【優(yōu)】《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎?下面是小編精心整理的《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)流暢有感情地朗讀課文,了解作者,積累生字詞。
2.通過(guò)反復(fù)朗讀,學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)圍繞松鼠的基本特征進(jìn)行有序說(shuō)明;體會(huì)文章準(zhǔn)確生動(dòng)地說(shuō)明語(yǔ)言。
3.激發(fā)對(duì)小動(dòng)物的興趣,培養(yǎng)熱愛(ài)動(dòng)物,保護(hù)動(dòng)物的意識(shí),以及嚴(yán)謹(jǐn)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)會(huì)抓住特點(diǎn)來(lái)說(shuō)明事物的方法。
確定依據(jù):作者抓住松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn),說(shuō)明它不但討人喜歡而且很有用,使讀者對(duì)小松鼠這種動(dòng)物獲得清晰的印象。
教學(xué)難點(diǎn):
2、體會(huì)用準(zhǔn)確、生動(dòng)、形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物。
突破依據(jù):讓學(xué)生在閱讀中感受文章說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確和生動(dòng),結(jié)合內(nèi)容通過(guò)討論、比較等方式加深理解。
學(xué)情分析:七年級(jí)學(xué)生在初中教材上第一次學(xué)習(xí)科學(xué)小品文,比較有興趣,但缺少說(shuō)明文的有關(guān)知識(shí),缺少學(xué)習(xí)這樣的說(shuō)明文的方法和經(jīng)驗(yàn)。教師要注意指導(dǎo)方法,由淺入深逐漸引導(dǎo)。
課時(shí)安排:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,你們都熟悉哪些小動(dòng)物呢?請(qǐng)猜一個(gè)謎語(yǔ),看看你是否見(jiàn)過(guò)它?“像鼠不是鼠,尾巴像掃帚。喜歡樹(shù)上住,松果當(dāng)食物。”(打一動(dòng)物)
[學(xué)生:是松鼠。老師及時(shí)播放幾張松樹(shù)漂亮的生活照,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣]你們想不想進(jìn)一步了解這種可愛(ài)的小動(dòng)物呢?那就讓我們一起走進(jìn)布豐的《松鼠》去獲取更多關(guān)于松鼠的知識(shí)吧。
二、朗讀課文,質(zhì)疑自探
1.走近作者:
布豐(1707—1788),法國(guó)博物學(xué)家,作家,進(jìn)化思想的先驅(qū)者,他利用40年時(shí)間寫(xiě)成36卷《自然史》。這是一部博物志,包括《地球形成史》、《生物史》、《人類史》等部分,對(duì)自然界作了唯物主義的解釋。本課布豐所著的《布豐文選》中《松鼠》一文改寫(xiě)而成的。
2.朗讀課文,自探下列問(wèn)題:
、俳柚ぞ邥(shū)批注生字的讀音
②文中的松鼠有什么特點(diǎn)?請(qǐng)用一句話概括。
③課文是在哪些段落從哪些方面分別闡述這些特點(diǎn)的?
(給學(xué)生時(shí)間讓學(xué)生自學(xué),圈畫(huà)不出來(lái)的同學(xué)可以找組長(zhǎng)幫忙)
三、學(xué)生展示,整體把握。
1、讀準(zhǔn)以下生字:
馴(xùn)良矯(jiǎo)健帽纓(yīng)榛(zhēn)子
櫸(jǔ)實(shí)蟄(zhé)伏編扎(zā)苔蘚(táixiǎn)
2、學(xué)生展示自探問(wèn)題②問(wèn)題③,教師結(jié)合課件上的幻燈片內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生梳理出課文的結(jié)構(gòu)。
總漂亮馴良乖巧(第1段)
外形與坐姿——漂亮(第2段)
生活習(xí)性——馴良(第3段)
分過(guò)水與搭窩——乖巧(第4、5段)
補(bǔ)充:用途(第6段)
四、合作交流,精講點(diǎn)撥
1、有感情朗讀課文,看誰(shuí)讀得好。
讓學(xué)生挑選自己喜歡的段落,先在小組里朗讀比賽,再推選優(yōu)秀在班上展示。老師引導(dǎo)學(xué)生品味本文準(zhǔn)確生動(dòng)活潑的語(yǔ)言,體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情,也為下一個(gè)環(huán)節(jié)打基礎(chǔ)。
2、合作探究,把握重點(diǎn)。
學(xué)生小組合作,完成下面的問(wèn)題:
1、說(shuō)明文的語(yǔ)言要求準(zhǔn)確,請(qǐng)從課文中舉例說(shuō)明;
2、《辭!分兴墒蟮臈l目是:松鼠亦稱灰鼠。體長(zhǎng)20—28厘米;尾蓬松,長(zhǎng)16—24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色,腹面白色。林棲;用樹(shù)葉、草苔筑巢,或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實(shí),年產(chǎn)1—4窩,每窩5—10仔。分布于我國(guó)東北至西北,以及歐洲各地。毛皮可制衣,尾毛可制筆。與本文對(duì)比一下,語(yǔ)言風(fēng)格有什么不同?
3、“松鼠也是一種有用的小動(dòng)物。它們的肉可以吃,尾巴可以制成畫(huà)筆,皮可以制成皮衣!弊x到此處時(shí),讓人感到很別扭,如果我們真心喜歡一個(gè)小動(dòng)物,比如說(shuō)小狗,我們會(huì)在夸獎(jiǎng)一番后告訴別人“它的肉可以吃,皮可以制成皮襖”嗎?所以,課文結(jié)尾是全文一個(gè)極不和諧的音符。對(duì)于上述觀點(diǎn),你們是怎樣看的?
學(xué)生合作探究相互交流后,在班上展示,教師適時(shí)點(diǎn)撥,精講重難點(diǎn)。
針對(duì)第1個(gè)問(wèn)題,課件上準(zhǔn)備兩個(gè)典型句子,學(xué)生展示時(shí)也找出來(lái)的話,老師就勢(shì)精講;學(xué)生找不出來(lái),教師補(bǔ)充出來(lái)。
例句:
1、松鼠不躲藏在地底下,經(jīng)常在高處活動(dòng)
2、“松鼠不敢下水。有人說(shuō)松鼠過(guò)水的時(shí)候,用一塊樹(shù)皮當(dāng)作船,用自己的尾巴當(dāng)作帆和船”中的“有人說(shuō)”能刪去嗎?
[精講點(diǎn)撥]對(duì)事物作出準(zhǔn)確的說(shuō)明與描寫(xiě),選取準(zhǔn)確有分寸的語(yǔ)言是一個(gè)方面,主要的,是要對(duì)事物作出細(xì)致入微的.觀察,這就需要具備嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的精神。
針對(duì)第2個(gè)問(wèn)題,教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)本文生動(dòng)活潑的說(shuō)明語(yǔ)言,并借此了解生動(dòng)說(shuō)明與平實(shí)說(shuō)明。
[精講點(diǎn)撥]說(shuō)明文的語(yǔ)言風(fēng)格分為平實(shí)和生動(dòng)兩種。平實(shí)說(shuō)明,常常是直截了當(dāng)?shù)卣f(shuō)明對(duì)象,不描寫(xiě),不夸張,不使用修辭手法;生動(dòng)說(shuō)明,常常用較形象的手法(如擬人、比喻、敘述、描寫(xiě)等)來(lái)說(shuō)明事物,使被說(shuō)明的事物具有生動(dòng)性和形象性,易于引起讀者的興趣。
本文的語(yǔ)言生動(dòng)、活潑。作者大量運(yùn)用了擬人化的說(shuō)明方法,把松鼠人格化,使松鼠可親可愛(ài),作者的喜愛(ài)之情也融入其間。
針對(duì)第3個(gè)問(wèn)題,老師讓學(xué)生各小組發(fā)表意見(jiàn)后引導(dǎo):要保護(hù)動(dòng)物,創(chuàng)造和諧家園。播放人與動(dòng)物和諧共處的幻燈片渲染情感。
五、檢測(cè)反饋,拓展運(yùn)用
1.發(fā)放課堂檢測(cè)活頁(yè)題(針對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)當(dāng)堂檢測(cè));
2、文中寫(xiě)到:松鼠不敢下水?晌覀儼鄰埰G飛同學(xué)讀完這課后告訴我,她親眼看見(jiàn)中央電視臺(tái)《動(dòng)物世界》欄目播放松鼠在水里游泳的片段。艷飛同學(xué)做得很對(duì),學(xué)習(xí)就要有敢于懷疑的精神。如果有幾只哪怕一只松鼠敢游泳,文章中的這個(gè)句子就應(yīng)該改為“大多數(shù)松鼠不敢下水”或“松鼠通常是不敢下水的”。課外查查資料,為這個(gè)問(wèn)題尋求科學(xué)的答案。還可以對(duì)布豐的觀察提出別的質(zhì)疑或補(bǔ)充,但要找到科學(xué)依據(jù),并用準(zhǔn)確的語(yǔ)言記錄下來(lái)。
這也是我們本課的一項(xiàng)作業(yè)題。
六、課堂小結(jié)
本文的說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng),這得力于細(xì)致的觀察和精心的選擇。作者用文學(xué)筆調(diào)向我們勾勒了松鼠漂亮的外貌,馴良的習(xí)性和乖巧的性格,特別是突出了它令人喜愛(ài)的特點(diǎn)。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、學(xué)習(xí)了本文后,寫(xiě)一個(gè)說(shuō)明文片斷:介紹自己熟悉的一個(gè)動(dòng)物,抓住它的一兩個(gè)特點(diǎn),寫(xiě)出自己的思想感情。
2、調(diào)查尋找“拓展運(yùn)用”題答案。
板書(shū)設(shè)計(jì):
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法,自主學(xué)習(xí)本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、抓住文中關(guān)鍵詞句揣摩人物情感變化,體會(huì)父女熱愛(ài)自然,關(guān)愛(ài)動(dòng)物的美好心靈。
教學(xué)重點(diǎn):
抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)感受人物的心靈美。
教學(xué)難點(diǎn):
揣摩父親的心理,能聯(lián)系上下文談自己的看法。
教學(xué)方法:
讀中悟,讀中感,讀中想。
教學(xué)課時(shí):兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、談話激趣,引入課題
1、(出示松鼠圖片)
孩子們,這是什么?你們喜歡它嗎?
一位小姑娘,年齡和你們差不多,她夢(mèng)寐以求有一只小松鼠作伴。有一天,她的父親在山林路邊等車(chē),意外地逮到一只小松鼠,準(zhǔn)備送給女兒。可是,父親最終放了那只松鼠。這是為什么呢?今天,我們一起去看看那只松鼠。
2、師板書(shū)課題,生齊讀課題。
二、粗讀課文,感知大意
1、生自由讀文,邊讀邊勾生詞。
2、同桌交流識(shí)字方法,并把疑難生字向同桌提個(gè)醒。
3、出示小黑板上的生詞,請(qǐng)生讀,齊讀,了解自學(xué)生字情況。
4、用一兩句話概括課文主要寫(xiě)了一件什么事?
(課文主要講父親意外捉到一只松鼠,心里別提有多高興,可是他居然把它放回了山林。當(dāng)女兒得知這件事后,不但沒(méi)有責(zé)怪父親,反而關(guān)注那只松鼠的命運(yùn)。)
5、師邊敘述邊板書(shū):逮——放——惦
三、細(xì)讀課文,感悟理解
、遄灾鲗W(xué)習(xí)“逮松鼠”部分。
1、我們?nèi)デ祁「赣H逮松鼠吧。請(qǐng)孩子們自由讀第三段。用橫線勾出描寫(xiě)松鼠的句子,用波浪線勾出描寫(xiě)父親逮松鼠的句子,并想想從這些句子中體會(huì)到什么?
2、匯報(bào)自學(xué)情況。
、潘墒笫鞘裁礃拥?從松鼠外形描寫(xiě)中體會(huì)到什么?
⑵當(dāng)父親去逮松鼠,松鼠要逃跑,課文是怎樣寫(xiě)松鼠的呢?
出示句子:“可是沒(méi)等我接近,那個(gè)圓球就‘嗖’地一下躥上樹(shù)梢。
A、從這些語(yǔ)句中體會(huì)到松鼠怎樣?
B 、這句中的省略號(hào)表明什么?
C、這些語(yǔ)句該怎樣讀呢?
、沁@樣一只活潑伶俐的松鼠,父親是怎樣逮住它的?
3、父親費(fèi)了很大的勁才逮到一只松鼠,心情怎樣?聯(lián)系前面的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)。(心里非常高興)
4、領(lǐng)讀感悟。是呀,小松鼠機(jī)靈、敏捷,父親逮它費(fèi)了九牛二虎之力。課文都寫(xiě)得淋漓盡致,我們?cè)偃ジ惺芨惺芤幌掳。老師引讀第三段。
、婧献鲗W(xué)習(xí)“放松鼠”部分。
1、過(guò)渡語(yǔ):多么伶俐,多么惹人喜愛(ài)的小松鼠呀,卻被父親逮住了。假如你看到這只可愛(ài)的小松鼠,你會(huì)怎么做?文中的父親是不是這樣做的呢?我們一起去看看四至六段。分小組合作學(xué)習(xí),請(qǐng)齊讀學(xué)習(xí)要求:
小黑板出示學(xué)習(xí)要求:
、判〗M內(nèi)讀四五六段。
、朴孟矚g的'符號(hào)標(biāo)出描寫(xiě)松鼠神情、動(dòng)作的句子,說(shuō)說(shuō)你有什么感受?
⑶用三角形標(biāo)出描寫(xiě)父親動(dòng)作的詞語(yǔ),體會(huì)父親的心情。
2、匯報(bào)合作學(xué)習(xí)情況。
、懦鍪咎稍诰W(wǎng)袋里的小松鼠神情的句子:“突然,我看到了它的目光:像是絕望,像是抗拒,像是乞求~”
A、生讀這句話,說(shuō)體會(huì)。
B、假如你是這只松鼠,你會(huì)想些什么?說(shuō)些什么?
是呀,這只小松鼠也向往自由,向往家園,向往能逃脫,但它卻無(wú)可耐何,讓我們?cè)偃ジ惺苄∷墒蟮倪@種心情吧!齊讀此句。
、平涣髅鑼(xiě)父親動(dòng)作的語(yǔ)句,體會(huì)心情。
⑶父親咬咬牙,把松鼠放了,你認(rèn)為父親的做法對(duì)嗎?為什么?(引導(dǎo)板書(shū):熱愛(ài)自然,關(guān)愛(ài)動(dòng)物。)
3、生朗讀第七段。
、绶攀謱W(xué)習(xí)“惦松鼠”的部分。
雖然這事過(guò)了許久,但父親始終忘不了那只松鼠,忘不了它的眼神。在一次晚餐時(shí),得意忘形的父親還是講了那只松鼠的故事。
1、理解“得意忘形”的意思。
2、得意忘形后父親的心情怎樣?女兒又怎樣?
3、“一塊石頭”指什么?為什么一塊石頭落地了?
是呀,父親熱愛(ài)自然,關(guān)愛(ài)動(dòng)物的行為影響了女兒,在女兒的心中播下了這顆種子,也在我們心中播下了這顆種子。我相信,孩子們和文中的女兒一樣會(huì)讓這顆種子扎根、生長(zhǎng)。
四、拓展延伸
學(xué)到這兒,你們一定有說(shuō)的話想對(duì)文中的父女倆說(shuō)點(diǎn)什么吧?用筆寫(xiě)一寫(xiě)。
五、小結(jié)
今天,我們學(xué)習(xí)了《那只松鼠》,懂得了我們要熱愛(ài)自然,關(guān)愛(ài)動(dòng)物,做動(dòng)物的朋友。
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀本課,并能復(fù)述這個(gè)童話。
2、感受文中美的因素,培養(yǎng)環(huán)保意識(shí),使學(xué)生愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
【教學(xué)過(guò)程】
課前游戲:
猜猜我是誰(shuí):我最愛(ài)吃小魚(yú)。我最愛(ài)吃蘿卜。我最愛(ài)吃青草。
我最愛(ài)吃肉骨頭。我最愛(ài)吃松果。
一、談話導(dǎo)入
1、對(duì),松鼠最愛(ài)吃松果了,今天,我們就繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)──《松鼠和松果》。
。、生字寶寶出現(xiàn)了,讀準(zhǔn)了它,就可以讓松鼠吃到一個(gè)松果,讓我們幫松鼠一起來(lái)摘摘松果吧。誰(shuí)來(lái)?
請(qǐng)你代表大家來(lái)讀一讀。
。场⑽覀儙退墒笳怂晒,它可高興了,想和大家交朋友。還記得嗎,我們的新朋友是一只怎樣的松鼠呢?(板書(shū):聰明活潑)一起把這1段讀一遍
二、品讀課文,理解感悟
從哪些地方可以看出它是一只聰明活潑的松鼠,請(qǐng)小朋友自由讀讀課文其他段落,找一找,請(qǐng)用橫線把句子劃下來(lái)。(2-3分)
從哪里看出這是一只活潑可愛(ài)的松鼠了?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?
〖學(xué)習(xí)課文第二自然段〗
。、(請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō))
▲忽然,松鼠眨眨眼睛,想起來(lái)了:如果光摘松果,不栽松樹(shù),總有一天,一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!
(課件出示段落)
你們找到的也是這句嗎?好,我們就一起先來(lái)讀讀這句。請(qǐng)你自己先讀讀,這句話中什么地方看出松鼠是活潑可愛(ài)的?
(學(xué)生自由讀)
讀出來(lái)了嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
▲松鼠眨眨眼睛
眨眨眼睛,你會(huì)做嗎?多有趣啊,這也說(shuō)明松鼠在動(dòng)腦筋呢,誰(shuí)來(lái)讀讀這句?請(qǐng)你來(lái)做做動(dòng)作,再讀一讀。
誰(shuí)還有補(bǔ)充?
▲如果光摘松果,不栽松樹(shù),總有一天,一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!
請(qǐng)同桌兩個(gè)小朋友間互相讀讀這句話。
。ㄈ绻庹晒辉运蓸(shù),總有一天,一棵松樹(shù)也沒(méi)有了。
輕輕討論一下,你還讀懂了什么?
。ㄉ穑┧墒蠛退晒虒W(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)
你能把這種感受讀出來(lái)嗎?你來(lái)試一試。
你能讀好這句話嗎,你也來(lái)試一試。
是啊,一棵松樹(shù)也沒(méi)有了,如果你是松鼠的話,心里會(huì)覺(jué)得怎么樣?
帶著你的感受,我們一起來(lái)讀讀這句話吧。先自己試一試。齊讀
。病⑦B起來(lái),我和你們合作來(lái)讀讀這段。
〖學(xué)習(xí)課文第三自然段〗
。、沒(méi)有了松樹(shù),沒(méi)有了森林,這里會(huì)變成什么樣呢?
指名說(shuō)。
。ㄕn件出示森林光禿禿的場(chǎng)景)
瞧,松樹(shù)正在一棵一棵地減少,松樹(shù)林也在一片一片地消失。如果真的是這樣,小松鼠,小小松鼠,小小小松鼠,他們會(huì)遇到什么麻煩呢?
小朋友想的也正是小松鼠想到的,這段話,又該怎么讀呢?
。ㄗ约合仍囈辉嚒V该x。評(píng)價(jià)。指名讀。)
。ㄖ复笃聊唬菏÷蕴(hào))小朋友,松鼠的后代有小松鼠,小小松鼠,小小小松鼠,還會(huì)有?
松鼠的一代又一代都有可能面臨這個(gè)問(wèn)題,松鼠能想到那么以后的事,可真聰明。
學(xué)習(xí)課文第四自然段〗
1、你還從哪里讀出松鼠很聰明?
請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2、指名讀:
這句話你們也找到了吧?快,自己再來(lái)讀讀,想想你讀懂了什么?
出示段落。
。、(指名讀、說(shuō))是呀,松鼠每吃一個(gè)松果,就種一個(gè),它做事可真有計(jì)劃。讓我們一起來(lái)讀讀松鼠的好主意吧。
。础⒄f(shuō)干就干,瞧,兩只松鼠已經(jīng)在行動(dòng)了。請(qǐng)小朋友看看圖,自己邊做動(dòng)作,讀一讀。
。、編好動(dòng)作的松鼠呀,誰(shuí)來(lái)演一演。
〖學(xué)習(xí)課文第五、六自然段〗
。薄⒖,下了一場(chǎng)蒙蒙細(xì)雨,一個(gè)個(gè)小松果發(fā)芽了,又下了一場(chǎng)雨,小松果鉆出地面了,就這樣越長(zhǎng)──越高,越長(zhǎng)──越高,長(zhǎng)成了──一棵棵挺拔的小松樹(shù)。
2、喲,松鼠們,你們種下了松果,你們的松樹(shù)長(zhǎng)出來(lái)了嗎?蹲下,請(qǐng)你們跟著我說(shuō)的慢慢長(zhǎng)出來(lái)。
。场⑼Π蔚男∷蓸(shù)你覺(jué)得是怎么樣的?
誰(shuí)能看圖來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
。础⑦@情景美嗎?你們能讀得比它更美的!有沒(méi)有信心?
5、先試著讀一讀。
指名讀。
男女生競(jìng)賽。
6、挺拔的小松樹(shù)們,將來(lái),等你們長(zhǎng)大了長(zhǎng)高了,這里會(huì)是什么樣子呢?
。ǔ鍪荆簩(lái),這里會(huì)是……)
第一大組的松樹(shù)們,讀一讀
還只是一片小樹(shù)林。所有女同學(xué),來(lái)試試
還可以更茂密嗎?男同學(xué)再來(lái)
一棵一棵又一棵,一棵棵松樹(shù)全都聚到了一起,成了一片更茂密的松樹(shù)林!全班的小松樹(shù),一起來(lái)
真棒!
三、拓展延伸,總結(jié)課文
。、多有趣的'童話故事呀,讓我們?cè)賮?lái)美美地讀一讀,感受感受吧。
。病W(xué)習(xí)了課文,這只聰明活潑的松鼠和松果的故事,誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)?
松鼠種松果,松果長(zhǎng)成了松樹(shù),一年又一年,松樹(shù)就會(huì)變成茂密的──森林。這都是誰(shuí)的功勞呀?我們用自己的話來(lái)夸夸他吧。所以,我們大家都認(rèn)為它是一只聰明活潑的松鼠。
松樹(shù)林是松鼠的家園,它可懂得保護(hù)它了。那么我們呢,對(duì)于身邊的綠化和大自然該怎么做呢?讓我們也愛(ài)護(hù)環(huán)境,保護(hù)自然,爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士吧。
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)閱讀理解,感受之中“我”和女兒對(duì)小松鼠的憐愛(ài)和他們善良的性格。
2、初步認(rèn)識(shí)課文倒敘的敘述方式,感受課文語(yǔ)言的生動(dòng)、準(zhǔn)確。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解課文內(nèi)容,體會(huì)文中流露的對(duì)小動(dòng)物的憐愛(ài)之情,有感情地讀文。
教學(xué)方法:講授法、讀書(shū)指導(dǎo)。
學(xué)習(xí)方式:自主——合作——探究。
教具準(zhǔn)備:圖片
課 題:那只松鼠
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入:
師:(出示松鼠圖片)今天我們學(xué)習(xí)的課文與松鼠有關(guān),同學(xué)們看一看《那只松鼠》會(huì)寫(xiě)些什么呢?今天我們一齊學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初讀課文,整體感知。
1、自讀課文,掃清字詞障礙。
2、用自己喜歡的方式讀課文,思考:“我”捉了那只松鼠,但又把它放了的原因。
3、指生讀文
三、直奔重點(diǎn)、學(xué)習(xí)課文
1、生讀第四~七自然段,思考這部分記敘的順序:發(fā)現(xiàn)松鼠——捉松鼠——放松鼠
2、按這樣的順序,生有感情地朗讀課文
3、師指導(dǎo)朗讀,感受松鼠的惹人喜愛(ài)和“我”對(duì)松鼠的.喜愛(ài)之情。
4、第六七自然段中的省略號(hào),引發(fā)學(xué)生想像:假如你自己就是這只被俘虜?shù)乃墒,那目光里飽含的是什么,腦子里會(huì)想些什么?
5、課文哪里還告訴我們“我”放走了松鼠呢?指生讀一讀
四、情感深化
1、生讀課文后三個(gè)自然段,思考:“我”為什么要“發(fā)誓回家后只字不提那只松鼠”?
2、“我”為什么“心里的一塊石頭落了地”?
3、如果你是文中的小女孩,聽(tīng)了“爸爸”放松鼠 你會(huì)想些什么,又會(huì)說(shuō)些什么呢?
五、總結(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí)本課,你明白了什么?
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
1、掌握并理解“儲(chǔ)備、干脆、不甘落后、千方百計(jì)、哭笑不得”等詞語(yǔ)。
2、能有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。
3、學(xué)習(xí)作者是如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)真實(shí)寫(xiě)具體的。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)習(xí)作者是如何將動(dòng)物與人之間的感情寫(xiě)真實(shí)寫(xiě)具體的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,激趣釋題
1、形狀像耗子,生活像猴子,爬在樹(shù)枝上,忙著摘果子。(松鼠)
2、今天我們認(rèn)識(shí)一只跑進(jìn)家來(lái)的松鼠。(板題)(出示課件)
3、讀了課題,你知道了什么?你還很想知道什么?
二、快速瀏覽,梳理課文
。、快速瀏覽課文,看看松鼠來(lái)到我家都發(fā)生了什么事?
師板書(shū):儲(chǔ)備冬糧、晾曬蘑菇、冬眠墊窩。
。病⒛阌X(jué)得這只小松鼠怎么樣?談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
。场⒛敲醋髡咭患胰藢(duì)小松鼠是怎樣的感情?仔細(xì)閱讀課文邊讀邊畫(huà)出相關(guān)句子。
4、學(xué)生交流重點(diǎn)句子
。1)它整天滿屋亂跑,在櫥柜和架子上跳來(lái)跳去,動(dòng)作靈活的'驚人,從來(lái)沒(méi)有碰掉過(guò)一樣?xùn)|西。
師:從哪些詞能看出對(duì)松鼠的感情?(抓住重點(diǎn)詞理解感情)
。2)有時(shí),松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的臉,還輕輕咬我的耳朵,我想它是又想吃糖了。(抓住一連串動(dòng)詞體會(huì))
。3)爸爸哈哈大笑,說(shuō):“我怎么沒(méi)想到這一點(diǎn)呢!咱們家的松鼠是在儲(chǔ)備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天,就要開(kāi)始儲(chǔ)備冬糧。這是松鼠的天性,咱們的松鼠自然也不甘落后!”(從中又體會(huì)到什么?)
師引導(dǎo):為了這件事,孩子們一個(gè)星期不允許吃糖,家人責(zé)怪松鼠嗎?
。4)想象松鼠忙了一個(gè)早晨,把蘑菇晾得家里都是,家里人會(huì)說(shuō)些什么呢?
。5)有一天,它干脆失蹤了,哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧?我們心里空落落的。(作者寫(xiě)這句話時(shí)是什么樣的心情?)
5、小結(jié):在我們看來(lái)松鼠做的都是荒唐事,它畢竟給我們家制造了不少麻煩,而家人對(duì)它卻毫無(wú)責(zé)怪,充滿了喜愛(ài)。
三、小練筆
以《_______和_______的故事》為題,模仿《跑進(jìn)家來(lái)的松鼠》的寫(xiě)作方法寫(xiě)一篇作文,以表示人與動(dòng)物的真情故事。
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教材分析:
這是一篇科學(xué)童話,借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生花生在地下結(jié)果這一常識(shí),課文結(jié)尾小松鼠的問(wèn)題與課題響應(yīng)又引發(fā)學(xué)生思考。
教學(xué)要求:
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)生、里、果3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道花生在地下結(jié)果這一特性,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)識(shí)生字和練習(xí)朗讀,知道花生結(jié)果的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
花生生長(zhǎng)過(guò)程的掛圖,幾盆盛開(kāi)的花。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、知道花生在地下結(jié)果這一特性,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。
教具準(zhǔn)備:
花生生長(zhǎng)過(guò)程的掛圖。
教學(xué)過(guò)程:
一、提示課題
認(rèn)識(shí)找、生。出示課題16
小松鼠找花生。齊讀課題師:小松鼠找到花生了嗎?一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初讀課文
要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
三、再讀課文
想想哪個(gè)自然段說(shuō)了第一幅圖的內(nèi)容,哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第二幅圖的內(nèi)容。
四、學(xué)習(xí)一、二自然段
1、指名讀一、二自然段,評(píng)價(jià)。
2、認(rèn)識(shí)兩中的生字。
3、金黃色的'小花,在陽(yáng)光下格外鮮艷,格外和鮮艷是什么意思?(格外:表示超過(guò)一般,有特別、更加的意思。鮮艷:指顏色明亮而好看。)你會(huì)說(shuō)鮮艷的什么?
4、指導(dǎo)讀句子與對(duì)話
一朵朵/金黃色的小花,在陽(yáng)光下/格外鮮艷。突出金黃色、格外要讀出贊美的語(yǔ)氣,欣喜的心情。
五、學(xué)生第三、四、五自然段
1、找三個(gè)同學(xué)接讀課文。
2、小松鼠每天都到地里去,看看結(jié)花生了沒(méi)有,可是也沒(méi)見(jiàn)著一個(gè)花生。他想是誰(shuí)把花生搞走了呢?奇怪說(shuō)一句話?這句話小松鼠并沒(méi)有對(duì)哪個(gè)人說(shuō),這種說(shuō)法就叫自言自語(yǔ)。
組織學(xué)生討論:花生是在地下結(jié)果的。
并抓住機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多讀課外書(shū)。
3、指導(dǎo)朗讀:
他等呀、等呀,等到花/都落光了,也沒(méi)有看見(jiàn)/一個(gè)花生。
是誰(shuí)/把花生/搞走了呢?(口里低聲說(shuō))
六、練習(xí)朗讀全文。由較好的學(xué)生領(lǐng)讀,特困生練習(xí)讀。
七、續(xù)編故事《花生找到了》
八、布置作業(yè)
問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽,在我們吃的食物中,還有哪些是長(zhǎng)在泥土里的。
九、談一談:
學(xué)習(xí)這一課后,你有什么收獲?知道了什么?
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1、正確流利地有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)本課3個(gè)生字。
3、指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)我會(huì)讀。
教具準(zhǔn)備:
生字、詞語(yǔ)卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、檢查復(fù)習(xí)
1、指名朗讀課文,分組讀課文。
2、認(rèn)讀生字、組詞。
二、分小組自學(xué)生字
要求:1、讀準(zhǔn)字音
2、分析字形
指導(dǎo)寫(xiě)字:
里:先寫(xiě)日,寫(xiě)扁一些,最后一筆是豎在橫中線上。第五筆是豎,寫(xiě)在豎中線上。最后寫(xiě)兩橫。上橫短,下橫長(zhǎng)。
果:先寫(xiě)日寫(xiě)在上半格,然后寫(xiě)木,一橫一豎分別壓在橫中線和豎中線上,下面的撇、捺要左右伸展。
3、學(xué)生寫(xiě)字,老師巡回指導(dǎo)。
三、復(fù)習(xí)鞏固
1、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容,完成課后練習(xí)題,我會(huì)讀。
、抛杂勺x詞語(yǔ)
⑵同位互相讀
、钦(qǐng)同學(xué)們齊讀、指名讀
、冗可以組成哪些詞語(yǔ),如:生醫(yī)生、先生、生產(chǎn)、生活
2、以《花生找到了》為題,讓學(xué)生把故事講完,并說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。
3、調(diào)查了解我們吃的食物中,還有哪些是長(zhǎng)在泥土里的。(藕、土豆、山芊、蘿卜、山藥、荸薺)
4、講評(píng)小結(jié)
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)7
《松鼠》是一篇科學(xué)小品文,出自法國(guó)博物家布豐之筆,文章用詞凝練,用比喻、擬人等方法對(duì)松鼠的吃食、外形、居住、行動(dòng)、搭窩、生育等幾個(gè)方面進(jìn)行了精當(dāng)?shù)慕榻B,字里行間流露著作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)。教學(xué)中要著重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀和抓住文章重點(diǎn)詞句,分析得出作者是從哪些方面寫(xiě)松鼠的,體會(huì)作者所表達(dá)的真摯情感。
【教學(xué)方式與教學(xué)手段說(shuō)明】
嘗試著通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生朗讀,分析文中的重點(diǎn)句子和段落,使學(xué)生了解文章的寫(xiě)作特點(diǎn);通過(guò)分析課文,激發(fā)學(xué)生對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情;通過(guò)背誦文章中自己喜歡的自然段,做一些語(yǔ)言積累。
【教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)】
1、知識(shí)與技能:
。1)朗讀課文,了解作者是哪幾個(gè)方面寫(xiě)松鼠的。
。2)背誦自己喜歡的自然段。
2、過(guò)程與方法:通過(guò)朗讀和對(duì)文章重點(diǎn)詞句進(jìn)行分析,了解怎樣運(yùn)用文字表達(dá)情感。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)作者蘊(yùn)含在文字中的對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】了解本文的寫(xiě)作方法;體會(huì)作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)之情。
【教具】課件
【課時(shí)】一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入:
今天,老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ),看誰(shuí)能才出來(lái)?
。幼酉牒淖,尾巴當(dāng)被子,爬在樹(shù)枝上,忙著摘果子。)
猜出來(lái),出示投影松鼠圖片(板書(shū):10*松鼠)
松鼠就是我們今天的主角,我們今天就來(lái)認(rèn)識(shí)一下他吧,一起學(xué)習(xí)法國(guó)著名博物學(xué)家布豐的一篇文藝性說(shuō)明文──《松鼠》。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明】運(yùn)用猜謎的方法導(dǎo)入課文,既增加課堂的知識(shí)性又增強(qiáng)趣味性。借助松鼠的.圖片,給讓學(xué)生對(duì)松鼠有了具體可感的認(rèn)識(shí),又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣!
二、初讀課文,整體感知:
1、在學(xué)課文前,同學(xué)們先讀一下導(dǎo)讀,看看給我們提了什么問(wèn)題?
找個(gè)學(xué)生讀問(wèn)題。
2、學(xué)生讀課文,了解課文主要內(nèi)容。
【設(shè)計(jì)說(shuō)明:通過(guò)學(xué)生快速默讀的方式,自主學(xué)習(xí),能夠聯(lián)系上下文和自己的積累或是借助工具書(shū),理解詞語(yǔ)的意思!
3、檢查生詞。出示投影(開(kāi)火車(chē)形式讀,齊讀)
4、松鼠是一種怎樣的小動(dòng)物?文中有一句話概括出來(lái)了。
學(xué)生讀。引出:漂亮、馴良、乖巧。(板書(shū))
【設(shè)計(jì)說(shuō)明:幫助學(xué)生理清作者的寫(xiě)作思路,掌握文章總分的結(jié)構(gòu)形式,初步感受抓住特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的表達(dá)方法。】
三、研讀課文,感受可愛(ài)。
1、大家快速瀏覽課文,能不能找出松鼠漂亮的句子。
a、學(xué)生找出來(lái)讀,然后投影再讀。
b、從“清秀”“帽纓形”談感受。
c、讀感情
d、出示投影,填空。(主要是練習(xí)學(xué)生背誦)
小結(jié):松鼠的面容,眼睛,尾巴啦,這屬于松鼠的什么?引出外貌(板書(shū))
四、學(xué)生瀏覽課文,體會(huì)松樹(shù)的性格馴良,行為乖巧。相應(yīng)板書(shū)。
學(xué)生找出句子談自己的感受。并引導(dǎo)作者的寫(xiě)作方法。
如:采用了比喻,擬人的修辭手法。
【設(shè)計(jì)意圖:利用說(shuō)話的形式使學(xué)生在講述中加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解,熟悉松鼠內(nèi)在習(xí)性"乖巧"這一個(gè)特點(diǎn),從而進(jìn)一步掌握說(shuō)明事物要抓住特征,同時(shí)又訓(xùn)練了學(xué)生的想象能力和口頭表達(dá)能力,使他們進(jìn)一步體會(huì)到生動(dòng)說(shuō)明的妙處。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)再次得到落實(shí)!
五、與《鯨》對(duì)比閱讀,體會(huì)說(shuō)明文的表達(dá)方法。
1、想想課文在表達(dá)上與《鯨》有什么相同與不同?學(xué)生先回顧〈鯨〉的表達(dá)方法有:列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等
本文:采用比喻、擬人等手法
2、教師引導(dǎo),我們是否還能發(fā)現(xiàn)在說(shuō)明角度、語(yǔ)言同格上有何不同?
3、小組討論,教師巡視,可以作相應(yīng)提示。從板書(shū)上引導(dǎo)。小組回報(bào)
明確:
《鯨》和《松鼠》都是說(shuō)明文!饿L》是一篇常識(shí)性說(shuō)明文,《松鼠》文藝性說(shuō)明文。在說(shuō)明角度、表達(dá)方法、語(yǔ)言風(fēng)格等方面這兩篇文章有很大不同。
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生更加全面地進(jìn)行比較,能夠更加清晰地體會(huì)到科學(xué)小品文與普通說(shuō)明文的不同。領(lǐng)悟抓住事物特征來(lái)介紹事物的方法!
六、拓展延伸
1、學(xué)習(xí)了本文之后,你覺(jué)得如何才能更好地介紹動(dòng)物呢?(討論)
。ˋ、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言;B、合理清晰的結(jié)構(gòu);C、鮮明的事物特征;D、恰當(dāng)選用說(shuō)明方法。)
2、假如你就是一只最漂亮的松鼠,請(qǐng)結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容,大膽發(fā)揮你的想象,向大家介紹一下自己的漂亮。
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生以松鼠的身份來(lái)介紹松鼠的漂亮的特點(diǎn),讓學(xué)生不僅對(duì)松鼠漂亮的外形留下深刻印象,而且在訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力的同時(shí)又讓學(xué)生學(xué)會(huì)用用擬人的手法來(lái)介紹小動(dòng)物。這樣,教學(xué)的重難點(diǎn)也能得到了很好地突破!
七、作業(yè)布置
用本課的表達(dá)方法寫(xiě)一種你最喜愛(ài)的動(dòng)物。
板書(shū)設(shè)計(jì)
漂亮(外形)
松鼠馴良(活動(dòng))
乖巧(搭窩)
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)要求:
1.學(xué)習(xí)課文,了解松鼠尾巴的特點(diǎn)和多種用處,初步培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感和觀察動(dòng)物特點(diǎn)的興趣愛(ài)好及能力。
2.學(xué)會(huì)本課生字新詞,在老師指導(dǎo)下練習(xí)查字典,從字典中給詞語(yǔ)中的詞素選取合適的義項(xiàng),并理解詞語(yǔ)在課文中的意思。重點(diǎn)查檢以下4個(gè)詞語(yǔ):收攏、跳躍、無(wú)影無(wú)蹤、頂用。
3.進(jìn)行句子比較,初步懂得句子有概括寫(xiě)和具體寫(xiě)的區(qū)別。會(huì)用“安全”造句。用“誰(shuí)的尾巴可以干什么”句式練習(xí)說(shuō)話。
4.有感情地朗讀課文,背誦課文第3、4小節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn):
抓住對(duì)詞語(yǔ)的訓(xùn)練,加深對(duì)課文的理解。
教學(xué)難點(diǎn):
照樣子查檢“課堂練習(xí)”-2中指定的4個(gè)詞語(yǔ),理解詞語(yǔ)的意思。
教學(xué)突破口:
通過(guò)閱讀二、三、四小節(jié),分別概括出松鼠尾巴的三個(gè)特點(diǎn)和作用。
教具準(zhǔn)備:
課文朗讀錄音、松鼠標(biāo)本等。
教學(xué)時(shí)間:
3課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)要點(diǎn):
1.掃除字詞障礙,熟悉課文。
2.學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)的一般方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、啟發(fā)談話,揭示課題。
1.啟發(fā)談話:
小朋友,二年級(jí)時(shí),我們學(xué)過(guò)一篇課文叫《小壁虎借尾巴》,還記得小壁虎向誰(shuí)借尾巴嗎?小壁虎后來(lái)借到尾巴了嗎?它為什么沒(méi)借到尾巴?
2.出示松鼠標(biāo)本,啟發(fā)說(shuō)說(shuō):
這是什么?松鼠的尾巴怎么樣?
[板書(shū):毛茸茸]
(解釋意思:毛細(xì)軟,又多又密的樣子)
松鼠的尾巴有什么用呢?下面,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
[出示課題]
二、初讀課文,整體感知。
1.邊聽(tīng)課文朗讀錄音,邊思考:
松鼠尾巴有哪些用處?
2.自習(xí)課文,要求:
1)自學(xué)生字,讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形
2)劃出課文中的新詞,讀一讀,然后按“課堂練習(xí)”-2的要求,照樣子查字典理解下面4個(gè)詞語(yǔ)的意思:
收攏跳躍無(wú)影無(wú)蹤頂用
3)自由讀通課文
4)想一想:
讀了課文,自己有哪些疑問(wèn)?
三、檢查自習(xí)效果。
1.指名讀課文,注意正音
2.組織交流自學(xué)生字新詞情況,隨機(jī)指導(dǎo)查字典理解詞語(yǔ)的方法(注意借助于“課堂練習(xí)”-2的例題)
3.組織交流“課堂練習(xí)”-1
4.組織提出自習(xí)中遇到的疑問(wèn)
四、導(dǎo)讀課文第一節(jié)。
1.指名朗讀,啟發(fā)思考并說(shuō)說(shuō):
小松鼠的尾巴有什么特點(diǎn)?(毛茸茸、大)[板書(shū)]
去掉“毛茸茸”,讀讀句子,與原句有什么不同?(注意引導(dǎo)通過(guò)比較句子,初步認(rèn)識(shí)概括寫(xiě)和具體寫(xiě)的區(qū)別)
2.齊讀第一節(jié),要突出“毛茸茸”這個(gè)特點(diǎn)。
3.小結(jié)過(guò)渡:
小松鼠的尾巴毛茸茸的,非常惹人喜愛(ài),可是它不知道自己的`尾巴有什么作用。其實(shí)它的尾巴的作用可大哩!只要讀讀下面的課文就能知道了。讓我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)吧!
五、布置作業(yè)。
1.抄寫(xiě)本課的生字詞語(yǔ)“課堂練習(xí)”-5
2.正確流利地朗讀課文。
第二課時(shí)
課時(shí)要點(diǎn):
學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)部分,了解松鼠尾巴的幾種用途。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.抽讀字詞
2.分小節(jié)指名讀課文
3.指名說(shuō)說(shuō):
課文第一節(jié)主要寫(xiě)了什么?
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)。
[一]學(xué)習(xí)課文第二節(jié)
1.指名讀第二節(jié),啟發(fā)說(shuō)說(shuō):
讀了這一節(jié),你是否已經(jīng)了解到了松鼠尾巴的用處?[板書(shū):當(dāng)笤帚]是什么?作者是通過(guò)什么事來(lái)寫(xiě)松鼠尾巴的這個(gè)用處的?
2.結(jié)合第一課時(shí)自習(xí)時(shí)提出的一些疑問(wèn)深入學(xué)習(xí)課文(注意隨機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)):
“攤開(kāi)”是什么意思?說(shuō)明什么?
“笤帚就在你身上啊”這句話什么意思?
松鼠媽媽為什么“說(shuō)完就出去了”?
3.指導(dǎo)朗讀。
4.繼續(xù)引導(dǎo):
為什么在寫(xiě)小松鼠找到尾巴可作笤帚用時(shí),用上“找遍全身、最后發(fā)現(xiàn)”這些詞語(yǔ)?
為什么說(shuō)小松鼠的尾巴是最好的笤帚?
5.引導(dǎo)歸納第二小節(jié)的意思,并齊讀第二節(jié)。
6.小結(jié)過(guò)渡(略)。
[二]學(xué)習(xí)課文第三節(jié)
1.以學(xué)習(xí)小組為單位,仿照學(xué)習(xí)第二下節(jié)的方法,自學(xué)第三節(jié)。
提示:
可以采用讀讀、問(wèn)問(wèn)、議議等方法來(lái)學(xué)習(xí)。
2.組織交流小組學(xué)習(xí)的情況。
提示:可以圍繞“讀懂了什么”、“有什么疑問(wèn)”來(lái)交流。并隨機(jī)點(diǎn)撥:
“跳躍”是什么意思?黃鼠狼為什么要爬上樹(shù)?
“緊追不舍”是什么意思?松鼠媽媽是怎么教小松鼠脫險(xiǎn)的?
“安全”是什么意思?小松鼠為什么能安全地落到地上?(注意引導(dǎo)比較下面的句子[出示],繼續(xù)認(rèn)識(shí)概括寫(xiě)和具體寫(xiě)的區(qū)別)
小松鼠落在地上。
小松鼠安全地落在地上。
“無(wú)影無(wú)蹤”是什么意思?為什么小松鼠能逃得無(wú)影無(wú)蹤呢?
這一節(jié)說(shuō)明小松鼠的尾巴可以當(dāng)什么用?[板書(shū):當(dāng)降落傘]
3.小結(jié)(略)
4.組織朗讀(略)
5.背誦課文第三節(jié)
1)指導(dǎo)背誦(略)
2)自由練習(xí)。
3)指名背誦。
三、布置作業(yè)。
1.朗讀課文
2.背熟第三節(jié)。
第三課時(shí)
課時(shí)要點(diǎn):
1.學(xué)習(xí)課文第四節(jié);
2.練習(xí)用一段話說(shuō)說(shuō)松鼠尾巴的作用;
3.練習(xí)用“誰(shuí)的尾巴可以干什么”句式說(shuō)話。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.指名朗讀課文
2.指名背誦第三節(jié)
3.指名說(shuō)說(shuō):課文第二、三節(jié)分別小松鼠的尾巴可以當(dāng)什么用?
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)。
[一]學(xué)習(xí)第四節(jié)
1.指名讀第四節(jié)
2.引導(dǎo):
這一節(jié)講了小松鼠的尾巴可以派什么用場(chǎng)?
外邊寒風(fēng)呼呼地刮著,為什么小松鼠卻感到很暖和?
3.引導(dǎo)歸納第四節(jié)節(jié)意(略)
4.組織齊讀第四節(jié)
5.組織背誦第四節(jié)(注意指導(dǎo))。
[二]學(xué)習(xí)第五節(jié)
1.范讀第五節(jié)
2.啟發(fā)說(shuō)說(shuō):
“頂用”是什么意思?
為什么說(shuō)它“真頂用”?
3.組織齊讀,要求讀出感嘆的語(yǔ)氣。
三、總結(jié)全課。
1.總結(jié)談話:
小朋友,讀了課文,你知道了什么?有沒(méi)有不懂的地方?
2.組織有感情地齊讀課文。
四、拓展訓(xùn)練。
1.啟發(fā)思考:
你還知道哪些動(dòng)物尾巴的用處?
2.組織用“誰(shuí)的尾巴可以干什么”練習(xí)說(shuō)話。
五、課堂練習(xí)。
1.完成“課堂練習(xí)”-1[填空]
2.用“安全”造句
六、課后作業(yè)。
從課外讀物上找到有關(guān)介紹動(dòng)物尾巴的文章讀一讀。
附板書(shū)設(shè)計(jì):
特點(diǎn):毛茸茸、大
當(dāng)笤帚
5.松鼠的尾巴用途:當(dāng)降落傘
當(dāng)被子
總結(jié):真頂用
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)聰、活等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)更、以等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀本課,并能復(fù)述這個(gè)童話。
3.感受文中美的因素,培養(yǎng)環(huán)保意識(shí),使學(xué)生愿意參加植樹(shù)活動(dòng)或樹(shù)木認(rèn)養(yǎng)活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1.猜謎語(yǔ):腦袋圓圓、眼睛圓圓,滿身絨毛,尾巴像傘。
2.板書(shū)課題,指導(dǎo)讀題:松sōng
是平舌,鼠shǔ是翹舌。
3.看了課題,你有什么問(wèn)題嗎?想知道什么呢?
二、熟讀課文,初步感知
1.聽(tīng)老師讀。同學(xué)們邊聽(tīng)邊想你知道了什么?
2.學(xué)生自由朗讀課文。要求:讀通讀順。教師巡視,相機(jī)指導(dǎo)。
3.朗讀反饋指導(dǎo)。
三、自讀感悟
。ㄒ唬┚氉x自己最喜歡的部分。
。ǘ﹨R報(bào)交流。
1.指名讀第一段。說(shuō)說(shuō)讀這段時(shí)是什么心情,懷著這種心情朗讀課文。
2.誰(shuí)喜歡第二段?指名讀。注意讀出思考的語(yǔ)氣。
3.誰(shuí)喜歡第三自然段?說(shuō)說(shuō)讀第三自然段時(shí)是什么心情。用擔(dān)心的語(yǔ)氣朗讀課文。(生試讀師指導(dǎo)師范讀生練習(xí)指名讀齊讀)
4.指名讀第四、五、六自然段。指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖想象,并讀出喜悅的語(yǔ)氣。
5.其實(shí)每一段都很美,課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書(shū),從頭到尾有感情地讀一遍。
四、實(shí)踐活動(dòng)──畫(huà)未來(lái)
1.學(xué)了這篇文章,你喜歡小松鼠嗎?為什么?
2.小松樹(shù)埋下的松果已經(jīng)長(zhǎng)出了一棵棵挺拔的小樹(shù),請(qǐng)大家用畫(huà)筆讓小松樹(shù)章得更加高大吧。
第二課時(shí)
一、認(rèn)字
。ㄒ唬┏醪礁兄。
1.出示生字詞:
聰明
活潑
突然
眨眼睛
如果
主意
總有一天
以后
2.自由認(rèn)讀,不會(huì)的看拼音,也可問(wèn)同學(xué)。
3.同桌之間檢查。
。ǘ╈柟叹毩(xí)。
1.給帶點(diǎn)字交個(gè)朋友,組成新的詞語(yǔ)
2.認(rèn)讀生字練習(xí):全體同學(xué)把卡片擺放好,老師或?qū)W生讀生字,全體同學(xué)趕快從卡片中找到生字并舉起來(lái)。
3.游戲:
。1)編、猜字謎。
。2)智慧博士送信:先將字(詞)卡發(fā)給部分學(xué)生,老師語(yǔ)言描述,拿到該卡的學(xué)生把字卡送給老師)
二、寫(xiě)字
。ㄒ唬┦痉兑龑(dǎo)。
1.出示6個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的生字,引導(dǎo)觀察這些字在田字格的.位置。
2.教師范寫(xiě)。學(xué)生仔細(xì)每一筆在田字格的位置。
3.講解要點(diǎn)。
心字底的寫(xiě)法:不要把臥鉤寫(xiě)成豎彎鉤;意中的心字要比總中的心字更扁一些。
更字的關(guān)鍵一筆是豎撇,一定要先豎后撇,而且要從豎中線起筆,穿過(guò)日字開(kāi)始拐彎。
以字的第二筆點(diǎn)在豎中線上,最后一筆是點(diǎn),不是捺。
后字中出現(xiàn)了兩個(gè)撇:平撇和豎撇,平撇要寫(xiě)平,豎撇要先豎后撇。
。ǘ⿲W(xué)生臨寫(xiě),教師巡視。
1.要求學(xué)生臨一遍、對(duì)照一下,找到不好的地方,再觀察前邊的范字,看準(zhǔn)后再臨寫(xiě)。
2.教師巡視,發(fā)現(xiàn)姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)等問(wèn)題及時(shí)糾正。
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)背景】
今天上午,我上了一節(jié)本校語(yǔ)文公開(kāi)課。星期一我校教導(dǎo)主任李老師通知我,叫我星期四上一節(jié)語(yǔ)文公開(kāi)課。我感覺(jué)壓力很大。因?yàn)槲以谘笪残W(xué)多年來(lái)任教中段數(shù)學(xué),很多年沒(méi)教過(guò)語(yǔ)文了,更不用說(shuō)教一年級(jí)新課程語(yǔ)文。我也沒(méi)有參加過(guò)一年級(jí)語(yǔ)文的新課程培訓(xùn)。所以,一年級(jí)語(yǔ)文到底怎么教,我一點(diǎn)頭緒也沒(méi)有。雖然開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在已有一個(gè)月了但對(duì)一年級(jí)語(yǔ)文的教學(xué)我還是沒(méi)有自信。當(dāng)李老師通知我上公開(kāi)課后,我心事重重,真擔(dān)心會(huì)難堪。不過(guò),后來(lái),我想想,上公開(kāi)課對(duì)我來(lái)說(shuō)也是好事。也許我的課會(huì)很不盡我意,但我可以借此機(jī)會(huì)向各位同行學(xué)習(xí),得到朋友們對(duì)我的真誠(chéng)幫助。下面,我把我今天上的一年級(jí)語(yǔ)文《松鼠和松果》的.課堂教案(有些地方已經(jīng)適當(dāng)?shù)男薷?獻(xiàn)給大家,希望今天聽(tīng)過(guò)課的老師和其他所有看過(guò)教案的老師能給我提供寶貴的意見(jiàn),謝謝!
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)聰、活等11個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)以、后、更3個(gè)字。
2、初步了解課文內(nèi)容知道小松鼠不光愛(ài)摘松果、吃松果,而且還懂得通過(guò)栽樹(shù)保護(hù)樹(shù)林。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字能讀通課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
生字卡片、小黑板。
【教學(xué)過(guò)程】
一、猜謎導(dǎo)入
1、形狀像耗子,生活像猴子,爬在樹(shù)枝上,忙著摘果子。
(謎底:松鼠)
2、啟發(fā)談話:
你們喜歡小松鼠嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)它是什么樣子的?你們知道嗎?它最愛(ài)吃松果了。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)松鼠和松果的故事。
(板書(shū):松鼠和松果)
二、讀通課文,了解內(nèi)容
1、《松鼠和松果》是個(gè)有趣的故事,你們有興趣讀一讀嗎?遇到生字生字怎么辦?(學(xué)生回答:借助拼音、請(qǐng)教老師同學(xué))下面我們來(lái)試一試并給自然段標(biāo)上序號(hào)。
學(xué)生自由朗讀課文。
2、指名分節(jié)讀課文,讀完同學(xué)評(píng)議。
3、剛才幾個(gè)同學(xué)讀得很認(rèn)真,其他同學(xué)也聽(tīng)得很仔細(xì),還幫助同學(xué)糾正了朗讀中的錯(cuò)誤,F(xiàn)在,我們能把課文連起來(lái)正確地朗讀一遍嗎?
學(xué)生有感情地自由地讀課文。
4、串講課文,抓住重點(diǎn)詞句,了解課文內(nèi)容:
每個(gè)松果都那么香那么可口。
如果光摘松果,不栽松樹(shù),總有一天,一棵松樹(shù)也沒(méi)有了。
將來(lái)這里會(huì)是一片茂密的松樹(shù)林。
聰明活潑、高高興興、那么那么、如果理解并說(shuō)話練習(xí)。
三、游戲認(rèn)讀,鞏固生字
1、課文中有很多生字寶寶,今天,這些生字寶寶離開(kāi)拼音媽媽的懷抱,也來(lái)到了我們的課堂,還要跟我們一起做游戲呢。
你能認(rèn)識(shí)它們嗎?
指名組詞認(rèn)讀。
2、游戲:
比一比,誰(shuí)是生字寶寶的好朋友。
(誰(shuí)能正確地朗讀誰(shuí)就是生字寶寶的好朋友。)
小組開(kāi)火車(chē)讀,分組讀,小老師領(lǐng)讀全班讀等等。
3、交流認(rèn)記生字的好方法。
四、朗讀感悟
1、師范讀:
注意情感的變化(高興──擔(dān)心──很高興──欣喜)。
2、找出難讀句子,重點(diǎn)朗讀。
3、小小組合作讀:
讀準(zhǔn)字音反復(fù)練習(xí)要讀得正確流利。
有選擇地朗讀。
4、接力朗讀全課。
(機(jī)動(dòng))
五、寫(xiě)字教學(xué)
1、出示:
以、后、更三個(gè)字。
學(xué)生認(rèn)讀口頭組詞。
2、說(shuō)說(shuō)字的筆畫(huà)及在田字格中的位置。
3、教師范寫(xiě)。
4、學(xué)生練習(xí):
完成2號(hào)生字抄寫(xiě)本。
【教學(xué)反思】
這節(jié)課我先用猜謎引入,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生通過(guò)多種形式朗讀去初步了解《松鼠和松果》這一故事內(nèi)容,相互糾正字音,交流認(rèn)記生字方法;再讓學(xué)生能夠仔細(xì)觀察以、后、更三個(gè)字在田字格中的書(shū)寫(xiě)位置說(shuō)一說(shuō),看老師范寫(xiě)后自己寫(xiě)一寫(xiě)。
這節(jié)課內(nèi),我覺(jué)得還有這幾個(gè)方面有待改善:
1、老師不夠有激情,課堂氣氛有些沉悶,應(yīng)多點(diǎn)微笑,讓學(xué)生能向平常一樣輕松自如的上課。
2、交流認(rèn)記生字的方法后,有的生字可讓學(xué)生口頭多組幾個(gè)詞,多說(shuō)用詞說(shuō)幾句話。
3、學(xué)生朗讀形式可再多幾種,如有選擇地朗讀,與同伴交流朗讀,自我欣賞朗讀等等,通過(guò)朗讀,領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2.自主學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字,寫(xiě)字,熟讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)識(shí)字的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)語(yǔ)。
小朋友,你們印象中的狼是怎么樣的?小松鼠呢?那么它們走到一起會(huì)發(fā)生什么故事呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文。
1.輕聲讀全文,邊讀過(guò)圈出生字,讀準(zhǔn)字音。
2.同桌互讀,互相正音。
三、識(shí)字。
1.自己拿生字卡認(rèn)讀,把不好讀的生字的字音多讀幾遍。
2.老師點(diǎn)學(xué)生讀,適時(shí)指導(dǎo)。
3.請(qǐng)學(xué)生指出生字中新出現(xiàn)的偏旁,讓學(xué)生寫(xiě)出幾個(gè)含有“忄”的字。
4.請(qǐng)給這些字找朋友。
如:吃(吃飯)可(可以)
5.學(xué)生自主找,然后讀。
四、寫(xiě)字。
1.出示本課生字,引導(dǎo)學(xué)生觀察范寫(xiě),交流應(yīng)注意聽(tīng)問(wèn)題。
如:“吃”的第六筆是“橫折彎鉤,來(lái)要寫(xiě)成“橫折折鉤”
“以“的第一筆是”是“豎鉤”,不是“豎”
2.老師范寫(xiě),學(xué)生裝空臨寫(xiě)。
3.學(xué)生摹仿寫(xiě),學(xué)生相互檢查。
五、初讀課文。
將剛才的字放進(jìn)課文中,熟讀課文,為下節(jié)課作準(zhǔn)備。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1.朗讀課文,理解課文,并背誦課文。
2.朗讀課文與小組探究相結(jié)合。
3.懂得只有朋友多,才會(huì)有快樂(lè)的道理。
教學(xué)重點(diǎn):朗讀課文,理解課文,并背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)文章的思想,準(zhǔn)確理解最后一段的意思。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)語(yǔ)。
上節(jié)課我們熟讀了課文,衰退回答:文中出現(xiàn)了幾個(gè)小動(dòng)物?分別是誰(shuí)?在兇惡的狼和可愛(ài)、善良的松鼠之間會(huì)發(fā)生什么事呢?你猜猜看。
二、學(xué)習(xí)課文。
1.讓學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的形式讀課文。并思考:課文開(kāi)頭寫(xiě)了一件發(fā)生在狼和小松鼠之間的什么事?
2.小松鼠掉在狼身上后,狼怎么樣對(duì)它?
3.讀到這里,你心里會(huì)怎么想,又會(huì)怎么做?
4.小松鼠也這樣做了,可狼自以為聰明,要小松鼠答應(yīng)它一件事,課文的.第三、四、五節(jié)就寫(xiě)了它們的對(duì)話。
5.重點(diǎn)學(xué)習(xí)它們的對(duì)話。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活檢驗(yàn),展開(kāi)討論:為什么欺負(fù)別人沒(méi)朋友,會(huì)覺(jué)得很煩惱呢?為什么心地好,朋友多,會(huì)覺(jué)得很快樂(lè)呢?)
6.找學(xué)生分角色朗讀第三、四、五自然段,
。ɡ蠋熤笇(dǎo),狼的語(yǔ)氣要兇,小松鼠的語(yǔ)氣要誠(chéng)懇。)邊讀邊表演。
7.從剛才學(xué)生的表演中你看出了什么?
(小組討論)
8.那最后狼放了小松鼠嗎?文中沒(méi)寫(xiě),那么你來(lái)想想:狼到底放沒(méi)放小松鼠?請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想像并說(shuō)一說(shuō)。
。ǚ纸M討論)
三、總結(jié)。
故事我們已經(jīng)讀完了,可你喜歡故事中的誰(shuí)?為什么?
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、識(shí)11個(gè)生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈、溪流、警覺(jué)、觸動(dòng)、銳利、錯(cuò)雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽”等詞語(yǔ)。
2、朗讀課文,了解松鼠的特點(diǎn)。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。
3、感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫(xiě),積累語(yǔ)言。
4、能用較準(zhǔn)確、生動(dòng)的文字對(duì)某一種動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行說(shuō)明。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明,生動(dòng)形象細(xì)致的描寫(xiě)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境
今天老師要跟大家介紹的也是一種小動(dòng)物,它是誰(shuí)呢?別著急,它來(lái)了(用多媒體播放“松鼠”),看完之后,請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)你剛認(rèn)識(shí)的這位朋友,說(shuō)說(shuō)你最喜歡它什么?用一個(gè)詞概括一下。
那么,大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)著名博物學(xué)家布豐的一篇文藝性說(shuō)明文──《松鼠》。請(qǐng)誰(shuí)來(lái)給大家簡(jiǎn)介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。
二、整體感知,明確目標(biāo)
1、自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2、讀閱讀提示,想想:
這篇文章要我們了解什么?
反饋:
(作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠?想想課文在表達(dá)上與《鯨》有什么相同與不同?說(shuō)說(shuō)從哪里可以看出作者對(duì)松鼠的喜愛(ài)?)
三、合作探究
1、你能用一句話或幾個(gè)詞語(yǔ)概括出松鼠的特征嗎?
明確:(松鼠是種漂亮的小動(dòng)物,它馴良、乖巧、很討人喜歡。)
2、小組討論:
、 作者從哪幾個(gè)方面介紹了松鼠?
課文第一自然段首先從總體入手,介紹松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物,乖巧、馴良,很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢(shì)幾個(gè)方面具體來(lái)寫(xiě)松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動(dòng)范圍──樹(shù)上(不侵犯人類)、活動(dòng)時(shí)間──夜晚(不騷擾人類)等兩個(gè)方面著重介紹了其性格特征──馴良。第3、4自然段側(cè)重寫(xiě)了松鼠的行動(dòng)特征──乖巧。一從它橫渡溪流時(shí)的情景來(lái)表現(xiàn)它的智慧;二從“有人觸動(dòng)大樹(shù)”時(shí)的反應(yīng)來(lái)表現(xiàn)它的警覺(jué);三從儲(chǔ)備食物過(guò)冬來(lái)表現(xiàn)它的聰明;四從蹦跳的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)它的輕快;五從不高興時(shí)發(fā)出的恨恨聲來(lái)表現(xiàn)它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過(guò),從選址、建造、居住及窩口的特點(diǎn)等方面來(lái)表現(xiàn)它的聰明、勤快,進(jìn)一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補(bǔ)充介紹了松鼠的生育情況,何時(shí)換毛及喜歡潔凈的特點(diǎn)。
、 想想課文在表達(dá)上與《鯨》有什么相同與不同?
《松鼠》一文以準(zhǔn)確性說(shuō)明為前提,以形象化描寫(xiě)為手段,在說(shuō)明角度、表達(dá)方法、語(yǔ)言風(fēng)格等方面與《鯨》有很大不同。從說(shuō)明的角度來(lái)看,《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點(diǎn)和生活習(xí)性,而本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動(dòng);從表達(dá)的方法來(lái)看,《鯨》運(yùn)用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說(shuō)明方法,而本文主要是采用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說(shuō)明事物;從語(yǔ)言風(fēng)格上來(lái)看,《鯨》的語(yǔ)言精煉平實(shí),而本文的語(yǔ)言生動(dòng)傳神,極具文學(xué)色彩。
⑶ 你喜歡松鼠嗎?請(qǐng)你結(jié)合課文介紹的順序說(shuō)說(shuō)松鼠在哪些方面討人喜歡?
3、經(jīng)過(guò)小組討論后,有沒(méi)有還未解決的呢?說(shuō)出來(lái),我們大家一起來(lái)解決。(互相質(zhì)疑,解疑)
4、能言善辯:
下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字,試與原文比較一下有什么不同:
、 松鼠不躲藏在地底下,在高處活動(dòng),因?yàn)榕聫?qiáng)烈的日光,白天躲在窩里歇涼,晚上出來(lái)練跑、玩耍、吃東西,它過(guò)水的時(shí)候,用一塊樹(shù)皮當(dāng)做船,用自己的尾巴當(dāng)做帆和舵。它十分警覺(jué),只要有人在樹(shù)根上觸動(dòng)一下,它們就從窩里跑出來(lái)。松鼠的窩搭在樹(shù)枝分杈的地方,又干凈又暖和。它一胎能生三四個(gè)。
、 松鼠亦稱灰鼠,哺乳綱,松鼠科。體長(zhǎng)20~28厘米;尾蓬松,長(zhǎng)16~2424厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色,腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲,用樹(shù)葉、草苔筑巢,或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實(shí),有時(shí)食昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)卵。年產(chǎn)1~4窩,每窩產(chǎn)5~10仔。分布于我國(guó)東北至西北,以及歐洲各地。毛皮可制衣,尾毛可制筆。
五、拓展延伸
1、學(xué)習(xí)了本文之后,你覺(jué)得如何才能更好地介紹動(dòng)物呢?(討論。)
(A、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言;B、合理清晰的結(jié)構(gòu);C、鮮明的事物特征;D、恰當(dāng)選用說(shuō)明方法。)
2、仿造《鯨》的表達(dá)方法,改寫(xiě)本文或仿造《松鼠》的表達(dá)方法,改寫(xiě)《鯨》。
六、作業(yè)布置
改寫(xiě)。
【點(diǎn)評(píng)】
重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)區(qū),它們從2001年參加課改以來(lái),通過(guò)抓集體備課促進(jìn)教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展,取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果?戳酥,我有一些話要說(shuō):
一、感動(dòng)
這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下,經(jīng)過(guò)一個(gè)暑假的辛勤工作研究出來(lái)的.,是冒著重慶的酷暑做出來(lái)的,這種團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實(shí)在令人感動(dòng)。更令人感動(dòng)的人,他們?cè)敢鈱⒆约旱难芯砍晒麩o(wú)私地奉獻(xiàn)出來(lái),給全國(guó)的實(shí)驗(yàn)老師提供備課的思路。所以,我想老師們?cè)诳吹竭@些教案時(shí),不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料,不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法,因?yàn)檫@是彼時(shí)彼地的教案,不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是,對(duì)他們的教案提出自己的意見(jiàn),或者提出自己的教案,這樣才能形成共同研究的良好氛圍。
二、感想
九龍坡區(qū)探索出來(lái)的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上介紹過(guò),當(dāng)時(shí)我就覺(jué)得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動(dòng)集體智慧、群策群力,準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案,同時(shí)還省去了老師大量的無(wú)謂勞動(dòng),老師完全可以把這個(gè)時(shí)間用在學(xué)習(xí)提高上。面對(duì)這樣一份相對(duì)“標(biāo)準(zhǔn)化”的教案,老師需要做什么呢?第一需要做的是根據(jù)本班的實(shí)際情況調(diào)整、完善教案;第二更需要做的是記好“教學(xué)反思”,看看自己在實(shí)施教案的過(guò)程中,有哪些需要改進(jìn)的地方,大到整個(gè)的設(shè)計(jì)思路,小到某一個(gè)問(wèn)題的提問(wèn)方式,都可以重新思考,雖然本課時(shí)不能重復(fù),但長(zhǎng)期經(jīng)過(guò)這樣反思,將對(duì)自己教學(xué)水平的提高很有幫助。
三、感慨
小學(xué)語(yǔ)文課改已經(jīng)進(jìn)入了第五年,第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級(jí)上冊(cè)教材。課程改革對(duì)老師觀念的沖擊是顯而易見(jiàn)的,師生在此過(guò)程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進(jìn)展,使人不禁有“慢”下來(lái),甚至是“走老路”的感覺(jué)。個(gè)中原因自然是很復(fù)雜的,但我以為大致有三:第一是經(jīng)過(guò)課改初期的“激情燃燒”,這時(shí)已經(jīng)有些疲塌了;第二越來(lái)越到小學(xué)畢業(yè)之時(shí)了,對(duì)如何考評(píng)尚不清楚;第三受某些專家的影響,加之一些瓶頸問(wèn)題無(wú)法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強(qiáng)烈感受是,老師的探索熱情并沒(méi)有衰減,改革的動(dòng)力并沒(méi)有消失,他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院溃矠樽约阂院髮⑷〉玫某晒錆M信心。所以,參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師,不光得到了某些備課上的便利,更應(yīng)該為他們的精神而感動(dòng)。 (王 林)
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)和能力:
理解課文,使學(xué)生了解松樹(shù)的外形、生活習(xí)性特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情;有感情的朗讀課文。
2、過(guò)程與方法:
使學(xué)生感悟?qū)憚?dòng)物可以從外形、生活習(xí)性等方面特點(diǎn)描寫(xiě)。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、動(dòng)物及生命的人文情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明,生動(dòng)形象細(xì)致的描寫(xiě)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)學(xué)趣
1、同學(xué)們,你看過(guò)《人與自然》節(jié)目嗎?你喜歡其中介紹的動(dòng)物嗎?在這些可愛(ài)的精靈中,你最喜歡誰(shuí)呢?
2、用一兩句話說(shuō)說(shuō),你為什么喜歡呢?(最好能用“我喜歡的”句式,如溫順的小貓,忠誠(chéng)的小狗,蹦蹦跳跳的兔子,會(huì)唱歌的鸚鵡,憨態(tài)可掬的熊貓,勤勤懇懇、任勞任怨的老黃!
3、從剛才同學(xué)們的發(fā)言中,老師感受到了同學(xué)們的一顆顆博愛(ài)之心,正式它構(gòu)筑了我們這個(gè)世界的和諧與美好。金天老師要向大家介紹的也是一種小動(dòng)物,它是誰(shuí)呢?別著急,它來(lái)了。(用多媒體播放“松鼠”錄像片)
4、看完了錄像片之后,用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言告訴老師,你喜歡這位剛認(rèn)識(shí)的朋友嗎?你最喜歡它什么?用一個(gè)詞概括。
5、那么,大家想不想了解更多的關(guān)于這位朋友的秘密呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)法國(guó)著名博物學(xué)家布封的一篇說(shuō)明文——《松鼠》。(板書(shū)課題)
【設(shè)計(jì)意圖】
“興趣是最好的老師!睆膸熒际窒矏(ài)的《人與自然》節(jié)目引發(fā)交流的濃厚欲望,師與生之間、生與生之間有話想說(shuō),表達(dá)自我的真情實(shí)感。然后由《人與自然》水到渠成引出《松鼠》,通過(guò)課件直觀地了解松鼠的特點(diǎn),形成良好的第一印象,為課文的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。值得一提的是:在創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣的過(guò)程,自然融入說(shuō)話訓(xùn)練和概括能力的訓(xùn)練,是這一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的獨(dú)特亮點(diǎn)。
二、走進(jìn)作者,課前熱身
1、同學(xué)們?cè)诩依镱A(yù)習(xí)了課文,了解到了作者的哪些情況呢?請(qǐng)你來(lái)向大家介紹一下。老是提三個(gè)小建議:一是注意認(rèn)真聽(tīng)同學(xué)的介紹;而是補(bǔ)充同學(xué)的介紹,同學(xué)介紹過(guò)的不再重復(fù);三是說(shuō)明一下你是通過(guò)什么方式獲得的信息。
2、同學(xué)們真了不起,通過(guò)課文后面的介紹、上網(wǎng)、查工具書(shū)、向父母請(qǐng)教等方式,比較全面的了解作者布封的情況,我提議用用熱烈的熱烈的掌聲鼓勵(lì)自己一下。
3、老師也查了作者的許多資料,并且制作了多媒體課件,咱們交流一下,好嗎?(多媒體課件:作者簡(jiǎn)介)
布封(1707~1788),十八世紀(jì)法國(guó)博物學(xué)家、作家。生于孟巴爾城一個(gè)律師家庭,原名喬治路易勒克來(lái)克,因繼承關(guān)系,改姓德布封。布封從小受教會(huì)教育,愛(ài)好自然科學(xué)。1739年起擔(dān)任皇家花園(植物園)主任。他用畢生精力經(jīng)營(yíng)皇家花園,并用40年時(shí)間寫(xiě)成36卷巨冊(cè)的《自然史》。布封是人文主義思想的繼承者和宣傳者,在他的作品中慣常用人性化的筆觸描摹動(dòng)物。課文中的馬就被賦予了人性的光彩,它像英勇忠義的戰(zhàn)士,又像馴服誠(chéng)實(shí)的奴仆,像豪邁而獷野的游俠,又像典雅高貴的紳土。
1735年,他當(dāng)選為法蘭西學(xué)院院士。入院時(shí)發(fā)表的著名演說(shuō)《論風(fēng)格》是一篇經(jīng)典文論,提出“風(fēng)格即人”的名言。1777年,法國(guó)政府在御花園里給他建立了一座銅像,座上用拉丁文寫(xiě)著:“獻(xiàn)給和大自然一樣偉大的天才!
4、經(jīng)過(guò)同學(xué)們的預(yù)習(xí),現(xiàn)在還有生僻的字詞嗎?還有什么問(wèn)題需要提出來(lái),請(qǐng)大家?guī)兔Φ?學(xué)生提出生字學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題,師生共同解決。
【設(shè)計(jì)意圖】
通過(guò)介紹坐著的教學(xué)設(shè)計(jì),主要是讓同學(xué)們學(xué)會(huì)用不同的方式搜集和處理信息,培養(yǎng)這方面的能力。在交流時(shí)老師的三個(gè)提示體現(xiàn)的是讓學(xué)生了與交流,學(xué)會(huì)交流的技巧,并且在交流學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)尊重。課前熱身的教學(xué)設(shè)計(jì),實(shí)際上是檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況,同時(shí)將本課生字、此方面的重點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化,為學(xué)生進(jìn)一步的感知課文做好準(zhǔn)備。
三、獨(dú)立閱讀,整體感知
1、瀏覽課文,思考問(wèn)題
課文是從哪幾方面介紹松鼠的?
課文可怎樣分段,每段分別講了什么?
課文的這幾段之間是什么關(guān)系?(總分)
2、朗讀課文,提出要求。
閱讀時(shí):字字入目,做到三不,即不加字、不減字、不錯(cuò)字。
老師巡視知道個(gè)別學(xué)生,同時(shí)了解其他學(xué)生掌握生子的情況。
【設(shè)計(jì)意圖】
快速閱讀是高年級(jí)學(xué)生應(yīng)該掌握的.一種新的閱讀課文的方法,要求學(xué)生通過(guò)快速閱讀,了解課文的基本內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上,通過(guò)虛無(wú)聲的獨(dú)立閱讀,了解每個(gè)自然段的意思以及各段之間的關(guān)系,這也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分段能力的一種好方法。這樣,有利于幫助學(xué)生從整體上把握和感知課文。
四、質(zhì)疑問(wèn)難,合作解決
1、深入課文,勾畫(huà)圈點(diǎn)。
自己默讀課文,把不懂的地方進(jìn)行勾畫(huà)圈點(diǎn)。
2、將自己心中的疑問(wèn)提出來(lái),與周?chē)耐瑢W(xué)合作解決。
建議:自由組合,四人一組,在小組內(nèi)把問(wèn)題進(jìn)行集中篩選,每小組集中提1—2個(gè)問(wèn)題。
3、對(duì)小組集中提出的問(wèn)題全班進(jìn)行討論。
【設(shè)計(jì)意圖】
學(xué)鬼有疑,小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。每一堂課,老師都應(yīng)該給學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的時(shí)間和機(jī)會(huì),是虛偽生帶著思考進(jìn)行閱讀,在閱讀中生發(fā)新的問(wèn)題,有的問(wèn)題自己在進(jìn)一步閱讀中會(huì)有新的感悟,有的問(wèn)題需要與同學(xué)、老師一起討論,在互相啟發(fā)中生成新答案。
五、揣摩運(yùn)用,體味語(yǔ)言
1、說(shuō)明文的語(yǔ)言要求是準(zhǔn)確,本文除了符合這一基本要求外,他的語(yǔ)言還非常生動(dòng)。讀一讀課文,你能否從文章中找出相應(yīng)的例句來(lái)分別說(shuō)明。
2、學(xué)生讀課文,勾畫(huà)相關(guān)語(yǔ)句。
3、交流勾畫(huà)的語(yǔ)句,體味語(yǔ)言的魅力。
。1)語(yǔ)言準(zhǔn)確
例:它們是十分警覺(jué)的,只要有人觸動(dòng)一下松鼠所在的大樹(shù),它們就從樹(shù)上的窩里跑出來(lái)躲到樹(shù)枝底下,或者逃到別的樹(shù)上去。
用“只要……就……”這一句詩(shī)來(lái)表現(xiàn)松鼠靈敏的反應(yīng)與動(dòng)作,“觸動(dòng)”這個(gè)動(dòng)詞前又加了一個(gè)“稍微”,以表示這種“觸動(dòng)”成都之輕,在“觸動(dòng)”后又用了三個(gè)動(dòng)詞“跑”、“躲”、“逃”,來(lái)表示松鼠對(duì)位孝為先的快速應(yīng)變能力,從而更顯出它“十分警覺(jué)”的靈性,由此強(qiáng)調(diào)它的“乖巧”。
。2)語(yǔ)言生動(dòng)。
例:“面容清秀”、“玲瓏的小面孔”、“美麗尾巴”中用“清秀”、“玲瓏”、“美麗”,對(duì)松鼠作了人格化的描寫(xiě),突出它的“漂亮”。
4、比較閱讀,體味語(yǔ)言的魅力。
5、在課文中選擇自己喜歡的句子,讀一讀,記一記。
【設(shè)計(jì)意圖】
本文雖然是一篇說(shuō)明文,但文筆細(xì)膩,文采飛揚(yáng),是不可多得的文學(xué)性說(shuō)明文。在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中,不能只要求掌握說(shuō)明的方法、說(shuō)明的順序等知識(shí)性要點(diǎn),還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言文字的美,感悟漢語(yǔ)言文字的獨(dú)特魅力所在。本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生自己勾畫(huà),說(shuō)出自己的喜愛(ài),表達(dá)自己的真心體驗(yàn)。
六、創(chuàng)設(shè)情境,運(yùn)用介紹方法。
讓學(xué)生辦成小松鼠,用第一人稱的方法,創(chuàng)造性地介紹自己最可愛(ài)的一面。還可以把從課外了解到知識(shí)融合進(jìn)來(lái)。
接著教師引導(dǎo):不光小松鼠可愛(ài),其他的小動(dòng)物也非?蓯(ài),請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物的一個(gè)特點(diǎn),互相交流。
七、總結(jié)下課
【設(shè)計(jì)意圖】
學(xué)以致用。本文是一篇非常優(yōu)秀的說(shuō)明文,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,讓學(xué)生模仿課文的說(shuō)明方法和順序,介紹松鼠和別的小動(dòng)物,是課堂的拓展延伸,是本課知識(shí)的積累和運(yùn)用的好時(shí)機(jī)。當(dāng)然,這一環(huán)節(jié)更要注意學(xué)習(xí)和創(chuàng)新,發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新亮點(diǎn),老師要鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
外形漂亮
松鼠動(dòng)作乖巧美麗可愛(ài)
搭窩聰明
【設(shè)計(jì)意圖】
此板書(shū)雖然沒(méi)有什么創(chuàng)意,但抓住課文的最核心的要素:通過(guò)松樹(shù)的外形漂亮、動(dòng)作乖巧、搭窩時(shí)的聰明等描寫(xiě)美麗可愛(ài)的形象,喚起孩子們愛(ài)松鼠、愛(ài)小動(dòng)物的樸素情懷。
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、小朋友們,喜歡猜謎語(yǔ)嗎?今天老師就給大家?guī)?lái)了一則謎語(yǔ)。(課件2出示謎語(yǔ),學(xué)生回答;課件3出示松鼠圖片)喜歡它嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?(生反饋,師點(diǎn)擊松鼠相關(guān)資料)教師介紹松鼠。
2、揭題。
今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于松鼠的故事。我想,讀了這則故事,你們會(huì)更加喜愛(ài)這些小家伙,會(huì)更愿意和它們交朋友的。板書(shū)課題,學(xué)生讀兩遍。
二、初讀課文,整體感知。
1、課件4出示初讀要求。(教師讀要求,學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。)
2、學(xué)生根據(jù)要求讀課文,教師巡視指導(dǎo)。(提醒學(xué)生讀完后舉手)
3、檢查讀課文情況。
、僮x完這篇課文,誰(shuí)知道這個(gè)小故事講了誰(shuí)與誰(shuí)之間的故事?生說(shuō)師板書(shū):松鼠 松果(教師夸學(xué)生會(huì)讀書(shū),激發(fā)他們更大的讀書(shū)興趣)
、谡J(rèn)讀生字、詞語(yǔ)、句子。
課件5出示詞語(yǔ):這些是藏在小故事里的詞語(yǔ)寶寶,你們認(rèn)識(shí)它們嗎?(學(xué)生認(rèn)讀,齊讀,教師糾錯(cuò)。)你還會(huì)用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎?(學(xué)生試著練習(xí)說(shuō)話。)
過(guò)渡:這些生字寶寶真調(diào)皮,它們摘掉紅帽子,單獨(dú)跑出去玩了。我們一起去看看吧。
課件6出示生字:學(xué)生認(rèn)讀,男女聲比賽讀,給字口頭組詞,學(xué)生齊讀。
過(guò)渡:同學(xué)們都認(rèn)識(shí)了這些生字寶寶,現(xiàn)在我要把它們送回“句子”
這個(gè)“家庭”里,我們一起去再認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)吧。課件7出示句子:指名讀句子。
三、精讀課文,細(xì)細(xì)品味。
a、學(xué)習(xí)第一段。
1、同學(xué)們都知道松鼠最愛(ài)吃松果了。如果你是小松鼠,在這么美的森林里摘吃松果,心里會(huì)怎么想?(非常高興)誰(shuí)來(lái)讀讀這一段,讀出小松鼠的高興勁兒?其他小朋友認(rèn)真聽(tīng),看看從哪兒體會(huì)到小松鼠的高興。(指名讀,評(píng)議)
2、評(píng)議讀:課件8出示句子:每個(gè)松果都那么香,那么可口。怎么讀才能讓人覺(jué)得:啊,真香,真可口,真高興!自己試試吧。(指名讀,感受。)
3、拓展:在生活中,小朋友也一定遇到這么開(kāi)心的事情吧?誰(shuí)能像小松鼠一樣地說(shuō)說(shuō)呢?(用上“那么…那么…”,也可用“真、特別、很”)
齊讀課件中的句子。
b、品讀3—5段。
1、松鼠吃著可口的松果,開(kāi)心極了?墒牵灾灾,卻不高興了,你們知道為什么嗎?它在想什么呢?請(qǐng)你們讀讀課文告訴我好嗎?
學(xué)生讀后,指名回答。根據(jù)學(xué)生的回答,點(diǎn)擊課件8中的第2、3句話。引導(dǎo)學(xué)生讀出擔(dān)心、著急的感覺(jué)。(注意感嘆號(hào))
引導(dǎo)學(xué)生理解第2句話,體會(huì)松鼠有保護(hù)生存環(huán)境的意識(shí)。(它們不僅有保護(hù)環(huán)境意識(shí),而且它們想的也很遠(yuǎn)。)
引導(dǎo)學(xué)生理解第3自然段:你對(duì)“小小松鼠、小小小松鼠、小小小小松鼠……”的“小”是怎么理解的?(根據(jù)學(xué)生的'理解,引導(dǎo):是呀,小松鼠多么會(huì)想啊!它想的多遠(yuǎn)!它不僅想到了自己,而且還想到了它的子孫后代,以后怎么生存、怎么生活。你們?yōu)樽约旱囊院笙脒^(guò)嗎?從今天起,我們學(xué)習(xí)小松鼠,也為自己的以后想想,好嗎?
我們?cè)僖黄饋?lái)讀讀這兩個(gè)句子,讀出松鼠的擔(dān)心、著急,好嗎?(齊讀這兩句。)
2、聰明的小松鼠想出辦法來(lái)了嗎?有了好主意嗎?(指名說(shuō))來(lái),一起把松鼠的辦法讀一遍。
3、課件9出示文中第二幅插圖:看,這就是當(dāng)初小松鼠埋松果的地方,經(jīng)過(guò)春天幾場(chǎng)蒙蒙細(xì)雨的滋潤(rùn),現(xiàn)在長(zhǎng)出了一棵棵挺拔的小松樹(shù)?吹阶约悍N下的松果,如今長(zhǎng)成了小松樹(shù),小松鼠們開(kāi)心嗎?(觀察圖畫(huà))猜猜小松鼠會(huì)說(shuō)些什么,做些什么?
c、想象升華。
1、日子一天天過(guò)去了,將來(lái)這片小松樹(shù)林會(huì)怎么樣呢?
2、以后的小小松鼠、小小小松鼠、小小小小松鼠……會(huì)沒(méi)有東西吃嗎?會(huì)沒(méi)地方住嗎?為什么?你喜歡這只小松鼠嗎?為什么?
四、總結(jié)課文,拓展延伸。
1、總結(jié):現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)一起回憶一下,這篇小故事主要講了誰(shuí)和誰(shuí)之間的故事?(學(xué)生說(shuō),教師板書(shū))
2、拓展:
這一片茂密的松樹(shù)林,就是小松鼠和其它小動(dòng)物的最美最溫暖的家園,小動(dòng)物們都離不開(kāi)它。同學(xué)們,你們知道嗎?小動(dòng)物離不開(kāi)樹(shù)林,我們?nèi)祟愐搽x不開(kāi)樹(shù)林,離不開(kāi)樹(shù)。樹(shù)是我們?nèi)祟惖暮门笥,它與我們的生活息息相關(guān)。誰(shuí)知道樹(shù)有什么作用?(指名說(shuō))
出示課件10,教師補(bǔ)充介紹樹(shù)的作用,學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。
師:正因?yàn)槿绱,我們?guó)家還規(guī)定了一種與樹(shù)有關(guān)的節(jié)日,你們知道嗎?(植樹(shù)節(jié))說(shuō)的真對(duì),每年的3月12日前后,人人都上山去植樹(shù),就是為了綠化我們的祖國(guó),美化我們的環(huán)境。希望每年的3月12日植樹(shù)節(jié),同學(xué)們能跟著自己的家人一起去植樹(shù),為我們美麗的祖國(guó)、可愛(ài)的地球的生態(tài)環(huán)境作出自己的努力,行嗎?
五、課外作業(yè):(課件11出示)
《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo):
1. 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機(jī)警、玲瓏、躲藏、追逐、強(qiáng)烈、溪流、警覺(jué)、觸動(dòng)、銳利、錯(cuò)雜、狹窄、勉強(qiáng)、遮蔽”等詞語(yǔ)。
2.朗讀課文,了解松鼠的特點(diǎn)。與《鯨》一文進(jìn)行比較,感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫(xiě)。把作者對(duì)松鼠喜愛(ài)之情的句子有感情的朗讀出來(lái)。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)動(dòng)物的人文情懷。
教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受松鼠的特點(diǎn),并通過(guò)與《鯨》進(jìn)行比較閱讀,探究?jī)善n文不同的寫(xiě)法,體會(huì)作者的表達(dá)方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.制作課件
2.了解關(guān)于作家的其他作品
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)引入,揭示新課學(xué)習(xí)
師:今天我們學(xué)習(xí)說(shuō)明文單元的第二篇文章。它是可愛(ài)的----
生:松鼠。
師:課前我們已經(jīng)讀過(guò)兩遍課文了。檢查生字詞認(rèn)讀情況
出示:馴良 榛子 櫸實(shí) 橡栗 矯健 帽纓 船舵 苔蘚 狹窄 勉強(qiáng)
個(gè)別o讀,齊讀詞語(yǔ)和單個(gè)生字。
師:說(shuō)明文有一個(gè)共同的特點(diǎn)就是要把事物的特點(diǎn)準(zhǔn)確清晰,明白無(wú)誤告訴大家!端墒蟆愤@篇文章會(huì)告訴我們關(guān)于松鼠的哪些知識(shí)呢?大家出聲朗讀課文。
學(xué)生讀課文。
二、整體感知,了解松鼠特點(diǎn)
師:通讀課文以后,你們了解了關(guān)于松鼠的哪些知識(shí)呢?
學(xué)生零星回答了,如很乖巧,很太人喜歡,橫渡溪流的時(shí)候很會(huì)想辦法、跑步很輕快,會(huì)自己搭窩,很干凈等等。
師:我們交流了這么多,足足有十四個(gè)知識(shí)點(diǎn),把零零星星的知識(shí)點(diǎn)梳理梳理,歸在一起就是一句話,也就是作者開(kāi)篇就告訴我們的
生齊讀: 松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物,乖巧,馴(xùn)良,很討人喜歡。
師:乖巧什么意思。
生:“乖”就是很聽(tīng)話,“巧”就是很聰明。
師:拆一拆的辦法很好。那馴良呢?
生:“馴”就是性格很溫順,“良”就是很善良。
師:性格溫和,會(huì)為人著想。
三、細(xì)致讀書(shū),品味松鼠特點(diǎn)
1、舉一------關(guān)于“漂亮”
師:關(guān)于“漂亮”在第一段的描寫(xiě)中。
生:第一段
出示:它們面容清秀,眼睛閃閃發(fā)光,身體矯(jiǎo)健,四肢輕快,非常敏捷,非常機(jī)警。玲瓏(lóng)的小面孔,襯上一條帽纓(yīng)形的美麗尾巴,顯得格外漂亮。尾巴老是翹起來(lái),一直翹到頭上,自己就躲在尾巴底下歇涼。它們常常直豎著身子坐著,像人們用手一樣,用前爪往嘴里送東西吃。可以說(shuō),松鼠最不像四足獸了。
師:怎么就漂亮了呢?
生:面容很清秀,秀就是漂亮。
師:有的人就形容老師長(zhǎng)的面容清秀。作者把松鼠當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)了。(板書(shū):擬人)
生:眼睛閃閃發(fā)光,說(shuō)明松鼠很漂亮。
生:帽纓似的尾巴顯得格外漂亮。
生:特別可愛(ài)的是美麗的尾巴翹起來(lái),當(dāng)作被子或者房子。
師:(板書(shū):比喻) 作者寫(xiě)松鼠的漂亮極有順序,(邊引導(dǎo),邊在課件的松鼠圖畫(huà)上標(biāo)注描寫(xiě)的順序)我們?cè)賮?lái)讀一讀。
學(xué)生朗讀此段
2、反三-----關(guān)于“馴良”、“乖巧”
師:馴良是 脾氣很好,順人心意,很善良,乖巧是很可愛(ài),很聰明,從哪里看出來(lái)的呢?老師不帶著你們學(xué)習(xí)了,請(qǐng)默讀第二到最后一個(gè)自然段,把你們剛才說(shuō)的這么多特點(diǎn)歸到乖巧和善良中去。
生:(讀文) 在樹(shù)上生活,不接近人的住宅,說(shuō)明他們很乖的,很馴良的。
生:(讀文)白天基本上不出來(lái)活動(dòng),只有到了晚上人們都已經(jīng)睡著了才在樹(shù)上跳來(lái)跳去。一點(diǎn)不打擾人。很乖巧,馴良。
生:(讀文)橫渡溪流,相出了一個(gè)好辦法,就樹(shù)皮當(dāng)船,用尾巴當(dāng)作帆,太聰明了。
生(讀文)走起路來(lái)很輕快,連蹦帶跳的,一忽兒跑上去了。真是乖巧。
生:(讀文)會(huì)用叫聲表達(dá)感情,惹惱了,會(huì)發(fā)出恨恨的叫聲,高興的時(shí)候比黃鼠狼的聲音還要尖些。
生:(讀文)在冬天蟄伏的時(shí)候還十分警覺(jué),只要一觸動(dòng)就醒了。
生:(讀文)在秋天拾榛子,塞到老樹(shù)的空心的縫隙里,賽得滿滿的,留到冬天吃,真聰明。
生:(讀文)搭窩的時(shí)候,更感覺(jué)聰明了。搭的窩足夠?qū)挸ǎ銐驁?jiān)實(shí),既舒適和安全。
生:(讀文)松鼠非常干凈,它們用牙齒梳理全身的毛,身上總是光光溜溜、干干凈凈的。
……
四、比較寫(xiě)法,體會(huì)喜愛(ài)之情
師:在我們的讀文中,我們感受到了,松真是一個(gè)---
生:松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物,乖巧,馴(xùn)良,很討人喜歡。
師:同是說(shuō)明文,我們看介紹“鯨”的`時(shí)候是這樣的
出示:
比象更大的動(dòng)物就是鯨,我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨,約十七米長(zhǎng),一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開(kāi)嘴,人站在它嘴里舉起手來(lái)還摸不到他的上腭,四個(gè)人圍在桌子坐在它的嘴里看書(shū),還顯得很寬敞。(舉例 數(shù)字 打比方 比較 )
師:寫(xiě)松鼠如果也這樣說(shuō)明: 松鼠體長(zhǎng)20—28厘米;尾巴,長(zhǎng)16—24厘米。體毛灰色、腹面白色。食昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)卵。年產(chǎn)1—4窩,每窩產(chǎn)5—10仔……
生:這樣寫(xiě)的話,看不出作者的喜愛(ài)之情的。有點(diǎn)死板。
生:像書(shū)上這樣寫(xiě)的話,更能體現(xiàn)松鼠的可愛(ài),更能表達(dá)作者的喜愛(ài)之情。
師:你們說(shuō)的好,說(shuō)明一個(gè)事物的時(shí)候情感不一樣,表達(dá)的方法也不一樣。《松鼠》全文都是用比喻擬人的手法,在準(zhǔn)確表達(dá)松鼠特點(diǎn)的基礎(chǔ)上,又非常傳神,形象,生動(dòng)。像這樣的句子太多了,請(qǐng)?jiān)倌x課文,找到傳神描寫(xiě)表達(dá)作者喜愛(ài)之情的句子劃出來(lái),讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。
學(xué)生默讀后朗讀:
生:松鼠輕快極了,總是小跳著前進(jìn),有時(shí)也連蹦帶跑。它們的爪子是那樣銳利,動(dòng)作是那樣敏捷,一棵很光滑的高樹(shù),一忽兒就爬上去了。
生:在晴朗的夏夜,可以聽(tīng)到松鼠在樹(shù)上跳著叫著,互相追逐。它們好像很怕強(qiáng)烈的日光,白天躲在窩里歇涼,晚上出來(lái)奔跑,玩耍,吃東西。
生:松鼠搭窩的時(shí)候,先搬些小木片,錯(cuò)雜著放在一起,再用一些干苔蘚編扎起來(lái),然后把蘚苔擠緊,踏平,使那建筑物足夠?qū)挸,足夠?jiān)實(shí)。
……
四、拓展延伸,激發(fā)閱讀興趣
師:課堂學(xué)習(xí)馬上就要結(jié)束,這兩天我們學(xué)習(xí)了兩篇說(shuō)明文,一篇用了
生:打比方 舉例子、比較,列數(shù)字的方法把事物的特點(diǎn)介紹明白,
師:還有一篇呢?
生:用了擬人、比喻的手法來(lái)介紹一種事物。
師:無(wú)論怎樣寫(xiě),都要把事物的特點(diǎn)準(zhǔn)確表達(dá)出來(lái),如果是后者,我們就稱為“文藝性說(shuō)明文”,前面這一課就屬于“常識(shí)性說(shuō)明文”。今天的《松鼠》選自于法國(guó)布封的《自然史》
學(xué)生自讀資料袋內(nèi)容。
師:這本書(shū)描述詳細(xì)而科學(xué),文筆又極其優(yōu)美, 在他的筆下把狼比喻為兇殘而又怯懦,“渾身一無(wú)是處”的暴君,天鵝則是和平的、開(kāi)明的君主。期待同學(xué)們好好閱讀布封的《自然史》。
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