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教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間:2023-10-17 08:36:46 教學(xué)資源 投訴 投稿

[精選]教學(xué)設(shè)計(jì)方案10篇

  為了確保事情或工作有序有力開(kāi)展,就常常需要事先準(zhǔn)備方案,方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等都部署具體、周密,并有很強(qiáng)可操作性的計(jì)劃。那么我們?cè)撛趺慈?xiě)方案呢?下面是小編幫大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

[精選]教學(xué)設(shè)計(jì)方案10篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案1

  ●教學(xué)目標(biāo)

  ①學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流,懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。

  ②學(xué)會(huì)在合作中說(shuō)真話(huà),告訴別人心里話(huà)。

 、鄯e累有關(guān)誠(chéng)信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想情感。

  ●課前準(zhǔn)備

  讓幾個(gè)學(xué)生排練一個(gè)小品:一學(xué)生在校園里亂扔紙屑,另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。

  第一課時(shí)口語(yǔ)交際

  ●創(chuàng)設(shè)情景,引入話(huà)題

  生活中會(huì)遇到各種各樣的事,例如:別人有事找父母親,父母親不在家;班上的一個(gè)同學(xué)病了,好幾天不能來(lái)上課;有的同學(xué)在校園里隨地吐痰等等,我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這些事呢?

 、賱偛艓孜煌瑢W(xué)表演的小品,你看了后有什么話(huà)想說(shuō)?

 。ㄔ趯W(xué)生自由發(fā)言的基礎(chǔ)上揭示“以誠(chéng)待人”的交際主題)

  ②想一想,平時(shí)你有沒(méi)有遇到過(guò)類(lèi)似這樣的事,如果有,你是怎樣對(duì)待的?

  ●討論交流

 、賯(gè)人準(zhǔn)備后,在小組內(nèi)交流。

  先由一名學(xué)生舉一具體的事例,再說(shuō)說(shuō)自己是怎樣做的,然后對(duì)這一做法作評(píng)價(jià)。接著,其余學(xué)生輪流發(fā)言。

 、诟餍〗M選派一位學(xué)生準(zhǔn)備在班上交流。

 、郯嗉(jí)交流:對(duì)參與交流的學(xué)生作適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和評(píng)價(jià),并隨機(jī)規(guī)范其語(yǔ)言。

  ●提建議

  在討論和交流的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生概括成幾條明確簡(jiǎn)要的建議,一一寫(xiě)在黑板上,然后做歸納整理,再在條文前加上幾句關(guān)于以誠(chéng)待人的“前言”,形成一份建議書(shū)。課后抄錄并張貼在教室里。

  第二、三課時(shí)習(xí)作我的發(fā)現(xiàn)

  ●學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

  ①讀讀小林和小東的對(duì)話(huà),說(shuō)說(shuō)小東說(shuō)了習(xí)作上的哪些好經(jīng)驗(yàn)。

  ②歸納過(guò)渡:習(xí)作除了留心觀(guān)察周?chē),把自己觀(guān)察到的`事物寫(xiě)下來(lái)之外,還可以把自己心里想的事,或者想對(duì)別人說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

  ●明確本次習(xí)作要求,啟發(fā)思路

 、匍喿x習(xí)作提示。讓學(xué)生明確:寫(xiě)的是自己想說(shuō)的心里話(huà),要真實(shí),不說(shuō)假話(huà)。

 、谒伎急磉_(dá)的內(nèi)容。先要想好,最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)自己的心里話(huà),再考慮要說(shuō)的話(huà),可以是歡心的事,也可以是煩惱的事、難受的事……

 、蹖W(xué)生醞釀交流、師生個(gè)別談話(huà);

  根據(jù)習(xí)作要求,學(xué)生自行醞釀,指名個(gè)別交流,啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨機(jī)與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。

  ④學(xué)生動(dòng)筆。

 、菹嗷ソ涣鳎薷。

  第四課時(shí)日積月累趣味語(yǔ)文

  ●詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)

 、賹W(xué)生自讀。

 、谕阑ゲ。

  ③學(xué)生質(zhì)疑,教師釋疑。

 、苡浻泴(xiě)寫(xiě)。

  ●日積月累

  ①告訴學(xué)生,這些都是從古詩(shī)文中選取的名句,每句話(huà)都包含著深刻的道理。

 、壑鹁渥宰x。

  ③說(shuō)說(shuō)自己能讀懂的句子,提出不理解的。

 、芙處熱屢伞

 、菔熳x、背誦。

  ●趣味語(yǔ)文

 、俾(lián)系本單《中彩那天》等課文,指出誠(chéng)信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。

  ②自讀。

 、蹘熒餐e出生活中的事例,理解“自信、守信、誠(chéng)信”等等。

  選取其中的一個(gè)帶有“信”的詞,再根據(jù)這個(gè)詞的意思,寫(xiě)一個(gè)事例。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案2

  教材簡(jiǎn)說(shuō)

  畫(huà)風(fēng),這個(gè)題目引起了課本中的小朋友思考,也引起了我們的思考。風(fēng)看不見(jiàn),摸不著,怎么畫(huà)呢?課文中的三個(gè)小朋友一起畫(huà)畫(huà),本來(lái)陳丹說(shuō):風(fēng),看不見(jiàn),摸不著,誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)?戳粟w小藝的畫(huà)后,陳丹卻說(shuō):我也會(huì)畫(huà)風(fēng)了。三個(gè)好朋友互相啟發(fā),互相激勵(lì),結(jié)果他們用不同的辦法畫(huà)出了風(fēng)。

  學(xué)生分析:

  學(xué)生喜歡宋濤,因?yàn)樗蚁搿I朴谔岢鰡?wèn)題;我們也喜歡陳丹,她敢于修正自己的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí),善于向別人學(xué)習(xí);學(xué)生更喜歡趙小藝,你瞧她,眨眨眼睛,想了想,她敢于迎接挑戰(zhàn),善于思考問(wèn)題,解決問(wèn)題。讓我們的學(xué)生在分角色有感情地朗讀中,去體會(huì)課文中三個(gè)孩子的思想;去學(xué)習(xí)他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神;想出別的、更多的畫(huà)風(fēng)的辦法。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文領(lǐng)會(huì)文中小朋友的創(chuàng)意。

  3.懂得事物之間是有聯(lián)系的,遇事要善于動(dòng)腦筋想辦法。

  教學(xué)流程:

  第一課時(shí):

  一、導(dǎo)入

  小朋友們,你們了解風(fēng)嗎?能說(shuō)說(shuō)你感受到的風(fēng)嗎?有風(fēng)的時(shí)候,會(huì)出現(xiàn)什么不同的景象呢?風(fēng)是什么顏色的呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《畫(huà)風(fēng)》這個(gè)故事

  二、識(shí)字

  1.粘貼三個(gè)小朋友的頭像,說(shuō)說(shuō)他們的名字。學(xué)生讀課文找答案,教師在頭像旁寫(xiě)上他們的名字。號(hào)召學(xué)生和他們?nèi)齻(gè)做朋友,與他們?nèi)齻(gè)打招呼,作簡(jiǎn)要的自我介紹。例如,宋濤、陳丹、趙小藝,你們好!我叫×××,很想和你們做朋友。學(xué)生在趣味盎然的打招呼、交朋友的`過(guò)程中就會(huì)認(rèn)識(shí)宋、濤、陳、丹、趙、藝六個(gè)生字了。

  2.想一想、找一找:宋、濤、陳、丹、趙、藝這幾個(gè)字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)了。

  3.用減一減的辦法識(shí)字:濕顯

  三、寫(xiě)字指導(dǎo)。

 。1)正確書(shū)寫(xiě)。

  不要多筆畫(huà):丹字只有一點(diǎn)。烏字中間沒(méi)有點(diǎn),加迠就成了鳥(niǎo)字。絲字上邊的兩絞絲沒(méi)有點(diǎn)。

  不要少筆畫(huà):忽字下面的三點(diǎn),不能少。眨左邊是目字旁,不能少一橫。濤字左邊三點(diǎn),右下還有一點(diǎn)。

 。2)美觀(guān)書(shū)寫(xiě)。

  觀(guān)察結(jié)構(gòu)特點(diǎn):如,顯字上小下大、上短下長(zhǎng);忽、絲二字上長(zhǎng)下短。桿、眨、濤左窄右寬;桿左高右低,眨、濤左短右長(zhǎng)。

  比較借鑒:烏鳥(niǎo)

  丹舟

  濤壽

  陳凍

  示范:藝字草字頭的橫宜略長(zhǎng),下面的乙字折筆應(yīng)盡量向左邊斜,彎應(yīng)寫(xiě)平,鉤直上。

  第二課時(shí):

  一、情景引入,巧設(shè)懸念

  1.情景激趣。今天咱們一塊兒去旅行。去之前老師有一個(gè)要求,你們要根據(jù)老師的描述,把你們看到和聽(tīng)到的用筆畫(huà)出來(lái)。

  2.學(xué)生拿出紙筆作畫(huà)。請(qǐng)幾位學(xué)生上黑板作畫(huà)。

  3.教師描述。今天天氣真好,藍(lán)藍(lán)的天上飄著朵朵白云。你們朝遠(yuǎn)處看,那兒有一座青山,山腳下住著一戶(hù)人家,房前屋后種著果樹(shù),一條小溪從門(mén)前流過(guò)。趕快把這優(yōu)美的景色用畫(huà)筆畫(huà)下來(lái)。

  4.學(xué)生邊聽(tīng)邊根據(jù)自己的想象作畫(huà)。

  5.教師繼續(xù)描述:你們聞到了嗎?沒(méi)有?趕快深呼吸,聞到了嗎?這是什么香味?你們聽(tīng)到了嗎?遠(yuǎn)處傳來(lái)了什么聲音?多好聽(tīng)啊!趕快把這些讓人陶醉的香味和美妙的聲音畫(huà)下來(lái)。

  6.學(xué)生質(zhì)疑:聲音、氣味看不見(jiàn),摸不著,怎么畫(huà)?

  7.小結(jié):看得見(jiàn)、摸得著的東西容易畫(huà),那么看不見(jiàn)、摸不著的東西能不能畫(huà)呢?

  二、質(zhì)疑解難,探究學(xué)習(xí)

  1.自由朗讀課文。

  2.檢查讀書(shū)情況。你讀后知道了什么?想說(shuō)些什么?

  3.學(xué)生自由說(shuō),教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言隨機(jī)播放電腦課件。

 。ㄎ抑兰t旗在飄說(shuō)明有風(fēng)教師播放紅旗飄動(dòng)、風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜等電腦動(dòng)畫(huà)課件。)

  4.小結(jié)。紅旗在飄動(dòng)、小樹(shù)彎彎腰、風(fēng)車(chē)在轉(zhuǎn)動(dòng)、雨絲斜斜,都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫(huà)出來(lái),但可以通過(guò)畫(huà)與風(fēng)有關(guān)的事物表現(xiàn)出來(lái)。

  5.你喜歡課文中的哪一位小朋友。為什么?

 。ㄎ覀兿矚g這些小朋友,是因?yàn)樗麄儛?ài)動(dòng)腦筋,遇到困難不退縮,積極思考。)

  三、朗讀感悟,深入理解

  1.自由組合,分角色練習(xí)朗讀。

  2.教師巡視,適時(shí)指導(dǎo)。

  3.小組推薦代表朗讀。

  4.評(píng)讀:用什么語(yǔ)氣?什么語(yǔ)調(diào)?

 。ㄌ崾荆核螡龖(yīng)該用疑問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)誰(shuí)能畫(huà)風(fēng)這句話(huà),而且說(shuō)的時(shí)候心里應(yīng)該很得意,因?yàn)樗J(rèn)為風(fēng)是畫(huà)不出來(lái)的,他其實(shí)想為難一下陳丹和趙小藝。陳丹說(shuō)誰(shuí)也畫(huà)不出來(lái)這句話(huà)時(shí),應(yīng)該帶有為難的語(yǔ)氣。趙小藝說(shuō)我能這句話(huà)時(shí),應(yīng)該是非常自信的語(yǔ)氣,語(yǔ)調(diào)比較高,聲音較大。宋濤說(shuō)是風(fēng),風(fēng)把旗子吹得飄起來(lái)了這句話(huà)時(shí),應(yīng)該用驚喜的語(yǔ)氣,大聲地說(shuō),因?yàn)樗鞘艿叫∷嚨膯l(fā)突然明白原來(lái)風(fēng)是可以這樣畫(huà)的,所以他非常高興。)

  5.表演示范朗讀。

 。ㄋ模Y騁想象,描繪美景

  1.展示刮風(fēng)圖,感受風(fēng)的魅力。

  2.動(dòng)手畫(huà)風(fēng),展示學(xué)生畫(huà)風(fēng)的作品。

  3.啟發(fā)想象:聲音、氣味與風(fēng)有什么相同的地方?它們都是看不見(jiàn),摸不著的。如果由你來(lái)畫(huà)聲音、氣味,你會(huì)畫(huà)什么?請(qǐng)你們把自己的奇思異想用五彩畫(huà)筆描繪出來(lái)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案3

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

 。、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。讀讀記記“唐朝、兩藏、大臣、求婚、斷定、豌豆、耕種、沼澤地、技藝”等詞語(yǔ)。

 。、有感情地的讀課文。體會(huì)文成公主進(jìn)藏故事的美妙與神奇。

 。、抓住xx主要內(nèi)容,練習(xí)簡(jiǎn)單地講述故事。

  【課前準(zhǔn)備】

  布置搜集關(guān)于文成公主的資料。多媒體課件或文成公主進(jìn)藏圖。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入課題,交流資料

  關(guān)于文成公主,你都知道些什么?

  導(dǎo)語(yǔ):(播放文成公主進(jìn)藏圖──布達(dá)拉宮壁畫(huà)中的圖)文成公主知書(shū)達(dá)禮,不畏艱險(xiǎn),遠(yuǎn)嫁吐蕃,為促進(jìn)唐、蕃之間經(jīng)濟(jì)文化交流,增進(jìn)漢藏兩族人民親密友好合作的關(guān)系做出了歷史性貢獻(xiàn)。藏族人民熱愛(ài)美麗的文成公主,把她當(dāng)成神一樣崇拜,因此,民間流傳著許多關(guān)于文成公主進(jìn)藏的故事。今天,我們要讀的,是其中的一個(gè)故事。

  二、根據(jù)閱讀提示自讀課文,了解故事的經(jīng)過(guò),提出自己的疑問(wèn)

  三、交流匯報(bào)閱讀收獲

 。、匯報(bào)朗讀:

  請(qǐng)學(xué)生分部分朗讀課文,通過(guò)師生評(píng)價(jià),把課文讀好。

  因?yàn)槭敲耖g故事,應(yīng)用講故事的口氣讀,要讀出吐蕃使者的.智慧和文成公主的神奇。

  比如讀“公主找了一段樹(shù)干橫在上面,搭了一座橋”“文成公主聽(tīng)了,剪了一把羊毛撒在地上,就走過(guò)去了”“文成公主就把乃巴山背到旁邊去”等句,要讀出公主做這些事的輕而易舉。

 。病⒔涣饕蓡(wèn):

  學(xué)生可能提出這樣的疑問(wèn):

 、艦槭裁础八麛喽ㄟ@個(gè)戴鮮花的姑娘一定是文成公主”?

  可以從幾方面引導(dǎo)思考:

  鮮花和絹花,一真一假,警示了真假公主。

  公主和其他人什么都一樣,只有頭上花不一樣,這也是惟一能看出區(qū)別的地方。

  鮮花配公主,更顯其高雅、美麗。

 、乒髟跄鼙硠(dòng)乃巴山呢?

  可在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上這樣引導(dǎo):

  為什么人們要這樣說(shuō)呢?在他們心目中文成公主是怎樣的人?文中還有許多這樣美妙的小故事,你能找到嗎?引導(dǎo)學(xué)生找到“建橋、撒羊毛、跟鳥(niǎo)說(shuō)話(huà)、樹(shù)木變化”等地方,感受民間故事的豐富想象力。

  四、練習(xí)簡(jiǎn)要講述這個(gè)故事

  1、導(dǎo)語(yǔ)激趣:這個(gè)故事充滿(mǎn)了神奇色彩,很受人們的歡迎。請(qǐng)你把故事簡(jiǎn)單講給父母聽(tīng),你想怎么講?

 。病⒆约壕毩(xí)講述。

 。场⒅该v述,進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)中指導(dǎo)學(xué)生理清xx思路:答應(yīng)求婚──進(jìn)藏途中──貢獻(xiàn)。

  要重點(diǎn)講進(jìn)藏途中發(fā)生的幾件小事。

  五、拓展讀另一傳說(shuō)《文成公主進(jìn)藏》

  藏王松贊干布派了一位叫祿東贊的使者前去長(zhǎng)安求婚。當(dāng)時(shí)前往長(zhǎng)安求婚的使者共有7人。起初,唐朝皇帝認(rèn)為西藏太遠(yuǎn),不愿將公主遠(yuǎn)嫁。于是同大臣們商量,出了幾個(gè)難題來(lái)考這7位使者,企圖將藏王的使者難住,以便謝絕這門(mén)婚事。

  第一個(gè)難題是將500匹小馬放在中間,500匹母馬拴在四周。讓這7位使者分辨出每匹小馬的親生之母。其他6位使者無(wú)法辨認(rèn),他們把小馬牽近母馬,不是踢就是跑,小馬怎么也不敢近母馬的身。藏王使者懂得馬性,他讓人給母馬喂上等草料,讓它們吃飽。飽食的母馬叫將起來(lái),招呼自己的小馬去吃奶。于是500匹小馬紛紛來(lái)到自己的母親身邊,藏王使者毫不費(fèi)勁地解答了這個(gè)難題。

  第二個(gè)難題是要用一根線(xiàn)穿過(guò)一塊中間有彎曲孔道的玉石。那6位使者花了半天的時(shí)間,想盡辦法都未能穿成。最后輪到藏王的使者,他的辦法倒也簡(jiǎn)單,他捉來(lái)一只小螞蟻,先把細(xì)線(xiàn)粘在螞蟻的腳上,然后在玉石的另一個(gè)孔眼處抹一些蜂蜜,螞蟻聞到蜜香,就趕緊沿著彎曲的孔道往里鉆,結(jié)果又是藏王使者得勝。

  第三個(gè)難題是將兩頭刨得粗細(xì)一般的一根大木頭,讓?zhuān)肺皇拐叻智迥念^是樹(shù)梢,哪頭是樹(shù)根,同時(shí)說(shuō)出其中的道理。那6位使者看過(guò)來(lái),看過(guò)去,量了又量,怎么也分不出來(lái)。藏王使者叫人把木頭放在河里,木頭一浮起,前頭輕,后頭重,輕者為梢,重者為根,一清二楚。

  藏王使者的聰明才智使皇帝很驚訝,也很喜歡他。最后又出了一道難題;誰(shuí)能在300個(gè)穿著打扮一模一樣的姑娘中認(rèn)出誰(shuí)是公主來(lái)?這7位使者都從未見(jiàn)過(guò)公主,要認(rèn)出來(lái)談何容易!那6位使者挑最漂亮的認(rèn),結(jié)果都認(rèn)錯(cuò)了。藏王使者從一位老婦那里得知公主從小愛(ài)擦一種香水,經(jīng)常引著飛蝶在頭上飛。藏王使者根據(jù)老婦這一指點(diǎn),從300個(gè)姑娘中認(rèn)出了公主。

  皇帝只得同意將公主許配給藏王。藏王使者見(jiàn)了公主說(shuō):“你去西藏的時(shí)候,別的東西都不必帶,只要帶些五谷種子、鋤犁和工匠就行,這樣就可以幫助我們西藏種植更多更好的莊稼!

  文成公主進(jìn)藏時(shí),皇帝送給她的是500馱五谷種子、1000馱鋤犁,還有數(shù)百名最好的工匠。

  相傳當(dāng)年文成公主辭別父母,離開(kāi)長(zhǎng)安以后,跋山涉水,歷盡艱辛來(lái)到荒漠的高原上,由于離親人和家鄉(xiāng)越來(lái)越遠(yuǎn)了,不由得思念起遠(yuǎn)在長(zhǎng)安的父母來(lái)。她想起臨別時(shí)母親送給她一面寶鏡時(shí)說(shuō)的話(huà):若懷念親人時(shí),可從寶鏡里看到母親。于是急忙取出“日月寶鏡”,雙手捧著照起來(lái),不照則已,一看反倒吃了一驚。原來(lái)文成公主從鏡子里看到的并不是母親,而是自己滿(mǎn)臉憔悴的愁容。她一生氣,把空鏡摔在地上。沒(méi)想到,寶鏡一落地,立刻化成一座高山—一后人稱(chēng)之為日月山。它恰好擋去了一條東去河流的去路,河水不得不掉頭回流。于是人們稱(chēng)這條河叫倒淌河。有人甚至說(shuō)這河水就是文成公主的眼淚哩!這日月山和倒淌河就在青海省西寧附近的青藏公路旁。

  六、作業(yè)

  把《文成公主進(jìn)藏》的故事講給別人聽(tīng)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案4

  教學(xué)內(nèi)容:

  蘇教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第八冊(cè)P47—49三角形的面積,“練一練”及練習(xí)十第1—3題

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解和掌握三角形的面積計(jì)算公式。

  2、通過(guò)操作、觀(guān)察、比較,進(jìn)一步發(fā)展空間觀(guān)念,提高分析、綜合、抽象、概括和運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  理解和掌握怎樣用兩個(gè)完全一樣的三角形轉(zhuǎn)化成平行四邊形,推導(dǎo)出三角形的面積計(jì)算公式。

  教具學(xué)具準(zhǔn)備:

  1、若干個(gè)完全一樣的按比例放大的銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形。一套多媒體課件。

  2、每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)長(zhǎng)方形、兩個(gè)平行四邊形,一把剪刀。

  一、導(dǎo)入課題:

  1、師:同學(xué)們,今天我們要學(xué)習(xí)三角形的面積,板書(shū):三角形的面積),看到課題,你想知道什么?

  [可能出現(xiàn):a、三角形面積計(jì)算公式是什么?b、三角形面積是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的?c、學(xué)三角形的面積有什么作用?]

  2、解決方案:

  師:要想知道三角形的面積怎樣求,你想用什么方法來(lái)研究?你是怎么想到的?

 。ㄇ懊嫖覀儎倢W(xué)過(guò)平行四邊形面積的推導(dǎo),是把平行四邊形通過(guò)分割、平移、拼補(bǔ)轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形研究的,所以我想到了轉(zhuǎn)化的方法。板書(shū):轉(zhuǎn)化)

  師:今天這節(jié)課讓老師陪著大家運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法研究三角形的面積。

  [評(píng)析:談話(huà)式導(dǎo)入,學(xué)生看課題提出自己想知道的問(wèn)題,參與了課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定。課堂導(dǎo)入找準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn),溝通了新舊知識(shí)的聯(lián)系,讓學(xué)生明白本課的學(xué)習(xí)也是運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法進(jìn)行研究,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感,為新知的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。]

  二、新授

 。ㄒ唬⿲(shí)驗(yàn)一:剪

  1、師:下面讓我們做幾個(gè)實(shí)驗(yàn),好不好?

  (學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的一個(gè)長(zhǎng)方形,兩個(gè)平行四邊形。平行四邊形上畫(huà)好底和高。)

  2、(1)師:請(qǐng)大家拿出準(zhǔn)備好的三個(gè)圖形,平放在桌上,用剪刀沿虛線(xiàn)把它們剪開(kāi),剪開(kāi)后一對(duì)一對(duì)的放在一起。(標(biāo)上1.2.3號(hào))

 。2)反饋。師:你沿虛線(xiàn)把平行四邊形剪開(kāi),得到了什么圖形?(讓學(xué)生把得到的兩個(gè)三角形舉給大家看。)師:其他的兩個(gè)平行四邊形剪開(kāi)后能得到兩個(gè)三角形嗎?

 。3)師:通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)我們知道一個(gè)平行四邊形可以分成兩個(gè)三角形,這兩個(gè)三角形大小、形狀怎樣?你怎么知道的.?(學(xué)生演示重合的過(guò)程)

  師:重合了,在數(shù)學(xué)上叫“完全一樣”(板書(shū):兩個(gè)完全一樣)

  師:現(xiàn)在你能用“完全一樣”說(shuō)一說(shuō)我們剪到的三角形嗎?(學(xué)生說(shuō)1號(hào)是兩個(gè)完全一樣的三角形,2號(hào)、3號(hào)是兩個(gè)完全一樣的三角形)

  學(xué)生演示重合過(guò)程,課件演示剪、重合的過(guò)程。

  師:誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)根據(jù)剛才的實(shí)驗(yàn),你想到了什么?

  小結(jié)并出現(xiàn)字幕:一個(gè)平行四邊形可以分成兩個(gè)完全一樣的三角形。

  (4)師:這兩個(gè)三角形與原來(lái)平行四邊形面積相等,(課件演示兩個(gè)完全一樣的三角形拼成平行四邊形的過(guò)程)其中一個(gè)三角形的面積和原來(lái)平行四邊形的面積有什么關(guān)系?(課件閃動(dòng)演示,學(xué)生回答,出現(xiàn)字幕:其中一個(gè)三角形的面積等于這個(gè)平行四邊形面積的一半)

  師:誰(shuí)能完整地說(shuō)一說(shuō),通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn),你得出什么結(jié)論?看字幕說(shuō):一個(gè)平行四邊形可以分成兩個(gè)完全一樣的三角形。其中一個(gè)三角形的面積等于這個(gè)平行四邊形面積的一半。

  說(shuō)一說(shuō)1號(hào)、2號(hào)、3號(hào)各是什么三角形?(板書(shū):銳角三角形、直角三角形、鈍角三角形)

  [評(píng)析:學(xué)生自主探索,動(dòng)手實(shí)踐。通過(guò)剪一剪、比一比、議一議,使學(xué)生多種感官積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng),理解“一個(gè)平行四邊形可以剪成兩個(gè)完全一樣的三角形,其中一個(gè)三角形的面積等于這個(gè)平行四邊形面積的一半!睘閷W(xué)習(xí)三角形的面積指明了思維的方向。]

教學(xué)設(shè)計(jì)方案5

  【課程標(biāo)準(zhǔn)】

  品德與生活課程是一門(mén)以小學(xué)低年級(jí)兒童的生活為基礎(chǔ),以培養(yǎng)具有良好品德與行為習(xí)慣、樂(lè)于探究、熱愛(ài)生活的兒童為目標(biāo)的活動(dòng)型綜合課程。因此,在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我以“初步養(yǎng)成良好的生活、衛(wèi)生習(xí)慣”為主要目標(biāo)。

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、了解牙齒對(duì)身體的作用,初步掌握正確的刷牙方法。

  2、了解愛(ài)護(hù)牙齒的一般方法,加強(qiáng)保護(hù)牙齒的意識(shí)。

  【教材分析】

  本課是北師大版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第一單元《健康生活每一天》的第一個(gè)主題《我換牙了》的內(nèi)容。讓孩子健康地生活,是每位家長(zhǎng)和老師的良好愿望。本節(jié)課主要是借兒童換牙期,對(duì)他們進(jìn)行保護(hù)牙齒的教育,幫助兒童學(xué)習(xí)刷牙的正確方法,了解牙齒保健的常識(shí),并初步養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

  【學(xué)情分析】

  本課是針對(duì)正處在換牙時(shí)期的學(xué)生而設(shè)計(jì)的。換牙是孩子必須經(jīng)歷的一個(gè)過(guò)程,但是他們關(guān)于牙齒的保健常識(shí)卻知之甚少。況且每個(gè)家長(zhǎng)的態(tài)度和具體做法有很大差異,會(huì)直接影響孩子牙齒的生長(zhǎng),所以必須盡快讓學(xué)生掌握正確的刷牙方法,了解牙齒的保健常識(shí)。

  【評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】

  1、通過(guò)活動(dòng)二檢測(cè)目標(biāo)1的達(dá)成。

  2、通過(guò)活動(dòng)三檢測(cè)目標(biāo)2的達(dá)成。

  【基本評(píng)價(jià)題目】

  1、全班交流,發(fā)現(xiàn)牙齒的問(wèn)題。

  2、觀(guān)看視頻,了解正確刷牙方法。

  3、讀刷牙歌,牢記正確刷牙方法。

  4、學(xué)生體驗(yàn)刷牙。

  5、除了刷牙,生活中還有哪些保護(hù)牙齒的方法?

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  了解愛(ài)護(hù)牙齒的一般方法。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  初步掌握正確的刷牙方法。

  【學(xué)法】

  學(xué)習(xí)方式為通過(guò)活動(dòng)主動(dòng)進(jìn)行構(gòu)建,觀(guān)察、調(diào)查、討論、交流,與環(huán)境互動(dòng)、與同伴合作,獲得豐富的知識(shí)或經(jīng)驗(yàn),獲得創(chuàng)造性和實(shí)踐能力的發(fā)展。

  【教具準(zhǔn)備】

  多媒體課件、牙齒模型、牙刷。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、激發(fā)興趣揭示課題

  1、出示圖片,學(xué)生觀(guān)察。

  師:同學(xué)們,隨著你們年齡的增長(zhǎng),身體也在發(fā)生著變化。瞧,個(gè)字長(zhǎng)高了,手臂變長(zhǎng)了,小腳丫也長(zhǎng)大了,大家成長(zhǎng)著,快樂(lè)著。

  2、你牙疼過(guò)嗎?當(dāng)時(shí)什么感覺(jué)?揭示課題,板書(shū)課題。

  師:同學(xué)們,你們看看這個(gè)同學(xué)他怎么了?

  生:牙疼了。

  師:你平時(shí)牙疼過(guò)嗎?是什么感覺(jué)?

  生:不能吃飯了。

  師:吃不下飯,怎么會(huì)有好身體呢?

  生:睡不好覺(jué)。

  師:怎么會(huì)有精神呢?

  師:難怪有句話(huà)叫做牙疼不是病,疼起來(lái)真要命。牙齒真是我們身體重要的一部分。今天這節(jié)課呢,我們就一起來(lái)關(guān)心牙齒,學(xué)習(xí)保護(hù)牙齒。

  板書(shū):保護(hù)牙齒。(貼牙齒圖片)

  【設(shè)計(jì)意圖:從展示學(xué)生生活的圖片導(dǎo)入,貼切現(xiàn)實(shí),激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性!

  二、觀(guān)察交流、了解牙齒【活動(dòng)一-----我是小牙醫(yī)】

  1、觀(guān)察同桌的牙齒。

  師:現(xiàn)在,你的同桌就成了一名小牙醫(yī),請(qǐng)你張口嘴巴讓小牙醫(yī)檢查檢查你的牙齒是不是很健康,有是什么問(wèn)題沒(méi)有?開(kāi)始吧

  學(xué)生討論交流,教師巡視指導(dǎo)。

  2、全班交流,發(fā)現(xiàn)牙齒的問(wèn)題。

  師:你發(fā)現(xiàn)牙齒有哪些問(wèn)題?

  生:他的牙齒發(fā)黃了。

  師:牙黃了看起來(lái)就不漂亮了。

  生:他的牙齒有一個(gè)洞。

  師:有齲齒了。這真是一個(gè)問(wèn)題。老師把這個(gè)問(wèn)題畫(huà)成一個(gè)小問(wèn)號(hào)放在這里,待會(huì)我們一起來(lái)解決。

  生:他的牙齒掉了。

  師:牙齒長(zhǎng)得好好的,怎么會(huì)掉呢?

  生:開(kāi)始長(zhǎng)新牙了。

  師:長(zhǎng)出來(lái)的新牙叫做什么?

  生:恒牙。

  師:同學(xué)們,掉牙千萬(wàn)不要著急,我們每個(gè)人在七八歲的時(shí)候都要換牙,長(zhǎng)出來(lái)的恒牙可是要陪伴我們一生的。

  【設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力,知道牙齒存在的問(wèn)題!

  三、動(dòng)手體驗(yàn)學(xué)會(huì)刷牙【活動(dòng)二---我是刷牙小能手】

  1、學(xué)生交流自己平時(shí)是怎么刷牙的?

  師:同學(xué)們,瞧,大家發(fā)現(xiàn)了牙齒的這么多問(wèn)題。可是呀,老師也發(fā)現(xiàn)咱們班不少同學(xué)的牙齒那是又白又亮。你們平時(shí)最常用的保護(hù)牙齒的'方法是什么?

  生:刷牙。

  師:你一天刷幾次牙?

  生:兩次。

  師:是在什么時(shí)候?

  生:早上和晚上。

  師:真棒,早晚刷牙,清潔口腔,大家都要向他學(xué)習(xí)。

  師:誰(shuí)愿意給大家來(lái)演示一下自己平時(shí)是怎樣刷牙的?其他同學(xué)仔細(xì)看,看他刷牙的方法和你的方法一樣嗎?

  學(xué)生演示刷牙,教師相機(jī)進(jìn)行解說(shuō)。

  師:你們的刷牙方法和他的一樣嗎?

  生:他把牙膏擠得太多了。

  師:你平時(shí)擠多少牙膏?

  生:黃豆大小。

  師:黃豆大小的牙膏最適合同學(xué)們刷牙,擠多了反而對(duì)牙齒不好。

  生:他刷牙用勁太大了。

  師:你平時(shí)是怎么刷的?

  生:我是輕輕刷的。

  師:使勁刷牙會(huì)傷害牙齦,你的習(xí)慣真好。

  生:他刷完牙之后牙刷刷頭是朝下放的,我通常是刷頭朝上擺放。

  師:你的生活習(xí)慣真好。刷完牙后杯子里會(huì)殘留一些水,容易滋生細(xì)菌,所以刷頭要朝上擺放,保持清潔。

  2.觀(guān)看視頻,了解正確刷牙方法。

  師:大家想不想知道怎樣才是最正確的刷牙方法?讓我們請(qǐng)來(lái)牙博士,聽(tīng)聽(tīng)他是怎樣說(shuō)的吧!

  生:觀(guān)看視頻。

  師:牙博士告訴我們,我們的牙齒分為上呀和下牙,上面一排是上牙,下面一排是下牙,上下牙齒咀嚼食物的地方叫做咬合面。

  3.讀刷牙歌,牢記正確刷牙方法。

  師:為了使大家更快地記住正確的刷牙方法,牙博士還給我們帶了了一首有趣的刷牙歌呢!

  師:范讀刷牙歌。

  生:齊讀刷牙歌。

  生:一邊讀一邊做動(dòng)作。

  4.教師示范,學(xué)生體驗(yàn)刷牙!

  師:相信有了刷牙歌的陪伴,同學(xué)們一定能夠記住正確的刷牙方法。想不想自己來(lái)體驗(yàn)一下正確的刷牙方法?

  生:想。

  師:刷牙前,我們要做好準(zhǔn)備。擠上牙膏,想一想,擠多少牙膏呢?把刷牙的杯子從盆子里拿出來(lái)。今天,我們要選出我們班的刷牙小明星,可以得到可愛(ài)的小笑臉。刷牙的時(shí)間大約三分鐘,讓我們聽(tīng)著音樂(lè)一起來(lái)刷牙!

  生:體驗(yàn)刷牙。

  師:相機(jī)指導(dǎo),適時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)。

  師:同學(xué)們,跟老師一起來(lái)做動(dòng)作,輕輕吸一口氣,什么感覺(jué)?

  生:清新。

  師:我們給小牙齒洗了洗澡,整個(gè)人都變得神清氣爽了?磥(lái)呀,刷牙真是保護(hù)牙齒的一個(gè)好方法,同學(xué)們平時(shí)要養(yǎng)成早晚刷牙的好習(xí)慣。

  板書(shū):貼刷牙的圖片。

  5、出示刷牙卡簽,讓刷牙的好習(xí)慣從課內(nèi)延伸到生活。

  師:沒(méi)有得到小笑臉的同學(xué)不要著急,老師給大家?guī)?lái)了刷牙卡簽,我們要評(píng)出刷牙小能手。如果你早上刷牙正確就畫(huà)一個(gè)太陽(yáng),晚上刷牙正確就畫(huà)一個(gè)月亮。一個(gè)月以后,我們?cè)賮?lái)比比看誰(shuí)是我們班真正的刷牙小能手。

  【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握刷牙的本領(lǐng)。

  四、聯(lián)系生活保護(hù)牙齒(活動(dòng)三------我是護(hù)牙小專(zhuān)家)

  1、除了刷牙,生活中還有哪些保護(hù)牙齒的方法?

 。1)少吃糖。⑵多吃水果、蔬菜。⑶漱口。⑷睡覺(jué)前不吃東西。⑸定期檢查口腔:防止齲齒。6)日常注意安全,保護(hù)牙齒。(7)選用兒童牙膏和牙刷。

  師:同學(xué)們,正確刷牙能幫助我們預(yù)防齲齒(擦掉黑板上的問(wèn)號(hào)),但是保護(hù)牙齒僅僅靠刷牙是不夠的。生活當(dāng)中,保護(hù)牙齒的方法可多了,你都知道哪些保護(hù)牙齒的好方法?

  生:少吃糖。

  師:不僅要少吃糖,冷熱酸甜有刺激性的食物都要少吃。你真是個(gè)護(hù)牙的小專(zhuān)家。

  生:多吃蔬菜水果。

  師:我們要多吃蔬菜水果。板書(shū)(貼蔬菜水果的圖片)。蔬菜當(dāng)中含有大量的粗纖維,這些纖維就像一把刷子一樣能夠清潔口腔。水果當(dāng)中含有豐富的維生素,能夠使牙齒更加強(qiáng)壯。

  生:飯后漱口。

  師:真是好習(xí)慣,保持口腔清潔。

  生:睡前不吃零食。

  師:對(duì),刷牙之后就不要再吃零食了。

  生:三個(gè)月?lián)Q一次牙刷。

  師:不僅要三個(gè)月?lián)Q一次,感冒之后也要換一把新的。

  生:使用兒童牙膏牙刷。

  師:兒童牙膏牙刷最適合我們。

  生:牙齒活動(dòng)了不要?jiǎng)印?/p>

  師:要注意安全,特別是恒牙。

  生:牙掉了不要舔。

  師:牙齒就像小樹(shù)苗一樣往上長(zhǎng),會(huì)有點(diǎn)癢,但千萬(wàn)不要用手摸,更不能用舌頭舔。

  生:定期看牙醫(yī)。

  師:請(qǐng)牙醫(yī)來(lái)幫忙,預(yù)防口腔疾病。板書(shū)(貼牙醫(yī)的圖片)。定期也就是三——五個(gè)月,請(qǐng)醫(yī)生來(lái)檢查我們的牙齒。

  2、出示圖片,判斷正誤。

  師:同學(xué)們都是護(hù)牙的小專(zhuān)家。掌握了這么多保護(hù)牙齒的方法。我們來(lái)看看這幾個(gè)同學(xué),他們的做法對(duì)嗎?如果對(duì),我們就向他表示祝賀;如果不對(duì),就要說(shuō)說(shuō)為什么不對(duì)。

  生:判斷正誤。

  師:相機(jī)指導(dǎo)。

  3、教學(xué)生做口腔操。

  師:老師也想告訴大家一個(gè)護(hù)牙的好方法——口腔操。教授做口腔操的方法。

  生:跟老師學(xué)做口腔操。

  師:瞧,這么快我們又記住了一個(gè)保護(hù)牙齒的小妙招,你也可以把這個(gè)好方法告訴你的爸爸媽媽。

  【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)通過(guò)討論、圖片展示,讓學(xué)生掌握護(hù)牙知識(shí)。

  五、延伸課堂宣傳護(hù)牙

  做一個(gè)護(hù)牙小小宣傳員,把保護(hù)牙齒的好方法告訴給每一人。

  師:今天,我們不僅意識(shí)到了牙齒對(duì)我們的重要性,我們還找到了好多保護(hù)牙齒的方法來(lái)解決大家提出的問(wèn)題。其實(shí),越來(lái)越多的人都意識(shí)到了牙齒的重要性,于是世界醫(yī)學(xué)組織把每年的九月二十日定為了世界愛(ài)牙日,就是讓人們宣傳愛(ài)牙護(hù)牙的知識(shí)。同學(xué)們,讓我們都來(lái)做一個(gè)護(hù)牙宣傳員,把我們今天學(xué)到的正確刷牙,多吃蔬菜水果,定期看牙醫(yī),做口腔操等等好方法告訴給你身邊的每一個(gè)人,讓人人都來(lái)關(guān)愛(ài)牙齒,人人有一口健康的牙齒,露出在迷人的笑容。

  板書(shū):畫(huà)微笑的圖案。

  【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)環(huán)節(jié)從課內(nèi)延伸到課外,爭(zhēng)當(dāng)小小宣傳員。

  板書(shū)設(shè)計(jì):保護(hù)牙齒

  蔬菜水果

  【設(shè)計(jì)意圖】板書(shū)是課堂教與學(xué)內(nèi)容的濃縮,起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,潛移默化滲透了思想教育。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能仔細(xì)地觀(guān)察圖畫(huà),發(fā)現(xiàn)事物之間的相似特點(diǎn)。用“……像……”說(shuō)清楚自己的發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)觀(guān)察能力和表達(dá)能力。

  2、能自主根據(jù)形聲字特點(diǎn)進(jìn)行識(shí)字,積累語(yǔ)言。

  3、能積極參與有關(guān)春天的實(shí)踐活動(dòng),主動(dòng)與同學(xué)交流春天里的發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力,激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。

  4、能用自己喜歡的方式收集、展示和本組課文有關(guān)的信息資料,與同學(xué)共享快樂(lè)。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):認(rèn)字、口語(yǔ)交際、積累語(yǔ)言。

  2、難點(diǎn):用“……像……”說(shuō)話(huà),口語(yǔ)交際,收集資料。

  教學(xué)方法:自主探究識(shí)字、小組合作、交流共享。

  教學(xué)準(zhǔn)備:投影儀、生字卡片、收集資料。

  課時(shí)安排:三課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  1、你們看,老師給你們帶來(lái)了一些圖片。(出示圖片)

  2、觀(guān)察比較,發(fā)現(xiàn)朋友。請(qǐng)趕快認(rèn)識(shí)畫(huà)上的事物,哪些能成為朋友。你是怎樣發(fā)現(xiàn)的`?

  3、觀(guān)察聯(lián)想,練說(shuō)句子。

  (1)、同學(xué)們觀(guān)察得真仔細(xì),找到了一對(duì)對(duì)朋友,再想想,怎樣把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)得更明白、具體。聽(tīng)聽(tīng)春姑娘是怎么說(shuō)的?(我發(fā)現(xiàn)燕子的尾巴像剪刀)。

  (2)、想試試嗎?先說(shuō)給同桌聽(tīng)聽(tīng),再爭(zhēng)取說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)。

 。3)、和同學(xué)交流時(shí),比比誰(shuí)說(shuō)得好,敢大膽說(shuō)出自己的意見(jiàn)。

  4、聯(lián)系經(jīng)驗(yàn),拓展交流。誰(shuí)還能發(fā)現(xiàn),我們學(xué)過(guò)的課文和日常生活中什么像什么,請(qǐng)?jiān)谛〗M交流。(學(xué)生自由發(fā)言)

  5、小結(jié)。

  二、日積月累。

  1、讀讀認(rèn)認(rèn)。

 。1)、現(xiàn)在,我們到字詞游戲?qū)m去看看吧!

 。2)、小組內(nèi)互相合作,說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn),你又是怎么記住這些字的。

 。3)、小組匯報(bào)。

  (4)、游戲鞏固生字:

  a.說(shuō)偏旁猜字:師說(shuō)今天所學(xué)生字的偏旁,學(xué)生站起來(lái)?yè)尨。也可學(xué)生說(shuō)偏旁學(xué)生猜字。

  b.編序號(hào):給生字編上序號(hào),學(xué)生先自由準(zhǔn)備。然后師問(wèn):“1號(hào)是誰(shuí)?”生齊答:“1號(hào)是xxX”

  c.開(kāi)火車(chē)擴(kuò)詞游戲:師說(shuō)生字,哪一組擴(kuò)得多為優(yōu)勝組。

  d.說(shuō)句練習(xí):選擇自己喜歡的詞語(yǔ),(可以是一個(gè)或幾個(gè))說(shuō)一句或幾句話(huà)。

  2、讀讀背背。

 。1)、現(xiàn)在我們?nèi)ゲ杉恍┯嘘P(guān)春天的有關(guān)詩(shī)句吧,看誰(shuí)采集得多。

 。2)、輕聲讀詩(shī)句,不認(rèn)識(shí)的字,看音節(jié)多讀幾遍。

 。3)、將詩(shī)句大聲地讀給同桌聽(tīng),同桌專(zhuān)心聽(tīng),欣賞,指點(diǎn)。

  (4)、再讀詩(shī)句,想象畫(huà)面,比誰(shuí)讀得有味道。(指導(dǎo)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)眼前仿佛看見(jiàn)什么景色,入情入境地讀,個(gè)別讀、齊讀、分組讀等等。)

 。5)、用自己最喜歡的方式背詩(shī)句。

 。6)、展示交流,課外收集描寫(xiě)春光的詩(shī)句,或即興寫(xiě)詩(shī)。

 。7)、展示交流,課外收集描寫(xiě)春光的詩(shī)句,或即興寫(xiě)詩(shī)。

  3、我會(huì)填。

 。1)、同學(xué)們積累了那么多描寫(xiě)春天的詩(shī)句,會(huì)用學(xué)過(guò)的詞贊美春天的景物嗎?

 。2)、讀詞:春光、天空、枝條、綠葉、陽(yáng)光、小溪

 。3)、請(qǐng)同學(xué)們討論填空。

 。4)、交流欣賞,畫(huà)圖,個(gè)別同學(xué)在黑板上填寫(xiě)。齊讀詞語(yǔ)。

  拓展練習(xí):

  害羞的()()的眼睛()的筍芽()的嗓音()的世界()的辮子

  健壯的()嫩綠的()()的玫瑰

  三、總結(jié)

教學(xué)設(shè)計(jì)方案7

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

  (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

  1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,理解“火焰、暖烘烘、閃爍、靈魂”等詞語(yǔ)。

  2.理解重點(diǎn)句。

 。╨)誰(shuí)也不知道她曾經(jīng)看到過(guò)多么美麗的東西,她曾經(jīng)多么幸福,跟著奶奶一起走向新年的幸福中去。

  (2)他們倆在光明和快樂(lè)中飛走了,越飛越高,飛到那沒(méi)有寒冷,沒(méi)有饑餓,也沒(méi)有痛苦的地方去了。

 。ǘ┠芰τ(xùn)練點(diǎn)

  1.培養(yǎng)學(xué)生理解詞句,領(lǐng)悟課文中心的能力。

  2.指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)合理的想象。

  3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

 。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)

  通過(guò)了解小女孩悲慘的命運(yùn),喚起學(xué)生對(duì)小女孩及所有受壓迫的窮苦人的深切同情,對(duì)資本主義社會(huì)制度的憎恨。

 。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)

  體會(huì)小女孩的美好愿望,珍惜現(xiàn)在的美好生活。

  二、學(xué)法引導(dǎo)

 。ㄒ唬┙處熃谭

  談話(huà)法、引導(dǎo)學(xué)生討論,啟發(fā)學(xué)生想象。

 。ǘ⿲W(xué)生學(xué)法

  自讀自悟、小組討論、感情朗讀。

  三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法

 。ㄒ唬┲攸c(diǎn)

  從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會(huì)她的悲慘生活和作者想象的合理。

 。ǘ╇y點(diǎn)

  從最后三個(gè)自然段含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情。

  (三)疑點(diǎn)

  小女孩死后為什么嘴上帶著微笑?她真的能飛到“沒(méi)有寒冷,沒(méi)有痛苦的地方”去嗎?

  (四)解決辦法

  通過(guò)小組討論和有感情地朗讀加以深化理解。

  四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

 。ㄒ唬┙處熁顒(dòng)設(shè)計(jì)

  引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn),悟情感,通過(guò)析詞句,議內(nèi)容,領(lǐng)悟中心,引導(dǎo)感情朗讀,升華學(xué)生情感。

 。ǘ⿲W(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

  討論重難點(diǎn)問(wèn)題,聽(tīng)錄音、看投影、想象課文描述的情景,練習(xí)有感情地朗讀,深化理解。

  五、教學(xué)步驟

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課,揭示課題

  1.板書(shū)課題,啟發(fā)談話(huà)。

  同學(xué)們一定都讀過(guò)童話(huà)故事,今天,我們學(xué)習(xí)丹麥童話(huà)作家安徒生所寫(xiě)的著名童話(huà)《賣(mài)火柴的小女孩》。

  2.簡(jiǎn)介時(shí)代背景及作者

  安徒生,19世紀(jì)丹麥著名的作家,被稱(chēng)為“世界童話(huà)之王”。他家境貧寒,14歲開(kāi)始自謀生計(jì)。他一生寫(xiě)了160多篇童話(huà)。他的童話(huà)愛(ài)憎分明,想象力豐富,構(gòu)思巧妙,情節(jié)生動(dòng)。我們今天要學(xué)的這篇童話(huà)就是其中之一。

  (二)整體感知,理清線(xiàn)索

  1.自讀課文,了解課文大意。(同桌交流)

  2.檢查自讀情況。

  思考:xx寫(xiě)了什么內(nèi)容?按什么順序?qū)懙模空n文.寫(xiě)作順序是怎樣的?

  (xx寫(xiě)的是在大年夜一個(gè)小女孩流浪街頭賣(mài)火柴,冷得幾次擦燃火柴,產(chǎn)生一次次幻象,最后凍死了。全文是按事情發(fā)展順序?qū)懙摹>唧w順序:賣(mài)火柴一一擦火柴——人死去)

  板書(shū):賣(mài)火柴擦火柴人死去

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“賣(mài)人柴”這一部分內(nèi)容

  1.默讀思考:讀了這一段,你都知道了什么?體會(huì)到了什么?

 。ü适掳l(fā)生的時(shí)間是大年夜,地點(diǎn)是街上,當(dāng)時(shí)的天氣冷極了,一幅悲慘、凄涼冷清的景象。)

  2.作者在描述小女孩生活情況的`時(shí)候,著重抓住一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)。讀讀這部分內(nèi)容,想想這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用是什么?

  3.交流(反饋)

  a.對(duì)小女孩的鞋是細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

 。ㄕf(shuō)明她窮得連鞋都穿不起,男孩拿鞋跑說(shuō)明她被人欺負(fù)。)

  b.課文中對(duì)女孩的頭發(fā)是細(xì)節(jié)描寫(xiě),“頭發(fā)打成卷兒披在肩上,看上去很美麗,不過(guò)她沒(méi)注意這些!

 。ㄕf(shuō)明小女孩是一位美麗的小姑娘,但是她卻貧窮,又冷又餓,根本注意不到自己的美麗。)

  c.“每個(gè)窗子都透出燈光來(lái),街上飄著一股烤鵝的香味”是細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

 。ㄗ髡哌\(yùn)用對(duì)比的方法告訴人們,資本主義是多么不平等,有的人富有,有的人流浪街頭。)

  d.“天快黑了,又下著雪”是細(xì)節(jié)描寫(xiě)。

 。ㄟ@樣寫(xiě)能進(jìn)一步烘托出女孩的可憐與孤獨(dú)。)

  4.指導(dǎo)朗讀。

  小女孩是多么可憐,值得同情。在朗讀的時(shí)候要讀出這種感情。

  5..總結(jié)擴(kuò)展。

  這一段突出描寫(xiě)了小女孩生活的悲慘,沒(méi)吃沒(méi)穿又冷又餓,得不到同情和幫助,我們讀了也禁不住萬(wàn)分同情,那么作者是怎么體現(xiàn)出這種感情,讓我們受到強(qiáng)烈的震撼呢?具體體現(xiàn)在哪幾方面呢?討論交流。

  (體現(xiàn)在:

(1)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物;

 。2)動(dòng)用對(duì)比烘托人物;

  (3)語(yǔ)言樸素,感情真摯。)

  (四)布置作業(yè)

  l.抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

  2.朗讀課文,進(jìn)一步體會(huì)感情。

  (五)教師巡視,學(xué)生質(zhì)疑。

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“擦火柴”這一部分內(nèi)容

  1.默讀思考:課文寫(xiě)了小女孩幾次擦火柴,各出現(xiàn)了什么幻景?(生答)

  (l)自由讀第一次擦火柴部分。思考:

  為什么會(huì)出現(xiàn)火爐的幻景?

  “她敢從成把的火柴中抽出一根來(lái)……嗎?”怎么理解?

 。ㄙu(mài)不了火柴會(huì)挨打。她不敢隨便取,因?yàn)榛鸩袷撬麄兗疑畹囊揽,但她?shí)在冷得受不了,終于抽出了一根,進(jìn)一步說(shuō)明她冷,渴望溫暖,所以會(huì)出現(xiàn)大火爐的幻景。)

  2.指出學(xué)法。

  剛才學(xué)習(xí)這一段用的是“讀——想——讀”的方法,先讀課文,弄清寫(xiě)了什么?再抓重點(diǎn)詞,為什么這樣寫(xiě)?說(shuō)明了什么?用這樣的方法學(xué)習(xí)其他幾次擦火柴出現(xiàn)的幻景部分。

  3.小組討論學(xué)習(xí),完成表格。

  第幾次擦燃火柴現(xiàn)實(shí)幻景說(shuō)明現(xiàn)實(shí)

  第一次寒冷火爐渴望溫暖火柴滅了火爐不見(jiàn)了

  第二次饑餓烤鵝渴望食物烤鵝不見(jiàn)了

  第三次孤獨(dú)圣誕樹(shù)渴望快樂(lè)圣誕樹(shù)不見(jiàn)了

  第四、五次痛苦奶奶渴望幸福跟奶奶飛走了

  4.小結(jié)自學(xué)情況。

  因?yàn)槔洳懦霈F(xiàn)火爐,因?yàn)轲I才出現(xiàn)烤鵝,因?yàn)楣陋?dú)才出現(xiàn)圣誕樹(shù)和奶奶,這些幻想都隨火柴的熄滅而消失,使本來(lái)就痛苦的小女孩更加痛苦,這一段主要寫(xiě)小女孩的四次幻想和產(chǎn)生這些幻想的原因,反映了小女孩對(duì)美好生活的追求,顯示了生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘。

  5.指導(dǎo)朗讀(讀出小女孩生活的痛苦和命運(yùn)的悲慘)。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)“小女孩死去”這一部分內(nèi)容

  1.讀后思考。

  (l)這一段主要寫(xiě)了什么?

 。2)作者為什么要用“兩腮通紅,嘴角帶著微笑”,寫(xiě)小女孩死去的神態(tài)?為什么要寫(xiě)明是在大年夜凍死的呢?

 。3)怎樣理解課文結(jié)尾的那幾句話(huà)。

  (寫(xiě)小女孩死去的神態(tài),證明她是在幻想、幸福與歡樂(lè)中死去,這就使幻想與現(xiàn)實(shí)形成了鮮明而強(qiáng)烈的對(duì)比,再加上“大年夜”這本應(yīng)得到的歡樂(lè)和幸福,更增強(qiáng)了這種對(duì)比效果,加深了人們對(duì)女孩的同情,啟發(fā)人們深思。)

  2.指導(dǎo)朗讀。

  小女孩凍死了,我們對(duì)她寄予了無(wú)限的同情和憐惜。讀這一部分,體會(huì)作者的思想感情,融入自己的感情,深情地讀出來(lái)。

  (三)圍繞中心,學(xué)習(xí)表達(dá)

  1.回憶課文內(nèi)容,歸納中心思想。

 。ㄟ@篇課文講了一個(gè)賣(mài)火柴的小女孩大年夜凍死街頭的故事,表達(dá)了作者對(duì)窮苦人民悲慘遭遇的同情及對(duì)統(tǒng)治者的不滿(mǎn),揭露了資本主義社會(huì)的罪惡。)

  2.前后桌討論,總結(jié)寫(xiě)法。

 。1)運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物;

 。2)想象豐富深化中心。

  3.學(xué)習(xí)表述。

  這篇__是童話(huà),也是很典型的一篇__,讀了之后不覺(jué)熱淚盈眶,那么究竟是什么讓我們感動(dòng)呢?也就是作者如何表述的,我們討論學(xué)習(xí)一下。

 。1)這四次幻想表現(xiàn)了作者豐富的想象,作者以小女孩心理特點(diǎn)和具體環(huán)境為依據(jù),符合小女孩的迫切要求,這樣是合理的,脫離了實(shí)際,憑空捏造的想象只給人虛假的感覺(jué),這是我們所要學(xué)習(xí)的一個(gè)方面。

 。2)詳細(xì)的刻畫(huà),環(huán)境的襯托則是我們所要學(xué)習(xí)表述的另一個(gè)方面,xx細(xì)致的描寫(xiě)(例如:小女孩的頭發(fā)、小女孩的鞋),深刻地寫(xiě)出了女孩的可憐,環(huán)境的襯托也起到了一定的作用(例如:每個(gè)窗子都透出燈光來(lái)……)也反映出女孩的可憐凄涼。

  對(duì)照以上兩點(diǎn),用筆在書(shū)中畫(huà)出這兩方面。

  (四)總結(jié)、擴(kuò)展

  1.這篇__寫(xiě)了一個(gè)可憐小女孩的悲慘命運(yùn),同時(shí)更揭露了資本主義社會(huì)的罪惡,我們長(zhǎng)在紅旗下,生在幸福中,該怎樣做呢?

 。ㄕ湎腋I,努力學(xué)習(xí),長(zhǎng)大為祖國(guó)做貢獻(xiàn)。)

  2.感動(dòng)之余寫(xiě)一篇讀后感,把自己的真實(shí)感受寫(xiě)出來(lái)。

  (五)布置作業(yè)

  1.抄寫(xiě)本課生字詞。

  2.理解文中最后三個(gè)自然段的含義。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案8

  教學(xué)目的:

  1.重點(diǎn)詞、句的理解與翻譯。

  2.學(xué)習(xí)抓住特征描寫(xiě)景物的方法。

  3.品析句子,體會(huì)作者的思想感情。

  教材分析:

  xx是一篇簡(jiǎn)短的文言文游記。xx情思如水,汩汩而流,語(yǔ)句清新,描寫(xiě)月色如詩(shī)如畫(huà),語(yǔ)言凝練含蓄,饒有余味,言簡(jiǎn)意賅,比喻精當(dāng),情景交融,內(nèi)涵豐富,是一篇不可多得的佳作,需要學(xué)生好好體會(huì)其中的美麗之處。

  教學(xué)設(shè)想:

  學(xué)生自主探究和合作學(xué)習(xí)相結(jié)合,教師作一般性的引導(dǎo)。在課堂上要通過(guò)朗讀的多種方式,理清xx內(nèi)容,把握重難點(diǎn)。在理解語(yǔ)句的基礎(chǔ)上讓學(xué)生翻寫(xiě)成優(yōu)美的散文。

  教學(xué)課時(shí):一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  在夜深人靜、皓月當(dāng)空的夜晚,月光如流水般灑落大地,一切都像籠著輕紗,若隱若現(xiàn),連堅(jiān)實(shí)的大地似乎也溶成了一片浮動(dòng)的云煙。面對(duì)如此美景,你是否想出門(mén)欣賞一番?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)蘇軾的一篇《記成天寺夜游》,看看蘇軾在美麗的`月色中會(huì)發(fā)出怎樣的人生感慨。

  二、整體感知文段

  1.給學(xué)生放范讀,根據(jù)范讀,糾正自己的讀音,確定朗讀節(jié)奏。

  2.學(xué)生自由朗讀課文,同桌之間互聽(tīng),交流。

  3.請(qǐng)學(xué)生給大家讀一遍,師生一起點(diǎn)評(píng),全班齊讀課文。

  4.質(zhì)疑:把預(yù)習(xí)中遇到的問(wèn)題提出,同學(xué)解答,全班共同關(guān)注、探討。

  戶(hù):門(mén);遂:于是;蓋:大概;但:只是;耳:語(yǔ)氣詞

  5.放音樂(lè)《二泉映月》,請(qǐng)同學(xué)朗讀描寫(xiě)月色的文段,其他同學(xué)品味月色描寫(xiě),試用自己的話(huà)復(fù)述出來(lái)。

  庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。

  三、合作探究

  1.作者為什么想著在初冬的夜里走出戶(hù)外?

  一方面作者被貶,心情郁悶,想出去走走,另一方面因?yàn)樵律苊,想去賞月

  2.作者是如何描寫(xiě)月色的?(去一去關(guān)鍵詞,品修辭)繪景:月色-積水空明,竹柏-藻荇交橫把"如"、"蓋……也"去掉,和原文相比,句子的意思有無(wú)改變?變了。原文用了"比喻"的修辭手法,生動(dòng)形象,如臨其境

  3.月夜圖有什么特點(diǎn)?給人怎樣的感受?(添一添,品意境)皎潔、空靈、清麗、淡雅

  在"庭下如積水空明,水中藻、荇交橫,蓋竹柏影也。"后加上"叢中蛙鳴起伏,空中流螢飛舞,寺中人語(yǔ)喧嘩,院外狗吠連綿。"一段話(huà),好不好?不好。改變了原文明凈幽閑,清麗淡雅的味道。

  4.文中哪些句子表達(dá)了作者的情感?

  "月色入戶(hù),欣然起行","何夜無(wú)月?何處無(wú)竹柏?但少閑人如吾兩人者耳"

  5.xx結(jié)尾句流露出作者怎樣的情感?

  貶官的悲涼、落寞,賞月的欣喜,自我解嘲的達(dá)觀(guān)

  四、小結(jié):

  《記承天寺夜游》這篇__通過(guò)對(duì)庭中優(yōu)美月色的描繪,讓我們感受到蘇軾熱愛(ài)生活、追求美好事物的執(zhí)著,面對(duì)逆境達(dá)觀(guān)處世、瀟灑人生的難能可貴。

  五、能力擴(kuò)展:

  一切景語(yǔ)皆情語(yǔ),看圖寫(xiě)景抒情。

  六、板書(shū)設(shè)計(jì):

教學(xué)設(shè)計(jì)方案9

 。、請(qǐng)同學(xué)們按找出重點(diǎn)詞的方法學(xué)習(xí)第二段,找出寫(xiě)小貓?zhí)詺獾闹攸c(diǎn)詞語(yǔ)默讀、找。

 。病⒔涣鳎簺](méi)完沒(méi)了。

  3、你能不能在其他寫(xiě)小貓?zhí)詺獾木渥又幸布由蠜](méi)完沒(méi)了來(lái)說(shuō)說(shuō)。

  一玩起來(lái),它們不知要摔多少跟頭再跑再跌(沒(méi)完沒(méi)了)地玩。

  它們的頭撞在門(mén)上;不哭,還是沒(méi)完沒(méi)了地玩。

  它們沒(méi)完沒(méi)了地玩,所過(guò)之處枝折花落。

  你看,這真是一群淘氣調(diào)皮的小貓啊!對(duì)淘氣這個(gè)問(wèn)題你們也自己解決了,可以擦去問(wèn)號(hào)了。

  第二教時(shí)

  一、復(fù)習(xí)引入,明確目標(biāo)

 。、上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們讀懂了課文主要寫(xiě)大貓的古怪和小貓的淘氣。作者寫(xiě)大貓古怪、小貓?zhí)詺馐怯憛捤鼈儐?為什么?/p>

  理解滿(mǎn)月的小貓更可愛(ài):大貓可愛(ài),小貓更可愛(ài)。(板書(shū):)

  2、明目標(biāo)

  所以這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)是:、讀懂課文是怎樣寫(xiě)貓可愛(ài)的?、體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

  二、體會(huì)大貓之可愛(ài)。

 。、下面我們要自己來(lái)分析理解大貓可愛(ài)在哪里,而不是由老師來(lái)講問(wèn)。請(qǐng)同學(xué)們帶著這些要求自由朗讀第一段。

  幻燈出示:、挑:你最喜歡、感受最深、最能體現(xiàn)作者喜愛(ài)之情的一個(gè)句子,劃下來(lái);、找這句話(huà)中的重點(diǎn)詞。、想:這些重點(diǎn)詞的特別含義。、讀:體會(huì)作者的喜愛(ài)之情。

  2、范例教學(xué):為了幫助大家討論好,老師先和大家來(lái)學(xué)習(xí)一句話(huà):(幻燈出示:說(shuō)它老實(shí)吧,它有時(shí)候的確很乖。)老師對(duì)這一句是這樣理解的:

  A、我們已完成了第一步挑出句子。

 。、下面我們完成第二步,找出句子中的重點(diǎn)詞。(的確,乖)。

 。、第三步,想這些重點(diǎn)詞的特別含義:乖是什么意思?(聯(lián)系上下文:老實(shí)、聽(tīng)話(huà)。)我們什么時(shí)候用乖?(老舍把貓寫(xiě)成了小孩子,對(duì)貓多親昵啊。┠窃偌由系拇_呢?(更加深了對(duì)貓的喜愛(ài)之情。)所以第三步乖和的確重點(diǎn)詞的特別含義是什么?(生連起來(lái)說(shuō)一遍。)

 。、初步體會(huì):這一句雖然不長(zhǎng),用詞不多,但深刻地寫(xiě)出了大貓的可愛(ài),強(qiáng)烈地表現(xiàn)出作者的喜愛(ài)之情?指導(dǎo)朗讀這句話(huà)。

  誰(shuí)能把剛才我們四步學(xué)習(xí)過(guò)程具體地說(shuō)一遍。

  請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙,按剛才的過(guò)程,完成筆頭練習(xí):幻燈出示練習(xí):(見(jiàn)后面練習(xí)紙練習(xí)二)

 。、自主學(xué)習(xí):

  如同學(xué)們按這種方法讀課文,選自己最?lèi)?ài)讀的一句話(huà),細(xì)細(xì)體會(huì)、學(xué)習(xí)課文。

  (準(zhǔn)備好)。誰(shuí)能最早主動(dòng)的站起來(lái),說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)習(xí)情況)

 。、交流:

  例:、它閉息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來(lái)不可。

  重點(diǎn)詞:閉息凝視:寫(xiě)了大貓捉老鼠的專(zhuān)心負(fù)責(zé)、全神貫注,一定要把老鼠等出來(lái)的樣子,作者對(duì)大貓盡職精神的贊揚(yáng)。

  、用身子蹭你的腿,把脖子伸出來(lái)要求給你抓癢。

  重點(diǎn)詞:蹭:摩擦

 。阍谑裁磿r(shí)候誰(shuí)那兒也蹭幾下?)

  用蹭表現(xiàn)了貓對(duì)作者的親近,作者對(duì)貓的喜愛(ài),在作者眼里貓像一個(gè)撒嬌的小孩。

  、跳下桌來(lái),在稿紙上踩印幾朵小梅花。

  重點(diǎn)詞:小梅花。

  把稿紙上臟乎乎的腳印比作美麗的小梅花,足見(jiàn)作者對(duì)貓的寵愛(ài)喜歡。

  (生交流一處,朗讀體會(huì)一處)課文寫(xiě)貓可愛(ài)的地方很多,可以說(shuō)課文每一句都寫(xiě)出了貓的可愛(ài),每一處都流露出作者的喜愛(ài)之情,請(qǐng)同學(xué)們一齊讀課文,讀出你的這種感受來(lái)。齊讀第一段。

  三、體會(huì)小貓之更可愛(ài)。

 。薄⒋筘堃咽侨绱丝蓯(ài),而小貓更是可愛(ài),請(qǐng)同學(xué)們按同樣的方法學(xué)習(xí)第二段,邊讀邊想:課文哪些寫(xiě)出了小貓更可愛(ài),作者更喜歡?

  2、交流:

 。、是啊,滿(mǎn)月的小貓是多么的淘氣調(diào)皮、生氣勃勃、天真可愛(ài),所以更可愛(ài),令人更喜歡。請(qǐng)同學(xué)們拿起課本自由讀第二段,讀出你更喜歡小貓的.感受來(lái)齊。

  4、同學(xué)們,我們用自己的努力,讀懂了大貓古怪得可愛(ài),小貓是淘氣得更可愛(ài)。在老舍爺爺筆下,貓是多么活潑可愛(ài)!祖國(guó)的語(yǔ)言文字是多么優(yōu)美迷人!同學(xué)們,我們想不想也拿起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)?請(qǐng)同學(xué)們拿出練習(xí)紙,完成第三題:寫(xiě)一段描寫(xiě)小動(dòng)物的話(huà)。

 。怠⒔涣。

  四:課文總結(jié):

  這兩節(jié)課,我們不是依靠老師的分析講解,而是通過(guò)我們自己的探討、練習(xí),讀懂了這篇課文,提高了學(xué)習(xí)能力,而且深深地被老舍爺爺那精美的語(yǔ)言民陶醉。老舍爺爺對(duì)生活是多么熱愛(ài)啊,即使是身邊最普通的小動(dòng)物貓,也是如此喜愛(ài)。這說(shuō)明在我們的辭海中,處處都

  有美好的事物,只要我們熱愛(ài)生活,就能發(fā)現(xiàn)、享受這種美。今天,金教師

  大家一起享受了這種美,相信同學(xué)們也一定會(huì)更加熱愛(ài)我們的生活。你們說(shuō):是嗎?

  板書(shū)

 。ü殴值模ㄒ恢唬ù螅

  可愛(ài)

  老實(shí)、貪玩、盡職

  貓

  (淘氣的)(一群)(。

  更可愛(ài)

  沒(méi)完沒(méi)了

教學(xué)設(shè)計(jì)方案10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生了解課文生動(dòng)具體地?cái)⑹隽舜筘埖墓殴中愿窈托∝埖奶詺饪蓯?ài),培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察事物的舉和熱愛(ài)生活的情趣。

  2、給課文分段,練習(xí)用課文中的一句話(huà)概括段意并歸納主要內(nèi)容。

 。、有感情地朗讀課文,體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。

 。、學(xué)會(huì)生字新詞,進(jìn)行分析判斷句子正確性訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。

  教學(xué)時(shí)間:2教時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一教時(shí)

  、揭示課題,介紹作者:

 。、揭題:同學(xué)們今天我們一起學(xué)習(xí)的課文是《貓》。

 。病⒔榻B作者:這篇課文是老舍爺爺寫(xiě)的,老舍爺爺一生寫(xiě)下了許多優(yōu)美的xx,是我國(guó)著名的語(yǔ)言大師,學(xué)習(xí)他的xx就是一種美的享受。

  二、初讀課文,理解文意:

  1、請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)課本,帶著兩個(gè)要求自由讀課文:、讀通課文,想想課文主要寫(xiě)了什么?(有讀不通的多讀幾遍)、聯(lián)系上下文自學(xué)生字和詞語(yǔ),特別是課后第4題的詞語(yǔ),我們更應(yīng)該掌握好,多讀幾遍。(學(xué)生初讀)

  盡職

  抓癢

  稿紙

  咕嚕

  閉息凝神

  遭殃

  彼此

  任憑

  逐漸

  無(wú)憂(yōu)無(wú)慮

  性格古怪

  粗細(xì)各異

  溫柔可親

  變化多端

  枝折花落

  生氣勃勃

  天真可愛(ài)

 。病z查課后習(xí)題4,學(xué)習(xí)詞語(yǔ):(幻燈投影)

  下面我們先來(lái)檢查第

  部分的詞語(yǔ),我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)能把它們讀一遍,請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一遍,讀不通的多讀幾遍齊讀詞語(yǔ)。

  請(qǐng)你找出你覺(jué)得最難寫(xiě)或最容易寫(xiě)錯(cuò)的兩個(gè)詞語(yǔ),在課堂練習(xí)紙上抄寫(xiě)兩遍。同桌交換檢查、修改。

  接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一部分的詞語(yǔ)。

  折:讀sheé

  是個(gè)多音字,還有個(gè)讀音是:zhé,怎么組詞?

  你能用上劃?rùn)M線(xiàn)的三個(gè)詞語(yǔ),用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么嗎?

 。、理解課文內(nèi)容

  、課文主要寫(xiě)了哪兩種貓?(板書(shū):大、。

  、誰(shuí)能在括號(hào)中加一個(gè)數(shù)量詞,說(shuō)說(shuō)課文計(jì)了幾只大貓、幾只小貓?并找出理由。

 。ㄒ恢唬┐筘垼钜恢坏睦碛墒鞘裁?()是的',作者就是通過(guò)仔細(xì)觀(guān)察家中的一只大貓生動(dòng)地寫(xiě)出了貓的性格。

 。ㄒ蝗海┬∝垼哼@么填的理由是什么?(它們)

  、想一想,我們?cè)谝恢磺翱梢蕴钜粋(gè)什么詞來(lái)說(shuō)明大貓的性格特征。(古怪的)

  那在一群小貓前呢?(淘氣的)

  、齊讀:(古怪的)(一只)(大)

 。ㄌ詺獾模ㄒ蝗海ㄐ。

  貓,下面,我們就要用這些詞語(yǔ)幫助我們做3件事。

 。痢⒌谝患率且鼛椭覀兘o課文分段,你認(rèn)為可怎么分?

  生交流,作||記號(hào)。

  B、第二件事是要它幫助我們概括段落大意。

  第一段講了什么?講了一只大貓很古怪。

  請(qǐng)你能在課文中找出相同意思的一句話(huà)來(lái)概括嗎?

  劃出總起句,貓的性格實(shí)在有些古怪,齊讀。

  這一句在第一段中是什么句?根據(jù)這句話(huà),你怎么概括段意?

  第二段又講了什么?(小貓?zhí)詺猓?/p>

  你能在課文中找出相同意思的一句話(huà)來(lái)概括嗎?

  也劃出總起句,說(shuō)一遍段意。

 。、好,下面我們來(lái)完成第三件事:你能根據(jù)這些詞語(yǔ)或者劃出來(lái)的兩句話(huà),來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么嗎?

 。ㄉ鷤(gè)別練說(shuō)生自己站起來(lái)自由說(shuō))

  三、細(xì)讀課文,理解大貓古怪和小貓?zhí)詺狻?/strong>

  (一)同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò),下面我們來(lái)進(jìn)一步研究大貓到底古怪在哪里?小貓又淘氣在哪里?

 。、默讀課文第一自然段,請(qǐng)你用找描寫(xiě)大貓古怪性格的三個(gè)重點(diǎn)句。

 。病⒔涣鳎豪蠈(shí)、貪玩、盡職

 。ㄊ裁唇斜M職?)

 。、為什么這三個(gè)詞語(yǔ)能表現(xiàn)出大貓性格實(shí)在有些古怪呢?

  4、你能用雖然但是這個(gè)轉(zhuǎn)折關(guān)聯(lián)詞或不但而且這個(gè)遞進(jìn)的關(guān)聯(lián)詞把這三個(gè)或其中兩個(gè)詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)大貓的古怪嗎?

  1、大貓雖然很貪玩,但是有時(shí)也很老實(shí),而且也很盡職。

  2、大貓雖然老實(shí),而且盡職,但是有時(shí)候也很貪玩。

  3、大貓不但老實(shí),而且盡職,但是又很貪玩。

 。怠⒛隳馨汛筘埖男愿駥(shí)在有些古怪這句話(huà)加在這些句子開(kāi)頭或結(jié)尾嗎?

  同學(xué)們真聰明,你看,我們祖國(guó)的語(yǔ)言文字是多么豐富!同一種意思我們能用這么多不同的句子來(lái)說(shuō),大家剛才的句子都說(shuō)出了大貓的變化無(wú)常,令人捉摸不定的古怪性格。這下你理解古怪的意思了吧?解釋古怪。好,這個(gè)詞語(yǔ)解決了,(擦去問(wèn)號(hào))

 。、課文第二、三兩節(jié)也寫(xiě)出了大貓性格古怪,請(qǐng)你速讀課文,找出表示古怪的重點(diǎn)詞語(yǔ):

  交流:溫柔可親、一聲不出、什么都怕、那么勇猛。

  練習(xí):用雖然但是的句式練說(shuō),體會(huì)大貓的古怪。

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