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添口歌教學設(shè)計一等獎
作為一名教師，很有必要精心設(shè)計一份教學設(shè)計，教學設(shè)計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么你有了解過教學設(shè)計嗎？以下是小編為大家收集的添口歌教學設(shè)計一等獎，希望能夠幫助到大家。
添口歌教學設(shè)計一等獎1
一、教學目標
1、學習本課生字新詞，認識文中14個生字，書寫9個生字。
2、正確、流利地表演讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，體會文中以“口”為偏旁的漢字的構(gòu)字特點，認識形聲字的構(gòu)字方法，以掌握相應的識字方法。
4、感受漢字的有趣，激發(fā)識字的.舉趣。
二、教學重、難點
1、讀懂課文內(nèi)容，認識形聲字的構(gòu)字特點，學會相應的識字方法。
2、識記文中14個生字，正確書寫9個生字。
三、教學準備
生字詞卡片、查找其它以“口”為偏旁的漢字。
四、教學方法
講授法、談話法、朗讀指導法
五、課型：識字課
六、教學時間：二課時
第一課時
一、復習導入
1、教師出示漢字：叫 鳴 喚 吃 葉
2、引導發(fā)現(xiàn)：這五個生字有什么共同的地方？你還發(fā)現(xiàn)了什么？
3、教師小結(jié)：這五個生字都是以“口”作偏旁，它們表示的意思大多與口有關(guān)。
4、導入新課，板書課題：添“口”歌
二、讀文識字
1、學生借助拼音自由讀課文，要求讀準每個字音。
2、指名學生分行讀課文。
3、從文中找出以“口”作偏旁的漢字，用鉛筆圈一圈，讀一讀，記一記。
4、結(jié)合學生的發(fā)言，教師板書：
問 味 嚇 號 召 吐 哈 嘰 吹 啥
5、指名學生扮演小老師領(lǐng)讀生字。
6、引導學生發(fā)現(xiàn)：
（1）學生仔細觀察。
�。�2）逐字分析字形，弄清以“口”為偏旁的漢字的組成特點。
門 + 口 — 問 未 + 口 — 味 下 + 口 — 嚇
刀 + 口 — 召 土 + 口 — 吐 合 + 口 — 哈
幾 + 口 — 嘰 欠 + 口 — 吹 舍 + 口 — 啥
�。�3）練習用這些擴詞或說話。
7、指導學生表演讀第一句。
三、設(shè)疑結(jié)束
1、指名讀、齊讀課文第二句。
2、教師導言：還有哪些字能添“口”組成新字呢？請你想一想，看一看誰說得好、說得多。
第二課時
一、鞏固全文，仿編兒歌
1、開火車分行朗讀課文。
2、學生一起表演讀全文。
3、說說：在這首添“口”歌中共介紹了哪幾個以“口”作偏旁的生字？
4、學生齊讀課文第二句。
5、仿編兒歌：
�。�1）學生介紹能添“口”的字：哆 咬 鳴 咪 嗎 吵 吃
（2）仿編兒歌。
二、識記生字
1、抽讀生字。
2、開火車用生字進行擴詞或說話。
3、反饋識字的情況，交流識字的方法。
4、認讀由文中生字組成的詞語：
未來 味道 驚嚇 跳高 吐泡 合作
哈欠 吹風 號角 號召 問好 嘰嘰叫
三、書寫生字
1、出示田字格中的9個生字。
2、逐字拼出音節(jié)，加以認讀。將9個生字按結(jié)構(gòu)歸類，并指導書寫。
四、結(jié)束課堂，布置作業(yè)
1、書寫展示，評議。
2、談話：學了這一課，你又有什么收獲或感受？
板書設(shè)計
3 添“口”歌
門 + 口 — 問 未 + 口 — 味
下 + 口 — 嚇 刀 + 口 — 召
土 + 口 — 吐 合 + 口 — 哈
幾 + 口 — 嘰 欠 + 口 — 吹
添口歌教學設(shè)計一等獎2
內(nèi)容簡析：
本課教材把一些口字旁的字編成一首押韻的兒歌，學生在讀兒歌的同時認識生字字形，了解字義。
設(shè)計理念：
本課充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合，運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境。
教學目標：
1、通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容，能正確、流利地朗讀兒歌。
2、認識12個生字，會寫7個字。
3、培養(yǎng)學生自主識字的興趣，以及熱愛祖國語言文字的思想感情。
重點難點：
能正確通順地朗讀兒歌，識記生字，了解生字意思，并能運用生字組詞說句。
教具準備：
生字卡片、漢字王國圖(或課件)。
教學時間：
一課時。
教學設(shè)計：
一、引入新課
1、師：小朋友，今天老師要和你們一起去美麗的漢字王國里做客。(出示漢字王國圖，路上有已經(jīng)學過的“叫、葉、鳴、啦、嗎、聽、吧”等字)你們看，通往漢字王國的路并不好走，有許多小花等著考考你們，我們只有讀出花兒身上的漢字，才能順利到達。
2、師：祝賀你們順利到達，你們有沒有發(fā)現(xiàn)剛才讀過的漢字有什么特點、(都有“口”字)
3、今天在漢字王國里接待我們的就是一些帶“口”的漢字，我們一起去認識它們，好嗎、(出示課題)
二、讀兒歌，認識漢字
1、教師范讀兒歌，要求聽準字音。
2、自由讀兒歌，不會讀的字借助拼音多讀幾遍。
3、用“○”和“△”分別找出這課中的會認字和會寫字，反復拼讀。
4、把兒歌讀給同桌聽，互相正音。
5、指名讀兒歌，糾正讀音。
6、小組比賽讀。
7、你有信心讀好哪句兒歌、自由找伙伴，把它讀給你的小伙伴聽。
三、學習生字
1、認讀要求會認的字。
2、指導學習要求會寫的字。
(1)出示7個生字，讓學生認讀。
(2)選喜歡的字組詞說句。
(3)指導書寫。(先自由說說字的結(jié)構(gòu)、部首、筆畫、筆順規(guī)則等，再觀察教師范寫，然后獨立書寫。)
3、檢查書寫情況，給予恰當?shù)脑u價。
四、總結(jié)
這次游漢字王國，你們有什么收獲、
4、添口歌教案教學設(shè)計
教學目標：
1、通過拼讀音節(jié)讀課文，掌握生字字音，了解兒歌內(nèi)容，能正確、流利的朗讀兒歌。
2、認識13個生字，會寫7個。
3、培養(yǎng)學生自主識字的興趣，以及熱愛祖國語言文字的思想感情。
二、重點難點能正確通順的朗讀兒歌，識記生字，了解生字的意思，并能運用生字組詞說句。
教學過程
（一）激情導趣，引入新課
1、師：同學們，今天老師給你們帶來了一個禮物。
課件出示：禮物盒出示——閃光
2、師：你們想知道是什么嗎？
課件出示：禮物盒打開（出示謎語帶配音）
東南西北四道墻，圍在一起四方方。
你要問它啥意思，鼻子下面嘴一張。
畫外音：小朋友，你知道我是什么字嗎？
課件出示；卡通“口”字自述并配音：
我的名字叫小口，今天我來找朋友，我的朋友在哪里？請你們幫我來認一認。
（設(shè)計意圖：教學開始，通過課件出示禮物進行猜謎語活動，創(chuàng)設(shè)了一個能把學生領(lǐng)入意境的學習情景，利用兒童的好奇心、好勝心理，激發(fā)了學生的學習興趣。）
3、師：你的朋友在這里。我們先和“口”的老朋友打聲招呼。
出示字卡：門下刀上幾
�。ㄓ瞄_火車的方法讓學生邊讀字邊組詞。）
4、師：誰來試著認一認“口”的新朋友？
出示字卡：合欠未
（學生試讀并組詞，發(fā)音不準的老師糾正。學生齊讀。）
師：“口”字和獨體字寶寶交朋友，轉(zhuǎn)身一變成什么字？有的字你們認識，真了不起。有的字你們不認識，怎么辦？沒關(guān)系。它們藏在《添“口”歌》內(nèi)，讓我們來把它們認一認。今天我們來學習《添“口“歌》。板書課題。
�。ǘ┙M織游戲認讀詞語
1、師：同學們可借助拼音自由朗讀課文，一邊讀，一邊按老師提示來做。
課件出示：
1）用——和------分別畫出本課的會認字和會寫字，反復拼讀。
2）同桌之間互相讀，互相糾正讀音。
學生活動，老師巡視、指導。
2、做游戲：我們做一個“采摘”游戲，檢查你們認讀詞語的情況
3、出示詞語卡片
指名讀、齊讀、順讀、跳讀、開火車讀等等。
（三）指導朗讀課外延伸
1、師：這些詞語你們都認識了，你們真行�，F(xiàn)在，老師也想聽聽大家讀課文怎么樣，請大家和我一起來讀《添“口”歌》。
師讀：“門”字添“口”
生齊讀：“問”你早。
（1）師生交換讀。
（2）男女對讀。
（男生讀一句站起后坐下，女生接下一句站起后坐下。）
（3）齊讀課文。
2、師：同學們，生字認準了，課文讀熟了，誰來幫小“口”與黑板上的獨體字手拉手，叫出新字的名字呢。
�。ㄗ尠宋煌瑢W上臺在八個獨體字的下面寫出帶“口”的'新字，寫完后組詞大聲領(lǐng)讀。）
師總結(jié)：小小口字本領(lǐng)高，千變?nèi)f化真奇妙。
要想把字記得牢，我們邊讀邊拍《添“口”歌》。
�。ɡ蠋熓痉队谩杜氖指琛返墓�(jié)奏教學生邊讀邊拍《添“口”歌》，最后一句加動作。）
�。�1）同桌合作邊讀邊拍《添“口”歌》。
師：還有啥字能添“口”，請你們來說說好不好？
�。ㄗ寣W生閉上眼睛靜靜地想一想，想好了，可模仿課文的句子說一說。）
�。�2）學生分別上臺寫出自己想好的字。
（3）學生分別領(lǐng)讀自己編好的句子。
師：這一句句優(yōu)美的句子，連起來就是一首瑯瑯上口、優(yōu)美動聽的詩，聽老師把它們連起來，說唱給大家聽。
小口、小口，本領(lǐng)高，本領(lǐng)高。
千變?nèi)f化，真奇妙，真奇妙。（師模仿伴奏帶的音樂唱出。）
添個“十”字，葉兒飄，添個“包‘字，虎咆哮，添個“多“字，打哆嗦，添個“阿“字，真美啊，添個“禾“字，你和我，添個“米“字，咪咪叫，添個“昌”字，唱起歌，添個“交“字，咬一口。
你說我編得好不好，好不好？（師按節(jié)奏邊說邊拍手。）
全體學生站起一起表演新編《添“口“歌》
師總結(jié)：同學們表演的真好，還有許許多多的獨體字寶寶也能和“口”交朋友，回到家后，開動腦筋想一想，模仿課文也來編一編新《添“口”歌》，按照老師教你的方法把它說唱給爸爸媽媽聽，好嗎？
�。ㄋ模┛偨Y(jié)方法識記生字
生字朋友聽到我們叫出它們的名字，可高興了，讓我們趕忙找到它們，記一下它們的模樣吧。
課件出示：未——味欠——吹合——哈
土——吐下——嚇
1、請同學們說一說你用什么方法記住這些生字？
�。ㄓ蒙纸M詞、造句；用熟字加一筆；用熟字相加等方法）
2、你們仔細看看這些字，發(fā)現(xiàn)了什么？
�。ㄋ屑t字都是“口”字旁，而且都和口有關(guān)。）
�。ㄓ行┳秩缥�、吐、嚇的讀音和獨體字一樣）
總結(jié)：這三個字叫形聲字，形旁表意，聲旁表音。
五）指導書寫展示作品
添口歌教學設(shè)計一等獎3
一、教學目標：
1.知識與技能：
(1)在本課的學習中，學生將認識13個生字;掌握7個字;學習2個新部首：“日字旁”、“小字頭”。
(2)能正確、流利地朗讀課文;能夠在理解字義的基礎(chǔ)上理解詞語。
2.過程與方法：
(1)在愉快的語文學習中，激發(fā)學生的識字興趣，理解漢字合體字的造字方法，了解漢字的演變過程。
(2)讓學生利用自己的生活經(jīng)驗來學習，提高感知能力，學會用藝術(shù)的眼光觀察生活的同時，對所獲得的信息加以思考分析，開展多角度的探究性活動。
(3)學生通過學習成果的發(fā)布，提高展示表現(xiàn)自我和交流表達的能力。
3.情感態(tài)度與價值觀：
(1)激發(fā)孩子的主動識字的興趣，提高識字效率，培養(yǎng)兒童對祖國語言文字的熱愛之情。
(2)使學生在充分體驗漢字的奇妙演變及造字規(guī)律的同時，感悟到中華民族文化的博大精深，源源流長。從而促進學生綜合素質(zhì)的提高。
二、內(nèi)容分析：
《合在一起成新字》是小學語文一年級下冊第1單元的一首兒歌。教學重點是充分利用圖文，利用本課生字的特點，在理解字義的基礎(chǔ)上識記生字。難點是兩個相同獨體字組成合體字時，左邊獨體字做偏旁形狀往往發(fā)生變化。“日”、“小”部首時形狀的變化。
三、教學思路：
新課標指出小學1-2年級要培養(yǎng)學生有“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望�！毙掳娼滩闹赋觯阂醪较�?qū)W生滲透漢字的造字規(guī)律和表意功能，引導學生利用這些規(guī)律識字，激發(fā)主動識字的興趣，提高識字效率，培養(yǎng)兒童對祖國語言文字的'熱愛之情。因此在本課教學中主要采取了三方面的措施：
(1)情景激趣理解造字方法：
在識字教學中充分利用書中的插圖，(教師可以利用課件或在黑板上以簡筆畫的形式畫出書中的相應內(nèi)容)先引導學生回憶圖中的“木、山、石、人……”等字的寫法。再以兩個獨體字為例讓學生結(jié)合圖與字猜測字的發(fā)音，如：雙人是從，跟從的從，從而使學生激發(fā)學生的識字興趣，理解漢字合體字的造字方法。
(2)游戲激趣喜歡學習漢字：
在識字教學中穿插游戲可以提高學生的積極性。如“悄悄話”的游戲可以使學生在靜中思學;“碰碰撞”的游戲可以使學生在動中樂學。調(diào)動了學生的多種感官，使學生在學習中感受到了學習的樂趣。
(3)兒歌激趣感悟識記生字：
利用朗朗上口的兒歌激發(fā)學生的識字興趣，提高識字的效率。讓學生讀一讀、想一想、講一講、編一編，在感悟中記憶并理解生字。
教學過程：
第1學時
一、利用課件(簡筆畫)，揭示課題
1.出示課件：同學們，你們看!今天我們來到了什么地方、這里都有什么、(和書中的圖相符)
2.顯示獨體字：
小嘴說一說：圖中有什么、木、水、石……
小手寫一寫：書空字的筆畫
我們讀一讀：復習學過的獨體字。
3.提出問題：一棵大樹用“木”表示，想想一片樹林的“林”可以怎樣寫呢、一片森林的“森”呢、(課件中演示兩個木合成林，三個木合成森)
4.揭示課題：今天我們就來學習獨體字《合在一起成新字》。
二、朗讀兒歌，學習生字
1.聽兒歌，想原因：為什么“日”、“月”合起來就念“明”、看課件或聽錄音，在聽、看、思考中引導學生理解這些合體字的組合原因，幫助學生記憶字形。
2.讀兒歌，講道理：
(1)教師教：集體讀兒歌第一節(jié)，再指名發(fā)言，引導學生分析字形。
(2)學生學：小組讀兒歌第二節(jié)，討論生字的字形。
(3)師生合作：讀兒歌、理解字義
師：一個太陽和和一個月亮合起來是……
生：日月明
(4)男女生對讀：通過競賽式的對讀激發(fā)學生的學習興趣。
男：日月
女：明
3.游戲激趣，鞏固生字
《碰碰撞》：教師組合獨體字，并說：“生字卡片碰碰撞，碰出生字誰來認、”學生答：“碰出生字我來認，日+月就念明�！�
4.認讀生詞，鞏固生字
游戲：悄悄話
教師出示生詞卡片。學生分成兩人一組，一方悄悄告訴另一方，對了點點頭，錯了悄悄告訴他。詞卡：明月男生塵土尖刀森林從來眾人泉水巖石鮮花甜水
三、學寫字學筆畫
1.出示：從林
觀察：兩個相同的字合在一起成新字時筆畫發(fā)生了什么變化、左邊的偏旁中捺變成了點。
2.學寫：從林
(1)觀察教師書寫，點部分描紅。
(2)端正書寫姿勢，寫“從、林”的字頭。
四、齊讀兒歌
五、布置作業(yè)：自選熟讀課文與自編兒歌中的一項作業(yè)完成。
第2學時
一、檢查學習情況：游戲激趣復習生字
1.找朋友：發(fā)獨體字的字卡，讓學生找朋友。找到就大聲地說：“……合在一起就念……”
2.開火車認讀合體字生字卡片
3.小老師帶讀生詞卡。
二、學寫生字
1.觀察“描描寫寫”中的其他生字，描出易錯的筆畫。
2.講講：甘中間的小橫靠左不靠右。
尖小字的豎勾變成豎。
明日字旁變小、變窄。右邊的月第一筆為豎撇，從豎中線的偏右的地方起筆，到左下格收筆。
3.教師范寫學生描寫
三、讀課文：
讓我們再熟悉一下學過的字詞，并想想你編了什么兒歌。
四、布置作業(yè)：復習生詞
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