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《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-08-13 06:55:49 教學(xué)資源 投訴 投稿

《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)2篇(合集)

  在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編為大家收集的《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)2篇(合集)

《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  【教材簡讀】

  《四個(gè)太陽》是新課程人教版語文教材一年級下冊第五單元的一篇童話。講的是一個(gè)小孩畫了四個(gè)不同顏色的太陽,分別送給炎熱的夏天、豐收的秋天、寒冷的冬天和多彩的春天,愿為大地和人們送去一份愛心、帶來一片歡樂。文章字里行間充滿著純潔的童真、童心、童趣和童樂,語言意象中折射出孩子的純凈、無暇、虛幻和希冀。作者把孩子的這種心愿和希冀融于太陽與萬物之間,化于天真無暇的童謠韻語之中。景與文,文與人渾然一體,處處涌動起生命的靈動。

  【設(shè)計(jì)理念】

 。、創(chuàng)設(shè)活潑生動的教學(xué)情境,讓學(xué)生在趣味盎然中主動識字;設(shè)計(jì)不同的語言環(huán)境復(fù)現(xiàn)生字,實(shí)現(xiàn)閱讀和識字相互促進(jìn)。

 。、讓學(xué)生在各種讀書活動中感受讀書的.樂趣,體驗(yàn)語文的意境,感悟語言的情味,力求讓孩子們喜歡讀書、喜歡語文。

  【預(yù)設(shè)目標(biāo)】

 。薄W(xué)會認(rèn)13個(gè)生字。

 。、學(xué)習(xí)讀通、讀好課文,體會小作者的美好心愿或希冀。

 。、培養(yǎng)學(xué)生主動認(rèn)字、自能讀書的本領(lǐng)和習(xí)慣。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】課件。

  【學(xué)習(xí)過程】

  一、后羿射日神話引入,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

 。薄⒖础逗篝嗌淙铡氛n件,引出課題《四個(gè)太陽》。

  2、從天上的一個(gè)太陽到四個(gè)太陽,究竟是怎么一回事呢?

  引入學(xué)文。

  二、自由朗讀課文,初次了解四個(gè)太陽

  1、自由讀全文,感知課文內(nèi)容。

 。、交流:這是四個(gè)怎樣的太陽?(根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師板書)

  三、學(xué)生自主識字,闖過13個(gè)生字關(guān)

 。、闖關(guān)一:“熟、伙、伴、嘗、甜”5個(gè)生字關(guān):

 、 自由嘗試拼讀5個(gè)生字。

 、 指名試讀。

 、 交流學(xué)習(xí)的好辦法。

  ⑷ 檢查認(rèn)讀

 。、闖關(guān)二:“該、因、季”3個(gè)生字關(guān):

 、 請小老師帶領(lǐng)大家認(rèn)讀。

 、 找朋友讀。

 、 檢查認(rèn)讀。

 。场㈥J關(guān)三:“掛、街、溫、臉、凍”5個(gè)生字關(guān):

 、 試著用自己的辦法認(rèn)識5個(gè)生字。

 、 檢查讀。

 。、開火車認(rèn)讀13個(gè)生字。

  四、美美地朗讀課文,用心感悟美好的心愿

 。薄⒆杂勺x文,想一想:四個(gè)太陽送給了誰?

 。、交流:四個(gè)太陽送給了誰?有什么美好的心愿?(教師根據(jù)學(xué)生的回答貼出圖片)指導(dǎo)讀好相關(guān)的段落。

  以綠太陽為例設(shè)計(jì)如下教學(xué)方案:

  師生交流:你想把綠綠的太陽送給誰?有什么美好的心愿?

 、 嘗試讀好這一段。

 、 教師示范讀。

  ⑶ 學(xué)生表演讀。

 。场熒、生生合作讀好全文。

  五、檢測13個(gè)生字,共享自主識字的快樂

 。薄⑺投Y物。

 。病⒃趦焊柚姓业剑保硞(gè)生字。

  3、全體拍手按節(jié)奏讀兒歌:

 、 回顧課內(nèi)外讀過的古詩詞,其中有很多詩歌表達(dá)了朋友間依依惜別之情,請默寫兩句。如:勸君更盡一杯酒,西出陽關(guān)無故人。(該句除外。)

 、 文學(xué)作品中數(shù)字“三”及三的倍數(shù)大多表示“多”的意思,如詩句“白發(fā)三千丈”。在記憶中,你還有哪些這樣的詩句。(“白發(fā)三千丈”除外)

 、 《三國演義》是我國古代四大文學(xué)名著之一,在這部長篇小說中塑造了許多鮮明的人物形象,發(fā)生了許多動人的故事。比如寫了關(guān)羽等人的“桃園三結(jié)義”“溫酒斬華雄”等故事,你能用簡潔的語言再寫出兩個(gè)有關(guān)“三國人物”的故事嗎?(該題提到幾個(gè)的除外)

  ⑷ 將下列詞語補(bǔ)充完整:

  神機(jī)( )算 心悅( )服 陰謀( )計(jì)

  滔滔不( ) 走( )無路 斤斤( )較

 、 我國許多成語都來自于古代的寓言故事,比如“杯弓蛇影”“掩耳盜鈴”“畫蛇添足”“邯鄲學(xué)步”“買櫝還珠”,你能給其他同學(xué)介紹一個(gè)成語并扼要概述故事嗎?(以上幾個(gè)除外)

《四個(gè)太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  一、導(dǎo)入

  1、今天,老師給大家?guī)硭姆嫞憧纯矗@是哪個(gè)季節(jié)的景色?

  2、每個(gè)季節(jié)的景色都很美,有一位小畫家呀,給每個(gè)季節(jié)畫了不同的太陽。你看----

  3、大家齊讀課題。

  二、初讀課文

  1、現(xiàn)在我們來自由讀讀課文,想怎樣讀就怎樣讀,可以大聲讀,可以在心里讀,也可以和同桌讀。好,打開書本81頁。開始讀吧。

  2、大家都讀得很認(rèn)真,哪些小朋友愿意讀給大家聽?

  3、好,咱們其他小朋友看著課文,聽他們有沒有讀準(zhǔn)?開始。

  4、他們讀準(zhǔn)了沒有?請大家給點(diǎn)掌聲鼓勵(lì)他們。

  三、再讀課文

(一)春天

  1、小朋友,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?春天的景色可美了,我們學(xué)過哪篇課文是關(guān)于春天的?

  2、噢,會背嗎?我們來背一次。

  3、你們讀出了春天的美麗,但是,小畫家還沒有給春天的太陽涂上顏色,誰來幫幫小畫家?

  4、你想給太陽涂上什么顏色?

  5、現(xiàn)在,春天的太陽變成了什么顏色?真好看。你們找一找,課文哪一段是寫春天的太陽?我們來齊讀一遍。

  6、多彩的春天是怎樣的?我們來欣賞一下。

  7、春天真是個(gè)多彩的季節(jié),小鳥在吱吱喳喳地唱歌,五顏六色的花朵全開了,風(fēng)輕了,水綠了,多美呀。那我們讀課文的時(shí)候要把春天的美麗讀出來,自己先試一試。

  8、誰愿意來讀?這么多同學(xué)舉手,我們來個(gè)男女競賽讀吧,好嗎?誰先來?男同學(xué)的聲音真響亮,女同學(xué)有沒有信心讀得比他們更好?女同學(xué)讀得真有感情。

  9、這一段我們會讀了,有三個(gè)字是我們要認(rèn)識的`。誰會讀?你是怎記住這個(gè)字?(該、因、季)

  10、我們學(xué)習(xí)了第四自然段,剩下的三段,你喜歡哪一段就讀哪一段。

  11、因?yàn)榇禾焓莻(gè)多彩的季節(jié),所以小畫家畫了個(gè)多彩的太陽。老師手里有三個(gè)太陽,分別是畫給哪個(gè)季節(jié)的?誰愿意上來把它們擺好。

  12、小朋友都擺對了,那小畫家為什么畫了不同的太陽給每個(gè)季節(jié)?請各組討論一下。

 。ǘ┫奶

  1、哪些同學(xué)喜歡夏天的太陽?請你們把這段讀一讀。

  2、這一段有兩個(gè)生字,誰會讀?誰會認(rèn)?

  3、夏天到了,天氣怎么樣?是呀,好熱呀,你有什么辦法讓老師涼快一下?

  4、好,誰來讀一讀這段,讓老師清涼一下?

  5、誰還愿意讀,再把清涼送給老師?

  6、謝謝這些同學(xué),現(xiàn)在老師已經(jīng)感到清涼多了。

  (三)秋天

  1、夏天過去,秋姑娘來了。哪些同學(xué)喜歡秋天的太陽?我們來聽這些同學(xué)讀秋天這段。

  2、你們看,這是什么呀?小蜜蜂飛呀飛呀,飛到識字樂園里了,你會讀這些生字嗎?自己借助拼音多讀幾遍。

  3、小蜜蜂要考考大家了。去掉拼音還會讀嗎?

  4、我們來玩?zhèn)小游戲,喜歡嗎?這個(gè)游戲叫猜字謎。誰愿意來猜?我們這個(gè)游戲是這樣玩的:這三個(gè)小朋友不能看老師的生字卡片,下面的小朋友呢看到老師出示的生字,就說出認(rèn)識這個(gè)生字的方法,讓這位同學(xué)猜一猜,好嗎?

  5、小蜜蜂看到小朋友都認(rèn)識了生字,它非常高興,又飛到果園里去了?,這么多又香又甜的水果,你心里在想些什么?你最喜歡吃什么水果?雪梨是什么味道的?

  6、好,你能不能把這句話讀讀,讓老師嘗嘗雪梨甜甜的味道?

  7、這么多同學(xué)想送給老師水果,大家一起來讀這段,把香甜送給老師吧。

  (四)冬天

  1、剛剛吃完了又香又甜的水果,冬天又來。

  2、誰想來讀第三段。我們來認(rèn)識兩個(gè)漢字朋友。

  3、聽,冬天北風(fēng)呼呼地刮著,大雪紛飛,不一會兒,地上白了,屋子也白了,雪地上怎么一個(gè)小朋友也沒有呀?因?yàn)閷?shí)在太冷了,小朋友的手和臉都被凍僵了?尚∨笥讯枷氲酵饷嫱,怎么辦好呢?

  4、小畫家給我們送來了什么?有了紅紅的太陽,我們就感覺到------

  5、誰來讀這段,把溫暖送給小朋友?

  6、小朋友感到有一點(diǎn)暖了,誰再來讀讀。

  7、現(xiàn)在,小朋友就可以雪地上-----(堆雪人,打雪仗,滑雪,擲雪球)能不能再把課文讀一讀?

  8、你們真棒,把課文讀得多美呀!為了獎勵(lì)大家,我送你們一份禮物。請看,夏天綠綠的太陽帶給我們清涼的世界,秋天金黃的太陽讓我們嘗到了水果的香甜,冬天紅紅的太陽溫暖著我們的手和臉,春天多彩的太陽使我們看到了柳綠花紅。多么豐富的想象,多棒的小畫家呀,讓我們一起走進(jìn)這美麗的畫面,一起朗誦課文吧。

  四、背誦課文

  大家記住了生字,讀通了課文,下面,你最喜歡哪個(gè)太陽,你就選擇哪一段課文把它背下來。

  五、總結(jié)

  老師真為你們感到驕傲和自豪,老師相信不僅是太陽,世界在你們的手里也將會變得更加美麗。

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