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高中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)

時間:2023-07-06 07:11:56 教學(xué)資源 投訴 投稿

高中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名教學(xué)工作者,時常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編幫大家整理的高中音樂教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

高中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)

  高中音樂教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。1)知識目標(biāo):讓學(xué)生了解葫蘆絲的結(jié)構(gòu)和基本演奏技巧。

 。2)能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生基本演奏能力和創(chuàng)新思維能力。

 。3)情感目標(biāo):通過葫蘆絲演奏的學(xué)習(xí),激發(fā)對民族音樂的熱愛;培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)、協(xié)作精神。

  【教法、學(xué)法】

  (1)教法:講解示范法、趣味游戲法、律動教學(xué)法

  (2)學(xué)法:體驗(yàn)法、自主探究學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法

  【教學(xué)準(zhǔn)備】葫蘆絲錄音指法圖片

  【教學(xué)過程】

  根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與音樂學(xué)科的特點(diǎn),我把本課的教學(xué)過程分為五個環(huán)節(jié):導(dǎo)入、講授、探究、拓展、小結(jié)。

  1、導(dǎo)入:

  教師采用的是示范演奏一首優(yōu)美動聽的葫蘆絲樂曲《月光下的鳳尾竹》或錄音來導(dǎo)入本課,并請學(xué)生說出聽后的感受。

  問題:1、樂器的聲音特點(diǎn)?2、哪個民族的樂器?3、樂曲的風(fēng)格特點(diǎn)?

  設(shè)計(jì)意圖:通過聆聽,使學(xué)生在葫蘆絲獨(dú)具魅力的音樂感染下,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,逐步產(chǎn)生對民族音樂的喜愛。

  2、講授:

  通過實(shí)物及指法圖片講解,以輕松愉快的談話形式,在民主、和諧的氛圍中與學(xué)生交流,讓學(xué)生了解到葫蘆絲的結(jié)構(gòu)、演奏姿勢、呼吸、指法。并把葫蘆絲與笛、簫作比較,闡述葫蘆絲在結(jié)構(gòu)上、演奏上獨(dú)特的地方。

  正確的演奏姿勢是演奏的基礎(chǔ),學(xué)生在演奏時會出現(xiàn)低頭、坐立不直、踮腳、蹺腿等不良習(xí)慣,要及時給予糾正。

  演奏用的是胸腹式呼吸法,我采用聞花香的活動,來讓學(xué)生體驗(yàn):先用鼻吸氣,然后學(xué)會用口鼻同時吸氣,并通過橫膈膜控制再緩慢而均勻向外呼出。

  設(shè)計(jì)意圖:為了讓學(xué)生清楚、直觀地了解葫蘆絲演奏的基本常識,運(yùn)用講解示范法,并通過實(shí)踐活動來掌握呼吸技巧。

  3、探究:

  為了讓學(xué)生更好地掌握葫蘆絲的'演奏技巧,我安排了三個探究活動。

  探究①:氣息的控制。

  它是所有吹管樂器的演奏難點(diǎn),也是葫蘆絲演奏的難點(diǎn)。葫蘆絲與其他吹管樂器在演奏上所不同的是:吹低音時氣流速度細(xì)而急、口勁大;吹高音時氣流速度粗而緩、口勁小。在練習(xí)吹高音sol和la時,學(xué)生認(rèn)為音越高就越用力,結(jié)果事與愿違。其實(shí),越用力會越?jīng)]聲音。

  為了讓學(xué)生對氣息的控制收放自如,我采用趣味游戲教學(xué)法,安排了吹紙條的游戲,讓學(xué)生能直觀感受不同氣流速度紙條的變化,然后用不同的氣流速度來吹葫蘆絲中的高、中、低音。

  學(xué)生初次接觸葫蘆絲演奏,不容易把音色吹出來,開頭和尾音常出現(xiàn)的“咕”音現(xiàn)象,聽起來很不舒服。教師要分析并示范,讓學(xué)生認(rèn)真體驗(yàn)并反復(fù)練習(xí)。開頭出現(xiàn)是因?yàn)闅饬魉俣嚷,用吐音加?qiáng)力度,快速吹出即可解決。尾音出現(xiàn)是因?yàn)槭S鄽庀⑼苿铀粒@時嘴快速張開就能避免。

  設(shè)計(jì)意圖:通過趣味游戲教學(xué)法,寓教于樂,使學(xué)生在游戲中掌握技巧。這符合音樂教學(xué)的知識性與趣味性相結(jié)合的原則。

  探究②:練習(xí)曲。

  為了更好地掌握葫蘆絲氣息的控制,以及指法的熟練,練習(xí)曲的訓(xùn)練是不可缺少的。學(xué)生在吹奏練習(xí)曲的過程中,常出現(xiàn)憋氣或換氣聲響大,這都將破壞音樂的完整性,要給予糾正。

  要想獲得柔和、優(yōu)美的聲音,按孔方法是演奏的重點(diǎn)。手指按音孔時要自然彎曲,用第一節(jié)指肚按滿音孔。學(xué)生由于手指伸得過直或拱得過高,容易出現(xiàn)按

  孔不滿、漏風(fēng)以及手指過分緊張導(dǎo)致不靈活的毛病。吹奏時必須做到“滿而不緊,松而不漏”,否則就會出現(xiàn)音不準(zhǔn)或聲音很悶。為克服手指緊張,也可讓學(xué)生做一做手指操的練習(xí)。

  設(shè)計(jì)意圖:器樂學(xué)習(xí)中,呼吸、指法、技巧等都是通過練習(xí)曲的訓(xùn)練來完成,其訓(xùn)練是相當(dāng)重要,必不可少。

  探究③:樂曲。

  我選用了一首大家非常熟悉的四川民歌《康定情歌》。選擇學(xué)生熟悉和喜愛的歌曲作為練習(xí)內(nèi)容,不僅給了學(xué)生以美的愉悅和享受,而且大大地增添了他們掌握演奏技能的信心與力量。

  演奏本樂曲用的演奏技巧有:單吐、打音,它是葫蘆絲演奏廣泛使用的技巧,也是本課的重點(diǎn)。教師通過講解與示范演奏,使學(xué)生逐步掌握。

  演奏這首樂曲的難點(diǎn)是樂曲的節(jié)奏型,我通過律動教學(xué)法:視唱、節(jié)奏練習(xí),把學(xué)生的眼、耳、手、腦等各種器官充分調(diào)動起來,唱一唱,拍一拍,讓學(xué)生在輕松愉悅的律動中掌握樂曲節(jié)奏型,最后能完整地演奏樂曲。

  設(shè)計(jì)意圖:通過律動教學(xué)法來克服樂曲的節(jié)奏難點(diǎn),這體現(xiàn)了音樂教學(xué)的律動性原則。

  4、拓展:

  我安排了一個音樂活動:才藝大比拼。活動分小組進(jìn)行,讓每組根據(jù)樂曲《康定情歌》自己安排角色,自主選擇表演方式。

  首先,明確每個小組的組長,并根據(jù)學(xué)生的意愿和能力來安排角色。然后,運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)法,采取分工合作的形式進(jìn)行排演。同時,教師活動于同學(xué)中間,成為他們的一員,并進(jìn)行協(xié)調(diào)與指導(dǎo)。表演形式:(1)器樂合奏(可葫蘆絲合奏:演奏能力強(qiáng)的學(xué)生吹主旋律,能力弱的學(xué)生吹伴奏音樂;也可與其他樂器或打擊樂器等合奏);(2)為歌曲伴奏。(3)為舞蹈伴奏。

  最后,選出三個小組進(jìn)行展示。教師對學(xué)生的展示要采取開放式評價,激勵學(xué)生大膽地展示自我。

  設(shè)計(jì)意圖:音樂活動的安排,這遵循了音樂教學(xué)與藝術(shù)實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)原則。通過小組合作、討論、排練、表演,使具有不同特長、不同層次的學(xué)生都能參與其中,充分地展示自我,增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,使他們都能有所發(fā)展,有所提高。這樣不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力,而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)、協(xié)作精神。面向全體學(xué)生,這是素質(zhì)教育最基本的要求之一,也是音樂教育應(yīng)遵守的一條原則。讓每一個學(xué)生都有表演的機(jī)會,感受到成功的喜悅,這也符合音樂教學(xué)的面向全體與成功性原則。

  5、小結(jié):

  通過自評、他評的方式,在民主的評價氛圍中評選出優(yōu)勝單位和個人,給予鼓勵并要求學(xué)生加強(qiáng)課后練習(xí)與鞏固。

  高中音樂教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2

  【課題】

  經(jīng)典流行音樂-品位爵士樂

  課標(biāo)內(nèi)容

  讓學(xué)生理解爵士樂歷史的推導(dǎo)過程,熟練掌握布魯斯、拉格泰姆和爵士樂的基本關(guān)系,并能在已知音樂鑒賞的一般方式下情況下,懂得欣賞爵士樂。

  課標(biāo)分解

  教學(xué)目標(biāo)

  【知識與技能】

  1、能準(zhǔn)確描述爵士樂的風(fēng)格特點(diǎn);

  2、熟練掌握爵士樂風(fēng)格特點(diǎn)的基本節(jié)奏型。

  【過程與方法】

  了解美國歷史對爵士樂發(fā)展的影響,熟練把握爵士樂風(fēng)格特點(diǎn),熟練掌握爵士樂特點(diǎn)節(jié)奏型,進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。

  【情感態(tài)度與價值觀】

  1、養(yǎng)成選擇聆聽和欣賞有意義、有價值的音樂的習(xí)慣。

  2、通過聆聽爵士樂這類經(jīng)典流行音樂,啟迪養(yǎng)成樂觀的學(xué)習(xí)、生活心態(tài)。

  教材分析

  本節(jié)主要講述爵士樂的風(fēng)格特點(diǎn),與第13單元-現(xiàn)代主義音樂的新趨向聯(lián)系密切。本節(jié)內(nèi)容設(shè)置豐富:運(yùn)用ppt課件,教師示范演奏等直觀的方式、使學(xué)生了解爵士樂的風(fēng)格特點(diǎn)及發(fā)展,并且使其正確理解和深入了解爵士樂的創(chuàng)作元素。

  教學(xué)重難點(diǎn)分析

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  從把握布魯斯、拉格泰姆的'節(jié)奏特點(diǎn)來掌握爵士樂的風(fēng)格特點(diǎn)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  爵士樂節(jié)奏型。

  教學(xué)建議

  啟發(fā)式和探究式相結(jié)合的教學(xué)方法,

  教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會探究是全面發(fā)展學(xué)生能力的重要前提,是高中新課程改革的主要任務(wù),知識不是通過教師傳授得到的,而是以學(xué)生為中心,視學(xué)生為認(rèn)知的主體,教師只對學(xué)生的意義建構(gòu)起幫助和促進(jìn)作用。因此,本節(jié)課采用了啟發(fā)式和探究式相結(jié)合的教學(xué)方法,音樂上的任何新知識,都是與舊知識有緊密聯(lián)系的,讓老師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生能夠愉快地自覺學(xué)習(xí),通過學(xué)生自己觀察、分析、探索等步驟,自己發(fā)現(xiàn)解決問題的方法,比較論證后得到一般性結(jié)論,形成完整的音樂模型,再運(yùn)用所得理論和方法去解決問題。為了完善這一新知識,使它更為嚴(yán)謹(jǐn),啟發(fā)學(xué)生要考慮到爵士樂的創(chuàng)作特點(diǎn),在這個特定意義上才有可能完成創(chuàng)編、總之學(xué)生才是課堂上真正的主人。

  探究活動設(shè)計(jì)

  本節(jié)教學(xué)共設(shè)計(jì)了三大探究活動:

  一是借助美國歷史探究爵士樂的起源和發(fā)展;

  二是利用師生互動示范演奏讓學(xué)生了解布魯斯、拉格泰姆節(jié)奏風(fēng)格;

  三是引導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用爵士樂節(jié)奏創(chuàng)編傳統(tǒng)歌曲。

  【探究活動一】

  由舊引新,借助古典音樂發(fā)展和美國歷史引出爵士樂雛形

  探究目的:通過對舊知的復(fù)習(xí),經(jīng)過探究找出古典音樂的發(fā)展、美國歷史和爵士樂之間的關(guān)系。

  探究步驟:

  古典音樂產(chǎn)生的年代,代表人物;

  相同的年代美國的音樂現(xiàn)狀和美國歷史發(fā)展;

  預(yù)期效果:能推導(dǎo)出布魯斯、拉格泰姆的產(chǎn)生條件。

  【探究活動二】

  由舊引新,利用教師示范演奏,師生互動演奏布魯斯、拉格泰姆音樂片段

  探究目的:通過對舊知的復(fù)習(xí),經(jīng)過探究引出爵士樂起源

  探究步驟:

  由教師請出有吉他演奏功底的學(xué)生共同演奏布魯斯片段;

  教師演奏拉格泰姆鋼琴音樂片段。

  預(yù)期效果:能順利找出兩種音樂的不同特點(diǎn)。

  【探究活動三】

  設(shè)計(jì)“知二可合一”的題目

  探究目的:通過了解兩種音樂的特點(diǎn),合二為一就是爵士樂。

  探究步驟:

  通過播放《南部之子》引出爵士樂的形成--融合了以上兩種音樂;

  爵士樂的創(chuàng)造者--爵士樂之父--阿姆斯特朗。

  預(yù)期效果:學(xué)生馬上抓住了爵士樂的特征。

  高中音樂教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3

  各位評委老師大家好,今天我說課的內(nèi)容是《劃時代的音樂大師貝多芬》,下面我將從說教材、說學(xué)生、說教學(xué)目標(biāo)、說教法學(xué)法、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及教學(xué)過程這幾個方面來進(jìn)行我的說課。

  一、教材分析

  本課選自人音版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《音樂鑒賞》中的第八單元《劃時代的音樂大師貝多芬》中第十五節(jié)《貝多芬》。這個單元主要探究貝多芬的音樂作品,一共有兩首,分別是《第23鋼琴奏鳴曲》的第三樂章和《第九交響曲》第四樂章。本節(jié)課的重點(diǎn)是通過欣賞《第九交響曲》第四樂章《歡樂頌》,引導(dǎo)學(xué)生能夠了解貝多芬的作品風(fēng)格及內(nèi)涵,初步理解作品的曲式結(jié)構(gòu),啟發(fā)學(xué)生把學(xué)習(xí)、生活和樂曲所表達(dá)的深刻內(nèi)涵緊密結(jié)合起來。

  二、學(xué)情分析

  高中學(xué)生具有一定的音樂理論基礎(chǔ),對音樂在一定程度上有自我欣賞能力,但這種能力與認(rèn)知基礎(chǔ)卻由于時代背景的巨大差異而使學(xué)生對古典主義音樂的特點(diǎn)存在一定鑒賞困難,對于一些難度較大的音樂作品不懂得如何進(jìn)行欣賞。因此改變這一狀況是上好本課程的關(guān)鍵,是充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我將采用對比檢驗(yàn)、模仿的學(xué)習(xí)策略幫助學(xué)生能夠更好的感受古典藝術(shù)所帶來的美。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)高中《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的`要求和學(xué)生已有的音樂知識和感知能力,本節(jié)課我確定了以下教學(xué)目標(biāo):

  首先是,情感與態(tài)度價值觀目標(biāo):感受、體驗(yàn)作品的音樂情緒,加強(qiáng)學(xué)生對歐洲古典主義音樂及貝多芬精神的認(rèn)識。體會作曲家百折不撓的一直和對社會的責(zé)任感而產(chǎn)生的崇高思想。

  其次,是過程與方法目標(biāo):

  通過欣賞、講解與小組討論,引導(dǎo)學(xué)生初步了解奏鳴曲、奏鳴曲式及交響曲的基礎(chǔ)知識,增加學(xué)生對于曲式結(jié)構(gòu)的了解,為以后更好的鑒賞音樂作品打下良好的基礎(chǔ)。

  最后是知識與技能目標(biāo):

  聆聽《第九交響曲》第四樂章及《熱情奏鳴曲》的音樂片段,感受、體驗(yàn)作品的音樂情緒以及古典主義的音樂特點(diǎn);區(qū)別交響曲作品及奏鳴曲作品的不同,并能夠試著演唱《歡樂頌》這個樂章從而提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。

  四、教學(xué)重難點(diǎn)

  為了更好的完成教學(xué)目標(biāo),我的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是能夠試著哼唱主旋律,掌握奏鳴曲式的結(jié)構(gòu)是分為呈示、展開、再現(xiàn)三個樂章;以及貝多芬所創(chuàng)的交響曲的四個樂章的結(jié)構(gòu)。

  高中音樂教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4

  課時:1課時

  課業(yè)類型:音樂鑒賞

  教材分析:本節(jié)課以欣賞為主,講授為輔來感受體驗(yàn)兩首爵士樂《南部之子》和《不知為何》。引導(dǎo)學(xué)生共同探討爵士音樂的風(fēng)格特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生去了解爵士樂的興趣和愿望,簡單了解爵士樂的起源和發(fā)展史,通過實(shí)踐活動,引導(dǎo)學(xué)生了解爵士樂的節(jié)奏特點(diǎn)。

  《南部之子》,樂曲速度較快,體現(xiàn)一種愉悅的心情,并運(yùn)用大量的切分節(jié)奏,是一種帶有幽默,歡快,活潑情緒的舞蹈音樂。演奏樂器為小號,鋼琴,爵士鼓,主奏樂器為小號。作者是路易斯???阿姆斯特朗,被稱為“爵士樂之父”。

  《不知為何》樂曲速度徐緩,樂曲彌漫著淡淡的憂郁和哀愁,色彩沉郁。演奏樂器為吉他,鋼琴,架子鼓等。演唱者諾拉?瓊斯,被譽(yù)為“爵士公主”。

  課程目標(biāo):1.通過對比欣賞,引導(dǎo)學(xué)生感受,體驗(yàn)爵士樂的風(fēng)格特征,并了解相關(guān)文化及藝術(shù)價值。

  2.引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)音樂,讓學(xué)生初步了解爵士樂的音樂特點(diǎn)及相關(guān)爵士音樂的知識。

  3.由于某些歷史與社會的原因,正確引導(dǎo)學(xué)生對爵士樂的審美標(biāo)準(zhǔn),探索爵士樂對當(dāng)代音樂的影響。

  教學(xué)重點(diǎn): 在欣賞音樂的過程中,要特別注重引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)爵士音樂的風(fēng)格特征,并介紹有關(guān)爵士樂的知識。

  教學(xué)難點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生基本把握爵士樂的節(jié)奏特點(diǎn),結(jié)合做一做模仿爵士樂的節(jié)奏練習(xí)。

  教學(xué)方法:多媒體演示法、講授法、討論法等。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  對比欣賞:民歌《茉莉花》 爵士樂《茉莉花》

  請學(xué)生說出兩首歌曲的風(fēng)格特點(diǎn),并討論對此類音樂風(fēng)格有何理解,引出課題——爵士樂。

  二、新授

  1.學(xué)生通過欣賞,結(jié)合自己對爵士樂的最初印象,討論爵士樂的基本風(fēng)格,了解爵士樂隊(duì)的基本構(gòu)成。(展示爵士樂隊(duì)演奏照片,認(rèn)識樂器)

  教師補(bǔ)充(幻燈片)爵士樂產(chǎn)生的時間,源頭布魯斯和拉格泰姆

  2.感受、體驗(yàn)布魯斯與拉格泰姆的音樂特點(diǎn)

 。1)通過欣賞布魯斯音樂片段,請學(xué)生總結(jié)音樂特點(diǎn):憂郁、悲傷、變化音多、節(jié)奏復(fù)雜、難掌握。

  教師補(bǔ)充:(幻燈片)布魯斯(又譯藍(lán)調(diào))意為在感情上悲傷、憂郁的意思。布魯斯是南北戰(zhàn)爭后,在黑人民間產(chǎn)生的一種演唱形式,產(chǎn)生于19世紀(jì)末,由非洲被販賣至美國南部莊園中做奴隸的黑人所哼唱的勞動歌曲、靈歌和田間號子結(jié)合而成。

  板書布魯斯音階:將主調(diào)音階(1 2 3 4 5 6 7 1)的(3 5 7)級音降低半音,在音效上給人以苦樂參半,多愁善感的聽覺沖擊。(鋼琴演奏布魯斯音階,從音響上讓學(xué)生感受其效果)

 。2)通過欣賞拉格泰姆音樂片段,請學(xué)生總結(jié)音樂特點(diǎn):適合跳舞的舞曲音樂,節(jié)奏歡快。

  教師補(bǔ)充:(幻燈片)拉格泰姆美國流行音樂形式之一。產(chǎn)生于1900年前后美國經(jīng)濟(jì)十分繁榮時期。從南部和中西部來的樂師,維持生計(jì),就利用小吃店、咖啡館、酒吧等各種公共場所的鋼琴彈奏供賓客娛樂的鋼琴曲。這種音樂只注重節(jié)奏變化而不注重旋律、情緒歡快而別具一格的鋼琴音樂稱為拉格泰姆,意思是令人發(fā)笑的拍子。

  互動:請學(xué)生跟著音樂的節(jié)奏,打拍子,讓學(xué)生感受爵士樂的節(jié)奏特點(diǎn)——重拍后移,初步感受爵士樂的節(jié)奏特點(diǎn)。

 。3)了解爵士樂的即興性

  爵士樂帶有很強(qiáng)的即興性,早期的黑人爵士樂師多不識譜,演奏時只是憑著靈感,對熟悉的曲調(diào)自由地進(jìn)行變化演奏。

 。4)總結(jié)爵士樂的特點(diǎn):節(jié)奏多變,多用切分音

  布魯斯音階,奇異感覺

  即興表演

  3.欣賞“爵士樂之父”路易斯???阿姆斯特朗的代表作《南部之子》

  思考:1.早期爵士樂的`演奏風(fēng)格?(情緒特點(diǎn)和演唱風(fēng)格)

  2.仔細(xì)聆聽演奏中使用的樂器?(主奏樂器和伴奏樂器)

  教師總結(jié):樂曲速度較快,體現(xiàn)一種愉悅的心情,并運(yùn)用大量的切分節(jié)奏,是一種帶有幽默,歡快,活潑情緒的舞蹈音樂。演奏樂器為小號,鋼琴,爵士鼓,主奏樂器為小號。作者是路易斯???阿姆斯特朗,被稱為“爵士樂之父”。

  互動:節(jié)奏練習(xí),兩聲部節(jié)奏練習(xí)(出示譜例),進(jìn)一步體驗(yàn)爵士樂的節(jié)奏特點(diǎn),加深學(xué)生對爵士樂風(fēng)格特征的印象。

  對比欣賞:“爵士公主”之稱的諾拉?瓊斯演唱的《不知為何》

  思考:1.通過對之前歌曲的欣賞,對比這首歌曲的風(fēng)格?(速度和音樂情緒)

  2.演奏中使用的樂器?

  教師總結(jié):樂曲速度徐緩,樂曲彌漫著淡淡的憂郁和哀愁,色彩沉郁。演奏樂器為吉他,鋼琴,架子鼓等。演唱者諾拉?瓊斯,被譽(yù)為“爵士公主”。

  4.知識拓展:爵士樂的藝術(shù)價值,格什溫與《藍(lán)色狂想曲》,請學(xué)生自己找一找這首鋼琴和樂隊(duì)中的“爵士的影子”。

  5.討論:爵士樂在中國的發(fā)展?播放歌曲《夜來香》,聽到了什么?想到了什么?(三四十年代的上海,“百老匯舞廳”“和平飯店”等,靡靡之音,其音樂演奏形式與歌曲創(chuàng)作都表現(xiàn)出國人對爵士樂的吸收與借鑒。)

  爵士樂的現(xiàn)狀?(步入開放的中國,爵士音樂已逐漸走進(jìn)人民的生活,日益受到大眾的喜愛,我們可以從各種不同的渠道欣賞到不同風(fēng)格的爵士樂)。

  欣賞:《海底總動員》主題曲《飛越海洋》

  推薦同學(xué)們課后搜集《海上鋼琴師》和《出水芙蓉》的音樂欣賞,進(jìn)一步了解爵士樂 。

  三、小結(jié):

  1.通過欣賞、討論、練習(xí)基本掌握爵士樂的風(fēng)格特征。

  2.比較兩首爵士樂作品,并通過欣賞輔助作品,從中對爵士樂的產(chǎn)生、發(fā)展等有一個初步的概念,并總結(jié)爵士樂的主要特點(diǎn)。

  3.共同探討了爵士樂對當(dāng)代音樂的影響。

  四、布置作業(yè):

  課后認(rèn)真欣賞老師推薦的兩部音樂,留意身邊還有哪些具有爵士樂風(fēng)格的歌曲和樂曲?

  高中音樂教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5

  【教學(xué)目標(biāo)】

  聆聽《魔王》.《鱒魚》感受.體驗(yàn)歌曲的音樂情緒,認(rèn)識歌曲所表現(xiàn)的思想內(nèi)容,感受.體驗(yàn)并理解舒伯特藝術(shù)歌曲的風(fēng)格特征。

  【過程與方法】

  掌握有關(guān)“藝術(shù)歌曲”、“聲樂套曲”的基本知識。

  【知識與技能】

  了解舒伯特的生平及其音樂創(chuàng)作,熟悉對藝術(shù)歌曲演唱的基本能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  通過鑒賞作品,聆聽歌曲.探究藝術(shù)歌曲的藝術(shù)性如何體現(xiàn)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  體驗(yàn)舒伯特藝術(shù)歌曲的風(fēng)格特征,感受其作品的思想內(nèi)涵。

  【課堂教具】

  多媒體、影視資料、PPT課件。

  【教學(xué)過程】

  一、組織教學(xué)及導(dǎo)入

  1、有這樣一首歌,(睡吧,睡吧,我親愛的寶貝,媽媽的雙手輕輕搖著你)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考:什么歌曲?(搖籃曲)音樂的情緒是怎樣的?(夢幻.甜美)這是哪位作曲家的作品?學(xué)生回答(貝多芬?莫扎特?海頓?)。

  2、教師引出課題:

  今天我們來學(xué)習(xí)《舒伯特和他的藝術(shù)歌曲》(我在課前引導(dǎo))記得上一課的作業(yè)讓學(xué)生分組搜集舒伯特的相關(guān)資料,在這里請學(xué)生們討論.分享一下舒伯特的'生平.藝術(shù)作品及藝術(shù)成就,我來歸納

  小節(jié):

  舒伯特奧地利作曲家,自幼學(xué)習(xí)小提琴和鋼琴,少年時就顯示出他的音樂創(chuàng)作的特殊才能,他的一生在貧困中度過,艱難的生活使他過早地離開了人世,然后舒伯特卻為人類留下了大量的不朽名作,他是浪漫主義音樂的代表人物,他的一生創(chuàng)作了600多首藝術(shù)歌曲及18部歌劇.歌唱劇和配劇音樂,10部交響曲等大量的作品,被稱為“歌曲之王”今天請大家和我一起認(rèn)識舒伯特,聆聽舒伯特

  設(shè)計(jì)意圖:

  從學(xué)生的生活興趣入手,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使課堂氣氛活躍、輕松,互動活動也巧妙地拉近了師生間的關(guān)系,通過興趣進(jìn)一步欣賞多風(fēng)格流行音樂,激發(fā)起學(xué)生的聆聽熱情,為更好聆聽藝術(shù)歌曲做好鋪墊工作。

  二、新課教學(xué):

  (一)欣賞

  1.《魔王》

  (1)提問與思考

 、俑柙~是誰的詩作?(歌德)

 、诜磻(yīng)什么內(nèi)容?有幾個人物?(敘述者.父親.孩子.魔王)

 、凼裁礃菲靼樽?(鋼琴)

  (2)聆聽《魔王》聽前提問:舒伯特怎樣把歌德詩中的氛圍和人物融入音樂中的?

  討論小節(jié):(不同的旋律音調(diào)表現(xiàn)不同的角色.鋼琴伴奏的三連音表現(xiàn)逼人的氣氛.兩個特強(qiáng)的和弦表現(xiàn)父親精辟力盡.悲痛欲絕的痛苦心情)

  3.《鱒魚》

  (1)聆聽中文版《鱒魚》

  A.表達(dá)什么內(nèi)容?(表達(dá)作者對當(dāng)時社會狀況的不滿)(音樂開始,鱒魚歡快游著,后來音樂緊張表現(xiàn)鱒魚遇到危險—絕望)

  B.同學(xué)們能說說作品包含了哪些寓意呢?(善良與單純往往要被虛詐與邪惡所害)(詞作者:舒巴爾特寫了很多抒情詩,由于政治原因被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄,表達(dá)他向往自由的心情,渾水摸魚漁夫-統(tǒng)治者,受騙的小魚——群眾,舒伯特看到深有感觸寫成了這首歌)

  (2)聆聽原文《鱒魚》邊聽唱邊打拍子.(明亮的小河里,面有一,條小鱒魚,快活地游來游,去像箭兒一樣)

  (3)請學(xué)生試唱第一段歌譜;來感受.體會這一段音樂(教唱兩遍),多媒體-圖片,這就是鱒魚,我來彈奏,大家用“啦”唱出來,接下來我們一起唱歌詞…..我們怎樣才能才能唱出鱒魚活潑歡快的音樂形象呢?(速度稍快.跳躍性)再一起演唱一遍

  教師小節(jié):舒伯特以內(nèi)容為中心,將鋼琴演奏.歌曲和詩詞融為一體,成就了音樂史上所謂的“藝術(shù)歌曲”

  (二)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)“藝術(shù)歌曲”的特點(diǎn):

  歌詞:根據(jù)文學(xué)家詩作而創(chuàng)作的歌曲;

  演唱形式:多為獨(dú)唱曲;

  伴奏:一般都有精心編配的鋼琴伴奏;演唱水平:對演唱技術(shù)有較高的要求目的:藝術(shù)歌曲是由作曲家為某種藝術(shù)表現(xiàn)的目的;

  設(shè)計(jì)意圖:通過不同音樂的欣賞,了解到不同藝術(shù)歌曲的發(fā)展,在增加學(xué)生鑒賞的前提下,不斷加深學(xué)生對藝術(shù)歌曲的認(rèn)識和聆聽,以便對當(dāng)時藝術(shù)歌曲的內(nèi)涵進(jìn)行鮮明的對比,學(xué)習(xí)及后期熟練的演唱。

  三、擴(kuò)展與探究

  提問:同學(xué)們還知道那些舒伯特的藝術(shù)歌曲以及中國藝術(shù)歌曲。

  《搖籃曲》.《教我如何不想他》(趙元任).《邊疆的泉水清又純》.《長江之歌》.《草原之夜》.《北京頌歌》.《江河萬古流》.《送別》李叔同等今天由于時間的關(guān)系就不再一一的聽了

  備用;(長亭外,古道邊,芳草碧連天,晚風(fēng)拂柳笛聲殘,夕陽山外山,天之涯,地之角,只交半零落,一壺濁酒盡余歡,今宵別夢寒)

  設(shè)計(jì)意圖:“新課標(biāo)”指出,對于音樂課程來說,其特質(zhì)是情感審美;其教育方式是以情感人、以美育人;其教育效應(yīng)不僅在于音樂知識和技能的習(xí)得,更體現(xiàn)在熏陶、感染、凈化、震驚和頓悟等情感層面上。以上教學(xué)環(huán)節(jié)在尊重學(xué)生個體對音樂感受的前提下,循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生對樂曲產(chǎn)生自己獨(dú)特的理解和表現(xiàn)方式,注重了過程,強(qiáng)調(diào)了方法,不流于形式。

  四、小結(jié)與作業(yè)

  (1)舒伯特所創(chuàng)作的藝術(shù)歌曲將音樂與詩歌完美的結(jié)合,但他的作品并不是盲目的屈從于詩歌,而是賦予了詩歌新的內(nèi)涵,使詩歌具有新的生命力,下課后我們可以再去欣賞一些國外的藝術(shù)歌曲

  (2)藝術(shù)音樂的特點(diǎn):

  1、藝術(shù)歌曲是音樂史上特定的一種體裁。

  2、內(nèi)容多采用名人作品,內(nèi)涵豐富,藝術(shù)價值高。

  3、要求演唱者具備較高的演唱技巧與藝術(shù)修養(yǎng)。要有良好的音質(zhì),細(xì)膩的聲線,咬字清晰,情緒表達(dá)到位。沒有一定的音樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的人,很難進(jìn)行演唱。

  4、演唱時比較嚴(yán)肅,風(fēng)格也較為單一。

  5、歌曲結(jié)構(gòu)一般較為精致,演唱時要非常注意細(xì)節(jié)。每個字每個音都有特意的安排。

  (3)相同的地方:

  不管演唱什么歌曲,首先要理解,讀懂作品,體會到意境,然后全身心的情感投入去演唱。用心演唱出來的聲音才能去感動聽眾感動自己。節(jié)奏是骨架,歌詞是靈魂,歌聲是血液。三者結(jié)合,才能夠完美的完成演唱。

  設(shè)計(jì)意圖:力圖通過聆聽、介紹分析、探討、學(xué)生表演,大合唱等方式,讓學(xué)生感受和表現(xiàn)音樂的美,體現(xiàn)音樂以審美為核心,培養(yǎng)興趣愛好,面向全體學(xué)生,注重個性發(fā)展,重視音樂時間,增強(qiáng)創(chuàng)造意識,弘揚(yáng)民族音樂,理解多元化這個基本概念,并貫穿在整個課堂教學(xué)過程中。

  作業(yè):下課后收集中外藝術(shù)歌曲。

  高中音樂教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過欣賞和學(xué)唱,了解京劇藝術(shù)的基本知識:角色、行當(dāng)、西皮與二黃唱腔、主要伴奏樂器。以及一些代表人物(梅蘭芳)。

  3、欣賞并熟悉幾段著名的有代表性的京劇唱段,能夠感受京劇藝術(shù)作為國粹的獨(dú)特魅力。

  4、通過學(xué)唱《甘灑熱血寫春秋》,使演唱有一定的京劇韻味。

  教學(xué)內(nèi)容:

  l、音樂知識:中國京劇的歷史、行當(dāng)、唱腔等代表人物。

  2、欣賞《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》(選自京劇《貴妃醉酒》選段)《迎來春色滿人間》(選自現(xiàn)代京劇《智取威虎山》選段)。

  3、學(xué)唱現(xiàn)代京劇《甘灑熱血寫春秋》(選自現(xiàn)代京劇《智取威虎山》選段)及模仿動作表演。

  4、節(jié)奏訓(xùn)練:打擊樂“鑼鼓經(jīng)”練習(xí)。

  教學(xué)方法:

  以看、聽、學(xué)、唱、做、感受相結(jié)合的師生共同活動的教學(xué)方法。

  教材分析:

  京劇是流行于全國各地的戲曲劇種之一,是我國重要的文化遺產(chǎn),有著兩千多年的歷史,它繼承了昆劇、皮黃、梆子諸聲腔的精華,并加以集中而成。

  京劇的行當(dāng)為生、旦、凈、丑。

  京劇的唱腔主要分西皮、二黃兩大類。

  目前已成為包含文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等及人物扮演等多種因素的綜合藝術(shù)形式。

  作品分析:(1)《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》是選自中國京劇《貴妃醉酒》選段。(劇情略。教材207頁)(2)《智取威虎山》劇情:1946年冬件,我檔人妊民解放軍在東北皋戰(zhàn)場取夯得輝郭煌村勝利,委某毀部擯團(tuán)貼參謀長少冊劍寬波率一支追剿隊(duì)單進(jìn)跋入深山,以便粘消斜滅莢逃珍進(jìn)威北虎酗山的座山雕卯土匪廈武諱裝健。少砒劍波旨派偵察排長楊逢子榮改甄扮責(zé)土匪,歇打入威虎山弟。楊子榮魔憑借勉豐秤富御的戰(zhàn)斗接經(jīng)烹驗(yàn),多胖次戰(zhàn)勝洋兇淘惡毆狡臘猾的座飲山雕禹的盤問棍與鎮(zhèn)試俗探,取牟得了座笑山脈雕擲等寨人的信任聞,被柴封腋為八威誹虎庫山老九姚。絮他利戴用“師九茍爺?shù)唷北O(jiān)的'違身份知,以性“練糕兵瀕”頌為慮名,送出情報(bào)。當(dāng)舞追押剿隊(duì)避得到阮情妙報(bào)整個裝待沃發(fā)時,被壁我方硬逮諒捕的土匪欒在平在被押送濘途錫中逃到威虎囊山,給蝎楊子榮造擴(kuò)成了寬嚴(yán)惶重威脅。但楊子嘿榮臨筒危塵不幻懼,雨機(jī)試智沉塹著,抓住欒平車的弱點(diǎn)輪主動進(jìn)攻估,最逗后務(wù)親手尤處顏死汝欒鞋平鋤。眠借為與座慣山雕祝壽耀之機(jī)林,楊子榮辛將全部匪掣徒集中述在威虎寺廳柬用灌酒顱灌飲醉磅,緝追一剿隊(duì)蒙和片民童兵及時屆趕栓到,紙與楊子紅榮忍里遂應(yīng)喧外合滯,徹底消畜滅炳了決這歡股頑匪。[西皮的曲調(diào)以七聲音階跳進(jìn)旋法為主,每一句起拍都在弱拍,落拍多在強(qiáng)拍,拍點(diǎn)色彩明朗,多用于敘述描寫。二黃的曲調(diào)以五聲音階段進(jìn)旋法為主,每句的起、收拍均在強(qiáng)拍,委婉流暢,多用于敘事和表達(dá)人物的內(nèi)心感情。]

  教學(xué)過程:

  一、提示課題:(用看、聽、初步接觸京劇音樂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣)請看錄像《唱臉譜》教師出示《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》(簡說《貴妃醉酒》劇情)

  二、導(dǎo)入新課(用問、答、講、看,了解京劇音樂,過渡作品欣賞)

  1、提問:這段音樂是是《貴妃醉酒》中的什么唱段?是誰演唱的?(師生共同活動、了解京劇表演藝術(shù)家梅蘭芳)2、教師簡單介紹京劇的歷史、行當(dāng),唱腔等。使用不同臉譜:介紹著名京劇藝術(shù)家及傳統(tǒng)劇目。三、l、聆聽《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》全曲的音樂,分析唱腔與旋律特點(diǎn)。全面了解作品(用聽、唱、感受及實(shí)踐。培養(yǎng)音樂感受與表現(xiàn)能力,滲透思想教育)

  2、介紹討淪“旦角”的成套唱腔特點(diǎn)及梅派的風(fēng)格。

  3、模唱(讓學(xué)生自己選一句表演),學(xué)學(xué)“貴妃”。

  4、欣賞《迎來春色滿人間》和《甘灑熱血寫春秋》。師生談感受①西皮快板與二黃慢板的區(qū)別。②傳統(tǒng)劇目與現(xiàn)代京劇在原有基礎(chǔ)上的創(chuàng)造與發(fā)展。

  5、教師小結(jié):二黃導(dǎo)板高亢有力,慢板的特點(diǎn)委婉流暢,多用于敘事和表達(dá)人物內(nèi)心感情。西皮唱腔拍點(diǎn)鮮明,色彩明朗,多為敘述描寫性唱段,。

  從這兩段的唱段中看到我國優(yōu)秀戲曲文化的悠久傳統(tǒng),而且為此而感到自豪,我們要繼承和發(fā)揚(yáng)祖國悠久的傳統(tǒng)文化,從而更加熱愛我的祖國及祖國的優(yōu)秀文化。

  四、練習(xí)學(xué)唱與體驗(yàn)京劇韻。

  1、節(jié)奏練習(xí)串子(樂譜略)樂器:鼓、小鑼、鈸、大鑼教師鋼琴伴奏四位同學(xué)表演全體同學(xué)讀鑼鼓經(jīng)

  2、集體學(xué)唱《甘灑熱血寫春秋》西皮快二六,請學(xué)生介紹《智取威虎山》劇情及楊子榮唱段。

  教師介紹發(fā)聲方法,注意唱腔、韻的學(xué)唱聽錄音模唱看錄像學(xué)唱學(xué)生自演自唱由教師鋼琴伴奏,學(xué)生集體表演《甘灑熱血寫春秋》。

  五、小結(jié)、布置作業(yè),在第二教時時交流。熟唱《甘灑熱血寫春秋》。

  談?wù)剬﹦∫魳返母惺?唱腔,行當(dāng),行頭,臉譜,鑼鼓經(jīng),流派等選一個)屏幕顯示教學(xué)要點(diǎn):京劇音樂

  1、20xx多年四大徽班、四大名旦、四大老旦四大行當(dāng):生旦凈丑唱腔:西皮二黃板式:快板、慢板二六散板等

  2、表演手段:唱做念打場面:(伴奏)文武場打擊樂鑼鼓經(jīng)祖國戲曲優(yōu)秀文化熱愛、繼承、發(fā)揚(yáng)。

  高中音樂教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1.通過欣賞舞劇《天鵝湖》的“天鵝”主題,了解作品的作曲家──柴科夫斯基及他的作品風(fēng)格。

  2.了解舞劇音樂與芭蕾舞劇的相關(guān)知識,能夠辨別和感受樂曲的情緒和風(fēng)格,并能用舞蹈或課本劇形式來進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)。

  [教學(xué)重點(diǎn)]

  引導(dǎo)學(xué)生去感受和體驗(yàn)音樂與舞蹈的完美結(jié)合,并了解“天鵝主題”的特點(diǎn)。

  [教學(xué)用具]

   多媒體課件、音響、鋼琴等。

  [教學(xué)過程]

  一、情境導(dǎo)入

  l.播放二首由《天鵝湖》旋律改編的歌曲:S H E《remember》和神話組合的《Top》,欣賞后教師提問,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考:

 、龠@兩首歌曲是否用了同一旋律?

 、诳纯凑l能把這段旋律演唱出來?

  2.視唱“天鵝”主題旋律。(課件展示)

  這首旋律有一個很美的名字,叫作“天鵝”,讓我們一起用優(yōu)美流暢的聲音來視唱這段旋律吧。(教師用鋼琴伴奏)

  二、欣賞教學(xué)

  1.引導(dǎo)學(xué)生明白“天鵝”主題旋律和情緒的變化:

  旋律較平穩(wěn)→旋律自下而上進(jìn)行

  情緒較平穩(wěn)→情緒激動(暗示公主遭遇不幸)

  2.師:公主到底遭遇了什么樣的不幸呢?

  介紹《天鵝湖》的故事情節(jié)。(課件展示)

  3.師:下面讓我們視聽結(jié)合一起來感受一下舞劇《天鵝湖》的片段。

  讓學(xué)生帶二個問題欣賞:問題一,這段舞劇背景音樂用的.什么?(“天鵝”主題)問題二,這段舞劇表現(xiàn)了怎樣的故事情節(jié)?

  4.簡介作曲家柴科夫斯基及他的作品風(fēng)格、芭蕾的起源與發(fā)展(意大利──法國──俄國──世界各地)。

  5.簡介這段舞劇表現(xiàn)的劇情0暮色降臨,為王子成年舉行的舞會正在進(jìn)行,王子忽然發(fā)現(xiàn)城堡上空飛過一群哀鳴的天鵝,這引起他強(qiáng)烈的狩獵愿望。

  三、芭蕾舞的基本手位和腳位

  1.先播放小品《洛桑學(xué)藝》中關(guān)于芭蕾舞的基本手位和腳位,再播放舞劇《天鵝湖》中天鵝飛翔的動作。

  2.教師現(xiàn)場展示芭蕾舞的基本手位和天鵝飛翔的動作讓學(xué)生模仿。(先無音樂伴奏做兩次基本手位和天鵝飛翔的動作,然后全體學(xué)生站起來再跟“天鵝”主題和根據(jù)“天鵝”主題改編的說唱音樂做兩次基本手位和天鵝飛翔的動作。)

  四、學(xué)生創(chuàng)編表演

  規(guī)則:

  1.每組任選下列一段音樂和一個故事情節(jié)來創(chuàng)編。

  2.表演形式:舞蹈、課本劇或課本劇加舞蹈等。

  3.表演時間不超過2分鐘。

  4.準(zhǔn)備時間5分鐘。

  音樂(任選下列一段音樂)

  1.古典風(fēng)格的“天鵝”主題。

  2.說唱風(fēng)格的“天鵝”主題。

  情節(jié)(任選下列一個故事情節(jié))

  情節(jié)一:幕色降臨,城堡上空飛過一群哀鳴的天鵝。

  情節(jié)二:在湖邊,公主向王子傾訴了自己的不幸遭遇。(注:如在編排中合理的加入剛學(xué)過的芭蕾基本手位和飛翔動作,加5分。)

  3.學(xué)生分組表演。

  4.師生共同評選出優(yōu)勝組。

  5.讓學(xué)生欣賞舞劇中演員們所表演的情節(jié)一、情節(jié)二,并讓他們回答這兩段舞劇片段所用背景音樂是什么?(“天鵝”主題)

  五、師生共同總結(jié)舞劇

  舞。涸谖鞣浇y(tǒng)稱芭蕾,是一種以舞蹈為主要表現(xiàn)手段,綜合音樂、文學(xué)和舞美等藝術(shù)形式,表現(xiàn)特定的人物和一定戲劇情節(jié)的舞臺表演藝術(shù)。

  六、播放說唱風(fēng)格的“天鵝”主題

  讓學(xué)生再次重溫主題音樂的美妙旋律并離開音樂教室。

  高中音樂教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8

  教學(xué)對象:高一年級

  教學(xué)理念:

  本課旨在通過介紹柴可夫斯基的生平及體驗(yàn)他的音樂風(fēng)格特點(diǎn),使學(xué)生正確認(rèn)識、理解柴可夫斯基音樂的內(nèi)涵及藝術(shù)價值,接納和包容多元文化,開拓學(xué)生文化視野,提高學(xué)生人文素養(yǎng)。

  本課首先運(yùn)用學(xué)生間、師生間不同形式的交流,讓學(xué)生收集并獲取知識,淡化教師提供知識的主導(dǎo)角色。然后,利用多種渠道,為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的興趣,并利用必要的學(xué)習(xí)資料,讓學(xué)生正確的理解知識,突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體地位。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過對柴可夫斯基生平、作品及作品風(fēng)格的簡介,讓學(xué)生對作曲家及其作品《天鵝湖》有一個初步的認(rèn)識。

  2、運(yùn)用不同形式的交流,培養(yǎng)學(xué)生間、師生間的合作能力;鼓勵學(xué)生在課堂上各抒己見,培養(yǎng)學(xué)生的自信心和勇氣。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、由于學(xué)生對西方音樂接觸較少,所以讓學(xué)生正確感受和理解音樂,需要一點(diǎn)過程。

  2、本課欣賞的是芭蕾舞音樂組曲,涉及到的音樂較多,需要學(xué)生在短時間內(nèi),迅速調(diào)整情緒,感受不同樂曲的風(fēng)格和發(fā)展變化。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件相關(guān)資料

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  1、觀賞天鵝的畫面,播放《天鵝湖》之天鵝主題音樂

  2、提問,并簡要介紹引出課題

  教學(xué)意圖:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,潛移默化感受音樂,營造生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍

  二、作者簡介

  1、學(xué)生根據(jù)已掌握的知識,分組進(jìn)行交流柴可夫斯基的生平、音樂風(fēng)格及其作品

  2、學(xué)生與教師間的交流

  3、教師簡單介紹相關(guān)音樂知識:柴可夫斯基個人情感、生活、寫作風(fēng)格、優(yōu)秀作品等。

  教學(xué)意圖:讓學(xué)生們共同協(xié)作都參與到學(xué)習(xí)中去,發(fā)揮學(xué)生各種潛能,并有勇氣在課堂上各抒己見,與學(xué)生、老師共同探討知識,同時也能更有利于幫助學(xué)生理解知識。

  三、 《天鵝湖》作品簡介:

  1、《天鵝湖》故事情節(jié):通過多媒體播放影像資料介紹情節(jié)

  2、《天鵝湖》芭蕾舞組曲音樂的來歷

  3、欣賞芭蕾舞《天鵝湖》的系列圖片

  4、欣賞音樂片段:

 。1)欣賞《天鵝主題音樂》:

  A、欣賞提示、提問:請同學(xué)們從器樂音色、樂曲速度、旋律等方面來感受音樂刻畫了什么樣的天鵝形象?根據(jù)影音資料提示欣賞音樂

  B、欣賞完畢后,進(jìn)行交流

  C、哼唱樂曲

 。2)欣賞具有匈牙利民族風(fēng)格的音樂片段——《匈牙利舞曲》:

  A、欣賞提示:比較音樂前后段速度、感情的變化,感受匈牙利舞曲的音樂風(fēng)格

  B、播放影音資料欣賞音樂,然后進(jìn)行交流

  C、再欣賞一遍

 。3)欣賞具有西班牙音樂風(fēng)格的音樂片段《西班牙舞曲》:

  A、欣賞提問:請同學(xué)們猜一下,你能聽出這首樂曲具有哪一個國家的民族音樂風(fēng)格?

  B、播放影音資料,請同學(xué)們交流后,回答問題

  C、較完整的復(fù)聽一遍音樂

 。4)請同學(xué)們根據(jù)以上學(xué)到的音樂欣賞知識,為下面兩段音樂做簡要音評:

  A、播放影音資料:欣賞具有意大利風(fēng)格的音樂片段《那波里舞曲》:

  欣賞提示:注意器樂、節(jié)奏和營造的氛圍

  (這是一首十分著名的意大利塔蘭泰拉風(fēng)俗舞曲,整個舞曲以小號為主,音樂活潑,前段平穩(wěn),后段節(jié)奏越來越快,氣氛熱烈。)

  B、播放影音資料,欣賞《四小天鵝舞曲》:

  欣賞提示:注意節(jié)奏、音樂氣氛、主要旋律所描繪的形象和音樂帶給我們的感受

  (音樂輕松活潑、節(jié)奏干凈利落,描繪出了小天鵝在湖畔嬉戲的情景。富于跳躍感的節(jié)奏、活潑純真的旋律,質(zhì)樸而帶有田園的清新氣息,栩栩如生的刻畫出了小天鵝可愛的形象)。

  C、請同學(xué)們交流一下自己對兩段音樂的音評

  D、與教師交流

 。5)總結(jié):柴可夫斯基主張音樂的美應(yīng)建立在真實(shí)的.生活和深刻的思想基礎(chǔ)上,他的音樂旋律優(yōu)美、通俗易懂,音樂基調(diào)建立在民歌和民間舞蹈的基礎(chǔ)上,所以音樂呈現(xiàn)出濃烈的生活氣息和民間特色。

  教學(xué)意圖:在與同學(xué)、教師共同交流欣賞了《天鵝主題音樂》、《匈牙利舞曲》、《西班牙舞曲》后,讓同學(xué)們嘗試?yán)脛倢W(xué)習(xí)到的欣賞知識去賞析《那波里舞曲》、《四小天鵝舞曲》,來鞏固、檢驗(yàn)自己的欣賞能力。本環(huán)節(jié)在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體合作意識的同時,兼顧提高學(xué)生個人的賞析能力。

  四、總結(jié)與延伸:

  1、小結(jié)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  2、欣賞音樂需要豐富的知識積累,這樣我們才能更深入地理解音樂的內(nèi)涵。

  教學(xué)意圖:讓同學(xué)們了解教師上課的意圖,把有限的課堂知識學(xué)習(xí)逐步轉(zhuǎn)換成無限的課外知識積累。

  高中音樂教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9

  教學(xué)目的:

  初步了解美聲唱法、民族唱法、通俗唱法三種歌唱方法的演唱特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生感受美,體驗(yàn)美的能力,提高學(xué)生音樂鑒賞能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  知道歌曲有三種歌唱方法并能加以分辨。

  教學(xué)過程

  組織教學(xué)

  課間播放歌曲《我的太陽》

  新課教學(xué)

  1、美聲唱法

  A、導(dǎo)入新課:歌曲《我的太陽》導(dǎo)入

  B、美聲唱法:美聲唱法一詞出自Belcanto,這是18世紀(jì)流行于意大利的一種歌唱方法,其目的.在于造就美妙的歌聲。

  C、欣賞歌曲《黃河頌》片段。

  D、結(jié)合實(shí)例講解美聲唱法的演唱特點(diǎn):聲音悅耳、圓潤靠后,具有聲音本質(zhì)美的聲音。要求聲區(qū)統(tǒng)一,聲音連貫不斷,音準(zhǔn)完美,講究聲音的位置、共鳴、氣息。

  2、民族唱法

  A、歌曲《歌唱祖國》導(dǎo)入(教師親自演唱)

  提問:演唱的表情、音色?

  B、民族唱法:“民族民間唱法”“中西結(jié)合”的統(tǒng)稱,也成為中國唱法。

  C、欣賞歌曲《大坂城的姑娘〉〈北京的金山上〉〈茉莉花〉片段

  D、了解民族唱法的特點(diǎn):注重聲音的民族性、音色真實(shí)、明亮靠前、語言十分講究,注重聲請并茂,韻味濃郁。

  3、通俗唱法

  A、導(dǎo)入:同學(xué)們平時喜歡唱些什么歌曲

  鼓勵學(xué)生積極上臺演唱。

  B、通俗唱法:即流行歌曲的唱法,也叫自然唱法,是以“自娛”為其表現(xiàn)的主要目的。

  C、分析通俗唱法的演唱特點(diǎn):無嚴(yán)格的技術(shù)規(guī)范,把“自娛”作為重要表現(xiàn)目的,強(qiáng)調(diào)其“傾訴性”和“宣泄性”力求演唱的生活化,大眾化的口語化。

  D、討論,是不是流行歌曲都適合我們?

  4、請學(xué)生分辨三種不同的演唱方法。

  5、讓學(xué)生嘗試用三種不同的演唱方法唱同一首歌,再次體驗(yàn)各自特點(diǎn)。

  6、小結(jié)。

  高中音樂教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能用優(yōu)美、舒展的聲音演唱歌曲《達(dá)古拉》

  2.能用筷子、身勢律動等參與表現(xiàn)音樂,感受蒙古音樂風(fēng)格特點(diǎn)。

  3.能夠用不同的力度和速度表現(xiàn)歌曲,感受歌曲情緒變化。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  重點(diǎn):用優(yōu)美、和諧的聲音演唱歌曲《達(dá)古拉》

  難點(diǎn):歌曲中八度大跳音準(zhǔn)、切分節(jié)奏、長音的聲音控制,把握好蒙古歌曲的韻味。

  教學(xué)過程:

  一)、導(dǎo)入課題

  師言:同學(xué)們,請看大屏幕上的這幅畫,這一望無際、層層疊疊的綠海把我們帶到了哪里呢?寧靜寬廣的大草原上有碧綠的小草,湛藍(lán)的天空、翱翔的雄鷹和小花般點(diǎn)綴在綠地上的蒙古包,今天,老師給你們帶來一段來自草原的音樂,請你們把我們圍坐的地方當(dāng)做草原上的蒙古包,聽著音樂圍著蒙古包走一走,請一定合上音樂的節(jié)拍。

  (設(shè)計(jì)意圖:語言導(dǎo)入,讓學(xué)生快速進(jìn)入情境,感受身臨其境的感覺)

  二)、感受歌曲

  1.初次聆聽歌曲《達(dá)古拉》,感受四拍子的韻律和歌曲情緒。

  師:請同學(xué)們隨著音樂走一走,合上音樂的節(jié)奏,并想一想這首歌曲的情緒怎樣?他是三拍子還是四拍子?

  2.第二次聆聽歌曲《達(dá)古拉》,用雄鷹展翅飛翔的動作,感受四拍子的強(qiáng)弱以及歌曲悠遠(yuǎn)綿長、柔中帶剛的韻律特點(diǎn)。

  要求:飛翔的時候腳走恒拍,手的節(jié)奏4/4 X - X - 第一拍拍擊臀兩側(cè),第三拍空中振翅,像老師這樣,合上音樂的節(jié)拍,飛翔到草原上任何一個地方,飛翔的時候請你文明禮讓,不要和別人相撞。(師適當(dāng)?shù)臄?shù)節(jié)拍)

  3.第三次聆聽歌曲《達(dá)古拉》,加入筷子感受歌曲韻律

  師導(dǎo)言:剛剛孩子們雄鷹飛翔的動作很優(yōu)美,草原上的人們能歌善舞,他們的舞蹈來源于生活,在草原上他們會隨著音樂跳起蒙古的筷子舞蹈。下面請你輕輕就近飛到座位處拿起你的筷子,讓我們模仿雄鷹展翅的動作來敲擊筷子。像老師這樣合上音樂的韻律,自由的感受音樂帶給我們的美。

  4.第四次聆聽歌曲《達(dá)古拉》,加入筷子感受歌曲樂句變化

  師導(dǎo)言:我仿佛看見了一群自由的蒙古人在草原上隨音樂起舞,下面請你原地不要動,轉(zhuǎn)向老師,看看老師做的動作和你們有什么不一樣?(老師做的四個方向的變化。)這首歌曲分為兩個大的樂句,兩個大的樂句里面各有兩個小分句,共四個分句,下面請你在小分句處換方向做動作。

  (設(shè)計(jì)意圖:通過四次不一樣的方式聆聽表現(xiàn)音樂、感受音樂,讓學(xué)生在表現(xiàn)感受音樂的`同時了解歌曲情緒、拍子、樂句,并熟悉了歌曲音樂。)

  三)、歌曲學(xué)唱

  1.老師范唱歌曲,解讀歌名《達(dá)古拉》。

  剛剛我們聽到的這首優(yōu)美的歌曲名叫《達(dá)古拉》,是一首蒙古族短調(diào)民歌。下面老師將這首歌曲獻(xiàn)給你們,請你邊聽邊看歌詞,并想一想《達(dá)古拉》會是什么意思呢?“達(dá)古拉”是蒙古女孩常見的名字,相當(dāng)漢語“招弟”“引弟”的意思,是大人希望再生個男孩的意思。這首歌曲的“達(dá)古拉”是指很久以前草原上的一位勤勞、善良、勇敢的蒙古女孩。

  2.學(xué)習(xí)曲譜。

 、亳雎牳枨,劃旋律線。

  ②看圖譜分析歌曲旋律特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌曲旋律,用“嗚”音感受旋律。

 、塾毛I(xiàn)哈達(dá)的方式參與旋律線的感受。

  師:剛剛孩子們捧著雙手,哼唱著歌兒讓老師想起了蒙古人民圣潔的象征“哈達(dá)”,為了迎接遠(yuǎn)道而來的朋友,他們會拿起象征著圣潔哈達(dá)獻(xiàn)給他們,讓我們也來當(dāng)一當(dāng)蒙古人,隨著音樂的起伏獻(xiàn)一獻(xiàn)圣潔的哈達(dá)。

  (設(shè)計(jì)意圖:利用直觀的畫“旋律線”方式讓學(xué)生直觀的感受旋律的起伏,從而引導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)音高)

 、艹枳V。

  師:我們一起感受了優(yōu)美的旋律,下面讓我們用連貫優(yōu)美的聲音唱一唱歌曲的旋律,請你耳朵認(rèn)真聆聽鋼琴,嘴里含上一大口草原上的新鮮空氣,用最大的力量說悄悄話的感覺演唱,讓你們的聲音像草原上的清風(fēng)一樣柔美。(提出聲音的要求,唱出美的感覺,重點(diǎn)解決八度大跳、切分音、長音的時值)

  3.學(xué)唱歌詞。

  ①隨琴唱詞。

 、诮鉀Q一字多音的幾處地方。

 、鄣谝环志鋬蓚小節(jié)的情緒處理。

 、軆蓚長音的地方力度處理。

 、萃暾莩,整首歌曲的情緒。

  四)、不同音樂風(fēng)格參與表現(xiàn)

  1.聆聽稍快速度的《達(dá)古拉》,師隨樂展示筷子舞。

  師導(dǎo)言:我們一起演唱了優(yōu)美的蒙古族民歌《達(dá)古拉》,蒙古也是一個能歌善舞的民族,下面老師為大家?guī)硪欢蚊晒盘赜械目曜游,看看這段筷子舞蹈又帶給你怎樣的感受?同樣是《達(dá)古拉》這首歌曲,聽聽它發(fā)生了怎樣的變化?

  (設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生了解音樂的速度、力度等音樂要素改變,給歌曲情緒意境帶來的變化)

  2.小結(jié)速度與力度給歌曲的情緒帶來的變化。(歌曲速度變快、力度變強(qiáng)使歌曲情緒由抒情優(yōu)美變成了歡快活潑,一下仿佛就將我們帶到了草原上熱鬧的那達(dá)慕集會。)

  3.學(xué)生用簡單的筷子舞節(jié)奏參與歌曲表現(xiàn),強(qiáng)調(diào)舞蹈的韻律

  (多媒體出示節(jié)奏:4/4 X - X -)

  師導(dǎo)言:下面就讓我們一起來感受一下蒙古的筷子敲擊節(jié)奏帶給我們的熱情。請你拿好你的筷子,隨老師用跳筷子舞的感覺一起敲敲節(jié)奏。(說明:蒙古的筷子舞蹈是通過敲擊身體的各個部位發(fā)出聲音,請你們敲擊自己喜歡的部位隨著音樂敲起來)

  4.完整表現(xiàn)歌曲。(第一遍:用優(yōu)美的獻(xiàn)哈達(dá)的動作參與演唱慢速的《達(dá)古拉》;第二遍:用筷子、雙響筒伴奏演唱?dú)g快熱鬧的《達(dá)古拉》;第三遍:回歸原速演唱)

  高中音樂教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解、接受多元音樂文化,開闊學(xué)生視野。

  2、通過中外爵士樂的欣賞,使學(xué)生感受、體驗(yàn)爵士樂音樂的風(fēng)格特征。

  3、激發(fā)學(xué)生練習(xí)爵士樂的興趣,為進(jìn)一步欣賞和表演爵士樂打下基礎(chǔ)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  爵士樂的風(fēng)格特征。

  教學(xué)難點(diǎn):

  爵士樂節(jié)奏練習(xí)。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,組織教學(xué)。

  二、導(dǎo)入——對比欣賞歌曲《茉莉花》——引出“爵士樂”。

  三、新課:

  1、請大家談?wù)剬Α熬羰繕贰钡挠∠蟆?/p>

  2、教師簡介爵士樂的起源,解釋“布魯斯”和“拉格泰姆!

  3、常見爵士樂器的簡介。

  4、欣賞《南部之子》

  注意:

  a樂器演奏部分以什么樂器為主奏?(引出迪克西蘭爵士樂)

  b伴奏部分強(qiáng)弱有什么規(guī)律(打破傳統(tǒng)強(qiáng)弱規(guī)律)

  5、欣賞《不知為何》,注意樂曲是否容易唱?(引出連續(xù)切分)

  6、爵士樂的風(fēng)格特征歸納。

  7、學(xué)生用電子琴彈奏音樂片段,體會爵士樂風(fēng)格。

  8、學(xué)生分聲部練習(xí)與多聲部練習(xí)節(jié)奏。

  9、爵士樂在中國的發(fā)展與現(xiàn)狀。

  10、學(xué)生即興表演舞蹈或律動。

  四、爵士樂的價值及影響。

  五、小結(jié)、下課。

  資料:《南部之子》是一首由路易斯·阿姆斯特朗演奏并演唱的爵士音樂。樂曲速度稍快,表達(dá)演奏者愉悅的心情。樂曲開始的前半部分和結(jié)尾部分是以小號為主的爵士樂隊(duì)演奏,當(dāng)中穿插一段演唱。歌詞:在南部有位青年人,英俊瀟灑,平時穿著打扮猶如國王一般,是當(dāng)?shù)嘏猿绨莸呐枷瘛G嗄耆藷釔垡魳,把音樂視為生命。人們都把他稱為“南部之子”。

  《不知為何》是一收由諾拉·瓊斯演唱的爵士音樂。在以鋼琴和大提琴為主的爵士樂隊(duì)伴奏下,歌聲徐緩、纏綿,曲調(diào)松弛、怡然、略帶憂傷。散發(fā)著一種特有的民謠的清新韻律。諾拉·瓊斯的演唱音色優(yōu)美、清新亮麗。

  路易斯·阿姆斯特朗(1901-1971)著名的美國黑人爵士音樂家,被稱為“爵士樂之父”。表演熱情洋溢、詼諧機(jī)智。

  諾拉·瓊斯(1979――)具有“爵士公主”之稱,她的演唱融合了爵士音樂、鄉(xiāng)村音樂、流行音樂等多種音樂風(fēng)格。演唱專集《不知何故》曾在2003年第45屆格萊美大獎上獲8項(xiàng)提名,并獲年度唱片、年度最佳單曲、年度最佳新人、最佳流行女歌手、最佳流行樂演唱專集、最佳非古典錄音工程專集、年度古典制作人8項(xiàng)大獎。她史無前列地奪得了格萊美所有的四項(xiàng)最重要的獎項(xiàng)。

  爵士樂(jazz)是19世紀(jì)末20世紀(jì)初興起于美國南部路易斯安那州新奧爾良的黑人音樂,后來傳入城市風(fēng)靡美國,并成為世界性的流行音樂。爵士樂是美國最有代表性的一種民間音樂。獨(dú)特的音樂語言、極具個性的靈活的音樂演奏,時而低沉憂傷,如泣如訴;時而強(qiáng)勁高亢,激動奔放,給人深刻的精神體驗(yàn)和心靈的喜悅。

  爵士音樂來源于布魯斯。布魯斯是17――18世紀(jì),黑奴懷念故鄉(xiāng)和親人,常常唱一種哀歌表達(dá)他們痛苦的心聲,由于藍(lán)色在美國被看作是憂郁的'色彩,這種悲哀的歌曲,統(tǒng)稱布魯斯。

  拉格泰姆鋼琴音樂是爵士樂的另一個起源。它從非洲民間音樂發(fā)展而成。音樂帶有幽默、歡樂、活潑的情趣。喬普林被人們譽(yù)為“拉格泰姆之王”。

  迪克西蘭爵士樂始于20世紀(jì)初,它吸收了“布魯斯”音樂和“拉格泰姆”音樂的成分,形成一種由小號領(lǐng)奏的小樂隊(duì)即興演奏特色。最著名的代表就是路易斯·阿姆斯特朗。

  自由爵士樂產(chǎn)生于20世紀(jì)60年代,它不同于以往爵士樂,在和聲、旋律方面沒有太多的限制,演奏者在演奏過程中可以自由、大膽、隨心所欲地發(fā)揮。它強(qiáng)調(diào)音樂本身的強(qiáng)度與張力,加入大量的不協(xié)和音,把非洲、印度、日本及阿拉伯等不同音樂融合到一起,采用印度的西塔爾琴、塔部拉雙鼓、擴(kuò)音“拇指鋼琴”,以及大量的電子音響設(shè)備和打擊樂器。它一出現(xiàn),就受到廣大爵士音樂家和爵士迷的喜愛。自由爵士樂隊(duì)20世紀(jì)爵士樂的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

  爵士樂在我國的歷史。20世紀(jì)三四十年代的上海就曾出現(xiàn)過相當(dāng)規(guī)模的爵士樂演出和一些頗具水準(zhǔn)的爵士樂音樂家。那時主要是為舞廳伴舞。80年代末以來,爵士樂在中國復(fù)興,并贏得越來越大的發(fā)展空間。

  高中音樂教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12

  一、教學(xué)目標(biāo) 一課時

  知識技能目標(biāo):感受音樂節(jié)奏等基本要素,用自然和諧的聲音演唱歌曲

  過程方法目標(biāo):通過“體驗(yàn)、模仿、探究、合作”等方式,讓學(xué)生參與音樂學(xué)習(xí)中來,加深對歌曲情感的理解

  情感態(tài)度價值觀目標(biāo):深入領(lǐng)會歌曲情感,培養(yǎng)音樂興趣,提高音樂審美能力

  二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):感受音樂基本要素,用自然和諧的聲音演唱歌曲 教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)會歌曲情感,提升音樂審美能力

  三、 教法、學(xué)法

  教法:(遵循教為主導(dǎo),學(xué)為主體的教育原則,以啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)為主,輔以示范和講解,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。)

  講解法:介紹歌曲作者和創(chuàng)作背景。

  示范法:用自己的演唱來表現(xiàn)音樂,來感染學(xué)生。

  多媒體輔助法:展示以體現(xiàn)歌曲內(nèi)涵為主題的圖片、詩詞,播放歌曲的不同版本。

 。ㄟ有:情景創(chuàng)設(shè)法、合作探討法、啟發(fā)式教學(xué)法、嘗試教學(xué)法等 自己選擇編排)

  學(xué)法:(學(xué)生是學(xué)習(xí)的.主體,注重方法的選擇 讓學(xué)生主動參與音樂教學(xué)) 討論交流法:讓學(xué)生在討論的過程中找出歌曲的特點(diǎn),演唱的技巧。

  嘗試法:指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),使不同層次的學(xué)生的思維能力和實(shí)踐創(chuàng)造能力都得到提高。

  四、 板書設(shè)計(jì)

  五、 教學(xué)過程

  本節(jié)課為多媒體教學(xué)課 所采用的的教具有 鋼琴 多媒體輔助教學(xué)設(shè)備等

  1、 導(dǎo)入 (5分鐘)

  一般采用情景的方式導(dǎo)入(欣賞形式的課程多采用創(chuàng)設(shè)情景的方式導(dǎo)入) 也可以采用復(fù)習(xí)上節(jié)所學(xué)的方式導(dǎo)入自己編入一段 課程導(dǎo)入詞 (根據(jù)課程)

  2、 新課(20分鐘)

  (如果是欣賞性質(zhì)的課程 新課設(shè)計(jì)多采用多聽 讓學(xué)生多討論 小組討論啊 教師引導(dǎo)提問 學(xué)生多聽 多想 多回答 然后再總結(jié)的方式去設(shè)計(jì) 目的 一個要讓學(xué)生 了解 體會到歌曲情感)

  比如 1、講解歌曲時代背景

  2、講解歌曲作者

  3、學(xué)生初次聆聽 體會歌曲情感

  4、學(xué)生再次聆聽 感受歌曲旋律情感走向 畫出歌曲旋律線

 。ㄐ〗M合作方式進(jìn)行)

  5、學(xué)生再次聆聽歌曲 帶著對歌曲情感的理解再次深入聆聽歌曲、體會作者所要表達(dá)的情感

 。ㄈ绻墙虒W(xué)新歌之類的課程 新課設(shè)計(jì)還是以學(xué)生為主導(dǎo) 讓學(xué)生主動積極參與新課教學(xué))

  比如 1、聆聽歌曲

  2、講解歌曲節(jié)奏 強(qiáng)弱規(guī)律 重難點(diǎn)不好唱的地方

  3、設(shè)計(jì)發(fā)聲練習(xí)曲 (可以板書到黑板上)

  4、學(xué)唱歌曲 示范演奏 教唱 跟琴學(xué)唱 跟錄音學(xué)唱 分小組討論歌曲情感 找同學(xué)示范唱 抽唱

  5、互動環(huán)節(jié) 劃出2 3 4拍子 適合歌曲的指揮手勢圖,教同學(xué)指揮,抽同學(xué)演唱,抽同學(xué)指揮 這樣全班互動下

  3、 課堂小結(jié) (5分鐘)

  自己總結(jié)整個課堂教學(xué) 再次闡述歌曲 旋律 作者 情感等 肯定下學(xué)生

  4、 課后作業(yè)

  同學(xué)們將自己所學(xué)歌曲演唱展示給自己的父母或者親戚朋友

  下去聆聽與本課作者有關(guān)的歌曲 體驗(yàn)歌曲表達(dá)什么情感

  六、 教學(xué)反思

 。ǹ赵谀莾 這個學(xué)生學(xué)習(xí)了這課后 存在的問題的反思 不用寫 空著就行)

  在教案中體現(xiàn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)理念:

  本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在以音樂審美為核心,通過讓學(xué)生主動參與、教師輔助的教學(xué)方式,讓學(xué)生通過音樂教學(xué)四多“多聽 多想 多體會 多創(chuàng)作”等方式深入了解歌曲情感,體會作者所要表達(dá)的情感,重視整個的創(chuàng)作過程,重視全體學(xué)生的共同參與性是本節(jié)課的宗旨。

  高中音樂教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13

  教學(xué)內(nèi)容:

  音樂欣賞:

  管弦樂曲《藍(lán)色的多瑙河》

  教學(xué)目的:

  1、通過欣賞本曲,使學(xué)生初步樂曲的創(chuàng)作背景,作者生平以及什么是圓舞曲等音樂常識。

  2、通過欣賞本曲,拓寬學(xué)生的音樂視野,培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  讓學(xué)生在欣賞樂曲的同時展開一定的聯(lián)想。

  教學(xué)過程:

  一、師生問好。

  二、導(dǎo)入新課。

  1、 教師先彈奏一首圓舞曲類型的小樂曲,結(jié)束后提問:a剛才老師彈奏的歌曲每小節(jié)有幾拍?b如果將這樣的樂曲拿來伴舞也就是說將他看作一首舞曲的話,那它應(yīng)該是一首四拍子的舞曲呢?還是一首三拍子的舞曲?

  總結(jié):其實(shí)三拍子的舞曲有它自己專用的名詞:圓舞曲也叫華樂茲(waltz)板書:圓舞曲是起源于奧地利北部的一種民間三拍子舞曲。17、18世紀(jì)流行于維也納宮廷,19世紀(jì)起風(fēng)行于歐洲各國,她的特點(diǎn)一般為節(jié)奏明快,旋律流暢速度為小快板。我們今天這節(jié)課的主要任務(wù)也是欣賞一首世界聞名的圓舞曲《藍(lán)色的多瑙河》,在欣賞樂曲的同時,我將同大家一起領(lǐng)略多瑙河上美妙的異域風(fēng)情。

  板書:

  標(biāo)題,作者

  2、作者生平

  在以前的音樂欣賞課上,我和同學(xué)們講過,如果要較好的.欣賞了解一部音樂作品,如果條件的話,最好能了解一下作品的創(chuàng)作背景和作者生平。同樣為了能讓我們更好的欣賞這部作品,我也找了一些關(guān)于這首圓舞曲的作者和創(chuàng)作背景的資料,下面,讓我們一起去了解一下他們。首先是這首圓舞曲的作者生平。板書:作者生平。約翰。施特勞期[Johann Strauss]奧地利作曲家,小提琴家兼指揮家。于1825年10月25日生于維也納一個音樂家的家庭里。父親老約翰。施特勞斯是維也納舞蹈音樂作曲家之一,他自己組織樂隊(duì),在國內(nèi)外宮廷舞會、公園演奏,頗負(fù)盛名。老約翰原想培養(yǎng)自己的兒子當(dāng)銀行職員,但小約翰卻覺得自己非常喜歡音樂,所以他就跟他父親樂隊(duì)的隊(duì)長學(xué)小提琴,又跟一位捷克的作曲家學(xué)習(xí)作曲。在他十九歲的時候他就有了自己的一個十五人的樂隊(duì)當(dāng)眾表演他自己的作品,同他父親的樂隊(duì)分庭抗禮了。1849年,他的父親去世后,他便負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)他父親的樂隊(duì),從此,他不斷地創(chuàng)作樂曲,拉小提琴以及指揮自己的樂隊(duì),接受國內(nèi)外無數(shù)次的定期邀請到處巡回演出。他演出活動的活動的最高潮,是在1872年到美國的訪問,據(jù)說他在波士頓指揮十四場音樂會演出,音樂會在特地建造的大廈舉行,可以容納十萬個聽眾,而演奏者竟有二萬人之多,為此,安排了一百名指揮給他當(dāng)助手,盛況確實(shí)可謂空前。

  高中音樂教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14

  課題教情感目標(biāo)學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)能力目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)輔助方式世界之光《星星索》

  1、了解《星星索》這首歌曲的來源以及音樂情感表達(dá)。

  2、歌唱的基礎(chǔ)訓(xùn)練。

  3、主要學(xué)唱并實(shí)踐《星星索》二聲部合唱。 《星星索》二聲部合唱的實(shí)踐,并完整的演繹此歌曲。多媒體課件電鋼琴教學(xué)過程教師導(dǎo)學(xué)、學(xué)生自學(xué)、討論探討、點(diǎn)撥釋疑、運(yùn)用遷移、作業(yè)布置一、導(dǎo)課:這節(jié)課我們將共同探索和學(xué)習(xí)歌唱模塊中《星星索》這個作品,相信同學(xué)們步陌生,我們在高一鑒賞中接觸過這個作品,這節(jié)課又要學(xué)習(xí)些什么呢?一起來看一下學(xué)習(xí)目標(biāo)(課件)。

  二、教學(xué)過程

  1、基礎(chǔ)練聲(單聲部和二聲部)備注WU單聲部的訓(xùn)練找聲音的位置氣息的運(yùn)用,二聲部的訓(xùn)練找和聲的感覺,互相傾聽另一個聲部的聲音,達(dá)到和諧的合唱音色。

  2、帶著調(diào)整好的聲音一起來學(xué)習(xí)《星星索》。欣賞作品(問題:速度?出現(xiàn)次數(shù)最多的哪一句?)學(xué)唱“星星索”主要的一句,學(xué)習(xí)弱起節(jié)奏。介紹來源。 3、 4、 5、小聲跟唱這首歌曲,思考分成幾個段落?(三個段落)了解這首歌曲的結(jié)構(gòu)形式以及演唱形式?(克隆宗)深入了解這首作品,分段學(xué)唱這首作品。每一段的特點(diǎn)都分析出來并實(shí)踐學(xué)唱。(飽滿、圓潤的聲音,三連音、切分節(jié)奏的運(yùn)用、高潮結(jié)尾部分的聲音處理)6、 7、低聲部的學(xué)習(xí),按照前面的練聲曲進(jìn)行演唱。兩個聲部跟伴奏實(shí)踐。(情感的表達(dá),聲音的控制)

  三、總結(jié)

  通過合唱的實(shí)踐,學(xué)習(xí)合唱的基礎(chǔ)訓(xùn)練,帶入歌曲的情感,更加豐富合唱的和諧美感。

  學(xué)情分析

  知識基礎(chǔ)方面:合唱的訓(xùn)練必須以聲音訓(xùn)練為前提,前面的學(xué)習(xí)中學(xué)到了呼吸、咬字、哼鳴等基礎(chǔ)性的知識,把這些知識都運(yùn)用到練聲曲中,為合唱實(shí)踐做好準(zhǔn)備。

  思維基礎(chǔ)方面:高二的學(xué)生通過初中音樂和高一學(xué)期的學(xué)習(xí),具有了一定的音樂拓展思維方法和音樂藝術(shù)感知能力,但接受能力尚欠缺,需要教師正確的引導(dǎo)和啟發(fā)。

  情感態(tài)度方面:在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中,歌曲的演唱有助于學(xué)生們生活情感的表達(dá),陶冶情操,幫助學(xué)生釋放心中的負(fù)面能量,從而樹立更好的三觀情感。

  效果分析

  把前面的學(xué)習(xí)中學(xué)到了呼吸、咬字、哼鳴等基礎(chǔ)性的知識,把這些知識都運(yùn)用到練聲曲中,為合唱實(shí)踐做好準(zhǔn)備,合唱的訓(xùn)練必須以聲音訓(xùn)練為前提,學(xué)生們掌握了良好的發(fā)聲方法,在合唱實(shí)踐中達(dá)到了和諧的效果,從而增加了自己享受合唱的感知能力。在學(xué)生的生活

  經(jīng)驗(yàn)中,歌曲的'演唱有助于學(xué)生們生活情感的表達(dá),陶冶情操,幫助學(xué)生釋放心中的負(fù)面能量,從而樹立更好的三觀情感。提高了音樂拓展思維方法和音樂藝術(shù)感知能力,但接受能力尚欠缺,需要教師正確的引導(dǎo)和啟發(fā)。合唱的排練過程讓學(xué)生更加自信,更加熱愛多元化的音樂。

  教材分析

  本節(jié)教材選自人民教育出版社全日制普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(歌唱·選修)第四單元《世界之光》的拓展與探究中《星星索》的合唱排練。

  教材的內(nèi)容方面來看,本節(jié)課主要講解了這首歌曲的來源是印度尼西亞蘇門答臘島的一首民歌,那里的人們生活在托巴湖地區(qū),經(jīng)常用“Sing Sing So”的哼聲做為劃船時號子聲,歌曲由此得名。充分體現(xiàn)了歌曲的地域風(fēng)格。正是這種民歌的地域性比較突出,這首歌曲也表現(xiàn)出“克隆宗”的演唱形式,內(nèi)容上從表現(xiàn)鄉(xiāng)愁擴(kuò)展到贊美大自然、歌頌愛情及反映各種生活情趣。了解了以上的背景,主要學(xué)唱這首歌曲的二聲部合唱,在歌曲中找出相關(guān)練聲曲,每個聲部單獨(dú)學(xué)唱,跟伴奏進(jìn)行合唱實(shí)踐,聲音的控制,感情的表達(dá),強(qiáng)弱的處理都在排練的過程中進(jìn)行解決。

  從教材的地位和作用方面來看,本章節(jié)是對世界各地區(qū)的民歌進(jìn)行學(xué)習(xí),不同的風(fēng)格體驗(yàn)出不同的情感,結(jié)合作品講解同聲合唱與混聲合唱的區(qū)別,并實(shí)踐感受合唱的魅力。

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