比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)(精)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢?以下是小編幫大家整理的比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)要求】
1、會(huì)認(rèn)“壁、虎”等9個(gè)生字。
。病⒄_、流利地朗讀課文,讀好對話的不同語氣。
3、初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)字、朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
【教具準(zhǔn)備】
課件、生字卡。
【學(xué)具準(zhǔn)備】
生字卡。
【教學(xué)過程】
一、謎語導(dǎo)入
。、老師今天給大家?guī)硪晃恍屡笥眩銈儾虏滤钦l?
。◣熆谑鲋i語:身體扁平四肢短,模樣丑陋本領(lǐng)大,腳有吸盤墻上爬,專吃蚊子人人夸。)
學(xué)生自由猜謎語,教師板書:壁虎。
相機(jī)讓學(xué)生學(xué)習(xí)壁虎兩個(gè)字。你是用什么辦法記住這兩個(gè)字的?給同學(xué)們提個(gè)醒。
。、你還了解壁虎什么呢?
。场⒏鶕(jù)學(xué)生的不同回答導(dǎo)入新課,如:
今天我們就來學(xué)習(xí)17課:小壁虎借尾巴。
。◣煱孱},學(xué)生齊讀)
教師指著“借”字問:你知道它怎么讀嗎?怎樣記住這個(gè)字呢?
4、看到這個(gè)題目,你想知道什么呢?
(學(xué)生自由問,教師板書問題)
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
。、這幾個(gè)問題,書中都給我們做了準(zhǔn)確的回答,細(xì)心的小朋友通過讀課文,一定能找到答案的。
。、請同學(xué)們打開課本第72頁,你瞧這篇課文和我們以前的課文有什么不同?那請大家在讀課文時(shí),遇到不認(rèn)識(shí)的字寶寶在下面輕輕的點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)。
3、點(diǎn)點(diǎn)的字寶寶你準(zhǔn)備怎樣記住它呢?
。▎枂柾瑢W(xué)、老師、查字典、結(jié)合課文前后句想一想等)
。础⒗蠋熯@里有幾個(gè)生字不認(rèn)識(shí),你們能幫幫我嗎?
(課件出示第一、二自然段,在“蚊、蛇、逃、難”下面點(diǎn)上點(diǎn))
。、點(diǎn)點(diǎn)的字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了,同學(xué)們再讀課文的時(shí)候一定會(huì)讀得更通順更好,是嗎?請讀給老師聽一聽好嗎?那就一起來讀吧!
。▽W(xué)生齊讀課文)
三、學(xué)習(xí)課文,指導(dǎo)朗讀
。、剛才同學(xué)們提出了好幾個(gè)問題,通過讀課文,你能幫大家解決哪個(gè)問題呢?
。、學(xué)生自由幫助大家解決問題,根據(jù)學(xué)生的問題,老師相機(jī)做學(xué)習(xí)指導(dǎo)和朗讀指導(dǎo)。
。、學(xué)習(xí)第一、二自然段:
⑴問題:
為什么借尾巴?
你是怎么知道的?小壁虎的心情怎樣呢?應(yīng)該用什么樣的語氣讀這兩個(gè)自然段呢?
(學(xué)生自由讀,感受語氣;指名學(xué)生讀,集體評議;全班齊讀)
⑵問題:
向誰去借尾巴?
①他是怎樣向小魚借尾巴的?
。ㄗ杂勺x小壁虎的話)
出示課件。
教師讀小壁虎的話,小壁虎說的話多有(禮貌),這么有禮貌小魚姐姐也沒有把尾巴借給他,為什么呢?小壁虎說的話這么親切,你能試著讀一讀嗎?(指名學(xué)生讀)小魚為什么不把尾巴借給他呢?小魚是怎么說的呢?
(指名兩人分角色讀一讀)
男女生分角色讀、師生分角色讀、小組比賽讀
、谛”诨⒂质窃鯓酉蚶吓:脱嘧咏栉舶偷'呢?下面請同學(xué)們自己讀讀課文,想想問題的答案吧。
課件出示問題:
小壁虎又會(huì)向________和________借尾巴,因?yàn)開_______要用尾巴______,要用尾巴________,所以________。
指導(dǎo)朗讀。
、墙Y(jié)果怎樣?
小壁虎和我們大家一樣,有了難題就找媽媽。老師范讀課文第六自然段。(教師讀出兩種不同的語氣,學(xué)生感受評議)學(xué)生練讀,讀出更加傷心和難過的語氣。
、葘W(xué)生齊讀第七自然段:
假如老師是媽媽,你是小壁虎你會(huì)怎樣把這件事告訴媽媽呢?
指名一、二名學(xué)生說。
媽媽讓他轉(zhuǎn)身看看,結(jié)果小壁虎發(fā)現(xiàn)了什么?他這時(shí)的心情又是怎樣的呢?我們就來帶著高興、興奮的語氣來讀一讀最后一句話吧!你知道小壁虎尾巴有什么樣的特點(diǎn)嗎?
四、總結(jié)
通過學(xué)習(xí)這篇文章,你懂得了什么?
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫4個(gè)字。 2、學(xué)會(huì)一種筆畫:豎提“し”
3、認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁:八字頭“八”,提手旁“扌”。
。ǘ┠芰δ繕(biāo)
正確、流利地朗讀課文,讀好問句的語氣,背誦課文。
。ㄈ┣楦心繕(biāo):了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
二、教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)字和寫字,練習(xí)朗讀。
三、教學(xué)難點(diǎn):
分辨漢字,認(rèn)識(shí)偏旁。讀好課文中的問句。
四:教學(xué)方法:
講授法演示法練習(xí)法讀書指導(dǎo)法游戲法問答法
五、教學(xué)媒體:
教學(xué)掛圖,生字卡片,課件
六、教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、猜謎導(dǎo)入新課
老師給你們說幾個(gè)謎語你來猜:
紅花頭上戴,彩衣不用裁,清晨唱只歌,千門萬戶開。(公雞) 腳像小扇子,嘴像小鏟子,下水捉魚蝦,不濕小花褂。(鴨子) 耳朵長,尾巴短,只吃菜,不吃飯。(兔子)
腦袋聰明,手腳靈巧,喜歡爬樹,最愛吃桃。(猴子) 花冠頭上戴,錦袍披身上,尾巴像扇子,展開很漂亮。(孔雀) 小老鼠,真奇怪,降落傘,隨身帶。(松鼠)
二、課件出示或者圖片出示本課的插圖
這么多的`小動(dòng)物聚集在一起,誰能猜出它們要干什么?他們要比尾巴(板書:比尾巴,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這三個(gè)字。)讓我們?nèi)プx課文。
三、學(xué)習(xí)生字
。ㄒ唬┏踝x課文
1、聽老師讀。
2、你自己讀讀看。請學(xué)生自己小聲的讀一遍,注意自己讀自己的呦,不要齊讀。
3、一邊讀一邊圈出本課的生字。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字
1、哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本課的生字。 bǐ wěi bā shuíchánɡ duǎn bǎ sǎn tù zuì ɡōnɡ 比尾巴誰長短把傘兔最公
2、分析生字:一個(gè)一個(gè)生字分析:看生字看生字拼音是幾拼音節(jié),什么偏旁部首,什么結(jié)構(gòu),怎樣組詞。是否多音字,反義詞等,例如
學(xué)習(xí)生字公:音節(jié):兩拼音節(jié),偏旁:八字頭“八”。認(rèn)識(shí)偏旁八字頭“八”,區(qū)分八字頭和人字頭。結(jié)構(gòu):上下結(jié)構(gòu),組詞:學(xué)生說。
3、就這樣一個(gè)一個(gè)學(xué)完本課生字。 多音字
長:多音字 zhǎnɡ長大de 好的 長的
chánɡ 太長dì目的 hǎo 好人 好 hào 愛好 反義詞
長——短 彎——直 圓——扁 這節(jié)課我們要記住 八字頭“八”, 提手旁“扌”。和手有關(guān)
。ㄈ┪視械慕M詞 請學(xué)生圈出本課中的生字組詞
如果本課有現(xiàn)成的組詞,就直接圈出來,如果本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞,可以寫一個(gè),以備以后忘了組詞可以隨時(shí)翻看。
四、朗讀生字
。ㄒ唬⿴匆衾首x生字
1、學(xué)生齊讀:說出音節(jié),偏旁部首,結(jié)構(gòu),每一個(gè)字組三個(gè)詞語,每一個(gè)字組三個(gè)詞語。
2、學(xué)生領(lǐng)讀(一課一領(lǐng)讀)
。ǘ┤サ羝匆衾首x生字
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“八”和“鳥”。
2、正確、流利地朗讀課文、讀好問話的語氣。
3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
重點(diǎn);
1、識(shí)字
2、正確流利地朗讀課文。
難點(diǎn):認(rèn)字、讀準(zhǔn)平舌音和翹舌音的字。
設(shè)計(jì)特色:快樂學(xué)習(xí)
教具準(zhǔn)備:小黑板、插圖、生字卡片
教學(xué)過程:
一、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題。
1、老師知道我們班的小朋友很喜歡比賽。比誰坐得端正,比誰寫字漂亮。森林里的小動(dòng)物們看到小朋友們比得這么有勁,也想開展比賽活動(dòng),還邀請我們當(dāng)評委呢,你們愿意當(dāng)小評委嗎?那老師當(dāng)大評委。
2、 那么他們要比什么呢?揭示課題、板書、讀題。
3、出示卡片,認(rèn)讀“比、尾、巴”。讀準(zhǔn)“巴”的輕聲。
二、 參賽隊(duì)員登場(看圖識(shí)字)
1、讓我們一起去見見今天趕來參加比賽的隊(duì)員們吧!
2、出示卡片,看看他們是誰呀?
。1) 出示猴子圖,貼圖至黑板上。出示卡片,認(rèn)讀“猴”
。2) 你們瞧!是誰正蹦蹦跳跳地向我們走來呢?出示兔子圖,貼圖
(3) 接下來要出場的是?出示公雞,認(rèn)讀“公雞”,認(rèn)識(shí)“八”偏旁。
(4) 再看看第四位是誰呀?貼圖,認(rèn)讀“松鼠”
。5) “嘎嘎”聽!他是?出示圖及卡片,貼圖認(rèn)讀“鴨”,認(rèn)識(shí)“鳥”偏旁。
。6) 最后還有一位,會(huì)是誰呢?出示孔雀圖,貼圖。美嗎?
3、比賽快開始了,不知道隊(duì)員到齊了沒有,我們點(diǎn)一下名吧。抽讀動(dòng)物詞卡、再比賽搶讀字卡。
三、比賽開始(初讀課文,隨文識(shí)字)
1、尊敬的評委、親愛的隊(duì)員們,現(xiàn)在宣布比賽項(xiàng)目,請看黑板(出示課文)。
2、自由讀一讀。讀之前,大評委想問問小評委們,遇到不認(rèn)識(shí)的生字寶寶該怎么辦呀?(拼拼音,多讀幾遍)好,開始讀吧!
3、全班交流遇到了哪些字寶寶,請小老師帶讀。
。1) 小老師帶讀
。2) 認(rèn)讀“短、扁、最、把”(出示生字卡片)
。3) 開火車讀有拼音的字卡。
。4) 讀句子。字寶寶又跳進(jìn)了句子里還會(huì)讀嗎?
4、指導(dǎo)讀好問句。
(1) 仔細(xì)觀察這句話,你發(fā)現(xiàn)了什么?(有問號(hào))
。2) 對,這個(gè)叫問號(hào)。我們遇到這種有問號(hào)的問句時(shí)該怎么讀呢?誰來說說,讀讀?指名讀。
。3) 試讀
(4) 指名讀
。5) 齊讀
5、小評委們,現(xiàn)在你心里有比賽結(jié)果了嗎?誰的尾巴長?誰的?(邊做動(dòng)作)
6、請同學(xué)們打開書,你們看可愛的.小動(dòng)物們也來到了我們書里呢。
大評委讀第一節(jié)問句,你們讀回答。第三節(jié)問句你們讀,我回答,大評委和小評委比賽讀,小動(dòng)物們評好嗎?(師生對讀)
7、男女生對讀。
四、宣布比賽結(jié)果,再讀課文
五、 游戲鞏固識(shí)字
1、同桌互讀認(rèn)識(shí)的字(遮掉拼音),再互評。
2、齊讀生字
3、游戲鞏固生字:登山奪紅旗
。1)出示小黑板
。2)說游戲規(guī)則
(3)計(jì)時(shí)開始游戲
。4)公布比賽結(jié)果
五、比賽后記(作業(yè))
今天這些可愛的小動(dòng)物們來到我們班參加比尾巴大賽,可高興了。這些天天氣變冷,小馬小牛和小魚他們都感冒了,沒趕上今天的比賽。明天才能趕到,這樣吧,同學(xué)們課后先去想想他們的尾巴是什么樣子的?
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)4
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]:
A類:
知識(shí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“借、蚊”等9個(gè)生字,會(huì)寫“河、姐”等6個(gè)字。
2.了解壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)和小魚、老黃牛、燕子尾巴的用處。
能力目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好對話的不同語氣。
2.會(huì)用本課學(xué)到的句式練習(xí)說話。
情感目標(biāo):
感受大自然的神奇,懂得壁虎是人類的朋友,進(jìn)一步培養(yǎng)愛護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)和情感。
B類:
知識(shí)目標(biāo):
1. 認(rèn)識(shí)“借、蚊”等9個(gè)生字,會(huì)寫“河、姐”等6個(gè)字。
2. 了解壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)和小魚、老黃牛、燕子尾巴的用處。
能力目標(biāo):
1. 正確、流利地朗讀本課。嘗試讀出不同人物的語氣。
2.嘗試用本課學(xué)到的句式練習(xí)說話。
情感目標(biāo):
感受大自然的神奇,懂得壁虎是人類的朋友,進(jìn)一步培養(yǎng)愛護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)和情感。
C類:
知識(shí)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)“借、蚊”等9個(gè)生字,會(huì)寫“河、姐”等6個(gè)字。
2.初步了解壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)和小魚、老黃牛、燕子尾巴的用處。
能力目標(biāo):
正確、較流利地朗讀本課。
情感目標(biāo):
感受大自然的神奇,懂得壁虎是人類的朋友,進(jìn)一步培養(yǎng)愛護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)和情感。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]:
教學(xué)重點(diǎn):
l、認(rèn)識(shí)生字和詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀好對話的不同語氣。用本課學(xué)到的句式練習(xí)說話。
3.理解小魚、老黃牛、燕子尾巴用處的詞、句,并了解它們尾巴的功能。
教學(xué)難點(diǎn):
理解小壁虎尾巴的功能和可以再生的特點(diǎn)。
[教學(xué)過程]
一、 激趣導(dǎo)入,示題質(zhì)疑
今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥眩屑?xì)聽,猜猜它是誰?(師說謎面)學(xué)生自由猜謎語,(出示課件)瞧,這就是壁虎。你對壁虎有哪些了解?看來同學(xué)們對壁虎還不太熟悉。課前老師搜集了資料(出示課件)今天,我們學(xué)習(xí)的課文就是一則有關(guān)小壁虎的童話故事。(板書課題:17小壁虎借尾巴。)
齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí),認(rèn)識(shí)生字
1.課前大家預(yù)習(xí)課文了嗎?用手勢告訴我你讀了幾遍?這么多遍,我有點(diǎn)不太相信,那這些詞語你認(rèn)識(shí)嗎?(出示課件)自己先讀一讀。誰來讀?男女生讀,齊讀。
2. 調(diào)皮的生字寶寶從詞語中跳了出來,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?(出示課件)這么多字,你是用什么好辦法記住它們的?(生介紹識(shí)字方法)
3. 剛才這幾位同學(xué)向我們介紹了這么多好的識(shí)字方法,真了不起。我們一起來把這些字讀一讀。聲音可真響亮,下面我們四隊(duì)來比賽讀。
4. 小壁虎最愛吃蚊子了,只要你讀對上面的字,就能幫助小壁虎消滅掉這些害人的蚊子。誰愿意來幫助它(出示課件:每只蚊子身上各有一個(gè)生字。)
5.老師發(fā)現(xiàn)大家都想讀,下面打開課本第70頁,同桌倆互相讀一讀,有困難的你就幫幫他,如果讀對了你鼓勵(lì)鼓勵(lì)他。(得到同桌獎(jiǎng)勵(lì)的請舉手,恭喜你們獲得今天的識(shí)字章,沒有的A的同學(xué)不要灰心,課后我們再來練一練,讀會(huì)了來找老師讀,你同樣能夠得到一枚識(shí)字章。)
三、再讀課文,指導(dǎo)朗讀。
。ㄒ唬┱w感知課文
1.A.同學(xué)們,預(yù)習(xí)的時(shí)候你喜歡這個(gè)故事嗎?老師這里有《小壁虎借尾巴》的動(dòng)畫片,你想不想看?老師有一個(gè)要求,要邊看邊思考:小壁虎為什么要借尾巴?都向誰借過尾巴?
B.字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了,同學(xué)們在讀課文的時(shí)候一定能讀得更通順,更流利,是嗎?這篇課文一共幾個(gè)自然段?下面老師七位同學(xué)來分段讀課文,其他同學(xué)請邊聽邊思考:小壁虎為什么要借尾巴?都向誰借過尾巴?
2.誰來說說,小壁虎為什么要借尾巴?(生交流)
、僬埧雌聊唬ǔ鍪疽欢握n文)誰來給大家讀讀這兩段話?
、谛”诨⒈簧咭ё×宋舶,它是怎么做的?“掙”是什么意思?誰愿意到前面來和老師
一起表演一個(gè)“掙”的動(dòng)作?(用力使自己擺脫別人的控制,這就是“掙”。)
、蹧]有尾巴的小壁虎,他心里會(huì)怎么想呢?我們一起來讀一讀這句話。(第二段)失去了
尾巴,小壁虎的心情怎么樣?誰來讀?(預(yù)設(shè):①老師聽出來了,你失去了尾巴非常的傷心。②我怎么感覺這只小壁虎失去了尾巴好像毫不在乎呀,誰能讀得更難過一些?)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三自然段。
1.小壁虎失去了尾巴,它很傷心,要向別人借一條尾巴,那它都向誰借過尾巴呢?(生答師帖圖片)
2.小壁虎是怎樣向小魚借尾巴的呢?先聽老師來讀一讀第三自然段,同學(xué)們邊聽邊數(shù)這
一段有幾句話?(出示第三自然段)
3.我們一句一句來學(xué)一學(xué),看看它們藏了些什么秘密。
(1)誰來讀讀第一句?其他同學(xué)認(rèn)真聽,想一想你能從中聽懂什么?
。2)讀完后你知道了什么?(小壁虎爬到小河邊。)小壁虎是怎樣爬的?書中用了一個(gè)
什么詞?
。3)“爬呀爬”說明小壁虎爬得怎么樣?(“爬呀爬”顯紅)(爬得慢,爬了很長時(shí)間)
。4)那你能來讀一讀嗎?誰愿意和他比一比?
4.小魚爬到小河邊,它看見了什么?(生答,出示第二句話。)
5.小魚搖著尾巴在水里游來游去(板書:搖)(出示課件)瞧,小魚在水里搖著尾巴有得
多開心呀!
6.看見小魚搖著尾巴在水里游來游去,小壁虎對它說了些什么呢?
。1)生交流,出示句子。
。2)老師這里還有一個(gè)句子,(出示句子:小魚,你把尾巴借給我。┱埬銈冏约鹤x讀這兩句話,想一想這兩句話哪里不一樣?你覺得哪句好?為什么?
比較句子:①小魚姐姐,您的尾巴借給我行嗎?
②小魚,你把尾巴借給我!
(3)你從哪里看出小魚很有禮貌?(從第一句中我們能看得出小壁虎是在用商量、請求的語氣和小魚說話,她很有禮貌,我們同學(xué)以后也要像他這樣做個(gè)有禮貌的好孩子,好嗎?那誰愿意有禮貌的讀讀小壁虎的.話?
(4)小壁虎這么有禮貌,那小魚把尾巴借給它了嗎?為什么?(因?yàn)樾◆~要用尾巴撥水小壁虎就算是借到了小魚的尾巴也沒有用,因?yàn)樗恍枰獡芩┌鍟簱芩?/p>
。5)你能用“因?yàn)椤?所以 ……”變成自己的話來說一說嗎?[課件:因?yàn)樾◆~要用尾巴( )所以它不能把尾巴借給小壁虎。]
。6)有沒有小朋友愿意演演小壁虎和小魚,來讀一讀這兩句話?其他同學(xué)做旁白,認(rèn)真聽,他們誰讀得最有感情。(指名讀、男女生讀)
7.剛才,我們是怎么讀懂這段話的?(出示課件)這一段中告訴了我們
。1)小壁虎爬到什么地方?
。2)他看見誰在什么地方干什么?
。3)小壁虎說了什么?
。4)對方是怎么回答的?
(三)同桌學(xué)習(xí)第四自然段
1.小壁虎沒有借到尾巴,只能告別了小魚,又向前爬去。它爬啊爬,又爬到哪了呢?請同學(xué)們同桌之間學(xué)一學(xué)第四自然段,完成屏幕上的要求:
①讀一讀這一段,想一想,小壁虎爬到什么地方?它看見誰,在什么地方,干什么?
、谟弥本劃出小壁虎說的話,波浪線劃出另一種小動(dòng)物說的話。同桌分角色讀一讀不同人物的話。
、巯胂胄”诨⒂袥]有借到尾巴?用上“因?yàn)椤?所以 ……”來說一說。
咱們比比看,那對同桌學(xué)得最認(rèn)真,學(xué)完后用你的坐姿告訴老師,開始。
2.交流:那組同桌愿意來和大家分享一下你們的學(xué)習(xí)成果。
。1)第一個(gè)問題:小壁虎爬到什么地方?它看見誰,在什么地方,干什么?(師板書)
(2)小壁虎是怎樣向老牛伯伯借尾巴的呢?牛伯伯又是怎樣回答的?你們倆分角色讀一讀他們的對話,好嗎?(有小壁虎是用怎樣的語氣和牛伯伯說話的?沒有讀出商量的語氣?)
。3)還有哪組同桌想向它們挑戰(zhàn),也來讀讀這一自然段。
(4)小壁虎還是這么有禮貌,這一次他借到尾巴了嗎?你們倆能不能用上“因?yàn)椤?所以……”來說一說。
。ㄋ模┳詫W(xué)第五自然段
1.老牛也沒有把尾巴借給小壁虎,他又向誰去借了呢?請同學(xué)們自己輕聲朗讀課文的第五自然段,試著根據(jù)課文的內(nèi)容,把括號(hào)補(bǔ)充完整。想一想,從中你能讀懂什么?并試著讀一讀它們之間的對話。開始。
2.學(xué)生交流。誰來補(bǔ)充這段話?從這段話中你讀懂了什么?(生說完,教師板書)誰愿意來讀讀小壁虎的話?燕子也沒有把尾巴借給小壁虎,這是為什么呢?誰來補(bǔ)充這個(gè)句子?
3.同學(xué)們,在課文的三四五自然段中有這樣一些四字詞語(出示課件)仔細(xì)讀讀,你能發(fā)現(xiàn)什么?你還能說出這樣的詞語來嗎?(白板)
(五)學(xué)習(xí)第六、七自然段
1.小壁虎借不到尾巴,心里很難過。他和我們同學(xué)一樣,遇到了困難就喜歡找媽媽。它爬呀爬,爬回家來找媽媽,
2.自己出聲讀讀第七自然段,看看結(jié)果怎么樣了呢?(學(xué)生交流)最終的結(jié)果是小壁虎長出了一條新尾巴。板書:長出一條新尾巴
3.
小壁虎轉(zhuǎn)身看見自己長出了新尾巴,心里怎么樣?(高興)誰能用高興的語氣讀一下小壁虎的話?(指名讀,分排讀)咱們一起來把這個(gè)好消息告訴小魚姐姐、老牛伯伯和燕子阿姨,好嗎?讓我們再來高興得告訴所有的人。
4.小結(jié):看來,小壁虎當(dāng)時(shí)掙斷尾巴逃走還真是做對了呢,當(dāng)時(shí)尾巴雖然沒有了,但他保護(hù)了自己,過了一段時(shí)間,小壁虎的尾巴斷還會(huì)再長出來,這就是小壁虎尾巴的特異功能——可以再生,有了這個(gè)功能,遇到敵人它就可以掙斷尾巴逃走,從而保護(hù)自己。
板書:再生 保護(hù)自己
四、總結(jié)課文,拓展練習(xí)
1、小動(dòng)物們本領(lǐng)可真大,小魚——搖著尾巴,它要用尾巴——撥水,老黃!χ
巴,它要用尾巴——趕蠅子,小燕子—— 擺著尾巴,它要用尾巴——掌握方向,小壁虎尾巴斷了會(huì)再生,它用尾巴保護(hù)自己。
2、大自然非常的神奇,小動(dòng)物們的尾巴各有各的用處,其它小動(dòng)物的尾巴有什么作用呢?老師搜集了一部分資料(屏幕出示其他動(dòng)物的資料)有趣嗎?自然界中還有好多奇妙的現(xiàn)象,等著小朋友去發(fā)現(xiàn)、去探索。只要大家仔細(xì)觀察,多問一個(gè)為什么,就一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多的奧妙。
五、課堂練習(xí)
六、分層作業(yè)
各顯神通:(任選一道)
1. 觀察一種你喜愛的小動(dòng)物,和爸爸媽媽交流它的尾巴的作用。
2. 用自己的話把這個(gè)故事講給家人聽。
3.搜集其他小動(dòng)物尾巴的用處,編故事:
小壁虎爬呀爬,爬到______。他看見_______________________。小壁虎說:“__________ !盻______
說:“__________________!
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教材分析
在孩子們的眼中,小動(dòng)物是他們最親近的朋友。本課用三問三答的形式,介紹了六種動(dòng)物的尾巴特點(diǎn),并配有六幅插圖。語言瑯瑯上口,富有兒童情趣,能激起學(xué)生的朗讀欲望,引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物的尾巴特點(diǎn)的興趣。
二、學(xué)情分析
一年級孩子非常喜歡小動(dòng)物,對于奇特的動(dòng)物尾巴,更是興趣盎然,于是他們樂于觀察,大膽想象,愿意表達(dá),具有強(qiáng)烈的表演欲望。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。認(rèn)識(shí)一種筆畫“ㄥ”、兩個(gè)偏旁“八”和“鳥”。
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。讀好問話的語氣。
3、了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、朗讀和背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):讀好書中問句,了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
五、教學(xué)方法
創(chuàng)設(shè)情境,引入課題,激發(fā)學(xué)生的求知欲。采取多種形式的讀書活動(dòng),以“讀”的訓(xùn)練為主線,讓學(xué)生在個(gè)性化的朗讀中積累語言,培養(yǎng)語感。
六、教學(xué)思路
1、鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字。
2、教師示范問句的讀法,學(xué)生反復(fù)練習(xí)。
3、采取多種形式練讀課文,達(dá)到熟讀成誦。
4、利用游戲等方法,鞏固知識(shí),把對本課的感性認(rèn)識(shí)和理性認(rèn)識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中。
七、教學(xué)準(zhǔn)備
小動(dòng)物圖片及相關(guān)尾巴圖。
八、教學(xué)過程
。ㄒ唬、激趣導(dǎo)入,揭示課題
同學(xué)們,你們喜歡小動(dòng)物嗎?都喜歡哪些小動(dòng)物?它們的尾巴是什么樣的?今天動(dòng)物園里可熱鬧了,小動(dòng)物們要開展一次別開生面的比賽——比尾巴,邀請每個(gè)小朋友都去參加,大家想去嗎?那讓我們一起去看看它們怎么個(gè)比法吧!板書課題《比尾巴》
。ǘ⒗首x課文,整體感知
1、自由讀課文。(要借助拼音讀準(zhǔn)字音,把不會(huì)的字用圈圈起來)。師:我看同學(xué)們都把不會(huì)讀的字圈起來了,現(xiàn)在就請你們自己找小老師教你們讀,把這些不會(huì)讀的字讀會(huì)。
2、小組讀課文(不會(huì)讀的字請小老師教)。
師:老師要檢查一下你們是不是把不會(huì)讀的字都讀會(huì)了。我們一起來再讀一次課文。
3、全班讀課文(著重指導(dǎo)讀好問句)。
。ㄈ⑦呑x邊悟,加深理解
1、比尾巴
師:同學(xué)們你們讀完課文之后,讀懂了什么?(學(xué)生積極舉手,大膽發(fā)言)
提出問題:比尾巴的項(xiàng)目有哪些?(長和短、扁和彎、最好看)都有哪些動(dòng)物參加比賽了?結(jié)果怎么樣?
2、贊尾巴①、讓學(xué)生說說。
師:!你們知道的真多!這些小動(dòng)物們的尾巴各種各樣的,真有趣。大家喜歡這些小動(dòng)物嗎,在它們之中你們最喜歡誰的尾巴呀?為什么喜歡它的尾巴呢?請你來讀讀課文中講它的'句子。②、讓學(xué)生讀讀。(注意讀出喜愛的語氣,必要是老師作示范)
師:還有哪些同學(xué)和他一樣也喜歡它的,都站起來讀一讀。
a、指名學(xué)生讀.師:老師知道同學(xué)們可能都有不同的喜好,你們喜歡哪種小動(dòng)物的尾巴,你就在小組里互相讀一讀課文中寫它的句子吧。
b、喜歡這種動(dòng)物尾巴的學(xué)生都站起來齊讀。
c、還有誰喜歡別的小動(dòng)物的尾巴的?為什么喜歡?你也來讀課文中的有關(guān)句子吧。
d、趣味對讀:男女生對讀、組與組對讀。
、邸⒗蠋焼,學(xué)生答,(單問單答,連問連答,學(xué)生對答時(shí),加上
動(dòng)作)。
師:你們對答得可真捧,動(dòng)作也很到位。)
(四)、隨堂練習(xí),提高能力
1、找尾巴
師:瞧,這些貪玩的小動(dòng)物,玩得把尾巴也掉了,誰能幫幫它們,給它們把尾巴找回來。
把六種動(dòng)物身子與尾巴的分割圖片分別發(fā)給12位學(xué)生,準(zhǔn)備到臺(tái)上貼,其他學(xué)生朗讀課文。如:當(dāng)讀到“誰的尾巴長”時(shí),拿長尾巴的學(xué)生上臺(tái),當(dāng)讀到“猴子的尾巴長”,拿猴身子的學(xué)生上臺(tái)二人把兩圖片拼合成一個(gè)整體。
2、畫尾巴
①、出示課后“讀讀畫畫”圖,給六種丟了尾巴的動(dòng)物畫上尾巴?(指名同學(xué)到黑板上貼,其他同學(xué)在下面畫)
、、學(xué)生加上動(dòng)作邊背誦邊表演。
、邸⒂谩啊奈舶汀钡木涫,練習(xí)說話。
(五)、拓展訓(xùn)練,發(fā)散思維
這首《比尾巴》的兒歌可真有趣,同學(xué)們讀的很認(rèn)真,做得很好。但今天老師還帶來了幾種動(dòng)物朋友(出示:小馬、兔子、大象、小貓、猴子、小狗的圖片),它們看到這些小動(dòng)物比尾巴比得這么起勁也想來比比,不過,它們比的不是尾巴而是耳朵。也為它們編首兒歌吧!師生合編兒歌:《比耳朵》
誰的耳朵長?
誰的耳朵短?誰的耳朵遮住臉?兔子的耳朵長,馬兒的耳朵短,大象的耳朵遮住臉。
誰的耳朵尖?誰的耳朵圓?誰的耳朵聽得遠(yuǎn)?
小貓的耳朵尖,猴子的耳朵圓,小狗的耳朵聽得遠(yuǎn)。
。、本課小結(jié),布置作業(yè)
今天,同學(xué)們參加了小動(dòng)物們的比尾巴活動(dòng),了解了一些動(dòng)物尾巴的形狀特點(diǎn),但是你們知道動(dòng)物耳朵的作用嗎?下課后請同學(xué)們再找找這些動(dòng)物的有關(guān)尾巴作用的資料,下一節(jié)課再和同學(xué)交流一下好嗎?
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):
1、了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點(diǎn),及小魚、燕子、老牛等尾巴的特點(diǎn)。2、在語感訓(xùn)練和表演中深入理解課文內(nèi)容。3、培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和想象能力
教學(xué)重點(diǎn):
會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字。正確流利地、有感情地朗讀課文,了解一些動(dòng)物尾巴的作用。
教學(xué)難點(diǎn):
理解壁虎尾巴的功能以及可以再生的特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備:
圖片、生字卡。課時(shí)安排:2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課今天,我給你們帶來一份禮物,想知道是什么嗎?……通過談話揭示課題,板書課題。然后聽讀課文,學(xué)生閉上眼睛想象情景。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字這節(jié)課,我們就來學(xué)習(xí)小壁虎借尾巴的故事。1、借助圖畫自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來,想辦法認(rèn)識(shí)。2、同桌互讀課文,比比誰讀得最通順。3、出示詞語,檢查認(rèn)讀情況。(先帶拼音認(rèn)讀,再去掉拼音認(rèn)讀)學(xué)生先自由讀、指名讀,齊讀、開火車讀。
三、再讀課文,整體感知1、小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?請大家?guī)е鴨栴}再讀課文。2、指名回答。板書:小魚、老牛、燕子。小壁虎為什么借不到尾巴呢?讓我們跟著小壁虎一起去看看吧!3、學(xué)習(xí)第3小節(jié)(出示小魚圖及第3段的文字)小壁虎是怎么說的,找出小壁虎說的話,讀一讀。哪位小朋友也能很有禮貌地替小壁虎向小魚姐姐借借尾巴呢?小壁虎這么有禮貌,為什么小魚姐姐還不把尾巴借給它呢?教師相機(jī)板書:用尾巴撥水。是呀,小魚的.尾巴是用來撥水的,如果沒有了尾巴,小魚就不能游來游去了,所以小魚不能把尾巴借給小壁虎。4、分角色朗讀小壁虎與小魚的對話。①同桌分角色朗讀對話。要求記住對白。②帶上頭飾上臺(tái)加上動(dòng)作表演對話。小壁虎從小魚那兒借不到尾巴,它又去向老牛和燕子借。(出示老牛圖和燕子圖)出示自學(xué)要求:1、有禮貌地讀第4小節(jié)和第5小節(jié)。2、找一找,老牛和燕子為什么不把尾巴借給小壁虎呢?學(xué)生自學(xué)第四第五段指名朗讀第4小節(jié),為什么老牛不把尾巴借給小壁虎呢?根據(jù)學(xué)生的回答教師板書:用尾巴趕蠅子。指名有禮貌地朗讀小壁虎與老牛的對話。(4)指名朗讀第5小節(jié),燕子為什么不把尾巴借給小壁虎呢?教師根據(jù)學(xué)生的回答板書:用尾巴掌握方向。指名有禮貌地朗讀小壁虎與燕子的對話。男女生分角色朗讀第3、4、5小節(jié)。(
四、總結(jié)全文。說說學(xué)了這篇課文,你知道了些什么呢?
第二課時(shí)
一、讀準(zhǔn)字音。出示生字卡片,讀準(zhǔn)字音。(指名讀、分組讀、開火車讀)
二、分析記憶字形1、利用識(shí)字方法記憶字形。1)熟字帶生字。(2)熟字加偏旁或換偏旁。2、指名讀字?jǐn)U詞。
三、指導(dǎo)書寫1、教師在田字格里示范寫字。2、學(xué)生書空仿寫,然后在書本上練習(xí)寫字。3、展示交流。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)1、讀讀說說游來游去飛來飛去跑來跑去跳來跳去來去來去來去2、寫出下列漢字的筆順。姐:___________________呢:___________________呀:___________________哪:___________________3、選擇合適的詞語,把下面的句子補(bǔ)充完整。小魚小山羊燕子小鴨子老鷹小牛(1)()和()在水里游來游去。(2)()和()在空中飛來飛去。(3)()和()在草地上吃青草。
五、全文總結(jié)六、作業(yè):回家后,把這個(gè)故事講個(gè)爸爸媽媽聽。
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)7
《小壁虎借尾巴》這篇課文,不少特級教師以此作為做課范例,許多青年教師也把它作為參與優(yōu)質(zhì)課大賽的最佳選材。聽說潘曉曼老師要講此課,我想,這篇課文最好講,但要講得有創(chuàng)意不容易。聽完這節(jié)課后,我從內(nèi)心發(fā)出了贊嘆:新穎獨(dú)到,頗具匠心。把這節(jié)課實(shí)錄下來,是我的一種激動(dòng),更是一種責(zé)任感。至于我的研討,只能算是一種膚淺的認(rèn)識(shí)。不過,有了實(shí)錄,讀者讀后會(huì)比我有更多的收獲。
師:同學(xué)們,你們平時(shí)除了喜歡學(xué)習(xí),還喜歡干什么?
生:幫媽媽洗碗,給爸爸倒茶。
師:真是個(gè)孝順的好小朋友。有沒有不同的喜好呢?
生:打乒乓球,跳繩。
生:看電視動(dòng)畫片。
師:喜歡看什么動(dòng)畫片呢?
生:《孫悟空》、《大頭兒子和小頭爸爸》。
師:我從廣東順德帶來了一個(gè)非常有趣的動(dòng)畫片,喜歡看嗎?
生:(齊)喜歡。
師放《小壁虎借尾巴》的動(dòng)畫,但沒有聲音。
師:好看嗎?
生齊答:好看。
你們覺得很完美了嗎?老師覺得還差點(diǎn)什么。
生:動(dòng)畫片里的角色都沒有說話。
師:對,我這次來是想聘請同學(xué)們做配音演員,給這個(gè)動(dòng)畫片配好音。
評:興趣是最好的老師,潘老師抓住小朋友們喜歡看動(dòng)畫片的特點(diǎn),以動(dòng)畫引入學(xué)習(xí),以當(dāng)配音演員為“誘餌”,造成學(xué)習(xí)的懸念,小朋友們的興趣被充沛調(diào)動(dòng)起來了。
師:要配好音,演員得先讀好劇本(課文),現(xiàn)在我們把課文讀好。
生興趣高漲,紛紛練讀。
評:潘老師花了15分鐘,通過賽讀、分組讀、分角色讀等多種形式,使小朋友們讀出情,讀出味,讀出角色。以讀代講,沒有煩瑣的提問,既訓(xùn)練了同學(xué)的朗讀,又使同學(xué)熟悉了課文的內(nèi)容和語言,為當(dāng)動(dòng)畫片的配音演員作好了準(zhǔn)備。
師:剛才我們讀了劇本,現(xiàn)在可以扮演嗎?
生齊答:可以。
師:別著急,要扮演好,當(dāng)好配音演員,先要記好對白才行。
出示投影字幕。
小壁虎:沒有尾巴多難看哪向誰去借一條尾巴呢?
小壁虎:小魚姐姐,您把尾巴借給我行嗎?
小魚:不行啊,我要用尾巴撥水呢。
小壁虎:黃牛伯伯,您把尾巴借給我行嗎?
老黃牛:不行啊,我要用尾巴趕蠅子呢。
小壁虎:燕子阿姨,您把尾巴借給我行嗎?
燕子:不行啊,我要用尾巴掌握方向呢。
小壁虎:媽媽,我的尾巴斷了,向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借,他們都不肯借給我。
媽媽:傻小朋友,你轉(zhuǎn)過身子看看。
小壁虎:我長出一條新尾巴啦。
師:現(xiàn)在請同學(xué)們讀這些對白,一邊記,一邊還可以加進(jìn)自身的想像。
同學(xué)記對白,非常投入。
評:潘老師是小朋友們學(xué)習(xí)的貼心人。她沒有急于讓小朋友們扮演,當(dāng)配音演員,而是在小朋友們讀好劇本的基礎(chǔ)上,重點(diǎn)讓小朋友記對白。在此過程中,給予時(shí)間保證,又給予了自由發(fā)揮想像的空間,而不是讓小朋友們?nèi)ニ烙浻脖场?/p>
師:現(xiàn)在請同學(xué)們分角色并當(dāng)配音演員。誰當(dāng)小壁虎?誰當(dāng)媽媽?誰當(dāng)老黃牛、小魚、燕子?
同學(xué)爭先恐后,上臺(tái)佩戴頭飾。
師放映《小壁虎借尾巴》的無聲動(dòng)畫片,同學(xué)分角色扮演配音。
師:這幾位同學(xué)多有意思啊,當(dāng)上了配音演員,把課文的話變成了自身的話,你們有什么意見嗎?
評:和時(shí)地肯定了同學(xué),又提出了新的要求。
生:他們幾個(gè)人把動(dòng)畫片的內(nèi)容扮演了出來,但沒有想像,說話的語氣也不夠真切。
評:同學(xué)做出如此的評價(jià),得益于老師指導(dǎo)感情朗讀,并鼓勵(lì)小朋友們大膽地想像。
師:那就請你點(diǎn)幾名同學(xué)上臺(tái)當(dāng)配音演員。
幾位同學(xué)上臺(tái)佩戴頭飾,隨課文的無聲動(dòng)畫片扮演配音。
生A:今天真倒霉,被蛇咬住了尾巴,(眾笑)我使勁一拔。
師糾正:(一掙)我使勁一掙。
生A:尾巴斷了,沒有尾巴多難看。ǹ奁鼱睿,(眾笑)我爬呀爬,(痛苦狀)碰到了小魚姐姐,說:“小魚姐姐,您把尾巴借給我行嗎?”
生B:(為難狀)不是我不借,借給你,我就沒有尾巴撥水了。
生A:黃牛伯伯,您平時(shí)是最疼愛我的,您把尾巴借給我行嗎?
生C:不行啊,我要用尾巴趕蠅子呢
生A:燕子阿姨,您能把尾巴借給我嗎?
生D:不行啊,我要用尾巴掌握方向呢!
生A:媽媽,我的尾巴斷了,向幾個(gè)人借,他們都不借給我。
(傷心地哭泣狀)
。ū姶笮Γ
生E:傻小朋友,你轉(zhuǎn)過身子看看。
生A:驚喜狀我長出新尾巴啦!
眾鼓掌。
師:他們扮演得真棒,有自身的'想像,特別是這位演小壁虎的同學(xué)扮演得很出色。最后一個(gè)畫面還要扮演下去,這回你繼續(xù)演小壁虎,我來演媽媽。師:小朋友,你懂得了什么?
生:我們壁虎的尾巴可以重新長出來。
師:小朋友,你還懂得了什么?
生:小魚的尾巴是用來撥水的,牛的尾巴是用來趕蠅子的,燕子的尾巴是用來掌握方向的。
評:這是這節(jié)課的又一個(gè)亮點(diǎn),教師外表上是參與同學(xué)的扮演,實(shí)際上是讓同學(xué)明白課文所說明的道理。
師:同學(xué)們齊說,小魚尾巴的作用是──
生:撥水。
師:牛的尾巴呢?
生:趕蠅子。
師:燕子的尾巴呢?
生:掌握方向。
師:壁虎的尾巴呢?
生:維護(hù)自身,可以重新長出來。
師板書。
評:當(dāng)問不問,不負(fù)責(zé)任。此時(shí)的問,非常有價(jià)值,使同學(xué)提高認(rèn)識(shí),明白課文的主旨。
師:同學(xué)們,我?guī)砹隧樀驴讫埿W(xué)小朋友的課文動(dòng)畫片的配音,想聽嗎?
生齊答:(想聽)我有一個(gè)要求,你們要邊聽邊想怎樣比贏他們,說出更精彩的配音。
播放科龍小學(xué)小朋友的配音錄像。
師:你們有沒有信心比贏他們?
生齊答:有。
要比贏他們就要?jiǎng)幽X筋想出不一樣的對白,跟書上也不一樣,F(xiàn)在請另一批同學(xué)上來說。
生分角色扮演配音。
生A:沒有尾巴多難看呀,我得借一條尾巴。小魚姐姐,您把尾巴借給我行嗎?
生B:不行啊,沒有尾巴,我就沒有方法撥水游動(dòng)了。
生A:黃牛伯伯,您把尾巴借給我行嗎?
生C:不行啊,沒有尾巴我會(huì)被蒼蠅、蚊子咬死的。
眾鼓掌。
生A:燕子阿姨,您把尾巴借給我行嗎?
生D:不行啊,假如借給你,我就不能掌握方向了,只能直飛,會(huì)撞到墻上的。
生A:媽媽,他們都不借給我尾巴。
生E:傻小朋友,你的尾巴是可以重新長出來的,他們假如把尾巴借給你,他們就會(huì)沒命的。
師:是科龍小學(xué)的配音演員好呢,還是我們的好呢?
生自信地齊答:我們的好。
為什么?
生:因?yàn)槲覀兊呐湟,不是照著課文上說的,也不是照著他人說的。
評:逾越課本,逾越他人,這就是創(chuàng)新教育在課堂上的體現(xiàn)。
師:還想配音嗎?可惜課文太短了,我們來把課文編長一些,多一些角色。你們還知道哪些動(dòng)物的尾巴都有什么作用?現(xiàn)在我來演小壁虎,請一些同學(xué)來演別的動(dòng)物和我一起對話。
師:猴大哥,您把尾巴借給我行嗎?
生:不行啊,我要用尾巴倒掛在樹枝上玩耍呢。
眾笑。
師:虎大伯,您把尾巴借給我行嗎?
生:不行啊,我要用尾巴打敵人,維護(hù)自身呢。
眾笑。
評:師生一起參與,由課內(nèi)延伸到課外。
師:想做這個(gè)游戲的舉手。
許多同學(xué)舉手。
現(xiàn)在請舉手的同學(xué)當(dāng)有尾巴的動(dòng)物,沒舉手的同學(xué)當(dāng)壁虎,沒舉手的同學(xué)下座位愿意找誰借就找誰借。
生紛紛組合,扮演借尾巴。
評:課堂教學(xué)又掀起了一個(gè)小高潮,同學(xué)全體參與,自主參與,學(xué)禮貌,學(xué)知識(shí),學(xué)說話。
師:請同學(xué)們回座位。平時(shí)你們都喜歡看童話故事,今天我想請你們編一個(gè)童話給在座的老師聽,不是很難,按課文的形式來編。(出示投影字幕)小壁虎爬呀爬,爬到_____________他看見__________。小壁虎說:“____________,您把尾巴借給我行嗎?”__________說:“不行啊,我要用尾巴_________!鄙盒”诨⑴姥脚溃赖酱髽渖。他看見猴子用尾巴掛在樹枝上玩耍。小壁虎說:“猴哥哥,您把尾巴借給我行嗎?”猴子說:“不行啊,我要用尾巴倒掛在樹枝上扮演絕技呢!
。ū姽恼疲
評:由說到編,把教學(xué)推向了一個(gè)更高的層次。
師:同學(xué)們,想編童話故事的舉手。
全班同學(xué)幾乎都舉起了小手。
師:今天我們回家去仿照課文的樣子,編一個(gè)童話故事,配一幅插圖,講給爸爸媽媽聽,好嗎?
生齊答:好!
下課!
【總評】
創(chuàng)新教育,首先要求教師理念要?jiǎng)?chuàng)新,要落實(shí)在課堂教學(xué)上。我聽了潘老師的幾節(jié)課,每節(jié)課都有新意,都有令人耳目一新的亮點(diǎn)。這節(jié)課是她創(chuàng)新教學(xué)的一個(gè)縮影。
第一,打破保守的講讀模式。整堂課幾乎沒有老師的講,以讀代講,以說代講,讓位于同學(xué),讓同學(xué)成為課堂的主人。
第二,注重思維的訓(xùn)練。教師一次又一次地鼓勵(lì)引導(dǎo)同學(xué)大膽想像。同學(xué)一次又一次說得有新意,逾越課本,逾越他人。這對同學(xué)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)大有裨益。
第三,教學(xué)思路環(huán)環(huán)相扣,把課堂教學(xué)推向一個(gè)又一個(gè)新高潮。讀童話--給童話片配音--發(fā)明性地配音--編說童話,每一個(gè)環(huán)節(jié)都使同學(xué)處在高度的興奮中。第四,現(xiàn)代教學(xué)媒體的運(yùn)用,激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。看動(dòng)畫片是同學(xué)最喜歡的,潘老師把動(dòng)畫片引進(jìn)課堂,讓同學(xué)給動(dòng)畫片配音,當(dāng)配音演員,其實(shí)是要同學(xué)讀課文,練說話,發(fā)展思維,發(fā)展語言。潘老師巧妙地用同學(xué)喜聞樂見的形式達(dá)到了這一目的,讓同學(xué)在快樂中學(xué)到了身手。
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能:
⑴ 有感情朗讀課文,讀好對話的不同語氣。
⑵ 初步了解一些動(dòng)物尾巴的作用,及小壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。
2、過程與方法:
借助課件,讓學(xué)生在自主合作學(xué)習(xí)中了解課文內(nèi)容。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
、 在讀中感悟?qū)θ艘卸Y貌。
、 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣。
【教材內(nèi)容及重、難點(diǎn)分析】
。薄⒔虒W(xué)內(nèi)容:
這篇童話故事生動(dòng)有趣,故事中的動(dòng)物也是小孩子們喜愛的動(dòng)物形象,有較多對話描寫,感情色彩很濃,因此,在教學(xué)過程中,加強(qiáng)指導(dǎo)朗讀,并通過自主合作學(xué)習(xí),表演全文來進(jìn)行角色的體驗(yàn),達(dá)到理解課文內(nèi)容,引起學(xué)生對動(dòng)物尾巴用途產(chǎn)生興趣的效果。
。病⒅攸c(diǎn):
有感情地朗讀課文的對話部分。
3、難點(diǎn):
了解一些動(dòng)物尾巴的作用及小壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
【教學(xué)對象分析】
一年級學(xué)生具有年齡小、知識(shí)水平不一、思維形象具體化、注意力不集中等特點(diǎn)。因此,在具體的課堂教學(xué)中,教師就采用直觀、激趣的教學(xué)方法,應(yīng)用生動(dòng)有趣的畫面吸引學(xué)生的注意力,使其在觀察生動(dòng)有趣的畫面過程中去理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)】
。、談話引入,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
。、通過多媒體課件的演示,激發(fā)學(xué)生樂學(xué)的主動(dòng)性;通過自主合作的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
。、通過拓展練習(xí),擴(kuò)展學(xué)生認(rèn)識(shí)自然科學(xué)的知識(shí)面。
。、針對小學(xué)生表演欲較強(qiáng)的特點(diǎn),我設(shè)計(jì)了表演全文這一環(huán)節(jié),不但為愛表演的學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的平臺(tái),還達(dá)到深刻理解課文內(nèi)容的目的。
【教學(xué)媒體設(shè)計(jì)】用課件貫穿整個(gè)教學(xué)過程。
【教學(xué)過設(shè)計(jì)與分析】
一、談話引入,揭示課題
析:談話引入,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。
二、讓學(xué)生讀題質(zhì)疑
析:讓學(xué)生提出自己想知道的問題,可以激發(fā)他們的求知欲。
三、了解故事起因
。薄⒊鍪菊n件1。
析:出示課件培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力,指導(dǎo)想象又培養(yǎng)了學(xué)生想象力。
。病⒆寣W(xué)生看課件。
。场⑻釂枺
小朋友們,能把你剛才看到的告訴老師嗎?
。础⒅该卮。
。、指導(dǎo)想象:
小壁虎的`尾巴被蛇咬斷了,它會(huì)怎么想呢?
(指名說)
四、了解小壁虎借尾巴的過程
1、出示課件2。
析:借助多媒體課件,讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。
。、讓學(xué)生看課件聽朗讀。
。场⑻釂枺
小壁虎向誰借尾巴了?
4、自主合作學(xué)習(xí):
⑴ 讓學(xué)生自由找好朋友去學(xué)習(xí)自己喜歡的那段課文。
⑵ 匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
(分別出示課件2、3、4)
五、拓展練習(xí)
。、出示課件5。
。、讓學(xué)生觀察課件并展開想象。
析:這一練習(xí),拓展了學(xué)生的思維,也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
六、小結(jié)及知識(shí)的延伸
析:知識(shí)的延伸,擴(kuò)展了學(xué)生認(rèn)識(shí)自然科學(xué)的知識(shí)面,激發(fā)學(xué)生的求知欲。
七、了解小壁虎借尾巴的結(jié)果
。、出示課件6、7。
。病⒆寣W(xué)生看課件聽朗讀。
。场⑻釂枺
、 借不到尾巴的小壁虎心情是怎樣的?
、 后來小壁虎為什么高興地叫起來?
⑶ 小壁虎為什么會(huì)長出一條新的尾巴呢?
。、理解“難過”與“高興”是一對反義詞。
5、指導(dǎo)朗讀課文最后一句。
通過指導(dǎo)朗讀最后一句,讓學(xué)生更深刻地體會(huì)到小壁虎發(fā)現(xiàn)自己長出新尾巴后高興的心情。通過老師的講解,懂得小壁虎的尾巴有再生的特點(diǎn)。
八、鞏固練習(xí)
表演全文。
。、出示全文課件。
。病⒗蠋熆谑鋈,學(xué)生表演。
。、師生互評。
析:為學(xué)生提供了一個(gè)展示自我的平臺(tái),培養(yǎng)了他們的說話能力和表演能力。
九、作業(yè)
回家后把這個(gè)故事講給家里人聽。
十、教學(xué)過程流程圖
。、導(dǎo)入、揭示課題
2、讓學(xué)生質(zhì)疑
。、出示課件1:
了解故事起因。
4、出示課件2、3、4:
了解課文主要內(nèi)容。
5、出示課件5:
拓展學(xué)生思維。
。、小結(jié)及知識(shí)的延伸:
出示課件6、7:
了解故事結(jié)果
。、鞏固練習(xí):
表演全文。
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
學(xué)習(xí)者分析
低年級兒童知識(shí)水平有限,生活圈子窄小,對于一些自然科學(xué)現(xiàn)象不甚了解。上學(xué)期在《比尾巴》一課學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),所以教師可指導(dǎo)學(xué)生借助圖畫或其他手段自主識(shí)字和閱讀,培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)
一,情感態(tài)度與價(jià)值觀
理解課文的詞句和每一段的意思,了解小魚,老黃牛和燕子尾巴的用途及壁虎尾巴可以再生的特點(diǎn)。
二,過程與方法
能正確,流利有感情地朗讀課文,在分角色朗讀課文的過程中獲得文明禮貌的教育。
三,知識(shí)與技能
學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和由生字組成的新詞。
教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)
1,認(rèn)識(shí)生字,讀通,讀順課文;
2,通過小壁虎借尾巴的過程,認(rèn)識(shí)不同動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
教學(xué)資源
1,教師自制的多媒體課件;
2,上課環(huán)境為多媒體大屏幕環(huán)境。
《小壁虎借尾巴》教學(xué)過程描述
教學(xué)活動(dòng)1
一,創(chuàng)境入題,趣學(xué)生字:
。ǚ配浵瘢”诨⑴涝趬ι献轿米拥那榫埃
1,小朋友,剛才你們看到錄像中捉蚊子的動(dòng)物是誰 師板書:壁虎學(xué)習(xí)生字"壁""虎"想和它打招呼嗎 那么你試一試吧。
2,揭題,學(xué)習(xí)"借"。你借過什么 聽說過借尾巴嗎
3,質(zhì)疑:你有什么疑問要問小壁虎 教師隨機(jī)把學(xué)生的問題歸類。
4,想知道小壁虎怎么借尾巴嗎
教學(xué)活動(dòng)2
二,初讀課文,自主識(shí)字:
1,師范讀:
這個(gè)故事爺爺,奶奶聽過,爸爸,媽媽聽過,你想聽這個(gè)故事嗎
。ㄕn件出示課文及插圖,教師像解說員似的,邊說邊演,帶學(xué)生進(jìn)入有趣的故事中,激發(fā)學(xué)生讀課文的興趣。)
2,交流識(shí)字方法:
這課沒有一個(gè)注音,遇到生字怎么辦 你有什么方法
。ń柚鷪D畫;聯(lián)系上下文猜字;通過相似的熟字猜字;問老師,問同學(xué)……)
3,選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式嘗試讀文,學(xué)習(xí)生字。
4,交流學(xué)習(xí)成果:
你學(xué)會(huì)了哪些生字 是怎么學(xué)會(huì)的
。ㄓ薪柚鷪D畫學(xué)習(xí)新字的嗎 聯(lián)系上下文你猜到了什么字 ……)
你又發(fā)現(xiàn)了什么新方法
教學(xué)活動(dòng)3
三,再讀課文,整體感知課文:
1,指名學(xué)生讀自己喜歡的段落。
2,學(xué)生評議。
3,帶著剛才自己不懂的問題,邊讀邊想想,你讀懂了什么
4,交流閱讀情況:
(哪些問題你已經(jīng)解決了,說說你的'想法。)
5,教師幫助理一理:小壁虎借尾巴的原因,經(jīng)過,結(jié)果。
6,你發(fā)現(xiàn)文中小動(dòng)物的尾巴都有什么作用了嗎
教學(xué)活動(dòng)4
四,指導(dǎo)寫字:
1,讓學(xué)生觀察范字在田字格中的位置,想想筆順,然后描寫。
2,提出自己寫不好的地方。
3,教師范寫。
4,學(xué)生仿寫。
教學(xué)活動(dòng)5
五,作業(yè):
收集資料:請教父母,讀讀課外書,上上網(wǎng),你知道還有哪些動(dòng)物有尾巴,那些尾巴有什么用
創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課,設(shè)置懸念,激發(fā)學(xué)生的求知欲,并相機(jī)認(rèn)識(shí)生字。
初讀課文,解決生字詞,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
讀通讀順課文,為進(jìn)一步理解課文做好鋪墊。
在朗讀中進(jìn)一步感知文意,通過設(shè)疑,討論,答疑等環(huán)節(jié)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),突破本課教學(xué)難點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)"我會(huì)寫"中的生字,記清筆順,認(rèn)清字形,規(guī)范寫字。
鞏固知識(shí),拓展延伸。
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)10
教材分析
《比尾巴》是人教版教材第一冊中的一篇對話形式的兒歌。用三問三答的形式,介紹了六種動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),同時(shí)配了六幅栩栩如生的插圖。課文的語言朗朗;朗朗上口,簡明易懂,極富兒童情趣,能激起學(xué)生朗讀的欲望,還能引起學(xué)生觀察其他動(dòng)物尾巴特點(diǎn)的興趣。
學(xué)習(xí)目標(biāo)分析
知識(shí)與技能:
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。認(rèn)識(shí)“八、鳥”兩個(gè)偏旁。
2、正確流利地朗讀課文,背誦課文。讀好問話的語氣。
3、在熟練背誦課文的基礎(chǔ)上,發(fā)揮豐富的想象力,表達(dá)自己想說的話。
過程與方法:
通過看一看、說一說、想一想、等方法了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。
情感態(tài)度價(jià)值觀:
1、培養(yǎng)學(xué)生積極表達(dá)自己思想的強(qiáng)烈愿望。
2、激發(fā)學(xué)生喜愛動(dòng)物的情感,培養(yǎng)探究的興趣。
教學(xué)對象分析
1、一年級的學(xué)生好奇心強(qiáng),有意注意時(shí)間短。
2、低年級小朋友活潑好動(dòng)、競爭欲強(qiáng),凡事總想爭第一。
3、學(xué)生有了拼讀漢語拼音的基礎(chǔ)及較熟練的.識(shí)字積累。
4、學(xué)生對閱讀和創(chuàng)編兒歌等語文活動(dòng)比較感興趣。
教學(xué)設(shè)計(jì)理念
根據(jù)這一課的特點(diǎn),本著讓每個(gè)孩子都生動(dòng)、主動(dòng)、活動(dòng)地學(xué)習(xí),在課前要孩子們自主地、多渠道地了解動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)。在課堂上,創(chuàng)設(shè)動(dòng)物王國比尾巴這一情景,賦予學(xué)生觀眾、裁判等雙重身份----真實(shí)的把孩子們帶入熱鬧、愉悅的場景中,真正地把課堂的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,讓他們自讀自悟,有爭議時(shí)讓他們自己說明理由,在充分討論的基礎(chǔ)上獲得正確的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)過程流程
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
1、(出示課件)我國舉行的2008年奧運(yùn)會(huì)剛剛結(jié)束,動(dòng)物王國里又熱鬧起來了,動(dòng)物們就要舉行的2008年“比尾巴”大賽了。它們想找我們小朋友做裁判,還讓信鴿給我們發(fā)來了邀請函,你們想看看嗎?
2、都有哪些動(dòng)物要參加比賽呢?瞧,他們出場了,我們用掌聲歡迎它們出場。
3、出示媒體:猴子、兔子、松鼠、鴨子、公雞、孔雀,看看它們都翹得好高的尾巴。
4、他們是在告訴大家,它們是在進(jìn)行一場比尾巴大賽。(在“尾巴”下面打上著重符號(hào)“”)
齊讀課題——比尾巴。(注意“巴”讀輕聲。多讀幾次)
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、這些小動(dòng)物是怎樣比尾巴的呢?你們想聽嗎?請斑馬叔叔給我們講講吧. (聽范讀)
2、斑馬叔叔讀的這首兒歌就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容.你們想不想自己讀讀課文?(自由讀課文)
3、小朋友讀得很認(rèn)真,今天,小動(dòng)物們不僅要來比尾巴,而且還要來考考小朋友,看你們認(rèn)不認(rèn)識(shí)文中的生字寶寶。(課件出示:生字。)誰會(huì)讀呀?再說說你是怎么記住它們的?
如“公”:上面的“八”字頭像不像爺爺嘴上的兩撇胡子。
“尾”:想想怎么記住這個(gè)字。(尾巴上有毛)
“比”:的左邊和右邊就像兩只小動(dòng)物,它們在比誰的尾巴長。
三、再讀課文,讀中感悟。
1、說說這篇課文有幾個(gè)小節(jié)?
2、(課件出示6個(gè)問句。)你覺得你哪句話讀得最拿手就讀哪句?
3、指名讀,讓學(xué)生找其他學(xué)生的朗讀優(yōu)點(diǎn),學(xué)習(xí)讀疑問句的方法。(讀疑問句應(yīng)語調(diào)上揚(yáng))
4、我重點(diǎn)指導(dǎo)問號(hào)讀法:像小耳朵似的符號(hào)叫問號(hào),它提醒我們讀這樣的句子時(shí)聲音向上揚(yáng),就像讀第二聲一樣。并讓學(xué)生試著同桌提問, 將問號(hào)讀法的學(xué)習(xí)放在具體的情境中 ,分散了問號(hào)朗讀的難點(diǎn)。
5、學(xué)生一問一答、三問三答、動(dòng)作表演讀等形式,有感情朗讀課文。讀出問答的語氣。
6、遇到問題,四人一小組討論。比如“松鼠的尾巴好像一把傘”、“孔雀的尾巴最好看” 。(出示課件突破難點(diǎn)應(yīng)驗(yàn)討論結(jié)果)
7、有感情地朗讀課文,并加上自己的表演。
四、總結(jié)延伸,拓展遷移:
過渡:同學(xué)們,這次比尾巴大賽還吸引了很多小動(dòng)物,他們也從四面八方趕來了,請看大屏幕?
1、出示動(dòng)物說說它們尾巴的特點(diǎn):牛、狗、魚。
2、出示句子創(chuàng)編兒歌:
牛的尾巴。
狗的尾巴。
魚的尾巴。
3、學(xué)做小讀者。
關(guān)于“尾巴”的學(xué)習(xí)還鏈接了很多課外知識(shí),比如“尾巴的故事”,“尾巴的兒歌”,“尾巴的圖片”,“尾巴的科學(xué)”“尾巴的鏈接”大家可以自由選擇喜歡的課外知識(shí)閱讀,提高閱讀興趣。
板書設(shè)計(jì)
比尾巴
猴子(圖片)
兔子(圖片)
松鼠(圖片)
鴨子(圖片)
公雞(圖片)
孔雀(圖片)
長
短
一把傘
扁
彎
最好看
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)11
活動(dòng)目標(biāo)
1、知道動(dòng)物尾巴的功能。
2、能學(xué)說完整的話。
活動(dòng)過程
一、激趣導(dǎo)入
電腦出示松鼠圖
圖1松鼠從一棵樹上跳到另一棵樹上。
松鼠的尾巴有什么作用?
圖2松鼠在睡覺。
松鼠的尾巴有什么作用?
松鼠尾巴的作用可真大!今天,我們來講講動(dòng)物尾巴的功能。(揭題)看誰講得多,看誰學(xué)問大。
二、看圖說功能
電腦出示一種動(dòng)物,說說這是什么動(dòng)物?它的.尾巴有什么作用?
1、這是老虎。它的尾巴能當(dāng)武器。
2、這是壁虎。遇到危險(xiǎn)時(shí),尾巴自動(dòng)脫落,用來迷惑敵人,自己乘機(jī)逃走。
3、這是魚。魚的尾巴作為舵來掌握游動(dòng)的方向。
4、這是馬。馬的尾巴能保持平衡。
三、連句練習(xí)
長頸鹿的尾巴吸引注意力
雄孔雀的尾巴警報(bào)器
響尾蛇的尾巴傳遞信息
牛的尾巴趕蒼蠅
食貓鼠的尾巴表示親熱
袋鼠的尾巴發(fā)出毒氣,
狗搖尾巴當(dāng)?shù)首?/p>
猴子的尾巴調(diào)節(jié)體溫
四、學(xué)說尾巴歌
老虎尾巴賽鋼鞭,猴子尾巴打秋千,
綿羊尾巴大布袋,松鼠尾巴降落傘,
燕子尾巴剪春風(fēng),孔雀尾巴百花衫。
五、總結(jié)
你還知道哪些動(dòng)物尾巴的作用?
通過今天的活動(dòng),我們知道動(dòng)物的尾巴有各種各樣的作用,比如:平衡身體、當(dāng)武器、傳遞信息,我們要多看課外書,豐富知識(shí)。
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、揭示課題,導(dǎo)入新課
板書課題,齊讀課題:
師:讀了課題,你想知道什么?
生:讀了課文我想知道小壁虎為什么借尾巴?
生:讀了課文我想知道小壁虎怎樣借尾巴?
生:讀了課文我想知道小壁虎向誰借尾巴?
二、自主合作,讀文識(shí)字
。、請大家?guī)е@些問題,認(rèn)認(rèn)真真得讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音朋友,也可以請教同學(xué)或老師。
。病⒄埿〗M長利用自制的生字卡片,檢查組內(nèi)識(shí)字情況。
。、把這些字寶寶送回到課文中,你還能認(rèn)識(shí)嗎?
。ㄕJ(rèn)識(shí))
。础⒄埜鹘M同學(xué)選擇自己喜歡的方式讀課文。
5、老師要看看你們把課文讀的怎樣了,誰來試一試?
。丁⒛銇,其他同學(xué)要注意聽,聽聽他讀的是不是正確、流利。
。ㄗx后生評價(jià))
7、誰還想把課文讀給大家聽?
。ㄅe手的人很多)
三、自讀課文,品味內(nèi)容
1、有這么多同學(xué)都想讀!
老師請大家自由的,大聲的讀讀這篇課文。
但你要邊讀邊想一個(gè)問題:
讀了課文,你知道了什么?
2、同學(xué)們,現(xiàn)在把你想到的說給你小組內(nèi)的同學(xué)聽一聽看看你有沒有新的收獲。
生討論,師巡視。
。、同學(xué)們在小組內(nèi)說的真認(rèn)真,現(xiàn)在誰向大家說說讀了這篇課文你知道了什么?
4、你們想的都很好,那么小壁虎都向誰借尾巴了呀?
(許多同學(xué)說)
。、誰能把小壁虎向小魚借尾巴的話找出來,讀給大家聽聽?
生讀……
你覺得小壁虎怎么樣? (聲:有禮貌)
應(yīng)讀出怎樣的語氣?
(師范讀,生讀)
從哪里還可以看出小壁虎有禮貌?
生:……
找出小壁虎有禮貌的句子讀一讀(應(yīng)讀出什么樣的語氣)?
。、同學(xué)們讀了這篇文,你知道了什課文?
生:小魚沒有尾巴借給小魚,為什呢?
。ǹ床鍒D)笑語張著大嘴巴好像再說什?
試想一下,小魚如果沒有尾巴,他會(huì)出現(xiàn)什么結(jié)果?
老黃牛怎么說的?(生讀)誰能讀出老牛說的那種語氣?
通過這句話我們還知道牛尾巴用途是什么?
看掛圖,圖中小壁虎在借尾巴,老牛在做什么?
小燕子也沒有把尾巴借給它,為什么?
。ㄉ穑
想一想,燕子如果沒有尾巴會(huì)出現(xiàn)什么情況?
。ㄉ穑
通過剛才的`學(xué)習(xí),同學(xué)們知道了燕子、小魚,老牛他們的尾巴都有用,都不能借給小壁虎,小壁虎借不到尾巴心里怎么樣?
。y過)
于是,它爬呀爬,爬回家里找媽媽。
齊讀最后一自然段,你又讀懂了什么?
⑴小壁虎把借尾巴的事告訴了媽媽。
、菩”诨㈤L出新尾巴。
小壁虎的尾巴斷了以后還能長出來,也就是還能再生,這是它尾巴的一個(gè)特點(diǎn),所以當(dāng)小壁虎被蛇咬住尾巴就掙斷了尾巴,使自己得救了,這也是它保護(hù)自己的一種方法。
小壁虎長出尾巴后心情怎樣?
。ǜ吲d)
應(yīng)該讀出高興的語氣來,先聽老師讀,誰學(xué)著老師的語氣讀一讀?
(生讀)
小壁虎的尾巴斷了還能長出來,什么小動(dòng)物的尾巴斷了還能長出來?也就是還有再生能力?
四、感悟課文,進(jìn)行美讀
指明讀,全班一起讀。
五、課文的再創(chuàng)性表演
請同學(xué)以小組為單位商量一下誰表演什么角色。
(師巡視指導(dǎo))
分別請兩個(gè)小組進(jìn)行表演,表演過程中教師適當(dāng)指導(dǎo)。
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)13
教材理解:
《比尾巴》是新教材第一冊的課文。課文用問句和答句的形式寫了六種小動(dòng)物,及它們的尾巴的特點(diǎn)。要求學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。教育學(xué)生喜歡小動(dòng)物,愛護(hù)小動(dòng)物。
教學(xué)重點(diǎn):
1、通過讀課文知道課文寫了幾種小動(dòng)物,了解它們尾巴的特點(diǎn)。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習(xí)用問答式朗讀兒歌,背誦課文。教學(xué)目標(biāo):
1、通過讀課文知道課文寫了幾種小動(dòng)物,了解它們尾巴的特點(diǎn)。
2、學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字和由生字組成的兩個(gè)詞語。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁、1種筆畫,會(huì)認(rèn)8個(gè)字。
3、能正確、流利地朗讀課文,學(xué)習(xí)用問答式朗讀兒歌。
4、教育學(xué)生喜歡小動(dòng)物,愛護(hù)小動(dòng)物
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、激趣導(dǎo)入
1、導(dǎo)入:今天,老師給大家?guī)?位朋友,這些朋友是誰呢?(師出示動(dòng)物讓學(xué)生說出名稱)。
2、這些朋友都有一個(gè)尾巴,請大家仔細(xì)看,你能說出它們的尾巴是什么樣兒的嗎?充分讓學(xué)生自由說、自由描述,盡量發(fā)揮。
3、今天,我們就來學(xué)習(xí)兒歌《比尾巴》。指名讀課題,齊讀課題。
二、整體感知,初讀課文。
1、課文里是怎樣寫它們比尾巴的呢?我們讀讀課文就知道了。請大家把課文打開到第65頁,大家一邊看書上的圖,一邊聽錄音主朗讀兒歌。
2、學(xué)生自由讀課文。
要求:
、俳柚匆糇x準(zhǔn)字音。
、谟脠A圈圈出生字。
3、檢查自學(xué)效果。
、俪鍪尽?”,這是問號(hào),表示疑問的語氣。課文里有6個(gè)帶問號(hào)的句子。我們找找看,看誰找得快。(出示6個(gè)問句)
②看圖回答6個(gè)問題。出示6個(gè)答句。
、奂m音。如尾巴。一把。長。短。誰
、荦R讀兒歌,要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的`字音。
、莩鍪旧、新詞。
三、誦讀全文,入情入境。
1、這些小動(dòng)物的尾巴各種各樣的,真有趣。大家喜歡這些小動(dòng)物嗎?在讀課文的時(shí)候,我們就要讀出喜愛的感情。
2、讀第一節(jié)。師范讀,要求學(xué)生認(rèn)真聽。
3、師帶讀,強(qiáng)調(diào)讀出節(jié)奏。
4、指名讀。生再評價(jià)。
5、同桌相互讀,認(rèn)真體會(huì),再指名讀。生評價(jià)。
6、四人一組,讀后面的三個(gè)問句,讀的時(shí)候,眼前要出現(xiàn)它們的尾巴的樣子。
7、指名讀第二節(jié)的答句,要讀出喜愛的語氣。生評價(jià)。
8、指名讀第四節(jié)答句,再齊讀。生評價(jià)。
9、齊讀全文。
、倌猩鷨枺稹
、诶蠋焼,學(xué)生答。
四、學(xué)習(xí)書寫生字。
1、分析記憶字形。
2、認(rèn)識(shí)“尸”尸字頭,說說你是怎樣記住“尾”字的?
3、巴:筆順:
4、長:筆順:
5、師范寫,生先臨寫一個(gè),再練習(xí)寫2個(gè),強(qiáng)調(diào)寫字的姿勢。師巡視,及時(shí)糾正錯(cuò)誤。
6、小結(jié):今天,同學(xué)們學(xué)得很好。動(dòng)物是我們?nèi)祟惖呐笥,我們要保護(hù)動(dòng)物。
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)14
教材分析
《如果人類也有尾巴》選自人教版初中語文七年級上冊第五單元。
本文是一篇科幻作品,很講究文藝的筆法,行文中運(yùn)用大膽的想象、合理的推導(dǎo),層層展開,把“如果人類也有尾巴”的設(shè)想,寫得很有趣味,同時(shí)讓人覺得作者說的很有道理。
學(xué)生分析
學(xué)生此前已經(jīng)接觸過本單元中的三篇童話或科幻作品,小學(xué)時(shí)也對想象能力做過培訓(xùn),本文的內(nèi)容又極其生動(dòng),所以,體會(huì)文章的構(gòu)思及想象的特點(diǎn),應(yīng)該能夠很容易引起學(xué)生的興趣。
設(shè)計(jì)理念
本著新課程提倡的“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”的精神,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,我們應(yīng)創(chuàng)設(shè)民主、和諧、寬松的學(xué)習(xí)氛圍,讓學(xué)生參與知識(shí)與能力獲得的過程
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與能力目標(biāo):
整體感知課文:
。1)通過研究“文章哪些段落可以合并”的問題,理清文章的脈絡(luò)
。2)學(xué)生理解了“3、4兩段不可以合并”,認(rèn)識(shí)到文章想象具有層次性的特點(diǎn)
(3)在探究結(jié)尾一段的意見合理性的基礎(chǔ)上,總結(jié)出想象的一般規(guī)律:新奇而又必須合理
2.過程與方法目標(biāo):
由于本課是略讀課文,因此在組織學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)過程中,注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的作用。
。1)在自主學(xué)習(xí)中,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用圈點(diǎn)勾畫的方法,圈點(diǎn)勾畫出能夠體現(xiàn)文章主要內(nèi)容和感情的詞語和句子,并在書上或課堂筆記本上進(jìn)行三言五語的批注(如各段的主要意思等等)。
。2)在前后桌的小組合作學(xué)習(xí)中,把握好合作的時(shí)機(jī)和問題(對問題的理解有不同見解時(shí)),指導(dǎo)學(xué)生做好分工(如組長、記時(shí)員、記錄人、大組發(fā)言人),能提出有價(jià)值的問題(能夠有助于理解文章的主要內(nèi)容和情感、思路和寫法特點(diǎn)的問題),并能大膽地提出自己的見解,與同學(xué)愉快地進(jìn)行交流。
。3)把握好探究的時(shí)機(jī)和問題(如學(xué)生對某一關(guān)鍵語句的內(nèi)涵、作用理解有難度時(shí)),調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性,暢所欲言,并及時(shí)地進(jìn)行一些點(diǎn)撥。
在以上的學(xué)習(xí)過程中,教師要重視評價(jià)的功能。師與生、生與生間有由衷的贊許,有坦言的意見,有鼓勵(lì)的掌聲。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):
通過對“人長尾巴的麻煩”的設(shè)想,開啟學(xué)生的想象力。
教學(xué)流程
一.激趣導(dǎo)入
播放“動(dòng)物的尾巴”的課件,引起學(xué)生的興趣,并安排學(xué)生自由談對動(dòng)物尾巴的評價(jià)。
過渡語:同學(xué)們,大家都知道尾巴的退化、消失是人類的一大進(jìn)步,可是現(xiàn)在有人卻提出“尾巴的消失是人類的退化,愿世上人人都有一條實(shí)用而健美的尾巴!边@種說法能讓人接受嗎?這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)《如果人類也有尾巴》。
【簡潔的.導(dǎo)入能引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和閱讀欲望】
二.理清脈絡(luò)
過渡語:默讀課文,想一想文中的哪些段落可以合并,為什么?
(預(yù)設(shè)操作方法:學(xué)生快速默讀課文,批注各段文字的內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生認(rèn)識(shí)到3、4兩段的意思相同,進(jìn)一步提問:作者為什么不合并這兩個(gè)段落?由此使學(xué)生認(rèn)識(shí)到本文的一個(gè)主要特點(diǎn),即:想象具有層次性。對于這個(gè)問題,學(xué)生可以自主回答,如有障礙,可合作探究)
【探究的成功主要取決于問題的設(shè)計(jì)具有探究的意義和可能,根據(jù)課堂的實(shí)際和學(xué)生的需求自主選擇學(xué)習(xí)方法也充分尊重了學(xué)生的主體地位】
三.發(fā)現(xiàn)規(guī)律
過渡語:如果你突然看到一段話,說是希望人人都長出一條尾巴來,你會(huì)作何感想?現(xiàn)在,你讀完了這篇文章,你還有這種感受嗎,為什么?
。A(yù)設(shè)操作方法:學(xué)生再讀課文,自主發(fā)現(xiàn)文中的種種想象都是以現(xiàn)實(shí)生活為依托。可能談到尾巴的形狀是由男女的外在特征判斷它們的區(qū)別,可能談到尾巴的功能其實(shí)是與手或其它一些器官的功能相似,等等,不論學(xué)生談到哪一點(diǎn),都引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)到發(fā)言的共同點(diǎn)——想象既要新奇又要遵循合理的原則。學(xué)生的回答只要是言之有理就給予肯定。)
【想象不是漫無邊際的幻想,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),并且引導(dǎo)他們在與文本的對話中自我發(fā)現(xiàn),這遵循了“課標(biāo)”提出的“不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的語文實(shí)踐”的原則】
四.開拓想象
過渡語:尾巴的好處似乎還有很多,但它畢竟退去了,看起來,它的存在不合理的地方還是主要的,都有什么呢?大家發(fā)揮想象力,談?wù)勥@個(gè)問題。
。A(yù)設(shè)操作方法:學(xué)生自由想象,自由發(fā)言。如果問題顯得單調(diào),還可以加上兩個(gè)問題:“設(shè)計(jì)一條尾巴套”和“你想要一條什么樣的尾巴”)
【本節(jié)課的重點(diǎn)就是借助課文內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生大膽想象的能力,這也正是課堂上奪人眼目的環(huán)節(jié)】
五.拓展延伸
結(jié)束語:如果人類有了尾巴,我們女士會(huì)將它打扮的漂漂亮亮的,如果人類有了尾巴,上電梯該有多么麻煩,如果……如果……同學(xué)們腦子里會(huì)有哪些“如果”的問題?來,大家用“如果”作開頭,說一段話,看誰說得新奇大膽而又合理。
【讓學(xué)生不受課文的束縛自由說話,這就更進(jìn)一步培養(yǎng)和開發(fā)了學(xué)生的想象力,本節(jié)課的任務(wù)完成了,學(xué)生言無盡意也無窮】
板書:
如果人類也有尾巴
坎斯彼勒(美)
表情達(dá)意
想象具有層次性
尾巴的功能醫(yī)療保健
想象新奇還要合理
方便操作
比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字,認(rèn)識(shí)一種筆畫“撇折”。
2、能獨(dú)立認(rèn)讀音節(jié),學(xué)習(xí)朗讀問話的句子,正確、流利地朗讀短文
3、通過看圖學(xué)句認(rèn)識(shí)圖上的3種動(dòng)物了解一些動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)
4、通過學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對動(dòng)物的喜愛之情。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn):識(shí)字,讀問句及一問一答對讀
難點(diǎn):讀好問句
三、課前準(zhǔn)備:
課件獎(jiǎng)勵(lì)品(笑臉)
四、教學(xué)過程
1、比賽開幕,激趣導(dǎo)入
a.師:今天我們班真熱鬧,有一場精彩的比賽馬上就要在我們班舉行,哎!比什么呢?誰來為我們揭開神秘的面紗,我請一位表現(xiàn)最好的小朋友。(指名請同學(xué)點(diǎn)擊鼠標(biāo),出示:比尾巴[附拼音])
b.師:趕快拼一拼
bǐ wěi bɑ
比尾巴
c.讀的時(shí)候你想告訴大家應(yīng)該注意什么?
(指名讀,學(xué)習(xí)生字“尾巴”,注重輕聲讀法指導(dǎo)。)
2、比賽項(xiàng)目學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)簡單問句
a.師:是誰比尾巴,我們班的小朋友嗎?(教師表情非常驚訝。)
[生:動(dòng)物]
b.師:動(dòng)物王國的獅子王子有話要對我們小朋友說,小朋友們,你能給我們動(dòng)物王國的小動(dòng)物們做做小裁判嗎?比賽結(jié)束時(shí)我們將評出六位表現(xiàn)最好的裁判員,他們可以得到1個(gè)“笑臉”(獎(jiǎng)勵(lì)品)。
c.比賽之前讓我們來看看都要比賽些什么呢?(課件出示比賽項(xiàng)目)
chánɡ
誰的尾巴長?
duǎn
誰的尾巴短?
bǎ sǎn
誰的尾巴好象一把傘?”
d.師:到底誰的尾巴長?老師非常想知道,你能告訴我嗎?請你猜一猜。(指名學(xué)生猜)
(老師示范讀問句,表現(xiàn)出非常想知道答案,使學(xué)生領(lǐng)會(huì)問句的作用。)
e.師:你最想知道哪一個(gè)問題的答案,請你同桌之間問一問
(同桌之間互問,感受問句與陳述句的'不同讀法。指名學(xué)生一問一答教師指導(dǎo)、評比。)
3、比賽開始,了解動(dòng)物尾巴特點(diǎn)
a.師:看看今天都有哪些動(dòng)物來參加比賽了?
(課件出示三張動(dòng)物圖片,生說動(dòng)物名稱及尾巴特點(diǎn)。)
b.請學(xué)生比一比,
c.師出示比賽結(jié)果告示“的尾巴長,的尾巴短,的尾巴好像一把傘!
d.學(xué)習(xí)“猴、松鼠、一把傘”兩個(gè)生字用“一把”說短語
e.師指導(dǎo)“三問三答”的朗讀
a)師范讀b)指名學(xué)生與師配合c)同桌對讀訓(xùn)練,師評價(jià)
你能來說一說他們他們的尾巴都有什么用呀?
五、自學(xué)第二部分
a.師:多有趣的比賽,看公雞鴨子和美麗的孔雀也想來比一場,你能滿足他們的要求嗎請小朋友為他們設(shè)獎(jiǎng)按照以下句式說:
“誰的尾巴——?
——的尾巴——!
b.評選“裁判長”
六、小結(jié)
給動(dòng)物王國的動(dòng)物們做裁判,我們肯定學(xué)到了好多知識(shí),你能來說一說嗎?
七、書寫指導(dǎo)
a.師:獅子王子走的時(shí)候留下了三個(gè)生字寶寶,它說不知道我們班的小朋友會(huì)不會(huì)讀、會(huì)不會(huì)寫?
b.書空“云、公、車”
c.臨寫“云、公、車”。
【比尾巴教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)【薦】05-03
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)【推薦】05-03
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)【熱】05-03
【熱】《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)06-05
《比尾巴》教學(xué)設(shè)計(jì)范文04-13