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《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-09-21 08:25:22 教學(xué)資源 投訴 投稿

(通用)《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家整理的《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

(通用)《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)

《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo):

  1、運(yùn)用已有識(shí)字方法自主認(rèn)記8個(gè)生字,理解掌握“遐想、估計(jì)、水藻”等詞語。

  2、通過文本細(xì)讀、尋謎說謎,了解月球基本情況,了解和月球相關(guān)的未解之謎。

  3、在根據(jù)材料提問的過程中,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):了解月球是個(gè)什么樣的世界,文中寫了月球的哪些不解之謎。

  難點(diǎn):利用文本及收集的資料、古詩句等,感受月球的神秘和魅力,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、學(xué)生查找關(guān)于月球的資料。

  教學(xué)過程:

  一、啟發(fā)遐思,引趣導(dǎo)入

  1、出示月亮圖:同學(xué)們,這是——月亮。看到月亮,你想到了什么?

  2、這月亮帶給你們的遐想真多。有人還寫了這樣一句話,你們讀讀:夜幕降臨,一輪明月便會(huì)懸掛在高高的夜空,那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!

  3、指名讀句子。齊讀。

  4、出示月球圖,揭題。

  二、初讀課文,整體感知

  1、通讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

 。病⒄n文給你留下了什么?

 。、歸納小結(jié)。引:課文究竟向我們講述了哪些謎?

  三、文本細(xì)讀,尋謎說謎

  1、默讀課文2—8小節(jié),看誰找到的“月球之謎”最多。

  2、反饋“月球之謎”:

  把細(xì)菌撒在從月球帶回來的塵土上,細(xì)菌一下子都死了,難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?

  把玉米種在月球的塵土里,和在地球土壤里生長沒有明顯不同?墒,水藻一旦放進(jìn)月球塵土,水藻就長得特別鮮嫩青綠。

  從月球采回的一塊巖石,估計(jì)它的年齡已有46億年,而在地球上,只能找到40億年前的石塊。難道月球比地球的年齡還大?或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早?

  這里的天空黑沉沉的,表面卻灑滿燦爛的陽光。月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山,沒有水,沒有任何生命。月球是一片荒漠。

  3、深入點(diǎn)撥交流:

  板塊一:品讀直接提疑的句子。

 。1)找出直接提疑的句子:

  把細(xì)菌撒在從月球帶回來的'塵土上,細(xì)菌一下子都死了,難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?

  從月球采回的一塊巖石,估計(jì)它的年齡已有46億年,而在地球上,只能找到40億年前的石塊。難道月球比地球的年齡還大?或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早?

 。2)找出提出疑問的詞語。

 。3)練讀句子,給謎取名。隨機(jī)教學(xué)“估計(jì)”,點(diǎn)出說明方法。

 。4)發(fā)現(xiàn)更多可以提出疑問的詞語,為下面教學(xué)作鋪墊。

  板塊二:品讀間接存疑的句子。

 。1)出示句子:

  把玉米種在月球的塵土里,和在地球土壤里生長沒有明顯不同?墒,水藻一旦放進(jìn)月球塵土,水藻就長得特別鮮嫩青綠。

  這里的天空黑沉沉的,表面卻灑滿燦爛的陽光。月球上滿是塵土、巖石、和環(huán)形山,沒有水,沒有任何生命。月球是一片荒漠。

 。2)默讀,用“難道”或“為什么”“怎么”的形式提出隱藏著的謎。

 。3)小結(jié):月球之謎“令人費(fèi)解”!

  四、總結(jié)延伸,探索新謎

  總結(jié)提問方法,利用資料袋及自己查找到的資料,學(xué)習(xí)有根有據(jù)地提出更多的“月球之謎”。

《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  知識(shí)與技能目標(biāo):

  1、有感情的朗讀課文。

  2、收集月球的有關(guān)資料,能就資料進(jìn)行交流并提出問題,培養(yǎng)收集信息和處理信息以及就掌握的材料提出問題的能力。

  過程與方法:

  利用資料交流和想象等手段,感受月亮的神秘與奧秘。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:提高學(xué)生閱讀興趣,激發(fā)探索宇宙奧妙的興

  [教學(xué)重點(diǎn)]了解月球是一個(gè)什么樣的世界,文中寫了月球的哪些未解之謎?教學(xué)難點(diǎn):

  利用資料交流和想象等手段,引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。

  課前準(zhǔn)備:

  教師:課件、月球的相關(guān)資料。

  學(xué)生:收集月球的相關(guān)資料,收集古詩詞中描寫月亮的名句。

  第二課時(shí)教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  課件出示生字詞,指名認(rèn)讀二創(chuàng)設(shè)情境,1現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)課文,去探索月球之謎吧!2昨天,我們望著高高懸掛在夜空的月亮談了許多美好的遐想,有嫦娥奔月、玉兔搗藥。請(qǐng)大家讀讀第一自然段,把我們的思緒再次帶到那無限的遐想中去吧!(課件出示,)

  二、品讀課文、引導(dǎo)探究。

  1、出示課件,認(rèn)識(shí)月球。

  月球是從哪兒來的?上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?人們多想登上月球去解開心中的迷惑呀。1969年7月20日,美國"阿波羅號(hào)"首次登上了月球,大家想不想登上月球去看看呢?讓我們隨"阿波羅號(hào)"登上月球去看看吧。(課件出示:月球的概況)看這就是月球,和你想象中的月球一樣嗎?

  2、扎實(shí)訓(xùn)練、指導(dǎo)朗讀。(學(xué)習(xí)第二自然段。)

  (1)想一想:自讀第二自然段,想一想這是一個(gè)什么世界?

  (2)談一談:生介紹月球上的景色,師引導(dǎo)學(xué)生概括月球上的景色。

  (3)說一說:語言文字地訓(xùn)練(用"沒有。沒有。"說話)

  (4)比一比:男女生賽讀。(評(píng)價(jià))

  (5)讀一讀:指導(dǎo)朗讀(引導(dǎo)學(xué)生想象畫面朗讀。)。

  大家對(duì)月球有了初步的了解,是不是感覺他更神秘了呢?想去探秘吧?送給你們一些宇航員從月球上拍攝回來的照片,好嗎?

  3、創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究(學(xué)習(xí)第3——7自然段)月球真是個(gè)神秘的星球呀!它到底還隱藏了多少秘密呢?這些宇航員們不僅拍了照片,還做了些什么?自學(xué)課文3-----7自然段,看看他們給我們帶來了哪些月球之謎?(課件出示自學(xué)要求交流匯報(bào):

  (1)月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?

  (2)為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長得不一樣?

  (3)月球的年齡比地球大嗎?

  (4)、齊讀月球之謎

  4、引導(dǎo)學(xué)生理解。的含義。交流匯報(bào):

  三、合作學(xué)習(xí)、拓展延伸。

  月球留給我們的謎還有很多很多。有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛就有一個(gè)科學(xué)的成果。有你們這些出色的探月者,人類移居月球建立月球村的設(shè)想一定能早日實(shí)現(xiàn)。

  1、合作:小組合作,探究問題(根據(jù)收集的資料及老師提供的資料)

  2、交流:交流探究結(jié)果

  3、小結(jié):同學(xué)們?cè)虑蚴莻(gè)取之不盡,用之不竭的能源寶庫。地球上的人多么希望能探索這些能源去造福人類,神秘的月球在向我們召喚,讓我們用課文的最后一句話結(jié)束今天這節(jié)課吧!

  四、總結(jié)升華、作業(yè)布置。

  我們可以把自己搜集的資料辦成一張?jiān)虑蛑i的小報(bào)?梢宰约邯(dú)立完成,也可以自由組合完成。

  板書設(shè)計(jì)(略)月球之謎教學(xué)反思月球之謎》是一典型的科普知識(shí)短文,講的是人們對(duì)月球的種種遐想和各種謎團(tuán)。根據(jù)文本特點(diǎn),我把第一課時(shí)重點(diǎn)確定為:了解月球是個(gè)什么樣的世界。

  綜觀整節(jié)課,并綜合各位評(píng)課老師的意見,覺得以下幾個(gè)地方比較有特色。

  一是定位明確,有效地體現(xiàn)了三維目標(biāo)的整合;二是重視朗讀,讓學(xué)生在讀中感悟月球的奇異與神秘;三是體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn),注重知識(shí)技能教學(xué),符合了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。四是把信息技術(shù)與文本進(jìn)行巧妙的整合,使學(xué)生能多角度的、有創(chuàng)意的閱讀,也彌補(bǔ)了教材的.不足。

  當(dāng)然,人無完人,再完美的課也是有缺陷的。在本堂課中也有許多值得探討的地方。

  1、情境模擬練習(xí)沒有體現(xiàn)它的亮點(diǎn)。讓學(xué)生講解月面特點(diǎn)時(shí),我本是想通過"模擬打電話"這一情境來激發(fā)學(xué)生的興趣,提高口語表達(dá)能力。但這類的表演在平時(shí)的課堂中訓(xùn)練太少,幾乎沒有,以至于學(xué)生不能很好地融入角色,發(fā)揮它的優(yōu)勢。所以,精彩的課堂應(yīng)該是"功在平時(shí),厚積薄發(fā)"的。這也是我今后要給學(xué)生彌補(bǔ)的一課。

  2、學(xué)生學(xué)習(xí)的模式比較單一。雖然課堂訓(xùn)練的參與面比較廣,但形式不夠多樣。在讓學(xué)生介紹月面特點(diǎn)時(shí),可先同桌模擬練習(xí),再展示匯報(bào),可能效果會(huì)大不一樣。在了解月球的未解之謎時(shí),也可小組合作探究,再讓小組派代表發(fā)言匯報(bào)。學(xué)習(xí)的形式多樣,學(xué)生的參與積極性會(huì)大大提高,學(xué)生的參與面也會(huì)更廣泛。

  在公開課中充分肯定自己,正確認(rèn)識(shí)不足。"一課一得",讓今后的路走得更寬更遠(yuǎn)。

《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  一、導(dǎo)入課題

  1、茫茫宇宙,有著數(shù)不清的星球。今天,我們要走近地球的近鄰──月球。(課件,板書:月球)每當(dāng)夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空,那皎潔的月光曾引起詩人們多少感慨與遐想!你們都知道哪些描寫月亮的詩句?

  (生指名說)

 。、(課件)回想著這樣的美景,你來讀一讀這句話好嗎?

 。ㄖ该x)

 。场⒛銈兛吹皆铝,又會(huì)產(chǎn)生怎樣的遐想呢?

 。ㄖ该涣鳎

 。、(課件)請(qǐng)大家自己讀一讀這段話?誰愿意讀大家聽?

  (指名讀)

 。、(課件)直到1969年7月20日,美國的兩名宇航員,帶著人類的無限夢想,首次登上月球,從此人類開始探索月球之謎。

  (板書課題)

 。、今天我們也開展一次登月行動(dòng),其探索月球的奧秘。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

  二、學(xué)習(xí)課文

 。、本次登月行動(dòng)分三步進(jìn)行,登月成功后會(huì)有一個(gè)更大的驚喜等著你們:

  請(qǐng)看第一步(課件:閱讀資料)指名讀。

  課文就是我們的學(xué)習(xí)資料,請(qǐng)同學(xué)們讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。開始吧。ㄉ宰x)手勢告訴大家有幾段。注意:省略號(hào)在這里占了一段的位置,算作一段,所以共有8段。

 。、祝賀大家,向月球邁進(jìn)了一大步,請(qǐng)看登月行動(dòng)第二步(課件:欣賞圖片)指名讀。

  這里有四幅圖,你了解哪幅圖給我們介紹一下:

 、诺窃抡掌;

 、骗h(huán)形山;

 、窃虑蛏系膸r石;

 、仍谠虑蛏狭粝碌哪_印。

  3、同學(xué)們,加油呀!我們要邁開登月行動(dòng)最關(guān)鍵的一步了,請(qǐng)看要求,指名讀(課件:找出謎團(tuán)。)請(qǐng)大家默讀課文,課文告訴我們哪些謎團(tuán)?其中哪些是已解之謎?哪些是未解之謎?請(qǐng)?jiān)谂赃呑雠ⅰ?/p>

 。ㄉx文思考)批注完成的同桌可以交流交流。

  4、恭喜大家,你們順利完成了登月行動(dòng),踏上了神秘的月球,現(xiàn)在,驚喜出現(xiàn)了,我們要在月球上召開一次月球奧秘交流會(huì),把課文中的月球奧秘告訴大家,你要先用一句話概括你交流哪方面的信息,再用自己的方式進(jìn)行具體介紹,你們認(rèn)為可以用那些方式介紹?(讀文、用自己的話說)請(qǐng)大家準(zhǔn)備一分鐘。

 。、月球奧秘交流會(huì)正式開始,指名……

 。病抖翁幚矸椒ǎ航涣骱笾笇(dǎo)朗讀。

  第2段:看到月球,你有一種怎樣的感覺?(荒涼、奇異)

  美國宇航局經(jīng)過8年的艱苦努力,終于使人類和月球親密接觸了,我們也解開了心中的一個(gè)大謎團(tuán):月球上有什么?所以現(xiàn)在我們用1分鐘時(shí)間,就能用語言把月球世界介紹給大家,你想介紹給誰呢?(指名說)好,就用你的朗讀去介紹吧。ㄉ杂勺x第2段)

 。丁⑼瑢W(xué)們,誰有新的奧秘要交流?指名讀文3—6段,指名分段讀,逐段指導(dǎo)朗讀

  對(duì)月球的了解引出了更多的謎團(tuán),月球真是太神秘了,自己再來讀讀這些難解之謎吧。ㄗ宰x)

 。贰⑻剿髟虑驃W秘的過程中,人們只發(fā)現(xiàn)了這些難解之謎嗎?你從哪知道的`?

  (知道省略號(hào)表示列舉沒有窮盡)

  你通過課前的資料收集,了解到哪些月球知識(shí)?和我們分享一下好嗎?聽了他的介紹,你有什么疑問嗎,(生提出自己的謎團(tuán))你們一人說現(xiàn)象,一人提問題,就像作者寫3~6段的寫法一樣,真棒,你們也續(xù)編了課文呢!

 。、誰還有資料介紹嗎?請(qǐng)四人小組內(nèi)交流并相互提出自己的疑問,資料和質(zhì)疑都有價(jià)值的同學(xué),請(qǐng)組長給他們一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)。

 。埂⑿〗M交流中,同學(xué)們又了解了許多月球之時(shí),并能提出自己的疑問,下節(jié)課我們繼續(xù)交流。請(qǐng)看這個(gè)課外閱讀(課件)自己讀一讀,下節(jié)課我們學(xué)習(xí)。

 。保啊⒄(qǐng)同學(xué)們到作業(yè)超市里去選擇自己喜歡的作業(yè):

 、攀占鑼懺铝恋脑娋洌严矚g的抄下來。

 、评^續(xù)查找關(guān)于月球的資料。

  ⑶把你了解到的月球知識(shí)講給伙伴或父母。

《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“懸、遐、奧”等8個(gè)生字,會(huì)寫“幕、臨、懸”等14個(gè)字,正確讀寫。

  2、朗讀課文,通過討論初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。

  3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。

  課前準(zhǔn)備

  1、課文插圖,月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片;樂曲《春江花月夜》。

  2、為學(xué)生印發(fā)有關(guān)月球奧秘的圖文資料。

  3、學(xué)生收集的古詩詞中描寫月亮的名句。

  教學(xué)過程

  第 一 課 時(shí)

  導(dǎo)入課題,激發(fā)閱讀興趣

  1、導(dǎo)語:茫茫太空,有著不可計(jì)數(shù)的星球。上一節(jié)課我們初步了解了太陽,今天,我們要走近地球的近鄰──月球。

  2、(出示能反映月色皎潔、環(huán)境清幽的圖片)同學(xué)們,古往今來,人們仰望天上的一輪明月,總會(huì)激起無窮的疑問。北宋大文學(xué)家蘇東坡就曾問道“明月幾時(shí)有?把酒問青天!苯裉,我們面對(duì)著這散發(fā)著冷冷清輝的明月,你有什么問題想問她嗎?(及時(shí)肯定鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心)

  3、嫦娥奔月、吳剛伐桂都是民間傳說。人們多想登上月球,去解開心中的疑問。1969年7月20日,美國的兩名宇航員首次登上月球,發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎(板書課題)。

  提出自讀要求

  1、畫出生字新詞,練習(xí)把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利。

  2、畫出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。

  3、就你最感興趣的一個(gè)不解之謎,結(jié)合上節(jié)課搜集的資料和小練筆,在空白處寫一寫自己的猜想。

  組內(nèi)交流

  1、小組長設(shè)計(jì)形式,檢查組內(nèi)同學(xué)的生字、生詞認(rèn)讀情況和課文朗讀情況。

  2、組內(nèi)同學(xué)交流所畫出的月球之謎。

  3、討論大家都比較感興趣的關(guān)于月球之謎的猜想。

  全班交流

  1、各組選派代表或組員接讀的方式,向大家展示朗讀的正確、熟練程度,其他小組注意對(duì)生字詞的正音。

  2、你在閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎?

  a、有條理地說出文中直接描述的未解之謎,如,月球是從哪兒來的?它跟地球一樣嗎?月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長得不一樣?月球的年齡比地球大嗎?等等。

  b、鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的.疑問。如,月球上為什么會(huì)有那樣奇異的景色?月球上的環(huán)形山是怎樣形成的?月球上真的沒有任何生命嗎?宇航員在月球上怎么行走?

  合作學(xué)習(xí),探究問題

  1、對(duì)某一未解之謎感興趣的同學(xué)結(jié)為一組,大家共同猜想謎底。

  2、據(jù)老師提供的“資料袋”展開討論,組內(nèi)成員分工,將討論結(jié)果記錄下來。

 。ń處熖峁┑馁Y料,供參考)

  a、課后“資料袋”。

  b、月球起源之謎:目前,人類關(guān)于月球的起源,一共提出了三種假說:月球被捕獲說,地月同源說和地球分裂說。到目前為止,三種假說都沒有取得強(qiáng)有力的證據(jù),因此產(chǎn)生了第四種假說──“月球──宇宙飛船”說。

  c、月球年齡之謎:根據(jù)從月球帶回的巖石標(biāo)本,可以測定月球的年齡。經(jīng)分析發(fā)現(xiàn),與地球上90%年齡最大的巖石相比,月球巖石99%年齡更長。1973年,世界月球研討會(huì)上曾測定一塊月球巖石年齡為53億歲,而地球上最古老的巖石是37億歲。有些科學(xué)家提出,在地球形成之前,月球早已在星際空間形成了。

  d、兩位宇航員在登上月球后,馬上開始了緊張的工作:他們檢查了登月器的著陸情況,一切正常;他們拿出鐵鍬,采集了月壤和月巖的樣品;他們從登月艙中取出一塊紀(jì)念碑,把它豎立在月球上,紀(jì)念碑上刻著地球東半球和西半球的圖像,上面還刻著:

  1969年7月,太陽系的行星──地球上的人類第一次在月球上留下足跡,我們代表全人類,來這里做一次和平的旅行。然后,又在月球表面安裝了電視攝像機(jī);又安裝了一臺(tái)太陽風(fēng)測定裝置,用來檢測宇宙射線;還安裝了用來精確測定月球和地球間距離的激光儀,測定月震的月震儀。他們又取出美國星條旗,神色莊重地把它插在月亮上。這些工作完成后,他們舒了一口氣,跟美國總統(tǒng)尼克松進(jìn)行了月亮和地球間的第一次通話。

  e、21~22世紀(jì),人類將移民月球,建立月球村。月球村將利用太陽能取暖,利用月球上發(fā)現(xiàn)的水生產(chǎn)蔬菜、糧食,建立各種生活設(shè)施。月球村的重要任務(wù)是開采氮-3,并運(yùn)回地球,利用這一熱能源發(fā)電,供應(yīng)全球所需電能。人類還將開發(fā)地球人拜訪月球村的旅游業(yè)。

  f、從“阿波羅”8號(hào)開始,10號(hào)、11號(hào)、16號(hào)、17號(hào)都曾目擊或拍攝過月面不明飛行物的照片,甚至早在1966年,美國的“月球軌道環(huán)形器”2號(hào)就發(fā)現(xiàn),在月面上有一些排列有序的12~23米高的塔狀建筑物,隨后,蘇聯(lián)的宇宙飛船也發(fā)現(xiàn)了這些建筑。

  h、月球表面照片和課文插圖。

  3、舉行月球奧秘發(fā)布會(huì)。

  a、各小組選派代表有感情朗讀本小組感興趣的月球之謎,力爭通過朗讀激起同學(xué)們強(qiáng)烈的好奇心。

  b、派中心發(fā)言人有條理地說清本組對(duì)月球之謎的猜想。

  c、聽了其他小組的發(fā)言,你們對(duì)月球又產(chǎn)生了哪些疑問?

  第 二 課 時(shí)

  指名朗讀課文

  讀讀寫寫,并發(fā)現(xiàn)生字的記憶方法

  夜幕降臨 懸掛 曾經(jīng) 奧秘 努力 登上 任何

  撒在 水藻 一旦 一項(xiàng) 估計(jì) 年齡

  創(chuàng)設(shè)情境,感悟月亮的文化內(nèi)涵

  1、出示月色皎潔的圖片,播放《春江花月夜》的曲子:夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空,那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!古往今來,人們賦予月亮各種各樣的情感,有數(shù)不清的關(guān)于月亮的神話傳說、詩詞歌賦、音樂繪畫。下面,就讓我們?cè)凇洞航ㄔ乱埂愤@首名曲中,把自己課前收集到的關(guān)于月亮的名句寫在黑板上。(教師板書課后詩句)

  2、請(qǐng)同學(xué)們把自己認(rèn)為寫得好的詞句反復(fù)吟誦幾遍,再抄寫下來。

  實(shí)踐活動(dòng)

  人類雖然登上了月球,但并沒全部揭開她神秘的面紗,月球上的無窮奧秘等著我們?nèi)ヌ剿鳌8信d趣的同學(xué)課外可以通過閱讀和登錄網(wǎng)站,去進(jìn)一步了解月球。

《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  【文本解讀】

  這是一篇非常有趣的介紹月球知識(shí)的文章,從第一段皓月當(dāng)空的美好景象落筆,與第二段中人類第一次登月后看到的月面的荒涼形成對(duì)比,突出了月球的奇異。接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎,最后以“對(duì)神秘的月球,人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。

  【設(shè)計(jì)理念】

  以讀為本,通過創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)遐想,讀中感受月球的魅力神秘,讀中引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題,激發(fā)對(duì)月球探索的愿望。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。薄⒄J(rèn)識(shí)八個(gè)生字,掌握“懸掛、遐想、奧秘”等詞語。指導(dǎo)書寫“臨、奧”等。

 。、通過朗讀課文,了解月球是個(gè)什么樣的世界,以及課文提到的月球的哪些未解之謎。

  3、能提出一些不懂的問題和大家討論。

  【教學(xué)構(gòu)想】

  一、出示月色圖片,欣賞導(dǎo)入

 。、小朋友,聽著《春江花月夜》的曲子,靜靜地仰望著這輪明月,使你想起了哪些跟月亮有關(guān)的詩句呢?

 。ㄔ娙藗兺铝料胂螅粝铝硕嗌偾Ч沤^句。)

 。、是呀,師范讀引入:

  出示:夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空,那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!

 、 自由讀。指名讀詞“懸掛”“遐想”。

  ⑵ 誰愿意把這句話讀給大家聽。

 。ㄔu(píng):你讀出了月夜的美。你讀得特別輕柔舒緩。聽了你的朗讀,讓人想得很多很多。)

  齊讀。是呀,仰望天上的明月,你還會(huì)想起些什么?產(chǎn)生哪些疑問呢?你們真會(huì)浮想聯(lián)翩。讓我們帶著這些遐想呀問題呀一起來學(xué)習(xí)22課,板書:月球之謎,齊讀。

  二、初讀課文,整體感知

 。、請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式認(rèn)真讀讀課文,遇到難讀句子多讀幾次。

 。、剛才老師巡視了一下,有的同學(xué)在句子旁邊打上問題泡泡,還有的小朋友舉手向老師提出課文中遇到的疑惑,真會(huì)讀書。

 。、現(xiàn)在老師看看這些詞語掌握得怎樣了:

  奧秘、努力、荒漠、細(xì)菌、水藻、一項(xiàng)研究、估計(jì)

 、 自由讀,指名讀。

 、 你對(duì)哪個(gè)詞的理解有困惑?“荒漠”從字面上猜猜就是荒涼的沙漠,待會(huì)兒在課文中進(jìn)一步深入去理解。看圖理解“水藻”:生長在水里的澡類植物,如:水綿、謁澡植物等。

  過渡:這一次讀書我們又學(xué)會(huì)了這么多的新詞,你們真了不起。

  ⑴ 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用心地再一次去讀課文,邊讀邊劃出課文提到了月球的哪些謎?

 、 隨交流出示:

  月球是從哪兒來的? 上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?

  讀出了困惑的語氣,你好象在對(duì)著月亮發(fā)問呢?這是人們站在地球上產(chǎn)生的月球之謎。

  難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?

  難道月球比地球的年齡還大?

  或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早?

  指導(dǎo)朗讀,這是人們登上月球后產(chǎn)生的謎。

  三、板塊一

  自主學(xué)習(xí)月球世界。

  這六個(gè)謎中,哪個(gè)謎已經(jīng)解決了,找出課文的句子讀一讀。

  出示:第一眼看到的是十分奇異的景色:這里的天空黑沉沉的,表面卻灑滿燦爛的陽光。月球上滿是塵土、巖石和環(huán)行山,沒有水,沒有任何生命。月球是一片荒漠。

 。、自由讀,月球給你什么感覺?

 。ㄆ娈、沒有生命的世界、荒涼等。)你能讀出你的感受嗎?

 。病⒄l能聯(lián)系課文的句子說說荒漠是什么意思?是呀,誰能讀出月球帶給我們的感覺。“滿是、任何”讀得好。

 。场⒅该x。點(diǎn)擊荒漠圖。請(qǐng)看圖,能把你感受到的再一次讀給大家聽嗎?讀到這里,有什么疑問嗎?這也是一個(gè)謎,這又是一個(gè)謎,這還是一個(gè)謎。通過朗讀課文句子,你們又產(chǎn)生了許多月球之謎,多好的讀書方法!

 。、(荒漠的月球上,陽光是怎么來的?)誰能解決這個(gè)問題?

  出示“地球──月球──太陽”三個(gè)星球的關(guān)系。

 。、月球給我們的感受真的是那樣奇異。古往今來,為了探索月球的奧秘,人類付出了巨大的努力。

  下面讓我們穿越時(shí)空的隧道,來到1969年7月20日,跟隨著兩名美國宇航員看看首次登上月球的情景吧!

  宇航員阿姆斯特郎感慨萬千地說:“這一步對(duì)一個(gè)人來說是一小步,對(duì)人類來說卻前進(jìn)了一大步!

  四、板塊二

  自主探究令人費(fèi)解的未解之謎。

 。薄⑷祟惖巧狭嗽虑,看到了月球上的塵土和巖石,在實(shí)驗(yàn)與探索中產(chǎn)生了這些未解之謎──引讀:

  難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?

  難道月球比地球的年齡還大?

  或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早?

 。、你對(duì)哪一個(gè)未解之謎最感興趣,多讀幾遍。把你最感興趣的`謎讀給你的同桌伙伴聽聽,或者和同桌討論討論你的想法:

  隨學(xué)情交流:

  把細(xì)菌撒在從月球帶回來的塵土上,細(xì)菌一下子都死了,難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?

 。ā耙幌伦佣妓懒恕倍嗔钊撕闷。這是一個(gè)令人費(fèi)解的謎,你通過朗讀表達(dá)出來了。)

  從月球采回的一塊巖石,估計(jì)它的年齡有46億年,而在地球上只能找到40億年前的石塊。難道月球比地球的年齡還大?或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早?這又是一個(gè)謎。

 。ㄊ茄,這又怎能不令人費(fèi)解,這就是月球帶給人類的謎。誰還想讀?)

 。、出示:

  再看看用植物做的實(shí)驗(yàn)的結(jié)果:

  把玉米種在月球的塵土里,和在地球土壤里生長沒有明顯不同?墒,水藻一旦放進(jìn)月球塵土,水藻就長得特別鮮嫩青綠。

  指名讀。一旦”讀得真好。繼續(xù)交流。多么令人費(fèi)解!講得好,相信你讀得好?吹竭@樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,你能不能也用這樣的句式對(duì)這種實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生的謎提出來。

 。怠偛盼覀儍H讀了這句話,同學(xué)們就產(chǎn)生了這么多的疑惑,可見月球的未解之謎僅只有這些嗎?……月球之謎還有很多很多,月球留給我們的是無窮的疑問,無窮的思考,無窮的探索。下節(jié)課就讓我們帶著這些新的謎團(tuán)結(jié)合你們查閱的信息資料,舉行一個(gè)探索月球奧秘發(fā)布會(huì),與大伙兒盡情分享你的猜想、你的探索、你的收獲。

  五、書寫

  下面我們來看看書上田字格上要書寫的七個(gè)生字,你認(rèn)為哪一個(gè)字的書寫需要給大家提個(gè)醒。

  指導(dǎo):臨、奧。

  六、作業(yè)超市

 。ㄟx你喜歡的一個(gè)來做)

 。、登陸《月亮網(wǎng)站》或者《天文探索》,結(jié)合資料袋,查閱你所最關(guān)注的問題。

 。、搜集摘錄描寫月亮的詩句。

《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、有感情朗讀課文,通過自主學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)月球,了解月球,討論月球未解之謎。

  2、培養(yǎng)學(xué)生就材料提出問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和探索精神。

  3、積累一些與月亮有關(guān)的詩句。

  教學(xué)重點(diǎn)了解月球是個(gè)什么樣的世界,文中寫了月球的哪些不解之謎。

  教學(xué)難點(diǎn)利用資料交流、古詩句積累和想象等手段,引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。

  課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:安排分組自學(xué)、《春江花月夜》配樂、課件資料

  學(xué)生準(zhǔn)備:月球相關(guān)科學(xué)資料

  教學(xué)過程

  一、故事導(dǎo)入

  同學(xué)們,大家好!在上課之前,老師想請(qǐng)問大家一個(gè)問題,你們喜歡聽故事嗎?今天老師給大家?guī)硪粋(gè)好聽的故事,我們一起來聽聽吧!

  月亮妹妹非常愛美,喜歡穿新衣裳,可是她一會(huì)兒胖一會(huì)兒又很瘦,知道現(xiàn)在也沒有一件衣服讓她滿意。這不,今天她又約了一位裁縫師傅。裁縫師傅來了,替她量好尺寸,就回去做了。沒過幾天,新衣服就做好了,拿來月亮妹妹一試,怎么也穿不進(jìn)去,裁縫師傅只好拿回去重新做。這樣重復(fù)了很多次,衣服不是大了就是小了。月亮妹妹傷心的哭起來。裁縫師傅不解地問:“你怎么這么善變呢?”月亮妹妹哭著說:“因?yàn)槲液偷厍蚋绺缫獓@太陽轉(zhuǎn),我的位置不是固定的,所以我就時(shí)而胖時(shí)而瘦!薄霸瓉硎沁@樣啊!”裁縫師傅想了想說,“我給你多做幾套衣服吧!有胖的,有瘦的,有圓圓的,有彎彎的,當(dāng)你變成什么樣就穿什么樣的衣服!”“太好了!”月亮妹妹高興地笑了,天空也明亮起來了。

  月亮在天文學(xué)中又稱為月球,今天我們也來認(rèn)識(shí)一下這位月球妹妹,板書:月球

  二、學(xué)習(xí)課文

  1、出示:皓月當(dāng)空的情景

  問:這樣的夜晚美嗎?這時(shí)候的月球像什么呢?

  2、出示:月兒彎彎的情景

  這時(shí)候的月球又像什么呢?

  3、看到這兩幅照片,你有什么感受,又什么想法呢?把你的感受告訴大家,好嗎?

  你們真是聰明,有一位大朋友和我們的想法是那樣相似,我們一起去看看吧!

  打開課本93頁,一起讀讀第一自然段吧!

  4、我們誰也沒有到過月球,也不知道月球是啥樣子。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下,月球表面會(huì)是什么樣子的呢?(啟發(fā)學(xué)生多說)

  5、月球上究竟是什么樣子的呢?讓我們穿過時(shí)空隧道,回到1969年7月20日,跟隨兩名美國宇航員到月球上看看吧!出示月面圖,師解說:這里黑沉沉的,沒有水,沒有任何生命,是一片荒漠。

  6、與我們想象的完全不一樣吧!月球上是一個(gè)怎樣的世界?你能用書中的一個(gè)詞語概括一下嗎?(奇異)

  從什么地方看出月球上的景色很奇異?

  a、天空黑沉沉的,表面卻灑滿陽光。

  與地球做比較,理解奇異

  b、月球上滿是塵土、巖石、環(huán)形山,沒有水,沒有任何生命

  抓關(guān)鍵詞語“環(huán)形山”、“滿是”理解奇異

  c、月球上是一片荒漠。

  結(jié)合第二句理解

  把這種奇異通過讀書展現(xiàn)。(指名讀,分組讀,師生合作讀)

  7、這兩位宇航員不僅讓我們看到了真實(shí)的`月球,他們還為我們帶回了月球上的塵土和巖石(板書)。我們也來當(dāng)回科學(xué)家,看看大家能不能從中發(fā)現(xiàn)什么。請(qǐng)大家分組自學(xué)相關(guān)部分。別忘了自學(xué)要求。

  8、出示自學(xué)要求:讀一讀3—6自然段;想一想月球和地球有什么不一樣;提出自己的疑問。

  9、學(xué)生分組自學(xué)。

  10、匯報(bào)交流

  主要抓住以下幾點(diǎn):a、月球上的塵土與地球上的有什么不同?對(duì)此,你又什么疑問嗎?(強(qiáng)調(diào):科學(xué)家也沒有弄明白,這是多么令人費(fèi)解呀。

  b、還有什么不同呢?你能讀出來嗎?理解“沒有明顯不同” (強(qiáng)調(diào):科學(xué)家也沒有弄明白,這是多么令人費(fèi)解呀。

  c、指名讀“這一連串實(shí)驗(yàn)多么令人費(fèi)解。 

  “這一連串實(shí)驗(yàn)”指哪些實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

  月球上還有些什么與地球上不一樣呢?

  d、這同樣令人費(fèi)解!“費(fèi)解”是什么意思呢?這也可以稱為“謎”,補(bǔ)充板書課題,齊讀課題

  11、快速默讀相關(guān)課文,加深對(duì)月球之謎的理解。

  三、拓展

  月球上只有這些未解之謎嗎?(揭示省略號(hào)的作用)月球上還有許許多多的謎等著我們?nèi)ヌ剿,你知道哪些謎呢?交流課前搜集的資料。

  四、古詩欣賞

  月球神秘而富有魅力,古人也寫下了許多膾炙人口的詩句來贊揚(yáng)它,讓我們一起欣賞欣賞吧!出示詩句,配樂誦讀。

  說說你知道的與月球有關(guān)的詩句。

  五、小結(jié)

 。úシ沛隙鹨惶(hào)登月的簡短視頻,解說。)我們國家已經(jīng)開始實(shí)施探月計(jì)劃,如果我們好好學(xué)習(xí),相信在不久的將來,我們一定會(huì)解開這些謎!

《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  一、引入(課件)

  在浩瀚無邊的宇宙中有無數(shù)美麗的星球,每一個(gè)星球都是一個(gè)未知的神秘的世界,今天就讓我們走近離我們最近的美麗星球——月球,去探索探索它的奧秘吧!

  二、遐想引入第1段

  1、每當(dāng)夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空,那皎潔的月光會(huì)引起你什么樣的遐想呢?

  2、不光是你們,每一個(gè)生活在地球上的人,對(duì)這顆神秘的星球都充滿了美好的遐想,人們會(huì)遐想些什么呢?和我們想的一樣嗎?齊讀第一段。

  三、學(xué)習(xí)第2段和資料袋

  1、引入

  月球是從哪兒來的?上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?正是有了這些美好的遐想,人類才會(huì)不斷去探索。1969年7月20日這一天兩名美國宇航員首次登上了月球,現(xiàn)在就讓我們跟隨這兩名宇航員乘座“阿波羅”號(hào)宇宙飛船向月球出發(fā),準(zhǔn)備好了嗎?

  2、指導(dǎo)朗讀

 。1)當(dāng)我們首次來到月球,第一眼看到的是什么樣的景色?

  請(qǐng)大家找一找課文哪一個(gè)自然段哪個(gè)地方在介紹?

  哪位宇航員來給我們匯報(bào)匯報(bào)你第一眼看到的景色?(抽讀)你具體地說出了月球上的景色,能不能用一個(gè)詞概括說說這是什么樣的景色呢?

 。2)剛才你匯報(bào)的時(shí)候說到月球上的景色十分奇異。

 。3)月球上的景色奇異在哪兒呢?

  說——你為什么覺得奇異嗎?

  是!月球上空是黑沉沉的,表面怎么又灑滿了燦爛的陽光呢?真奇妙啊!你能把這奇異的景色讀一讀嗎?我們一起來感受感受吧!

  月球上的景色還奇異在哪兒呢?

  說——怎么就覺得奇異了呢?

  月球與地球上的景色截然不同,真是奇特呀!

  (4)我們?cè)疽詾樵虑蛏嫌忻利惖逆隙穑瑵嵃椎挠裢,然而月球上的景色與我們的想象簡直太不一樣了,你們想看看宇航員從月球上拍回的照片嗎?

  (5)月球上的景色太不可思議了,讓我們把這十分奇異的景色告訴給地球上的人吧。R讀)

  3、是啊,當(dāng)我們的宇航員坐上宇宙飛船登上月球,都被這奇異的景色吸引住了。你們看,宇航員在月球上行走,咦,他們是怎么走的呢?(一跳一跳地走)怎么會(huì)這樣呢?

  a、你是怎么知道的呢?你真能干呀!你真會(huì)讀書呀!

  這個(gè)謎已經(jīng)被科學(xué)家解釋出來了,就在課文后面的資料袋里,你們小聲讀讀資料袋吧!現(xiàn)在明白了嗎?誰來讀一讀你找到的答案。

  b、你是怎么知道的呢?(讀課外書)你多了不起呀!課文后面的資料袋也給了我們的答案,我們?nèi)プx一讀吧!

  四、學(xué)習(xí)月球的未解之謎

  月球上滿是塵土,巖石和環(huán)形山,宇航員們對(duì)此感到十分好奇,他們把月球的塵土和巖石帶回了地球作進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)和研究,這些實(shí)驗(yàn)又讓我們對(duì)月球產(chǎn)生了新的疑問。

  你們想了解科學(xué)家做的什么實(shí)驗(yàn)嗎?

  1、自己小聲讀一讀3、4、5、6段,邊讀邊想科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)?

 。1)全班交流

  科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

 。2)科學(xué)家把塵土帶回地球,做了第一個(gè)實(shí)驗(yàn),是什么呢?接著科學(xué)家又用植物做了什么實(shí)驗(yàn)?zāi)?最后科學(xué)家又對(duì)月球上的'巖石作了研究,他們有什么發(fā)現(xiàn)呢?

  2、在這三個(gè)實(shí)驗(yàn)中,你最感興趣的是哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

  3、在四人小組內(nèi)選擇一個(gè)你們共同感興趣的實(shí)驗(yàn),仔細(xì)讀一讀。說一說假如你們就是參與實(shí)驗(yàn)的科學(xué)家,在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中,發(fā)現(xiàn)了很多的現(xiàn)象,你們有什么想法和感受呢?

  4、小組匯報(bào)。

  (1)哪個(gè)小組先來匯報(bào)

  a、你們組感興趣的是哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

  b、假如你們就是參與實(shí)驗(yàn)的科學(xué)家,在做這個(gè)塵土實(shí)驗(yàn)的過程中,發(fā)現(xiàn)細(xì)菌一下子都死了,你們有什么想法和感受呢?組內(nèi)說組內(nèi)補(bǔ)充

  還有其它同學(xué)想對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)談自己的想法和感受嗎?

  c、這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果真讓人費(fèi)解呀!你們用朗讀來向大家匯報(bào)匯報(bào)這個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)吧!

  d、月球上的塵土也可以殺菌嗎?我們一起來讀讀這個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)吧!

  (2)還有哪個(gè)組來匯報(bào)你們感興趣的實(shí)驗(yàn)。

  a、你們組感興趣的是哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>

  b、你們做了這個(gè)植物的實(shí)驗(yàn)后,有什么想法和感受呢?

  c、你們能根據(jù)你們?cè)谶@個(gè)實(shí)驗(yàn)中驚奇的發(fā)現(xiàn),向全世界的人提出一個(gè)謎嗎?

  d、我們一起來看看這個(gè)實(shí)驗(yàn)!這個(gè)實(shí)驗(yàn)中還有謎團(tuán)嗎?

  e、對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)感興趣的同學(xué)一起來讀讀這個(gè)實(shí)驗(yàn)吧!

 。3)這一連串實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解呀!

  a、科學(xué)家繼續(xù)做的什么實(shí)驗(yàn)?zāi)?哪個(gè)小組來匯報(bào)匯報(bào)。

  b、你們研究了從月球回來的巖石后,有什么想法和感受呢?

  c、研究了這塊巖石后,你們的疑問是(小組讀謎)。

  d、還有對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)感興趣的同學(xué)嗎?我們一起來追問一次吧。ǚ糯螅

  課文的第七段出現(xiàn)了一個(gè)省略號(hào),它想告訴我們什么呢?還有很多很多的未解之謎。

  5、除了這些實(shí)驗(yàn)給我們提出的沒有解開的謎,結(jié)合你們讀的月球的資料,你還想提出哪些謎呢?

  6、月球留給我們的謎還有很多很多,正是因?yàn)樵虑蛄艚o我們這么多未解之謎,才更加激發(fā)了人類探索它的欲望,對(duì)神秘的月球,人類還將繼續(xù)探索下去。

  五、課外延伸

  課文學(xué)完了,我們的學(xué)習(xí)還可以繼續(xù)下去,課外,你想做些什么?

  這一段時(shí)間,同學(xué)們通過各種方式搜集了許多關(guān)于月球的資料。我們可以把自己搜集的資料辦成一張?jiān)虑蛑i的小報(bào)?梢宰约邯(dú)立完成,也可以自由組合完成。我們還可以把目光投向浩瀚的。宇宙,可以辦什么小報(bào)呢?(木星之謎、火星之謎、宇宙之謎的小報(bào)。

《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  【教材解讀】

  月亮對(duì)于孩子們說是熟悉的,但關(guān)于月球的知識(shí),孩子們知道卻很少。孩子們對(duì)于研究月球很有興趣!对虑蛑i》這篇課文非常有趣的向大家介紹了月球的知識(shí)。作者首先運(yùn)用了優(yōu)美的文字,拍寫了皓月當(dāng)空的美麗景色,渲染了月光給人們留下的美好印象,體現(xiàn)了月亮的神秘,突出了月亮本身的魅力。接下來課文寫出了人類首次登月時(shí)看到的奇異的景色。這一描寫與第一自然段中皓月當(dāng)空的美景形成了對(duì)比。之后,列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎。

  此外,作者巧妙地運(yùn)用疑問和感嘆句,更加強(qiáng)化了月球的神秘。第七自然段運(yùn)用了一個(gè)省略號(hào),使文章具有了開放性,為學(xué)生提供了交流有關(guān)月球知識(shí)的資料。最后,課文以“對(duì)神秘的月球人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束全文。課文的結(jié)尾以神秘來概括上面列舉的幾種之謎,與文題相呼應(yīng),同時(shí)激發(fā)了學(xué)生探索月球和宇宙的愿望。

  【學(xué)情分析】

  三年級(jí)學(xué)生對(duì)月球相關(guān)的知識(shí)了解得較少,但他們好奇心強(qiáng),喜歡探索科學(xué)的奧秘,愛動(dòng)腦筋,喜歡問為什么,愿意動(dòng)手搜集資料,更具有極大的探索月球和宇宙奧秘的興趣。因此學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)很感興趣。三年級(jí)的學(xué)生已具有了一定的朗讀能力、動(dòng)手搜集資料的能力,因此設(shè)計(jì)結(jié)合搜集到資料的提出問題這一環(huán)節(jié),還要認(rèn)真探索目標(biāo),同時(shí)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),提醒他們?cè)陂喿x中要注意把自己覺得好的詩文摘抄下來。積極詞匯,豐富自己的語言。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,掌握“夜空、降臨、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計(jì)、年齡、神秘、探索”等詞語。

 。、理解課文內(nèi)容,了解月面的`基本情況,以及課文提到的月球相關(guān)的未解之謎。

 。、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

 。础⒎e極一些與月亮有關(guān)的詩句。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,自古以來,月亮與人們結(jié)下了不解之緣,深受詩人們的鐘愛。那皎潔的月光,富有變化的月形,曾激起詩人多少感慨,寫下多少千古流傳的佳句。同學(xué)們,你們都知道哪些描寫月亮的古詩句呢?能有感情地背誦給大家聽嗎?老師也收集了一些圖片和詩句,主大家欣賞和誦讀好嗎?月亮在詩人的筆下是那樣的美好,在人們的眼中又是那樣的神秘,這節(jié)課我們就一起去學(xué)習(xí)22課月球之謎,共同來探索月亮的秘密。請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起來書空課題。大家齊讀課題。

  二、整體感知

 。、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由讀課文,注意把字音讀準(zhǔn)確,句子讀通順,邊讀邊想,課文介紹了哪些內(nèi)容?

 。病⒆x后標(biāo)出自然段。

  3、學(xué)生匯報(bào)。

  4、小結(jié):

  通過自讀課文,我們對(duì)課文內(nèi)容有了初步的了解,那么課文具體介紹了月球的哪些知識(shí)呢?接下來我們就分自然段學(xué)習(xí)。

  三、精讀課文

 。、學(xué)習(xí)第一自然段:

 、 那神秘的月球給人們留下了哪些美好的遐想呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一自然段,讀后動(dòng)筆畫出你認(rèn)為描寫最美的句子。

  ⑵ 你認(rèn)為哪句話描寫得最美?

 、 課件出示句子。理解“皎潔”、“遐想”。

 、 讓我們一起看看明月高空掛的景象。

 。ㄕn件出示)

 、 指導(dǎo)朗讀。

 、 仰望清幽的月亮,人們產(chǎn)生了哪些美好的遐想呢?

 、 面對(duì)神秘的月球你會(huì)產(chǎn)生哪些美好的遐想呢?請(qǐng)你試著運(yùn)用書中這樣的疑問句式來說一說。

  古往今來人們對(duì)月球產(chǎn)生了無限的遐想,為探索月球的秘密,人類付出了巨大的努力。那么究竟月球是什么樣子呢?

 。、學(xué)習(xí)第二自然段:

 、 誰愿意給大家讀讀第二自然段,大家一邊聽一邊想,月球是一個(gè)什么樣的世界?

  ⑵ 出示課件:

  月球真是一個(gè)奇異的世界,如果能親眼目睹該多好哇!大家想不想看看,老師帶你們登上月球去看一看。

  ⑶ 指導(dǎo)朗讀。

 、 積累詞語。

 。、學(xué)習(xí)3~7自然段:

  ⑴ 我們說月球很神秘,它的神秘之處就在于它有一些不解之謎,課文都寫了哪些沒有解開的謎呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀3—7自然段,邊讀邊畫出相關(guān)的語句。

 、 學(xué)生匯報(bào)。

 、 理解“費(fèi)解”。

 、 文中第七自然段運(yùn)用了一個(gè)省直機(jī)關(guān)略號(hào)是什么意思?

 、 交流搜集到的資料。

  4、學(xué)習(xí)第8自然段:

 、 齊讀最后一個(gè)自然段。

 、 總結(jié)寫作方法。

  四、總結(jié)全文五、教學(xué)資源

 。、古詩句:

  ⑴ 小時(shí)不識(shí)月,呼作白玉盤。

 、 月來滿地水,云起一天山。

 、 露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明。

 、 峽深明月夜,江靜碧云天。

  ⑸ 海上生明月,天涯共此時(shí)。

  ⑹ 明月出天山,蒼茫云海間。

 、 我歌月徘徊,我舞影零亂。

 、 秋空明月懸,光彩露占濕。

 。、人類第一次登月活動(dòng):

 。保梗叮鼓辏吩拢玻叭,兩名美國宇航員首次登上月球,船長阿姆斯特朗首先走上艙門平臺(tái),他小心翼翼地將左腳觸及月面,當(dāng)他發(fā)現(xiàn)左腳陷入月面很少時(shí),才鼓起勇氣將右腳踏上月面。這時(shí)的阿姆斯特朗感慨萬千:“對(duì)于一個(gè)人來產(chǎn)那是一小步,對(duì)人類來說卻是一大步”之后奧爾德林也踏上月面,兩個(gè)人在月面停留21小時(shí)18分,時(shí)間雖然短暫,卻是一次歷史性的壯舉。

 。场⒄n件。

  4、學(xué)生搜集資料。

《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  設(shè)計(jì)理念:

  凸顯“以人為本”、“以讀為本”,以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)目標(biāo):

  會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,理解“夜幕降臨、懸掛、奧秘、估計(jì)、探索、遐想、令人費(fèi)解”等詞語;

  理解課文內(nèi)容,了解月面的基本情況,以及課文提到的和月球相關(guān)的幾種未解之謎。

  2.能力目標(biāo):

  能夠有聲有色的朗讀課文;

  能夠根據(jù)掌握的材料發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并進(jìn)行大膽推測、合理想象。

  積累一些與月亮相關(guān)的詩句。

  3.情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探究的意識(shí)。

  構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,了解月面的基本情況,以及課文提到的和月球相關(guān)的幾種未解之謎。

  教法學(xué)法:

  以讀導(dǎo)學(xué)。

  教具學(xué)具:

  powerpoint簡易課件。資料卡(每小組1份)。

  教學(xué)時(shí)間:

  1課時(shí)

  課前預(yù)習(xí):

  1.朗讀課文,達(dá)到正確、流利。

  2.拼讀課后一、二類字,并能口頭組出文中詞語,分析自己認(rèn)為難寫字的結(jié)構(gòu)1遍。

  3.朗讀“資料袋”內(nèi)容和老師提供的'資料卡各2遍。

  4.搜集描寫月亮的詞語和詩句,每人至少3個(gè)(句),記在課本上。

  課前交流:

  同學(xué)們,你們喜歡讀古詩嗎?現(xiàn)在,我給大家?guī)砹藥拙涔旁娫~,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。【自己讀;指名讀(引導(dǎo)學(xué)生要讀出詩的特有的味道)!

  小結(jié):同學(xué)們,你們發(fā)現(xiàn)了沒有,這些詩句中都描寫到了什么景物?那么你能說說月亮給你留下了什么印象嗎?【引生交流!

  教學(xué)過程:

  揭示課題

  好,同學(xué)們,今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇和月亮有關(guān)的課文,它的題目叫《月球之謎》(板書,請(qǐng)大家伸出食指,和我一起來書空“球”、“謎”,重點(diǎn)指導(dǎo)該字的筆順和第8筆名稱。)請(qǐng)大家齊讀課題。

  引生質(zhì)疑

  讀貴有疑。讀課文時(shí)如果我們能夠讀出問題,就說明我們讀得有深度,會(huì)思考。那么,讀了這篇課文的題目,你產(chǎn)生了哪些思考呢?

  引生交流,并適當(dāng)板書(樣子;謎。)

  初讀課文

  要想解決這些問題,最好的辦法只有一個(gè),那就是——讀書。讀書最基本的要求是要把字音讀正確,把句子讀通順。同學(xué)們能做到這一點(diǎn)嗎?好,請(qǐng)大家先輕聲地把課文讀一遍。注意做到讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

  生自由讀文。

  檢查讀書情況:大家能把字音讀正確、把句子讀通順嗎?耳聽為虛,眼見為實(shí),下面我來檢查一下。【屏示詞語,同桌互讀、指名讀、齊讀;屏示“夜幕降臨……美好的遐想!”自由讀、指名讀、男女生讀!

  讀懂課文

  大家能把字音讀正確、把句子讀通順,這就做到了讀書最基本的要求。那么,更重要的是我們要讀懂課文,也就是說要弄明白我們產(chǎn)生的疑問。要讀懂課文,最好的方法也是只有一個(gè),那就是——再讀課文,不過這次讀課文最好是默讀,因?yàn)槟x更容易讓我們思考。好,接下來,請(qǐng)大家默讀課文,思考自己提出的問題。

  生默讀課文!尽安粍(dòng)筆墨不讀書”。鼓勵(lì)同學(xué)們邊讀邊畫邊寫!

  引生匯報(bào)交流。

  月球上是一個(gè)怎樣的世界:【指名讀并屏示相關(guān)句段;這樣的景象如果不是宇航員親眼目睹,你會(huì)相信嗎?所以作者用了一個(gè)詞來形容這樣的景色,是什么詞?(奇異)如果當(dāng)時(shí)你就是那個(gè)登上月球的宇航員,看到月球上的景象后,你會(huì)用什么樣的語氣說出這番話?引生練讀。想想看,在宇航員沒有看到月球真實(shí)的景象前,人們對(duì)月球是什么印象?(非常美好。)哪一句話表達(dá)了人們對(duì)月球的這種美好印象?屏示“夜”句,人們是想象月球的美好的,你能讀讀這句話嗎?引生練讀?墒,現(xiàn)在我們看到的月球卻是這樣的一種奇異而又荒涼的景象,那么你能帶著對(duì)月亮的重新認(rèn)識(shí)再來讀一讀這一段話嗎?引生讀“這里的天空……”】

  同學(xué)們,盡管月球上的實(shí)際景象和我們的想象有很大距離,但是,科學(xué)家們通過研究宇航員從月球上帶回來的一些物質(zhì)和數(shù)據(jù),卻發(fā)現(xiàn)了月球有許許多多我們?nèi)祟悷o法解釋的謎。那么,課文都講了哪些謎呢?

  引生讀“謎”。并適當(dāng)激趣。同學(xué)們,雖然這些謎我們?nèi)祟惉F(xiàn)在還不能解答,但正是由于這些謎的存在,就更增添了月球的一種什么色彩?神秘的色彩。引發(fā)我們對(duì)月球的一種什么樣的心情?憧憬和向往。請(qǐng)大家?guī)еF(xiàn)在的理解再讀一讀這一句話。屏示“……遐想!”引生齊讀。

  同學(xué)們,除了課文中所講的這些月球之謎外,我們?nèi)祟愡有解不開的關(guān)于月球的謎嗎?你是從哪兒看出來的?那么,你知道有哪些解不開的月球之謎嗎?引生交流。老師從網(wǎng)上搜集了另外幾個(gè)我們?nèi)祟悷o法破解的月球之謎,請(qǐng)大家來讀一讀。屏示后指名讀。同學(xué)們,這么多的謎,還有那神話故事中美麗的嫦娥、頑皮的玉兔,真的讓月球蒙上了一層神秘的外衣,最后讓我們?cè)賮碜x這一句話。引生讀。

  這么多的謎到現(xiàn)在為止,人類還無法破解。那同學(xué)們長大了想去解開它們嗎?我們都期盼著那一天能夠早日到來!

  布置作業(yè)

《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計(jì)、年齡、神秘、探索”等詞語。

  2、理解課文內(nèi)容,了解月面的基本情況,以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。

  3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

  4、積累一些與月亮有關(guān)的詩句。

  課前準(zhǔn)備:

  布置學(xué)生圍繞月球收集資料,可以是月球的知識(shí),可以是與月亮有關(guān)的故事傳說,也可以是和月亮有關(guān)月亮的詩句。

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、激趣導(dǎo)入

  1、茫茫太空,有著不可計(jì)數(shù)的星球,這節(jié)課我們就走進(jìn)我們的近鄰——月球。板書課題。

  2、在小組內(nèi)交流關(guān)于月球的知識(shí)。

  二、初讀課文,自學(xué)生字詞

  1、自由輕聲讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字做個(gè)記號(hào),可向你的學(xué)習(xí)伙伴請(qǐng)教,也可以向字典求助。

  2、小組長帶領(lǐng)大家認(rèn)讀要認(rèn)的生字。

  3、開火車讀詞語。

  三、再讀課文,展示朗讀

  1、學(xué)生大聲朗讀讀課文,說說課文中提到的未解開的月球之謎和已解開的月球之謎。

  2、找出你最想讀的段落,讀給小組的同學(xué)聽,讓你的學(xué)習(xí)伙伴也對(duì)它感興趣。

  3、小組合作,展示朗讀,相機(jī)正音。

  四、書寫生字

  1、出示生字:

  登上 任何 撒在 水藻

  一旦 一項(xiàng) 估計(jì) 年齡,

  哪個(gè)字容易寫錯(cuò),你能給大家提個(gè)醒嗎?(交流)

  2、認(rèn)真抄寫生字詞語。

  五、拋磚引玉,課外積累

  1、我國古代有許多和月亮有關(guān)的詩句,我們來讀一讀!

  出示課后的四句古詩,學(xué)生練讀、展示讀、嘗試背誦。

  2、你還能找到和月亮有關(guān)的詩句嗎?抄寫在積累本上并把它們背會(huì)吧!

  第二課時(shí)

  一、開門見山,導(dǎo)入新課

  這節(jié)課,我們繼續(xù)探索《月球之謎》(板書、齊讀課題)

  二、在情境中感受月球的魅力

  1、(月景、音樂)夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空,那皎潔的月光灑滿大地,假如你就站在這月下,能說說你的感受嗎?你想起了些什么?

  師生交流。

  2、我也想起了蘇軾的一句詞:明月幾時(shí)有,把酒問青天,不知天上宮闕,今昔是何年?從古到今,那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想。聯(lián)系上下文,猜猜“遐想”是什么意思?

  對(duì)呀,“遐想”就像我們剛才一樣浮想連翩,想得很多、很遠(yuǎn)、很美。

  3、既然是“美好的遐想”,那你想怎樣讀好第一自然段呢?指名讀、齊讀。

  4、在第一自然段,你還想積累哪些詞語呢?(交流)請(qǐng)你認(rèn)真地把你喜歡的詞語抄寫在積累本上,注意這些生字的寫法。(出示生字:幕、臨、懸、曾、奧、努)

  三、自主讀書,感受月球的神秘

  1、為了探索月球的奧秘,人類付出了巨大的努力,美國宇航局經(jīng)過八年的艱苦努力,連續(xù)發(fā)射了10艘不載人的阿波羅飛船后,終于在1969年7月 20日第一次把人類送上了月球。(出圖)這就是當(dāng)年宇航員阿姆斯特郎剛剛踏上月球土地上的那只腳,他感慨萬千地說:“這一步對(duì)一個(gè)人來說是一小步,對(duì)人類來說是一大步。”

  2、現(xiàn)在我們也來登上月球,探索月球的奧秘。認(rèn)真讀讀課文,把你感興趣的地方多讀幾遍。

  3、我們來交流交流,讀了課文,你知道了什么?

 。ń處燀槃菀龑(dǎo):了解月面景色;了解月球之謎,指導(dǎo)朗讀。)

  4、我們把目光聚集在這里:(出示句子)

  科學(xué)家往往是從一個(gè)事實(shí)中提出了一個(gè)疑問再進(jìn)行探索。你能發(fā)現(xiàn)在這個(gè)句子中,科學(xué)家是從什么事實(shí)中提出一個(gè)什么問題嗎?(指名說)

  5、我們能提出自己的問題嗎?四人小組先交流資料,再提出一個(gè)你們最感興趣的問題用水彩筆寫在這張紙條上。

  6、上臺(tái)交流并貼到黑板上。

  7、小結(jié):看到你們提出這么多問題,我由衷地祝賀你們,因?yàn)榭茖W(xué)從這里開始。(板書:?)月球留給我們的是無窮的疑問,無窮的思考,無窮的探索。(板書:……)對(duì)神秘的月球,人類還將繼續(xù)探索下去。

  四、情境寫話

  1、20xx年10月16日,是個(gè)舉國歡慶的日子,楊利偉乘坐的神舟五號(hào)成功返航,標(biāo)志著我們航天事業(yè)的巨大勝利。我相信,在不久的將來,我們中國人也將登上月球!假如你就是中國登月第一人,當(dāng)你打開艙門,你會(huì)看到什么?想說什么?心情怎樣?放飛你的想象,把你想說的寫下來吧!

  2、指名交流,教師評(píng)價(jià)。

  3、小結(jié):老師衷心地祝愿大家能夠夢想成真,真正揭開月球那神秘的面紗!

  五、課堂總結(jié)

  在今天的`探月之旅就要結(jié)束的時(shí)候,我要送給大家一個(gè)小禮物。你們看,月亮還有那么多美稱呢!我們來美美地讀上一遍。如果你在其他地方見到這些名字,可不要忘記,它們指的都是月亮!

  教后反思:

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“逐步培養(yǎng)學(xué)生探索性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀,拓展學(xué)生思維的空間,提高閱讀質(zhì)量!币虼耍以诮虒W(xué)本課時(shí),一是要引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)語言文字的理解,感受月亮的神秘和魅力;二是要抓住“謎”字,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,探究問題的能力。

  語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。這節(jié)課以“月球之謎”為“支點(diǎn)”,在學(xué)生理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生走出課堂,廣泛搜集資料,了解月球之謎,感受月亮文化,不僅拓寬了學(xué)生的閱讀視野,提高了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力,而且激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探求科學(xué)奧秘的情趣,這將有助于促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。

  這節(jié)課,我還注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,比如說,隨手積累的習(xí)慣、邊讀邊想象的習(xí)慣、敢于質(zhì)疑的習(xí)慣、樂于寫作的習(xí)慣等。我相信,這些良好習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)讓人終生受益。

《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  【設(shè)計(jì)理念】

  體現(xiàn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的改變,體現(xiàn)課程與現(xiàn)代教育技術(shù)融合的教育理念。目前同學(xué)的主體學(xué)習(xí)地位受到一定束縛,結(jié)合實(shí)際情況確定總體設(shè)計(jì)思路,打開同學(xué)的思路,自主學(xué)習(xí)。語文教學(xué)要充沛發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的潛能,培養(yǎng)同學(xué)獨(dú)立考慮、勇于探索的精神,同學(xué)只有興趣盎然,才干在學(xué)習(xí)中迸發(fā)出發(fā)明的火花。公開課教案必需依樣畫葫蘆,以問題為載體,以同學(xué)的自主性、探究性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),讓同學(xué)自已去經(jīng)歷探究的過程,并充沛表達(dá)自己的觀點(diǎn),真正體現(xiàn)了課堂教學(xué)由同學(xué)的學(xué)習(xí)行為生成的特點(diǎn),從而營造良好的教育教學(xué)環(huán)境。這篇課文在寫法上很有特色:第一段用優(yōu)美的文字,渲染月光給人們留下的美好印象,不但突出了月亮自身的魅力,而且也和第二段中月面的荒涼形成對(duì)比;文章主體是介紹與月球相關(guān)的幾種難解之謎,其間巧妙地運(yùn)用疑問句和感嘆句,強(qiáng)化了月球的神秘;結(jié)尾是開放式的,以“神秘”來概括上面列舉的幾種謎,與文題相呼應(yīng),同時(shí)激起同學(xué)探索的愿望。

  教材說明】

  《月球之謎》是新課程規(guī)范小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)的一篇科普性的文章。文章短小精悍,蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識(shí),可讀性強(qiáng),趣味性強(qiáng)。同學(xué)通過對(duì)這個(gè)主題活動(dòng)的探究,進(jìn)一步了解有關(guān)月球的知識(shí),培養(yǎng)同學(xué)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣以及積極探索的精神。

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⑼ㄟ^網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)月球,了解月球,討論月球未解之謎。

 。、培養(yǎng)同學(xué)熱愛科學(xué)的.興趣和探索精神。

  3、有感情的朗讀課文。

  【課前準(zhǔn)備】

 。、教師準(zhǔn)備:

  課件、圖片、生字卡片。

 。、同學(xué)準(zhǔn)備:

  概念圖作品、站、幻想畫、神話傳說。

  【教學(xué)時(shí)間】

 。矗胺昼姟

  【教學(xué)過程】

  師:上課。

  生:(起立)上課語:

  小語文,語文課,大家一起來上課。

  語文課,小語文,快樂語文隨同俺。

  師:同學(xué)們好,請(qǐng)坐。

  師:同學(xué)們,世界上有許多新奇的東西,老師這里也有,看前面的圖畫,誰能告訴俺她是誰?她和誰在一起?準(zhǔn)備做什么呢?(出示課件)

  生:嫦娥,還有玉兔。

  師:那她們準(zhǔn)備做什么呢?要去哪呢?

  生:月宮。

  師:那月宮是哪啊?

  生:月亮。

  師:她們?nèi)ピ铝辽细墒裁慈グ。?/p>

  生:那是她們的家。

  師:那你們知道月亮上到底有什么嗎?

  生:有月宮殿,房子等等。

  師:那還有什么呢?你們知道上面到底有什么嗎?、

  生:不知道。

  師:那俺們今天就來學(xué)習(xí)《月球之謎》這篇課文,看看月亮這個(gè)神秘的地方到底有什么?好不好。

  生:好。

 。ǔ鍪菊n件題目 月球之謎 執(zhí)教者 劉愛萍)

  師:(齊讀題目 出示板書)那你們想象中的月亮是什么樣子的呢?

  啟發(fā)同學(xué),月亮上有生物嗎?有人嗎?外星人?

  生:有軍人,有看守他人的人。有天兵天將,有嫦娥和玉兔在月宮中住著。

  師:還有嗎?俺們用腦子想象出來的?你認(rèn)為月亮上有什么就有什么?憑空想象出來的。

  生:有一只很大的青蛙,它是月球的領(lǐng)袖,帶著王冠,特別威武。還有就是月球上有飛碟,還有外星人,和地球一樣有國家,有人統(tǒng)治,還有和俺們一樣的小朋友在那玩。

  師:同學(xué)們說的非常的好啊。那俺們剛才的這種活動(dòng)呢,就叫做遐想,是憑空的用腦子思索、想象的一種活動(dòng),讓俺們?cè)诳紤]的同時(shí)做了這樣一件事情。(出示板書:遐想)不光俺們這些同學(xué)對(duì)月亮有這樣的遐想,古代的很多人對(duì)月亮也有遐想。尤其是詩人在寫作的時(shí)候,經(jīng)常用月亮作為題材的。那誰能告訴老師,你知道寫月亮的詩句都有哪些呢?

  生:海上升明月,天涯供共此時(shí)。

  師:非常好。還有別的嗎?

  生:露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明。

  師:很好很不錯(cuò)啊,同學(xué)們真聰明。那俺們課后還有幾句描寫月亮的詩句,俺們下課以后把它們都背下來好不好。

  生:好。

  師:老師搜集了一些圖片。俺們來看看其他小朋友是怎么遐想月球的。

 。ǔ鍪緢D片:1、童話王國;2、丁丁歷險(xiǎn);3、月球纜車。)

  生:真好玩,真漂亮。

  師:

 。薄⑼捦鯂行∨笥严朐铝辽嫌幸蛔芷恋乃У膶m殿,里面很華麗。

 。、丁丁想以后俺們不去爬珠穆朗瑪峰了,俺們?nèi)ヅ涝虑蛏献罡叩难┥健?/p>

 。场⒃虑蚶|車上小朋友把俺們和月亮之間的距離拉近了,只要有個(gè)纜車,三兩分鐘就能到了,以后俺們坐上這樣的纜車就可以到達(dá)月球了,你們想坐嗎?

  生:想。

  師:老師也很想。看完這些圖片后,突然想起古代一個(gè)詩人叫蘇軾寫的一首詩,名字叫做《明月幾時(shí)有?》,他就問了,月亮是從什么時(shí)候開始有的啊?它有多大歲數(shù)了?那你們知道嗎?

  生:不知道。

  師:那就和老師一起來看看課文吧。大家一起來讀課文,考慮俺們剛才提的關(guān)于月球的知識(shí)的問題?

  生:自讀課文。

  師:(教師巡視)。讀完了沒有?

  生:讀完了。

  師:俺們想了解月球就要先怎么樣?

  生:探索月球。

  師:俺們想探索月球,就要等上月球?墒钱(dāng)俺們想要等上月球的時(shí)候,被星球聯(lián)合會(huì)知道了,不讓俺們?nèi),就把月球包圍了起來。為了解救月球俺們要展開一次救援活動(dòng),你們想不想和老師一起參與呢?

  生:想。

  師:那好。俺們看這里。(裝扮有化的星球圍住月球,反面是本課的生字)這后面是本課的生字,俺們要把月球解救出來,就要成為勇敢的英雄哦?凑l來?(用語言鼓勵(lì)同學(xué)成為打敗其它星球的英雄)假如誰打敗其中任何一個(gè)星球,俺就代表月亮送它一朵,美麗的星際花。誰愿意來?要求讀出這個(gè)字的字音,還要組一個(gè)詞語。

  生:例如:懸 懸掛 等等。

 。ㄗ执诉^程中,讓小朋友當(dāng)小老師在前面領(lǐng)讀,讀對(duì)后送出星際花)

  師:俺們的同學(xué)太棒了。還剩下最后一個(gè)字,俺們?nèi)阃瑢W(xué)一起來讀它好不好?

  生:好。

  師:登,登上。

  生:齊讀,登,登上 。

  師:真棒。俺代表月亮謝謝大家,把這朵最漂亮的星際花送給你們,你們是最棒的。真是太好了,俺們終于把月球解救出來了。俺們一起把這些星球上的字讀一下好不好?

  生:(好。齊讀)懸,懸掛等。

  師:月球被解救出來了。那老師就還有個(gè)問題,你們?cè)跁隙贾懒四男╆P(guān)于月球的知識(shí)呢?用書中的話回答。誰先告訴老師俺們?cè)谀哪苷业酱鸢改兀?/p>

  生:第1自然段和第2自然段。

  師:那俺們來找找看吧。

  生:月球是一片沙漠,沒有空氣,月球比地球小,都是塵土……

  師:同學(xué)們說的非常好。那俺們一起來讀一下好嗎?

  生:齊讀課文,1、2自然段。

  師:同學(xué)們非常的棒,找的非常的準(zhǔn)。為了褒揚(yáng)你們學(xué)習(xí)認(rèn)真,努力,老師決定獎(jiǎng)勵(lì)你們,帶你們?nèi)プ鲈虑驂艋没鸺,你們(cè)敢鈫幔?/p>

  生:愿意。

  師:那好。(帶上帽子變裝)小朋友,你們好,俺是夢幻火箭的乘務(wù)員,請(qǐng)大家坐好,俺們要起飛了,在倒數(shù)5秒后俺們就會(huì)到達(dá)俺們向往的月球了。現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛,倒數(shù)5秒,開始。

  生:5、4、3、2、1、0。

  師:出示課件。

  (圖畫加配音)

  師:俺們看這些圖片知道俺們離地球很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。月球也很小,只有地球的四分只一大小,地球的天是藍(lán)色的,而月亮的天空是黑色的等等。那俺們?cè)谧x一下這兩個(gè)自然段。一、二。

  生:齊讀。

  師:(指黑板)人們出現(xiàn)這些遐想之后,還是很不甘心的。那他們還繼續(xù)怎么樣呢?

  生:探索月球。

  師:板書:探索。那在探索的過程中也不是非常順利的,發(fā)現(xiàn)了很多的問題,那你們能告訴老師都有什么樣的問題嗎?俺們來分成小組,互相的討論一下,然后告訴老師好嗎?(開始)

  生:討論。(教師下去巡視)

  師:俺們選取組中的一個(gè)人總結(jié)一下你知道的人們到月球發(fā)現(xiàn)的一些問題,一些謎。

  生:

 。、土壤是否有殺菌作用;

 。、月亮到底有多大?

 。、為什么月球的土壤上生長的東西更綠?等等。

  師:這些都是科學(xué)家到達(dá)月球后發(fā)現(xiàn)的什么啊?

  生:謎。

  師:板書 謎。這些謎很多科學(xué)家都沒有研究出來。俺們來看看圖片,看看這些人發(fā)現(xiàn)的這些謎是怎么樣的?

  (出圖1、細(xì)菌移植到月球帶回的土壤中;2、月球形成以及火山噴發(fā);3、地球與月球比年齡)

  除了書上舉的這些例子,還有別的謎嗎?誰能說說?

  生:有。月球是怎么形成的?月球能住人嗎?月球上有沒有外星人呢?

  師:那作者用什么表示的他沒有寫出來的、舉出來的例子呢?

  生:省略號(hào)。

  師:那俺們就知道了省略號(hào)是用來表示還有很多俺們沒有揭開的謎。板書:省略號(hào)──謎

  師:其實(shí)人類是很渺小的,為了揭開這些謎團(tuán),各個(gè)國家都試圖把人類送上太空去,但是迄今為止都沒找到這些謎的答案。俺們國家也在做這項(xiàng)工作。師:人類很偉大,從來沒有放棄對(duì)俺們剛剛發(fā)現(xiàn)的這些謎的探索和研究,俺相信有一天你們加上這些科學(xué)家們一定會(huì)揭開這些謎的謎底的。對(duì)不對(duì)?

  生:對(duì)。

  師:在去年,俺們國家終于發(fā)射勝利了載人航天飛船,把中國人第一次帶到了月球上。俺們來看圖片(演示課件)這個(gè)人是誰呢?

  生:楊利偉。

  師:對(duì),他就是代表中國第一次等上月球的人。那同學(xué)們想不想象他一樣呢?

  生:想。

  師:同學(xué)們都很有志氣啊。老師也想,但是老師去不了。等你們長大以后給老師也發(fā)明一個(gè)不用那么麻煩就可以輕松來回地球與月球之間的東西,俺就可以去了,行嗎?

  生:行。

  師:希望大家說話要算話,以后發(fā)明出來以后要告訴老師,俺一定會(huì)去的。要當(dāng)探索宇宙的科學(xué)家就要努力學(xué)習(xí)啊。好嗎?

  生:好。

  師:有一位宇航員說過,地球是人類的搖籃,但是人類不會(huì)永遠(yuǎn)都生活在搖籃里,人類怎樣才干在月球上生活,假如有外星人在月球,那俺們又怎么和它們相處呢?那你們對(duì)這樣的月球感興趣嗎?

  生:感興趣。

  師:假設(shè)你們?nèi)旰罂梢蚤_發(fā)建設(shè)月球你們會(huì)怎么做呢?又怎么和外星人溝通呢?這個(gè)就是俺們今天課后要小組討論的內(nèi)容了。

  師:俺們對(duì)月球之謎的短暫探索和研究就到這里了,但是俺們語文課的探索還在繼續(xù)。俺們下節(jié)課再見。

  下課語:俺們是最棒的,Yeah !

  〖板書

  月球之謎

  遐想──探索──發(fā)現(xiàn)──謎(很多)

  省略號(hào)──謎

《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,了解月球表面的基本情況,以及與月球相關(guān)的未解之謎;

  2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

  重點(diǎn)、難點(diǎn):

  理解課文內(nèi)容,感受月球的神秘和魅力。

  課前準(zhǔn)備:

  1、 課文插圖,月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片;

  2、 樂曲《春江花月夜》;

  3、 學(xué)生收集古詩詞中描寫月亮的名句及有關(guān)月球奧秘的圖文資料。

  教學(xué)過程:

  一、情境引入:

  (CAI出示圖片)師:夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空?吹竭@幅場景,你想說些什么?你想到了哪些有關(guān)古詩、故事、或者想提一些什么問題呢?(學(xué)生發(fā)言)

  CAI出示:那皎潔的月光曾引起人們多么美好的遐想。

  師:同學(xué)們,你們也被這皎潔的月光勾起了無限的遐想了嗎?(是的)那么我們來美美的讀一讀這句話,好嗎?(學(xué)生朗讀CAI出示的這句話。)

  師:古往今來,人們仰望天上的一輪明月,總會(huì)激起無窮的疑問!直到1969年7月20日,美國的兩名宇航員首次登上月球,(相機(jī)點(diǎn)擊宇航員首次登月的圖片)發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。

  師:今天就讓我們和作者一起來探索——月球之謎。(板書課題)

  二、CAI出示自讀要求。

  師:請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)屏幕出示的自讀要求,自由的讀一讀課文。

  屏幕上出示了哪些自讀要求?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來大聲地讀出來。(指生讀)

  1. 劃出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。

  2. 就你最感興趣的一個(gè)不解之謎,結(jié)合課余搜集的資料,在空白處寫一寫自己

  的猜想。(老師相機(jī)發(fā)表,學(xué)生填寫表格)

  我最感興趣的謎 我的猜想

  三、 組內(nèi)交流:

  師:剛才同學(xué)們都頗有興趣的研究了自己最感興趣的月球之謎,接下來請(qǐng)你和組內(nèi)同學(xué)交流交流你劃出的月球之謎,把你感興趣的謎先讀給同學(xué)聽,再說說你的猜想。

  四、 全班交流:

  師:同學(xué)們說得真起勁兒,想不想讓全班同學(xué)都知道你的猜想?(想)現(xiàn)在就給你機(jī)會(huì),誰來說說你在課文中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎?(指名答)

  A、 師:誰能按順序說出文中直接描述的未解之謎?[ 指生答 ](CAI相機(jī)點(diǎn)

  擊出示:月球是從哪來的?上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?月球上的塵土也有殺菌的本領(lǐng)嗎?為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長的不一樣?月球的.年齡比地球大嗎?月球的火山活動(dòng)比地球早?)

  B、 師:作者在課文中提出了對(duì)月球的疑問,那你有沒有什么不同的問題呢?

 。ü膭(lì)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問。如:月球上為什么會(huì)有那些奇異的景色?月球上的環(huán)型山是怎樣形成的?月球上真的沒有生命嗎?宇航員在月球上怎么行走?)

  五、 合作學(xué)習(xí)、探究問題:

  師:老師這有幾塊牌子,上面分別寫了不同的月球之謎,你對(duì)哪一項(xiàng)謎感興趣,就請(qǐng)你到哪一組來!大家共同來猜想謎底。同學(xué)們可根據(jù)課前搜集的資料展開討論,組員分工將討論結(jié)果記錄下來。開始行動(dòng)吧。▽W(xué)生們紛紛自由活動(dòng))

  我們感興趣的月球之謎:

  我們對(duì)月球之謎的猜想:

  師:告訴同學(xué)們一個(gè)好消息,咱們校園里要舉行一次月球奧秘發(fā)布會(huì),(CAI出示“月球奧秘發(fā)布會(huì)”)愿意參加嗎?(愿意)那可要通過嚴(yán)格的選拔哦!對(duì)自己有信心嗎?(有)那我們馬上進(jìn)入第一關(guān)!

  A、 第一關(guān):請(qǐng)各小組選派代表有感情朗讀你們小組感興趣的月球之謎;(指生讀)

  B、 第二關(guān):請(qǐng)小組的中心發(fā)言人有條理的說清本組對(duì)月球之謎的猜想;

  C、 第三關(guān):聽了其他小組的發(fā)言,你們對(duì)月球又產(chǎn)生了哪些疑問?(學(xué)生各抒己見)

  師:同學(xué)們已通過了層層選拔,恭喜大家,歡迎你們一同去參加校園月球奧秘發(fā)布會(huì),高興嗎?(高興)

  六、 實(shí)踐拓展:

  人類雖然登上了月球,但并沒全部揭開她神秘的面紗,月球上的無窮奧秘等著我們?nèi)ヌ剿鳌M瑢W(xué)們想通過什么方式來進(jìn)一步了解月球呢?(上網(wǎng)查閱有關(guān)資料、到圖書館查找有關(guān)書籍)那同學(xué)們趕緊行動(dòng)起來,去探索月球的更多奧秘吧!

《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,了解月面的基本情況,以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。

  2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解月球是一個(gè)什么樣的世界,文中寫了月球的哪些未解之謎?

  教學(xué)難點(diǎn):

  利用資料交流和想象等手段,引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知,激趣導(dǎo)入

  今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課(引讀課題《月球之謎》),同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你了解了月球的哪些知識(shí)?

  二、自主探究,讀文感悟

  (一) 感悟月球的奇異

  1、俗話說得好“百聞不如一見”,想到月亮上看一看嗎?讓我們一起穿越時(shí)空隧道,來到1969年7月16日。

  (出示課件演示師敘述)

  讓我們跟隨阿姆斯特朗的目光,向月球望去,你看到了什么?

  2、請(qǐng)大家找一找課文的哪一個(gè)自然段介紹了月球的景色?

  3、哪位宇航員來給我們匯報(bào)匯報(bào)你第一眼看到的景色?月球的`景色能不能用一個(gè)詞概括?這是什么樣的景色呢?板書:奇異。

  4、月球上的景色奇異在哪兒呢?你為什么覺得奇異?

  (出示課件)是。≡虑蛏峡帐呛诔脸恋,表面怎么又灑滿了燦爛的陽光呢?真奇妙!你能把這奇異的景色讀一讀嗎?

  5、月球上的景色還奇異在哪兒呢?怎么就覺得奇異了呢?

 。ǔ鍪菊n件)我們?cè)疽詾樵虑蛏嫌忻利惖逆隙,潔白的玉兔,而今我們發(fā)現(xiàn)這里沒有美麗的嫦娥,潔白的玉兔,只有塵土、巖石和環(huán)行山。這里是多么荒涼。你能把這荒涼的世界讀出來嗎?

  6、師述:在月球上我們能感受到黑夜,又同時(shí)能感受陽光,還能感受到那里沒有一點(diǎn)生機(jī)。月球上的一切,真是“十分奇異”。ㄖ钢鍟龑(dǎo)學(xué)生說)你能把這種感受送入朗讀中,用聲音表達(dá)出來嗎?有感情的讀一讀,練一練吧。

  7`就要和月球說再見了,讓我們拍些照片帶回地球,讓他們也感受月球景色的奇異吧。

  邊出示課件邊敘述讓學(xué)生再次感受月球的奇異。

  8讓我們把這奇異的景色告訴地球上的人們吧。(齊讀)

 。ǘ、感悟月球的未解之謎。

  宇航員們把月球上的塵土和巖石帶回了地球作進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)和研究。請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀3、4、5、6段,邊讀邊想科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)?(全班交流)

  1、老師把對(duì)塵土的研究還設(shè)計(jì)了一張表格,我們來比一比,看誰填的又快又好?

 。1)生邊讀邊填。

  (2)生上前介紹。

  a、細(xì)菌“一下子”“都”死在了月球塵土里,你們有什么疑惑嗎?

  評(píng)價(jià):為什么?……再問一次,這次要把你的疑惑大聲地問出來?

  很奇怪,是嗎? 是不是難以理解?

  看,細(xì)菌在月球塵土里,一下子都死了,難道……?(引讀)

  b、繼續(xù),下面誰來說說第二個(gè)實(shí)驗(yàn)怎么做呢?

  指名——好,你能再大聲地清楚地說一遍嗎?

  評(píng)價(jià):真不錯(cuò),說得比第一次好多了。

  再請(qǐng)個(gè)小科學(xué)家來說說。

  指名——口齒真清楚。

  你們能根據(jù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)中驚人的發(fā)現(xiàn),來說說自己的疑問嗎?

  2、看到這一連串實(shí)驗(yàn)結(jié)果你們有什么感受?

  課件出示:這一連串的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解啊!

  指導(dǎo)朗讀。

  3、你還想把什么放進(jìn)月球塵土里進(jìn)行研究?學(xué)生大膽想象。

  4、科學(xué)家對(duì)巖石的研究結(jié)果是什么?

  誰比她說得更清楚?月球的年齡研究出來了嗎?(強(qiáng)調(diào):估計(jì))

  從“估計(jì)”我們知道月球的年齡有可能比地球年齡大,也有可能小,還有可能是一樣的。難怪,我們會(huì)提出這樣的疑問:難道?……(引讀)

  5、面對(duì)這一個(gè)個(gè)月球之謎,你感覺怎么樣?

  課文里有一個(gè)詞語正好表達(dá)了這個(gè)意思,是哪個(gè)詞語呢?(令人費(fèi)解)

  你能讀出自己的感受來嗎?你用皺起小眉頭來表達(dá)“令人費(fèi)解”;你用搖搖頭來表達(dá);你用加強(qiáng)語氣,讀得重來表達(dá)心中的不解;

  你能帶著這種令人費(fèi)解的感受來讀讀這句話嗎?

  出示課件:這一連串的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解!

  自由讀——指名讀——齊讀

  5、通過對(duì)巖石和塵土的研究我們就產(chǎn)生了這么多的疑問,真了不起。會(huì)提問題和充滿豐富的想象力是你們最可愛的地方。你還有什么疑惑?這么多疑惑文中用什么來表示?

  出示課件:省略號(hào)

  三、總結(jié)升華

  1、通過剛剛的學(xué)習(xí),相信大家對(duì)月球一定有了新的認(rèn)識(shí),新的感受。引出并板書神秘。

  2月球的疑惑可真多,面對(duì)這些疑惑,我們?cè)撛趺崔k?板書:探索。

  3、我們國家也從來沒有停止過對(duì)月球的探索。出示課件:嫦娥登月。

  4、今天老師還為這篇課文編了首詩呢。出示課件

  四、發(fā)散思維,拓展練習(xí)

  親近月球

  1、快樂閱讀:閱讀有關(guān)月球的書 籍。如《美麗月球》、《月球探險(xiǎn)》等。

  2、趣味搜集:搜集有關(guān)月球的知識(shí),舉辦《月球之謎》新聞發(fā)布會(huì)。

  3、盡情暢想: 20年過去了,我當(dāng)上了宇航員。這一次我終于登上月球了……

《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。

  2、理解課文內(nèi)容,了解月球基本情況,以及課文提到的月球相關(guān)的未解之謎。

  3、通過自主學(xué)習(xí)查找資料,認(rèn)識(shí)月球,了解月球,培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和探索精神。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  播放介紹有關(guān)月亮的科普短片,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,月亮上到底是怎樣一個(gè)世界呢?它還有哪些秘密呢?

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞

  1、自由輕聲讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字或詞語做個(gè)記號(hào),可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請(qǐng)教,也可以向字典求助。

  2、出示帶生字的詞語,學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀。

  3、鼓勵(lì)質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解詞語的'意思。

  三、整體感知,展示朗讀

  1、學(xué)生自由朗讀課文,遇到難讀的地方多讀幾遍。

  2、分小組讀課文,看誰讀得正確、流利,找出你最想讀的段落讀給小組里的同學(xué)聽,讓你的學(xué)習(xí)伙伴也對(duì)它感興趣。

  3、小組合作,展示朗讀。

  4、討論:

  課文主要寫了什么?

  四、小組合作,探究感悟

  1、小組選擇感興趣的月球之謎進(jìn)行探究性學(xué)習(xí):

 、 我們最感興趣的月球之謎是:

 、 我們要找到相關(guān)的段落讀一讀;

 、 讓我們合作劃出重點(diǎn)詞句;

 、 你所選擇的月球之謎是否已解開?

  2、各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思,并鼓勵(lì)學(xué)生積累。

  3、在小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí),請(qǐng)學(xué)生找到相應(yīng)的段落,教師指導(dǎo)朗讀。

  五、拓展延伸,鼓勵(lì)質(zhì)疑

  1、課文中提到了許多有關(guān)月球的知識(shí),還有令你費(fèi)解的嗎?

  (鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑)

  2、你所提的問題人類是否已經(jīng)解開?

  如有學(xué)生知道可當(dāng)堂解決,如不了解,鼓勵(lì)學(xué)生課余查閱資料。

  3、假如30年后你登上了月球,你準(zhǔn)備去做什么?

  六、作業(yè)布置

  根據(jù)自己了解和收集的資料,以小組為單位辦一份手抄報(bào)。

《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  【文本解讀】

  這是一篇非常有趣的介紹月球知識(shí)的文章,從第一段皓月當(dāng)空的美好景象落筆,與第二段中人類第一次登月后看到的月面的荒涼形成對(duì)比,突出了月球的奇異。接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎,最后以“對(duì)神秘的月球,人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。

  【設(shè)計(jì)理念】

  以讀為本,通過創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)遐想,讀中感受月球的魅力神秘,讀中引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題,激發(fā)對(duì)月球探索的愿望。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)八個(gè)生字,掌握“懸掛、遐想、奧秘”等詞語。指導(dǎo)書寫“臨、奧”等。

  2、通過朗讀課文,了解月球是個(gè)什么樣的世界,以及課文提到的月球的哪些未解之謎。

  3、能提出一些不懂的問題和大家討論。

  【教學(xué)構(gòu)想】

  一、出示月色圖片,欣賞導(dǎo)入

  1、小朋友,聽著《春江花月夜》的曲子,靜靜地仰望著這輪明月,使你想起了哪些跟月亮有關(guān)的詩句呢?

  (詩人們望著月亮想象,留下了多少千古絕句。)

  2、是呀,師范讀引入:

  出示:夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空,那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!

 、 自由讀。指名讀詞“懸掛”“遐想”。

  ⑵ 誰愿意把這句話讀給大家聽。

  (評(píng):你讀出了月夜的美。你讀得特別輕柔舒緩。聽了你的朗讀,讓人想得很多很多。)

  齊讀。是呀,仰望天上的明月,你還會(huì)想起些什么?產(chǎn)生哪些疑問呢?你們真會(huì)浮想聯(lián)翩。讓我們帶著這些遐想呀問題呀一起來學(xué)習(xí)22課,板書:月球之謎,齊讀。

  二、初讀課文,整體感知

  1、請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式認(rèn)真讀讀課文,遇到難讀句子多讀幾次。

  2、剛才老師巡視了一下,有的同學(xué)在句子旁邊打上問題泡泡,還有的小朋友舉手向老師提出課文中遇到的疑惑,真會(huì)讀書。

  3、現(xiàn)在老師看看這些詞語掌握得怎樣了:

  奧秘、努力、荒漠、細(xì)菌、水藻、一項(xiàng)研究、估計(jì)

 、 自由讀,指名讀。

  ⑵ 你對(duì)哪個(gè)詞的理解有困惑?“荒漠”從字面上猜猜就是荒涼的沙漠,待會(huì)兒在課文中進(jìn)一步深入去理解?磮D理解“水藻”:生長在水里的澡類植物,如:水綿、謁澡植物等。

  過渡:這一次讀書我們又學(xué)會(huì)了這么多的新詞,你們真了不起。

 、 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用心地再一次去讀課文,邊讀邊劃出課文提到了月球的哪些謎?

  ⑵ 隨交流出示:

  月球是從哪兒來的? 上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?

  讀出了困惑的語氣,你好象在對(duì)著月亮發(fā)問呢?這是人們站在地球上產(chǎn)生的月球之謎。

  難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?

  難道月球比地球的年齡還大?

  或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早?

  指導(dǎo)朗讀,這是人們登上月球后產(chǎn)生的謎。

  三、板塊一

  自主學(xué)習(xí)月球世界。

  這六個(gè)謎中,哪個(gè)謎已經(jīng)解決了,找出課文的句子讀一讀。

  出示:第一眼看到的是十分奇異的景色:這里的天空黑沉沉的,表面卻灑滿燦爛的陽光。月球上滿是塵土、巖石和環(huán)行山,沒有水,沒有任何生命。月球是一片荒漠。

  1、自由讀,月球給你什么感覺?

  (奇異、沒有生命的'世界、荒涼等。)你能讀出你的感受嗎?

  2、誰能聯(lián)系課文的句子說說荒漠是什么意思?是呀,誰能讀出月球帶給我們的感覺!皾M是、任何”讀得好。

  3、指名讀。點(diǎn)擊荒漠圖。請(qǐng)看圖,能把你感受到的再一次讀給大家聽嗎?讀到這里,有什么疑問嗎?這也是一個(gè)謎,這又是一個(gè)謎,這還是一個(gè)謎。通過朗讀課文句子,你們又產(chǎn)生了許多月球之謎,多好的讀書方法!

  4、(荒漠的月球上,陽光是怎么來的?)誰能解決這個(gè)問題?

  出示“地球──月球──太陽”三個(gè)星球的關(guān)系。

  5、月球給我們的感受真的是那樣奇異。古往今來,為了探索月球的奧秘,人類付出了巨大的努力。

  下面讓我們穿越時(shí)空的隧道,來到1969年7月20日,跟隨著兩名美國宇航員看看首次登上月球的情景吧!

  宇航員阿姆斯特郎感慨萬千地說:“這一步對(duì)一個(gè)人來說是一小步,對(duì)人類來說卻前進(jìn)了一大步。”

  四、板塊二

  自主探究令人費(fèi)解的未解之謎。

  1、人類登上了月球,看到了月球上的塵土和巖石,在實(shí)驗(yàn)與探索中產(chǎn)生了這些未解之謎──引讀:

  難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?

  難道月球比地球的年齡還大?

  或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早?

  2、你對(duì)哪一個(gè)未解之謎最感興趣,多讀幾遍。把你最感興趣的謎讀給你的同桌伙伴聽聽,或者和同桌討論討論你的想法:

  隨學(xué)情交流:

  把細(xì)菌撒在從月球帶回來的塵土上,細(xì)菌一下子都死了,難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?

  (“一下子都死了”多令人好奇。這是一個(gè)令人費(fèi)解的謎,你通過朗讀表達(dá)出來了。)

  從月球采回的一塊巖石,估計(jì)它的年齡有46億年,而在地球上只能找到40億年前的石塊。難道月球比地球的年齡還大?或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早?這又是一個(gè)謎。

  (是呀,這又怎能不令人費(fèi)解,這就是月球帶給人類的謎。誰還想讀?)

  4、出示:

  再看看用植物做的實(shí)驗(yàn)的結(jié)果:

  把玉米種在月球的塵土里,和在地球土壤里生長沒有明顯不同?墒牵逡坏┓胚M(jìn)月球塵土,水藻就長得特別鮮嫩青綠。

  指名讀。一旦”讀得真好。繼續(xù)交流。多么令人費(fèi)解!講得好,相信你讀得好。看到這樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,你能不能也用這樣的句式對(duì)這種實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生的謎提出來。

  5、剛才我們僅讀了這句話,同學(xué)們就產(chǎn)生了這么多的疑惑,可見月球的未解之謎僅只有這些嗎?……月球之謎還有很多很多,月球留給我們的是無窮的疑問,無窮的思考,無窮的探索。下節(jié)課就讓我們帶著這些新的謎團(tuán)結(jié)合你們查閱的信息資料,舉行一個(gè)探索月球奧秘發(fā)布會(huì),與大伙兒盡情分享你的猜想、你的探索、你的收獲。

  五、書寫

  下面我們來看看書上田字格上要書寫的七個(gè)生字,你認(rèn)為哪一個(gè)字的書寫需要給大家提個(gè)醒。

  指導(dǎo):臨、奧。

  六、作業(yè)超市

  (選你喜歡的一個(gè)來做)

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