[熱門]高中教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編整理的高中教學(xué)設(shè)計(jì),希望能夠幫助到大家。
高中教學(xué)設(shè)計(jì)1
活動目標(biāo):
1、交流暑假中的趣事,感受充實(shí)暑假的快樂
2、分享奧運(yùn)健兒的美麗瞬間,體會奧運(yùn)健兒的拼搏精神。
3、說出新學(xué)期對自己的要求,水滴們團(tuán)結(jié)向上,讓美留在身邊。
活動準(zhǔn)備:
1、整理學(xué)生的暑假作業(yè),列出表揚(yáng)名單。
2、兩個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備分享暑假發(fā)生的一件有意義的事情。
3、一個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備分享奧運(yùn)健兒的故事
活動過程:
上學(xué)年看到大家,都還是小小個(gè),但是現(xiàn)在,可以互相看看,變化都有多大啊!看!(舉例幾個(gè)小朋友)真的特開心,新學(xué)期我們還能在一起學(xué)習(xí),一起游戲,一起成長,一起進(jìn)步!暑假中,躺在床上,葛老師腦海中總在想我們的新學(xué)期應(yīng)該怎樣度過,我希望我們的新學(xué)期,總會有美好的事情發(fā)生。比如說:每一天都過得很充實(shí);全班71滴水滴互相幫助;在學(xué)習(xí)上你追我趕,像奧運(yùn)健兒一樣有拼搏的勁兒等等。
現(xiàn)在讓我們先來看看暑假中大家快樂的樣子。
活動一:我的充實(shí)生活
1、展示優(yōu)秀的暑假作業(yè)。
2、兩個(gè)學(xué)生講講自己的暑假生活,四人小組各自分享一個(gè)暑假中發(fā)生的趣事。
3、列出暑假表揚(yáng)學(xué)生名單,獎勵筆記本和筆,希望他們將自己充實(shí)的生活記錄下來。
4、教師總結(jié):充實(shí)有規(guī)律的生活會讓我們變得更快樂,希望新學(xué)期的每一天大家都能與時(shí)間賽跑,上課認(rèn)真聽,下課痛痛快快地玩耍,課后靜下心完成作業(yè)后舒舒服服地做你想做得事
活動二:有股拼搏勁兒
這是一個(gè)奧運(yùn)暑假,大家肯定都看過奧運(yùn)會,相信很多中外的'奧運(yùn)選手都給你留下了深刻的印象,現(xiàn)在就讓我們來感受感受他們身上的拼搏勁兒。
1、播放激動人心的奧運(yùn)視頻。
2、一個(gè)學(xué)生講講奧運(yùn)健兒的故事
3、教師總結(jié):不管這些運(yùn)動員們在賽場上結(jié)果如何,他們?yōu)檫@一次比賽,整整準(zhǔn)備了四年,每天接受大強(qiáng)度的訓(xùn)練,有的還經(jīng)受著傷病的折磨,他們之所以能堅(jiān)持下來,相信這股拼搏的勁兒是關(guān)鍵。在學(xué)習(xí)上,同樣需要這樣一股勁兒,自己跟自己較真,今天的自己和昨天的自己比一比,到底有沒有進(jìn)步;和身邊的同學(xué)較真,學(xué)習(xí)他的優(yōu)點(diǎn),一起進(jìn)步。因此希望新學(xué)期的71滴水滴心中有股拼搏的勁兒,爭取每天進(jìn)步一點(diǎn)。
活動三:我的新學(xué)期目標(biāo)
1、學(xué)生寫下自己的新學(xué)期目標(biāo)
2、大聲說出自己的目標(biāo)(想說的就站起來說)
3、教師總結(jié):有了目標(biāo),就不會讓我們在努力中失去方向,讓我們沿著自己的目標(biāo)每天進(jìn)步一點(diǎn)吧!
高中教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)背景
《甲烷》內(nèi)容選擇于人教版高一化學(xué)(必修2)第三章第一節(jié), 這一節(jié)是學(xué)生在中學(xué)階段第一次接觸有機(jī)物結(jié)構(gòu)和性質(zhì)的有關(guān)內(nèi)容,有機(jī)化學(xué)是化學(xué)學(xué)科的重要分支,烴是一切有機(jī)物的主體,而甲烷作為烷烴的第一個(gè)最簡單的分子,學(xué)生對他的理解將直接影響到今后對各種有機(jī)物的理解,因此本節(jié)內(nèi)容對幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)有機(jī)物的學(xué)習(xí)方法有重要的作用。
二,學(xué)情分析
初中化學(xué)就介紹了甲烷的燃燒反應(yīng)和一些主要的用途,高中化學(xué)必修2第二章也介紹了部分物質(zhì)結(jié)構(gòu)的知識,為學(xué)好本節(jié)內(nèi)容提供了前提條件。
本節(jié)課將主要介紹以甲烷為代表的烴的分子結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和主要用途,以及它們的性質(zhì)與分子結(jié)構(gòu)的關(guān)系,讓學(xué)生掌握好甲烷這一節(jié)的知識,能為學(xué)生學(xué)習(xí)烴及烴的衍生物等有機(jī)內(nèi)容奠定良好的基礎(chǔ)。
三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
(一)教學(xué)重點(diǎn):甲烷的分子組成、結(jié)構(gòu)特征、主要化學(xué)性質(zhì)(燃燒反應(yīng)和取代反應(yīng));
(二)教學(xué)難點(diǎn):取代反應(yīng)的概念和實(shí)質(zhì)。
四、教學(xué)用具:
甲烷的分子結(jié)構(gòu)模型(球棍模型和比例模型);甲烷氯代反應(yīng)的試劑和儀器一套、高錳酸鉀溶液;多媒體教學(xué)設(shè)備
五、教學(xué)方法:
實(shí)驗(yàn)探究、多媒體輔助、討論、講解、練習(xí)
六、教學(xué)過程:
[投影]可燃冰、我國西氣東輸工程等圖片,并進(jìn)行如下講解。
[小結(jié)]天然氣是一種高效、低耗、潔凈的新能源。我國已探明儲量居世界第19位。天然氣水合物,也就是可燃冰,是一種很有前途的能源物質(zhì)。據(jù)科學(xué)家估計(jì),全球天然氣水合物的碳儲量是全球石油與天然氣儲量的兩倍。如果能開發(fā)利用,那將是人類莫大的福音。甲烷是天然氣,沼氣和煤礦坑道氣的主要成分。
但同時(shí)甲烷也是一種重要的溫室氣體。他的溫室效應(yīng)是二氧化碳的20倍,且在大氣中的濃度呈現(xiàn)出快速增長的趨勢。我們知道事物都是有兩面性的。想要很好的利用甲烷的優(yōu)勢為我們的生活服務(wù),首先,就必須對甲烷有一個(gè)完整的認(rèn)識。
[揭題]板書:最簡單的有機(jī)化合物-甲烷
[板書]一、甲烷的分子組成和分子結(jié)構(gòu)
1、分子組成:CH4
[提問] 碳原子需要形成___對共用電子對才能達(dá)到八個(gè)電子的穩(wěn)定結(jié)構(gòu);氫原子欲形成兩個(gè) 甲烷分子結(jié)構(gòu)模型:球棍模型、比例模型
[學(xué)生活動]完成課本P60實(shí)踐活動并小結(jié)甲烷分子的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
[板書]3、分子結(jié)構(gòu)特點(diǎn):正四面體型結(jié)構(gòu),呈高度對稱狀,而且C—H鍵比較牢固。
[過渡]至此,我們對甲烷的結(jié)構(gòu)有了進(jìn)一步的認(rèn)識。甲烷的結(jié)構(gòu)決定了甲烷具有什么樣的性質(zhì)呢?這是本節(jié)課的重點(diǎn)。
[板書]二、甲烷的性質(zhì)
[展示]貯存甲烷氣體的裝置,并結(jié)合甲烷的式量,讓學(xué)生判斷甲烷的部分物理性質(zhì)。
1. 對于一種并不是很了解的化學(xué)物質(zhì),我們研究它的化學(xué)性質(zhì)一般從哪些方面分析?
2. 甲烷能高錳酸鉀溶液、溴水、鹽酸、氫氧化鈉溶液、氧氣、氯氣等物質(zhì)反應(yīng)嗎?
3. 如何設(shè)計(jì)上述實(shí)驗(yàn)?
[探究活動]根據(jù)以上預(yù)測,分別設(shè)計(jì)甲烷能否與高錳酸鉀溶液、溴水、鹽酸、氫氧化鈉溶液、氧氣、氯氣反應(yīng)的探究性實(shí)驗(yàn)。
[學(xué)生活動]小組討論后匯報(bào)討論結(jié)果
[演示實(shí)驗(yàn)]將氯氣通入高錳酸鉀溶液中
[設(shè)問]1.點(diǎn)燃甲烷前應(yīng)注意什么?
2.如何定性檢驗(yàn)甲烷的產(chǎn)物? 點(diǎn)燃 [學(xué)生活動]上臺板演:CH4 + 2O2→CO2+2H2O
[板書]2、化學(xué)性質(zhì)
、偶淄檩^穩(wěn)定,不與水、高錳酸鉀溶液、溴水、鹽酸、氫氧化鈉溶液等物質(zhì)反應(yīng)。
、萍淄榈难趸磻(yīng): CH4+ 2 O2點(diǎn)燃 →CO2+2H2O
[過渡]甲烷除了在點(diǎn)燃條件下跟氧氣反應(yīng)外,還會在光照情況下跟氯氣反應(yīng)。
[演示實(shí)驗(yàn)]甲烷與氯氣的取代反應(yīng),邊引導(dǎo)學(xué)生觀看實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,邊提示學(xué)生在觀察重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象時(shí)思考產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。
[講授]取代反應(yīng)的概念及原理并引導(dǎo)學(xué)生分析概念部分的關(guān)鍵詞,
[投影]電腦模擬的甲烷的球棍模型和氯氣的取代反應(yīng)的動畫
[板書]⑶取代反應(yīng)取代反應(yīng)的概念:有機(jī)物分子里的某些原子或原子團(tuán)被其他原子或原子團(tuán)所取代的反應(yīng)叫取代反應(yīng)。光 氯氣與甲烷的取代反應(yīng)方程式CH4+Cl2 → CH3Cl+HCl
[提問]CH4與Cl2反應(yīng)后產(chǎn)物有幾種?哪些是有機(jī)化合物?哪種產(chǎn)物最多?
[學(xué)生活動]完成一氯甲烷與氯氣進(jìn)一步反應(yīng)的方程式
[投影]隨堂鞏固練習(xí)
[投影]甲烷的三點(diǎn)利用及圖片
[課堂小結(jié)]甲烷的化學(xué)性質(zhì)通常情況下比較穩(wěn)定,但在一定條件下可以發(fā)生燃燒反應(yīng)、取代反應(yīng)和熱解反應(yīng)。它主要取決于甲烷穩(wěn)定的`正四面體結(jié)構(gòu)。取代反應(yīng)是甲烷的特征反應(yīng)。 七、布置作業(yè):
1、完成課本P65課后習(xí)題1、2、3、5、6
2、查閱資料,從反應(yīng)形式、反應(yīng)條件、反應(yīng)的方向和可逆性等幾個(gè)方面比較取代反應(yīng)和我們學(xué)習(xí)過的置換反應(yīng)有什么區(qū)別?
七、教學(xué)反思:
本節(jié)課的引入通過介紹我國實(shí)施的“西氣東輸”工程以激發(fā)學(xué)生的民族自豪感,選材貼近學(xué)生生活實(shí)際和國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)實(shí)際,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)的興趣,讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)有機(jī)化學(xué)“有趣、實(shí)用”的思想情感,讓學(xué)生能以比較興奮高昂的情緒開始本節(jié)課的學(xué)習(xí)。
在介紹甲烷的分子結(jié)構(gòu)時(shí),首先從甲烷分子的組成引入學(xué)生對物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識的回憶,然后再利用甲烷分子的球棍模型和比例模型,使學(xué)生在復(fù)習(xí)已有知識的基礎(chǔ)上,對甲烷的正四面體結(jié)構(gòu)有一個(gè)比較清楚的認(rèn)識。在學(xué)習(xí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上開始學(xué)習(xí)甲烷的性質(zhì),始終緊扣“結(jié)構(gòu)決定性質(zhì),性質(zhì)決定用途”這一條主線,幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)有機(jī)化合物的學(xué)習(xí)方法。
學(xué)習(xí)甲烷的性質(zhì)時(shí),利用學(xué)生探究活動、演示實(shí)驗(yàn)以及多媒體投影等多種教學(xué)手段,把微觀抽象的內(nèi)容具體化形象化,既有利于學(xué)生的理解,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,對本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)取代反應(yīng)的實(shí)質(zhì)也有比較深刻的理解。在實(shí)際教學(xué)的過程中,甲烷的性質(zhì)的探究活動這一塊要注意控制時(shí)間,否則很容易讓這一塊內(nèi)容占用了大部分時(shí)間,而沒有充分的時(shí)間來讓學(xué)生理解取代反應(yīng)的實(shí)質(zhì)。
本節(jié)課的學(xué)習(xí),體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的引導(dǎo)探究法,幫助學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的知識與技能,去探索新的概念和規(guī)律,培養(yǎng)了學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度。教給學(xué)生一種思考問題的方法,通過創(chuàng)設(shè)問題、討論問題、從而解決問題,加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解,更重要的是有利于培養(yǎng)和發(fā)展他們的思維能力。
高中教學(xué)設(shè)計(jì)3
課題教情感目標(biāo)學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)能力目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)輔助方式世界之光《星星索》
1、了解《星星索》這首歌曲的來源以及音樂情感表達(dá)。
2、歌唱的基礎(chǔ)訓(xùn)練。
3、主要學(xué)唱并實(shí)踐《星星索》二聲部合唱。 《星星索》二聲部合唱的實(shí)踐,并完整的演繹此歌曲。多媒體課件電鋼琴教學(xué)過程教師導(dǎo)學(xué)、學(xué)生自學(xué)、討論探討、點(diǎn)撥釋疑、運(yùn)用遷移、作業(yè)布置一、導(dǎo)課:這節(jié)課我們將共同探索和學(xué)習(xí)歌唱模塊中《星星索》這個(gè)作品,相信同學(xué)們步陌生,我們在高一鑒賞中接觸過這個(gè)作品,這節(jié)課又要學(xué)習(xí)些什么呢?一起來看一下學(xué)習(xí)目標(biāo)(課件)。
二、教學(xué)過程
1、基礎(chǔ)練聲(單聲部和二聲部)備注WU單聲部的訓(xùn)練找聲音的位置氣息的運(yùn)用,二聲部的訓(xùn)練找和聲的感覺,互相傾聽另一個(gè)聲部的聲音,達(dá)到和諧的合唱音色。
2、帶著調(diào)整好的聲音一起來學(xué)習(xí)《星星索》。欣賞作品(問題:速度?出現(xiàn)次數(shù)最多的哪一句?)學(xué)唱“星星索”主要的一句,學(xué)習(xí)弱起節(jié)奏。介紹來源。 3、 4、 5、小聲跟唱這首歌曲,思考分成幾個(gè)段落?(三個(gè)段落)了解這首歌曲的結(jié)構(gòu)形式以及演唱形式?(克隆宗)深入了解這首作品,分段學(xué)唱這首作品。每一段的特點(diǎn)都分析出來并實(shí)踐學(xué)唱。(飽滿、圓潤的聲音,三連音、切分節(jié)奏的運(yùn)用、高潮結(jié)尾部分的聲音處理)6、 7、低聲部的學(xué)習(xí),按照前面的練聲曲進(jìn)行演唱。兩個(gè)聲部跟伴奏實(shí)踐。(情感的表達(dá),聲音的控制)
三、總結(jié)
通過合唱的實(shí)踐,學(xué)習(xí)合唱的基礎(chǔ)訓(xùn)練,帶入歌曲的情感,更加豐富合唱的和諧美感。
學(xué)情分析
知識基礎(chǔ)方面:合唱的訓(xùn)練必須以聲音訓(xùn)練為前提,前面的.學(xué)習(xí)中學(xué)到了呼吸、咬字、哼鳴等基礎(chǔ)性的知識,把這些知識都運(yùn)用到練聲曲中,為合唱實(shí)踐做好準(zhǔn)備。
思維基礎(chǔ)方面:高二的學(xué)生通過初中音樂和高一學(xué)期的學(xué)習(xí),具有了一定的音樂拓展思維方法和音樂藝術(shù)感知能力,但接受能力尚欠缺,需要教師正確的引導(dǎo)和啟發(fā)。
情感態(tài)度方面:在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中,歌曲的演唱有助于學(xué)生們生活情感的表達(dá),陶冶情操,幫助學(xué)生釋放心中的負(fù)面能量,從而樹立更好的三觀情感。
效果分析
把前面的學(xué)習(xí)中學(xué)到了呼吸、咬字、哼鳴等基礎(chǔ)性的知識,把這些知識都運(yùn)用到練聲曲中,為合唱實(shí)踐做好準(zhǔn)備,合唱的訓(xùn)練必須以聲音訓(xùn)練為前提,學(xué)生們掌握了良好的發(fā)聲方法,在合唱實(shí)踐中達(dá)到了和諧的效果,從而增加了自己享受合唱的感知能力。在學(xué)生的生活
經(jīng)驗(yàn)中,歌曲的演唱有助于學(xué)生們生活情感的表達(dá),陶冶情操,幫助學(xué)生釋放心中的負(fù)面能量,從而樹立更好的三觀情感。提高了音樂拓展思維方法和音樂藝術(shù)感知能力,但接受能力尚欠缺,需要教師正確的引導(dǎo)和啟發(fā)。合唱的排練過程讓學(xué)生更加自信,更加熱愛多元化的音樂。
教材分析
本節(jié)教材選自人民教育出版社全日制普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(歌唱·選修)第四單元《世界之光》的拓展與探究中《星星索》的合唱排練。
教材的內(nèi)容方面來看,本節(jié)課主要講解了這首歌曲的來源是印度尼西亞蘇門答臘島的一首民歌,那里的人們生活在托巴湖地區(qū),經(jīng)常用“Sing Sing So”的哼聲做為劃船時(shí)號子聲,歌曲由此得名。充分體現(xiàn)了歌曲的地域風(fēng)格。正是這種民歌的地域性比較突出,這首歌曲也表現(xiàn)出“克隆宗”的演唱形式,內(nèi)容上從表現(xiàn)鄉(xiāng)愁擴(kuò)展到贊美大自然、歌頌愛情及反映各種生活情趣。了解了以上的背景,主要學(xué)唱這首歌曲的二聲部合唱,在歌曲中找出相關(guān)練聲曲,每個(gè)聲部單獨(dú)學(xué)唱,跟伴奏進(jìn)行合唱實(shí)踐,聲音的控制,感情的表達(dá),強(qiáng)弱的處理都在排練的過程中進(jìn)行解決。
從教材的地位和作用方面來看,本章節(jié)是對世界各地區(qū)的民歌進(jìn)行學(xué)習(xí),不同的風(fēng)格體驗(yàn)出不同的情感,結(jié)合作品講解同聲合唱與混聲合唱的區(qū)別,并實(shí)踐感受合唱的魅力。
高中教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識與技能
1.了解從實(shí)際情境中抽象出二元一次不等式(組)模型的過程
2.掌握簡單的二元線性規(guī)劃問題的解法
3.了解數(shù)學(xué)建模的整個(gè)過程
(二)過程與方法
1.通過對實(shí)際問題的探索,培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光去觀察生活、并且能提出問題、分析問題、解決問題的能力.
2.增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作能力.
(三) 情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1.通過學(xué)生自主探索、合作交流,親身體驗(yàn)數(shù)學(xué)模型的發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、善于發(fā)現(xiàn)、不畏艱辛的品質(zhì),增強(qiáng)學(xué)習(xí)的成功心理,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,深刻體會數(shù)學(xué)是有用的.
2.通過實(shí)例的社會意義,培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)環(huán)境的責(zé)任心.
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn):從具體生活情境中提煉出簡單的二元線性規(guī)劃問題,并且用數(shù)學(xué)方法解決問題.
難點(diǎn):從具體生活情境中提煉出約束條件和目標(biāo)函數(shù).
三、教學(xué)設(shè)想
本節(jié)課采用探究式課堂教學(xué)模式,即在教學(xué)過程中,在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,以學(xué)生獨(dú)立自主和合作交流為前提,以二元一次不等式(組)模型的發(fā)現(xiàn)為基本探究內(nèi)容,以周圍世界和生活實(shí)際為對象,為學(xué)生提供充分自由表達(dá)、質(zhì)疑、探究、討論問題的機(jī)會,讓學(xué)生通過個(gè)人、小組、集體等多種解難釋疑的嘗試活動,將自己所學(xué)知識應(yīng)用于對實(shí)際問題的深入探討.讓學(xué)生在“活動”中學(xué)習(xí),在“主動”中發(fā)展,在“合作”中增知,在“探究”中創(chuàng)新.設(shè)計(jì)思路如下:
創(chuàng)設(shè)情境→方案討論→數(shù)據(jù)篩選→建立模型→解決模型→反饋實(shí)際
四、教學(xué)過程:
引入
(1)如圖,小明與小聰玩蹺蹺板,大家都不用力時(shí),蹺蹺板左低右高.小明的身體質(zhì)量為 p(kg),小聰?shù)纳眢w質(zhì)量為q(kg),書包的質(zhì)量為2kg,怎樣表示p 、q之間的關(guān)系?
(2)上圖是公路上對汽車的限速標(biāo)志,表示汽車在該路段行使的速度不得超過40km /h.若用v (km /h)表示車的速度,那么v與40之間的數(shù)量關(guān)系用怎樣的'式子表示?
(3)據(jù)科學(xué)家測定,太陽表面的溫度不低于6000 ℃.設(shè)太陽表面的溫度為t (℃),怎樣表示t 與6000之間的關(guān)系?
歸納:數(shù)學(xué)作用之一,我們可以用數(shù)學(xué)語言描述客觀世界的某些現(xiàn)象
當(dāng)然,數(shù)學(xué)作用不僅于此,我們還可以通過數(shù)學(xué)解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題.
(一)情景設(shè)置
我校環(huán)境優(yōu)美,毗鄰江水,校園內(nèi)四季常青,但是遠(yuǎn)眺圍墻外,有一座小山,那是一座垃圾山.楊府山垃圾場有他的歷史作用和意義,現(xiàn)在已經(jīng)完成了它的歷史使命,而且現(xiàn)在有了負(fù)面影響,市委市政府打算對其進(jìn)行改造.經(jīng)過專家論證,有如下方案可行:發(fā)電、制磚
(二)處理方案討論
現(xiàn)同時(shí)用兩種措施對垃圾山進(jìn)行改造處理,如果你是項(xiàng)目經(jīng)理,給你500萬采購發(fā)電設(shè)備以及制磚設(shè)備,你該如何去實(shí)施?
(學(xué)生自主發(fā)言)
學(xué)生問題一、怎樣安排資金?買幾臺發(fā)電設(shè)備,幾臺制磚設(shè)備?如何決策?
引導(dǎo):問題轉(zhuǎn)化為如何安排資金,能取得最大效益?即兩種方案生產(chǎn)產(chǎn)品的利潤(售價(jià)減去成本)
學(xué)生問題二、如何知道這些信息?(產(chǎn)品售價(jià)、設(shè)備的單價(jià)等)
引導(dǎo)(先提問學(xué)生):上網(wǎng)查詢、市場調(diào)查、向已建廠取經(jīng)、參觀展銷會等等.
(三)數(shù)據(jù)的篩選
由于教室條件限制,不能現(xiàn)場查取,所以老師幫你們收集了一些資料,希望對你們有所幫助.請分析以下信息,提取你認(rèn)為有用的數(shù)據(jù).
信息一、
信息二、
焚燒垃圾重量直接關(guān)系到垃圾發(fā)電企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益.在BOT的模式下,企業(yè)的效益這樣來保障:
1.每處理1噸垃圾,政府補(bǔ)貼發(fā)電企業(yè)73.8元,
2.保證以0.52元/千瓦時(shí)的價(jià)格收購全部垃圾發(fā)電量,
3.一臺發(fā)電設(shè)備每處理1噸垃圾平均費(fèi)用為123元
4.一臺發(fā)電設(shè)備日處理垃圾能力為225噸,
5.1噸垃圾可發(fā)電300千瓦時(shí),其中30%為自用電
信息三、
發(fā)電設(shè)備:120萬/臺 制磚設(shè)備:35萬/臺
機(jī)房總面積為7畝,每臺設(shè)備有各自平均占地,其中發(fā)電設(shè)備每臺平均占地1畝,制磚機(jī)每臺平占地1畝
(四)建立模型
你能從以上信息中提煉出你所需要的信息,并用數(shù)學(xué)語言表示出來嗎?
(學(xué)生動手)
引導(dǎo):我們剛才處理的問題即應(yīng)用題:
例 一工廠欲生產(chǎn)甲乙兩種產(chǎn)品,已知生產(chǎn)一件甲產(chǎn)品利潤為60元,一臺甲設(shè)備價(jià)格為120萬,占地1畝,年生產(chǎn)能力為82125件;生產(chǎn)一件乙產(chǎn)品利潤為0.12元,一臺乙設(shè)備價(jià)格為35萬,占地1畝,年生產(chǎn)能力為15000000件.現(xiàn)有資金500萬,廠房7畝,該廠該如何添置甲乙兩種設(shè)備,使得年利潤最大?
(五)解決模型
該問題即我們上節(jié)課剛學(xué)過的線性規(guī)劃問題,請大家動手解決.
(六)反饋實(shí)際
我們可以將我們的成果發(fā)到市長信箱,為城市建設(shè)出謀劃策,貢獻(xiàn)自己的一份力量.
五、歸納小結(jié)
(一)解決生活問題的步驟:
創(chuàng)設(shè)情境→方案討論→數(shù)據(jù)篩選→建立模型→解決模型→反饋實(shí)際
現(xiàn)實(shí)問題:給你資金和地皮,購置設(shè)備
方案討論:通過1.上網(wǎng)查詢 2.市場調(diào)查3.吸收已建廠經(jīng)驗(yàn)等方法收集信息.
數(shù)據(jù)篩選及建立模型:將收集到的信息用數(shù)學(xué)語言表示出來.
解決模型:用已學(xué)過的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行分析、處理,得出結(jié)論.
反饋實(shí)際:將結(jié)論應(yīng)用于實(shí)際問題當(dāng)中.
(二)順利解決生活問題體要具備的能力
我們要具備信息收集及處理能力、生活語言轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)語言的能力以及扎實(shí)的數(shù)學(xué)解題能力.
高中教學(xué)設(shè)計(jì)5
自主探究
1.實(shí)用主義者詹姆士認(rèn)為,“有用的觀念就是真理!怯杏玫,因?yàn)樗钦娴摹蛘哒f,‘是真的,因?yàn)樗怯杏玫摹,兩句話的意義是一樣的”。詹姆士關(guān)于真理的說法錯(cuò)在哪里?在人們認(rèn)識事物時(shí),什么樣的結(jié)論能夠被稱為真理?對同一事物的認(rèn)識為何會有真理和謬誤的區(qū)分?“真理面前人人平等”的說法正確嗎?
2.三角形內(nèi)角和等于180°,這是古希臘數(shù)學(xué)家歐幾里得提出的定理。在此后的兩千多年里,人們一直把它當(dāng)作任何條件下都使用的真理。隨著航海事業(yè)的發(fā)展和人們對于球面認(rèn)識的不斷深入,這一定理的局限性逐漸暴露出來。
19世紀(jì),俄國數(shù)學(xué)家羅巴且夫斯基提出在凹曲面上,三角形內(nèi)角和小于180°。隨后,德國數(shù)學(xué)家黎曼提出:在球形凸面上,三角形內(nèi)角和大于180°。羅巴且夫斯基和黎曼的發(fā)現(xiàn)是否表明,歐幾里得定理不再是真理?是什么原因使人們認(rèn)識到歐幾里得定理并不是任何情況下都適用的真理?
3.1965年7月以來,人類利用宇宙探測器探測火星的活動一直沒有停止。__年,人類近距離拍攝到火星的表面有許多類似月球表面的坑洞,并觀測到火星表面的氣溫、氣壓等現(xiàn)象。人類對火星的認(rèn)識還會發(fā)展嗎?為什么?
難點(diǎn)突破
1.全面理解真理是客觀的
(1)真理是標(biāo)志主觀同客觀相符合的哲學(xué)范疇,是人們對客觀事物及其規(guī)律的正確反映。一種認(rèn)識符合客觀對象就是真理,否則就是謬誤。
(2)真理是客觀的,真理最本質(zhì)的屬性就是客觀性。一種認(rèn)識是不是真理,只能看它按是否與客觀實(shí)際相符合,而絕不能因人而異,或以某些人的主觀需要為轉(zhuǎn)移。真理的客觀性是任何權(quán)勢都抹煞不了的。
(3)有一種似是而非的說法:“真理不是個(gè)人認(rèn)可的,而是社會上多數(shù)人公認(rèn)的東西。”把真理歸結(jié)為多數(shù)人公認(rèn),仍然是局限于主觀認(rèn)識范圍以內(nèi)。某種認(rèn)識是否是真理,并不在于承認(rèn)人數(shù)的多少,而在于是否符合客觀實(shí)際。真理有時(shí)掌握在少數(shù)人手中。
(4)承認(rèn)真理的客觀性,就應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持“在真理面前人人平等”。任何人,不論他的出身、社會地位、職業(yè)狀況等如何,只要他的認(rèn)識和客觀對象相符合就是真理。
2.辨析比較:真理與謬誤
區(qū)別:真理是標(biāo)志主觀同客觀相符合的哲學(xué)范疇,是人們對客觀事物及其規(guī)律的正確反映。謬誤是人們對客觀事物及其規(guī)律的錯(cuò)誤反映,它同真理有著原則的區(qū)別、嚴(yán)格的界限,二者涇渭分明,互相對立,不能混淆。
聯(lián)系:真理與謬誤之間又具有統(tǒng)一的一面。
(1)真理與謬誤相互依存、互為前提。沒有謬誤作比較,就無所謂真理;沒有真理作比較,也就無所謂謬誤。事實(shí)上,在人的認(rèn)識過程中,不可能只有真理而無謬誤。任何人,包括偉人在內(nèi),都不可能完全避免錯(cuò)誤的發(fā)生。
(2)真理與謬誤相互轉(zhuǎn)化。一方面,任何真理都是具體的,都有它適用的范圍和條件,如果超出這一范圍和條件,真理就會變成謬誤。另一方面,謬誤在一定條件下也可以向真理轉(zhuǎn)化。謬誤之所以發(fā)生,往往是因?yàn)樗隽苏胬泶嬖诘臈l件,因而,只要再回到論題適用的范圍,恢復(fù)它存在的條件,謬誤就會轉(zhuǎn)化為真理。謬誤向真理轉(zhuǎn)化的另一種含義是指人們可以從錯(cuò)誤認(rèn)識中引出真理性的認(rèn)識,錯(cuò)誤認(rèn)識成為正確認(rèn)識的先導(dǎo)。
思維拓展
1.人的認(rèn)識是有限的,而認(rèn)識能力是無限的
(1)人的認(rèn)識是有限的,這里的人是指“單個(gè)人”,單個(gè)人由于受客觀條件和主觀條件的制約,在一定時(shí)期內(nèi)對具體事物的認(rèn)識只能達(dá)到一個(gè)層次、一個(gè)方面、一個(gè)階段。就每個(gè)人來說,就認(rèn)識的每一次實(shí)現(xiàn)而言,認(rèn)識是有限的。
(2)人的認(rèn)識能力是無限的,這里的人指的是“人類”,因?yàn)槿擞兄饔^能動性,能夠隨著客觀事物的變化發(fā)展而不斷深化、擴(kuò)展和向前推移認(rèn)識。就整個(gè)人類的無限發(fā)展和人類認(rèn)識不斷前進(jìn)的歷史趨勢而言,認(rèn)識又是無限的。
2.認(rèn)識(理論)、真理、科學(xué)理論
(1)認(rèn)識是人腦對客觀事物的反映;真理是人們對客觀事物及其規(guī)律的正確反映;科學(xué)理論是真理性認(rèn)識的系統(tǒng)化。認(rèn)識和理論都有正確的成分,但又含有非科學(xué)的因素。真理、科學(xué)理論則更深刻更符合事物的客觀本質(zhì)。
(2)認(rèn)識(理論)、真理、科學(xué)理論都來源于實(shí)踐,都是主觀性的東西,都統(tǒng)一于實(shí)踐,都應(yīng)該接受實(shí)踐的檢驗(yàn)。它們的內(nèi)容都是客觀的,都是人腦對客觀事物的反映。它們的形式都是主觀的。科學(xué)理論是正確反映客觀事物及其規(guī)律的理論,是真理性的認(rèn)識。理論、真理、科學(xué)理論都屬于人們的認(rèn)識范疇。
熱點(diǎn)問題鏈接
__年10月28日,由中、美、英等國科研機(jī)構(gòu)發(fā)起的大型國際科研合作項(xiàng)目“千人基因組計(jì)劃”在英國《自然》雜志上,以封面文章形式發(fā)布了迄今最詳盡的人類基因多態(tài)性圖譜,同時(shí)也在美國《科學(xué)》雜志上報(bào)告了在基因研究技術(shù)手段上的收獲。
“千人基因組計(jì)劃”由中國深圳華大基因研究院、美國國立人類基因組研究所、英國桑格研究所等機(jī)構(gòu)于__年啟動,旨在繪制迄今最詳盡、最有醫(yī)學(xué)應(yīng)用價(jià)值的人類基因多態(tài)性圖譜,F(xiàn)在報(bào)告的是該計(jì)劃第一階段的分析成果。這一成果在醫(yī)學(xué)等領(lǐng)域有很高的應(yīng)用價(jià)值,比如通過參照圖譜,可以方便地找出致病的'基因變種。它標(biāo)志著人類基因研究進(jìn)入了一個(gè)劃時(shí)代的新階段。
用認(rèn)識論的有關(guān)知識談?wù)剬ι鲜霾牧系恼J(rèn)識。
附:參考答案
自主探究
1.詹姆士關(guān)于真理含義的理解是錯(cuò)誤的,是一種實(shí)用主義真理觀。只有那些經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)、與客觀實(shí)際相符合的認(rèn)識才能夠被稱為真理。真理是人們對客觀事物及其規(guī)律的正確反映。
由于人們的立場、觀點(diǎn)和方法不同,每個(gè)人的知識結(jié)構(gòu)、認(rèn)識能力和認(rèn)識水平不同,對同一確定的對象會產(chǎn)生多種不同的認(rèn)識,其中與客觀對象相符合的認(rèn)識就是真理,不符合的認(rèn)識則是謬誤!罢胬砻媲叭巳似降取笔钦_的,真理是標(biāo)志主觀同客觀相符合的哲學(xué)范疇,真理最基本的屬性是客觀性,它不以人的意志(包括權(quán)力、地位等)為轉(zhuǎn)移。
2.歐幾里得定理是真理,但它的成立是有條件的。隨著航海事業(yè)的發(fā)展和人們對球面認(rèn)識的不斷深入。人們認(rèn)識到歐幾里得定理并不是任何情況下都適用的真理。
任何真理都有自己適用的條件和范圍,都是相對于特定的范圍和過程來說的,都是具體的歷史的。超出了這一條件和范圍,真理再向前走一小步,哪怕是向同一方向邁出的一小步,真理也會成謬誤。所以真理和謬誤相伴而行,我們不用怕犯錯(cuò)誤,怕的是不能正確對待錯(cuò)誤。
3.回答是肯定的。人的認(rèn)識能力是不斷發(fā)展的。作為認(rèn)識主體的人類是世代延續(xù)的,社會實(shí)踐也是不斷發(fā)展的,人的認(rèn)識能力必將隨著社會實(shí)踐發(fā)展、隨著認(rèn)識工具的不斷豐富而不斷發(fā)展,從而對火星獲得越來越深刻的認(rèn)識。
熱點(diǎn)問題鏈接
(1)真理是客觀的。真理是標(biāo)志主觀同客觀相符合的哲學(xué)范疇,是人們對客觀事物及其規(guī)律的正確反映。真理的基本屬性是客觀性,真理面前人人平等。中、美、英等國科研機(jī)構(gòu)發(fā)起的大型國際科研合作項(xiàng)目“千人基因組計(jì)劃”,并進(jìn)行人類基因的研究,就是希望未來獲得真理,使主觀符合客觀。
(2)認(rèn)識具有反復(fù)性和無限性,認(rèn)識的對象是無限的變化著的物質(zhì)世界,作為認(rèn)識主體的人類是世代延續(xù)的,作為認(rèn)識基礎(chǔ)的社會實(shí)踐是不斷發(fā)展的,因此,人類認(rèn)識是無限發(fā)展的。對人類基因的正確認(rèn)識必然要經(jīng)過從實(shí)踐到認(rèn)識,再從認(rèn)識到實(shí)踐的多次反復(fù)才能獲得。
(3)追求真理是一個(gè)永無止境的過程。自十年前“人類基因組計(jì)劃”完成以來,因?yàn)殡y以同時(shí)對許多人進(jìn)行基因測序,基因研究一直只在較小的層面上進(jìn)行,此次研究不僅使大規(guī)模測序成為可能,還繪制了一個(gè)詳盡的基因圖譜以供比對,這標(biāo)志著人類基因研究進(jìn)入了一個(gè)劃時(shí)代的新階段。
高中教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教學(xué)目標(biāo)
1.能夠有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)夸張、渲染的表現(xiàn)手法。
2.通過聽錄音的方式,學(xué)生能夠把握文章情感基調(diào)。通過朗誦,小組討論的方式,理解“蜀道之難”難在何處。
3.感受李白詩風(fēng)的豪邁特點(diǎn),體會祖國大好河山的奇險(xiǎn)雄壯之美。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):體會文章的感情基調(diào),學(xué)習(xí)李白詩歌夸張、渲染的表現(xiàn)手法。
教學(xué)難點(diǎn):理解蜀道“難”在何處,文章如何表現(xiàn)蜀道之難的。
三、教學(xué)方法
多媒體教學(xué)法(聽音頻);朗誦法(集體朗誦、指定學(xué)生朗誦);討論法;教師導(dǎo)讀法。
四、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
教師通誦讀課文首句導(dǎo)入:“噫唏噓,危乎高哉!蜀道之難,難于上青天!睂υ捦瑢W(xué):同學(xué)們,從老師的誦讀聲中,你能感受到,這句詩的風(fēng)格是哪一位大詩人的.?李白一生游遍名山大川,足跡遍布大半個(gè)中國。那么,他筆下的家鄉(xiāng)——古蜀國有怎樣的勝景?今天我們再次走進(jìn)詩仙,走進(jìn)四川……
(二)初讀課文,感知詩歌情感基調(diào)
1.根據(jù)課前預(yù)習(xí),出聲誦讀課文(注意:朗讀的快慢、停頓、語調(diào)、輕重音等),播放音頻。
2.學(xué)生談感受。(明確:從詩中能讀出蜀道的山高水險(xiǎn),奇峻壯危;李白充沛,高昂的情感)
(三)品析語句,合作交流。
1.學(xué)生再次聽音頻,提問:
北宋歐陽修在《太白戲圣俞》中有詩云:“太白之精下人間,李白高歌蜀道難。蜀道之難難于上青天,李白落筆生云煙!蹦敲矗娙耸菑哪膸讉(gè)方面表現(xiàn)蜀道的?
明確:
第一部分:“蠶叢及魚鳧,開國何茫然……”,寫蜀道的來歷。接著從“鳥道”寫蜀道之高險(xiǎn)。(板書:高險(xiǎn))
第二部分:借“悲鳥”和“子規(guī)”“猿猱”等景物,生發(fā)悲壯感慨;再寫山水之勢的驚險(xiǎn)。(板書:驚險(xiǎn))
第三部分:通過劍閣山的崢嶸之勢,寫蜀中戰(zhàn)禍之烈,表現(xiàn)蜀道上的兇險(xiǎn)。(板書:兇險(xiǎn))
2.文章反復(fù)詠嘆“蜀道之難,難于上青天”,讀第一段,找出具體描寫“難”的詩句,說說詩人怎樣把抽象的“難”展現(xiàn)出來的?(指定學(xué)生答)
明確:
第一句:直抒胸臆,連續(xù)運(yùn)用三個(gè)韻調(diào)和諧的嘆詞,表現(xiàn)詩人被蜀道之高而驚恐的心境,使人未見其高,先聞其險(xiǎn)。
“爾來四萬八千歲,不與秦塞通人煙”,“四萬八千歲”是一個(gè)夸張的說法,說明了蜀道長時(shí)間的閉塞。
3.蜀道之高險(xiǎn)是如何表現(xiàn)的?
明確:“西當(dāng)太白有鳥道,可以橫絕峨眉巔”,這里的“鳥道”是“橫絕峨眉巔”,可以看出山勢之高;“上有六龍回日之高標(biāo),下有沖波逆折之回川”,這一句中“沖”“回”字表現(xiàn)出蜀道之高險(xiǎn)。(板書:蜀道的高峻)
接著,通過“黃鶴”的“不得過”,“猿猱”的“愁攀援”,來側(cè)面烘托出山勢之高險(xiǎn)。只能讓人“仰脅息”而“坐長嘆”。
4.教師指定學(xué)生讀第二部分,提問:詩人通過什么寫入蜀道的“難”的?從哪些詞可以看出蜀道的“驚險(xiǎn)”?
明確:“悲鳥”“子規(guī)”的叫聲,烘托出凄慘悲涼的氣氛,讓人“畏巉巖”而“不可攀”。
其中,一“悲”,一“號”,一“啼”,一“愁”,將蜀道的“難”表現(xiàn)得更加具體。(板書:景物的凄慘、山水險(xiǎn)惡)
高中教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
1.明確等差數(shù)列的定義.
2.掌握等差數(shù)列的通項(xiàng)公式,會解決知道中的三個(gè),求另外一個(gè)的問題
3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納能力.
教學(xué)重點(diǎn)
1. 等差數(shù)列的概念;
2. 等差數(shù)列的通項(xiàng)公式
教學(xué)難點(diǎn)
等差數(shù)列“等差”特點(diǎn)的理解、把握和應(yīng)用
教具準(zhǔn)備
投影片1張
教學(xué)過程
(I)復(fù)習(xí)回顧
師:上兩節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)了數(shù)列的定義及給出數(shù)列的兩種方法通項(xiàng)公式和遞推公式。這兩個(gè)公式從不同的角度反映數(shù)列的特點(diǎn),下面看一些例子。(放投影片)
(Ⅱ)講授新課
師:看這些數(shù)列有什么共同的特點(diǎn)?
1,2,3,4,5,6; ①
10,8,6,4,2,…; ②
生:積極思考,找上述數(shù)列共同特點(diǎn)。
對于數(shù)列①(1≤n≤6);(2≤n≤6)
對于數(shù)列②-2n(n≥1)(n≥2)
對于數(shù)列③(n≥1)(n≥2)
共同特點(diǎn):從第2項(xiàng)起,第一項(xiàng)與它的前一項(xiàng)的差都等于同一個(gè)常數(shù)。
師:也就是說,這些數(shù)列均具有相鄰兩項(xiàng)之差“相等”的特點(diǎn)。具有這種特點(diǎn)的數(shù)列,我們把它叫做等差數(shù)。
一、定義:
等差數(shù)列:一般地,如果一個(gè)數(shù)列從第2項(xiàng)起,每一項(xiàng)與空的前一項(xiàng)的差等于同一個(gè)常數(shù),那么這個(gè)數(shù)列就叫做等差數(shù)列,這個(gè)常數(shù)叫做等差數(shù)列的公差,通常用字母d表示。
如:上述3個(gè)數(shù)列都是等差數(shù)列,它們的公差依次是1,-2, 。
二、等差數(shù)列的'通項(xiàng)公式
師:等差數(shù)列定義是由一數(shù)列相鄰兩項(xiàng)之間關(guān)系而得。若一等差數(shù)列的首項(xiàng)是,公差是d,則據(jù)其定義可得:
若將這n-1個(gè)等式相加,則可得:
即:即:即:……
由此可得:師:看來,若已知一數(shù)列為等差數(shù)列,則只要知其首項(xiàng)和公差d,便可求得其通項(xiàng)。
如數(shù)列①(1≤n≤6)
數(shù)列②:(n≥1)
數(shù)列③:(n≥1)
由上述關(guān)系還可得:即:則:=如:三、例題講解
例1:(1)求等差數(shù)列8,5,2…的第20項(xiàng)
(2)-401是不是等差數(shù)列-5,-9,-13…的項(xiàng)?如果是,是第幾項(xiàng)?
解:(1)由n=20,得(2)由得數(shù)列通項(xiàng)公式為:由題意可知,本題是要回答是否存在正整數(shù)n,使得-401=-5-4(n-1)成立解之得n=100,即-401是這個(gè)數(shù)列的第100項(xiàng)。
(Ⅲ)課堂練習(xí)
生:(口答)課本P118練習(xí)3
(書面練習(xí))課本P117練習(xí)1
師:組織學(xué)生自評練習(xí)(同桌討論)
(Ⅳ)課時(shí)小結(jié)
師:本節(jié)主要內(nèi)容為:①等差數(shù)列定義。
即(n≥2)
、诘炔顢(shù)列通項(xiàng)公式 (n≥1)
推導(dǎo)出公式:(V)課后作業(yè)
一、課本P118習(xí)題3.2 1,2
二、1.預(yù)習(xí)內(nèi)容:課本P116例2P117例4
2.預(yù)習(xí)提綱:
、偃绾螒(yīng)用等差數(shù)列的定義及通項(xiàng)公式解決一些相關(guān)問題?
②等差數(shù)列有哪些性質(zhì)?
高中教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)目標(biāo)
1、生物學(xué)科課程結(jié)構(gòu)與學(xué)科核心素養(yǎng)
2、學(xué)校生物學(xué)科師資及學(xué)科教學(xué)特色
3、高校及專業(yè)對生物學(xué)科考試升學(xué)的要求
4、選考生物的專業(yè)在高校學(xué)習(xí)及深造發(fā)展
5、選考生物的專業(yè)對于職業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展前景
6、如何結(jié)合中學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行選課走班
二、教學(xué)過程
引入新課首先向?qū)W生提出幾個(gè)問題,引出對新課改選課的思考:
你對20xx高考改革新方案了解嗎?
你覺得自己各科成績在濟(jì)南市排在哪里?全省呢?
你的優(yōu)勢學(xué)科是什么?
你高考的目標(biāo)是什么大學(xué)?
你對心儀的專業(yè)和職業(yè)有什么樣的了解?
未來你想從事什么樣的事業(yè)?
激發(fā)興趣展示20xx年高考新課標(biāo)Ⅰ卷生物試題,利用學(xué)生已有知識解決問題,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣:
構(gòu)建體系
一、生物學(xué)科課程結(jié)構(gòu)與學(xué)科核心素養(yǎng)
整體介紹生物學(xué)科課程結(jié)構(gòu),包括必修兩本書,各2學(xué)分;選修Ⅰ三本書,各2學(xué)分。
簡單介紹學(xué)考必考的必修內(nèi)容,重點(diǎn)介紹將來選課后需要學(xué)習(xí)的選修三冊書的主要內(nèi)容,讓學(xué)生充分了解和參與學(xué)科內(nèi)容。
這一部分以三個(gè)經(jīng)典案例分別引出三本選修課本的核心內(nèi)容,既增加了趣味性,又體現(xiàn)了生物學(xué)科的核心素養(yǎng)。讓學(xué)生過去的主觀經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)的實(shí)際情況建立有效的連接橋梁。具體內(nèi)容如下:
案例一血糖調(diào)節(jié)
思考:某廣告宣稱某種品牌的八寶粥(含銀耳、紅豆、糯米等)不加糖,最適合糖尿病人食用,這種說法可信嗎?
I-1·選修穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)
本模塊包括:人體的內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)、人和動物生命活動的調(diào)節(jié)、植物的激素調(diào)節(jié)等內(nèi)容。
圍繞著:“生命個(gè)體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng),各結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)統(tǒng)一共同完成復(fù)雜的生命活動,并通過1一定的調(diào)節(jié)機(jī)制保持穩(wěn)定”這個(gè)大概念。
案例二生態(tài)系統(tǒng)的功能
I-2·選修生物與環(huán)境
本模塊包括:種群和群落、生態(tài)系統(tǒng)、生態(tài)環(huán)境的保護(hù)等內(nèi)容。
圍繞著:“組成生態(tài)系統(tǒng)的生物成分與非生物成分相互影響,共同實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)、能量1流動和信息傳遞,生態(tài)系統(tǒng)通過自我調(diào)節(jié)保持相對穩(wěn)定的狀態(tài)”這個(gè)大概念組織教學(xué)。
案例三基因工程
I-3·選修生物技術(shù)與工程
內(nèi)容包括:發(fā)酵工程、基因工程、細(xì)胞工程、胚胎工程和生物技術(shù)安全與倫理等。
圍繞著:“發(fā)酵工程利用微生物的特定功能規(guī);a(chǎn)對人類有用的產(chǎn)品”、“細(xì)胞工程通過細(xì)3胞水平上的操作,獲得有用的生物體或其產(chǎn)品”、“基因工程賦予生物新的遺傳特性”個(gè)大概念組織教學(xué)。
二、選考生物的專業(yè)對于職業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展前景
高校專業(yè)設(shè)置及未來發(fā)展
生物科學(xué)類:生物科學(xué)、生物技術(shù)、生物信息學(xué)、生態(tài)學(xué)。
醫(yī)學(xué):基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)類、臨床醫(yī)學(xué)類、口腔醫(yī)學(xué)類、公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)類、中醫(yī)學(xué)類藥學(xué)類法醫(yī)學(xué)類醫(yī)學(xué)技術(shù)類、護(hù)理學(xué)類。
食品科學(xué)與工程類:食品科學(xué)與工程、食品質(zhì)量與安全、糧食工程、乳品工程、釀酒工程。
農(nóng)學(xué)(林學(xué))與農(nóng)業(yè)工程類。
自然保護(hù)與環(huán)境生態(tài)類。
化工與制藥類。
幾個(gè)省內(nèi)重點(diǎn)大學(xué)生物相關(guān)專業(yè)簡介
1、山東大學(xué)齊魯醫(yī)學(xué)院
學(xué)院成立于1864年,20世紀(jì)30年代中期就有了“北協(xié)和、南湘雅、東齊魯、西華西”的聲譽(yù)。6ESI現(xiàn)在形成了具有齊魯醫(yī)學(xué)特色的世界一流醫(yī)學(xué)學(xué)科建設(shè)體系。有個(gè)醫(yī)學(xué)學(xué)科躋身全球研究機(jī)1%構(gòu)前行列,臨床醫(yī)學(xué)、藥理學(xué)與毒理學(xué)、生物學(xué)與生物化學(xué)神經(jīng)系統(tǒng)學(xué)與行為學(xué)、免疫學(xué)、分子生物學(xué)與遺傳學(xué)。
2014年山東大學(xué)第二醫(yī)院和瑞典卡羅林斯卡醫(yī)學(xué)院建立干細(xì)胞研究合作實(shí)驗(yàn)室。2015年中國科學(xué)院與山東大學(xué)第二醫(yī)院“中國科學(xué)院干細(xì)胞與再生醫(yī)學(xué)研究戰(zhàn)略性科技先導(dǎo)專項(xiàng)臨床研究基地”以干細(xì)胞個(gè)性化治療、組織器官再造及干細(xì)胞臨床應(yīng)用主體,現(xiàn)在腎臟器官再造、遺傳學(xué)疾病、造血干細(xì)胞移植等方面做開創(chuàng)性研究。2017年9月30日,山東大學(xué)專門成立干細(xì)胞與再生醫(yī)學(xué)研究中心進(jìn)行細(xì)胞分化和干細(xì)胞方面的研究。
2、山東農(nóng)業(yè)大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院
學(xué)院的作物育種實(shí)驗(yàn)室是國家級重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室,實(shí)驗(yàn)室以小麥、玉米、果蔬等主要作物為研究對象,以解決我國作物科技和作物生產(chǎn)發(fā)展中的'關(guān)鍵問題為宗旨,以“優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)、高效、安全、生態(tài)”為目標(biāo),依托細(xì)胞全能性為基礎(chǔ)的植物組織培養(yǎng)技術(shù),開展優(yōu)質(zhì)高產(chǎn)的轉(zhuǎn)基因作物研究,以確保黃淮海地區(qū)農(nóng)業(yè)可持續(xù)、高效發(fā)展,促進(jìn)我國糧食穩(wěn)定發(fā)展、農(nóng)民持續(xù)增收。
生命科學(xué)院下屬有植物學(xué)、植物生理學(xué)、生物化學(xué)與分子生物學(xué)、微生物學(xué)和生物技術(shù)5個(gè)系。
本科生考研率穩(wěn)定在50%左右,學(xué)院本科生和研究生就業(yè)率都保持在95%以上。此外,學(xué)院與國內(nèi)多家大中型企業(yè)建立了實(shí)踐教學(xué)和科研基地,與國內(nèi)外多所著名大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)建立了長期的合作關(guān)系。比如農(nóng)科院等各種研究所,中糧集團(tuán)等國家企業(yè),欣和、喜旺等食品公司,齊魯制藥、魯南制藥等藥品公司,還有各種種子生物工程公司都是大家就業(yè)的很好的選擇。
3、青島農(nóng)業(yè)大學(xué)動物科技學(xué)院
學(xué)院有畜牧學(xué)、草學(xué)動物遺傳育種與繁殖、動物營養(yǎng)與飼料科學(xué)、特種經(jīng)濟(jì)動物飼養(yǎng)等幾個(gè)學(xué)科。早在2001年11月3日和6日成功培育出我國首例健康存活的胎兒皮膚上皮細(xì)胞體細(xì)胞克隆!翱悼怠焙汀半p雙”,達(dá)到世界先進(jìn)水平。
動物生殖與種質(zhì)創(chuàng)新重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室是山東省重點(diǎn)學(xué)科,以生殖細(xì)胞生物學(xué)實(shí)驗(yàn)室為基礎(chǔ)組建而成,主要進(jìn)行動物生殖發(fā)育機(jī)理及動物繁殖生物技術(shù)等方面的科學(xué)研究。這些年在家豬、小鼠和hLTFFat1人等多物種上證實(shí)了成體干細(xì)胞向生殖細(xì)胞分化的可能性;獲得和轉(zhuǎn)基因克隆山羊htPAm及其后代40余只,轉(zhuǎn)基因家兔100余只。
就業(yè)方面可以選擇各種研究所,伊利、佳寶等乳業(yè)公司,正大、中裕等知名的食品生產(chǎn)企業(yè),各種生物工程公司生物藥品公司,畜牧業(yè)和農(nóng)產(chǎn)品公司。
三、如何結(jié)合中學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)行選課走班
1、高中學(xué)業(yè)考試分為:
學(xué)科合格考(高中畢業(yè)考試);6選3等級考(按等級計(jì)入高考總成績)語數(shù)外統(tǒng)一考(按分?jǐn)?shù)計(jì)入高考)
2、高中不在出現(xiàn)文理分科(學(xué)生將選課走班)
3、高校錄取學(xué)生將采用:專業(yè)+高校方式
4、升學(xué)渠道多樣化:自主招生、綜合評價(jià)生、藝體特長生、春季高考生軍事院校單招生、高職單招生、夏季高考生(我們說的一般意義上的高考升學(xué))
結(jié)束語
1.結(jié)合自身興趣和優(yōu)勢,針對高校不同專業(yè)要求,理性選課,盡量文理兼顧。
2.選課不是根本,根本的選擇是勤奮還是懶惰。
3.為自己夢想而努力,為中華之崛起而讀書!
高中教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、教學(xué)內(nèi)容分析和設(shè)計(jì)
第一節(jié)《信息及其特征》教學(xué)內(nèi)容,基本上是知識與概念介紹,由于理論性較強(qiáng),如果只是由教師來講,學(xué)生可能會覺得枯燥,所以我準(zhǔn)備列舉出現(xiàn)象,讓學(xué)生進(jìn)行探討,然后加以歸納和總結(jié)從而獲得知識。這樣能讓學(xué)生積極參與,活躍課堂氣氛,既能讓學(xué)生學(xué)到知識,又能培養(yǎng)學(xué)生將學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
二、教學(xué)對象分析
按照人的成長認(rèn)知規(guī)律,學(xué)生對知識的獲取開始由感性認(rèn)識提升到理性認(rèn)識。對于“信息”這一事物的認(rèn)識,可以讓他們從大量存在的現(xiàn)象中,發(fā)現(xiàn)并歸納出他們應(yīng)該獲得的知識。老師在此過程中起引導(dǎo)的作用。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識、技能目標(biāo):學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息。感受信息的豐富多彩性;培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
2、過程、方法目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納出新知識的能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):讓學(xué)生理解信息技術(shù)對日常生活和學(xué)習(xí)的重要作用,激發(fā)他們對信息技術(shù)強(qiáng)烈的求知欲,養(yǎng)成積極主動地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。
四、教學(xué)重點(diǎn)
信息與人類的關(guān)系;信息的特征。
五、教學(xué)方法
講授法、問答法、演示法、討論法、指導(dǎo)式探究法等。
六、教學(xué)過程
(一)情景模擬,激情導(dǎo)入(信息與人類關(guān)系)
1、教師活動:用投影顯示某海軍陸戰(zhàn)隊(duì)在原始森林進(jìn)行為時(shí)一個(gè)月左右的生存實(shí)驗(yàn)
具體要求如下:第一,每個(gè)隊(duì)員除了身上穿的衣服外,隨身只能帶三件物品,每件物品不能超過2公斤;第二,隊(duì)員都是由飛機(jī)空降到半徑為1000公里原始森林的中心地帶,要求在一個(gè)月時(shí)間內(nèi)從森林里走出來。問題:隊(duì)員帶哪三件物品合適?請同學(xué)自由討論,在2分鐘內(nèi)給出一個(gè)可能的答案。
學(xué)生:可能給出的答案為筆記本電腦、鋼槍、水;水、餅干、指南針;打火機(jī)、水、刀……
教師活動:對學(xué)生的回答進(jìn)行分析,最后得出一個(gè)較為合理的答案:鋼刀、火石、指南針。
經(jīng)過討論分析后,學(xué)生初步得出人類要在世界上生存與發(fā)展需要獲取物質(zhì)、能量、信息三大要素的結(jié)論。對于物質(zhì)和能量學(xué)生能理解,但對于信息與人類的關(guān)系,學(xué)生很難理解那么深。
2、教師活動:趁熱打鐵,推出“感覺剝奪實(shí)驗(yàn)”
要求學(xué)生快速閱讀教材“感覺剝奪實(shí)驗(yàn)”案例。教師結(jié)合以上兩個(gè)案例,給出結(jié)論:
信息是人類生存的基本條件與基本需求。
(二)信息定義
教師活動:在我們?nèi)粘I钪,你認(rèn)為哪些屬于信息?
生1:校園里鈴聲響,可以告訴我們信息:上課或下課。
生2:十字路口的交通信號燈,告訴我們信息:紅燈停、綠燈行。
生3:從報(bào)紙、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)上可以獲得很多信息,如學(xué)習(xí)資料、娛樂、新聞報(bào)道等。
教師活動:信息無處不在,無時(shí)不有。信息不僅存在于我們的周圍,同樣可以在我們身體內(nèi)部找到它的影子。如醫(yī)生通過聽診器來感知我們的身體內(nèi)部的變化以確定病因。因此,可以說信息是用文字、數(shù)字、符號、圖像、圖形、聲音、情景、狀態(tài)等方式傳播的內(nèi)容。更確切地說,信息是事物運(yùn)動狀態(tài)及其狀態(tài)變化的方式,人們通過信息來認(rèn)識事物和周圍的世界。
(三)信息的一般特征
師:古長城上將士點(diǎn)燃的烽火是信息嗎?
生:是。
師:其實(shí)點(diǎn)燃的烽火本身只是信息的載體,它里面包含的意義即有外敵入侵,這才是信息。從而引出信息與信息載體之間的關(guān)系,指明信息和信息的載體不是同一個(gè)概念。例如:書中記載的內(nèi)容屬于信息,書就是信息的載體。老師講課的聲音依附于空氣,喜怒哀樂的表情依附于我們的臉而存在。因此,信息需要用載體來表示和傳播。
載體依附性
(1)信息不能獨(dú)立存在,需要依附于一定的載體。
(2)同―個(gè)信息可以依附于不同的媒體。
(3)載體形式多種多樣,如:印刷型、機(jī)器型、聲像型、網(wǎng)絡(luò)型等。
(4)載體的依附性具有可存儲、可傳遞、可轉(zhuǎn)換的特點(diǎn)。
2、信息的價(jià)值性
教師活動:用投影顯示朝鮮戰(zhàn)爭前,美國蘭德咨詢公司向美國國防部推銷一份秘密報(bào)告,其主題詞只有7個(gè)字,要價(jià)150萬美元。美國國防部認(rèn)為是敲詐,不予理睬,結(jié)果“在錯(cuò)誤的時(shí)間,在錯(cuò)誤的地點(diǎn),與錯(cuò)誤的敵人進(jìn)行了一場錯(cuò)誤的戰(zhàn)爭”。戰(zhàn)爭結(jié)束之后,國防部才想起那份報(bào)告,要來一看,追悔莫急。問題:那7個(gè)字是什么?
學(xué)生活動:猜測答案。
教師活動:給出答案:“中國將出兵朝鮮”。由此故事引出信息的價(jià)值性。
(1)信息價(jià)值主要體現(xiàn)在兩方面:
、倌軡M足人們精神生活的需要。
②信息可以促進(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用(舉例:商場上某種產(chǎn)品供不應(yīng)求,而生產(chǎn)廠家知道信息后他們會增加產(chǎn)量,說明信息可以促進(jìn)物質(zhì)、能量的生產(chǎn)和使用)。
(2)信息可以增值。
(3)信息只有被人們利用,才有價(jià)值。
3、信息的時(shí)效性
生:(討論)信息的價(jià)值會隨時(shí)間的變化而變化嗎?
師:(舉例)人們常說今天的報(bào)紙總比昨日的`報(bào)紙好賣,說明過時(shí)的信息沒人感興趣。
生:(疑問)書本中的科學(xué)知識會隨時(shí)間的流失而變得貶值嗎?
師:如果是理論知識幾乎不會貶值,但如果是技術(shù)知識同樣會隨時(shí)間而變化,但所花的時(shí)間會比一般的信息長很多。大屏幕顯示信息的時(shí)效性的特點(diǎn):
(1)信息的時(shí)效性會隨著時(shí)間的推移而變化(或長或短)。
(2)信息的時(shí)效性必須與價(jià)值性聯(lián)系在一起。
4、信息的共享性
師:昨天晚上天氣預(yù)報(bào)說今天有雨,結(jié)果今天同學(xué)們都帶了雨傘。說明氣象信息被同學(xué)們都接收了。引導(dǎo)學(xué)生討論歸納信息共享性的特點(diǎn):
(1)信息資源可以共享。
(2)信息可以被一次、多次同時(shí)利用。
(3)信息可以無損使用,公平分享。
(三)拓展訓(xùn)練:信息的其他特征
教師投影顯示題目,請學(xué)生小組探究,回答問題,再點(diǎn)評答案。
1、諸葛亮“空城計(jì)”、“增兵減灶”→信息的可偽性特征。
2、盲人摸象→信息的不完全性特征。
(四)課程總結(jié),學(xué)生實(shí)踐
學(xué)生活動:完成P4頁的實(shí)踐,舉一些信息,并注明信息的類別、用途、有效期、存儲形式(載體),并且要與小組內(nèi)其他成員相互評價(jià)一下你對信息的描述是否準(zhǔn)確。分類、有效期、存儲形式說明的是否正確,最后綜合評價(jià)一下你這次實(shí)踐的表現(xiàn)是優(yōu)、良、中,還是差,填入評價(jià)表。
高中教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教材分析】
本節(jié)是人教版高中《物理》必修2第五章第7節(jié),是《曲線運(yùn)動》一章的最后一節(jié)。學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容既是對圓周運(yùn)動規(guī)律的復(fù)習(xí)與鞏固,又是后面繼續(xù)學(xué)習(xí)天體運(yùn)動規(guī)律的基礎(chǔ),具有承上啟下的作用。教材安排了鐵路的彎道,汽車過拱橋,航天器中的失重現(xiàn)象,離心現(xiàn)象四個(gè)方面的內(nèi)容,如果面面俱到,難免會蜻蜓點(diǎn)水,為了在教學(xué)中突出重點(diǎn)、分散難點(diǎn),我將教材內(nèi)容進(jìn)行了重新整合,分兩課時(shí)完成。本課為第一課時(shí)主要討論鐵路彎道的設(shè)計(jì)意圖!緦W(xué)情分析】通過前面的學(xué)習(xí),學(xué)生已經(jīng)對圓周運(yùn)動有了較為清晰地認(rèn)識,但是對于向心力的概念理解還不夠深入。同時(shí)高一的學(xué)生思維活躍,求知欲強(qiáng),他們很希望參與到課堂中來,自主的解決問題!救S學(xué)習(xí)目標(biāo)】過程與方法知識與技能情感態(tài)度和價(jià)值觀經(jīng)歷觀察思考,自主探究,交流討論等活動進(jìn)一步理解向心力的概念。
能在具體問題中找到向心力的來源培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,合作意識;感悟科學(xué)的嚴(yán)肅性,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn):在具體問題中找到向心力的來源
【教學(xué)策略】
1.教法:使用情境激趣、設(shè)疑引導(dǎo)、適時(shí)點(diǎn)撥的方式引領(lǐng)學(xué)生的學(xué)習(xí);
2.學(xué)法:學(xué)生在教師的引領(lǐng)下,通過觀察現(xiàn)象、自主探究、交流討論等方式參與到課堂中來,體驗(yàn)求知樂趣,成為學(xué)習(xí)的主人。
3.教學(xué)資源:
。1)多媒體課件;
。2)自制教具:車輪模型、彎道模型;
【教學(xué)過程】
一、設(shè)置情景、引入新課
首先,播放一段4.28膠濟(jì)鐵路火車事故的視頻動畫,將學(xué)生的注意力吸引到火車轉(zhuǎn)彎這一具體情境中來。我就此提出兩個(gè)問題:1.火車轉(zhuǎn)彎時(shí)的限定速度是怎樣規(guī)定的?2.火車超速時(shí)為什么容易造成脫軌事故?學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂,既引起了他們的興趣,又為他們的學(xué)習(xí)指明了方向。
二、復(fù)習(xí)鞏固、明確方法
我通過提問的方式,幫助學(xué)生回憶計(jì)算向心力的常用公式,然后,設(shè)置情景,讓學(xué)生對做圓周運(yùn)動的物體做出受力分析并找到向心力的來源。
情景一:物塊隨圓盤做勻速圓周運(yùn)動。
情景二:小球在杯子內(nèi)壁做圓周運(yùn)動。此情景并沒有直接展示給學(xué)生,而是提出問題:“你能不用手接觸小球,而不使小球落入杯底嗎?注意,要保證杯口朝上!弊寣W(xué)生自己設(shè)計(jì)出小球的運(yùn)動方式,并對杯中小球的運(yùn)動情況作出受力分析。通過這種方式讓學(xué)生參與到課堂中來,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而后,教師做出總結(jié):分析圓周運(yùn)動問題,就是要通過運(yùn)動分析求出物體需要多大的向心力,通過受力分析找到誰在提供向心力,從而建立供需平衡方程,這是解決圓周運(yùn)動問題的一般思路。
三、設(shè)疑引導(dǎo)、自主探究
這一部分集中了本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn),為了降低學(xué)習(xí)難度,我巧設(shè)梯度,從以下三個(gè)部分組織教學(xué):
1.認(rèn)識火車車輪的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)
首先教師播放視頻,分別展示火車在水平面和水平彎曲軌道上的運(yùn)動,學(xué)生通過觀察和對比,認(rèn)識到火車轉(zhuǎn)彎要靠鐵軌和車輪的作用。然后學(xué)生觀察車輪和軌道結(jié)構(gòu),描述火車車輪結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。學(xué)生遇到困難時(shí),教師利用自制教具──模型車輪,加深學(xué)生對車輪結(jié)構(gòu)的印象,并提示學(xué)生思考車輪輪緣的作用。
進(jìn)一步提出問題:生活中還有什么地方用到了類似的輪子結(jié)構(gòu)?通過學(xué)生的回答,和圖片的展示(學(xué)校門口的電動拉門的輪子),使學(xué)生認(rèn)識到這一結(jié)構(gòu)在生活中也是常見的,從而拓展了學(xué)生的認(rèn)識。接著提問學(xué)生:你認(rèn)為火車在水平軌道上轉(zhuǎn)彎時(shí)向心力來自哪里?經(jīng)過觀察和思考,學(xué)生已經(jīng)不難想到向心力的來源。而后追問:你認(rèn)為這樣的轉(zhuǎn)彎方式有什么弊端嗎?學(xué)生通過思考,結(jié)合上課之初播放的視頻,不難回答出這樣做的危害性。
2.真實(shí)的火車彎道的情況
那么設(shè)計(jì)師有什么好的方法嗎?通過提問,了解學(xué)生對實(shí)際鐵路彎道特點(diǎn)的認(rèn)識情況。而后通過圖片,使學(xué)生認(rèn)識鐵路彎道處內(nèi)軌低而外軌高的特點(diǎn);從而發(fā)出疑問,彎道處這樣設(shè)計(jì)的用意何在呢?
提示學(xué)生從受力分析入手,找到此時(shí)向心力的來源,并要求學(xué)生畫出受力分析圖。
除了正確的分析外,學(xué)生很可能將重力與支持力的合力畫成沿斜面向下,這是對彎道的圓心位置分析不清造成的,對學(xué)生可能做出的兩種向心力的方向,我不直接評論對錯(cuò),而是使用自制教具,展示給學(xué)生彎道處路基的特點(diǎn),讓學(xué)生有所參照。學(xué)生不難發(fā)現(xiàn),彎道的內(nèi)側(cè)與碗的內(nèi)壁相似,進(jìn)而認(rèn)識到和杯子內(nèi)壁的相似性,把小球在杯子內(nèi)壁的運(yùn)動與火車在彎道處的運(yùn)動作對比分析。經(jīng)過這樣兩步,學(xué)生已經(jīng)不難得出正確的受力分析。成功的突破了這一教學(xué)難點(diǎn)。
然后趁熱打鐵,引導(dǎo)學(xué)生從定性到定量,寫出重力與支持力的合力的表達(dá)式,為下一步的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
3.假如你是設(shè)計(jì)師
為了解決開課時(shí)提出的兩個(gè)問題,我設(shè)計(jì)了第三部分──假如你是設(shè)計(jì)師。
首先,設(shè)置情境:你設(shè)計(jì)了一段半徑為r,傾角為θ的鐵路彎道,你會如何規(guī)定火車轉(zhuǎn)彎的速度?提示學(xué)生從解決圓周運(yùn)動一般本思路出發(fā),從供需平衡關(guān)系入手,列出方程,從而得出限定速度的表達(dá)式。從表達(dá)式的得出過程,引導(dǎo)學(xué)生理解,限定速度的規(guī)定實(shí)際是為了保證由重力和支持力的合力提供向心力,從而避免車輪和鐵軌間的擠壓,保證行車安全。
接著,通過演示實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生觀察在杯內(nèi)轉(zhuǎn)動過快的小球從杯中飛出的過程,提示學(xué)生思考,如果火車速度過快會怎么樣呢?學(xué)生已經(jīng)不難認(rèn)識到火車速度過快會使火車脫軌的.問題。而后引導(dǎo)學(xué)生用供需平衡條件來解釋這一問題,深化了學(xué)生認(rèn)識。為了突出重點(diǎn),這里不提出離心現(xiàn)象這一問題。只是通過現(xiàn)象的分析和認(rèn)識為離心現(xiàn)象的教學(xué)做好鋪墊。
四、總結(jié)方法、完善認(rèn)識
通過本節(jié)的教學(xué)不僅要使學(xué)生認(rèn)識到解決圓周運(yùn)動問題的一般方法,更重要的是使他們認(rèn)識到火車轉(zhuǎn)彎的模型在生活中是普遍存在的,認(rèn)識到生活中的簡單現(xiàn)象往往就是解決實(shí)際問題的靈感的來源。進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生,還有哪些生活中的運(yùn)動也使用了相同的設(shè)計(jì)思想?使學(xué)生認(rèn)識到自行車轉(zhuǎn)彎、汽車轉(zhuǎn)彎也有相似的情況,從而從特殊到一般,深化學(xué)生的認(rèn)識。同時(shí)通過對事故原因的科學(xué)分析,使學(xué)生認(rèn)識到尊重規(guī)律的重要性,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。
五、布置作業(yè)、課后拓展
課后作業(yè)是學(xué)生再學(xué)習(xí)的重要途徑,本節(jié)課后我安排了兩項(xiàng)作業(yè)。旨在讓學(xué)生鞏固知識的同時(shí),認(rèn)識物理與社會的聯(lián)系,將對學(xué)生的知識教育和情感教育引向課外。
1.課后練習(xí)題。
2.了解中國鐵路提速情況,查找資料,提出你對鐵路建設(shè)的建議!究傮w設(shè)計(jì)思想】本節(jié)課的設(shè)計(jì)思想是借助問題給學(xué)生一個(gè)思維的支點(diǎn),在教師的引領(lǐng)下,從分析生活中的簡單現(xiàn)象入手,找到一般規(guī)律。在新的問題情境中思考、發(fā)現(xiàn)生活中的模型。通過類比,把日常生活中的知識聯(lián)系到新問題的解決當(dāng)中,在加深知識理解的過程中,也培養(yǎng)了分析應(yīng)用能力。同時(shí),通過對事故原因的分析,培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的分析方法和認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度。體現(xiàn)“從生活走向物理、從物理走向社會”的物理教學(xué)理念。
高中教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教學(xué)目標(biāo):
1、情感與態(tài)度目標(biāo):體會印度人民對甘地的深厚感情,了解消息的深層內(nèi)涵。
2、知識與能力目標(biāo):體會消息的結(jié)構(gòu)特點(diǎn), 比較消息與通訊的不同,學(xué)會消息的寫法。
3.過程與方法目標(biāo):用心感受課文中有特色的語言,評價(jià)感人肺腑的人物——甘地。綜合 運(yùn)用比較閱讀,課外閱讀的方法指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中找出消息的各要素,能分析消息的不同結(jié)構(gòu)形式,能具體地區(qū)分通訊與消息的不同。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
1、掌握消息的各個(gè)組成部分(導(dǎo)語-主體-結(jié)尾)和結(jié)構(gòu)形式(倒金字塔形式)
2、比較消息與通訊的不同。
三、教學(xué)時(shí)數(shù):一課時(shí)
學(xué)習(xí)方法:感知課文,比較閱讀、合作探究
課前預(yù)習(xí)
1利用自習(xí)課時(shí)間要求同學(xué)們閱讀課文《甘地被刺》P51頁
2利用自習(xí)課時(shí)間要求同學(xué)們閱讀《真實(shí)快速地報(bào)道生活》P57-60頁
教學(xué)過程實(shí)錄
(一) 導(dǎo)入新課
師:每個(gè)同學(xué)手中都有一份報(bào)紙,請大家找出你最先看到的新聞標(biāo)題和新聞內(nèi)容,思考一下, 何為新聞以及新聞的特點(diǎn)。
生:各自讀出自己手中報(bào)紙中的新聞,回答問題:“新聞就是寫出新鮮的事;新聞要真實(shí);新聞要吸引人,特別是標(biāo)題……”
師:同學(xué)們說出了自己的感覺,很好,下面我們來準(zhǔn)確地概括一下:
新聞是一種事實(shí)的信息,也就是說它的本質(zhì)就是真實(shí),我們說新聞新聞,為什么新聞姓“新”而不信 “舊”呢,記者最忌諱“昨天”這個(gè)詞,快是新聞的競爭條件,也是新聞的.質(zhì)量體現(xiàn),也就是說快速是新聞的生命,那好,根據(jù)新聞的兩個(gè)特點(diǎn),我們可以給新聞下一個(gè)定義:新聞是對新近發(fā)生的事實(shí)的報(bào)道。
板書:新聞是對新近發(fā)生的事實(shí)的報(bào)道。 特點(diǎn): 真實(shí)(本質(zhì)) 快速(生命)
當(dāng)然,新聞有廣義和狹義之分,廣義的新聞,包括消息、通訊、調(diào)查報(bào)告、報(bào)告文學(xué)、特寫等文體;狹義的新聞指的就是消息。今天我們主要是學(xué)習(xí)的是消息這種文體。
好,現(xiàn)在我們詳細(xì)了解一下關(guān)于新聞的知識,請同學(xué)們打開書P58頁從第二自然段看一直到59頁中間那一部分,邊讀邊畫重點(diǎn),2分鐘時(shí)間,然后我叫同學(xué)來回答問題。好,現(xiàn)在開始。
師:提問: 新聞消息的結(jié)構(gòu)有哪幾部分?
生:標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)尾
師: 完整的消息標(biāo)題包括什么?
生:引題、正題、副題
師:什么叫做導(dǎo)語?它通常包含什么?
生:消息的第一自然段或的一句話叫做導(dǎo)語,它包含五個(gè)“W”和一個(gè)“H”:何時(shí)、何地、何人、何事、何故、如何。
板書:消息的結(jié)構(gòu):標(biāo)題、導(dǎo)語、主體、背景、結(jié)尾
標(biāo)題:引題、正題、副題 導(dǎo)語:何時(shí)、何地、何人、何事、何故、如何
高中教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知識與技能:鼓勵學(xué)生積極面對高三生活
2、過程與方法:觀看講座和發(fā)表感想
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:幫助學(xué)生樹立崇高的理想
二、教學(xué)工具:多媒體
三、教學(xué)過程:
1、班會開始,動感的音樂讓同學(xué)們在繁忙的作業(yè)中抬起了頭,每天學(xué)習(xí)的壓力難得有如此的放松。很快全班都融入了輕松歡快的氣氛中。此時(shí)主持人王佳琦上臺向大家闡述在十八歲的年紀(jì)夢想的意義,并且引出班會的'重頭戲——俞敏洪“相信夢想”視頻的觀摩。在勵志故事與精彩的言辭下,所有的同學(xué)都沉浸其中,同時(shí)也開始反省自己的夢想。視頻結(jié)束,全班展開了熱烈的討論,大家都分享了自己對夢想的詮釋。最后,一席夢想絮語為這次班會畫上了句號,也是同學(xué)們在追夢道路上開啟的一次新篇章。
2、班會對我們的啟發(fā)
教師總結(jié):本周的“相信夢想”班會以視頻為主,介紹了俞敏洪的求學(xué)經(jīng)歷以此鼓勵學(xué)生奮勇前進(jìn),全班同學(xué)都受到很大鼓舞并立志在高三接下來的生活再創(chuàng)佳績,本次班會效果很好!
學(xué)生活動:每位同學(xué)談?wù)勛约旱睦硐搿?/p>
我班開展了一次主題班會,由于高三生活的時(shí)間安排比較緊,這次班會就主要以觀看新東方創(chuàng)始人俞敏洪在北大的一次演講為主。其中令我印象最深的便是“很多人在工作的時(shí)候,帶著怨氣和怨恨在工作,你的工作就做不好。”這樣一番話。同樣的,學(xué)習(xí)亦是如此,不能因?yàn)檫@樣那樣的原因就厭惡學(xué)習(xí),要有一定的自我約束性和計(jì)劃性,才能有所收獲。俞敏洪老師的話帶給了我們很多,我們將看清自己的目標(biāo),像水一樣的朝他奔去。
四、教學(xué)反思:
在學(xué)生自己準(zhǔn)備班會內(nèi)容,聽講、問答和交流討論的過程中,學(xué)生能生動的了解自己的未來和理想的意義。同時(shí),讓學(xué)生在了解勵志人物的故事后再談自己的理想感悟,能做到讓學(xué)生有話可說,理想不空洞。這種從身邊生活中舉例進(jìn)行德育的教學(xué)方法,把課堂交給學(xué)生自主管理,生動有趣,不教條,更容易為學(xué)生接受。
高中教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo):
1、通過精讀文本,學(xué)會用準(zhǔn)確的語言概括人物形象。
2、通過比較閱讀,深入理解標(biāo)題的含義。
3、嘗試探究小說的主題。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,在上一次的展示課中,我們學(xué)習(xí)了寫故事梗概的方法。學(xué)到了一種讀書方法—————前后勾連讀書法。我還記得大家在課堂上的精彩表現(xiàn),希望在今天展示課上能再次遇見不一樣的你。
二、閱讀成果展示
。ㄒ唬┤宋镄蜗蠓治
具體實(shí)施,先分小組交流,然后小組代表班級交流。交流要求:必須具體到某一章節(jié)得具體段落,盡量用準(zhǔn)確語言來概括。
阿米爾:
之前:自卑、膽小、敏感、細(xì)膩、有文學(xué)天分、善妒、虛榮、軟弱、有正義感、有思想、善良,有種族歧視
之后:有良知、勇于懺悔和贖罪、擔(dān)當(dāng)
哈桑:正直、善良、忠誠、勇敢、勤勞、細(xì)膩、有思想、逆來順受、純潔、善解人意、聰明、忍耐、真誠感恩寬容
。ǘ蹲凤L(fēng)箏的人》和《追風(fēng)箏的孩子》標(biāo)題比較。
交流要求:無論是認(rèn)同哪種觀點(diǎn),在交流過程中必須做到,觀點(diǎn)明確,要結(jié)合文體具體內(nèi)容來談依據(jù)。
認(rèn)同《追風(fēng)箏的孩子》。依據(jù),
1、小說直接寫到追風(fēng)箏的情節(jié)的`,一個(gè)是“我”童年時(shí)風(fēng)箏大賽上,哈桑為“我”追風(fēng)箏,那時(shí)他11歲,還是個(gè)孩子;文章結(jié)尾寫哈桑的兒子索拉博追風(fēng)箏,索拉博6歲,也是個(gè)孩子。用《追風(fēng)箏的孩子》為題概括了小說的主要情節(jié)。
2、如果不是風(fēng)箏大賽上“我”的怯懦,就不會有后文哈桑為了追風(fēng)箏而受辱的的悲劇發(fā)生。以此為題有助于推動情節(jié)發(fā)展
高中教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)
語言建構(gòu)與運(yùn)用反復(fù)朗讀,讓學(xué)生獲得對全詩的整體認(rèn)識,感受詩歌的語言魅力。
思維發(fā)展和提升分析詩歌中的意象,展開想象,學(xué)習(xí)詩中對寫法的表現(xiàn)手法,體悟詩中的情感。
審美鑒賞和創(chuàng)造體會詩歌含蓄不盡,余味悠長的游子思鄉(xiāng)、愛人離居的愁情別緒,積淀人文素養(yǎng)。
文化傳承和理解引導(dǎo)學(xué)生接受詩中高尚而純真的情感熏陶。
教學(xué)重點(diǎn)分析詩中意象,展開想象,感受詩歌的情感。
教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)本詩中對寫的表現(xiàn)手法。
一、導(dǎo)入解題
1.唐代是中國詩歌的鼎盛時(shí)期,唐代詩歌代表著古典詩歌的最高成就,這是人們的共識。但是,所有事物的發(fā)展都不是一蹴而就的,詩歌的發(fā)展也是一樣,它經(jīng)歷了漫長的發(fā)展期。在這發(fā)展過程中,先秦到南北朝時(shí)期的詩歌為唐代詩歌高潮的出現(xiàn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。今天我們就將學(xué)習(xí)被劉勰在《文心雕龍》中評價(jià)為“五言之冠”的《古詩十九首》中的一首《涉江采芙蓉》。
2.《涉江采芙蓉》選自《古詩十九首》,是南北朝時(shí)期蕭統(tǒng)編纂的《文選》中的一組“雜詩”的標(biāo)題,是東漢末年文人五言詩的選輯,它的內(nèi)容大多表現(xiàn)游子矢志無成和游子思婦的離別相思之苦。但藝術(shù)成就卻很高,長于抒情,善用事物來烘托,寓情于景,情景交融。這組詩歌,得到古人極高的稱譽(yù)。劉勰《文心雕龍》評價(jià)為“五言之冠”;鐘嶸《詩品》說是“文溫以麗,意悲而遠(yuǎn),驚心動魄,可謂幾乎一字千金”。
二、朗讀感知
指名朗讀。
詩歌表達(dá)怎樣的情感?
三、品味鑒賞
1.一二句畫面中選取了哪些意象?這些意象構(gòu)成了怎樣的意境?
明確:芙蓉、蘭澤、芳草;意境高潔、清幽;烘托主人公形象的雅潔和所表達(dá)感情的純潔和美好。
采花折柳,這正是古人傳情達(dá)意的方式,一方面是傳達(dá)了對親朋的關(guān)懷、思念等感情,另一方面又寄托了對親朋的美好祝愿。送別時(shí)總是折一枝柳條送給遠(yuǎn)行的人,遠(yuǎn)行的人為了表示對好朋友的思念,逢到驛使就托帶一枝梅花給他。正如王維的《相思》所寫:“紅豆生南國,春來發(fā)幾枝。愿君多采擷,此物最相思!
荷的意象:以荷花喻君子圣潔之風(fēng)范;以荷花喻美好純潔的女子;以荷花喻愛情之堅(jiān)貞真摯;芙蓉諧音夫容。
2.三四句情感的巨大變化?
明確:我們讀這首詩,要深刻體會“采之欲遺誰”這句問話的意味。承上兩句而來,它是突然的轉(zhuǎn)折,一腔熱忱遭到一盆涼水潑來,一霎時(shí)天地為之變色,此中有無限的凄涼寂寞,傷心失望。它是一句疑問,也是一聲嘆息。還有一點(diǎn)值得注意的是“所思在遠(yuǎn)道”這句話的位置。難道詩人“涉江采芙蓉”時(shí)原來就沒有想到這一點(diǎn)嗎?真是看到芙蓉芳草,才想到這位“所思”嗎?“所思”是時(shí)時(shí)刻刻在他心頭的!吧娼绍饺亍币策是為了他。如果入首就開門見山,把他表出,詩就平板無味了。在頭兩句中他是藏鋒不露,第三句一轉(zhuǎn),就趁勢把他突然托出,才見出這句話有雷霆萬鈞之力。這句話是全詩發(fā)展的頂點(diǎn),頂點(diǎn)同時(shí)是個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),一方面替上文的.發(fā)展暫時(shí)作一結(jié)束,一方面為下文的發(fā)展作一伏線,所以照例是要擺在中間的。
3.五六句的“還顧”、“漫浩浩”具有怎樣的表達(dá)作用?
明確:“還顧”一詞,動作性和畫面感很強(qiáng),可以清晰地表現(xiàn)了主人公孤獨(dú)、憂愁、悵惘的形象和心情。“漫浩浩”一詞是寫主人公與環(huán)顧所見“舊鄉(xiāng)”的距離,給人以路途綿延無盡的感覺。這兩個(gè)詞含蓄地傳達(dá)了主人公極度痛苦的心情,可是,這兩句并沒有直接點(diǎn)明主人公的痛苦,這樣就給讀者留下了很大的想象空間,具有含蓄不盡的藝術(shù)效果。
4.在最后的兩句詩中,你體會到主人公有怎樣的“情”?
明確:主人公痛苦、憂傷的心情;兩個(gè)彼此相愛的人的真摯篤厚的感情。————憂。
四、討論探究
1.詩的抒情主人公是誰,或者說可以是誰?
學(xué)生討論,可對比已經(jīng)學(xué)過的《氓》女子的口吻,《采薇》男子的口吻等。
明確:“涉江”者有可能是思婦,“還顧”者則有可能是游子;“涉江”者可能為思婦,“還顧”可能是思婦從對面曲揣彼意,想象游子一定是望鄉(xiāng)時(shí)而感嘆長途;窮困潦倒的游子在客愁中,想象家中“思婦”也有離愁別緒,這思婦在想象游子“還顧望舊鄉(xiāng)”的情景。
游子思?xì)w、思婦懷遠(yuǎn),二者皆有。
對寫法,即從對面寫來,也叫對面落筆,主客移位。詩人思鄉(xiāng)懷人,不直抒胸臆,傾訴衷情,而是落筆對方,將作者自己深摯的思念之情委婉含蓄地表達(dá)出來。這種寫法使詩歌的內(nèi)容從單一轉(zhuǎn)向多視角。表現(xiàn)了詩人豐富的想象,構(gòu)建了詩歌富有立體感的意境。
古詩有時(shí)看來很直率,實(shí)際上很曲折!斑顧望舊鄉(xiāng),長路漫浩浩”兩句就是如此。講究語法的人們在這首詩里會碰著一個(gè)難題,就是許多句子都沒有主詞,究竟是誰在“涉江”“采芙蓉”?誰在“還顧”?誰在“憂傷”?說話的人是個(gè)男子還是個(gè)女子?是男子“在遠(yuǎn)道”還是女子“在遠(yuǎn)道”?對于這些問題如何解答,就要看對“還顧”兩句如何理解。
2.你認(rèn)為這首詩在情感表達(dá)上有什么特點(diǎn)?
明確:情感跌宕起伏,含蓄不盡,余味悠長。
五、拓展延伸
閱讀《月夜》回答下面問題:
月夜杜甫
今夜鄜州月,閨中只獨(dú)看。遙憐小兒女,未解憶長安。
香霧云鬟濕,清輝玉臂寒。何時(shí)倚虛幌,雙照淚痕干。
結(jié)合全詩,體會詩歌在情感抒發(fā)上的特點(diǎn)。
明確:詩人站在妻子的角度展開想象,由自己的獨(dú)看想到妻子的獨(dú)看。詩歌的內(nèi)容從單一轉(zhuǎn)向多視角!伴|中只獨(dú)看”,表現(xiàn)了妻子對我擔(dān)憂,其實(shí)我也擔(dān)憂妻子。但是詩人不直接說出,卻借妻子的心表現(xiàn)出來,把深摯的情思抒發(fā)得更為婉曲含蘊(yùn)。
高中教學(xué)設(shè)計(jì)15
第一課時(shí):
一、一對相對性狀的雜交實(shí)驗(yàn)1、實(shí)驗(yàn)過程
2、實(shí)驗(yàn)結(jié)果:
、僮右淮‵1)表現(xiàn)為高莖(顯性性狀)。
、谧佣‵2)出現(xiàn)性狀分離,高莖:矮莖=3:1
二、對分離現(xiàn)象的解釋(孟德爾四點(diǎn)假說要點(diǎn)電腦附板)
第二課時(shí):
一、性狀分離比的模擬實(shí)驗(yàn)
二、對分離現(xiàn)象解釋的驗(yàn)證
三、分離定律七、教學(xué)反思
本節(jié)課的內(nèi)容是遺傳學(xué)的第一章第一節(jié),由于學(xué)生第一次接觸這些內(nèi)容,并且新的名詞解釋也較多,所以對知識的掌握程度較淺,理解程度不夠。針對出現(xiàn)的.問題,在下節(jié)新課之前一定要做進(jìn)一步的鞏固與練習(xí)。不過,即使初次接觸遺傳學(xué),大多數(shù)同學(xué)表現(xiàn)出了極大的興趣,所以能積極地投入到課堂中,使得課堂氣氛很活躍。
【高中教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:
高中教學(xué)設(shè)計(jì)02-19
數(shù)學(xué)高中教學(xué)設(shè)計(jì)04-07
高中化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)03-20