高中音樂教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者,時常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編幫大家整理的高中音樂教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
高中音樂教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
。1)知識目標(biāo):讓學(xué)生了解葫蘆絲的結(jié)構(gòu)和基本演奏技巧。
。2)能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生基本演奏能力和創(chuàng)新思維能力。
。3)情感目標(biāo):通過葫蘆絲演奏的學(xué)習(xí),激發(fā)對民族音樂的熱愛;培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)、協(xié)作精神。
【教法、學(xué)法】
(1)教法:講解示范法、趣味游戲法、律動教學(xué)法
(2)學(xué)法:體驗(yàn)法、自主探究學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法
【教學(xué)準(zhǔn)備】葫蘆絲錄音指法圖片
【教學(xué)過程】
根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律與音樂學(xué)科的特點(diǎn),我把本課的教學(xué)過程分為五個環(huán)節(jié):導(dǎo)入、講授、探究、拓展、小結(jié)。
1、導(dǎo)入:
教師采用的是示范演奏一首優(yōu)美動聽的葫蘆絲樂曲《月光下的鳳尾竹》或錄音來導(dǎo)入本課,并請學(xué)生說出聽后的感受。
問題:1、樂器的聲音特點(diǎn)?2、哪個民族的樂器?3、樂曲的風(fēng)格特點(diǎn)?
設(shè)計(jì)意圖:通過聆聽,使學(xué)生在葫蘆絲獨(dú)具魅力的音樂感染下,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,逐步產(chǎn)生對民族音樂的喜愛。
2、講授:
通過實(shí)物及指法圖片講解,以輕松愉快的談話形式,在民主、和諧的氛圍中與學(xué)生交流,讓學(xué)生了解到葫蘆絲的結(jié)構(gòu)、演奏姿勢、呼吸、指法。并把葫蘆絲與笛、簫作比較,闡述葫蘆絲在結(jié)構(gòu)上、演奏上獨(dú)特的地方。
正確的演奏姿勢是演奏的基礎(chǔ),學(xué)生在演奏時會出現(xiàn)低頭、坐立不直、踮腳、蹺腿等不良習(xí)慣,要及時給予糾正。
演奏用的是胸腹式呼吸法,我采用聞花香的活動,來讓學(xué)生體驗(yàn):先用鼻吸氣,然后學(xué)會用口鼻同時吸氣,并通過橫膈膜控制再緩慢而均勻向外呼出。
設(shè)計(jì)意圖:為了讓學(xué)生清楚、直觀地了解葫蘆絲演奏的基本常識,運(yùn)用講解示范法,并通過實(shí)踐活動來掌握呼吸技巧。
3、探究:
為了讓學(xué)生更好地掌握葫蘆絲的'演奏技巧,我安排了三個探究活動。
探究①:氣息的控制。
它是所有吹管樂器的演奏難點(diǎn),也是葫蘆絲演奏的難點(diǎn)。葫蘆絲與其他吹管樂器在演奏上所不同的是:吹低音時氣流速度細(xì)而急、口勁大;吹高音時氣流速度粗而緩、口勁小。在練習(xí)吹高音sol和la時,學(xué)生認(rèn)為音越高就越用力,結(jié)果事與愿違。其實(shí),越用力會越?jīng)]聲音。
為了讓學(xué)生對氣息的控制收放自如,我采用趣味游戲教學(xué)法,安排了吹紙條的游戲,讓學(xué)生能直觀感受不同氣流速度紙條的變化,然后用不同的氣流速度來吹葫蘆絲中的高、中、低音。
學(xué)生初次接觸葫蘆絲演奏,不容易把音色吹出來,開頭和尾音常出現(xiàn)的“咕”音現(xiàn)象,聽起來很不舒服。教師要分析并示范,讓學(xué)生認(rèn)真體驗(yàn)并反復(fù)練習(xí)。開頭出現(xiàn)是因?yàn)闅饬魉俣嚷,用吐音加?qiáng)力度,快速吹出即可解決。尾音出現(xiàn)是因?yàn)槭S鄽庀⑼苿铀粒@時嘴快速張開就能避免。
設(shè)計(jì)意圖:通過趣味游戲教學(xué)法,寓教于樂,使學(xué)生在游戲中掌握技巧。這符合音樂教學(xué)的知識性與趣味性相結(jié)合的原則。
探究②:練習(xí)曲。
為了更好地掌握葫蘆絲氣息的控制,以及指法的熟練,練習(xí)曲的訓(xùn)練是不可缺少的。學(xué)生在吹奏練習(xí)曲的過程中,常出現(xiàn)憋氣或換氣聲響大,這都將破壞音樂的完整性,要給予糾正。
要想獲得柔和、優(yōu)美的聲音,按孔方法是演奏的重點(diǎn)。手指按音孔時要自然彎曲,用第一節(jié)指肚按滿音孔。學(xué)生由于手指伸得過直或拱得過高,容易出現(xiàn)按
孔不滿、漏風(fēng)以及手指過分緊張導(dǎo)致不靈活的毛病。吹奏時必須做到“滿而不緊,松而不漏”,否則就會出現(xiàn)音不準(zhǔn)或聲音很悶。為克服手指緊張,也可讓學(xué)生做一做手指操的練習(xí)。
設(shè)計(jì)意圖:器樂學(xué)習(xí)中,呼吸、指法、技巧等都是通過練習(xí)曲的訓(xùn)練來完成,其訓(xùn)練是相當(dāng)重要,必不可少。
探究③:樂曲。
我選用了一首大家非常熟悉的四川民歌《康定情歌》。選擇學(xué)生熟悉和喜愛的歌曲作為練習(xí)內(nèi)容,不僅給了學(xué)生以美的愉悅和享受,而且大大地增添了他們掌握演奏技能的信心與力量。
演奏本樂曲用的演奏技巧有:單吐、打音,它是葫蘆絲演奏廣泛使用的技巧,也是本課的重點(diǎn)。教師通過講解與示范演奏,使學(xué)生逐步掌握。
演奏這首樂曲的難點(diǎn)是樂曲的節(jié)奏型,我通過律動教學(xué)法:視唱、節(jié)奏練習(xí),把學(xué)生的眼、耳、手、腦等各種器官充分調(diào)動起來,唱一唱,拍一拍,讓學(xué)生在輕松愉悅的律動中掌握樂曲節(jié)奏型,最后能完整地演奏樂曲。
設(shè)計(jì)意圖:通過律動教學(xué)法來克服樂曲的節(jié)奏難點(diǎn),這體現(xiàn)了音樂教學(xué)的律動性原則。
4、拓展:
我安排了一個音樂活動:才藝大比拼。活動分小組進(jìn)行,讓每組根據(jù)樂曲《康定情歌》自己安排角色,自主選擇表演方式。
首先,明確每個小組的組長,并根據(jù)學(xué)生的意愿和能力來安排角色。然后,運(yùn)用小組合作學(xué)習(xí)法,采取分工合作的形式進(jìn)行排演。同時,教師活動于同學(xué)中間,成為他們的一員,并進(jìn)行協(xié)調(diào)與指導(dǎo)。表演形式:(1)器樂合奏(可葫蘆絲合奏:演奏能力強(qiáng)的學(xué)生吹主旋律,能力弱的學(xué)生吹伴奏音樂;也可與其他樂器或打擊樂器等合奏);(2)為歌曲伴奏。(3)為舞蹈伴奏。
最后,選出三個小組進(jìn)行展示。教師對學(xué)生的展示要采取開放式評價,激勵學(xué)生大膽地展示自我。
設(shè)計(jì)意圖:音樂活動的安排,這遵循了音樂教學(xué)與藝術(shù)實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)原則。通過小組合作、討論、排練、表演,使具有不同特長、不同層次的學(xué)生都能參與其中,充分地展示自我,增強(qiáng)了學(xué)生的自信心,使他們都能有所發(fā)展,有所提高。這樣不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力,而且還能夠培養(yǎng)學(xué)生之間團(tuán)結(jié)、協(xié)作精神。面向全體學(xué)生,這是素質(zhì)教育最基本的要求之一,也是音樂教育應(yīng)遵守的一條原則。讓每一個學(xué)生都有表演的機(jī)會,感受到成功的喜悅,這也符合音樂教學(xué)的面向全體與成功性原則。
5、小結(jié):
通過自評、他評的方式,在民主的評價氛圍中評選出優(yōu)勝單位和個人,給予鼓勵并要求學(xué)生加強(qiáng)課后練習(xí)與鞏固。
高中音樂教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【課題】
經(jīng)典流行音樂-品位爵士樂
課標(biāo)內(nèi)容
讓學(xué)生理解爵士樂歷史的推導(dǎo)過程,熟練掌握布魯斯、拉格泰姆和爵士樂的基本關(guān)系,并能在已知音樂鑒賞的一般方式下情況下,懂得欣賞爵士樂。
課標(biāo)分解
教學(xué)目標(biāo)
【知識與技能】
1、能準(zhǔn)確描述爵士樂的風(fēng)格特點(diǎn);
2、熟練掌握爵士樂風(fēng)格特點(diǎn)的基本節(jié)奏型。
【過程與方法】
了解美國歷史對爵士樂發(fā)展的影響,熟練把握爵士樂風(fēng)格特點(diǎn),熟練掌握爵士樂特點(diǎn)節(jié)奏型,進(jìn)一步提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。
【情感態(tài)度與價值觀】
1、養(yǎng)成選擇聆聽和欣賞有意義、有價值的音樂的習(xí)慣。
2、通過聆聽爵士樂這類經(jīng)典流行音樂,啟迪養(yǎng)成樂觀的學(xué)習(xí)、生活心態(tài)。
教材分析
本節(jié)主要講述爵士樂的風(fēng)格特點(diǎn),與第13單元-現(xiàn)代主義音樂的新趨向聯(lián)系密切。本節(jié)內(nèi)容設(shè)置豐富:運(yùn)用ppt課件,教師示范演奏等直觀的方式、使學(xué)生了解爵士樂的風(fēng)格特點(diǎn)及發(fā)展,并且使其正確理解和深入了解爵士樂的創(chuàng)作元素。
教學(xué)重難點(diǎn)分析
【教學(xué)重點(diǎn)】
從把握布魯斯、拉格泰姆的'節(jié)奏特點(diǎn)來掌握爵士樂的風(fēng)格特點(diǎn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
爵士樂節(jié)奏型。
教學(xué)建議
啟發(fā)式和探究式相結(jié)合的教學(xué)方法,
教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會探究是全面發(fā)展學(xué)生能力的重要前提,是高中新課程改革的主要任務(wù),知識不是通過教師傳授得到的,而是以學(xué)生為中心,視學(xué)生為認(rèn)知的主體,教師只對學(xué)生的意義建構(gòu)起幫助和促進(jìn)作用。因此,本節(jié)課采用了啟發(fā)式和探究式相結(jié)合的教學(xué)方法,音樂上的任何新知識,都是與舊知識有緊密聯(lián)系的,讓老師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生能夠愉快地自覺學(xué)習(xí),通過學(xué)生自己觀察、分析、探索等步驟,自己發(fā)現(xiàn)解決問題的方法,比較論證后得到一般性結(jié)論,形成完整的音樂模型,再運(yùn)用所得理論和方法去解決問題。為了完善這一新知識,使它更為嚴(yán)謹(jǐn),啟發(fā)學(xué)生要考慮到爵士樂的創(chuàng)作特點(diǎn),在這個特定意義上才有可能完成創(chuàng)編、總之學(xué)生才是課堂上真正的主人。
探究活動設(shè)計(jì)
本節(jié)教學(xué)共設(shè)計(jì)了三大探究活動:
一是借助美國歷史探究爵士樂的起源和發(fā)展;
二是利用師生互動示范演奏讓學(xué)生了解布魯斯、拉格泰姆節(jié)奏風(fēng)格;
三是引導(dǎo)學(xué)生如何運(yùn)用爵士樂節(jié)奏創(chuàng)編傳統(tǒng)歌曲。
【探究活動一】
由舊引新,借助古典音樂發(fā)展和美國歷史引出爵士樂雛形
探究目的:通過對舊知的復(fù)習(xí),經(jīng)過探究找出古典音樂的發(fā)展、美國歷史和爵士樂之間的關(guān)系。
探究步驟:
古典音樂產(chǎn)生的年代,代表人物;
相同的年代美國的音樂現(xiàn)狀和美國歷史發(fā)展;
預(yù)期效果:能推導(dǎo)出布魯斯、拉格泰姆的產(chǎn)生條件。
【探究活動二】
由舊引新,利用教師示范演奏,師生互動演奏布魯斯、拉格泰姆音樂片段
探究目的:通過對舊知的復(fù)習(xí),經(jīng)過探究引出爵士樂起源
探究步驟:
由教師請出有吉他演奏功底的學(xué)生共同演奏布魯斯片段;
教師演奏拉格泰姆鋼琴音樂片段。
預(yù)期效果:能順利找出兩種音樂的不同特點(diǎn)。
【探究活動三】
設(shè)計(jì)“知二可合一”的題目
探究目的:通過了解兩種音樂的特點(diǎn),合二為一就是爵士樂。
探究步驟:
通過播放《南部之子》引出爵士樂的形成--融合了以上兩種音樂;
爵士樂的創(chuàng)造者--爵士樂之父--阿姆斯特朗。
預(yù)期效果:學(xué)生馬上抓住了爵士樂的特征。
高中音樂教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
各位評委老師大家好,今天我說課的內(nèi)容是《劃時代的音樂大師貝多芬》,下面我將從說教材、說學(xué)生、說教學(xué)目標(biāo)、說教法學(xué)法、說教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及教學(xué)過程這幾個方面來進(jìn)行我的說課。
一、教材分析
本課選自人音版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《音樂鑒賞》中的第八單元《劃時代的音樂大師貝多芬》中第十五節(jié)《貝多芬》。這個單元主要探究貝多芬的音樂作品,一共有兩首,分別是《第23鋼琴奏鳴曲》的第三樂章和《第九交響曲》第四樂章。本節(jié)課的重點(diǎn)是通過欣賞《第九交響曲》第四樂章《歡樂頌》,引導(dǎo)學(xué)生能夠了解貝多芬的作品風(fēng)格及內(nèi)涵,初步理解作品的曲式結(jié)構(gòu),啟發(fā)學(xué)生把學(xué)習(xí)、生活和樂曲所表達(dá)的深刻內(nèi)涵緊密結(jié)合起來。
二、學(xué)情分析
高中學(xué)生具有一定的音樂理論基礎(chǔ),對音樂在一定程度上有自我欣賞能力,但這種能力與認(rèn)知基礎(chǔ)卻由于時代背景的巨大差異而使學(xué)生對古典主義音樂的特點(diǎn)存在一定鑒賞困難,對于一些難度較大的音樂作品不懂得如何進(jìn)行欣賞。因此改變這一狀況是上好本課程的關(guān)鍵,是充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我將采用對比檢驗(yàn)、模仿的學(xué)習(xí)策略幫助學(xué)生能夠更好的感受古典藝術(shù)所帶來的美。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)高中《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的`要求和學(xué)生已有的音樂知識和感知能力,本節(jié)課我確定了以下教學(xué)目標(biāo):
首先是,情感與態(tài)度價值觀目標(biāo):感受、體驗(yàn)作品的音樂情緒,加強(qiáng)學(xué)生對歐洲古典主義音樂及貝多芬精神的認(rèn)識。體會作曲家百折不撓的一直和對社會的責(zé)任感而產(chǎn)生的崇高思想。
其次,是過程與方法目標(biāo):
通過欣賞、講解與小組討論,引導(dǎo)學(xué)生初步了解奏鳴曲、奏鳴曲式及交響曲的基礎(chǔ)知識,增加學(xué)生對于曲式結(jié)構(gòu)的了解,為以后更好的鑒賞音樂作品打下良好的基礎(chǔ)。
最后是知識與技能目標(biāo):
聆聽《第九交響曲》第四樂章及《熱情奏鳴曲》的音樂片段,感受、體驗(yàn)作品的音樂情緒以及古典主義的音樂特點(diǎn);區(qū)別交響曲作品及奏鳴曲作品的不同,并能夠試著演唱《歡樂頌》這個樂章從而提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。
四、教學(xué)重難點(diǎn)
為了更好的完成教學(xué)目標(biāo),我的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是能夠試著哼唱主旋律,掌握奏鳴曲式的結(jié)構(gòu)是分為呈示、展開、再現(xiàn)三個樂章;以及貝多芬所創(chuàng)的交響曲的四個樂章的結(jié)構(gòu)。
高中音樂教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
課時:1課時
課業(yè)類型:音樂鑒賞
教材分析:本節(jié)課以欣賞為主,講授為輔來感受體驗(yàn)兩首爵士樂《南部之子》和《不知為何》。引導(dǎo)學(xué)生共同探討爵士音樂的風(fēng)格特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生去了解爵士樂的興趣和愿望,簡單了解爵士樂的起源和發(fā)展史,通過實(shí)踐活動,引導(dǎo)學(xué)生了解爵士樂的節(jié)奏特點(diǎn)。
《南部之子》,樂曲速度較快,體現(xiàn)一種愉悅的心情,并運(yùn)用大量的切分節(jié)奏,是一種帶有幽默,歡快,活潑情緒的舞蹈音樂。演奏樂器為小號,鋼琴,爵士鼓,主奏樂器為小號。作者是路易斯???阿姆斯特朗,被稱為“爵士樂之父”。
《不知為何》樂曲速度徐緩,樂曲彌漫著淡淡的憂郁和哀愁,色彩沉郁。演奏樂器為吉他,鋼琴,架子鼓等。演唱者諾拉?瓊斯,被譽(yù)為“爵士公主”。
課程目標(biāo):1.通過對比欣賞,引導(dǎo)學(xué)生感受,體驗(yàn)爵士樂的風(fēng)格特征,并了解相關(guān)文化及藝術(shù)價值。
2.引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)音樂,讓學(xué)生初步了解爵士樂的音樂特點(diǎn)及相關(guān)爵士音樂的知識。
3.由于某些歷史與社會的原因,正確引導(dǎo)學(xué)生對爵士樂的審美標(biāo)準(zhǔn),探索爵士樂對當(dāng)代音樂的影響。
教學(xué)重點(diǎn): 在欣賞音樂的過程中,要特別注重引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗(yàn)爵士音樂的風(fēng)格特征,并介紹有關(guān)爵士樂的知識。
教學(xué)難點(diǎn): 引導(dǎo)學(xué)生基本把握爵士樂的節(jié)奏特點(diǎn),結(jié)合做一做模仿爵士樂的節(jié)奏練習(xí)。
教學(xué)方法:多媒體演示法、講授法、討論法等。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
對比欣賞:民歌《茉莉花》 爵士樂《茉莉花》
請學(xué)生說出兩首歌曲的風(fēng)格特點(diǎn),并討論對此類音樂風(fēng)格有何理解,引出課題——爵士樂。
二、新授
1.學(xué)生通過欣賞,結(jié)合自己對爵士樂的最初印象,討論爵士樂的基本風(fēng)格,了解爵士樂隊(duì)的基本構(gòu)成。(展示爵士樂隊(duì)演奏照片,認(rèn)識樂器)
教師補(bǔ)充(幻燈片)爵士樂產(chǎn)生的時間,源頭布魯斯和拉格泰姆
2.感受、體驗(yàn)布魯斯與拉格泰姆的音樂特點(diǎn)
。1)通過欣賞布魯斯音樂片段,請學(xué)生總結(jié)音樂特點(diǎn):憂郁、悲傷、變化音多、節(jié)奏復(fù)雜、難掌握。
教師補(bǔ)充:(幻燈片)布魯斯(又譯藍(lán)調(diào))意為在感情上悲傷、憂郁的意思。布魯斯是南北戰(zhàn)爭后,在黑人民間產(chǎn)生的一種演唱形式,產(chǎn)生于19世紀(jì)末,由非洲被販賣至美國南部莊園中做奴隸的黑人所哼唱的勞動歌曲、靈歌和田間號子結(jié)合而成。
板書布魯斯音階:將主調(diào)音階(1 2 3 4 5 6 7 1)的(3 5 7)級音降低半音,在音效上給人以苦樂參半,多愁善感的聽覺沖擊。(鋼琴演奏布魯斯音階,從音響上讓學(xué)生感受其效果)
。2)通過欣賞拉格泰姆音樂片段,請學(xué)生總結(jié)音樂特點(diǎn):適合跳舞的舞曲音樂,節(jié)奏歡快。
教師補(bǔ)充:(幻燈片)拉格泰姆美國流行音樂形式之一。產(chǎn)生于1900年前后美國經(jīng)濟(jì)十分繁榮時期。從南部和中西部來的樂師,維持生計(jì),就利用小吃店、咖啡館、酒吧等各種公共場所的鋼琴彈奏供賓客娛樂的鋼琴曲。這種音樂只注重節(jié)奏變化而不注重旋律、情緒歡快而別具一格的鋼琴音樂稱為拉格泰姆,意思是令人發(fā)笑的拍子。
互動:請學(xué)生跟著音樂的節(jié)奏,打拍子,讓學(xué)生感受爵士樂的節(jié)奏特點(diǎn)——重拍后移,初步感受爵士樂的節(jié)奏特點(diǎn)。
。3)了解爵士樂的即興性
爵士樂帶有很強(qiáng)的即興性,早期的黑人爵士樂師多不識譜,演奏時只是憑著靈感,對熟悉的曲調(diào)自由地進(jìn)行變化演奏。
。4)總結(jié)爵士樂的特點(diǎn):節(jié)奏多變,多用切分音
布魯斯音階,奇異感覺
即興表演
3.欣賞“爵士樂之父”路易斯???阿姆斯特朗的代表作《南部之子》
思考:1.早期爵士樂的`演奏風(fēng)格?(情緒特點(diǎn)和演唱風(fēng)格)
2.仔細(xì)聆聽演奏中使用的樂器?(主奏樂器和伴奏樂器)
教師總結(jié):樂曲速度較快,體現(xiàn)一種愉悅的心情,并運(yùn)用大量的切分節(jié)奏,是一種帶有幽默,歡快,活潑情緒的舞蹈音樂。演奏樂器為小號,鋼琴,爵士鼓,主奏樂器為小號。作者是路易斯???阿姆斯特朗,被稱為“爵士樂之父”。
互動:節(jié)奏練習(xí),兩聲部節(jié)奏練習(xí)(出示譜例),進(jìn)一步體驗(yàn)爵士樂的節(jié)奏特點(diǎn),加深學(xué)生對爵士樂風(fēng)格特征的印象。
對比欣賞:“爵士公主”之稱的諾拉?瓊斯演唱的《不知為何》
思考:1.通過對之前歌曲的欣賞,對比這首歌曲的風(fēng)格?(速度和音樂情緒)
2.演奏中使用的樂器?
教師總結(jié):樂曲速度徐緩,樂曲彌漫著淡淡的憂郁和哀愁,色彩沉郁。演奏樂器為吉他,鋼琴,架子鼓等。演唱者諾拉?瓊斯,被譽(yù)為“爵士公主”。
4.知識拓展:爵士樂的藝術(shù)價值,格什溫與《藍(lán)色狂想曲》,請學(xué)生自己找一找這首鋼琴和樂隊(duì)中的“爵士的影子”。
5.討論:爵士樂在中國的發(fā)展?播放歌曲《夜來香》,聽到了什么?想到了什么?(三四十年代的上海,“百老匯舞廳”“和平飯店”等,靡靡之音,其音樂演奏形式與歌曲創(chuàng)作都表現(xiàn)出國人對爵士樂的吸收與借鑒。)
爵士樂的現(xiàn)狀?(步入開放的中國,爵士音樂已逐漸走進(jìn)人民的生活,日益受到大眾的喜愛,我們可以從各種不同的渠道欣賞到不同風(fēng)格的爵士樂)。
欣賞:《海底總動員》主題曲《飛越海洋》
推薦同學(xué)們課后搜集《海上鋼琴師》和《出水芙蓉》的音樂欣賞,進(jìn)一步了解爵士樂 。
三、小結(jié):
1.通過欣賞、討論、練習(xí)基本掌握爵士樂的風(fēng)格特征。
2.比較兩首爵士樂作品,并通過欣賞輔助作品,從中對爵士樂的產(chǎn)生、發(fā)展等有一個初步的概念,并總結(jié)爵士樂的主要特點(diǎn)。
3.共同探討了爵士樂對當(dāng)代音樂的影響。
四、布置作業(yè):
課后認(rèn)真欣賞老師推薦的兩部音樂,留意身邊還有哪些具有爵士樂風(fēng)格的歌曲和樂曲?
高中音樂教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
聆聽《魔王》.《鱒魚》感受.體驗(yàn)歌曲的音樂情緒,認(rèn)識歌曲所表現(xiàn)的思想內(nèi)容,感受.體驗(yàn)并理解舒伯特藝術(shù)歌曲的風(fēng)格特征。
【過程與方法】
掌握有關(guān)“藝術(shù)歌曲”、“聲樂套曲”的基本知識。
【知識與技能】
了解舒伯特的生平及其音樂創(chuàng)作,熟悉對藝術(shù)歌曲演唱的基本能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過鑒賞作品,聆聽歌曲.探究藝術(shù)歌曲的藝術(shù)性如何體現(xiàn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體驗(yàn)舒伯特藝術(shù)歌曲的風(fēng)格特征,感受其作品的思想內(nèi)涵。
【課堂教具】
多媒體、影視資料、PPT課件。
【教學(xué)過程】
一、組織教學(xué)及導(dǎo)入
1、有這樣一首歌,(睡吧,睡吧,我親愛的寶貝,媽媽的雙手輕輕搖著你)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考:什么歌曲?(搖籃曲)音樂的情緒是怎樣的?(夢幻.甜美)這是哪位作曲家的作品?學(xué)生回答(貝多芬?莫扎特?海頓?)。
2、教師引出課題:
今天我們來學(xué)習(xí)《舒伯特和他的藝術(shù)歌曲》(我在課前引導(dǎo))記得上一課的作業(yè)讓學(xué)生分組搜集舒伯特的相關(guān)資料,在這里請學(xué)生們討論.分享一下舒伯特的'生平.藝術(shù)作品及藝術(shù)成就,我來歸納
小節(jié):
舒伯特奧地利作曲家,自幼學(xué)習(xí)小提琴和鋼琴,少年時就顯示出他的音樂創(chuàng)作的特殊才能,他的一生在貧困中度過,艱難的生活使他過早地離開了人世,然后舒伯特卻為人類留下了大量的不朽名作,他是浪漫主義音樂的代表人物,他的一生創(chuàng)作了600多首藝術(shù)歌曲及18部歌劇.歌唱劇和配劇音樂,10部交響曲等大量的作品,被稱為“歌曲之王”今天請大家和我一起認(rèn)識舒伯特,聆聽舒伯特
設(shè)計(jì)意圖:
從學(xué)生的生活興趣入手,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使課堂氣氛活躍、輕松,互動活動也巧妙地拉近了師生間的關(guān)系,通過興趣進(jìn)一步欣賞多風(fēng)格流行音樂,激發(fā)起學(xué)生的聆聽熱情,為更好聆聽藝術(shù)歌曲做好鋪墊工作。
二、新課教學(xué):
(一)欣賞
1.《魔王》
(1)提問與思考
、俑柙~是誰的詩作?(歌德)
、诜磻(yīng)什么內(nèi)容?有幾個人物?(敘述者.父親.孩子.魔王)
、凼裁礃菲靼樽?(鋼琴)
(2)聆聽《魔王》聽前提問:舒伯特怎樣把歌德詩中的氛圍和人物融入音樂中的?
討論小節(jié):(不同的旋律音調(diào)表現(xiàn)不同的角色.鋼琴伴奏的三連音表現(xiàn)逼人的氣氛.兩個特強(qiáng)的和弦表現(xiàn)父親精辟力盡.悲痛欲絕的痛苦心情)
3.《鱒魚》
(1)聆聽中文版《鱒魚》
A.表達(dá)什么內(nèi)容?(表達(dá)作者對當(dāng)時社會狀況的不滿)(音樂開始,鱒魚歡快游著,后來音樂緊張表現(xiàn)鱒魚遇到危險—絕望)
B.同學(xué)們能說說作品包含了哪些寓意呢?(善良與單純往往要被虛詐與邪惡所害)(詞作者:舒巴爾特寫了很多抒情詩,由于政治原因被關(guān)進(jìn)監(jiān)獄,表達(dá)他向往自由的心情,渾水摸魚漁夫-統(tǒng)治者,受騙的小魚——群眾,舒伯特看到深有感觸寫成了這首歌)
(2)聆聽原文《鱒魚》邊聽唱邊打拍子.(明亮的小河里,面有一,條小鱒魚,快活地游來游,去像箭兒一樣)
(3)請學(xué)生試唱第一段歌譜;來感受.體會這一段音樂(教唱兩遍),多媒體-圖片,這就是鱒魚,我來彈奏,大家用“啦”唱出來,接下來我們一起唱歌詞…..我們怎樣才能才能唱出鱒魚活潑歡快的音樂形象呢?(速度稍快.跳躍性)再一起演唱一遍
教師小節(jié):舒伯特以內(nèi)容為中心,將鋼琴演奏.歌曲和詩詞融為一體,成就了音樂史上所謂的“藝術(shù)歌曲”
(二)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)“藝術(shù)歌曲”的特點(diǎn):
歌詞:根據(jù)文學(xué)家詩作而創(chuàng)作的歌曲;
演唱形式:多為獨(dú)唱曲;
伴奏:一般都有精心編配的鋼琴伴奏;演唱水平:對演唱技術(shù)有較高的要求目的:藝術(shù)歌曲是由作曲家為某種藝術(shù)表現(xiàn)的目的;
設(shè)計(jì)意圖:通過不同音樂的欣賞,了解到不同藝術(shù)歌曲的發(fā)展,在增加學(xué)生鑒賞的前提下,不斷加深學(xué)生對藝術(shù)歌曲的認(rèn)識和聆聽,以便對當(dāng)時藝術(shù)歌曲的內(nèi)涵進(jìn)行鮮明的對比,學(xué)習(xí)及后期熟練的演唱。
三、擴(kuò)展與探究
提問:同學(xué)們還知道那些舒伯特的藝術(shù)歌曲以及中國藝術(shù)歌曲。
《搖籃曲》.《教我如何不想他》(趙元任).《邊疆的泉水清又純》.《長江之歌》.《草原之夜》.《北京頌歌》.《江河萬古流》.《送別》李叔同等今天由于時間的關(guān)系就不再一一的聽了
備用;(長亭外,古道邊,芳草碧連天,晚風(fēng)拂柳笛聲殘,夕陽山外山,天之涯,地之角,只交半零落,一壺濁酒盡余歡,今宵別夢寒)
設(shè)計(jì)意圖:“新課標(biāo)”指出,對于音樂課程來說,其特質(zhì)是情感審美;其教育方式是以情感人、以美育人;其教育效應(yīng)不僅在于音樂知識和技能的習(xí)得,更體現(xiàn)在熏陶、感染、凈化、震驚和頓悟等情感層面上。以上教學(xué)環(huán)節(jié)在尊重學(xué)生個體對音樂感受的前提下,循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生對樂曲產(chǎn)生自己獨(dú)特的理解和表現(xiàn)方式,注重了過程,強(qiáng)調(diào)了方法,不流于形式。
四、小結(jié)與作業(yè)
(1)舒伯特所創(chuàng)作的藝術(shù)歌曲將音樂與詩歌完美的結(jié)合,但他的作品并不是盲目的屈從于詩歌,而是賦予了詩歌新的內(nèi)涵,使詩歌具有新的生命力,下課后我們可以再去欣賞一些國外的藝術(shù)歌曲
(2)藝術(shù)音樂的特點(diǎn):
1、藝術(shù)歌曲是音樂史上特定的一種體裁。
2、內(nèi)容多采用名人作品,內(nèi)涵豐富,藝術(shù)價值高。
3、要求演唱者具備較高的演唱技巧與藝術(shù)修養(yǎng)。要有良好的音質(zhì),細(xì)膩的聲線,咬字清晰,情緒表達(dá)到位。沒有一定的音樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的人,很難進(jìn)行演唱。
4、演唱時比較嚴(yán)肅,風(fēng)格也較為單一。
5、歌曲結(jié)構(gòu)一般較為精致,演唱時要非常注意細(xì)節(jié)。每個字每個音都有特意的安排。
(3)相同的地方:
不管演唱什么歌曲,首先要理解,讀懂作品,體會到意境,然后全身心的情感投入去演唱。用心演唱出來的聲音才能去感動聽眾感動自己。節(jié)奏是骨架,歌詞是靈魂,歌聲是血液。三者結(jié)合,才能夠完美的完成演唱。
設(shè)計(jì)意圖:力圖通過聆聽、介紹分析、探討、學(xué)生表演,大合唱等方式,讓學(xué)生感受和表現(xiàn)音樂的美,體現(xiàn)音樂以審美為核心,培養(yǎng)興趣愛好,面向全體學(xué)生,注重個性發(fā)展,重視音樂時間,增強(qiáng)創(chuàng)造意識,弘揚(yáng)民族音樂,理解多元化這個基本概念,并貫穿在整個課堂教學(xué)過程中。
作業(yè):下課后收集中外藝術(shù)歌曲。
高中音樂教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、通過欣賞和學(xué)唱,了解京劇藝術(shù)的基本知識:角色、行當(dāng)、西皮與二黃唱腔、主要伴奏樂器。以及一些代表人物(梅蘭芳)。
3、欣賞并熟悉幾段著名的有代表性的京劇唱段,能夠感受京劇藝術(shù)作為國粹的獨(dú)特魅力。
4、通過學(xué)唱《甘灑熱血寫春秋》,使演唱有一定的京劇韻味。
教學(xué)內(nèi)容:
l、音樂知識:中國京劇的歷史、行當(dāng)、唱腔等代表人物。
2、欣賞《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》(選自京劇《貴妃醉酒》選段)《迎來春色滿人間》(選自現(xiàn)代京劇《智取威虎山》選段)。
3、學(xué)唱現(xiàn)代京劇《甘灑熱血寫春秋》(選自現(xiàn)代京劇《智取威虎山》選段)及模仿動作表演。
4、節(jié)奏訓(xùn)練:打擊樂“鑼鼓經(jīng)”練習(xí)。
教學(xué)方法:
以看、聽、學(xué)、唱、做、感受相結(jié)合的師生共同活動的教學(xué)方法。
教材分析:
京劇是流行于全國各地的戲曲劇種之一,是我國重要的文化遺產(chǎn),有著兩千多年的歷史,它繼承了昆劇、皮黃、梆子諸聲腔的精華,并加以集中而成。
京劇的行當(dāng)為生、旦、凈、丑。
京劇的唱腔主要分西皮、二黃兩大類。
目前已成為包含文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)等及人物扮演等多種因素的綜合藝術(shù)形式。
作品分析:(1)《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》是選自中國京劇《貴妃醉酒》選段。(劇情略。教材207頁)(2)《智取威虎山》劇情:1946年冬件,我檔人妊民解放軍在東北皋戰(zhàn)場取夯得輝郭煌村勝利,委某毀部擯團(tuán)貼參謀長少冊劍寬波率一支追剿隊(duì)單進(jìn)跋入深山,以便粘消斜滅莢逃珍進(jìn)威北虎酗山的座山雕卯土匪廈武諱裝健。少砒劍波旨派偵察排長楊逢子榮改甄扮責(zé)土匪,歇打入威虎山弟。楊子榮魔憑借勉豐秤富御的戰(zhàn)斗接經(jīng)烹驗(yàn),多胖次戰(zhàn)勝洋兇淘惡毆狡臘猾的座飲山雕禹的盤問棍與鎮(zhèn)試俗探,取牟得了座笑山脈雕擲等寨人的信任聞,被柴封腋為八威誹虎庫山老九姚。絮他利戴用“師九茍爺?shù)唷北O(jiān)的'違身份知,以性“練糕兵瀕”頌為慮名,送出情報(bào)。當(dāng)舞追押剿隊(duì)避得到阮情妙報(bào)整個裝待沃發(fā)時,被壁我方硬逮諒捕的土匪欒在平在被押送濘途錫中逃到威虎囊山,給蝎楊子榮造擴(kuò)成了寬嚴(yán)惶重威脅。但楊子嘿榮臨筒危塵不幻懼,雨機(jī)試智沉塹著,抓住欒平車的弱點(diǎn)輪主動進(jìn)攻估,最逗后務(wù)親手尤處顏死汝欒鞋平鋤。眠借為與座慣山雕祝壽耀之機(jī)林,楊子榮辛將全部匪掣徒集中述在威虎寺廳柬用灌酒顱灌飲醉磅,緝追一剿隊(duì)蒙和片民童兵及時屆趕栓到,紙與楊子紅榮忍里遂應(yīng)喧外合滯,徹底消畜滅炳了決這歡股頑匪。[西皮的曲調(diào)以七聲音階跳進(jìn)旋法為主,每一句起拍都在弱拍,落拍多在強(qiáng)拍,拍點(diǎn)色彩明朗,多用于敘述描寫。二黃的曲調(diào)以五聲音階段進(jìn)旋法為主,每句的起、收拍均在強(qiáng)拍,委婉流暢,多用于敘事和表達(dá)人物的內(nèi)心感情。]
教學(xué)過程:
一、提示課題:(用看、聽、初步接觸京劇音樂,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣)請看錄像《唱臉譜》教師出示《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》(簡說《貴妃醉酒》劇情)
二、導(dǎo)入新課(用問、答、講、看,了解京劇音樂,過渡作品欣賞)
1、提問:這段音樂是是《貴妃醉酒》中的什么唱段?是誰演唱的?(師生共同活動、了解京劇表演藝術(shù)家梅蘭芳)2、教師簡單介紹京劇的歷史、行當(dāng),唱腔等。使用不同臉譜:介紹著名京劇藝術(shù)家及傳統(tǒng)劇目。三、l、聆聽《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》全曲的音樂,分析唱腔與旋律特點(diǎn)。全面了解作品(用聽、唱、感受及實(shí)踐。培養(yǎng)音樂感受與表現(xiàn)能力,滲透思想教育)
2、介紹討淪“旦角”的成套唱腔特點(diǎn)及梅派的風(fēng)格。
3、模唱(讓學(xué)生自己選一句表演),學(xué)學(xué)“貴妃”。
4、欣賞《迎來春色滿人間》和《甘灑熱血寫春秋》。師生談感受①西皮快板與二黃慢板的區(qū)別。②傳統(tǒng)劇目與現(xiàn)代京劇在原有基礎(chǔ)上的創(chuàng)造與發(fā)展。
5、教師小結(jié):二黃導(dǎo)板高亢有力,慢板的特點(diǎn)委婉流暢,多用于敘事和表達(dá)人物內(nèi)心感情。西皮唱腔拍點(diǎn)鮮明,色彩明朗,多為敘述描寫性唱段,。
從這兩段的唱段中看到我國優(yōu)秀戲曲文化的悠久傳統(tǒng),而且為此而感到自豪,我們要繼承和發(fā)揚(yáng)祖國悠久的傳統(tǒng)文化,從而更加熱愛我的祖國及祖國的優(yōu)秀文化。
四、練習(xí)學(xué)唱與體驗(yàn)京劇韻。
1、節(jié)奏練習(xí)串子(樂譜略)樂器:鼓、小鑼、鈸、大鑼教師鋼琴伴奏四位同學(xué)表演全體同學(xué)讀鑼鼓經(jīng)
2、集體學(xué)唱《甘灑熱血寫春秋》西皮快二六,請學(xué)生介紹《智取威虎山》劇情及楊子榮唱段。
教師介紹發(fā)聲方法,注意唱腔、韻的學(xué)唱聽錄音模唱看錄像學(xué)唱學(xué)生自演自唱由教師鋼琴伴奏,學(xué)生集體表演《甘灑熱血寫春秋》。
五、小結(jié)、布置作業(yè),在第二教時時交流。熟唱《甘灑熱血寫春秋》。
談?wù)剬﹦∫魳返母惺?唱腔,行當(dāng),行頭,臉譜,鑼鼓經(jīng),流派等選一個)屏幕顯示教學(xué)要點(diǎn):京劇音樂
1、20xx多年四大徽班、四大名旦、四大老旦四大行當(dāng):生旦凈丑唱腔:西皮二黃板式:快板、慢板二六散板等
2、表演手段:唱做念打場面:(伴奏)文武場打擊樂鑼鼓經(jīng)祖國戲曲優(yōu)秀文化熱愛、繼承、發(fā)揚(yáng)。
高中音樂教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
[教學(xué)目標(biāo)]
1.通過欣賞舞劇《天鵝湖》的“天鵝”主題,了解作品的作曲家──柴科夫斯基及他的作品風(fēng)格。
2.了解舞劇音樂與芭蕾舞劇的相關(guān)知識,能夠辨別和感受樂曲的情緒和風(fēng)格,并能用舞蹈或課本劇形式來進(jìn)行創(chuàng)造表現(xiàn)。
[教學(xué)重點(diǎn)]
引導(dǎo)學(xué)生去感受和體驗(yàn)音樂與舞蹈的完美結(jié)合,并了解“天鵝主題”的特點(diǎn)。
[教學(xué)用具]
多媒體課件、音響、鋼琴等。
[教學(xué)過程]
一、情境導(dǎo)入
l.播放二首由《天鵝湖》旋律改編的歌曲:S H E《remember》和神話組合的《Top》,欣賞后教師提問,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考:
、龠@兩首歌曲是否用了同一旋律?
、诳纯凑l能把這段旋律演唱出來?
2.視唱“天鵝”主題旋律。(課件展示)
這首旋律有一個很美的名字,叫作“天鵝”,讓我們一起用優(yōu)美流暢的聲音來視唱這段旋律吧。(教師用鋼琴伴奏)
二、欣賞教學(xué)
1.引導(dǎo)學(xué)生明白“天鵝”主題旋律和情緒的變化:
旋律較平穩(wěn)→旋律自下而上進(jìn)行
情緒較平穩(wěn)→情緒激動(暗示公主遭遇不幸)
2.師:公主到底遭遇了什么樣的不幸呢?
介紹《天鵝湖》的故事情節(jié)。(課件展示)
3.師:下面讓我們視聽結(jié)合一起來感受一下舞劇《天鵝湖》的片段。
讓學(xué)生帶二個問題欣賞:問題一,這段舞劇背景音樂用的.什么?(“天鵝”主題)問題二,這段舞劇表現(xiàn)了怎樣的故事情節(jié)?
4.簡介作曲家柴科夫斯基及他的作品風(fēng)格、芭蕾的起源與發(fā)展(意大利──法國──俄國──世界各地)。
5.簡介這段舞劇表現(xiàn)的劇情0暮色降臨,為王子成年舉行的舞會正在進(jìn)行,王子忽然發(fā)現(xiàn)城堡上空飛過一群哀鳴的天鵝,這引起他強(qiáng)烈的狩獵愿望。
三、芭蕾舞的基本手位和腳位
1.先播放小品《洛桑學(xué)藝》中關(guān)于芭蕾舞的基本手位和腳位,再播放舞劇《天鵝湖》中天鵝飛翔的動作。
2.教師現(xiàn)場展示芭蕾舞的基本手位和天鵝飛翔的動作讓學(xué)生模仿。(先無音樂伴奏做兩次基本手位和天鵝飛翔的動作,然后全體學(xué)生站起來再跟“天鵝”主題和根據(jù)“天鵝”主題改編的說唱音樂做兩次基本手位和天鵝飛翔的動作。)
四、學(xué)生創(chuàng)編表演
規(guī)則:
1.每組任選下列一段音樂和一個故事情節(jié)來創(chuàng)編。
2.表演形式:舞蹈、課本劇或課本劇加舞蹈等。
3.表演時間不超過2分鐘。
4.準(zhǔn)備時間5分鐘。
音樂(任選下列一段音樂)
1.古典風(fēng)格的“天鵝”主題。
2.說唱風(fēng)格的“天鵝”主題。
情節(jié)(任選下列一個故事情節(jié))
情節(jié)一:幕色降臨,城堡上空飛過一群哀鳴的天鵝。
情節(jié)二:在湖邊,公主向王子傾訴了自己的不幸遭遇。(注:如在編排中合理的加入剛學(xué)過的芭蕾基本手位和飛翔動作,加5分。)
3.學(xué)生分組表演。
4.師生共同評選出優(yōu)勝組。
5.讓學(xué)生欣賞舞劇中演員們所表演的情節(jié)一、情節(jié)二,并讓他們回答這兩段舞劇片段所用背景音樂是什么?(“天鵝”主題)
五、師生共同總結(jié)舞劇
舞。涸谖鞣浇y(tǒng)稱芭蕾,是一種以舞蹈為主要表現(xiàn)手段,綜合音樂、文學(xué)和舞美等藝術(shù)形式,表現(xiàn)特定的人物和一定戲劇情節(jié)的舞臺表演藝術(shù)。
六、播放說唱風(fēng)格的“天鵝”主題
讓學(xué)生再次重溫主題音樂的美妙旋律并離開音樂教室。
高中音樂教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)對象:高一年級
教學(xué)理念:
本課旨在通過介紹柴可夫斯基的生平及體驗(yàn)他的音樂風(fēng)格特點(diǎn),使學(xué)生正確認(rèn)識、理解柴可夫斯基音樂的內(nèi)涵及藝術(shù)價值,接納和包容多元文化,開拓學(xué)生文化視野,提高學(xué)生人文素養(yǎng)。
本課首先運(yùn)用學(xué)生間、師生間不同形式的交流,讓學(xué)生收集并獲取知識,淡化教師提供知識的主導(dǎo)角色。然后,利用多種渠道,為學(xué)習(xí)者創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)的興趣,并利用必要的學(xué)習(xí)資料,讓學(xué)生正確的理解知識,突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體地位。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過對柴可夫斯基生平、作品及作品風(fēng)格的簡介,讓學(xué)生對作曲家及其作品《天鵝湖》有一個初步的認(rèn)識。
2、運(yùn)用不同形式的交流,培養(yǎng)學(xué)生間、師生間的合作能力;鼓勵學(xué)生在課堂上各抒己見,培養(yǎng)學(xué)生的自信心和勇氣。
教學(xué)難點(diǎn):
1、由于學(xué)生對西方音樂接觸較少,所以讓學(xué)生正確感受和理解音樂,需要一點(diǎn)過程。
2、本課欣賞的是芭蕾舞音樂組曲,涉及到的音樂較多,需要學(xué)生在短時間內(nèi),迅速調(diào)整情緒,感受不同樂曲的風(fēng)格和發(fā)展變化。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件相關(guān)資料
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
1、觀賞天鵝的畫面,播放《天鵝湖》之天鵝主題音樂
2、提問,并簡要介紹引出課題
教學(xué)意圖:激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,潛移默化感受音樂,營造生動活潑的學(xué)習(xí)氛圍
二、作者簡介
1、學(xué)生根據(jù)已掌握的知識,分組進(jìn)行交流柴可夫斯基的生平、音樂風(fēng)格及其作品
2、學(xué)生與教師間的交流
3、教師簡單介紹相關(guān)音樂知識:柴可夫斯基個人情感、生活、寫作風(fēng)格、優(yōu)秀作品等。
教學(xué)意圖:讓學(xué)生們共同協(xié)作都參與到學(xué)習(xí)中去,發(fā)揮學(xué)生各種潛能,并有勇氣在課堂上各抒己見,與學(xué)生、老師共同探討知識,同時也能更有利于幫助學(xué)生理解知識。
三、 《天鵝湖》作品簡介:
1、《天鵝湖》故事情節(jié):通過多媒體播放影像資料介紹情節(jié)
2、《天鵝湖》芭蕾舞組曲音樂的來歷
3、欣賞芭蕾舞《天鵝湖》的系列圖片
4、欣賞音樂片段:
。1)欣賞《天鵝主題音樂》:
A、欣賞提示、提問:請同學(xué)們從器樂音色、樂曲速度、旋律等方面來感受音樂刻畫了什么樣的天鵝形象?根據(jù)影音資料提示欣賞音樂
B、欣賞完畢后,進(jìn)行交流
C、哼唱樂曲
。2)欣賞具有匈牙利民族風(fēng)格的音樂片段——《匈牙利舞曲》:
A、欣賞提示:比較音樂前后段速度、感情的變化,感受匈牙利舞曲的音樂風(fēng)格
B、播放影音資料欣賞音樂,然后進(jìn)行交流
C、再欣賞一遍
。3)欣賞具有西班牙音樂風(fēng)格的音樂片段《西班牙舞曲》:
A、欣賞提問:請同學(xué)們猜一下,你能聽出這首樂曲具有哪一個國家的民族音樂風(fēng)格?
B、播放影音資料,請同學(xué)們交流后,回答問題
C、較完整的復(fù)聽一遍音樂
。4)請同學(xué)們根據(jù)以上學(xué)到的音樂欣賞知識,為下面兩段音樂做簡要音評:
A、播放影音資料:欣賞具有意大利風(fēng)格的音樂片段《那波里舞曲》:
欣賞提示:注意器樂、節(jié)奏和營造的氛圍
(這是一首十分著名的意大利塔蘭泰拉風(fēng)俗舞曲,整個舞曲以小號為主,音樂活潑,前段平穩(wěn),后段節(jié)奏越來越快,氣氛熱烈。)
B、播放影音資料,欣賞《四小天鵝舞曲》:
欣賞提示:注意節(jié)奏、音樂氣氛、主要旋律所描繪的形象和音樂帶給我們的感受
(音樂輕松活潑、節(jié)奏干凈利落,描繪出了小天鵝在湖畔嬉戲的情景。富于跳躍感的節(jié)奏、活潑純真的旋律,質(zhì)樸而帶有田園的清新氣息,栩栩如生的刻畫出了小天鵝可愛的形象)。
C、請同學(xué)們交流一下自己對兩段音樂的音評
D、與教師交流
。5)總結(jié):柴可夫斯基主張音樂的美應(yīng)建立在真實(shí)的.生活和深刻的思想基礎(chǔ)上,他的音樂旋律優(yōu)美、通俗易懂,音樂基調(diào)建立在民歌和民間舞蹈的基礎(chǔ)上,所以音樂呈現(xiàn)出濃烈的生活氣息和民間特色。
教學(xué)意圖:在與同學(xué)、教師共同交流欣賞了《天鵝主題音樂》、《匈牙利舞曲》、《西班牙舞曲》后,讓同學(xué)們嘗試?yán)脛倢W(xué)習(xí)到的欣賞知識去賞析《那波里舞曲》、《四小天鵝舞曲》,來鞏固、檢驗(yàn)自己的欣賞能力。本環(huán)節(jié)在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)體合作意識的同時,兼顧提高學(xué)生個人的賞析能力。
四、總結(jié)與延伸:
1、小結(jié)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。
2、欣賞音樂需要豐富的知識積累,這樣我們才能更深入地理解音樂的內(nèi)涵。
教學(xué)意圖:讓同學(xué)們了解教師上課的意圖,把有限的課堂知識學(xué)習(xí)逐步轉(zhuǎn)換成無限的課外知識積累。
高中音樂教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目的:
初步了解美聲唱法、民族唱法、通俗唱法三種歌唱方法的演唱特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生感受美,體驗(yàn)美的能力,提高學(xué)生音樂鑒賞能力。
教學(xué)難點(diǎn):
知道歌曲有三種歌唱方法并能加以分辨。
教學(xué)過程
組織教學(xué)
課間播放歌曲《我的太陽》
新課教學(xué)
1、美聲唱法
A、導(dǎo)入新課:歌曲《我的太陽》導(dǎo)入
B、美聲唱法:美聲唱法一詞出自Belcanto,這是18世紀(jì)流行于意大利的一種歌唱方法,其目的.在于造就美妙的歌聲。
C、欣賞歌曲《黃河頌》片段。
D、結(jié)合實(shí)例講解美聲唱法的演唱特點(diǎn):聲音悅耳、圓潤靠后,具有聲音本質(zhì)美的聲音。要求聲區(qū)統(tǒng)一,聲音連貫不斷,音準(zhǔn)完美,講究聲音的位置、共鳴、氣息。
2、民族唱法
A、歌曲《歌唱祖國》導(dǎo)入(教師親自演唱)
提問:演唱的表情、音色?
B、民族唱法:“民族民間唱法”“中西結(jié)合”的統(tǒng)稱,也成為中國唱法。
C、欣賞歌曲《大坂城的姑娘〉〈北京的金山上〉〈茉莉花〉片段
D、了解民族唱法的特點(diǎn):注重聲音的民族性、音色真實(shí)、明亮靠前、語言十分講究,注重聲請并茂,韻味濃郁。
3、通俗唱法
A、導(dǎo)入:同學(xué)們平時喜歡唱些什么歌曲
鼓勵學(xué)生積極上臺演唱。
B、通俗唱法:即流行歌曲的唱法,也叫自然唱法,是以“自娛”為其表現(xiàn)的主要目的。
C、分析通俗唱法的演唱特點(diǎn):無嚴(yán)格的技術(shù)規(guī)范,把“自娛”作為重要表現(xiàn)目的,強(qiáng)調(diào)其“傾訴性”和“宣泄性”力求演唱的生活化,大眾化的口語化。
D、討論,是不是流行歌曲都適合我們?
4、請學(xué)生分辨三種不同的演唱方法。
5、讓學(xué)生嘗試用三種不同的演唱方法唱同一首歌,再次體驗(yàn)各自特點(diǎn)。
6、小結(jié)。
高中音樂教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1.能用優(yōu)美、舒展的聲音演唱歌曲《達(dá)古拉》
2.能用筷子、身勢律動等參與表現(xiàn)音樂,感受蒙古音樂風(fēng)格特點(diǎn)。
3.能夠用不同的力度和速度表現(xiàn)歌曲,感受歌曲情緒變化。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):用優(yōu)美、和諧的聲音演唱歌曲《達(dá)古拉》
難點(diǎn):歌曲中八度大跳音準(zhǔn)、切分節(jié)奏、長音的聲音控制,把握好蒙古歌曲的韻味。
教學(xué)過程:
一)、導(dǎo)入課題
師言:同學(xué)們,請看大屏幕上的這幅畫,這一望無際、層層疊疊的綠海把我們帶到了哪里呢?寧靜寬廣的大草原上有碧綠的小草,湛藍(lán)的天空、翱翔的雄鷹和小花般點(diǎn)綴在綠地上的蒙古包,今天,老師給你們帶來一段來自草原的音樂,請你們把我們圍坐的地方當(dāng)做草原上的蒙古包,聽著音樂圍著蒙古包走一走,請一定合上音樂的節(jié)拍。
(設(shè)計(jì)意圖:語言導(dǎo)入,讓學(xué)生快速進(jìn)入情境,感受身臨其境的感覺)
二)、感受歌曲
1.初次聆聽歌曲《達(dá)古拉》,感受四拍子的韻律和歌曲情緒。
師:請同學(xué)們隨著音樂走一走,合上音樂的節(jié)奏,并想一想這首歌曲的情緒怎樣?他是三拍子還是四拍子?
2.第二次聆聽歌曲《達(dá)古拉》,用雄鷹展翅飛翔的動作,感受四拍子的強(qiáng)弱以及歌曲悠遠(yuǎn)綿長、柔中帶剛的韻律特點(diǎn)。
要求:飛翔的時候腳走恒拍,手的節(jié)奏4/4 X - X - 第一拍拍擊臀兩側(cè),第三拍空中振翅,像老師這樣,合上音樂的節(jié)拍,飛翔到草原上任何一個地方,飛翔的時候請你文明禮讓,不要和別人相撞。(師適當(dāng)?shù)臄?shù)節(jié)拍)
3.第三次聆聽歌曲《達(dá)古拉》,加入筷子感受歌曲韻律
師導(dǎo)言:剛剛孩子們雄鷹飛翔的動作很優(yōu)美,草原上的人們能歌善舞,他們的舞蹈來源于生活,在草原上他們會隨著音樂跳起蒙古的筷子舞蹈。下面請你輕輕就近飛到座位處拿起你的筷子,讓我們模仿雄鷹展翅的動作來敲擊筷子。像老師這樣合上音樂的韻律,自由的感受音樂帶給我們的美。
4.第四次聆聽歌曲《達(dá)古拉》,加入筷子感受歌曲樂句變化
師導(dǎo)言:我仿佛看見了一群自由的蒙古人在草原上隨音樂起舞,下面請你原地不要動,轉(zhuǎn)向老師,看看老師做的動作和你們有什么不一樣?(老師做的四個方向的變化。)這首歌曲分為兩個大的樂句,兩個大的樂句里面各有兩個小分句,共四個分句,下面請你在小分句處換方向做動作。
(設(shè)計(jì)意圖:通過四次不一樣的方式聆聽表現(xiàn)音樂、感受音樂,讓學(xué)生在表現(xiàn)感受音樂的`同時了解歌曲情緒、拍子、樂句,并熟悉了歌曲音樂。)
三)、歌曲學(xué)唱
1.老師范唱歌曲,解讀歌名《達(dá)古拉》。
剛剛我們聽到的這首優(yōu)美的歌曲名叫《達(dá)古拉》,是一首蒙古族短調(diào)民歌。下面老師將這首歌曲獻(xiàn)給你們,請你邊聽邊看歌詞,并想一想《達(dá)古拉》會是什么意思呢?“達(dá)古拉”是蒙古女孩常見的名字,相當(dāng)漢語“招弟”“引弟”的意思,是大人希望再生個男孩的意思。這首歌曲的“達(dá)古拉”是指很久以前草原上的一位勤勞、善良、勇敢的蒙古女孩。
2.學(xué)習(xí)曲譜。
、亳雎牳枨,劃旋律線。
②看圖譜分析歌曲旋律特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注歌曲旋律,用“嗚”音感受旋律。
、塾毛I(xiàn)哈達(dá)的方式參與旋律線的感受。
師:剛剛孩子們捧著雙手,哼唱著歌兒讓老師想起了蒙古人民圣潔的象征“哈達(dá)”,為了迎接遠(yuǎn)道而來的朋友,他們會拿起象征著圣潔哈達(dá)獻(xiàn)給他們,讓我們也來當(dāng)一當(dāng)蒙古人,隨著音樂的起伏獻(xiàn)一獻(xiàn)圣潔的哈達(dá)。
(設(shè)計(jì)意圖:利用直觀的畫“旋律線”方式讓學(xué)生直觀的感受旋律的起伏,從而引導(dǎo)學(xué)生唱準(zhǔn)音高)
、艹枳V。
師:我們一起感受了優(yōu)美的旋律,下面讓我們用連貫優(yōu)美的聲音唱一唱歌曲的旋律,請你耳朵認(rèn)真聆聽鋼琴,嘴里含上一大口草原上的新鮮空氣,用最大的力量說悄悄話的感覺演唱,讓你們的聲音像草原上的清風(fēng)一樣柔美。(提出聲音的要求,唱出美的感覺,重點(diǎn)解決八度大跳、切分音、長音的時值)
3.學(xué)唱歌詞。
①隨琴唱詞。
、诮鉀Q一字多音的幾處地方。
、鄣谝环志鋬蓚小節(jié)的情緒處理。
、軆蓚長音的地方力度處理。
、萃暾莩,整首歌曲的情緒。
四)、不同音樂風(fēng)格參與表現(xiàn)
1.聆聽稍快速度的《達(dá)古拉》,師隨樂展示筷子舞。
師導(dǎo)言:我們一起演唱了優(yōu)美的蒙古族民歌《達(dá)古拉》,蒙古也是一個能歌善舞的民族,下面老師為大家?guī)硪欢蚊晒盘赜械目曜游,看看這段筷子舞蹈又帶給你怎樣的感受?同樣是《達(dá)古拉》這首歌曲,聽聽它發(fā)生了怎樣的變化?
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生了解音樂的速度、力度等音樂要素改變,給歌曲情緒意境帶來的變化)
2.小結(jié)速度與力度給歌曲的情緒帶來的變化。(歌曲速度變快、力度變強(qiáng)使歌曲情緒由抒情優(yōu)美變成了歡快活潑,一下仿佛就將我們帶到了草原上熱鬧的那達(dá)慕集會。)
3.學(xué)生用簡單的筷子舞節(jié)奏參與歌曲表現(xiàn),強(qiáng)調(diào)舞蹈的韻律
(多媒體出示節(jié)奏:4/4 X - X -)
師導(dǎo)言:下面就讓我們一起來感受一下蒙古的筷子敲擊節(jié)奏帶給我們的熱情。請你拿好你的筷子,隨老師用跳筷子舞的感覺一起敲敲節(jié)奏。(說明:蒙古的筷子舞蹈是通過敲擊身體的各個部位發(fā)出聲音,請你們敲擊自己喜歡的部位隨著音樂敲起來)
4.完整表現(xiàn)歌曲。(第一遍:用優(yōu)美的獻(xiàn)哈達(dá)的動作參與演唱慢速的《達(dá)古拉》;第二遍:用筷子、雙響筒伴奏演唱?dú)g快熱鬧的《達(dá)古拉》;第三遍:回歸原速演唱)
高中音樂教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1、了解、接受多元音樂文化,開闊學(xué)生視野。
2、通過中外爵士樂的欣賞,使學(xué)生感受、體驗(yàn)爵士樂音樂的風(fēng)格特征。
3、激發(fā)學(xué)生練習(xí)爵士樂的興趣,為進(jìn)一步欣賞和表演爵士樂打下基礎(chǔ)。
教學(xué)重點(diǎn):
爵士樂的風(fēng)格特征。
教學(xué)難點(diǎn):
爵士樂節(jié)奏練習(xí)。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,組織教學(xué)。
二、導(dǎo)入——對比欣賞歌曲《茉莉花》——引出“爵士樂”。
三、新課:
1、請大家談?wù)剬Α熬羰繕贰钡挠∠蟆?/p>
2、教師簡介爵士樂的起源,解釋“布魯斯”和“拉格泰姆!
3、常見爵士樂器的簡介。
4、欣賞《南部之子》
注意:
a樂器演奏部分以什么樂器為主奏?(引出迪克西蘭爵士樂)
b伴奏部分強(qiáng)弱有什么規(guī)律(打破傳統(tǒng)強(qiáng)弱規(guī)律)
5、欣賞《不知為何》,注意樂曲是否容易唱?(引出連續(xù)切分)
6、爵士樂的風(fēng)格特征歸納。
7、學(xué)生用電子琴彈奏音樂片段,體會爵士樂風(fēng)格。
8、學(xué)生分聲部練習(xí)與多聲部練習(xí)節(jié)奏。
9、爵士樂在中國的發(fā)展與現(xiàn)狀。
10、學(xué)生即興表演舞蹈或律動。
四、爵士樂的價值及影響。
五、小結(jié)、下課。
資料:《南部之子》是一首由路易斯·阿姆斯特朗演奏并演唱的爵士音樂。樂曲速度稍快,表達(dá)演奏者愉悅的心情。樂曲開始的前半部分和結(jié)尾部分是以小號為主的爵士樂隊(duì)演奏,當(dāng)中穿插一段演唱。歌詞:在南部有位青年人,英俊瀟灑,平時穿著打扮猶如國王一般,是當(dāng)?shù)嘏猿绨莸呐枷瘛G嗄耆藷釔垡魳,把音樂視為生命。人們都把他稱為“南部之子”。
《不知為何》是一收由諾拉·瓊斯演唱的爵士音樂。在以鋼琴和大提琴為主的爵士樂隊(duì)伴奏下,歌聲徐緩、纏綿,曲調(diào)松弛、怡然、略帶憂傷。散發(fā)著一種特有的民謠的清新韻律。諾拉·瓊斯的演唱音色優(yōu)美、清新亮麗。
路易斯·阿姆斯特朗(1901-1971)著名的美國黑人爵士音樂家,被稱為“爵士樂之父”。表演熱情洋溢、詼諧機(jī)智。
諾拉·瓊斯(1979――)具有“爵士公主”之稱,她的演唱融合了爵士音樂、鄉(xiāng)村音樂、流行音樂等多種音樂風(fēng)格。演唱專集《不知何故》曾在2003年第45屆格萊美大獎上獲8項(xiàng)提名,并獲年度唱片、年度最佳單曲、年度最佳新人、最佳流行女歌手、最佳流行樂演唱專集、最佳非古典錄音工程專集、年度古典制作人8項(xiàng)大獎。她史無前列地奪得了格萊美所有的四項(xiàng)最重要的獎項(xiàng)。
爵士樂(jazz)是19世紀(jì)末20世紀(jì)初興起于美國南部路易斯安那州新奧爾良的黑人音樂,后來傳入城市風(fēng)靡美國,并成為世界性的流行音樂。爵士樂是美國最有代表性的一種民間音樂。獨(dú)特的音樂語言、極具個性的靈活的音樂演奏,時而低沉憂傷,如泣如訴;時而強(qiáng)勁高亢,激動奔放,給人深刻的精神體驗(yàn)和心靈的喜悅。
爵士音樂來源于布魯斯。布魯斯是17――18世紀(jì),黑奴懷念故鄉(xiāng)和親人,常常唱一種哀歌表達(dá)他們痛苦的心聲,由于藍(lán)色在美國被看作是憂郁的'色彩,這種悲哀的歌曲,統(tǒng)稱布魯斯。
拉格泰姆鋼琴音樂是爵士樂的另一個起源。它從非洲民間音樂發(fā)展而成。音樂帶有幽默、歡樂、活潑的情趣。喬普林被人們譽(yù)為“拉格泰姆之王”。
迪克西蘭爵士樂始于20世紀(jì)初,它吸收了“布魯斯”音樂和“拉格泰姆”音樂的成分,形成一種由小號領(lǐng)奏的小樂隊(duì)即興演奏特色。最著名的代表就是路易斯·阿姆斯特朗。
自由爵士樂產(chǎn)生于20世紀(jì)60年代,它不同于以往爵士樂,在和聲、旋律方面沒有太多的限制,演奏者在演奏過程中可以自由、大膽、隨心所欲地發(fā)揮。它強(qiáng)調(diào)音樂本身的強(qiáng)度與張力,加入大量的不協(xié)和音,把非洲、印度、日本及阿拉伯等不同音樂融合到一起,采用印度的西塔爾琴、塔部拉雙鼓、擴(kuò)音“拇指鋼琴”,以及大量的電子音響設(shè)備和打擊樂器。它一出現(xiàn),就受到廣大爵士音樂家和爵士迷的喜愛。自由爵士樂隊(duì)20世紀(jì)爵士樂的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
爵士樂在我國的歷史。20世紀(jì)三四十年代的上海就曾出現(xiàn)過相當(dāng)規(guī)模的爵士樂演出和一些頗具水準(zhǔn)的爵士樂音樂家。那時主要是為舞廳伴舞。80年代末以來,爵士樂在中國復(fù)興,并贏得越來越大的發(fā)展空間。
高中音樂教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
一、教學(xué)目標(biāo) 一課時
知識技能目標(biāo):感受音樂節(jié)奏等基本要素,用自然和諧的聲音演唱歌曲
過程方法目標(biāo):通過“體驗(yàn)、模仿、探究、合作”等方式,讓學(xué)生參與音樂學(xué)習(xí)中來,加深對歌曲情感的理解
情感態(tài)度價值觀目標(biāo):深入領(lǐng)會歌曲情感,培養(yǎng)音樂興趣,提高音樂審美能力
二、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):感受音樂基本要素,用自然和諧的聲音演唱歌曲 教學(xué)難點(diǎn):領(lǐng)會歌曲情感,提升音樂審美能力
三、 教法、學(xué)法
教法:(遵循教為主導(dǎo),學(xué)為主體的教育原則,以啟發(fā)、點(diǎn)撥、引導(dǎo)為主,輔以示范和講解,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。)
講解法:介紹歌曲作者和創(chuàng)作背景。
示范法:用自己的演唱來表現(xiàn)音樂,來感染學(xué)生。
多媒體輔助法:展示以體現(xiàn)歌曲內(nèi)涵為主題的圖片、詩詞,播放歌曲的不同版本。
。ㄟ有:情景創(chuàng)設(shè)法、合作探討法、啟發(fā)式教學(xué)法、嘗試教學(xué)法等 自己選擇編排)
學(xué)法:(學(xué)生是學(xué)習(xí)的.主體,注重方法的選擇 讓學(xué)生主動參與音樂教學(xué)) 討論交流法:讓學(xué)生在討論的過程中找出歌曲的特點(diǎn),演唱的技巧。
嘗試法:指導(dǎo)學(xué)生自學(xué),使不同層次的學(xué)生的思維能力和實(shí)踐創(chuàng)造能力都得到提高。
四、 板書設(shè)計(jì)
五、 教學(xué)過程
本節(jié)課為多媒體教學(xué)課 所采用的的教具有 鋼琴 多媒體輔助教學(xué)設(shè)備等
1、 導(dǎo)入 (5分鐘)
一般采用情景的方式導(dǎo)入(欣賞形式的課程多采用創(chuàng)設(shè)情景的方式導(dǎo)入) 也可以采用復(fù)習(xí)上節(jié)所學(xué)的方式導(dǎo)入自己編入一段 課程導(dǎo)入詞 (根據(jù)課程)
2、 新課(20分鐘)
(如果是欣賞性質(zhì)的課程 新課設(shè)計(jì)多采用多聽 讓學(xué)生多討論 小組討論啊 教師引導(dǎo)提問 學(xué)生多聽 多想 多回答 然后再總結(jié)的方式去設(shè)計(jì) 目的 一個要讓學(xué)生 了解 體會到歌曲情感)
比如 1、講解歌曲時代背景
2、講解歌曲作者
3、學(xué)生初次聆聽 體會歌曲情感
4、學(xué)生再次聆聽 感受歌曲旋律情感走向 畫出歌曲旋律線
。ㄐ〗M合作方式進(jìn)行)
5、學(xué)生再次聆聽歌曲 帶著對歌曲情感的理解再次深入聆聽歌曲、體會作者所要表達(dá)的情感
。ㄈ绻墙虒W(xué)新歌之類的課程 新課設(shè)計(jì)還是以學(xué)生為主導(dǎo) 讓學(xué)生主動積極參與新課教學(xué))
比如 1、聆聽歌曲
2、講解歌曲節(jié)奏 強(qiáng)弱規(guī)律 重難點(diǎn)不好唱的地方
3、設(shè)計(jì)發(fā)聲練習(xí)曲 (可以板書到黑板上)
4、學(xué)唱歌曲 示范演奏 教唱 跟琴學(xué)唱 跟錄音學(xué)唱 分小組討論歌曲情感 找同學(xué)示范唱 抽唱
5、互動環(huán)節(jié) 劃出2 3 4拍子 適合歌曲的指揮手勢圖,教同學(xué)指揮,抽同學(xué)演唱,抽同學(xué)指揮 這樣全班互動下
3、 課堂小結(jié) (5分鐘)
自己總結(jié)整個課堂教學(xué) 再次闡述歌曲 旋律 作者 情感等 肯定下學(xué)生
4、 課后作業(yè)
同學(xué)們將自己所學(xué)歌曲演唱展示給自己的父母或者親戚朋友
下去聆聽與本課作者有關(guān)的歌曲 體驗(yàn)歌曲表達(dá)什么情感
六、 教學(xué)反思
。ǹ赵谀莾 這個學(xué)生學(xué)習(xí)了這課后 存在的問題的反思 不用寫 空著就行)
在教案中體現(xiàn)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)理念:
本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在以音樂審美為核心,通過讓學(xué)生主動參與、教師輔助的教學(xué)方式,讓學(xué)生通過音樂教學(xué)四多“多聽 多想 多體會 多創(chuàng)作”等方式深入了解歌曲情感,體會作者所要表達(dá)的情感,重視整個的創(chuàng)作過程,重視全體學(xué)生的共同參與性是本節(jié)課的宗旨。
高中音樂教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
教學(xué)內(nèi)容:
音樂欣賞:
管弦樂曲《藍(lán)色的多瑙河》
教學(xué)目的:
1、通過欣賞本曲,使學(xué)生初步樂曲的創(chuàng)作背景,作者生平以及什么是圓舞曲等音樂常識。
2、通過欣賞本曲,拓寬學(xué)生的音樂視野,培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力。
教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生在欣賞樂曲的同時展開一定的聯(lián)想。
教學(xué)過程:
一、師生問好。
二、導(dǎo)入新課。
1、 教師先彈奏一首圓舞曲類型的小樂曲,結(jié)束后提問:a剛才老師彈奏的歌曲每小節(jié)有幾拍?b如果將這樣的樂曲拿來伴舞也就是說將他看作一首舞曲的話,那它應(yīng)該是一首四拍子的舞曲呢?還是一首三拍子的舞曲?
總結(jié):其實(shí)三拍子的舞曲有它自己專用的名詞:圓舞曲也叫華樂茲(waltz)板書:圓舞曲是起源于奧地利北部的一種民間三拍子舞曲。17、18世紀(jì)流行于維也納宮廷,19世紀(jì)起風(fēng)行于歐洲各國,她的特點(diǎn)一般為節(jié)奏明快,旋律流暢速度為小快板。我們今天這節(jié)課的主要任務(wù)也是欣賞一首世界聞名的圓舞曲《藍(lán)色的多瑙河》,在欣賞樂曲的同時,我將同大家一起領(lǐng)略多瑙河上美妙的異域風(fēng)情。
板書:
標(biāo)題,作者
2、作者生平
在以前的音樂欣賞課上,我和同學(xué)們講過,如果要較好的.欣賞了解一部音樂作品,如果條件的話,最好能了解一下作品的創(chuàng)作背景和作者生平。同樣為了能讓我們更好的欣賞這部作品,我也找了一些關(guān)于這首圓舞曲的作者和創(chuàng)作背景的資料,下面,讓我們一起去了解一下他們。首先是這首圓舞曲的作者生平。板書:作者生平。約翰。施特勞期[Johann Strauss]奧地利作曲家,小提琴家兼指揮家。于1825年10月25日生于維也納一個音樂家的家庭里。父親老約翰。施特勞斯是維也納舞蹈音樂作曲家之一,他自己組織樂隊(duì),在國內(nèi)外宮廷舞會、公園演奏,頗負(fù)盛名。老約翰原想培養(yǎng)自己的兒子當(dāng)銀行職員,但小約翰卻覺得自己非常喜歡音樂,所以他就跟他父親樂隊(duì)的隊(duì)長學(xué)小提琴,又跟一位捷克的作曲家學(xué)習(xí)作曲。在他十九歲的時候他就有了自己的一個十五人的樂隊(duì)當(dāng)眾表演他自己的作品,同他父親的樂隊(duì)分庭抗禮了。1849年,他的父親去世后,他便負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)他父親的樂隊(duì),從此,他不斷地創(chuàng)作樂曲,拉小提琴以及指揮自己的樂隊(duì),接受國內(nèi)外無數(shù)次的定期邀請到處巡回演出。他演出活動的活動的最高潮,是在1872年到美國的訪問,據(jù)說他在波士頓指揮十四場音樂會演出,音樂會在特地建造的大廈舉行,可以容納十萬個聽眾,而演奏者竟有二萬人之多,為此,安排了一百名指揮給他當(dāng)助手,盛況確實(shí)可謂空前。
高中音樂教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
課題教情感目標(biāo)學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)能力目標(biāo)重點(diǎn)難點(diǎn)輔助方式世界之光《星星索》
1、了解《星星索》這首歌曲的來源以及音樂情感表達(dá)。
2、歌唱的基礎(chǔ)訓(xùn)練。
3、主要學(xué)唱并實(shí)踐《星星索》二聲部合唱。 《星星索》二聲部合唱的實(shí)踐,并完整的演繹此歌曲。多媒體課件電鋼琴教學(xué)過程教師導(dǎo)學(xué)、學(xué)生自學(xué)、討論探討、點(diǎn)撥釋疑、運(yùn)用遷移、作業(yè)布置一、導(dǎo)課:這節(jié)課我們將共同探索和學(xué)習(xí)歌唱模塊中《星星索》這個作品,相信同學(xué)們步陌生,我們在高一鑒賞中接觸過這個作品,這節(jié)課又要學(xué)習(xí)些什么呢?一起來看一下學(xué)習(xí)目標(biāo)(課件)。
二、教學(xué)過程
1、基礎(chǔ)練聲(單聲部和二聲部)備注WU單聲部的訓(xùn)練找聲音的位置氣息的運(yùn)用,二聲部的訓(xùn)練找和聲的感覺,互相傾聽另一個聲部的聲音,達(dá)到和諧的合唱音色。
2、帶著調(diào)整好的聲音一起來學(xué)習(xí)《星星索》。欣賞作品(問題:速度?出現(xiàn)次數(shù)最多的哪一句?)學(xué)唱“星星索”主要的一句,學(xué)習(xí)弱起節(jié)奏。介紹來源。 3、 4、 5、小聲跟唱這首歌曲,思考分成幾個段落?(三個段落)了解這首歌曲的結(jié)構(gòu)形式以及演唱形式?(克隆宗)深入了解這首作品,分段學(xué)唱這首作品。每一段的特點(diǎn)都分析出來并實(shí)踐學(xué)唱。(飽滿、圓潤的聲音,三連音、切分節(jié)奏的運(yùn)用、高潮結(jié)尾部分的聲音處理)6、 7、低聲部的學(xué)習(xí),按照前面的練聲曲進(jìn)行演唱。兩個聲部跟伴奏實(shí)踐。(情感的表達(dá),聲音的控制)
三、總結(jié)
通過合唱的實(shí)踐,學(xué)習(xí)合唱的基礎(chǔ)訓(xùn)練,帶入歌曲的情感,更加豐富合唱的和諧美感。
學(xué)情分析
知識基礎(chǔ)方面:合唱的訓(xùn)練必須以聲音訓(xùn)練為前提,前面的學(xué)習(xí)中學(xué)到了呼吸、咬字、哼鳴等基礎(chǔ)性的知識,把這些知識都運(yùn)用到練聲曲中,為合唱實(shí)踐做好準(zhǔn)備。
思維基礎(chǔ)方面:高二的學(xué)生通過初中音樂和高一學(xué)期的學(xué)習(xí),具有了一定的音樂拓展思維方法和音樂藝術(shù)感知能力,但接受能力尚欠缺,需要教師正確的引導(dǎo)和啟發(fā)。
情感態(tài)度方面:在學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)中,歌曲的演唱有助于學(xué)生們生活情感的表達(dá),陶冶情操,幫助學(xué)生釋放心中的負(fù)面能量,從而樹立更好的三觀情感。
效果分析
把前面的學(xué)習(xí)中學(xué)到了呼吸、咬字、哼鳴等基礎(chǔ)性的知識,把這些知識都運(yùn)用到練聲曲中,為合唱實(shí)踐做好準(zhǔn)備,合唱的訓(xùn)練必須以聲音訓(xùn)練為前提,學(xué)生們掌握了良好的發(fā)聲方法,在合唱實(shí)踐中達(dá)到了和諧的效果,從而增加了自己享受合唱的感知能力。在學(xué)生的生活
經(jīng)驗(yàn)中,歌曲的'演唱有助于學(xué)生們生活情感的表達(dá),陶冶情操,幫助學(xué)生釋放心中的負(fù)面能量,從而樹立更好的三觀情感。提高了音樂拓展思維方法和音樂藝術(shù)感知能力,但接受能力尚欠缺,需要教師正確的引導(dǎo)和啟發(fā)。合唱的排練過程讓學(xué)生更加自信,更加熱愛多元化的音樂。
教材分析
本節(jié)教材選自人民教育出版社全日制普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(歌唱·選修)第四單元《世界之光》的拓展與探究中《星星索》的合唱排練。
教材的內(nèi)容方面來看,本節(jié)課主要講解了這首歌曲的來源是印度尼西亞蘇門答臘島的一首民歌,那里的人們生活在托巴湖地區(qū),經(jīng)常用“Sing Sing So”的哼聲做為劃船時號子聲,歌曲由此得名。充分體現(xiàn)了歌曲的地域風(fēng)格。正是這種民歌的地域性比較突出,這首歌曲也表現(xiàn)出“克隆宗”的演唱形式,內(nèi)容上從表現(xiàn)鄉(xiāng)愁擴(kuò)展到贊美大自然、歌頌愛情及反映各種生活情趣。了解了以上的背景,主要學(xué)唱這首歌曲的二聲部合唱,在歌曲中找出相關(guān)練聲曲,每個聲部單獨(dú)學(xué)唱,跟伴奏進(jìn)行合唱實(shí)踐,聲音的控制,感情的表達(dá),強(qiáng)弱的處理都在排練的過程中進(jìn)行解決。
從教材的地位和作用方面來看,本章節(jié)是對世界各地區(qū)的民歌進(jìn)行學(xué)習(xí),不同的風(fēng)格體驗(yàn)出不同的情感,結(jié)合作品講解同聲合唱與混聲合唱的區(qū)別,并實(shí)踐感受合唱的魅力。
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