[精]《信任》教學(xué)設(shè)計(jì)5篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編為大家整理的《信任》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
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《信任》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、直奔中心，質(zhì)疑誠(chéng)信
1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第15課，（生齊讀課題：誠(chéng)實(shí)和信任）
2、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，快速默讀全文，找出含有課題的那句話，用"~~~~~~"劃出。
3、生交流讀句子，師出示："人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要。"
4、讀了這句話你有什么疑問(wèn)呢？（為什么說(shuō)誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要？）這個(gè)問(wèn)題提得很有價(jià)值，這節(jié)課我們就重點(diǎn)來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。
二、品詞析句，感受誠(chéng)信
過(guò)渡：小紅車(chē)的主人為什么這樣說(shuō)呢？誠(chéng)實(shí)和信任真的比金錢(qián)還重要嗎？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀1—3小節(jié)，讓我們一起回到故事發(fā)生的那個(gè)夜晚。
1、生自由讀，你能用簡(jiǎn)潔的話說(shuō)說(shuō)那個(gè)晚上發(fā)生的事嗎？（指名說(shuō)）你能抓住這幾個(gè)自然段的'主要意思來(lái)說(shuō)，把事情的前因后果講得非常清楚，真棒。
2、在這個(gè)故事中，大家覺(jué)得"我"是個(gè)怎樣的人呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮文x課文1—3段，可以在你印象深的地方圈圈劃劃。
�。ㄉx后劃句子，并在小組內(nèi)交流，代表發(fā)言）
3、全班交流：
生：我覺(jué)得作者很誠(chéng)實(shí)，從課文第三段中可以看出。
�。ㄗx文中句子）
生：是的，如果作者不誠(chéng)實(shí)，他完全可以在無(wú)人知曉的情況下走掉。可是他還是留下來(lái)，并寫(xiě)下字條，希望車(chē)主與他聯(lián)系。
師：同學(xué)們有這樣的感受嗎？（有）讓我們來(lái)有感情地讀讀這段文字。
�。ǔ鍪揪渥�，生有感情地齊讀，之后繼續(xù)交流）
生：我覺(jué)得作者很負(fù)責(zé)任，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)反光鏡碎了以后，沒(méi)有自顧自往前開(kāi)，而是往回走了五六十米。
生：我認(rèn)為作者勇于承擔(dān)責(zé)任，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)小紅車(chē)的車(chē)主也違反規(guī)定以后，還是主動(dòng)承擔(dān)了責(zé)任。
師：你從哪兒讀懂這層意思的？
生：因?yàn)?這輛車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我。""超出停車(chē)線"說(shuō)明小紅車(chē)主人也違規(guī)了，"畢竟""應(yīng)該"說(shuō)明"我"把責(zé)任承擔(dān)起來(lái)了。
�。◣熛鄼C(jī)圈點(diǎn)）
生：按照規(guī)定，應(yīng)該是雙方共同承擔(dān)事故的責(zé)任，作者卻嚴(yán)于律己，寬以待人，這種精神真令人敬佩。
師：你說(shuō)得真好，你能帶著這份由衷的敬佩之情把這句話讀好嗎？
�。ㄔu(píng)：課堂上教師是引導(dǎo)者、組織者。此處的教學(xué)體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，讓學(xué)生在讀中"品"，在"品"中悟。教者充分引導(dǎo)學(xué)生品詞析句，"讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考……"（新課標(biāo)）。因此，一個(gè)"誠(chéng)實(shí)"的，"嚴(yán)于律己"的"我"的形象展現(xiàn)在同學(xué)們的眼前。）
三、精心補(bǔ)白，想象誠(chéng)信
1、是呀，作者“我”在無(wú)人知曉完全可以逃避的情況下主動(dòng)自覺(jué)地留下了字條，如果你就是作者，你會(huì)在字條上寫(xiě)些什么內(nèi)容？可以用上自己真實(shí)的人名和電話號(hào)碼。
2、生自寫(xiě)字條，（實(shí)物投影出示）
為什么你們不把事故原因?qū)戇M(jìn)去？（如果寫(xiě)進(jìn)去，也許小紅車(chē)的主人就不來(lái)找作者了，因?yàn)樗彩怯胸?zé)任的。從另一個(gè)角度可以看出作者是真心實(shí)意的向小紅車(chē)的主人道歉的。）
3、師：就是這么個(gè)夜晚，作者在無(wú)人知曉的情況下主動(dòng)留下字條，希望車(chē)主與他聯(lián)系。同學(xué)們，假如你是小紅車(chē)主人，當(dāng)你看到這張字條時(shí)，你會(huì)怎么想呢？
《信任》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。
2、借助課文內(nèi)容及課外搜集的名人名言，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟“誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要”的道理。
3、以讀為本，以情促讀，讀中感悟文章“小中見(jiàn)大”“平中見(jiàn)奇”的寫(xiě)作特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：讓學(xué)生在語(yǔ)言活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)言，提高積累語(yǔ)言、鑒賞語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，并在語(yǔ)文實(shí)踐中樹(shù)立正確的道德觀念，逐步形成和發(fā)展基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)誠(chéng)實(shí)和信任的故事、名言警句。相關(guān)課件
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，課外積累“誦誠(chéng)信”。
1、同學(xué)們，你們都聽(tīng)過(guò)“狼來(lái)了”的故事吧，它告訴我們一個(gè)什么道理呢？（只有誠(chéng)實(shí)，才能得到別人的信任。）
2、課前老師讓你們收集了好多有關(guān)誠(chéng)信的名言警句，現(xiàn)在愿意展示給大家嗎？賽背名言警句。（課件播放輕音樂(lè)）
師：大家課后積累的'名言真多，值得老師表?yè)P(yáng)。
�。场⒔沂菊n題，板書(shū)課題。
二、細(xì)讀課文，潛心會(huì)文“悟誠(chéng)信”。
1、過(guò)渡：課文中哪些地方體現(xiàn)了我的“誠(chéng)實(shí)”呢？用自己喜歡的方式讀課文，找出相關(guān)詞句標(biāo)上記號(hào)，把你的一些體會(huì)、想法可以標(biāo)在旁邊。
�。�、同桌互相交流自己的看法，相互補(bǔ)充，達(dá)成共識(shí)。
３、全班交流：
●行為：一舉一動(dòng)顯真情
“我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人，便在路燈下寫(xiě)了一張字條，壓在小紅車(chē)的雨刷下。字條上，我寫(xiě)明自己的姓名、電話，希望車(chē)主與我聯(lián)系�！�
�。ńY(jié)合“天很黑，又有點(diǎn)霧，盡管有路燈，能見(jiàn)度仍很差�！焙汀斑@輛車(chē)的車(chē)頭超出停車(chē)線二三十厘米，但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該是在我�！斌w會(huì)感悟。）
（1）在這種情況下，“我”完全可以一走了之，但“我”沒(méi)有這樣做，而是主動(dòng)寫(xiě)下字條�！拔摇睘槭裁催@么做?
�。�2）讀寫(xiě)結(jié)合，活化語(yǔ)??
你能根據(jù)課文內(nèi)容，將這張留言寫(xiě)下來(lái)，把你誠(chéng)實(shí)的行為再現(xiàn)于課堂嗎？注意留言條的格式。
�。�3）如果你是這輛車(chē)的主人，看到自己的愛(ài)車(chē)反光鏡被撞壞了，又看到了這張留言條，你會(huì)怎么想呢？
●語(yǔ)言：設(shè)身處地悟深情
過(guò)渡：是呀，我的行為令他感動(dòng)，所以，事隔三天，他不由自主撥響了我的電話號(hào)碼。（課件出示鈴聲和對(duì)話內(nèi)容）
1、同桌分角色“打電話”。邊讀邊想象他們說(shuō)話的動(dòng)作、神態(tài)，想一想：哪些話又進(jìn)一步表現(xiàn)了“我”的誠(chéng)實(shí)？
2、指名分角色“打電話”。
3、學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子對(duì)話交流，教師相應(yīng)點(diǎn)撥。
抓住主要問(wèn)題
●正面：首先說(shuō)“對(duì)不起”，表示道歉；后聲明“我不小心把你汽車(chē)的反光鏡碰壞了”，主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，并表態(tài)“這筆費(fèi)用應(yīng)由我來(lái)支付”，態(tài)度誠(chéng)懇、堅(jiān)決。
●側(cè)面：車(chē)主從“我”言行中受到的感動(dòng)和對(duì)“我”的感謝
4、男、女生再次分角色“打電話”，加深體會(huì)。
三、合作探究：
1、過(guò)渡：無(wú)人知曉，無(wú)意碰壞，卻主動(dòng)要求賠償；車(chē)子遭撞，物件被損，卻打電話致謝。“我”與小紅車(chē)車(chē)主在電話中的這段真誠(chéng)對(duì)話深深地打動(dòng)著我們的心�！拔摇睊炝穗娫捴笮那榫镁貌荒芷届o。他的話深深地印在了我的腦海中。車(chē)主說(shuō)的話很多，深深地印在了作者的腦海里的是哪一句或哪幾句呢？
《信任》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、導(dǎo)入新課
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文（指讀課題）
2、出示：
“人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要。”
這是小紅車(chē)的主人對(duì)我說(shuō)的一段話，誰(shuí)能用一句更簡(jiǎn)潔的話來(lái)概括它的意思。
�。ò鍟�(shū)：誠(chéng)實(shí)與信任比金錢(qián)更重要）
讓我們一起讀好這句話，注意讀好。
二、感受“我”的人物形象
1、小紅車(chē)主人為什么說(shuō)作者給他留下了誠(chéng)實(shí)與信任呢？誠(chéng)實(shí)與信任真的比金錢(qián)重要嗎？讓我們一起回到那個(gè)夜晚，認(rèn)真聽(tīng)老師讀1—3小節(jié)。思考：假如你是那個(gè)交警，在這起交通事故中你會(huì)把責(zé)任判給誰(shuí)？
2、如果你是這個(gè)作者，在這種情況下你會(huì)怎么做？
3、但是文中的我是怎么做的呢？請(qǐng)用直線劃出我的做法、想法的句子。他的`哪些做法、想法出乎你的意料，讓你感動(dòng)？在那些讓你有想法的詞語(yǔ)或句子下面加上著重號(hào)。
4、交流哪個(gè)詞最讓你感受深切？
“超出”“畢竟”“應(yīng)該”“環(huán)顧四周”“便”“壓在雨刷下”“一張字條”
5、在你想象中，紙條中應(yīng)該包含哪些內(nèi)容？（板書(shū)：一張字條）
小結(jié)：……可見(jiàn)，我是多么誠(chéng)實(shí)多么細(xì)致啊
6、可是，老師覺(jué)得不理解，作者為什么敢把電話留給一個(gè)素不相識(shí)的人，不怕敲詐嗎？不怕對(duì)方是個(gè)貪財(cái)?shù)娜藛幔坎慌聦?duì)方對(duì)方獅子大開(kāi)口嗎？
小結(jié)：是啊，這張字條留下了作者的誠(chéng)實(shí)，也留下了作者對(duì)別人的一種信任，在作者心中他覺(jué)得誠(chéng)實(shí)與信任比金錢(qián)更重要�。ò鍟�(shū)：留下）
三、品讀對(duì)話，體驗(yàn)真誠(chéng)
師：就是這么一個(gè)夜晚，我在無(wú)人知曉的情況下主動(dòng)留下字條，希望車(chē)主與“我”聯(lián)系，同學(xué)們，假如你是小紅車(chē)的主人，當(dāng)你看到這張字條時(shí)，你會(huì)怎么想？
1、三天后我接到了小紅車(chē)主人的電話，請(qǐng)同學(xué)們同桌扮演，讀讀“我”與小紅車(chē)主人的對(duì)話。（板書(shū)打電話）
2、指名兩生分角色指名讀第一次對(duì)話，提出疑問(wèn)：第一次對(duì)話中有什么地方有點(diǎn)不合常理？
�。ǜ兄x）被撞壞車(chē)還要向他表示感謝
“已經(jīng)換上了”還沒(méi)鑒定已經(jīng)換上不怕別人不認(rèn)賬嗎？
3、我們自由讀第二次對(duì)話，你能找著答案嗎？為什么感謝？感謝什么？（感動(dòng)）（字條）
4、讓小紅車(chē)主人感動(dòng)的僅僅是這張字條嗎？
指名兩生分角色讀第三次對(duì)話（感謝他給自己留下了誠(chéng)實(shí)與信任）
5、你覺(jué)得小紅車(chē)主人是個(gè)怎樣的人？（信任他人）
6、一根細(xì)細(xì)的電話線傳遞著什么？
�。▊鬟_(dá)著人與人之間的信賴(lài)和真情，傳達(dá)著美好崇高的感情，由于誠(chéng)實(shí)和相互信任，盡管我們素不相識(shí)，卻像是很熟悉很友好的朋友，這就是人間最純潔的感情�。∵@不是一種美好的境界嗎？（板書(shū)收獲）
7、男女生分角色朗讀對(duì)話，通過(guò)朗讀傳遞真情（體味語(yǔ)言文字標(biāo)點(diǎn)傳遞情感）
8、這樣的朋友真該結(jié)交，我很后悔，居然沒(méi)有問(wèn)他的姓名，地址，也不知道他的年齡、職業(yè)（同學(xué)們你們想想誠(chéng)實(shí)與信任和年齡、職業(yè)有關(guān)嗎？）
是啊，雖然他的情況我一無(wú)所知，但他的話卻深深印在了我的腦海里
9、“印”是什么意思？（刻銘記牢牢記住）
印在我腦海中的是他的哪句話？
我為什么會(huì)牢牢記住這句話？（他讓我明白了誠(chéng)實(shí)與信任比金錢(qián)更重要）
出示再讀
10、現(xiàn)在你一定明白課文為什么要用“誠(chéng)實(shí)與信任”作題目了吧？
想一想還可以用什么作題目？（《誠(chéng)實(shí)比金錢(qián)更重要》《誠(chéng)實(shí)的心靈》）
誠(chéng)實(shí)是人們溝通的橋梁，希望人人擁有誠(chéng)信，讓我們的世界更加美好！
《信任》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的道理。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
憑借課文的語(yǔ)言文字，朗讀體驗(yàn)文中蘊(yùn)涵的人間真情，感悟誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的道理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：課件
四、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、引導(dǎo)讀題。
2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？（板書(shū)：一張紙條、一個(gè)電話）
�。ǘ┚x課文第一部分。
1、作者撞壞了一輛小紅車(chē)的反光鏡，他在小紅車(chē)上留下了一張紙條，請(qǐng)你來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)紙條上的內(nèi)容。
2、組織學(xué)生交流紙條上的內(nèi)容。
3、你怎么知道紙條要寫(xiě)這些的呢？多媒體出示第3小節(jié)。
4、你從句中的哪個(gè)詞語(yǔ)看出作者是特意要把自己的.聯(lián)系方式請(qǐng)楚地告訴對(duì)方的？而且作者是在怎樣的情況下寫(xiě)明的呢？你體會(huì)到了什么？
5、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀第1——2自然段，了解事故原因。
6 、責(zé)任到底在誰(shuí)？從哪兒看出來(lái)？
7、引讀：作者則是這么想的：但它畢竟是停著的，責(zé)任應(yīng)該在我。說(shuō)說(shuō)體會(huì)到了什么？感情朗讀這句話。
�。ㄈ┚x課文第二部分。
1、默讀兩人的對(duì)話，了解對(duì)話的內(nèi)容。
2、分角色朗讀兩人的對(duì)話。（多媒體出示兩人的對(duì)話部分）
3、理解兩人的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟各自想表達(dá)的心意。
4、引讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)小紅車(chē)主說(shuō)了好多話，哪句話會(huì)深深地留在作者的腦海？
5、（再次出示小紅車(chē)主說(shuō)的第三句話。）你讀著這句子話，有什么感受？（板書(shū)：比金錢(qián)更重要）
6、學(xué)生把這句話書(shū)寫(xiě)在書(shū)簽上，贈(zèng)于他人。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，拓展積累。
1、總結(jié)全文。（板書(shū)：……）
2、課外請(qǐng)搜集關(guān)于誠(chéng)信的名人名言和小故事，下節(jié)課我們來(lái)交流。
《信任》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教材說(shuō)明
這是一篇記敘文，文章記敘“我”深夜驅(qū)車(chē)回家途中，不小心撞碎了路邊小紅車(chē)的放反光鏡后，主動(dòng)留下寫(xiě)有自己姓名、電話的字條，后來(lái)，雙方通過(guò)電話使事情得到圓滿解決，說(shuō)明了誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的道理。
課文是按照事情發(fā)展順序?qū)懙模彩粋�(gè)自然段，可分為三部分：
第一段（第一至第三自然段）：“我”深夜驅(qū)車(chē)回家，撞碎了小紅車(chē)的反光鏡后，在小紅車(chē)上留下了聯(lián)系用的字條。
第二段（第四至第十自然段）：“我”和小紅車(chē)主人在電話里相互表示感謝，表現(xiàn)了講究誠(chéng)實(shí)和信用的人間真情。
第三段（第十一自然段）：小紅車(chē)主人的話深深地印在“我”的腦海中。
本文選取的是生活中極其平常的小事，描寫(xiě)手法也極為樸實(shí)，沒(méi)有華麗的詞藻，但人物的言行卻感人至深。特別是課文的第二段，尤為情真意切，生動(dòng)感人，要讓學(xué)生分角色朗讀，充分體現(xiàn)其中蘊(yùn)含的人間真情。
二、教學(xué)要求
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能分角色朗讀“打電話”這部分課文。
2、學(xué)會(huì)本課十個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟誠(chéng)實(shí)和信任比金錢(qián)更重要的道理。
三、教學(xué)方法
自學(xué)小組交流教師點(diǎn)撥
四、教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
18、誠(chéng)實(shí)與信任
一、導(dǎo)入新課，檢查預(yù)習(xí)（7分鐘）
第一種：同學(xué)們，看到課題你們有什么問(wèn)題？（可能問(wèn)：什么是誠(chéng)實(shí)？誠(chéng)實(shí)就是真誠(chéng)老實(shí)，什么是信任？信任就是相信，敢于托付。還可能問(wèn)誰(shuí)誠(chéng)實(shí)？又是誰(shuí)信任誰(shuí)？等問(wèn)題。教師根據(jù)學(xué)生的問(wèn)題導(dǎo)入到檢查環(huán)節(jié)。）
第二種：同學(xué)們，你喜歡交什么樣的朋友？是實(shí)話實(shí)說(shuō)，從不騙人的人，還是常常撒謊的人？這個(gè)不言自明，大家肯定選擇前者？為什么呢？因?yàn)樗麄冋\(chéng)實(shí)，誠(chéng)實(shí)的人讓人有一種信任感。
下面，讓老師來(lái)檢查一下你們的預(yù)習(xí)情況。做好三步：
1、找學(xué)生快速讀出生字，生字出示在課件上。
2、聽(tīng)寫(xiě)生字組成的詞語(yǔ)，立即收齊學(xué)生的聽(tīng)寫(xiě)本。
3、找學(xué)生讀課文，看是否讀得正確、流利。
二、引讀自學(xué)（12分鐘）
1、教師詢(xún)問(wèn)學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容有什么問(wèn)題不明白，可以當(dāng)堂提出來(lái)。（這個(gè)環(huán)節(jié)的目的是培訓(xùn)學(xué)生帶著問(wèn)題上課學(xué)習(xí)的品質(zhì)。）
2、教師出示提前設(shè)計(jì)的問(wèn)題，通過(guò)課件出示，問(wèn)題是：
�。�1）這篇課文的文體是——，文章的敘述順序是——。課文可以分為幾部分？
�。�2）課文圍繞誠(chéng)實(shí)與信任寫(xiě)了一件什么事？課文講了誰(shuí)的誠(chéng)實(shí)，誰(shuí)對(duì)誰(shuí)的信任？從課文哪里能夠看出來(lái)？
�。�3）課文的結(jié)尾寫(xiě)道：他的話深深地印在我的腦海里。是哪些話印在了“我”的腦海里，請(qǐng)用波浪線畫(huà)出來(lái)。
�。�4）這篇課文為什么要用“誠(chéng)實(shí)與信任”作題目？想想看還能換個(gè)題目嗎？
3、學(xué)生根據(jù)教師和同學(xué)提出的問(wèn)題，自己讀文解決問(wèn)題。學(xué)生能夠自己解決的問(wèn)題，可以通過(guò)畫(huà)、批注等方式記錄，而對(duì)于自己不能解決的問(wèn)題或者在讀書(shū)中產(chǎn)生的新問(wèn)題都可以標(biāo)示出來(lái)。在小組交流中提出共同討論。
三、小組交流（5分鐘）
1、由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)把教師出示和同學(xué)提出的問(wèn)題進(jìn)行梳理，形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。
2、把自己學(xué)習(xí)時(shí)沒(méi)有解決的問(wèn)題提出來(lái)，請(qǐng)組員為其解決。如果小組同學(xué)不能解決，在全班展示時(shí)，提出來(lái)，請(qǐng)求教師和全班同學(xué)幫助解決。
四、展示交流（12分）
1、教師首先詢(xún)問(wèn)各小組是不是由解決不了的問(wèn)題，確定難點(diǎn)，便于集中指導(dǎo)。
2、然后，按照教師和同學(xué)提出的問(wèn)題順序解決問(wèn)題。教師隨機(jī)點(diǎn)小組，有小組同學(xué)主動(dòng)回答。把學(xué)生已經(jīng)解決的問(wèn)題，通過(guò)匯報(bào)的形式檢查學(xué)生的.自學(xué)和交流情況，從而全面掌握學(xué)生的學(xué)情。
3、重點(diǎn)解決學(xué)生沒(méi)有解決的問(wèn)題。
預(yù)設(shè)：
�。�1）課文分為幾部分�？梢苑譃槿糠�。第一部分是前三個(gè)自然段，因?yàn)榍叭匀欢螄@“我”不小心撞碎了小紅車(chē)的后視鏡在寫(xiě)。第四自然段開(kāi)頭講“事隔三天”，明顯地與前面內(nèi)容分割開(kāi)來(lái)。第二部分是四至十自然段，主要在寫(xiě)小紅車(chē)主人與“我”的對(duì)話。第三部分是第十一自然段，主要講了我與小紅車(chē)主人通話后的感受。引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容上來(lái)分段。
�。�2）是哪句話或哪些話給我深刻的印象，學(xué)生討論可以解決。
�。�3）為什么以“誠(chéng)實(shí)與信任”為題？因?yàn)樽髡呦胂蜃x者說(shuō)明有比金錢(qián)更重要的東西，那就是誠(chéng)實(shí)和信任，所以，以此為題。是否可以換個(gè)題目？是的，可以換成“誠(chéng)實(shí)比金錢(qián)更重要”。
五、拓展交流（4分鐘）
問(wèn)題：有人認(rèn)為，課文中的“我”的做法很傻，因?yàn)楫?dāng)時(shí)并沒(méi)有人看見(jiàn)，完全可以離去不管，你是怎么看待這個(gè)問(wèn)題的？如果你在生活中也遇到這樣的事情，你會(huì)如何處理呢？
讓學(xué)生自由討論，各抒己見(jiàn)，教師引導(dǎo)，讓學(xué)生知道應(yīng)該按照誠(chéng)實(shí)的做法去解決問(wèn)題。
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