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《畫家和牧童》教學設(shè)計精品
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教學設(shè)計，教學設(shè)計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設(shè)想和計劃。那么優(yōu)秀的教學設(shè)計是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的《畫家和牧童》教學設(shè)計精品，希望對大家有所幫助。
《畫家和牧童》教學設(shè)計精品1
教學設(shè)想：
本課教學著重以指導(dǎo)讀書活動為“經(jīng)”，以抓關(guān)鍵詞句的訓練為“緯”， 利用課本教材、插圖及多媒體教具，引導(dǎo)學生抓住課文中人物的不同語言為重要訓練點，指導(dǎo)朗讀，通過對比不同人物的表情、動作、語言的表現(xiàn)，使學生深刻理解課文，感悟人物品質(zhì)，受到思想和啟迪，懂得如何做人的深刻道理。
教學目標：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文；
2、積累本課的好詞佳句，提升學生的語文素養(yǎng)；
3、體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹慎。
教學重難點：
有感情地朗讀課文，感悟畫家的謙虛謹慎的優(yōu)秀品質(zhì)和牧童敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的精神。
教學準備：幾位著名畫家的作品圖，課件。
教學過程：
一、復(fù)習生字詞：
戴嵩 價錢 購買 濃墨涂抹 輕筆細描 絕妙之作 商人 和藹 牛蠅 驅(qū)趕 慚愧 拱手 翹起來 批評
二、板書課題
“畫家”寫得大，“牧童”寫得小，寫完學生發(fā)現(xiàn)老師這樣寫的用意：畫家是大人，牧童是小孩子。
師：畫家指誰？(戴嵩)他是畫家�！澳镣笔欠排５男『ⅲ撬麄冎g發(fā)生什么事呢？我們一起去課文看看。
三、學習課文
(一)、學生自由朗讀課文。
(二)感悟“著名”
1、認識了畫家戴嵩，你覺得這是一位怎樣的畫家？(著名)
2、從哪看出戴嵩是一位著名的畫家？(隨學生的回答，出示有關(guān)句子)
他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。
看畫的人沒有不點頭稱贊的，有錢人還爭著花大價錢購買。
3、欣賞戴嵩的名畫。
4、引讀：瞧，畫家戴嵩筆下的牛是那樣栩栩如生、惟妙惟肖，怪不得 他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。
怪不得 看畫的人沒有不點頭稱贊的。
怪不得 有錢人還爭著花大價錢購買�！�
(三)朗讀感悟
1、師：戴嵩在朋友的請求下，決定畫一幅《斗牛圖》。他一會兒濃墨涂抹，一會兒輕筆細描，很快就畫成了。
出示：戴嵩的畫一 ，圍觀的人就 。
練習說話：一 xx，就xx。
2、自由讀3、4自然段，你聽到了哪些夸贊聲？
“畫得太像了，畫得太像了，這真是絕妙之作！”一個商人稱贊道。
“畫活了，畫活了，只有神筆才能畫出這樣的'畫！一位教書先生贊揚道。
�、� 欣賞《斗牛圖》，理解“絕妙之作”(獨一無二的，沒有人能趕得上的。)
積累詞語：絕妙之作 上乘之作 神來之筆 神乎其神 出神入化 妙手丹青
活靈活現(xiàn) 栩栩如生 惟妙惟肖
�、凇吧窆P”誰有一枝？戴嵩的畫就像是那枝神筆畫的，讓人覺得
3、表演：誰來當當商人和教書先生？(站起來加上動作表演更好，自己先試一試。)
4、你們的朗讀讓老師感受到戴嵩的《斗牛圖》真是——“絕妙之作”！圍觀的人還會怎樣夸這幅畫？(想象說話)
小結(jié)：你也夸，他也夸，商人夸，教書先生夸……這么多人你一言我一語夸贊，這就叫——紛紛夸贊。(出示詞卡：“紛紛夸贊”)
所以說戴嵩是一位(著名)的畫家。
(四)、觀察插圖，對比感悟。
1、過路人、商人、教書先生，那么多人都在紛紛稱贊著戴嵩的畫，可是就在這一片贊揚聲中，我聽到了一個不同的聲音，是誰？ (牧童)
“畫錯了，畫錯了！”一個牧童擠進來喊著，這聲音好像炸雷一樣，大家一下子都呆住了。
�、僬l來當當牧童把這句話讀一讀。
�、跒槭裁凑f“像炸雷一樣”?能讀出這種感覺嗎？
2、觀察插圖，結(jié)合圖和 “呆”的字形理解圍觀的人當時的反應(yīng)，想像說話。
出示課文插圖：
這樣一個不同的聲音一出來，在場的人一下子都 ，有的 ，有的 ，有的
(引導(dǎo)學生觀察不同人的表情并想象他們可能說的話。)
3、換位體驗，感悟牧童的“勇敢”。
在這樣的情況下，如果你是牧童，你敢出來說嗎？你會擔心什么？
可是牧童卻勇敢地擠進來喊著：“畫錯啦，畫錯啦！”
現(xiàn)在我們就是那牧童，讓我們勇敢地喊出來吧。
采訪牧童：
�、倌銥槭裁锤艺境鰜碚f？
(學習牧童敢說真話、實事求是的精神)
�、诋嫾义e在哪里？你為什么能發(fā)現(xiàn)畫家的錯？
(學習牧童細心觀察生活)
4、小結(jié)：真是一個 的牧童��！
(五)、角色朗讀，再悟美德。
1、一個受人尊崇的，堂堂的大畫家，在那么多人面前，公然地被一個小牧童指出錯誤，他生氣了嗎？他惱羞成怒了嗎？他是怎樣做的？
(抓住“和藹、很愿意、請、指教”做“拱手”動作等體會畫家的虛心。)
2、多么虛心的一位畫家呀！多么勇敢的小牧童��！讓我們用我們的朗讀聲來表達對他們的敬佩之情吧！分角色朗讀5、6自然段。
3、學習了課文你想對課文里的人物說什么呢？
我想對戴嵩說：
我想對牧童說：
我想對圍觀的人說：
四、欣賞幾位著名畫家的作品
五、寫字
六、布置作業(yè)
1、積累本課的好詞佳句。
2、讀〈〈皇帝的新裝〉〉等敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的故事書。
這是一篇充滿濃郁現(xiàn)代氣息的傳說故事，主要講述的是一個牧童指出唐朝著名畫家戴嵩畫中的錯誤，戴嵩虛心接受的事。課文以引人入勝的情節(jié)和充滿童貞童趣的語言滲透了謙虛、從善如流和實事求是、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的人本理念。另外，對于戴嵩和我國一些著名的畫家，學生知道的很少，課前教師可布置學生請爸爸媽媽幫忙查找一些相關(guān)的資料。教學中教師應(yīng)充分發(fā)揮教材的潛在優(yōu)勢和學生中的人文資源，引導(dǎo)學生抓住圍觀人的表現(xiàn)與小牧童的話進行對比感悟，在讀一讀、想一想、評一評、演一演中充分感受戴嵩的謙虛和牧童的勇敢，逐步提升學生的人文素養(yǎng)。
本節(jié)課的設(shè)計我力求體現(xiàn)以下三種意識：
1、自主意識。
新課程倡導(dǎo)自主合作探究的學習方式，所以整節(jié)課我從交流入手，努力營造和諧平等的對話環(huán)境。首先我創(chuàng)設(shè)了自然生動的教學情境，以“介紹兩位新朋友”為切入點，打破常規(guī)寫課題，激發(fā)學生讀文的探究欲望。識字中通過開展“你指我認、當小老師領(lǐng)讀、參加智慧樂園”等活動，培養(yǎng)學生自主識字能力。另外我們都知道，閱讀是學生個性化的行為，應(yīng)該讓他們在積極主動的思維和情感活動中加深理解和體驗。所以朗讀環(huán)節(jié)我充分尊重學生的個性化體驗，引導(dǎo)他們在讀、說、評、演中進行充分的角色體驗，用原生態(tài)的自身感受，入情入境的讀文，來進一步體會戴嵩的謙虛和牧童的勇敢。
2、創(chuàng)造意識。
上這節(jié)課的初衷緣于讀文時的一種感動，不僅為戴嵩向牧童請教的虛心和從善如流感動，更為牧童敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的勇敢所震撼。他的真誠勇敢、實事求是的態(tài)度正是我們現(xiàn)代人所缺失的。所以在文本解讀時我和學生一遍又一遍的與文本交流直接對話，結(jié)合插圖讓學生大膽想象人們的紛紛稱贊和“呆住了”的空白處，結(jié)尾又把更具挑戰(zhàn)性的問題拋給學生：牧童的話對嗎？最近又有人在網(wǎng)上向他挑戰(zhàn)，有條件的同學可以上網(wǎng)繼續(xù)查找相關(guān)資料。這樣，在常規(guī)與求異思維的對比中，進一步提升了文本的社會價值，充分體現(xiàn)語文了學科的人文性。
3、訓練意識。
課程標準實驗教材的最大特點是識字量大，認寫分開。正像崔巒先生所說：到了二年級應(yīng)該強化寫的訓練。本節(jié)課我用大量時間進行了寫字和寫話訓練。寫字上重點引導(dǎo)學生觀察體會，掌握字的構(gòu)字規(guī)律和間架結(jié)構(gòu)，教師根據(jù)學情相機指導(dǎo)，最后通過自評、互評和師評展示學生作業(yè)，激發(fā)學生寫字的興趣。寫話訓練我主要展示我國著名畫家的作品，尤其讓學生欣賞齊白石的蝦、徐悲鴻的馬和李苦禪的鷹，然后結(jié)合自己的感受給畫配話。但是低年級寫話訓練要求不高，想怎么寫就怎么寫，能寫幾句就寫幾句，不會寫的字還可以用拼音代替。這樣逐步培養(yǎng)學生寫話的興趣，增加學生學習語文的成就感，為向中年級過渡打下良好的基礎(chǔ)。
語文教學是最富個性和最具魅力的精神創(chuàng)造，也是最自由、最愉悅的心靈享受。如何使語文課堂煥發(fā)出強大的生命活力，歷來是仁者見仁，智者見智。所以通過今天的這節(jié)課我誠摯地希望大家也能夠大膽的進行批判，以便創(chuàng)生出更多的真知灼見，引發(fā)更深刻的思考。
《畫家和牧童》教學設(shè)計精品2
【教學流程】
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、結(jié)合插圖展開想象，懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹慎。
3、激發(fā)收藏名畫的興趣。
【教學重點】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。
2、懂得要挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹慎。
【課前準備】
1、收集著名畫家的名畫。
2、推薦讀《皇帝的新裝》等敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的故事書。
3、課件、掛圖、詞卡。
【教學過程】
導(dǎo)語：今天我們繼續(xù)來學習第21課，師生共同寫板書（指導(dǎo)畫、牧、童），齊讀課題。
師質(zhì)疑：“看到板書你發(fā)現(xiàn)了什么？” （指名回答）
一、整體感知課文，鞏固生字
1、請生自由讀課文，邊讀邊畫出本課中自己想積累的好詞（指名讀）。
2、綜合大家勾劃的`詞，全班抽讀詞卡。
3、默讀課文，邊讀邊想，從哪些地方看得出戴嵩是個著名的畫家。
5、指名匯報，指導(dǎo)句式“一……就……”，“一會兒……一會兒……”，指名造句。
二、重點指導(dǎo)人物對話
師：還從哪些地方看得出戴嵩是個著名的畫家？
�。S機指一生） 師：“這位商人，你先來夸一夸吧！”（指名讀）突破“絕妙之作”的詞意。
師進入情境，師：“這位教書先生，看完畫你想要說些什么？”
師：“商人和教書先生都說畫得好，如果你在現(xiàn)場，你會怎么夸贊呢？” （想夸的同學站起來自由說）
師：“你們這么多人，你一言我一語，就是課文中所說的紛紛夸贊�！�
師：“不知同學們發(fā)現(xiàn)了沒有，夸贊這個意思可以用不同的意思來表達，快在書中找一找，自己劃下來，誰來讀一讀？” （指名讀）
三、指導(dǎo)畫家與牧童的情境
“就在這紛紛夸贊之中，看，人群中擠進來一個小牧童。” （師貼圖演示）
�。ㄖ该鷣硌菀谎荩�
指名小牧童讀出想說的話 （想讀的同學起立一起讀）
師：“這聲音好像炸雷一樣，大家一下子呆住了。”
師：請生表演呆住的樣子，指名說一說你此時在想些什么？
師：“可是戴嵩是怎么做的呢？” （指名讀，女生讀，全班讀）
師：“這幅畫到底錯在哪？小牧童會告訴你的�！� （自由讀）
師進入情境，師生互讀，請生上臺當場改畫。
師：此時此刻你想對戴嵩或小牧童說些什么？
師：進行總結(jié)。
四、欣賞名家名畫
欣賞名家作品，進行主題升華，激發(fā)學生了解畫技高、人品好的畫家。
《畫家和牧童》教學設(shè)計精品3
教材分析：
《畫家和牧童》是人教版二年級下冊第六單元的一篇古代人物故事，講述了唐朝一位著名的畫家戴嵩勇于承認錯誤，謙虛地向牧童學習。一個小牧童，面對地位尊貴的大畫家出現(xiàn)的錯誤，竟然擠進紛紛贊嘆的人群中大喊“畫錯啦，畫錯啦！”這是何等的率真勇敢！不盲從，實事求是，而身為著名畫家的戴嵩，面對小牧童指出的錯誤不是大發(fā)雷霆，而是虛心接受，既為自己的錯誤感到慚愧，又向牧童連連拱手道謝，此虛心之美德同樣令人感動，牧童和畫家的品質(zhì)值得我們學習。教學這課時由于生字多，課文長，應(yīng)讓學生多讀，多感悟。文中生字很多，也較難認記，一定要調(diào)動學生樂于識字的愿望，讓學生們在語言環(huán)境中認記。
學情分析：
學生對于老師是新的，老師對于學生是陌生的，課前打招呼要親切，能快速拉近學生距離，對于每個環(huán)節(jié)的要求也相對要細致些，在教學設(shè)計、課堂活動上要多做預(yù)設(shè)，隨機應(yīng)變。
教學目標：
1、會認13個生字，會寫抹、擠、拱、批、商等5個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀對話。
3、聯(lián)系上下文理解“著名”。
4、用“一……，就……”說話。
教學重點：
1、會認13個生字，會寫抹、擠、拱、批、商等5個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
1、有感情地朗讀對話。
教學準備：
多媒體課件，《斗牛圖》。
教學課時：第一課時
教學過程：
一、談話導(dǎo)入
1、孩子們，你們喜歡畫畫嗎？
2、欣賞古代名家動物畫作，引出戴嵩畫牛。
3、板書課題，強調(diào)“牛字旁”，理解“畫家”和“牧童”的身份。
4、讀課題。
二、初讀課文，識記生字
1、自由讀課文，出示讀文要求。
2、識記生字。
出示“購、驅(qū)”，找共同點（結(jié)構(gòu)一樣，形聲字），組詞。
出示“和藹”：誰對你說話和藹？你來和藹地說一句話？成語：和藹可親。
“慚愧”：什么時候會覺得慚愧？配上動作表情。造句。
出示“翹”：會意字——羽毛高高的向上（出示鳥尾巴上的羽毛上翹圖）。
出示“戴”、“帶”區(qū)分。
出示“涂抹 批改 拱手”，做動作理解，引出“提手旁”。
三、寫字，生字回文
1、過渡：我們知道提手旁的字表示手的`動作，接下來我們學寫一個提手旁的字“抹”，觀察結(jié)構(gòu)、大小，強調(diào)“提手旁”和“末”。
2、一個帶一串：自己觀察并書寫“擠、拱、批”。
3、出示“商”，對比學過的“摘”，觀察結(jié)構(gòu)、大小，指導(dǎo)書寫，組詞。
4、我們動手寫完，再來練練嗓子。生字回文，齊讀全文。
5、思考：這篇課文講了一件什么事？給出提示，同桌合作填空。
四、指導(dǎo)學習1-4自然段
1、過渡：孩子們，請讀讀第一自然段，找找戴嵩的著名有什么表現(xiàn)？（根據(jù)學生回答，出示“他的畫一掛出來，就有許多人觀賞。”）
2、去掉“一、就”，對比讀，哪種說法好，讀中感受“一……，就……”，看來“一……就……”的本領(lǐng)可真大。你們能用“一……，就……”說句話嗎？
3、出示“看畫的人……大價錢購買�！�，前半句換種說法，句子練讀，讀出自己的感受。
4、導(dǎo)語：有一次戴嵩的好朋友請他作畫，他沉思片刻，要畫一幅《斗牛圖》，他是怎么畫的呢？
5、出示一幅畫，讓學生指出“濃墨涂抹”、“輕筆細描”，指導(dǎo)朗讀。
6、展示畫，戴嵩畫好了，喜歡嗎？想不想到近處來看看？大家都欣賞他的《斗牛圖》，很快就引來了許多人，（圖放中間，大家聚攏看同一處）這就是圍觀。
7、想不想夸夸這幅畫？角色扮演（買菜商販、飯店老板、路人），體會“紛紛”，出示商人的話，指導(dǎo)朗讀，配動作“絕妙之作”。出示教師先生的話，指導(dǎo)朗讀，突出“神筆”。
8、只出示兩句贊揚的話，角色扮演，同桌練讀，點生讀，師生配合讀。
9、總結(jié)：看來我們都很喜歡著名畫家戴嵩的《斗牛圖》，名家的畫我們每個人都贊不絕口，卻有位牧童站出來說了“挑刺兒”，戴嵩因此修改了他的畫，想知道后來畫家和牧童之間發(fā)生了什么故事嗎？下節(jié)課繼續(xù)學習！
五、作業(yè)設(shè)計
1、認讀二類字，每個生字多組幾個詞語。
2、熟讀課文，和同學或爸爸媽媽一起角色扮演，帶著理解讀對話。
《畫家和牧童》教學設(shè)計精品4
【教具準備】
1、powerpoint 課件：
齊白石的《蝦》、徐悲鴻的《馬》、李苦禪的《鷹》
2、多媒體課件：多媒體課件：本課的13個生字：戴 價 購 墨 抹 藹 批 翹 驅(qū) 蠅 慚 愧 拱。都出現(xiàn)在大屏幕上，10秒鐘后，每個生字要閃動一次，每字閃動的時間是2秒鐘，閃動最好是隨機的，不要按順序。
【教學目標】
1、會認“戴、價”等13個生字，會寫“兄、呆”等12個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容。
3、感受、學習戴嵩虛心的品質(zhì)及牧童實事求是，敢于向權(quán)威人士挑戰(zhàn)的精神。
【重點難點】提手旁的寫法、“商”字中間的小“八”與“滴、摘”等字中小“十”字的區(qū)別。
【教學過程】
第一課時
環(huán)節(jié)
教師活動
學生活動
初讀課文 感知大意 認讀生字（12′）
1、（課前板書課題“畫家和牧童”）哪位小朋友知道這一課的畫家是指的誰？他畫什么最出名？
2、你從哪兒知道的。
3、真聰明！請大家都看看課后的“我知道”，都讀讀。你還知道什麼？
4、知道嗎，這位有名的大畫家和一個小牧童之間發(fā)生了一件十分有趣的故事呢！請小朋友們輕聲讀課文，一邊輕聲讀課文，一邊自學生字。
5、請大家兩人一組互相檢查生字學得怎么樣。這是本課的生字，你們認識其中的哪些字呢？
6、送漢字寶寶回家的游戲。
7、字卡拼圖游戲。
1、戴嵩。他畫牛最出名，主要畫了《三牛圖》和《牧歸圖》。
2、課文后邊的“我知道”就告訴我們了。
⑴ 我知道戴嵩很喜歡畫牛，畫的牛跟真的一樣。
�、� 我知道《三牛圖》和《牧歸圖》是戴嵩畫的。
�、� 我還知道有的畫家畫的`動物像真的一樣，人們都特別喜愛它們的畫。
4、自讀課文自學生字。
5、認讀個別字，并說出是怎么認識的（墨價蠅批）。
6、討論認記方法。熟字加偏旁：抹拱驅(qū)購價批）換偏旁：繩──蠅 漸──慚 愧──瑰
1、（出示圖標“展示臺”）小朋友們生字認得快，寫字也一定會很棒！下面是展示我們寫字水平的時候了�。ǔ鍪菊n件──要寫的字：兄呆商抹擠拱決價錢購批評）仔細觀察一下，你能發(fā)現(xiàn)哪幾個字長得像嗎？
2、哪位同學還記得寫提手旁應(yīng)該注意什么呢？
3、小朋友們，請大家拿起筆，坐端正，把這四個字各寫一遍。
4、還有哪些字長的像？
5、這兩個字上邊都有一個小口，就像頭上頂著一臺電視機。上邊的口一定不能寫大，寫大了就會把下邊的“兒子”和“木架子”壓爛了。（范寫兄、呆）再把這兩個字寫一遍吧。
6、其余的字怎樣才能寫漂亮呢？說完后就和我們一起把每個字寫兩遍吧。
7、展示：購。
8、再寫一遍。
1、抹、擠、批、拱。
2、第一，橫要寫得短。第二，提手旁的豎鉤一定要寫直。
3、學生書寫。
4、“兄”和“呆”
5、寫字。
6、自由，及時反饋。
第二課時
教師活動
學生活動
朗讀感悟（15′）
1、（出示生字課件生字：戴價購墨抹藹批翹驅(qū)蠅慚愧拱）現(xiàn)在，老師又把這些調(diào)皮的生字抓到這兒來了。注意，我們看看那個生字在閃動就大聲讀一遍，它就會變紅變乖了。小朋友，評價戴嵩的“斗牛圖”的？
6、相機指導(dǎo)贊嘆的語氣。
7、小朋友們，請你們看看課文中的插圖，誰能說說這幅圖的意思？
8、我想和大家一起朗讀課文。誰當戴嵩？誰當牧童？全班同學讀商人和教書先生的話，我讀敘述部分。
9、剛才我看見這個小朋友讀書時作了個動作，你能再作給大家看看嘛？
10、你這是作的什麼動作？
11、“拱手”什么意思？
12、對！這是古人的一種禮節(jié)，一般表示尊敬和感謝。請小朋友也一起拱拱手。（說完后示范“拱手”）讀讀課文，想想，戴嵩為什么要拱手呢？
13、小朋友，請你們先說說，讀了這篇課文后，你最喜歡誰？為什么？
14、總結(jié)：同學們，從古到今，有許多有優(yōu)秀品質(zhì)的人。越是有學問的人往往越是有優(yōu)秀的品質(zhì)。戴嵩，作為一個有名的大畫家，竟然這樣謙虛，這樣勇于承認自己的錯誤。如果戴嵩先生就站在我們面前，你想對他說點什么嗎？
1、隨著教師的指示認讀生字。
�。ㄈ绻n件沒做好，教師可以先用教鞭隨意指示電視機上的字讓學生認讀）
2、“分角色讀”。
3、讀書。
4、展示。
5、（讀商人和教書先生的話）
7、各自發(fā)表意見。
8、與老師一起學生讀書。
�。ㄗx到最后一個學生作拱手動作）
9、（拱手）
10、拱手呀！
11、古人表示感謝的意思。
12、因為戴嵩很慚愧，非常感謝這個小牧童。
13、
�、� 我最喜歡牧童。牧童很誠實，發(fā)現(xiàn)大畫家的問題也敢說出來。
�、� 我最喜歡戴嵩。因為戴嵩非常虛心，愿意聽別人的意見，連一個牧童的話都認真聽，還向牧童道謝。
14、發(fā)表意見。
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