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小學低年級語文“說話寫話訓練”教學設計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,往往需要進行教學設計編寫工作,教學設計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。那么問題來了,教學設計應該怎么寫?以下是小編為大家整理的小學低年級語文“說話寫話訓練”教學設計,歡迎閱讀與收藏。
培養(yǎng)目標:
1.知識領域:按句式說幾句完整、連貫的話,再連成一段話寫下來。
2.情感領域:懂得自己的事情自己做,培養(yǎng)愛勞動的品質。
3.發(fā)展領域:在自主的語言實踐中,培養(yǎng)學生口語交際的能力及初步運用祖國語言文字的能力。
教學過程:
一、猜謎激趣,揭示課題
導語:小朋友們,你們喜歡猜謎語嗎?現(xiàn)在,老師有一個謎語要請大家來猜。大家要認真聽,動腦筋想,看誰先猜出來。
1.老師讀謎語:我有兩個好朋友,你有他有大家有。會寫字,能畫畫;會掃地,能洗碗。樣樣事情都會做,猜猜看,它是誰?
2.學生說謎底,老師板書課題“一雙手”。[意圖:引出課題,創(chuàng)設愉快、和諧的教學氛圍,激發(fā)學生的學習興趣,呈現(xiàn)最佳的學習狀態(tài)。]
二、句式輔助,訓練說話
過渡:人人都有一雙手。今天,我們就來說一說、寫一寫自己的“一雙手”。
練習用“我有一雙(怎樣)的手”的句式說話。(指定一小組的同學“開火車”說,老師相機板書:能干、等)[意圖:滲透“總述”的概念,培養(yǎng)學生的概括能力。]
練習用“我用自己的雙手(干什么)”的句式說話。
過渡:手能做很多很多的事后。下面老師要請小朋友們用自己的雙手做一件事情,看誰做得又快又好。
在“我有一雙勤勞的手……”的歌聲中,同學們開始動手做事情。他們有的系紅領巾,有的整理書包,有的削鉛筆,有的擦桌椅,有的撿地上的廢紙,有的拼圖,有的畫畫……忙得不亦樂乎。[意圖:結合學生生活實際,創(chuàng)設情景,讓學生通過實踐,獲取大量的感性材料,為說話、寫活提供素材。]
指定一小組的同學“開火車”用句式把剛才做的事情說一說。[意圖:由具體的動手操作到抽象的語言表達,發(fā)展學生的思維能力。]
③指定一小組的同學“開火車”用句式說一說平時還做過哪些事情。[意圖:從學生的生活積累入手,拓寬思路,激發(fā)表達欲望,發(fā)散思維。]
3.練習用“長大以后,我要當xx,用xx”的句式說話。[意圖:留給學生一個可以盡情拓展奇思妙想的空間,讓基礎好的學生有充分發(fā)揮想像的余地,讓學習有困難的學生也有進步的喜悅。]
過渡:小朋友們從小就學會自己的事情自己做,家務活兒學著做,老師為你們感到高興。長大以后,你們的手還想做什么呢?下面,老師請你們看幾幅圖,想一想,圖上畫的是誰?用自己的雙手在干什么?
老師逐一出示圖片,學生看圖思考。
②指名回答。[意圖:圖片輔助,啟發(fā)想像為下一步的學習做好充分的準備。]過渡:說得很好,下面請同學們用句式,互相說一說將來你的手要干什么?
③小組討論,合作學習。[意圖:學生之間有機會相互幫助,有機會獲得同伴的創(chuàng)新的信息,促進學生多方位互動,培養(yǎng)學生合作學習的能力。]
、苤该卮。[意圖:讓學生暢談自己的理想,培養(yǎng)創(chuàng)新的意識。]
、菪〗Y:小朋友們說得很好,大家都有美好的理想。我們只有現(xiàn)在好好學習,掌握好科學文化知識,長大了才能實現(xiàn)自己的理想。
三、從分到合,由說到寫
1.把三句話連起來說一說。
2.把三句話連成一段寫下來。[意圖:先說后寫,降低梯度;由句到段,培養(yǎng)學生的綜合能力。]
四、信息反饋,檢查效果
1.學生讀小習作,大家評議。
2.四人小組交流,互相修改寸習作。[意圖:學生交流習作,一方面讓他們的習作有更多的傾聽者和欣賞者,使他們得到情感的滿足,體驗成功的快樂;另一方面,讓“耳朵”做老師,訓練學生的語感,培養(yǎng)他們自己會分析、會修改習作的能力。
五、總結談話
小朋友們,這節(jié)課我們不但用自己的雙手做了一件事情,還圍繞著“一雙手”進行了說話和寫話的練習,大家都能積極動腦筋,說得好,寫得也不錯朋友們以后還要樣樣事情學著做,讓自己的雙手變得更能干,更有用。
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