《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀【必備2篇】
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo)：
識記：1、自主識字若干，積累“骨瘦如柴”、“狼吞虎咽”、“愜意”等詞語。
2、積累文中含義深刻的句子。
理解：1、能聯(lián)系上下文理解“狼吞虎咽”的意思。
2、理解文中含義深刻的句子。
3、學(xué)習(xí)課文，抓住描寫哈默的外貌、神態(tài)、語言的句子體會尊嚴(yán)的含義，領(lǐng)悟“人擁有尊嚴(yán)，就會用勞動創(chuàng)造美好的未來”的道理。
運(yùn)用：1、有感情地朗讀課文。
2、能照樣子，把補(bǔ)充完整。
教學(xué)重點：
1、能聯(lián)系上下文理解“狼吞虎咽”的意思，并有感情地朗讀課文。
2、抓住描寫哈默的外貌、神態(tài)、語言的句子體會尊嚴(yán)的含義，領(lǐng)悟“人擁有尊嚴(yán)，就會用勞動創(chuàng)造美好的未來”的道理。
教學(xué)難點：閱讀課文，領(lǐng)悟“人擁有尊嚴(yán)，就會用勞動創(chuàng)造美好的未來”的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)課文、投影、黑板
教學(xué)過程：
一、故事導(dǎo)入，揭示課題。
1、師：前兩天，我們學(xué)習(xí)了一篇課文題目叫“膝下有黃金”，通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我們從中懂得了什么？
2、學(xué)生交流
3、教師小結(jié)：對，一個人活著就要有尊嚴(yán)，尊嚴(yán)是我們的立身之本。有尊嚴(yán)的人他才會獲得別人的尊重，獲得別人的賞識。今天我們就來學(xué)習(xí)第49課尊嚴(yán)。
4、出示課題，讀課題。
二、故事引入，學(xué)習(xí)課文。
（一）、創(chuàng)設(shè)情境、進(jìn)入文本。
1、通過預(yù)習(xí)同學(xué)們已經(jīng)知道了這是一個真實而又感人的故事，那是一個寒冷的冬天，美國南加州沃爾遜小鎮(zhèn)上來了一群逃難的人。他們面呈菜色，疲憊不堪。于是，善良而樸實的沃爾遜人馬上燒火做飯，款待他們。面對久違了的可口飯菜，有一個年輕人卻是那樣地與眾不同……
2、年輕人和其他人有什么不同呢？請一個同學(xué)讀課文的第一第二小節(jié)，其他同學(xué)邊聽邊思考。（別忘了不動筆墨不讀書）
3、指名個別讀書
4、簡單評價、糾正錯誤讀音并交流。
5、出示：
外貌描寫：只有一個人例外，這是個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。
�。ㄅc眾不同饑餓不堪、身體虛弱、急需食物充饑）
盡管饑餓折磨著年輕人，可他_________________，因為他有__________________。
6、齊讀句子
�。ǘ⑸钊胙凶x，理解“尊嚴(yán)”。
依據(jù)學(xué)生交流，隨機(jī)落實以下詞句的理解，并指導(dǎo)朗讀：
語言和動作描寫：
他仰起頭問：“先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎？”
這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結(jié)上下動了動，說：“先生，我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！”
�。ㄊ芸诉d大叔沒有派活兒給他年輕人非常需要食物做人的尊嚴(yán)戰(zhàn)勝了饑餓）
“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”
盡饑餓折磨著年輕人，可他______________________，因為他有__________________________。
師總結(jié)：這是一個饑寒交迫但不失尊嚴(yán)的人，面對沃爾遜人的款待仍不失尊嚴(yán)的人。他時刻牢記不能不勞而獲，要用勞動去換取食物，這就是尊嚴(yán)。
�。ㄈ⒗斫怅P(guān)鍵詞句。
1、教師引導(dǎo)：他的言行博得杰克遜大叔的贊賞和尊重。
2、指名讀課文。
3、師：所以年輕人在為杰克遜大叔捶背后，立刻狼吞虎咽地吃起來。可是，這和其他逃難者的那種“狼吞虎咽”地吃含意一樣嗎？你是怎樣理解的？
出示有關(guān)句子：
1）這些逃難的`人，顯然很久沒有吃到這么好的食物了，他們連一句感謝的話也顧不上說，就狼吞虎咽地吃起來。
2）年輕人在為杰克遜大叔捶背后，立刻狼吞虎咽地吃起來。
4、先在組內(nèi)交流一下
5、交流：（前者連一句感謝的話都顧不得說，說明他們實在是饑餓至極；后者同樣饑寒交迫，即使在再困難也不忘要用自己的勞動來換取食物，這樣才吃得心安理得，吃得有尊嚴(yán)，吃得坦然。）
6、教師小結(jié)：尊嚴(yán)不能簡單地理解為面子，更多地表現(xiàn)為一種自尊心，一種價值觀，一種責(zé)任感，是一種不依附于他人自立于人世的奮斗精神。它是人生至高無上的精神瑰寶，難怪杰克遜大叔說他是個富翁。（讀句子）
板書：最大的財富
7、師問：你認(rèn)為哈默有尊嚴(yán)跟他后來成為石油大王有聯(lián)系嗎？為什么？
8、師小結(jié)：尊嚴(yán)是人的立身之本，他用自己的勞動去創(chuàng)造了更多的財富，這樣的人生一定會更充實更美麗。
三、小結(jié)與拓展。
1、教師小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，相信大家對尊嚴(yán)一定有了更深地理解，同時也被哈默的這種捍衛(wèi)尊嚴(yán)的方式而感動而欽佩�，F(xiàn)在就讓我們一起來收集身邊的這些和尊嚴(yán)有關(guān)的名言、捍衛(wèi)自己尊嚴(yán)而讓我們同樣感動和欽佩的人物、故事。
2、學(xué)生交流。
《尊嚴(yán)》教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字新詞，了解課文內(nèi)容。
2、初具體會“尊嚴(yán)”的含義，知道維護(hù)尊嚴(yán)的重要性。
3、學(xué)習(xí)自尊自愛，體諒尊重。
教學(xué)重難點：通過理解重點語句，體會尊嚴(yán)的含義及維護(hù)尊嚴(yán)的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1、出示名言，學(xué)生讀，引出尊嚴(yán)并板書。
2、學(xué)生自由說自己對尊嚴(yán)的理解。
3、導(dǎo)入新課，完善課題，讀題。
二、初讀課文，了解大意。
1、學(xué)生初讀課文，師出示閱讀要求，請學(xué)生帶著要求去讀課文。
2、檢查生字詞的讀音。
3、學(xué)生說一說最喜歡的詞語意思。
4、學(xué)生自由說課文主要講了一件什么事。可以根據(jù)詞語提示來說。
三、理解文章的內(nèi)容、體會感悟。
1、說說文中給自己印象最深的地方，師相機(jī)出示句子，重點理解、朗讀。
片段一：
出示：杰克遜對女兒說：“別看他現(xiàn)在什么都沒有，可他百分之百是個富翁，因為他有尊嚴(yán)�！�
�。ㄕf說這句話的.意思：體會尊嚴(yán)的重要性。從課文哪些地方可以看出他有尊嚴(yán)呢，大家再讀一讀課文，找一找，畫一畫。）
片段二：
出示：只有一個人例外，這是一個臉色蒼白、骨瘦如柴的年輕人。當(dāng)鎮(zhèn)長杰克遜大叔將食物送到他面前時，他仰起頭，問：“先生，吃您這么多東西，你有什么活兒需要我做嗎？”（你從這段話里讀到了什么？從“臉色蒼白、骨瘦如柴”兩個詞語中體會年輕人的饑餓與在這種情況下仍然要用勞動換食物的高貴品質(zhì)——尊嚴(yán)。指導(dǎo)感情朗讀。）
片段三：
這個年輕人的目光頓時灰暗了，他的喉結(jié)上下動了動，說：“先生，那我不能吃您的東西，我不能不勞動，就得到這些食物！”
�。w會年輕人的失望、堅持與杰克遜大叔的善良通過讀的方式表達(dá)。他的喉結(jié)動了動，此時的他會想些什么呢？有感情地朗讀這段話。板書勞動）
片段四：
“不，我現(xiàn)在就做，等做完了您的活兒，我再吃這些東西！”年輕人站起來說。學(xué)生讀，（體會年輕人的堅持。有感情地朗讀。）
他在那么饑餓的情況下也不愿不勞而獲，堅持靠自己的雙手獲得食物，這就叫尊嚴(yán)，也就是這一種高貴的品格贏得了杰克遜大叔的贊賞，讓我們再來讀一讀這一句話吧。
出示最后一句話。齊讀。這不僅僅是一種贊賞，更是一種預(yù)言，這位年輕人后來怎么樣了呢，請讀最后一自然段。
四、拓展，深化主題。
1、因為有了尊嚴(yán)這一高貴品質(zhì)，哈默得到了老鎮(zhèn)長的贊賞，也正因為有尊嚴(yán)，他在自己的奮斗下，成了后來的石油大王，孩子們，讀完了這個故事，你想對哈默說些什么呢？（學(xué)生自由匯報）
2、帶著理解，再次說說自己對尊嚴(yán)的理解。
是啊，尊嚴(yán)是財富，尊嚴(yán)是未來，每個人，每個家庭，每個學(xué)校，甚至每個國家，都要有尊嚴(yán)，都要維護(hù)自己的尊嚴(yán)。出示總理的小故事。
3、配樂朗誦《尊嚴(yán)》。
板書設(shè)計：
7、尊嚴(yán)
哈默勞動富翁
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