《玩出了名堂》的教學(xué)設(shè)計
作為一名教學(xué)工作者，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎？下面是小編為大家收集的《玩出了名堂》的教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《玩出了名堂》的教學(xué)設(shè)計1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.會認6個生宇，會寫12個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，增強創(chuàng)造意識。
4.寫玩中的樂趣或收獲。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的，并交流從中受到的啟發(fā)；寫玩中的樂趣或收獲。
課前準(zhǔn)備
1.課前發(fā)動學(xué)生搜集有關(guān)在玩中獲得的樂趣或收獲。
2.了解顯微鏡的知識，收集有關(guān)微生物的資料。
3.詞語卡片。
課時安排：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入
1、請同學(xué)們說說自己在游戲和在玩中會到了哪些樂趣。
2、同學(xué)們在自己的玩中體會到了樂趣，甚至有人在玩中出了名堂，同學(xué)們想知道是誰玩出了什么名堂嗎？請聽故事《玩出了名堂》。（教師生動地講故事）
二、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。（學(xué)生采用自主識字的方式進行。）
會認的字：閱、固、調(diào)、皇、俄、拜
會寫的字：堂、鏡、閑、待、閱、腿、隨、調(diào)、簡、拜、訪、具
1、其中“調(diào)”“待”是多音字，在課文中分別讀tiao、dai；還可以讀diao。（調(diào)動）dai（等待）。
2、注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分形近字和同音字，比如，“堂”與“�！薄ⅰ扮R”與“境”、“訪”與“坊”；
3、注意“拜”起筆是撇不是橫，右邊是四橫不是三橫，“具”的里面是三橫，不要少寫一橫。
4、比較“閑”與“閱”、“閉”，“腿”與“隨”，并用自己喜歡的方法把他們分清楚。
5、同學(xué)們在玩中的發(fā)現(xiàn)能夠談?wù)剢�？從玩中引�?dǎo)學(xué)生進入學(xué)習(xí)情境。
三、學(xué)生自讀課文，了解課文大意。
1、列文虎克是什么人？（職業(yè)是什么？）
2、他玩的是什么？
3、他玩出了什么名堂？
四、作業(yè)：
生字組詞
第二課時
一、在充分朗讀的基礎(chǔ)上理解課文的內(nèi)容。
1、課文有幾個自然段？（五個自然段）
2、哪幾自然段講了列文虎克玩并且出了名堂？
3、“列文虎克是怎么玩的，玩出了哪些名堂？”
讓學(xué)生帶著問題去閱讀（三、四自然段）
4、分組討論從哪幾個方面寫列文虎克是怎樣玩出了名堂的`？
從三個方面：
（1）一邊看門，一邊磨鏡片，玩放大鏡；
�。�2）玩放大鏡，把兩片放大鏡放在一起，發(fā)明了顯微鏡；
�。�3）接下去寫的是在玩顯微鏡的過程中發(fā)現(xiàn)了微生物。
5、課文中對小人國、居民、玩具三個詞語加了引號，你認為這是為什么？（這是對微觀世界和微生物的擬人說法和對顯微鏡的形象表述（借代），加上引號，不僅起到強調(diào)的作用，還使這些詞語具有特殊的意味，避免了使用一些術(shù)語的枯燥，增強了所要表達意思的趣味性和可感性。）
6.引導(dǎo)學(xué)生簡單歸納中心內(nèi)容。
7、拓展練習(xí)
聯(lián)系以前學(xué)過的課文，開拓學(xué)生的思路。課文雖然講的是列文虎克的玩耍，而實質(zhì)是講觀察、好奇心和求知欲，它們是科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)明的出發(fā)點和原動力。如富蘭克林就是由于好奇心而揭開雷電之謎的。還有愛迪生，他小時候常常對人類的各種奇異的創(chuàng)造驚喜萬狀。他曾悄悄把家里的鐘表偷出來，一件件拆開，然后再裝上，一心要了解它的秘密，相信學(xué)生會對這些事例有所了解，教學(xué)時可引導(dǎo)學(xué)生交流交流。
二、小練筆
有了前面所受到的啟發(fā)和收獲，讓學(xué)生寫一寫玩中的樂趣和收獲。要鼓勵學(xué)生想怎么寫就怎么寫，寫出自己在玩中的樂趣和收獲，但要注意這是小練筆，不能拔高要求。
板書設(shè)計：
列文虎克——玩鏡片——做放大鏡——玩放大鏡——做顯微鏡——發(fā)現(xiàn)微生物
《玩出了名堂》的教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1會認六個生字，會寫12個生字。
2有感情地朗讀課文。
3了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強創(chuàng)造意識。
4寫玩中的樂趣或收獲。
教學(xué)準(zhǔn)備：
微生物的圖片
教學(xué)過程：
一導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你喜歡玩嗎？你平時都玩什么？
學(xué)生紛紛介紹自己平時玩的游戲
師：今天我們學(xué)的課文就與玩有關(guān)，板書課題。
指名讀課題、齊讀課題。
師：當(dāng)你看到這個題目的時候，想到了哪些問題？
生：誰玩出了名堂？
生：玩什么玩出了名堂？
生：是怎么玩的？
生：玩出了什么名堂？
師：這些問題同學(xué)們能自己解答嗎？
請一個小組開火車讀課文，同學(xué)們在課文中找出第一、二個問題的答案。
討論，交流：
生：課文講的是列文虎克，他喜歡玩鏡片。
師：那他是怎么玩的呢？請大家默讀第三自然段，劃出有關(guān)的語句。
生：“他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大鏡，用來看細微的.東西，或者閱讀字很小的書籍�！�
師：他在玩放大鏡的過程中，玩出了什么名堂呢？
請一組同學(xué)分句讀第四自然段，再自由讀，邊讀邊思考。
討論交流：
生：他發(fā)明了顯微鏡。
師：他是怎樣發(fā)明了顯微鏡的？把課文中的有關(guān)語句劃出來讀一讀。
生：“有一次，列文虎克又在玩放大鏡。他突然想到：把兩片放大鏡放在一起，會怎么樣呢？就把一片放大鏡固定，讓另一片放大鏡可以隨意調(diào)節(jié)，這樣就做成了一架簡單的顯微鏡�！�
師：列文虎克一生中共制作了247臺顯微鏡，其中最為精致的一臺能把物體放大300倍。借助他自己發(fā)明的顯微鏡，他還玩出什么名堂？
生：“發(fā)現(xiàn)了微生物�！�
師：你對微生物有哪些了解？請閱讀課后的資料袋。
指名讀一讀資料袋里關(guān)于微生物的知識。
師播放微生物的圖片。
師：課文中是怎樣描寫微生物的？請找出有關(guān)的句子讀一讀。
生：“那是一個‘小人國’。‘小人國’里的‘居民’，比地球上的居民要多得多。
師：這句話中的“小人國”和“居民”分別是指什么？
生：“小人國”指微生物世界，“居民”是指微生物。
師：這是用了什么寫作手法？這樣寫有什么好處？
討論，交流。
師：作者用了比喻，讓增強了文章的趣味性。
指導(dǎo)朗讀，讀出科學(xué)中的趣味。
師：人類很早就有探索微觀世界的愿望，只是苦于沒有理想的工具和手段。直到列文虎克用自己發(fā)明的顯微鏡才揭開了微生物的神秘面紗，對科學(xué)的發(fā)展是一個巨大的貢獻。
師：列文虎克為什么能玩出這么大的名堂？
學(xué)生討論，紛紛發(fā)表自己的想法。
教師補充列文虎克勤于研究的事例。
師生討論總結(jié)：因為他在玩中注意觀察、善于思考、勤于動手，更為可貴的是能持之以恒。
三拓展
師：在中外歷史上，有許多科學(xué)家正是因為具備了這些可貴的品質(zhì)，最終也取得了大名堂。你知道有誰嗎？
學(xué)生紛紛舉例：愛迪生發(fā)明電燈、富蘭克林發(fā)明避雷針、萊特兄弟發(fā)明飛機等。
四課文延伸
師：現(xiàn)在你理解“名堂”是什么意思？
生：名堂是指成就。
師：在科學(xué)上大的發(fā)明與創(chuàng)造都是些大名堂。你曾玩出過什么名堂？那你在玩中的收獲與樂趣是什？先說一說，再寫下來！
五寫作指導(dǎo)
說一說你準(zhǔn)備怎么寫？
師生討論，總結(jié)：可以按課文寫作的順序來寫。
即誰？玩什么？怎么玩？玩中的收獲或發(fā)現(xiàn)？
板書設(shè)計：
15玩出了名堂
誰？ 玩什么？ 怎么玩？ 玩出什么名堂？
列文虎克 鏡片 放大鏡 發(fā)明顯微鏡、發(fā)現(xiàn)微生物
觀察、思考、動手、持之以恒
教學(xué)反思：教學(xué)中能思路清晰地完成教學(xué)目標(biāo)，取得良好的教學(xué)效果。只是感覺教學(xué)中靈活處理能力不夠，當(dāng)學(xué)生的回答沒有預(yù)想中完美時，就有些慌神，這歸根到底還是由于自己功底不夠深厚，以后要加強文學(xué)修養(yǎng)，不斷豐富自己
《玩出了名堂》的教學(xué)設(shè)計3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認識6個生字，會寫12個生字，能正確朗讀17個詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強創(chuàng)造意識
教學(xué)重點、難點：列文虎克玩出了什么名堂。
教具準(zhǔn)備：生字卡片，放大鏡，資料
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
1、剛才老師看到同學(xué)們玩的很開心，誰想告訴老師你們平時最愛玩什么？那你們的爸爸媽媽是怎么看待你們玩的？學(xué)生交流。
2、玩常常被認為是浪費時間，但是有許多發(fā)現(xiàn)就是在玩中產(chǎn)生的。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一個關(guān)于玩的`小故事（板書：玩出了名堂）齊讀課題
看到這個題目你有什么問題嗎？板書：
�、偈裁词敲�？發(fā)現(xiàn)
②誰玩出了名堂？列文虎克
�、墼趺赐娴模�
�、芩娴氖鞘裁矗跨R片
�、菟娉隽耸裁疵�？放大鏡，顯微鏡，微生物
二、初讀課文
1、先自己讀一遍課文，要求：讀準(zhǔn)字音、讀通句子，并畫出難懂的詞語，多讀幾遍，讀通為止。讀完以后想想你能解決同學(xué)們提出的那些問題？（你讀的很認真，你預(yù)習(xí)工作做的很好，）
2、下面同學(xué)們先讀讀這課的生詞，一會兒老師要檢查同學(xué)們讀生詞的情況，看看誰讀的最好，最準(zhǔn)確。
誰想起來大聲的領(lǐng)大家讀一遍？誰想起來當(dāng)次小老師感受一下。
看生字卡片齊讀。我要看看誰的聲音最洪亮。
三、理解課文
1、給大家讀讀你畫的句子？
那你們認為磨鏡片好玩嗎？為什么不好玩？（生：枯燥，沒意思，乏味）
那列文虎克為什么喜歡玩鏡片？（看細微的東西）誰來想象一下，他在磨鏡片的時候會想些什么？（我看誰的想象力最豐富）
磨鏡片明明是一件很枯燥的事情，但是他喜歡玩，想看細微的東西，所以才這么投入，讀后你有什么感受？
�。ㄉ簩λ倪@種精神很佩服，不達目的不罷休的精神）
出自己的放大鏡，你來玩一玩，看能發(fā)現(xiàn)什么？
下面大家自己默讀第四段，邊讀邊想：列文虎克是怎么玩的？他發(fā)現(xiàn)了什么？請同學(xué)說
《玩出了名堂》的教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計
1.會認7個生字，會寫15個生字。正確讀寫“名堂、浪費、鏡片、看守、定時、清閑、放大鏡、細微、閱讀、隨意、調(diào)節(jié)、簡單、顯微鏡、擠來擠去、微生物、拜訪、玩具”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.了解列文虎克在玩放大鏡的過程中，是怎樣發(fā)明顯微鏡和發(fā)現(xiàn)微生物的，從而激發(fā)好奇心和求知欲，培養(yǎng)觀察能力，增強創(chuàng)造意識。
4.寫玩中的樂趣或收獲。教學(xué)方法設(shè)計引發(fā)質(zhì)疑、以疑導(dǎo)學(xué)是一種較好的教學(xué)方法。它不僅有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，而且能有效促進學(xué)生的主動探究和發(fā)現(xiàn)，從而深刻地理解、感悟?qū)W習(xí)內(nèi)容，進而推動學(xué)生的閱讀思辨與探究。
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1、做游戲引入。板書課題。
2、看課題質(zhì)疑。
二、由疑而入，整體感知
1、檢查一下詞語的認讀情況。
2.指名接讀課文，整體感知課文。
三、研讀課文，領(lǐng)悟玩法
1、指名讀第一段。與家長對玩的看法比較。再讀讀第一段，體會“但”。
2、列文虎克是怎樣玩的？玩出了哪些名堂？請同學(xué)們默讀課文2～4自然段，劃出列文虎克玩的語句，認真讀一讀。
3、交流體驗
（1）玩放大鏡的目的。
�。�2）再玩的新發(fā)現(xiàn)。
�。�3）指導(dǎo)朗讀。
四、精讀課文，欣賞玩的名堂
從哪看出他玩出了大名堂？讀讀第５自然段。
課文中是怎樣描寫微生物的？請找出有關(guān)的句子讀一讀。把“微觀世界、微生物、顯微鏡”和文中的“小人國、居民、玩具”進行替換，朗讀。
五、歸納總結(jié)，拓展延伸
1、再讀讀課文，結(jié)合剛才學(xué)習(xí)的收獲，做做填空練習(xí)。請學(xué)生課前收集有關(guān)顯微鏡的知識和有關(guān)微生物的知識。
識字時可以讓學(xué)生運用以往學(xué)過的各種方法識字。寫字時加強教師的示范作用，并進行個別的針對性的指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字能力。
本課的教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克是怎樣從玩中發(fā)明了顯微鏡和發(fā)現(xiàn)了微生物的.，并交流從中受到的啟發(fā)；寫玩中的樂趣或收獲。
圍繞“”怎么玩“和”玩出什么名堂“引導(dǎo)學(xué)生邊思考邊閱讀，邊想象邊閱讀，在讀中悟，在悟中再讀，體現(xiàn)為三個層面：初讀，整體感知；研讀，領(lǐng)悟玩法；再讀，挖掘名堂，從而得到啟示。
具體描寫玩的語句：
1、這份工作相當(dāng)清閑，他待著沒事，就一邊看門，一邊磨起了鏡片。他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大鏡，用來看細微的東西，或者閱讀字很小的書籍。
2、他越玩越帶勁，就把一片放大鏡固定，讓另一片放大鏡可以隨意調(diào)節(jié)，這樣就做成了一架簡單的顯微鏡。游戲：高老頭
指讀生詞，接讀課文。
默讀2—4段，研讀描寫玩的句子，重點圍繞第四段，完成表格。
新的想法
新的玩法
新的發(fā)現(xiàn)
朗讀第五段，體會描寫的特點。（小人國、居民玩具）
2、談?wù)剬Α懊谩钡睦斫馀c新認識。
3、拓展話題：其他玩出名堂的故事和人物�？偨Y(jié)成功秘訣。
六、作業(yè)
推薦 閱讀：
萊特兄弟玩橡皮筋發(fā)明了飛機。
富蘭克林玩風(fēng)箏發(fā)明避雷針。
瓦特因為觀察燒開水的水壺而發(fā)明了蒸汽機。
愛迪生發(fā)明電燈。
第二課時
一、交流課外閱讀收獲。
二、指導(dǎo)練筆
同學(xué)們平常都愛玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂趣，趕快用筆記下來吧。
1、說一說準(zhǔn)備怎么寫。
2、師生討論，總結(jié)：誰？玩什么？怎么玩？玩中的收獲或發(fā)現(xiàn)？
三、指導(dǎo)寫字。
四、作業(yè)
整理觀察日記。
3、他用顯微鏡觀察水，看見水里有許多小生命擠來擠去；觀察牙齒，看見里面有一種從來沒有見過的小東西。他發(fā)現(xiàn)，除了我們平時看到的世界，還有另一個平時看不到的世界。那是一個“小人國”�！靶∪藝崩锏摹熬用瘛�，比地球上的居民要多得多。
“從列文虎克玩出名堂的過程中受到啟發(fā)，從而培養(yǎng)在觀察中用心思考、勤于動手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識”是本課學(xué)習(xí)的一個難點。通過講講有關(guān)“玩出了名堂”的小發(fā)明家的故事，使課文內(nèi)容得到拓展，升華“名堂”的涵義。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在課外玩中注意觀察和發(fā)現(xiàn)，再把玩的樂趣和收獲寫下來。交流玩出名堂的名人故事。
指導(dǎo)完成練筆
學(xué)習(xí)生字詞。
板書設(shè)計玩出了名堂
�。ㄕl？什么？怎么？名堂？）
列文虎克玩鏡片做放大鏡做顯微鏡發(fā)現(xiàn)微生物
好奇心觀察思考求知欲課后反思本課緊扣“玩”字，把“玩”與“名堂”緊密的聯(lián)系在一起，由“列文虎克喜歡玩什么——怎樣玩——玩出了什么名堂”為線索引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，悟得“玩”的學(xué)問，教學(xué)中既注重讓學(xué)生思考交流，同時也注意點拔。在感悟的基礎(chǔ)上，融“閱讀”與“練筆”為一體，先讓學(xué)生閱讀小資料，進一步領(lǐng)會許多偉大發(fā)現(xiàn)都是“玩”出來的，再讓學(xué)生回歸生活，讓學(xué)生寫自己非常熟悉的生活中的“玩”，這樣從“悟玩——拓玩——寫玩”環(huán)環(huán)相扣，促使學(xué)生的感悟步步深入，讓學(xué)生把自己熟悉的玩同化在學(xué)習(xí)內(nèi)容之中。
《玩出了名堂》的教學(xué)設(shè)計5
一、啟發(fā)談話，揭示課題
同學(xué)們，你們喜歡玩嗎？說說你們都喜歡玩些什么？同學(xué)們說的玩耍可以使我們的身心得到放松，可以使我們從中得到許多的快樂。而有些人的玩耍比我們的玩耍更有意義，因為他們在玩耍中有了新奇的發(fā)現(xiàn)，有了新的發(fā)明創(chuàng)造，他們是真正的玩出了名堂。
�。ò鍟n題：１５玩出了名堂）荷蘭的列文虎克就是其中的一位。下面，我們來進一步了解他喜歡玩什么，是怎么玩的。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，整體感知
�。�、根據(jù)自讀提示自讀課文：
自讀提示：
�、乓宰约合矚g的方式自讀課文，標(biāo)出自然段，畫出生字詞多讀幾遍。
�、扑伎迹鹤x了課文后你知道了些什么？
�。�、認讀詞語。
�。�、思考：讀了課文后你知道了些什么？
三、讀中感悟，理解體驗
１、列文虎克是怎樣玩鏡片的？在玩鏡片的過程中都有哪些新的發(fā)現(xiàn)？請同學(xué)們自讀課文，劃出列文虎克玩鏡片的語句，然后同桌互相交流。
�。�、列文虎克在玩中做成了放大鏡，玩出了樂趣。那么在玩放大鏡中，他又玩出了什么？讓我們跟隨著他一起去玩，一起去探究一下。
抓住以下要點：
�、庞行碌南敕ǎ喊褍善糯箸R放在一起，會怎么樣呢？
⑵有新的`玩法：一片放大鏡固定，另一片可以隨意調(diào)節(jié)。
�、怯行碌陌l(fā)現(xiàn)：看到了一個平時看不到的“小人國”世界。
�。�、列文虎克看到的“小人國”究竟是什么？他究竟玩出了什么大名堂？
出示圖片資料，引導(dǎo)學(xué)生了解列文虎克發(fā)明的顯微鏡以及發(fā)現(xiàn)的微生物資料。
�。�、總結(jié)過渡：列文虎克的發(fā)明和發(fā)現(xiàn)在當(dāng)時引起了很大的轟動。請同學(xué)們自讀后面的內(nèi)容。
四、表達感悟，拓展延伸
�。�、了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后，你想對列文虎克說些什么？（可多人次談，學(xué)生交流時教師要畫龍點睛地點撥、肯定）
�。�、列文虎克為什么能夠玩出這么大的名堂？他的玩耍和我們的玩耍有什么不同？
�。�、同學(xué)們平常都愛玩，在玩中也得到一些收獲和啟發(fā)，也得到不少的樂趣。下面交流一下我們玩中的收獲好嗎？
五、總結(jié)全文
布置作業(yè)：必做題：
１、抄寫課文中你喜歡的詞語和句子。
�。病堰@個故事講給你的爸爸、媽媽聽。
選做題：
平常我們都愛玩，讓我們來寫寫玩中的樂趣和收獲吧。
《玩出了名堂》的教學(xué)設(shè)計6
【教學(xué)實錄】
一、激趣導(dǎo)入
這一組課文的專題是讓我們學(xué)會“細心觀察”，《花鐘》一課，通過觀察鮮花，發(fā)現(xiàn)鮮花開花的不同時間�！睹鄯洹芬徽n，通過觀察蜜蜂發(fā)現(xiàn)蜜蜂辨認方向的能力，今天我們來認識一位荷蘭的生物學(xué)家列文虎克，看看通過觀察發(fā)現(xiàn)了什么？
二、自由讀文，本文講了一件什么事？（整體感悟）
三、問題學(xué)文
回憶第一課時，我們遺留了兩個問題
�。�1）怎么玩出名堂的？
�。�2）為什么能玩出名堂？我們應(yīng)先解決哪個問題？為什么？
1、首先解決“怎么玩出了名堂？”讀文2—4自然段，從文中畫出相應(yīng)的內(nèi)容
2、第二個問題“為什么能玩出了名堂？”學(xué)生自學(xué)
�。�1）讀文2—4自然段
�。�2）從文中找出列文虎克為什么能玩出了名堂的句子
（3）并用自己的話來解釋談對這句話的理解
�。�4）想一想你應(yīng)帶著怎樣的語氣來讀這句話
四、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
列文虎克能通過觀察發(fā)現(xiàn)了微生物，那么老師在學(xué)習(xí)這篇文章的過程中也有一個發(fā)現(xiàn)是有關(guān)我們學(xué)過的`一個標(biāo)點符號的引號。
�。�1）把帶有引號的句子從文中畫下來，讀一讀
�。�2）思考：我們在前面語文園地二“我的發(fā)現(xiàn)”中認識了這個標(biāo)點，作用是把人物的語言引起事業(yè)，那么本文引導(dǎo)的作用又是什么？
（3）你應(yīng)帶著怎樣的語氣讀
五、拓展思維
1、從古到今人們都認為玩是浪費時間的事，那么你通過學(xué)習(xí)本文，對玩有沒有與以往不同的理解。
2、你能不能向大家介紹一下你自己在玩中的樂趣收獲
【反思】
1、讓學(xué)生在質(zhì)疑中學(xué)會梳疑
從開學(xué)至今無論是在課前預(yù)習(xí)還是在課堂上，我都去引導(dǎo)學(xué)生對文章提出疑問，但漸漸我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生往往質(zhì)疑后，各自解決各自的問題，對于他人提出的問題漠不關(guān)心，在感悟文章的過程中，在學(xué)文的過程中，時顯感到支離破碎，因此在本文的學(xué)習(xí)過程中，有一環(huán)節(jié)我引導(dǎo)學(xué)生對上節(jié)課的兩個問題進行梳疏。為什么要先解決“怎么玩出名堂的？”使學(xué)生感受到只有先了解文章的內(nèi)容才能去探論更深層次的問題，從而在理解文章內(nèi)容，感悟情感時，層次才清晰。
2、學(xué)會把知識學(xué)得融會貫通
本文的學(xué)習(xí)過程中有一處對文中帶有引號的詞語的理解問題，在以往的教學(xué)中往往是找出句子讀一讀，教師要把這個知識點講解給他，在這里，我引導(dǎo)學(xué)生讓他們與前面學(xué)習(xí)的舊知識加以比較，在比較發(fā)現(xiàn)中來突破難點，學(xué)會新知識，這樣使學(xué)生學(xué)習(xí)的知識更加融匯貫通在學(xué)習(xí)新知識的過程中也鞏固了舊知識，一舉兩得。
【問題】
l對學(xué)生情感、態(tài)度、價值觀的體現(xiàn)不足
學(xué)文過程中，最終只讓學(xué)生理解到從玩中有所收獲遠遠不夠的，應(yīng)激發(fā)學(xué)生在觀察中的好奇心與求知欲，只有文章所體現(xiàn)的情感與學(xué)生發(fā)生共鳴，才能內(nèi)外為學(xué)生自己的行為，由于這一方面體現(xiàn)較弱，因此在最后五環(huán)節(jié)的匯報中，學(xué)生談到自己在玩中的收獲與東趣時，他們也僅僅只談到平時做游戲，打電腦中的一些趣事，并未達到預(yù)期的效果。
我想這一問題的解決還是在于教師對教材把握的問題，我們不應(yīng)僅僅把情感、態(tài)度、價值觀這一維度的目標(biāo)寫在教學(xué)目標(biāo)中，重要的是如何在每節(jié)課去落實，怎樣落實，使學(xué)生學(xué)習(xí)語文后情感真正得到
《玩出了名堂》的教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認六個生字，會寫12個生字，正確讀寫“名堂，調(diào)節(jié)，顯微鏡”等17個詞語。
2、初步了解文章大意，能夠流利地朗讀課文。
3、能說出課文第三自然段中列文虎克的玩法。
4、初步感悟列文虎克在玩中善于觀察。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題
剛剛的課間10分鐘，老師看到同學(xué)們玩的很開心，誰能說說自己平日時最喜歡玩什么？
�。▽W(xué)生回答）
同學(xué)們都說的很好！大家喜歡玩的花樣還真多，但有人在玩的過程中有了重大發(fā)明，你們相信嗎？今天我們來學(xué)習(xí)課文《玩出了名堂》。
�。◣煱鍟n題，生齊讀課題，開始新課。）
二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、看到這個題目，你們想說些什么？有什么想問的？
�。�1）、誰玩出了名堂？
�。�2）、玩什么玩出了名堂？
（3）、是怎么玩的？
�。�4）、玩出了什么名堂？
2、你們提的問題很有水平，要想解決問題我們先將課文讀通讀順，讀準(zhǔn)字音，遇到長句子和難讀的句子先把它畫下來，多讀幾遍，開始吧！
3、識字教學(xué)
�。�1）課文中出現(xiàn)的生字你會讀了嗎？
（課件出示）生字（帶拼音）
�、傥艺堃恍〗M的同學(xué)開火車讀一讀，其他的同學(xué)認真聽，聽聽他們有沒有讀錯的。讓我看看那一小組的同學(xué)最精神了，老師看到你們這一小組很有精神，背挺得直直的，你們來開火車讀一讀，把你們的`精神展示給后面的聽課老師看看。
�、谌帻R讀
（2）（課件出示）生字（去拼音）
現(xiàn)在呢，哪位同學(xué)愿意當(dāng)一回小老師帶大家讀一讀的。
�。�3）（課件出示）詞組
這些詞你們會讀嗎，我想請一位同學(xué)讀讀第一行，其他同學(xué)認真聽，如果你覺得他讀對了，就跟讀一便，如果你覺得他讀錯了，就馬上把你的小手高高的舉起來。
�。�4）多音字教學(xué)（課件出示）看（kan）、守待（dai）著、磨（mo）鏡片
同學(xué)們，發(fā)現(xiàn)沒有，這三個字有什么共同特點？那你知道他的另一個讀音嗎？組組詞看看。
【《玩出了名堂》的教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
玩出了名堂教學(xué)設(shè)計02-02
玩出了名堂的教學(xué)設(shè)計07-12
玩出了名堂教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀09-24