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《京劇趣談》教學(xué)設(shè)計
作為一名人民教師，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎？下面是小編為大家收集的《京劇趣談》教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《京劇趣談》教學(xué)設(shè)計1
教材分析：
《京劇趣談》介紹了我國京劇藝術(shù)中的“馬鞭”和“亮相”這兩種藝術(shù)表現(xiàn)形式，作者徐城北用通俗幽默的語言將這些奧秘娓娓道來，不僅介紹了關(guān)于京劇的知識，也流露了作者對于京劇的喜愛和對傳統(tǒng)文化的自豪感。
教學(xué)目標(biāo)：
1.默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解京劇的藝術(shù)特色。
2.通過自讀自悟，體會表達(dá)的條理性與趣味性。借助語言文字展開想象，體會京劇的藝術(shù)之美。
教學(xué)重難點：
通過自讀自悟，體會表達(dá)的條理性與趣味性。
借助語言文字展開想象，體會京劇的藝術(shù)之美。
教學(xué)課時：
一課時
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，初知京劇
1.師：上課之前，我們先來看一段京劇表演。談?wù)勀惆l(fā)現(xiàn)了什么？
2.視頻結(jié)束，學(xué)生交流。
師根據(jù)學(xué)生說的內(nèi)容在黑板上畫京劇人物簡筆畫。（板書內(nèi)容）
課件出示：
3.師：這些都是什么表演的行頭？
生答：京劇。
4.師：除了同學(xué)們看到的這些，京劇還有很多有趣的地方。今天我們就在徐城北的帶領(lǐng)下，一睹京劇之趣。
板書課題：京劇趣談
二、初讀課文，整體感知
1.請學(xué)生默讀課文，通過借助資料等方法理解不懂的詞語。
2.在默讀的過程中，請學(xué)生概括文章每部分的內(nèi)容，試著提出質(zhì)疑。
3.理解詞語。
�。�1）認(rèn)識新詞。
課件出示：
馳騁尷尬虛擬唯恐無窮無盡風(fēng)雨不透
（2）引導(dǎo)學(xué)生理解詞語。
①“馳騁”：出示相關(guān)圖片加深印象；
�、凇拔ǹ帧保航柚x詞“恐怕”加以理解；
�、邸帮L(fēng)雨不透”“無窮無盡”：結(jié)合生活實際進(jìn)行理解；
�、堋皩擂巍薄疤摂M”：通過聯(lián)系上下文體會詞語的含義。
課件出示：
馳騁：騎馬奔跑、奔馳。
尷尬：神色、態(tài)度不自然。形容處境困難，不好處理。
虛擬：不符合或不一定符合事實的虛擬的情況。
唯恐：唯獨害怕（擔(dān)心）只怕某一事物。
無窮無盡：窮，完。沒有止境，沒有限度。
風(fēng)雨不透：風(fēng)刮不進(jìn)，雨水透不過。形容封閉或包圍得十分緊密。
4.整體感知。
�。�1）男生讀《馬鞭》部分，女生讀《亮相》部分，師相機(jī)正音。
預(yù)設(shè)：“徹底”讀作“chèdǐ”；“绱鞋底”讀作“shànɡxiédǐ”。
�。�2）概括《馬鞭》這部分的主要內(nèi)容。
《馬鞭》介紹了京劇中“馬鞭”這一藝術(shù)表現(xiàn)形式的產(chǎn)生、作用，以及它的獨特魅力，同時也介紹了京劇道具的妙處。
課件出示：
《馬鞭》介紹了京劇中“馬鞭”這一藝術(shù)表現(xiàn)形式的產(chǎn)生、作用，以及它的獨特魅力，同時也介紹了京劇中道具的妙處。
（3）概括《亮相》這部分的主要內(nèi)容。
預(yù)設(shè)：學(xué)生匯報。
課件出示：
《亮相》介紹了京劇中“亮相”這一藝術(shù)表現(xiàn)形式的特點以及它的獨特魅力。
5.交流提問。
過渡：通過同學(xué)們的交流，我們知道了這篇課文介紹的就是“馬鞭”和“亮相”這兩種藝術(shù)表現(xiàn)形式的.特點與獨特魅力。對于課文的整體內(nèi)容我們有了初步了解，大家對課文內(nèi)容有哪些疑問呢？
預(yù)設(shè)：
生答：（1）京劇向來給人嚴(yán)肅的感覺，為什么題目叫作“趣談”？
�。�2）馬鞭有什么獨特的地方？
�。�3）京劇里有雜技，那是不是就和雜技一樣了呢？
�。ㄌ崾荆涸诘谌h(huán)節(jié)中隨文解決學(xué)生提出的問題）
6.師總結(jié)。
這些問題都值得我們?nèi)ヌ接�，其中有位同學(xué)講到了課題中的一個“趣”字，那我們趕緊進(jìn)入課文，看看都有哪些有趣的地方。（板書“趣”）
�。ò鍟鴥�(nèi)容）
課件出示：
三、析詞入心，三品京劇之趣
�。ㄒ唬┨接憽叭ふ劇�。
1.生快速瀏覽課文，思考：你讀出了哪些“趣”？
2.生交流。
預(yù)設(shè)：
生：道具有趣；京劇的表演非常有趣。
�。ㄌ崾荆簬熆梢龑�(dǎo)學(xué)生回憶導(dǎo)入中的京劇表演，從而想到“表演之趣”）
�。ò鍟鴥�(nèi)容）
課件出示：
（二）品悟“道具之趣”，體驗“表演之趣”。
1.過渡：同學(xué)們總結(jié)得可真有趣，原來這就是題目中寫的“趣談”�？赡闶菑哪睦锟闯鲞@些“趣”的呢？在文中劃出相關(guān)的語句，并將你的想法寫在旁邊。
2.學(xué)生交流。
A.預(yù)設(shè)：生匯報交流內(nèi)容之一（課件出示句子）
課件出示：
京劇繼承、發(fā)展了中國傳統(tǒng)戲曲的表現(xiàn)手法，終于戰(zhàn)勝了這種尷尬——用一根小小的馬鞭就徹底解決了，而且解決得無比漂亮。
生：我覺得這個句子很有趣，一根馬鞭有這么大的作用，將問題徹底解決了，還解決得非常漂亮。
�。�1）你從“徹底”和“無比漂亮”中讀出了什么？
“馬鞭”的出現(xiàn)不僅完全解決了騎馬沒辦法在舞臺上表現(xiàn)的尷尬，而且極具藝術(shù)的美感，這種表演方式十分符合中國的美學(xué)。
�。�2）“馬鞭”這種表現(xiàn)形式有什么作用？又具有怎樣的魅力呢？
（提示：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前文內(nèi)容進(jìn)行分析）
�。ㄗ饔茫壕薮蟮鸟R匹被整個省略，但騎馬人那種特定和優(yōu)美的姿態(tài)卻鮮明地顯現(xiàn)出來。）
�。攘Γ和瑫r這一根虛擬的馬鞭，給演員以無窮無盡的表演自由：可以高揚，可以低垂；可以跑半天還在家門口，可以一抬手就走了一百里。馬鞭本身具備一種裝飾的美，而且不同人物在使用馬鞭時，也各自形成了一套約定俗成的方法。）
�。�3）老師拿出準(zhǔn)備好的道具馬鞭，在課堂上手持馬鞭表演，演繹“上馬”和“騎馬”的動作。
�。�4）請學(xué)生上臺模仿老師的表演進(jìn)行展示。
�。ㄌ崾荆寒�(dāng)學(xué)生用京劇道具馬鞭來表演“上馬”和“騎馬”的動作時，可以讓學(xué)生一邊回憶老師剛剛的表演，一邊用說明性的語言概括動作的過程，一邊拿著馬鞭進(jìn)行模仿表演。這個過程需要學(xué)生運用一連串準(zhǔn)確的動作，如“牽”“撫”“按”“蹬”“跨”“揚”等，把語文因素和京劇因素有機(jī)地結(jié)合起來。）
B.預(yù)設(shè)：生匯報交流內(nèi)容之二（課件出示句子）
課件出示：
京劇一般是不把飯碗搬上舞臺的，一旦真用，那就得“狠狠做戲”。
預(yù)設(shè)：（1）“做戲”“狠狠”是什么意思？
（“做戲”是“表演”之意，而“狠狠”寫出了表演的到位，“狠狠做戲”就是盡力地展現(xiàn)京劇表演藝術(shù)的魅力。）
�。�2）你從中讀出了什么？
作者用通俗幽默的語言展示了京劇的獨特藝術(shù)。
�。�3）再一次讀“馬鞭”這一部分的內(nèi)容，體會京劇道具的“趣”，感受這一獨特的表演形式。
C.預(yù)設(shè)：生匯報交流內(nèi)容之三（課件出示句子）
課件出示：
雙方臉對著臉，眼睛對著眼睛，兵器對著兵器，一切都像被某種定身術(shù)給制服了！
預(yù)設(shè)：這句話通過三次“對著”這個詞語的運用，把舞臺上這種面面相覷的趣味性表現(xiàn)了出來，同時又用了“定身術(shù)”這個術(shù)語讓讀者不由自主地想到武藝高強(qiáng)之人點穴定身，瞬間能在腦海中呈現(xiàn)形象化的畫面，使人覺得趣在其中。
�。�1）圈出語句中的“對著”，并想象畫面。
�。ㄈ巍皩χ�，讓人看到了舞臺上這種面面相覷的趣味性；又用了“定身術(shù)”這個術(shù)語讓我們不由自主地想到武俠片中武藝高強(qiáng)之人點穴定身，有趣極了。）
�。�2）師小結(jié)：通過有趣的文字我們看到了有趣的畫面，這真是藝術(shù)的魅力。
�。ò鍟鴥�(nèi)容）
課件出示：
D.預(yù)設(shè)：生匯報交流內(nèi)容之四（課件出示句子）
課件出示：
一方被打敗，跑下去了�？蓜倮环讲痪o追，反而留在原地，掄圓了胳膊把手中的兵器（刀或槍）耍了個風(fēng)雨不透。
預(yù)設(shè)：“掄”起胳膊已經(jīng)表現(xiàn)一種勇力了，“掄圓”比“掄”起胳膊還要勇猛�！八！北砻嫔鲜请S意玩玩的，可是背后卻是武藝高強(qiáng)的表現(xiàn)。演員手中的棍棒刀槍被耍起來，似乎形成了一堵密不透風(fēng)的墻，這速度，這力量，這技巧，簡直是絕了！
�。�1）體會“掄圓”“�！薄懊懿煌革L(fēng)”。
�。ā皰鄨A”體現(xiàn)了勝利方的勇猛，“�！笨此仆嫱妫瑢崉t是武藝高強(qiáng)的表現(xiàn)，這力量和技巧仿佛形成了一堵密不透風(fēng)的墻。）
�。�2）請學(xué)生表演“掄圓胳膊”等動作。
（預(yù)設(shè)：學(xué)生表演精湛，演出了勝利方的英雄氣概。）
四、升華入情，四嘆京劇之趣
1.師：這堂課，我們學(xué)習(xí)了“馬鞭”和“亮相”這兩種京劇表現(xiàn)形式，你還知道哪些有關(guān)京劇的知識呢？
生結(jié)合課前資料的收集，自由交流。
預(yù)設(shè)：
生：我知道京劇嗩吶；
生：我知道京劇表演的四種藝術(shù)手法：唱、念、做、打，也是京劇表演四項基本功；
生：我知道京劇臉譜的色彩非常豐富，主色一般象征某個人物的品質(zhì)，性格，氣度；
�。ǹ勺寣W(xué)生自由發(fā)揮，師無需加以干涉，讓學(xué)生交流準(zhǔn)備好的資料。）
2.課后作業(yè)。
請同學(xué)們課后看看京劇，和同學(xué)交流自己的發(fā)現(xiàn)。
《京劇趣談》教學(xué)設(shè)計2
《京劇趣談》選入教材本單元，旨在使學(xué)生感悟藝術(shù)的高妙，受到美的熏陶。課文分兩部分，作者的編寫意圖是想通過這兩方面的介紹使學(xué)生對京劇這門藝術(shù)有一些了解。第一部分《馬鞭》是為了向?qū)W生介紹京劇表演中利用虛擬的道具來表現(xiàn)真實生活的特點；第二部分《亮相》是為了向?qū)W生介紹雙方打斗場面的表現(xiàn)手法。文章語言嚴(yán)謹(jǐn)，生動有趣，說理清楚，可讀性強(qiáng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本課中“馳騁、尷尬、虛擬”等幾個詞語。
2.朗讀課文，了解課文介紹的京劇表演的特點及運用的說明方法。
3.想象京劇的藝術(shù)特色。
教學(xué)重點：了解京劇表演中馬鞭的應(yīng)用和亮相的藝術(shù)手法。
教學(xué)難點：學(xué)習(xí)課文用具體事例說明京劇表演特點的說明方法。
教法：為了緊扣大綱，突破重點，解決難點，實現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和認(rèn)知水平，我采用了嘗試教學(xué)、變序教學(xué)等多種方法，利用多媒體軟件，運用“以讀代講”“嘗試練習(xí)”“點撥議論”的方法。重視學(xué)法指導(dǎo)，是改革課堂教學(xué)、提高學(xué)生自學(xué)能力的需要，更是讓學(xué)生終身受益的需要。為此我讓學(xué)生充分去感知語言材料，讓學(xué)生自己去讀書感悟、合作學(xué)習(xí)，研究語言文字，滲透“讀”“思”“議”“悟”“勾”等學(xué)法。
�。ㄒ唬┙沂菊n題，激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們，你喜歡京劇嗎？說一說你喜歡的京劇名段吧。
2.教師板書課題點明“趣談”�！叭ふ劇笔鞘裁匆馑�?
3.“京劇趣談”是什么意思?看到這個題目你想提出什么問題?
教師抓住學(xué)生的質(zhì)疑，進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣：學(xué)習(xí)課文后我們就明白了。
�。ǘ┳詫W(xué)生字，讀順課文。
1.讀課文，在文中畫出新詞及不理解的詞。不理解的詞可在小組解決，也可查字典解決。運用自己喜歡的方法，記住詞語。
2.鞏固練習(xí)，教師可出示小黑板或投影片，檢查學(xué)生理解詞語的情況。 3.再讀一遍課文。看看還有哪些詞語的意思不理解，把它畫出來，提出來和同學(xué)們討論。教師根據(jù)學(xué)生討論的'情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學(xué)們查字典或聯(lián)系上下文來理解。
4.指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點指導(dǎo)難讀的句子。
�。ㄈ┏踝x課文，了解大意。
學(xué)生讀書思考：課文向我們介紹了京劇的哪幾種藝術(shù)特色?（一是利用虛擬的道具能演出得具有神韻，二是奇特的亮相表演能帶給人無限的想象空間。）（四）重點講讀，體會寫法。
1.但是，舞臺的空間總是有限的。要表現(xiàn)騎馬的一個場景，應(yīng)該怎樣來實現(xiàn)呢？請同學(xué)們讀課文的第一自然段，回答這個問題。
2.用虛擬的馬鞭來表現(xiàn)騎馬，成功嗎？學(xué)生匯報，教師點撥指導(dǎo)：演員用馬鞭來表演騎馬很成功。主要表現(xiàn)在：騎馬人特定和優(yōu)美的姿態(tài)能鮮明地表現(xiàn)出來。馬鞭拿在手里，演員可以很自由地做出各種動作，表示出各種意義。
3.京劇中有些虛擬的道具一樣感覺可使用，為了說明這個事實，作者舉出了哪兩個例子？請同學(xué)們讀課文的第2、3自然段，然后回答。五、出示要求，自主學(xué)習(xí)。
1.出示學(xué)習(xí)要求：自讀《亮相》一部分課文，看看作者講出了京劇的什么藝術(shù)特色。想象自己是一位解說員，要向外賓們介紹京劇的這種藝術(shù)特色，想一想，你準(zhǔn)備從哪些方面按什么順序來講呢？
2.提示學(xué)生注意講出以下兩點：
（1）雙方交戰(zhàn)正激烈時，演員的動作忽然停止。此時無聲勝有聲。
（2）雙方交戰(zhàn)，一方敗陣逃走，另一方不去追，反而在原地耍“雜技”，凸顯人物英雄氣概。
3.學(xué)生當(dāng)解說員，模擬場景練習(xí)解說。
4.思考討論：作者在介紹各種京劇藝術(shù)特色時運用了哪些說明方法?
《京劇趣談》教學(xué)設(shè)計3
設(shè)計說明
《京劇趣談》是一篇略讀課文，介紹中國國劇京劇中的奧秘——“馬鞭”“亮相”，從中讓我們感受中國傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力。在教學(xué)中借助抓住關(guān)鍵詞概括文章內(nèi)容，運用思維導(dǎo)圖理清課文脈絡(luò)。引導(dǎo)學(xué)生在多種方式的朗讀中，體會京劇奧秘中的“趣”，這正是京劇的博大精深所在。鼓勵學(xué)生搜集具有藝術(shù)特色的戲劇，并進(jìn)行對比閱讀。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：讀通課文，搜集相關(guān)資料。
課時安排
1課時。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、（播放京劇片段）激趣：同學(xué)們，你們能猜猜這是哪一種戲劇嗎？
預(yù)設(shè)：京劇，聽到了鑼鼓聲。
2、是的，看來同學(xué)們對京劇有些了解，那你們還能深入地說一說嗎？
預(yù)設(shè)：
生1：我知道京劇中的人物分類：生、旦、凈、末、丑。
生2：我知道臉譜知識，紅色代表忠貞，比如關(guān)羽。黑色代表正直，比如包公。
3、導(dǎo)入：同學(xué)們對京劇的知識了解得真多，但是聽說過“馬鞭”與“亮相”嗎？讓我們一起走進(jìn)課文《京劇趣談》了解一下吧！
設(shè)計意圖：通過京劇音頻引入新課，將了解的相關(guān)資料與同伴分享，積極調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、初讀課文，感知大意
1、學(xué)生自讀課文，把課文讀正確、流利。
2、教師檢查讀文情況。
設(shè)計意圖：朗讀是語文學(xué)習(xí)重要的途徑之一。引導(dǎo)學(xué)生通過多種方式朗讀，讀通文字，讀懂文義，為深入理解文章內(nèi)容做好鋪墊。
三、默讀課文，理清文章脈絡(luò)
1、請默讀課文，說一說這篇文章講了什么內(nèi)容。
2、學(xué)生一邊讀一邊圈畫，作好批注。
3、學(xué)生匯報。
預(yù)設(shè)：這篇文章介紹了京劇中的“馬鞭”與“亮相”，感受到京劇的藝術(shù)魅力。
4、你覺得哪部分的內(nèi)容最吸引你？
把閱讀引向深入，促使學(xué)生真正地走進(jìn)課文內(nèi)容，進(jìn)行發(fā)散性思維，從而透徹地理解“馬鞭”和“亮相”的意義。
預(yù)設(shè)：
生1：“馬鞭”這一部分內(nèi)容是我喜歡的，想深入了解一下京劇中“馬鞭”有怎樣的作用。
生2：我想知道我們生活中的“亮相”與京劇中的“亮相”有啥不同？
設(shè)計意圖：帶著問題去閱讀，是培養(yǎng)閱讀能力的有效策略，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，有閱讀期待的課堂才能讓孩子真正地獲得知識。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，引導(dǎo)學(xué)生自己去閱讀、去發(fā)現(xiàn)，逐步提高閱讀能力。
四、思維導(dǎo)圖，梳理內(nèi)容
1、文章是圍繞哪個字來寫的呢？作者又是怎樣表達(dá)京劇的'藝術(shù)魅力的呢？
2、學(xué)生默讀課文，運用喜歡的方式寫下京劇的“趣”。
培養(yǎng)學(xué)生批注式閱讀能力，深度理解課文內(nèi)容，欣賞、體會京劇的藝術(shù)魅力。
3、同學(xué)互相分享交流，互相評價。
設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生深度閱讀，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。
板書設(shè)計
教學(xué)反思
這篇文章語言通俗幽默，親切自然，運用舉例子的方法使文章更有說服力。在教學(xué)中，緊緊抓住“趣”，體會“馬鞭”的“趣”、“亮相”的“趣”，借助作者的娓娓道來，想象舞臺場景的生動傳神，為此，設(shè)計了四個層次的教學(xué)：一是初識京劇，感受京劇的與眾不同；二是結(jié)合資料，感受京劇的韻味不凡；三是從“馬鞭”“亮相”，感受京劇的藝術(shù)趣味；四是欣賞京劇，感受京劇的耐人尋味。四個環(huán)節(jié)從課外的資料到課內(nèi)的自讀再到課外的欣賞，讓學(xué)生多方位地了解京劇，也讓課內(nèi)閱讀立體化，學(xué)生一定會愛上京劇。
《京劇趣談》教學(xué)設(shè)計4
一、課文內(nèi)容分析
《京劇趣談》選入教材本單元，旨在使學(xué)生感悟藝術(shù)的高妙，受到美的熏陶。課文分兩部分，作者的編寫意圖是想通過這兩方面的介紹使學(xué)生對京劇這門藝術(shù)有一些了解。第一部分《馬鞭》是為了向?qū)W生介紹京劇表演中利用虛擬的道具來表現(xiàn)真實生活的特點；第二部分《亮相》是為了向?qū)W生介紹雙方打斗場面的表現(xiàn)手法。文章語言嚴(yán)謹(jǐn)，生動有趣，說理清楚，可讀性強(qiáng)。
課文運用分類別、舉例子等方法，分別以馬鞭等道具、亮相等舞臺動作為例子，把京劇表演在道具運用及動作造型方面的一些特點介紹得清清楚楚。課文內(nèi)容新鮮，語言簡潔，敘述方式生動有趣，畫面感強(qiáng)，適合學(xué)生自學(xué)。課題右側(cè)配有一幅插圖，圖中女武生一身京劇行頭，手持馬鞭，目視前方，英姿颯爽。這幅騎馬圖，生動形象地展示了京劇人物威風(fēng)凜凜的形象，可以幫助學(xué)生直觀地感受京劇藝術(shù)的一些特點。
二、學(xué)情分析
本課書內(nèi)容離學(xué)生生活實際較遠(yuǎn)，大部分學(xué)生對京劇藝術(shù)不太了解。學(xué)生理解文章里相關(guān)的專業(yè)術(shù)語會有些困難，因此教師應(yīng)多補(bǔ)充圖片、音頻、視頻等教學(xué)手段拉近與孩子之間的距離，使他們有一個直觀的印象，以理解文章內(nèi)容。本篇是一篇略讀課文，以學(xué)生自學(xué)為主，還可以組織多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中感受京劇的魅力。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.默讀課文，說出自己對京劇的了解。
2.展開想象，感受京劇藝術(shù)的魅力。
四、教學(xué)重點和難點
重點：了解課文介紹的關(guān)于京劇的基本常識，體會表達(dá)的條理性。
難點：展開想象，感受京劇藝術(shù)的魅力。
五、教學(xué)過程
總體設(shè)計說明：本篇課文為略讀課文，依據(jù)統(tǒng)編教材編寫意圖，略讀課文主要是將精讀課文學(xué)到的閱讀方法和策略，讓學(xué)生自行閱讀和學(xué)習(xí)，以學(xué)生自學(xué)為主，盡量避免段落的逐步分析和講解。因此，在整篇課文教學(xué)設(shè)計力求體現(xiàn)學(xué)生自主、探究的學(xué)習(xí)策略。充分放開學(xué)生手腳。教師通過適時點撥、啟發(fā)、引導(dǎo)組織教學(xué)。以下設(shè)計都是預(yù)設(shè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師在教學(xué)中，可以靈活調(diào)控運用，以達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
板塊一：談話導(dǎo)入，揭示課題
說起中國的國粹，有些同學(xué)可能會想起京劇。京劇積淀了中華民族五千年的豐厚文化底蘊，每一位中國人無不為此而感到驕傲與自豪！京劇藝術(shù)不僅深受炎黃子孫的喜愛，同時，她那獨特的表現(xiàn)形式和魅力，征服了全世界各國酷愛藝術(shù)的人們。這節(jié)課，我們就走近京劇，了解一下京劇的藝術(shù)特色。
�。ㄔO(shè)計意圖）談話說出京劇的價值和地位，激發(fā)學(xué)生對京劇的興趣，增加學(xué)生了解京劇的欲望。
板塊二：初讀課文，讀通句子
1.讀通、讀準(zhǔn)課文。課文從哪兩個角度講了京劇表演的特點？請同學(xué)們帶著這樣的問題自由通讀全文，要求讀準(zhǔn)每個字的字音�？纯茨阕x懂了什么，有什么疑問，在書上標(biāo)記一下。
2.出示詞語認(rèn)讀。
馳騁尷尬虛擬高揚低垂
裝飾約定俗成绱鞋底酒宴
唯恐不可開交戛然而止越發(fā)
3.了解京劇特點。
出示第一部分《馬鞭》學(xué)習(xí)要求。
默讀課文第一部分，回答下列問題：
�。�1）京劇表演騎馬時，為什么不用真馬？
（2）京劇表演中，用什么道具來表演騎馬？
�。�3）演員拿著馬鞭代替真實的騎馬有什么好處？
�。�4）作者為了說明虛擬的道具也是可感覺可使用的舉了哪兩個例子？
4.指名匯報，教師點撥指導(dǎo)：
舞臺方圓太小，馬無法馳騁，所以只能找一樣?xùn)|西來替代，馬鞭是比較合適的。
�。ò鍟禾摂M）
作者為了說明虛擬的道具也是可感覺、可使用的，舉出了兩個例子，一個是《拾玉鐲》中小姑娘绱鞋底用的線是虛的，一個是宴席上舉杯喝酒是虛的。
�。ò鍟虹葱着e杯飲酒）
5.感知表達(dá)特點。
（1）自由讀《馬鞭》部分，思考作者由馬鞭說起，為的是說明京劇表演中的什么特色。
（2）讀第二、三自然段，用簡潔的語言分別寫出這兩個自然段的意思。
第二自然段：演員表演绱鞋底，針線都是虛的，但感覺可以使用。
第三自然段：演員表演舉杯喝酒，實際上并不真喝。
�。�3）作者說京劇中還有一些虛擬的道具，一樣感覺可以使用時，用了什么說明方法？（舉例子，一是绱鞋底，二是舉杯喝酒。）
�。�4）京劇欣賞，看表演領(lǐng)悟京劇表演的藝術(shù)特色。
6.體會表演特點。
出示學(xué)習(xí)要求：默讀《亮相》部分，要求讀懂這部分內(nèi)容后，把重點講給別人聽。注意講清楚：
�。�1）這一部分講了京劇表演中哪兩種奇特場面？
�。�2）這兩種表演有什么好處？
創(chuàng)設(shè)情境，運用方法，講給別人聽，師生評議，片段欣賞，體會好處。
�。ò鍟毫料囔o止雜技）
7.拓展閱讀資料。
京劇演員從小就要從這四個方面進(jìn)行訓(xùn)練，雖然有的演員擅長唱功（唱功老生），有的行當(dāng)以做功（花旦）為主，有的以武打為主（武凈）。但是要求每一個演員必須有過硬的唱、念、做、打四種基本功。只有這樣才能充分地發(fā)揮京劇的藝術(shù)特色。更好地表現(xiàn)和刻畫戲中的各種人物形象。京劇有唱，有舞，有對白，有武打，有各種象征性的動作，是一種高度綜合性的藝術(shù)。
京劇在劇本、表演上，善于以虛帶實，以虛托實，往往以實情作媒介，誘發(fā)觀眾的聯(lián)想和推理判斷的思維運動。使之在藝術(shù)欣賞中發(fā)揮其想象力和審美經(jīng)驗，同時，由于高度綜合行當(dāng)齊全，題材廣闊，藝術(shù)手段豐富，演員經(jīng)過嚴(yán)格訓(xùn)練，而技藝精湛，因而創(chuàng)造的人物形象能夠達(dá)到傳神、言情、寫意之妙，使觀眾在了解故事情節(jié)的'同時，得到藝術(shù)欣賞的滿足。
�。ㄔO(shè)計意圖）學(xué)生欣賞京劇片段，感性認(rèn)識與理性認(rèn)識結(jié)合，可以加深對相應(yīng)部分文字的理解，對了解京劇的藝術(shù)特色大有好處。讓學(xué)生了解京劇表演的四種藝術(shù)手法，為學(xué)生看懂京劇打基礎(chǔ)，為學(xué)生能夠喜歡京劇藝術(shù)，增強(qiáng)鑒賞能力做鋪墊。
板塊三：弘揚文化，愛我國粹
京劇博大精深、源遠(yuǎn)流長。我們的京劇不僅有詩一般的語言藝術(shù)，講究合仄壓韻。同時又把歌、舞、詩、畫、武術(shù)、雜技等融合到一起才形成了“以故事演歌舞”的表演特征，處處給觀眾以美的感受。歌星李玉剛在他的歌曲中融入了京劇的因素，他的舞臺花旦扮相很美，他用他的方式傳承著京劇。作為中國人，就應(yīng)該傳承中國的傳統(tǒng)文化，宏揚光大國粹藝術(shù)。
1.欣賞京劇臉譜。
從觀臉譜到辨臉譜，有興趣的同學(xué)還可以畫一畫臉譜。講一講臉譜與人物的故事。
2.選段分享交流。
學(xué)生分享自己課前查找的劇目和唱詞。
�。ㄔO(shè)計意圖）此環(huán)節(jié)充分給予學(xué)生主動的學(xué)習(xí)空間，從而在學(xué)習(xí)實踐中提升語文能力。在欣賞中拓寬學(xué)習(xí)的邊界，激發(fā)學(xué)生探索京劇之美，感受藝術(shù)之美的興趣。
六、板書設(shè)計
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