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《東方之珠》教學(xué)反思
作為一名到崗不久的老師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？下面是小編精心整理的《東方之珠》教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
《東方之珠》教學(xué)反思1
上周五非常榮幸的聽了邵婷婷老師的《東方之珠》，在邵老師的課上，我發(fā)現(xiàn)了一些課堂管理的新點(diǎn)子，也了解到了我從未嘗試過得教學(xué)方法。
首先，邵老師的課堂整體看來秩序井然。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣都特別好，學(xué)生在讀書時(shí)的拿書姿勢(shì)，在回答問題時(shí)的習(xí)慣，在討論時(shí)的收放自如，這與老師的平時(shí)要求和管理都是分不開的，這是一位老師對(duì)班級(jí)付出的體現(xiàn)。
其次，在整節(jié)課的教學(xué)過程中，老師的語言之美，也有體現(xiàn)，在由一個(gè)環(huán)節(jié)向另一個(gè)環(huán)節(jié)過度的.時(shí)候，非常自然，并且用自己的語言來配合著圖片或者視頻，更能讓學(xué)生形象深入的理解。
第三，在我的教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還不到位，只能說：知其然，而不知所以然。邵老師的課堂，我發(fā)現(xiàn)邵老師會(huì)先提一個(gè)比較針對(duì)性的問題，讓學(xué)生把重點(diǎn)字詞畫出來，先理解，再讀，讀的時(shí)候?qū)W生會(huì)不由自主給重點(diǎn)詞在重音，讀起來也是抑揚(yáng)頓挫，十分悅耳，這種方法也很值得借鑒。
第四，邵老師在課堂知識(shí)的傳授很細(xì)致，對(duì)于一些重難點(diǎn)分層次、逐步深入。比如在用“傾聽”造句時(shí)，先出示“A.課堂上，同學(xué)們正在傾聽______�！痹诔鍪尽跋掠陼r(shí)，我在____傾聽_____�！弊詈笾苯釉炀�，一步步的深入，學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)更易理解。
在邵老師的這節(jié)課中，體現(xiàn)自主合作的新學(xué)習(xí)方法。邵老師先帶著學(xué)生學(xué)習(xí)第一部分，然后和學(xué)生一起總結(jié)學(xué)習(xí)步驟“讀、畫、議、讀”，在第二部分的時(shí)候就開始逐步放手，第三部分時(shí)就完全放手，通過小組的合作，體現(xiàn)學(xué)生自學(xué)能力。在本節(jié)課中教法與學(xué)法相統(tǒng)一，以教促學(xué)，教學(xué)相長(zhǎng)，老師不僅教給學(xué)生知識(shí)，更教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，授人以魚的同時(shí)也授人以漁。
對(duì)邵老師的這節(jié)課，我提一點(diǎn)不成熟的建議：
邵老師在最后講解生字的時(shí)候，有些倉促，低年級(jí)的生字教學(xué)是教學(xué)的重難點(diǎn)，我會(huì)花更大的篇幅，通過組詞、造句甚至想象來讓學(xué)生去記住這個(gè)字。
《東方之珠》教學(xué)反思2
《東方之珠》以優(yōu)美的筆觸描寫了香港的"迷人的沙灘"，"著名的公園"和"繁華的街市"，為了讓學(xué)生感受香港的美麗和繁華，在教學(xué)中，我注意做到了以下幾點(diǎn):
一，創(chuàng)設(shè)情境，突破重點(diǎn)，難點(diǎn)，有效學(xué)習(xí)。
要領(lǐng)會(huì)語言文字的美，必須創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入語言的情境之中，這樣才能使學(xué)生體驗(yàn)文字的美。如在教學(xué)第二自然段時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面展開想象，盡情領(lǐng)略"浪平沙細(xì)，陽光和煦"的海灣風(fēng)光，不知不覺進(jìn)入"漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風(fēng)，傾聽著浪濤拍岸的聲響"的意境中，自然而然地產(chǎn)生"真是舒服極了"的體驗(yàn)。又如在理解"琳瑯滿目"和"人流如潮"這兩個(gè)詞時(shí)，我也注意利用圖片，創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生理解，我先出示銅鑼灣整體圖，然后讓學(xué)生根據(jù)畫面可以說出從"琳瑯滿目"可以看出商品多，使人看了眼花繚亂。"人流如潮"說明人很多，銅鑼灣真熱鬧，這樣，通過看圖和教師的點(diǎn)撥，學(xué)生就能輕松地理解這些詞語了。
二，在自主探究中培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力。
在課堂教學(xué)中，我始終把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體，在引導(dǎo)學(xué)生理解"香港迷人的沙灘，著名的公園和繁華的街市"這些內(nèi)容時(shí)，我注意引導(dǎo)學(xué)生讀，思，議，找，全面參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)他們提出問題，分析問題，解決問題的能力，使之達(dá)到了閱讀教學(xué)中"自悟自讀"的境界。
三，通過讀中感悟領(lǐng)略文章的中心。
這篇課文，無論從圖畫上，還是從語言文字中，都能讓學(xué)生感受"東方之珠"的`輝煌，亮麗。因此，教學(xué)本課，我既注意到課型特點(diǎn)，更注意到教材的特點(diǎn)，通過讀去感受"東方之珠"的迷人和繁華，通過讀去與作者產(chǎn)生共鳴，從而受到愛"東方之珠"——香港及愛祖國(guó)的教育。
四，自主探究，自讀自悟。
課堂教學(xué)中，我始終把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體，三至五自然段的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了真正意義上的自主學(xué)習(xí)。我緊緊圍繞"香港迷人的沙灘，著名的公園和繁華的街市"這些內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生讀，思，議，找，全面參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)他們提出問題，分析問題，解決問題的能力，使之達(dá)到了閱讀教學(xué)中"自讀自悟"的境界。課堂中有學(xué)生就提出一個(gè)比較有價(jià)值的問題:香港在祖國(guó)的南大門，為什么稱香港為"東方之珠"而不是南方之珠呢對(duì)學(xué)生提出的這個(gè)有價(jià)值的問題，我一方面給予表揚(yáng)，一方面激發(fā)學(xué)生討論。并且及時(shí)出示世界地圖，讓學(xué)生觀察我們中國(guó)在世界的什么方位，學(xué)生通過看地圖，了解了我們的祖國(guó)在世界的東方，有一首歌就這樣唱到"遙遠(yuǎn)的東方有一條龍，他的名字就叫中國(guó)……"學(xué)生充分感受到把香港稱為"東方之珠"，說明了香港經(jīng)濟(jì)的繁榮和在世界的重要位置，表達(dá)了億萬中華人民的民族自豪感。這樣，一方面擺脫教師泛泛的講對(duì)學(xué)生的束縛，另一方面給學(xué)生大量自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，使學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人。達(dá)到質(zhì)疑，解疑的更高境界。
葉圣陶老先生說過的一句話:"語文教材無非是例子。"在教學(xué)時(shí)我們應(yīng)該"重文本"，讓學(xué)生理解，積累，運(yùn)用，升華感情，陶冶情操。同時(shí)也要"超文本"，因?yàn)?一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特"我們要讓學(xué)生在不同的方面，每個(gè)方面的不同層次得到發(fā)展，有所收獲;又因語文教材不是語文教學(xué)的唯一憑借，應(yīng)鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生投身語文大課堂，自由的發(fā)展。
《東方之珠》教學(xué)反思3
這篇課文很美。由于條件所限，沒有機(jī)會(huì)讓學(xué)生在課堂上通過視頻來領(lǐng)略香港的旖旎風(fēng)光，因此，在教學(xué)中我著重引領(lǐng)學(xué)生借助課文插圖和相應(yīng)的語言文字，通過讀去感受“東方之珠”的迷人和繁華。
學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，這樣引導(dǎo)：“沐浴著輕柔的海風(fēng)”是一種什么樣的感覺？
我們光著腳，漫步在金色的沙灘上，又是一種什么樣的感受呀？請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊想象，你就能把這個(gè)句子讀得更好了。
同學(xué)們，人們來到這里，漫步在金色的沙灘上，會(huì)覺得━━（舒服�。�
沐浴著輕柔的海風(fēng)，會(huì)覺得━━（舒服�。�
傾聽著浪濤拍岸的聲音，會(huì)覺得━━(舒服！)
三種舒服加在一塊，那真是━━(舒服極了！)
請(qǐng)大家?guī)е鴦偛诺睦斫�，有感情朗讀第二自然段，體會(huì)在這沙灘上的感覺。
（這一環(huán)節(jié)里，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合畫面展開想象，盡情領(lǐng)略“浪平沙細(xì)、陽光和煦”的海灣風(fēng)光，不知不覺進(jìn)入“漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的海風(fēng)，傾聽著浪濤拍岸的聲響”的意境中，自然而然地產(chǎn)生“真是舒服極了”的體驗(yàn)。）
“老師總覺得漫步沙灘、沐浴海風(fēng)、傾聽聲音是大人們來到淺水灣的做法。如果你來到這里，會(huì)干什么？出示：來到浪平沙細(xì)、陽光和煦的'淺水灣， 。”
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了打開學(xué)生的想象之門，引導(dǎo)學(xué)生在更深的程度上想象體驗(yàn)沙灘的迷人。學(xué)生的回答精彩極了，有的說要用沙灘上的沙子做一幢美麗的城堡，有的說要去撿一些漂亮的貝殼做一串項(xiàng)鏈，有的說要一邊唱著歌兒一邊追著浪花跑……）
《東方之珠》教學(xué)反思4
《東方之珠》是蘇教版小學(xué)語文教材第五冊(cè)第四單元的一篇課文，這篇課文從多方面介紹了香港的美麗和繁華。表達(dá)了作者熱愛香港、熱愛祖國(guó)的思想感情。在本課的教學(xué)中，我認(rèn)為我以下做得不錯(cuò)：
因?yàn)閷W(xué)生們都未去過香港，再加上有些四字詞語不容易理解，所以結(jié)合圖進(jìn)行理解感受是一條捷徑。比如，當(dāng)講到第二小節(jié)時(shí)，我讓學(xué)生觀察79頁的圖，領(lǐng)略“浪平沙細(xì)、陽光和煦”的海灣風(fēng)光，進(jìn)入“漫步在金色的沙灘上，沐浴著輕柔的.海風(fēng)，傾聽著浪濤拍岸的聲響”的意境中，自然而然地產(chǎn)生“真是舒服極了”的體驗(yàn)。比如講到第四小節(jié)時(shí)，為了幫助學(xué)生理解“摩天大廈、鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮”，我讓他們看了80、81頁的摩天大廈圖、街道圖，又出示了1幅商店圖，他們感受到了“鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮”三個(gè)詞都是多的意思，我又進(jìn)一步進(jìn)行介紹，明確三個(gè)詞語雖都表示多，但是用的地方卻不一樣。再如講到第五小節(jié)時(shí)，我讓他們觀察81頁的夜景圖，感受港灣里與馬路上的燈光的美麗。
《東方之珠》教學(xué)反思5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒛芙柚匆糇x通課文。
２、有感情地朗讀課文，體會(huì)人們把香港稱為“東方之珠”的原因。
�。�、讓學(xué)生搜集資料，了解香港的歷史與今天。
【課前準(zhǔn)備】
搜集與香港有關(guān)的資料。
一、交流資料，導(dǎo)入新課
�。�、大家了解香港嗎？請(qǐng)拿出課前搜集的資料說一說。
�。�、今天，我們產(chǎn)“東方之珠”這一課，你會(huì)對(duì)香港有更多的了解。
二、初讀課文，了解內(nèi)容
�。�、自己試著讀課文，注意把課文讀正確，注意帶拼音的字音。
�。病⑦呑x邊想，課文是從哪幾方面介紹香港的？
�。�、小組合作，概括出課文的主要內(nèi)容。
�。础⒅该f說課文講了香港哪幾個(gè)方面的情況。
三、誦讀體驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)踐
�。�、從課文重點(diǎn)介紹的'四個(gè)方面中，選擇自己最喜歡的一個(gè)方面多讀讀，再練習(xí)用自己的話講述這一方面的內(nèi)容，講述時(shí)可以加入自己的想象。
�。�、總趨勢(shì)：
裝扮解說員，向游人介紹你最喜歡的那方面的內(nèi)容。
大家相互評(píng)議。
拓展遷移，發(fā)展語言。
�、� 根據(jù)課文內(nèi)容，展開想象，把下面的話寫具體。
�、� 香港真是個(gè)“萬國(guó)市場(chǎng)”。
___________________________________。
�、� 香港真是個(gè)“燈的海洋”。
______________________________。
�、� 我的家鄉(xiāng)真是個(gè)美麗的地方。
______________________________。
《東方之珠》教學(xué)反思6
《香港，璀璨的明珠》由一幅圖和一篇短文組成，共有六個(gè)自然段，描寫了香港是“萬國(guó)市場(chǎng)”、“美食天堂”、“旅游勝地”和香港的夜景，贊美了這顆無比璀璨的“東方之珠”。
教學(xué)本課時(shí)，我主要在以下幾個(gè)方面進(jìn)行了考慮：
1、以疑導(dǎo)學(xué)。學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生的積極思維往往是從疑問開始的。所以，閱讀教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生提問的興趣，使他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題去讀書，引起思維的'不斷深入，有利于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的能力。在揭示課題后，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞課題、中心句質(zhì)疑、提問，然后共同梳理問題，確定本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、自主探究。在課堂教學(xué)中，我始終把學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體，二至五自然段的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了真正意義上的自主學(xué)習(xí)。我緊緊圍繞香港是“萬國(guó)市場(chǎng)”、“美食天堂”、“旅游勝地”和“香港的夜景”這些內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生讀、思、議、找，全面參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)他們提出問題、分析問題、解決問題的能力，使之達(dá)到了閱讀教學(xué)中“自悟自讀”的境界。
3、讀中感悟。新大綱明確指出：“小學(xué)各個(gè)年級(jí)的閱讀教學(xué)都要重視朗讀……要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶�！边@篇課文，無論從圖畫上，還是從語言文字中，都能讓學(xué)生感受“東方之珠”的輝煌、亮麗。因此，教學(xué)本課，我既注意到課型特點(diǎn)，更更注意到教材的特點(diǎn)，把較多的精力放在帶領(lǐng)學(xué)生借助圖畫和相應(yīng)的語言文字，通過讀去感受“東方之珠”的迷人和繁華，通過讀去與作者產(chǎn)生共鳴，從而受到愛“東方之珠”——香港及愛祖國(guó)的教育。
4、合作學(xué)習(xí)。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求重視學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)，其中評(píng)價(jià)綜合性學(xué)習(xí)的一個(gè)著眼點(diǎn)師在活動(dòng)中的合作態(tài)度和參與程度，學(xué)習(xí)二至五自然段這一環(huán)節(jié)中我設(shè)計(jì)了選擇同一個(gè)地方的同學(xué)可以自由合作，進(jìn)行探究的要求，目的在于讓學(xué)生全員參與，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，在合作中優(yōu)化學(xué)習(xí)。
《東方之珠》教學(xué)反思7
《東方之珠》是一篇介紹性的說明文。我讓小朋友觀察東方明珠夜景的圖畫，“好美的燈光啊，怎么這么漂亮！”“我真想讓我爸媽帶我去看看。”學(xué)生不由的發(fā)出贊嘆。我以圖畫入手，讓小朋友觀察圖畫。從而增強(qiáng)他們對(duì)朗讀的興趣。
由于小朋友的生活經(jīng)驗(yàn)比較少，對(duì)東方明珠塔的`認(rèn)識(shí)不夠。有了東方明珠的圖畫，小朋友就很快的把握東方明珠塔的整體形狀，對(duì)文章的內(nèi)容就有了一個(gè)整體的理解。尤其對(duì)文中的“五光十色”這個(gè)詞的理解，他們一下子就能和“五顏六色”來區(qū)別開來。
朗讀對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語文十分重要，于是我就用多種朗讀方式調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣。課上用了學(xué)生自由大聲朗讀、男女生分讀、小組賽讀、指名讀、愿意讀的小朋友站起來讀、同桌共讀等形式。這樣小朋友興趣盎然。在課文中讀得次數(shù)多了，背誦也就水到渠成。這樣學(xué)生積累了語言材料，增長(zhǎng)了見識(shí)，加強(qiáng)了對(duì)課文的感受程度。
最后，我還安排了說話訓(xùn)練。你來做回小導(dǎo)游，介紹以下東方明珠，學(xué)生的興致很高，把課文中的語言都內(nèi)化為自己的語言了。
《東方之珠》教學(xué)反思8
為了上好本堂課，我認(rèn)真地鉆研了教材，并反復(fù)地修改教案，最終確定了這樣的教學(xué)設(shè)想：
一、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)“東方之珠”
課堂一開始用視頻《東方之珠》導(dǎo)入，讓學(xué)生對(duì)香港有個(gè)基本印象。教學(xué)時(shí)，我就引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課件展開想象，盡情領(lǐng)略課文展現(xiàn)的意境。
在講解海洋公園時(shí)，結(jié)合課件讓學(xué)生體會(huì)海洋公園的好玩、有趣。再采用“自助游”的形式，讓學(xué)生自己讀喜歡的部分。淺水灣讓學(xué)生理解為什么“舒服”？銅鑼灣部分的重點(diǎn)則是理解“摩天大廈、鱗次櫛比、琳瑯滿目、人流如潮”的意思，我逐幅出示圖片，讓學(xué)生給圖片配上合適的成語。這樣，學(xué)生在欣賞精美畫面、理解意思的同時(shí)也學(xué)會(huì)了運(yùn)用這些詞語。
二、讀中感悟，熱愛“東方之珠”
這篇課文，無論從圖畫上，還是從語言文字中，都能讓學(xué)生感受“東方之珠”的輝煌、亮麗。因此，教學(xué)本課，我把較多的精力放在帶領(lǐng)學(xué)生借助媒體和相應(yīng)的`語言文字，通過讀去感受“東方之珠”的迷人和繁華，通過讀去與作者產(chǎn)生共鳴，從而受到熱愛“東方之珠”——香港及熱愛祖國(guó)的教育。最后，再用歌曲《東方之珠》總結(jié)，升華主題，激發(fā)學(xué)生情感。
一節(jié)課下來，感覺沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，還存在著以下不足：
一、檢查初讀時(shí)詞語指導(dǎo)有意義，但是詞語過多，學(xué)生朗讀時(shí)體現(xiàn)不出層次性，將不同難點(diǎn)的詞語一股腦塞給學(xué)生，體現(xiàn)不出詞語中的難點(diǎn)。
二、課堂中的一些問題問得較瑣碎，對(duì)學(xué)生的情感激發(fā)的不夠。
三、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語言還要不斷改進(jìn)，既能激勵(lì)性，又有利于下面學(xué)生在此基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。
《東方之珠》教學(xué)反思9
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)讀
�。�、借圖激趣。同學(xué)們，你們到過香港嗎？看過香港的美景嗎？今天老師就帶大家到香港去看一看。
�。病⒄故倦娔X課件：
�、� 出示中國(guó)地圖，指出香港位置，簡(jiǎn)要介紹香港回歸祖國(guó)前后的情況。
�、� 出示香港夜景錄象。
�、� 提問。看了這些片段，聽了介紹，你想說什么？激發(fā)同學(xué)自由表達(dá)，加深對(duì)香港“美”的感受。
�。�、出示課題，齊讀，然后，讓同學(xué)進(jìn)行自讀，整體感知課文。
�。ā墩Z文課程規(guī)范》明確指出：要培養(yǎng)同學(xué)廣泛的閱讀興趣。的確，興趣是最好的老師，只有激發(fā)了同學(xué)的興趣，他們才會(huì)樂意學(xué)習(xí)。因此，語文老師每堂課都要講究開場(chǎng)的藝術(shù)。教學(xué)過程中課件的播放，為學(xué)習(xí)課文創(chuàng)設(shè)了一種情境，無疑激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，架起了教路、學(xué)路與作者思路之間的橋梁。三個(gè)步驟的設(shè)計(jì)撥動(dòng)了同學(xué)的心弦，誘發(fā)其情感，引發(fā)其探索的興趣，為隨后同學(xué)的“敢問、樂問、善問”作好了鋪墊。）
二、圍繞課題、中心句質(zhì)疑、提問，師生一起梳理問題，確定本課學(xué)習(xí)目標(biāo)
師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真。圍繞這個(gè)課題，你想知道什么？
生：“為什么說香港是‘東方之珠’？”
生：“為什么要以‘東方之珠’為題目？”
師：這些問題提得真好！針對(duì)課題質(zhì)疑，有利于我們對(duì)課文內(nèi)容的理解。我們還可以抓住課文的中心句來提出疑問。（課件出示：“香港是我國(guó)通向世界的南大門，那里有迷人的沙灘、著名的公園和繁華的街市�！鄙R讀，自由讀。）
師：讀著這句話，你想弄明白什么？
生：為什么說香港是我國(guó)通向世界的南大門？
師：你是個(gè)會(huì)考慮，會(huì)提問的小朋友，掌聲送給你！大家還有疑問嗎？
生：為什么香港的沙灘是迷人的？
�。◣煱鍟荷碁� 迷人）
生：為什么香港的公園是著名的？
�。◣煱鍟汗珗@ 著名）
生：為什么香港的街市是繁華的？
�。◣煱鍟航质� 繁華）
師生一起梳理問題，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，板書旁邊依次加上三個(gè)“？”
師：同學(xué)們的心中有很多疑問，讓我們到書中去尋找答案。
�。ㄍ瑢W(xué)緊扣課題、中心句質(zhì)疑問難，從不同角度提出問題。同學(xué)發(fā)現(xiàn)的問題，層層遞進(jìn)，雖然水平各異，但因?yàn)樗麄兪亲陨砩�，點(diǎn)燃思維的火花，自然為下面的“自主學(xué)習(xí)”創(chuàng)設(shè)了良好的氛圍。）
三、研讀釋疑，讀中感悟
師：為什么說香港是我國(guó)通向世界的南大門呢？請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)閱讀第一自然段，然后看看課件，自由說說你對(duì)第一自然段的理解。
生：自由讀第一自然段。
課件出示中國(guó)地圖，師指出香港的地理位置，體會(huì)“南大門”，然后課件再出示香港淺水灣的沙灘，海洋公園，銅鑼灣景色圖，問：“你看到了什么？”“感受到了什么？”
生：我看到了“迷人的沙灘”、“著名的公園”、“繁華的街市”，體會(huì)到香港很美。
師：你體會(huì)得真好，能把這種體會(huì)表達(dá)出來嗎？
生有感情地讀第一自然段。重讀“迷人的沙灘”、“著名的公園”、“繁華的街市”。
�。ǖ藘�(nèi)容的分析，著重憑借現(xiàn)代化的教學(xué)媒體，引導(dǎo)同學(xué)積極主動(dòng)的思維，突出自主性，鼓勵(lì)和發(fā)明機(jī)會(huì)讓同學(xué)在閱讀教學(xué)中提高口語交際能力，做到讀說結(jié)合，表達(dá)自身的理解和見解，符合《語文課程規(guī)范》的要求。）
師：讀得多好�。槭裁聪愀鄣纳碁┦侨绱嗣匀�，香港的公園是如此著名，香港的街市是如此繁華？請(qǐng)同學(xué)們自由反復(fù)讀課文２～５自然段，自由選擇一個(gè)地方，用筆劃出表示這個(gè)地方美的詞語、句子，并在課文空白處寫上簡(jiǎn)要的批注。選擇同一個(gè)地方的同學(xué)可自由合作，進(jìn)行探究。
�。ㄉθΞ嫯�，評(píng)評(píng)議議，并寫批注。）
�。ā墩Z文課程規(guī)范》要求重視同學(xué)的綜合性學(xué)習(xí)，其中評(píng)價(jià)綜合性學(xué)習(xí)的一個(gè)著眼點(diǎn)是在活動(dòng)中的.合作態(tài)度和參與程度，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要求同學(xué)全員參與，在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作，在合作中優(yōu)化學(xué)習(xí)。）
１、討論交流“迷人的沙灘”的學(xué)習(xí)結(jié)果：
師：誰來說說？
生：我從“浪平沙細(xì)”“陽光和煦”“漫步”“沐浴”“傾聽”“舒服”等詞語中體會(huì)到淺水灣的迷人和人們?cè)跍\水灣旅游、度假時(shí)，沙灘、海風(fēng)、海浪給人帶來的舒服美好的感受。
（師板書： 淺水灣 浪平沙細(xì) 陽光和煦 漫步、沐浴、傾聽）
師：理解得好！你能選擇你最喜歡的句子讀一讀，讀出它的美嗎？
�。ㄉ懈星榈乩首x句子。）
師：讀得多好��！同學(xué)們，拿起書，一起讀。
�。ㄉR讀。）
繼續(xù)討論其他句子。方法基本同上。
�。ń處熤匾曢喿x訓(xùn)練，讓同學(xué)充沛地讀，在理解后讀，在讀中整體感知，在讀中有所 感悟，在讀中受到情感的熏陶。）
�。�、討論交流“著名的公園”的學(xué)習(xí)結(jié)果：
師：作者又是如何介紹“著名的公園”的？在這一局部中，你最喜歡哪些句子？
生：我最喜歡“它們有的頂球，有的鉆圈，有的舉重，有的嬉水跳躍，游客不時(shí)被逗得開懷大笑�！边@些句子。
師課件出示這一局部的錄象，抓住“頂球”“鉆圈”“舉重”“嬉水跳躍”等詞引導(dǎo)同學(xué)在看圖的基礎(chǔ)上展開想象，具體理解“精彩”一詞的意思，感受人們?cè)诤Ｑ髣?chǎng)觀賞海豚、海獅扮演的熱烈局面。
（憑借課件，發(fā)揮想象，培養(yǎng)同學(xué)創(chuàng)新思維。）
�。场⒂懻摻涣鳌胺比A的街市”的學(xué)習(xí)結(jié)果：
師：香港街市的繁華又表示在哪里呢？
同學(xué)交流，結(jié)合交流出示課件理解“摩天大廈”“鱗次櫛比”“琳瑯滿目”“人流如潮”“燈的海洋”“閃光的長(zhǎng)河”理解銅鑼灣的熱鬧和夜香港的繁華。課件再出示夜香港錄象，讓同學(xué)觀察想象美景，通過朗讀比較、理解“港灣里的燈光”和“馬路上的車燈”一是像五顏六色的焰火濺落人間，一是如同閃光的長(zhǎng)河奔騰不息，一靜一動(dòng)，美麗極了，明亮極了。反復(fù)朗讀兩句比喻句“港灣里閃耀的燈光，像五顏六色的焰火濺落人間�！薄榜R路上一串串明亮的車燈，如同閃光的長(zhǎng)河奔騰不息�！� 讀給同桌聽，讀給全班同學(xué)聽。
�。ㄟM(jìn)行比喻句的品味，扎實(shí)進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練。）
師：大家交流了很多，讀得很好，現(xiàn)在，誰能當(dāng)一回小老師，把板書補(bǔ)充完整。
同學(xué)主動(dòng)參與到“板書設(shè)計(jì)”過程中，同時(shí)在組內(nèi)交流、評(píng)議。
�。ūＪ亟虒W(xué)方法對(duì)同學(xué)信任不夠，對(duì)同學(xué)的潛力估計(jì)更是缺乏，占用了同學(xué)大量珍貴的自學(xué)常識(shí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)和時(shí)間。在同學(xué)自主學(xué)習(xí)了３～５自然段后，教師讓同學(xué)參與到板書設(shè)計(jì)過程當(dāng)中來，打破了同學(xué)對(duì)教師的依靠，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，加深對(duì)課文的理解，又培養(yǎng)了動(dòng)手操作能力。）
最后回歸整體，齊讀最后一個(gè)自然段，理解“無比璀璨”，回放錄象，板書“東方之珠”，體會(huì)香港的美麗，如璀璨的明珠，發(fā)生對(duì)香港的熱愛之情。
四、自由練說，培養(yǎng)能力
１、根據(jù)課文內(nèi)容，按以下的句式說話，課件出示“香港的______________________真美��！你看________________________。”選擇自身最喜歡的一個(gè)地方，當(dāng)一回小導(dǎo)游，發(fā)揮想象，先說給小組的同學(xué)聽，然后，小組再派一名同學(xué)匯報(bào)。
�。病⒄n件出示香港“九龍”的景色圖，要求用以上的句式，發(fā)揮想象，再用上課文中的好詞好句，說一段話。
�。�、把你說的寫在本子上。
�。ㄒ龑�(dǎo)同學(xué)順著課文延伸想象，拓展畫面。通過當(dāng)小導(dǎo)游的形式，有效地對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行了再造想象，同學(xué)的自主性再次被調(diào)動(dòng)起來，形成情感的高潮。）
《東方之珠》教學(xué)反思10
《東方之珠》這篇課文文質(zhì)兼美，課文內(nèi)容同畫面相聯(lián)系，描寫了香港“迷人的沙灘”、“著名的公園”和“繁華的街市”，贊美了這顆無比璀璨的“東方之珠”。這是一篇讓學(xué)生積累語言，培養(yǎng)美感的好教材，能激發(fā)學(xué)生熱愛香港，熱愛祖國(guó)的思想情感。教師在教學(xué)過程中，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，通過視聽教材和語言文字的有機(jī)結(jié)合，把學(xué)生帶入文字所描繪的意境中，使學(xué)生體驗(yàn)到了文字的美，突破了課文難點(diǎn)，提高了學(xué)習(xí)效率。
在第二節(jié)的教學(xué)中，教師先引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的句子讀讀，然后說說喜歡的理由。接著，教師播放輕柔的背景音樂，展示浪平沙細(xì)的、陽光和煦的淺水灣圖片，配上教師柔和的感情誦讀，學(xué)生自然地融進(jìn)在那迷人的海灣景致中，深深被陶醉了：他們仿佛身臨其境地來到海灘，腳踩細(xì)紗，手捧海水，耳聽海浪拍打的聲音，如同在傾聽一首輕快的曲子；他們又仿佛沐浴在和煦的陽光里，漫步沙灘，盡情嬉�！媸窃谶@樣的意境中，學(xué)生自然而然產(chǎn)生“真是舒服極了”的體驗(yàn)。
在教學(xué)第三自然段時(shí)，教師讓學(xué)生找找描寫“精彩表演”的詞語，讀讀感悟這些詞語的意思。有的學(xué)生找出“開懷大笑”一詞，認(rèn)為這個(gè)詞語雖然是寫觀眾的神態(tài)，但從中可以感受到由于海豚的精彩表演，才會(huì)使觀眾看得哈哈大笑。還有的.學(xué)生找出“舉世聞名”一詞，通過這個(gè)詞語，深切地感受到海豚、海獅的精彩表演吸引了世界各地的人們，使香港的海洋公園名聞遐邇。接著，教師演示這一部分的錄像，抓住“頂球”“鉆圈”“舉重”“嬉水跳躍”等詞引導(dǎo)學(xué)生在看圖的基礎(chǔ)上展開想象，具體理解“精彩”一詞的意思，感受人們?cè)诤Ｑ髣?chǎng)觀賞海豚、海獅表演的熱烈場(chǎng)面。學(xué)生通過自主探究詞語的意思理解了課文的內(nèi)容。在理解詞句的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的想象和創(chuàng)新思維。
香港的夜景更是瑰麗無比，教師再次出示夜香港圖，讓學(xué)生觀察想象美景，通過朗讀比較、理解“港灣里的燈光”和“馬路上的車燈”一是像五顏六色的焰火濺落人間，一是如同閃光的長(zhǎng)河奔流不息，一靜一動(dòng)，美麗極了，明亮極了。學(xué)生反復(fù)朗讀這兩句比喻句，想像此時(shí)此刻，自己尤如山頂，輕風(fēng)徐來，美麗的香港夜景盡收眼底，眼望繁燈閃耀，心里也似乎跳躍著一盞盞閃爍的明燈。
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