(通用)《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家整理的《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、運(yùn)用已有識(shí)字方法自主認(rèn)記8個(gè)生字,理解掌握“遐想、估計(jì)、水藻”等詞語。
2、通過文本細(xì)讀、尋謎說謎,了解月球基本情況,了解和月球相關(guān)的未解之謎。
3、在根據(jù)材料提問的過程中,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):了解月球是個(gè)什么樣的世界,文中寫了月球的哪些不解之謎。
難點(diǎn):利用文本及收集的資料、古詩句等,感受月球的神秘和魅力,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、學(xué)生查找關(guān)于月球的資料。
教學(xué)過程:
一、啟發(fā)遐思,引趣導(dǎo)入
1、出示月亮圖:同學(xué)們,這是——月亮。看到月亮,你想到了什么?
2、這月亮帶給你們的遐想真多。有人還寫了這樣一句話,你們讀讀:夜幕降臨,一輪明月便會(huì)懸掛在高高的夜空,那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!
3、指名讀句子。齊讀。
4、出示月球圖,揭題。
二、初讀課文,整體感知
1、通讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
。病⒄n文給你留下了什么?
。、歸納小結(jié)。引:課文究竟向我們講述了哪些謎?
三、文本細(xì)讀,尋謎說謎
1、默讀課文2—8小節(jié),看誰找到的“月球之謎”最多。
2、反饋“月球之謎”:
把細(xì)菌撒在從月球帶回來的塵土上,細(xì)菌一下子都死了,難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?
把玉米種在月球的塵土里,和在地球土壤里生長沒有明顯不同?墒,水藻一旦放進(jìn)月球塵土,水藻就長得特別鮮嫩青綠。
從月球采回的一塊巖石,估計(jì)它的年齡已有46億年,而在地球上,只能找到40億年前的石塊。難道月球比地球的年齡還大?或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早?
這里的天空黑沉沉的,表面卻灑滿燦爛的陽光。月球上滿是塵土、巖石和環(huán)形山,沒有水,沒有任何生命。月球是一片荒漠。
3、深入點(diǎn)撥交流:
板塊一:品讀直接提疑的句子。
。1)找出直接提疑的句子:
把細(xì)菌撒在從月球帶回來的'塵土上,細(xì)菌一下子都死了,難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?
從月球采回的一塊巖石,估計(jì)它的年齡已有46億年,而在地球上,只能找到40億年前的石塊。難道月球比地球的年齡還大?或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早?
。2)找出提出疑問的詞語。
。3)練讀句子,給謎取名。隨機(jī)教學(xué)“估計(jì)”,點(diǎn)出說明方法。
。4)發(fā)現(xiàn)更多可以提出疑問的詞語,為下面教學(xué)作鋪墊。
板塊二:品讀間接存疑的句子。
。1)出示句子:
把玉米種在月球的塵土里,和在地球土壤里生長沒有明顯不同?墒,水藻一旦放進(jìn)月球塵土,水藻就長得特別鮮嫩青綠。
這里的天空黑沉沉的,表面卻灑滿燦爛的陽光。月球上滿是塵土、巖石、和環(huán)形山,沒有水,沒有任何生命。月球是一片荒漠。
。2)默讀,用“難道”或“為什么”“怎么”的形式提出隱藏著的謎。
。3)小結(jié):月球之謎“令人費(fèi)解”!
四、總結(jié)延伸,探索新謎
總結(jié)提問方法,利用資料袋及自己查找到的資料,學(xué)習(xí)有根有據(jù)地提出更多的“月球之謎”。
《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)2
知識(shí)與技能目標(biāo):
1、有感情的朗讀課文。
2、收集月球的有關(guān)資料,能就資料進(jìn)行交流并提出問題,培養(yǎng)收集信息和處理信息以及就掌握的材料提出問題的能力。
過程與方法:
利用資料交流和想象等手段,感受月亮的神秘與奧秘。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:提高學(xué)生閱讀興趣,激發(fā)探索宇宙奧妙的興
[教學(xué)重點(diǎn)]了解月球是一個(gè)什么樣的世界,文中寫了月球的哪些未解之謎?教學(xué)難點(diǎn):
利用資料交流和想象等手段,引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。
課前準(zhǔn)備:
教師:課件、月球的相關(guān)資料。
學(xué)生:收集月球的相關(guān)資料,收集古詩詞中描寫月亮的名句。
第二課時(shí)教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
課件出示生字詞,指名認(rèn)讀二創(chuàng)設(shè)情境,1現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)課文,去探索月球之謎吧!2昨天,我們望著高高懸掛在夜空的月亮談了許多美好的遐想,有嫦娥奔月、玉兔搗藥。請(qǐng)大家讀讀第一自然段,把我們的思緒再次帶到那無限的遐想中去吧!(課件出示,)
二、品讀課文、引導(dǎo)探究。
1、出示課件,認(rèn)識(shí)月球。
月球是從哪兒來的?上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?人們多想登上月球去解開心中的迷惑呀。1969年7月20日,美國"阿波羅號(hào)"首次登上了月球,大家想不想登上月球去看看呢?讓我們隨"阿波羅號(hào)"登上月球去看看吧。(課件出示:月球的概況)看這就是月球,和你想象中的月球一樣嗎?
2、扎實(shí)訓(xùn)練、指導(dǎo)朗讀。(學(xué)習(xí)第二自然段。)
(1)想一想:自讀第二自然段,想一想這是一個(gè)什么世界?
(2)談一談:生介紹月球上的景色,師引導(dǎo)學(xué)生概括月球上的景色。
(3)說一說:語言文字地訓(xùn)練(用"沒有。沒有。"說話)
(4)比一比:男女生賽讀。(評(píng)價(jià))
(5)讀一讀:指導(dǎo)朗讀(引導(dǎo)學(xué)生想象畫面朗讀。)。
大家對(duì)月球有了初步的了解,是不是感覺他更神秘了呢?想去探秘吧?送給你們一些宇航員從月球上拍攝回來的照片,好嗎?
3、創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)探究(學(xué)習(xí)第3——7自然段)月球真是個(gè)神秘的星球呀!它到底還隱藏了多少秘密呢?這些宇航員們不僅拍了照片,還做了些什么?自學(xué)課文3-----7自然段,看看他們給我們帶來了哪些月球之謎?(課件出示自學(xué)要求交流匯報(bào):
(1)月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?
(2)為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長得不一樣?
(3)月球的年齡比地球大嗎?
(4)、齊讀月球之謎
4、引導(dǎo)學(xué)生理解。的含義。交流匯報(bào):
三、合作學(xué)習(xí)、拓展延伸。
月球留給我們的謎還有很多很多。有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛就有一個(gè)科學(xué)的成果。有你們這些出色的探月者,人類移居月球建立月球村的設(shè)想一定能早日實(shí)現(xiàn)。
1、合作:小組合作,探究問題(根據(jù)收集的資料及老師提供的資料)
2、交流:交流探究結(jié)果
3、小結(jié):同學(xué)們?cè)虑蚴莻(gè)取之不盡,用之不竭的能源寶庫。地球上的人多么希望能探索這些能源去造福人類,神秘的月球在向我們召喚,讓我們用課文的最后一句話結(jié)束今天這節(jié)課吧!
四、總結(jié)升華、作業(yè)布置。
我們可以把自己搜集的資料辦成一張?jiān)虑蛑i的小報(bào)?梢宰约邯(dú)立完成,也可以自由組合完成。
板書設(shè)計(jì)(略)月球之謎教學(xué)反思月球之謎》是一典型的科普知識(shí)短文,講的是人們對(duì)月球的種種遐想和各種謎團(tuán)。根據(jù)文本特點(diǎn),我把第一課時(shí)重點(diǎn)確定為:了解月球是個(gè)什么樣的世界。
綜觀整節(jié)課,并綜合各位評(píng)課老師的意見,覺得以下幾個(gè)地方比較有特色。
一是定位明確,有效地體現(xiàn)了三維目標(biāo)的整合;二是重視朗讀,讓學(xué)生在讀中感悟月球的奇異與神秘;三是體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn),注重知識(shí)技能教學(xué),符合了語文學(xué)習(xí)的規(guī)律。四是把信息技術(shù)與文本進(jìn)行巧妙的整合,使學(xué)生能多角度的、有創(chuàng)意的閱讀,也彌補(bǔ)了教材的.不足。
當(dāng)然,人無完人,再完美的課也是有缺陷的。在本堂課中也有許多值得探討的地方。
1、情境模擬練習(xí)沒有體現(xiàn)它的亮點(diǎn)。讓學(xué)生講解月面特點(diǎn)時(shí),我本是想通過"模擬打電話"這一情境來激發(fā)學(xué)生的興趣,提高口語表達(dá)能力。但這類的表演在平時(shí)的課堂中訓(xùn)練太少,幾乎沒有,以至于學(xué)生不能很好地融入角色,發(fā)揮它的優(yōu)勢。所以,精彩的課堂應(yīng)該是"功在平時(shí),厚積薄發(fā)"的。這也是我今后要給學(xué)生彌補(bǔ)的一課。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)的模式比較單一。雖然課堂訓(xùn)練的參與面比較廣,但形式不夠多樣。在讓學(xué)生介紹月面特點(diǎn)時(shí),可先同桌模擬練習(xí),再展示匯報(bào),可能效果會(huì)大不一樣。在了解月球的未解之謎時(shí),也可小組合作探究,再讓小組派代表發(fā)言匯報(bào)。學(xué)習(xí)的形式多樣,學(xué)生的參與積極性會(huì)大大提高,學(xué)生的參與面也會(huì)更廣泛。
在公開課中充分肯定自己,正確認(rèn)識(shí)不足。"一課一得",讓今后的路走得更寬更遠(yuǎn)。
《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、導(dǎo)入課題
1、茫茫宇宙,有著數(shù)不清的星球。今天,我們要走近地球的近鄰──月球。(課件,板書:月球)每當(dāng)夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空,那皎潔的月光曾引起詩人們多少感慨與遐想!你們都知道哪些描寫月亮的詩句?
(生指名說)
。、(課件)回想著這樣的美景,你來讀一讀這句話好嗎?
。ㄖ该x)
。场⒛銈兛吹皆铝,又會(huì)產(chǎn)生怎樣的遐想呢?
。ㄖ该涣鳎
。、(課件)請(qǐng)大家自己讀一讀這段話?誰愿意讀大家聽?
(指名讀)
。、(課件)直到1969年7月20日,美國的兩名宇航員,帶著人類的無限夢想,首次登上月球,從此人類開始探索月球之謎。
(板書課題)
。、今天我們也開展一次登月行動(dòng),其探索月球的奧秘。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。
二、學(xué)習(xí)課文
。、本次登月行動(dòng)分三步進(jìn)行,登月成功后會(huì)有一個(gè)更大的驚喜等著你們:
請(qǐng)看第一步(課件:閱讀資料)指名讀。
課文就是我們的學(xué)習(xí)資料,請(qǐng)同學(xué)們讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)出自然段。開始吧。ㄉ宰x)手勢告訴大家有幾段。注意:省略號(hào)在這里占了一段的位置,算作一段,所以共有8段。
。、祝賀大家,向月球邁進(jìn)了一大步,請(qǐng)看登月行動(dòng)第二步(課件:欣賞圖片)指名讀。
這里有四幅圖,你了解哪幅圖給我們介紹一下:
、诺窃抡掌;
、骗h(huán)形山;
、窃虑蛏系膸r石;
、仍谠虑蛏狭粝碌哪_印。
3、同學(xué)們,加油呀!我們要邁開登月行動(dòng)最關(guān)鍵的一步了,請(qǐng)看要求,指名讀(課件:找出謎團(tuán)。)請(qǐng)大家默讀課文,課文告訴我們哪些謎團(tuán)?其中哪些是已解之謎?哪些是未解之謎?請(qǐng)?jiān)谂赃呑雠ⅰ?/p>
。ㄉx文思考)批注完成的同桌可以交流交流。
4、恭喜大家,你們順利完成了登月行動(dòng),踏上了神秘的月球,現(xiàn)在,驚喜出現(xiàn)了,我們要在月球上召開一次月球奧秘交流會(huì),把課文中的月球奧秘告訴大家,你要先用一句話概括你交流哪方面的信息,再用自己的方式進(jìn)行具體介紹,你們認(rèn)為可以用那些方式介紹?(讀文、用自己的話說)請(qǐng)大家準(zhǔn)備一分鐘。
。、月球奧秘交流會(huì)正式開始,指名……
。病抖翁幚矸椒ǎ航涣骱笾笇(dǎo)朗讀。
第2段:看到月球,你有一種怎樣的感覺?(荒涼、奇異)
美國宇航局經(jīng)過8年的艱苦努力,終于使人類和月球親密接觸了,我們也解開了心中的一個(gè)大謎團(tuán):月球上有什么?所以現(xiàn)在我們用1分鐘時(shí)間,就能用語言把月球世界介紹給大家,你想介紹給誰呢?(指名說)好,就用你的朗讀去介紹吧。ㄉ杂勺x第2段)
。丁⑼瑢W(xué)們,誰有新的奧秘要交流?指名讀文3—6段,指名分段讀,逐段指導(dǎo)朗讀
對(duì)月球的了解引出了更多的謎團(tuán),月球真是太神秘了,自己再來讀讀這些難解之謎吧。ㄗ宰x)
。贰⑻剿髟虑驃W秘的過程中,人們只發(fā)現(xiàn)了這些難解之謎嗎?你從哪知道的`?
(知道省略號(hào)表示列舉沒有窮盡)
你通過課前的資料收集,了解到哪些月球知識(shí)?和我們分享一下好嗎?聽了他的介紹,你有什么疑問嗎,(生提出自己的謎團(tuán))你們一人說現(xiàn)象,一人提問題,就像作者寫3~6段的寫法一樣,真棒,你們也續(xù)編了課文呢!
。、誰還有資料介紹嗎?請(qǐng)四人小組內(nèi)交流并相互提出自己的疑問,資料和質(zhì)疑都有價(jià)值的同學(xué),請(qǐng)組長給他們一個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)。
。埂⑿〗M交流中,同學(xué)們又了解了許多月球之時(shí),并能提出自己的疑問,下節(jié)課我們繼續(xù)交流。請(qǐng)看這個(gè)課外閱讀(課件)自己讀一讀,下節(jié)課我們學(xué)習(xí)。
。保啊⒄(qǐng)同學(xué)們到作業(yè)超市里去選擇自己喜歡的作業(yè):
、攀占鑼懺铝恋脑娋洌严矚g的抄下來。
、评^續(xù)查找關(guān)于月球的資料。
⑶把你了解到的月球知識(shí)講給伙伴或父母。
《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“懸、遐、奧”等8個(gè)生字,會(huì)寫“幕、臨、懸”等14個(gè)字,正確讀寫。
2、朗讀課文,通過討論初步認(rèn)識(shí)月球及其未解之謎。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。
課前準(zhǔn)備
1、課文插圖,月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片;樂曲《春江花月夜》。
2、為學(xué)生印發(fā)有關(guān)月球奧秘的圖文資料。
3、學(xué)生收集的古詩詞中描寫月亮的名句。
教學(xué)過程
第 一 課 時(shí)
導(dǎo)入課題,激發(fā)閱讀興趣
1、導(dǎo)語:茫茫太空,有著不可計(jì)數(shù)的星球。上一節(jié)課我們初步了解了太陽,今天,我們要走近地球的近鄰──月球。
2、(出示能反映月色皎潔、環(huán)境清幽的圖片)同學(xué)們,古往今來,人們仰望天上的一輪明月,總會(huì)激起無窮的疑問。北宋大文學(xué)家蘇東坡就曾問道“明月幾時(shí)有?把酒問青天!苯裉,我們面對(duì)著這散發(fā)著冷冷清輝的明月,你有什么問題想問她嗎?(及時(shí)肯定鼓勵(lì),激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心)
3、嫦娥奔月、吳剛伐桂都是民間傳說。人們多想登上月球,去解開心中的疑問。1969年7月20日,美國的兩名宇航員首次登上月球,發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎(板書課題)。
提出自讀要求
1、畫出生字新詞,練習(xí)把帶有生字新詞的句子讀正確、讀流利。
2、畫出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。
3、就你最感興趣的一個(gè)不解之謎,結(jié)合上節(jié)課搜集的資料和小練筆,在空白處寫一寫自己的猜想。
組內(nèi)交流
1、小組長設(shè)計(jì)形式,檢查組內(nèi)同學(xué)的生字、生詞認(rèn)讀情況和課文朗讀情況。
2、組內(nèi)同學(xué)交流所畫出的月球之謎。
3、討論大家都比較感興趣的關(guān)于月球之謎的猜想。
全班交流
1、各組選派代表或組員接讀的方式,向大家展示朗讀的正確、熟練程度,其他小組注意對(duì)生字詞的正音。
2、你在閱讀中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎?
a、有條理地說出文中直接描述的未解之謎,如,月球是從哪兒來的?它跟地球一樣嗎?月球上的塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長得不一樣?月球的年齡比地球大嗎?等等。
b、鼓勵(lì)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的.疑問。如,月球上為什么會(huì)有那樣奇異的景色?月球上的環(huán)形山是怎樣形成的?月球上真的沒有任何生命嗎?宇航員在月球上怎么行走?
合作學(xué)習(xí),探究問題
1、對(duì)某一未解之謎感興趣的同學(xué)結(jié)為一組,大家共同猜想謎底。
2、據(jù)老師提供的“資料袋”展開討論,組內(nèi)成員分工,將討論結(jié)果記錄下來。
。ń處熖峁┑馁Y料,供參考)
a、課后“資料袋”。
b、月球起源之謎:目前,人類關(guān)于月球的起源,一共提出了三種假說:月球被捕獲說,地月同源說和地球分裂說。到目前為止,三種假說都沒有取得強(qiáng)有力的證據(jù),因此產(chǎn)生了第四種假說──“月球──宇宙飛船”說。
c、月球年齡之謎:根據(jù)從月球帶回的巖石標(biāo)本,可以測定月球的年齡。經(jīng)分析發(fā)現(xiàn),與地球上90%年齡最大的巖石相比,月球巖石99%年齡更長。1973年,世界月球研討會(huì)上曾測定一塊月球巖石年齡為53億歲,而地球上最古老的巖石是37億歲。有些科學(xué)家提出,在地球形成之前,月球早已在星際空間形成了。
d、兩位宇航員在登上月球后,馬上開始了緊張的工作:他們檢查了登月器的著陸情況,一切正常;他們拿出鐵鍬,采集了月壤和月巖的樣品;他們從登月艙中取出一塊紀(jì)念碑,把它豎立在月球上,紀(jì)念碑上刻著地球東半球和西半球的圖像,上面還刻著:
1969年7月,太陽系的行星──地球上的人類第一次在月球上留下足跡,我們代表全人類,來這里做一次和平的旅行。然后,又在月球表面安裝了電視攝像機(jī);又安裝了一臺(tái)太陽風(fēng)測定裝置,用來檢測宇宙射線;還安裝了用來精確測定月球和地球間距離的激光儀,測定月震的月震儀。他們又取出美國星條旗,神色莊重地把它插在月亮上。這些工作完成后,他們舒了一口氣,跟美國總統(tǒng)尼克松進(jìn)行了月亮和地球間的第一次通話。
e、21~22世紀(jì),人類將移民月球,建立月球村。月球村將利用太陽能取暖,利用月球上發(fā)現(xiàn)的水生產(chǎn)蔬菜、糧食,建立各種生活設(shè)施。月球村的重要任務(wù)是開采氮-3,并運(yùn)回地球,利用這一熱能源發(fā)電,供應(yīng)全球所需電能。人類還將開發(fā)地球人拜訪月球村的旅游業(yè)。
f、從“阿波羅”8號(hào)開始,10號(hào)、11號(hào)、16號(hào)、17號(hào)都曾目擊或拍攝過月面不明飛行物的照片,甚至早在1966年,美國的“月球軌道環(huán)形器”2號(hào)就發(fā)現(xiàn),在月面上有一些排列有序的12~23米高的塔狀建筑物,隨后,蘇聯(lián)的宇宙飛船也發(fā)現(xiàn)了這些建筑。
h、月球表面照片和課文插圖。
3、舉行月球奧秘發(fā)布會(huì)。
a、各小組選派代表有感情朗讀本小組感興趣的月球之謎,力爭通過朗讀激起同學(xué)們強(qiáng)烈的好奇心。
b、派中心發(fā)言人有條理地說清本組對(duì)月球之謎的猜想。
c、聽了其他小組的發(fā)言,你們對(duì)月球又產(chǎn)生了哪些疑問?
第 二 課 時(shí)
指名朗讀課文
讀讀寫寫,并發(fā)現(xiàn)生字的記憶方法
夜幕降臨 懸掛 曾經(jīng) 奧秘 努力 登上 任何
撒在 水藻 一旦 一項(xiàng) 估計(jì) 年齡
創(chuàng)設(shè)情境,感悟月亮的文化內(nèi)涵
1、出示月色皎潔的圖片,播放《春江花月夜》的曲子:夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空,那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!古往今來,人們賦予月亮各種各樣的情感,有數(shù)不清的關(guān)于月亮的神話傳說、詩詞歌賦、音樂繪畫。下面,就讓我們?cè)凇洞航ㄔ乱埂愤@首名曲中,把自己課前收集到的關(guān)于月亮的名句寫在黑板上。(教師板書課后詩句)
2、請(qǐng)同學(xué)們把自己認(rèn)為寫得好的詞句反復(fù)吟誦幾遍,再抄寫下來。
實(shí)踐活動(dòng)
人類雖然登上了月球,但并沒全部揭開她神秘的面紗,月球上的無窮奧秘等著我們?nèi)ヌ剿鳌8信d趣的同學(xué)課外可以通過閱讀和登錄網(wǎng)站,去進(jìn)一步了解月球。
《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)5
【文本解讀】
這是一篇非常有趣的介紹月球知識(shí)的文章,從第一段皓月當(dāng)空的美好景象落筆,與第二段中人類第一次登月后看到的月面的荒涼形成對(duì)比,突出了月球的奇異。接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎,最后以“對(duì)神秘的月球,人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。
【設(shè)計(jì)理念】
以讀為本,通過創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)遐想,讀中感受月球的魅力神秘,讀中引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題,激發(fā)對(duì)月球探索的愿望。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識(shí)八個(gè)生字,掌握“懸掛、遐想、奧秘”等詞語。指導(dǎo)書寫“臨、奧”等。
。、通過朗讀課文,了解月球是個(gè)什么樣的世界,以及課文提到的月球的哪些未解之謎。
3、能提出一些不懂的問題和大家討論。
【教學(xué)構(gòu)想】
一、出示月色圖片,欣賞導(dǎo)入
。、小朋友,聽著《春江花月夜》的曲子,靜靜地仰望著這輪明月,使你想起了哪些跟月亮有關(guān)的詩句呢?
。ㄔ娙藗兺铝料胂螅粝铝硕嗌偾Ч沤^句。)
。、是呀,師范讀引入:
出示:夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空,那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!
、 自由讀。指名讀詞“懸掛”“遐想”。
⑵ 誰愿意把這句話讀給大家聽。
。ㄔu(píng):你讀出了月夜的美。你讀得特別輕柔舒緩。聽了你的朗讀,讓人想得很多很多。)
齊讀。是呀,仰望天上的明月,你還會(huì)想起些什么?產(chǎn)生哪些疑問呢?你們真會(huì)浮想聯(lián)翩。讓我們帶著這些遐想呀問題呀一起來學(xué)習(xí)22課,板書:月球之謎,齊讀。
二、初讀課文,整體感知
。、請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式認(rèn)真讀讀課文,遇到難讀句子多讀幾次。
。、剛才老師巡視了一下,有的同學(xué)在句子旁邊打上問題泡泡,還有的小朋友舉手向老師提出課文中遇到的疑惑,真會(huì)讀書。
。、現(xiàn)在老師看看這些詞語掌握得怎樣了:
奧秘、努力、荒漠、細(xì)菌、水藻、一項(xiàng)研究、估計(jì)
、 自由讀,指名讀。
、 你對(duì)哪個(gè)詞的理解有困惑?“荒漠”從字面上猜猜就是荒涼的沙漠,待會(huì)兒在課文中進(jìn)一步深入去理解。看圖理解“水藻”:生長在水里的澡類植物,如:水綿、謁澡植物等。
過渡:這一次讀書我們又學(xué)會(huì)了這么多的新詞,你們真了不起。
⑴ 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用心地再一次去讀課文,邊讀邊劃出課文提到了月球的哪些謎?
、 隨交流出示:
月球是從哪兒來的? 上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?
讀出了困惑的語氣,你好象在對(duì)著月亮發(fā)問呢?這是人們站在地球上產(chǎn)生的月球之謎。
難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?
難道月球比地球的年齡還大?
或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早?
指導(dǎo)朗讀,這是人們登上月球后產(chǎn)生的謎。
三、板塊一
自主學(xué)習(xí)月球世界。
這六個(gè)謎中,哪個(gè)謎已經(jīng)解決了,找出課文的句子讀一讀。
出示:第一眼看到的是十分奇異的景色:這里的天空黑沉沉的,表面卻灑滿燦爛的陽光。月球上滿是塵土、巖石和環(huán)行山,沒有水,沒有任何生命。月球是一片荒漠。
。、自由讀,月球給你什么感覺?
。ㄆ娈、沒有生命的世界、荒涼等。)你能讀出你的感受嗎?
。病⒄l能聯(lián)系課文的句子說說荒漠是什么意思?是呀,誰能讀出月球帶給我們的感覺。“滿是、任何”讀得好。
。场⒅该x。點(diǎn)擊荒漠圖。請(qǐng)看圖,能把你感受到的再一次讀給大家聽嗎?讀到這里,有什么疑問嗎?這也是一個(gè)謎,這又是一個(gè)謎,這還是一個(gè)謎。通過朗讀課文句子,你們又產(chǎn)生了許多月球之謎,多好的讀書方法!
。、(荒漠的月球上,陽光是怎么來的?)誰能解決這個(gè)問題?
出示“地球──月球──太陽”三個(gè)星球的關(guān)系。
。、月球給我們的感受真的是那樣奇異。古往今來,為了探索月球的奧秘,人類付出了巨大的努力。
下面讓我們穿越時(shí)空的隧道,來到1969年7月20日,跟隨著兩名美國宇航員看看首次登上月球的情景吧!
宇航員阿姆斯特郎感慨萬千地說:“這一步對(duì)一個(gè)人來說是一小步,對(duì)人類來說卻前進(jìn)了一大步!
四、板塊二
自主探究令人費(fèi)解的未解之謎。
。薄⑷祟惖巧狭嗽虑,看到了月球上的塵土和巖石,在實(shí)驗(yàn)與探索中產(chǎn)生了這些未解之謎──引讀:
難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?
難道月球比地球的年齡還大?
或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早?
。、你對(duì)哪一個(gè)未解之謎最感興趣,多讀幾遍。把你最感興趣的`謎讀給你的同桌伙伴聽聽,或者和同桌討論討論你的想法:
隨學(xué)情交流:
把細(xì)菌撒在從月球帶回來的塵土上,細(xì)菌一下子都死了,難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?
。ā耙幌伦佣妓懒恕倍嗔钊撕闷。這是一個(gè)令人費(fèi)解的謎,你通過朗讀表達(dá)出來了。)
從月球采回的一塊巖石,估計(jì)它的年齡有46億年,而在地球上只能找到40億年前的石塊。難道月球比地球的年齡還大?或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早?這又是一個(gè)謎。
。ㄊ茄,這又怎能不令人費(fèi)解,這就是月球帶給人類的謎。誰還想讀?)
。、出示:
再看看用植物做的實(shí)驗(yàn)的結(jié)果:
把玉米種在月球的塵土里,和在地球土壤里生長沒有明顯不同?墒,水藻一旦放進(jìn)月球塵土,水藻就長得特別鮮嫩青綠。
指名讀。一旦”讀得真好。繼續(xù)交流。多么令人費(fèi)解!講得好,相信你讀得好?吹竭@樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,你能不能也用這樣的句式對(duì)這種實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生的謎提出來。
。怠偛盼覀儍H讀了這句話,同學(xué)們就產(chǎn)生了這么多的疑惑,可見月球的未解之謎僅只有這些嗎?……月球之謎還有很多很多,月球留給我們的是無窮的疑問,無窮的思考,無窮的探索。下節(jié)課就讓我們帶著這些新的謎團(tuán)結(jié)合你們查閱的信息資料,舉行一個(gè)探索月球奧秘發(fā)布會(huì),與大伙兒盡情分享你的猜想、你的探索、你的收獲。
五、書寫
下面我們來看看書上田字格上要書寫的七個(gè)生字,你認(rèn)為哪一個(gè)字的書寫需要給大家提個(gè)醒。
指導(dǎo):臨、奧。
六、作業(yè)超市
。ㄟx你喜歡的一個(gè)來做)
。、登陸《月亮網(wǎng)站》或者《天文探索》,結(jié)合資料袋,查閱你所最關(guān)注的問題。
。、搜集摘錄描寫月亮的詩句。
《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情朗讀課文,通過自主學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)月球,了解月球,討論月球未解之謎。
2、培養(yǎng)學(xué)生就材料提出問題的能力,培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和探索精神。
3、積累一些與月亮有關(guān)的詩句。
教學(xué)重點(diǎn)了解月球是個(gè)什么樣的世界,文中寫了月球的哪些不解之謎。
教學(xué)難點(diǎn)利用資料交流、古詩句積累和想象等手段,引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘和魅力,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。
課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:安排分組自學(xué)、《春江花月夜》配樂、課件資料
學(xué)生準(zhǔn)備:月球相關(guān)科學(xué)資料
教學(xué)過程
一、故事導(dǎo)入
同學(xué)們,大家好!在上課之前,老師想請(qǐng)問大家一個(gè)問題,你們喜歡聽故事嗎?今天老師給大家?guī)硪粋(gè)好聽的故事,我們一起來聽聽吧!
月亮妹妹非常愛美,喜歡穿新衣裳,可是她一會(huì)兒胖一會(huì)兒又很瘦,知道現(xiàn)在也沒有一件衣服讓她滿意。這不,今天她又約了一位裁縫師傅。裁縫師傅來了,替她量好尺寸,就回去做了。沒過幾天,新衣服就做好了,拿來月亮妹妹一試,怎么也穿不進(jìn)去,裁縫師傅只好拿回去重新做。這樣重復(fù)了很多次,衣服不是大了就是小了。月亮妹妹傷心的哭起來。裁縫師傅不解地問:“你怎么這么善變呢?”月亮妹妹哭著說:“因?yàn)槲液偷厍蚋绺缫獓@太陽轉(zhuǎn),我的位置不是固定的,所以我就時(shí)而胖時(shí)而瘦!薄霸瓉硎沁@樣啊!”裁縫師傅想了想說,“我給你多做幾套衣服吧!有胖的,有瘦的,有圓圓的,有彎彎的,當(dāng)你變成什么樣就穿什么樣的衣服!”“太好了!”月亮妹妹高興地笑了,天空也明亮起來了。
月亮在天文學(xué)中又稱為月球,今天我們也來認(rèn)識(shí)一下這位月球妹妹,板書:月球
二、學(xué)習(xí)課文
1、出示:皓月當(dāng)空的情景
問:這樣的夜晚美嗎?這時(shí)候的月球像什么呢?
2、出示:月兒彎彎的情景
這時(shí)候的月球又像什么呢?
3、看到這兩幅照片,你有什么感受,又什么想法呢?把你的感受告訴大家,好嗎?
你們真是聰明,有一位大朋友和我們的想法是那樣相似,我們一起去看看吧!
打開課本93頁,一起讀讀第一自然段吧!
4、我們誰也沒有到過月球,也不知道月球是啥樣子。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛想象一下,月球表面會(huì)是什么樣子的呢?(啟發(fā)學(xué)生多說)
5、月球上究竟是什么樣子的呢?讓我們穿過時(shí)空隧道,回到1969年7月20日,跟隨兩名美國宇航員到月球上看看吧!出示月面圖,師解說:這里黑沉沉的,沒有水,沒有任何生命,是一片荒漠。
6、與我們想象的完全不一樣吧!月球上是一個(gè)怎樣的世界?你能用書中的一個(gè)詞語概括一下嗎?(奇異)
從什么地方看出月球上的景色很奇異?
a、天空黑沉沉的,表面卻灑滿陽光。
與地球做比較,理解奇異
b、月球上滿是塵土、巖石、環(huán)形山,沒有水,沒有任何生命
抓關(guān)鍵詞語“環(huán)形山”、“滿是”理解奇異
c、月球上是一片荒漠。
結(jié)合第二句理解
把這種奇異通過讀書展現(xiàn)。(指名讀,分組讀,師生合作讀)
7、這兩位宇航員不僅讓我們看到了真實(shí)的`月球,他們還為我們帶回了月球上的塵土和巖石(板書)。我們也來當(dāng)回科學(xué)家,看看大家能不能從中發(fā)現(xiàn)什么。請(qǐng)大家分組自學(xué)相關(guān)部分。別忘了自學(xué)要求。
8、出示自學(xué)要求:讀一讀3—6自然段;想一想月球和地球有什么不一樣;提出自己的疑問。
9、學(xué)生分組自學(xué)。
10、匯報(bào)交流
主要抓住以下幾點(diǎn):a、月球上的塵土與地球上的有什么不同?對(duì)此,你又什么疑問嗎?(強(qiáng)調(diào):科學(xué)家也沒有弄明白,這是多么令人費(fèi)解呀。
b、還有什么不同呢?你能讀出來嗎?理解“沒有明顯不同” (強(qiáng)調(diào):科學(xué)家也沒有弄明白,這是多么令人費(fèi)解呀。
c、指名讀“這一連串實(shí)驗(yàn)多么令人費(fèi)解。
“這一連串實(shí)驗(yàn)”指哪些實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>
月球上還有些什么與地球上不一樣呢?
d、這同樣令人費(fèi)解!“費(fèi)解”是什么意思呢?這也可以稱為“謎”,補(bǔ)充板書課題,齊讀課題
11、快速默讀相關(guān)課文,加深對(duì)月球之謎的理解。
三、拓展
月球上只有這些未解之謎嗎?(揭示省略號(hào)的作用)月球上還有許許多多的謎等著我們?nèi)ヌ剿,你知道哪些謎呢?交流課前搜集的資料。
四、古詩欣賞
月球神秘而富有魅力,古人也寫下了許多膾炙人口的詩句來贊揚(yáng)它,讓我們一起欣賞欣賞吧!出示詩句,配樂誦讀。
說說你知道的與月球有關(guān)的詩句。
五、小結(jié)
。úシ沛隙鹨惶(hào)登月的簡短視頻,解說。)我們國家已經(jīng)開始實(shí)施探月計(jì)劃,如果我們好好學(xué)習(xí),相信在不久的將來,我們一定會(huì)解開這些謎!
《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)7
一、引入(課件)
在浩瀚無邊的宇宙中有無數(shù)美麗的星球,每一個(gè)星球都是一個(gè)未知的神秘的世界,今天就讓我們走近離我們最近的美麗星球——月球,去探索探索它的奧秘吧!
二、遐想引入第1段
1、每當(dāng)夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空,那皎潔的月光會(huì)引起你什么樣的遐想呢?
2、不光是你們,每一個(gè)生活在地球上的人,對(duì)這顆神秘的星球都充滿了美好的遐想,人們會(huì)遐想些什么呢?和我們想的一樣嗎?齊讀第一段。
三、學(xué)習(xí)第2段和資料袋
1、引入
月球是從哪兒來的?上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?正是有了這些美好的遐想,人類才會(huì)不斷去探索。1969年7月20日這一天兩名美國宇航員首次登上了月球,現(xiàn)在就讓我們跟隨這兩名宇航員乘座“阿波羅”號(hào)宇宙飛船向月球出發(fā),準(zhǔn)備好了嗎?
2、指導(dǎo)朗讀
。1)當(dāng)我們首次來到月球,第一眼看到的是什么樣的景色?
請(qǐng)大家找一找課文哪一個(gè)自然段哪個(gè)地方在介紹?
哪位宇航員來給我們匯報(bào)匯報(bào)你第一眼看到的景色?(抽讀)你具體地說出了月球上的景色,能不能用一個(gè)詞概括說說這是什么樣的景色呢?
。2)剛才你匯報(bào)的時(shí)候說到月球上的景色十分奇異。
。3)月球上的景色奇異在哪兒呢?
說——你為什么覺得奇異嗎?
是!月球上空是黑沉沉的,表面怎么又灑滿了燦爛的陽光呢?真奇妙啊!你能把這奇異的景色讀一讀嗎?我們一起來感受感受吧!
月球上的景色還奇異在哪兒呢?
說——怎么就覺得奇異了呢?
月球與地球上的景色截然不同,真是奇特呀!
(4)我們?cè)疽詾樵虑蛏嫌忻利惖逆隙穑瑵嵃椎挠裢,然而月球上的景色與我們的想象簡直太不一樣了,你們想看看宇航員從月球上拍回的照片嗎?
(5)月球上的景色太不可思議了,讓我們把這十分奇異的景色告訴給地球上的人吧。R讀)
3、是啊,當(dāng)我們的宇航員坐上宇宙飛船登上月球,都被這奇異的景色吸引住了。你們看,宇航員在月球上行走,咦,他們是怎么走的呢?(一跳一跳地走)怎么會(huì)這樣呢?
a、你是怎么知道的呢?你真能干呀!你真會(huì)讀書呀!
這個(gè)謎已經(jīng)被科學(xué)家解釋出來了,就在課文后面的資料袋里,你們小聲讀讀資料袋吧!現(xiàn)在明白了嗎?誰來讀一讀你找到的答案。
b、你是怎么知道的呢?(讀課外書)你多了不起呀!課文后面的資料袋也給了我們的答案,我們?nèi)プx一讀吧!
四、學(xué)習(xí)月球的未解之謎
月球上滿是塵土,巖石和環(huán)形山,宇航員們對(duì)此感到十分好奇,他們把月球的塵土和巖石帶回了地球作進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)和研究,這些實(shí)驗(yàn)又讓我們對(duì)月球產(chǎn)生了新的疑問。
你們想了解科學(xué)家做的什么實(shí)驗(yàn)嗎?
1、自己小聲讀一讀3、4、5、6段,邊讀邊想科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)?
。1)全班交流
科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>
。2)科學(xué)家把塵土帶回地球,做了第一個(gè)實(shí)驗(yàn),是什么呢?接著科學(xué)家又用植物做了什么實(shí)驗(yàn)?zāi)?最后科學(xué)家又對(duì)月球上的'巖石作了研究,他們有什么發(fā)現(xiàn)呢?
2、在這三個(gè)實(shí)驗(yàn)中,你最感興趣的是哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>
3、在四人小組內(nèi)選擇一個(gè)你們共同感興趣的實(shí)驗(yàn),仔細(xì)讀一讀。說一說假如你們就是參與實(shí)驗(yàn)的科學(xué)家,在做這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中,發(fā)現(xiàn)了很多的現(xiàn)象,你們有什么想法和感受呢?
4、小組匯報(bào)。
(1)哪個(gè)小組先來匯報(bào)
a、你們組感興趣的是哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>
b、假如你們就是參與實(shí)驗(yàn)的科學(xué)家,在做這個(gè)塵土實(shí)驗(yàn)的過程中,發(fā)現(xiàn)細(xì)菌一下子都死了,你們有什么想法和感受呢?組內(nèi)說組內(nèi)補(bǔ)充
還有其它同學(xué)想對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)談自己的想法和感受嗎?
c、這個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果真讓人費(fèi)解呀!你們用朗讀來向大家匯報(bào)匯報(bào)這個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)吧!
d、月球上的塵土也可以殺菌嗎?我們一起來讀讀這個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)吧!
(2)還有哪個(gè)組來匯報(bào)你們感興趣的實(shí)驗(yàn)。
a、你們組感興趣的是哪一個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?/p>
b、你們做了這個(gè)植物的實(shí)驗(yàn)后,有什么想法和感受呢?
c、你們能根據(jù)你們?cè)谶@個(gè)實(shí)驗(yàn)中驚奇的發(fā)現(xiàn),向全世界的人提出一個(gè)謎嗎?
d、我們一起來看看這個(gè)實(shí)驗(yàn)!這個(gè)實(shí)驗(yàn)中還有謎團(tuán)嗎?
e、對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)感興趣的同學(xué)一起來讀讀這個(gè)實(shí)驗(yàn)吧!
。3)這一連串實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解呀!
a、科學(xué)家繼續(xù)做的什么實(shí)驗(yàn)?zāi)?哪個(gè)小組來匯報(bào)匯報(bào)。
b、你們研究了從月球回來的巖石后,有什么想法和感受呢?
c、研究了這塊巖石后,你們的疑問是(小組讀謎)。
d、還有對(duì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)感興趣的同學(xué)嗎?我們一起來追問一次吧。ǚ糯螅
課文的第七段出現(xiàn)了一個(gè)省略號(hào),它想告訴我們什么呢?還有很多很多的未解之謎。
5、除了這些實(shí)驗(yàn)給我們提出的沒有解開的謎,結(jié)合你們讀的月球的資料,你還想提出哪些謎呢?
6、月球留給我們的謎還有很多很多,正是因?yàn)樵虑蛄艚o我們這么多未解之謎,才更加激發(fā)了人類探索它的欲望,對(duì)神秘的月球,人類還將繼續(xù)探索下去。
五、課外延伸
課文學(xué)完了,我們的學(xué)習(xí)還可以繼續(xù)下去,課外,你想做些什么?
這一段時(shí)間,同學(xué)們通過各種方式搜集了許多關(guān)于月球的資料。我們可以把自己搜集的資料辦成一張?jiān)虑蛑i的小報(bào)?梢宰约邯(dú)立完成,也可以自由組合完成。我們還可以把目光投向浩瀚的。宇宙,可以辦什么小報(bào)呢?(木星之謎、火星之謎、宇宙之謎的小報(bào)。
《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教材解讀】
月亮對(duì)于孩子們說是熟悉的,但關(guān)于月球的知識(shí),孩子們知道卻很少。孩子們對(duì)于研究月球很有興趣!对虑蛑i》這篇課文非常有趣的向大家介紹了月球的知識(shí)。作者首先運(yùn)用了優(yōu)美的文字,拍寫了皓月當(dāng)空的美麗景色,渲染了月光給人們留下的美好印象,體現(xiàn)了月亮的神秘,突出了月亮本身的魅力。接下來課文寫出了人類首次登月時(shí)看到的奇異的景色。這一描寫與第一自然段中皓月當(dāng)空的美景形成了對(duì)比。之后,列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎。
此外,作者巧妙地運(yùn)用疑問和感嘆句,更加強(qiáng)化了月球的神秘。第七自然段運(yùn)用了一個(gè)省略號(hào),使文章具有了開放性,為學(xué)生提供了交流有關(guān)月球知識(shí)的資料。最后,課文以“對(duì)神秘的月球人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束全文。課文的結(jié)尾以神秘來概括上面列舉的幾種之謎,與文題相呼應(yīng),同時(shí)激發(fā)了學(xué)生探索月球和宇宙的愿望。
【學(xué)情分析】
三年級(jí)學(xué)生對(duì)月球相關(guān)的知識(shí)了解得較少,但他們好奇心強(qiáng),喜歡探索科學(xué)的奧秘,愛動(dòng)腦筋,喜歡問為什么,愿意動(dòng)手搜集資料,更具有極大的探索月球和宇宙奧秘的興趣。因此學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)這篇課文會(huì)很感興趣。三年級(jí)的學(xué)生已具有了一定的朗讀能力、動(dòng)手搜集資料的能力,因此設(shè)計(jì)結(jié)合搜集到資料的提出問題這一環(huán)節(jié),還要認(rèn)真探索目標(biāo),同時(shí)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),提醒他們?cè)陂喿x中要注意把自己覺得好的詩文摘抄下來。積極詞匯,豐富自己的語言。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,掌握“夜空、降臨、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計(jì)、年齡、神秘、探索”等詞語。
。、理解課文內(nèi)容,了解月面的`基本情況,以及課文提到的月球相關(guān)的未解之謎。
。、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。
。础⒎e極一些與月亮有關(guān)的詩句。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,自古以來,月亮與人們結(jié)下了不解之緣,深受詩人們的鐘愛。那皎潔的月光,富有變化的月形,曾激起詩人多少感慨,寫下多少千古流傳的佳句。同學(xué)們,你們都知道哪些描寫月亮的古詩句呢?能有感情地背誦給大家聽嗎?老師也收集了一些圖片和詩句,主大家欣賞和誦讀好嗎?月亮在詩人的筆下是那樣的美好,在人們的眼中又是那樣的神秘,這節(jié)課我們就一起去學(xué)習(xí)22課月球之謎,共同來探索月亮的秘密。請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起來書空課題。大家齊讀課題。
二、整體感知
。、請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自由讀課文,注意把字音讀準(zhǔn)確,句子讀通順,邊讀邊想,課文介紹了哪些內(nèi)容?
。病⒆x后標(biāo)出自然段。
3、學(xué)生匯報(bào)。
4、小結(jié):
通過自讀課文,我們對(duì)課文內(nèi)容有了初步的了解,那么課文具體介紹了月球的哪些知識(shí)呢?接下來我們就分自然段學(xué)習(xí)。
三、精讀課文
。、學(xué)習(xí)第一自然段:
、 那神秘的月球給人們留下了哪些美好的遐想呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一自然段,讀后動(dòng)筆畫出你認(rèn)為描寫最美的句子。
⑵ 你認(rèn)為哪句話描寫得最美?
、 課件出示句子。理解“皎潔”、“遐想”。
、 讓我們一起看看明月高空掛的景象。
。ㄕn件出示)
、 指導(dǎo)朗讀。
、 仰望清幽的月亮,人們產(chǎn)生了哪些美好的遐想呢?
、 面對(duì)神秘的月球你會(huì)產(chǎn)生哪些美好的遐想呢?請(qǐng)你試著運(yùn)用書中這樣的疑問句式來說一說。
古往今來人們對(duì)月球產(chǎn)生了無限的遐想,為探索月球的秘密,人類付出了巨大的努力。那么究竟月球是什么樣子呢?
。、學(xué)習(xí)第二自然段:
、 誰愿意給大家讀讀第二自然段,大家一邊聽一邊想,月球是一個(gè)什么樣的世界?
⑵ 出示課件:
月球真是一個(gè)奇異的世界,如果能親眼目睹該多好哇!大家想不想看看,老師帶你們登上月球去看一看。
⑶ 指導(dǎo)朗讀。
、 積累詞語。
。、學(xué)習(xí)3~7自然段:
⑴ 我們說月球很神秘,它的神秘之處就在于它有一些不解之謎,課文都寫了哪些沒有解開的謎呢?請(qǐng)同學(xué)們默讀3—7自然段,邊讀邊畫出相關(guān)的語句。
、 學(xué)生匯報(bào)。
、 理解“費(fèi)解”。
、 文中第七自然段運(yùn)用了一個(gè)省直機(jī)關(guān)略號(hào)是什么意思?
、 交流搜集到的資料。
4、學(xué)習(xí)第8自然段:
、 齊讀最后一個(gè)自然段。
、 總結(jié)寫作方法。
四、總結(jié)全文五、教學(xué)資源
。、古詩句:
⑴ 小時(shí)不識(shí)月,呼作白玉盤。
、 月來滿地水,云起一天山。
、 露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明。
、 峽深明月夜,江靜碧云天。
⑸ 海上生明月,天涯共此時(shí)。
⑹ 明月出天山,蒼茫云海間。
、 我歌月徘徊,我舞影零亂。
、 秋空明月懸,光彩露占濕。
。、人類第一次登月活動(dòng):
。保梗叮鼓辏吩拢玻叭,兩名美國宇航員首次登上月球,船長阿姆斯特朗首先走上艙門平臺(tái),他小心翼翼地將左腳觸及月面,當(dāng)他發(fā)現(xiàn)左腳陷入月面很少時(shí),才鼓起勇氣將右腳踏上月面。這時(shí)的阿姆斯特朗感慨萬千:“對(duì)于一個(gè)人來產(chǎn)那是一小步,對(duì)人類來說卻是一大步”之后奧爾德林也踏上月面,兩個(gè)人在月面停留21小時(shí)18分,時(shí)間雖然短暫,卻是一次歷史性的壯舉。
。场⒄n件。
4、學(xué)生搜集資料。
《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)9
設(shè)計(jì)理念:
凸顯“以人為本”、“以讀為本”,以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo)。
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo):
會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,理解“夜幕降臨、懸掛、奧秘、估計(jì)、探索、遐想、令人費(fèi)解”等詞語;
理解課文內(nèi)容,了解月面的基本情況,以及課文提到的和月球相關(guān)的幾種未解之謎。
2.能力目標(biāo):
能夠有聲有色的朗讀課文;
能夠根據(jù)掌握的材料發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并進(jìn)行大膽推測、合理想象。
積累一些與月亮相關(guān)的詩句。
3.情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、勇于探究的意識(shí)。
構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,了解月面的基本情況,以及課文提到的和月球相關(guān)的幾種未解之謎。
教法學(xué)法:
以讀導(dǎo)學(xué)。
教具學(xué)具:
powerpoint簡易課件。資料卡(每小組1份)。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
課前預(yù)習(xí):
1.朗讀課文,達(dá)到正確、流利。
2.拼讀課后一、二類字,并能口頭組出文中詞語,分析自己認(rèn)為難寫字的結(jié)構(gòu)1遍。
3.朗讀“資料袋”內(nèi)容和老師提供的'資料卡各2遍。
4.搜集描寫月亮的詞語和詩句,每人至少3個(gè)(句),記在課本上。
課前交流:
同學(xué)們,你們喜歡讀古詩嗎?現(xiàn)在,我給大家?guī)砹藥拙涔旁娫~,請(qǐng)同學(xué)們讀一讀。【自己讀;指名讀(引導(dǎo)學(xué)生要讀出詩的特有的味道)!
小結(jié):同學(xué)們,你們發(fā)現(xiàn)了沒有,這些詩句中都描寫到了什么景物?那么你能說說月亮給你留下了什么印象嗎?【引生交流!
教學(xué)過程:
揭示課題
好,同學(xué)們,今天,我們就來學(xué)習(xí)一篇和月亮有關(guān)的課文,它的題目叫《月球之謎》(板書,請(qǐng)大家伸出食指,和我一起來書空“球”、“謎”,重點(diǎn)指導(dǎo)該字的筆順和第8筆名稱。)請(qǐng)大家齊讀課題。
引生質(zhì)疑
讀貴有疑。讀課文時(shí)如果我們能夠讀出問題,就說明我們讀得有深度,會(huì)思考。那么,讀了這篇課文的題目,你產(chǎn)生了哪些思考呢?
引生交流,并適當(dāng)板書(樣子;謎。)
初讀課文
要想解決這些問題,最好的辦法只有一個(gè),那就是——讀書。讀書最基本的要求是要把字音讀正確,把句子讀通順。同學(xué)們能做到這一點(diǎn)嗎?好,請(qǐng)大家先輕聲地把課文讀一遍。注意做到讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
生自由讀文。
檢查讀書情況:大家能把字音讀正確、把句子讀通順嗎?耳聽為虛,眼見為實(shí),下面我來檢查一下。【屏示詞語,同桌互讀、指名讀、齊讀;屏示“夜幕降臨……美好的遐想!”自由讀、指名讀、男女生讀!
讀懂課文
大家能把字音讀正確、把句子讀通順,這就做到了讀書最基本的要求。那么,更重要的是我們要讀懂課文,也就是說要弄明白我們產(chǎn)生的疑問。要讀懂課文,最好的方法也是只有一個(gè),那就是——再讀課文,不過這次讀課文最好是默讀,因?yàn)槟x更容易讓我們思考。好,接下來,請(qǐng)大家默讀課文,思考自己提出的問題。
生默讀課文!尽安粍(dòng)筆墨不讀書”。鼓勵(lì)同學(xué)們邊讀邊畫邊寫!
引生匯報(bào)交流。
月球上是一個(gè)怎樣的世界:【指名讀并屏示相關(guān)句段;這樣的景象如果不是宇航員親眼目睹,你會(huì)相信嗎?所以作者用了一個(gè)詞來形容這樣的景色,是什么詞?(奇異)如果當(dāng)時(shí)你就是那個(gè)登上月球的宇航員,看到月球上的景象后,你會(huì)用什么樣的語氣說出這番話?引生練讀。想想看,在宇航員沒有看到月球真實(shí)的景象前,人們對(duì)月球是什么印象?(非常美好。)哪一句話表達(dá)了人們對(duì)月球的這種美好印象?屏示“夜”句,人們是想象月球的美好的,你能讀讀這句話嗎?引生練讀?墒,現(xiàn)在我們看到的月球卻是這樣的一種奇異而又荒涼的景象,那么你能帶著對(duì)月亮的重新認(rèn)識(shí)再來讀一讀這一段話嗎?引生讀“這里的天空……”】
同學(xué)們,盡管月球上的實(shí)際景象和我們的想象有很大距離,但是,科學(xué)家們通過研究宇航員從月球上帶回來的一些物質(zhì)和數(shù)據(jù),卻發(fā)現(xiàn)了月球有許許多多我們?nèi)祟悷o法解釋的謎。那么,課文都講了哪些謎呢?
引生讀“謎”。并適當(dāng)激趣。同學(xué)們,雖然這些謎我們?nèi)祟惉F(xiàn)在還不能解答,但正是由于這些謎的存在,就更增添了月球的一種什么色彩?神秘的色彩。引發(fā)我們對(duì)月球的一種什么樣的心情?憧憬和向往。請(qǐng)大家?guī)еF(xiàn)在的理解再讀一讀這一句話。屏示“……遐想!”引生齊讀。
同學(xué)們,除了課文中所講的這些月球之謎外,我們?nèi)祟愡有解不開的關(guān)于月球的謎嗎?你是從哪兒看出來的?那么,你知道有哪些解不開的月球之謎嗎?引生交流。老師從網(wǎng)上搜集了另外幾個(gè)我們?nèi)祟悷o法破解的月球之謎,請(qǐng)大家來讀一讀。屏示后指名讀。同學(xué)們,這么多的謎,還有那神話故事中美麗的嫦娥、頑皮的玉兔,真的讓月球蒙上了一層神秘的外衣,最后讓我們?cè)賮碜x這一句話。引生讀。
這么多的謎到現(xiàn)在為止,人類還無法破解。那同學(xué)們長大了想去解開它們嗎?我們都期盼著那一天能夠早日到來!
布置作業(yè)
《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。掌握“夜幕、降臨、懸掛、曾經(jīng)、奧秘、努力、登上、任何、一旦、估計(jì)、年齡、神秘、探索”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容,了解月面的基本情況,以及課文提到的和月球相關(guān)的未解之謎。
3、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。
4、積累一些與月亮有關(guān)的詩句。
課前準(zhǔn)備:
布置學(xué)生圍繞月球收集資料,可以是月球的知識(shí),可以是與月亮有關(guān)的故事傳說,也可以是和月亮有關(guān)月亮的詩句。
課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、茫茫太空,有著不可計(jì)數(shù)的星球,這節(jié)課我們就走進(jìn)我們的近鄰——月球。板書課題。
2、在小組內(nèi)交流關(guān)于月球的知識(shí)。
二、初讀課文,自學(xué)生字詞
1、自由輕聲讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字做個(gè)記號(hào),可向你的學(xué)習(xí)伙伴請(qǐng)教,也可以向字典求助。
2、小組長帶領(lǐng)大家認(rèn)讀要認(rèn)的生字。
3、開火車讀詞語。
三、再讀課文,展示朗讀
1、學(xué)生大聲朗讀讀課文,說說課文中提到的未解開的月球之謎和已解開的月球之謎。
2、找出你最想讀的段落,讀給小組的同學(xué)聽,讓你的學(xué)習(xí)伙伴也對(duì)它感興趣。
3、小組合作,展示朗讀,相機(jī)正音。
四、書寫生字
1、出示生字:
登上 任何 撒在 水藻
一旦 一項(xiàng) 估計(jì) 年齡,
哪個(gè)字容易寫錯(cuò),你能給大家提個(gè)醒嗎?(交流)
2、認(rèn)真抄寫生字詞語。
五、拋磚引玉,課外積累
1、我國古代有許多和月亮有關(guān)的詩句,我們來讀一讀!
出示課后的四句古詩,學(xué)生練讀、展示讀、嘗試背誦。
2、你還能找到和月亮有關(guān)的詩句嗎?抄寫在積累本上并把它們背會(huì)吧!
第二課時(shí)
一、開門見山,導(dǎo)入新課
這節(jié)課,我們繼續(xù)探索《月球之謎》(板書、齊讀課題)
二、在情境中感受月球的魅力
1、(月景、音樂)夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空,那皎潔的月光灑滿大地,假如你就站在這月下,能說說你的感受嗎?你想起了些什么?
師生交流。
2、我也想起了蘇軾的一句詞:明月幾時(shí)有,把酒問青天,不知天上宮闕,今昔是何年?從古到今,那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想。聯(lián)系上下文,猜猜“遐想”是什么意思?
對(duì)呀,“遐想”就像我們剛才一樣浮想連翩,想得很多、很遠(yuǎn)、很美。
3、既然是“美好的遐想”,那你想怎樣讀好第一自然段呢?指名讀、齊讀。
4、在第一自然段,你還想積累哪些詞語呢?(交流)請(qǐng)你認(rèn)真地把你喜歡的詞語抄寫在積累本上,注意這些生字的寫法。(出示生字:幕、臨、懸、曾、奧、努)
三、自主讀書,感受月球的神秘
1、為了探索月球的奧秘,人類付出了巨大的努力,美國宇航局經(jīng)過八年的艱苦努力,連續(xù)發(fā)射了10艘不載人的阿波羅飛船后,終于在1969年7月 20日第一次把人類送上了月球。(出圖)這就是當(dāng)年宇航員阿姆斯特郎剛剛踏上月球土地上的那只腳,他感慨萬千地說:“這一步對(duì)一個(gè)人來說是一小步,對(duì)人類來說是一大步。”
2、現(xiàn)在我們也來登上月球,探索月球的奧秘。認(rèn)真讀讀課文,把你感興趣的地方多讀幾遍。
3、我們來交流交流,讀了課文,你知道了什么?
。ń處燀槃菀龑(dǎo):了解月面景色;了解月球之謎,指導(dǎo)朗讀。)
4、我們把目光聚集在這里:(出示句子)
科學(xué)家往往是從一個(gè)事實(shí)中提出了一個(gè)疑問再進(jìn)行探索。你能發(fā)現(xiàn)在這個(gè)句子中,科學(xué)家是從什么事實(shí)中提出一個(gè)什么問題嗎?(指名說)
5、我們能提出自己的問題嗎?四人小組先交流資料,再提出一個(gè)你們最感興趣的問題用水彩筆寫在這張紙條上。
6、上臺(tái)交流并貼到黑板上。
7、小結(jié):看到你們提出這么多問題,我由衷地祝賀你們,因?yàn)榭茖W(xué)從這里開始。(板書:?)月球留給我們的是無窮的疑問,無窮的思考,無窮的探索。(板書:……)對(duì)神秘的月球,人類還將繼續(xù)探索下去。
四、情境寫話
1、20xx年10月16日,是個(gè)舉國歡慶的日子,楊利偉乘坐的神舟五號(hào)成功返航,標(biāo)志著我們航天事業(yè)的巨大勝利。我相信,在不久的將來,我們中國人也將登上月球!假如你就是中國登月第一人,當(dāng)你打開艙門,你會(huì)看到什么?想說什么?心情怎樣?放飛你的想象,把你想說的寫下來吧!
2、指名交流,教師評(píng)價(jià)。
3、小結(jié):老師衷心地祝愿大家能夠夢想成真,真正揭開月球那神秘的面紗!
五、課堂總結(jié)
在今天的`探月之旅就要結(jié)束的時(shí)候,我要送給大家一個(gè)小禮物。你們看,月亮還有那么多美稱呢!我們來美美地讀上一遍。如果你在其他地方見到這些名字,可不要忘記,它們指的都是月亮!
教后反思:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):“逐步培養(yǎng)學(xué)生探索性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力,提倡多角度的、有創(chuàng)意的閱讀,拓展學(xué)生思維的空間,提高閱讀質(zhì)量!币虼耍以诮虒W(xué)本課時(shí),一是要引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)語言文字的理解,感受月亮的神秘和魅力;二是要抓住“謎”字,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,探究問題的能力。
語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。這節(jié)課以“月球之謎”為“支點(diǎn)”,在學(xué)生理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生走出課堂,廣泛搜集資料,了解月球之謎,感受月亮文化,不僅拓寬了學(xué)生的閱讀視野,提高了學(xué)生搜集信息和處理信息的能力,而且激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)、探求科學(xué)奧秘的情趣,這將有助于促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。
這節(jié)課,我還注重培養(yǎng)學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,比如說,隨手積累的習(xí)慣、邊讀邊想象的習(xí)慣、敢于質(zhì)疑的習(xí)慣、樂于寫作的習(xí)慣等。我相信,這些良好習(xí)慣的養(yǎng)成會(huì)讓人終生受益。
《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【設(shè)計(jì)理念】
體現(xiàn)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的改變,體現(xiàn)課程與現(xiàn)代教育技術(shù)融合的教育理念。目前同學(xué)的主體學(xué)習(xí)地位受到一定束縛,結(jié)合實(shí)際情況確定總體設(shè)計(jì)思路,打開同學(xué)的思路,自主學(xué)習(xí)。語文教學(xué)要充沛發(fā)揮每個(gè)同學(xué)的潛能,培養(yǎng)同學(xué)獨(dú)立考慮、勇于探索的精神,同學(xué)只有興趣盎然,才干在學(xué)習(xí)中迸發(fā)出發(fā)明的火花。公開課教案必需依樣畫葫蘆,以問題為載體,以同學(xué)的自主性、探究性學(xué)習(xí)為基礎(chǔ),讓同學(xué)自已去經(jīng)歷探究的過程,并充沛表達(dá)自己的觀點(diǎn),真正體現(xiàn)了課堂教學(xué)由同學(xué)的學(xué)習(xí)行為生成的特點(diǎn),從而營造良好的教育教學(xué)環(huán)境。這篇課文在寫法上很有特色:第一段用優(yōu)美的文字,渲染月光給人們留下的美好印象,不但突出了月亮自身的魅力,而且也和第二段中月面的荒涼形成對(duì)比;文章主體是介紹與月球相關(guān)的幾種難解之謎,其間巧妙地運(yùn)用疑問句和感嘆句,強(qiáng)化了月球的神秘;結(jié)尾是開放式的,以“神秘”來概括上面列舉的幾種謎,與文題相呼應(yīng),同時(shí)激起同學(xué)探索的愿望。
【教材說明】
《月球之謎》是新課程規(guī)范小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)的一篇科普性的文章。文章短小精悍,蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識(shí),可讀性強(qiáng),趣味性強(qiáng)。同學(xué)通過對(duì)這個(gè)主題活動(dòng)的探究,進(jìn)一步了解有關(guān)月球的知識(shí),培養(yǎng)同學(xué)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣以及積極探索的精神。
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⑼ㄟ^網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)月球,了解月球,討論月球未解之謎。
。、培養(yǎng)同學(xué)熱愛科學(xué)的.興趣和探索精神。
3、有感情的朗讀課文。
【課前準(zhǔn)備】
。、教師準(zhǔn)備:
課件、圖片、生字卡片。
。、同學(xué)準(zhǔn)備:
概念圖作品、站、幻想畫、神話傳說。
【教學(xué)時(shí)間】
。矗胺昼姟
【教學(xué)過程】
師:上課。
生:(起立)上課語:
小語文,語文課,大家一起來上課。
語文課,小語文,快樂語文隨同俺。
師:同學(xué)們好,請(qǐng)坐。
師:同學(xué)們,世界上有許多新奇的東西,老師這里也有,看前面的圖畫,誰能告訴俺她是誰?她和誰在一起?準(zhǔn)備做什么呢?(出示課件)
生:嫦娥,還有玉兔。
師:那她們準(zhǔn)備做什么呢?要去哪呢?
生:月宮。
師:那月宮是哪啊?
生:月亮。
師:她們?nèi)ピ铝辽细墒裁慈グ。?/p>
生:那是她們的家。
師:那你們知道月亮上到底有什么嗎?
生:有月宮殿,房子等等。
師:那還有什么呢?你們知道上面到底有什么嗎?、
生:不知道。
師:那俺們今天就來學(xué)習(xí)《月球之謎》這篇課文,看看月亮這個(gè)神秘的地方到底有什么?好不好。
生:好。
。ǔ鍪菊n件題目 月球之謎 執(zhí)教者 劉愛萍)
師:(齊讀題目 出示板書)那你們想象中的月亮是什么樣子的呢?
啟發(fā)同學(xué),月亮上有生物嗎?有人嗎?外星人?
生:有軍人,有看守他人的人。有天兵天將,有嫦娥和玉兔在月宮中住著。
師:還有嗎?俺們用腦子想象出來的?你認(rèn)為月亮上有什么就有什么?憑空想象出來的。
生:有一只很大的青蛙,它是月球的領(lǐng)袖,帶著王冠,特別威武。還有就是月球上有飛碟,還有外星人,和地球一樣有國家,有人統(tǒng)治,還有和俺們一樣的小朋友在那玩。
師:同學(xué)們說的非常的好啊。那俺們剛才的這種活動(dòng)呢,就叫做遐想,是憑空的用腦子思索、想象的一種活動(dòng),讓俺們?cè)诳紤]的同時(shí)做了這樣一件事情。(出示板書:遐想)不光俺們這些同學(xué)對(duì)月亮有這樣的遐想,古代的很多人對(duì)月亮也有遐想。尤其是詩人在寫作的時(shí)候,經(jīng)常用月亮作為題材的。那誰能告訴老師,你知道寫月亮的詩句都有哪些呢?
生:海上升明月,天涯供共此時(shí)。
師:非常好。還有別的嗎?
生:露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明。
師:很好很不錯(cuò)啊,同學(xué)們真聰明。那俺們課后還有幾句描寫月亮的詩句,俺們下課以后把它們都背下來好不好。
生:好。
師:老師搜集了一些圖片。俺們來看看其他小朋友是怎么遐想月球的。
。ǔ鍪緢D片:1、童話王國;2、丁丁歷險(xiǎn);3、月球纜車。)
生:真好玩,真漂亮。
師:
。薄⑼捦鯂行∨笥严朐铝辽嫌幸蛔芷恋乃У膶m殿,里面很華麗。
。、丁丁想以后俺們不去爬珠穆朗瑪峰了,俺們?nèi)ヅ涝虑蛏献罡叩难┥健?/p>
。场⒃虑蚶|車上小朋友把俺們和月亮之間的距離拉近了,只要有個(gè)纜車,三兩分鐘就能到了,以后俺們坐上這樣的纜車就可以到達(dá)月球了,你們想坐嗎?
生:想。
師:老師也很想。看完這些圖片后,突然想起古代一個(gè)詩人叫蘇軾寫的一首詩,名字叫做《明月幾時(shí)有?》,他就問了,月亮是從什么時(shí)候開始有的啊?它有多大歲數(shù)了?那你們知道嗎?
生:不知道。
師:那就和老師一起來看看課文吧。大家一起來讀課文,考慮俺們剛才提的關(guān)于月球的知識(shí)的問題?
生:自讀課文。
師:(教師巡視)。讀完了沒有?
生:讀完了。
師:俺們想了解月球就要先怎么樣?
生:探索月球。
師:俺們想探索月球,就要等上月球?墒钱(dāng)俺們想要等上月球的時(shí)候,被星球聯(lián)合會(huì)知道了,不讓俺們?nèi),就把月球包圍了起來。為了解救月球俺們要展開一次救援活動(dòng),你們想不想和老師一起參與呢?
生:想。
師:那好。俺們看這里。(裝扮有化的星球圍住月球,反面是本課的生字)這后面是本課的生字,俺們要把月球解救出來,就要成為勇敢的英雄哦?凑l來?(用語言鼓勵(lì)同學(xué)成為打敗其它星球的英雄)假如誰打敗其中任何一個(gè)星球,俺就代表月亮送它一朵,美麗的星際花。誰愿意來?要求讀出這個(gè)字的字音,還要組一個(gè)詞語。
生:例如:懸 懸掛 等等。
。ㄗ执诉^程中,讓小朋友當(dāng)小老師在前面領(lǐng)讀,讀對(duì)后送出星際花)
師:俺們的同學(xué)太棒了。還剩下最后一個(gè)字,俺們?nèi)阃瑢W(xué)一起來讀它好不好?
生:好。
師:登,登上。
生:齊讀,登,登上 。
師:真棒。俺代表月亮謝謝大家,把這朵最漂亮的星際花送給你們,你們是最棒的。真是太好了,俺們終于把月球解救出來了。俺們一起把這些星球上的字讀一下好不好?
生:(好。齊讀)懸,懸掛等。
師:月球被解救出來了。那老師就還有個(gè)問題,你們?cè)跁隙贾懒四男╆P(guān)于月球的知識(shí)呢?用書中的話回答。誰先告訴老師俺們?cè)谀哪苷业酱鸢改兀?/p>
生:第1自然段和第2自然段。
師:那俺們來找找看吧。
生:月球是一片沙漠,沒有空氣,月球比地球小,都是塵土……
師:同學(xué)們說的非常好。那俺們一起來讀一下好嗎?
生:齊讀課文,1、2自然段。
師:同學(xué)們非常的棒,找的非常的準(zhǔn)。為了褒揚(yáng)你們學(xué)習(xí)認(rèn)真,努力,老師決定獎(jiǎng)勵(lì)你們,帶你們?nèi)プ鲈虑驂艋没鸺,你們(cè)敢鈫幔?/p>
生:愿意。
師:那好。(帶上帽子變裝)小朋友,你們好,俺是夢幻火箭的乘務(wù)員,請(qǐng)大家坐好,俺們要起飛了,在倒數(shù)5秒后俺們就會(huì)到達(dá)俺們向往的月球了。現(xiàn)在請(qǐng)大家閉上眼睛,倒數(shù)5秒,開始。
生:5、4、3、2、1、0。
師:出示課件。
(圖畫加配音)
師:俺們看這些圖片知道俺們離地球很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。月球也很小,只有地球的四分只一大小,地球的天是藍(lán)色的,而月亮的天空是黑色的等等。那俺們?cè)谧x一下這兩個(gè)自然段。一、二。
生:齊讀。
師:(指黑板)人們出現(xiàn)這些遐想之后,還是很不甘心的。那他們還繼續(xù)怎么樣呢?
生:探索月球。
師:板書:探索。那在探索的過程中也不是非常順利的,發(fā)現(xiàn)了很多的問題,那你們能告訴老師都有什么樣的問題嗎?俺們來分成小組,互相的討論一下,然后告訴老師好嗎?(開始)
生:討論。(教師下去巡視)
師:俺們選取組中的一個(gè)人總結(jié)一下你知道的人們到月球發(fā)現(xiàn)的一些問題,一些謎。
生:
。、土壤是否有殺菌作用;
。、月亮到底有多大?
。、為什么月球的土壤上生長的東西更綠?等等。
師:這些都是科學(xué)家到達(dá)月球后發(fā)現(xiàn)的什么啊?
生:謎。
師:板書 謎。這些謎很多科學(xué)家都沒有研究出來。俺們來看看圖片,看看這些人發(fā)現(xiàn)的這些謎是怎么樣的?
(出圖1、細(xì)菌移植到月球帶回的土壤中;2、月球形成以及火山噴發(fā);3、地球與月球比年齡)
除了書上舉的這些例子,還有別的謎嗎?誰能說說?
生:有。月球是怎么形成的?月球能住人嗎?月球上有沒有外星人呢?
師:那作者用什么表示的他沒有寫出來的、舉出來的例子呢?
生:省略號(hào)。
師:那俺們就知道了省略號(hào)是用來表示還有很多俺們沒有揭開的謎。板書:省略號(hào)──謎
師:其實(shí)人類是很渺小的,為了揭開這些謎團(tuán),各個(gè)國家都試圖把人類送上太空去,但是迄今為止都沒找到這些謎的答案。俺們國家也在做這項(xiàng)工作。師:人類很偉大,從來沒有放棄對(duì)俺們剛剛發(fā)現(xiàn)的這些謎的探索和研究,俺相信有一天你們加上這些科學(xué)家們一定會(huì)揭開這些謎的謎底的。對(duì)不對(duì)?
生:對(duì)。
師:在去年,俺們國家終于發(fā)射勝利了載人航天飛船,把中國人第一次帶到了月球上。俺們來看圖片(演示課件)這個(gè)人是誰呢?
生:楊利偉。
師:對(duì),他就是代表中國第一次等上月球的人。那同學(xué)們想不想象他一樣呢?
生:想。
師:同學(xué)們都很有志氣啊。老師也想,但是老師去不了。等你們長大以后給老師也發(fā)明一個(gè)不用那么麻煩就可以輕松來回地球與月球之間的東西,俺就可以去了,行嗎?
生:行。
師:希望大家說話要算話,以后發(fā)明出來以后要告訴老師,俺一定會(huì)去的。要當(dāng)探索宇宙的科學(xué)家就要努力學(xué)習(xí)啊。好嗎?
生:好。
師:有一位宇航員說過,地球是人類的搖籃,但是人類不會(huì)永遠(yuǎn)都生活在搖籃里,人類怎樣才干在月球上生活,假如有外星人在月球,那俺們又怎么和它們相處呢?那你們對(duì)這樣的月球感興趣嗎?
生:感興趣。
師:假設(shè)你們?nèi)旰罂梢蚤_發(fā)建設(shè)月球你們會(huì)怎么做呢?又怎么和外星人溝通呢?這個(gè)就是俺們今天課后要小組討論的內(nèi)容了。
師:俺們對(duì)月球之謎的短暫探索和研究就到這里了,但是俺們語文課的探索還在繼續(xù)。俺們下節(jié)課再見。
下課語:俺們是最棒的,Yeah !
〖板書
月球之謎
遐想──探索──發(fā)現(xiàn)──謎(很多)
省略號(hào)──謎
《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,了解月球表面的基本情況,以及與月球相關(guān)的未解之謎;
2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。
重點(diǎn)、難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,感受月球的神秘和魅力。
課前準(zhǔn)備:
1、 課文插圖,月球表面照片及能表現(xiàn)出月色皎潔、清幽的圖片;
2、 樂曲《春江花月夜》;
3、 學(xué)生收集古詩詞中描寫月亮的名句及有關(guān)月球奧秘的圖文資料。
教學(xué)過程:
一、情境引入:
(CAI出示圖片)師:夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空?吹竭@幅場景,你想說些什么?你想到了哪些有關(guān)古詩、故事、或者想提一些什么問題呢?(學(xué)生發(fā)言)
CAI出示:那皎潔的月光曾引起人們多么美好的遐想。
師:同學(xué)們,你們也被這皎潔的月光勾起了無限的遐想了嗎?(是的)那么我們來美美的讀一讀這句話,好嗎?(學(xué)生朗讀CAI出示的這句話。)
師:古往今來,人們仰望天上的一輪明月,總會(huì)激起無窮的疑問!直到1969年7月20日,美國的兩名宇航員首次登上月球,(相機(jī)點(diǎn)擊宇航員首次登月的圖片)發(fā)現(xiàn)了更多的月球之謎。
師:今天就讓我們和作者一起來探索——月球之謎。(板書課題)
二、CAI出示自讀要求。
師:請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)屏幕出示的自讀要求,自由的讀一讀課文。
屏幕上出示了哪些自讀要求?請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來大聲地讀出來。(指生讀)
1. 劃出課文中列舉的月球上有哪些難解之謎。
2. 就你最感興趣的一個(gè)不解之謎,結(jié)合課余搜集的資料,在空白處寫一寫自己
的猜想。(老師相機(jī)發(fā)表,學(xué)生填寫表格)
我最感興趣的謎 我的猜想
三、 組內(nèi)交流:
師:剛才同學(xué)們都頗有興趣的研究了自己最感興趣的月球之謎,接下來請(qǐng)你和組內(nèi)同學(xué)交流交流你劃出的月球之謎,把你感興趣的謎先讀給同學(xué)聽,再說說你的猜想。
四、 全班交流:
師:同學(xué)們說得真起勁兒,想不想讓全班同學(xué)都知道你的猜想?(想)現(xiàn)在就給你機(jī)會(huì),誰來說說你在課文中發(fā)現(xiàn)了哪些月球之謎?(指名答)
A、 師:誰能按順序說出文中直接描述的未解之謎?[ 指生答 ](CAI相機(jī)點(diǎn)
擊出示:月球是從哪來的?上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?月球上的塵土也有殺菌的本領(lǐng)嗎?為什么不同植物種進(jìn)月球塵土里生長的不一樣?月球的.年齡比地球大嗎?月球的火山活動(dòng)比地球早?)
B、 師:作者在課文中提出了對(duì)月球的疑問,那你有沒有什么不同的問題呢?
。ü膭(lì)學(xué)生依據(jù)課文內(nèi)容提出自己的疑問。如:月球上為什么會(huì)有那些奇異的景色?月球上的環(huán)型山是怎樣形成的?月球上真的沒有生命嗎?宇航員在月球上怎么行走?)
五、 合作學(xué)習(xí)、探究問題:
師:老師這有幾塊牌子,上面分別寫了不同的月球之謎,你對(duì)哪一項(xiàng)謎感興趣,就請(qǐng)你到哪一組來!大家共同來猜想謎底。同學(xué)們可根據(jù)課前搜集的資料展開討論,組員分工將討論結(jié)果記錄下來。開始行動(dòng)吧。▽W(xué)生們紛紛自由活動(dòng))
我們感興趣的月球之謎:
我們對(duì)月球之謎的猜想:
師:告訴同學(xué)們一個(gè)好消息,咱們校園里要舉行一次月球奧秘發(fā)布會(huì),(CAI出示“月球奧秘發(fā)布會(huì)”)愿意參加嗎?(愿意)那可要通過嚴(yán)格的選拔哦!對(duì)自己有信心嗎?(有)那我們馬上進(jìn)入第一關(guān)!
A、 第一關(guān):請(qǐng)各小組選派代表有感情朗讀你們小組感興趣的月球之謎;(指生讀)
B、 第二關(guān):請(qǐng)小組的中心發(fā)言人有條理的說清本組對(duì)月球之謎的猜想;
C、 第三關(guān):聽了其他小組的發(fā)言,你們對(duì)月球又產(chǎn)生了哪些疑問?(學(xué)生各抒己見)
師:同學(xué)們已通過了層層選拔,恭喜大家,歡迎你們一同去參加校園月球奧秘發(fā)布會(huì),高興嗎?(高興)
六、 實(shí)踐拓展:
人類雖然登上了月球,但并沒全部揭開她神秘的面紗,月球上的無窮奧秘等著我們?nèi)ヌ剿鳌M瑢W(xué)們想通過什么方式來進(jìn)一步了解月球呢?(上網(wǎng)查閱有關(guān)資料、到圖書館查找有關(guān)書籍)那同學(xué)們趕緊行動(dòng)起來,去探索月球的更多奧秘吧!
《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,了解月面的基本情況,以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。
2、培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn):
了解月球是一個(gè)什么樣的世界,文中寫了月球的哪些未解之謎?
教學(xué)難點(diǎn):
利用資料交流和想象等手段,引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。
教具準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)舊知,激趣導(dǎo)入
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課(引讀課題《月球之謎》),同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你了解了月球的哪些知識(shí)?
二、自主探究,讀文感悟
(一) 感悟月球的奇異
1、俗話說得好“百聞不如一見”,想到月亮上看一看嗎?讓我們一起穿越時(shí)空隧道,來到1969年7月16日。
(出示課件演示師敘述)
讓我們跟隨阿姆斯特朗的目光,向月球望去,你看到了什么?
2、請(qǐng)大家找一找課文的哪一個(gè)自然段介紹了月球的景色?
3、哪位宇航員來給我們匯報(bào)匯報(bào)你第一眼看到的景色?月球的`景色能不能用一個(gè)詞概括?這是什么樣的景色呢?板書:奇異。
4、月球上的景色奇異在哪兒呢?你為什么覺得奇異?
(出示課件)是。≡虑蛏峡帐呛诔脸恋,表面怎么又灑滿了燦爛的陽光呢?真奇妙!你能把這奇異的景色讀一讀嗎?
5、月球上的景色還奇異在哪兒呢?怎么就覺得奇異了呢?
。ǔ鍪菊n件)我們?cè)疽詾樵虑蛏嫌忻利惖逆隙,潔白的玉兔,而今我們發(fā)現(xiàn)這里沒有美麗的嫦娥,潔白的玉兔,只有塵土、巖石和環(huán)行山。這里是多么荒涼。你能把這荒涼的世界讀出來嗎?
6、師述:在月球上我們能感受到黑夜,又同時(shí)能感受陽光,還能感受到那里沒有一點(diǎn)生機(jī)。月球上的一切,真是“十分奇異”。ㄖ钢鍟龑(dǎo)學(xué)生說)你能把這種感受送入朗讀中,用聲音表達(dá)出來嗎?有感情的讀一讀,練一練吧。
7`就要和月球說再見了,讓我們拍些照片帶回地球,讓他們也感受月球景色的奇異吧。
邊出示課件邊敘述讓學(xué)生再次感受月球的奇異。
8讓我們把這奇異的景色告訴地球上的人們吧。(齊讀)
。ǘ、感悟月球的未解之謎。
宇航員們把月球上的塵土和巖石帶回了地球作進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)和研究。請(qǐng)同學(xué)們小聲讀一讀3、4、5、6段,邊讀邊想科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)?(全班交流)
1、老師把對(duì)塵土的研究還設(shè)計(jì)了一張表格,我們來比一比,看誰填的又快又好?
。1)生邊讀邊填。
(2)生上前介紹。
a、細(xì)菌“一下子”“都”死在了月球塵土里,你們有什么疑惑嗎?
評(píng)價(jià):為什么?……再問一次,這次要把你的疑惑大聲地問出來?
很奇怪,是嗎? 是不是難以理解?
看,細(xì)菌在月球塵土里,一下子都死了,難道……?(引讀)
b、繼續(xù),下面誰來說說第二個(gè)實(shí)驗(yàn)怎么做呢?
指名——好,你能再大聲地清楚地說一遍嗎?
評(píng)價(jià):真不錯(cuò),說得比第一次好多了。
再請(qǐng)個(gè)小科學(xué)家來說說。
指名——口齒真清楚。
你們能根據(jù)這個(gè)實(shí)驗(yàn)中驚人的發(fā)現(xiàn),來說說自己的疑問嗎?
2、看到這一連串實(shí)驗(yàn)結(jié)果你們有什么感受?
課件出示:這一連串的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解啊!
指導(dǎo)朗讀。
3、你還想把什么放進(jìn)月球塵土里進(jìn)行研究?學(xué)生大膽想象。
4、科學(xué)家對(duì)巖石的研究結(jié)果是什么?
誰比她說得更清楚?月球的年齡研究出來了嗎?(強(qiáng)調(diào):估計(jì))
從“估計(jì)”我們知道月球的年齡有可能比地球年齡大,也有可能小,還有可能是一樣的。難怪,我們會(huì)提出這樣的疑問:難道?……(引讀)
5、面對(duì)這一個(gè)個(gè)月球之謎,你感覺怎么樣?
課文里有一個(gè)詞語正好表達(dá)了這個(gè)意思,是哪個(gè)詞語呢?(令人費(fèi)解)
你能讀出自己的感受來嗎?你用皺起小眉頭來表達(dá)“令人費(fèi)解”;你用搖搖頭來表達(dá);你用加強(qiáng)語氣,讀得重來表達(dá)心中的不解;
你能帶著這種令人費(fèi)解的感受來讀讀這句話嗎?
出示課件:這一連串的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是多么令人費(fèi)解!
自由讀——指名讀——齊讀
5、通過對(duì)巖石和塵土的研究我們就產(chǎn)生了這么多的疑問,真了不起。會(huì)提問題和充滿豐富的想象力是你們最可愛的地方。你還有什么疑惑?這么多疑惑文中用什么來表示?
出示課件:省略號(hào)
三、總結(jié)升華
1、通過剛剛的學(xué)習(xí),相信大家對(duì)月球一定有了新的認(rèn)識(shí),新的感受。引出并板書神秘。
2月球的疑惑可真多,面對(duì)這些疑惑,我們?cè)撛趺崔k?板書:探索。
3、我們國家也從來沒有停止過對(duì)月球的探索。出示課件:嫦娥登月。
4、今天老師還為這篇課文編了首詩呢。出示課件
四、發(fā)散思維,拓展練習(xí)
親近月球
1、快樂閱讀:閱讀有關(guān)月球的書 籍。如《美麗月球》、《月球探險(xiǎn)》等。
2、趣味搜集:搜集有關(guān)月球的知識(shí),舉辦《月球之謎》新聞發(fā)布會(huì)。
3、盡情暢想: 20年過去了,我當(dāng)上了宇航員。這一次我終于登上月球了……
《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容,了解月球基本情況,以及課文提到的月球相關(guān)的未解之謎。
3、通過自主學(xué)習(xí)查找資料,認(rèn)識(shí)月球,了解月球,培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和探索精神。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
播放介紹有關(guān)月亮的科普短片,創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,月亮上到底是怎樣一個(gè)世界呢?它還有哪些秘密呢?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞
1、自由輕聲讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字或詞語做個(gè)記號(hào),可以向你的學(xué)習(xí)伙伴請(qǐng)教,也可以向字典求助。
2、出示帶生字的詞語,學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀。
3、鼓勵(lì)質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文理解詞語的'意思。
三、整體感知,展示朗讀
1、學(xué)生自由朗讀課文,遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、分小組讀課文,看誰讀得正確、流利,找出你最想讀的段落讀給小組里的同學(xué)聽,讓你的學(xué)習(xí)伙伴也對(duì)它感興趣。
3、小組合作,展示朗讀。
4、討論:
課文主要寫了什么?
四、小組合作,探究感悟
1、小組選擇感興趣的月球之謎進(jìn)行探究性學(xué)習(xí):
、 我們最感興趣的月球之謎是:
、 我們要找到相關(guān)的段落讀一讀;
、 讓我們合作劃出重點(diǎn)詞句;
、 你所選擇的月球之謎是否已解開?
2、各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思,并鼓勵(lì)學(xué)生積累。
3、在小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果時(shí),請(qǐng)學(xué)生找到相應(yīng)的段落,教師指導(dǎo)朗讀。
五、拓展延伸,鼓勵(lì)質(zhì)疑
1、課文中提到了許多有關(guān)月球的知識(shí),還有令你費(fèi)解的嗎?
(鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑)
2、你所提的問題人類是否已經(jīng)解開?
如有學(xué)生知道可當(dāng)堂解決,如不了解,鼓勵(lì)學(xué)生課余查閱資料。
3、假如30年后你登上了月球,你準(zhǔn)備去做什么?
六、作業(yè)布置
根據(jù)自己了解和收集的資料,以小組為單位辦一份手抄報(bào)。
《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)15
【文本解讀】
這是一篇非常有趣的介紹月球知識(shí)的文章,從第一段皓月當(dāng)空的美好景象落筆,與第二段中人類第一次登月后看到的月面的荒涼形成對(duì)比,突出了月球的奇異。接著列舉了一些與月球有關(guān)的不解之謎,最后以“對(duì)神秘的月球,人類還將繼續(xù)探索下去”結(jié)束。
【設(shè)計(jì)理念】
以讀為本,通過創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)遐想,讀中感受月球的魅力神秘,讀中引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)問題,激發(fā)對(duì)月球探索的愿望。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)八個(gè)生字,掌握“懸掛、遐想、奧秘”等詞語。指導(dǎo)書寫“臨、奧”等。
2、通過朗讀課文,了解月球是個(gè)什么樣的世界,以及課文提到的月球的哪些未解之謎。
3、能提出一些不懂的問題和大家討論。
【教學(xué)構(gòu)想】
一、出示月色圖片,欣賞導(dǎo)入
1、小朋友,聽著《春江花月夜》的曲子,靜靜地仰望著這輪明月,使你想起了哪些跟月亮有關(guān)的詩句呢?
(詩人們望著月亮想象,留下了多少千古絕句。)
2、是呀,師范讀引入:
出示:夜幕降臨,一輪明月懸掛在高高的夜空,那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!
、 自由讀。指名讀詞“懸掛”“遐想”。
⑵ 誰愿意把這句話讀給大家聽。
(評(píng):你讀出了月夜的美。你讀得特別輕柔舒緩。聽了你的朗讀,讓人想得很多很多。)
齊讀。是呀,仰望天上的明月,你還會(huì)想起些什么?產(chǎn)生哪些疑問呢?你們真會(huì)浮想聯(lián)翩。讓我們帶著這些遐想呀問題呀一起來學(xué)習(xí)22課,板書:月球之謎,齊讀。
二、初讀課文,整體感知
1、請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式認(rèn)真讀讀課文,遇到難讀句子多讀幾次。
2、剛才老師巡視了一下,有的同學(xué)在句子旁邊打上問題泡泡,還有的小朋友舉手向老師提出課文中遇到的疑惑,真會(huì)讀書。
3、現(xiàn)在老師看看這些詞語掌握得怎樣了:
奧秘、努力、荒漠、細(xì)菌、水藻、一項(xiàng)研究、估計(jì)
、 自由讀,指名讀。
⑵ 你對(duì)哪個(gè)詞的理解有困惑?“荒漠”從字面上猜猜就是荒涼的沙漠,待會(huì)兒在課文中進(jìn)一步深入去理解?磮D理解“水藻”:生長在水里的澡類植物,如:水綿、謁澡植物等。
過渡:這一次讀書我們又學(xué)會(huì)了這么多的新詞,你們真了不起。
、 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用心地再一次去讀課文,邊讀邊劃出課文提到了月球的哪些謎?
⑵ 隨交流出示:
月球是從哪兒來的? 上面有些什么東西?它跟地球一樣嗎?
讀出了困惑的語氣,你好象在對(duì)著月亮發(fā)問呢?這是人們站在地球上產(chǎn)生的月球之謎。
難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?
難道月球比地球的年齡還大?
或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早?
指導(dǎo)朗讀,這是人們登上月球后產(chǎn)生的謎。
三、板塊一
自主學(xué)習(xí)月球世界。
這六個(gè)謎中,哪個(gè)謎已經(jīng)解決了,找出課文的句子讀一讀。
出示:第一眼看到的是十分奇異的景色:這里的天空黑沉沉的,表面卻灑滿燦爛的陽光。月球上滿是塵土、巖石和環(huán)行山,沒有水,沒有任何生命。月球是一片荒漠。
1、自由讀,月球給你什么感覺?
(奇異、沒有生命的'世界、荒涼等。)你能讀出你的感受嗎?
2、誰能聯(lián)系課文的句子說說荒漠是什么意思?是呀,誰能讀出月球帶給我們的感覺!皾M是、任何”讀得好。
3、指名讀。點(diǎn)擊荒漠圖。請(qǐng)看圖,能把你感受到的再一次讀給大家聽嗎?讀到這里,有什么疑問嗎?這也是一個(gè)謎,這又是一個(gè)謎,這還是一個(gè)謎。通過朗讀課文句子,你們又產(chǎn)生了許多月球之謎,多好的讀書方法!
4、(荒漠的月球上,陽光是怎么來的?)誰能解決這個(gè)問題?
出示“地球──月球──太陽”三個(gè)星球的關(guān)系。
5、月球給我們的感受真的是那樣奇異。古往今來,為了探索月球的奧秘,人類付出了巨大的努力。
下面讓我們穿越時(shí)空的隧道,來到1969年7月20日,跟隨著兩名美國宇航員看看首次登上月球的情景吧!
宇航員阿姆斯特郎感慨萬千地說:“這一步對(duì)一個(gè)人來說是一小步,對(duì)人類來說卻前進(jìn)了一大步。”
四、板塊二
自主探究令人費(fèi)解的未解之謎。
1、人類登上了月球,看到了月球上的塵土和巖石,在實(shí)驗(yàn)與探索中產(chǎn)生了這些未解之謎──引讀:
難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?
難道月球比地球的年齡還大?
或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早?
2、你對(duì)哪一個(gè)未解之謎最感興趣,多讀幾遍。把你最感興趣的謎讀給你的同桌伙伴聽聽,或者和同桌討論討論你的想法:
隨學(xué)情交流:
把細(xì)菌撒在從月球帶回來的塵土上,細(xì)菌一下子都死了,難道這些塵土有殺菌的本領(lǐng)嗎?
(“一下子都死了”多令人好奇。這是一個(gè)令人費(fèi)解的謎,你通過朗讀表達(dá)出來了。)
從月球采回的一塊巖石,估計(jì)它的年齡有46億年,而在地球上只能找到40億年前的石塊。難道月球比地球的年齡還大?或者是月球的火山活動(dòng)比地球還早?這又是一個(gè)謎。
(是呀,這又怎能不令人費(fèi)解,這就是月球帶給人類的謎。誰還想讀?)
4、出示:
再看看用植物做的實(shí)驗(yàn)的結(jié)果:
把玉米種在月球的塵土里,和在地球土壤里生長沒有明顯不同?墒牵逡坏┓胚M(jìn)月球塵土,水藻就長得特別鮮嫩青綠。
指名讀。一旦”讀得真好。繼續(xù)交流。多么令人費(fèi)解!講得好,相信你讀得好。看到這樣的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,你能不能也用這樣的句式對(duì)這種實(shí)驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生的謎提出來。
5、剛才我們僅讀了這句話,同學(xué)們就產(chǎn)生了這么多的疑惑,可見月球的未解之謎僅只有這些嗎?……月球之謎還有很多很多,月球留給我們的是無窮的疑問,無窮的思考,無窮的探索。下節(jié)課就讓我們帶著這些新的謎團(tuán)結(jié)合你們查閱的信息資料,舉行一個(gè)探索月球奧秘發(fā)布會(huì),與大伙兒盡情分享你的猜想、你的探索、你的收獲。
五、書寫
下面我們來看看書上田字格上要書寫的七個(gè)生字,你認(rèn)為哪一個(gè)字的書寫需要給大家提個(gè)醒。
指導(dǎo):臨、奧。
六、作業(yè)超市
(選你喜歡的一個(gè)來做)
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