《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)范例（15篇）
作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編收集整理的《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)1
《泉水》是二年級(jí)下冊(cè)第二單元第一篇課文。課文以擬人化的手法、兒童化的口吻描寫了泉水從沖出石縫到匯入大海一路經(jīng)過(guò)的地方及發(fā)生的故事。山腰的水池、山間的平地、山坡的果園、靜靜的山谷四幅場(chǎng)景意境優(yōu)美，極富畫面感。本課重在創(chuàng)設(shè)一幅幅美麗的意境，讓讀者在美景的熏陶下感受泉水的熱情與助人為樂(lè)。全文語(yǔ)言清新明快，感情真摯，充滿詩(shī)情畫意,洋溢著對(duì)泉水的贊美之情，是一篇學(xué)習(xí)語(yǔ)言、情感熏陶的好教材。因此，我力爭(zhēng)做到以讀為本，讓學(xué)生通過(guò)讀，去體味課文的語(yǔ)言美，感受泉水樂(lè)于助人、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。讀的中間穿插想象和語(yǔ)言訓(xùn)練。這樣，不僅加深學(xué)生對(duì)課文的感悟能力，還使學(xué)生獲得了情感體驗(yàn)，提高了審美情趣，培養(yǎng)了語(yǔ)感，積淀了語(yǔ)言。
一、導(dǎo)入新課
1、（播放泉水聲音）聽(tīng)，這是什么聲音？難道是誰(shuí)在彈琴？
2、真的是泉水嗎?我們看看。（播放泉水畫面）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你看到了什么？這是什么樣的泉水？你能用一個(gè)詞形容嗎？
3、那么，你們知道泉水是從哪里來(lái)的嗎？
4、板書課題，齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)課文
1、課前你預(yù)習(xí)了課文沒(méi)有？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么預(yù)習(xí)的呢？
2、小結(jié)預(yù)習(xí)方法：同學(xué)們，你們以前不會(huì)自己讀課文，不會(huì)自己畫生字，這些都是老師領(lǐng)著你們做的�？墒乾F(xiàn)在呢？你們不僅會(huì)自己讀熟課文，還會(huì)自己畫出生字，生詞，而且有的同學(xué)還能提前認(rèn)識(shí)生字。你們?cè)絹?lái)越會(huì)預(yù)習(xí)課文了。老師相信以后你們還會(huì)掌握更多課前預(yù)習(xí)的方法。
�。ǘ昙�(jí)學(xué)生雖小，但是也已經(jīng)掌握了基本的預(yù)習(xí)課文的方法，在我們的課堂訓(xùn)練中，老師應(yīng)該有意識(shí)地教給學(xué)生一些課前預(yù)習(xí)的方法）
3、檢查生詞。出示生詞認(rèn)讀。
4、檢查生字認(rèn)讀。
5、檢查讀文。
三、學(xué)習(xí)課文第一段
1、同學(xué)們，泉水怎樣來(lái)到這個(gè)世界的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀一下第一段。想一想你喜歡哪個(gè)詞，為什么喜歡它。
2、學(xué)生交流。你能用朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？
3、比較句子。
課件出示句子：原來(lái)是一股清泉從石縫里流出來(lái)，來(lái)到這陽(yáng)光燦爛的世界。
你喜歡“流出來(lái)”這個(gè)詞嗎？為什么？你認(rèn)為“流出來(lái)”好呢，還是“沖出來(lái)”好？說(shuō)說(shuō)原因。
4、你們能用動(dòng)作表現(xiàn)“沖出來(lái)”嗎？你們能用朗讀表現(xiàn)出泉水很急切的心情嗎？
�。ㄕn前有一個(gè)同學(xué)說(shuō)，這真是一股急性子的泉水，這句話讓我想到課文中的.“沖出來(lái)”這個(gè)詞是一個(gè)不可錯(cuò)過(guò)的訓(xùn)練點(diǎn)，所以設(shè)計(jì)了“沖”與“流”的比較，讓學(xué)生在比較中學(xué)會(huì)推敲詞句，學(xué)會(huì)恰當(dāng)運(yùn)用詞語(yǔ)。）
5、感情朗讀一下第一段。
四、整體認(rèn)識(shí)2——5段
1、泉水從石縫里沖出來(lái)，開始了它快樂(lè)的旅程，一路上它遇到了好多朋友，它都遇到了誰(shuí)呢？快速讀一讀課文2——5段，找一找泉水都來(lái)到了哪些地方？遇到了誰(shuí)？
2、泉水看到了那么美的地方，又交到了這么多的好朋友，這是多么奇妙的路程��！我把它的旅程拍了下來(lái)，請(qǐng)你們睜大眼睛，仔細(xì)地聽(tīng)，仔細(xì)地看，等會(huì)兒還要請(qǐng)你們說(shuō)。（播放課件）
3、看了這段畫面，你有什么話想對(duì)泉水說(shuō)？
4、聽(tīng)得出，大家是從心底里喜歡泉水，那就請(qǐng)大家大聲地讀讀課文的2-5段。想想你為什么喜歡泉水？把寫喜歡泉水的句子劃一劃。（學(xué)生自學(xué)）
五、集體交流第2——5段
《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)內(nèi)容：
人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第27頁(yè)例7及相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生熟練運(yùn)用圓柱的體積公式解決實(shí)際問(wèn)題。
2、使學(xué)生通過(guò)經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的完整過(guò)程，掌握問(wèn)題解決的策略，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。
3、使學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中體會(huì)轉(zhuǎn)化、推理和變中有不變的數(shù)學(xué)思想。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)，體會(huì)轉(zhuǎn)化思想
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)實(shí)踐操作、合作交流，體會(huì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想
教學(xué)準(zhǔn)備：
一滿瓶礦泉水、一個(gè)瓶底是正方形的少半瓶紅茶、一個(gè)空瓶子、一個(gè)蘋果、一個(gè)西紅柿和一個(gè)不規(guī)則的石頭，課件
教學(xué)過(guò)程：
一、激活學(xué)生經(jīng)驗(yàn)，引出問(wèn)題
1.出示水果、西紅柿、大小不同的石頭。
提問(wèn)：想要計(jì)算這些物體的體積，你有什么辦法？
2.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，提出解決方案。
師強(qiáng)調(diào)：把不規(guī)則的物體放到盛適量水的（長(zhǎng)方體、正方體和圓柱體）規(guī)則的容器中，并且完全浸入水中，物體的體積等于它所排開水的體積，計(jì)算容器的底面積和水面上升的高度，兩者相乘就是物體體積。教師出示空礦泉水瓶子，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考，空瓶子會(huì)飄浮在
水面上，無(wú)法完全浸入水中，怎樣才能計(jì)算出它的體積呢？（學(xué)生：給空瓶子裝滿水，利用排水法計(jì)算體積）
3.怎樣計(jì)算出空瓶子的容積呢？
學(xué)生a:看礦泉水瓶上的商標(biāo)（經(jīng)過(guò)討論，商家為防止水瓶因熱脹冷縮使瓶子破裂，通常要給瓶子預(yù)留一些空間）
學(xué)生b：給空瓶子裝滿水，然后把水倒進(jìn)量杯里，測(cè)出水的體積就是瓶子的容積。
4.如果沒(méi)有別的容器，同學(xué)們能想出辦法求出瓶子的容積嗎？
板書課題：礦泉水瓶子的容積
二、利用轉(zhuǎn)化方法，計(jì)算瓶子容積
1.教師演示操作：將裝滿的礦泉水分兩次倒進(jìn)紙杯里，這樣行不行呢？
2.小組合作交流
要求：拿出事先準(zhǔn)備好的礦泉水，先選一位同學(xué)喝掉一部分，再把你的想法同小組成員進(jìn)行交流。
3.交流分享自己的設(shè)想和操作方法。
4.板書結(jié)果：空氣的'體積+水的體積=瓶子的容積
5.師：瓶中剩下的水是圓柱體，可以求出水的體積；空氣部分的體積是不規(guī)則的，不能直接算出體積，怎么辦？（將瓶子倒置）倒置前后，空氣的體積變了沒(méi)有？（沒(méi)變）什么變了？（空氣的形狀）變成什么形狀？（圓柱體）
6、課件演示并小結(jié)：我們利用體積不變的特性，把瓶子的容積轉(zhuǎn)化成兩個(gè)完整、規(guī)則的圓柱。只要求出這兩個(gè)圓柱的體積，把兩者相加就能解決瓶子的容積。要計(jì)算空氣和水的體積，需要知道那些數(shù)學(xué)信息？（瓶子的底面積和水的高度，倒置后空氣的高度）。高度可以測(cè)量出來(lái)，瓶子的底面積能直接測(cè)出來(lái)嗎？（半徑、直徑還是底面周長(zhǎng)，那個(gè)數(shù)據(jù)測(cè)出來(lái)誤差會(huì)更��？結(jié)果更準(zhǔn)確些？）小組再次合作，測(cè)出有關(guān)數(shù)據(jù)計(jì)算出瓶子的容積。
6.交流展示。
7.課件演示，回顧反思，把計(jì)算出來(lái)的結(jié)果和標(biāo)簽上的數(shù)據(jù)比較，發(fā)現(xiàn)什么？分析原因。
三、拓展提高
1、課件出示：一瓶盛滿的紅茶，它的底面是正方形，喝掉一些后，你知道喝掉多少紅茶嗎？
學(xué)生說(shuō)想法后，師出示：底面邊長(zhǎng)：6cm，倒置后空氣部分高：10cm學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后課件出示答案。
如果在喝掉一部分紅茶，喝掉多少？怎么辦呢？
對(duì)比一下解答以上兩個(gè)問(wèn)題，它們有什么共同特點(diǎn)？
�。ㄔ隗w積不變的情況下，通過(guò)倒置的方法，將不規(guī)則物體體積轉(zhuǎn)化成規(guī)則物體，方便計(jì)算）
2、再次回顧反思
我們利用轉(zhuǎn)化思想，把不規(guī)則物體體積轉(zhuǎn)化成規(guī)則圖形來(lái)計(jì)算體積，不僅豐富了我們解決問(wèn)題的思考方向，更為我們提供了很好的解決問(wèn)題策略，這樣的策略在生活中很常見(jiàn)也很實(shí)用�；貞浺幌略谛W(xué)階段那些數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)都用過(guò)轉(zhuǎn)化思想？
根據(jù)學(xué)生的回答，教師出示課件，和同學(xué)們共同回顧。
四、暢談收獲
這節(jié)課，我們利用礦泉水瓶，通過(guò)探究、討論、操作和交流等活動(dòng)，運(yùn)用轉(zhuǎn)化方法，解決不規(guī)則物體的容積，希望同學(xué)們運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，學(xué)以致用，把它運(yùn)用到生活中去來(lái)解決跟多的數(shù)學(xué)問(wèn)題。
《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)知：
1、知道泉水多、清、甜、美的特點(diǎn)。正確流利有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、讀懂課文，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神。
能力：通過(guò)看圖說(shuō)話、寫話的練習(xí)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。
情感：
1、通過(guò)多種學(xué)習(xí)方式培養(yǎng)學(xué)生自主合作的精神。
2、通過(guò)教學(xué)加強(qiáng)語(yǔ)感訓(xùn)練，提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、正確流利有感情地朗讀課文。理解課文，知道泉水多、清、甜、美等特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神。背誦自己喜歡的部分。
2、培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行學(xué)習(xí)的能力。
3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書感悟，展開想象，表達(dá)自己的感受。
教學(xué)對(duì)象分析：
1、所任教班級(jí)學(xué)生的朗讀能力較好，初步懂得品賞詞句，本節(jié)課將充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性美讀課文，運(yùn)用品賞詞句的方法學(xué)習(xí)理解課文。
2、學(xué)生養(yǎng)成善于與同學(xué)合作，共同探討問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣。
3、學(xué)生基本掌握文字輸入、上網(wǎng)瀏覽等信息技術(shù)基礎(chǔ)，但熟練程度不一。
教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)：
為了使本節(jié)課的語(yǔ)文教學(xué)與信息技術(shù)達(dá)到最佳的整合，教學(xué)設(shè)計(jì)“以學(xué)生為本”“以教師為主導(dǎo)”，采用“情景、自主、互動(dòng)、發(fā)展”教學(xué)模式，努力把信息技術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)（如對(duì)語(yǔ)文信息進(jìn)行查找、篩選、獲取、歸納、編輯的能力）與對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的任務(wù)（情感態(tài)度與價(jià)值觀、知識(shí)與能力、方法與過(guò)程）有機(jī)地融合在一起，充分發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，有效地整合課堂教學(xué)。教師適時(shí)點(diǎn)撥、恰當(dāng)啟發(fā)，激發(fā)了學(xué)生的想象力，學(xué)生對(duì)課文的感悟更立體，更豐富，更具個(gè)性化�！叭≌尽薄叭《瑘D展”“能說(shuō)會(huì)道”部分則把欣賞精美的圖片與說(shuō)話、寫話練習(xí)結(jié)合起來(lái)，并通過(guò)網(wǎng)上論壇讓師生對(duì)話練習(xí)進(jìn)行欣賞、評(píng)議、修改，有效地加強(qiáng)了語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。本課教學(xué)，靈活整合運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)及多媒體提供的豐富資源的交互功能，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展的�；鸹ā�
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析：
輕松優(yōu)美的樂(lè)曲，營(yíng)造和諧民主的氛圍，激發(fā)了學(xué)生探究讀文的欲望。
【借助動(dòng)手操作瀏覽泉水知識(shí)，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，為學(xué)習(xí)課文打下了良好的.基礎(chǔ)。】
一、初讀，疏理課文，整體感知。
1、【網(wǎng)絡(luò)課件】教師配樂(lè)感情朗讀課文。
要求：小聲跟讀，要一邊讀一邊想，課文說(shuō)了些什么。
2、同桌交流課文說(shuō)了些什么。
3、匯報(bào)發(fā)言，根據(jù)回答相機(jī)板書。
二、品讀賞析，理解感悟。
1、【網(wǎng)絡(luò)課件】進(jìn)入“課文學(xué)習(xí)”網(wǎng)絡(luò)，細(xì)讀課文，想一想自己最喜歡泉水什么？
2、任由學(xué)生根據(jù)自己的感受選出其中的一段精讀。
⑴你是從哪段讀懂泉水很（甜）很（甜）的？從哪句話看出來(lái)？
�、凭氉x泉水的話，注意讀出感情。
⑶品讀美詞佳句。
�、饶阒肋�有什么詞也能寫出泉水很甜很甜……？
3、小結(jié)學(xué)法：剛才我們通過(guò)讀和抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解內(nèi)容的方法學(xué)懂了這一段。
4、【網(wǎng)絡(luò)課件】進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)課件，布置小組合作學(xué)習(xí)：下面請(qǐng)小朋友小組合作，像剛才那樣選擇你最喜歡的段落，一邊聽(tīng)一邊讀，一邊讀一邊想，認(rèn)真學(xué)習(xí)課文。
5、小組合作學(xué)習(xí)。教師巡視點(diǎn)撥。
6、展示學(xué)習(xí)成果。鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)泉水的喜愛(ài)。
三、背誦積累。
泉水那么清，那么甜，那么多，那么美，那么樂(lè)于助人，小朋友，你們?cè)敢獍堰@樣的泉水永遠(yuǎn)留在心里嗎？那就選出你最喜歡的部分練一練，把它背下來(lái)吧！
四、略讀第六、七自然段。
1、齊讀五六段：泉水彈起了琴，又流到哪去了呢？
優(yōu)美的音樂(lè)與老師精彩的朗讀自然融合，把學(xué)生帶入泉水的世界，引導(dǎo)學(xué)生自主合作、自由探究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。
“課文學(xué)習(xí)”網(wǎng)頁(yè)及文字、圖片、音樂(lè)等于一體，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了有利的支持，教師借助網(wǎng)絡(luò)適時(shí)點(diǎn)撥、恰當(dāng)啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生品詞賞句，把“讀”和“說(shuō)”有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生體會(huì)之深，感悟之切，提高了運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
在學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)中，可以點(diǎn)擊自己喜歡的自然段學(xué)習(xí)，每一段配有“我想聽(tīng)”“我想讀”“我想唱”，還可以點(diǎn)擊段中的好詞佳句，好詞佳句會(huì)變色，便于不同程度的學(xué)生自主探究，交流學(xué)習(xí)。
鼓勵(lì)學(xué)生大膽采用適合自己的學(xué)習(xí)方法，同時(shí)，教師在教學(xué)中進(jìn)行適時(shí)地點(diǎn)撥、引導(dǎo)、調(diào)控，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性愈加高漲。
2、小結(jié)：泉水勇敢地奔向大海，真是好樣的。
五、擴(kuò)展學(xué)習(xí)，表達(dá)感受。
1、【網(wǎng)絡(luò)課件】課件展示，練習(xí)造段：請(qǐng)小朋友插上想象的翅膀，想一想，泉水又流過(guò)了哪里，又發(fā)生了什么動(dòng)人的故事呢？泉水流過(guò)，看到，泉水說(shuō)。
2、交流、匯報(bào)。
3、【網(wǎng)絡(luò)課件】進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)課件，欣賞泉水圖展和泉水小站。讓我們走進(jìn)廣闊的大自然，去欣賞美麗的泉水吧！
4、【網(wǎng)絡(luò)課件】抒發(fā)感受，打開“能說(shuō)會(huì)道”網(wǎng)頁(yè)，進(jìn)行網(wǎng)上留言。
5、分享同學(xué)的心里話留言。
六、前后呼應(yīng)，在優(yōu)美的樂(lè)曲中結(jié)束教學(xué)。
【網(wǎng)絡(luò)課件】讓我們和泉水一起盡情歌唱吧！
《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)4
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3．認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)
�。薄⒔Y(jié)合插圖，能自讀自悟，讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同。
２、能把自己感興趣的部分背誦下來(lái)。
課前準(zhǔn)備
課外查找有關(guān)泉水的資料。
課時(shí)安排
�。舱n時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�、 會(huì)認(rèn)８?jìng)�(gè)生字，會(huì)書寫“瓦、泉、然、結(jié)”４個(gè)生字。
２、 能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、揭題
�。�、出示第一句話“丁冬，丁冬，是誰(shuí)在山上彈琴？”讀后問(wèn)：你們知道是誰(shuí)嗎？
�。�、揭題：泉水
�。场� 誰(shuí)知道什么是泉水呢？指名說(shuō)課外查找的'有關(guān)泉水的資料。
�。�、 課文中的泉水是怎么樣的呢？讓我們一起學(xué)習(xí)課文。
二、圖文結(jié)合，展開聯(lián)想，整體感知全文。
（1）出示課文插圖，提問(wèn)：你觀察到了什么？想到了什么？
（2）自主說(shuō)話，小組交流。
三、識(shí)字、寫字
識(shí)字
１、 出示帶有拼音的生字卡片，認(rèn)讀。（指名讀、齊讀）
�。�、 去掉拼音讀字詞。（指名讀、開火車讀）
杜鵑：出示“杜鵑花”圖片，結(jié)合插圖，通過(guò)形象感知認(rèn)識(shí)“杜、鵑”，并可結(jié)合姓氏識(shí)記“杜”字，聯(lián)系學(xué)過(guò)的“鵲”識(shí)記“鵑”字。
瓦罐：借助圖或?qū)嵨镎J(rèn)識(shí)“瓦罐”，學(xué)認(rèn)“罐”字。
寫字
�。�、 出示“花骨朵兒、杜鵑、一股、清脆”認(rèn)讀。
�。�、 留下“骨、鵑、股、脆”認(rèn)讀，引導(dǎo)學(xué)生觀察并.總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。另外還要注意“脆”的右下角不要寫成“巳”。
３、 出示“骨、杜鵑、股、脆”教師逐一范寫，學(xué)生書寫。
四、朗讀課文
�。�、老師示范朗讀或播放配樂(lè)朗讀錄音，讓學(xué)生欣賞，體會(huì)“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。
�。�、小組合作朗讀，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。
３、小組派代表讀課文。比一比誰(shuí)讀得最好，并發(fā)“小書簽”獎(jiǎng)勵(lì)。
《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)5
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3．認(rèn)識(shí)泉水“多、清、甜、美”的特點(diǎn)，體會(huì)泉水一路奉獻(xiàn)的精神和奉獻(xiàn)的幸福感。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、結(jié)合插圖，能自讀自悟，讀后都有所感悟，而所悟又不盡相同。
2、能把自己感興趣的.部分背誦下來(lái)。
課前準(zhǔn)備
課外查找有關(guān)泉水的資料。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)書寫“瓦、泉、然、結(jié)”4個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程
一、揭題
1、出示第一句話“丁冬，丁冬，是誰(shuí)在山上彈琴？”讀后問(wèn)：你們知道是誰(shuí)嗎？
2、揭題：泉水
3、誰(shuí)知道什么是泉水呢？指名說(shuō)課外查找的有關(guān)泉水的資料。
4、課文中的泉水是怎么樣的呢？讓我們一起學(xué)習(xí)課文。
二、圖文結(jié)合，展開聯(lián)想，整體感知全文。
�。�1）出示課文插圖，提問(wèn)：你觀察到了什么？想到了什么？
（2）自主說(shuō)話，小組交流。
三、識(shí)字、寫字
識(shí)字
1、出示帶有拼音的生字卡片，認(rèn)讀。（指名讀、齊讀）
2、去掉拼音讀字詞。（指名讀、開火車讀）
杜鵑：出示“杜鵑花”圖片，結(jié)合插圖，通過(guò)形象感知認(rèn)識(shí)“杜、鵑”，并可結(jié)合姓氏識(shí)記“杜”字，聯(lián)系學(xué)過(guò)的“鵲”識(shí)記“鵑”字。
瓦罐：借助圖或?qū)嵨镎J(rèn)識(shí)“瓦罐”，學(xué)認(rèn)“罐”字。
寫字
1、出示“花骨朵兒、杜鵑、一股、清脆”認(rèn)讀。
2、留下“骨、鵑、股、脆”認(rèn)讀，引導(dǎo)學(xué)生觀察并總結(jié)：月字在旁撇不變，月字在下撇變豎。另外還要注意“脆”的右下角不要寫成“巳”。
3、出示“骨、杜鵑、股、脆”教師逐一范寫，學(xué)生書寫。
四、朗讀課文
1、老師示范朗讀或播放配樂(lè)朗讀錄音，讓學(xué)生欣賞，體會(huì)“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水帶給人們的幸福生活。
2、小組合作朗讀，讀準(zhǔn)生字，讀通課文，選擇自己最喜歡的一部分在小組里展示朗讀。
3、小組派代表讀課文。比一比誰(shuí)讀得最好，并發(fā)“小書簽”獎(jiǎng)勵(lì)。
《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)要求
1.了解泉水叮咚流動(dòng)不息，贊揚(yáng)泉水“獻(xiàn)身美好生活”的精神。
2.有感情地朗讀泉水不停流淌一路上遇到朋友時(shí)說(shuō)的話。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
課前準(zhǔn)備
課文錄音帶、音樂(lè)磁帶、泉水一瓶、鋼琴一架。
教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題。
1.出示：千島湖的泉水。
問(wèn)：這是什么?(泉水。)有誰(shuí)知道什么是泉水?(從地下流出來(lái)的水。)
2.啟發(fā)學(xué)生自己見(jiàn)過(guò)的泉水是什么樣的?(可以分別從顏色、形態(tài)、味道等方面來(lái)說(shuō)說(shuō)。)
3.今天我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一篇聽(tīng)聽(tīng)讀讀《泉水》，板書課題：聽(tīng)聽(tīng)讀讀《泉水》。(齊讀課題。)在上個(gè)學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)了兩篇聽(tīng)聽(tīng)讀讀課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)聽(tīng)聽(tīng)讀讀這一類型的課文有什么要求?
(聽(tīng)：仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)清讀音，聽(tīng)懂內(nèi)容，邊聽(tīng)邊思考。)
(讀：讀正確，讀流利，讀出感情。)
先個(gè)別說(shuō)，然后請(qǐng)一個(gè)同學(xué)概括說(shuō)。
二、聽(tīng)全文，感知課文內(nèi)容。
1.同學(xué)們剛才都說(shuō)得很好，接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題，閉上眼睛，我們來(lái)靜靜地聽(tīng)老師把全文朗讀一遍。仔細(xì)聽(tīng)，泉水是從哪里來(lái)的?最后要流到哪里去?(師配樂(lè)范讀。)
2.交流問(wèn)題，板書：石縫
大海
《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)03-08
《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)[經(jīng)典]10-03
泉水教學(xué)設(shè)計(jì)06-12
《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)（集合）10-23
《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇03-26
《泉水》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇)04-29