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語文《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-12-05 14:12:08 教學(xué)資源 投訴 投稿
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語文《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名教學(xué)工作者,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編整理的語文《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來看看吧。

語文《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)

語文《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)初讀課文,理解課題的含義及了解課文的主要內(nèi)容。

  (二)學(xué)習(xí)生字、新詞,著重理解課后練習(xí)中詞語的意思。

  (三)按照游覽的順序給課文分段,并說出各段的主要意思。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  (一)理解課題含義及課文的主要內(nèi)容。

  (二)給課文分段并歸納各段段意。

  三、教學(xué)過程

  (一)初讀課文,了解課題含義及課文主要內(nèi)容。

  1.解題。板書課題后,讓學(xué)生思考兩個(gè)問題。

  (1)天堂常用來比喻什么?

  (2)鳥的天堂指的是什么?

  (天堂常用來比喻美好的生活環(huán)境。鳥的天堂是指能讓鳥生活得美好、快樂的地方。)今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去欣賞美麗的南國風(fēng)光。

  2.學(xué)生自學(xué)生字、新詞,理解課后詞語的意思。

  (提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)以下字的字音:“顫”,“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”。“一簇”中“簇”),“隙”。理解詞語。燦爛:光彩鮮明耀眼。陸續(xù):表示先先后后,時(shí)斷時(shí)續(xù)。逼近:靠近、接近。茂盛:植物生長得多而茁壯。留戀:不忍舍棄或離開。應(yīng)接不暇:形容來人或事情太多,接待應(yīng)付不過來。)

  3.檢查學(xué)生自學(xué)字、詞情況。

  (二)研究課文的寫作順序。

  1.教師范讀課文,學(xué)生邊聽邊思考:

  (1)作者到“鳥的天堂”去過幾次?分別在什么時(shí)候?

  (2)每次去都看到了什么景物?每次去時(shí)的感受有什么不同?為什么?

  (3)用“△”給課文分段,并說出各段的段意。

  2.聽完教師范讀課文后,學(xué)生回答思考題。

  ((1)作者到“鳥的天堂”去過兩次。第一次是在黃昏,第二次是在早晨。(2)第一次看到了大榕樹,沒有見到一只鳥,認(rèn)為“鳥的天堂”里沒有鳥,有些失望。第二次看到了許多鳥,感到“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”。因?yàn)樽髡邇纱稳r(shí)看到的景物不同,所以思想認(rèn)識(shí)會(huì)有這樣的變化。(3)課文按作者游覽順序記敘,可以分為四段來理解。第1段<第1至4自然段>:講作者和朋友們劃船出去游玩。第2段<第5至9自然段>:寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的景色。第3段<第10至13自然段>:講作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所看到的情景。第4段<最后一個(gè)自然段>:講作者對(duì)“鳥的天堂”的留戀和贊美。)

  (三)作業(yè)。

  1.有感情地朗讀課文。

  2.書寫課后讀讀寫寫中的詞語。

  教學(xué)札記:

  第二課時(shí)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)學(xué)習(xí)第1、2段課文內(nèi)容。

  (二)認(rèn)識(shí)事物的靜態(tài),感受“鳥的天堂”的靜態(tài)美。

  (三)理解課文,能說出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

  (四)背誦課文(從“我們的船漸漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”)。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  (一)認(rèn)識(shí)事物的靜態(tài),感受“鳥的天堂”的靜態(tài)美。

  (二)理解課文,能說出重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。

  三、教學(xué)過程

  (一)學(xué)習(xí)課文第1段。

  1.指名學(xué)生讀第1段。

  (1)有什么不理解的問題嗎?

  2.課文是怎樣描寫“我們”出游的時(shí)間和心情的?

  (“吃過晚飯”、“熱氣已退”、“太陽落山”表示夏日的'傍晚,也就是“我們”出游的時(shí)間!白悦C5乃蠜]有一點(diǎn)波浪!边@是講水面很安靜,沒有風(fēng)和過往的船只。“三支槳有規(guī)律地在水里劃,那聲音就像一支樂曲!闭f明四周幽靜,沒有一點(diǎn)聲響,只有木槳拍打水面的聲音。反映了“我們”出游時(shí)心清十分愉快。)

  小結(jié):晚飯后我們劃船去玩。

  (二)學(xué)習(xí)課文第2段。

  1.學(xué)生默讀第2段。思考,討論。

  (1)我們第一次出游,經(jīng)過鳥的天堂時(shí)看到了什么?

  (大榕樹。)

  (2)這段課文中主要描寫了大榕樹什么特點(diǎn)?

  (一個(gè)是大,另一個(gè)是美。)

  (3)課文里哪些地方說明榕樹大?

  (在第4自然段開頭交代“河里很寬”,這里為什么會(huì)變窄呢?讓學(xué)生找出有的句子讀出來!耙淮卮貥淙~伸到水面上”,原來河面給樹葉占去了,所以變窄。另外,由于當(dāng)時(shí)離得遠(yuǎn),所以當(dāng)“我”說許多株時(shí),“我的朋友”有的說是一株,有的說是兩株,到底是幾株呢?找出課文中的語句“我們的船……真是一株大樹”。為什么作者開始把它看成許多株?“不可計(jì)數(shù)”是什么意思?)

  (4)課文里哪些地方又寫了榕樹的美呢?

  (請(qǐng)學(xué)生畫出課文中的語句,讀出來,說說對(duì)這些語句的體會(huì)!耙徊糠謽渲Υ沟剿,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹臥在水面上!薄澳谴渚G的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!边@句話是寫大榕樹靜態(tài)的美,前半句是寫實(shí)實(shí)在在的事物,后半句中“新的生命在顫動(dòng)”這是作者的感覺,也就是大榕樹靜態(tài)的美,給作者帶來的美的感覺,“顫動(dòng)”并非真的在動(dòng),那每一片樹葉都是那么綠,作者仿佛看到它們?cè)谙脊庵幸婚W一閃的。)

  (5)作者對(duì)這棵大榕對(duì)流露出什么樣的思想感情?你從哪些句子里體會(huì)出來的?(“這美麗的南國的樹”這句話,贊美了生長茂盛的大榕樹,表達(dá)了作者的喜愛之情。)

  (6)指導(dǎo)有感情地朗讀第7、8自然段。(可以先出示投影,放配樂朗誦,讓學(xué)生體會(huì)朗讀時(shí)的語氣和感情。然后讓學(xué)生用贊美和喜愛的語氣試著朗讀。)

  (7)指名讀第9自然段。思考:作者說“鳥的天堂里沒有一只鳥!边@句話表達(dá)了作者當(dāng)時(shí)怎樣的心情?

  (因?yàn)槭屈S昏時(shí)分,所以鳥兒棲息了,而且大榕

  (三)指導(dǎo)背誦第7、8自然段。

  小結(jié):我們隨著作者第一次經(jīng)過了“鳥的天堂”,看到了一株美麗的大榕樹。它枝繁葉茂,長有許多枝,靜靜地臥在水面上,充滿著無限的生命力。

語文《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1會(huì)認(rèn)“槳、樁”等3個(gè)生字,會(huì)寫“槳、律”等11個(gè)生字,會(huì)寫“竹竿、白茫茫、規(guī)律”等詞語。

  2.認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,受到熱愛大自然、熱愛美的教育。

  3.領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫的方法。感受文中描寫的“鳥的天堂”里人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

  學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

  體會(huì)“鳥的天堂”的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,發(fā)表自己的獨(dú)特見解,并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。

  教學(xué)過程:

  一、從“天堂”入手,激趣導(dǎo)入

  1.在人們印象中,“天堂”是怎樣美好的存在?

  板書:天堂

  你印象中,什么地方是天堂?

  (幸福、美好的生活環(huán)境)

  2.想象:鳥的天堂應(yīng)該是什么樣的地方?

  (小鳥生活的樂園)

  二、選擇自己喜歡的方式初讀課文,初步了解課文內(nèi)容。

  1.把課文讀正確、讀流利。

  2.可以邊讀邊思考:

  (1)作者幾次經(jīng)過鳥的天堂?分別是在什么時(shí)間?看到的景色有什么不同?

  (2)每次看后“我”分別有什么感受?請(qǐng)用“ ”畫出有關(guān)語句。

  (3)鳥的天堂給你留下怎樣的印象?你是從哪些句子中體會(huì)到的?可以在旁邊寫上自己的感受。

  3.把反復(fù)讀書后,在仍不理解的地方做上記號(hào)。

  三、交流初讀課文的收獲。

  1.在小組內(nèi)交流讀書的收獲,討論不懂的問題。

  2.全班交流(可以小組推薦,也可以自由發(fā)言,交流)

  (1)就三個(gè)思考的問題集中交流。

 、俅箝艠錇槭裁闯闪锁B的天堂?

 、凇澳谴渚G的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”一句是什么意思?

  ③最后一句中的兩個(gè)“鳥的天堂”,為什么有的加引號(hào),有的不加引號(hào)?從中心句入手,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難,突出了重點(diǎn),調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。

  ④朋友說這里是“鳥的天堂”,為什么“我”卻沒有看見一只鳥?朋友說這里是“鳥的天堂”,“我”的感受是什么?

 、轂槭裁础拔摇睂(duì)鳥的天堂有一點(diǎn)留戀?為什么作者說“昨天我的眼睛騙了我”?

 、逓槭裁凑f“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?為什么說是“鳥的天堂”而不用鳥的.樂園(或世界)? “鳥的天堂”(或大榕樹)為什么會(huì)成為鳥的天堂?將梳理的疑難問題插入教學(xué)過程中,讓學(xué)生通過閱讀思考、討論交流加以解決,使質(zhì)疑解疑成為理解內(nèi)化的學(xué)習(xí)過程。

  四、選擇喜歡的段落,有感情地朗讀。

  巴金先生用他清新流暢的語言向我們描述了鳥的天堂的美麗景象。你們?cè)敢庠僮屑?xì)地讀讀課文嗎?

  1.練習(xí)讀課文,重點(diǎn)讀自己最感興趣或最喜歡的段落。并抓住重點(diǎn)詞句、聯(lián)系上下文或生活實(shí)際說說自己讀書的體會(huì)或感想。

  2.把自己認(rèn)為讀得最精彩的段落讀給同學(xué)聽。

  (1)指導(dǎo)朗讀:要讀出榕樹的靜態(tài)美,抓。好、全部生命力、簇、堆、翠綠、明亮、照耀、新的生命、顫動(dòng)、美麗等重點(diǎn)詞語。

  (2)想象:是啊!這榕樹枝繁葉茂,綠得多么可愛!一簇樹葉堆在另一簇上面,密密層層的陽光照在翠綠的葉子上,反射出耀眼的光芒。一陣微風(fēng)吹來,鮮亮的葉子一動(dòng)一動(dòng),像在長啊長的!請(qǐng)同學(xué)閉目想象。

  3.關(guān)于眾鳥活動(dòng)的場面。

  讀一讀,說說感受:

  (鳥多:到處、大、小、花、黑、應(yīng)接不暇快樂:叫、飛、撲)

  五、擴(kuò)展討論交流:

  1.同學(xué)們讀得很好,假如你就是這里的一只小鳥,能說說你為什么喜歡這個(gè)地方嗎?

  (1)這兒生態(tài)環(huán)境好。

  ①這兒環(huán)境幽美。

  ②這兒氣候溫曖,土地濕潤,河流縱橫,有利于萬物生長,所以大榕樹是那樣蓬勃而有生機(jī)。

  ③這兒資源豐富,由于氣候溫暖濕潤,各類蟲子繁殖旺盛,因而鳥兒的食物就豐富。

 、苓@兒的榕樹大。大榕樹生長旺盛,枝繁葉茂,非常適合鳥兒在這里棲息繁衍,是名符其實(shí)的鳥的天堂。

  (2)人們保護(hù)意識(shí)強(qiáng)。

  這兒的人們不許人捕鳥,因此鳥兒們得到了保護(hù),能夠無憂無慮地生活、繁衍。

  2.假如你是一只小鳥,看到這么美的一棵大榕樹,你有什么感受呢?你想不想把這種感受告訴你的同伴呢?

  小結(jié):榕樹為鳥的生活提供了美好的環(huán)境,鳥在此生活,使得榕樹更能茁壯成長,人和動(dòng)物和諧相處是多好哇!它使得人類的家園更加美好。

  六、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段,深入體會(huì)文章的思想感情。

  這時(shí)候“我”的感受又是什么呢?請(qǐng)同學(xué)們讀最后一個(gè)自然段。

  1.你從這段話中體會(huì)到作者什么樣的心情?

  (1)“當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候,我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹!币痪渲械摹盎仡^看”是什么意思?(體會(huì)到留戀之情)

  (2)讀句子“昨天是我的眼睛騙了我,那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”第一個(gè)“鳥的天堂”為什么加引號(hào),第二個(gè)為什么不加引號(hào)?(體會(huì)到無限贊美)

  2.用留戀、贊美的語氣齊讀最后一個(gè)自然段。

  七、總結(jié):同學(xué)們,“鳥的天堂”之所以成為鳥的天堂,是有多方面的原因的,其中很重要的一條是受到人類保護(hù)。可怕的是,讓鳥兒自由快樂生活的地方現(xiàn)在已經(jīng)不多了。如果有一天世界失去了鳥兒的叫聲,看不到鳥兒的飛翔,大自然會(huì)變得多么寂寞、冷清啊!因此,我們一定要保護(hù)鳥類,為它們創(chuàng)造更美的生活環(huán)境!

  八、作業(yè):

  1.摘抄:把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來;

  2.如果你生活在鳥的天堂,為使鳥的天堂更美麗,你會(huì)怎樣做?試將你的做法寫下來。

語文《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“漿、耀”等14個(gè)生字,會(huì)寫“隙、暇”等8個(gè)生字,能正確讀寫“應(yīng)接不暇、不可計(jì)數(shù)”等20個(gè)詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并背誦描寫最美的或自己喜歡的部分。

  3、邊讀邊想象畫面,感受大自然和諧之美,體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。

  4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

  教學(xué)重、難點(diǎn)

  重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象,體會(huì)作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受,難點(diǎn)是體會(huì)描寫大榕樹特點(diǎn)的語句。

  課前準(zhǔn)備

  1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)鳥、樹的詞語。

  2、詞語卡片、課文插圖。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、揭題

  1、出示“天堂”,提問:這個(gè)詞常常用來比喻什么?(比喻美好的生活環(huán)境,沒有煩惱,只有快樂的地方,那地方如仙境一般)

  2、那“鳥的天堂”指什么?

  二、自學(xué)生字、新詞、試讀課文

  1、初讀課文,不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通的地方多讀幾遍。

  2、學(xué)生試讀。

  3、交流:你喜歡讀哪一節(jié)?

  教師相機(jī)出示學(xué)生感到陌生或困難的詞語:縫隙、顫動(dòng)、應(yīng)接不暇、靜寂。

  三、精讀大榕樹部分

  1、學(xué)生自由讀課文。

  2、出示插圖,圖文對(duì)照:欣賞圖畫,把能表示榕樹特點(diǎn)的詞寫到黑板上,可以從課文中找,也可以用自己的詞來概括。

  3、我們來看同學(xué)們所寫的詞,有不合適的嗎?如有把它劃去。

  4、大榕樹的這些特點(diǎn),都交叉地寫在課文第七、八自然段,現(xiàn)在老師只要求你們通過自己的朗讀,把這些特點(diǎn)表現(xiàn)出來,你先自己試試。

  5、指名讀。

  我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。

  a.你為什么這樣讀?

  b、“垂”寫出榕樹最與眾不同的特點(diǎn),獨(dú)木成林,盤根錯(cuò)節(jié)。

  c、“枝上生根、不可計(jì)數(shù)”寫出榕樹很奇特、很壯觀的景象。

  d.就讓我們把奇特、壯觀、美麗的榕樹朗讀出來。

  那么多的綠葉,……這美麗的南國的樹。

  a、讀了這句話,你最喜歡哪里?為什么?

  b.看著這一切,作者被榕樹的勃勃生機(jī)震撼了,產(chǎn)生了聯(lián)想,請(qǐng)你再讀這一段話,想一想

  哪些是作者看到的?哪些是作者聯(lián)想到的?

  c、這么美的大樹,這么美的語言,讓我們美美地讀一讀。

  d.通過剛才的朗讀,我們感受到了大榕樹的奇特和美麗,讓我們?cè)賮碛懈星榈乩首x大榕樹這一部分。

  e、把你最喜歡的部分背下來。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課

  導(dǎo)入:通過上一課的`學(xué)習(xí),我們感受到了大榕樹的奇特、美麗。其實(shí)在這棵樹上棲息著成千上萬只小鳥。第二天清早,我們又來到這里,有幸目睹了百鳥歡騰,群鳥紛飛的情景,你們想看嗎?

  二、精讀寫鳥部分

  1、請(qǐng)大家靜靜地看,仔細(xì)地看,你感受到了什么?看到了什么?

  2、老師指圖,你看這只鳥在干什么?感受到了什么?

  3、那么巴金爺爺是怎樣把百鳥歡騰寫出來的呢?

  出示課文,請(qǐng)你想一想怎樣讀才能表現(xiàn)這種場面?

  a、讀好的,老師馬上說:老師感覺到你剛才這里的短句子讀得特別好,像跳舞似的,你能說說你為什么這樣讀嗎?

  b.讀不好的,老師說:老師覺得這句子寫得很特別,你看都是兩個(gè)字兩個(gè)字的短句組成,你想想怎么讀才能讀出韻味來。

  c,師讀后,師點(diǎn)評(píng):

  對(duì)呀,大大小小,各種顏色,還用了四個(gè)短句子就寫出來了,讀起來多有節(jié)奏感啊,就像剛才同學(xué)說的像跳舞似的。好,現(xiàn)在你能讀好了嗎?老師相信你一定能讀好的。

  d.13小節(jié)呢?你能讀出“應(yīng)接不暇”嗎?好,試試看。

  4、剛才大家用自己的嗓音讀出了小鳥的歡樂,小鳥的歡騰,那么,小鳥們?yōu)槭裁慈绱说目鞓罚咳绱说拈_心呢?

  5、聯(lián)系第九自然段,生自由談。

  6、師接著說:是啊,你的意思老師明白,繁茂的大榕樹給了小鳥一個(gè)舒適美麗的家,你看,生活在大榕樹懷抱里的小鳥,它們沒有煩惱,沒有憂愁,沒有敵人,沒有威脅,沒有爭吵,只有快樂,只有自在,只有歡樂,只有幸福。就好像生活在天堂一般。小鳥因樹而可愛,樹因小鳥而充滿生機(jī),你感受到了嗎?(齊讀第十三自然段)是啊,樹離不開鳥,鳥離不開樹,所以,畫眉時(shí)常引歌高唱,站在樹枝上唱起了婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的歌呢!看圖,你想想畫眉會(huì)唱些什么歌呢?

  7、所以,作者情不自禁地發(fā)出了感嘆:那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

  三、抄寫句子,積累語言

  把描寫優(yōu)美的語段抄寫在作業(yè)本上,并背誦。

  四、拓展練習(xí),讀寫結(jié)合

  “鳥的天堂”現(xiàn)已成為一處瀏覽勝地,根據(jù)課文內(nèi)容和搜集到的資料,寫一篇導(dǎo)游詞。

  板書設(shè)計(jì):

  樹:大、茂盛、奇特、美麗

  鳥的天堂———鳥的天堂

  鳥:多、熱鬧、興奮、自由

語文《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)“槳、樁”等3個(gè)生字,會(huì)寫“槳、律”等11個(gè)生字,會(huì)寫“竹竿、白茫茫、規(guī)律”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文內(nèi)容,感受大自然和諧之美,體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。

  3、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、掌握本課的生字詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文內(nèi)容,感受大自然和諧之美,體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn)

  領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、會(huì)認(rèn)“槳、樁”等3個(gè)生字,會(huì)寫“槳、律”等11個(gè)生字,會(huì)寫“竹竿、白茫茫、規(guī)律”等詞語。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)習(xí)1~4自然段,把握這部分內(nèi)容,初步感受大自然和諧之美。

  教具準(zhǔn)備

  課件

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、激趣導(dǎo)入

  1、“天堂”用來比喻什么?

  2、(出示課件1)看,鳥兒們?cè)谶@里自由飛翔,多么快樂。這里就是鳥兒們快樂的天堂。

  板書:鳥的天堂

  二、自主學(xué)習(xí),合作探究(出示課件2)

  1、生初讀課文,把自己認(rèn)為有難度的生字詞圈起來,可以用查字典、向同學(xué)請(qǐng)教等方式解決。

  2、大聲朗讀課文,試著用簡單的話介紹課文內(nèi)容。

  3、指名分段讀課文,邊聽邊想:(出示課件3)

  作者到“鳥的天堂”去過幾次?分別在什么時(shí)候?看到了什么?

  4、匯報(bào),交流。

  三、學(xué)習(xí)1~4自然段

  1、自由朗讀1~4自然段,邊讀邊思考:(出示課件4)

  請(qǐng)用簡潔的話概括這部分的主要內(nèi)容。(出示課件5)

  板書:作者和朋友們劃船出去玩。

  2、賞析好句:(出示課件6)

  找出這部分中的比喻句,并說說其作用

  生總結(jié),匯報(bào)

  這是一個(gè)比喻句。把劃水的`聲音比作樂曲,體現(xiàn)出聲音的優(yōu)美,同時(shí)也點(diǎn)明作者的心情是愉悅的。

  指導(dǎo)朗讀。

  四、小結(jié)(出示課件7)

  這一次,“我們”去鳥的天堂,卻沒有看到一只鳥。為什么?這部分中,作者把精力放在景物描寫上,又是為了什么?下節(jié)課我們一起來揭曉。

  五、布置作業(yè)。(出示課件8)

  1、掌握本課的生字詞。

  2、繼續(xù)朗讀課文,看看“鳥的天堂”到底是怎樣的。

語文《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  設(shè)計(jì)理念:

  本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)是領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。教學(xué)時(shí),努力體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的思想。引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究,讀中感悟和發(fā)。激發(fā)情感體驗(yàn),領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。力求體現(xiàn)“充分研讀,自主探究”的教學(xué)理念。

  設(shè)計(jì)特色:

  教學(xué)1-9自然段,多以讀中感悟榕樹的大、美為突破口,本課時(shí)對(duì)教材進(jìn)行深度開發(fā),力求突破。

  1、圍繞作者是“怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點(diǎn)”,引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,悟中發(fā)現(xiàn)。

  2、在領(lǐng)悟表達(dá)方法的同時(shí),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的情感體驗(yàn),激活學(xué)生的思維,調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的興趣。

  設(shè)計(jì)流程及設(shè)計(jì)意圖

  課前談話:

  同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)的課文跟樹有關(guān),課前讓大家搜集一些有關(guān)樹的資料,能向大家介紹一些世界上奇特的樹嗎?生介紹

  〔請(qǐng)學(xué)生自由介紹課前搜集的資料,把學(xué)生課前搜集的資料與課文所學(xué)知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來,拓寬學(xué)生知識(shí)面,體現(xiàn)語文教學(xué)的開放性!

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入激趣

  1、同學(xué)們,我國著名作家巴金爺爺寫的一篇文章《鳥的天堂》中,也介紹到一棵奇特的樹,讓我們一起來見識(shí)見識(shí)把。(出示課件)齊讀課題。

  2、天堂是非常美麗的地方,在你們心目中,鳥的天堂是個(gè)怎樣的地方?生交流

  〔(1)出示巴金肖像和色彩明麗的鳥的天堂的畫面,給學(xué)生視覺上的沖擊。

 。2)調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn),初步開啟學(xué)生的情感體驗(yàn),進(jìn)一步激發(fā)閱讀興趣!

  二、整體感知

  課前大家已預(yù)習(xí)了課文,誰來說一說,這篇課文主要寫了什么?

  根據(jù)學(xué)生回答板貼:第一次榕樹大

  第二次鳥多

  〔通過預(yù)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知課文內(nèi)容,理清思路,檢驗(yàn)學(xué)生的概括能力,為學(xué)習(xí)1-9自然段作鋪墊,板書使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容一目了然!

  三、學(xué)習(xí)怎樣表現(xiàn)榕樹之大

 。1)作者第一次去鳥的天堂看見了一棵榕樹很大很大,作者是怎樣表現(xiàn)榕樹大的特點(diǎn)的?這節(jié)課,我們就來一起研讀,好嗎?

 。ò遒N)怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點(diǎn)

  (2)打開課文,請(qǐng)同學(xué)們快速讀課文1-9自然段,找一找哪幾個(gè)自然段寫了榕樹大,看誰找得又快又準(zhǔn)。生讀、找。

  (3)從學(xué)生的回答中生疑:這兩節(jié)究竟是不是寫榕樹大呢?

  〔結(jié)實(shí)本課學(xué)習(xí)目標(biāo),從讀找中生發(fā)疑問。沒有根據(jù)的教案的預(yù)設(shè)一成不變的實(shí)施,而是尊重學(xué)生的不同意見,現(xiàn)場生成教學(xué),從質(zhì)疑處鼓勵(lì)學(xué)生探究!

  A、學(xué)習(xí)5、6,讀中探究

  (1)指名生讀§5、§6,想想這節(jié)主要寫了什么?生交流

 。2)我們把這個(gè)爭論的情景演示一下,我來當(dāng)作者,我想邀請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)當(dāng)我的朋友,誰愿意?(出示大榕樹)

  其他同學(xué)仔細(xì)聽,從我們的爭論中表現(xiàn)出什么。

  師生表演爭論,?生交流

  (3)這是一株大榕樹,那么作者為什么會(huì)認(rèn)為有許多株?

  請(qǐng)同學(xué)們看圖,再好好讀讀5、6兩小節(jié),說說理由。

  生讀、說。相機(jī)板書:遠(yuǎn)

  師:巴金爺爺用筆多么精妙,值得我們好好研讀,現(xiàn)在你們能不能說說5、6兩節(jié)是怎樣表現(xiàn)榕樹的大的嗎?生概括小結(jié)

  〔5、6兩節(jié),通常在教學(xué)中被“略處理”。這一環(huán)節(jié),巧妙地設(shè)置了兩個(gè)鋪墊:(1)演示爭論的情景。(2)從爭論中生發(fā)關(guān)鍵的問題:為什么誤認(rèn)為有許多株榕樹?引導(dǎo)學(xué)生從直觀的演示中感受到作者表現(xiàn)榕樹大的用筆精妙。從問題的細(xì)究處引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文好好研讀,得到作者表達(dá)方法上的啟示!

  B、學(xué)習(xí)§7,讀中發(fā)現(xiàn)

 。1)我們?cè)賮碜x讀第7自然段,請(qǐng)大家自由讀讀第7自然段。(多種形式促讀)

  (2) 讀了這么多遍,同學(xué)們,你們有什么發(fā)現(xiàn)嗎?和大家交流一下。

  a、根據(jù)學(xué)生交流,相機(jī)板書:枝干繁多

  b、引導(dǎo)學(xué)生深入探究:

 。1)榕樹奇特之處僅僅是因?yàn)橹ι嫌稚鶈幔?/p>

  (2)有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里,又長成什么?

  c、相機(jī)點(diǎn)撥第1句,第4句,聯(lián)系上下文悟發(fā)現(xiàn)相機(jī)板書:近

  齊讀§7

  (3)讀到這里,你能來說說這一節(jié)表現(xiàn)榕樹大和5、6兩節(jié)有什么不同?生交流

  〔先讓學(xué)生充分地讀,在讀中品味。讀中有所發(fā)現(xiàn)。接著讓學(xué)生充分地說,教師有意識(shí)地引導(dǎo)。捕捉住探究點(diǎn):榕樹的枝干有什么奇特之處,引導(dǎo)學(xué)生深入思考。利用文字空白處讓學(xué)生用自己的話想象、描述。不僅讓學(xué)生讀中發(fā)現(xiàn),還要悟表達(dá)方法的不同,探究第7小節(jié)表現(xiàn)榕樹大與5、6兩節(jié)有什么不同是在學(xué)生充分讀、悟后可得的。〕

  C、學(xué)習(xí)§8,美讀升華

 。1)5、6兩節(jié)從整體表現(xiàn)榕樹大,第7自然段從枝葉繁多的'現(xiàn)象來表現(xiàn)榕樹的大,第8自然段呢?我們一齊來看一看、聽一聽把。ǚ配浵蠓蹲x)

 。2)你們覺得畫面中的這段話美嗎?想不想也來讀一讀?(打開課文同桌互相讀給對(duì)方聽)

 。3)引導(dǎo)學(xué)生讀好讀美,以評(píng)促讀

 。4)同學(xué)們一定對(duì)大榕樹產(chǎn)生許多感受,有什么話想傾吐,和大家交流交流。

  引導(dǎo)學(xué)生從葉子茂盛、充滿生機(jī)勃勃的生命力來談。相機(jī)板書:葉子茂盛

 。5)能通過讀把你的感受帶給大家嗎?引導(dǎo)學(xué)生誦讀。

  [(1)創(chuàng)造情境,錄象及范讀。創(chuàng)設(shè)讀的氛圍,激發(fā)讀的渴望。創(chuàng)造了教學(xué)的情感,提升了情感的價(jià)值。

  (2)充分地讀第8節(jié),學(xué)生與課文的情感產(chǎn)生共鳴。讓學(xué)生傾吐交流,盡情表達(dá)。學(xué)生發(fā)言在美讀的感染下亮點(diǎn)不斷。教師引領(lǐng)學(xué)生讀、說再有機(jī)會(huì)地融合,升華對(duì)大榕樹的贊美之情。]

  四、總結(jié)全文

  師:學(xué)到這里,我們?cè)倩剡^來看看課文,作者是怎樣表現(xiàn)大榕樹大的特點(diǎn)。能不能歸納說一說。

  生交流

  〔既是學(xué)完課文后的總結(jié),又檢驗(yàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的成果,體現(xiàn)了教學(xué)設(shè)計(jì)的完整性。〕

  五、作業(yè)

  “鳥的天堂”已成為一處旅游勝地,大榕樹也聲名遠(yuǎn)揚(yáng)。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容,并收集有關(guān)材料,為導(dǎo)游寫一篇解說詞。

  〔這個(gè)環(huán)節(jié)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸,拓寬了學(xué)習(xí)語文的渠道,培養(yǎng)學(xué)生多方面適用語言文字的能力!

  板書:

  怎樣表現(xiàn)榕樹的大的特點(diǎn)

  第一次 榕樹大 遠(yuǎn) 近

  許多株? 一株兩株 枝干繁多 葉子茂盛

  鳥的天堂

  第二次 鳥多

  〔板書設(shè)計(jì)直觀、清晰,體現(xiàn)了教學(xué)的流程、教學(xué)的整個(gè)思路,使學(xué)生借助板書激發(fā)思維〕。

語文《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  導(dǎo)入:

  師:同學(xué)們,關(guān)于“天堂”你是怎么理解的?

  生很多都說是很美好的地方

  那“鳥的天堂”呢,什么樣的地方才能成為鳥類生活的美好的環(huán)境?

  生1:有茂密的樹林生2:有許多伙伴生3;環(huán)境優(yōu)美……

  大家為我們描繪了鳥兒生活的美好的環(huán)境,那么就請(qǐng)大家?guī)е斫饷烂赖刈x讀題目吧!

  生讀題目,引出課題——《鳥的天堂》。

  生字詞:

  檢測(cè)生字詞的掌握情況,重點(diǎn)講解“禁”和“不可計(jì)數(shù)”的讀音。

  接讀課文:

  師:讀書并思考:作者共幾次經(jīng)過鳥的天堂,每次都看到什么不一樣的景象?

  生說

  師伴隨孩子的回答出示:{第一次看到的是——榕樹;第二次看到的是許多鳥。}

  師總結(jié):原來作者兩次經(jīng)過鳥的天堂,看到的景象不一樣,難怪他在最后發(fā)出了這樣的感慨:{出示:昨天是我的眼睛欺騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!}

  看到這個(gè)句子你有什么疑問嗎?

  生:為什么第一個(gè)鳥的天堂加引號(hào),第二個(gè)不加引號(hào)?

  師:是啊,老師也有這樣的疑問。那怎么解決這些疑問呢,我們還得回到課文中去找答案。

  請(qǐng)大家瀏覽前九段,思考:作者第一次看到的榕樹給你留下了什么樣的印象?

  課文講解:

  一:

  生:這棵大榕樹很茂盛。

  師:你提到了這是一株“大”榕樹,你從哪里看出這是一棵大榕樹?

  生1:讀“我們的船漸漸逼近榕樹了。我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。”

  師:什么是不可計(jì)數(shù)?

  生:{數(shù)不過來,不知道怎么數(shù)}

  師:為什么會(huì)出現(xiàn)不計(jì)可數(shù)的.枝干呢?

  生讀:“枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里!

  師:你見過樹上生根的樹嗎?

  {出示圖片}榕樹上生的根是氣根,氣根越長越長,伸到地上會(huì)生出新的根,根上又會(huì)長出枝,枝枝根根相互交錯(cuò),于是枝干的數(shù)目——生回答:不可計(jì)數(shù)。

  現(xiàn)在你明白為什么枝干不可計(jì)數(shù)了嗎?

  生:明白了!

  師:明白了,那就讀一讀吧。

  生讀:“我們的船漸漸逼近榕樹了。我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。”

  師:你還從哪里看出這是一株大榕樹?

  生:在一個(gè)地方,地面變窄了。一簇簇樹葉伸到水面上。

  師:說說你的理解。

  生:因?yàn)檫@株樹大,所以河面變窄了。

  師:還有嗎?還有哪些看出這株樹大?

  生:“一部分樹枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹臥在水面上!

  (這一部分不好理解尤其是‘臥’字)

  師:一個(gè)“臥”說明了什么?(生大部分說樹木比較大)

  師:臥在水面上,看出這棵樹像睡著了一樣,非常安靜安詳。{給孩子暗示這里寫的這棵樹比較安靜,是靜態(tài)描寫}

  這棵大樹如此大,連見多識(shí)廣的作者也感到驚訝,因?yàn)椋簕引導(dǎo)學(xué)生說‘我見過不少榕樹,這樣大的還是第一次’}

  也難怪他會(huì)發(fā)出這樣的感慨:{引導(dǎo)學(xué)生讀“這美麗的南國的樹!”}

  二:

  師:剛才有些同學(xué)還提到這株樹很茂盛,你從哪里讀出來的。

  生:榕樹正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部生命力展示給我們看。

  師:你從哪里看出生命力來的?

  生1那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)兒縫隙。

  師:從這里你看出什么?

  生1樹葉很多

  生2很厚

  師:還有嗎?

  生:那粗綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

  師:讓我們張開想象的翅膀:

  陽光灑在樹葉上,金光閃閃,看上去…

  生:很美麗(讀出來

  {引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀這幾句,體會(huì)榕樹的生命力}

  師:由此,作者不由地發(fā)出了這樣的贊嘆:“這美麗的南國的樹!”

  你能讀出來嗎?

  把你的贊嘆大聲地讀出來:生讀

  三

  師:這美麗的南國的榕樹就是——鳥的天堂。仔細(xì)讀讀第12段,看看你能讀出什么?

  生讀

  生1:讀出鳥的數(shù)量很多

  生2:鳥的種類很多

  生3:動(dòng)作很多。{引導(dǎo)學(xué)生:姿態(tài)多}

  師:你還能想象出那些姿態(tài)呢?

  生回答:1在水面上飛的2喂鳥的3啄殼的聲音…………

  師:這么多的鳥真讓我——應(yīng)接不暇,現(xiàn)在你知道應(yīng)接不暇的意思了嗎?

  生:看不過來

  師:讓我們一起讀讀這段吧。

  生讀學(xué)生相互評(píng)價(jià)再讀

  師:這么,美的地方如果你是一只鳥你愿意在這里安家嗎?為什么?

  生回答:1環(huán)境好2有伙伴3空氣好……等等

  師:看來的確是適合鳥類生活的美好的理想的地方啊不愧是鳥的天堂。

  出示:昨天是我的眼睛欺騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!

  現(xiàn)在你能解決我們一開始提出的問題了嗎?

  為什么第一個(gè)鳥的天堂加引號(hào),第二個(gè)沒有加引號(hào)?

  生:第一個(gè)代表大榕樹,第二個(gè)代表鳥類生活的理想的環(huán)境。

  生讀這句話

  師:你從“的確”二字讀出來什么?

  生:真是鳥的天堂。師:讀出來

  生:真是名不虛傳師:把你的感覺讀出來

  {引導(dǎo)學(xué)生帶著感覺去讀}

  四

  你想知道“鳥的天堂”在哪里嗎?

  配樂出示圖片,介紹“鳥的天堂”——大榕樹的具體位置結(jié)束全課

語文《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)本課生字新詞

  2.初讀課文,理清文章的脈絡(luò)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1.多媒體課件,生字卡片。

  2.有關(guān)榕樹的資料、圖片、作者的資料。

  教學(xué)過程

  一、課題導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  1.齊讀課題。看到這個(gè)題目,你有什么想法?(鳥棲息的地方,鳥的樂園、有很多鳥……發(fā)揮學(xué)生想象。)

  2.這個(gè)鳥的天堂在哪兒?你知道嗎?(一棵大榕樹)

  3.介紹資料:這棵大榕樹在哪兒?結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎?(這棵大榕樹在廣東省新會(huì)縣的天馬河上,已有五百多年的歷史了,每年都長出許多氣根,從樹枝上倒掛下來,鉆進(jìn)土里,過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長,它已長成了榕樹林,占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為“神樹”!疤焯弥械臉穲@”。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥,被人們稱為“鳥的天堂”。)

  4.今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹。

  二、自由讀課文,掌握生字新詞

  1.指名讀文,讀準(zhǔn)字音。

  2.投影出示練習(xí):選擇帶點(diǎn)字的正確讀音。

  3.自學(xué)生字,掌握字形。

  重點(diǎn)指導(dǎo)

  梢:形聲字,與“稍、捎”區(qū)分。

  暇:左邊是“日”,注意與“瑕”區(qū)分。

  4.畫出不理解的詞語。借助工具書解決。

  燦爛:光彩鮮明耀眼。

  陸續(xù):前前后后,時(shí)斷時(shí)續(xù)。

  展示:明顯地表現(xiàn)出來。

  留戀:舍不得離開。

  不可計(jì)數(shù):沒有辦法來計(jì)算,形容數(shù)量很多。

  應(yīng)接不暇:形容人或事情很多,接待、應(yīng)付不過來。暇:空間。文中指鳥太多,看不過來。

  三、理清文章的脈絡(luò)

  1.默讀課文,思考:巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂?看到的景象有什么不同?

  2.匯報(bào)交流。

  學(xué)生甲:作者兩次經(jīng)過鳥的天堂,第一次看到的是大榕樹,第二次看到了許多鳥。

  學(xué)生乙:課文5—9自然段寫的是作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)的情景,10—13自然段寫的是第二次經(jīng)過時(shí)所見到的情景。

  3.理清課文的脈絡(luò)。

 。1)作者是按游覽的順序?qū)懙。可以分為幾個(gè)部分?

 。2)學(xué)生匯報(bào):

  課文可以分為四個(gè)部分。

  (1—4)作者和朋友劃船出去游玩。

  (5—9)第一次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。

  (10—13)第二次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。

 。14)作者對(duì)“鳥的天堂”的留戀和贊美。

  四、分小組合作讀課文

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo)

  1.理解課文內(nèi)容,了解大榕樹的奇特和美麗,眾鳥紛飛的景象。

  2.學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法。

  3.有感清地朗讀課文,背誦喜歡的段落。

  教學(xué)過程

  一、整體感知

  1.導(dǎo)入:請(qǐng)同學(xué)們先聽一段樂曲,聽后說一說你有什么感受?(播放《百鳥朝鳳》錄音帶。鳥很多,鳥的天堂──板書。)

  2.這節(jié)課,我們就和巴金爺爺一起去廣東新會(huì)縣天馬河上一個(gè)被人們稱作“鳥的天堂”的地方去看一看,巴金爺爺兩次去鳥的天堂,看到的景象截然不同,第一次看到的是(學(xué)生接:大榕樹),第二次看到的是(學(xué)生接:鳥)

  3.請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的讀書方式快速閱讀課文,體會(huì)一下榕樹給你什么感受?鳥兒又給你什么感受?(榕樹──大、茂盛;鳥──多、歡快)

  二、重點(diǎn)感悟、體會(huì)榕樹的奇特美和群鳥紛飛時(shí)的壯觀景象

 。ㄒ唬┱(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的部分,抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì),體會(huì)后放出聲音有感情地朗讀出來。用朗讀的形式加以匯報(bào)。

 。ǘ﹨R報(bào)交流。

  大榕樹:

  1.大

  學(xué)生甲:有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。

 。1)匯報(bào)讀,其他同學(xué)聽讀:哪兒讀得好?為什么?你聽出了什么?從哪兒聽出來的?(從不可計(jì)數(shù)體會(huì)出枝干數(shù)目很多,說明樹很大。)

 。2)重點(diǎn)體會(huì)“真”字。

  兩個(gè)“真”有什么不同呢?聽老師讀,體會(huì)一下。

  出示投影:

  學(xué)生體會(huì)出:第一個(gè)“真”意思是本來的,實(shí)際的。第二個(gè)“真”指的是確確實(shí)實(shí)。應(yīng)讀出驚嘆的語氣。

  學(xué)生乙:枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。

 。3)重點(diǎn)體會(huì)“又”字。指樹根很多。

  出示圖片:誰來指一指哪些是氣根?(體會(huì)根上生枝,枝上又生根,獨(dú)木成林的景觀。)

  學(xué)生丙:一部分樹枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一棵大樹臥在水面上。

  (4)體會(huì)“臥”字。(樹占地面積大。)

 。5)這株大榕樹占地面積有多大呢?誰查找到了這方面的資料?(學(xué)生答:一萬多平方米。)

 。6)課下大家丈量了操場和教室的面積,大家計(jì)算一下:合幾個(gè)操場?幾個(gè)教室?(結(jié)合具體情況請(qǐng)學(xué)生作答。)

  (7)經(jīng)過換算,你有什么感受?(簡直太大了。)

  2.茂盛。指名讀句,談體會(huì)。

  學(xué)生甲:那么多的綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點(diǎn)縫隙。(不留一點(diǎn)縫隙,說明樹葉多。)

 。1)重點(diǎn)體會(huì)“推”。請(qǐng)同學(xué)們演示,說明葉多而密。

  學(xué)生乙:地翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

 。2)重點(diǎn)體會(huì)“顫動(dòng)”。

  同學(xué)演示,體現(xiàn)微微地動(dòng)態(tài)。

 。◤闹形覀凅w會(huì)到榕樹的生命力非常茂盛。)

  學(xué)生丙:從對(duì)大榕樹特點(diǎn)的描述中,我們看出作者不禁在內(nèi)心深處發(fā)出感嘆:這美麗的南國的樹。

  3.看錄像:榕樹的大與茂盛。

  4.請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容,突出重點(diǎn)詞句,體會(huì)榕樹的特點(diǎn),在讀中表達(dá)出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與感受。

  5.請(qǐng)學(xué)生畫板畫,體現(xiàn)榕樹大而茂盛的特點(diǎn)。

  鳥

  1.播放課件錄相:“群鳥紛飛”的場面。使學(xué)生形象地感受這部分的動(dòng)態(tài)美的描寫。

  2.導(dǎo)語,讓我們走進(jìn)課文,欣賞熱鬧的場面。請(qǐng)你選擇自己喜歡的方式讀讀課文,盡情地感受這部分所描繪的美。

  3.再次默讀課文,思考:從哪些重點(diǎn)語句中能夠體會(huì)出這里的鳥兒多?

  4.學(xué)生匯報(bào)。

  我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處是鳥聲,到處是鳥影。(兩個(gè)“到處”說明鳥很多。)

  我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯(cuò)過了那只,看見了那只,另一只又飛起來。(應(yīng)接不暇的意思就是說人或事情很多,接待,應(yīng)付不起來。在課文里是說鳥太多了,眼睛看不過來了。)

  大的、小的、花的、黑的有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。(有的……有的……有的`,說明鳥的姿態(tài)很多,種類也很多。)

  一只畫眉鳥飛了出來……站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽。(體會(huì)到鳥兒很歡快,快樂地叫著。)

  5.教師借機(jī)指導(dǎo),激發(fā)學(xué)生的想象力。

  那么,請(qǐng)大家想象一下,樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢?(學(xué)生發(fā)散想象。)

  6.看到這么一棵奇特的榕樹,領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場面,作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢?

  學(xué)生齊讀(投影出示)

  昨天是我的眼睛騙了我,“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!

  7.教師追問:

 。1)從這句話中,你發(fā)現(xiàn)了什么?(第一個(gè)鳥的天堂有引號(hào),而第二個(gè)則沒有。)

 。2)作者為什么要這樣寫呢?有什么不同的含義嗎?

  (第一個(gè)鳥的天堂指的是這棵大榕樹,第二個(gè)鳥的天堂指的是真真正正鳥的天堂。鳥兒在這里棲息繁衍,過著幸福的生活。)

  8.配上歡快的音樂,把美術(shù)課上畫的小鳥,“放飛”到大榕樹上。

  9.再讀課文這一部分,體會(huì)熱鬧歡快的場面。

  三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因

  1.什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢?

  2.學(xué)生根據(jù)查找的課外資料或其它知識(shí)加以介紹分析。

  3.小結(jié):榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分,當(dāng)?shù)氐木用駩埒B、護(hù)鳥,同時(shí)鳥的糞便成為榕樹生長的有機(jī)養(yǎng)料。使這棵榕樹長得愈加的繁茂。

  四、思維拓展,深化主題

  1.播放“鳥的天堂”的完整課件。

  2.出示思考題:

  請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份,向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導(dǎo)游詞、寫詩,順溜……。

  3.學(xué)生分頭準(zhǔn)備。

  4.學(xué)生選擇自己最喜歡的方式來表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。匯報(bào)交流。

  五、總結(jié)全文

  大榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力,成為了鳥的天堂。作為人類也要保護(hù)動(dòng)物。保護(hù)環(huán)境,保護(hù)大自然。

  12、小學(xué)語文一年級(jí)教案 《語文樂園一》教學(xué)設(shè)計(jì)

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1.看圖能熟練地讀拼音。

  2.積累詞語。初步知道這些詞語在生活中的用法。

  3.正確書寫"一、二、三、十"這四個(gè)字,指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

  4.進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生用普通話進(jìn)行表達(dá)的能力,并受到文明禮貌的教育。

  二、教學(xué)準(zhǔn)備

  畫有田字格的小黑板、課文插圖、錄音帶。

  三、教學(xué)時(shí)數(shù)

  2課時(shí)

  四、教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  (一)學(xué)習(xí)"拼拼讀讀"。

  1.教師出示有關(guān)圖片,提問:圖片上畫了什么?學(xué)生回答后貼在黑板上。

  2.出示圖下面的拼音,學(xué)生自由拼讀。

  3.指名讀,其余的同學(xué)評(píng)議。

  4.請(qǐng)"小老師"帶全班同學(xué)讀。

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)"詞語超市"。

  1.老師今天還給大家?guī)砹擞腥さ脑~語朋友,誰認(rèn)識(shí)它,它就會(huì)和誰做朋友(出示詞語卡片)。

  2.指名認(rèn)讀詞語卡片:上學(xué)、學(xué)校、同學(xué)、書包、讀書、寫字。

  3.小組認(rèn)讀卡片比賽,全班開火車讀卡片。

  4.創(chuàng)設(shè)情景:出示一幅學(xué)校生活圖,你能用上面的1個(gè)或者幾個(gè)詞語說一說這幅圖嗎?

 。ń處煂(duì)一次能使用兩個(gè)或者兩個(gè)以上詞語的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)。)

  (三)學(xué)習(xí)"寫字"。

  1.出示田字格,帶學(xué)生認(rèn)識(shí)田字格。

  2.學(xué)生仔細(xì)觀察每個(gè)字。

  3.教師范寫"一、二、三、十"四字,提示寫字要求:寫橫時(shí),右邊稍高,寫豎時(shí)要寫直。

  4.指導(dǎo)寫字姿勢(shì)。

  5.學(xué)生描紅、教師巡視,督促學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)"語文生活"。

  1.出示圖1,創(chuàng)設(shè)情景。星期天,xx和爸爸、媽媽正在家里休息。咚咚咚,有人敲門,是誰呢?打開門一看,原來是媽媽的好朋友王阿姨,這時(shí),xx會(huì)怎么說,怎么做呢?

  2.學(xué)生分小組討論。

  3.小組內(nèi)合作表演。

  4.指名上臺(tái)和老師配合表演。

  出示圖2,星期天過得真快!轉(zhuǎn)眼又到了星期一,xx背著書包上學(xué)去,走著走著,xx看見楊老師正走過來,這時(shí),xx會(huì)怎么做?怎么說呢?

  1.同桌討論,相互說。

  2.指名說,同桌配合表演。

  創(chuàng)設(shè)情景3:

  放學(xué)了,xx背著書包高高興興地回到家里,媽媽早已經(jīng)站在門口迎接他了。這時(shí),xx會(huì)怎么說?怎么做呢?

  用同樣的方法學(xué)習(xí)。

  (二)總結(jié)。

  xx真是一個(gè)有禮貌的孩子,不管在家里還是在學(xué)校,他都會(huì)使用文明的語言,大家一定都很喜歡他,老師相信我們班的小朋友也和xx一樣懂禮貌。

語文《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)生字“梢 暇 戀”新詞“留戀 不禁 展示 顫動(dòng) 南國 應(yīng)接不暇”。

  2.訓(xùn)練學(xué)生按作者游覽順序給課文分段,概括段意。

  3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)哪些地方描寫了事物的靜態(tài),哪些地方描寫了事物的動(dòng)態(tài),從而培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和作文能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.了解大榕樹的外形特點(diǎn),體會(huì)“鳥的天堂”的含義。

  2.學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

  課時(shí)安排

  三課時(shí)。

  學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

  1.回答文中設(shè)計(jì)的問題,勾劃重點(diǎn)詞句。

  2.同位討論、小組交流、理解重點(diǎn)句。

  3.觀察投影片上的圖,發(fā)揮想象,進(jìn)行語言表達(dá)能力訓(xùn)練。

  4.質(zhì)疑問難。

  教學(xué)步驟

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)

  1.檢查預(yù)習(xí)情況,質(zhì)疑問難。

  2.初讀課文,整體感知文章主要內(nèi)容。

  3.理清層次,給課文分段,概括段意。

  (二)整體感知

  作者去了幾次“鳥的天堂”,分別看到了什么景色?

  (三)過程

  1.檢查預(yù)習(xí)、質(zhì)疑問難。

 。1)指讀課文、正音、解詞。

 、僮x準(zhǔn)字音:

  “顫”chàn“應(yīng)接不暇”中“應(yīng)”讀yìng“一簇”中“簇”讀cù“隙”讀xì

 、诶斫庠~語:

  留戀:不忍舍棄或離開。

  不禁:不由自主地。

  展示:明顯地表現(xiàn)出來。

  南國:指我國的南部。

  顫動(dòng):本課指微風(fēng)吹動(dòng)樹葉一閃一閃的樣子。

  應(yīng)接不暇:本課指由于鳥兒太多,作者的眼睛看不過來。

  (2)用“______”劃出文中你認(rèn)為寫得美的詞句來讀一讀、細(xì)體會(huì)。

 。3)自由讀課文,質(zhì)疑問難。

  2.揭題,學(xué)生自悟:

  (1)板書課題。

  “天堂”指什么?在文中怎樣理解?

  文中“鳥的天堂”指的是什么?

 。2)默讀全文思考:

  作者幾次去“鳥的天堂”?每次看到的有什么不同?

  (作者兩次去“鳥的天堂”。第一次是在黃昏鳥都棲息了。因此作者著重描寫了“天堂”本身──大榕樹的奇特景象;第二次,是在第二天早晨,太陽剛剛升起的時(shí)候,正是鳥兒最活躍的時(shí)刻,所以著重寫了“天堂”里的居民──鳥兒熱鬧活動(dòng)的情景。)

  3.小組討論:

  我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”各為一段,那全文可分成幾段?各段的大意是什么?

  第一段(1~4自然段):傍晚,我和朋友們劃船出去游玩。

  第二段(5~9自然段):寫我和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到了“鳥的天堂”── 大榕樹。

  第三段(10~13自然):寫第二天早晨,“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到了“

  鳥的天堂”里的居民──鳥兒的活動(dòng)情景。

  第四段(14自然段):寫作者對(duì)“鳥的天堂”的贊美和留戀。

  第二課時(shí)

  (一)明確目標(biāo)

  1.分析課文,理解課文內(nèi)容。

  2.初步了解課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

  3.體會(huì)作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。

 。ǘ┠繕(biāo)完成過程

  1.學(xué)習(xí)第一段。

  讀一讀、說一說你讀懂了什么,是從哪些詞語中體會(huì)出來的?

  (1)(作者吃過晚飯,黃昏時(shí),在河邊與朋友乘船出游。從“吃過晚飯”、“我們陸續(xù)跳上一只船”、“向河中心移去”可以體會(huì)到,當(dāng)時(shí)環(huán)境十分幽靜。從“沒有波浪”、“平靜地移動(dòng)”、“聽見了水聲”體會(huì)到的。)

 。2)練習(xí)朗讀,體會(huì)作者游玩時(shí)愉悅的心情。

  2.學(xué)習(xí)第二段:

 。1)出示投影片(文中插圖)。

  看圖用一個(gè)詞或一個(gè)短語概括說說這是一棵怎樣的`大樹。

  (獨(dú)木成林,枝繁葉茂,充滿生機(jī)與活力,郁郁蔥蔥……)

 。2)默讀思考:

  作者是按什么順序描寫榕樹的?

  主要寫了榕樹的什么特點(diǎn)?用____________線劃出來。

  (3)小組討論、互相交流:

  (這一段描寫了榕樹“大”“美”的特點(diǎn)。描寫“大”的語句:①“在一個(gè)地方,河面變窄了!雹凇澳鞘窃S多株茂盛的榕樹,看不出主干在什么地方!雹邸爱(dāng)我說許多株榕樹的時(shí)候……”④“我見過不少榕樹,這樣大的還是第一次看見”⑤“真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”。描寫“美”的語句:①“一簇簇樹葉……真綠得可愛”。②“有許多根垂到地上……臥在水面上。”③“那么多的綠葉……新的生命在顫動(dòng)。”)

 。4)圖文對(duì)照“學(xué)生交流、教師點(diǎn)撥、理解重點(diǎn)句:

  出示投影片1:

  (這兩句話寫出了這株大榕樹的真面目。樹木的特點(diǎn)是“枝上又生根”。枝上生的根“直垂到地上、伸進(jìn)泥土里”之后就成了樹干,這就是這株大榕樹“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)”的原因。

 。5)指導(dǎo)朗讀,培養(yǎng)學(xué)生體驗(yàn)“美”、欣賞“美”的能力。

 。6)小結(jié):

  這一段作者由“遠(yuǎn)”及“近”地對(duì)榕樹的大小,它的根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫,這是靜態(tài)描寫。

  3.學(xué)習(xí)第三段:

 。1)指名讀第三段

  思考:這一段主要寫了什么?

  (這一段主要寫了作者和朋友們第二天又一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的情景。)

 。2)再讀討論,教師適時(shí)點(diǎn)撥:

  再讀思考:

  作者是怎樣描寫眾鳥紛飛的活動(dòng)情景的?標(biāo)出有關(guān)語句,體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。

  ①作者用排比句“大的,小的,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀!睂懗隽锁B形、鳥色及鳥的姿態(tài)。用這樣相同或相似的句式來寫,讀起來節(jié)奏感強(qiáng),非常上口。

 、谧髡哂昧藬M人句“樹上就變得熱鬧了!薄罢驹谝桓≈ι吓d奮地叫著,那歌聲真好聽!睂懗隽锁B兒們?cè)凇疤焯谩崩锘顫姟⒆杂傻纳,反映了作者的美好情趣和愉快的心情。?/p>

 。3)感情朗讀,體會(huì)這一段作者是怎樣描寫的。

 。4)小結(jié):

  這一段作者主要寫了鳥的活動(dòng)──不同大小,不同羽色,不同動(dòng)態(tài)的鳥,構(gòu)成了一幅“百鳥圖”。是對(duì)事物變化活動(dòng)的描述,這是動(dòng)態(tài)描寫。

  4.學(xué)習(xí)第四段:

 。1)自由讀第四段。

  說說你從哪些語句中讀懂了什么。

  (由“回頭看”、“我感到一點(diǎn)兒留戀”、“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂!”體會(huì)到作者的心情是愉快的,感到留戀。)

 。3)感情朗讀、深化理解

 。ㄒx出留戀、贊美之情。)

 。ㄈ┱n后作業(yè)

  1.有感情地朗讀課文

  2.背誦課文

 。◤摹拔覀兊拇瑵u漸逼近榕樹了”到“這美麗的南國的樹”。)

  第三課時(shí)

 。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)

  圍繞重點(diǎn),學(xué)習(xí)表達(dá)

  (二)目標(biāo)完成過程

  1.過渡:

  通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了這篇課文按游覽路線寫了作者兩次到“鳥的天堂”所見到的不同景象。兩天的記游,重點(diǎn)不同,方法也有別。那么作者是怎樣來寫所見所聞的,這是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

  2.投影出示自學(xué)提綱:默讀思考

  集中交流、整理

 。1)時(shí)間不同:第一次去是在傍晚,第二次去是在早晨。第一次去沒有看到鳥,因?yàn)樘焱砹,鳥兒們已經(jīng)在樹上棲息了;第二次去看到了很多很多的鳥兒,因?yàn)樵绯浚B兒開始活動(dòng)了。

  (2)因?yàn)檫@棵榕樹很大,而且枝繁葉茂、土地濕潤、環(huán)境安寧,正適合鳥兒做巢生活、農(nóng)民不許人去捉它們,鳥兒得到了保護(hù),便于鳥類的繁殖,因此它成了鳥兒生活的“天堂”。

  3.再讀課文,討論交流。

 。1)文中哪些地方是靜態(tài)描寫?哪些地方是動(dòng)態(tài)描寫?這樣寫的好處是什么?

 、俅箝艠涫庆o止不動(dòng)的,文中作者從根、干、枝、葉等部位逐項(xiàng)來寫,這就是對(duì)榕樹的靜態(tài)描寫。如“枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里”,綠葉“一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙”,“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!

  ②作者第二次到鳥的天堂看到的景象,主要寫了鳥的活動(dòng),是動(dòng)態(tài)描寫。如:“到處是鳥聲,到處是鳥影。大的,小的,花的,黑的,有的站在枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀!

 、蹖懳恼聲r(shí),注意動(dòng)態(tài)描寫和靜態(tài)描寫,就能把內(nèi)容寫得更具體、更準(zhǔn)確,動(dòng)靜結(jié)合,可以增強(qiáng)文章的感染力。

  4.朗讀課文,深化理解。

 。ㄈ┛偨Y(jié)擴(kuò)展:

  1.總結(jié)全文,歸納中心。

 。ū疚挠洈⒘俗髡吆退呐笥褍纱谓(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)所見到的不同景象,說明大榕樹的美麗奇特及被稱作“鳥的天堂”是名不虛傳的。表達(dá)了作者熱愛大自然,贊美大自然的思想感情。)

  2.學(xué)習(xí)了這篇課文,你受到了什么啟發(fā)?(答案不是唯一的,可讓學(xué)生暢所欲言?梢岳斫馕恼聝(nèi)容,學(xué)習(xí)本文的寫作方法或熱愛鳥類,保護(hù)環(huán)境等某一方面來談。如:學(xué)了這篇課文,我懂了觀察事物不但要注意事物的大小,形狀,顏色,位置等,而且還要注意事物在不同的時(shí)間里靜態(tài)、動(dòng)態(tài)的變化。)

 。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)

  1.摘抄佳句。

  2.用“---------------------”線畫出短文中靜態(tài)描寫的句子,用“──”線畫出短文中動(dòng)態(tài)描寫的句子這只青蛙,兩只大眼睛鼓得高高的,像兩顆晶瑩的玻璃球,可機(jī)靈了。我把它剛放在水盆里,那長蹼的后腿向后一劃,“唰”地一下,就躥出好遠(yuǎn),還濺起點(diǎn)點(diǎn)水花。

  參考資料

  1.榕樹:常綠喬木,樹干分枝多,樹冠大,葉子橢圓形或卵形,花黃色或淡紅色,生長在熱帶和亞熱帶。多年生的榕樹,樹枝可長出黑色的根須直垂地下,當(dāng)它扎入土中時(shí),又成為樹干。榕樹葉、根、樹皮可入藥。

  2.廣東省新會(huì)縣郊外有一條河叫天馬河,河心有一棵巨大的榕樹,盤根錯(cuò)節(jié),枝繁葉茂。其覆蓋面積之廣,世罕其匹;遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,就像漂在水面上的一大片樹林,引來無數(shù)鳥兒棲息其上。當(dāng)?shù)厝朔Q它為“鳥的天堂”。

  3.畫眉鳥:身體棕褐色,腹部灰白色,頭后頸和背部有黑色斑紋,有白色的眼圈,叫的聲音很好聽。

語文《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場景,體會(huì)作者對(duì)鳥的天堂的由衷贊美,感受人與自然、動(dòng)物的和諧之美,受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。

  2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞,并能從“陸續(xù)”“展示”“繼續(xù)”“應(yīng)接不暇”中任選兩個(gè)詞語造句。

  3、理解重點(diǎn)詞句,體會(huì)作者的思想感情。

  4、有感情地朗讀課文,背誦第八、第十二自然段。

  教學(xué)重點(diǎn):理解文中描寫的大榕樹的奇特美麗以及眾鳥紛飛的幸福歡樂的景象,體會(huì)作者的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  課文第8、12自然段,理解并體會(huì)作者對(duì)鳥的天堂的由衷贊美和留戀之情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:大榕樹、眾鳥紛飛的圖片和錄像片;

  有關(guān)巴金和大榕樹的相關(guān)資料等。

  課時(shí)安排:三課時(shí)

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:了解課文內(nèi)容,能正確流利地朗讀課文,試提出不懂的問題,自己解決。師生合作,明確下一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及解決這些問題的方法。

  教學(xué)過程:

  一、談話揭示課題:

  自古以來,人們對(duì)幸福都充滿著無限的憧憬,都渴望擁有天堂般的生活。(板書:天堂)

  問:你們知道什么是天堂嗎?

  今天,我們要去鳥的天堂觀光游覽,這也就是第七課(板書:7、鳥的),請(qǐng)大家齊讀課題。

  二、檢查預(yù)習(xí)情況:

  1、課下同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,下面我請(qǐng)同學(xué)談?wù)勀氵M(jìn)行了怎樣的預(yù)習(xí)。(生可能談及關(guān)于生字新詞的解決,讀書等)

  2、對(duì)于“鳥的天堂”,你已經(jīng)有了哪些了解?還希望了解一些什么呢?

  3、指名分自然段朗讀課文,師生檢查朗讀課文的情況并請(qǐng)同學(xué)評(píng)議他們讀得怎么樣?

  (針對(duì)班級(jí)的具體情況,機(jī)動(dòng)安排自由選讀沒有把握的段落)

  三、初讀課文,感知課文內(nèi)容:

  自由讀課文,思考:鳥的天堂給你留下了怎樣的印象?(美麗、榕樹大,鳥兒多等;)

  四、再讀課文,理清課文內(nèi)容:

  談話:巴金先生用他清新流暢的語言向我們描述了鳥的天堂的美麗景象。你們?cè)敢庠僮x讀課文嗎?

  1、請(qǐng)默讀課文,看看你從課文中又了解了什么,還有什么不懂的問題,分別在書上做上標(biāo)記。(給時(shí)間學(xué)生自讀自悟)

  2、小組內(nèi)交流:你還有什么不懂的地方?(同學(xué)在小組內(nèi)可以互相幫助交流解決簡單的問題,也可以向別人介紹自己讀書自學(xué)的方法)

  [此時(shí)應(yīng)讓學(xué)生理清:作者兩次來到鳥的天堂,第一次只看到了一棵茂盛的大榕樹,第二次看到了許多的鳥。初步理解原因是去的時(shí)間不同(注意使學(xué)生知道經(jīng)過深入學(xué)習(xí)后還會(huì)有新的理解)。課文重點(diǎn)部分是寫兩次所見到的景象。鳥的天堂就是那棵大榕樹等。如果學(xué)生沒有談及這些重點(diǎn)的內(nèi)容,教師可以用一定的問題引導(dǎo):如課后的'思考題1、2]

  3、以小組匯報(bào)形式,全班交流:小組內(nèi)沒解決的問題,也可以談?wù)剬W(xué)生認(rèn)為已經(jīng)解決的但認(rèn)為很有價(jià)值的問題。

  課文寫了作者 次經(jīng)過鳥的天堂,第一次只看到了 ,沒有看到 ,所以他認(rèn)為 ;但當(dāng)他再次經(jīng)過時(shí)卻看到了 ,他感到 。

 。1)(出示投影)填空:

 。2)交流學(xué)生的質(zhì)疑情況:

 。ㄔ趯W(xué)生質(zhì)疑時(shí),教師肯定那些能圍繞重點(diǎn)內(nèi)容提問的同學(xué),對(duì)簡單的問題生生之間交流解決;或者根據(jù)學(xué)生實(shí)際予以提示:課文介紹的是“鳥的天堂”,我們提問應(yīng)該圍繞重點(diǎn)內(nèi)容:可以讀一讀書中描寫大榕樹的語句和關(guān)于“鳥的天堂”的語句,結(jié)合上下文來提出或設(shè)計(jì)問題)

 。◣熒餐Y選較好的問題,教師將與課文重點(diǎn)部分密切相關(guān)的、比較有價(jià)值的問題,簡要板書在黑板上。教師要注意保護(hù)學(xué)生的積極性)

  學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)如下問題:

  1、朋友說這里是“鳥的天堂”,為什么我卻沒有看見一只鳥?

  2、為什么“我”對(duì)鳥的天堂有一點(diǎn)留戀?

  3、為什么作者說“昨天我的眼睛騙了我”?

  4、朋友說這里是“鳥的天堂”,我的感受是什么?

  5、為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?

  6、為什么說是“鳥的天堂”而不是鳥的樂園(或世界)?

  7、“鳥的天堂”(或大榕樹)為什么會(huì)成為鳥的天堂?

  ……

  四、全班共議明確學(xué)習(xí)方向:

  師:同學(xué)們提出來的這些問題,就是我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文所要解決的,可以把它們作為進(jìn)一步研讀課文的一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  1、談話明確學(xué)習(xí)的途徑:我們要進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,感受鳥的天堂的美麗景象,必須抓住寫大榕樹和寫鳥的這兩部分重點(diǎn)內(nèi)容,并將這兩部分合在一起考慮。

  2、鼓勵(lì)學(xué)生試針對(duì)自己學(xué)習(xí)的需要自擬學(xué)習(xí)方案。

  3、交流展示學(xué)生的自擬學(xué)案情況。(教師在巡視時(shí)注意把握學(xué)生情況,選擇一份或幾份學(xué)案,師生共同進(jìn)行修改和補(bǔ)充(如果生有困難,師給予提示:我們要讀懂課文,不外有這些辦法:可以讀一讀,動(dòng)筆畫一畫,然后抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)讀一讀,反復(fù)體會(huì), 還可以邊讀邊思考,邊想象,與同學(xué)共同討論、利用資料等))

  4、(出示學(xué)案):

  師:老師這里設(shè)計(jì)了兩份學(xué)習(xí)方案:(假設(shè):如果學(xué)生的學(xué)習(xí)情況較好則出示將學(xué)案2與學(xué)案1調(diào)換順序的學(xué)案,逐步引導(dǎo)學(xué)生自擬。)

  3、指名讀學(xué)案,說明:你可以用自己擬定那份學(xué)習(xí)方案,繼續(xù)研究你認(rèn)為有價(jià)值的問題;也可以選擇老師給的方案,還可以參照老師的方案進(jìn)行修改和補(bǔ)充。但教師更歡迎同學(xué)自擬學(xué)案。如果你們需要老師提供幫助,隨時(shí)可以向老師提出來。

  4、自主選擇喜歡的方式自學(xué)或自擬學(xué)案自學(xué)(師統(tǒng)計(jì)學(xué)案的選擇或擬定情況,指導(dǎo)學(xué)生可以自主選擇學(xué)伴共同學(xué)習(xí)。)

  五、學(xué)生自主探究(機(jī)動(dòng)):

  六、課后提示:

  多搜集一些資料,有助于我們對(duì)課文內(nèi)容的理解;練習(xí)把自己喜歡的段落有感情地讀出來,也可以展示你對(duì)課文內(nèi)容的理解。

  第二課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入新課:

  (問好)今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課。

  談話:上節(jié)課,我們已經(jīng)初讀了課文,了解了課文內(nèi)容并進(jìn)行了初步的探究。今天這節(jié)課,我將和同學(xué)們一起繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這篇課文,追隨巴金先生去鳥的天堂感受那里美麗和諧的景象。

  二、生自主學(xué)習(xí)。師巡視,提供幫助。(時(shí)間依生實(shí)際確定)

  三、統(tǒng)計(jì)學(xué)案情況,以大多數(shù)同學(xué)的選擇組織交流。

  ㈠假設(shè)按學(xué)案(A)學(xué)習(xí)的同學(xué)占多數(shù):(要求學(xué)生在匯報(bào)時(shí)先說明自己喜歡的景象,讀找到的語句,并說明自己為什么喜歡,適時(shí)指導(dǎo)有感情地朗讀或介紹)

  A:介紹大榕樹

  1 大:許多棵 窄

  葉:多、密、綠 (堆、簇、縫隙)

  枝干:枝上生根、數(shù)不清(投影,指出根、枝、干、葉聯(lián)系生長特點(diǎn))

  生命盎然:全部展示、顫動(dòng)(看錄象)

  2 有感情朗讀相關(guān)的語句。

 、偃~多②枝干多③生命力強(qiáng)④作者由衷地贊嘆(評(píng)價(jià))怎樣讀好?(當(dāng)學(xué)生談到第8自然段時(shí),可以在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上試背誦)

  3、師生合作敘述所喜歡的景象:

  (投影)夕陽西下,燦爛的紅霞染紅了河水。我們的小船在寬寬的河面上靜靜地流動(dòng),遠(yuǎn)遠(yuǎn)地 小船漸漸前行,逼近了大榕樹,這次我 望著這株奇特的大榕樹,我不由得

  B:導(dǎo)入介紹“鳥”

  朋友告訴我這里是“鳥的天堂”,而我卻沒有看到一只鳥,我感到 ;而當(dāng)我在第二天再次經(jīng)過時(shí),卻感到

  為什么這樣說呢?請(qǐng)你仿照剛才我們敘述介紹大榕樹的方法,試自己學(xué)習(xí)一下眾鳥紛飛的情景。

  1 、鳥多:到處、到處

  大 小 花 黑 應(yīng)接不暇

  快樂:叫、飛、撲

  (生談到哪兒就練習(xí)讀一讀,可以背誦第12自然段)

  提問:你覺得在這里鳥兒生活得怎么樣?

 。ǹ翠浵螅┪覀円黄饋砜纯幢婙B紛飛的場面吧!

  提問:你認(rèn)為這個(gè)地方怎么樣?

  練習(xí)有感情地讀一讀這兩個(gè)自然段。

  2、師生合作敘述所喜歡的景象:

  朝霞落在了樹梢,朝陽照亮了河面,我們的小船又來到了“鳥的天堂”。起初 后來 接著 。我雖然注意地看著,但是 。忽然我看見了 鳥兒生活在這里,真是

  若B A

  導(dǎo)入:鳥兒幸福地生活在這個(gè)美麗的地方,讓我們感到了它們的幸福和快樂。而作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時(shí),卻是感到 。誰學(xué)習(xí)的是這部分請(qǐng)先來匯報(bào)一下。

  處理(一)以后,詢問按學(xué)案(二)學(xué)習(xí)的同學(xué)還有什么不懂的問題?你還有什么疑問?(處理為什么會(huì)成為鳥的天堂等問題)

  ※然后練習(xí)用因果關(guān)系的句式回答問題。

  C:最后結(jié)語下課。

 、婕僭O(shè)按學(xué)案(二)學(xué)習(xí)的同學(xué)占多數(shù):(匯報(bào)提出的問題,并說明自己是如何讀書解決的。相機(jī)進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練)

  1、指名小組匯報(bào)

  榕樹 (同前)

  鳥兒 (同前)

  2、用因果句式,結(jié)合上面問題練習(xí)說話。(質(zhì)疑)

  ※3、結(jié)合學(xué)案(一)的要求試介紹鳥的天堂的美麗景象。

  結(jié)語:(看板書)

  樹與鳥,鳥與水結(jié)合在一起,構(gòu)成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫卷呀!這里不僅有樹的奇美,有鳥的歡樂之美,更有人與自然、與動(dòng)物的和諧之美,所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力,去創(chuàng)造更多的人間天堂。

  作業(yè):1、搜集一些人與自然、與動(dòng)物和諧相處的故事。

  2、有興趣的同學(xué)讀讀巴金先生的原文。

  3、有感情地朗讀文中描寫大榕樹和鳥的段落,有興趣的同學(xué)練習(xí)說一篇解說詞,介紹那里的美麗景象。

語文《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、熟讀課文,有感情地朗讀課文有關(guān)部分,背誦課文第7、8自然段,感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛美的感情。

  2、學(xué)習(xí)本課生字新詞,會(huì)用“陸續(xù)”“應(yīng)接不暇”造句。

  3、體會(huì)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、感受大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀景象。

  2、體會(huì)課文描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。

  教學(xué)過程設(shè)計(jì):

  《鳥的天堂》是九年制義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第十一冊(cè)第五單元的第一篇課文。它主要記敘了作者(巴金)和他的朋友們兩次游歷“鳥的天堂”時(shí)所見到的美麗的大榕樹和群鳥歡鬧的奇異景象,表達(dá)了作者對(duì)大自然景色的熱愛和贊美。這是一篇經(jīng)典課文,然而,在保護(hù)生存環(huán)境日趨重要的今天,又賦予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵。因此,在教學(xué)時(shí),我緊扣“自主——探究——實(shí)踐”的線索進(jìn)行設(shè)計(jì),努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考,在積極探究中獲得思想啟迪,在實(shí)踐活動(dòng)中提高語文素養(yǎng)。

  一、初讀課文,理“線索”。

  葉圣陶在談到閱讀教學(xué)的任務(wù)時(shí),明確指出,把握作者的思路,理清課文的線索,是閱讀教學(xué)首要任務(wù)。我采用以下步驟完成教學(xué):

  1、引導(dǎo)質(zhì)疑,提示題意:文中“鳥的天堂”指什么?在哪里?為什么稱為“鳥的天堂”?通過質(zhì)疑,激活學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生的興趣。

  2、初讀,理線索。在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生通過自讀,整體感知課文,同時(shí)著重思考以下問題:作者幾次去鳥的天堂,分別是在什么時(shí)候,每次看到了什么?這個(gè)問題并不難,學(xué)生完全有能力自己去解決。教師放手讓學(xué)生去學(xué),輔導(dǎo)個(gè)別有困難的學(xué)生。通過自學(xué),學(xué)生不僅讀通順了課文,而且把握了作者的思路,理清了課文的線索,達(dá)到了整體感知課文的目的。

  二、自主學(xué)習(xí),談感悟。

  《鳥的天堂》這篇課文語言質(zhì)樸,意境優(yōu)美,感情真摯,很適合學(xué)生自己去體會(huì),去領(lǐng)悟。這一單元的'讀寫訓(xùn)練重點(diǎn)也不再是分辨事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)了,而是閱讀時(shí)要有自己的見解。這一改變,也進(jìn)一步體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念,尊重學(xué)生,發(fā)揚(yáng)民主,張揚(yáng)個(gè)性,把更多的空間和時(shí)間讓給學(xué)生,讓學(xué)生自己去揣摩,去感悟。因此,我這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí):

  1、抓段落,談感悟。在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,各抒己見,說說喜歡哪一次去鳥的天堂,并陳述自己喜歡的原因。

  2、抓句子,談感悟。在學(xué)生暢談喜歡段落的基礎(chǔ)上,先引導(dǎo)學(xué)生找出自己喜歡的句子,反復(fù)閱讀,細(xì)細(xì)品味,從文章的字里行間去尋找美。再組織學(xué)生討論,來談感受,談見解,在交流中,去再現(xiàn)生機(jī)勃勃的大榕樹,去再現(xiàn)鳥兒在枝頭歡唱,去感受美的畫面、美的韻律、美的語言、美的生命、美的行為、美的情感……

  3、抓品讀,促感悟。這是一篇訓(xùn)練學(xué)生朗讀的好課文。在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生“品讀”。讓學(xué)生自己選擇喜歡的段落,自己朗讀,自己感受是否讀出了作者所要表達(dá)的情感,然后在小組中讀,推薦讀得好的同學(xué)在全班同學(xué)面前比賽讀。

  三、主動(dòng)探究,悟“環(huán)!。

  《鳥的天堂》確實(shí)是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作,尤其是在大力提倡“保護(hù)環(huán)境,人人有責(zé)”的今天。教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生去探究,透過表面現(xiàn)象看到實(shí)質(zhì):為什么這里會(huì)成為鳥的天堂?這樣,不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性,同時(shí)也增強(qiáng)了他們的環(huán)保意識(shí),真是一舉兩得。

  1、這兒生態(tài)環(huán)境好。

 、龠@兒環(huán)境幽美。文章一開頭幾個(gè)自然段就向我們展示了一個(gè)夏日的傍晚,這兒不僅四周很靜,只聽見船槳激起的流水聲,而且景色迷人,燦爛的紅霞還在天邊。

 、谶@兒氣候溫暖,土地濕潤,河流縱橫,有利于萬物生長,所以大榕樹是那樣蓬勃有生機(jī)。

 、圻@兒資源豐富,由于氣候溫暖,各類蟲子繁殖旺盛,因而鳥兒的食物就豐富。

 、苓@兒的榕樹大。大榕樹生長旺盛,枝繁葉茂,非常適合鳥兒在這里棲息繁衍,是名符其實(shí)的鳥的天堂。

  2、人們保護(hù)意識(shí)強(qiáng)。

  這兒的人們不許人捕鳥,因此鳥兒們得到了保護(hù),能夠無憂無慮地生活、繁衍。

  四、綜合實(shí)踐,練“能力”。

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》告訴我們,我們應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展,在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性,引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中去學(xué)會(huì)搜集,學(xué)會(huì)運(yùn)用,學(xué)會(huì)交際。《鳥的天堂》一課有一個(gè)綜合實(shí)踐作業(yè):“鳥的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關(guān)材料,為導(dǎo)游寫一篇簡短的解說詞。教學(xué)時(shí),我是這樣設(shè)計(jì)的:

  1、搜集材料,練“查閱”。搜集的方法可以多樣,上網(wǎng)、去圖書館、看電視、調(diào)查訪問等。

  2、學(xué)寫解說詞,練“習(xí)作”。為“鳥的天堂”錄像配上適當(dāng)?shù)慕庹f詞:根據(jù)自己搜集的材料,學(xué)寫一段解說詞,寫清楚導(dǎo)游的身份,旅游的地方以及這地方的特點(diǎn),力求寫得清楚明白,形象生動(dòng)。

  3、學(xué)做導(dǎo)游,練“交際”。這是繼寫解說詞的一個(gè)延伸,其目的是讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)與人合作,與人交際。要求學(xué)生自由組成旅游團(tuán),自我推薦嘗試當(dāng)導(dǎo)游,全程陪同作解說。當(dāng)班級(jí)進(jìn)行優(yōu)秀導(dǎo)游評(píng)選時(shí),學(xué)生興趣盎然,氣氛熱烈。在這一綜合實(shí)踐活動(dòng)中,學(xué)生各方面能力都得到了較大的提高。

  語文三年級(jí)《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)二一、導(dǎo)入。

  巴金爺爺在《鳥的天堂》這篇課文中重點(diǎn)向我們描述了兩次經(jīng)過“鳥的天堂”(也就是大榕樹)看到的不同景象。最后感嘆說:那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!那么“鳥的天堂”為什么叫鳥的天堂呢?這節(jié)課就讓我們?nèi)パ芯垦芯俊?/p>

  二、研究:“鳥的天堂”為什么叫鳥的天堂?

 。1)原因一:鳥多

  課文的第12、13段,出示句子:

  “我們把手一拍,便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只,第三只。我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處都是鳥聲,到處都是鳥影。大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀!

  提示:雖然只有短短的兩句話,作者卻把鳥的多表現(xiàn)得淋漓盡致,再仔細(xì)讀讀,你從哪些詞語中感受到鳥的多?第二句話寫得更妙,我覺得可以分成三組,你們會(huì)分嗎?{大小、顏色、姿態(tài)}這樣結(jié)構(gòu)對(duì)稱,讀起來特別朗朗上口,誰想來讀一讀?各種大小的鳥,各種顏色的鳥,各種姿態(tài)的鳥,都在這株榕樹上,怪不得作者說,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!

  “我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯(cuò)過了那只,看見了那只,另一只又飛起來了!边@又是一句表現(xiàn)鳥多的句子,可寫法上完全不同,你們能感受到嗎?什么叫應(yīng)接不暇,你懂嗎?我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,怎樣應(yīng)接不暇呢?就是——————引讀

  (2)原因二:鳥的生活幸福。

  “一只畫眉鳥飛了出來,被我們的掌聲一嚇,又飛進(jìn)了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽!

  “有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀!彼鼈兌嚅_心啊!還會(huì)在干什么呢?請(qǐng)大膽想象,有的——有的——有的——鳥兒在這里自由自在地生活,沒人來打攪,怪不得作者感嘆:那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!

 。3)原因三:在這里安全

  可聯(lián)系課文第9段“有許多鳥在這樹上做巢,農(nóng)民不許人去捉他們”。

 。4)原因四:大榕樹很大、枝葉繁茂,為鳥兒創(chuàng)造了良好的生活環(huán)境。

  三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因。

  1、什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢?

  2、補(bǔ)充課外資料或其它知識(shí)加以介紹分析。

  3、小結(jié):榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分,當(dāng)?shù)氐木用駩埒B、護(hù)鳥,同時(shí)鳥的糞便成為榕樹生長的有機(jī)養(yǎng)料。使這棵榕樹長得愈加的繁茂。在這里,動(dòng)物和植物,人與自然互惠互利,是多么和諧地共處在一起呀!讓我們把這一切介紹給更多的人吧!

  四、思維拓展,深化主題。

  請(qǐng)你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份,向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導(dǎo)游詞、寫詩,順口溜……

  1、學(xué)生分頭準(zhǔn)備。

  2、學(xué)生選擇自己最喜歡的方式來表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。匯報(bào)交流。

  3、是啊,大自然多么的神奇、美麗,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這里的人們,保護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境,讓我們的地球母親成為人間的天堂。

  作業(yè):

  課外閱讀破壞環(huán)境或保護(hù)環(huán)境的材料

  設(shè)計(jì)環(huán)保宣傳標(biāo)語保護(hù)那些正在危機(jī)中的鳥兒們

  有興趣的同學(xué)去讀一讀巴金的作品

語文《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  教學(xué)目標(biāo)

  1.理解課文內(nèi)容,從不同角度感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

  2.培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。

  3.通過理解前后兩次對(duì)“鳥的天堂”的描寫,體會(huì)事物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。

  4.學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

  5.有感情地朗讀課文。背誦課文的部分段落。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1.通過了解前后兩次對(duì)“鳥的天堂”的描寫,體會(huì)事物的.靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。

  2.課文里五次提到鳥的天堂,為什么有的加引號(hào),有的沒有加呢?

  3.體會(huì)“鳥的天堂的美”鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解,并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1.大榕樹為什么長得那么奇特,學(xué)生了解不多,可能會(huì)有疑問,要講清楚。

  2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  教學(xué)手段:自制課件。

  設(shè)計(jì)意圖:從巴金的角度來感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與自然和諧相處的生命景觀之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

  教學(xué)過程:

  一、談話

  1.什么是天堂?(指名回答)2.板書“鳥的天堂”鳥的天堂會(huì)是什么樣子呢

  二、按照要求讀書

  1.把課文讀正確、流利。2.想想自己讀了課文后感覺是什么?在旁邊寫上批注。3.把不理解的地方打上問號(hào)。

  三、檢查自學(xué)效果

  1.指名讀課文,在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。2.談自己讀的感受。3.提出自己不理解的地方。互相交流。

  四、簡介本文作者及課文有關(guān)知識(shí)

  巴金 本文是1933年作者到廣東新會(huì)訪友時(shí),路過“鳥的天堂”后寫下來的!傍B的天堂”實(shí)際是寫什么呢?“鳥的天堂”實(shí)際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹,它位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河上的一座小島上。

  五、了解課文主要內(nèi)容

  1.作者是怎么去“鳥的天堂”的?去了幾次?每次去的時(shí)間有什么不同?第幾次才真正見到“鳥的天堂”?2.那些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情,用筆畫下來。并說說表達(dá)了什么感情。

  六、學(xué)習(xí)生字

  1.指名讀詞讀字。

  2.指導(dǎo)書寫難寫的字。

  3.抄寫生字詞語。

語文《鳥的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  ★教學(xué)目標(biāo):

  1.知識(shí)目標(biāo):

  理解課文內(nèi)容,感受文中描寫的“鳥的天堂”中的人與自然和諧共處的生命景觀之美。

  有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。

  2.能力目標(biāo):

  領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)描寫、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

  3.德育目標(biāo):

  增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),陶冶愛美情趣。

  ★教學(xué)重點(diǎn):

  品析描寫大榕樹和鳥兒活動(dòng)的句子,體會(huì)作者遣詞造句的準(zhǔn)確、形象和生動(dòng)。

  ★教學(xué)難點(diǎn):

  重點(diǎn)句子“那翠綠的顏色……新的生命在顫動(dòng)”、“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”的理解。

  ★關(guān)鍵:

  有感情的朗讀,能把自己體會(huì)到的感情通過朗讀表達(dá)出來。

  ★學(xué)情分析:

  學(xué)生審美方面很有潛力,觀察和描寫景物的能力比較薄弱。

  ★教學(xué)準(zhǔn)備

  學(xué)生繼續(xù)搜集資料。

  老師自制課件。

  ★教學(xué)過程:

  一.多媒體導(dǎo)入激發(fā)學(xué)知興趣(出示幻燈片1——背景圖“鳥的天堂”全貌)。

  同學(xué)們,我們面前這幅美麗的照片是哪里的景色?哦,對(duì)了,這就是廣東新會(huì)縣天馬河上一個(gè)被人們稱為“鳥的天堂”的地方.這節(jié)課我們就和巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去看看。(單擊左鍵出示課題)

  二.錄象引入再添學(xué)習(xí)樂趣。學(xué)習(xí)描寫大榕樹部分內(nèi)容。

  1.通過音像整體感知這部分課文內(nèi)容。

  巴金爺爺兩次去了鳥的`天堂,兩次看到的景象截然不同。你們想知道他第一次去了鳥的天堂看到的是什么景象嗎?好,老師這就帶同學(xué)們看看去。(出示幻燈片2——大榕樹一段錄象)

  2.順勢(shì)研讀,抓住重點(diǎn)。

  (1)看完錄象,你能由衷地贊美一句嗎?(榕樹太大了!榕樹太美了!)

  (2)哪些句子都寫出了榕樹大?找出來讀一讀,看誰讀得好。

  學(xué)生自由練讀。師范讀,指導(dǎo)讀時(shí)通過突出數(shù)量詞“許多株”﹑“一株”﹑“兩株”﹑“真是一株”讀出榕樹的大。

  師講述這株榕樹占地20多畝,有150個(gè)教室,大約有咱們乾師附小長方形操場的20幾個(gè)大。(生根據(jù)所看錄象想象,進(jìn)一步體會(huì)獨(dú)樹成林。)

  (3)找出自己認(rèn)為最精彩的段落品讀。

  根據(jù)學(xué)生所找內(nèi)容出示幻燈片3——第七自然段課文。先完成填空,再提出疑問。(單擊左鍵出示圖片“盤根錯(cuò)節(jié)”幫助理解,再單擊左鍵取消圖片)再讀段落。

  根據(jù)學(xué)生所找內(nèi)容出示幻燈片4——第八自然段課文。先自由練讀,再提出問題。

  重點(diǎn)理解句子:“那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!

  “顫動(dòng)”是怎樣動(dòng)?自由表演一下。(哦,老師看出來了,是快速抖動(dòng)。)這句話該怎樣理解,小組先討論再匯報(bào)。

 、贅淙~多,鳥兒撲翅膀時(shí)動(dòng)。

 、谟酗L(fēng)吹過。

 、垡黄~子綠得發(fā)亮,在眼前閃爍,就好像一個(gè)個(gè)顫動(dòng)的生命。

  (單擊左鍵出示圖片,學(xué)生借助圖片,結(jié)合圖片上的文字“那翠綠的顏色……新的生命在顫動(dòng)”理解句子,想象榕樹旺盛的生命力。)

  3.有感情地朗讀。

  (1)指名讀喜歡的句子。學(xué)生評(píng)價(jià)后老師評(píng)價(jià)。(單擊左鍵取消圖片)把段落里的紅體字(“茂盛”、“全部生命力”、“那么”、“簇”、“堆”、“一點(diǎn)”、“翠綠”、“明亮”、“每一片”、“新的生命力”、“顫動(dòng)”、“美麗”)突出來,自由練習(xí)。

  (2)老師指導(dǎo)朗讀。

 、侔鸭t體字讀重、長一點(diǎn),同時(shí)把頭輕輕一點(diǎn)。

 、趲е吲d的表情讀出贊美的語氣。

  師范讀,生練習(xí),后齊讀。

  三.引言過渡,學(xué)習(xí)描寫鳥的活動(dòng)部分。

  1.整體感知。

  作者第一次去鳥的天堂是什么時(shí)候?他看到鳥了嗎?那你想不想再隨作者去看看鳥兒呀?(出示幻燈片5——鳥兒的活動(dòng)錄象)

  太精彩了!你可以用語言來表達(dá)一下此刻的感情。

  2.有感情地朗讀。

  (1)誰能通過朗讀把鳥兒多,歡快表現(xiàn)出來?(出示幻燈片6——第十二自然段課文內(nèi)容)

  指名讀,師生評(píng)議。指導(dǎo)把下畫線的詞(“靜寂”、“忽然”、“一只大鳥”、“飛了”、“第二只”、“第三只”、“熱鬧”、“到處”、“到處”、“大的”、“小的”、“花的”、“黑的”、“有的”、“叫”、“飛”、“撲”)重讀,有的詞還需要拖一點(diǎn)音。有的句子要連得緊湊,讀得急切。聽起來抑揚(yáng)頓挫,表達(dá)出作者的驚喜、鳥兒的歡快。老師范讀,學(xué)生自由練讀,再指名讀,師生再評(píng)議。

  (2)怎樣讀第十三自然段,學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容和已有的朗讀技巧練習(xí),讀出“應(yīng)接不暇”的喜悅之情,老師相機(jī)指導(dǎo)。

  (3)(出示幻燈片7——?dú)g快的畫眉鳥圖)如果你就是這只歡快的畫眉鳥,你都在唱些什么,說些什么呢?

  哦,你們這些鳥兒呀,在這里生活得真是自由、快樂、幸福!我真羨慕你們啊!

  四.引讀最后一段。

  1.親愛的同學(xué)們,游覽完鳥的天堂,我們?cè)摶厝チ。我們要和這些可愛的鳥兒,這美麗的大榕樹告別了。此刻,你有什么感受呢?讓我們通過朗讀把這種感情表達(dá)出來吧。自由讀起來。

  2.理解“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊!”

  同桌討論:句中兩個(gè)鳥的天堂有什么不同?為什么?

  3.小組討論:為什么這里會(huì)成為鳥的天堂?

  生匯報(bào)結(jié)果,師補(bǔ)充。

 、贅潺嫶,可供群鳥筑巢。

 、谖恢煤,遠(yuǎn)離人群。

  ③人們愛鳥護(hù)鳥。

  ④河可給鳥提供食物和水。

  五.欣賞圖片,渲染感情。

  1.(出示幻燈片8、9)賞圖讀文“百鳥歡騰”、“我們的天堂”。

  2.(出示幻燈片10、11)賞圖唱歌“我們的生活多么幸福,我們的生活多么快樂!

  3.(出示幻燈片12)賞圖“百鳥歸巢“。聆聽老師親切、深情的話語。

  親親小鳥,給你一個(gè)自然、和諧共處的境界,親親小鳥,給你一個(gè)自由呼吸、休閑愜意的空間。

  4.(出示幻燈片13)賞圖讀“美麗自然人間天堂”。

  這里樹與鳥、鳥與水、人與自然構(gòu)成了一幅多么和諧美好的畫卷呀!

  六.欣賞美詩,拓展閱讀。

  1.(出示幻燈片14)著名劇作家田漢詩《鳥的天堂》欣賞。生自讀自悟。

  2.解答疑問(介紹關(guān)于“白鶴能眠灰鶴床”的知識(shí),引發(fā)學(xué)生對(duì)白鶴、灰鶴盤旋飛舞、交互更替的壯觀景象的想象和贊嘆。)

  親愛的同學(xué)們,這里不僅有樹的奇美,有鳥的歡樂之美,更有人與自然、與動(dòng)物的和諧之美,所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力,共同企盼——這樣的鳥的天堂、人間天堂多一些,再多一些吧!

  ★板書設(shè)計(jì):

  榕樹大茂盛靜態(tài)美

  鳥的天堂

  鳥兒多歡快動(dòng)態(tài)美

  ★教學(xué)后記:

  1.多媒體的使用,突破了教學(xué)難點(diǎn)。

  2.課堂讀得充分,以讀代講,在讀中培養(yǎng)了學(xué)生語感。

  3.課堂討論環(huán)節(jié),把突破難點(diǎn)和領(lǐng)悟表達(dá)方法結(jié)合起來了。

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