《驚弓之鳥》教學設計范文
作為一名教師,常常需要準備教學設計,教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢?以下是小編收集整理的《驚弓之鳥》教學設計范文,希望對大家有所幫助。
《驚弓之鳥》教學設計范文1
《驚弓之鳥》是一篇成語故事,講的是古時候魏國一位有名的射箭能手更羸不用搭箭,只需拉弓,便能射下大雁的事。使學生了解更羸不用箭只用弓射下大雁的原因,懂得對事物要仔細觀察,并進行分析、推理,得出正確的判斷,才能將事情做成做好。根據(jù)教學目標與學生實際,我在教學中設計了由事及理的閱讀理解思路,以讀促思,思中生悟,既注意教學內(nèi)容的價值取向,又尊重學生的獨特見解與個性化體驗。在教學中始終引導學生當課堂的主角,使他們在民主平等的氛圍中,進行自主學習與合作探究,訓練思維,培養(yǎng)語感,提高語文素養(yǎng)。 學生學習興趣濃厚,求知欲旺盛。經(jīng)過一、二年級的學習,他們的自制能力有所提高。他們已認識近兩千漢字,能夠通過讀書或上網(wǎng)等方法搜集與處理資料,已經(jīng)具備初步的閱讀能力。
1、理解更羸說的話,明白個中推理;
2、練習人物對話,從對話中體會人物說話的語氣;
3、通過成語故事,理解“驚弓之鳥”的寓意,懂得在日常生活中遇事要冷靜,從容的道理。 掌握本文寓意,理解更羸判斷推理的過程。 理解更羸判斷推理的過程。 課件制作,學生收集與驚弓之鳥意思相近的成語。
一、導入
1、上節(jié)課我們初讀了課文,了解了《驚弓之鳥》這則成語故事的內(nèi)容,誰來復述一遍?
2、就是因為更羸是有名的射箭能手,所以魏王便邀請更羸去郊外打獵,發(fā)生什么事情了,指名讀第二自然段。
二、學習第2自然段
1、邊聽邊思考:更羸與魏王外出打獵時看到了什么?他又是怎樣對魏王說的?
2、匯報,更羸看得怎樣?(仔細) 就是因為更羸看得仔細所以他對魏王說什么?
3、指導朗讀:
更羸的話,讀出自信,胸有成竹的感覺。
三、學習第3~8自然段
1、讀到這里,你有什么疑問嗎?(更羸真的能把大雁射下來嗎?)
2、魏王也不信,他說什么了?(理解什么叫做“信不過”)
3、令人驚訝的事情發(fā)生了。(看課件)課文中哪一段描寫剛才的情景的?
4、女生讀,找出那一個字直接導致大雁掉下來的?(嘣)
5、就因為“嘣”的一聲響,大雁做出什么樣的反應?
6、比較句子。
7、看到這樣的情景,魏王是怎么說的?他的神態(tài)怎樣?(理解:大吃一驚)
四、學習第9段
1、假如是你跟魏王去打獵,你有這樣的.本領讓大雁掉下來嗎?那更羸一定是神仙,否則他為什么會知道這是一只受過箭傷的鳥?他是怎樣判斷的?
2、自由朗讀課文第9自然段,邊讀邊思考更羸是如何判斷這是一只受過箭傷的鳥?
3、文中哪些是更羸看到的、聽到的’、分析的?
4、課件展示大雁是群居性的候鳥,當孤單是的情景又是如何。
5、討論:四人小組合作學習更羸是怎樣根據(jù)大雁飛得慢、叫的聲音悲慘,一步步推斷出不用箭就能使那只大雁掉下來的?
6、練習用: “因為……所以……”說話。
五、談收獲
1、同學們,學了這篇課文你們從更羸身上學習到什么?
2、從大雁身上你懂得什么?
六、練習對話
1、請用直線畫出更羸的話。用波浪線畫出魏王的話,自己先讀讀。
2、分角色朗讀。
七、拓展延伸
1、日常生活中你有遇到過類似“驚弓之鳥”的事情嗎?
2、課前老師讓同學們通過查閱成語詞典找出與“驚弓之鳥”意思相近的成語,誰來說說?
3、出示教師收集的。
《驚弓之鳥》教學設計范文2
教學過程:
復習,導入新課
出示預習提綱:
1、默讀課文利用工具書自學本課生字、生詞。
2、回憶一下課文寫了一件什么事?
教師提出學習任務:
。1)更羸是一個什么樣的人?
。2)為什么他不用箭,只拉弓就能讓大雁從天上掉下來?
學習第一自然段。 指名讓學生讀第一自然段,其他學生思考:更羸是一個什么樣的人?
能手是什么意思?什么樣的人才能稱得上是有名的射箭能手?
更羸是這樣的一個人,從哪件事可以看出更羸是個射箭能手?學習第九段。 為什么他啊不用箭,只拉弓就能把大雁從天上射下來?生找出第九段,抽生讀。
默讀九段,思考自學:
。1)、更羸說了幾句話?
。2)、每句話說了什么內(nèi)容?
。3)、用“—”標出更羸看到的和聽到的。用波浪線標出他的分析。
。4)、分句之間有什么關系?
教師引導用因果關系練習說話。 從而可以看出更羸是一個什么樣的人?
指導朗讀9段。 : 由于這篇課文淺顯易懂,所以一開始提出“為什么他不用箭,只拉弓就能把大雁從天上射下來?”這句話是全文的重點,是更羸對魏王講述能讓天上飛的`大雁掉下來的原因。學生就能抓住課文的重點段落進行回答。 教師就可直接抓住重點進行教學。更羸經(jīng)過認真、周密的思考、分析,才胸有成竹地對魏王說:“我不用箭,只要拉一下弓,這只大雁就掉下來了!彼晕和跤僧敵酢安恍抛约旱亩洹钡阶詈罂诜姆。由此可見,在教學這篇課文時讓學生一邊認真讀,一邊思考、分析,學生才能了解更羸推理的嚴密性,知道他是一個善于觀察,善于思考的人,從而心生敬佩。
《驚弓之鳥》教學設計范文3
教學目標:
1、運用多種方法在閱讀中識字,結合生活實際或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2、能理解課文內(nèi)容,從而理解成語意思,會在語言中運用,受到啟發(fā)。
3、分角色朗讀課文,讀好問句和嘆句。
4、懂得要善于觀察、善于分析、大膽推斷。 教學重點:聯(lián)系上文理解最后一個自然段更羸說的話。
教學難點:把著眼點放在引導學生理解、體驗更羸觀察、分析、判斷、推理的思維過程上。
課前準備:幻燈片
教學過程:
一、看圖導入,了解更羸:
1、配合課文插圖:圖中騎著白馬手拿弓箭的人叫更羸,他是古時候魏國有名的射箭能手。
2、出示第一段:更羸是古時候魏國有名的射箭能手。 師:能說說什么是射箭能手嗎?各行各業(yè)都有能手,紡織紡得特別好的就是紡織能手,你還知道哪些能手?那有名的射箭能手呢?
3、通過這句話,我們對更羸有了這么多了解。這節(jié)課,我們要學的一個成語就跟更羸有關,這個成語就是驚弓之鳥(板書課題:驚弓之鳥)。相信大家讀了這個故事,一定會揭開他成為有名射箭能手的奧秘。
二、細讀課文,理解內(nèi)容。
1、學習第2——8自然段
(1)那這個故事到底是怎樣的呢?下面請大家2—8自然段,體會魏王和更羸說話的語氣有什么不同,盡量把你體會到的讀出來。
。2)生自由讀
。3)指名分角色朗讀。在練習朗讀的過程中,讓學生充分發(fā)表意見,讓他們說說應該怎樣朗讀,為什么這樣朗讀;從而領會有關詞語的含義和說話人的內(nèi)心活動。
。4)師:這是剛才同學們讀到的第5自然段,誰愿意在讀讀。出示這段話:“更羸并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦,只聽得蹦的一聲響,那只大雁直往上飛,拍了兩下翅膀,忽然從半空里直掉下來!边@個自然段只有一句話,想一想,這句話講了幾層意思?(講了兩層:一是更羸的行動,一是大雁的行動。)
。5)聽到“嘣”的一聲響,大雁怎么樣?(“那只大雁直往上飛,了兩下翅膀,忽然從半空里直掉下來。”)
。6)這一句中有兩個“直”,意思相同嗎?各是什么意思?(課件顯示:“直”變色) 老師列出了“直”的.幾種解釋,誰愿意讀讀。(顯示:“直”三種解釋) “直往上飛”中的“直”什么意思?(一個勁兒,拼命) “直掉下來”呢?(筆直)
(7)咱們再仔細看看大雁是怎樣掉下來的。(多媒體演示:“拉弓─雁疾飛─雁掉下”)
。8)更羸的本事就只是不取箭,只拉弓,就使大雁掉下來嗎?那么,更羸到底有什么本事能使大雁掉下來?(更羸知道這是一只受過箭傷的鳥。)更羸是怎樣知道這是一只受過箭傷的鳥?課文第幾自然段告訴大家了?
2、學習第9自然段。
。1)指名讀第9自然段。
。2)出示第一句。讀讀,這句話寫的是什么?飛得慢是更羸看到的、叫得悲慘是他聽到的,這也就是更羸觀察到的。 同時板書:慢 悲慘 觀察 更羸是怎么觀察這只大雁的?看看課文第二自然段是怎么寫的(更羸仔細看了看)?
師引讀:更羸仔細觀察,發(fā)現(xiàn)它(飛得慢,叫的聲音很悲慘。)
。3)出示第二句。師領讀書上更羸說的第二句話:師讀“果”,生讀“因”。 師:飛得慢,因為…… 師:叫得悲慘,因為…… 看來這不僅是一只箭傷未愈的大雁,還是一只孤單失群的大雁。 老師板書:箭傷未愈 孤單失群 什么是孤單失群? 這兩個分句哪說的是原因,哪說的是結果? 這兩個分句都是先說結果再說原因,這樣的句式叫果因句式。平時我們都先說事情的原因,再說結果,這樣的句式叫因果句式。那你能用“因為……所以……”來說說嗎?(因為它離開同伴,孤單失群,得不到幫助,所以叫得悲慘。因為它受過箭傷,傷口沒有愈合,還在作痛,所以飛得慢。):通過朗讀,我們知道了這兩個分句之間存在著因果關系。
過渡:更羸根據(jù)大雁飛得慢、叫得悲慘,分析出這是一只傷箭未愈、孤單失群的大雁,又做出了一個大膽的判斷。
。4)齊讀更羸說的第三、四句話。 能用“因果句”分析這只驚弓之鳥嗎?大家自己說說。
老師說第一句:因為這只驚弓之鳥聽到弦響,所以……. 因為它心里害怕,所以拼命往上飛。
因為它拼命往上飛,所以傷口又裂開了。 因為它傷口裂開了,所以就掉了下來。 :所以更羸判斷只要一拉弓,這只大雁就會掉下來。(板書:拉弓掉下來)課文的第幾自然段證明了更羸的這一判斷?讓我們再來讀一讀?,更羸的判斷真準確!
3、教師。 通過學習,人?(善于觀察、分析和進行準確判斷。)下面再讓我們來體會一下更羸的這個判斷是怎么一步步做出來的。齊讀第九自然段。
三、揭示課題,拓展延伸
1、理解“驚弓之鳥”成語的意思。 這節(jié)課,我們學的成語故事是驚弓之鳥,那你知道什么是驚弓之鳥了嗎?被弓箭嚇怕了的鳥,比喻受到驚嚇后,遇到一點情況后就害怕得不得了。
2、其實,在我們的生活中也有很多類似的現(xiàn)象,出示案例。
3、你還知道哪些類似的現(xiàn)象?
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