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《青山不老》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

時(shí)間:2023-09-23 07:39:40 教學(xué)資源 投訴 投稿
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《青山不老》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

  作為一名教學(xué)工作者,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程,使之成為一種具有操作性的程序。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編為大家收集的《青山不老》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

《青山不老》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

《青山不老》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1

  1、讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文,能比較準(zhǔn)確、全面地概括課文主要內(nèi)容。

  3、理解含義深刻的句子,感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。

  【教材簡(jiǎn)析】課文用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng),面對(duì)自然條件的惡劣和生活條件的艱辛,義無(wú)反顧地投身到植樹造林工作中,用15年的時(shí)間,在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲,實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值,造福于后代。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  1、從這位普通的山野農(nóng)夫身上看到我國(guó)人民在保護(hù)自然、改造山林、綠化家園上的堅(jiān)強(qiáng)決心,以及為此付出的巨大努力,拓寬學(xué)生的認(rèn)識(shí)角度;

  2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文,了解文章的內(nèi)容,理解語(yǔ)言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義,體會(huì)人物的思想情感。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】課件

  【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)

  【教學(xué)過程】

  一、課件導(dǎo)入

  同學(xué)們,你們知道黃土高原的情況嗎?我這里有幾張圖片,相信大家看了會(huì)對(duì)黃土高原的情況有些基本的了解。那么,看到這樣一張圖片:參天的楊柳,如臂如股,勁挺山腰;綠風(fēng)蕩漾,葉間閃著粼粼波光。這如畫的.景色,讓你一定想到了今天我們要學(xué)習(xí)哪篇課文?板書:16青山不老

  二、詞句交流,練習(xí)正確、流利地朗讀課文:

  1.請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文,回憶你在預(yù)習(xí)時(shí)自學(xué)到了哪些字詞,待會(huì)兒選擇一個(gè)你最想讓大家積累的介紹給我們。

  2.我們?cè)谙虼蠹医榻B時(shí)要注意什么?(要講清楚、講正確;還要講清自己積累的方法和為什么要積累。)

  3.學(xué)生匯報(bào)交流

  4.小結(jié):看來(lái)同學(xué)們不僅在預(yù)習(xí)時(shí)自學(xué)詞句,還能根據(jù)具體情況選擇合適的方法進(jìn)行積累,明白自己為什么要積累,真會(huì)學(xué)習(xí)。

  5.下面請(qǐng)你練習(xí)正確、流利地朗讀課文,邊讀邊想一想:課文主要寫了什么內(nèi)容

  三、學(xué)習(xí)課文,看閱讀提示中的三個(gè)問題,然后帶著問題默讀課文思考、交流,想一想課文的主要內(nèi)容。

  根據(jù)閱讀提示中提出的問題,自主學(xué)習(xí)與合作探究學(xué)習(xí)相結(jié)合學(xué)習(xí)本課。

  1、體會(huì)“老農(nóng)創(chuàng)造了怎樣的奇跡”:(讀課文、質(zhì)疑問難、朗讀想象)老農(nóng)通過15年的艱苦奮斗和不懈努力,將原來(lái)狂風(fēng)肆虐、沙塵暴盤踞的山溝改造成了綠意蕩漾的青山。(驚嘆)

  2、對(duì)奇跡背后故事的探究:“老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的?”(這座山溝所處的大環(huán)境和這個(gè)院子所處的小環(huán)境)學(xué)生朗讀感悟、想象理解,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到正是由于山溝所處的自然環(huán)境非常惡劣,老農(nóng)才堅(jiān)定了改造的決心;盡管老農(nóng)生活條件艱苦,甚至自己的老伴和奮斗者相繼離世,但他依然不懈地努力進(jìn)行改造,造福大家。(敬佩)

  四、思考交流“這位普通的老人讓我領(lǐng)悟到:青山是不會(huì)老的”,這句話是什么意思,作者為什么會(huì)有這樣的感悟?

  教學(xué)提示:課文最后一句“青山是不會(huì)老的”是統(tǒng)領(lǐng)全篇的中心句,要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,理解作者的感悟和這句話的含義,點(diǎn)明文章所表達(dá)的意旨。可以適當(dāng)穿插課外資料,或聯(lián)系生活實(shí)際,更深刻地理解語(yǔ)言文字背后所承載的思想感情。

  學(xué)法遷移:運(yùn)用對(duì)“金色的魚鉤”和“金色的腳印”等課文中的學(xué)習(xí)方法來(lái)理解“青山是不會(huì)老的”這句話的含義,可以比較輕易地突破重點(diǎn)。

  這句話的意思應(yīng)該是老農(nóng)改造山林、綠化家園精神是永遠(yuǎn)不會(huì)老的。

  五、課文總結(jié)

  課文用清新的筆觸向我們描繪了一位山野老農(nóng),面對(duì)自然條件的惡劣和生活條件的艱辛,義無(wú)反顧地投身到植樹造林工作中,用15年的時(shí)間在晉西北奇跡般地創(chuàng)造了一片綠洲,實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值,造福于后代。(由驚嘆轉(zhuǎn)移到對(duì)老農(nóng)以及其他山林改造者的敬佩)

  六、作業(yè)

  1、根據(jù)提示,寫一寫自己的心里話

  2、課后閱讀p161選讀課文《城市之肺》。

  板書設(shè)計(jì)

《青山不老》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2

  一、出示圖片,激情導(dǎo)入

  1、出示一幅如詩(shī)如畫的山林圖:

  師:同學(xué)們,在我國(guó)的晉西北有這樣一個(gè)山溝,參天的楊柳,如臂如股,勁挺山腰;綠色的波浪,此起彼伏,綠風(fēng)蕩漾。景色如詩(shī)如畫。在這令人如癡如醉的林海背后,凝聚著一位可敬老人畢生的心血和執(zhí)著的追求。他為青山披綠衣,青山為他獻(xiàn)鐘情。同學(xué)們,想認(rèn)識(shí)他嗎?

  好,這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí):《青山不老》請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題:

  昨天老師不知大家預(yù)習(xí)了課文,“青山不老”在文中的什么地方出現(xiàn)的?這是寫作者感悟的一個(gè)句子。作者為什么有這樣的感悟?“青山不老”到底是什么意思?帶著這些問題讓我們走進(jìn)課文!

  二、初讀課文,整體感知

  要求學(xué)生用較快的速度讀課文,把課文讀通順、讀流暢、讀正確。

  思考:課文主要講了什么內(nèi)容?(老人___艱苦的條件下__創(chuàng)造了奇跡__,感悟___)

  默讀課文,你從哪些詞句中感受到老人確實(shí)年歲大了、老了?

  預(yù)設(shè)交流點(diǎn):

  1.65歲那年,他組織了七位老人開始治理這條溝,現(xiàn)在已有五人離世。

  2、他可敬的老伴,與他風(fēng)雨同舟一生;一天他栽樹回來(lái)時(shí),發(fā)現(xiàn)她已靜靜地躺在炕上過世了。

  3、他已經(jīng)81歲,知道終有一天自己也會(huì)爬不起來(lái)。

  4、老人拄著拐杖,慢慢邁進(jìn)他那個(gè)綠風(fēng)蕩漾的小院。我不禁鼻子一酸──也許老人進(jìn)去后就再也出不來(lái)了。(讀)

  三、以文入情,感受奇跡

  1、抓“奇跡”:

  正是這樣的一位古稀老人,在年邁之時(shí)卻創(chuàng)造了一個(gè)奇跡,再讀課文,找找老人創(chuàng)造了什么奇跡?

  預(yù)設(shè)交流點(diǎn):

 、糯巴馐菂⑻斓臈盍。院子在山溝里,山上全是樹。我們盤腿坐在土炕上,就像坐在船上,四周全是是綠色的波浪,風(fēng)一吹,樹梢卷過濤聲,葉間閃著粼粼的波光。

  這段話中有兩個(gè)“全”,讓你感受到了什么?指導(dǎo)讀這段話。

  ⑵ 15年啊,綠化了8條溝,造了7條防風(fēng)林帶,3700畝林網(wǎng),這是多么了不起的奇跡。

 、菞顦、柳樹如臂如股,勁挺在山洼山腰?床灰娝鼈兊母胶橛肯碌哪嗦褡×藰涞南掳虢,樹卻勇敢地頂住了它的兇猛。這山已失去了原來(lái)的坡形,依著一層層的樹形成一層層的梯。(讀)

  2、體驗(yàn)綠洲所處環(huán)境的險(xiǎn)惡:

 、胚@樣的一片綠洲在祖國(guó)大地上隨處可處見,能稱之為是“了不起的奇跡”嗎?這一奇跡究竟是在什么樣的情況下,什么條件下創(chuàng)造出來(lái)的?

  從文中找一找,畫一畫。把自己的感受寫一些。(文章哪里寫的?)

  讀一讀(再讀課文,感受青山之美,環(huán)境之惡。)

 、戚p聲讀課文第二自然段,說說你從哪兒感受到了這個(gè)地方的險(xiǎn)惡。

 、俑鶕(jù)學(xué)生交流情況,隨機(jī)用課件介紹晉西北的地理、經(jīng)濟(jì),西伯利亞大風(fēng)、干旱、霜冰、沙塵暴。

  ②結(jié)合注釋理解“風(fēng)大作時(shí),能逆吹牛馬使倒行,或擎之高二三丈而墜”的意思。

  (出示圖片)(再讀,應(yīng)該怎么讀?)

  小結(jié):在一片荒無(wú)人煙,窮山惡水之地,老人15年如一日地上山植樹造林,創(chuàng)造出這座青山,這確實(shí)是“了不起的奇跡”!如今,這里沙漠變綠洲!

  你能夠說說,老人栽樹的意義嗎?

  這些樹木在這樣惡劣的環(huán)境中又起什么作用呢?你能用課文中的話來(lái)說嗎?

  這樹下的淤泥有兩米厚,都是好土啊。是的,保著了這黃土,我們才有這綠樹;有了這綠樹,我們才守住了這片土。

  是。狐S土和樹木是相互依存,不可分割的。黃土為樹提供了營(yíng)養(yǎng),而樹木的根則扎緊,牽絆著黃土,使之不至于流失。

  這種關(guān)系正如老人與青山密不可分的關(guān)系。這片青山養(yǎng)育了老農(nóng),而老農(nóng)用自己一生的努力,創(chuàng)造了這片綠色的奇跡,作為對(duì)青山的回報(bào)。其實(shí),人與自然又何嘗不是如此呢?

  四、深究課文,領(lǐng)悟“青山不老”

  1、導(dǎo)語(yǔ):

  一位平凡的山野老農(nóng),放棄與女兒歡聚、頤養(yǎng)天年的幸福,15年如一日,每日耕耘在荒山野嶺中,他是怎么想的?(他覺得種樹是命運(yùn)的抉擇,屋后的青山就是他生命的歸宿。)

  那么又是什么在支撐著他選擇青山作為生命的歸宿呢?

  2、集體交流:

  出示“作為一個(gè)山野老農(nóng),他就這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了!

  老農(nóng)怎樣實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值?

  “另一種東西”是什么呢?

  (表面上指的是老農(nóng)創(chuàng)造的這片綠洲,事實(shí)上還包含著開辟山林、綠化家園的精神和造福后代的情懷。老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲,有限的生命創(chuàng)造了無(wú)限的的'價(jià)值,生命的意義在茫茫青山中得到無(wú)限的擴(kuò)張,而且將隨著青山永垂不朽,這是不會(huì)因?yàn)槟挲g的增長(zhǎng)而變老的。)

  小結(jié):是老人執(zhí)著地植樹造林,防止水土流失的精神!這種東西不會(huì)隨歲月的流逝,年齡的增長(zhǎng),老人的年邁、離開而消失。它將永遠(yuǎn)根植在我們心中,與山川共存,與日月同輝。

  指導(dǎo)理解:“與山川共存,與日月同輝”是什么意思?

  老農(nóng)能和山水共存,像日月一樣永放光輝嗎?聯(lián)系上下文想想,作者為什么這樣說?

  小結(jié):是啊,老農(nóng)不僅留下了這片青山,還留下了更為寶貴的東西──與環(huán)境作斗爭(zhēng)的不屈精神,綠化家園、保護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神,造福人類的精神,這一切將與山川共存、與日月同輝。帶著這份感動(dòng),讓我們一起再讀一讀描寫作者感受的話。(應(yīng)該帶著什么樣語(yǔ)氣起來(lái)讀?讀一讀。)

  交流:作者從這位老人的身上領(lǐng)悟到了“青山是不會(huì)老的”。

  引導(dǎo):從貧瘠的山溝到如今蔥郁的青山,老人把自己的一生都奉獻(xiàn)了出來(lái),這就是他生命的價(jià)值。因此,當(dāng)告別老人的時(shí)候,我不由得想到了──引讀“作為一個(gè)山野老農(nóng)……與日月同輝了”,這位普通老人讓我領(lǐng)悟到──引讀并出示“青山是不會(huì)老的”。

  總結(jié):老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲,有限的生命創(chuàng)造了無(wú)限的價(jià)值,生命的意義在茫茫青山中得到無(wú)限擴(kuò)張,而且將隨著青山永垂不朽,這是不會(huì)因?yàn)槟挲g的增長(zhǎng)而變老的。這位普通的老人讓我領(lǐng)悟到──(生齊讀)青山是不會(huì)老的!

  五、再讀全文,積累拓展,練習(xí)

  引導(dǎo):你想對(duì)老農(nóng)說什么?還想對(duì)別的什么人說點(diǎn)什么嗎?對(duì)自己說點(diǎn)什么呢?我們能夠做的又有什么呢?

  總結(jié):綠化、植樹造林的路任重而道遠(yuǎn)哪!只有一個(gè)老農(nóng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。

  【板書設(shè)計(jì)】

  青山不老

  老人15年8條溝7條防風(fēng)林帶3700畝林網(wǎng)

  與山川共存與日月同輝

《青山不老》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、我能掌握“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等詞語(yǔ)。

  2、我要有感情的朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

  3、我會(huì)理解文中含義深刻的句子,感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心,從中受到啟發(fā)。

  學(xué)習(xí)重難點(diǎn):我會(huì)理解文中含義深刻的句子,感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心,從中受到啟發(fā)。

  知識(shí)宮閱讀闖關(guān)探新知

  闖關(guān)一:初讀,掃清字詞障礙

  大聲朗讀一遍課文,讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)的字音,并聯(lián)系上下文理解詞義。

  肆虐盤踞風(fēng)雨同舟三番五次歸宿勁挺淤泥蕩漾領(lǐng)悟不緊不慢

  闖關(guān)二:再讀,知大意、理脈絡(luò)

  快速瀏覽課文,邊讀邊思考:

  本文通過描述一位山野老人,面對(duì)自然條件的()和生活條件的(),義無(wú)反顧地()工作中,用十五年的時(shí)間在晉西北地區(qū)奇跡般的創(chuàng)造了一片綠洲,實(shí)現(xiàn)了自己的人生價(jià)值,贊揚(yáng)了(),()的精神和()的情懷。

  闖關(guān)三:三讀,細(xì)品味

  比喻、擬人修辭手法的運(yùn)用使文章生動(dòng)形象,情景交融、增強(qiáng)了文章的感染力!

  走進(jìn)青山,欣賞風(fēng)光美

  我能用課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)概括青山的總體印象:

  空氣()、天空()、草原()。

  1、我發(fā)現(xiàn)作者是通過這些景物依次描寫出了青山的美麗風(fēng)光:等。我能用紅色筆畫出最喜歡的句子,用藍(lán)筆批注自己的感受。

  2、作者是為什么把景物寫得這么美的?我要找句子好好體會(huì)體會(huì)。

  3、這些句子寫得這么美,我要多讀幾遍,把它們背誦下來(lái)。

  闖關(guān)四:四讀,有提升(默讀全文)

  我能用自己的話說說“青山是不會(huì)老的”的意思?

  通關(guān)卡:(檢測(cè))

  同學(xué)們,讓我們來(lái)展示本節(jié)課的收獲吧!(達(dá)標(biāo),時(shí)間為5分鐘)

  聽寫詞語(yǔ)

  知識(shí)宮闖關(guān)須知:

  1、自學(xué)闖四關(guān),闖過一關(guān),畫一個(gè)笑臉。

  2、沒有完成任務(wù)先與同桌一起探究。

  3、最先闖過四關(guān)的

  同學(xué)幫助沒有完成導(dǎo)學(xué)案的同學(xué)闖關(guān);同桌不能解決的,組內(nèi)解決;組內(nèi)沒有解決的問題寫到小黑板上。

  4、過關(guān)小組組長(zhǎng)報(bào)到得分。

  反思欄:

  我的不會(huì)、易錯(cuò)點(diǎn)是:

  已解決:

  待解決:

  歡迎來(lái)到演練場(chǎng)大顯身手,相信你的'大膽展示會(huì)給小組帶來(lái)榮譽(yù),給課堂帶來(lái)精彩生成!加油!

  演練場(chǎng)展示提升秀技能

  演練一:畫出本課的知識(shí)樹。概括文章的主要內(nèi)容。

  演練二:

  1、朗讀PK秀。我能找出描寫景色美的句子,讀出自己的感受

 。ㄐ问娇梢远鄻樱盒〗M比賽,還可以發(fā)起挑戰(zhàn))

  2、背誦大比拼。青山的美景令人陶醉,我想把優(yōu)美的句子、段落積累背誦下來(lái)。

  演練三:讀后抒懷

  這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的?

  演練四:聯(lián)系課文內(nèi)容,想一想作者為什么說“青山是不會(huì)老的”。

  檢測(cè):同學(xué)們,讓我們來(lái)展示本節(jié)課的收獲吧。ǚ謱舆_(dá)標(biāo),時(shí)間為5分鐘)

《青山不老》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)本課生字詞,并結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)意思。

  2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

  3、理解老人所創(chuàng)造的奇跡,說出“青山不老”的含義。

  4、領(lǐng)悟老人植樹造林的精神,感受老人改造山林、綠化家園的艱辛與決心。

  二、教學(xué)重難點(diǎn):

  1、理解語(yǔ)言文字背后所蘊(yùn)藏的含義。

  2、領(lǐng)悟青山不老的含義。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:

  相關(guān)圖片資料、小黑板

  四、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┙沂菊n題,提出疑問

  1、師:上一課中,印第安人對(duì)土地的眷戀與珍惜之情深深地打動(dòng)了我們,這節(jié)課,我們將去感受一位老人對(duì)青山的一片深情。

  2、板書課題,齊讀課題,提出疑問:青山不老什么意思?這也就是我們本節(jié)課要弄明白的一個(gè)話題。在課題上加上一個(gè)醒目的.問號(hào)。

  (二)自讀課文,初步理解青山不老

  自讀課文,思考問題:(出示閱讀要求)

  1、讀準(zhǔn)字音,讀通語(yǔ)句。

  2、青山不老什么意思?

  3、課文中哪些語(yǔ)句是寫青山不老的?

 。ㄈ┰僮x課文,深入理解青山不老。

  1、課文中是寫誰(shuí)讓這青山不老的?這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡?(15年在人生之中是長(zhǎng)還是短?人生苦短能有幾個(gè)15年,而在老人這15年中卻干了多少事啊。R讀此句話,引導(dǎo)同學(xué)想象。(這一連串的數(shù)字背后是老人15年的枯燥歲月;這一連串的數(shù)字面前是滿山遍野的綠。)此時(shí)你覺得這位老人在你面前是什么樣的形象?讓我們帶著對(duì)老人無(wú)比崇敬的感情讀讀這句話。

  2、綠色對(duì)于我們并不陌生,可對(duì)于生活在面朝黃土背朝天的晉西北來(lái)說卻是難得一見的,那么,這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的呢?大環(huán)境:自然條件惡劣;小環(huán)境:生活條件艱苦。

  3、此時(shí),你認(rèn)為青山不老僅指樹木蒼翠,綠意盎然嗎?還指什么?你是從哪些語(yǔ)句讀出來(lái)的,默讀課文,迅速在書中找一找。理解重點(diǎn)句“他覺得種樹是命運(yùn)的選擇……”(老人要把一生奉獻(xiàn)給山溝,要把生命奉獻(xiàn)給青山)“他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川同在、與日月同輝了。(老農(nóng)不僅留下了這片青山,還留下了與環(huán)境作斗爭(zhēng)的不屈精神、綠化家園、保護(hù)環(huán)境、造福人類的奉獻(xiàn)精神。這一切將與山川同在,與日月同輝。)讓我們帶著對(duì)老人的崇敬再讀一讀這句話吧!

  5、回歸課題,理解課題,為什么說青山是不會(huì)老的?

  6、指導(dǎo)寫法。

 。ㄋ模⿻痴劯邢,深化主題

 。ㄕn件出示圖片)巍巍青山常綠

  白發(fā)老人沉思

  1、面對(duì)這位老人,你想說些什么?

  2、師總結(jié):同學(xué)們,地球是我們共同的家,植樹造林、綠化荒山,是每個(gè)公民的責(zé)任,讓我們像晉西北的老農(nóng)一樣,珍惜自然資源,共營(yíng)生命綠色!

  (五)課堂作業(yè)

  1、讀記詞語(yǔ)。

  2、背誦自己最喜歡的語(yǔ)段。

  板書設(shè)計(jì):青山不老

  山綠

  和諧

  人勤

《青山不老》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)目標(biāo)

  認(rèn)識(shí)本課的4個(gè)生字。

  2、能力目標(biāo)

  有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

  3、情感目標(biāo)

  讀懂含義深刻的句子,體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  讀懂含義深刻的句子,體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

  教學(xué)媒體

  多媒體課件

  教學(xué)時(shí)間1課時(shí)。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  沙塵暴時(shí)風(fēng)沙肆虐,如果我們不能及時(shí)治理就會(huì)導(dǎo)致更大的災(zāi)難!肚嗌讲焕稀愤@篇課文就向我們講述了一位老人將荒山變成青山的故事。

  二、初步感知,朗讀課文

  1、認(rèn)識(shí)本課的4個(gè)生字。

  2、通讀課文,讀準(zhǔn)字音,不理解的詞語(yǔ)可以查字典。

  3、思考下列問題:

 。1)這片土地上都有些什么景色?

 。2)這片土地在美改造之前是什么樣子?改造之后又是什么樣子?

 。3)老人為什么綠化這片山地,如果不綠化行不行?

 。4)如果我們放棄這片土地后果會(huì)怎樣?

  4、提出不懂的問題。

  5、全班匯報(bào),檢查學(xué)習(xí)情況

  三、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,思考下列問題

  1、老人既然這么辛苦為什么不去城里的女兒家享福?

  2、為什么老人說“保住了這黃土,我們才有這綠樹;有了這綠樹,我們才守住了這片土”?

  3、“青山是不會(huì)老的'!蹦闶侨绾慰创@句話的?

  四、寫一寫

  抄寫自己喜歡的語(yǔ)句。

  五、作業(yè)

  1、會(huì)寫本課的4個(gè)生字

  2、寫一寫你對(duì)青山的感受。

《青山不老》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀6

  教學(xué)目標(biāo):

  1.讀讀記記“治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟”等詞語(yǔ)。

  2.有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

  3.理解含義深刻的句子,感受老農(nóng)改造山林,綠化家園的艱辛和決心。

  教學(xué)重點(diǎn):了解課文內(nèi)容,理解語(yǔ)言背后所蘊(yùn)含的深刻含義,體會(huì)人物的思想情感。

  教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、同學(xué)們,印第安人對(duì)土地的眷戀與珍惜之情深深地打動(dòng)了我們,相信今天我們認(rèn)識(shí)的一位老人對(duì)青山的一片深情也能讓大家感動(dòng)不已。

  2、今天我們學(xué)習(xí):16青山不老(板書課題)

  3、讓同學(xué)們談?wù)剬?duì)課題的理解。(如:青山永遠(yuǎn)不會(huì)衰老;青山會(huì)永遠(yuǎn)年輕;青山會(huì)永遠(yuǎn)長(zhǎng)存,絕不會(huì)枯竭等。那為什么青山會(huì)不老呢?難道文中就只是說青山不老嗎?)

  二、初讀課文,整體感知

  讓學(xué)生用較快的速度閱讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并看看老人創(chuàng)造了什么奇跡。

  1、讀一讀。

  治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、肆虐、盤踞、綠洲、三番五次、風(fēng)雨同舟

  理解“風(fēng)雨同舟”并找近義詞。

  2、文中的山野老農(nóng)創(chuàng)造了怎樣的奇跡?

 。15年啊,綠化了8條溝,造了7條防風(fēng)林帶,3700畝林網(wǎng)。也就是通過15年的艱苦奮斗和不懈努力,將原來(lái)狂風(fēng)肆虐、沙塵暴盤踞的山溝改造成了綠意蕩漾的青山。)可用教室相比形象教學(xué)3700畝林網(wǎng),約70300間教室。讓生感受到:這些根本就讓人意想不到的甚至覺得不可能實(shí)現(xiàn)的事情偏偏就是事實(shí),這確實(shí)是個(gè)奇跡。

  三、精讀課文,領(lǐng)悟情感

  1、思考:老人是在什么情況下創(chuàng)造這一奇跡的?并朗讀體會(huì)。

 。ㄖ饕▋煞矫妫弘U(xiǎn)峻惡劣的自然環(huán)境和簡(jiǎn)陋艱辛的生活條件。另外包括老農(nóng)年老、瘦;同伴相繼過世;老伴去世;女兒三番五次來(lái)接他。可他開辟山林、綠化家園的決心毫不動(dòng)搖,他寧愿吃苦也要堅(jiān)守在山溝里植樹造林,改造山溝,直到生命的最后一刻。從而讓生覺得這確實(shí)是一個(gè)多么了不起的.奇跡)

  2、你覺得老人這樣做傻不傻?他這樣做是為了他自己?jiǎn)幔磕撬麨榱苏l(shuí)?(保護(hù)家園,造福人民與子孫)你為他感動(dòng)嗎?

  3、所以,在作者告別老人時(shí),作者不由得想到:也許老人進(jìn)去后就再也出不來(lái)了。作為一個(gè)山野老農(nóng),他就這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。

  讓生談?wù)剬?duì)這些話的理解。帶著對(duì)老人的無(wú)限敬佩讀一讀。

  教師點(diǎn)撥:老人的生命不僅僅是指轉(zhuǎn)化為他所創(chuàng)造的一片綠洲,還包含了老人開辟山林、綠化家園、保護(hù)環(huán)境和造福后代的精神。老人用自己有限的生命創(chuàng)造了無(wú)限的價(jià)值,生命的意義在茫茫青山中得到無(wú)限擴(kuò)張,而且將隨著青山永垂不朽。(這種精神將永垂不朽,老人的生命價(jià)值無(wú)限。)也就是老人有限的生命得到了無(wú)限的延長(zhǎng)。

  4、想一想作者為什么說“青山是不會(huì)老的”?

  老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲,以有限的生命創(chuàng)造了無(wú)限的價(jià)值,生命的意義在茫茫青山中得到無(wú)限擴(kuò)張,而且將隨著青山永垂不朽,這是不會(huì)因?yàn)槟挲g的增長(zhǎng)而變老的。這位普通的老人讓我們領(lǐng)悟到:青山是不會(huì)老的!或:因?yàn)榍嗌斤柡朔N樹人(山野老農(nóng))綠化環(huán)境、保護(hù)家園、為民造福的精神,這種精神將永垂不朽,子子孫孫將會(huì)繼承和發(fā)揚(yáng)這種精神保護(hù)好家園,青山就會(huì)長(zhǎng)得更加茂盛,所以青山是不會(huì)老的。

  四、交流感悟。

  如:

  1.你想對(duì)山野老農(nóng)說些什么?對(duì)山林改造者的敬佩。

  2、想對(duì)自己或同學(xué)說什么?

  3、講一講自己身邊保護(hù)環(huán)境的事例。

  4、學(xué)習(xí)篇末點(diǎn)題的寫作方法。

  五、板書設(shè)計(jì):

  16青山不老

  大環(huán)境(自然環(huán)境):險(xiǎn)惡

  奇跡(創(chuàng)造綠洲)老人精神永垂不朽

  小環(huán)境(生活條件):艱辛

《青山不老》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)本課的4個(gè)生字。

  2.能力目標(biāo):有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

  3.情感目標(biāo):讀懂含義深刻的句子,體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn)

  讀懂含義深刻的句子,體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

  教學(xué)難點(diǎn)

  讀懂含義深刻的句子,體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

  課前準(zhǔn)備

  多媒體課件

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  沙塵暴時(shí)風(fēng)沙肆虐,如果我們不能及時(shí)治理就會(huì)導(dǎo)致更大的'災(zāi)難!肚嗌讲焕稀愤@篇課文就向我們講述了一位老人將荒山變成青山的故事。

  二、初步感知,/朗讀課文

  1.認(rèn)識(shí)本課的4個(gè)生字。

  2.通讀課文,讀準(zhǔn)字音,不理解的詞語(yǔ)可以。

  3.思考下列問題:

 。1)這片土地上都有些什么景色?

 。2)這片土地在美改造之前是什么樣子?改造之后又是什么樣子?

 。3)老人為什么綠化這片山地,如果不綠化行不行?

 。4)如果我們放棄這片土地后果會(huì)怎樣?

  4.提出不懂的問題。

  5.全班匯報(bào),檢查學(xué)習(xí)情況

  三、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,思考下列問題

  1.老人既然這么辛苦為什么不去城里的女兒家享福?

  2.為什么老人說“保住了這黃土,我們才有這綠樹;有了這綠樹,我們才守住了這片土”?

  3.“青山是不會(huì)老的。” /article/你是如何看待這句話的?

  四、寫一寫

  抄寫自己喜歡的語(yǔ)句。

  五、作業(yè)

  1.會(huì)寫本課的4個(gè)生字

  2.寫一寫你對(duì)青山的感受。

  教學(xué)后記:

  板書設(shè)計(jì):

  16、青山不老

  大環(huán)境——惡劣險(xiǎn)峻

  創(chuàng)造奇跡

  小環(huán)境——簡(jiǎn)陋艱苦

《青山不老》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀8

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、識(shí)“虐、踞、淤”,理解“肆虐、風(fēng)雨同舟、三番五次、歸宿、山川共存、日月同輝”的意思。

  2、正確,流利地朗讀課文。

  3、理解老人所創(chuàng)造的奇跡,說說青山不老的含義,領(lǐng)悟老人植樹造林,防止水土流失的精神。

  【課前準(zhǔn)備】相關(guān)圖片資料,課件。

  【教學(xué)過程】

  一、播放課件,激情導(dǎo)入

  1、中國(guó)地圖,認(rèn)識(shí)晉西北的地理位置。

  2、播放我國(guó)晉西北地區(qū)土地沙化的課件資料(或出示相關(guān)圖片資料),引導(dǎo)學(xué)生暢談感受:你看到了什么,想到了什么?

  3、出示一幅如詩(shī)如畫的山林圖。(教科書光盤)

  師:瞧,同學(xué)們,這是中國(guó)的晉西北,是西伯利亞大風(fēng)常來(lái)肆虐的地方。這里昔日是一片荒無(wú)人煙,窮山惡水之地。15年后的今天,參天的楊柳,如臂如股,勁挺山腰;綠色的波浪,此起彼伏,綠風(fēng)蕩漾。多么如詩(shī)如畫的景色呀。在這令人如癡如醉的林海背后,凝聚著一位可敬老人畢生的心血和執(zhí)著的追求。他為青山披綠衣,青山為他獻(xiàn)鐘情。同學(xué)們,想認(rèn)識(shí)他嗎?那我們跟著作家梁衡去一起認(rèn)識(shí)這位老人吧!

  4、那我們一起走進(jìn)課文,《青山不老》,請(qǐng)大家與老師一同板書課題:青山不老。

  二、初讀課文,整體感知

  1、打開書68頁(yè),請(qǐng)大家用較快的速度自由讀課文,把課文讀通順,讀流暢,讀正確。想想課文主要講了什么內(nèi)容。好,請(qǐng)讀書吧!

  2、老師先檢查一下大家對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。誰(shuí)來(lái)認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。強(qiáng)調(diào):“肆虐,盤踞”等詞的讀音,你理解這些詞語(yǔ)的意思嗎?(看課件理解一些難的詞語(yǔ))“肆虐”這個(gè)詞不容易記住,我們起來(lái)寫寫吧。

  3、課文主要講了什么內(nèi)容呢?請(qǐng)大家試著用老師出示重點(diǎn)詞,說說課文的主要內(nèi)容吧!

  山野、肆虐、山溝、奇跡、創(chuàng)造、綠洲、價(jià)值、造福。

  小結(jié):這種方法叫重點(diǎn)詞概括法,我們以后可以用這種方法概括文章的主要內(nèi)容。

  三、以文入情,感受奇跡

  抓“奇跡”:

  1、師:青山為證,綠樹為憑。老人綠化造林,執(zhí)著地堅(jiān)守著大山。從他的事跡中,哪個(gè)詞可以概括你受到的震撼?板書:

  奇跡

  2、快速默讀全文,看看這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡?

 、畔扔霉P畫下來(lái),在感動(dòng)你的地方寫你的上感受。

 、茖懲炅藛?四人小組內(nèi)匯報(bào)感受。

  3、指名學(xué)生匯報(bào):

 、懦鍪荆

  15年啊,綠化了8條溝,造了7條防風(fēng)林帶,3700畝林網(wǎng),這是多么了不起的奇跡。去年冬天,他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺(tái)電視機(jī)──他還有宏偉設(shè)想,還要載樹,直到自己爬不起來(lái)為止。

  這是一個(gè)怎樣的奇跡呀?3700畝林網(wǎng)有多大的面積我們學(xué)校大約有40畝,相當(dāng)于幾個(gè)我們學(xué)校那么大?(100個(gè))?梢娪卸啻蟀!引導(dǎo)學(xué)生想象,然后齊讀。

  師:這么浩大的工程是誰(shuí)創(chuàng)造的?老農(nóng)為創(chuàng)造這片綠洲所付出的千辛萬(wàn)苦,為改造山溝所作出的巨大貢獻(xiàn),板書:山溝。多么令人敬佩啊!帶這種感情齊讀。

 、普n文的哪些部分還具體寫到了老人創(chuàng)造這一奇跡的呢找出來(lái)進(jìn)行交流。

  出示:第1自然段課文的句子。

  我們盤腿坐在土炕上,就像坐在船上,四周全是綠色的波浪,風(fēng)一吹,樹梢卷過濤聲,葉間閃著粼粼的波光。

  這景色美嗎?這比喻句把──比作──,請(qǐng)輕輕地讀讀這句子,你仿佛聽到了什么看到了什么這么美山林是誰(shuí)創(chuàng)造的?

 。ù巴鉂M山的楊柳濃密蔥郁,在風(fēng)的吹拂下,高低起伏,猶如海上的波浪。作者用比喻的方法,描寫了漫山遍野綠意盎然,林間松濤陣陣,葉間微泛綠波的畫面,這是老人用了15年的心血投身山林,為改造山溝所作出的巨大貢獻(xiàn)啊。)

  指導(dǎo)朗讀:我們?cè)撚迷鯓拥男那槎?(贊美,滿腔的`欣喜。)

  這么美的句子能背下來(lái)嗎?試試看,能背的同學(xué)請(qǐng)站起來(lái)背吧。你一個(gè)人能背嗎?請(qǐng)?jiān)囋嚳础?/p>

 、钦n文的哪些部分還具體寫到了老人創(chuàng)造這一奇跡的呢?找出來(lái)進(jìn)行交流。

  出示:第5自然段課文的句子。

  是的,保住了這黃土,我們才有這綠樹;有了這綠樹,我們才守住了這片土。

  你能理解這句話的意思?

 。S土和綠樹是互依互存,不可分割的。黃土提供了綠樹成長(zhǎng)所需的養(yǎng)料,而綠樹的根則扎緊,牽絆著黃土,使之不至于流失。這正如老農(nóng)與青山是息息相關(guān),不可分離的。這片青山養(yǎng)育了老農(nóng),而老農(nóng)用自己一生的努力,創(chuàng)造了這片綠色的奇跡,作為對(duì)青山的回報(bào)。其實(shí)人與自然又何嘗不是如此。)

  好,我們一起來(lái)深情的讀讀這句話吧!

  抓“環(huán)境”:

  這一奇跡究竟是在什么樣的情況下創(chuàng)造出來(lái)的,學(xué)生讀課文,概括。

  預(yù)設(shè):

  1、出示:我知道這條山溝所處的大環(huán)境。

  ⑴讓學(xué)生聯(lián)系課文,結(jié)合注釋,學(xué)習(xí)第2自然段,了解惡劣的自然環(huán)境?凑n件

  ⑵出示:“風(fēng)大作時(shí),能逆吹牛馬使倒行,或擎之高二三丈而墜!崩斫庖馑肌

 、侨绻(dāng)時(shí)你在這情景中,你會(huì)有怎樣的感受?讓學(xué)生想象。

 、冗@真是讓人感到恐懼。老師與大家齊讀這段好碼師讀前半句,你們讀后半句

  ⑸這位瘦小的老頭,就在如此險(xiǎn)惡的地方,竟創(chuàng)造了這塊綠洲,板書:綠洲。這是多么了不起的奇跡阿!我們?cè)賮?lái)齊讀這一句吧。

  出示:就在如此險(xiǎn)惡的地方,我面對(duì)這個(gè)手端一桿旱煙袋的瘦小老頭,竟創(chuàng)造了這塊綠洲。

  3、我還知道這個(gè)院子里的小環(huán)境是怎樣的?(學(xué)習(xí)第3自然段)

  盡管老農(nóng)生活條件艱苦,甚至自己的老伴和奮斗者相繼離世,這位平凡的山野老農(nóng),放棄與女兒歡聚,頤養(yǎng)天年的幸福,依然不懈地努力進(jìn)行改造,是什么支撐老人在這里植樹造林,守候一生。

  出示:

  他覺得種樹是命運(yùn)的選擇,屋后的青山就是生命的歸宿。

  抓“看法”:

  1、作者對(duì)老人是什么看法呢?從中找出來(lái),齊讀課文6.7自然段。

  2、師:從貧瘠的山溝到如今蔥郁的青山,老農(nóng)把自己的一生都奉獻(xiàn)了出來(lái),這就是他生命的價(jià)值。因此當(dāng)告別老人的時(shí)候,“我”不由得想到──

  生讀:(出示:作為一個(gè)山野老農(nóng),他就這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存,與日月同輝了。)

  3、“另一種東西”是什么東西?

  “另一種東西”,表面上指的是老農(nóng)創(chuàng)造的這片綠洲,事實(shí)上還包含著開辟山林,綠化家園的精神和造福后代的情懷。老人用自己的勤勞善良創(chuàng)造了這片綠洲,有限的生命創(chuàng)造了無(wú)限的價(jià)值,生命的意義在茫茫青山中得到無(wú)限擴(kuò)張,而且將隨著青山永垂不朽,這是不會(huì)因?yàn)槟挲g的增長(zhǎng)而變老的。

  板書:

  老人精神

  4、“與山川共存,與日月同輝”是什么意思?

  生:“與山川共存”就是說和山山水水一起共同存在。

  生:“與日月同輝”就是和太陽(yáng)月亮那樣一起發(fā)出光輝。

  5、同學(xué)們理解得不錯(cuò)?墒抢限r(nóng)能和山水永遠(yuǎn)存在嗎?老農(nóng)能像日月一樣發(fā)出光輝嗎?請(qǐng)大家聯(lián)系上下文想一想:到底是什么與山水共存,與日月同輝呢?

  生:我覺得老農(nóng)創(chuàng)造的這片青山,可以與山水共存。

  生:我覺得老農(nóng)創(chuàng)造奇跡的這個(gè)精神更值得永遠(yuǎn)流傳,要知道15年時(shí)間對(duì)于一個(gè)人來(lái)說也不算短,老農(nóng)既要克服惡劣的自然環(huán)境,又要克服艱辛的生活條件,這是多么不容易的事情。

  生:是!老農(nóng)面對(duì)困難能夠迎難而上,堅(jiān)持不懈地努力改造,這種精神會(huì)永遠(yuǎn)閃光。

  生:更重要的是老農(nóng)這樣含辛茹苦地做,并不是簡(jiǎn)單地為了自己,而是為了這個(gè)山溝里的人們,甚至可以說是為了人類,在作出自己的貢獻(xiàn),這種舍小家為大家的氣概又有多少人能做到這難道不是寶貴的財(cái)富嗎?

  師:是啊,老農(nóng)不僅留下了這片青山,還留下了更為寶貴的東西──與環(huán)境作斗爭(zhēng)的不屈精神,綠化家園,保護(hù)環(huán)境的奉獻(xiàn)精神,造福人類的精神,是老人執(zhí)著地植樹造林,防止水土流失的精神。∵@種東西不會(huì)隨歲月的流逝,年齡的增長(zhǎng),老人的年邁,離開而消失。它將永遠(yuǎn)根植在我們心中,這一切將與山川共存,與日月同輝。帶著這份感動(dòng),讓我們一起再讀一讀描寫作者感受的話。

  6、這位普通的老人讓我領(lǐng)悟到:青山是不會(huì)老的。還有什么是不老的(與環(huán)境作斗爭(zhēng)的不屈精神不會(huì)老的)有了老人精神熏陶下的人們對(duì)青山的呵護(hù),我們的青山怎么會(huì)老呢它將越來(lái)越茂盛,越來(lái)越廣闊的遍布祖國(guó)大地,萬(wàn)古長(zhǎng)青。

  7、同學(xué)們,這位老人15年如一日地植樹造林,造福后代,他的精神永垂不朽,學(xué)到這里,相信大家又很多的話想對(duì)這位老爺爺說吧,趕快拿起筆寫寫吧!

  我想輕輕地對(duì)這位爺爺說:___________________。

  看著這片樹林,我想大聲地告訴世界:________________。

  請(qǐng)誰(shuí)來(lái)讀讀呢?(指名學(xué)生讀)

  四、作業(yè)

  再讀全文,積累句段,摘抄或背誦自己喜歡的內(nèi)容。

  【板書設(shè)計(jì)】

  老人精神

  奇跡

  山溝、綠洲

《青山不老》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀9

 。ń虒W(xué)策略)

  1.正確理解“歸宿、勁挺、蕩漾、風(fēng)雨同舟”等詞語(yǔ)。

  2.朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

  3.理解含義深刻的句子,感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。

  (教學(xué)過程)

  一、圖片導(dǎo)入,了解背景

  1.課件出示山西省地圖,認(rèn)識(shí)晉西北的位置。

  2.出示我國(guó)晉西北地區(qū)土地沙化的圖片。你看到了什么?想到了什么?(風(fēng)沙四起、黃沙漫天、飛沙走石、荒無(wú)人煙、窮山惡水、土地沙漠化)

  3.課件出示綠意盎然的山林圖。你能用一個(gè)詞來(lái)形容這幅山林圖嗎?(樹木茂密、生機(jī)勃勃、綠樹成蔭)

  4.同學(xué)們,這兩幅圖都來(lái)自中國(guó)的晉西北的風(fēng)光,為什么有如此大的不同呢?你們可知道,這綠意盎然的林海背后,凝聚著一位可敬老人畢生的心血和執(zhí)著的追求。是他為一塊塊黃土披上綠衣,讓我們一起走進(jìn)課文,認(rèn)識(shí)這位老人吧!

  5.齊讀課題:青山不老。

  二、初讀課文,整體感知

  1.課件出示“閱讀提示”,明確閱讀要求。

  課件出示:

  閱讀提示:

  1.默讀課文,說說文中的老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡,是在什么樣的條件下創(chuàng)造的。

  2.課文為什么以“青山不老”為題?

  2.檢查自讀情況。

  檢查詞語(yǔ)認(rèn)讀,正音。

  課件出示:

  粼粼肆虐盤踞記載擎天鐵鍬拐杖

  3.說說課文的主要內(nèi)容。

  三、小組合作,感悟奇跡

  1.默讀課文,想一想:這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡?是在怎樣的情況下創(chuàng)造的?在文中找出相關(guān)的句子。

  2.小組交流。

  3.小組展示,教師點(diǎn)撥。

 。1)老人創(chuàng)造的奇跡:

 、偈迥臧。G化了八條溝,造了七條防風(fēng)林帶,三千七百畝林網(wǎng),這是多么了不起的奇跡。

  點(diǎn)撥:一畝約六百六十七平方米,普通教室一般六十平方米,那三千七百畝林網(wǎng)相當(dāng)于多少個(gè)教室的面積?

  談?wù)勀愕母惺。(十五年如一日的?zhí)著,憑一己之力,綠化面積竟如此廣闊。

  請(qǐng)同學(xué)們齊讀一遍這了不起的奇跡!

 、诖巴馐菂⑻斓臈盍!~間閃著粼粼的波光。(兩個(gè)“全”字讓人感受到了樹木郁郁蔥蔥,綠意盎然。)

 、蹢顦洹⒘鴺,如臂如股……依著一層層的樹形成一層層的梯。(體會(huì)樹的茁壯、頑強(qiáng)、勇敢。)

  (2)老人是在這樣的情況下創(chuàng)造的奇跡:

 、袤w會(huì)大環(huán)境的險(xiǎn)惡。

  這是中國(guó)的晉西北,是西伯利亞大風(fēng)常來(lái)肆虐的地方……竟創(chuàng)造了這塊綠洲。(第2自然段)

  點(diǎn)撥1:說說你從哪些詞語(yǔ)中體會(huì)到了環(huán)境的險(xiǎn)惡。(大風(fēng)肆虐、干旱、霜凍、沙塵暴、風(fēng)吹沙起、逆吹牛馬使倒行)

  課件出示:

  晉西北風(fēng)沙防治刻不容緩

  山西地處沙漠化擴(kuò)展前沿,而晉西北土地沙漠化日趨嚴(yán)重,屬于沙塵暴高發(fā)區(qū),素有“一年一場(chǎng)風(fēng),從春刮到冬。無(wú)風(fēng)三尺土,風(fēng)起土滿天”的說法。這些主要分布于大同、朔州、忻州三市的16個(gè)縣(區(qū))的風(fēng)沙帶,土地沙漠化面積每年都在增加。右玉縣老城12米高的城墻如今已被黃沙埋沒,人可以沿坡直接上到城墻;五寨縣許多村莊,由于風(fēng)沙侵害,每一二十年就被迫搬遷一次,風(fēng)沙已經(jīng)成為當(dāng)?shù)厝俗畲蟮臄橙恕?/p>

  點(diǎn)撥2:說說你對(duì)“風(fēng)大作時(shí),能逆吹牛馬使倒行,或擎之高二三丈而墜”的理解。

 、隗w會(huì)小環(huán)境的.艱苦。(第3自然段)

  點(diǎn)撥:說說老人生活的小環(huán)境條件怎么樣。(生活條件簡(jiǎn)陋,生活簡(jiǎn)樸、單調(diào),吃住簡(jiǎn)單。)

  四、再讀課文,領(lǐng)悟青山不老

  1.這樣一位平凡的山野老農(nóng),為什么能放棄與兒女的團(tuán)聚、放棄享清福的日子,而選擇屋后的青山作為自己生命的歸宿呢?

  2.指名交流。

  課件出示:

  作為一個(gè)山野老農(nóng),他就這樣來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。

 。1)指名讀,思考:“與山川共存、與日月同輝”是什么意思?

  (2)“另一種東西”指的是什么?老人真的能與山水永遠(yuǎn)同在嗎?他能像日月一樣發(fā)出光輝嗎?

  (3)齊讀句子。

  3.思考:課文為什么以“青山不老”為題?

  (“青山”指蒼翠的高山,“不老”指永遠(yuǎn)不會(huì)老。這里運(yùn)用了擬人的手法,表面上說青翠的高山永遠(yuǎn)不會(huì)老,實(shí)際上是暗指老人種樹的精神與世共存。以“青山不老”為題,直接點(diǎn)明了文章的主題。)

  4.小結(jié):只要老人的精神長(zhǎng)存,我們的青山怎么會(huì)老呢?它將萬(wàn)古長(zhǎng)青。

  五、總結(jié)全文,升華情感

  如今這位老人已離開了我們,看著這一片青山,你想對(duì)老人說些什么?

《青山不老》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀10

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.展示并交流課前學(xué)生主動(dòng)積累詞句等情況。

  2.通過深入閱讀,使學(xué)生能比較準(zhǔn)確、全面地概括課文主要內(nèi)容。

  3.引導(dǎo)學(xué)生寫出讀文后的感受,聯(lián)系他們認(rèn)識(shí)課文的實(shí)際,體會(huì)作者的感受。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  通過深入閱讀,使學(xué)生能比較準(zhǔn)確、全面地概括課文主要內(nèi)容。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生寫出讀文后的感受,聯(lián)系他們認(rèn)識(shí)課文的實(shí)際,體會(huì)作者的感受。

  四、教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)。

  五、教學(xué)過程:

 (一)導(dǎo)入:

  [出示圖片]參天的楊柳,如臂如股,勁挺山腰;綠風(fēng)蕩漾,葉間閃著粼粼波光。這如畫的景色,讓你一定想到了今天我們要學(xué)習(xí)哪篇課文?(齊讀課題)

(二)展示并交流課前學(xué)生主動(dòng)積累詞句等情況,練習(xí)正確、流利地朗讀課文:

  1.請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文,回憶你在預(yù)習(xí)時(shí)自學(xué)到了哪些字詞,待會(huì)兒選擇一個(gè)你最想讓大家積累的介紹給我們。

  2.學(xué)生瀏覽過課文后,師:我們?cè)谙虼蠹医榻B時(shí)要注意什么?(要講清楚、講正確;還要講清自己積累的方法和為什么要積累。)

  3.學(xué)生匯報(bào)交流

  4.小結(jié):看來(lái)同學(xué)們不僅在預(yù)習(xí)時(shí)自學(xué)詞句,還能根據(jù)具體情況選擇合適的方法進(jìn)行積累,明白自己為什么要積累,真會(huì)學(xué)習(xí)。

  5.下面請(qǐng)你練習(xí)正確、流利地朗讀課文,邊讀邊想一想:課文主要寫了什么內(nèi)容?

  (三)初讀課文,了解大意:

  初讀過課文后,誰(shuí)能說說本文主要寫了什么內(nèi)容?先讓兩名學(xué)生試著說說,肯定學(xué)生能抓住主旨(主要人物、主要事件)來(lái)概括。[老師根據(jù)學(xué)生所說的內(nèi)容,概括出板書:老人創(chuàng)造綠洲]

  設(shè)下懸念:對(duì)于這篇文章來(lái)說,僅說出老人創(chuàng)造綠洲,就完整了嗎?還缺點(diǎn)兒什么嗎?看來(lái)把主要內(nèi)容概括清楚、全面,還需要我們深入閱讀啊!

 (四)深入閱讀,理解內(nèi)容:

  1.默讀課文,邊讀邊思考:這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡,這奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的?做一做簡(jiǎn)要批注。

  2.交流批注。

  3.老師根據(jù)學(xué)生回答的內(nèi)容,總結(jié)出什么情況?什么奇跡?概括出板書:自然環(huán)境惡劣生活條件艱苦造福于人]

  4.看,我們深入閱讀后,對(duì)于課文的主要內(nèi)容是不是又有了更全面的'認(rèn)識(shí)。同桌兩個(gè)人再相互說說主要內(nèi)容。指名說。

  5.閱讀記敘文時(shí)盡管我們都要抓住主要人物、主要事件去概括主要內(nèi)容,但我們還要注重事件存在的特殊性。

(五)引導(dǎo)學(xué)生寫出讀文后的感受,聯(lián)系他們認(rèn)識(shí)課文的實(shí)際,體會(huì)作者的感受:

  1.作者說青山是不會(huì)老的,讀過課文后,你又有什么感受呢?我們也來(lái)寫一寫自己的感受吧。學(xué)生寫感受,教師巡視。

  2.學(xué)生交流自己的感受。教師總結(jié)出學(xué)生可以從課文的主要內(nèi)容上、老人的精神品格方面,以及老人的精神是永存的三個(gè)角度去寫感受。

  3.是呀,連綿的青山代代常綠;老人無(wú)私奉獻(xiàn)、造福后代的精神也必將永存![板書紅字:精神永存]讓我們回到課文中,找出作者的感受,畫下來(lái),再讀一讀吧。指名朗讀。出示,齊讀。

  作者的感受寫得含蓄,富有哲理,讓我們學(xué)到了雖然表達(dá)同樣的意思,還可以用這樣的語(yǔ)言、這樣的句式來(lái)表達(dá),特別是他在結(jié)尾用了一句更加含蓄凝練的話,概括出了他結(jié)識(shí)老人后的感受,那就是──“青山是不會(huì)老的!弊屛覀?cè)俅物柡钋榈刈x一讀課題──“青山不老”!

(六)作業(yè):

  1.將自己課上沒寫完的感受修改完善。

  2.把作者含蓄表達(dá)的感受摘錄在積累本上。

《青山不老》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀11

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、讀讀記記治理、歸宿、蕩漾、領(lǐng)悟、風(fēng)雨同舟等詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文,了解課文內(nèi)容。

  3、理解含義深刻的句子,感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  解文章的內(nèi)容,理解語(yǔ)言背后所蘊(yùn)藏的深刻含義,體會(huì)人物的思想情感。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  1、教學(xué)掛圖,課件。

  2、了解我國(guó)晉西北地區(qū)沙化現(xiàn)象以及植樹造林的狀況。

  【教學(xué)時(shí)間】

  1課時(shí)。

  【教學(xué)過程】

  一、播放課件,導(dǎo)入新課

  1、播放我國(guó)晉西北地區(qū)土地沙化的課件資料(或出示相關(guān)圖片資料),引導(dǎo)學(xué)生暢談感受:你看到了什么,想到了什么?

  2、談話:上一課中,印第安人對(duì)土地的眷戀與珍惜之情深深地打動(dòng)了我們,這節(jié)課,我們將一起去認(rèn)識(shí)一位81歲的老人,他從65歲開始在晉西北這塊土地上創(chuàng)造了一個(gè)青山不老的奇跡。

  齊讀課題。

  評(píng):通過看圖或其他資料,初步感知我國(guó)晉西北地區(qū)環(huán)境整治工作迫在眉睫、刻不容緩,感受更加直觀。

  二、自讀課文,整體感知

  1、自讀閱讀提示,明確要求:

  ⑴默讀課文,思考:這位老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡?這一奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的?

 、坡(lián)系課文,想一想作者為什么說青山是不會(huì)老的。

  2、小聲讀課文,把課文讀通順、讀流暢、讀正確,了解課文大意。

  3、檢查學(xué)生自學(xué)情況,說說課文主要講了什么內(nèi)容?

  評(píng):指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文前的提示,明確要求,教給了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法。

  三、指導(dǎo)閱讀,感受奇跡

  1、自由讀課文,根據(jù)提示思考問題,勾畫答案,批注感受。

  2、學(xué)生交流:老人創(chuàng)造了怎樣的奇跡?

  ⑴我們盤腿坐在土炕上,就像坐在船上,四周全是綠色的波浪,風(fēng)一吹,樹梢卷過濤聲,葉間閃著粼粼的波光。

  (作者用比喻的方法,描寫了漫山遍野綠意盎然,林間松濤陣陣、葉間微泛綠波的畫面,喻示老人投身山林、為改造山溝所作出的巨大貢獻(xiàn)。)

 、15年啊,綠化了的'8條溝,造了7條防風(fēng)林帶,3700畝林網(wǎng),這是多么了不起的奇跡。去年冬天,他用林業(yè)收入資助每戶村民買了一臺(tái)電視機(jī)。

  引導(dǎo)學(xué)生想象,這是怎樣的一個(gè)奇跡?

 、钦n文的哪些部分還具體些到了這一奇跡?學(xué)生自讀課文一至五自然段。

  3、討論:老人是在什么樣的情況下創(chuàng)造奇跡的?

 、糯蟓h(huán)境──險(xiǎn)惡。

  你從哪里感受到了這個(gè)地方的險(xiǎn)惡?

  學(xué)生用文中語(yǔ)句回答,或者用自己的話。

 。ㄈ缬袟l件可用課件補(bǔ)充介紹晉西北的地理、經(jīng)濟(jì)、西伯利亞大風(fēng)、沙塵暴等資料。)

  ⑵小環(huán)境──艱苦:

  你從哪些地方看出艱苦?

  指導(dǎo)朗讀相關(guān)語(yǔ)句。

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