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兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法教學(xué)設(shè)計通用
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常要開展教學(xué)設(shè)計的準備工作，教學(xué)設(shè)計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法教學(xué)設(shè)計通用，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教材分析：
學(xué)生之前學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的退位減法、十幾減九的運算、兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法，基本掌握了加減的轉(zhuǎn)化，退位的意義和必要性，為兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法作了很好的鋪墊，該環(huán)節(jié)在教學(xué)時側(cè)重新舊知識的鏈接，運用轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想，由減及加，如何退位，重在訓(xùn)練學(xué)生的理解和計算能力。
教學(xué)目標：
1.理解并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的具體運算方法，解決實際問題
2.加深對100以內(nèi)的加法和減法的認識
教學(xué)重點：
1.具體的運算方法
2.規(guī)范的列豎式格式，個位對個位，十位對十位，先從個位減起
教學(xué)難點：
1.懂得如何退位，個位不夠，從十位上借一則為十
2.避免以學(xué)代教，機械做題，使得課堂枯燥
教學(xué)關(guān)鍵：
通過學(xué)生自主探究，動手操作，加深理解個位不夠從十位借一的原因和意義，有選擇性的練習(xí)使學(xué)生正確運用該方法，在全面了解其計算過
程和方法的基礎(chǔ)上總結(jié)出兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法，啟發(fā)引導(dǎo)孩子們的思維，了解計算方法并不是唯一。
設(shè)計理念：采用分層教學(xué)，整個學(xué)習(xí)過程是學(xué)生在小組合作探究中與個人獨立思考運算中完成的；然后通過典型的練習(xí)加以鞏固；注重學(xué)習(xí)過程的開放；通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)表自己的觀點，會傾聽同學(xué)的意見的能力。同時也培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會提出問題、解決問題的能力。最后讓學(xué)生通過活動聯(lián)系生活實際學(xué)習(xí)新知，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。
課時安排：一課時
教具準備：練習(xí)本筆卡片
教學(xué)過程：
1.動手練習(xí)，復(fù)習(xí)舊知
20-9=18-9=
56-22=30-20=
學(xué)生獨立完成，個別發(fā)言計算過程與方法，老師點評
2.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：相信大家還記得2008年北京奧運那一幕幕激動人心的時刻，那么你們知道當初在申辦奧運會中，北京得了多少票嗎？當時，北京得了56票，巴黎得了18票，最終北京勝出。同學(xué)們，你們知道北京比巴黎多了幾票嗎？你們是怎樣計算的呢？可以有多少種方法？用你們自己最喜歡的方法嘗試一下
2.學(xué)生合作，討論計算方法，代表演示
師：我們來看一看大家都用了哪些方法計算，計算結(jié)果是否正確？
在此環(huán)節(jié)里，在所學(xué)的基礎(chǔ)上，學(xué)生可能會有這樣的計算過程：
�、�56 - 18=38②56－18=38
20﹢36=569+9=18
20-18=256－9=47
36﹢2=3847－9=38
�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生自主探究，培養(yǎng)學(xué)習(xí)合作的精神和探索知識的興趣，發(fā)散思維，初步建立兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的必要和簡便）
師：每個小組都做得非常好，大家能夠聯(lián)系我們之前學(xué)過的知識和方法，尋求問題的答案.那么還有沒有更簡便一點的方法，直接把結(jié)果計算出來呢？在計算過程中，我們又該注意哪些問題呢？好了，本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法， 同學(xué)們可以比較一下哪種方法更簡便？
3.方法理解和注意問題
師:巴黎比北京少多少票，也就是說北京的票數(shù)比巴黎的票數(shù)多，那么我們用北京得到的票數(shù)減去巴黎的票數(shù)，就可以知道北京比巴黎多了多少票，也就可以知道巴黎比北京少了多少票。(P18例2)
板書：兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法
北京巴黎
56﹥18
56－18 =？
師：我們可以這樣列豎式：56
�。�18
——
同學(xué)們認真觀察，想想在列豎式的時候，我們要注意什么呀？（個位對個位，十位對十位）當被減數(shù)的個位不夠減時，我們從它的十位借一，那么個位又是多少減多少？（16-8）十位又是多少減多少？（40-10）
師：請你們再仔細觀察這一個豎式，想想如果我們從十位減起的話，又該怎么做，比較一下哪一種減法方便？你能用自己的語言總結(jié)一下兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的一般方法嗎？
學(xué)生獨立思考，獨立運算，自由發(fā)言
師總結(jié)：一般方法是列豎式，個位對個位，十位對十位，先從個位減起，個位不夠從十位借一即十，十位減去一，最后個位減個位，十位減十位
�。ㄔO(shè)計意圖，緊扣教材的例題，并深入挖掘教材本質(zhì)，讓學(xué)生進一步理解兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的具體操作方法和注意問題，培養(yǎng)學(xué)生的表達歸納能力。）
3.練習(xí)鞏固
⑴基本練習(xí)
師：同學(xué)們，下面老師這里有一些練習(xí)，請同學(xué)們在自己的練習(xí)本上計算，列出豎式，看誰算得又對又快，開始.
50－24=27－19=81－49=
67－39=43－25=95－16=
80－61=72－27=30－17=
學(xué)生獨立完成，個別到黑板演示，別的同學(xué)上去批改，老師再總評
�。ㄔO(shè)計意圖：很多人往往忽略了教材中的習(xí)題，而是去找偏題，其實教材中的習(xí)題一般都是經(jīng)過編者精心挑選設(shè)計的，有一定的針對性，因此筆者在這一環(huán)節(jié)設(shè)計的練習(xí)是從教材習(xí)題中精選出來的，個別稍作改動，并補充了個別題目，緊繞本課重點，目的明確，層次清楚，旨在讓學(xué)生加深對教材的理解，扎實打好基礎(chǔ)；讓學(xué)生批改學(xué)生的練習(xí)，更能加深學(xué)生對方法的準確使用，并內(nèi)心生起做小老師的喜悅與責(zé)任，有助于提高其發(fā)現(xiàn)問題的敏銳性）
�、谱兪骄毩�(xí)
找朋友：老師這里有一些卡片，卡片上有一些數(shù)字，都是兩位數(shù)，我們班30個人，分成5個小組，每個小組派一名代表上來抽兩張卡片，用最大的數(shù)減去最小的數(shù)，得出來的數(shù)是多少，就把學(xué)號和該數(shù)字相同的同學(xué)邀請到你們小組做客。
（設(shè)計意圖：通過變式練習(xí)，啟發(fā)學(xué)生的思維，能用所學(xué)的知識解決簡單的實際問題，而且“找朋友”的游戲可以培養(yǎng)小學(xué)生的同伴意識，為課堂增添趣味。當然老師要設(shè)計好每張卡片的數(shù)字，避免出現(xiàn)游戲無法進行的局面）
4.本課小結(jié)，創(chuàng)設(shè)情境，課后思考
師：相信同學(xué)們在這堂課上學(xué)到了很多知識，對兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法具體方法運用也有了一定的了解。下面老師這里有一封信，是王伯伯給同學(xué)們寄來的。他的信是這么說的：“同學(xué)們，你們好。我是你們的老朋友王伯伯。秋天到了，我家的果園大豐收，我想把蘋果和梨拿到市場上賣，可是我的水果筐里只能裝83個水果，我已經(jīng)裝了39個蘋果，那么我的水果筐里還能裝多少個梨呢？”同學(xué)們聽清楚了嗎？你們誰來幫助王伯伯解決他的問題？請同學(xué)們課后思考，運用本課的知識，可以列出豎式，也可以選擇自己喜歡的方法，下節(jié)課我們再來討論。
�。ㄔO(shè)計意圖：一節(jié)課的結(jié)尾同樣很關(guān)鍵，而以實際生活問題作為結(jié)束，具有針對性、實用性和開放性，通過變式練習(xí)，讓學(xué)生真正明白：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了解決實際生活中存在的現(xiàn)實問題，生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是生活的需要。同時，也鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。）
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