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《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

時(shí)間:2023-09-26 07:03:45 教學(xué)資源 投訴 投稿

《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀(精選3篇)

  作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,使之成為一種具有操作性的程序。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編為大家整理的《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀(精選3篇)

《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字;

  2.有感情地朗讀課文;

  3.注意從內(nèi)容中體會(huì)思想,加深對(duì)課文內(nèi)容的理解;

  4.從描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子里體會(huì)到年輕人自尊的品格,從中感受“自尊者自立”的道理。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  同學(xué)們,活人一定要活出尊嚴(yán),就像老師今天介紹給大家的這位年輕人。

  二、學(xué)生自讀課文

  讀前設(shè)問(wèn):

  1.課文主要講了一件什么事?

  2.邊讀邊勾畫描寫年輕人神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言的句子,想一想,從年輕人的表現(xiàn)里,你體會(huì)到了什么?

  三、小組合作研討

  四、集體匯報(bào)交流

  1.指名概括課文的主要內(nèi)容。

  明確:短文主要寫了一個(gè)逃難的年輕人,在饑腸轆轆的情況下,沒(méi)有直接接受人們送給他的食物,而是等自己幫主人干完活之后,才肯吃下去的事。

  2.以小組為單位選派代表,抓住年輕人的表現(xiàn),談各自的體會(huì)。

  如:描寫小伙子神態(tài)的句子“這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了”;描寫年輕人動(dòng)作的'句子“他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)”,“年輕人立刻狼吞虎咽地吃起來(lái)”;描寫年輕人語(yǔ)言的句子“先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動(dòng),就得到這些食物”……要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解這些句子,從內(nèi)容體會(huì)思想。

  3.點(diǎn)撥,揭示中心

  年輕人的表現(xiàn)令人欽佩,更引發(fā)了我們的思考,他為什么要這么做呢?

  明確:因?yàn)樗凶饑?yán)。

  4.齊讀課文最后一個(gè)自然段。

  提問(wèn):這個(gè)年輕人是誰(shuí)?他為什么會(huì)從一無(wú)所有到后來(lái)?yè)碛幸还P讓所有美國(guó)人羨慕的財(cái)富呢?

  引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)尊嚴(yán)對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)是多么重要。他能改變一個(gè)人的人生。

  五、結(jié)合自身實(shí)際,談感受

  鼓勵(lì)學(xué)生從小就要有自尊心,無(wú)論什么時(shí)候都要有尊嚴(yán)。

  六、指導(dǎo)感情朗讀課文

  1.自由讀。

  2.指名讀。

  3.分角色讀。

  七、布置作業(yè)

  以“《尊嚴(yán)》給我的啟示”為內(nèi)容,寫一篇日記。

  八、板書設(shè)計(jì)

  教案點(diǎn)評(píng):

  這是一篇自讀課文,教師可以用一些有關(guān)“尊嚴(yán)”的小故事導(dǎo)入新課,先讓學(xué)生準(zhǔn)確理解“尊嚴(yán)”這個(gè)詞,然后放手讓學(xué)生去自讀自悟,重要的是能通過(guò)本篇課文學(xué)會(huì)怎樣去做人。

《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)生字新詞,了解課文內(nèi)容。

  2、初具體會(huì)“尊嚴(yán)”的含義,知道維護(hù)尊嚴(yán)的重要性。

  3、學(xué)習(xí)自尊自愛(ài),體諒尊重。

  教學(xué)重難點(diǎn):通過(guò)理解重點(diǎn)語(yǔ)句,體會(huì)尊嚴(yán)的含義及維護(hù)尊嚴(yán)的重要性。

  教學(xué)準(zhǔn)備:PPT課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入。

  1、出示名言,學(xué)生讀,引出尊嚴(yán)并板書。

  2、學(xué)生自由說(shuō)自己對(duì)尊嚴(yán)的理解。

  3、導(dǎo)入新課,完善課題,讀題。

  二、初讀課文,了解大意。

  1、學(xué)生初讀課文,師出示閱讀要求,請(qǐng)學(xué)生帶著要求去讀課文。

  2、檢查生字詞的讀音。

  3、學(xué)生說(shuō)一說(shuō)最喜歡的詞語(yǔ)意思。

  4、學(xué)生自由說(shuō)課文主要講了一件什么事?梢愿鶕(jù)詞語(yǔ)提示來(lái)說(shuō)。

  三、理解文章的內(nèi)容、體會(huì)感悟。

  1、說(shuō)說(shuō)文中給自己印象最深的`地方,師相機(jī)出示句子,重點(diǎn)理解、朗讀。

  片段一:

  出示:杰克遜對(duì)女兒說(shuō):“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有,可他百分之百是個(gè)富翁,因?yàn)樗凶饑?yán)!

 。ㄕf(shuō)說(shuō)這句話的意思:體會(huì)尊嚴(yán)的重要性。從課文哪些地方可以看出他有尊嚴(yán)呢,大家再讀一讀課文,找一找,畫一畫。)

  片段二:

  出示:只有一個(gè)人例外,這是一個(gè)臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。當(dāng)鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜大叔將食物送到他面前時(shí),他仰起頭,問(wèn):“先生,吃您這么多東西,你有什么活兒需要我做嗎?”(你從這段話里讀到了什么?從“臉色蒼白、骨瘦如柴”兩個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)年輕人的饑餓與在這種情況下仍然要用勞動(dòng)換食物的高貴品質(zhì)——尊嚴(yán)。指導(dǎo)感情朗讀。)

  片段三:

  這個(gè)年輕人的目光頓時(shí)灰暗了,他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng),說(shuō):“先生,那我不能吃您的東西,我不能不勞動(dòng),就得到這些食物!”

 。w會(huì)年輕人的失望、堅(jiān)持與杰克遜大叔的善良通過(guò)讀的方式表達(dá)。他的喉結(jié)動(dòng)了動(dòng),此時(shí)的他會(huì)想些什么呢?有感情地朗讀這段話。板書勞動(dòng))

  片段四:

  “不,我現(xiàn)在就做,等做完了您的活兒,我再吃這些東西!”年輕人站起來(lái)說(shuō)。學(xué)生讀,(體會(huì)年輕人的堅(jiān)持。有感情地朗讀。)

  他在那么饑餓的情況下也不愿不勞而獲,堅(jiān)持靠自己的雙手獲得食物,這就叫尊嚴(yán),也就是這一種高貴的品格贏得了杰克遜大叔的贊賞,讓我們?cè)賮?lái)讀一讀這一句話吧。

  出示最后一句話。齊讀。這不僅僅是一種贊賞,更是一種預(yù)言,這位年輕人后來(lái)怎么樣了呢,請(qǐng)讀最后一自然段。

  四、拓展,深化主題。

  1、因?yàn)橛辛俗饑?yán)這一高貴品質(zhì),哈默得到了老鎮(zhèn)長(zhǎng)的贊賞,也正因?yàn)橛凶饑?yán),他在自己的奮斗下,成了后來(lái)的石油大王,孩子們,讀完了這個(gè)故事,你想對(duì)哈默說(shuō)些什么呢?(學(xué)生自由匯報(bào))

  2、帶著理解,再次說(shuō)說(shuō)自己對(duì)尊嚴(yán)的理解。

  是啊,尊嚴(yán)是財(cái)富,尊嚴(yán)是未來(lái),每個(gè)人,每個(gè)家庭,每個(gè)學(xué)校,甚至每個(gè)國(guó)家,都要有尊嚴(yán),都要維護(hù)自己的尊嚴(yán)。出示總理的小故事。

  3、配樂(lè)朗誦《尊嚴(yán)》。

《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“遜”“喉”“捶”“愜”四個(gè)生字詞;

  2、有感情地朗讀課文,通過(guò)默讀、朗讀、小組讀、比賽讀等方式反復(fù)朗讀課文,體會(huì)文中的思想感情;

  3、讓學(xué)生體會(huì)到尊嚴(yán)的可貴之處,從而使其在日常生活中自沈維護(hù)自己及他人的尊嚴(yán)。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、通過(guò)文中對(duì)年輕人的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的描寫,以及分析杰克遜大叔對(duì)女兒的談話,認(rèn)識(shí)到這種自尊的可貴。

  三、教學(xué)過(guò)程:

  1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。

  師:同學(xué)們,假如你是一個(gè)饑腸轆轆、筋疲力盡的逃難人,有人將食物送到你的面前,你會(huì)怎么做?

  生:……

  師:同學(xué)們一般都說(shuō)馬上就吃掉它,但是我們今天學(xué)習(xí)的一篇新課文《尊嚴(yán)》,里面的那個(gè)年輕人他跟我們的做法不一樣哦,同學(xué)們想知道他是怎么做的嗎?

  2、默讀課文,師提出要求。(①標(biāo)出每自然段的序號(hào)②在課文中學(xué)習(xí)生字詞)

  3、讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,復(fù)述課文大意,(課文講的是一個(gè)逃難的年輕人,在饑腸轆轆的情況下,沒(méi)有直接接受別人送給他的`食物,而是等自己幫人干完活之后,才肯吃下去的事。)

  4、分小組討論學(xué)習(xí),讓學(xué)生解決以下問(wèn)題:

 、賱澇雒鑼懩贻p人的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子。

 、趶倪@些句子中你感覺(jué)年輕人是個(gè)什么樣的人?(有自尊、有原則的人)

 、蹖(duì)于這個(gè)年輕人的表現(xiàn),你有什么感受?(佩服他,自尊對(duì)于我們很重要)

 、芪覀儜(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀年輕人的這些話?

  6、同學(xué)們匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

  7、分析年輕人從一開始不吃杰克遜大叔送的食物到最后他接受的原因。(不吃因?yàn)椴荒懿粍诙@,吃是因?yàn)樗麕徒芸诉d大叔做了事)

  8、以小組為單位,比賽讀年輕人懷杰克遜大叔的對(duì)話。分析杰克遜與女兒的談話,體會(huì)尊嚴(yán)的可貴之處。(為什么說(shuō)他是富翁?文中哪些句子證明了他是個(gè)富翁)

  9、分小組朗讀全文

  10、讓學(xué)生談?wù)剬W(xué)習(xí)了這篇文章的感受

  11、贈(zèng)給同學(xué)們幾句有關(guān)“尊嚴(yán)”的名言。

  尊嚴(yán)獨(dú)立而不可侵犯,是一種高尚的人格,是不卑不亢的境界。一個(gè)人如果沒(méi)有尊嚴(yán),就等于不尊重自己,沒(méi)有靈魂而只有軀殼。尊嚴(yán)不能簡(jiǎn)單地解釋為面子,更多的是表現(xiàn)為一種自尊心,一種價(jià)值觀,一種責(zé)任感,是一種不依附于他人自立于人世的奮斗精神。所以人們把尊嚴(yán)視為至高無(wú)上地精神瑰寶,沒(méi)有財(cái)富可以用雙手和智慧創(chuàng)造,沒(méi)有權(quán)利可以用法律手段爭(zhēng)取,但是一個(gè)人如果沒(méi)有了尊嚴(yán),那就什么也沒(méi)有了。

  人必自敬,然后人敬之。

  自尊是人生的底價(jià),自立的基礎(chǔ),到任何時(shí)候,都不能失守,不能放棄。他尊重自己,所以得到別人的尊重。他相信自己,所以最終超越了自己。自尊是一種廣告,走到哪兒,就會(huì)帶到哪兒。想當(dāng)初,哈默如果和其他逃難者一樣,見了水就喝,接過(guò)飯就吃的話,他能結(jié)識(shí)杰克遜嗎?能找到這份活嗎?更不用說(shuō)娶人家的女兒了。其實(shí),人的一生,都是在推銷自己,所說(shuō)的每一句話,做的每一件事,都是自己的廣告語(yǔ),自尊也是一種力量。

  四、作業(yè)

  1、搜集其它有關(guān)“尊嚴(yán)”的故事,與同學(xué)們分享你的故事。

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