那么什么樣的方案才是好的呢?以下是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案,希望能夠幫助到大家。

[推薦]教學(xué)設(shè)計(jì)方案

教學(xué)設(shè)計(jì)方案1

  教學(xué)的目的:

  1、 通過(guò)游戲活動(dòng)體驗(yàn)不同媒材工具的使用效果,并用切割制作的方法表達(dá)自己的想法。

  2、在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)造型表現(xiàn)活動(dòng)及人交往的樂(lè)趣,初步建立集體觀念與大膽表現(xiàn)自我的信心。

  3、通過(guò)對(duì)作品、媒材、工具、制作過(guò)程的體驗(yàn)及探索,培養(yǎng)初步的對(duì)藝術(shù)作品的感知能力,造型表現(xiàn)能力及口頭表達(dá)能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、 感知體驗(yàn)切割藝術(shù)的美,學(xué)習(xí)以形狀、顏色、選材、切割制作動(dòng)物并介紹自己的想法。

  2、 蔬菜瓜果的制作及切割布局。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

 。ń處煟└鞣N用蔬菜瓜果制作的造型樣品、錄音機(jī) 、磁帶 、頭飾、 獎(jiǎng)勵(lì)標(biāo)飾、板書(shū) 、吸鐵石、教案。

 。▽W(xué)生)課本、蔬菜瓜果、頭飾、刀。

  教學(xué)過(guò)程:

  一﹑組織教學(xué)

  檢查學(xué)具準(zhǔn)備情況,穩(wěn)定學(xué)生情緒。

  二﹑講授新課

  這是我們常見(jiàn)的食物,我把它簡(jiǎn)單的改變了一下,變成了一個(gè)很有趣的東西,這就是我們今天要學(xué)習(xí)的蔬果造型。[板書(shū)課題:蔬果造型]

  這是老師給同學(xué)們帶來(lái)的新伙伴,他叫Jack。Jack 好像在說(shuō)話,我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他說(shuō)些什么呀,哦!Jack向大家問(wèn)好,同時(shí)還想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們,為什么我的身體要用黃瓜來(lái)做,而不用別的什么來(lái)做呢?[學(xué)生回答,表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)賞發(fā)言的學(xué)生]Very Good!看來(lái)同學(xué)們平時(shí)喜歡看動(dòng)物世界,知道鱷魚(yú)有什么特征,那除了鱷魚(yú)之外,根據(jù)黃瓜的形狀和顏色特征,還可以做些什么有趣的東西?[學(xué)生回答,表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)賞發(fā)言的學(xué)生,板書(shū)“形式”﹑“顏色”],同學(xué)們的想象力真豐富,老師用水果和蔬菜的特性也做了幾件有趣的東西。[展示作品,可帶下去走動(dòng),并適當(dāng)做出一些動(dòng)作],這是……,F(xiàn)在想請(qǐng)同學(xué)們欣賞一下,在欣賞的同時(shí)告訴大家,你喜歡哪一個(gè),為什么要用這種蔬菜和水果做他,并觀察一下他的制作方法。[學(xué)生回答,表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)賞發(fā)言的學(xué)生,板書(shū)“選材”﹑“切割”]欣賞完老師的作品以后,同學(xué)們就以自己手上的蔬菜和水果討論一下,用他們做些什么。討論好了以后可以舉手跟老師說(shuō)說(shuō),怎么會(huì)想到做這個(gè)東西的。[學(xué)生回答,表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)賞發(fā)言的學(xué)生]同學(xué)們的創(chuàng)意都很好,其實(shí)在做的時(shí)候并不是很復(fù)雜,能大致看的`出就行,那現(xiàn)在同學(xué)們就可以做一做你們自己感興趣的東西,要注意安全。[學(xué)生做作業(yè),板書(shū)“制作”]

  三﹑學(xué)生作業(yè),教師輔導(dǎo)[教師放音樂(lè)]

  四﹑小結(jié)

  請(qǐng)做好了的同學(xué)來(lái)展示一下自己的成果,[學(xué)生展示]說(shuō)說(shuō)你做的是什么,是怎樣想的或是學(xué)一下你做的小動(dòng)物的叫聲,或是講述一段或一句有趣幽默的話,還可以說(shuō)說(shuō)你做的東西用英語(yǔ)怎么講的。[學(xué)生回答,表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)賞同學(xué)們]同學(xué)們不僅做的好,說(shuō)的也好。通過(guò)這次制作,我相信同學(xué)們會(huì)對(duì)蔬菜和水果有了另一種認(rèn)識(shí)。同時(shí)我們也要保護(hù)大自然,保護(hù)小動(dòng)物哦。

  五﹑板書(shū)

  蔬果造型

  形狀﹑顏色

  選材﹑切割

  制作

教學(xué)設(shè)計(jì)方案2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生在具體情境中探索并初步掌握小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法,會(huì)用豎式進(jìn)行計(jì)算。

  2、使學(xué)生在探索計(jì)算方法的過(guò)程中,進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系,培養(yǎng)初步的抽象、概括以及合理推理能力,感受數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  探索小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  確定積的小數(shù)位數(shù)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)引入

  師:星期天,王老師和李老師一起去青遠(yuǎn)超市購(gòu)物。下面就請(qǐng)你們算算我們各用了多少錢(qián)。

  出示(1)李老師買(mǎi)一雙棉拖鞋9.8元和一瓶色拉油12元,共用去多少元?

  (2) 王老師買(mǎi)2盒巧克力,

  夏天買(mǎi)3千克西瓜要多少元?師:怎樣列式?

  (學(xué)生可能會(huì)列:

 、0.8+0.8+0.8

  ②0.8×3,

  如果出現(xiàn)①,可以問(wèn)“還可以怎樣列?”,如果出現(xiàn)②,就問(wèn):這個(gè)算式表示什么意思?這個(gè)算式和以前學(xué)過(guò)的乘法算式有什么不同?)

  [設(shè)計(jì)意圖]通過(guò)兩個(gè)小練習(xí),復(fù)習(xí)小數(shù)加法的計(jì)算法則,由于小數(shù)乘以整數(shù)是整數(shù)乘法意義的下位知識(shí),所以,教師先讓學(xué)生用原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)去同化、發(fā)現(xiàn)小數(shù)乘以整數(shù)的意義,與整數(shù)乘法意義相同,也是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡(jiǎn)便運(yùn)算

  幫助學(xué)生體驗(yàn)乘法和加法意義的聯(lián)系。

  揭示課題并板書(shū):小數(shù)乘整數(shù)。

  二、組織探索計(jì)算方法

 。ㄒ唬⿴煟耗隳馨选0.8×3”的結(jié)果算出來(lái)嗎?教師巡視了解學(xué)生使用方法的情況。

  組織交流:你是怎樣算的?結(jié)果是多少?

  學(xué)生的算法可能有:

  ①0.8+0.8+0.8=2.4元,

 、0.8元=8角,8×3=24角=2.4元,

  ③0.8×3=2.4

 、茇Q式,但對(duì)位不準(zhǔn)確。

  交流時(shí),可讓學(xué)生板演或指名說(shuō),教師板書(shū)。①②教師讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由,③④先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)做法,教師進(jìn)行正確指導(dǎo)并板書(shū)正確做法。

  提問(wèn):這個(gè)豎式和以前的豎式有什么不同?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出因數(shù)和積中都有小數(shù)。)

  (二)接著出示(2)冬天買(mǎi)3千克西瓜要多少錢(qián)?(先列加法豎式計(jì)算,再列乘法豎式計(jì)算。)

  學(xué)生按要求獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算。(做在書(shū)上。)

  師生說(shuō)說(shuō)用加法怎樣算。(注意對(duì)位。)

  組織交流乘法算法:你是怎樣算的?

  組織小組交流:你從計(jì)算過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了什么?(比較結(jié)果,比較對(duì)位,初步得出因數(shù)的`小數(shù)有幾位,積的小數(shù)也有幾位。)

  師:如果用一個(gè)三位小數(shù)乘3,積會(huì)是幾位數(shù)?如果用一個(gè)四位小數(shù)去乘呢?

  [設(shè)計(jì)意圖]使學(xué)生在用多種方法解決問(wèn)題的過(guò)程中初步了解積的小數(shù)位數(shù)和因數(shù)有關(guān)。

  三、猜猜算算,歸納計(jì)算方法

  出示4.76×12、2.8×53、25×0.103。

  1、先讓學(xué)生猜一猜每道題的積是幾位數(shù),再用計(jì)算器算一算,看猜想的是否正確。

  2、組織小組討論:通過(guò)剛才的計(jì)算,你認(rèn)為在計(jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí),可以怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)?(學(xué)生自主討論。)

  3、師生共同總結(jié)計(jì)算方法。(要求學(xué)生說(shuō)出主要意思。)

  [設(shè)計(jì)意圖]在初步體驗(yàn)的基礎(chǔ)上通過(guò)猜想和驗(yàn)證,自主得出計(jì)算的方法,要比傳統(tǒng)的做法效果好得多。

  四、鞏固運(yùn)用,完成“練一練”

  1、指導(dǎo)完成第1題。

  要求先說(shuō)一說(shuō)每題的積是幾位小數(shù),再讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

  (如果有學(xué)生提出0.90末尾的0可以省略,教師及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。如果沒(méi)有學(xué)生提出,教師直接引導(dǎo)。)

  師小結(jié)化簡(jiǎn)問(wèn)題。

  2、指導(dǎo)完成第2題。

  先讓學(xué)生根據(jù)要求填一填。

  全班交流并討論:各題的積是多少?各有幾位小數(shù)?你是怎樣確定積的小數(shù)位數(shù)的?

  [設(shè)計(jì)意圖]讓學(xué)生從各自的數(shù)學(xué)實(shí)際出發(fā),通過(guò)語(yǔ)言交際總結(jié)方法,溝通了舊知與新知之間的內(nèi)在聯(lián)系,真正理解了小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。

  五、進(jìn)行課堂練習(xí)

  學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成練習(xí)十一1~3題。

 。ń處熤攸c(diǎn)分析2、3題。)

  六、實(shí)踐活動(dòng):爭(zhēng)當(dāng)超市大贏家

  安排學(xué)生以小組為單位,組長(zhǎng)當(dāng)主持兼營(yíng)業(yè)員,其他組員拿著10元錢(qián)到組長(zhǎng)那兒買(mǎi)東西,看誰(shuí)買(mǎi)的東西最接近10元,花的時(shí)間最少。(根據(jù)實(shí)際時(shí)間機(jī)動(dòng)安排。)

  七、全課總結(jié)。

  1、學(xué)習(xí)了什么?

  2、通過(guò)學(xué)習(xí),你能說(shuō)說(shuō)小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘法有什么不同嗎?

  3、你認(rèn)為怎樣能準(zhǔn)確的確定積的小數(shù)點(diǎn)的位置?

教學(xué)設(shè)計(jì)方案3

  【教材說(shuō)明】

  課文寫(xiě)的是美國(guó)石油大王哈默年輕時(shí)的一個(gè)故事。在一個(gè)寒冷的冬天,在逃難的路上,他饑寒難忍,但是他拒絕了送到面前的食物,堅(jiān)持用自己的勞動(dòng)來(lái)獲得食物,得到人們的賞識(shí)和接納。他的為人與尊嚴(yán),后來(lái)給他帶來(lái)了巨大的財(cái)富。課文表達(dá)了人要自食其力,在任何情況下都要維護(hù)個(gè)人的尊嚴(yán)和做人的原則。選編這篇課文的目的是進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)理解重點(diǎn)詞句,讀懂課文主要內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情的能力,同時(shí)使學(xué)生從哈默的故事中受到教育,樹(shù)立自尊、自強(qiáng)、自立的精神。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)本課6個(gè)生字,學(xué)會(huì)其中14個(gè),能正確讀寫(xiě)下列詞語(yǔ):尊嚴(yán)、逃難、款待、顯然、狼吞虎咽、例外、蒼白、骨瘦如柴、需要、灰暗、喉結(jié)、贊賞、思量、愜意、僵硬、許配。(認(rèn)知目標(biāo))

  2、有感情地朗讀課文,從中體會(huì)不同人物的心情和思想感情。(能力目標(biāo))

  3、從描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格,懂得按勞取酬的道理,從中感受“自尊者自立”的道理。(德育目標(biāo))

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、重點(diǎn):

  從描寫(xiě)年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格,懂得按勞取酬的道理,從中感受“自尊者自立”的道理。

  2、難點(diǎn):

  理解杰克遜對(duì)女兒說(shuō)的話:“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有,可他百分之百是個(gè)富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)。”

  【課前準(zhǔn)備】

  1、課前布置學(xué)生搜集有關(guān)“尊嚴(yán)”的人生格言、小故事。

  2、風(fēng)雪聲的錄音。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)入

  1、請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛:

  (播放風(fēng)雪大作的聲音),老師動(dòng)情地描述:在一個(gè)寒冷的冬天,滴水成冰,刺骨的北風(fēng)無(wú)情地逼迫著路上那一群衣衫襤褸的逃難人,他們一個(gè)個(gè)面呈菜色,忍著饑餓,拖著疲憊不堪的身子艱難地前進(jìn)……同學(xué)們,此時(shí)你們的頭腦中出現(xiàn)了一幅什么樣的畫(huà)面?學(xué)生自由發(fā)言。

  2、同學(xué)們都感到寒冷饑餓在侵襲這群逃難的人,在這樣冰天雪地,風(fēng)雪交加的時(shí)刻他們最需要的是什么呢?(他們需要食物、衣服、爐火)是呀,如果此時(shí)給他們端來(lái)一碗熱騰騰的食物,他們一定會(huì)一掃而光?墒窃谶@群逃難的人中有一個(gè)年輕人卻拒絕了這份極需要的食物,這到底怎么回事呢?這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《尊嚴(yán)》。

  3、板書(shū)課題,齊讀課題。

  二、初讀課文,整體感知

  1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、分自然段檢查讀課文,思考:

  這篇課文先講了什么,再講什么,最后講了什么?(這篇課文先寫(xiě)鎮(zhèn)上來(lái)了一群逃難的人,然后寫(xiě)哈默拒絕杰克遜地?zé)崆榭畲,?jiān)持靠勞動(dòng)獲取食物,最后寫(xiě)哈默得到人們的賞識(shí)與接納,后來(lái)成了石油大王。)

  三、自讀自悟,體會(huì)內(nèi)涵

  1、這個(gè)故事非常感人,課文中主要講了哪兩個(gè)主人公?(哈默、 杰克遜)

  2、課文哪些自然段寫(xiě)了這兩位主人公之間故事?(2~5自然段)

  請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第2~5自然段,找出年輕人與杰克遜大叔的三次對(duì)話,并用筆在書(shū)中標(biāo)注出來(lái)。

  指名分別讀三次對(duì)話。

  3、自主學(xué)習(xí)第一次對(duì)話:

  請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一次對(duì)話,想一想,這個(gè)年輕人給留下什么印象?是通過(guò)哪些語(yǔ)句感受到的?用筆在書(shū)中畫(huà)一畫(huà)。

  學(xué)生自由讀課文,再書(shū)中畫(huà)出來(lái)。

  指名回答:

  生:我是通過(guò)“這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人”感受到他很憔悴,而且缺乏營(yíng)養(yǎng),他是多么渴望食物啊!

  生:我是通過(guò)“當(dāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜大叔將食物送到他面前時(shí),他仰起頭問(wèn)”這里的“仰起頭”我感受到年輕人對(duì)杰克遜大叔的尊敬。還有他和杰克遜大叔平等的對(duì)話,不因?yàn)樽约菏翘与y者就瞧不起自己。

  生:我是通過(guò)“先生,吃您這么多東西,您有什么活需要我做嗎?”這句話中感受到年輕人盡管饑餓,但他的態(tài)度很堅(jiān)定,吃飯必須做活兒。

  師:作者從年輕人的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)對(duì)這個(gè)年輕人進(jìn)行了描寫(xiě),同學(xué)們也抓住了年輕人的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)體會(huì)課文,從第一次的對(duì)話中你認(rèn)為年輕人是個(gè)什么樣的人?

  生:我認(rèn)為他是一個(gè)不愿意占別人便宜,不是不勞而獲的人。

  生:我認(rèn)為他是一個(gè)自食其力的人。

  師:那年輕人說(shuō)話時(shí)應(yīng)是什么樣的語(yǔ)氣?同桌之間互相練讀。

  學(xué)生同桌互讀,小組分角色朗讀。

  4、合作學(xué)習(xí)第二、三次對(duì)話:

  當(dāng)年輕人聽(tīng)到杰克遜大叔告訴他沒(méi)有活需要做時(shí),年輕人又是什么樣的態(tài)度呢?請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)年輕人與杰克遜大叔的第二、三次對(duì)話。在這兩次對(duì)話中,年輕人又給你留下什么印象?是通過(guò)哪些語(yǔ)句感受到的?用筆畫(huà)一畫(huà)。

  小組討論,在書(shū)中畫(huà)一畫(huà),議一議。討論后在班上交流。

  ⑴ 匯報(bào)第二次對(duì)話:

  生:“這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了,他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”我認(rèn)為他此時(shí)心里很矛盾,他很餓,真想大吃一頓,可是他又不能不勞動(dòng)就吃飯。

  生:我通過(guò)“先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動(dòng),就得到這些事物!”感受到盡管他很饑餓,但為了維護(hù)自己的尊嚴(yán),不要不勞而獲,寧愿忍受挨餓。

  生:我通過(guò)“年輕人的目光頓時(shí)灰暗了”感受到年輕人很失望。當(dāng)年輕人知道自己沒(méi)活干時(shí),他此時(shí)的心里很失望,因?yàn)闆](méi)有活干就吃不到飯,所以目光才變得灰暗了。

  師:通過(guò)我們自學(xué)了第二次對(duì)話,你對(duì)年輕人又是怎樣認(rèn)識(shí)的?

  生:我認(rèn)為年輕人是個(gè)堅(jiān)定的人,不決定就不改變的人。

  聽(tīng)老師范讀年輕人說(shuō)的話,三個(gè)“不”字加重語(yǔ)氣。聽(tīng)了老師的范讀你體會(huì)到什么?(年輕人堅(jiān)定的語(yǔ)氣,表明立場(chǎng)、態(tài)度堅(jiān)定)

  學(xué)生同桌練讀,指?jìng)(gè)別組讀。評(píng)讀。師生分角色讀,互評(píng)。

  ⑵ 匯報(bào)第三次對(duì)話:

  杰克遜大叔為了能讓年輕人早點(diǎn)吃上早飯,說(shuō)了一個(gè)善意的謊言?墒,年輕人接受了嗎?哪一組愿意匯報(bào)第三次對(duì)話。

  生:“不,我現(xiàn)在就做,等做完了您的活兒,我再吃這些東西!”從這句話中我感受到年輕人說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣特別堅(jiān)定,一定堅(jiān)持要先付出勞動(dòng),才吃別人的東西。

  生:我通過(guò)“年輕人也蹲下來(lái),輕輕地給杰克遜大叔捶背”感受到年輕人特別有耐心。盡管這是鎮(zhèn)長(zhǎng)安慰他才安排給他的,而且又是簡(jiǎn)單的工作,但他一點(diǎn)也沒(méi)有應(yīng)付,而是極其認(rèn)真地對(duì)待。

  生:年輕人由站起來(lái)到蹲下去,再捶背的變化過(guò)程說(shuō)明了他的尊嚴(yán)得到了別人的尊重,可以用自己的勞動(dòng)來(lái)?yè)Q取食物。

  師:這時(shí),在你的心目中,年輕人是個(gè)什么樣的人呢?

  生:他是一個(gè)有志氣、自強(qiáng)不息的人!

  師:那我們?cè)撚檬裁礃拥恼Z(yǔ)氣來(lái)讀呢?

  學(xué)生小組內(nèi)練讀,指名讀。

  師生互評(píng)。

  5、由讀到演,體會(huì)內(nèi)涵:

 、 三次對(duì)話我們已經(jīng)分析完了,你對(duì)年輕人也加深了了解,那么請(qǐng)你加上自己的理解,在小組內(nèi)讀一讀、演一演這三次對(duì)話。

  學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí),指兩組上臺(tái)表演。

  師生互評(píng)。

 、 同學(xué)們演得真棒,充分表現(xiàn)了哈默堅(jiān)持靠自己的勞動(dòng)換取食物,這就是做人的的尊嚴(yán)。(板書(shū):尊嚴(yán))正是由于哈默的高尚品格深深打動(dòng)了杰克遜大叔,愿意將自己的女兒嫁給他,這正是對(duì)他高尚人格的肯定和贊揚(yáng)。

  齊讀杰克遜的話“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有,可他百分之百是個(gè)富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)!”

  你們是怎樣理解這句話的?

  生:雖然這個(gè)年輕人現(xiàn)在什么都沒(méi)有,但他有尊嚴(yán),他會(huì)成為富翁的`!

  生:他誠(chéng)實(shí)勞動(dòng),講究做人的原則,自立自強(qiáng)必將決定他擁有一切。

  生:他現(xiàn)在是精神上的富翁,因?yàn)樗哂袌?jiān)強(qiáng)的意志,高尚的品格,超凡的人格力量,這必將也會(huì)使他成為金錢(qián)和物質(zhì)上的富翁。

  6、教師小結(jié):

  是呀,一個(gè)人能夠自尊并尊重別人,堅(jiān)持按勞取酬,堅(jiān)持做人的尊嚴(yán),必然會(huì)得到別人的尊重,這就是最大的財(cái)富。(板書(shū):=財(cái)富)哈默擁有尊嚴(yán)這比精神財(cái)富,也為他日后創(chuàng)造物質(zhì)財(cái)富奠定了基礎(chǔ),所以哈默成了著名的石油大王。

  四、拓展延伸,總結(jié)升華

  1、同學(xué)們課前搜集了有關(guān)尊嚴(yán)的故事,誰(shuí)愿意講給同學(xué)們聽(tīng)?

  (資料:杭州有個(gè)勤工儉學(xué)的大學(xué)生,到一家面包房推銷(xiāo)黃油,和老板約定第二天上午10點(diǎn)見(jiàn)面。第二天,這個(gè)大學(xué)生準(zhǔn)時(shí)到達(dá),但等到下午4點(diǎn),老板才慢慢趕來(lái)。大學(xué)生厲聲告訴他:“你可以不買(mǎi)我的黃油,但你不能傷害我的尊嚴(yán)!似這樣言而無(wú)信,你一輩子也成不了大老板!”老板驚得滿頭大汗,但很快就豎起了大拇指,不僅自己和這個(gè)大學(xué)生簽訂了長(zhǎng)期合同,而且給他介紹了很多生意伙伴。 )

  2、匯報(bào)資料,仿寫(xiě)格言:

 、 出示有關(guān)尊嚴(yán)的格言:

  尊嚴(yán),就是拒絕乞討。

  尊嚴(yán),就是以自尊贏得別人的尊敬。

  同學(xué)們說(shuō)說(shuō)你自己搜集的有關(guān)尊嚴(yán)的格言,把你的理解說(shuō)出來(lái)。

 、 讀一讀這些格言,試著仿照擬一條人生格言。(可提示學(xué)生從“什么是尊嚴(yán)”和“尊嚴(yán)的意義”兩方面去想)

  ⑶ 擬好后交流。

  3、總結(jié)升華:

  一個(gè)人在窮困潦倒、逃難流亡之際,仍堅(jiān)守著自己的尊嚴(yán),還有比這更可貴的嗎?我欽佩哈默的志氣,自尊是人生的底價(jià),自立的基礎(chǔ),到任何時(shí)候,都不能失守,不能放棄。他尊重自己,所以得到了別人的尊重;他相信自己,所以最終超越了自己。自尊是一種廣告。走到哪兒,就會(huì)帶到哪兒。自尊更是一種高尚。因?yàn)樽宰鹂偸墙⒃谄降戎,要求別人尊重自己的人格,就必須首先尊重別人的勞動(dòng)。尊重必然換來(lái)尊重。

  【板書(shū)設(shè)計(jì)】

  尊嚴(yán)=財(cái)富

教學(xué)設(shè)計(jì)方案4

  目的要求

  1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)船長(zhǎng)情急中果斷處理理問(wèn)題的思維方法。

  2、學(xué)習(xí)注意事物之間聯(lián)系的方法深入理解課文內(nèi)容。

  3、學(xué)習(xí)本科生字、新詞,聯(lián)系用模仿、風(fēng)平浪靜造句。

  4、感情朗讀課文。

  教學(xué)重點(diǎn)

  抓住船上人與猴子的聯(lián)系,理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)難點(diǎn)

  體會(huì)返航是風(fēng)平浪靜預(yù)估似的發(fā)生、發(fā)脹和結(jié)果的關(guān)系。

  教具學(xué)具

  自制幻燈片鵬博士教育軟件

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 新課:

  1、從《蛇與莊稼》這一刻,你知道了那些聯(lián)系?學(xué)習(xí)課文懂得了什么道理?

  2、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《跳水》一課,看這一課主要寫(xiě)了什么和什么之間的聯(lián)系?

  二、檢查預(yù)習(xí):

  1、檢查生字讀音微機(jī)出示生字開(kāi)火車(chē)讀

  2、指名分段朗讀課文

  3、提問(wèn):跳水這篇課文的作者是誰(shuí)?主要寫(xiě)了誰(shuí)與誰(shuí)之間的聯(lián)系?

  出示《資料》部分,了解作者

  三、再度課文,了解大意,理清層次

  1、出示幻燈片自學(xué)提綱

 、俟适掳l(fā)生的原因是什么?結(jié)果怎樣?

 、谡n文有機(jī)個(gè)自然段?每段寫(xiě)的是誰(shuí)與誰(shuí)之間的聯(lián)系?

  ③按事情發(fā)展的順序分段

  2、學(xué)生按要求預(yù)習(xí)

  3、討論以上問(wèn)題

  四、細(xì)讀課文,抓住聯(lián)系深入理解課文內(nèi)容

  1、指導(dǎo)讀第一段

  找出寫(xiě)故事起因的句子

  理解詞語(yǔ):取樂(lè) 顯然 因而 放肆

 。@然寫(xiě)出了猴子放肆的原因,因而寫(xiě)出了人們拿猴子取樂(lè)的原因)。

  2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)-3自然段

 、倌x思考:孩子為什么要去追猴子?從那些詞語(yǔ)看出孩子的自尊心受到了傷害?

 、谟懻摶卮

  3、講讀第4自然段

  自由讀課文思考:從那些地方可以看出孩子遇到危險(xiǎn)?

  微機(jī)出示插圖:指導(dǎo)看圖看最高的橫木與甲板的`距離、橫木的寬度,理解孩子的危險(xiǎn)境地難以轉(zhuǎn)身

  甲板上的水手怎樣?

  4、講讀5-6自然段

  指名讀課文

  討論思考題:船長(zhǎng)看到危險(xiǎn)情況是怎么做的?

  大家為什么覺(jué)得40秒太長(zhǎng)了?

  五、總結(jié)全文

  六、作業(yè) :

  1、朗讀課文弄清各段之間的聯(lián)系

  2、抄寫(xiě)生字

  第二課時(shí)

  一、朗讀全文

  1、按學(xué)習(xí)小組朗讀

  2、總結(jié)提問(wèn):

  ①課文主要寫(xiě)誰(shuí)與誰(shuí)之間的聯(lián)系?這些聯(lián)系是怎樣發(fā)展起來(lái)的?

 、诤⒆佑鲭U(xiǎn)是由那些原因形成的?

  ③孩子得救是由于哪幾方面的原因?

  ④這一天風(fēng)平浪靜預(yù)估似的發(fā)生發(fā)展有什么關(guān)系?

 、葑x了這篇課文逆向到了什么?

  二、聯(lián)系用模仿風(fēng)平浪靜造句

  1、找出穩(wěn)重的句子讀一讀

  2、指名口頭造句并訂正

  3、學(xué)生書(shū)面造句

  三、作業(yè)

  1、抄寫(xiě)生詞

  2、預(yù)習(xí)《威尼斯的小艇》

  板書(shū)設(shè)計(jì) :

  6 跳水

  逗 拿 命令

  水手------→猴子------→孩子←------船長(zhǎng)

  ←------ ←------ ←------

  放肆 追 救 ↖ 跳水

  水手

  教學(xué)札記:

  本文所列人物眾多,關(guān)系也比較復(fù)雜,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生理解各人物之間的關(guān)系,并知道高潮的出現(xiàn)是由于眾多關(guān)系綜合影響的結(jié)果,并非單是猴子與孩子之間的關(guān)系。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案5

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、會(huì)認(rèn)譴、惰、俗等七個(gè)字,會(huì)寫(xiě)洪、暴、猛等11個(gè)字。

 。病⒎e累文中喜歡的句子。

  3、感情朗讀課文,感受文中體現(xiàn)出的鄉(xiāng)親們美好的情感。

  【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

  體會(huì)鄉(xiāng)親們的美好心靈。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  錄音機(jī)、小黑板。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一課時(shí)。

  一、出示課題

 。玻薄⒋钍,請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課題,你有什么問(wèn)題嗎?(學(xué)生可能會(huì)提什么是搭石?搭石有什么用?在什么地方搭石頭?為什么要搭石頭等相關(guān)問(wèn)題)教師針對(duì)學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行歸納,整理出幾個(gè)主要問(wèn)題。

  二、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,并且在自己讀明白的地方或者讀不懂的地方做上記號(hào)

 。、指名讀課文,相機(jī)出示譴責(zé)、俗語(yǔ)、協(xié)調(diào)有序、人影綽約等詞,指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。

 。、誰(shuí)來(lái)讀一讀你已經(jīng)讀懂的句子或者自然段?如果學(xué)生讀到一自然段,相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生勾畫(huà)并讀一讀寫(xiě)搭石的句子。

  三、出示掛圖

  看,這就是人們過(guò)小溪時(shí)踩踏的搭石。就是這一塊塊普普通通的石頭,卻聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。請(qǐng)大家再讀一讀課文,看看哪些詞語(yǔ)或者句子能讓你體會(huì)到鄉(xiāng)親們的美好情感,把他們劃出來(lái)。

  小黑板相機(jī)出示幾個(gè)重點(diǎn)句。上了年歲的人,無(wú)論怎樣急著趕路,只要直到滿意了才肯離去。上了年歲的人為什么會(huì)這么做呢?有什么感受?(指名說(shuō)感受 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)無(wú)論 只要 一定 踏幾個(gè)來(lái)回 直到)你能把自己的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己不同的感受,讀出自己的體會(huì)來(lái)。)如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊,總會(huì)人們把這看成是理所當(dāng)然的事。什么是理所當(dāng)然的事?舉幾個(gè)生活中理所當(dāng)然的`事說(shuō)一說(shuō)。師歸納:對(duì),像同學(xué)們剛才所說(shuō)的都是理所當(dāng)然的事,都是我們每個(gè)人不講任何條件都應(yīng)該做的事,是做了以后不求回報(bào)的事。那么課文中指什么事是理所當(dāng)然的?說(shuō)說(shuō)你的感受,再帶著自己的感受讀一讀。和小組同學(xué)演一演。

  四、鄉(xiāng)親們有什么樣的美好情感呢?誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案6

  一、教學(xué)目標(biāo) :

  1、積累文言詞語(yǔ),理解詞的不同含義和多種用法。

  2、流暢地朗讀并能基本背誦課文。

  3、揣摩語(yǔ)言,領(lǐng)悟作者語(yǔ)言運(yùn)用的精妙,體會(huì)狼與屠戶的形象,把握文章主旨。

  4、拓展:多角度分析問(wèn)題;關(guān)注社會(huì),探究人與動(dòng)物的關(guān)系。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  把握古文朗讀的方法,積累文言詞語(yǔ),體會(huì)語(yǔ)言的精妙。

  逐步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美好自然的關(guān)注。

  三、課時(shí)安排:一課時(shí)

  四、課前準(zhǔn)備:

  老師搜集有關(guān)狼的文章:如畢淑敏的《母狼的智慧》,學(xué)生借助工具書(shū)解決生字,了解文言詞語(yǔ)的多義現(xiàn)象,反復(fù)閱讀,理解課文內(nèi)容,圈點(diǎn)勾畫(huà),有疑難之處畫(huà)上“?”。搜集與狼有關(guān)、帶狼字的成語(yǔ),根據(jù)自己的了解畫(huà)出狼的形象或與情節(jié)有關(guān)的畫(huà)面。

  五、教學(xué)內(nèi)容:

  《狼》是清代小說(shuō)家蒲松齡《聊齋志異·狼三則》之一,情節(jié)曲折緊張,語(yǔ)言描繪生動(dòng)形象,既表現(xiàn)了狼的貪婪、兇狠、狡詐的本性,也突出了屠戶的勇敢機(jī)智。教學(xué)中,還可以引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)求異思維,如:狼真的該殺嗎?

  六、教學(xué)步驟 :

  (一)導(dǎo)入 :出示狼的圖片,讓學(xué)生對(duì)狼有一個(gè)先前的了解。

  同學(xué)們,你們知道圖片上的是什么動(dòng)物?在生活中,你是否見(jiàn)過(guò)真正的狼?或許我們更多的只是在公園里、電視、圖畫(huà)、文學(xué)作品中了解過(guò)狼的形象。然后師生共同交流有關(guān)狼的知識(shí):如狼外婆、狼和小羊、以及有關(guān)狼字的成語(yǔ)等。(可讓學(xué)生自由回答,激發(fā)學(xué)生的熱情),并得出結(jié)論:狼在其中扮演的角色總不夠光彩——反面的形象。

  好,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與狼有關(guān)的作品《狼》。仔細(xì)看一看,這一作品是作者是誰(shuí)?

  學(xué)生回顧有關(guān)蒲松齡的知識(shí)。教師出示材料。

 。ǘ┱w感知

  1、朗讀并熟悉課文。

 。1)教師范讀,創(chuàng)設(shè)情景:

  聲情并茂,有急有緩,讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容,把握閱讀節(jié)奏。使學(xué)生初步解決閱讀障礙。

  2、引導(dǎo)學(xué)生再自讀課文,并解決下列問(wèn)題

 。1)讀一讀課文,解決暫時(shí)不懂的.字,不理解的詞。

 。2)小組合作,質(zhì)疑釋難。根據(jù)注釋梳理文句,完成對(duì)文章內(nèi)容的理解。

 。3)好了,相信大家已經(jīng)對(duì)課文的內(nèi)容有一個(gè)大概的了解了,現(xiàn)在,如果有同學(xué)還有對(duì)文章的內(nèi)容及字詞不理解的話,請(qǐng)自由提問(wèn)。

  學(xué)生提出不理解的字詞,老師可略作歸納,然后討論解決。(教師完成指導(dǎo))

  3、檢查閱讀。

  如果大家都對(duì)文章的內(nèi)容沒(méi)什么疑問(wèn)了,我想考一考大家。出示材料5-7

  4、看來(lái)大家都還解決的不錯(cuò),請(qǐng)看下邊的圖片,你能用文中的語(yǔ)句復(fù)述課文嗎?

  (1)復(fù)述:進(jìn)一步理解,熟悉課文

 。2)進(jìn)一步明確故事的情節(jié)。出示材料8

 。ㄈ┭凶x與賞析

  1、賞析:

  1) 文中有兩個(gè)形象,讓學(xué)生自己選擇并扮演其中的一個(gè)形象,以該形象的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的想法。這樣可以深入的了解課文,加深對(duì)內(nèi)容的理解。

  2) 讓學(xué)生根據(jù)同學(xué)的自述,分別概括出兩個(gè)形象的性格特征。提示:可提示學(xué)生分析這些詞語(yǔ)時(shí)從動(dòng)作,神態(tài)或者心理方面表現(xiàn)狼的貪婪,兇狠、狡詐和屠戶的恐懼、機(jī)智等

  3) 議狼:請(qǐng)學(xué)生多角度評(píng)價(jià)課文,并得出自己的啟示。

  4) 你能說(shuō)說(shuō)本文的主旨是什么嗎?或?qū)W習(xí)本文后懂得了什么道理?

  提示:對(duì)待狼一樣的惡人,必須敢于斗爭(zhēng),善于斗爭(zhēng),才能勝利。(答案不求一致,盡量引導(dǎo)學(xué)生多角度分析,只要言之成理即可)

  5) 課文最后一段在寫(xiě)法上與前面有何區(qū)別,它起什么作用?(議論,點(diǎn)明主旨。同時(shí)明確這類(lèi)文體的寫(xiě)法:在記敘的基礎(chǔ)上發(fā)表議論,表明態(tài)度、觀點(diǎn))課文寫(xiě)的狼是否有別的含義?從而了解《聊齋志異》的特點(diǎn):揭示當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí),有嘲諷的意味。然后抽讀,看怎樣才能讀出諷刺的意味?

 。ㄋ模┩卣

  1、從課文中,我們感受到狼的貪婪、兇狠和狡詐,它還是反面形象,是壞人的象征,殺狼理所當(dāng)然,順理成章。那么狼真的是那么可憎可惡?jiǎn)?拋開(kāi)課文,聯(lián)系社會(huì),我們對(duì)狼還有別的認(rèn)識(shí)嗎?可以查閱相關(guān)資料,老師也可以提示探究方向,推薦書(shū)目,蒲的另一篇文章。

  2、我們現(xiàn)在已經(jīng)很少見(jiàn)到狼了,從生態(tài)平衡的角度講,我們應(yīng)該怎樣對(duì)待狼?

  3、展開(kāi)想象,將本文改寫(xiě)成一篇白話故事,提倡求異思維,可以改變故事的結(jié)果。

  附:板書(shū)

  狼

  狼 綴行——假寐誘敵——打洞——被殺:狡詐、兇殘

  屠戶 遇狼——懼狼——避狼——?dú)⒗牵簷C(jī)智、勇敢

教學(xué)設(shè)計(jì)方案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解文言文的意思,明白文言文中蘊(yùn)含的道理。

  2、指導(dǎo)學(xué)生誦讀古文,培養(yǎng)學(xué)生良好的文言文語(yǔ)感。

  3、背誦文言文

  教學(xué)重點(diǎn):理解文言文的意思,明白文言文中蘊(yùn)含的道理。

  教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生良好的文言文語(yǔ)感

  教學(xué)過(guò)程:

  一、板書(shū)課題導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,今天我們一起學(xué)習(xí)一篇古文,題目是《學(xué)弈》“弈”是一個(gè)生字,(師板書(shū))伸出手指,我們一起寫(xiě)一下,上面是一個(gè)“人云亦云的亦”,下面的部分注意撇和豎在寫(xiě)的時(shí)候都要出頭。

  師:齊讀課題。課文我們預(yù)習(xí)過(guò)沒(méi)有?你知道學(xué)弈這個(gè)題目是什么意思嗎?

  師:弈,本義是圍棋,在這兒是當(dāng)動(dòng)詞講下圍棋,那么學(xué)弈就是學(xué)習(xí)下圍棋。請(qǐng)?jiān)夙懥恋淖x一遍課題。

  二、初步感知,讀通古文

  師:小古文到底講的是一件什么事呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文,自己先嘗試著讀一讀古文,看看能不能讀準(zhǔn)字音,讀通順句子。

  師:同學(xué)們讀書(shū)的神情可真專(zhuān)注!能讀準(zhǔn)古文中的字音嗎?先別夸海口,老師先來(lái)考考你。

 。ǔ鍪绝欩])誰(shuí)會(huì)讀?(出示拼音),跟他一起讀。

  出示“弓繳”,這個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)會(huì)讀?(這個(gè)字是個(gè)多音字,在這兒不讀jiao。誰(shuí)知道它在這兒讀什么?你怎么知道的?對(duì),他在這兒讀zhuo,(出示字音)好,我們一起讀,再讀。這兩個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)讀一下。

  師:文章中的攔路虎沒(méi)有了,誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀這篇古文?其他同學(xué)可以不出聲地跟他一起讀,看他哪些地方跟你讀的不一樣。

  (學(xué)生評(píng)價(jià))

  師:讀古文講究的是一種韻味。古時(shí)候的人讀書(shū)一卷在握,搖頭晃腦,很是儒雅。聽(tīng)老師讀。(配樂(lè)范讀)

  師:怎么樣,聽(tīng)出我們兩個(gè)哪些地方讀的不一樣了嗎?(對(duì),讀古文的時(shí)候語(yǔ)速要慢,要讀出節(jié)奏,就這樣,自己在下面再來(lái)讀。)(指2生讀)

  師:同桌兩個(gè)人之間互相讀一讀

  三、理解古文,讀深古文

  師:看到同學(xué)們搖頭晃腦讀的那么起勁,老師都不忍心打斷你們了。不過(guò),古文讀到這樣一種程度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,要想把古文讀的更好,我們還要想辦法讀懂古文的意思。我們先來(lái)看第一句(出示句子)

  師:弈秋,通國(guó)之善弈者也。想想這句話是什么意思?

  你用什么方法讀懂的?(譯文)

  師:譯文是理解古文的一根很好的小拐棍兒。當(dāng)我們讀古文讀不懂的時(shí)候就可以看譯文。

  弈秋,通國(guó)之善弈者也,就是說(shuō)弈秋,是全國(guó)最善于下圍棋的人?梢(jiàn)他的`棋藝高超。你能通過(guò)你的朗讀,讓我們感受到他這種高超的棋藝嗎?自己試著讀一讀這個(gè)句子。(同學(xué)們讀的真投入)

  來(lái),你來(lái)讀。你讀。你讀。

  (韻味十足)

  我們一起讀

  剛才我們借助譯文讀懂了第一句話的意思。我們以前還學(xué)過(guò)哪些理解古文的方法?(查工具書(shū),問(wèn)老師,問(wèn)同學(xué),聯(lián)系上下文,多讀,理解關(guān)鍵詞語(yǔ):像弈秋,通國(guó)之善弈者也,通國(guó),就是----,善的意思是-----,連起來(lái)----。你看,理解了關(guān)鍵詞,然后前后一連,是不也能讀明白這句話的意思?)

  師:好,就用我們以前學(xué)過(guò)的這些方法自己試著讀后面的古文,看能不能讀懂,在讀不懂的地方打上個(gè)小問(wèn)號(hào)。

  師:老師發(fā)現(xiàn)有好多同學(xué)都找到了一些小問(wèn)號(hào),這樣吧,先前后位四個(gè)同學(xué)交流一下,看看能不能解決你的疑惑。如果還解決不了,一會(huì)兒我們?cè)僖黄鸾鉀Q。

  師:同學(xué)們討論得可真熱烈!還有哪些疑惑沒(méi)有解決?

  預(yù)設(shè):(生提出鴻鵠)誰(shuí)知道?你是怎么知道的?(看來(lái)要真正用好譯文這根小拐棍也不是那么容易,有時(shí)還需要古文譯文一一對(duì)應(yīng)著看。)

 。ㄉ岢龉U)師相機(jī)問(wèn):“誰(shuí)知道這個(gè)詞?這么難理解的詞語(yǔ)你都知道他的意思,你真不簡(jiǎn)單!你是怎么知道的?這根小拐棍可真有用。(沒(méi)有知道的?這個(gè)詞在現(xiàn)代文中已經(jīng)不太常用,對(duì)于這樣一些詞,我們可以查閱工具書(shū)。這是老師查的資料(出示)弓繳是弓箭,那你知道援弓繳是什么意思嗎?

  師:還有沒(méi)有不明白的

  問(wèn)題?

  師:現(xiàn)在我們都來(lái)看大屏幕,誰(shuí)能不借助譯文準(zhǔn)確說(shuō)出古文的意思?讀一句古文說(shuō)一句譯文。其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng),看跟你們的理解是不是一樣。

  師:同學(xué)們,古文的意思你們也都讀懂了嗎?那誰(shuí)愿意把這篇古文從頭到尾再來(lái)讀一讀?(2生讀)

  師:好,那我想請(qǐng)你們幫我解答一個(gè)疑惑。這兩個(gè)人同時(shí)拜在名師門(mén)下學(xué)習(xí)下圍棋,為什么結(jié)果會(huì)大不相同呢?為是其智弗若與?(生交流)

  師:那是為什么?

  出示句子:使弈秋……弗若之矣

  你認(rèn)為是這個(gè)原因。我再找同學(xué)來(lái)問(wèn)問(wèn)。雖與之俱學(xué),弗若之矣,是何原因?(2生答)

  師:雖與之俱學(xué),弗若之矣。為是其智弗若與?曰:非然也。原因不是智力存在差別,而是學(xué)習(xí)態(tài)度存在差別!

 。ǔ鍪净脽羝┑谝粋(gè)人上課專(zhuān)心致志(板書(shū))聽(tīng)講,他這樣認(rèn)真學(xué)習(xí),最終肯定會(huì)---(板書(shū):學(xué)有所獲);另一個(gè)人“上課雖聽(tīng)之,一心以為有鴻鵠將至,思援弓繳而射之!彼@樣一種聽(tīng)課的狀態(tài)我們也可以用一個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)概括,那就是----(板書(shū):三心二意)他用這樣一種態(tài)度來(lái)學(xué)習(xí)下棋,想想結(jié)果會(huì)怎樣?(板書(shū):學(xué)無(wú)所獲)

  師:同學(xué)們,這篇古文是一則寓言故事,下面請(qǐng)你默讀古文,想想它是想告訴我們一個(gè)什么道理呢?

  師:對(duì),要想學(xué)有所成,就必須專(zhuān)心致志,如果三心二意,那就將一事無(wú)成,學(xué)無(wú)所獲。

  師:同學(xué)們,在你的學(xué)習(xí)、生活中有沒(méi)有這樣體會(huì)?(交流)

  師:同學(xué)們,這篇古文短小精悍,言簡(jiǎn)意賅,能不能當(dāng)堂背過(guò)?老師給你們配上音樂(lè)。(配樂(lè))

  四、作業(yè):

  小組同學(xué)間表演一下這個(gè)寓言小故事。

  板書(shū):學(xué)奕

  專(zhuān)心致志學(xué)有所成

  三心二意學(xué)無(wú)所獲

教學(xué)設(shè)計(jì)方案8

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文,感受異國(guó)的田園風(fēng)光。

  3、揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言,感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng),豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn)

  重點(diǎn):了解課文的主要內(nèi)容,理清文章的結(jié)構(gòu);通過(guò)朗讀,體會(huì)課文所展示的詩(shī)情畫(huà)意,并有意識(shí)地積累優(yōu)美詞句。

  難點(diǎn):將優(yōu)美的語(yǔ)言通過(guò)積極的想象變成美麗的生活畫(huà)面,激發(fā)學(xué)生對(duì)荷蘭風(fēng)光的憧憬之情。理解文章詞句,體會(huì)詞句的美、文章的美。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件

  四、教學(xué)安排:一課時(shí)

  五、教學(xué)過(guò)程:

  課前談話:

  同學(xué)們,在我們這本書(shū)的第一組課文當(dāng)中,我們領(lǐng)略了漓江之水的靜、清、綠,感受到桂林之山的奇、秀、險(xiǎn);觀賞了金華雙龍洞的獨(dú)特、神奇;更飽覽了七月天山的奇麗景色。那么,除了課文中向我們介紹的這些優(yōu)美風(fēng)光,你還知道哪些美麗的景物呢?能向大家介紹一下嗎?(生發(fā)言)

  看來(lái)同學(xué)們知道的'還真多啊,讓我們又一次感受到了祖國(guó)大好河山的美麗風(fēng)光。

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  今天老師也要帶大家去一個(gè)地方游玩,這是歐洲的一個(gè)美麗國(guó)度,在這個(gè)國(guó)家有很多的花,尤其是郁金香,多達(dá)200多個(gè)品種。還有水仙、風(fēng)信子……每年的三月到九月,這里就是一個(gè)萬(wàn)紫千紅的世界,被人們稱(chēng)為“花之國(guó)”(課件出示)。不僅如此,這里運(yùn)河縱橫交錯(cuò)、大小不一的風(fēng)車(chē)隨處可見(jiàn),于是又有“水之國(guó),風(fēng)車(chē)之國(guó)”(課件出示)的雅稱(chēng)。大家知道這是哪個(gè)國(guó)家嗎?(根據(jù)回答課件出示:荷蘭)

  是啊,荷蘭不僅是水之國(guó)、花之國(guó),荷蘭的牧場(chǎng)更是遼闊無(wú)垠,占全國(guó)領(lǐng)土的三分之一,所以人們又稱(chēng)他為“牧場(chǎng)之國(guó)”(課件出示)。今天我們就一起走進(jìn)荷蘭的牧場(chǎng)。(板書(shū)、讀題)

  看到“牧場(chǎng)”這個(gè)詞,你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面?

  同學(xué)們的想像力很豐富,現(xiàn)在我們就趕緊牧場(chǎng)之國(guó)游覽一下,去感受真正的荷蘭吧。

  二、自學(xué)課文,整體感知

  請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文,因?yàn)檫@是一篇略讀課文,我先請(qǐng)一位同學(xué)把閱讀提示讀一讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),看看閱讀提示給我們提出了什么要求?(指名讀)

  大家聽(tīng)清楚了嗎?現(xiàn)在就請(qǐng)你們帶著要求自由讀讀課文,要注意(課件出示自讀提示):

  1、讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不好讀的地方多讀幾次,要字字入目;

  2、說(shuō)說(shuō)牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象?

  1、生自由讀課文。

  2、檢查字詞(課件出示詞語(yǔ))

  毛氈 鑲嵌 模樣 羊圈

  牛犢 駿馬 牲畜 公爵

  吆喝 呼嚕 哞哞聲

  極目遠(yuǎn)眺 膘肥體壯 儀態(tài)端莊

  遼闊無(wú)垠 悠然自得 默默無(wú)言

  3、學(xué)會(huì)了字詞,我們?cè)賮?lái)解決第二個(gè)問(wèn)題:說(shuō)說(shuō)牧場(chǎng)之國(guó)給你留下了怎樣的印象?

  4、下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文。選擇你喜歡的自然段美美地讀,想怎么讀就怎么讀,讀出感情讀出體會(huì),同時(shí)用筆劃你喜歡的句子。

  生用自己喜歡的方式讀所選段。

  三、深入閱讀,欣賞牧場(chǎng)之美

  1、學(xué)生間交流

  2、這就是真正的荷蘭。ㄟ@句怎么讀?指導(dǎo)朗讀)

  四、小結(jié)升華,感悟牧場(chǎng)之美

  這就是真正的荷蘭!這句話,在課文中出現(xiàn)了四次,作者為什么要這么多次的說(shuō)這句話呢?(其實(shí)這不僅是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn),更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出由衷的贊嘆。)

  同學(xué)們,通過(guò)這課的學(xué)習(xí)讓我們深深地感受到了許許多多花牛的家園就是真正的荷蘭!成群的駿馬的王國(guó)就真正的荷蘭!羊、雞、豬……的天堂就是真正的荷蘭!牧場(chǎng)的靜謐、恬美就是真正的荷蘭!

  好一幅優(yōu)美的、動(dòng)人的、動(dòng)物與環(huán)境與人的和諧畫(huà)卷。〈藭r(shí),我們和作者一樣發(fā)出了由衷地感嘆,這就是真正的荷蘭,好一個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)。ǹ窗鍟(shū)說(shuō))

  讓我們一起從圖片中再去欣賞一下荷蘭美麗的風(fēng)光吧。

  五、小練筆

  如此美麗的牧場(chǎng),作者就用優(yōu)美的語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)了,相信同學(xué)們通過(guò)課文的學(xué)習(xí),一定也學(xué)會(huì)了許多吧。下面就請(qǐng)同學(xué)們拿起筆寫(xiě)一寫(xiě):

  試著寫(xiě)一寫(xiě)(任選一題):

  1、這就是真正的新橋三小!

  2、這就是真正的家鄉(xiāng)的桔園。

  板書(shū):

  22、牧場(chǎng)之國(guó)

  黑白花牛的家園

  成群駿馬的王國(guó) 真正的荷蘭!

  綿羊豬群的天堂

  靜謐恬美的夜晚

教學(xué)設(shè)計(jì)方案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“倆”、“摘”等7個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)“球”這個(gè)生字。

  2、能正確、流利地朗讀課文,能有感情朗讀文中角色對(duì)話。

  3、初步了解“地心引力”的知識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生留心身邊的科學(xué),培養(yǎng)愛(ài)科學(xué)用科學(xué)的積極情感。

  教學(xué)重點(diǎn):了解地心引力的知識(shí)。讀好課文。

  課前準(zhǔn)備:學(xué)生預(yù)習(xí)新課。教師制作課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  1、花果山的桃子熟了,小猴子請(qǐng)他的好朋友小白兔一起吃桃子,可今天他們不用自己動(dòng)手摘桃子了,地球爺爺已經(jīng)用他的大手替他們把桃子摘下來(lái)了。地球爺爺?shù)氖质鞘裁礃拥?今天大家一起?lái)學(xué)習(xí)課文。(板書(shū)課題)。

  2、齊讀課題,認(rèn)讀生字“球”。

  3、學(xué)寫(xiě)“球”字:(課件出示在田字格中的“球”字)怎樣才能把“球”字寫(xiě)漂亮呢?請(qǐng)學(xué)生回答,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“王”變成“王字旁”后的區(qū)別。老師范寫(xiě),學(xué)生書(shū)空。

  4、根據(jù)科學(xué)家的研究,地球的年紀(jì)已經(jīng)很大很大了,他從形成到現(xiàn)在已經(jīng)有45億年了,所以我們稱(chēng)他是——地球爺爺。(板書(shū):爺爺。)讓我們一起來(lái)親切地讀一讀。(齊讀。)誰(shuí)能和地球爺爺打個(gè)招呼?(請(qǐng)學(xué)生說(shuō),表?yè)P(yáng)說(shuō)話親切熱情的小朋友。)

  二、創(chuàng)設(shè)情境,自讀識(shí)字。

  1、創(chuàng)設(shè)情境,自讀課文。

  告訴大家一個(gè)秘密,地球爺爺年紀(jì)大了,有幾個(gè)字他總是念不準(zhǔn)。小朋友,我們能幫助他嗎?(能。┖!巧的是,他念不準(zhǔn)的的字就在課文中。我們趕緊打開(kāi)書(shū),讀一讀課文吧。平時(shí)自己讀課文時(shí),你會(huì)做些什么?指名說(shuō),老師建議:把預(yù)習(xí)時(shí)圈記的生字和詞語(yǔ)多讀幾遍。(學(xué)生自由讀文,老師巡視了解學(xué)情。)

  2、利用情境,認(rèn)讀生字。

  大家準(zhǔn)備好了嗎?看,想要摘到花果山上的桃子,就要把這些生字給讀出來(lái),就是這幾個(gè)字——(課件出示帶拼音的生字)誰(shuí)能大聲地念給出來(lái)?指名認(rèn)讀,隨機(jī)正音。(這時(shí),課件上生字的拼音消失。)哎呀,拼音不見(jiàn)了,字也打亂了,現(xiàn)在誰(shuí)還會(huì)讀?(隨機(jī)點(diǎn)讀、正音。)

  開(kāi)火車(chē)讀,引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)記生字。

  3、認(rèn)讀詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)更多的詞語(yǔ)。

  三、情境繼續(xù),研讀對(duì)話。

  1、大家讀一讀課文的第一到三自然段,說(shuō)說(shuō)小猴和小兔在森林里干什么,指導(dǎo)讀好“唱啊,跳啊,真高興!”

  樹(shù)上的桃子長(zhǎng)得怎么樣?指導(dǎo)讀好“又大又紅”。

  2、出示課件,又大又紅的`桃子,真可口,我們?cè)賮?lái)讀讀桃子上的詞語(yǔ),把它摘下來(lái)吧!學(xué)生讀詞語(yǔ)。

  3、小猴想請(qǐng)小兔吃桃子,可是又大又紅的桃子高高地掛在樹(shù)上,該怎么辦呢?認(rèn)真讀一讀課文的四、五自然段。說(shuō)說(shuō)你知道了什么?

  指名讀,聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)你知道了什么,讀好“有禮貌的小猴”。

  出示桃子掉下的課件,學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到了什么?你有疑問(wèn)嗎?

  4、自由讀課文的六到九自然段,注意讀好小動(dòng)物的對(duì)話。

  集體交流,指名逐個(gè)讀,評(píng)價(jià)提高,最后整合。

  重點(diǎn)讀好:

 。1)小兔:禮貌;很奇怪(適當(dāng)加動(dòng)作。)

 。2)小猴:很奇怪。

 。3)猴爸爸:笑著說(shuō)。速度較慢。

  指名學(xué)生分角色朗讀,其他同學(xué)把書(shū)立好。

  你們想不想知道是怎么回事?

  5、自由讀一讀地球爺爺說(shuō)的話,指名學(xué)生讀,其他同學(xué)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后知道了什么?

  你讀懂了什么?集體交流:

 。1)地球有地心引力。帶領(lǐng)學(xué)生根據(jù)詞語(yǔ)初步理解意思,板書(shū):地心引力;

 。2)地心引力“很大很大”,“能”做很多事。根據(jù)課文,觀看課件,聯(lián)系生活:①說(shuō)一說(shuō)“地球爺爺?shù)氖帜堋?/p>

 、谟斜砬樽x好這句話,讀出自豪高興的語(yǔ)氣。

  6、地球爺爺真厲害,你們知道什么是地心引力嗎?

  老師演示磁鐵和曲別針的實(shí)驗(yàn)

  學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?

  師小結(jié):吸鐵石把曲別針吸過(guò)來(lái)的力就叫引力,地球爺爺一樣有這樣的引力,不過(guò)要比磁鐵的引力大得多。

  7、列舉有地心引力的現(xiàn)象,教師演示紙飛機(jī)現(xiàn)象,總結(jié)地心引力現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中有地心引力的現(xiàn)象。

  能不能把第十自然段讀好?再讀課文。指名讀。地球爺爺?shù)哪昙o(jì)很大,指導(dǎo)讀慢,“很大很大”讀好,教師范讀,學(xué)生再讀,指名讀。

  補(bǔ)充句子的練習(xí):

  地球爺爺?shù)氖帜茏專(zhuān)?),能讓?zhuān)?),能讓?zhuān)?)

  8、師讀最后一段,學(xué)生讀。

  說(shuō)話練習(xí):老師剛講完課,( )。

  四、情境小結(jié),拓展閱讀。

  聽(tīng)了地球爺爺?shù)脑,我不禁想起了這樣一個(gè)故事(課件播放相關(guān)畫(huà)面)——340年前的一天,有一個(gè)人在果樹(shù)下休息。忽然,“撲通”一聲,一只蘋(píng)果從樹(shù)上掉了下來(lái)。這個(gè)現(xiàn)象很平常啊,卻引起了這個(gè)人的思考,后來(lái)他成了一名舉世聞名的科學(xué)家。他是誰(shuí)——(牛頓。)一只蘋(píng)果給牛頓帶來(lái)了什么呢?大家課后可以問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)、查查資料、看看書(shū),下次我們?cè)賮?lái)講故事!

教學(xué)設(shè)計(jì)方案10

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、通過(guò)預(yù)習(xí),疏通并了解課文內(nèi)容,第9課《海燕》教學(xué)設(shè)計(jì)。

  2、由感知入手,弄清文章內(nèi)容的表層含義,理清層次結(jié)構(gòu)。

  3、分析理解前兩幅畫(huà)面,學(xué)習(xí)海燕自信樂(lè)觀勇敢的精神。

  二、教材重點(diǎn)、難點(diǎn)

  重點(diǎn):學(xué)習(xí)海燕自信樂(lè)觀勇敢的精神

  難點(diǎn):理解海燕的自信心與洞察力

  三、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  播放錄音,學(xué)生邊聽(tīng)邊讀,進(jìn)入作品情境之中。

 。ǘz查預(yù)習(xí)

  預(yù)習(xí)作業(yè)詳見(jiàn)勵(lì)耘精品系列叢書(shū)《課時(shí)導(dǎo)航》人教版八年級(jí)語(yǔ)文(下)該課“課前熱身”部分內(nèi)容,初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《第9課《海燕》教學(xué)設(shè)計(jì)》。

 。ㄈ┱w感知

  1、問(wèn)題一:聽(tīng)了剛才的朗誦,同學(xué)們的眼前出現(xiàn)了什么景象?

  學(xué)生自由回答,教師肯定正確意見(jiàn):波濤洶涌的`大海,暴風(fēng)雨來(lái)臨之前,只有海燕在高傲地飛翔

  2、問(wèn)題二:這畫(huà)面最使你感動(dòng)的是什么?

  學(xué)生思考后,提問(wèn)表達(dá)能力和思維能力較強(qiáng)的學(xué)生回答,教師肯定:海燕那勇敢無(wú)畏的精神。

  3、剛才同學(xué)們眼前的畫(huà)面是一幅整體的畫(huà)面,然而,它又可分成幾幅小的畫(huà)面,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文的內(nèi)容看可分解幾幅小畫(huà)面,各說(shuō)明什么意思?

  教師抽查提問(wèn),其他學(xué)生補(bǔ)充。

  教師評(píng)價(jià)三幅畫(huà)面:

  第一幅畫(huà)面(1—6)暴風(fēng)雨孕育之時(shí),狂風(fēng)卷集著烏云的大海上,海燕高傲地飛翔,渴望暴風(fēng)雨,海鷗等倉(cāng)皇逃竄。

  第二幅畫(huà)面(7—11)暴風(fēng)雨逼近之時(shí),烏云直壓海面,海燕奮勇搏擊風(fēng)浪,迎接暴風(fēng)雨。

  第三幅畫(huà)面(12—16)暴風(fēng)雨即將來(lái)臨,烏云閃電的大海上,海燕反復(fù)呼喚暴風(fēng)雨。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案11

  知識(shí)目標(biāo):

  1.觀察、認(rèn)識(shí)春天動(dòng)物、植物、人等顯著的特征,從多個(gè)方面了解春天的變化。

  2.歌頌春天的詞語(yǔ)、詩(shī)歌。

  能力目標(biāo):

  1.培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、收集春天動(dòng)植物等變化細(xì)心的能力和審美能力。

  2.培養(yǎng)學(xué)生親手制作警示語(yǔ)、影響周?chē)娜艘黄饜?ài)護(hù)花草樹(shù)木的意識(shí)和能力。 情感目標(biāo):

  1.通過(guò)觀察、記錄、體驗(yàn)等活動(dòng)感受大自然在春天發(fā)生的美妙變化,激發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的欲望和情感。

  2.通過(guò)對(duì)保護(hù)樹(shù)木的教育,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)大自然,促進(jìn)人和自然和諧相處的情感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解春天到來(lái)之后,動(dòng)植物的變化,培養(yǎng)學(xué)生善于觀察周?chē)瞽h(huán)境、關(guān)心和保護(hù)大自然的態(tài)度;讓學(xué)生感悟到春天大自然的美好。

  教學(xué)過(guò)程:

  導(dǎo)入:同學(xué)們,不知不覺(jué)中春姑娘已經(jīng)來(lái)到了我們身邊,這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)春天,找一找:春天在哪里呢?

  你們聽(tīng)。ǔ洞禾煸谀睦铩犯枨

  一、找春天

  《春天在哪里》

  春天在哪里呀?春天在哪里?春天在那青翠的山林里,這里有紅花呀,這里有綠草,還有那會(huì)唱歌的小黃鸝。

  春天在哪里呀?春天在哪里?春天在那湖水的倒影里,映出紅的花啊,映出綠的草,還有那會(huì)唱歌的小黃鸝。

  嘀哩嘀哩,嘀哩嘀哩……還有那會(huì)唱歌的小黃鸝……

  二、 匯報(bào)自己找到的春天

  師:歌中的小朋友找到了春天,聽(tīng)說(shuō)你們也去找春天了,你們找到了嗎?

  春天到了,你在什么地方發(fā)現(xiàn)了什么?

  生:春天到了,我在……發(fā)現(xiàn)了……

  用你自己喜歡的方式展示給大家:

  1、 圖片:(學(xué)生自己照的照片)

  這是**找到的'春天,他很用心地把它們拍了下來(lái)!

  2、 畫(huà)春天:已經(jīng)畫(huà)好的

  3、 寫(xiě)春天:寫(xiě)下描寫(xiě)春天的優(yōu)美句子

  春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇、一年之計(jì)在于春……

  總結(jié):我發(fā)現(xiàn)咱班同學(xué)都有一雙會(huì)觀察的眼睛,你們找到的春天真美。

  三、贊美春天

  老師也非常喜歡春天,我也去找春天了,想不想一起看一下我找到的春天? 小草:小草也偷偷地從土地媽媽的懷抱里鉆了出來(lái),嫩嫩的,綠綠的,特別可愛(ài)! 朗誦:《草》

  離離原上草,一歲一枯榮。

  野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。

  迎春花:你們看,迎春花也開(kāi)放了,金燦燦的,特別漂亮!

  師:花兒草兒都趕集似的聚攏來(lái)了,小燕子也不落后,它們也來(lái)參加春天的聚會(huì)。 小燕子:小燕子也從南方飛回來(lái)了

  春天也是百花盛開(kāi)的季節(jié),想不想跟老師一起去春天的百花園里看看?

  (欣賞圖片)

  師:剛才你們?yōu)槭裁磿?huì)發(fā)出一聲聲的驚嘆?

  生:春天太美麗了!

  四、課外延伸

  春姑娘就像一位魔術(shù)師,把大地打扮得這么美!讓我們用我們喜歡的春天的歌,在春風(fēng)中盡情地享受春天吧。úシ鸥枨∮晟成常

教學(xué)設(shè)計(jì)方案12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,把握課文結(jié)構(gòu),了解作者家鄉(xiāng)小橋的特點(diǎn)。

  2、有感情地朗讀課文,感受江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美景致。

  3、品味課文語(yǔ)言,體會(huì)作者愛(ài)鄉(xiāng)、懷鄉(xiāng)之情。

  教學(xué)重點(diǎn):在閱讀理解課文語(yǔ)言的基礎(chǔ)上經(jīng)歷積累、感悟、運(yùn)用的過(guò)程。

  教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)會(huì)“長(zhǎng)相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋!钡呢S富含義。

  課前準(zhǔn)備:

  1、推薦誦讀王維的《歸崇山作》一詩(shī),了解詩(shī)意。

  2、多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話啟發(fā),入情入景

  引出課題:家鄉(xiāng)的橋

  二、自讀欣賞,整體感知。

  1、配樂(lè)自由讀全文。

  2、圍繞“家鄉(xiāng)的橋”,交流印象最深的內(nèi)容。

  3、歸納板書(shū),梳理課文。

  三、品味語(yǔ)言,積累運(yùn)用(隨學(xué)生的興趣點(diǎn)調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié),組織教學(xué))

  1、教師引讀文中描寫(xiě)橋名的語(yǔ)句。

  2、品讀王維的詩(shī)句,理解“擷取”的含義。

  3、播放媒體,欣賞不同字體的橋名,感受中華書(shū)法藝術(shù)品的美妙,體會(huì)兒時(shí)坐船、看橋名、聽(tīng)故事的`情趣。理解、積累“飄逸瀟灑”、“剛勁雄健”。

  4、指導(dǎo)朗讀,抒發(fā)閱讀感受。

  5、欣賞家鄉(xiāng)小橋的造型,借助課文語(yǔ)言,選擇感興趣的橋,介紹介紹。

  6、欣賞作者兒時(shí)在橋邊玩耍的情景描寫(xiě),指導(dǎo)朗讀,體會(huì)愜意與難忘。

  四、根據(jù)板書(shū)提示,總結(jié)課文。

  1、理解:長(zhǎng)相憶,最憶家鄉(xiāng)的橋。

  2、創(chuàng)設(shè)情景,表達(dá)感受。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案13

  一、設(shè)計(jì)理念

  本課以情感教育為主線,首先對(duì)情感目標(biāo)進(jìn)行確定,根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理,他們對(duì)故事充滿濃厚的興趣,容易把自己融入故事情節(jié)之中,因而在課堂中以曲折動(dòng)人的故事以切入點(diǎn),能引起他們情感上的共鳴,從而喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識(shí),是什么魔力讓孩子們著迷?不是別的,就是情感體驗(yàn),情感的渲泄,把知識(shí)技能的學(xué)習(xí)同藝術(shù)能力和以人文素養(yǎng)的提高有機(jī)地結(jié)合起來(lái),發(fā)揮藝術(shù)情感的潛能,體驗(yàn)藝術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。

  本課以感受、理解、認(rèn)識(shí),延伸發(fā)展學(xué)生關(guān)心他人,愛(ài)身邊的人,做一個(gè)具有愛(ài)心的人,并進(jìn)一步從事故→歌唱→兒歌→藝術(shù)作品中感受愛(ài)→表達(dá)渲泄自己的愛(ài),送愛(ài)心卡,為媽媽或周?chē)娜朔⻊?wù),成為一個(gè)博愛(ài)、善良的好孩子。通過(guò)制作愛(ài)心卡活動(dòng),體驗(yàn)到雙手創(chuàng)作的樂(lè)趣,把愛(ài)心卡送給別人,體驗(yàn)藝術(shù)與生活,情感的聯(lián)系,學(xué)會(huì)用藝術(shù)作品表達(dá)愛(ài)的情感。整個(gè)課堂流淌著愛(ài)的清泉,讓師生沉醉在情境教學(xué)中,抓住學(xué)生的興趣點(diǎn),內(nèi)容的關(guān)聯(lián)處,情感的共鳴處組織教學(xué)。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1、設(shè)立愛(ài)心樂(lè)園,引入課題,讓學(xué)生非常直接地感受課堂愛(ài)的氛圍,濃濃的情意。

  2、抓住學(xué)生心理教師配樂(lè)出示圖片生情并茂地講《血色母愛(ài)》這個(gè)感天動(dòng)地的故事,學(xué)生融入故事情節(jié),產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴、情感熏陶。

  3、從歌曲、兒歌、藝術(shù)作品中感受,并親自動(dòng)手設(shè)計(jì)制作一張精美的愛(ài)心卡送給媽媽?zhuān)瑘?bào)答,體驗(yàn)成功的樂(lè)趣,愉快的情感。

  4、教師啟發(fā)學(xué)生把愛(ài)分給更多的人,拓展延伸本課教學(xué)主題,把孩子的愛(ài)擴(kuò)散到周?chē)娜,成為一名具有?ài)心、同情心、善良的孩子。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  感受、理解并延伸愛(ài)周?chē)娜恕?/p>

  四、教學(xué)難點(diǎn):

  愛(ài)心卡的設(shè)計(jì)與制作。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、CI課件;

  2、故事、圖片、音樂(lè);

  3、三杯水分別是醋水、鹽水、蜜糖水;

  4、幾張愛(ài)心卡。

  六、教學(xué)過(guò)程:

  1、課題導(dǎo)入 今天老師歡迎小天使們來(lái)到我們的愛(ài)心樂(lè)園(出示板書(shū)),愛(ài)心樂(lè)園給大家準(zhǔn)備了一份特殊的禮物(教師出示獎(jiǎng)品),這個(gè)嘴巴代表了媽媽溫馨而甜密的吻,媽媽是最喜歡懂事的孩子了,小朋友們做得好,老師就送給他一個(gè)媽媽甜甜的吻。

  2、情感熏陶 聽(tīng)配樂(lè)故事《血色母愛(ài)》,這是一個(gè)感天動(dòng)地的故事,充分表現(xiàn)了媽媽對(duì)女兒最無(wú)私、最偉大的愛(ài),并出示圖片。 [故事內(nèi)容略] 提問(wèn):聽(tīng)完了故事你有什么感受? 生:想哭,媽媽真?zhèn)ゴ,媽媽真可?ài),可憐等。 師:我知道孩子們此時(shí)此刻有許多感受無(wú)法用語(yǔ)言來(lái)表達(dá),讓我們一起唱《世上只有媽媽好》這首歌,來(lái)表達(dá)自己心中的感受吧。◣煆椾撉侔樽啵┥懈星檠莩。

  3、講媽媽平時(shí)是怎樣關(guān)愛(ài)我們的 師:聽(tīng)了這個(gè)感人的故事,我們的心久久不能平靜,想想我們自己的`媽媽平時(shí)對(duì)我們又是怎樣的關(guān)愛(ài)呢?生回答(略) 4、嘗嘗、談?wù)、演演?嘗桌上的二杯水(分別是鹽、蜜糖水)說(shuō)說(shuō)哪一杯最好喝是什么味道,讓我們聯(lián)想到好那首兒歌?請(qǐng)幾位孩子上臺(tái)有感情朗誦兒歌。 像春天的花朵, 鮮艷又美麗; 像夏天的冰淇淋, 冰涼又香甜; 像秋天的果實(shí), 又大又多; 像冬天的陽(yáng)光, 明亮又溫暖; 呀! 向蜜糖水又甜又香。

  5、藝術(shù)作品陶冶情操 出示CI課件,一組攝影、國(guó)畫(huà)、彩陶雕塑、兒童畫(huà)作品; 師一邊演示一邊講這些作品的藝術(shù)表現(xiàn)形式; 師提問(wèn):

 。1)這些藝術(shù)作品都表現(xiàn)的是什么?

  (2)孩子和媽媽在一起心情是怎樣的呢?

 。3)哪件作品給你印象最深?為什么? 學(xué)生回答:略 師小結(jié):這些藝術(shù)作品,所表現(xiàn)的是從古至今媽媽對(duì)孩子深厚、無(wú)私的愛(ài),這一永恒的主題,孩子們離不開(kāi)媽媽的關(guān)愛(ài),那我們?cè)鯓訄?bào)答呢? (分組討論回答)略

  6、講解制作愛(ài)心卡 出示愛(ài)心卡欣賞

  師:你喜歡這些愛(ài)心卡嗎?為什么? 想親手制作一張愛(ài)心卡嗎? 知道怎樣制作嗎? (啟發(fā)學(xué)生回答,教師講解補(bǔ)充) 講解制作方法和注意事項(xiàng)并演示過(guò)程。

  7、情境表演 媽媽下班回家我們?cè)鯓幼鰜?lái)報(bào)答對(duì)? 選一名學(xué)生表演媽媽?zhuān)幻麑W(xué)生表演孩子,全班孩子拍手唱《媽媽下班回到家》這首兒歌。

  8、師小結(jié),拓展延伸

  師:今天我們聽(tīng)了感人的故事,制作一張精美的愛(ài)心卡,還欣賞各種形式的藝術(shù)作品,你們開(kāi)心嗎?

  生:開(kāi)心

  師:我們從小就感受到媽媽無(wú)私、偉大的愛(ài),真幸福,我們更應(yīng)該關(guān)心,周?chē)娜,做一個(gè)有愛(ài)心、善良的好孩子,怎樣做呢?想一想, 再回家試著去做一做。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案14

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)(40分鐘)

  學(xué)習(xí)者分析

  教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)的學(xué)生,教學(xué)內(nèi)容是二年級(jí)語(yǔ)文:《稱(chēng)贊》。按照學(xué)生的平均水平進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。學(xué)生的年齡在8到9歲之間。大多數(shù)學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)良好,個(gè)別學(xué)生存在著學(xué)習(xí)問(wèn)題,主要是讀的問(wèn)題?偟膩(lái)說(shuō),學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍比較濃。

  二年級(jí)的學(xué)生具備以下知識(shí)和技能:認(rèn)識(shí)了幾百個(gè)字,能對(duì)簡(jiǎn)單的文章進(jìn)行閱讀,具有一定的理解與表達(dá)能力。

  這個(gè)班的`是我自己從一年帶上來(lái)的,所以對(duì)他們的學(xué)情非常了解,這個(gè)班朗讀能力比較強(qiáng),有幾位小朋友表現(xiàn)欲強(qiáng),表達(dá)能力強(qiáng),個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)上存在著問(wèn)題。他們喜歡互助學(xué)習(xí),我能利用媒體能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生能夠取得比較好的學(xué)習(xí)效果。

  在作業(yè)及測(cè)試中,少數(shù)學(xué)生讀題不夠認(rèn)真,做完后不檢查,所以,在教學(xué)中,我都帶領(lǐng)他們進(jìn)行檢查,讓他們形成一種愛(ài)檢驗(yàn)的好習(xí)慣。

  教學(xué)目標(biāo)

  一、情感態(tài)度與價(jià)值觀

  1.通過(guò)老師對(duì)表現(xiàn)好的孩子進(jìn)行稱(chēng)贊,體會(huì)到稱(chēng)贊后的愉快,并能體會(huì)到小刺猬稱(chēng)贊小獾:板凳做得一個(gè)比一個(gè)好,讓小獾快要泄氣的時(shí)候仍能堅(jiān)持下來(lái)。真正體會(huì)到稱(chēng)贊的魅力。

  2.通過(guò)學(xué)習(xí),引向平時(shí)也要多稱(chēng)贊你邊上的人,給他們鼓勵(lì)與支持。

  二、過(guò)程與方法

  1.利用多種方法進(jìn)行認(rèn)字,用猜謎法、加一加、減一減等,通過(guò)個(gè)人讀、同桌互助讀、開(kāi)火車(chē)讀等方法加以學(xué)習(xí)字詞。

  2.在教學(xué)時(shí)始終離不開(kāi)讀,通過(guò)初讀、再讀、研讀等方法加以學(xué)習(xí)。

  三、知識(shí)與技能

  1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)相互稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)。學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1.重點(diǎn):正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂課文。

  2. 難點(diǎn): 知道小刺猬是怎樣發(fā)現(xiàn)小獾的優(yōu)點(diǎn),從而學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。

  教學(xué)資源

  生字卡片、課件、課堂作業(yè)本

  教學(xué)過(guò)程

  教學(xué)活動(dòng) 1.課題導(dǎo)入

  教學(xué)活動(dòng)2

  1. 字詞教學(xué)

  1) 自學(xué)字詞

  2) 集中學(xué)習(xí)字詞

  教學(xué)活動(dòng)3

  分析1-4段

  教學(xué)活動(dòng)4

  作業(yè)

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