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《整理與復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-11-20 11:18:53 教學(xué)資源 投訴 投稿

《整理與復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長,使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢?下面是小編幫大家整理的《整理與復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《整理與復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

《整理與復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  一、教材分析:

  這節(jié)課是把本單元學(xué)過的“20以內(nèi)的退位減法”進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)和整理,為今后學(xué)習(xí)多位數(shù)計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí),需要從整體上去觀察、分析、比較20以內(nèi)退位減法的算式,能從整體上把握,探尋規(guī)律,以提升對(duì)這部分知識(shí)的掌握水平。教材安排的內(nèi)容有:第一,系統(tǒng)呈現(xiàn)“20以內(nèi)退位減法表”,讓學(xué)生對(duì)這36道題有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí),初步感受到它們的排列是有規(guī)律的。第二,引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律,使學(xué)生體驗(yàn)到橫著、豎著、斜著等不同角度看算式排列是有規(guī)律的,得數(shù)也是有規(guī)律的等。

  二、學(xué)情分析:

  一年級(jí)學(xué)生的思維雖然仍處于以形象思維為主的階段,但已經(jīng)具備了一定的觀察、比較、綜合的意識(shí)。在濃厚興趣的狀態(tài)下,學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)的自信心和表現(xiàn)欲望,形成積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn),我主要采用操作探究與啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法。一年級(jí)學(xué)生主要依賴于直觀性的教學(xué)進(jìn)行思維。形象直觀的課件,更有利于學(xué)生思考問題。

  三、教學(xué)目標(biāo)分析:

  1、知識(shí)目標(biāo):通過對(duì)20以內(nèi)退位減法的算式進(jìn)行整理,發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,熟練口算20以內(nèi)的退位減法,進(jìn)一步提升學(xué)生的口算能力。

  2、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生初步的歸納整理能力,小組合作交流的'能力及語言表達(dá)能力。

  3、情感目標(biāo):體驗(yàn)數(shù)學(xué)運(yùn)算的規(guī)律性,感受數(shù)學(xué)問題可以從不同角度去分析的多樣性,愿意積極探索數(shù)學(xué)規(guī)律。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探索和合作交流的良好習(xí)慣。

  教學(xué)重點(diǎn):整理和探究20以內(nèi)退位減法表的規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn):正確有序地表述規(guī)律。

  四、教學(xué)過程:

  (一)以生活情景入手,揭示課題

  1、學(xué)生注意力練習(xí)(聽、看、想)1分鐘

  2、以聽課老師為條件,引出20以內(nèi)退位減法,同時(shí)復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)和用數(shù)學(xué)的知識(shí)技巧。(二)20以內(nèi)退位減法的整理

  1.找規(guī)律,填表。出示課件。

  要求:仔細(xì)觀察,從已有的算式中找到規(guī)律,把所缺的算式填出來。(自由發(fā)言,想填哪格,就填哪格。)

  2.說說為什么這樣填,你是怎么想的?

  3.討論(出示課件:二十以內(nèi)的退位減法—二十以內(nèi)退位減法表)。

  a.豎著看,第一列的得數(shù)有什么規(guī)律?算式有什么規(guī)律?

  b.你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列?c.斜著看又有什么規(guī)律呢?、(酌情啟發(fā):橫看,有什么規(guī)律?豎看,有什么規(guī)律?斜著看,有什么規(guī)律?)

  4.小結(jié)規(guī)律形成記憶。

 。ㄒ粋(gè)鞏固練習(xí),幫助學(xué)生加深對(duì)規(guī)律的理解。)

  (三)談話激趣,引出練習(xí)。

  1、談話過度,以西游記的人物喜好再次激發(fā)學(xué)生的興趣,同時(shí)進(jìn)行簡單的語言表達(dá)練習(xí)和情緒放松。

  2、以學(xué)生最喜愛的孫悟空為引子,引出今天的分層次練習(xí),爭當(dāng)小孫悟空。

 。ㄋ模┬〗Y(jié)本課學(xué)生表現(xiàn),提出優(yōu)點(diǎn)和不足,讓學(xué)生自我糾正。

《整理與復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  【教學(xué)內(nèi)容】

  教材第49~51頁的內(nèi)容。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、進(jìn)一步理解兩位數(shù)加減兩位數(shù)的算理,掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法,提高學(xué)生對(duì)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法的掌握水平。

  2、溝通本單元知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,幫助學(xué)生形成整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

  3、讓學(xué)生掌握一些整理知識(shí)的方法,養(yǎng)成及時(shí)整理所學(xué)知識(shí)的好習(xí)慣。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法,溝通本單元知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。

  【教學(xué)過程】

  一、回顧全單元知識(shí)

  師:第四單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容我們已經(jīng)全部學(xué)習(xí)完了,請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,在這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?

  引導(dǎo)學(xué)生說出本單元學(xué)習(xí)的知識(shí)包括整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù),兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)和一位數(shù),兩位數(shù)加減兩位數(shù)。

  師:在這些加減法算式的學(xué)習(xí)中,我們強(qiáng)調(diào)得最多的一句話是哪句話?

  引導(dǎo)學(xué)生說出強(qiáng)調(diào)得最多的一句話是“相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊加減”。

  師:對(duì)了,不管是整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù),兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、一位數(shù),還是兩位數(shù)加減兩位數(shù),我們都非常強(qiáng)調(diào)“相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊加減”,我們把這句非常重要的話板書在我們黑板的中間,然后我們?cè)賴@這句話進(jìn)行知識(shí)的整理和復(fù)習(xí)。

  板書:相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊加減。板書課題:整理和復(fù)習(xí)。

  二、復(fù)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法

  師:請(qǐng)同學(xué)們口算第73頁第1題。

  學(xué)生口算后,抽一個(gè)學(xué)生匯報(bào)答案,并抽一、兩個(gè)題目讓學(xué)生說一說自己的口算過程。如65+3,要這樣想,5+3=8,60+8=68。

  師:在口算過程中,你覺得哪幾點(diǎn)比較重要?

  指導(dǎo)學(xué)生說出口算中比較重要的幾點(diǎn)是:

 。1)要相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加減;

  (2)如果是兩位數(shù)加減兩位數(shù),一般先加減十位上的數(shù),再加減個(gè)位上的數(shù);

 。3)在加減個(gè)位上的數(shù)時(shí),不要忘記十位上數(shù)的加減結(jié)果。

  師:在口算中,同學(xué)們歸納的3條都非常重要,如果哪一條弄錯(cuò)了,整道題就要口算錯(cuò),我們看看這樣兩道題,分析一下它是在哪個(gè)地方算錯(cuò)了。出示:6+33=93,56-20=54,67-43=4,32+16=8。

  學(xué)生討論后回答,讓學(xué)生明白第1,2小題是沒有把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加減,第1小題把個(gè)位上的數(shù)加到十位上去了,第2小題是把十位上的數(shù)對(duì)著個(gè)數(shù)上的數(shù)減;第3,4題是忘記了加減十位上的數(shù),只把個(gè)位上加減的數(shù)寫了上去。

  師:所以我們?cè)诳谒愕臅r(shí)候,要特別注意以上幾點(diǎn)。另外你猜一猜剛才老師出這些錯(cuò)題是哪個(gè)小朋友做的嗎?告訴你們,是一個(gè)粗心的小朋友做的,他一邊做口算題一邊看電視,所以才有上面這些錯(cuò)誤,從這件事中你知道些什么?

  引導(dǎo)學(xué)生說出在口算時(shí)要特別專心,這樣才能正確地口算出結(jié)果。

  師:對(duì),這一點(diǎn)也非常重要。下面請(qǐng)同學(xué)們看著第2題,專心地用你們掌握的口算方法算出每顆小芽上兩個(gè)數(shù)的和與差。

  學(xué)生口算后,抽學(xué)生回答結(jié)果,全班集體訂正。

  三、復(fù)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算方法

  師:在這個(gè)單元我們除了用口算的方法計(jì)算兩位數(shù)加減兩位數(shù)以外,我們還學(xué)習(xí)了用豎式計(jì)算的方法計(jì)算兩位數(shù)加減兩位數(shù)。用豎式計(jì)算34+43時(shí),該怎樣寫豎式呢?同學(xué)們?cè)囈辉嚒?/p>

  學(xué)生用豎式計(jì)算34+43,計(jì)算完后抽一個(gè)學(xué)生的作業(yè)在上展示,讓學(xué)生說一說寫豎式計(jì)算的過程,全班訂正計(jì)算結(jié)果。

  師:在用豎式計(jì)算的時(shí)候又要注意些什么呢?

  指導(dǎo)學(xué)生說出用豎式計(jì)算時(shí)要注意這樣幾個(gè)問題:一是要相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊加減;二是一般從豎式的個(gè)位上的數(shù)加減起。

  師:同學(xué)們歸納的這兩點(diǎn)都非常重要,是不是每個(gè)小朋友在計(jì)算時(shí)都注意了這兩個(gè)問題呢?請(qǐng)同學(xué)們看著第73頁上的第4題,檢查這些小朋友寫的豎式對(duì)不對(duì),如果有錯(cuò)誤,錯(cuò)在什么地方?把第73頁上的第4題的圖展示在上,然后抽學(xué)生一道題一道題地判斷,找出錯(cuò)誤的原因后,讓學(xué)生用正確的豎式加以改正。

  師:剛才我們檢查了這些小朋友的作業(yè),他們錯(cuò)誤的原因都是相同數(shù)位上的數(shù)沒有對(duì)齊,有的把個(gè)位上的數(shù)對(duì)到十位上去了,有的把十位上的數(shù)對(duì)到個(gè)位上去了,從中你知道些什么呢?

  引導(dǎo)學(xué)生說出相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊加減非常重要。

  師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)谟?jì)算中要高度重視這個(gè)問題。下面請(qǐng)同學(xué)們用自己掌握的計(jì)算方法完成第73頁第3題,題目要求用你喜歡的方法算,下面就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法計(jì)算出結(jié)果。

  學(xué)生計(jì)算后,抽學(xué)生匯報(bào),先抽用口算方法的學(xué)生說一說口算結(jié)果,再抽兩道題要求學(xué)生說一說具體的口算過程;然后抽用豎式計(jì)算的學(xué)生把自己計(jì)算的豎式在上展示,抽兩道題讓學(xué)生說一說自己的計(jì)算過程。

  師:同學(xué)們都會(huì)計(jì)算了,下面請(qǐng)小朋友們用你們掌握的`計(jì)算方法幫助小袋鼠找自己的媽媽。

  出示第74頁第5題,學(xué)生計(jì)算一道題上連一條線,抽兩道題讓學(xué)生說一說自己的計(jì)算方法。

  師:看來小朋友們學(xué)得不錯(cuò),下面請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成第74頁第6,7題。

  學(xué)生獨(dú)立完成,完成后全班集體訂正。

  四、解決問題

  師:通過學(xué)習(xí)同學(xué)們掌握了兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法和用豎式計(jì)算的方法。下面我們用掌握的這些計(jì)算方法來解決生活中的一些簡單問題。

  出示第75頁第8題的。

  師:圖中告訴我們什么條件,要求什么問題?學(xué)生回答略。

  師:要求鵝比鴨多多少只,應(yīng)該怎樣想?

  指導(dǎo)學(xué)生說出要求鵝比鴨多多少只,就要把鵝的只數(shù)分成兩部分,一部分是和鴨同樣多的只數(shù),另一部分是比鴨多的只數(shù),算式列成36-20。

  師:用你們喜歡的計(jì)算方法算出結(jié)果。

  學(xué)生計(jì)算后,集體訂正。然后問

  學(xué)生:“還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?”

  指導(dǎo)學(xué)生從兩數(shù)和的方面提出數(shù)學(xué)問題并

  指導(dǎo)學(xué)生解答。

  師:生活中還有許許多多這樣的問題,同學(xué)們看一看第75頁第9題,書上提出了哪些數(shù)學(xué)問題?怎樣解決?你還能提出哪些數(shù)學(xué)問題?這些問題中哪些是用我們現(xiàn)在掌握的計(jì)算方法能解決的?哪些是用這些方法還不能解決的?都可以提出來,不能解決的問題我們留到下個(gè)單元去解決。

  學(xué)生先獨(dú)立解答書上的問題,然后自己看圖提問題來解決,不能解決的問題集中起來,留到下個(gè)單元解決。

  五、課堂小結(jié)

  師:這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?用哪些方法可以計(jì)算兩位數(shù)加減兩位數(shù)?在計(jì)算的時(shí)候要注意些什么?通過這節(jié)課的復(fù)習(xí)你有哪些收獲?學(xué)生回答略

  課后反思:

《整理與復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生掌握小數(shù)除法的計(jì)算法則,比較熟練地進(jìn)行小數(shù)除法的計(jì)算。

  2、會(huì)用“四舍五入”取商的近似值。

  3、會(huì)根據(jù)實(shí)際情況,正確采用“進(jìn)一法”和“去尾法”取近似數(shù)。

  4、培養(yǎng)學(xué)生分類學(xué)習(xí)和分析綜合的能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):知識(shí)的歸類與整理,知識(shí)的綜合運(yùn)用。

  教學(xué)準(zhǔn)備:PPT

  教學(xué)過程:

  一、整理本單元學(xué)習(xí)的.基本內(nèi)容

  四人為小組交流上節(jié)課的作業(yè):第二單元知識(shí)整理

  全班交流。根據(jù)學(xué)生回答,出示知識(shí)圖。

  二、分類練習(xí)

  1、復(fù)習(xí)小數(shù)除的計(jì)算方法。

 。1)觀察兩列算式,有什么異同點(diǎn)?

  43.5÷2928.6÷1.1

  18.9÷2720.04÷0.24

  1.35÷153.6÷1.08

  (2)獨(dú)立完成,做完后想一想你是怎么想?

 。3)讓學(xué)生說說是怎么做的,要注意什么。

 。4)總結(jié):①小數(shù)除法中,都是將除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)來計(jì)算。商的小數(shù)點(diǎn)要與被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。②在計(jì)算過程中要做到:看清除數(shù)有幾位小數(shù)需要擴(kuò)大幾倍,被除數(shù)也要擴(kuò)大相同的倍數(shù),位數(shù)不夠,用0補(bǔ)足。

  2、復(fù)習(xí)循環(huán)小數(shù)。

 。1)觀察最后一題的商,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  除了循環(huán)小數(shù),我們還學(xué)了哪幾種小數(shù)?怎么樣的小數(shù)是有限小數(shù)、無限小數(shù)和循環(huán)小數(shù)?你能舉個(gè)例子嗎?

 。2)算一算,這些版式的商分別是什么小數(shù)?如果是循環(huán)小數(shù),請(qǐng)用簡便記法表示。

  5.7÷97÷86.64÷3.3

 。3)把下列循環(huán)小數(shù)用簡便記法表示,再按要求取近似值。

  1.02929…=()≈()0.018383…=()≈()

  0.33333…=()≈()9.675675…=()≈()

  3、復(fù)習(xí)用計(jì)算器求商和探索規(guī)律。

 。1)用計(jì)算器計(jì)算:

  48÷2.37.09÷0.52(保留一位小數(shù))

  1.3÷0.036.509÷0.27(精確到0.01)

  45.5÷3826.37÷3.1(精確到千分位)

  (2)用計(jì)算器探索規(guī)律:

  24÷8=

  2244÷68=

  222444÷668=

  22224444÷6668=

 。ǎ拢ǎ=()

  說說找到了什么規(guī)律。

  4、復(fù)習(xí)用小數(shù)除法解決問題。

  (1)書36頁第2題。

 。2)練習(xí)七第4題。

  先讀題,獨(dú)立解題。

  全班匯報(bào)流,說一說每一步表示什么意思。

  5、拓展:練習(xí)七第6題。

  三、課堂小結(jié)。

  通過復(fù)習(xí),我們不僅可以把所學(xué)知識(shí)通過他們之間的內(nèi)在聯(lián)系結(jié)合起來,達(dá)到熟練掌握的目的,而且可以獲得溫故知新的效果。

  四、作業(yè):練習(xí)七第1、2、3、5題。

《整理與復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生進(jìn)一步熟悉面積單位的大小,掌握單位之間的進(jìn)率。

  2、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。

  教學(xué)重點(diǎn)

  培養(yǎng)解決問題的能力。

  教學(xué)難點(diǎn):

  區(qū)分周長與面積,培養(yǎng)解決問題能力。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  預(yù)設(shè)流程:

  一、基礎(chǔ)復(fù)習(xí)

  1、什么是面積?我們學(xué)習(xí)了哪些面積單位?

  2、面積單位之間的進(jìn)率是多少?

  3、怎樣計(jì)算長方形和正方形的面積?

  [設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生的記憶,是要經(jīng)過重復(fù)的刺激,才會(huì)加深的,復(fù)習(xí)以上問題,通過學(xué)生再現(xiàn)面積有關(guān)的知識(shí),來加深學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的記憶。為能綜合靈活運(yùn)用有關(guān)面積的知識(shí)作好基礎(chǔ)]

  二、復(fù)習(xí)使用適當(dāng)?shù)拈L度與面積單位

  1、學(xué)生完成課本86頁的`第4題,交流匯報(bào),小結(jié)。

  2、完成課本第86頁的第5小題。

 、賹W(xué)生獨(dú)立計(jì)算面積?

 、谡f說四周圍上花邊的長度指什么?

 、蹖W(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

 、苄〗Y(jié):面積和周長的區(qū)別?

  [設(shè)計(jì)意圖:本節(jié)的練習(xí),只要是為了讓學(xué)生認(rèn)分長度和面積的區(qū)別,加強(qiáng)學(xué)生的對(duì)面積的表象認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念,使學(xué)生能利用面積及周長的知識(shí)解決實(shí)際的問題。]

  三、解決問題

  1、完成課本第86頁的第6題

  先提問:粉刷的面積指哪部分?學(xué)生理解后獨(dú)立解決。

  2、完成課本第86頁的第7題

  說說要算6分鐘能給多大的地面灑上水,應(yīng)該先算什么?

  [設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生的學(xué)習(xí)主要是為了培養(yǎng)成他們解決生活問題的能力,一切的學(xué)習(xí)都是為以后的生活作貢獻(xiàn)的,學(xué)生在課堂上學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí),以后能不能在實(shí)際中應(yīng)用,才是最重要的,因此,這兩道練習(xí)題都是源于生活的題目,目的就是培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用自己在課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問題的能力]

  四、判斷

  1、學(xué)生獨(dú)立完成課本第87頁的第8題。

  2、交流匯報(bào)。

  3、小結(jié)

  [設(shè)計(jì)意圖:本節(jié)是針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)面積以后,對(duì)一些較難理解的表述進(jìn)行整理。幫助學(xué)生理清概念]

  五、動(dòng)手操作

  1、學(xué)生動(dòng)手操作課本第87頁的第9題,可以同桌合作。

  2、匯報(bào)交流。

  3、小結(jié)

  [設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)其中一個(gè)重要的渠道就是動(dòng)手操作,特別是圖形問題,只有通過動(dòng)手操作,才能更好的掌握和理解圖形知識(shí),因此,最教學(xué)的最后環(huán)節(jié)安排一道動(dòng)手操作題。]

  六、課堂總結(jié)

  教學(xué)建議:

  這一節(jié)課主要是讓學(xué)生對(duì)面積單位進(jìn)一步掌握,和應(yīng)用所學(xué)過的面積知識(shí)解決一些實(shí)際問題。在教學(xué)過程中遇到的問題有兩個(gè):

  1、最大的困難是學(xué)生的空間觀念不是很強(qiáng),例如練習(xí)的第7題,對(duì)于灑水車行駛6分鐘,形成的灑水圖形是怎樣的,長是多少米,寬是多少米不能理解,老師在教學(xué)時(shí),特別要想辦法讓學(xué)生形成一個(gè)表象:灑水車行駛6分鐘后,在路面上會(huì)形成一個(gè)灑過水的長方形,而這個(gè)長方形的長正好就是灑水車6分鐘所行駛的路程,寬就是灑水車灑水的寬度,只有在學(xué)生的腦海里呈現(xiàn)出了這么一個(gè)長方形,學(xué)生才會(huì)真正理解這一道題。

  2、學(xué)生對(duì)長度單位和面積單位比較容易混淆,所以在講解課本第86頁第5題時(shí),特別要讓學(xué)生明白為什么第一個(gè)問要用面積單位,第二個(gè)問要用長度單位。

《整理與復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)退位減法表中算式的排列規(guī)律,使學(xué)生進(jìn)一步掌握20以內(nèi)退位減法。

  2、使學(xué)生能正確熟練地口算20以內(nèi)的退位減法,提高口算能力。

  3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、概括、遷移類推能力以及合作交流、團(tuán)結(jié)競爭的學(xué)習(xí)意識(shí)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  使學(xué)生發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)退位減法表中算式的排列規(guī)律,正確熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。

  教學(xué)難點(diǎn):

  發(fā)現(xiàn)規(guī)律,表達(dá)規(guī)律,應(yīng)用規(guī)律的過程。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件,口算卡片,每個(gè)四人小組一套20以內(nèi)退位減法卡片。

  教學(xué)過程:

  一、揭題

  師:這節(jié)課我們一起對(duì)20以內(nèi)退位減法進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)(板書課題:整理和復(fù)習(xí))

  二、口算復(fù)習(xí)20以內(nèi)退位減法

  師:老師想看看這些算式你們掌握的如何。卡片出示5題退位減法題目,選擇兩題讓學(xué)生說算理。再請(qǐng)學(xué)生來舉例幾題像這樣的退位減法算式,教師板書算式。

  【教學(xué)設(shè)想:因?yàn)檫@是一節(jié)復(fù)習(xí)課,復(fù)習(xí)的第一步,我采用了口算卡片復(fù)習(xí)的形式。讓學(xué)生出題,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生的同時(shí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,讓他們有成功的體驗(yàn),同時(shí)也檢測了學(xué)生對(duì)這部分內(nèi)容掌握的程度。】

  三、20以內(nèi)退位減法表的整理

  找規(guī)律,填表(課件出示需要補(bǔ)充的退位減法表)

  師:像這樣的算式還有很多,我把它們請(qǐng)到了課堂,你瞧!但有些算式找不到了家,請(qǐng)把它們放到合適的位置上!

  四人小組討論一下,從已有的算式中找到規(guī)律,想填哪格就填哪格!說說為什么這樣填,你是怎么想的?明星小組。同桌互說規(guī)律

  師:同桌互相說一說,這個(gè)減法表是怎么來排列的?你有什么發(fā)現(xiàn)呢?

  學(xué)生匯報(bào)時(shí),注意引導(dǎo)在敘述上的.有順序性,當(dāng)學(xué)生說到橫行時(shí),要將橫行的規(guī)律說完再來觀察豎行。

  豎看:

 。1)從左到右各行是按十幾減9、減8、減7、……的順序排列的.

  (2)各豎行的被減數(shù)都是按11、12、13、……減幾的順序排列的.

 。3)各豎行式題中的得數(shù),下邊一題比上邊一題大1.比如13-7比12-7的得數(shù)大1。

  橫看:

 。1)第一排都是11減幾,第二排都是12減幾,……

  (2)每一橫排的減數(shù)是按從大到小排列的.減9、減8、減7、……

 。3)每題的得數(shù)都是右邊一題比左邊一題大1.例如,12-6比12-7大1.

  斜看:每一斜行算式的答案都相同。最外面一行的算式答案都是9,依次是8,7師:差是6的算式有哪幾道呢?

 。11-5、12-6;13-7、14-8、15-9)

  【教學(xué)設(shè)想:這個(gè)問題并沒有限定差是6的算式的范圍。所以也許學(xué)生會(huì)說出原來學(xué)過的10以內(nèi)差是6的算式,個(gè)別學(xué)生還可能由14-8=6、15-9=6類推出16-10=6、17-11=6等尚未學(xué)習(xí)的減法算式。對(duì)此,我要因勢利導(dǎo)讓學(xué)生分類,然后再把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到這節(jié)課復(fù)習(xí)上來。學(xué)生可能說出:6-0=6、7-1=6、8-2=6、20-14=6引導(dǎo)他們分類:其中哪些是上學(xué)期已經(jīng)學(xué)過的?哪些是新學(xué)的20以內(nèi)的退位減法?哪些是以后要學(xué)的?】

  板書算式:11-5、12-6、13-7、14-8、15-9師:這些算式有什么特點(diǎn)嗎?

  師:差是7的一組退位減法算式你能都說出來嗎?師:你還能說出一組差是幾的退位減法?教師在這里穿插了練習(xí)五中第一小題的題目。

  3、從減法表中,還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列?

 。1)有四道減數(shù)與差一樣的題、12-6=6,14-7=7,16-8=8,18-9=9.

  (2)每一橫排中,第一個(gè)和最后一個(gè),第二個(gè)和倒數(shù)第二個(gè),……兩個(gè)減數(shù)的和,正好是這一排中的被減數(shù).如12-9和12-3;12-8和12-4;12-7和12-5.學(xué)生如果發(fā)現(xiàn)其他有規(guī)律的排列,要給予表揚(yáng).

  師:你還能發(fā)現(xiàn)什么有規(guī)律的排列嗎?

  【教學(xué)設(shè)想:通過小組的討論,然后匯報(bào)整個(gè)退位減法表的規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生有規(guī)律的觀察,豎行、橫行、斜行。20以內(nèi)退位減法和加法一樣,共有36道題?勺寣W(xué)生感受從多角度看減法表的規(guī)律是不一樣的,發(fā)現(xiàn)規(guī)律可以讓學(xué)生更好地記憶。還可引導(dǎo)學(xué)生將減法表縮小,只記住一個(gè)系統(tǒng)(20道)就要以記住全部!

  四、學(xué)以致用、鞏固練習(xí)。

  1、運(yùn)用規(guī)律,口算實(shí)踐。

  師:看著這張表,老師隨便指一個(gè)算式,你能很快說出得數(shù)嗎?為什么你算得這么快呀?

  設(shè)計(jì)的目的:運(yùn)用規(guī)律,加強(qiáng)計(jì)算的速度。完成P24的第三小題。比一比,誰算得又對(duì)又快!

  【教學(xué)設(shè)想:運(yùn)用規(guī)律提高計(jì)算的速度,但是我自己感覺在這里,表格的規(guī)律似乎在計(jì)算中很難來用運(yùn)。開小火車報(bào)答案的目的是讓更多的孩子參與到教學(xué)的活動(dòng)中來,避免一對(duì)一的形式!

  2、探詢加減法間的關(guān)系

 。1)、一圖四式

  (課件出示P13的第1題)師:這幅圖表示什么意思?師:誰能根據(jù)圖意,來列算式?師:關(guān)于這四個(gè)算式,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?

 。ㄖ灰獙W(xué)生說出算式中有三個(gè)數(shù)是相同的就可以了,問:是哪三個(gè)數(shù)字?

  師:那么如果有這個(gè)減法12-5=7,你又能想到其他什么算式呢?(2)、根據(jù)所給的算式寫另外的算式。

  師:由黑板上的這道減法算式,你能想到另外的哪些算式呢?(這些算式由學(xué)生上課伊始舉例的20以內(nèi)退位減法的算式。)

 。3)、根據(jù)所給的數(shù)字來寫加減法算式。

  現(xiàn)在老師這里有7個(gè)數(shù)字,你根據(jù)這7個(gè)數(shù)字,能寫出哪些算式呢?

  課件出示:6、7、4、8、13、11、15師:每個(gè)數(shù)字可以重復(fù)使用,但是每個(gè)算式里的數(shù)字只能在這7個(gè)數(shù)字之中選擇。

  3、開放性計(jì)算練習(xí)師:猜猜鮮花后面藏著幾!

  13-()=6

  13-()=11-2-()=()-()

  同桌之間互相說一說,你想到了哪些答案呢?

  16()﹥7

  五、課堂總結(jié)

  師:這節(jié)課,你有什么收獲?你認(rèn)為這節(jié)課誰的表現(xiàn)最好?師:今天我們對(duì)20以內(nèi)的退位減法進(jìn)行了復(fù)習(xí)和整理,從表中找到了很多的規(guī)律。以后讓我們?cè)谟?jì)算中更加的熟練。

  【教學(xué)設(shè)想:三個(gè)層次循序漸進(jìn),引導(dǎo)學(xué)生一步步觀察、思考、交流、合作、創(chuàng)新,體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的本質(zhì)。教師則始終處于引導(dǎo)者的位置,體現(xiàn)在:①通過適當(dāng)?shù)奶釂柡桶鍟龠M(jìn)學(xué)生對(duì)表格的分析,初步滲透了函數(shù)的思想。②通過課件演示,對(duì)學(xué)生可能遺漏的重要規(guī)律進(jìn)行預(yù)設(shè),對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充,拓展學(xué)生的思維。③組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)活動(dòng),讓學(xué)生在組際交流的過程中有所思、有所悟、有所得,進(jìn)一步學(xué)會(huì)整理的方法,體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的重要性!

  六、課堂作業(yè)

  完成《補(bǔ)充習(xí)題》第13頁。

《整理與復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  一、教學(xué)內(nèi)容:

  沿海版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)第123124頁,復(fù)習(xí)已學(xué)過的各種計(jì)量單位,完成練習(xí)二十相關(guān)的練習(xí)。

  二、教學(xué)目的:

  1)通過整理復(fù)習(xí)使學(xué)生系統(tǒng)的掌握長度、面積、體積、重量、時(shí)間等各種量及其計(jì)量單位,對(duì)相鄰兩個(gè)計(jì)量單位之間的進(jìn)率更清楚,加強(qiáng)建立各種計(jì)量單位的表象,從而學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用有關(guān)知識(shí)去解決實(shí)際問題;

  2)讓學(xué)生學(xué)會(huì)分類歸納,有序整理,系統(tǒng)復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)習(xí)的能力,

  3)讓學(xué)生養(yǎng)成質(zhì)疑問難的學(xué)習(xí)習(xí)慣,發(fā)揮個(gè)人與小組合作討論的'作用,體現(xiàn)協(xié)作精神、創(chuàng)新意識(shí)。

  4)能夠較熟練地進(jìn)行簡單的化聚和換算。

  三、教學(xué)重點(diǎn):

  對(duì)量的計(jì)量知識(shí)進(jìn)行分類歸納,有序整理,使其知識(shí)系統(tǒng)化。

  四、教學(xué)難點(diǎn):

  對(duì)量的計(jì)量知識(shí)有序整理及其各種計(jì)量單位間的特殊進(jìn)率。

  五、教學(xué)準(zhǔn)備:

  實(shí)物投影儀,米尺、單位體積、重量的實(shí)物等。

  六、教學(xué)過程

  略

《整理與復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教學(xué)內(nèi)容:

  教材P83整理和復(fù)習(xí)

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)與技能:加深理解簡易方程的意義和作用,會(huì)解簡易方程。

  過程與方法:讓學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究、合作交流,加深對(duì)列方程解題的認(rèn)識(shí)。

  情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和符號(hào)感。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解方程的意義,會(huì)解簡易方程。

  教學(xué)難點(diǎn):

  歸納整理知識(shí),形成知識(shí)體系。

  教學(xué)方法:

  合作交流,學(xué)練結(jié)合。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體。

  教學(xué)過程:

  一、談話引入揭示課題

  1.最近一段時(shí)間我們一起研究了有關(guān)方程的知識(shí),今天這節(jié)課我們一起對(duì)本單元的知識(shí)進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)。

  板書課題:整理與復(fù)習(xí)

  2.這一單元的知識(shí)是不是都掌握了呢?咱們進(jìn)行一次“學(xué)力大比拼”來檢測一下。以組為單位比一比,看哪個(gè)組這個(gè)單元的知識(shí)掌握得最好!

  二、回顧梳理構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

 。ㄒ唬┙M內(nèi)回顧喚醒舊知

  提出要求:在“學(xué)力大比拼”之前,老師給每個(gè)組一個(gè)交流的機(jī)會(huì),把自己梳理的本單元內(nèi)容在小組內(nèi)交流。交流的要求:

 。1)清楚地說給大家聽;

 。2)認(rèn)真傾聽,適當(dāng)補(bǔ)充;

 。3)人人都要發(fā)言。

 。ń處熜虚g巡視,適時(shí)指導(dǎo)。)

 。ǘ┍┞端季S組織研討

  問題:1.剛才我們以組為單位對(duì)本單元知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí),這個(gè)單元到底有哪些知識(shí)點(diǎn)呢?哪個(gè)小組愿意匯報(bào)一下交流的結(jié)果?

 。ㄈ、集體交流拾遺補(bǔ)漏

  問題:誰來說說這些知識(shí)點(diǎn)中有哪些容易出錯(cuò)或應(yīng)該注意的地方?

  1、平方。

  2、省略乘號(hào)。

  3、數(shù)字寫在字母前面,乘1時(shí)1可省略。

  4、應(yīng)用等式的性質(zhì)解方程時(shí),方程兩邊要同加同減同乘同除以相同的數(shù),乘上和除以的數(shù)不能是0。

  5、解方程后別忘了檢驗(yàn)。

  6、要從題目中的.關(guān)鍵句中找準(zhǔn)等量關(guān)系,再列出方程。

  三、基礎(chǔ)練習(xí)排查漏洞

 。ㄒ唬┯米帜副硎緮(shù)

  PPT出示練習(xí)題

  提出要求:認(rèn)真審題,獨(dú)立解決,看誰完成的又對(duì)又快。

 。ń處熜虚g巡視,記錄學(xué)生的錯(cuò)誤點(diǎn)及學(xué)生名單。

  (二)解簡易方程

  出示練習(xí):

  6x+8=23 ( ) 8x-5=15×5 ( )

  30a+5b ( ) 7x-8<36 ( )

  10x=y(tǒng) ( )(2.4+a)÷2.4=5 ( )

  1÷8=0.125 ( ) 6x+8=9x-13 ( )

  問題:

  1、上面哪些是方程?你是怎樣判斷的?用“√”表示。

  2、你會(huì)解這些方程嗎?選擇一個(gè)解一解。

  3、反饋,指名講解解方程的過程。

 。ㄈ┝蟹匠探鉀Q實(shí)際問題

  提出要求:任選一題,用方程解決,看誰完成的又對(duì)又快。

  (學(xué)生獨(dú)立完成,教師行間巡視,集體交流。)

  四、總結(jié)質(zhì)疑反思評(píng)價(jià)

  問題:

  1、今天這節(jié)課你有哪些收獲?

  2、這一單元結(jié)束了,你還有什么疑問嗎?

  小結(jié):老師建議大家建立一個(gè)“個(gè)人成長檔案”,記錄下自己在學(xué)習(xí)

  過程中的困惑和平日的錯(cuò)題,這樣就可以使今后的總復(fù)習(xí)更有

  針對(duì)性,而且省時(shí)高效。

  五、布置作業(yè)

  作業(yè):第84頁練習(xí)十八,第4題。

  第85頁練習(xí)十八,第6題、第7題。

《整理與復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教學(xué)內(nèi)容:人教版五年級(jí)上冊(cè)42、43頁。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握小數(shù)除法的計(jì)算方法并能正確進(jìn)行計(jì)算。

  2、會(huì)取商的近似值,能根據(jù)實(shí)際情況合理運(yùn)用合理的方法取商的近似值。

  3、掌握循環(huán)小數(shù)的概念,了解小數(shù)除法中的規(guī)律。并能運(yùn)用所學(xué)解決簡單實(shí)際問題。

  4、培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力和解決問題的策略意識(shí)。增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  能靈活選擇合理的運(yùn)算方法,運(yùn)用小數(shù)除法及其它運(yùn)算解決一些實(shí)際問題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:PPT、練習(xí)題卡

  教學(xué)過程:

  一、 直接引入課題,宣布本節(jié)課的任務(wù)。板書課題。

  二、 梳理知識(shí),構(gòu)建知識(shí)體系。

  1、師生共議,回顧單元所學(xué)知識(shí)。

  2、學(xué)生課前獨(dú)立整理,完成知識(shí)結(jié)構(gòu)框架圖,然后小組內(nèi)交流。

  3、小組內(nèi)交流:

 。1)、三單元學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?

 。2)、你認(rèn)為哪些知識(shí)你掌握的比較好?

 。3)、你還有哪些疑惑?

  4、小組匯報(bào)展示,全班同學(xué)討論交流。

  教師強(qiáng)調(diào)對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納整理的重要性:便于及時(shí)復(fù)習(xí),查漏補(bǔ)缺,更全面、系統(tǒng)的掌握所學(xué)知識(shí)。

  4、學(xué)生質(zhì)疑:請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)想一想,在這些所學(xué)的知識(shí)里面,你認(rèn)為自己哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握得比較好?還有哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)不太明白或者說有一些疑惑呢?大聲說出來吧,讓我們一起探討。(學(xué)生提出自己的疑惑,教師隨機(jī)典例悟?qū)А?/p>

  師:接下來,讓我們一起帶著剛才所提出的問題走進(jìn)我們的練習(xí)大本營吧!

  [設(shè)計(jì)意圖:通過學(xué)生的系統(tǒng)整理發(fā)展學(xué)生的歸納與概括能力和交流與配合意識(shí),再通過師生之間的'質(zhì)疑、解惑過程系統(tǒng)地再現(xiàn)并掌握本單元知識(shí)。]

  三、練習(xí)大本營。

 。ㄒ唬、計(jì)算練習(xí),選擇合理靈活的方法。

  79.3÷2.6= 2.2÷3= 7÷0.25=

  8.1÷1.8= 24.7÷2.5÷0.4= 0.22÷0.6+ 0.2÷0.6=

  方法:先讓學(xué)生獨(dú)立選擇題目做,再抽生板演、對(duì)正。

  [設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生自己去選擇合適的方法,求出正確的結(jié)果。并在討論中發(fā)現(xiàn)合理靈活的方法,發(fā)展學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中的分析能力。]

 。ǘ、綜合練習(xí)。

  1、選擇題。

  1)、李阿姨買了14個(gè)橘子共重2.1千克,如果買這樣的橘子13千克,大約有()個(gè)。

  A 200個(gè)以上 B不到50個(gè) C80多個(gè)

  2)、下面的商是3.45的算式是( )。

  A 11.04÷32 B 11.04÷3.2 C 110.4÷3.2

  學(xué)生選擇正確答案,并說出思考過程?梢圆捎枚喾N形式:計(jì)算、估算等。

  2、口答:

  1)、五一班有16名同學(xué)去春游,每5名同學(xué)乘一條船,需要幾條船?

 。16÷5=3條……1人,3+1=4條 采用了進(jìn)一法)

  2)、鋼筆2.5元一支,11元最多可以買幾支?

 。11÷2.5=4支……1元 最多可以買4支 采用了去尾法 )

  3)、買3個(gè)面包用2元,每個(gè)面包多少錢?

 。2÷3=0.6666…… 大約是0.67元 采用了四舍五入法 )

  3、解決問題:

  媽媽讓小紅去超市買米,某品牌的大米原來的單價(jià)是每千克4.8元,媽媽給小紅準(zhǔn)備好了買30千克的錢。小紅來到超市,發(fā)現(xiàn)這種大米正在促銷,單價(jià)為每千克4.5元。這樣可以多買多少千克大米?

  1、先求出小紅準(zhǔn)備的錢 4.8※30=144元

  2、按照現(xiàn)價(jià)可以買多少千克大米 144÷4.5=32千克

  3、現(xiàn)在比原來多買的千克數(shù)量 32—30=2千克

  [設(shè)計(jì)意圖:先讓學(xué)生讀題,弄清已知條件和問題。再通過思考、解答與交流的方式完成;便于培養(yǎng)學(xué)生估算、口算、及解決問題的策略意識(shí)。]

  四、課堂小結(jié)。

  同學(xué)們,通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲和體會(huì)呢?

  五、拓展練習(xí)

  ※ 6除以7的商的小數(shù)點(diǎn)后面第100位上的數(shù)字是幾?

  [設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生進(jìn)一步了解用循環(huán)小數(shù)表示商以及其周期性規(guī)律的應(yīng)用]

《整理與復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  教學(xué)內(nèi)容:

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)P125、P127的內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過復(fù)習(xí),回顧梳理用算術(shù)法和方程解決問題的思路和方法,溝通它們之間的聯(lián)系與區(qū)別。

  2、通過練習(xí)對(duì)比,明確算術(shù)法與方程的解題特點(diǎn),體會(huì)用方程解決問題的優(yōu)勢,并靈活的選擇合適的方法正確解決問題。體會(huì)解決問題的策略。

  3、培養(yǎng)學(xué)生審題、靈活選用解決問題方法的習(xí)慣,體會(huì)解決問題的策略和多樣性。

  教學(xué)重點(diǎn):明確解決問題的方法與步驟,找準(zhǔn)等量關(guān)系。

  教學(xué)難點(diǎn):靈活的選擇合適的方法正確解決問題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件,投影,展臺(tái)

  教學(xué)過程:

  一、小題引路,喚起回憶

  1.談話導(dǎo)入:

  師:同學(xué)們前面我們復(fù)習(xí)了用字母表示數(shù)、方程、解方程的知識(shí),今天我們就用這些知識(shí)來解決在慶六一準(zhǔn)備活動(dòng)中的數(shù)學(xué)問題。(板書:解決問題)

  2.出示例題:

  師:仔細(xì)觀察這兩道題中有哪些信息?要解決這兩個(gè)問題應(yīng)該怎么想呢?在審題時(shí)可以畫畫關(guān)鍵詞語,也可以畫線段圖來幫助理解題意。請(qǐng)同學(xué)們把這兩道題完整解答在1號(hào)作業(yè)紙上,學(xué)生獨(dú)立完成。

  3.匯報(bào)交流:

  方法一:是先求出已完成的,再求剩下的。(畫關(guān)鍵詞語)

  方法二:60x(1-2/5)。是先求剩下占總的()/(),再求剩下的。

 。A(yù)設(shè))方法三:完成的+剩下的=總數(shù)

  檢驗(yàn):這道題結(jié)果是36對(duì)嗎?請(qǐng)你來檢驗(yàn)檢驗(yàn)。生口頭檢驗(yàn)。

  訂正:同位相互批改一下吧。不對(duì)的改一改。

  小結(jié):同學(xué)們通過分析,找出了不同的關(guān)系式。用兩種方法解決了這個(gè)問題。誰來說說第二題是怎么做的?

  方法一:是根據(jù)“用舞蹈隊(duì)人數(shù)-合比舞少的人數(shù)=合唱的人數(shù)”列方程解答。

  方法二:根據(jù)“舞蹈隊(duì)人數(shù)X合唱隊(duì)人數(shù)占舞蹈隊(duì)人數(shù)的()/()=合唱隊(duì)人數(shù)”也是列方程解答的。

 。A(yù)設(shè))方法三:12÷(1-3/1)=18(人)。

  師:對(duì),這種方法還是利用“舞×(1-1/3)=合唱”這一數(shù)量關(guān)系倒過來想的。同學(xué)們比較這兩種方法,用方程和算術(shù)法哪一個(gè)簡單哪?是的。我們用方程解決問題,能使較復(fù)雜的思考過程變得簡單。

  追問:想一想,列方程解決問題的.關(guān)鍵是什么?(找出題目中的等量關(guān)系式,根據(jù)等量關(guān)系列方程)

  檢驗(yàn):這道題結(jié)果是18對(duì)嗎?請(qǐng)你來檢驗(yàn)檢驗(yàn),

  注意:先檢驗(yàn)是否是方程的解再檢驗(yàn)是否符合題意。也可以用不同的方法檢驗(yàn)第一種方法是否正確。

  二、梳理交流、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)。

  1.小組交流。

  師:剛才同學(xué)們用算術(shù)法和方程解答了這兩道題,仔細(xì)觀察這兩道題的條件和問題,回顧解決問題的過程,想一想,在解決問題的過程中有什么相同點(diǎn)?有什么不同點(diǎn)呢?小組討論。

  2.全班匯報(bào)交流。

  師:這兩道題在解決問題時(shí)都是按照什么步驟進(jìn)行的?

  匯報(bào):生1:…….生2…….

  師:無論用算術(shù)法還是用方程我們都要先讀讀題,畫畫關(guān)鍵句子,也就是先審題(板書),(說弄清題意)。再分析數(shù)量關(guān)系。(說:根據(jù)等量關(guān)系靈活的選擇方法列式解答,有時(shí)用算數(shù),有時(shí)用方程。),最后檢驗(yàn)寫答(板書)

  師:用算術(shù)法和用方程解決問題時(shí)的不同點(diǎn)是什么?

  生:匯報(bào)

  小結(jié):是的。根據(jù)題意,找出基本的數(shù)量關(guān)系。把已知信息帶入關(guān)系式,未知量沒有參與運(yùn)算,用算術(shù)法,未知量參與了運(yùn)算,用方程。(出示課件)

  3.溝通聯(lián)系與區(qū)別

  師:同學(xué)們,用方程還是用算術(shù)法解決問題既有聯(lián)系又有區(qū)別。(出示課件聯(lián)系圖)同位相互說說用算術(shù)法和方程解決問題有什么聯(lián)系和區(qū)別。

  追問:同學(xué)們想一想,什么情況下用方程解答可以使思考過程變得簡單呢?第一題為什么不用算術(shù)法哪?

  過渡:剛才我們對(duì)解決問題的方法進(jìn)行了梳理,下面請(qǐng)同學(xué)們選擇合適的方法繼續(xù)解決六一準(zhǔn)備活動(dòng)中的其他問題。

  三、綜合練習(xí)、提升技能。

  1.基本練習(xí):只列式,不計(jì)算。

  師:請(qǐng)同學(xué)們先仔細(xì)審題,想一想這些數(shù)量之間存在著怎樣的數(shù)量關(guān)系,解答時(shí)選用哪種方法比較簡便,請(qǐng)?jiān)谧鳂I(yè)紙上只列式不計(jì)算。

  訂正:請(qǐng)大家看大屏幕,出示學(xué)生的。大家同意嗎?說說你是怎么想的?

  T1要求一共?用扇子價(jià)錢+花價(jià)錢……(體現(xiàn)摘錄條件解題策略,板書摘錄條件)

  T2要求h△?先想公式:ah÷2=S△。用方程解答。

  出示:錯(cuò)例……為什么錯(cuò)?用算術(shù)法怎么改?像這種題目用方程簡便還是用算術(shù)法簡便?互相檢查檢查,看同位有錯(cuò)誤嗎?錯(cuò)在哪里?

  師:是的,在這里公式就是等量關(guān)系式。(板書:數(shù)量關(guān)系)追問:同學(xué)們想一想,在已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)中,像這種知道S△,求a或h。根據(jù)公式列方程解決問題比較簡單的還有哪些知識(shí)?(S梯形、V錐、C長方形)

  小結(jié):做這類題目時(shí)要注意什么?(認(rèn)真審題,分析數(shù)量關(guān)系選擇合適的方法)

  過渡:剛才同學(xué)們選擇合適的方法解決了道具問題,F(xiàn)在來看看學(xué)生演員人數(shù)中的數(shù)學(xué)問題:

  2.綜合練習(xí):連線。

  師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真審題把問題和相對(duì)應(yīng)的算式連一連。請(qǐng)完成在3#作業(yè)紙上。

  訂正:請(qǐng)大家看大屏幕,出示學(xué)生的。認(rèn)真對(duì)照一下,跟你的一樣嗎?

 。A(yù)設(shè))錯(cuò)例:這個(gè)對(duì)嗎?錯(cuò)在哪里?(你發(fā)現(xiàn)了,來說說……應(yīng)怎么改?……)怎樣能夠直觀的看出數(shù)量間相等的關(guān)系?(出示線段圖分析題意)板書(線段圖)

  質(zhì)疑:想一想我們是怎么解決這道題的?(生:通過分析數(shù)量關(guān)系找出等量關(guān)系列出算式再與正確的算式連起來)

  小結(jié):我們可以根據(jù)信息分析后與正確的算式相連,也可以根據(jù)算式選擇相對(duì)應(yīng)的信息和問題。

  過渡:剛才我們通過分析給每個(gè)問題找到了正確的算式,現(xiàn)在你能根據(jù)要求補(bǔ)充信息提出合適的問題嗎?(出示)

  3、拓展練習(xí):補(bǔ)充信息和問題。

  師:請(qǐng)同學(xué)們完成在作業(yè)紙上,獨(dú)立完成。

  訂正:如果想用算術(shù)法解答,可以補(bǔ)充什么信息?提什么問題呢?2人說,大家同意嗎?

  師:同學(xué)們,如果用算術(shù)法解答,補(bǔ)充的都是那一類信息?提出的都是哪一類的問題?(生答:)如果用方程解答,補(bǔ)充的都是那一類信息?提出的又是哪一類的問題呢?

  師:你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?(關(guān)鍵句相同,標(biāo)準(zhǔn)量知道用算術(shù)法,標(biāo)準(zhǔn)量不知道用方程)

  師:你編對(duì)了嗎?同位交換你編的題互相做一做,相互看看同位做得符合你的意思嗎?(如果出現(xiàn)了數(shù)據(jù)除不盡時(shí),想想應(yīng)該怎么結(jié)合實(shí)際情況合理選擇數(shù)據(jù)呢?)

  小結(jié):通過這道題,我們知道了要聯(lián)系題中的數(shù)量關(guān)系,弄清條件和問題的配搭關(guān)系。

  2、提升練習(xí):選擇你喜歡的方式解答。

  師:節(jié)目組為小演員做演出服,他們也遇到了數(shù)學(xué)問題。出示:課件

  師:獨(dú)立思考,認(rèn)真審題,你想出幾種方法就用幾種方法?

  學(xué)生獨(dú)立完成。

  訂正:

  ①方程:x+3x=120

 、诒龋120÷(2+3)×2

 、120×2/5

  小結(jié):同學(xué)們真不簡單,從不同角度思考,靈活的選用學(xué)過的知識(shí)用多種方法解決同一個(gè)問題。真佩服你們。

  四、總結(jié):

  師:通過今天對(duì)解決問題的整理和復(fù)習(xí),你們又有了哪些新的認(rèn)識(shí)和收獲?(暢所欲言話收獲)相信在解決問題時(shí)會(huì)更加的得心應(yīng)手!

  板書設(shè)計(jì):

  解決問題

  策略步驟

  1.畫關(guān)鍵句

  2.審題

  3.找等量關(guān)系

  4.分析算術(shù)

  5.畫線段圖

  6.列式計(jì)算

  7.摘錄條件

  8.檢驗(yàn)寫答方程

《整理與復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  復(fù)習(xí)內(nèi)容:

  西師版小學(xué)數(shù)學(xué)第12冊(cè)圓柱和圓錐表面積和體積的有關(guān)知識(shí)。

  復(fù)習(xí)目標(biāo):

  1、通過復(fù)習(xí)使學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)的圓柱和圓錐的認(rèn)識(shí)、表面積和體積等知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的掌握。

  2、通過復(fù)習(xí)掌握?qǐng)A柱和圓錐的特征及體積計(jì)算上的聯(lián)系與區(qū)別。

  3、通過復(fù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力和解決數(shù)學(xué)問題的能力。

  4、培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的`空間想象能力和發(fā)散思維。

  復(fù)習(xí)重點(diǎn):圓柱和圓錐表面積和體積的計(jì)算

  復(fù)習(xí)難點(diǎn):圓柱和圓錐體積計(jì)算上的聯(lián)系與區(qū)別

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件

  復(fù)習(xí)過程:

  一、情景引入、回顧交流

  1、師生問好。

  2、師生交流談話,引入正題。

  師:孩子們,屏幕上是一個(gè)裝糧食的糧囤,這個(gè)糧囤是由哪兩種圖形組合而成的?

  生:圓柱和圓錐

  師:這節(jié)課我們就運(yùn)用圓柱和圓錐的知識(shí),解決生活中的相關(guān)問題。(板書課題:解決問題——圓柱和圓錐)。

  3、請(qǐng)看復(fù)習(xí)指導(dǎo)(出示屏幕)。

  組內(nèi)交流

  匯報(bào)圓柱和圓錐的特征,電腦大師也是這樣說的,請(qǐng)看屏幕,齊讀一遍。

  匯報(bào)圓柱的側(cè)面積、表面積,圓柱和圓錐的體積各怎樣計(jì)算(教師分別出示課件并板書)

  圓柱圓錐

  S側(cè)=c×h

  S表=S側(cè)+2S底

  V=shV=sh÷3

  4、從體積公式可以看出,圓柱與圓錐的體積之間有什么關(guān)系?

  等底等高圓錐體積是圓柱體積的三分之一

  等底等高圓柱體積是圓錐體積的3倍

  二、應(yīng)用知識(shí),解決問題

  過渡語:下面我們用圓柱和圓錐的知識(shí)來解決生活中的相關(guān)問題。

  1、看誰快:一個(gè)圓柱形水桶,底面半徑10分米,高是20分米。

  回答問題,并列出算式

  3.14×102②2×3.14×10

  ③2×3.14×10×20④3.14×102×20

  2、壓路機(jī)前輪直徑10分米,寬2.5米,前輪轉(zhuǎn)一周,可以壓路多少平方米?如果平均每分前進(jìn)50米,這臺(tái)壓路機(jī)每時(shí)壓路多少平方米?

  10分米=1米

  3.14×1×2.5=7.85(平方米)

  50×2.5×60=7500(平方米)

  答:————————。

  3、一根6米長的圓柱形木料鋸成相等的3段,表面積增加了15平方厘米,每一小段的木料的體積是多少立方厘米?

  每小段木料的長:

  6÷3=2(m)=200(cm)

  15÷4×200=750(cm3)

  答:———————。

  4、圓柱與圓錐等底等高,圓柱體積比圓錐體積大36立方分米,圓柱與圓錐體積各是多少?

  圓錐體積:36÷2=18(dm3)

  圓柱體積:18×3=54(dm3)

  答:——————。

  5、一個(gè)圓錐形的沙堆,底面周長是31.4m,高是7.2m,每立方米沙重1.5噸,如果用一輛載重6噸的汽車來運(yùn),幾次可以運(yùn)完?

  解:底面半徑r=31.4÷3.14÷2=5(m)

  沙堆的體積:

  V=×3.14×52×7.2=188.4(m3)

  188.4×1.5÷6≈48(次)

  答:——————————。

  6、將一個(gè)底面半徑是3分米,高是6分米的圓柱木料削成一個(gè)最大的圓錐,至少要削去多少立方分米的木料?

  3.14×32×6×2/3=113.04(dm2)

  答:——————。

  7、一個(gè)裝滿稻谷的糧囤,上面是圓錐形,下面是圓柱形,量得圓柱底面的周長是62.8米,高是2米,圓錐的高是1.2米。這個(gè)糧囤能裝稻谷多少立方米?如果每立方米稻谷重500千克,這個(gè)糧囤能裝稻谷多少噸?

  解:圓柱的底面半徑為:62.8÷3.14÷2=10(m)

  3.14×102×2+3.14×102×1.2÷3=628+125.6=753.6(m3)

  圓柱體積圓錐體積

  753.6×500=376800(千克)=376.8(噸)

  答:————————————

  四、全課總結(jié)。

  1、這節(jié)課你有什么收獲?

  2、

  附板書設(shè)計(jì)

  解決問題——圓柱和圓錐

  圓柱圓錐

  S側(cè)=c×h

  S表=S側(cè)+2S底

  V=shV=sh÷3

《整理與復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  教學(xué)內(nèi)容:

  青島版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)115頁第一、二個(gè)紅點(diǎn)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過回顧曾經(jīng)運(yùn)用轉(zhuǎn)化策略解決問題的過程,從策略的角度進(jìn)一步體會(huì)知識(shí)之間的聯(lián)系,感受轉(zhuǎn)化策略的應(yīng)用價(jià)值。

  2.學(xué)會(huì)運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略分析問題,靈活確定解決問題的思路,并能根據(jù)問題的特點(diǎn)確定具體的轉(zhuǎn)化方法,從而有效地解決問題。

  3、進(jìn)一步積累運(yùn)用轉(zhuǎn)化策略解決問題的經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)解決問題的策略意識(shí),主動(dòng)克服在解決問題中遇到的困難,獲得成功的體驗(yàn)。

  4、通過整理和練習(xí),養(yǎng)成樂于思考、善于質(zhì)疑的良好習(xí)慣,體會(huì)成功的樂趣,增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  教學(xué)重點(diǎn):

  感受“轉(zhuǎn)化”策略的價(jià)值,會(huì)用“轉(zhuǎn)化”的策略解決問題。

  教學(xué)難點(diǎn):

  探索運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略解決問題的方法。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、問題回顧,再現(xiàn)新知。

  1、動(dòng)畫導(dǎo)入:教師放映曹沖稱象的故事。

  2、談話:看了這個(gè)故事,你受到了哪些啟發(fā)呢?學(xué)生自由交流感受。

  教師適時(shí)小結(jié):曹沖能將復(fù)雜的事情與簡單的事情相轉(zhuǎn)化,從而巧妙的解決了問題。轉(zhuǎn)化也是一種重要的解決問題的策略。今天這堂課,我們就一起來學(xué)習(xí)用轉(zhuǎn)化的策略來解決數(shù)學(xué)問題。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  以學(xué)生比較熟悉、感興趣的動(dòng)畫導(dǎo)入新課,既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又利于充分地利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),吸引學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)。

  3、多媒體出示

  ⑴學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算并思考。

 、菩〗M內(nèi)交流。

 、菐熞龑(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn):

 、傩(shù)乘法可以轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法來計(jì)算。

 、谛(shù)除法可以轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法來計(jì)算。

 、郛惙帜阜?jǐn)?shù)加法可以轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)加法來計(jì)算。

 、芊?jǐn)?shù)除法可以轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法來計(jì)算。

 、莅l(fā)現(xiàn):計(jì)算時(shí)經(jīng)常用到轉(zhuǎn)化的方法。

  4、質(zhì)疑:在我們的日常生活和學(xué)習(xí)中,經(jīng)常用到轉(zhuǎn)化的策略,請(qǐng)同學(xué)們想一想,除了以上所說,還有哪些知識(shí)也用到了轉(zhuǎn)化的方法?引導(dǎo)學(xué)生說出:

  ①平面圖形:

 、诹Ⅲw圖形:

 、蹆晌粩(shù)加兩位數(shù)口算:

  ④解比例的問題:

 、萸笠粋(gè)數(shù)的幾倍是多少:

  小結(jié):其實(shí)象這樣運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略來解決問題的情況還有很多,轉(zhuǎn)化”的策略在我們的學(xué)習(xí)、生活中很常見,我們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)、生活、工作中應(yīng)積極使用“轉(zhuǎn)化”策略解決實(shí)際問題。下面請(qǐng)同學(xué)們想一想:這些運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略解決問題的過程有什么共同點(diǎn)?

  (學(xué)生先自行討論,再進(jìn)行交流)

  預(yù)設(shè):把新知識(shí)轉(zhuǎn)化成熟悉的或者已經(jīng)解決過的舊知識(shí),使問題更加容易解決。

  【設(shè)計(jì)意圖】

  通過喚醒學(xué)生的“解決問題策略”的已有經(jīng)驗(yàn),引入“轉(zhuǎn)化”策略的學(xué)習(xí),做好教學(xué)的銜接與遷移,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后通過獨(dú)立思考、小組合作學(xué)習(xí)等形式引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)彼此幫助,共同完成“轉(zhuǎn)化”策略的探究,師生進(jìn)行小組評(píng)價(jià)。及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生將新舊知識(shí)聯(lián)系,體會(huì)“轉(zhuǎn)化”策略的廣泛應(yīng)用,形成積極應(yīng)用策略的情感。

  5、教師多媒體展示平面圖形、立體圖形的轉(zhuǎn)化過程。

  二、分層練習(xí),鞏固提高。

  看來同學(xué)們對(duì)于轉(zhuǎn)化的'知識(shí)掌握的不錯(cuò),趕快來檢驗(yàn)一下吧:

  (一)基本練習(xí),鞏固新知。

  1、看誰算得又對(duì)又快:

  (1)1.25÷1/8(2)16-2.54-7.46

  (3)9÷0.25(4)(5l×11×l9)÷(57×77×17)

  學(xué)生獨(dú)立完成,然后交流怎樣算比較快。

  2、用分?jǐn)?shù)表示涂色部分

  友情提示:

  此題在于培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)化意識(shí),運(yùn)用轉(zhuǎn)化的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題,體會(huì)轉(zhuǎn)化方法的重要性,因此重點(diǎn)讓學(xué)生說說轉(zhuǎn)化過程。

  3、你能用最快的方法寫出它們的結(jié)果嗎?

  友情提示:

  此題既考查學(xué)生把異分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成同分母分?jǐn)?shù)的能力,又考察學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。

  (二)綜合練習(xí),應(yīng)用新知

  看來剛才這幾道題難不倒同學(xué)們,下面老師期待你們更精彩的表現(xiàn)。

  1、計(jì)算下面圖形的周長;

  友情提示:

  把曲線轉(zhuǎn)化成線段來進(jìn)行測量周長。

  2.求出下面圖形的內(nèi)角和。

  友情提示:把三角形的三個(gè)內(nèi)角和轉(zhuǎn)化為一個(gè)平角。

  3、質(zhì)疑:對(duì)于轉(zhuǎn)化這一策略,現(xiàn)在你有什么樣的體會(huì)?

  預(yù)設(shè):運(yùn)用轉(zhuǎn)化這一策略可以將較復(fù)雜的問題變得簡單。

  (板書:復(fù)雜+簡單)

 。ㄈ┩卣咕毩(xí),發(fā)展新知。

  你們剛才的表現(xiàn)真是棒極了!繼續(xù)發(fā)揮你們的集體智慧,老師相信你們會(huì)有更多的收獲!

  計(jì)算1/2+1/4+1/3+1/16,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  友情提示:先讓學(xué)生試算,然后出示圖片。

  質(zhì)疑:你能運(yùn)用轉(zhuǎn)化的策略來解決這一問題嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生交流算法,明確把加法計(jì)算轉(zhuǎn)化為減法計(jì)算的過程。

《整理與復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  教學(xué)設(shè)計(jì):XXX

  教學(xué)內(nèi)容:人教版數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第三單元“運(yùn)算定律”的整理和復(fù)習(xí)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過整理與復(fù)習(xí),幫助學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò),加深對(duì)運(yùn)算定律和性質(zhì)的理解,能運(yùn)用運(yùn)算定律和性質(zhì)進(jìn)行一些簡便計(jì)算。

  2.經(jīng)歷復(fù)習(xí)的全過程,學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)整理的方法,提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的應(yīng)用意識(shí)。

  3.使學(xué)生能夠根據(jù)實(shí)際情況,靈活選擇合理算法,培養(yǎng)學(xué)生的簡算意識(shí)和發(fā)散思維能力

  4.在討論、交流、歸納的活動(dòng)過程中,樹立自主探討和合作交流的意識(shí)。感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)的`興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)學(xué)生整理學(xué)過的運(yùn)算定律和性質(zhì),加深對(duì)運(yùn)算定律和性質(zhì)的理解,能運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行一些簡便計(jì)算。

  教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)算式的特點(diǎn)靈活進(jìn)行簡便運(yùn)算。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

  教學(xué)過程:

  一、比賽激趣,引入課題。

  比一比:誰能很快地說出計(jì)算結(jié)果:12×25125×16

  好神奇!這么快!你是怎樣算的?讓學(xué)生說出算法。

  師:運(yùn)用運(yùn)算定律可以使一些計(jì)算變得簡便,對(duì)我們今后的學(xué)習(xí)可有用了,下面,我們一起來把這一單元的知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。揭示課題并板書:運(yùn)算定律與簡便算法

  二、梳理知識(shí),構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)

  1、小組整理。

  師:這個(gè)單元我們都學(xué)習(xí)了哪些運(yùn)算定律和性質(zhì)?

  下面,請(qǐng)分小組對(duì)本單元所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整理。

  2、展示、匯報(bào)、交流。教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)板書知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖:

  加法交換律:a+b=b+a例1

  加法運(yùn)算定律加法結(jié)合律: (a+b)+c=a+(b+c)例2

  運(yùn)算加法運(yùn)算定律的應(yīng)用例3

  定律連減的性質(zhì):a-b-c=a-(b+c)例4

  整理乘法交換律:a×b=b×a例5

  復(fù)習(xí)乘法結(jié)合律:(a×b)×c=a×(b×c)例6

  乘法運(yùn)算定律乘法分配律:a×(b+c)=a×c+a×c例7

  連除的性質(zhì):a÷b÷c=a÷(b×c)例8

 。ń鉀Q問題策略多樣化)

  三、知識(shí)應(yīng)用,能力拓展。

  1、我有火眼金睛,我能看出下面的算式應(yīng)用了哪些運(yùn)算定律和性質(zhì)。

  24+38+76=38+(24+76)

  6×99 +6=6×(99+1)

  370-16-14=370-(16+14)

  3500÷7÷2=3500÷14

  4×6×5×8=(4×8)×(6×5)

  35×102=35×100+35×2

  2、我是小法官:

 。1)、22+29+78=29+100()

 。2)、35×16=35×2×8()

  (3)、102×56=100×56+2()

 。4)、12×97+3=12×100()

 。5)、45×(9×2)=45×9+45×2 ()

 。6)、64 ÷(8×2)= 64÷8÷2()

 。7)、498-302=498-300 ()

  3、我是小神算,怎樣簡便我就怎樣計(jì)算。(先仔細(xì)觀察,找找題中隱藏的秘密,再想想可以怎樣算?那種方法更簡便?運(yùn)用了什么運(yùn)算定律或性質(zhì)?)

 。1)25×26×4(2)88×125

  (3)518-245-355(4)68+59+32+241

 。5)6400÷4÷25(6)125 ×32×25

  師:通過剛才的計(jì)算你明白了什么?

  師:是的,計(jì)算時(shí)首先要有簡算意識(shí),其次要學(xué)會(huì)分析題目的特征,想想怎樣算比較簡便。這樣不但能使計(jì)算更快更準(zhǔn)更簡便,而且能使你的思維更靈活,方法更多樣。

  4、我會(huì)解決問題。

  (1)學(xué)校買來5400冊(cè)圖書,要把它們分別放到25個(gè)書柜里,每個(gè)書柜4層,平均一個(gè)書柜每層放多少本書?

 。2)我們學(xué)校新學(xué)期要購進(jìn)62套桌椅,每張課桌65元,每把椅子35元。一共需要多少錢?

  5、能力擴(kuò)展

 。1)老師昨天用計(jì)算器計(jì)算1235×49時(shí),發(fā)現(xiàn)鍵“4”壞了?晌疫想用這個(gè)計(jì)算器計(jì)算,你能幫老師想到辦法怎樣計(jì)算嗎?

  請(qǐng)寫出算式:(1235×50-1235)

  四、課堂小結(jié):

  這節(jié)課你有什么收獲?你想提醒同學(xué)們注意哪些地方或者你還有什么地方?jīng)]有完全弄明白?

  課后合作探究:通過本單元的學(xué)習(xí),你已經(jīng)掌握了加法、乘法的運(yùn)算定律,也學(xué)會(huì)了探究運(yùn)算規(guī)律的一般方法。課后請(qǐng)用學(xué)過的方法和同學(xué)一起試著研究下面的運(yùn)算規(guī)律:(a + b)÷c = a÷c + b÷c(其中c ≠ 0 )

《整理與復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  【教材分析】

  乘法口訣表是對(duì)兩個(gè)單元的表內(nèi)乘法內(nèi)容所做的歸納整理,它為學(xué)生系統(tǒng)掌握這部分知識(shí)提供了有力的幫助。本教科書出現(xiàn)的乘法口訣表是小九九(四十五句),使用大九九的地區(qū)可以出大九九口訣表。用表格的形式將全部乘法口訣整理成一個(gè)階梯型表,簡明、清晰、邏輯性強(qiáng)。從左往右橫著看,關(guān)于幾的乘法,口訣就有幾句。如,關(guān)于4的乘法,口訣就有4句,關(guān)于9的乘法,口訣就有9句,所以表中乘法口訣共有45句(1+2+3+…+9)。這樣編排,一方面便于學(xué)生將全部乘法口訣有條理地儲(chǔ)存在大腦中,另一方面也向?qū)W生揭示了系統(tǒng)整理知識(shí)的一種方法。

  【學(xué)情分析】

  學(xué)生已學(xué)習(xí)了1~9的乘法口訣,知道了幾的口訣就有幾句。由于2~6的乘法口訣已經(jīng)整理過一次,所以這次讓學(xué)生自己整理1~9的乘法口訣,不會(huì)有太大的難度。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.能熟練地運(yùn)用乘法口訣計(jì)算,用乘法口訣解決簡單的實(shí)際問題。

  2.在整理乘法口訣的過程中,進(jìn)一步加深對(duì)乘法口訣的理解和記憶,培養(yǎng)自主探索及總結(jié)概括的能力。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn):掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。

  難點(diǎn):能夠熟練地用口訣計(jì)算試題。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課件

  【教學(xué)流程】

  復(fù)習(xí)導(dǎo)入→通過回憶舊知,引入課題

  ↓ ↓

  復(fù)習(xí)整理→復(fù)習(xí)和整理本單元知識(shí)

  ↓ ↓

  鞏固應(yīng)用→運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題

  ↓ ↓

  課堂小結(jié)→總結(jié)學(xué)到的知識(shí)和方法

  【復(fù)習(xí)導(dǎo)入】

  1.提問:想一想,1~9的乘法口訣各有哪幾句?

  指名說一說。

  2.把乘法口訣補(bǔ)充完整。

  五八( ) 七九( )

  三七( )四六( )

  ()()二十七()()七十二

 。ǎǎ┪迨模ǎǎ┒

  三八( )九九( )

  二六( )六七( )

 。ǎǎ┤迦模 )

 。ǎǎ┧氖

  【復(fù)習(xí)整理】

  1.整理乘法口訣

 。1)方法遷移準(zhǔn)備。

  教師引導(dǎo):怎樣整理45句乘法口訣,才能幫助我們更好地理解和記憶呢?

  讓學(xué)生說一說。學(xué)生可能說出不同的整理方法:把乘法口訣分堆放;把有關(guān)各個(gè)數(shù)的乘法口訣按一定的順序擺成一行等。教師要給予恰當(dāng)?shù)目隙ê凸膭?lì)。

  (2)小組合作整理。

 、僖孕〗M為單位按自己的想法整理所學(xué)的乘法口訣。

  由于學(xué)生有了2~6的乘法口訣整理的經(jīng)驗(yàn),估計(jì)多數(shù)小組的.學(xué)生會(huì)將45句口訣(卡片上)按一定順序排列好,并貼在一個(gè)大紙板上,形成一個(gè)有結(jié)構(gòu)、有系統(tǒng)的表格。

 、谡(qǐng)各小組將自己整理的結(jié)果展示出來,對(duì)有結(jié)構(gòu)、擺放整齊美觀的小組給予獎(jiǎng)勵(lì)。

 、蹌(dòng)態(tài)顯示整理的過程和方法。

  教師引導(dǎo):我們一起來看一看這種整理方法:先出示“一一得一”,接著出示“一二得二”,“二二得四”,整齊地排在“一一得一”的下面,再依次出示3、4、5、6、7、8、9的乘法口訣,按這樣的排列方式排列出來,就形成了一張乘法口訣表。

 、芴釂枺赫(qǐng)你們算一算,一共有多少句乘法口訣?

  讓學(xué)生算一算后,全班交流,要求說出是怎樣算出來的,并比較一下哪種方法簡單一些。

  (3)探索乘法口訣規(guī)律。

 、俳處熞龑(dǎo):請(qǐng)你們觀察這張表,說一說你們能發(fā)現(xiàn)些什么?把你們的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)說一說。

  ②引導(dǎo)學(xué)生集中交流。指名說一說是怎樣觀察的,發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律(或特征)。

 、劢處熞龑(dǎo)學(xué)生橫看、豎看、斜看這張表,總結(jié)這張表的規(guī)律或特征。

 、茏寣W(xué)生結(jié)合這張表的規(guī)律(或特征),在小組內(nèi)互相背誦乘法口訣。

  2.運(yùn)用乘法口訣計(jì)算。

 。1)復(fù)習(xí)口訣的含義。

  課件顯示水上芭蕾圖,每幅圖里有8個(gè)人,共有3幅這樣的圖。

  讓學(xué)生列式計(jì)算一共有多少人,并說一說為什么這樣列式,用的是哪一句乘法口訣。(8×3=24或3×8=24口訣:三八二十四)

  提問:從這兩道題的算式和口訣中,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  讓學(xué)生明白一句乘法口訣可以用來計(jì)算兩道乘法試題。

 。2)教師任意挑一句乘法口訣(兩個(gè)因數(shù)不同的),讓學(xué)生說一說它表示什么意思。

  【鞏固應(yīng)用】

  1.游戲。

  課件出示游戲規(guī)則。

  兩人一組,一個(gè)學(xué)生任意說出一個(gè)兩位數(shù),另一個(gè)學(xué)生將這個(gè)兩位數(shù)的個(gè)位數(shù)和十位數(shù)相乘,并算出結(jié)果,直到算出的結(jié)果是一位數(shù)或一個(gè)數(shù)位上是0為止。如一個(gè)學(xué)生說:“63”,另一個(gè)學(xué)生則口算6×3=18→1×8=8。一個(gè)學(xué)生說:“56”,另一個(gè)學(xué)生則口算5×6=30。一個(gè)學(xué)生報(bào)了2個(gè)數(shù)以后,兩個(gè)學(xué)生互換角色進(jìn)行。

  2.送信。

  教師出示寫有數(shù)字(24、32、72、56、48等)的郵箱,貼在黑板上。

  教師說明:我們來玩玩送信游戲,好嗎?請(qǐng)你們將手中信封上的算式算出得數(shù)后,貼在相應(yīng)的郵箱下面。

  組織學(xué)生活動(dòng),最后還剩幾封“信”沒有送到郵箱。

  提問:你們手中的信為什么沒有送出去?

  讓學(xué)生明白這幾道算式的積信箱上沒有。

  3.( )里最大的數(shù)能填幾。

  教師出示下面的題:

 。 )×4<29 34>5×( )

  7×( )<30( )×8<55

  60>( )×9( )×6<38

  教師分步引導(dǎo)學(xué)生:先思考在( )里能填哪幾個(gè)數(shù)?再讓學(xué)生思考:所填的這些數(shù)中,誰最大就寫在( )里。

  讓學(xué)生獨(dú)立做一做后,再在小組內(nèi)說一說,然后全班交流。

  【課堂小結(jié)】

  這節(jié)課大家有什么收獲?對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎?

  【板書設(shè)計(jì)】

  整理和復(fù)習(xí)

  1.寫出乘法口訣并整理。

  2.乘法口訣表的規(guī)律。

  3.乘法口訣的應(yīng)用。

《整理與復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  目標(biāo)確定的依據(jù)

  1、課程標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)容目標(biāo)中的相關(guān)要求

  能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。

  2、教材分析

  學(xué)生在三年級(jí)就已經(jīng)學(xué)習(xí)過簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減計(jì)算。在本冊(cè)教科書的第四、六單元中,也已經(jīng)學(xué)習(xí)過了分?jǐn)?shù)的意義和基本性質(zhì),掌握了約分、通分和把假分?jǐn)?shù)與整數(shù)進(jìn)行互化的方法。本單元學(xué)生在原有知識(shí)的基礎(chǔ)上探索掌握異分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。進(jìn)行分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算,能運(yùn)用運(yùn)算定律和性質(zhì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)加、減法的簡便運(yùn)算。并能解決一些簡單的實(shí)際問題。為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)乘、除法以及分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算作準(zhǔn)備。

  3、學(xué)情分析

  學(xué)生已經(jīng)理解了整數(shù)、小數(shù)加減法的含義及其計(jì)算方法,在第四單元中理解了分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì),掌握了通分的方法,同時(shí),三年級(jí)借助直觀圖初步學(xué)習(xí)了簡單的同分母分?jǐn)?shù)的加、減法,這些都是本單元知識(shí)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)!斗?jǐn)?shù)的加法和減法》也將為六年級(jí)上冊(cè)的分?jǐn)?shù)乘、除法計(jì)算和分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算作好鋪墊。

  同分母分?jǐn)?shù)加、減法,三年級(jí)上冊(cè)已學(xué)過一些簡單的(分母不超過10),但當(dāng)時(shí)采用直觀的方法進(jìn)行學(xué)習(xí),沒有引導(dǎo)總結(jié)一般的計(jì)算方法。本冊(cè)第四單元,系統(tǒng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì),建立起了“分?jǐn)?shù)單位”的概念。本小節(jié)系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)加減法的含義,理解分?jǐn)?shù)加減法的算理,總結(jié)出同分母分?jǐn)?shù)加、減法的一般計(jì)算方法。利用類推,讓學(xué)生自主把握計(jì)算的關(guān)鍵——通分,填出通分后的兩個(gè)分?jǐn)?shù),并算出異分母分?jǐn)?shù)的減法結(jié)果。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)加、減混合運(yùn)算。

  2、知道整數(shù)加法的運(yùn)算定律對(duì)分?jǐn)?shù)加法同樣適用,并能運(yùn)用這些運(yùn)算定律進(jìn)行一些分?jǐn)?shù)加法的簡便運(yùn)算,進(jìn)一步提高簡算能力。

  教學(xué)重點(diǎn):掌握分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算方法。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):分?jǐn)?shù)加、減法的算理。

  學(xué)習(xí)方式:同桌交流、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)

  評(píng)價(jià)任務(wù)

  任務(wù)1:通過觀察能說出分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。

  任務(wù)2:通過練習(xí)能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。

  教學(xué)過程

  教學(xué)流程

  一、回顧整理,建構(gòu)網(wǎng)絡(luò)

  1、師:昨天老師布置同學(xué)們回家對(duì)第五單元分?jǐn)?shù)的加減法進(jìn)行整理和復(fù)習(xí),現(xiàn)在給大家一段時(shí)間,把整理的結(jié)果在小組內(nèi)互相交流一下,大家相互補(bǔ)充,比一比誰整理的全面、系統(tǒng)。(學(xué)生互相交流,教師巡視,掌握學(xué)生整理的情況)

  二、重點(diǎn)復(fù)習(xí),強(qiáng)化提高

  師:下面我們請(qǐng)幾位同學(xué)來展示整理的結(jié)果。

  學(xué)生大概會(huì)出現(xiàn)不同樣式的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)圖。

  如:樹狀整理圖,表格整理圖,大括號(hào)整理圖,編號(hào)整理圖等。

  內(nèi)容包括:

  1、同分母分?jǐn)?shù)加減法

 。1)同分母分?jǐn)?shù)加法的含義及計(jì)算方法

 。2)同分母分?jǐn)?shù)減法的含義及計(jì)算方法

 。3)同分母分?jǐn)?shù)連加、連減

  2、異分母分?jǐn)?shù)加減法

  (1)異分母分?jǐn)?shù)加法(2)異分母分?jǐn)?shù)減法

 。3)分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算

  a、不帶括號(hào)的分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算

  b、帶括號(hào)的分?jǐn)?shù)加減法混合運(yùn)算

  3、整數(shù)加法的運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)

 。▽W(xué)生交流時(shí),采用邊展示邊補(bǔ)充的合作方式。下邊的同學(xué)可以隨時(shí)向臺(tái)上的同學(xué)提問,質(zhì)疑。構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu),進(jìn)一步理解認(rèn)識(shí)。)

  師:同學(xué)們歸納整理的能力越來越強(qiáng),大部分同學(xué)整理得都非常的全面,有條理,采用了不同的方式展現(xiàn),既突出了知識(shí)體系,又有自己的個(gè)性。

  三、強(qiáng)化重點(diǎn),拓展深化

  師:我們學(xué)習(xí)了這么多的分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算,他們的.計(jì)算方法是怎樣的?請(qǐng)小組的同學(xué),一起回顧一下。(學(xué)生以小組為單位,一起回顧)

  指名交流:

  1、同分母分?jǐn)?shù)加減法,分母不變,只把分子相加、減

  2、異分母分?jǐn)?shù)加減法,先通分,轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)進(jìn)行計(jì)算

  3、分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算,跟整數(shù)加減混合運(yùn)算的順序相同,

  整數(shù)加法的運(yùn)算定律對(duì)分?jǐn)?shù)同樣適用。

  (總結(jié)完畢,教師對(duì)于學(xué)生的回答予以肯定,對(duì)于回答特別好的小組或?qū)W生,要加以表揚(yáng)。)

  四、自主檢測,評(píng)價(jià)完善

 。ㄒ唬┳灾鳈z測。

  師:同學(xué)們,接下來,我們一起來做一組測試題,看看大家能否熟練掌握本單元所學(xué)習(xí)的知識(shí)。

  1、解方程

  x+2/5=9/10x-(1/4+1/5)=7/10

  2、用簡便方法計(jì)算

  3/8+1/5+5/82/5+3/5—5/7

  5/12—1/6—5/6+7/122—2/7—5/7

  4/7+(17/24—4/7)12/13—(12/13—2/3)+1/3

  3、一段紅布,做紅領(lǐng)巾用去了3/10米,做小紅旗用去了3/20米,還剩下7/20米,這段紅布原來長多少米?

 。ǘ┰u(píng)價(jià)完善

  學(xué)生做完后,全班訂正,教師根據(jù)學(xué)生做的情況進(jìn)行評(píng)價(jià),表揚(yáng)有進(jìn)步的學(xué)生,增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心。

  五、課堂總結(jié)

  1、談收獲:通過這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?

  2、自我評(píng)價(jià):你對(duì)自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎?為什么?

  板書設(shè)計(jì):

  分?jǐn)?shù)加法和減法的整理與復(fù)習(xí)

  同分母分?jǐn)?shù)加減法:分母不變,只把分子相加、減。

  異分母分?jǐn)?shù)加減法:先通分,轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù)進(jìn)行計(jì)算。

  加減法混合運(yùn)算:分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算,跟整數(shù)加減混合運(yùn)算的順序相同,

  整數(shù)加法的運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù):整數(shù)加法的運(yùn)算定律對(duì)分?jǐn)?shù)同樣適用。

《整理與復(fù)習(xí)》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  教學(xué)內(nèi)容:

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)數(shù)學(xué)人教版一年級(jí)上冊(cè)第73~81頁內(nèi)容。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識(shí)與技能:

 。1)、復(fù)習(xí)鞏固進(jìn)一步掌握11—20各數(shù)的順序、組成與大小,區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的含義。

 。2)、使學(xué)生能正確運(yùn)用計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算,提高計(jì)算能力。

 。3)、經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過程,提高解決問題的能力,感受數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的實(shí)際應(yīng)用。

  2、數(shù)學(xué)思考:

  培養(yǎng)學(xué)生一定的數(shù)感,增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思考。

  3、問題解決:

  讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用,感受數(shù)學(xué)的重要性。

  4、情感與態(tài)度:

  使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程當(dāng)中,感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活中的聯(lián)系,并喜歡上數(shù)學(xué)。

  教學(xué)的重難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)、組成、書序。

  2、難點(diǎn):理解數(shù)位的意思。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

  教材分析:

  本節(jié)教材是教師已經(jīng)完成73——81頁所有《11——20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》的基礎(chǔ)上進(jìn)行的復(fù)習(xí)和整理。本節(jié)課全課分為三個(gè)階段,第一階段是:20以內(nèi)各數(shù)的認(rèn)識(shí)、組成、書序、數(shù)位的復(fù)習(xí),第二段是“計(jì)算”,第三階段是:“用數(shù)學(xué)”。

  本單元的教材是沒有《整理和復(fù)習(xí)》這一內(nèi)容的安排的,所以本節(jié)課全部的教學(xué)安排都是需要教師整理和總結(jié)的。根據(jù)教材的整體把握,我把本節(jié)課的整理和復(fù)習(xí)分為三個(gè)階段。首先,帶領(lǐng)學(xué)生自己復(fù)習(xí)11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí);然后,對(duì)11—20以內(nèi)的不進(jìn)位和不退位加減法的方法進(jìn)行復(fù)習(xí)指導(dǎo);最后,通過生活實(shí)例復(fù)習(xí)鞏固“用數(shù)學(xué)”。在“用數(shù)學(xué)”解決簡單問題的環(huán)節(jié)中,用圖文結(jié)合的形式給學(xué)生提出要計(jì)算的問題,并讓學(xué)生從情境圖中收集信息,確定參加運(yùn)算的數(shù)據(jù),選擇適當(dāng)?shù)乃惴▉斫鉀Q問題。使學(xué)生在用數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡單問題的實(shí)踐中加深對(duì)加法含義的理解。

  學(xué)情分析:

  學(xué)生在獨(dú)立嘗試自己復(fù)習(xí)的同時(shí),在老師的帶領(lǐng)下,徹底復(fù)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的組成、數(shù)位和數(shù)的大小的比較,自己獨(dú)立說出20以內(nèi)的計(jì)算方法。并對(duì)解決問題進(jìn)行深入探討,鞏固并加深。

  教材設(shè)計(jì)思路:

  在本課的教學(xué)過程中由情景引出各各復(fù)習(xí)點(diǎn)并進(jìn)行討論、研究,并讓學(xué)生通過想一想、說一說、小組合作等方式來學(xué)習(xí),從具體的'教學(xué)情境中,吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,遵從了從生活實(shí)際除法,讓學(xué)生感受了數(shù)學(xué)無處不在。

  教學(xué)措施:

  在教學(xué)時(shí),以兒童熟悉的生活情境引入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在探究新知的過程中,先讓學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上去觀察、去思考、去討論;把具體的操作與抽象的計(jì)算過程對(duì)應(yīng),幫助學(xué)生從實(shí)物中脫離出來;最后通過各種形式的反復(fù)練習(xí),達(dá)到熟練準(zhǔn)確計(jì)算的教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)該注重學(xué)生獲得知識(shí)過程體驗(yàn),滲透函數(shù)思想,培養(yǎng)因題選擇算法的意識(shí)和觀察收集數(shù)據(jù)的能力。

  教學(xué)建議:

  1、幫助了學(xué)生梳理有關(guān)數(shù)的認(rèn)識(shí)的知識(shí),包括數(shù)字的認(rèn)識(shí)、數(shù)的組成、數(shù)位的認(rèn)識(shí)等等。并且在已經(jīng)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上更加鞏固了學(xué)生的認(rèn)識(shí),并且初步建立學(xué)生的數(shù)感。

  2、通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生全程參與“數(shù)學(xué)王國”故事之中,使學(xué)生身臨其境,渴望知道最后的結(jié)果,生動(dòng)活潑的教學(xué)情境,使原本十分枯燥的陳述變得妙趣橫生,學(xué)生情緒激昂,不知不覺的輕松的、愉快的學(xué)習(xí)到應(yīng)該獲取的知識(shí),應(yīng)該發(fā)展的的能力。

  3、多種題目的練習(xí),讓學(xué)生對(duì)《11—20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)》有了一個(gè)系統(tǒng)的了解,并讓不同層次的孩子獲得成功,收獲自信。比如讓孩子們互相出題,這樣讓每個(gè)孩子都當(dāng)上了小老師,學(xué)生興趣很濃,把自己經(jīng)常錯(cuò)的題目出給別人,希望能考倒別人,這樣讓孩子們不經(jīng)意間在反思自己的學(xué)習(xí)效果,能對(duì)自己的知識(shí)漏洞加以填補(bǔ),也對(duì)其他的孩子做個(gè)提醒。

  4、重視理解數(shù)學(xué)思想,教給學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。一般的復(fù)習(xí)課都會(huì)由老師直接梳理知識(shí),而這堂課我只是作為一個(gè)引導(dǎo)者,幫助孩子掌握梳理知識(shí)的方法,由孩子自己完成整個(gè)整理的全過程。在這一系列的過程中,孩子能體會(huì)到整理知識(shí)的樂趣,能領(lǐng)會(huì)到知識(shí)之間的融會(huì)貫通,真正突出體現(xiàn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的獲取和能力的培養(yǎng)。

  5、重視學(xué)生與學(xué)生之間的評(píng)價(jià),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性,努力用民主寬松的學(xué)習(xí)氛圍。培養(yǎng)學(xué)生正確書寫能力的同時(shí),提高學(xué)生對(duì)數(shù)字的審美認(rèn)識(shí),在生生交流,生生互評(píng)中,讓孩子取長補(bǔ)短。評(píng)價(jià)學(xué)生的馬虎現(xiàn)象,孩子們興趣大增,他們能從非常細(xì)致的角度去評(píng)判,“我知道她為什么這樣錯(cuò)”等等。學(xué)生不僅能準(zhǔn)確的找出錯(cuò)誤,同時(shí)也潛移默化的提醒自己不犯類似的錯(cuò),課堂在和諧的氣氛中煥發(fā)出勃勃生機(jī)。

  教學(xué)過程:

 一、創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  1、故事導(dǎo)入:美麗的數(shù)學(xué)王國里面,住著很多數(shù)字寶寶,他們每一個(gè)都很特別,每一個(gè)都有自己的特點(diǎn),在一起快樂的生活著。下面我們就去數(shù)學(xué)王國看一看吧!

  師激趣:同學(xué)們,我們?nèi)タ纯磾?shù)字王國里面的數(shù)字寶寶吧!

  (設(shè)計(jì)意圖:激趣導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)有趣的情景自然導(dǎo)入到復(fù)習(xí)中)

  2、引出課題:

  師:你認(rèn)識(shí)那些數(shù)字寶寶啦?

  生:0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。

  師:今天這節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)《11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》。板書課題。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:引出舊知,喚起學(xué)生的記憶,為接下來的復(fù)習(xí)做好準(zhǔn)備。)

 二、自主嘗試,知識(shí)引入:

  1、第一階段數(shù)序的復(fù)習(xí):

  師:數(shù)字寶寶們排好隊(duì),站成一條歡迎我們了。你能幫數(shù)字寶寶們,完成下面的空嗎?

  教師引導(dǎo)學(xué)生回答:

  1)一共有(10)個(gè)數(shù)字;

  2)從左邊數(shù),從右邊數(shù);

  3)誰在誰的前面,誰在誰的后面。

  針對(duì)以上問題,綜合復(fù)習(xí)數(shù)的大小、書序等知識(shí)。

  4)學(xué)生獨(dú)立說出數(shù)的組成,同桌之間相互考一考。加強(qiáng)學(xué)生之間互動(dòng)。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)了故事情境,帶著問題,從不同的角度去探索,去尋找解決問題的好方法,逐步產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望和興趣。)

  2、第二階段計(jì)算的復(fù)習(xí):

  師:填數(shù)字。通過故事引入的形式,練習(xí)到現(xiàn)在的加減法計(jì)算,簡單易懂復(fù)習(xí)舊知,鞏固新知。

  學(xué)生能夠很快的回答出算式。并要求學(xué)生講出算理。

  3、第三階段解決問題的復(fù)習(xí):

  通過排隊(duì)的小游戲,感受第幾和第幾之間的數(shù)字的變化規(guī)律。

 三、復(fù)習(xí)鞏固

  師:下面我們來參觀一下數(shù)字王國。

  生:好啊好!

  1、第一站填一填。

  2、第二站幫小豬。

  3、第三站解決問題。

  4、第四站那是幾。

  5、第五站神秘大禮包。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過參觀數(shù)字王國的過程,帶領(lǐng)學(xué)生再次復(fù)習(xí)鞏固《11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)》)

  板書設(shè)計(jì)

  11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)

  11——20 19—6=13

  11:1個(gè)十和:1個(gè)一。 15+2=17

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