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《活化石》教學(xué)設(shè)計

時間:2023-10-04 08:59:08 教學(xué)資源 投訴 投稿

《活化石》教學(xué)設(shè)計

  作為一名默默奉獻的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是對學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進行策劃的過程。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢?以下是小編為大家收集的《活化石》教學(xué)設(shè)計,僅供參考,大家一起來看看吧。

《活化石》教學(xué)設(shè)計

  【課前透視】

  世界上最古老的樹種之一──銀杏樹、國寶──大熊貓、水中活化石──中華鱘……這些古生物經(jīng)過漫長的歷史發(fā)展生存到今天的生物,被人們稱為“活化石”。這篇介紹科學(xué)知識的課文洋溢著時代氣息,蘊含著豐富的人文精神,貼近兒童的生活,語言平實,通俗易懂,學(xué)生愛讀,在學(xué)習(xí)語言的同時能夠使學(xué)生在思想上受到啟迪,在情感上受到感染和熏陶。

  學(xué)生對化石的知識了解不多,但是對銀杏樹和大熊貓?zhí)貏e熟悉。在教學(xué)中要從學(xué)生的識知出發(fā),讓學(xué)生了解一些古生物知識的同時,呼喚學(xué)生熱愛大自然、保護生物的意識。讓學(xué)生動口、動手,走出教室、走出校門,查閱有關(guān)古生物的資料,擴展自己的視野,培養(yǎng)他們的搜集處理信息的能力。課堂上讓學(xué)生充分地展示自己,閱讀、識字、交流,注意多讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究發(fā)現(xiàn),引發(fā)他們研究、探索的欲望。本課教學(xué)可以采用放手讓學(xué)自學(xué)的方式進行,教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。

  【教學(xué)目標】

  1、認識11個生字。會寫8個字。

 。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。

 。、初步了解一些古生物知識,有保護珍稀生物的意識。

  【教學(xué)重點】

  識字、寫字,了解古生物知識,有保護珍惜動物的意識。

  【信息資料】

 。、課件或有關(guān)錄音磁帶,頭飾。

 。、制成各種生物形狀的生字卡片。

 。场⒄n前布置學(xué)生通過多種方式搜集有關(guān)古生物的資料,并自己整理。

  【教學(xué)時數(shù)】

  兩課時。

  第一課時

  〖切入舉偶〗

  1、演示:(播放課件或錄音,向?qū)W生介紹一點古代生物的知識)說說你看到(或聽到)了什么,想到了什么。(板書課題)組內(nèi)交流找到的資料(文字或圖片),推選出代表向全體同學(xué)介紹。

 。ǔ浞掷矛F(xiàn)代化教學(xué)手段,吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生在繪聲繪色的解說和生動的畫面的展示中受到感染,引起學(xué)生的求知欲望。展示圖片的過程,培養(yǎng)了學(xué)生的收集處理信息能力,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感。)

  2、板書:化石,問:你知道什么是化石嗎?你見過化石嗎?在哪里見過?它是什么樣子的?(在“化石”前面加上“活”字,齊讀。)我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)“活化石”這課,看了課題,你有什么問題?

 。◤膶W(xué)生的認知出發(fā),讓學(xué)生交流已有的生活經(jīng)驗,培養(yǎng)學(xué)生問題意識的同時發(fā)展了思維和表達能力。)

  〖對話平臺〗

  一、自讀

 。、課文是怎樣介紹“活化石”的呢?請你一邊讀一邊想,讀后說說你知道了什么。

 。ㄗ鹬貙W(xué)生的獨特體驗,相信學(xué)生,給他們充分的表現(xiàn)自己的機會,養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣。)

  2、邊讀邊畫出自己不認識的字,想辦法解決;邊讀邊畫出自己不懂的詞語或句子。

 。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生邊讀書邊動手、動腦的習(xí)慣。)

  二、朗讀

 。薄⒅该x。

  2、領(lǐng)讀,教師有重點地領(lǐng)讀重點句子,正音。

  3、輪讀,每人讀一自然段。

 。础⑦x讀,喜歡哪段就讀哪段。

 。、指讀,組內(nèi)指定讀,互聽互評。

 。ǖ湍昙夐喿x教學(xué)的重點是朗讀訓(xùn)練,用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力,發(fā)揮范讀的作用,在朗讀中要注意對朗讀的評價。)

  三、識字

 。、拿出生字卡片,自主識字。

 。病⒄埿±蠋熃榻B識字經(jīng)驗。

 。场㈤_火車讀,連詞讀,齊讀。(注意“珍、肉、史”翹舌音。)

  4、游戲:猜猜猜。(小組合作,一人擺生字的口形,其它同學(xué)快速找到他說的生字。)

 。ㄓ貌煌姆椒◤(fù)現(xiàn)生字,增加學(xué)生和生字見面的機會,給學(xué)生識字的空間。)

  四、寫字

 。、出示四個左右結(jié)構(gòu)的字“化代孫植”,認讀,交流識記方法。問:這四個左右結(jié)構(gòu)的字應(yīng)該怎么樣寫?(先書空,再引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)寫字規(guī)律:左窄右寬。)

 。、觀察“化、代”兩個字,你發(fā)現(xiàn)了什么?教師范寫。(加強對單立人寫法的認識和運用,寫好單立人的關(guān)鍵是:撇不能太彎;豎一定要垂直。)

 。场W(xué)生描紅,臨寫。

 。础⒔M內(nèi)推選出好的作品在全班展示。

  五、作業(yè)

  將找到的文字資料或圖片資料做成卡片,寫上說明,下節(jié)課向大家介紹。

  第二課時

  〖對話平臺〗

  一、導(dǎo)入

 。薄⒊樽x生字卡片。

  2、同桌互讀檢查,小組給生字找朋友。

 。、課件出示生詞,舉行擂臺賽,選出識字小擂主。

  二、質(zhì)疑

  自由朗讀課文,想想你還有哪些地方不懂,提出來在小組內(nèi)討論,再集體交流。

  三、熟讀

  象銀杏樹、大熊貓、中華鱘這樣的古生物已經(jīng)越來越少,許多人還不了解他們,大家想不想把這些古生物介紹給別人聽,并讓大家都來保護他們?現(xiàn)在,請大家認真讀課文,看誰把課文讀的正確,流利。

 。、自由讀課文。

 。病⑿〗M內(nèi)互相檢查。

 。、全班整體檢查。

  四、表演

  假如你是“活化石”,請你任選一種生物,向大家介紹一下自己吧。(先組內(nèi)練習(xí),再戴頭飾到臺上表演。)

 。ㄞD(zhuǎn)換角色,培養(yǎng)學(xué)生靈活運用語言的能力,發(fā)展學(xué)生的個性,讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中真正成為學(xué)習(xí)的主人,在潛移默化中激發(fā)學(xué)生關(guān)注科學(xué)、保護珍稀生物的意識。)

  五、寫字

  1、出示“歷史滅克”四個字,認讀,組詞。組內(nèi)交流:這四個字的筆順及怎樣寫好這幾個字。

 。、指導(dǎo)書寫:上下結(jié)構(gòu)的字“滅、克”橫不能太長;“史”和“滅”書寫時豎撇要先堅后撇。

 。场W(xué)生邊觀察邊練寫,教師巡視,發(fā)現(xiàn)不足之處隨時指出。

 。础⑦x出自己寫得最滿意的字在組內(nèi)展示。

  六、練習(xí)

  完成課后“讀讀寫寫”

  七、展示

  拿出上節(jié)課的作業(yè)向大家展示,介紹自己的作品。(內(nèi)容不必限制,可以是本課介紹的三種古生物,也可以是其他的古生物,甚至可以是學(xué)生喜歡的其他動植物。)

  八、拓展

 。薄⑾蚰愕钠渌私榻B自己了解到的古生物知識。

 。、有條件的地方可帶學(xué)生參觀自然博物館。

 。场⒁孕〗M為單位繼續(xù)搜集古生物資料,進行動植物手抄報比賽。

  〖伴教錦囊〗

  詞語解釋:

  化石:保存在地層中的古代生物的遺體和遺跡,叫化石。

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