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《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-11-24 08:35:54 教學(xué)資源 投訴 投稿

《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)【精華15篇】

  作為一名人民教師,總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編收集整理的《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)【精華15篇】

《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  一、教學(xué)目的:

  1、正確、流利有感情的朗讀課文。

  2、讀懂課文內(nèi)容,懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來(lái)壞處,而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處。

  3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  讀懂課文,體會(huì)故事所講述的道理。

  四、教學(xué)過(guò)程:

 。1)情景導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  師:同學(xué)們,看看今天老師把誰(shuí)請(qǐng)來(lái)了。(出示鹿的圖片)

  師:鹿也很喜歡它美麗的雙角,但經(jīng)過(guò)一件事后,它的態(tài)度發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。為什么呢?那還要從《獅子子和鹿》這個(gè)故事說(shuō)起。(板書(shū)課題:齊讀。)

 。2)初讀課文,了解課文大意。

  (一)出示課件,初讀要求。

  1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把難讀的句子多讀幾遍。

  2、思考:課文主要講了一個(gè)什么故事?

 。ǘ⿴煟和瑢W(xué)們讀得很認(rèn)真,現(xiàn)在老師考考你,看你把上面的詞語(yǔ)讀準(zhǔn)嗎?

  出示課件:勻稱珊瑚泛起撅嘴皺眉抱怨

  逼近兇猛撒開(kāi)甩在扯斷掙托

  灰心喪氣精美別致獅口逃生

  1、師:請(qǐng)自由讀——我們來(lái)開(kāi)火車(chē)讀(如果站起來(lái)的同學(xué)讀準(zhǔn)了,請(qǐng)跟他讀兩遍。)——指名讀。

  2、師:同學(xué)們這些的字詞中,還隱藏了一些字多音字,你們發(fā)現(xiàn)了嗎?

  3、幻燈片出示:(稱字的多音,撒、掙字的多音)分別找同學(xué)個(gè)別讀。它們?cè)谖闹蟹謩e讀“勻稱、撒開(kāi)、掙脫”大家一起來(lái)讀一讀。

  4、師:詞語(yǔ)都會(huì)讀了,現(xiàn)在老師要考考你,你能用上面的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)有關(guān)課文的內(nèi)容。

 、俪鍪荆旱谝唤M詞語(yǔ)。

  師:真棒,既積累了詞語(yǔ),又會(huì)概括了課文意思。

 、诔鍪荆旱诙M詞語(yǔ)。

  師:一個(gè)比一個(gè)厲害哦!

 、蹘煟豪蠋煹囊髸(huì)越來(lái)越高哦!出示第三組。你還會(huì)嗎?

  師:同學(xué)真聰明!看來(lái)今天同學(xué)們都做了充分的準(zhǔn)備來(lái)迎接老師的考驗(yàn)。

 、苷n文講了一個(gè)什么故事呢?出示課文內(nèi)容。那現(xiàn)在我們一起來(lái)讀讀課文的主要內(nèi)容。

  三、品讀鹿評(píng)價(jià)自己的角和腿的句子。

  師:鹿嘆氣說(shuō)“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!蹦锹乖趺促澝浪利惖腵角,有怎么抱怨他難看的腿呢?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文用橫線劃出來(lái)相關(guān)的句子。(板書(shū):角美麗腿難看)

  1、學(xué)生默讀課文,教師巡視。

  2、師:同桌互相交流,看看找到的句子是不是一樣的?誰(shuí)來(lái)讀自己找到的句子?

  師:(1)學(xué)生匯報(bào),出示句子,讓學(xué)生朗讀。

 、賻煟号,看來(lái)鹿對(duì)自己的雙角很滿意,哪個(gè)詞語(yǔ)告訴了你?(精美別致)

 、谌绻憔褪沁@只小鹿,你現(xiàn)在的心情如何?(興奮、高興)

  ③師:誰(shuí)來(lái)當(dāng)小鹿讀一讀句子?(指名讀)

  ③師:看來(lái)你們都是一只只自信的小鹿,那下面請(qǐng)同學(xué)們把你的桌面當(dāng)成湖面照一照。帶著你的高興和興奮再讀讀這句話。

 、軒煟赫l(shuí)的記憶力最強(qiáng),能把這個(gè)句子背一背。

 、軒煟盒÷箓儯(tīng)到這么多的贊美,一定很高興吧!現(xiàn)在讓我們用

  “多么┅┅多么┅┅”來(lái)贊美一下其他的事物。(出示課件填空練習(xí))

《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握文中新詞,理解:“勻稱、抱怨、沒(méi)精打采、猶豫、灰心喪氣、掙脫”等詞語(yǔ)的意思。

  2、正確、流利有感情地朗讀課文。

  3、讀懂課文內(nèi)容,懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來(lái)壞處,而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處。

  教學(xué)重點(diǎn):

  讀懂課文,理解鹿角和鹿腿給鹿帶來(lái)了什么?

  教學(xué)難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不能過(guò)于注重事物外表,得看它有沒(méi)有用處。

  課時(shí)劃分:

  一課時(shí)。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、引

  1、 課前老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)《獅子和鹿》這篇預(yù)言故事了,讀過(guò)三遍課文的同學(xué)請(qǐng)舉手?(真是自覺(jué)的孩子。)

  2、 已經(jīng)超過(guò)三遍的同學(xué)舉手示意一下?(你們都是勤奮好學(xué)的孩子。

  二、讀

  1、這篇課文是略讀課文,課后沒(méi)有生字表,但課文中的生字、生詞很多,比如屏幕上的這些詞語(yǔ),你們不一定會(huì)讀。

  2、幻燈出示:

  勻稱 珊瑚 噘 沒(méi)精打采 抱怨 逼近 猶豫 灰心喪氣

  兇猛 撒開(kāi)腿 掙脫 甩在后面 使勁一扯

  3、這些詞語(yǔ),老師不教,你們能不能讀正確?(如果有學(xué)生讀錯(cuò),可以請(qǐng)其他同學(xué)讀,讓讀錯(cuò)的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),看能不能自己發(fā)現(xiàn)。可以鼓勵(lì):學(xué)會(huì)傾聽(tīng)是一種方法,一種美德。

  4、你真了不起!介紹一下,怎么會(huì)讀的?

  5、生字、生詞不僅要會(huì)讀,如果能夠理解意思才更為了不起!說(shuō)說(shuō)看。(可以相機(jī)鼓勵(lì):“你很會(huì)學(xué)習(xí)!被颉傲瞬黄!你預(yù)習(xí)得真好!保

  6、古人說(shuō):“書(shū)讀百遍,其意自見(jiàn)”,意思說(shuō),多讀幾遍課文,文中的意思不用老師講,就明白了。所以,雖然大家已經(jīng)讀過(guò)許多遍課文,我建議大家還要用心把課文讀一讀,特別是文中小鹿說(shuō)的話,好嗎?(生自由讀文,師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。)

  三、品

  1、剛才同學(xué)們讀得都很專心,老師很感動(dòng)!有這樣認(rèn)真讀書(shū)的精神,你們一定能學(xué)好語(yǔ)文。大家請(qǐng)看屏幕上的句子,試著讀一讀,老師相信你們肯定能夠讀得流暢、正確、有感情。

  2、幻燈出示:

  a:“咦,這是我嗎?”(要讀出驚奇的語(yǔ)氣,因?yàn)槁购鋈婚g從倒影中發(fā)現(xiàn)自己很美麗。)

 。猓核麖膩(lái)沒(méi)有注意到自己是這么漂亮。ㄒx出感嘆的口氣,“從來(lái)”、“這么”要重音朗讀。)

 。悖骸鞍!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!保ㄒ觅澝赖恼Z(yǔ)氣朗讀,“多么”要強(qiáng)調(diào)重音。)

 。洌骸鞍,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”(要噘起嘴,不高興地讀,讀出埋怨的語(yǔ)氣。)

  e:“眼看就要追上了,鹿用盡全身力氣,使勁一扯,才把兩只角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái)!保ㄒx得急,“使勁一扯”、“才”要強(qiáng)調(diào)重音。

 。妫骸皟芍幻利惖慕遣铧c(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”(前半句有驚無(wú)險(xiǎn),讀出緊張的口氣,后半句用慶幸的語(yǔ)氣讀出高興的樣子,“差點(diǎn)兒”、“獅口逃生”可以強(qiáng)調(diào)重音。)

  3、現(xiàn)在,請(qǐng)你選擇屏幕上自己喜歡的句子讀給大家聽(tīng),看誰(shuí)讀得好!讀得有感情,讀得傳神。(指名讀的過(guò)程中可以穿插:“你對(duì)自己的朗讀滿意嗎?想再試一次嗎?”“聽(tīng)了你的朗讀真是一種享受!”或:“老師也想讀,你們聽(tīng)得出我的心情嗎?” )

  4、 讀得真好!能說(shuō)說(shuō)為什么喜歡讀這一句嗎?

  四、悟

  1、一句話一顆心,一件事一片情。我們就這樣去讀課文,就能讀出課文中豐富的情感,就會(huì)發(fā)現(xiàn)別人讀不到的東西,讀了上面幾句話之后,你能體會(huì)到寫(xiě)什么呢?

  2、課文中你還有什么讀不明白的地方么?善于動(dòng)腦、積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的孩子是最聰明的孩子。(生提問(wèn),教師相機(jī)點(diǎn)撥或請(qǐng)同學(xué)幫助解決。)

  3、同學(xué)們,老師讀完課文之后也在思考,是怎么思考的呢?這里有四個(gè)答案,你們猜猜看,請(qǐng)看屏幕。

  4、幻燈出示:

 。、《獅子和鹿》這篇文章主要講的是:叢林中一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。

  b、《獅子和鹿》這篇課文中我最喜歡鹿說(shuō)的“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!使我懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來(lái)壞處,而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處。

  c、《獅子和鹿》這個(gè)預(yù)言故事告訴我們:不要光圖美麗的外表,更要講實(shí)用。

 。、這個(gè)故事還告訴我們:物各有所長(zhǎng)、所短;不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處;美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的`條件下都有存在的價(jià)值。

  5、這些都是老師的解答,每讀一次課文會(huì)有不同的理解,于是就有了不同的答案。我們只要多讀幾遍,對(duì)課文的理解就會(huì)更加深刻,隨著你的長(zhǎng)大,你對(duì)課文的理解也會(huì)有所不同。所以拿到文章之后,一定要養(yǎng)成多讀幾遍的好習(xí)慣。

  五、拓

  1、同學(xué)們,學(xué)習(xí)到這兒,我們了解到小鹿脫險(xiǎn)的經(jīng)歷,此時(shí)你有什么心里話想對(duì)小鹿說(shuō)嗎?

  2、生暢所欲言。(鼓勵(lì)說(shuō)出自己的見(jiàn)解,教師不作定論。教師可以根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):

  不要光圖美麗的外表更要講實(shí)用 )

  六、結(jié)

  同學(xué)們,小鹿肯定會(huì)聽(tīng)到你們的話,一定會(huì)記住你們的話!一定會(huì)從心底感謝你們的!經(jīng)過(guò)短短的四十分鐘,與你們共同學(xué)習(xí),讓老師感到非常愉快!孩子們謝謝你們的配合!

  七、板書(shū)設(shè)計(jì):

  獅子和鹿

  不要光圖美麗的外表

  更要講實(shí)用

《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、正確、流利有感情地朗讀課文。

  2、讀懂課文內(nèi)容,理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度,了解故事所蘊(yùn)含的道理。

  3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

  【課時(shí)安排】

  1課時(shí)。

  【設(shè)計(jì)思路】

  1、讀中感悟,讀中積累。抓住課文的語(yǔ)言文字引導(dǎo)學(xué)生朗讀說(shuō)話、感悟體驗(yàn),從字里行間體會(huì)鹿前后認(rèn)識(shí)的變化和課文的深刻內(nèi)涵。

  2、聯(lián)系《陶罐和鐵罐》一文,更深入地理解故事所蘊(yùn)涵的。道理,從中受到啟發(fā)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、情景導(dǎo)入,揭示課題

  1、今天老師想請(qǐng)兩位朋友來(lái)到我們的教室,大家認(rèn)識(shí)它們嗎?獅子被人們稱為“森林大王”,你能說(shuō)說(shuō)它有哪些本領(lǐng)嗎?鹿又有什么本領(lǐng)呢?

  2、課文想通過(guò)獅子和狼的故事告訴我們一個(gè)什么道理呢?下面就看誰(shuí)會(huì)讀書(shū)。

  二、合作讀書(shū),初步感悟

  1、學(xué)生自由地、輕聲地朗讀課文,勾畫(huà)生字、生詞。

  2、同桌互聽(tīng),互教:互相抽讀課文,注意檢查生字是否讀準(zhǔn)音。

  3、同桌一起想辦法理解本課的生詞。

  (如理解“別致、猶豫”,聯(lián)系人的樣子理解“勻稱”,用換詞法理解“抱怨”等。)

  4、開(kāi)展“朗讀接力賽”:以同桌齊讀的'方式輪流讀全文。

  三、感情練讀,加深理解

  1、練習(xí)朗讀,比一比誰(shuí)能有感情地把課文讀出來(lái)。

  2、把你讀得的一段讀一讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)他哪些地方讀得好?

  3、指名讀。引導(dǎo)評(píng)價(jià)。

  4、抓住重點(diǎn)句指導(dǎo)朗讀,出示句子:

  “啊!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”

  “唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢?”

  就在他沒(méi)精打采地準(zhǔn)備離開(kāi)的時(shí)候,忽然聽(tīng)到遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣腳步聲。他機(jī)靈地支起耳朵,不錯(cuò),正是腳步聲!鹿猛一回頭,哎呀,一頭獅子正悄悄地向自己逼近。

  他嘆了口氣,說(shuō):“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”

  指名讀,評(píng)一評(píng):

  第一句是對(duì)角是喜愛(ài)、贊美,要讀出自我欣賞、自我贊美的感情。

  第二句是對(duì)腿的不滿和抱怨,要讀出嘆息、抱怨的語(yǔ)氣。

  第三句寫(xiě)出了情節(jié)的緊張、變化的快,“忽然聽(tīng)到”“猛一回頭”“哎呀”“正在逼近”

  朗讀時(shí)要語(yǔ)速加快,讀出形勢(shì)的危急。

  第四句要讀出嘆息、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。

  5、說(shuō)一說(shuō)鹿對(duì)自己的角和腿的態(tài)度前后有什么不同?為什么?

  6、讀了這個(gè)故事,你想到了什么?

  四、聯(lián)系比較,拓寬視野

  1、回憶《陶罐和鐵罐》一課說(shuō)明了什么道理?

  2、《陶罐和鐵罐》、《獅子和鹿》這兩課有哪些相同的地方?

  (兩篇課文都告訴我們要學(xué)會(huì)全面地看問(wèn)題,正確地對(duì)待自己和別人。在表達(dá)方法上都是通過(guò)具體的事例來(lái)說(shuō)明道理。)

  五、語(yǔ)言積累

  1、抄寫(xiě)課文中的好詞好句。

  2、《獅子和鹿》選自伊索寓言,課外再去找?guī)灼x一讀。

《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、能有感情地朗讀課文。

  2、讀懂課文,了解故事所蘊(yùn)含的道理。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)朗讀、感悟,理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理。

  、教材分析:

  這篇略讀課文講的是在叢林中,一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難看的細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí),鹿的四條有力的腿救了它,而美麗的雙角被樹(shù)枝掛住,差點(diǎn)讓它丟了命。這個(gè)故事告訴我們:物各有所長(zhǎng),所短。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗,更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。

  五、教學(xué)過(guò)程

  一、

  1、課件出示(一頭獅子)和(一只鹿)板書(shū)課題,生齊讀。

  2、這篇寓言故事出自《伊索寓言》,出示課件,簡(jiǎn)單了解。

  3、這節(jié)課,就讓我們一起打開(kāi)《伊索寓言》這本書(shū),一起去閱讀——獅子和鹿。

  二、初讀課文

  1、打開(kāi)書(shū),自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、邊讀邊想,每節(jié)寫(xiě)什么?課文講了一個(gè)什么故事?

  三、交流檢查

  1、出示詞語(yǔ):勻稱精美別致珊瑚

  讀準(zhǔn)多音字“稱”,區(qū)分幾種讀音并組詞,把這些詞語(yǔ)藏在句子中讀一讀——

  出示句子:鹿擺擺身子,水中的倒影也跟著擺動(dòng)起來(lái)。他從來(lái)沒(méi)有注意到自己是這么漂亮!他不著急離開(kāi)了,對(duì)著池水欣賞自己的美麗:“啊!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”

  2、抱怨撅起配得上

  出示句子:一陣清風(fēng)吹過(guò),池水泛起了層層波紋。鹿忽然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皺起了眉頭:“唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”鹿開(kāi)始抱怨起自己的腿來(lái)。

  3、撒開(kāi)長(zhǎng)腿甩在了后面使勁一扯掙脫出來(lái)出示句子:鹿不敢猶豫,撒開(kāi)長(zhǎng)腿就跑。有力的長(zhǎng)腿在灌木從中蹦來(lái)蹦去,不一會(huì)兒,就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候,鹿的角卻被樹(shù)枝掛住了。獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì),猛撲過(guò)來(lái)。眼看就要追上了,鹿用盡全身力氣,使勁一扯,才把兩只角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái),然后又拼命向前奔去。這次,獅子再也沒(méi)有追上。這三段話,就像是三幅畫(huà)面,誰(shuí)能用很概括的詞語(yǔ)給每幅畫(huà)加上標(biāo)題。如學(xué)生有困難,老師先示范。

  預(yù)設(shè):欣賞美角抱怨細(xì)腿獅口逃生懂得道理

  5、選擇幾個(gè)詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?如果學(xué)生有困難,出示句式幫助理清思路:鹿非常欣賞(),而抱怨()。但是當(dāng)(),那()讓它(),而()幫它()。

  6、教師小結(jié):能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)初步說(shuō)清楚課文的主要內(nèi)容,也就初步讀懂了課文講了一個(gè)什么故事。

  四、品讀語(yǔ)言

  1、故事發(fā)生在一片叢林中,叢林里住著一只漂亮的鹿,有一天,鹿口渴了,找到一個(gè)池塘,痛痛快快地喝起水來(lái)。鹿忽然發(fā)現(xiàn)了自己倒映在水面上的影子,現(xiàn)在我們就是這只漂亮的小鹿,來(lái),誰(shuí)快來(lái)夸夸自己。指導(dǎo)讀“啊!我的身子多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!

  點(diǎn)撥過(guò)程中,師引導(dǎo)學(xué)生緊抓“多么……多么……”來(lái)體會(huì)鹿的`自我欣賞——指導(dǎo)朗讀;此時(shí)此刻,鹿的心情是怎樣的,你從哪兒讀出來(lái)的?自我欣賞,很高興——多么……多么……自我陶醉了——自我贊美——

  生齊讀

  2、引導(dǎo)用“多么……多么……”說(shuō)話訓(xùn)練

  3、小結(jié)導(dǎo)入:清清的池水讓小鹿第一次發(fā)現(xiàn)了自己的美麗。這時(shí),一陣清風(fēng)吹過(guò),池水泛起了層層波紋。鹿忽然看到了自己的腿,指名接著讀。

  此時(shí),鹿的心情發(fā)生了變化,你從哪些詞語(yǔ)讀出來(lái)?——沒(méi)精打采、抱怨、撅起嘴、皺起了眉頭。

  鹿原先是興高采烈的,現(xiàn)在——沒(méi)精打采,為什么?你讀。理解“抱怨”,鹿是怎樣抱怨的?生讀

  此時(shí),我不僅聽(tīng)到鹿的抱怨聲,還看到她神情的變化,撅起了嘴,皺起了眉頭。生齊讀。

  小結(jié):清清的池水,也讓鹿看到了自己的——不美麗。

  4、但是,一場(chǎng)怎樣的遭遇讓鹿改變了看法呢?讓我們一起走進(jìn)驚心動(dòng)魄的一幕——

  5、創(chuàng)設(shè)情境引讀第六自然段。同學(xué)們,看過(guò)“動(dòng)物世界”嗎,看到過(guò)猛獸追趕獵物時(shí)那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面嗎?對(duì)于弱者來(lái)說(shuō),那將是一場(chǎng)生與死的考驗(yàn),這樣吧,現(xiàn)在我們就到森林深處去親自體驗(yàn)一下。閉上眼睛:清清的池水邊,一頭小鹿正在悠然地喝水,突然它發(fā)現(xiàn)了自己映在水里的影子,身材是那樣勻稱,皮毛是那樣光滑,特別是兩只鹿角就像兩束美麗的珊瑚,一陣風(fēng)吹來(lái),他忘情地欣賞著,殊不知遠(yuǎn)處的樹(shù)叢中,兩只虎視眈眈的眼睛正在注視著它,一場(chǎng)厄運(yùn)就這樣降臨了——出示PPT:

  (1)讀懂

  1、2兩句話,體會(huì)有力的腿讓它甩掉獅子——

  鹿猛一回頭……,(驚叫)哎呀,一頭獅子正悄悄地向自己逼近。(好險(xiǎn)哪!)鹿不敢猶豫,撒開(kāi)長(zhǎng)腿就跑。有力的長(zhǎng)腿在灌木從中蹦來(lái)跳去,不一會(huì)兒,就把兇猛的獅子甩在后面。鹿心想:(驚魂未定,危險(xiǎn)緊接著來(lái)臨了)

  (2)讀懂

  3、4兩句話,體會(huì)美麗的角讓它重陷險(xiǎn)境——

  就在獅子灰心喪氣不想追的時(shí)候,鹿的角卻被樹(shù)枝擋住了。獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì),猛撲過(guò)來(lái)。眼看就要追上了,鹿心想:鹿用盡全身力氣,使勁一扯,才把兩只角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái),然后又拼命向前奔去。這次,獅子再也沒(méi)有追上(3)品味“甩、掛、扯”三個(gè)動(dòng)詞

  這段話中的三個(gè)動(dòng)作很精彩,我們一起來(lái)讀一讀,演一演,老師在幾個(gè)驚險(xiǎn)地方配上畫(huà)外音(“好險(xiǎn)哪!”)

  (4)再次引讀

  5、6自然段,感受驚心動(dòng)魄的“獅口逃生”

  五、悟寓意,談體會(huì)

  1、經(jīng)歷了這次生死逃難,鹿對(duì)自己的角和腿的看法,發(fā)生了怎樣的變化?生齊讀最后一段。讀出鹿此時(shí)的心情——嘆氣

  2、這片叢林,這只獅子,讓鹿知道了——(生談體會(huì))

  是啊,這次逃難,讓鹿知道了什么是真正的美麗!生齊讀最后一句。

  3、小結(jié)出示:尺有所短,寸有所長(zhǎng),任何事物都不可能完美無(wú)缺。不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

  獅子和鹿

  欣賞美角——差點(diǎn)送命抱怨細(xì)腿——獅口逃生悟寓意尺有所短寸有所長(zhǎng)

《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教材簡(jiǎn)析:

  《獅子和鹿》這篇略讀課文講的是在叢林中,一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難看細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來(lái)的時(shí)候,鹿的四條有力的長(zhǎng)腿幫它獅口逃生;而美麗的雙角被樹(shù)枝掛住,險(xiǎn)些送命。全文情節(jié)緊湊,前后對(duì)比鮮明突出,語(yǔ)言豐富優(yōu)美,生動(dòng)的故事中蘊(yùn)含了深刻的道理,告訴我們:物各有所長(zhǎng)、所短,不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處;還告訴我們,不要光圖美麗的外表,更要講實(shí)用,美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值……

  教學(xué)目標(biāo):

  1、指導(dǎo)讀準(zhǔn)確多音字“倒”“稱”“撒”“奔”“掙”注意前后鼻、平翹舌的生字讀音;有感情地朗讀課文。

  2、認(rèn)真讀課文,了解課文講了一個(gè)什么故事,理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

  3、體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理,再聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解課文講了一個(gè)什么故事,理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

  教學(xué)難點(diǎn):

  體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理,再聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

  教學(xué)流程:

  一、導(dǎo)入:

  同學(xué)們,今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事《獅子和鹿》,伸出你們的指頭,和老師一起認(rèn)真把題目寫(xiě)下來(lái)。生齊讀課題。

  《獅子和鹿》也是一篇略讀課文,每篇略讀課文的前面都有導(dǎo)讀提示,我們一起來(lái)讀讀,我們這節(jié)課要完成的目標(biāo)(出示導(dǎo)讀提示中句子):認(rèn)真讀課文,了解課文講了一個(gè)什么故事,告訴我們什么道理,聯(lián)系自己的`實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。

  二、檢查課前預(yù)習(xí)情況

  師:同學(xué)們已經(jīng)在課前預(yù)習(xí)了這篇課文,老師現(xiàn)在來(lái)檢查下你們的預(yù)習(xí)情況,老師指名幾位同學(xué)分段讀,要求:被指名讀的同學(xué)認(rèn)真讀好每個(gè)字每句話;聽(tīng)的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)好每個(gè)字每句話,幫助糾正字音,同時(shí),思考課文主要講了一件什么事?

  1、指名四位學(xué)生分別讀第1到第4小節(jié);男生齊讀第5小節(jié);女生齊讀第6小節(jié);全班齊讀第七小節(jié)。師生一起評(píng)讀,注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“倒”“稱”“撒”

  “掙”“奔”,讀準(zhǔn)前后鼻、平翹舌的生字。)

  2、交流:課文主要講了一件什么事?

  填空形式概括:

  這個(gè)故事主要講一只鹿欣賞(),去抱怨();而當(dāng)被獅子追趕的時(shí)候,()的角差點(diǎn)兒(),可()的腿卻讓它()。

  三、品讀課文第1—4自然段,感受鹿角的美麗和鹿腿的難看

 。薄⑿蕾p鹿角的美麗

  師:鹿角到底美在哪呢,讓小鹿如此欣賞?請(qǐng)你們找出來(lái)讀讀,并用“—”畫(huà)下來(lái)。(板書(shū):欣賞美麗)

 。保┲该f(shuō),師出示句子:“。∥业纳矶味嗝磩蚍Q,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”

 。玻├斫狻皠蚍Q”“精美別致”,并結(jié)合課文插圖感受把鹿角比作“兩束美麗的珊瑚”的生動(dòng)性。

 。常┊(dāng)鹿發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗,會(huì)有什么樣的心情?(興奮、驚訝……)抓“啊”“多么…多么…”指導(dǎo)讀出這時(shí)候鹿的語(yǔ)氣(興奮、驚訝、喜愛(ài)、欣賞……)

 。矗┱Z(yǔ)言文字訓(xùn)練。用“多么…多么…”說(shuō)話。

 。、抱怨鹿腿的難看

  師:鹿悠閑自得地欣賞美麗的鹿角時(shí)候,忽然覺(jué)得自己的腿很難看,開(kāi)始抱怨了,他是怎樣抱怨的?找出有關(guān)的句子讀讀,并用“—”畫(huà)下來(lái)。(板書(shū):抱怨難看)

 。保┲该f(shuō),師出示句子:鹿忽然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皺起了眉頭:“唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”

  2)指導(dǎo)朗讀:這時(shí)候鹿的表情怎樣?(撅起了嘴、皺起了眉頭)請(qǐng)學(xué)生帶著表情朗讀,讀出不滿、抱怨、嫌棄的語(yǔ)氣。

 。常┍容^句子,感受不同句式同一意思的不同表達(dá)效果。

 。、唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!

 。、唉,這四條腿太細(xì)了,配不上這兩只美麗的角。

  四、品讀第5—7自然段,理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度,體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理

  師創(chuàng)設(shè)情景:清清的池水邊,一只鹿正在悠然地喝水,它發(fā)【一秘】現(xiàn)自己映在水里的影子,身材是那樣勻稱,皮毛是那樣光滑,特別是那兩只鹿角就像兩束美麗的珊瑚。一陣清風(fēng)吹過(guò),它又發(fā)現(xiàn)了自己難看的四條細(xì)腿,開(kāi)始抱怨起來(lái)。這時(shí)有一只獅子正慢慢地接近,美麗的鹿角差點(diǎn)兒讓它送命,而難看的腿卻讓它獅口逃生,這是怎么回事呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀第6自然段,尋找原因。

  1、學(xué)生帶著問(wèn)題自由讀第6自然段

  2、交流:為什么美麗的鹿角差點(diǎn)兒讓它送命,而難看的腿卻讓它獅口逃生?

  預(yù)設(shè)一,學(xué)生可能會(huì)說(shuō):鹿的角卻被樹(shù)枝掛住了,差點(diǎn)兒讓它送命。

 。ó(dāng)鹿的角被樹(shù)枝掛住的時(shí)候,鹿心里會(huì)想些什么呢?)

  預(yù)設(shè)二,引導(dǎo)學(xué)生:有力的長(zhǎng)腿讓鹿在灌木叢中蹦來(lái)跳去,不一會(huì)兒,就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面,多虧了四條細(xì)腿;而當(dāng)鹿角被掛住了,眼看就要被追上了,鹿用盡全身力氣,使勁一扯,才把兩只角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái),然后又向前奔去,獅子再也沒(méi)有追上,多虧了四條細(xì)腿啊。

 。ㄟ@個(gè)時(shí)候,鹿又會(huì)想些什么呢?)

 。、指導(dǎo)朗讀第6自然段,感受驚險(xiǎn)。

  指名一位男生,一位女生;師引讀,師生合作讀。

 。、悟理

  師:兩只美麗的角讓鹿差點(diǎn)兒送命,而難看的腿卻讓它獅口逃生,從中你明白了什么道理?(只要生說(shuō)得合情合理就給予肯定,不必拘束于單一的答案。)

  五、遷移拓展

 。薄⑸钪心闩龅竭^(guò)類似的事嗎?能說(shuō)出來(lái)和大家一起分享嗎?

 。病㈤喿x鏈接

  師:小小的一個(gè)故事,卻讓我們受益匪淺。老師這里也有一個(gè)故事,(出示《駱駝和羊》的故事,同學(xué)們好好讀讀:講了一件什么事?從中你又悟出了什么道理?

 。、師總結(jié):像這樣的故事還有很多,每個(gè)小故事都蘊(yùn)含著一個(gè)道理,同學(xué)們可以去讀讀《伊索寓言》,相信同學(xué)們?cè)谧x后會(huì)獲得智慧的啟迪和精神的滿足。

《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確地朗讀課文,指導(dǎo)讀出鹿對(duì)角的贊美和對(duì)腿的不滿的語(yǔ)氣。

  2、了解課文講了一個(gè)什么故事。

  3、理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度,為什么會(huì)有這樣的變化。

  4、聯(lián)系生活實(shí)際,了解寸有所長(zhǎng),尺有所短的道理。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,直接導(dǎo)入課題

  師:同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇略讀課文,一起來(lái)看老師寫(xiě)題目。

 。ò鍟(shū)課題獅子和鹿)齊讀。

  二、初讀課文,整體感知課文講了一件什么事

  1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  師:獅子和鹿都是動(dòng)物世界的成員,我們對(duì)他們并不陌生,那今天獅子和鹿又給我們帶來(lái)什么故事呢?請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū),用自己喜歡的方式朗讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文,并標(biāo)出自然段序號(hào)。

  2、指名讀課文中的長(zhǎng)句和難句。

  師:在朗讀中有沒(méi)有覺(jué)得課文中哪些句子比較困難,或者哪些地方容易讀錯(cuò)的你想提醒大家的.?

 。ㄖ该麑W(xué)生讀,隨機(jī)指導(dǎo),主要指導(dǎo)多音字“倒[dào]映”、“勻稱[chèn]”、“撒[sā]開(kāi)” )

  3、再讀課文,簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事?

  師:學(xué)會(huì)了難讀的句段,相信讀起課文來(lái)就更加容易了,現(xiàn)在再請(qǐng)同學(xué)們快速地讀課文,想一想課文講了一件什么事?(學(xué)生讀)

  師;這個(gè)問(wèn)題有些困難,你們可以用上老師黑板上的詞語(yǔ)來(lái)進(jìn)行。

  板書(shū)出示:欣賞 美麗 送命

  抱怨 難看 逃命

  (學(xué)生反饋,教師隨機(jī)給予幫助和提示)

  三、精讀課文,理解并指導(dǎo)朗讀鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度及原因。

  1、找出鹿形容自己美的句子指導(dǎo)朗讀。

  師:鹿欣賞自己的美麗,那它究竟美在哪里呢,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中劃出來(lái)。

 。ǚ答伣涣,課件出示相關(guān)句子,主要指導(dǎo)學(xué)生朗讀)

  師:你看到水中自己的倒影如此美麗,你的心情怎么樣?

 。ㄩ_(kāi)心、高興、興奮、自豪、驕傲)

  指導(dǎo)學(xué)生帶著這些心情朗讀。

  2、找出鹿形容自己難看句子指導(dǎo)朗讀。

  師:鹿非常欣賞自己的角,可是它卻覺(jué)得自己的腿非常難看,于是它就開(kāi)始抱怨了,誰(shuí)能找出它抱怨的句子來(lái)讀一讀?

  (反饋交流,課件出示相關(guān)句子,主要指導(dǎo)學(xué)生朗讀)

  師:注意這句話前面的提示語(yǔ),它“不禁撅起了嘴,皺起了眉頭”從這里我們可以看出它對(duì)自己的腿怎么樣?

 。ú粷M、抱怨、有意見(jiàn))

  師:那請(qǐng)你們也撅起嘴,皺起眉頭來(lái)抱怨抱怨吧!

 。ㄖ笇(dǎo)朗讀)

  3、為什么鹿對(duì)角和腿的看法發(fā)生了變化?

  師:可是這時(shí)遇到了獅子,這美麗的角差點(diǎn)送了它的命,而難看的腿卻讓獅口逃生,這是怎么回事呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀第六自然段找出原因。

 。ǚ答伣涣,注重采用多種方式指導(dǎo)朗讀,讀出緊急、危險(xiǎn)的感覺(jué)來(lái),指名讀,分角色讀,互平讀)

  重點(diǎn)理解,在危難時(shí)刻,腿是怎樣表現(xiàn)的,而角又帶來(lái)了什么麻煩。

  四、感悟寸有所長(zhǎng),尺有所短的道理

  師:看了整個(gè)故事后你悟出了什么道理?

 。ǚ答伣涣,只要學(xué)生講的有理都給予肯定)

  師總結(jié):是呀,同學(xué)們都說(shuō)的很有道理,這讓我們想起了一句俗語(yǔ)寸有所長(zhǎng),尺有所短。(板書(shū))

  五、課外拓展

  出示:《公雞和母雞》

  1、自由讀課文,這篇文章講了一件什么事?

  2、你從這則故事中懂得了什么道理?

  六、作業(yè)設(shè)計(jì)

  1、把這篇故事用自己的話講給你的父母聽(tīng)。

  2、請(qǐng)同學(xué)們回家認(rèn)真讀讀《伊索寓言》這本書(shū)的其他故事。

  七、板書(shū)設(shè)計(jì):

  獅子和鹿

  欣賞 角 美麗(掛住樹(shù)枝) 送命

  抱怨 腿 難看( 有力) 逃命

  寸有所長(zhǎng),尺有所短

《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利有感情的朗讀課文。

  2、讀懂課文內(nèi)容,了解故事所蘊(yùn)含的道理。

  3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同的態(tài)度。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  讀懂課文,體會(huì)故事所講述的道理。

  四、教學(xué)過(guò)程:

  (一)問(wèn)題導(dǎo)入,激發(fā)興趣:

  1.今天我們學(xué)習(xí)一篇課文是講獅子和鹿的故事,同學(xué)們想不想知道在獅子和鹿之間發(fā)生了什么故事啊?

  2.那現(xiàn)在同學(xué)們翻到課本的第28課,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)新課《獅子和鹿》,同學(xué)們把課題讀兩遍。(在黑板上板書(shū):獅子和鹿)

  學(xué)習(xí)生字,

  xīnyuànfànyóuyù欣賞抱怨泛起猶豫měngchènshānhúchě兇猛勻稱珊瑚使勁扯juēzhòusāzhèng噘嘴皺眉撒開(kāi)掙脫痛痛快快精美別致灰心喪氣沒(méi)精打采

  多音字:

  chèn勻稱稱心

  稱

  chēng名稱稱贊

  sā撒開(kāi)撒手撒

  sǎ撒種播撒

  (二)初讀課文,了解課文大意:

  1.現(xiàn)在大家自由朗讀課文一遍,看一看在獅子和鹿身上發(fā)生了什么故事。2.同學(xué)們,這篇課文講了一只鹿因?yàn)樽约好利惖慕遣铧c(diǎn)送命,自己難看的雙腿卻幫助自己逃生的故事,F(xiàn)在讓我們進(jìn)一步來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,同學(xué)們先讀一至二自然段,把自己當(dāng)成一頭小鹿,把小鹿的真情實(shí)感讀出來(lái)。

  (三)深讀課文,體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。

  1.大家看,這只小鹿也像我們一樣會(huì)思考,會(huì)講話呢!當(dāng)鹿忽然發(fā)現(xiàn)了自己倒影在水面上的影子,這時(shí)的它在想什么呢?我們可以在第二自然段找到答案,有哪位同學(xué)找出來(lái)了,告訴老師。(咦,這是我嗎?)

  2.是啊,鹿從來(lái)沒(méi)有注意到自己是這么漂亮,我們從哪里看出鹿的漂亮呢?(啊!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!)鹿的角多么美麗啊,(板書(shū):鹿的角——美麗;)

  3.鹿說(shuō)它的身段是多么勻稱,哪位同學(xué)知道勻稱是什么意思?(均勻,比例和諧。)稱字是多音字,有兩種讀音,勻稱(chèn)稱(chèn)心;名稱(chēng)、稱(chēng)贊;

  4.鹿又說(shuō)它的角好像兩束美麗的珊瑚,同學(xué)們知道珊瑚是長(zhǎng)什么樣子的嗎?(出示珊瑚的照片)

  5.這句話,是把什么比作什么啊?(把角比作珊瑚)

  那池水清清的,像一面鏡子,這句話把什么比作什么?(把池水比作鏡子)再讀句子。

  6.啊,這句話用了兩個(gè)多么,可以看出小鹿是多么喜歡自己的角呀!你也能用“多么??多么??”來(lái)說(shuō)一句話嗎?(出示句式:我們的教室多么明亮,多么______!我們的祖國(guó)多么______,多么______!_______多么______,_______多么______。)

  7.鹿為自己擁有這么漂亮的角而感到自豪,同學(xué)們把第二自然段讀一遍,把鹿對(duì)自己的角的喜愛(ài)之情讀出來(lái)。

  8.鹿喜歡自己漂亮的角,但它卻不喜歡自己的腿。大家讀第三自然段,從哪里可以看出來(lái)呢?(鹿忽然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皺起了眉頭:“唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”)

  9.是啊,鹿覺(jué)得自己這四條腿太細(xì)了,和美麗的角比起來(lái),太難看了。(板書(shū):鹿的`腿——難看)

  10.大家聽(tīng),遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣腳步聲,當(dāng)鹿發(fā)現(xiàn)獅子來(lái)了以后,鹿是怎樣做的呢?大家一起來(lái)讀一讀第四至第五自然段。(鹿不敢猶豫,撒開(kāi)長(zhǎng)腿就跑。有力的長(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來(lái)跳去,不一會(huì)兒,就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。)

  11.大家看,現(xiàn)在你覺(jué)得鹿的腿有用嗎?鹿的腿是很有力的,不一會(huì)兒,它就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面。如果鹿被獅子抓到的話,鹿會(huì)有怎樣的下場(chǎng)?鹿那難看的雙腿成功的幫助它——(逃生)(板書(shū):鹿的腿——難看——逃命)

  12.同學(xué)們,這里有一個(gè)多音字,大家一起讀一讀:撒

  撒(sā)開(kāi),撒(sā)手;撒(s?)種,播撒(s?);

  13.就在獅子灰心喪氣不想再追的時(shí)候,一件意想不到的事情發(fā)生了,同學(xué)們知道發(fā)生了什么事嗎?可以用課文的話來(lái)回答。(鹿的角卻被樹(shù)枝掛住了。獅子趕緊抓住這個(gè)機(jī)會(huì),猛撲過(guò)來(lái)。眼看就要追上了,鹿用盡全身力氣,使勁一扯,才把兩只角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái),然后又拼命向前奔去。)

  14.鹿這時(shí)候多危險(xiǎn)啊,它差一點(diǎn)就被獅子抓住,那鹿的美麗的角差點(diǎn)讓它——(送命)板書(shū):鹿的角——美麗——差點(diǎn)送命。

  15.那鹿最后有沒(méi)有被獅子抓住啊?(沒(méi)有)

  16.是啊,鹿最后沒(méi)有被獅子抓住,那是因?yàn)樗制疵蚯氨既。這次,獅子再也沒(méi)有追上。那這次鹿的難看的雙腿又一次幫住它——(逃生)

  17.同學(xué)們,這兩段話寫(xiě)鹿逃生時(shí)是多么緊張啊,大家一起來(lái)讀一讀這兩段話,把鹿的緊張的心情讀出來(lái)。

  18.經(jīng)過(guò)一場(chǎng)生死的逃生,鹿終于明白了什么?它對(duì)自己說(shuō)了什么呢?大家一起來(lái)讀最后一個(gè)自然段,看看鹿對(duì)自己說(shuō)了什么話?(兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!)

  19.小結(jié):是啊,鹿兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了它的命,可四條難看的腿卻讓它從獅口逃生!再讀最后一段。

  20.現(xiàn)在我們大家來(lái)完成下面的練習(xí):填一填:

  課文寫(xiě)了鹿非常欣賞自己(美麗)的角,而抱怨四條(難看)的腿,當(dāng)獅子撲來(lái)時(shí),鹿(有力)的長(zhǎng)腿幫助他(逃生),而(漂亮)的角卻險(xiǎn)些(讓它送命)的事。

  (四)師生共同總結(jié),提示寓意,拓展延伸。

  1.學(xué)習(xí)到這里,我想同學(xué)們一定有很多收獲,你懂得了什么道理?

  2.師總結(jié):很高興同學(xué)們從這則寓言里悟出這么多道理來(lái),在生活中,任何事物不可能完美無(wú)缺,正所謂,“尺有所短,寸有所長(zhǎng)!(板書(shū))不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗,更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。

  (五)拓展延伸:

  這篇課文是《伊索寓言》里面的故事,同學(xué)們回去找一找《伊索寓言》里面的故事讀一讀,講給同學(xué)聽(tīng)。

  板書(shū):

  28.獅子和鹿

  鹿角美麗

  逃生

  尺有所短,寸有所長(zhǎng)

  鹿腿難看

  差點(diǎn)送命

《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、正確、流利有感情地朗讀課文。

  2、讀懂課文內(nèi)容,了解故事所蘊(yùn)含的道理。

  3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

  二、學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的腳和腿的前后不同的態(tài)度。

  三、學(xué)習(xí)難點(diǎn):

  讀懂課文,體會(huì)故事所寄寓的道理。

  四、教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件、動(dòng)物圖片

  五、教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬、導(dǎo)入:

  在茂密的叢林中,住著許多動(dòng)物,今天老師請(qǐng)來(lái)了兩位動(dòng)物朋友。(課件)它們之間會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢?引出課題,板書(shū)課題,學(xué)生齊讀。

 。ǘ⒚鞔_學(xué)習(xí)要求:

  1、學(xué)生默讀自讀提示,明確要求。

  2、學(xué)生說(shuō)學(xué)習(xí)要求。

  (三)、初讀課文,了解課文大意。(課件)

  1、學(xué)生自由朗讀全文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、開(kāi)火車(chē),一人一句讀課文,檢查朗讀情況。

  3、默讀課文,想想課文講了一個(gè)什么故事?學(xué)生匯報(bào)交流。(貼圖)

 。ㄋ模、品讀課文,體會(huì)探究。

  1、指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)方法:邊讀邊想。用這個(gè)方法解決問(wèn)題(課件出示):

  鹿遇到獅子之前,對(duì)自己的腳和腿的態(tài)度是怎樣的?

  鹿遇到獅子之后,對(duì)自己的腳和腿的.態(tài)度又是怎樣的?

  2、學(xué)生匯報(bào)鹿遇到獅子之前,對(duì)自己的腳和腿的態(tài)度是怎樣的。相機(jī)課文1至4自然段,(課件)指導(dǎo)朗讀,讀出對(duì)角的贊美、喜愛(ài),對(duì)腿的抱怨。(板書(shū):精美別致太細(xì)難看)

  3、學(xué)生匯報(bào)鹿遇到獅子之后,對(duì)自己的腳和腿的態(tài)度又是怎樣的。課文第7自然段,(課件出示:兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。)學(xué)生齊讀鹿說(shuō)的話。(板書(shū):差點(diǎn)送命獅口逃生)

  4、比較鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度,引入5、6自然段。(課件出示內(nèi)容)

  學(xué)生自由地讀5、6自然段。

  a、讀后你知道了什么?(鹿靠有力的腿從獅口逃生,而美麗的鹿角卻掛在樹(shù)枝上險(xiǎn)些喪命。)

  b、同學(xué)們,你們看過(guò)兇猛的野獸追趕獵物時(shí)那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面嗎?那對(duì)于弱者來(lái)說(shuō)是一場(chǎng)生與死的考驗(yàn)。讓我們閉上眼睛,一起走進(jìn)森林深處去體驗(yàn)。(老師范讀五、六自然段)

  c、聽(tīng)了老師范讀,你感受到了什么?(驚險(xiǎn))

  d、你們想試一試嗎?想一想老師剛才的朗讀,再結(jié)合自己的理解琢磨一下。

  e、放音樂(lè)配讀。

  f、你們讀得真好!如果你們就是那只剛剛脫險(xiǎn)的鹿,你想說(shuō)什么?

 。ㄎ澹、領(lǐng)悟寓意,升華主題。

  1、讀了課文,你明白了什么道理?你能聯(lián)系實(shí)際生活談一談嗎?(課件)

  2、學(xué)生交流匯報(bào)。

 。、前后聯(lián)系,延伸拓展。

  1、(課件出示)分析、比較《陶罐和鐵罐》與《獅子和鹿》這兩篇課文有哪些相同的地方。

  2、學(xué)生交流匯報(bào)。(板書(shū):要全面地看待事物)

  3、小結(jié):我們學(xué)了課文之后,希望同學(xué)們以后能全新的看待自己,全面地看待事物,能從不同的環(huán)境去了解事物。

 。ㄆ撸、品讀、賞析、積累。

  1、學(xué)生選擇課文中感興趣的部分再讀一讀。

  2、交流。

《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.認(rèn)識(shí)生字詞,正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度。

  3.讀懂課文內(nèi)容,懂得好看的東西有時(shí)會(huì)帶來(lái)壞處,而難看的東西有時(shí)卻會(huì)帶來(lái)好處。4.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

  1.使學(xué)生體會(huì)故事中所講述的道理。

  2.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,能夠通過(guò)寓言。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  教學(xué)課件

  【課時(shí)安排】

  1課時(shí)

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、看圖激趣,導(dǎo)入課題

  今天老師給大家?guī)?lái)了兩位朋友,看看他們是誰(shuí)?(獅子和鹿)齊讀課題。他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢,就讓我們一起走進(jìn)這篇寓言故事。

  二、初讀課文,了解大意

  1.請(qǐng)你打開(kāi)書(shū),用自己喜歡的方式讀讀課文,在讀之前老師有兩個(gè)小要求。

  (1)用自己喜歡的方式讀讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通課文。

  (2)邊讀邊思考:課文主要講了鹿欣賞(),卻抱怨();而當(dāng)被獅子追趕的時(shí)候,()的角差點(diǎn)(),可()的腿卻讓它()。

  2.剛才,大家都非常認(rèn)真地讀了課文,相信你們一定會(huì)有不少收獲。快來(lái)看看這些詞語(yǔ)會(huì)讀嗎,我們一起來(lái)試試吧!(課件出示第一組)

  勻稱(chèn)稱(chēng)贊撒(sā)腿就跑

  撒(sǎ)播掙(zhèng)脫掙(zhēng)扎

  讀了這組詞語(yǔ),你有什么發(fā)現(xiàn)?(課件出示第二組)

  泛(fàn)起波紋撅(juē)起了嘴

  甩(shuǎi)在后面使勁一扯(chě)

  說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)你選個(gè)詞用動(dòng)作演示下。在什么情況下,你會(huì)撅起嘴?(課件出示第三組)

  沒(méi)精打采灰心喪氣

  這兩個(gè)詞語(yǔ),你又有什么發(fā)現(xiàn)?你還知道哪些表示神態(tài)的詞語(yǔ)。出示去掉拼音的詞語(yǔ)

  現(xiàn)在去掉拼音了,你還會(huì)讀嗎?我們來(lái)試試,在一個(gè)同學(xué)閱讀的時(shí)候,其他同學(xué)仔細(xì)傾聽(tīng),用手勢(shì)來(lái)判斷他的正誤。3.內(nèi)容概括

  詞語(yǔ)會(huì)讀了,現(xiàn)在提高些難度,誰(shuí)能概括下課文的主要內(nèi)容。

  誰(shuí)有不同的概括?

  誰(shuí)能在他的基礎(chǔ)上加以補(bǔ)充?

  三、品讀課文,體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因。

  (一)欣賞鹿角的美麗

  1.剛才同學(xué)們概括了:鹿欣賞自己美麗的角,卻抱怨自己難看的腿。

  鹿角到底美在哪里,讓鹿如此欣賞呢?請(qǐng)你用“—”畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句,并讀一讀。

  2、過(guò)渡:你找到了哪些語(yǔ)句?(課件出示)他從來(lái)沒(méi)有注意到自己是這么漂亮!他不著急離開(kāi)了,對(duì)著池水欣賞自己的美麗:“啊!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”

  你從哪些地方讀懂了鹿的確很欣賞自己的角?

  預(yù)設(shè):。菏前。粋(gè)啊表現(xiàn)鹿的驚嘆,他是多么喜歡自己的鹿角啊,帶著你的感悟,讀一讀吧。

  沒(méi)錯(cuò),兩個(gè)感嘆號(hào)讓語(yǔ)氣更加強(qiáng)烈,突出了鹿的自我欣賞,你能抓住標(biāo)點(diǎn)讀懂課文,真會(huì)讀書(shū),也請(qǐng)你讀出自己的感悟。

  是啊,兩個(gè)多么可以看出鹿看到自己的角時(shí),心里肯定是(非常得意的),也請(qǐng)當(dāng)一當(dāng)?shù)靡獾男÷,讀讀這句話。

  你真會(huì)讀,這里運(yùn)用了那個(gè)修辭手法?(比喻)把什么比作什么?我們來(lái)看看美麗的珊瑚,的確很像鹿角,鹿就更加得意了。

  3.圖文對(duì)照朗讀

  (課件出示圖片)你們看,鹿正對(duì)著池水欣賞自己美麗的'角呢。他越看越得意,不禁發(fā)出感嘆:(學(xué)生接讀句子啊!我的身段多么勻稱,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚)

  鹿多喜歡自己美麗的角啊,他恨不得馬上跑到叢林里自豪地告訴小伙伴們:“你們瞧!我的??”

  (在大家一遍又一遍的朗讀中,老師聽(tīng)出了小鹿的得意。)

  (二)感受鹿腿的難看

  1.鹿的角是多么的美麗啊,而鹿腿呢?(難看)所以他不禁抱怨起來(lái)了。

  鹿是怎么抱怨的呢?請(qǐng)你用“~~~~”畫(huà)出鹿抱怨鹿腿的語(yǔ)句。

  讀著這句話,你覺(jué)得鹿的心情怎樣?(低落)

  你從哪些詞語(yǔ)看出了鹿的不滿意(撅起了嘴,皺了皺眉頭)

  誰(shuí)能配上這樣的表情來(lái)讀讀這句話。

  如果你是那只鹿,你還會(huì)怎樣抱怨自己的腿的?用上這個(gè)句式來(lái)說(shuō)一說(shuō):

  唉,我的腿真_______,好像________,怎么配得上美麗的角呢!2.感受態(tài)度的改變

  (1)就在鹿抱怨的時(shí)候,危險(xiǎn)也向它逼近了。閉上眼睛,聽(tīng)聽(tīng)這段話。

  就在鹿準(zhǔn)備離開(kāi)的時(shí)候,忽然聽(tīng)到遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣腳步聲,??哎呀,一頭獅子正悄悄地向自己逼近。

  剛才,你仿佛看到了什么?又仿佛聽(tīng)到了什么?你的心情怎樣?(緊張、害怕)

  多么緊張,多么危險(xiǎn)的時(shí)刻啊,帶著你的害怕和緊張,讀一讀第5段。

  (2)獅子正向鹿逼近,多么危險(xiǎn)啊,鹿能脫險(xiǎn)嗎?請(qǐng)同學(xué)們趕快讀一讀課文第六自然段。

  (3)鹿靠什么逃離獅子的追趕?(腿)腿是怎樣幫鹿逃生的?你從哪里讀懂的,說(shuō)說(shuō)你的理解?

  這是怎樣的腿?

  (4)難看的腿讓鹿得以逃生,那美麗的角是不是也幫了它很大的忙?(沒(méi)有,差點(diǎn)害了它)你是從哪里知道的?

  當(dāng)角被掛在樹(shù)枝上時(shí),鹿的心情怎樣?(焦急、害怕)

  這時(shí)候,鹿還會(huì)覺(jué)得角美麗嗎?如果你是忙于逃命的鹿,你會(huì)想些什么?誰(shuí)能用上這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)?

  看著掛在樹(shù)枝上的角,鹿想:____________。

  是啊,這角可真是害人不淺啊,所以鹿用盡全身力氣,使勁一扯,把角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái),拼命向前奔去。

  (5)幸好有驚無(wú)險(xiǎn),鹿最終逃脫了獅子的追捕,鹿也長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了一口氣說(shuō):“唉,兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!

  三、總結(jié)課文,感悟寓意

  1.課文學(xué)到這里,你最想對(duì)鹿說(shuō)些什么呢,請(qǐng)你拿出筆寫(xiě)下來(lái)。

  出示:鹿,我想對(duì)你說(shuō):“_______________________________!2.學(xué)了這篇課文,你懂得了一個(gè)怎樣的道理?

  (尺有所短,寸有所長(zhǎng);任何事物都有他的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),不要因?yàn)樗膬?yōu)點(diǎn)而否定它的缺點(diǎn),也不要認(rèn)為它的缺點(diǎn)而看不到它的優(yōu)點(diǎn)。希望你們?cè)谏钪幸材苷_地看待每個(gè)事物。)

  3.這個(gè)有趣的故事就出自《伊索寓言》,像這樣具有哲理性的故事在《伊索寓言》中還有很多,如《農(nóng)夫與蛇》,《狐貍和葡萄》都是很精彩的故事,課下讀讀《伊索寓言》的其它故事,相信你通過(guò)閱讀一定會(huì)有更多的收獲。

《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  教學(xué)目的:

  1、讓學(xué)生了解故事內(nèi)容,懂得故事中蘊(yùn)含的道理;

  2、通過(guò)自讀自悟,培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度;

  2、體會(huì)故事所講述的道理。

  教學(xué)設(shè)計(jì):

  一、導(dǎo)入:

  1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)、說(shuō)出美麗的鹿,學(xué)生暢所欲言;

  2、導(dǎo)入:課文中的這只鹿它欣賞自己的身段和鹿角,卻抱怨自己的腿長(zhǎng)得不好看。可一只獅子的出現(xiàn)卻讓它徹底地改變了它原先的'看法,板書(shū)課題:獅子和鹿。

  二、初讀課文,掃清字詞

  1、讀字詞,正音。

  2、自由讀文,要求把字音讀準(zhǔn)。

  zhng s

  3、找多音字:掙、撒

  zh…ng s

  三、獨(dú)立閱讀,相機(jī)指導(dǎo),理解課文

  1、鼓勵(lì)學(xué)生讀自己喜歡的段落,注意語(yǔ)氣的不同。

  2、交流朗讀體會(huì):

  結(jié)合具體語(yǔ)段談出自己的朗讀體會(huì),說(shuō)完后,讓他完整地示范讀,鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作,其它學(xué)生評(píng)議,老師指導(dǎo)后集體朗讀該句,相機(jī)板書(shū)。

  四、結(jié)合課文與實(shí)際生活,談體會(huì)

  1、從鹿的經(jīng)歷中你受到什么啟發(fā)?(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言)

  a、物有所長(zhǎng),有所短

  b、東西各有優(yōu)缺點(diǎn),優(yōu)點(diǎn)可能變成缺點(diǎn),缺點(diǎn)也可能發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)

  c、不要光講美麗的外表,更要講實(shí)用

  d、美麗和實(shí)用對(duì)我們都有用

  ……

  2、可以舉生活中的事例來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)。

  五、作業(yè):

  朗讀課文。

《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  1、選擇自己喜歡的讀書(shū)方式初讀課文,從總體上把握課文的主要內(nèi)容。

  2、共同確定探究的目標(biāo),引導(dǎo)學(xué)生積極參與,團(tuán)結(jié)協(xié)作,合作研究解決問(wèn)題,鼓勵(lì)學(xué)生打開(kāi)思路,放開(kāi)談,說(shuō)出自己的見(jiàn)解,珍視學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)。

 。、語(yǔ)言訓(xùn)練的設(shè)計(jì)既啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言,又引導(dǎo)從另一角度看問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程

  一、整體感知

 。、揭示課題。

 。病⑦x擇自己喜歡的讀書(shū)方式,可以默讀、放聲讀、或者找同伴一起讀,要求把字音讀準(zhǔn),把句子讀通。

 。场⒄f(shuō)說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事?

  二、合作探究

 。、讀這篇課文,你們想研究些什么呢?

 。、學(xué)生自由發(fā)言,說(shuō)出想研究的問(wèn)題。

 。、梳理學(xué)生的問(wèn)題,確定探究的主要目標(biāo)。

 。础⒎炙娜诵〗M合作探究。個(gè)人自學(xué)之后,集體交流,一名學(xué)生負(fù)責(zé)填寫(xiě)表格。

  研究的問(wèn)題

  我們的看法

  “勻稱”“別致”“猶豫”等詞的意思。

  鹿對(duì)自己的角和腿前后的態(tài)度有什么不同?為什么?提示:找出重點(diǎn)詞句讀讀議議。 你們從故事中領(lǐng)悟到什么道理? 《陶罐和鐵罐》與本篇課文有哪些相同的地方?

 。、討論整理記錄:或刪或補(bǔ)充,組員之間達(dá)成共識(shí)。

 。、全班交流。

 。、指導(dǎo)全班學(xué)生有感情地朗讀重點(diǎn)詞句。

 。、小結(jié):今天我們不僅讀到了一個(gè)生動(dòng)的故事,還懂得了物各有所長(zhǎng)、所短;不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處;還知道不要光圖美麗的'外表,更要講實(shí)用;美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值。對(duì)我們看問(wèn)題、想問(wèn)題很有啟發(fā)。

  三、語(yǔ)言實(shí)踐

  學(xué)習(xí)語(yǔ)文,除了讀,還可以想,請(qǐng)你把獅子的內(nèi)心獨(dú)白寫(xiě)出來(lái)。

  1、一只鹿對(duì)著池水欣賞著自己的美麗,又抱怨起自己的腿來(lái),一只獅子悄悄地走來(lái),他想_________________________________________________。

 。、鹿撒開(kāi)長(zhǎng)腿就跑。有力的長(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來(lái)跳去,不一會(huì)兒,就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面,獅子不得不佩服鹿,他想_________________________________________________。

《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  教材簡(jiǎn)析:

  這篇略讀課文講的是在叢林中,一只鹿遇到獅子而奮力脫險(xiǎn)的故事。平時(shí),鹿非常欣賞自己美麗的角,而抱怨四條難看細(xì)長(zhǎng)的腿。當(dāng)兇猛的獅子向它撲來(lái)的時(shí)候,鹿的四條有力的長(zhǎng)腿幫它從獅口脫險(xiǎn);而美麗的雙角被樹(shù)枝掛住,險(xiǎn)些喪了性命。這個(gè)故事告訴我們:物各有所長(zhǎng)、所短;不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處;還告訴我們,不要光圖美麗的外表,更要講實(shí)用;美和實(shí)用在不同的環(huán)境和不同的條件下都有存在的價(jià)值。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利有感情地朗讀課文。

  2.讀懂課文內(nèi)容,了解故事所蘊(yùn)含的道理。

  3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過(guò)閱讀,理解鹿對(duì)自己的角和腿前后不同的態(tài)度。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過(guò)閱讀交流,體會(huì)故事所講述的道理。

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、揭題激趣:

  小朋友們,這節(jié)課我們要走進(jìn)“寓言大峽谷”去品讀一個(gè)很有意思的寓言故事,題目叫《獅子和鹿》。學(xué)生齊讀

  二、初讀感知:

  1、初讀:這個(gè)故事里,新的生字朋友真不少啊,你能讀準(zhǔn)它們嗎?捧起書(shū)本,認(rèn)認(rèn)真真地把課文讀通順。

  2、檢查:

 、伲ǔ鍪驹~語(yǔ))我把新的詞語(yǔ)朋友從書(shū)本中請(qǐng)出來(lái)了,你認(rèn)得嗎?自由讀——開(kāi)火車(chē)——男女接讀

 、谠侔言~兒送回課文,整個(gè)故事你能讀通順嗎?指名分段讀,其余同學(xué)邊聽(tīng)邊默讀。

  3、感知:讀了課文你知道這個(gè)故事是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的嗎?指名說(shuō)。(出示最后一句)齊讀。

  三、研讀感悟:

  (一)讀悟第2—4自然段

  1、默讀:我發(fā)現(xiàn)這句話里藏了一對(duì)反義詞,你們找到了嗎?(板書(shū):美麗——難看)這只鹿啊,覺(jué)得很美麗的是——自己的角(板書(shū):角),他可喜歡啦!而認(rèn)為難看的是——自己的腿(板書(shū):腿),他很不滿意!這些內(nèi)容寫(xiě)在哪幾段?請(qǐng)你默讀2、3、4自然段,找一找,你從哪兒看出鹿喜歡自己的角而不喜歡腿?

  2、交流:

 、沤牵耗銖哪膬嚎闯鲂÷购芟矚g自己的角呢?指名說(shuō)。(出示第三自然段)

  “。∥业纳矶味嗝磩蚍Q,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”

  珊瑚:你們見(jiàn)過(guò)珊瑚嗎?海底的珊瑚有的——像綻開(kāi)的花朵,有的——像分枝的鹿角,多美!小鹿用漂亮的珊瑚來(lái)比喻自己的角,可見(jiàn)他心里——很喜歡自己的角。你能這樣讀讀他說(shuō)的話嗎?指名讀。

  勻稱:怎樣的身段才稱得上“勻稱”?是啊,看上去比例協(xié)調(diào),就像我們寫(xiě)書(shū)法一樣,大小合適、寬窄合理,也可以說(shuō)是“勻稱”。“勻稱”就是一種美。誰(shuí)能再來(lái)讀讀?指名讀。齊讀。

  背誦積累:(出示圖片)現(xiàn)在,不看書(shū)本,你會(huì)夸嗎?指名背誦。

  齊背:(出示第三自然段)漂亮的小鹿們,一起來(lái)夸夸自己吧!

  “不著急離開(kāi)”他想干什么?

  “鹿擺擺身子”他擺擺身子,這又說(shuō)明什么?指名說(shuō)。

  “他從來(lái)沒(méi)有注意到自己是這么漂亮!”你能把這個(gè)“!”讀好嗎?指名讀。(如若學(xué)生提到小鹿本來(lái)不知道自己這么漂亮,也可以帶出“咦,這是我嗎?”一句的.感悟。)

  小結(jié):齊讀第三自然段。

 、仆龋盒÷箍上矚g這兩只美麗的角啦!可四條腿他就——不喜歡了。你們從哪兒看出來(lái)?指名說(shuō)。(出示第四自然段)

  “唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”你聽(tīng)懂小鹿的意思了嗎?指名說(shuō)。(如若學(xué)生說(shuō)不清,再(出示練習(xí)①)幫助理解。齊讀練習(xí)句。再比一比,哪句更強(qiáng)調(diào)他不喜歡自己的腿?齊讀原句。)這四條腿跟那兩只角根本不相配!

  “撅起了嘴,皺起了眉頭”你能這樣來(lái)讀讀嗎?指名讀。

  3、體會(huì)語(yǔ)氣詞:就這樣,小鹿一邊欣賞一邊自言自語(yǔ)地說(shuō)著。(出示三句小鹿的話)連起來(lái)仔細(xì)讀讀他說(shuō)的話,你發(fā)現(xiàn)了什么?(語(yǔ)氣詞變色)再讀讀句子,你覺(jué)得用語(yǔ)氣詞開(kāi)頭來(lái)說(shuō)話和不用語(yǔ)氣詞,有什么不一樣?指名說(shuō)。(能更突出心情。)是啊,用了個(gè)語(yǔ)氣詞能更直接地表現(xiàn)出說(shuō)話人當(dāng)時(shí)的心情。(出示提示語(yǔ)填空)現(xiàn)在,你能給小鹿說(shuō)的幾句話加上合適的提示語(yǔ)嗎?指名說(shuō)。瞧,看似簡(jiǎn)單的一個(gè)語(yǔ)氣詞,就把小鹿心情的復(fù)雜變化展現(xiàn)得淋漓盡致。你們以后說(shuō)話、寫(xiě)話時(shí),也可以試著用一用。

  4、小結(jié):師生合作讀。

 。ǘ┳x悟第5、6自然段

  1、過(guò)渡:是什么事讓他后來(lái)改變了想法?請(qǐng)大家讀讀第5、6自然段,想一想。

  2、整感:指名說(shuō)。剛才,他把這件事說(shuō)得很詳細(xì),那你能切中要害,說(shuō)得簡(jiǎn)短一點(diǎn)嗎?(如若學(xué)生感覺(jué)困難,(板書(shū):雖然、卻)幫助學(xué)生概述。)指名說(shuō)。哦?“難看的腿”竟然有那么厲害?你們從哪兒讀到的?再默讀第6自然段,找一找。

  3、交流:(出示第6段)

 。▽W(xué)生可能會(huì)直接找到最后小鹿的話。教師就先肯定并引導(dǎo):你是從小鹿說(shuō)的話里找到的。你們還從其他地方讀到了嗎?)

  “有力的長(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來(lái)跳去,不一會(huì)兒,就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面!保ň渥幼兩┠阌X(jué)得小鹿跑得怎么樣?從哪兒讀出他跑得快?指名說(shuō)。

  “不一會(huì)兒”“遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面”:這么短時(shí)間,就把獅子甩得大老遠(yuǎn),這快得真像是——離弦之箭。

  “蹦來(lái)跳去”:你再讀讀,這光是速度快嗎?知道“灌木叢”嗎?指名說(shuō)。灌木叢中沒(méi)有象樣的路,還到處長(zhǎng)滿了刺人的荊棘,讓你去走走都很困難,何況要跑得快呢!可小鹿卻能“蹦來(lái)跳去”,你還看出他怎么樣?指名說(shuō)。你能輕松、靈活地讀讀這句話嗎?指名讀——齊讀

  “撒開(kāi)長(zhǎng)腿”是啊,他撒腿就跑,反應(yīng)可——快啦!

  “獅子再也沒(méi)有追上!边@腿比獅子可厲害多啦!

  4、想象說(shuō)話:獅子只能——“灰心喪氣”可以換成——垂頭喪氣。獅子氣喘吁吁地望著小鹿遠(yuǎn)去的背影,心里想?指名說(shuō)。

  5、遷移運(yùn)用:正在這時(shí)候,哎呀糟糕!美麗的鹿角被樹(shù)枝掛住啦!兇猛的獅子一看,機(jī)會(huì)來(lái)啦!又朝這邊飛奔過(guò)來(lái),越來(lái)越近,越來(lái)越近!眼看就要撲上來(lái)啦!小鹿嚇得直冒冷汗。這時(shí)的他會(huì)怎么說(shuō)?(出示練習(xí)②)你能像剛才他說(shuō)的話一樣,用一個(gè)語(yǔ)氣詞開(kāi)頭來(lái)說(shuō)嗎?指名說(shuō)。幸好,他急中生智,用盡——引讀下面的句子。多虧了這四條難看卻——十分有力的腿。

  6、小結(jié):師讀第5自然段、生讀第6自然段。

  四、明理延伸:

  1、揭示寓意:這次的死里逃生讓小鹿恍然大悟。他嘆了口氣,說(shuō)——(引讀最后一句)原來(lái)——(出示練習(xí)③)你幫小鹿接著往下說(shuō)說(shuō)吧?能寫(xiě)下來(lái)更好!拿出練習(xí)紙,試著寫(xiě)一寫(xiě)。

  2、交流:指名說(shuō)。是啊,美麗的東西不一定實(shí)用,而難看的東西也不一定沒(méi)用。生活中,你們肯定也有不少類似的事情,課后你可以和同學(xué)、老師或者爸爸媽媽交流一下。

  3、積累運(yùn)用:這是一篇略讀課文,我們的《課堂作業(yè)》中沒(méi)有這一課的練習(xí)。就用我為你們準(zhǔn)備的聰明題考考自己吧。ǔ鍪咀鳂I(yè))

  4、(機(jī)動(dòng)如有時(shí)間可以適當(dāng)交流反饋。)

  板書(shū):

  獅子和鹿

  角美麗_________雖然卻腿難看__________

  聽(tīng)了沃老師上的《獅子和鹿》,感覺(jué)就像喝了一杯香甜的牛奶,回味無(wú)窮。

  一、抓住一點(diǎn),統(tǒng)領(lǐng)全文。

  整節(jié)課給人一種“牽一發(fā)而動(dòng)全身的感覺(jué)”。在整堂課中,沃老師始終抓住“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”這句重點(diǎn)的句子,先讓學(xué)生找出美麗與難看這對(duì)反義詞,然后緊緊抓住小鹿為什么喜歡自己的角不喜歡自己的腿,最后為什么改變了自己的看法,不斷地循環(huán)推進(jìn),并利用簡(jiǎn)單凝練的板書(shū),幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容,使學(xué)生對(duì)寓意的理解更趨理性化。

  二、朗讀指導(dǎo),親切自然。

  在讀書(shū)的過(guò)程中,不可小看老師的“導(dǎo)悟”作用,有時(shí)老師藝術(shù)性的寥寥幾語(yǔ)就能起到四兩撥千斤的功效,在這一篇課文的朗讀訓(xùn)練里,沃老師對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)親切自然,不著痕跡。“啊,老師聽(tīng)出了你是發(fā)自內(nèi)心的喜歡自己的角!薄岸嗝础嗝础,兩個(gè)多么,小鹿真喜歡自己呀!”“讓我們也當(dāng)美麗的小路來(lái)夸夸自己吧!”“海底的珊瑚有的——像綻開(kāi)的花朵,有的——像分枝的鹿角,多美!小鹿用漂亮的珊瑚來(lái)比喻自己的角,可見(jiàn)他心里——很喜歡自己的角。你能這樣讀讀他說(shuō)的話嗎?“這些親切的話語(yǔ),使學(xué)生自然而然地走進(jìn)文本,和文本對(duì)話,通過(guò)老師一次次深入引導(dǎo),學(xué)生的思維、想象、情感等心智活動(dòng)一次次主動(dòng)參與到朗讀實(shí)踐中,老師把穎悟的心靈交給學(xué)生,創(chuàng)造了一個(gè)充滿生機(jī)和靈性的精神世界與學(xué)生共享,潛移默化中老師就成了學(xué)生精神文化之旅的親切導(dǎo)游。

  三、語(yǔ)言訓(xùn)練,細(xì)致入微。

  在本課的語(yǔ)言訓(xùn)練中,沃老師可說(shuō)是循循善誘,細(xì)致入微。當(dāng)學(xué)生朗讀“唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”沃老師不失時(shí)機(jī)的點(diǎn)評(píng):“瞧你唉聲嘆氣,愁眉苦臉的,這就是抱怨。”在學(xué)習(xí)“勻稱”一詞時(shí),沃老師從怎樣的身段才稱得上“勻稱”,引到了寫(xiě)書(shū)法時(shí)字的勻稱,可說(shuō)是循循善誘。在學(xué)習(xí)體會(huì)語(yǔ)氣詞時(shí),沃老師先出示小鹿的三句話讓學(xué)生觀察,再讓學(xué)生談?wù)劶由险Z(yǔ)氣詞的好處,最后讓學(xué)生加上提示語(yǔ)讀一讀,通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)語(yǔ)氣詞的好處,處理的非常細(xì)致。

  聽(tīng)了沃老師的《獅子和鹿》,整個(gè)人就猶如冬日沐浴在暖暖的陽(yáng)光中,感覺(jué)那么親切自然。這篇課文圍繞著“難看”和“美麗”來(lái)展開(kāi),通過(guò)獅口脫險(xiǎn),小鹿改變了自己的看法,原來(lái)美麗的東西不一定實(shí)用,而難看的東西也不一定沒(méi)用。沃老師首先讓學(xué)生找出課文的中心句,再?gòu)闹行木渲姓页鲆粚?duì)反義詞(其實(shí)也就是全文的關(guān)鍵詞),通過(guò)問(wèn)題“為什么喜歡自己的角而不喜歡腿?”來(lái)引出這個(gè)寓言故事。

  在教學(xué)這個(gè)故事中,沃老師不單單滿足于讓學(xué)生明白這個(gè)道理,她還通過(guò)各種訓(xùn)練來(lái)提高學(xué)生的語(yǔ)文能力,如,朗讀訓(xùn)練,語(yǔ)氣詞的訓(xùn)練。讓我感覺(jué)最好的是語(yǔ)氣詞的訓(xùn)練,通過(guò)比較,學(xué)生發(fā)現(xiàn)了語(yǔ)氣詞的作用,也能夠讀出不同語(yǔ)氣詞所表達(dá)的不同心情,沃老師沒(méi)有就此結(jié)束,她在遷移運(yùn)用中讓學(xué)生模仿著來(lái)說(shuō)一說(shuō),“小鹿嚇得直冒冷汗。這時(shí)的他會(huì)怎么說(shuō)?你能像剛才他說(shuō)的話一樣,用一個(gè)語(yǔ)氣詞開(kāi)頭來(lái)說(shuō)嗎?”她的這種設(shè)計(jì),讓我感覺(jué)不是單純的為了設(shè)計(jì)而設(shè)計(jì),而是讓學(xué)生在本節(jié)課就能夠?qū)W有所用。

  沃老師的評(píng)價(jià)語(yǔ),她的過(guò)渡語(yǔ),讓我想起了她博客上的一句話“請(qǐng)問(wèn)需要咖啡還是茶?”我想說(shuō)的是,猶如咖啡般香甜,又如清茶般自然。

  另外,想問(wèn)一個(gè)與點(diǎn)評(píng)無(wú)關(guān)的話題:請(qǐng)問(wèn)大伙兒,你們覺(jué)得這篇文章取這樣一個(gè)課題《獅子和鹿》合適嗎?我怎么覺(jué)得獅子不應(yīng)該出現(xiàn)在題目中呢?請(qǐng)談?wù)勀銈兊目捶,謝謝!

  請(qǐng)問(wèn),你要的是咖啡還是茶?這是沃老師在博客里的一句話。聽(tīng)了她執(zhí)教的《獅子和鹿》這節(jié)課,既讓我品味到了咖啡的香醇,又讓我體會(huì)到了茶的清新。享受其中,獲益匪淺。

  其一,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),處處見(jiàn)匠心。

  教者從最后一句話“兩只美麗的腳差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。”入手,引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)品讀寫(xiě)“美麗的角”和“難看的腿”的相關(guān)語(yǔ)句。并不失時(shí)機(jī)地穿插提示語(yǔ)補(bǔ)白等相關(guān)的訓(xùn)練點(diǎn)。然后,又以問(wèn)題“是什么事讓他改變了想法?”引出描寫(xiě)鹿憑著自己難看卻又敏捷有力的腿獅口逃生的相關(guān)語(yǔ)句,讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀體會(huì)。最后,再一次回到揭示寓意的最后那句話,并且以補(bǔ)充句子的形式使寓意得以升華。從頭至尾,讓聽(tīng)者感受到了課的完美以及教者的匠心獨(dú)具。

  其二,評(píng)價(jià)到位,時(shí)時(shí)暖人心。

  教者親切的教態(tài),清新的話語(yǔ),使學(xué)生如沐春風(fēng)。在品讀描寫(xiě)“美麗的角”的相關(guān)語(yǔ)句時(shí),學(xué)生的每一次朗讀都能得到沃老師親切自然的指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng):“啊,老師聽(tīng)出了你是發(fā)自內(nèi)心的喜歡自己的角!薄岸嗝础嗝础瑑蓚(gè)多么,小鹿真喜歡自己呀!”“讓我們也當(dāng)美麗的小鹿來(lái)夸夸自己吧!”“海底的珊瑚有的——像綻開(kāi)的花朵,有的——像分枝的鹿角,多美。⌒÷褂闷恋纳汉鱽(lái)比喻自己的角,可見(jiàn)他心里——很喜歡自己的角。你能這樣讀讀他說(shuō)的話嗎?一輪輪的朗讀,一次次的點(diǎn)評(píng),使學(xué)生的朗讀水平得到了一步步的提升。

  相信,能讓學(xué)生伴隨著快樂(lè)和成就感的教育是成功的教育!

《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  教學(xué)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)字。能正確認(rèn)讀“驕傲、傲慢、興奮”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利有感情地朗讀課文。

  3、讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。

  教學(xué)重點(diǎn):讀懂課文內(nèi)容,了解故事所蘊(yùn)含的道理。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)正確看待人和事物的方法。

  教具準(zhǔn)備:圖片、課件、生字卡片

  課前準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字詞。

  教學(xué)課時(shí):1課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、學(xué)習(xí)《陶罐和鐵罐》

 。ㄒ唬┙沂菊n題

  1、引出課題

  2、板書(shū)課題(貼圖)

  (二)初讀課文

  1、快速朗讀課文,認(rèn)讀生字詞。

  2、思考:這兩個(gè)罐子,你喜歡誰(shuí)、不喜歡誰(shuí)?理由是什么?

  3、指名回答。

 。ㄈ┢纷x課文

  1、指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)鐵罐的句子。

  ①?gòu)恼n文中找出鐵罐很驕傲的'句子讀,抓住“傲慢、懦弱、輕蔑、惱怒”這引起詞體會(huì)。

  ②師相機(jī)指導(dǎo)朗讀相關(guān)聯(lián)的句子。

 、鄱喾N形式朗讀。

  2、指導(dǎo)朗讀描寫(xiě)陶罐的句子。

 、?gòu)恼n文中找出能看出陶罐謙虛和善的句子讀。

 、诟鶕(jù)學(xué)生所說(shuō)的相機(jī)指導(dǎo)朗讀相關(guān)段落。

  3、多種形式讀對(duì)話并評(píng)議。

  4、看兩者結(jié)局

 、俣嗄暌院,這個(gè)驕傲的鐵罐和謙虛的陶罐結(jié)局怎樣呢?

  ②默讀課文后半部分。

  ③指名答并板書(shū):古董 氧化

 。ㄋ模┪蚁胝f(shuō)

  你想對(duì)陶罐和鐵罐說(shuō)些什么?

 。ㄎ澹┬〗Y(jié)

  二、學(xué)習(xí)《獅子和鹿》

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文

  1、貼圖。

  2、播放課件。

  3、問(wèn):你知道小鹿發(fā)出了一句什么感慨嗎?

  4、相機(jī)板書(shū):美麗(送命) 難看(逃生)

  5、問(wèn):為什么會(huì)這樣說(shuō)呢?(找相關(guān)的句子讀讀)

  6、多種形式讀。

 。ǘ┪蚁胝f(shuō)

  你想對(duì)小鹿說(shuō)些什么?

  三、拓展

  你學(xué)完這兩篇寓言故事,悟出了什么道理?能講講自己身上有哪些長(zhǎng)處和短處嗎?

  四、師總結(jié)

  五、練筆

  我們共同改寫(xiě)《陶罐和鐵罐》 這則寓言,贊揚(yáng)鐵罐,批評(píng)陶罐,賦予它們相反的性格,題目叫《鐵罐與陶罐》。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  陶罐和鐵罐 獅子和鹿

  尺有所短 寸有所長(zhǎng)

《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  一、情景導(dǎo)入,激趣揭題

  1、同學(xué)們看,老師今天把誰(shuí)請(qǐng)到我們的課堂?

  2、對(duì)呀,小鹿說(shuō)今天非常高興能來(lái)到我們的課堂,見(jiàn)到各位同學(xué),小鹿夸我們了,說(shuō)今天我們班的同學(xué)都很精神,等會(huì)一定會(huì)表現(xiàn)很棒,那你也能夸夸小鹿嗎?你覺(jué)得它什么地方最美?

  3、小鹿也認(rèn)為自己的角很美,可是它經(jīng)歷了一件事,這件驚心動(dòng)魄的事使它改變了一些看法,咱們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它自己是怎么說(shuō)的吧。

 。ǔ鍪揪渥樱鞍,兩只美麗的鹿角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!

  4、這到底是怎么回事呢?究竟發(fā)生了一件什么事讓小鹿姐姐改變了自己的看法呢?讓我們一起走進(jìn)《獅子和鹿》的故事吧。請(qǐng)同學(xué)們舉起你的小手指,和老師一起寫(xiě)課題吧。

 。ò鍟(shū)課題《獅子和鹿》)

  二、整體感知,概括課文大意

  1、到底發(fā)生了什么事呢?同學(xué)們趕緊打開(kāi)書(shū)本,用自己喜歡的方式認(rèn)真讀吧。開(kāi)始之前我們先來(lái)看看老師給出的讀書(shū)要求:

 。ǔ鍪疽,師讀:

  1、自由讀課文,在拼音的幫助下把課文讀正確。2、讀完后想想,究竟發(fā)生了什么事讓小鹿改變了看法?)

  2、同學(xué)們讀得非常整齊,而且有感情。同學(xué)們請(qǐng)看,老師今天要考考你們了,敢接受挑戰(zhàn)嗎?那就先進(jìn)入詞語(yǔ)王國(guó)看看吧。這里有也接受老師今天帶來(lái)了三個(gè)門(mén),智慧門(mén)、快樂(lè)門(mén)、趣味門(mén),這些詞語(yǔ)都藏在這里面呢,你能讀好嗎?(出示“詞語(yǔ)王國(guó)”)

  欣賞,勻稱,精美別致

  抱怨,難看,撒開(kāi),掙脫,獅口逃生

  3、同學(xué)們可真棒!把這三關(guān)都過(guò)了,你們都擁有了快樂(lè)、智慧和趣味,恭喜你們!可是更大的挑戰(zhàn)還在后面哦,怕不怕?請(qǐng)看(出示“挑戰(zhàn)之門(mén)”),誰(shuí)能選用剛才三道門(mén)上的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)發(fā)生了一件什么事?

  叢林中,一只漂亮的鹿對(duì)著池水欣賞自己______的身段和_______的.鹿角,抱怨______的腿。而當(dāng)兇猛的獅子撲來(lái)時(shí),卻是鹿那_____的腿救了他的命。

  4、同學(xué)們可真聰明,老師只講了一次,你們就都記住了。當(dāng)兇猛的獅子撲來(lái)時(shí),卻是鹿那難看的腿救了他的命。于是鹿嘆了口氣說(shuō)——

  (屏幕出示:兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!)

  5、是啊,當(dāng)鹿逃脫了獅口后,唉了口氣說(shuō),兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!

  三、細(xì)讀課文,體會(huì)鹿對(duì)自己的角和腿的不同態(tài)度改變的原因

  1、美麗的角,有多美麗?難看的腿,有多難看?小鹿自己是怎樣認(rèn)為的?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鱿嚓P(guān)的句子,劃出來(lái)讀一讀吧。

  2、同學(xué)們,小鹿把自己的角比作什么?(出示圖片)

  小鹿把自己的角比作美麗的珊瑚。你還能用哪些詞來(lái)贊美它?

  鹿角確實(shí)很美!美麗的小鹿,當(dāng)你發(fā)現(xiàn)自己的角如此美麗,你的心情怎么樣?

  那你就興奮地夸夸自己吧。ㄔ僬(qǐng)生個(gè)別讀)

  啊,老師聽(tīng)出了你是發(fā)自內(nèi)心的喜歡自己的角!岸嗝础嗝础眱蓚(gè)多么,可以看出小鹿是多么喜歡自己呀!你也能用“多么……多么……”來(lái)說(shuō)一句話嗎?

  出示句式:用“多么┅┅多么┅┅”來(lái)說(shuō)一句話。

  我們的教室多么明亮,多么______!

  我們的校園多么______,多么______!

  ____________多么______,多么______!

  3、小鹿可喜歡這兩只美麗的角啦!可四條腿他就——不喜歡了。

  那小鹿為什么會(huì)認(rèn)為自己的腿是難看的呢?

 。ǔ鍪荆郝购鋈豢吹搅俗约旱耐,不僅撅起了嘴,皺起了眉頭:“唉,這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”)

  誰(shuí)能來(lái)讀讀這個(gè)句子?

  同學(xué)們,我們?cè)谧x這句話的時(shí)候,應(yīng)該帶著怎樣的表情呢?(師示范撅嘴、皺眉,生模仿)

  好,誰(shuí)能帶著這樣的表情來(lái)說(shuō)說(shuō)這句話?

  瞧你唉聲嘆氣,愁眉苦臉的,這就是抱怨。誰(shuí)也來(lái)抱怨一下。

  (再請(qǐng)生個(gè)別讀后齊讀)

  4、小鹿的腿確實(shí)難看,可是就在他抱怨的時(shí)候,——

  (屏幕出示第5自然段,生齊讀)

  哎呀,一頭獅子正悄悄地向小鹿逼近,看來(lái)一場(chǎng)獅鹿大戰(zhàn)是不可避免了。同學(xué)們看過(guò)“動(dòng)物世界”嗎?看到猛獸追趕獵物時(shí)那驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面嗎?對(duì)于弱者來(lái)說(shuō),那可真是一場(chǎng)生與死的考驗(yàn)。鹿能不能逃脫獅子的追捕呢?我們一起去看看吧。

 。ǔ鍪緢D片和第六自然段)同學(xué)們,你們看到了什么?聽(tīng)到了什么?或者感受到什么呢?

  多緊張的場(chǎng)面啊,你能把這種緊張的逃生氣氛給讀出來(lái)嗎?

  好,請(qǐng)大家把自己置身于這茂密的大森林里,兇猛的獅子正在后面追著你,試著讀讀這段。

  5、小鹿最終逃脫了獅子的追殺嗎?

  那它又是靠什么脫險(xiǎn)的呢?接下來(lái),請(qǐng)小組內(nèi)討論討論,等會(huì)小組代表來(lái)說(shuō)一說(shuō),開(kāi)始吧。

 。ㄐ〗M內(nèi)進(jìn)行討論)

  是呀,小鹿的腿雖然難看,可是卻靈活、有力、迅速。我們一起來(lái)看看。

 。ㄆ聊怀鍪尽坝辛Φ拈L(zhǎng)腿在灌木叢中蹦來(lái)跳去,不一會(huì)兒,就把兇猛的獅子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地甩在了后面!薄把劭椽{子就要追上了,鹿用盡身力氣,使勁一扯,才把兩只角從樹(shù)枝中掙脫出來(lái),然后又拼命向前奔去!保

  在這個(gè)生死攸關(guān)的時(shí)刻,你能把這個(gè)句子讀好嗎?

  6、是呀,危急時(shí)刻,小鹿就是靠他有力、靈活、快速的腿躲過(guò)了這一個(gè)劫難,此時(shí)此刻,你覺(jué)得小鹿的腿怎么樣?還是不是只是難看?

  同學(xué)們都有了新的認(rèn)識(shí),小鹿也對(duì)自己的角和腿有了新的認(rèn)識(shí),它跑到小溪邊,停下腳步,嘆了口氣,說(shuō)——

  (出示句子:“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”)

  四、點(diǎn)明寓意,理解故事所要告訴我們的道理

  同學(xué)們,小鹿姐姐的故事講完了,其實(shí)小鹿姐姐今天來(lái)我們的課堂可不單單是來(lái)看看我們,它還特別希望同學(xué)們能從它的這個(gè)故事中有所收獲,那你知道,小鹿姐姐是想通過(guò)這個(gè)故事告訴我們什么嗎?

  是呀,同學(xué)們,就像你們剛才所說(shuō)的,任何事物都有它存在的價(jià)值。老師很高興,小鹿姐姐也非常高興,同學(xué)們能從這個(gè)寓言故事里悟出這么多道理來(lái),在生活中,任何事物都不可能完美無(wú)缺,正所謂,“尺有所短,寸有所長(zhǎng)。”不要因?yàn)樗拈L(zhǎng)處而看不見(jiàn)它的短處,也不要因?yàn)樗亩烫幎穸ㄋ拈L(zhǎng)處。不要光圖美麗,更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。

  五、巧換題目

  六、布置作業(yè)

  同學(xué)們,今天學(xué)的這個(gè)有趣的故事,來(lái)自《伊索寓言》,這本書(shū)里還有很多生動(dòng)有趣的故事呢,比如《狼和小羊》、《狐貍和蟬》、《狼來(lái)了》等等,請(qǐng)你在課后讀一讀這本書(shū),老師相信,讀完它你一定會(huì)變得更聰明的

《獅子和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利有感情地朗讀課文。

  2、讀懂課文內(nèi)容,體會(huì)故事講述的道理。

  3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同的態(tài)度。

  教學(xué)難點(diǎn):

  讀懂課文,體會(huì)故事所講述的道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、由詞進(jìn)入,談話導(dǎo)入。

  1、老師想請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)聽(tīng)寫(xiě)兩個(gè)詞語(yǔ),誰(shuí)來(lái)試試?(美麗 難看)

  2、“美麗和難看”,你喜歡哪一個(gè)詞語(yǔ)呢?為什么?

  過(guò)渡:有一只小鹿,它又是怎樣看待“美麗”和“難看”的呢?讓我們打開(kāi)課本,走進(jìn)《獅子和鹿》的故事。

  二、初讀感知,自學(xué)生詞。

  1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,把課文正確、流利的讀下來(lái)。

  2、可以了嗎?故事中新的詞語(yǔ)朋友可真不少,讓我們輕輕的開(kāi)啟詞語(yǔ)王國(guó)的每扇大門(mén),去認(rèn)識(shí)每一位新的朋友。(課件出示詞語(yǔ),指名讀)。

  過(guò)渡:同學(xué)們?cè)谠~語(yǔ)王國(guó)中盡情暢游的時(shí)候,小鹿氣喘吁吁地跑來(lái)了(出示:一只小鹿),它迫不及待的想見(jiàn)見(jiàn)大家,給大家講講它的.故事。

  三、從句入手,自主探究。

  1、從句入手,朗讀感悟。

  故事得從“美麗的角”和“難看的腿”說(shuō)起……(板書(shū):角 腿)小鹿對(duì)于自己“美麗的角”和“難看的腿”有什么看法,請(qǐng)同學(xué)們從課文中找句了讀給大家聽(tīng)聽(tīng)!誰(shuí)來(lái)?(學(xué)生讀句子,老師隨機(jī)課件出示)

  “。∥业纳矶味嗝磩蚍Q,我的角多么精美別致,好像兩束美麗的珊瑚!”

 、僭鯓拥纳矶尾欧Q得上“勻稱”?你還知道哪些動(dòng)物的身材很勻稱。

 、谛÷沟纳聿氖嵌嗝磩蚍Q呀!它還有一對(duì)像珊瑚的角。

  看見(jiàn)過(guò)珊瑚嗎?老師把它們也帶來(lái)了。(播放珊瑚圖)

 、酆5椎纳汉鹘o你怎樣的感覺(jué)?

 、芎5椎纳汉鞫嗝腊!小鹿用漂亮的珊瑚來(lái)比喻自己的角,可見(jiàn)他心里——很喜歡自己的角。你能帶著喜愛(ài)的心情再讀讀這句話嗎?(指名讀)(學(xué)生互評(píng))

  “哎!這四條腿太細(xì)了,怎么配得上這兩只美麗的角呢!”

 、僬f(shuō)這句話時(shí)小鹿的表情怎樣?(小鹿不禁撅起了嘴,皺起了眉頭)。你覺(jué)得這時(shí)鹿的心情會(huì)怎樣?咱們就撅起嘴,皺起眉讀的這句話。帶著這樣的心情來(lái)讀這句話。(指名讀)

  “兩只美麗的角差點(diǎn)送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生!”

  ①是什么事讓小鹿改變了對(duì)自己腳和腿的看法?(板書(shū):差點(diǎn)送命 獅口逃生)

  ②在逃脫獅子的追趕時(shí),小鹿的腿有何驚人的表現(xiàn)?你來(lái)讀讀。(指名讀 驚險(xiǎn)的感覺(jué))

 、劢(jīng)歷了了獅口逃生小鹿深有感觸地說(shuō)——生接讀“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命,可四條難看的腿卻讓我獅口逃生。

  (指導(dǎo)讀:小鹿此時(shí)的心情怎樣?應(yīng)怎樣讀?)

  2、積極討論,引導(dǎo)探究:

  ①過(guò)渡:這次災(zāi)難之后,鹿決定鋸掉頭上那兩只美麗的角,同學(xué)們討論一下,小鹿該不該這樣做呢?(前后四位同學(xué)討論)

  ②好了嗎?說(shuō)說(shuō)你們的意見(jiàn)。(指名談,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出寓言寓意)

  3、故事總結(jié),感悟道理。

  讀了《獅子和鹿》的故事,知道了事物有它的長(zhǎng)處也有它的短處,一味欣賞長(zhǎng)處而看不見(jiàn)短處,是不對(duì)的;因?yàn)樗亩烫幫耆穸ㄩL(zhǎng)處也是不對(duì)的,我們要做到揚(yáng)長(zhǎng)避短,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),克服缺點(diǎn)。像這樣講故事明道理的文章叫做寓言。(板書(shū):寓言)

  四、交流理解,拓展延伸。

  1、老師今天也帶來(lái)了一篇寓言故事,我們一起來(lái)讀讀。

  朋友與熊

  兩個(gè)平常非常要好的朋友一道上路。途中,突然遇到一頭大熊,其中的一個(gè)立即閃電般地?fù)屜扰郎狭藰?shù),躲了起來(lái),而另一個(gè)眼見(jiàn)逃生無(wú)望,便靈機(jī)一動(dòng)馬上躺倒在地上,緊緊地屏住呼吸,假裝死了。據(jù)說(shuō),熊從來(lái)不吃死人。熊走到他跟前,用鼻子在他臉上嗅了嗅,轉(zhuǎn)身就走了。躲在樹(shù)上的人下來(lái)后,問(wèn)熊在他耳邊說(shuō)了些什么。那人委婉地回答說(shuō):“熊告訴我,今后千萬(wàn)注意,別和那些不能共患難的朋友一起同行。”

  2、我們來(lái)交流一下,你通過(guò)讀故事,懂得了什么?

  結(jié)束語(yǔ):在這個(gè)腳步匆匆的世界里,寓言是一種別致的快餐,能讓我們?cè)谧x后獲得智慧,希望大家能和寓言交上朋友,享受寓言帶給我們的快樂(lè)。

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