gkh教學設計【共2篇】

　　在教學工作者開展教學活動前，就難以避免地要準備教學設計，借助教學設計可以促進我們快速成長，使教學工作更加科學化。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編幫大家整理的gkh教學設計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

gkh教學設計1

　　教學目標

　　1、學會三個聲母g kh，能讀準音、認清形、并能正確書寫。

　　2、學會準確拼讀聲母gkh單韻母組成的音節(jié)。

　　3、初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。

　　4、會認四個生字“瓜、果、禾、火”。

　　教學重難點

　　1、掌握聲母gkh的音、形、書寫，及其與單韻母組成的音節(jié)的拼讀。

　　2、初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。

　　教學過程

　　一、導入，創(chuàng)設情境（展示情境，圖中背景圖，可用CAI，也可用掛圖）

　　今天，我們一塊兒去郊外玩玩吧。呀，郊外真美！你們看看，有什么？

　　二、感知，體驗發(fā)音部位

　　1、邊誦讀情境兒歌，邊出示情境圖上四小孩。（可用CAI，也可用掛圖）四個小畫家，一同來作畫。小康畫蝌蝌，小剛畫白鴿，小航畫小河，咦，小紅畫的是什么？你來說一說。

　　2、師領讀兒歌。

　　三、學習聲母g kh的讀音

　　1、出示卡片“g”，聲母g，白鴿的“鴿”讀得輕而短。師范讀，生跟讀，指名讀，開火車讀，正音。

　　出示卡片“k”，聲母k，蝌蚪的“蝌”讀得輕而短。（同上）

　　出示卡片“h”，聲母h，小河的“河”讀得輕而短。（同上）（注：若學生基礎較好，可讓學生教學生，師注意引導，強化發(fā)音方法。）

　　2、游戲鞏固：“猜卡片”

　　（1)規(guī)則：一人拿聲母g k h卡片，手背在身后，另一人猜，左（右）手各拿的是什么卡片，猜對讀準則獎勵小貼畫。

　　(2）可先由教師領玩，再分組自己玩。

　　四、學習聲母gkh的形

　　1、（利用音形提示圖）你有好辦法記住聲母g k h嗎？交流后小結。

　�。�1）和平鴿，橄欖葉，世界和平是心愿。

　�。�2）水草在水中，一只蝌蚪游呀游，二只蝌蚪來碰頭。

　�。�3）嘩啦啦的小河水，轉個彎兒向前流。（注：也鼓勵學生用自己的方法記字母形。）

　　2、指導書寫（gkh逐個進行）

　�。�1）引導學習筆順圖，用手指書空。

　�。�2）在書上描紅一個。（注：關注寫字姿勢的`培養(yǎng)）

　�。�3）交流觀察所得：g(kh)在四線格中的位置

　�。�4）游戲：“進小屋”師范寫，指名學生演板。

　�。�5）在書上再描紅并書寫一個。

　　五、練讀g kh與單韻母組成的二拼音節(jié)的拼讀

　　1、學習音節(jié)gagegu的拼讀。

　�。�1）（出示音節(jié)分解式：g—e一ge）通過觀察，了解這個音節(jié)有組成。學生自己再進行拼讀，師提示注意用g輕快地去碰韻母e。

　�。�2）（出示音節(jié)gagu）讓學生自己拼讀音節(jié)，與同桌交流。

　�。�3）指名學生演板：gagegu的四聲。

　　（4）分小組練習其四聲，分小組展示自學結果。

　　2、學習“kake ku，hahehu”及四聲。（小組學、自學）

　　3、游戲反饋、鞏固：“百寶箱”。規(guī)則：各組派人摸“百寶箱”中動物音節(jié)卡片，并讀。展開小組競賽，讀對加分，可得到動物卡片，并可領讀或指揮他人讀。評出優(yōu)勝組。

　　六、練讀二拼音節(jié)的音節(jié)詞

　　1、練讀書中詞：gē ge，kě lè，bà hé

　　（1）請拿“gē”的同學上臺引領說詞；我說“gē”，唱歌；我說“gē”讀詞“gēge”（注意輕聲）

　�。�2）出示“可樂”飲料，這是什么？讀詞“kě lè”，引導學生說句子。

　　（3）示音節(jié)詞“bà hé”，讀，說說這個游戲。

　　2、游戲：“聊天室”：邊聊天，邊讀與gkh相關的二拼音節(jié)詞。

　�。�1）你家的gé bì住著誰？

　�。�2）每天早上我都看見洪山廣場有dǎ gǔ的人。

　�。�3）看到你們這么可愛，我會hā hā笑。

　�。�4）今天我摔了一跤，我kū 1e。

　　（5）我會講hú li的故事。

　　（6）我喜歡卡通片里的tù bā gē

　　七、布置作業(yè)：

　　書寫練習（在拼音生字本上書寫練習）

gkh教學設計2

　　【教學目標】

　　1、知識目標

　　學會ɡ、k、h三個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。

　　2、能力目標

　　能準確拼讀聲母ɡ、k、h與單韻母e、u組成的音節(jié)，繼續(xù)學習帶調音節(jié)的拼讀方法，能看圖正確拼讀帶調音節(jié)。

　　3、情感目標

　　培養(yǎng)良好的聽說讀寫習慣，練習寫好字母ɡ、k、h。培養(yǎng)學習拼音的興趣，樂于運用所學知識。

　　【教學重難點】

　　1、能準確拼讀聲母ɡ、k、h與單韻母e、u組成的音節(jié)。

　　2、培養(yǎng)學習拼音的。興趣，樂于運用所學知識。

　　【教學媒體】

　　教師準備：配合學習ɡ、k、h發(fā)音的錄音帶、教學情境圖。

　　學生準備：ɡ、k、h的字母卡片，ɡ、k、h與單韻母相拼的翻動式卡片。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、導學新知

　　1、欣賞情境圖。

　　（1）教師導入：咦？這是什么地方呀？（出示情境圖。）指名說出，圖上是什么地方？有些什么人？他們在干什么？（圖上有一條清清的小河，河邊有一個小哥哥和一個小弟弟，哥哥讓弟弟把蝌蚪放回小河。）

　�。�2）聽語境歌：弟弟河（h）邊捉蝌蚪，哥哥（ɡ）走來勸阻他。小弟弟很聽話，忙把蝌（k）蚪送回“家”。（教師相機板書字母。）

　　2、學習字母ɡ、k、h。

　�。�1）學生觀察表音表形圖，同桌說說圖上畫著什么。指導學生發(fā)準“鴿子”“蛋殼”“荷花”的讀音。

　�。�2）教師示范ɡ的發(fā)音。聲母應該發(fā)得輕而短，縮短“鴿”后面的拖音，讀得既輕又短，就能準確發(fā)出聲母ɡ的讀音。學生嘗試發(fā)音，體會要領。（注意：發(fā)ɡ時，舌根抬起，頂住軟腭，然后突然放開，較弱的氣流沖出來，發(fā)出又輕又短的音。發(fā)k時，跟發(fā)ɡ大體相同，只是沖出的氣流比較強。發(fā)h時，舌根靠近軟腭，形成窄縫，氣流從窄縫中擠出來。ɡ、k、h是由舌根抵住或接近軟腭形成的音，叫舌根音。上述發(fā)音要領讓孩子通過嘗試發(fā)音來體會，不必將這些術語講給孩子聽。寫在這里是便于老師自己體會發(fā)音。）

　�。�3）學生反復練讀字母ɡ、k、h。

　�。�4）結合表音表形圖，教師引導學生發(fā)現(xiàn)字母ɡ、k、h與圖中哪些部分相似。

　　學生分組討論ɡ、k、h還像自己在日常生活中見到的什么事物。（如：9字加彎ɡ—ɡ—ɡ，一把機槍k—k—k，靠背椅子h—h—h……）

　�。�5）引導學生編順口溜幫助記憶。如：“一只鴿子ɡ—ɡ—ɡ，小雞出殼k—k—k，荷花荷葉h—h—h�！�

　　3、學習語境歌。

　　學生跟教師學習語境歌，在學生的.吟唱中，由詞語“哥哥”“蝌蚪”“河邊”強化聲母教學。

　　二、學習書寫字母

　　1、學生自己看書，觀察字母ɡ、k、h在四線格內(nèi)的位置。ɡ占中格和下格，兩筆寫成，寫ɡ時注意把兩筆連起來寫。k占中格和上格，兩筆寫成，先寫豎。h占中格和上格，兩筆寫成，先寫豎，注意把“椅子背”寫高一點。

　　2、學生擺好書寫姿勢，教師范寫。學生描紅，仿影，練習書寫字母。教師巡視，糾正。

　　三、鞏固新知

　　1、游戲：“看誰接得快又準”。

　　老師說順口溜的上半句，學生搶接下半句。如，教師說“一只鴿子”，學生接“ɡ—ɡ—ɡ”。

　　2、游戲：“看誰找得快又準”。

　　聽老師或同學讀字母d、t、n、l、b、p、m、f、ɡ、k、h，看誰又準又快地在自己的卡片中找出相應的聲母讀一讀。

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