- 相關(guān)推薦
一千根弦教學設計|一千根弦教學設計資料|
作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么什么樣的教學設計才是好的呢？以下是小編收集整理的一千根弦教學設計|一千根弦教學設計資料|，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、教學分析：
《一千根弦》是長春版小學語文四年級下冊第一板塊《美好的向往》的第三篇文章，講述了一位老人為了讓一位會彈三弦琴的盲人拾起生活的希望，給他開了一個“特殊”的藥方，支撐他彈奏了五十三年，并將這生活的希望繼續(xù)傳遞下去的感人故事。文章情節(jié)生動感人，給人以啟示，耐人尋味。
二、教學目標：
1、讀懂課文內(nèi)容，并概括各自然段內(nèi)容，嘗試用小標題概括。
2、理解“一千根弦”背后的意義，領(lǐng)悟人生有了夢想，才有希望，才會有收獲的道理，體會這對盲人師徒對生活美好的向往。
3、在感悟課文內(nèi)容的基礎上，引導學生對生活、對自己的未來充滿信心，激發(fā)學生積極、樂觀的生活態(tài)度和對人生的正確認識。
三、教學過程
第一課時教學設計
�。ㄒ唬⿲�,交待學習目標
1、請同學們閉上眼睛，從抽屜里隨意抽出一本書，用半分鐘時間通過摸，講講這是什么書并談談感受。
�。ń處熞獓栏褚髮W生不能掙開眼，這個動目的是讓學生體驗盲人的生活）
2、同學們剛才只失明了半分鐘，就想睜開眼。你能感受到失明了好幾十年的人，他們多想見到光明。今天，我們來學習《一千根弦》
（引出課題，學生齊讀）
3、出示學習目標：
�。�1）學會本課要求會寫的生字，會認要求會認的字；能夠借助字典、工具書等多種形式聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
（2）初讀課文，整體感知，理清脈絡。
�。�3）正確、流利地朗讀課文。
�。ǘ┙榻B作者
曾經(jīng)有個作家說過這樣一句話：“我的職業(yè)是生病，業(yè)余寫一點東西。”
他就是我們今天學的這篇文章的作者史鐵生，他曾經(jīng)榮獲“20xx年首屆華語文學傳媒獎年度杰出成就獎”，在授獎詞中高度評價“史鐵生是當代中國最令人敬佩的作家之一”。
1951年生于北京，經(jīng)歷過插隊等一系列動蕩，在風華正茂的21歲忽然因病至癱，從此在輪椅上一坐就是30年。1998年疾病再次襲來，他幾乎失去腎臟。他曾想過自殺，但最終找到了文學之路來解放自己�，F(xiàn)在他一周要做三次透析，但他仍堅持寫作，哪怕一天只寫幾行。他說：“我的職業(yè)是生病，業(yè)余寫一點東西�！�
他的《我與地壇》被公認為中國近50年來最優(yōu)秀的散文之一。
�。ㄒ驗槭疯F生是個很特殊的作家，通過介紹讓學生有個了解）
（三）理清故事情節(jié)，初步感受
1、瀏覽課文，思考：課文圍繞“一千根弦”講了一個怎樣的故事？指導學生按照一定的順序把故事概括清楚。
2、默讀課文，畫出不理解的地方以及沒有讀明白的句子。
3、師生討論并交流不理解的問題。
�。訌妿熒g、師生與文本的對話）
�。ㄋ模z查預習，匯報交流
1、指名按自然段讀課文，做到正確、流利。
2、交流讀懂的詞。
3、概括段意、主要內(nèi)容。
4、文中哪個情節(jié)讓你感受最深，為什么？
�。ㄎ澹┱n后作業(yè)
熟練朗讀課文，自讀、自悟。
�。┲R回顧，目標檢測：
1、聽寫本課的生字、新詞。
2、區(qū)別形近字，組詞。
3、把每一自然段的段意及主要內(nèi)容寫在書上相應的位置，同桌互相檢查。
第二課時教學設計
�。ㄒ唬┱w感知，交待目標
1、默讀課文，按一定順序概括課文的主要內(nèi)容。
2、小組討論后，以小標題的形式概括每個自然段的意思。
3、出示學習目標：
�。�1）抓住重點詞、句理解“一千根弦”背后的意義。
�。�2）有感情地朗讀課文，具有自己的獨特感受。
�。�3）通過讀文、感悟，領(lǐng)悟人生有了夢想，才有希望，才會有收獲的道理，體會這對盲人師徒對生活美好的向往。
�。ǘ┓侄胃形�，體會思想
1、了解第一自然段：
�。�1）你知道這位盲人的心愿是什么？
�。�2）這個老人為什么要開出這樣一份特殊的藥方？
�。�3）你是怎樣理解的？
2、感悟第二自然段：
（1）讀文猜想：在沒有聽到老人的話前，盲人會怎樣生活？當他聽老人說只要“彈斷一千根弦”就能重見光明的一瞬間，他又會有怎樣的想法？
�。�2）這兩位盲人師徒為了能重見光明是怎么做的？當他彈斷第一千根琴弦時，又是怎么做的？
“一千個讀者，就會有一千個哈姆雷特”接下來教師可引導學生解讀作者的感悟。你能體會到什么？
�。�3）指導學生有感情地朗讀這段內(nèi)容，感受盲人師徒所付出的艱辛和心理變化。
3、體會第三自然段：
（1）盲人為什么會“潸然淚下”？你是怎么理解的？
（2）這“一千根弦”背后的意義到底是什么，你明白嗎？由這“一千根弦”你得到了怎樣的啟示？
（3）作者在文中除了用對話的方式敘述了這個故事,當中也插入了不少自己的哲理性的思考.請從文中找出來讀讀,體悟作者讀出的生活哲理.
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)也讓學生自由發(fā)揮，但要求學生結(jié)合故事來講，教師引導）
4、討論第四自然段：
小組討論：盲人琴師明明知道這張藥方是假的，為什么還要“欺騙”他的徒弟？你怎么看這無字的藥方？教師可以這樣定位：這是一個謊言，是永遠不可能實現(xiàn)的追求。但他卻會一代一代的在瞎子中流傳下去，它是一個痛苦的覺悟過程，師傅完成了自己的使命之后，又去引導和他處境相同的人孜孜不倦的追求，使得生命得以延續(xù)。
要點提示：每個人的人生都會有夢想，而夢想是支持一個人勇敢面對生活的主要動力；對于生活，要客觀地面對現(xiàn)實，擁有樂觀的心態(tài)，而不應逃避或畏縮。
（三）文中哲理解讀
提示：a、人生需要一個虛設的目標——藥方
這個目標是希望，是原動力。對于盲人師傅來說，藥方就是他活著的動力。七十年所受的辛苦只為了能看一眼這世界。在不知道藥方是無字白紙的時候，他無十年如一日，五十年中翻了多少架山，走了多少里路哇。挨了多少會曬，挨了多少回凍，心里受了多少委屈呀。這對于一個盲人來說，心里要承受多少苦難。而蛇皮里的藥方，能夠為他排煩解憂。但在知道真相后老瞎子面容也憔悴，呼吸也孱弱，嗓音也沙啞了，完全變了個人。
b、生命的意義在于過程的充盈——琴弦
盲人師傅雖然沒有實現(xiàn)自己的目標，但當他回首時，他還很欣慰的，畢竟他走過了充實的七十個春秋。他一路走，便懷念起過去的日子，才知道以往那些奔奔忙忙，興致勃勃的翻山、趕路、彈琴，乃至心焦、憂慮都是多么歡樂！重要的是那繃緊的過程中得到歡樂，盲人師傅知道怎么對自己的徒弟說了。盲人師傅想：這孩子再怎么彈吧，才能彈斷一千二百根？永遠扯進換跳的琴弦，不必去看那張無字的白紙。忽然間心里一陣空，空的深重。就只為了這些？還有什么？他朦朧中所盼望的東西似乎比這要多得多……
（四）討論、總結(jié)
1、我們剛才從盲人身上看到了自己的影子，那么這篇小說為何將人物設計為盲人？其實正常人也如此�。。▽W生自由發(fā)揮）
其實盲人是一種象征，其實我們每個人何嘗不是一個盲人，我們都不知道自己的未來是什么，但如果沒有目標跟盲人是一樣的。
這也是作者一段生活的折射。
2、本文是由史鐵生的作品《命若琴弦》改篇的，《命若琴弦》這個名字本身就讓人浮想聯(lián)翩。生命是何其莊重，琴弦是何其卑微，細細琴弦如何承載生命的力量？在這個故事里沒有深沉的做作，平靜甚至是平淡中，淺白甚至是直白地告訴我們一個人生哲理：那就是生活一定要有目標，生命的意義在于過程。希望同學們記住你的目標，永遠為它去奮斗。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
分別給盲人師生寫一段安慰和鼓勵的話。
�。┲R回顧，目標檢測
1、以小標題的形式概括每個自然段的意思。
2、這個老人為什么要開出這樣一份特殊的藥方？
3、通過學習課文，你有哪些收獲？
【一千根弦教學設計|一千根弦教學設計資料|】相關(guān)文章：
伯牙絕弦教學設計03-08
伯牙絕弦教學設計03-03
《伯牙絕弦》教學設計03-12
伯牙絕弦教學設計教案09-27
伯牙絕弦教學設計優(yōu)秀03-07
《伯牙絕弦》教學設計18篇03-24
伯牙絕弦教學設計(精選15篇)03-28
伯牙絕弦教學設計15篇03-24
伯牙絕弦教學設計(15篇)03-28
《伯牙絕弦》教學設計15篇05-09