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《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2023-12-07 17:19:16 教學(xué)資源 投訴 投稿

(實(shí)用)《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?下面是小編收集整理的《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

(實(shí)用)《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)內(nèi)容:教科書第78~79頁。

  教學(xué)目的:使學(xué)生從實(shí)際情境里理解計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加的方法,能比較熟練地計(jì)算20以內(nèi)的進(jìn)位加法。

  教學(xué)課時(shí):1課時(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)掛圖、小棒、小黑板、數(shù)字卡片等。

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入課題。(出示掛圖)

  二、教授新知

  1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的實(shí)際情況,提出要解決的問題,引導(dǎo)學(xué)生列出算式。

  2、教學(xué)時(shí),可用圖片代替桃來進(jìn)行操作,讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況自己想想怎樣算出一共是多少,說出是怎樣算的.。

  對“湊十法”可以適當(dāng)引導(dǎo)、啟發(fā):怎樣能清楚地看出一共是十幾?讓學(xué)生先想到湊滿十。

  對本題的教學(xué),既要體現(xiàn)算法多樣化,又要適當(dāng)突出和提倡使用“湊十法”。

  三、實(shí)際操作

  1、試一試的教學(xué)。

  2、想想做做的教學(xué)。(1~5題)

  四、知識總結(jié)

  五、能力檢測

  9+49+39+89+7

  9+69+99+59+2

《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)內(nèi)容:

  蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第78—79頁,例題,“試一試”及“想一想”。

  教材分析:

  20以內(nèi)進(jìn)位加和退位減,是以后學(xué)習(xí)加、減計(jì)算的基礎(chǔ)。編排上加減法穿插進(jìn)行,先教學(xué)9加幾,再教學(xué)十幾減9。這部分內(nèi)容是本單元學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,學(xué)生理解、掌握了9加幾和十幾減9的計(jì)算方法,就可以把他遷移到后面的進(jìn)位加和退位減的計(jì)算里,促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

  9加幾,既是20以內(nèi)進(jìn)位加法的基礎(chǔ),有時(shí)學(xué)生學(xué)習(xí)十幾減9的基礎(chǔ)。9加機(jī)幾的例題,教材讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際情景和生活經(jīng)驗(yàn)自主探索算法,通過對不同算法的交流、體會和比較,提出可以用“湊十法”擺一擺,進(jìn)一步理解9加幾的算法。教材通過“想想做做”日報(bào)法學(xué)生掌握9加幾期于幾個(gè)算式,進(jìn)行多種形式的鞏固練習(xí),結(jié)合實(shí)際問題的解決,發(fā)展學(xué)生的應(yīng)用意識。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.從實(shí)際情景里理解計(jì)算9加幾的方法,并能比較熟練地計(jì)算。

  2.在觀察、操作中逐步培養(yǎng)探究、思考的意識和能力,鼓勵(lì)算法多樣化,樹立創(chuàng)新的有意識,追求思維的靈活性。

  3.能應(yīng)用知識解決生活里的相關(guān)實(shí)際問題,體會數(shù)學(xué)的作用,初步樹立應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

  教學(xué)重點(diǎn):

  通過不同算法的交流、體會和比較,提出可以用“湊十法”計(jì)算,掌握“湊十法”的思維過程,能進(jìn)行正確的計(jì)算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  通過觀察思考、歸納“9加幾”的計(jì)算規(guī)律

  教學(xué)方法:

  動手操作、交流

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件、學(xué)生準(zhǔn)備小棒

  教學(xué)活動:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,提出問題

  1、小朋友們,你們喜歡動物嗎?那老師就來考考大家。

  老師帶來了一些動物圖片,請大家仔細(xì)認(rèn)一認(rèn),它是什么動物,并說說它最喜歡吃什么?(課件出示動物圖片)

  長頸鹿狗貓啄木鳥熊貓猴子

  今天猴媽媽出門了,給小猴子留下了一些桃,(出示圖片)這么多呀!可把小猴樂壞了。

  2、小朋友們:盒子里有()個(gè)桃子,外面有()個(gè)桃子,你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎?

  生:一共有多少個(gè)桃?生:盒子里的桃比盒子外面的多多少個(gè)?

  二、動手操作,探索新知

  1、今天我們先幫小猴算算一共有多少個(gè)桃子?

  你會列式嗎?(指名回答,3人左右。)

  9+4=13你是怎么算出來的,能用小棒擺一擺嗎?

  2、同桌之間邊擺邊說。

  3、指名實(shí)物展示(教師注意在邊上點(diǎn)撥)

  注意:別的小朋友發(fā)言時(shí),你要仔細(xì)聽,有問題等他說完后再提行嗎?

  (1)數(shù)一數(shù)的方法:9,10,11,12,13

 。2)把9看成10:10+4=14,所以9+4=13

 。3)從4里面拿1給9,9成10,10+3=13。

  師:9和幾湊成10?4被分成幾和幾?(板書9 + 4 = 13)

  1 3

  10

  為什么把9湊成10?真是一種很不錯(cuò)的方法,你真聰明,同桌把這種方法再說一遍好嗎。

 。4)還有不同的方法嗎?

 。ㄈ粲袕9里面拿6給4大方法出現(xiàn),一定要和從4里面拿1給9的方法進(jìn)行比較,強(qiáng)調(diào)想的都不錯(cuò),但從4里面拿1給9的方法更簡單。)

  4、那小猴是用什么方法算的呢?一起來看。

  (聲音、動畫)

  哪些小朋友的方法和小猴的想法一樣?

  小結(jié):剛才通過小朋友動腦筋、擺小棒,想出了好幾種方法來算9+4,你最喜歡用那種方法呢,說給你的'同桌聽聽。

  二、試一試

  1、下面我們就用剛才學(xué)習(xí)的方法來算一算,看那些小朋友學(xué)的最認(rèn)真!

  9+5= 9+7=

  你喜歡那一題就用小棒擺那一題,再到書上填得數(shù)。

  指名說一說你的想法。

  生說時(shí)師板書:

  9 + 5 = 14 9 + 7 = 16

  1 4 1 6

  10 10

  這三道題目都是先想9和幾湊成10,我們就把這種方法叫“湊十法”(板書)

  三、拓展練習(xí)

  1、小朋友學(xué)的這么快,小蜻蜓和蜜蜂也來參加你們的游戲。

  你能用圈一圈的方法來湊十,再算出結(jié)果嗎?

  全班交流。

  揭題:今天我們學(xué)習(xí)了9+4 9+5 9+7 9+2 9+9,它們都是(板書)9加幾。

  2、小猴也給大家?guī)砹?組有趣的題目,如果能發(fā)現(xiàn)里面的小秘密。小猴就會帶大家去游樂園游玩,想去嗎?

  出示第一組題,指名計(jì)算。

  9+1+2=

  9+3=

  比較上下兩個(gè)題目,你發(fā)現(xiàn)了什么呢?(答案一樣,3可以分成1和2)

  (在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,教師小結(jié):“湊十法”也可以用連加的方法進(jìn)行計(jì)算。)

  出示第二組題目

  9+1+5=

  9+()=

  出示第三組題目

  9+()+()=

  9+()=

  3、進(jìn)入游樂園

  首先我們來玩一玩碰碰車,不過碰碰車?yán)镆灿幸恍┯腥さ臄?shù)學(xué)題目,我們來看一看。

  動畫:9和其他的數(shù)字碰撞,你能說出他們加起來等于幾嗎?

  4、下面我們看到的是海洋生物——鯨魚(動畫:小朋友們好,想不想算算我身上的口算題呀!)

 。1)獨(dú)立計(jì)算

 。2)把它們比一比,你有沒有發(fā)現(xiàn)什么?

 。ㄗ寣W(xué)生大膽的說。)

  5、這里還有一些小朋友呢?,他們在干什么呀!

  你能說出這幅圖的意思嗎?能求什么問題?你們能解決這個(gè)問題嗎?誰來說?

  四、全課小結(jié)

  這節(jié)課,你和小動物們玩的開心嗎?你覺得今天自己的表現(xiàn)怎么樣?

《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)內(nèi)容:人教版九年義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第79--80頁例1--例4。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)會自主探索湊十的方法,知道9加幾可以用湊十法計(jì)算,懂得用湊十法把9轉(zhuǎn)換成10加幾計(jì)算,會看算式口算9加幾。

  2.滲透轉(zhuǎn)化、集合和函數(shù)等數(shù)學(xué)思想方法,培養(yǎng)創(chuàng)新意識和初步的抽象概括能力。

  3.養(yǎng)成認(rèn)真觀察、思考、準(zhǔn)確表達(dá)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  【設(shè)計(jì)意圖:教學(xué)目標(biāo)的制定體現(xiàn)了素質(zhì)教育對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的要求。沒有用"使學(xué)生……"這樣的字眼,體現(xiàn)了對學(xué)生主體地位的承認(rèn),說明了教師對教法與學(xué)法結(jié)合的重視,映射出教師對教學(xué)觀念的根本轉(zhuǎn)變!

  教學(xué)重點(diǎn):用湊十法正確地口算9加幾的題目

  教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)湊十法的需要,合理地將第二個(gè)加數(shù)分成兩個(gè)數(shù)。

  教學(xué)工具:9根綠小棒、3根紅小棒、9個(gè)黃圓片、7個(gè)紅圓片等。

  教學(xué)過程:

  一、激情導(dǎo)入

  小朋友們,這節(jié)課我們一起來探索、尋找一種方法,計(jì)算一些題目好不好?

  二、基本訓(xùn)練

  1.借助組成,預(yù)作埋伏。

  (1)電腦出示的均勻擺放的小棒:左邊10根,右邊5根。請生說是多少根小棒?

 。2)電腦出示14根均勻擺放的小棒圖,引導(dǎo)學(xué)生操作,討論,想辦法很快看出是多少根小棒?(引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào),電腦演示:分成兩部分,左邊10根,右邊4根。)

  2.類比聯(lián)想,誘導(dǎo)湊十。

  (1)促使學(xué)生看9想1湊十。電腦出示均勻擺放的小棒:左邊9根,右邊5根。讓生操作、討論,類比、聯(lián)想上法,得出:從右邊5根小棒里移1根到左邊來分成十和幾就能很快看出是多根了。(電腦演示)

  (2)驅(qū)使學(xué)生看8想2,看7想3等湊十。電腦出示均勻擺放的.小棒:①左邊8根,右邊5根;②左邊7根,右邊5根。要求與方法同上。

 。3)觀察思考,比較歸納:不管左邊是9根、8根、7根小棒,我們總是從右邊移動一些小棒把左邊的湊成10根,分成十和幾。當(dāng)左邊是9根時(shí),只要從右邊移動l根……,也就是只要想9()=10,8()=l0……

  3.過渡:通過剛才的學(xué)習(xí),我們掌握了湊十的方法,它對我們今天的學(xué)習(xí)作用可大呢!

  【設(shè)計(jì)意圖::突出了湊十法的教學(xué),幫助學(xué)生形成轉(zhuǎn)化思想。沒有就課論課作簡單化處理,而是站在數(shù)學(xué)思想方法的高度,對教材作創(chuàng)造性加工,在學(xué)生原有知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,通過操作、討論,類比聯(lián)想,觀察比較,歸納總結(jié)有效展開智力活動促使學(xué)生主動積極地參與到方法的探尋過程中去,不僅知其然,而且知其所以然,保證了在進(jìn)位加法中的有效遷移。】

  三、探求新知

  1.教學(xué)例1:92=口

  電腦出示例題圖(可隨師生語言進(jìn)行動態(tài)性展示)

 。1)引導(dǎo)觀察:盒子里面有幾個(gè)皮球,盒子外面的皮球是怎樣分開的?

  (2)學(xué)生操作、交流得出:9個(gè)和1個(gè)湊成10個(gè),把2個(gè)分成1個(gè)和1個(gè),9個(gè)加1個(gè)得10個(gè),10個(gè)加上1個(gè)得11個(gè)。

 。3)指導(dǎo)學(xué)生完成算式(板書),初步形成湊十的思路,即9加1得10,10加1得11。

  (4)學(xué)生完整地說92是怎樣算的?用什么方法算?

  2.教學(xué)例2(板書)擺擺算算,93=口,97=口

 。1)指導(dǎo)學(xué)生分別擺出小棒圖和圓片圖,同桌討論,進(jìn)一步探索湊十的方法,加深理解,學(xué)生展示湊十的過程(在投影儀上邊操作邊口述)。

 。2)學(xué)生完成書上的算式,形成湊十思路,即9加1得l0,10加2得12;9加1得10,10加6得16。

 。3)提問式小結(jié):在計(jì)算93和97時(shí),我們也是采用的什么方法?是怎樣想的?

  3.教學(xué)例3(板書)邊擺邊算,94=口,98=口

  (1)學(xué)生獨(dú)立操作形成湊十思路,正確填寫得數(shù),同桌互說湊十的思考過程;展示思考過程,完整表達(dá)湊十思路。

 。2)提問式小結(jié):計(jì)算這兩題,你仍然是用的什么方法?為什么把后邊一個(gè)加數(shù)分成1和幾呢?應(yīng)該怎樣想?

  4.教學(xué)例4(板書)想一想:95=口,96=口,99=口

  引導(dǎo)學(xué)生把操作過程內(nèi)化為湊十法,正確地、熟練地口述湊十過程。

  5.齊讀以上算式,發(fā)現(xiàn)共同點(diǎn),揭示課題,讓生歸納算法及注意點(diǎn)。(看大數(shù)、分小數(shù)、湊成十、加剩數(shù)?)

  【設(shè)計(jì)意圖:遵循了由具體到抽象的認(rèn)知規(guī)律,通過操作、演示,幫助學(xué)生形成湊十法的表象;通過口述湊十的過程,在數(shù)學(xué)語言的不斷交鋒、碰撞與合作中,形成操作過程的表象,把操作的程序轉(zhuǎn)化成學(xué)生頭腦中的思維程序;通過想湊十過程,在頭腦中形成原來的操作情景,利用表象使形象的知識內(nèi)化為兒童頭腦中的智力活動。學(xué)習(xí)重點(diǎn)不斷得到強(qiáng)化,難點(diǎn)逐步得到突破,教學(xué)目標(biāo)隨著教學(xué)的進(jìn)程按時(shí)準(zhǔn)確到位。】

  四、輕松一刻

  (電腦出現(xiàn)動畫和音樂)

  邊舞邊說兒歌:你的眼睛里有個(gè)9,我的眼睛里有個(gè)1,9和1好朋友,湊成十不分手,不分手。

  【設(shè)計(jì)意圖:利用一年級學(xué)生喜聞樂見的兒歌形式,將學(xué)生熟悉的歌曲進(jìn)行政編,融學(xué)習(xí)于娛樂之中,取得了寓教于樂的雙重效果。妥貼自然,無雕鑿痕跡!

  五、鞏固練習(xí)

  1.出示卡片,看題口算:

  913=口915=口94=口96=口

  (1)口算得數(shù);(2)找出每組算式間的聯(lián)系;(3)引導(dǎo)學(xué)生簡縮思維過程,直接想91口

  2.獨(dú)立完成練習(xí)十八第1題。小結(jié)9加幾的計(jì)算方法和計(jì)算時(shí)應(yīng)該注意的幾個(gè)問題。

  3.看哪一組算得又對又快。

  說明:大家喜歡看大風(fēng)車節(jié)目嗎?我們A大組扮演金龜子(貼頭像),B大組扮演風(fēng)車娃(貼頭像),看哪組算式算得又對又快,優(yōu)勝隊(duì)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)大氣球,好不好,有沒有信心拿第一?

  91=92=93=94=95

  96=97=98=99=、

  匯報(bào)結(jié)果、評獎(jiǎng)并讓學(xué)生理解算式與結(jié)果之間關(guān)系,幫助學(xué)生初步領(lǐng)會算式與結(jié)果之間的特殊關(guān)系,并通過這9道算式滲透函數(shù)思想,引導(dǎo)得出簡便的方法。

  4.拓展延伸,深化理解。

  引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地應(yīng)用湊十法計(jì)算86、76等;表揚(yáng)鼓勵(lì)小朋友真了不起,把湊十的方法用活了,老師也要向小朋友學(xué)習(xí)!

  【設(shè)計(jì)意圖:練習(xí)緊扣目標(biāo),形式多樣,活潑有趣。注意擴(kuò)散學(xué)生思維,鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新,讓學(xué)生在更高層次上對湊十法進(jìn)行認(rèn)識,為后繼學(xué)習(xí)作好方法上的準(zhǔn)備,給人意猶未盡之感!

  六、學(xué)生談學(xué)習(xí)體會,結(jié)束全課

  【全課總評:注意在激趣的基礎(chǔ)上,設(shè)計(jì)知識發(fā)生、發(fā)展的全過程,適時(shí)、適度滲透數(shù)學(xué)思想方法,激活學(xué)生思維,促使學(xué)生主動參與,保證課堂教學(xué)充滿活力,讓學(xué)生在活動中素質(zhì)得到提高,創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神得到加強(qiáng)!

《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)4

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識與技能

  運(yùn)用“9加幾”進(jìn)位加法的計(jì)算方法解決問題,并通過多種形式的練習(xí)進(jìn)一步熟練進(jìn)位加法的算法;鞏固解決問題的方法和步驟,會選擇有用信息來分析數(shù)量關(guān)系,提出問題并解決問題,積累解決問題的方法和經(jīng)驗(yàn)。

 。ǘ┻^程與方法

  在不同形式的練習(xí)內(nèi)容中運(yùn)用“9加幾”進(jìn)位加法的計(jì)算方法和技巧,并在原有基礎(chǔ)上靈活運(yùn)用計(jì)算解題問題,提升思維水平。

 。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀

  體會計(jì)算學(xué)習(xí)的價(jià)值和用途,體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

  學(xué)生在掌握了用“湊十法”計(jì)算“9加幾”的進(jìn)位加法的方法后,通過本課的.學(xué)習(xí),進(jìn)一步運(yùn)用所掌握的計(jì)算技能解決問題。在解決問題的過程中,進(jìn)行信息的整理,數(shù)據(jù)的分析,初步的推理,充分感受計(jì)算學(xué)習(xí)的價(jià)值和用途。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  運(yùn)用“9加幾”的計(jì)算方法解決實(shí)際問題,在解決問題的過程中進(jìn)一步熟練運(yùn)算技能。

  教學(xué)難點(diǎn):在解決問題中,能夠巧妙地利用推理等方法靈活解題。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  課件等。

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┛谒憔毩(xí),復(fù)習(xí)舊知

  課件出示一組口算題目,學(xué)生進(jìn)行搶答,個(gè)別題目請學(xué)生敘述算法。

  【設(shè)計(jì)意圖】設(shè)計(jì)口算的練習(xí)題目,幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的計(jì)算內(nèi)容,激活學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),為后面的學(xué)習(xí)進(jìn)行鋪墊。

 。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情境,解決問題1.動態(tài)情境,激發(fā)已有經(jīng)驗(yàn)。

  (1)課件以動態(tài)的形式呈現(xiàn)問題情境。兔姐姐已經(jīng)拔了9根蘿卜,兔弟弟又送來了2根蘿卜,問一共有多少根蘿卜?

  (2)請學(xué)生根據(jù)教師敘述,重復(fù)問題情境,并找到情境中已知的兩個(gè)條件(已經(jīng)拔了9根蘿卜和又送來了2根蘿卜)以及要解決的一個(gè)問題(一共有多少根蘿卜)。

  (3)引導(dǎo)學(xué)生分析兩個(gè)已知條件和問題之間的數(shù)量關(guān)系,通過交流得出已經(jīng)拔了的9根蘿卜是一個(gè)部分,又送來的2根蘿卜是另一個(gè)部分,求它們的整體,需要把兩個(gè)部分合起來。

 。4)請學(xué)生解決問題,列出算式:9+2=11(根)。

  2.靜態(tài)情境,觀察整理信息。

 。1)課件出示情境圖。

  (2)引導(dǎo)學(xué)生通過觀察,找到從圖中知道了些什么?

 。3)學(xué)生共同交流,找到兩個(gè)條件(小熊已經(jīng)摘了9個(gè)桔子,還要再摘6個(gè))以及需要解決的一個(gè)問題(小熊一共摘了幾個(gè)桔子)。

  (4)引導(dǎo)學(xué)生分析兩個(gè)已知條件和問題之間的數(shù)量關(guān)系,通過交流得出已經(jīng)摘的9個(gè)桔子是一個(gè)部分,還要摘的6個(gè)桔子是另一個(gè)部分,要求的是它們的整體,用加法來解決。

 。5)請學(xué)生解決問題,列出算式:9+6=15(個(gè))。

《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)5

  教材與學(xué)情分析

  “9加幾”是20以內(nèi)進(jìn)位加法的第一課時(shí),它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了11---20各數(shù)的認(rèn)識及10加幾的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。學(xué)生掌握好本節(jié)知識,可以為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法奠定良好的基礎(chǔ).

  教學(xué)目標(biāo)

  (知識與能力、過程與方法、情感與態(tài)度)

  教學(xué)目標(biāo):

  1.通過各種學(xué)習(xí)活動,得出計(jì)算“9加幾”的各種方法,初步掌握“湊十法”的思維過程。通過比較,優(yōu)化“湊十法”,并能正確計(jì)算“9加幾”的.口算。

  2.通過情境的探索,使學(xué)生在已有的經(jīng)驗(yàn)上自己得出計(jì)算“9加幾”的各種方法。通過比較,找到比較簡便的計(jì)算方法。

  3.體會多種計(jì)算方法的樂趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

  教學(xué)重點(diǎn):初步掌握“湊十法”并能正確計(jì)算“9加幾”的口算。

  教學(xué)難點(diǎn):理解“湊十法”的思維過程

  教學(xué)準(zhǔn)備

 。◣煛⑸┱n件、小棒、口算卡片及答案卡片

  教學(xué)環(huán)節(jié)與時(shí)間師生互動流程思考與調(diào)整

  一、導(dǎo)入

  二、講授新課

  三、導(dǎo)疑導(dǎo)疏

  四、導(dǎo)評

  五、作業(yè)

  師:今天,老師想帶小朋友去參觀運(yùn)動會,在出發(fā)之前讓我先來考考你們。

  1.對口令。

  復(fù)習(xí)2、4、5、8等數(shù)的組成。

  2.10加幾的加法。

  10+1 10+2 10+3 10+4 10+5

  10+6 10+7 lO+8 10+9

  師:剛才口算的這些題,你發(fā)現(xiàn)有什么共同的地方?

  生:都是10加幾的。

  生:得數(shù)都是十幾。

  師:計(jì)算這些題,你為什么這么快?

  生:都是10加幾,就能很快算出得數(shù)是十幾。

  師:小朋友們學(xué)得真不錯(cuò),咱們出發(fā)吧!

  (一)觀察主題圖,收集。

  說一說,你看到了什么?說一說,數(shù)一數(shù)。

  學(xué)生先獨(dú)立數(shù),然后同桌之間互相說一說,最后指名匯報(bào)。

 。ǘ┙虒W(xué)例1:

  師:我們先來看,這些飲料是怎樣擺放的?

  生:盒子里有9個(gè),盒子外面有4個(gè)。

  師:用什么方法可以算出一共有多少盒呢?

  生:用加法。

  師:為什么用加法計(jì)算?(指名回答)(師板書出算式9+4)

  師:那么,怎樣算出9+4的結(jié)果呢?請同學(xué)們先自己探索,再和同桌互相說一說自己是怎樣想的。(生獨(dú)立探索并與同桌交流)

  師:誰來說一說你是怎樣算到得數(shù)的?指名說,然后老師歸納:

  1)點(diǎn)數(shù)出結(jié)果。(2)從9接著數(shù)。(3)從4接著數(shù)。(4)圈一圈。(5)湊十法。

  師:同學(xué)們用不同的方法,都算出了9加4得13,那么,哪一種方法最好呢?

  這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)湊十法。

  師:大家看9+4,先算什么?再算什么?

  1、你能根據(jù)這幅圖提出用加法解答的9加幾的問題嗎?

  比如:“踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人?

  2、解決提出的問題

 。1)學(xué)生自主選擇提出的兩個(gè)問題,讓全班學(xué)生進(jìn)行計(jì)算解決問題。

 。2)學(xué)生自己列出算式,并算出得數(shù)。

 。3)全班交流。

  請學(xué)生說說自己解決的是什么問題,算式是什么,計(jì)算時(shí)怎樣想的?

  1、游戲:摘蘋果。

  引導(dǎo)學(xué)生觀察得數(shù)的特點(diǎn):(先小聲說給同桌聽)

  9+1=10 9+2=11 9+3=12

  9+4=13 9+5=14 9+6=15

  9+7=16 9+8=17 9+9=18

  2、滲透加法的交換律:

 。玻=5+9=7+9=8+9=

 。梗=9+5=9+7=9+8=

  3、鞏固加法交換律:

  1、擺一擺,算一算(P89“做一做”第1題)

  2、直接寫得數(shù)。(P89“做一做”第2、3題)

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  1、課堂作業(yè)本

  板書設(shè)計(jì):

  9加幾

  9 + 4 = 13 9 + 7 = 16

  1 3 1 6

  10 10

《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)6

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中,自主探索9加幾的計(jì)算方法,并在不同算法的交流中,初步理解“湊十法”的計(jì)算思路,能正確進(jìn)行口算。

  2、使學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算方法的探索過程,獲得一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)初步的觀察、操作、分析和比較潛力,逐步學(xué)會有條理地思考和表達(dá)。

  3、使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動的過程中,逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣,獲得一些成功的體驗(yàn),培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解“湊十法”的計(jì)算思路

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  教學(xué)流程:

  一、復(fù)習(xí)鋪墊

  這天,老師給大家?guī)硪晃恍』锇椤P∨笥褌,你們愿意和貝貝一齊學(xué)習(xí)嗎?

  我們看看貝貝遇到了什么難題?

  貝貝想到果園里面摘桃子,在果園門口,碰到了看管果園的大象先生。(課件出示:大象,“要想進(jìn)去,就得先過我這幾關(guān)”)我們和貝貝一齊闖關(guān),好嗎?

  第一關(guān):

  對口令,合成10

  第二關(guān):

  10+2=

  10+5=

  10+7=

  10+8=

  9+1+5=

  第三關(guān):果園里有這么多的桃子,你看看畫的'這個(gè)大括線和問號,表示什么意思?請大家不說答案列算式。9+1又放了一個(gè),怎樣列式?9+2……這些都是根據(jù)桃子圖列的算式,看著這些算式你發(fā)現(xiàn)了什么?在這些算式中哪些是已經(jīng)學(xué)過了的?

  這天這節(jié)課周老師和大家一齊來學(xué)習(xí)9加幾(揭示課題:9加幾)

  二、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課

  小貝貝在大家的幫忙下,來到了果園,他看到那么多桃子,可開心了,于是拿來了一個(gè)盒子,看看能放幾個(gè)桃子?

  盒子里面有幾個(gè)桃子?盒子外面呢?你能提出一個(gè)與加法有關(guān)的數(shù)學(xué)問題嗎?要算一共有幾個(gè)桃,怎樣列式?(9+4)

  三、自主嘗試,探究算法

  9+4等于多少呢?

 。1)你是怎樣算出來的?把你的方法跟同桌的小朋友說說。

 。2)匯報(bào)交流,你是怎樣算的?

 。ㄉ何野9看成10,10+4等于14,多加了1,再減去1,14-1=13(板書)

  生:盒子里還能再放一個(gè)桃子,就正好是10個(gè),10再加外面的3,就是13

  生:從4里面拿出1個(gè)給9,9加1是10,10再加剩下的3就是13(課件演示)

  把4分成1和3,9和1合成10,10再加3就是13(生邊說,師同時(shí)板書)

  為什么要把4分成1和3呢?)

  把這種方法和你的同桌說說。(1和3是怎樣來的?4能夠分成2和2,為什么偏偏分成1和3呢?)因?yàn)?和1能夠湊成10,第二種方法我們能夠給他起個(gè)名字——湊十法

  同學(xué)們,你們真聰明,想出了這么多的方法,你最喜歡哪種方法呢?

  四、優(yōu)化算法

  1、貝貝很高興采到了桃子,又去果園后面的小花園里采了一些花,紅花幾朵?黃花幾朵?你會提一個(gè)用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題嗎?

  怎樣列式呢?

  先圈出10朵再計(jì)算,紅花向誰借變成10朵呢?7能夠分成1和幾,請你把這個(gè)分的、圈的、想的過程填到方框里。

 。槭裁粗话7分成1和6,不分成2和5,3和4呢?)

  看大數(shù)9,小數(shù)7,把7分成1和6,9和1合起來是幾?10加6又等于幾?

  編寫兒歌讓孩子一齊說:看大數(shù),分小數(shù),湊成10來做,最后加上剩下的數(shù)。

  2、貝貝拿著花、桃子,準(zhǔn)備回去,門口有正方體擋住了路,貝貝也學(xué)會了湊十法,你會把心里的想法填到方框里嗎?

  3、貝貝覺得湊十法很好玩,又拿來了小棒玩。左邊幾根,右邊幾根,先列式,然后請小朋友先圈出10根,再進(jìn)行計(jì)算。

  五、強(qiáng)化練習(xí),鞏固提高

  1、大象表揚(yáng)貝貝聰明,送給他兩張門票,但是,貝貝要把門票背后兩道算式之間的小秘密找到,才能得到。我們一齊來看看,課件出示。(男女生分別報(bào)答案)

 。ㄏ胂胱鲎龅3題)

  生:上面這道題就是我們做第二題時(shí)想的過程。

  2、貝貝感謝大家?guī)兔α怂,但是這時(shí)候小螞蟻也來湊熱鬧,準(zhǔn)備出題考考貝貝,你們愿意繼續(xù)幫忙貝貝嗎?(開火車說)

  3、先自己動手在書上寫寫答案,并看看這些算式有什么規(guī)律?

  (想想做做第5題)

  六、全課總結(jié)

  這天學(xué)習(xí)了什么?

《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過對問題情境的探索,使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自己得出9加幾的方法;

  2、使學(xué)生初步理解“湊十法”,初步了解“9加幾”進(jìn)位加法的思維過程,并能用自己喜歡的方法正確計(jì)算9加幾的口算。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作交流和動手操作能力,以及初步的提出問題、解決問題的'能力,發(fā)散學(xué)生思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

  4、在學(xué)習(xí)活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能用自己喜歡的方法正確計(jì)算9加幾的口算。

  教學(xué)難點(diǎn):

  使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自己得出9加幾的方法。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  13根小棒。

  教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑激趣

  小朋友們,十月份是我校的體育節(jié),我們學(xué)校不僅舉辦了盛大的開幕儀式,還舉行了全校運(yùn)動會。為了給運(yùn)動員解渴,他們還準(zhǔn)備了一些飲料,已經(jīng)喝了一些,比賽快結(jié)束時(shí),小明問:“還有多少盒?”

  二、新授

  1、組織學(xué)生討論“一共有多少盒?”的問題。

 、傩〗M討論,交流解決問題的方法。

 、诮M織全班學(xué)生交流解決問題的方法。

  2、請小組代表向全班學(xué)生介紹本組的方法。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師逐一顯示各種解決方法。

 、冱c(diǎn)數(shù)出結(jié)果。

  從9接著數(shù)。

  從4接著數(shù)。

  ②推算出結(jié)果。10加4等于14,9比lO少1,所以9加4等于13。

 、塾谩皽愂ā庇(jì)算出結(jié)果。

  3、理解“湊十法”。

 、俨僮鳎鹤筮厰[9根小棒代表箱子里的9盒飲料,右邊擺4根小棒代表箱外的4盒飲料。

  演示口算過程。

 、诮處熯吿釂栠呏笇(dǎo)操作:回憶一下,剛才的同學(xué)是怎樣移動飲料的?該怎樣移動小棒呢?(指名演示)

 。ㄏ渥油饷娴乃暮酗嬃夏米咭缓校剩幾盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒飲料一共是多少盒飲料?所以9加4等于多少?)

 、蹎枺涸谶@幾種方法中你比較喜歡哪一種?

  4、解決“踢理的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人?”

  5、引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,問:你還能提出哪些用加法計(jì)算的問題?小組討論后發(fā)表意見,解決同學(xué)們提出的問題。

  (引出課題)

  三、反饋練習(xí)

  1、練習(xí)二十第l題。

 、傧日f圖意,再列式。

 、诩w評議,訂正,并說一說計(jì)算方法。

  2、練習(xí)二十第2題。

  3、練習(xí)二十第3題。

  學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。

《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)8

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、使學(xué)生理解“湊十法”,初步學(xué)會用“湊十法”來計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

  2、重視學(xué)生獵取學(xué)問的思維過程,培育學(xué)生的抽象概括力量和動手操作力量。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  把握用“湊十法”計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解“湊十法”的思索過程。

  【教學(xué)預(yù)備】

  教具:課件、擺件。

  學(xué)具:小棒20根。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣啟思

  師:羊氏家族們今日要進(jìn)行“羊羊圣誕會”你們想?yún)⑴c嗎?那么首先要闖過“速算城堡”這三關(guān),同學(xué)們,你們預(yù)備好了嗎?預(yù)備,動身!

  1、復(fù)習(xí)(第一關(guān))

  2、復(fù)習(xí)(其次關(guān))

  3、復(fù)習(xí)(第三關(guān))

  師:同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò),闖關(guān)勝利,請進(jìn)入羊羊圣誕會。

  二、自主參加,探究新知

  1、觀看羊羊圣誕會圖。(教學(xué)9+3)

  師:歡送來到了羊羊圣誕會,有幾只羊羊參與?又來了幾只?

  師:你知道一共有幾只羊嗎?

  師:怎么列算式?(板書算式9+3=12、主題圖)

  2、試著說說想法。

  師:9+3真的等于12嗎?你有檢驗(yàn)的`方法嗎?拿出你們的小棒棒,擺一擺(小組合作后請學(xué)生說說想法)

  可能消失:方法一:數(shù)一數(shù)的方法

  方法二:把一只羊移到左邊湊成10。10加2等于12。

  3、教學(xué)湊十法。

  4、兩只羊羊圖(9+4)

  師:我們剛剛學(xué)習(xí)了“湊十法”你能用同樣的方法來算一算一共有幾多小花嗎?你是怎么列算式?(指名答復(fù))

  師:羊羊們?yōu)榱肆私饽銈冞\(yùn)用“湊十法”的狀況,打算要考考你們,首先,我們要從小組開頭檢查,同學(xué)們加油哦。

  三、運(yùn)用新知,解決問題。

  1、9+2=11(喜洋洋組其中一員答復(fù))

  2、9+4=13(灰太狼組其中一員答復(fù))

  3、9+6=15(沸羊羊組其中一員答復(fù))

  4、9+7=16(懶洋洋組其中一員答復(fù))

  5、9+8=17(全班一起答復(fù))

  6、9+9=18(全班寫一寫,做一做)

  小結(jié):唱“羊羊湊十法歌”

  小嬉戲:大轉(zhuǎn)盤

  師:前面那么多關(guān),那么多考驗(yàn),我們都一一闖過了,現(xiàn)在剩下了終極大闖關(guān)來爭奪羊羊圣誕大禮物,你們想得到這份大禮嗎?那就開頭吧!

  7、終極大闖關(guān)

  1、第一關(guān):碰碰車(每一小組答復(fù)一次)

  2、其次關(guān):吃水果(每小組其中一員答復(fù))

  3、第三關(guān):找位置(搶答)

  五、全課總結(jié)

  師:同學(xué)們,今日你們學(xué)習(xí)了什么學(xué)問?通過學(xué)習(xí),你會計(jì)算9加幾了嗎?

《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)9

  設(shè)計(jì)理念

  《新課程標(biāo)準(zhǔn)》對于低年級的計(jì)算教學(xué)要求是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物,通過觀察、操作、解決問題等豐富活動,感受數(shù)的意義,體會用數(shù)來表示和交流的作用,初步建立數(shù)感,提倡算法的多樣化,數(shù)學(xué)教案-[9加幾]教學(xué)設(shè)計(jì)。20以內(nèi)的進(jìn)位加法是20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)。9加幾這一教學(xué)內(nèi)容是20以內(nèi)進(jìn)位加的第一課時(shí),起著承上啟下的重要作用。因此根據(jù)《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念及學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn),在本節(jié)課的教學(xué)中力爭體現(xiàn)以下幾點(diǎn):

  1、創(chuàng)設(shè)富有兒童情趣的活動情境,以激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)。

  2、計(jì)算教學(xué)體現(xiàn)算法多樣化,允許學(xué)生采用自己認(rèn)為合適的方法進(jìn)行計(jì)算。

  3、充分利用教材資源,注重親歷性,初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力。

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、讓學(xué)生從自己熟悉的生活背景中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題進(jìn)而解決問題,在理解的基礎(chǔ)上掌握9加幾的計(jì)算方法。

  2、讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)多種計(jì)算方法的過程中,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,體會解決問題策略的多樣性。

  3、讓學(xué)生在互相交流解題思路的過程中,理解算理,初步學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽、評價(jià)他人意見的習(xí)慣。

  學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

  理解算理、正確計(jì)算。

  學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

  每位學(xué)生準(zhǔn)備20根小棒;教學(xué)課件

  學(xué)習(xí)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境 激趣引入

  1、調(diào)動積極情感、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

  師:小朋友你們參加過運(yùn)動會嗎?都參加過哪些項(xiàng)目的比賽?獲得過哪些好成績呀?

  2、引導(dǎo)觀察課本插圖

  師:勝利小學(xué)的小朋友也在開運(yùn)動會,讓我們一起過去瞧瞧。ㄕn件展示課本第96~97頁的運(yùn)動會場景圖)

  師:從畫面上你看到了哪些運(yùn)動項(xiàng)目?

  二、合作學(xué)習(xí) 探究新知

  1、從情境中發(fā)現(xiàn)問題

  師:運(yùn)動會正在熱火朝天地進(jìn)行著。學(xué)校里為了讓小朋友們增加能量,補(bǔ)充體力,讓后勤部給全校小朋友每人分發(fā)一瓶飲料,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案-[9加幾]教學(xué)設(shè)計(jì)》。分了以后發(fā)現(xiàn)還多了一些。(引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中左下角的飲料)小朋友你知道共多出了幾瓶?能用算式來表示嗎?(得出算式9+4=13)

  2、探究進(jìn)位加的算法

  (1)分組操作明理

  a:提出操作要求

  師:9加4等于13,你們是怎么想的?請小朋友先自己用小棒擺一擺、說一說思考過程,然后小組里面交流一下。

  b小組學(xué)習(xí)研究(教師巡視)

  (2)組織全班交流

  如:a 9 + 4 = 13 b 9 + 4 = 13

  1 3 3 6

  10 10

  c 9+4=10+4-1=13

  、、、、、、

  3、把上述方法適當(dāng)歸類、從中滲透數(shù)學(xué)思想。

  如方法a是拆小數(shù)分大數(shù),而方法b是分大數(shù)拆小數(shù)它們都可滲透“湊十”的.思想。

  又如方法c則可滲透多加了要減的數(shù)學(xué)方法。

  而方法a、b、c他們又都是把新學(xué)的知識轉(zhuǎn)化成舊知來計(jì)算的,可以滲透轉(zhuǎn)換的數(shù)學(xué)思想

  4、尋找適合自己的算法

  師:比較這些方法,你最喜歡哪一種,為什么?

  5、試一試

  師:那么9+3、9+7等于多少呢?同學(xué)們可以借助小棒用自己的好辦法去算一算。

  學(xué)生通過操作活動,獨(dú)立完成練習(xí)。

  7、小結(jié)、揭題

  師:小朋友你發(fā)現(xiàn)了嗎,今天的這些加法算式跟我們以前學(xué)的有什么不同嗎?

  在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上進(jìn)行概括:這些都是9加幾的加法,并且得數(shù)都超過了10,我們把它們叫做9加幾的進(jìn)位加法(板書課題:9加幾)

  三、鞏固應(yīng)用 發(fā)展思維

 。、挖掘課本資源提出新問題

 。1)引導(dǎo)再次觀察畫面

  師:剛才我們發(fā)現(xiàn)運(yùn)動場上有跳繩、跳遠(yuǎn)等很多比賽項(xiàng)目,那么參加這些項(xiàng)目的各有多少人呢?

 。2) 小組合作提出要解決的問題

  師:在這些信息中,你能提出哪些9加幾的計(jì)算問題?小組討論一下!

 。3) 師整理并展示學(xué)生提出的問題。

  如:“踢毽的和賽跑的一共有多少人?”“踢毽的和跳繩的一共有多少人?等。

 。4) 解決問題。

  師逐題提問:算式是什么?計(jì)算時(shí)你是怎樣想的?

  2、完成書中練習(xí)(做一做第二題)

  師: 激烈的比賽已進(jìn)行很長一段時(shí)間,這時(shí)后勤部又及時(shí)地送來了點(diǎn)心,每人分發(fā)了一只雞蛋還有一塊小蛋糕。結(jié)果又多出了一部分,請小朋友看圖列出相應(yīng)的算式,并算出它們分別多了多少?

  3、、探索規(guī)律、發(fā)展思維。

  師:在剛才的學(xué)習(xí)中我們已認(rèn)識了幾道9加幾的進(jìn)位加法?除了這些還有嗎?

  根據(jù)學(xué)生的回答教師出示做一做的第三題。

 。梗担 9+2= 9+9= 9+4=

 。梗福 9+6= 9+7= 9+3=

  (1)獨(dú)立填寫得數(shù)

  (2)指幾名學(xué)生填寫結(jié)果,集體分析訂正。

  (3)仔細(xì)觀察,讓學(xué)生說說發(fā)現(xiàn)了什么秘密。

  學(xué)生可能會有多種發(fā)現(xiàn):如①都是9加幾。②9加上的數(shù)和得數(shù)都是按順序排列的。③得數(shù)都是十幾。④得數(shù)個(gè)位上的數(shù)總比加上的數(shù)少1。

  這些發(fā)現(xiàn)都是對的,應(yīng)給予肯定:接著第4種發(fā)現(xiàn)提問:你知道少的那個(gè)1到哪兒去了嗎?

  四、課堂小結(jié)。

  師:通過今天的學(xué)習(xí)你有哪些收獲?還有什么問題?

  五:課堂作業(yè)。

  適當(dāng)選用課堂作業(yè)本及書中練習(xí)的部分內(nèi)容。

《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)10

  教材分析:

  9加幾》是20以內(nèi)進(jìn)位加法的第一課,它是在學(xué)生掌握了10以內(nèi)的加減法、10加幾的口算加法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,同時(shí)它又是以后學(xué)習(xí)計(jì)算的重要基礎(chǔ)。本節(jié)課教材在編排上注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念,設(shè)計(jì)的情境有利于學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué),讓學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。本節(jié)課教材共安排了兩道例題,例1為我們提供的資源是學(xué)校運(yùn)動會的'場景圖,通過學(xué)生們喝了一些飲料“還有多少盒?”引出不同的計(jì)算方法,體現(xiàn)算法多樣化。例2展示的是“湊十法”的計(jì)算過程和方法。本節(jié)課的教學(xué),要使學(xué)生會計(jì)算9加幾,知道“湊十法”計(jì)算9加幾比較簡便,培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力,初步的提出問題、解決問題的能力。

  教學(xué)目標(biāo):

  使學(xué)生初步學(xué)會計(jì)算9加幾的題目,體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解湊十法的思維過程

  學(xué)具準(zhǔn)備:

  場景圖,復(fù)習(xí)和練習(xí)用卡片

  教法學(xué)法:

  充分利用開運(yùn)動會的場景圖,利用畫面上的比賽及觀戰(zhàn)的學(xué)生等,讓他們理解9加幾的含義。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí):

  1、出示卡片“9+( )=10”,指兩名小學(xué)生口答。

  2、口算:9+1+2 9+1+5 9+1+3

  二、新課談話:

  從這節(jié)課開始,我們學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法。

  1、出示運(yùn)動會場景圖畫面

  2、解決“還有多少盒”飲料的問題。

 。1)以畫外音給賽跑同學(xué)送點(diǎn)飲料,把學(xué)生的目光引向畫面左邊。

 。2)研討解決“還有多少盒”的問題讓學(xué)生思考解決問題的方法,小組內(nèi)交流,互相啟發(fā),共同解決這個(gè)問題。

 。3)組織交流解決問題的方法。A點(diǎn)數(shù)出結(jié)果。B、接著數(shù),數(shù)出結(jié)果。C、用“湊十法”算出結(jié)果。D、充分肯定學(xué)生探索的方法,并以“你喜歡哪一種方法”為題,讓學(xué)生交流自己的體會,加深學(xué)生對各種解決方法的認(rèn)識。

 。4)強(qiáng)化“湊十法”。3、解決“踢毽的和跳遠(yuǎn)的一共有多少人”的問題

 。1)引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,并出示問題:“踢毽的和跳遠(yuǎn)一共有多少人”

  (2)讓學(xué)生從畫面上收集數(shù)據(jù),找出:“踢毽的有9人,跳遠(yuǎn)的有6人。

 。3)教師口述:看踢毽和跳遠(yuǎn)的一共有多少人,就要把踢毽的9人,與跳遠(yuǎn)的6人合并在一起,用加法計(jì)算。算式是9+6

 。4)讓學(xué)生講座怎樣算?得數(shù)是幾?

 。5)全班交流,完成計(jì)算。

  4、小結(jié)今天我們開始學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法。

  四、練習(xí)

  做練習(xí)十七第1、2題。

《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)11

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)知目標(biāo):

  通過對問題情境的探索,使學(xué)生初步理解“湊十法”和“9加幾”進(jìn)位加法的思維過程并能正確計(jì)算。

  2、能力目標(biāo)

  初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題、解決問題的能力和創(chuàng)新意識。

  3、情感目標(biāo):

  通過合作交流和動手操作等活動,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識和合作學(xué)習(xí)意識。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)、

  教學(xué)重點(diǎn):滲透轉(zhuǎn)化思想,應(yīng)用“湊十法”正確計(jì)算9加幾的進(jìn)位加法。

  教學(xué)難點(diǎn): “湊十法”的思考過程。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備:PPT課件、題卡、自制學(xué)具卡片

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  同學(xué)們,又到了我們快樂的.數(shù)學(xué)課堂啦,我們已經(jīng)認(rèn)識了1—20的數(shù)字寶寶,還知道可以用數(shù)字寶寶解決一些問題,現(xiàn)在老師和同學(xué)們一起做幾道算術(shù)題,看看同學(xué)們能不能算得又快又正確!

  1、(出示課件)做填空題和計(jì)算題,采取開火車的形式。

  小結(jié):十加幾就等于十幾

 。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情境,探究新知

  1、提出問題

  同學(xué)們真了不起,計(jì)算題做的又快又準(zhǔn)確,小猴聰聰獎(jiǎng)勵(lì)大家,拿來一些桃子,我們看一看,你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)問題?

  (出示課件)

  提問:一共有多少個(gè)桃子呢?用什么方法可以算出。吭鯓恿兴闶侥?誰能說一說?

  引導(dǎo)學(xué)生看圖列算式,板書9 + 4

  2、探究算法

  9+4等于幾呢?請同學(xué)們用小卡片擺一擺,說說你是用什么方法計(jì)算的。教師巡回指導(dǎo)。

  3請學(xué)生展示不同的方法,可能出現(xiàn)的有:

  a.我們是接著數(shù)的,10、11、12、13。(接數(shù)法)

  b.我們是一個(gè)一個(gè)數(shù)的,1、2、3、412、13.(點(diǎn)數(shù)法)

  c.我是先從右邊拿一個(gè)放到左邊,左邊是10,右邊是3,加起來是13。(湊十法)

  教師追問:為什么要把這個(gè)拿到左邊去呢?做什么用呢?

  引導(dǎo)學(xué)生回答:這樣左邊正好有10個(gè)了,10+3好算。

  3、歸納算法

  這是一個(gè)好方法,我們知道了10加幾就等于十幾,所以啊我們可以想:9加幾等于10?(1)。

  板演:把4分成1和3,9加1等于10,10再加3等于13。這個(gè)方法真好。

 。ㄈ┲v練結(jié)合掌握“湊十法”

  看到同學(xué)們知道了9+4等于13,聰聰可高興了,他還要請我們幫忙,大家愿意幫助他嗎?

  1、(出示課件)小猴聰聰?shù)牟藞@里收獲了兩種不同的蘿卜,怎么算出一共有多少個(gè)蘿卜?怎樣列算式?

  板書:9+6

  引導(dǎo)學(xué)生說算法:先想9加(1)等于10,把6分成(1)和(5),9加1等于10,10再加6等于(15)。

  小結(jié):像9+4、9+6這樣“9加幾”的題目,(板書課題)要先把9想辦法湊成十,再算十加幾,這樣的計(jì)算方法叫“湊十法”。

 。ㄋ模╈柟叹毩(xí)

  讓我們運(yùn)用湊十法來解決兩個(gè)小問題吧!

  1、想一想,算一算。請學(xué)生說算法

  2、發(fā)題卡,學(xué)生獨(dú)立計(jì)算,訂正答案。

  3、游戲《找朋友》

  (五)小結(jié)

  1、這節(jié)課你有什么收獲?

  教師總結(jié):以后我們在做9加幾的題目時(shí),可以運(yùn)用這樣的方法:見9想1湊成10,這樣的方法叫做“湊十法”。

  2、情感滲透:我們在小組活動中和小伙伴們合作,探究了解決問題的新辦法,同學(xué)們真了不起!在下一次的課堂上,還有更快樂和奇妙的數(shù)學(xué)游戲等著我們?nèi)ヌ剿,同學(xué)們可要加油干喲!

  五、作業(yè)

  課本89頁第1題,第3題

  六、板書設(shè)計(jì)

《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)12

  1.使學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的情境中,自主探索9加幾的計(jì)算方法,并在不同算法的交流中,初步理解“湊十法”的計(jì)算思路,能正確進(jìn)行口算。

  2.使學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算方法的探索過程,獲得一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn),培養(yǎng)初步的觀察、操作、分析和比較能力,逐步學(xué)會有條理的思考和表達(dá)。

  3.使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動的過程中,逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣,獲得一些成功的體驗(yàn),培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):初步掌握“湊十法”并能正確計(jì)算“9加幾”的口算。

  教學(xué)難點(diǎn):理解“湊十法”的思維過程。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、彩色磁鐵。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知。

  課前小熱身:開火車說10的組成。

  師:同學(xué)們火車開的真快,為了獎(jiǎng)勵(lì)大家,老師帶來了一顆蘋果樹,我們一起去摘蘋果啦!你只要說出算式的得數(shù)就能把蘋果摘下,誰來說一說,你想摘哪個(gè)蘋果?

  10+1= 10+2= 10+3= 10+4= 10+5= 10+6= 10+7= 10+8= 10+9=

  9+1+2= 9+1+5= 9+1+8=

  剛才我們一共摘了幾個(gè)紅蘋果?幾個(gè)綠蘋果?現(xiàn)在,老師用紅磁鐵代替紅蘋果,將它呈現(xiàn)到黑板上,老師邊擺你們邊數(shù)。用綠磁鐵代表綠蘋果,擺幾個(gè)?

  二、新授。

 。ㄒ唬┯^察主題圖,收集信息。

  師:仔細(xì)觀察這幅圖,誰能用3句話來說一說圖的意思?(2個(gè)學(xué)生說)

  預(yù)設(shè):左邊9個(gè)紅色的吸鐵石,右邊3個(gè)綠色的吸鐵石,一共有幾個(gè)吸鐵石?

 。ǘ┙虒W(xué)算法。

  師:求一共有多少個(gè)吸鐵石?怎么列算式呢?

  預(yù)設(shè):9+3=

  (師板書出算式9+3)

  師:這個(gè)算式怎么算?請同學(xué)們先自己探索,再和同桌互相說一說自己的想法。

  預(yù)設(shè)1:數(shù)一數(shù)。(師追問:你是怎么數(shù)的?)

  預(yù)設(shè)2:用計(jì)數(shù)器撥一撥。(師追問:用計(jì)數(shù)器怎么撥?)

  預(yù)設(shè)3:12分成9和3,所以9+3=12。(你是用數(shù)的組成進(jìn)行計(jì)算。)

  預(yù)設(shè)4:把3分成1和2,9和1加起來是10,10再加2是12。

  師:同學(xué)們真厲害,用這么多方法算出了9+3=12。這么多方法中,你覺得哪種方法最簡便?

  下面我們一起看一看這么多方法中,這個(gè)同學(xué)是怎樣計(jì)算的?請你再來說說自己的'想法。

  師追問:為什么要這么算?

  預(yù)設(shè):因?yàn)?和1可以組成10,10再加上2就是12。

  師:同學(xué)們聽明白了嗎?誰再來說一說。小結(jié):也就是說我們看到9想到1,把3分成1和2,9加1得10,10再加2得12。(師引導(dǎo)說,請個(gè)別學(xué)生說,再同桌互相說一說,再請個(gè)別學(xué)生說,男生女生說,全班說。)

 。ㄈ╈柟绦轮

  師:如果再加兩個(gè)綠蘋果,你也能用3句話說一說嗎?(1個(gè)學(xué)生)

  預(yù)設(shè):左邊有9個(gè)紅蘋果,右邊有5個(gè)綠蘋果,一共有幾個(gè)蘋果?

  師:怎么列式呢?師板書:9+5。怎么算?(請個(gè)別學(xué)生說后,全班一起說。)這兩道題都是把9湊成10進(jìn)行計(jì)算,這樣的方法叫做湊10法。

  師:現(xiàn)在小棒也來參與我們的課堂了,觀察這幅圖,列出加法算式,用湊10法算一算。(生在本子寫,請一位學(xué)生上臺板演。)

  師:說說你的想法。

  預(yù)設(shè):看到9想到1,把7分成1和6,9加1得10,10加6得16。

 。ㄋ模┬〗Y(jié)。

  仔細(xì)觀察這3道算式,它們有什么相同的地方?

  引出課題:這就是我們今天學(xué)習(xí)的9加幾。(板書:9加幾)

  師:像這樣9加幾的算式還有嗎?

  (生舉例。)

  師:誰能有順序地一口氣把它說完。(ppt播放。)仔細(xì)觀察這些算式,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  預(yù)設(shè):加數(shù)依次增大,和也依次增大。

  師:哦,你觀察到第一個(gè)加數(shù)不變,加數(shù)依次增大,和也依次增大。那觀察這兩列數(shù),你有什么發(fā)現(xiàn)?

  預(yù)設(shè):后面的一列數(shù)都比前面的一列數(shù)少1。

  師追問:那這1跑哪去了呢?

  預(yù)設(shè):和9湊成10了。

  師:真是個(gè)愛動腦筋的小朋友,傅老師欣賞你。

  拍手互動:

  師生對口令,邊對邊拍手。

  例:9加3得多少?9加3得12。

  三、練習(xí)反饋。

  1.9+3= 9+8= 1+8= 9+4=

  4+6= 9+5= 9+6= 9-5= 9-7=

  2.蘋果后面藏著幾?

  3.看圖列算式。

  四、課堂小結(jié):

  通過今天的學(xué)習(xí),你都會計(jì)算9加幾了嗎?你有什么收獲呢?

《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)13

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、通過對問題情境的探索,使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自己得出9加幾的方法;

  2、使學(xué)生初步理解“湊十法”,初步了解“9加幾”進(jìn)位加法的思維過程,并能用自己喜歡的方法正確計(jì)算9加幾的口算。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):能用自己喜歡的方法正確計(jì)算9加幾的口算。

  教學(xué)難點(diǎn):使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自己得出9加幾的方法。

  三、教學(xué)準(zhǔn)備

  教具準(zhǔn)備:PPT

  學(xué)具準(zhǔn)備:計(jì)數(shù)器、小棒(教師一捆帶5根磁性小棒,學(xué)生各20根)、小黑板卡片(填空題)等。

  四、教學(xué)過程

  一、創(chuàng)設(shè)情境,設(shè)疑激趣

  小朋友們,十月份是我校的.體育節(jié),我們學(xué)校不僅舉辦了盛大的開幕儀式,還舉行了全校運(yùn)動會。為了給運(yùn)動員解渴,他們還準(zhǔn)備了一些飲料,已經(jīng)喝了一些,比賽快結(jié)束時(shí),小明問:“還有多少盒?”

  二、講授新課

  1、組織學(xué)生討論“一共有多少盒?”的問題。

  ?①小組討論,交流解決問題的方法。

  ?②組織全班學(xué)生交流解決問題的方法。

  2、請小組代表向全班學(xué)生介紹本組的方法。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師逐一顯示各種解決方法。

  (學(xué)生互相說時(shí),教師巡視,注意發(fā)現(xiàn)不同的方法)

  學(xué)生可能出現(xiàn)三種算法:

 。1)數(shù)數(shù)法:1、2、3、4……12、13,一共有13盒。

 。2)接數(shù)法:箱子里有9盒,然后再接著數(shù)10、11、12、13,一共有13盒。

  (3)湊十法:把外面的一盒飲料放在箱子里湊成10盒,10盒再加上剩下的3盒,一共是13盒。

  教師說明:你們說的幾種方法都很好,這三種方法中你最喜歡哪一種?

  3、理解“湊十法”。

 、俨僮鳎鹤筮厰[9根小棒代表箱子里的9盒飲料,右邊擺4根小棒代表箱外的4盒飲料。

  演示口算過程。

 、诮處熯吿釂栠呏笇(dǎo)操作:回憶一下,剛才的同學(xué)是怎樣移動飲料的?該怎樣移動小棒呢?(指名演示)

 。ㄏ渥油饷娴乃暮酗嬃夏米咭缓,還剩幾盒?10盒再加上箱子外面剩下的3盒飲料一共是多少盒飲料?所以9加4等于多少?)

 、蹎枺涸谶@幾種方法中你比較喜歡哪一種?

  4、引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面,問:你還能提出哪些用加法計(jì)算的問題?小組討論后發(fā)表意見,解決同學(xué)們提出的問題。

  (引出課題)

  三、反饋練習(xí)

  1、練習(xí)二十第l題。

  ①先說圖意,再列式。

 、诩w評議,訂正,并說一說計(jì)算方法。

  2、練習(xí)二十第2題。

  3、練習(xí)二十第3題。

  學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。

  四、課堂小結(jié)

  學(xué)完本節(jié)課,你知道9加幾都有哪些算法了嗎?

《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)14

  教學(xué)內(nèi)容

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第96-97面的例題,第99面的第1題。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過對問題情境的探索,使學(xué)生在以有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自己得出9加幾的方法;使學(xué)生初步理解“湊十法”,初步了解“9加幾”進(jìn)位加法的思維過程,并能用自己喜歡的方法正確計(jì)算9加幾的口算。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、合作交流和動手操作能力,以及初步的提出問題、解決問題的能力,發(fā)散學(xué)生思維,培養(yǎng)創(chuàng)新意識。

  3、學(xué)習(xí)活動中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):初步理解“湊十法”。教學(xué)難點(diǎn):初步了解“9加幾”進(jìn)位加法的思維過程。

  教學(xué)過程

  一、游戲?qū)耄岢鰧W(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、播放課件,向?qū)W生展示生動的運(yùn)動會場景,并告之只有完成闖關(guān)游戲,才能進(jìn)去觀看

  第一關(guān) 填空 9+()=10 9+1+1=( )(輕易闖過)

  第二關(guān)、數(shù)的分解 (輕易闖過)

  第三關(guān)、口算 10+7=( ) 10+2=( ) 9+4=( ) 9+7=( ) (此關(guān)沒過,引出新知)

  2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

  ①自主學(xué)習(xí)課本96—97頁的內(nèi)容,掌握9加幾的各種方法

 、谠谇榫持邪l(fā)現(xiàn)問題,設(shè)計(jì)問題,解決問題。 ③完成99頁的第1題。

  二、互動交流,展示成果

  1、小組內(nèi)個(gè)人展示

 。1)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)課本96、97頁的內(nèi)容,根據(jù)課本上的運(yùn)動會場景,自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解決問題。(小組之間互相交流,探討,教師參與其中,及時(shí)幫助。)完成后在小組內(nèi)按學(xué)困生—中等生—優(yōu)生的順序進(jìn)行展示,小組內(nèi)互相交流、幫助、質(zhì)疑問難。

  2、全班展示。

  (1)問題與算式展示

  生1:有7人跳遠(yuǎn),有3人跳繩,一共有幾人?算式是:7 + 3 =

  生2:有3人跳繩,有6人跑步,一共有多少人?算式是:3 + 6 =

  生3:有6人跑步,有7人跳遠(yuǎn),一共有多少人?算式是:6 + 7 =

  生4:有7人跳遠(yuǎn),有9人踢毽子,一共有幾人?算式是:7 + 9 =

  生5:有9人踢毽子,有3人跳繩,一共有多少人?算式是:9 + 3 =

  生6:有9人踢毽子,有6人跑步,一共有多少人?算式是:9 + 6 =

 。2)算法展示 以解決“還有多少盒飲料?為例

  a、點(diǎn)數(shù)法: 1 2 3 ┄┄ 13,一共有13盒。

  b、接數(shù)法: 箱子里有9盒,從9開始,接著數(shù),9 10 11 12 13,一共有13盒;456 7 8 9 10 11 12 13。c、湊十法: 9放進(jìn)1湊成10,10 加3得13

  (3)師:大家真棒,想出了這么多方法,那你喜歡哪一種方法?哪種方法比較簡便?

  三、激發(fā)知識沖突

  1、針對同學(xué)的展示,學(xué)生自由質(zhì)疑問難。

  2、教師引導(dǎo)學(xué)困生提出問題:同學(xué)們,你在學(xué)習(xí)中碰到困難了嗎?能把你遇到的困難說給大家聽嗎?

  四、拓展延伸。

  1、開火車口算。

  2、練習(xí)十七第1題 根據(jù)圖意列算式,鞏固9加幾的計(jì)算方法。

  3、留心觀察教室里、學(xué)校里、家中的事物,提出一些9加幾的計(jì)算問題,并自己解決問題。

 。ㄔO(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)注重聯(lián)系實(shí)際,學(xué)以致用,讓學(xué)生把課堂上學(xué)到的知識及時(shí)地運(yùn)用到解決實(shí)際問題中去,這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。)

《9加幾》教學(xué)設(shè)計(jì)15

  教學(xué)目標(biāo):

  使學(xué)生會用學(xué)過的數(shù)學(xué)學(xué)問解決簡潔的實(shí)際問題,訓(xùn)練學(xué)生用不同方法解決同一個(gè)問題,感受數(shù)學(xué)在日程生活中的作用。

  教學(xué)過程:

  一、根本口算練習(xí)

  1、看卡片口算

  8+67+56+58+36+67+68+47+48+87+7

  2、聽算

  8+39+69+57+58+2

  9+48+76+410+87+3

  二、自主探究

 。1)教學(xué)例子

  1、放合唱錄音

  好聽嗎?這是我們學(xué)校的校歌,是合唱隊(duì)的小哥哥、小姐姐們在合唱,我們一起去看看。

  2、報(bào)影出例如子,認(rèn)真觀看?

  你看到了什么?知道了什么?告知全班同學(xué)。

  (樂隊(duì)有5人,合唱的`有9人)

  3、教師想知道一共有多少人?誰來幫教師解決這個(gè)問題呀?

 。ㄇ笠还灿卸嗌偃,就是把樂隊(duì)5人和合唱的9人合起來,要用加法計(jì)算)

 。ń處煱鍟9+5)

  師:那究竟一共有幾個(gè)人呢?

  學(xué)生想計(jì)算方法。

  師:可以用喜愛的圓片擺擺看。

  教師巡察

  4、學(xué)生匯報(bào)想到的方法。

  5、你認(rèn)為哪種方法最簡潔?說一說

  師:這兩種方法都好,先分一個(gè)數(shù),再用湊十法來計(jì)算,你們也是這樣計(jì)算的嗎?

  三、穩(wěn)固拓展

  1、完成做一做

  2、報(bào)影出示“學(xué)生搬南瓜”圖

  2、小組合作,要求

  A、觀看圖,看到了什么?知道了什么?記錄下來

  B、要求什么?記錄下來。

  C、怎樣列式?

  D、怎樣計(jì)算?有幾種方法?

 。2)計(jì)算競賽,完成練習(xí)十八第2、3題。

  四、師生小結(jié)

  通過今日的學(xué)習(xí),你知道了什么?有什么感受?

  校書設(shè)計(jì):

  用數(shù)學(xué)

  9+5=149+5=14

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