（經(jīng)典）《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教學(xué)工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。怎樣寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望能夠幫助到大家。
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1、讀懂課文內(nèi)容，感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，學(xué)會(huì)回報(bào)父母的愛(ài)。
2、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
3、積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解孩子們的情緒變化。
2、理解孩子們的沉默為什么是可貴的。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
認(rèn)讀本課文生字、詞。（自由朗讀、指名朗讀、齊讀）
二、自由朗讀，整體感知
1、自由朗讀課文，思考：
�。�1）這篇課文主要講了一件發(fā)生在課堂上事，那么，這堂課上，老師的目的是什么？（我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。）
�。ǔ鍪荆何蚁肴ふ姨N(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。）
還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西是什么？已經(jīng)意識(shí)到的東西又是什么？
帶著這樣一個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)好好地學(xué)一學(xué)這篇課文。
三、深入學(xué)習(xí)，感悟情感
1、在老師的精心安排下，這堂課中，孩子們?cè)谇榫w上有什么微妙的變化？課堂經(jīng)歷了那幾種氣氛？
（板書(shū)：熱鬧沉默熱鬧）
2、課堂出現(xiàn)了兩次熱鬧的場(chǎng)面，他們所體現(xiàn)的情感是一樣的嗎？
3、課文中哪些地方重點(diǎn)描寫(xiě)了這兩次看上去一樣卻蘊(yùn)涵了不同情感的場(chǎng)面。
�。ǖ谝恢恋诰抛匀欢魏偷谑淖匀欢危�
3、學(xué)習(xí)第一個(gè)熱鬧場(chǎng)面的相關(guān)內(nèi)容。
�。�1）是什么讓課堂產(chǎn)生了第一次熱鬧的場(chǎng)面？找出相關(guān)語(yǔ)句。
�。ā鞍职謰寢屩滥愕纳赵谀囊惶靻�？”“‘知道的’‘祝賀的’請(qǐng)舉手！”）
（2）孩子們的情緒怎樣？（興奮不已）
（3）自由朗讀，思考：從哪些詞句中可以體會(huì)到孩子們此時(shí)的興奮不已？
�。ㄔ~語(yǔ)：異口同聲驕傲神氣十足）
（句子：他們驕傲地舉起了手，有的神奇十足地左顧右盼。
越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響，前排的孩子都回過(guò)頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站了起來(lái)，我也不阻止他們。
幾乎所有的孩子都在快樂(lè)地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝福。）
（4）朗讀指導(dǎo)。讀出孩子們急切回答和引以自豪的心情。
過(guò)渡：多幸福的孩子們��！在他們的.課堂上，他們感受到了爸爸媽媽對(duì)他們的愛(ài)；（板書(shū)：感受愛(ài)）在我們的課堂上，我們被他們的情緒所深深地感染，不禁融入了他們的熱鬧之中。
4、學(xué)習(xí)第二個(gè)熱鬧場(chǎng)面的相關(guān)內(nèi)容。
�。�1）課堂中有兩次熱鬧，請(qǐng)你們找出描寫(xiě)第二次熱鬧場(chǎng)面的句子，自己讀一讀，發(fā)現(xiàn)了什么？（和第一次的熱鬧不一樣。）
�。�2）是什么讓這兩次熱鬧的場(chǎng)面有不同之處的？（沉默）
5、學(xué)習(xí)沉默的相關(guān)內(nèi)容。
�。�1）制造這沉默的是誰(shuí)？她的目的是什么？（課文第十自然段：孩子們會(huì)感受愛(ài)了，但這還不夠。我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。）
（2）從剛才的學(xué)習(xí)中，我們知道了孩子們“已經(jīng)意識(shí)到的東西”是——感受父母對(duì)自己的愛(ài)。但這“蘊(yùn)藏在心靈深處的極為珍貴的東西”他們意識(shí)到了嗎？（沒(méi)有）從哪里可以看出來(lái)？（“你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，請(qǐng)舉手！”霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。）
（3）話音剛落，教室的氣氛發(fā)生了變化，而且速度非�？�。你從哪個(gè)詞語(yǔ)能感到變化速度的快？（霎時(shí)）
�。�4）教室里安靜下來(lái)。課文是怎樣描寫(xiě)安靜的場(chǎng)面的？
�。�5）（齊讀至“我和孩子們一起沉默著……）（安靜片刻）此時(shí)，我相信你的內(nèi)心有個(gè)聲音在問(wèn)你自己：“他們?cè)谙胄┦裁囱�？�?/p>
�。�6）孩子們一直沉默著，沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一眼這些可愛(ài)地孩子們——他們地可愛(ài)恰恰在那滿臉地犯了錯(cuò)誤似的神色之中。
（出示句子：沉默了足足一分鐘……犯了錯(cuò)誤似的神色之中。）自由朗讀這一句文字，向你的伙伴說(shuō)說(shuō)你知道的和不知道的。
�。�7）老師的目的在于……讓孩子們尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。看著這群可愛(ài)的孩子，老師的語(yǔ)氣緩和了下來(lái)。女生齊讀老師的話。
�。�8）在老師的提示下，孩子們的情緒發(fā)生了微妙的變化，課堂的氣氛也在慢慢地發(fā)生變化，從開(kāi)始的沉默，到一兩聲，最后是七嘴八舌，課文是怎樣向我們描述這一變化的？一起來(lái)讀一讀。
6、學(xué)習(xí)課文十五至十七自然段。
�。�1）為了讓孩子們更準(zhǔn)確地找到極為珍貴的東西，老師提了個(gè)建議。男生齊讀。
�。�2）想象一下，孩子們是如何向父母祝賀生日的？
�。�3）在老師的指導(dǎo)下，孩子們找到了那沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西了嗎？（這極為珍貴的東西就是回報(bào)自己的父母。）（板書(shū)：回報(bào)愛(ài)）從哪里看出來(lái)了？（課文第十六自然段）
�。�4）孩子們因?yàn)檫@次沉默，讓父母獲得了幸福，給老師又帶來(lái)了什么呢？讓我們一起來(lái)讀讀最后一個(gè)自然段。說(shuō)說(shuō)為什么給了她很大的享受？
四、總結(jié)全文，升華中心
孩子們?cè)谶@一陣可貴的沉默中找到了自己內(nèi)心深處最為珍貴的東西，意識(shí)到了在我們的生活中，我們不能只會(huì)接受愛(ài)、享受爸爸媽媽的愛(ài)，更應(yīng)該懂得關(guān)心父母，用自己的實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)，為他們帶來(lái)快樂(lè)與幸福。我相信在你們的生活中，一定都為父母付出了自己的愛(ài)，誰(shuí)能向大家說(shuō)說(shuō)你對(duì)父母的愛(ài)？
很高興與大家一起學(xué)習(xí)了《可貴的沉默》這篇課文。在學(xué)習(xí)當(dāng)中，我與你們一起感受到了課文當(dāng)中孩子們的情感，更值得我感動(dòng)的是：我也找到了你們心靈深處最珍貴的東西。希望大家將它好好珍藏，讓你身邊的每一個(gè)人都能感受到你的愛(ài)！
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)，教育學(xué)生要關(guān)心自己的父母。
【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)孩子們情緒的變化，學(xué)習(xí)關(guān)心別人。
【教學(xué)準(zhǔn)備】教具，學(xué)具，器材，板書(shū)設(shè)計(jì)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、模擬情節(jié)、導(dǎo)入課文
1、模擬課文情節(jié)：
�、拧 鞍职謰寢屩滥愕纳赵谀囊惶靻幔俊�
�、啤 吧漳翘欤职謰寢屜蚰銈冏ＹR了呢？”
�、恰 啊赖摹ＹR的’請(qǐng)舉手！”
⑷ “你們中間有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，請(qǐng)舉手！”
2、導(dǎo)入課文：
同學(xué)們，我們剛才模擬了今天要學(xué)習(xí)的一篇課文《可貴的沉默》
那么，為什么說(shuō)這種沉默是可貴的呢？是在什么情況沉默的？
二、初讀課文
1、由讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解詞義。
2、讀通課文。
三、檢查初讀情況
1、指名讀課文，正音。
2、學(xué)習(xí)本課生字。（略）
3、指出自己不理解的詞語(yǔ)。
四、再讀，交流
再讀課文，勾畫(huà)出你喜歡的語(yǔ)句，交流一下，說(shuō)一說(shuō)，為什么喜歡？
第二課時(shí)
一、理解課文內(nèi)容
1、圖上畫(huà)的是哪個(gè)場(chǎng)景？
2、從書(shū)中找出有關(guān)描寫(xiě)他們這時(shí)表現(xiàn)的語(yǔ)句，小聲讀一讀，從中你體會(huì)出什么來(lái)了？
�、拧∽杂尚÷暤刈x一讀。
�、啤◇w會(huì)、感悟。
⑶ 指導(dǎo)朗讀。
二、出示第二幅圖，體會(huì)“可貴的沉默”的意思
1、這幅圖和第一幅圖有什么變化？
2、默讀課文這部分，從中找找同學(xué)們?cè)谑裁辞闆r下沉默了？
3、這時(shí)，他們的表現(xiàn)又有什么變化？從文中畫(huà)下來(lái)。
�、拧⌒÷曌x一讀。
�、啤∧阌钟惺裁大w會(huì)？
�、恰∠胂筮@時(shí)他們的心里會(huì)想什么呢？
�、取〖偃缡悄�，你知道嗎？
4、學(xué)到這兒，你想想為什么說(shuō)這種沉默是可貴的？
（如果沒(méi)有這沉默，舊不會(huì)引起大家的思考，不懂得去珍重別人對(duì)自己的.愛(ài)；有了這沉默，同學(xué)們才會(huì)用自己的行動(dòng)去關(guān)心爸爸媽媽，所以說(shuō)這種沉默是可貴的。）
三、拓展延伸
學(xué)了這篇課文，你想說(shuō)些什么，做些什么
（幫助父母做一些力所能及的事，回報(bào)他們的愛(ài)。）
【板書(shū)】
17、可貴的沉默
父母──孩子
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)3
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)迅、蘊(yùn)、霎等９個(gè)字，會(huì)寫(xiě)賀、顧、迅等１４個(gè)字，能正確讀寫(xiě)祝賀、神氣十足、左顧右盼等詞語(yǔ)。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、讀懂課文主要內(nèi)容，懂得應(yīng)回報(bào)父母的愛(ài)，學(xué)會(huì)理解和關(guān)愛(ài)別人。
�。础W(xué)習(xí)在人物語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě)中體會(huì)人物心理。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
體會(huì)沉默的可貴。
【課前準(zhǔn)備】
�。薄⒄n文插圖、投影片。
�。�、學(xué)生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課題，整體感知
�。薄鍟�(shū)課題，引出問(wèn)題：為什么會(huì)沉默？沉默為什么會(huì)可貴？
學(xué)會(huì)自由讀課文。邊讀邊畫(huà)生字，邊讀邊探究問(wèn)題的答案。
２、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，了解大意。交流講了什么？上課時(shí)，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的父母都知道自己孩子的生日并向孩子祝賀過(guò)，知道父母生日的孩子只有幾個(gè)，而沒(méi)有一個(gè)孩子向父母祝賀生日。強(qiáng)烈的對(duì)比之下，孩子們沉默了。老師引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)以自己的行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。
３、檢查生字讀音：蘊(yùn)，讀yùn，不讀wēn；霎，讀shà，翹舌音，不要讀成sà；拙，讀zhuō，不要讀成zhu。
同桌之間互相檢查認(rèn)識(shí)生字。
二、細(xì)讀課文，深入探究
�。ǔ鍪緝煞n文插圖，板書(shū)課題）同學(xué)們，我們?cè)趩卧獙?dǎo)讀時(shí)已大致了解了課文內(nèi)容，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察這兩幅圖中學(xué)生的表情和動(dòng)作，試著用合適的詞語(yǔ)形容兩幅圖。（如，第一幅圖：熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈；第二幅圖：沉默、不安、羞愧、不好意思等）
那么，到底發(fā)生了什么事，學(xué)生在同一節(jié)課堂上會(huì)有這樣截然相反的表現(xiàn)呢？讓我們?cè)僖淮文x課文，找一找，哪兒到哪兒是寫(xiě)這一堂課的，哪些段落是寫(xiě)第一幅圖片的，哪些段落是寫(xiě)第二幅圖片的。
�。�、提出要求，合作學(xué)習(xí)：
同學(xué)們?cè)谧x書(shū)中一定發(fā)現(xiàn)了課文中對(duì)話很多，而且這件事好像就發(fā)生在我們身邊，那我們就以演課本劇的形式來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，好嗎？
要想演好課本劇，我們應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備呢？（在學(xué)生回答基礎(chǔ)上提出幾點(diǎn)要求）
每個(gè)人都要認(rèn)真練習(xí)朗讀，將課文讀正確、讀流利。
組內(nèi)商議扮演老師和學(xué)生的角色。
畫(huà)出描寫(xiě)自己所扮演角色的語(yǔ)言、動(dòng)作和表情的句子，再認(rèn)真多讀幾遍，讀出人物的語(yǔ)氣，仔細(xì)體會(huì)應(yīng)該怎樣才能演好。
共同討論一下扮演老師和學(xué)生有哪些需要注意的地方，然后在組內(nèi)排演。
２、深入小組，個(gè)別指導(dǎo)：
教師深入小組，了解一下各組學(xué)生讀書(shū)情況，并在角色把握上與學(xué)生共同探討，尤其是對(duì)閱讀有困難的學(xué)生，要結(jié)合他所畫(huà)的重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
�。场⑿〗M表演，引導(dǎo)評(píng)論：
激發(fā)興趣：哪一組愿意為大家表演《可貴的沉默》這一堂課？那我們其余同學(xué)就來(lái)做小小評(píng)論家仔細(xì)觀看表演，結(jié)合自己對(duì)課文的理解來(lái)進(jìn)行評(píng)論。一會(huì)兒，我們來(lái)評(píng)出這一組中的最佳演員，好嗎？
小組表演，老師和學(xué)生一起認(rèn)真觀看。
引導(dǎo)學(xué)生評(píng)出最佳演員，讓學(xué)生說(shuō)出自己的依據(jù)──結(jié)合對(duì)課文重點(diǎn)語(yǔ)句的理解，來(lái)深入體會(huì)愛(ài)的情感。如，對(duì)老師的表演要做到和藹可親、真誠(chéng)平等。
這位老師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)愛(ài)的感受過(guò)程中，非常民主，語(yǔ)言兒童化，把手舉高，老師要點(diǎn)數(shù)了！啊，這么多��！與孩子們的情緒是一致的；當(dāng)孩子們與她一起點(diǎn)數(shù)、回頭看，站起來(lái)、快樂(lè)交談時(shí)，老師都沒(méi)有阻止，而是讓他們盡情表達(dá)被愛(ài)的歡樂(lè)。在引導(dǎo)學(xué)生回報(bào)愛(ài)的過(guò)程中，與孩子一同沉默，沒(méi)有批評(píng)和，而是輕輕地問(wèn)和提建議，使孩子們懂得回報(bào)父母的愛(ài)。
孩子們潛意識(shí)的開(kāi)發(fā)、覺(jué)醒，靠老師的引導(dǎo)、啟發(fā)，這是一位具有高超教育藝術(shù)的'老師。
在評(píng)論過(guò)程中，可引導(dǎo)學(xué)生以扮演者的表情、動(dòng)作、腔調(diào)進(jìn)入，從而體會(huì)文中老師的形象與教育的藝術(shù)。
對(duì)文中學(xué)生的表演要真實(shí)自然。
在表演對(duì)愛(ài)的感受這一過(guò)程中，要表現(xiàn)得興奮熱烈。對(duì)異口同聲驕傲神氣十足左顧右盼索性站了起來(lái)等詞句，要引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)論中體會(huì)文中學(xué)生當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)：生日，帶給他們的是歡樂(lè)，是濃濃的親情，因此，他們才那么興奮、那么驕傲、那么急于表達(dá)被人愛(ài)的歡樂(lè)。
在表演體悟到要回報(bào)愛(ài)這一過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)論中體會(huì)寂然無(wú)聲沉默不語(yǔ)剛才追逐我的目光，此刻全躲開(kāi)了像獲得赦免七嘴八舌等詞句的理解，認(rèn)識(shí)到孩子們的心理變化：熱鬧興奮（感受到愛(ài)）──羞愧不安（意識(shí)到自己從未回報(bào)過(guò)愛(ài)）──熱鬧興奮（準(zhǔn)備回報(bào)愛(ài)）。
沉默的時(shí)間要足夠。
文中寫(xiě)足足有一分鐘，在這一分鐘的沉默里，老師的沉默是有意的。孩子們?cè)诔聊?/p>
有了回報(bào)愛(ài)的意識(shí)的覺(jué)醒。因此說(shuō)，這種沉默是可貴的。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)造表演，升華情感
１、激勵(lì)：
在剛才的表演和評(píng)論中，我們班不但誕生了最佳演員，還誕生了許多小評(píng)論家。這節(jié)課老師和你們一起來(lái)演課本劇，相信大家一定會(huì)演得更好。
�。病⑻岢鲆螅�
老師演老師，我覺(jué)得很自信；同學(xué)們演學(xué)生呢？請(qǐng)大家在表演中注意演好這些內(nèi)容（出示）：
異口同聲，驕傲，神氣十足，左顧右盼，索性站起，霎時(shí)，寂然無(wú)聲，像獲得赦免，四面八方，七嘴八舌，不約而同
�。�、按課文敘述順序創(chuàng)造性表演：
在表演到第９自然段時(shí)，讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的生日照片或生日禮物，在小組內(nèi)互相講一講難忘的、歡樂(lè)的生日。并請(qǐng)兩名同學(xué)給大家講講。
在表演到１２、１３自然段時(shí)，若班內(nèi)有學(xué)生知道并給父母祝賀生日的要請(qǐng)這樣的同學(xué)給大家講一講怎樣做的及父母的表現(xiàn)。
在一分鐘的沉默后，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己剛才在想些什么，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父母辛勞，為自己的成長(zhǎng)付出的代價(jià)，教師適時(shí)播放《懂你》歌曲。
�。�、變換角色：學(xué)生扮演自己的家長(zhǎng)，在家長(zhǎng)會(huì)上向老師表達(dá)感受。
在表演的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。
二、抄寫(xiě)詞句，課堂練習(xí)
�。�、出示要求會(huì)寫(xiě)的生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，記憶字形：
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己記憶字形的方法。
（賀，上小下大，顧、犯，左右相等；恰、緩、稚，左窄右寬。）
練習(xí)寫(xiě)字。
�。病炎约合矚g的詞句抄下來(lái)。
３、布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)：
學(xué)完了《可貴的沉默》，我們肯定想到了父母對(duì)自己的疼愛(ài)。那么，父母對(duì)我們的愛(ài)有多深、有多少，讓我們開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，來(lái)回憶和了解父母關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的事情。
詢問(wèn)：
向親人和鄰居了解，你小時(shí)候父母是怎樣疼愛(ài)你的。
觀察：
了解父母平時(shí)是怎樣為自己操勞的。
回憶：
打開(kāi)影集或觀看家庭錄像，找到父母教自己學(xué)走路、陪著游戲的記錄。
我們將在下節(jié)課前三分鐘交流自己的綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)展情況。
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)課文，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)讀“迅速、蘊(yùn)藏”等詞語(yǔ)，理清課文脈絡(luò)。
2、讓學(xué)生感受父母對(duì)自己的愛(ài)，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人，從而使學(xué)生懂得做子女的也應(yīng)當(dāng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。
3、培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
理解體會(huì)為什么說(shuō)這種沉默是可貴的？
三、教法學(xué)法
啟發(fā)、質(zhì)疑、自學(xué)、朗讀、討論
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹩�(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)興趣
請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比觀察兩幅圖片，分別用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容圖片里的課堂氣氛。
�。狒[、沉默）（板書(shū)：熱鬧沉默）
同一堂課，為什么會(huì)有不同的氣氛呢？同學(xué)們想不想知道答案？那我們就一起到課文當(dāng)中尋找答案吧。
�。ǘ┏踝x課文，感受關(guān)愛(ài)
1、首先請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，讀完之后，思考問(wèn)題。
老師問(wèn)了什么問(wèn)題使課堂這樣熱鬧？（爸爸媽媽知道你的生日在那一天嗎？）
這時(shí)同學(xué)們是怎樣的表現(xiàn)？找出相關(guān)的句子。
2、分析句子
�。�1）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
越點(diǎn)越多，越點(diǎn)越興奮，聲音越來(lái)越響。幾乎所有的孩子都在快樂(lè)的交談。
師：他們的心情是怎樣的？（高興、興奮）你能讀出高興地感覺(jué)么？
�。�2）師生對(duì)話（語(yǔ)言描寫(xiě)）
3、小組角色朗讀、展示，體會(huì)興奮的心情。
4、同學(xué)們?yōu)槭裁催@么興奮？（感受到了父母的愛(ài)）（板書(shū)：感受父母的愛(ài)）
�。ㄈ┭凶x探究、喚發(fā)愛(ài)意
過(guò)渡：對(duì)！孩子們會(huì)感受愛(ài)了，但“我”覺(jué)得還不夠。（課件出示重點(diǎn)句：我想去尋找在他們心靈深處的這極為“珍貴的東西”。這極為珍貴的東西是什么呢？我們繼續(xù)往下學(xué)習(xí)。
1、老師又提出了什么問(wèn)題？
�。銈冎虚g有誰(shuí)知道爸爸媽媽的生日，請(qǐng)舉手�。�
2、同學(xué)們的表現(xiàn)是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，用橫線劃出相關(guān)句子。
（霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。
教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話，孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著······）
師：寂然無(wú)聲是什么意思，你是怎樣了解它的意思的？（聯(lián)系上下文）
3、沉默的他們?cè)谙胄┦裁矗克麄兊男那槭窃鯓拥�？（慚愧、羞愧）
學(xué)生朗讀，體會(huì)慚愧的感覺(jué)。
4、理解句子：我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。聯(lián)系上下文填空，他們意識(shí)到得是什么？（父母的關(guān)愛(ài)）還沒(méi)意識(shí)到得珍貴的.東西是什么？（關(guān)愛(ài)父母）
5、沉默的背后，他們懂得了什么？（在沉默中，孩子們認(rèn)識(shí)到了自己做得不好；在沉默中，孩子們懂得了應(yīng)該關(guān)愛(ài)父母。）（板書(shū)：回報(bào)父母的愛(ài)）
6、那么，孩子們是怎樣關(guān)愛(ài)父母的呢？你從哪看出？父母的心情是怎樣的？（朗讀，感受父母的快樂(lè)）
師小結(jié)：對(duì)呀！哪怕一件微不足道的禮物，一個(gè)甜甜的笑聲，一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的祝福，都是對(duì)父母最大的回報(bào)，都是對(duì)父母最大的安慰！
7、小組合作探究：為什么說(shuō)沉默是可貴的？
這一片沉默給了孩子們多大的享受啊！他們懂得了—————。
這一片沉默給了爸爸媽媽多大的享受��！他們感受到————。
這一片沉默給了我多大的享受��！我———。
師小結(jié)：現(xiàn)在，你們知道為什么說(shuō)沉默是可貴的嗎？（沉默讓孩子們學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)父母，讓父母感受到來(lái)自兒女的愛(ài)，也讓老師無(wú)比欣慰，所以說(shuō)……）
�。ㄋ模┲黝}升華，掀起愛(ài)浪
1、同學(xué)們，文中的孩子已經(jīng)明白了得到愛(ài)就應(yīng)該回報(bào)愛(ài)，你們呢？請(qǐng)大家回憶父母關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的事情，想想父母平時(shí)為自己操勞的情形，此時(shí)我想你一定有很多話想給你父母說(shuō)，或者想為你的父母做些什么。請(qǐng)大家拿出愛(ài)心卡片，把你想對(duì)父母說(shuō)的話，想為他們做得事寫(xiě)下來(lái)吧。
2、展示愛(ài)心卡片
�。ㄎ澹┱n后延伸
1、在生活中，關(guān)心父母，幫父母做力所能及的事。
2、把做好的愛(ài)心卡送給父母。
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1、會(huì)認(rèn)“迅”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“賀”等14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“祝賀”等15個(gè)詞語(yǔ)。
2、聯(lián)系上下文，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理活動(dòng)，理解重點(diǎn)詞句的意思，從而理解課文內(nèi)容。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、抄寫(xiě)自己喜歡的詞句
技能與方法
1、以讀為主，借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生入情入境。
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活實(shí)際談感悟。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人，用愛(ài)心對(duì)待生活。
2、能用實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言，感受孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
2、從孩子們的情緒變化中，體會(huì)沉默的可貴之處。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、利用教學(xué)掛圖創(chuàng)設(shè)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、在讀中鍛煉學(xué)生的朗讀技巧，在讀中品悟課文。
3、利用多媒體輔助教學(xué)，使學(xué)生的感情融入課文。
4、制作親情卡，抒發(fā)自己對(duì)父母的感恩及回報(bào)之情。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、（播放生日快樂(lè)歌）師：知道這是什么歌嗎？
生：生日快樂(lè)歌
師：聽(tīng)到這首歌，讓你想到了什么？
生：我想到了爸爸媽媽給我過(guò)生日的情景。（切蛋糕、收生日禮物??）
2、師：今天我們要學(xué)習(xí)一篇圍繞生日的感人故事——可貴的沉默。（板書(shū)課題，齊讀課題）
【設(shè)計(jì)意圖：以輕松愉快的話題導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的熱忱�！�
二、初讀課文，理解字詞
1、自由朗讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字詞，再想想課文講了一件什么事？異口同聲祝賀神氣十足左顧右盼迅速蘊(yùn)藏
霎時(shí)重復(fù)安靜沉靜寂然無(wú)聲恰恰緩和
外婆建議驚喜表達(dá)稚拙煩惱享受
a、以各種形式朗讀。
2、聯(lián)系上下文，理解字詞
異口同聲：形容很多人說(shuō)同樣的話。
索性：表示直截了當(dāng)，干脆。
神氣十足：形容人擺出十足的自以為了不起的樣子。
霎時(shí)：霎時(shí)間，形容極短的時(shí)間。
寂然無(wú)聲：形容寂靜的樣子。
瞥：很快地看一下。
赦免：本文指孩子們沒(méi)有先前的沉默，思路大開(kāi)。
稚拙：幼稚而拙劣。
不約而同：沒(méi)有事先商量而彼此的見(jiàn)解或行動(dòng)一致。
【設(shè)計(jì)意圖：掃除障礙，讓學(xué)生更好地理解課文，融入課文�！�
三、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、出示生字詞：
祝賀左顧右盼迅速重復(fù)恰恰
犯錯(cuò)緩和外婆建議表達(dá)
稚拙煩惱享受
a、小老師帶讀。
b、開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。
c、全班齊讀。
2、觀察生字，請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)該注意的'地方：
賀：下面的是“貝”字，別錯(cuò)寫(xiě)成“見(jiàn)”字。
顧：注意左邊的寫(xiě)法。
速：“束”字的最后一筆是一點(diǎn)。
復(fù)：中間的是“日”字，別寫(xiě)成“目”字。
緩：右邊與“愛(ài)”字不同。
達(dá)：“大”字的最后一筆是一點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，學(xué)生愿意說(shuō)哪個(gè)就說(shuō)哪個(gè)�！�
3、生抄寫(xiě)生字，師巡視糾正。
四、理清課文調(diào)理
1、（出示課本第一幅插圖）師：根據(jù)這群學(xué)生的動(dòng)作和表情，你能說(shuō)說(shuō)他們的心情嗎？
生：高興、驕傲、興高采烈、神氣十足??
(出示課文第二幅插圖)師：那么這幅他們的心情呢？
生：不安、羞愧、不好意思??
2、師：那課文中哪些段落是寫(xiě)了第一幅圖？哪些是寫(xiě)了第二幅圖？（小組合作，并歸納段意，師引導(dǎo)）
第一部分（第1-9自然段）：面對(duì)爸爸媽媽對(duì)各人生日的關(guān)注問(wèn)題，所有孩子都快樂(lè)地舉手交談。
第二部分（第10-15自然段）：?jiǎn)柤罢l(shuí)知道父母的生日，全場(chǎng)沉默。“我”提議先查一查父母的生日，再以各種方式向父母表達(dá)祝賀。
第三部分（第16-17自然段）：家長(zhǎng)會(huì)上，家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)小孩子學(xué)會(huì)體貼人了，“我”從當(dāng)初的沉默中感到了快樂(lè)。
【設(shè)計(jì)意圖：把整篇文章大概的意思梳理好，讓學(xué)生更容易理解課文�！�
五、課堂小結(jié)
師：理清課文的思路，讓我們更好地理解課文，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)課文。
六、布置作業(yè)
1、讀幾遍課文給父母聽(tīng)。
2、抄寫(xiě)本課的生字詞。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開(kāi)火車?yán)首x生字，再全班朗讀。
2、師：今天咱們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《可貴的沉默》（板書(shū)課題），誰(shuí)能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容？
【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固知識(shí)。用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容，既回顧了課文的主要內(nèi)容，又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力�！�
二、學(xué)習(xí)第1-9自然段，感受“熱鬧”
1、分角色朗讀第1-8自然段。
2、師：老師問(wèn)了一個(gè)什么問(wèn)題？
生：爸爸媽媽知道你的生日在哪一天嗎？
師：學(xué)生們的反應(yīng)是怎么樣的？找出描寫(xiě)他們動(dòng)作、神態(tài)的詞或句子。生1：異口同聲
生2：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
師：他們的這些動(dòng)作和神態(tài)，你能模仿一下嗎？（請(qǐng)生模仿）
師：你能體會(huì)他們當(dāng)時(shí)的心情嗎？是怎么樣的？
3、師：此時(shí)，他們的心情多么高興呀，讓我們用朗讀的方式來(lái)感受他們的快樂(lè)。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生從重點(diǎn)詞句出體會(huì)孩子們當(dāng)時(shí)那種愉悅的心情，并提高學(xué)生的朗讀技巧。】
4、師：他們都在快樂(lè)地交談著自己生日的情景，他們的快樂(lè)是誰(shuí)給予的？小結(jié)：父母的愛(ài)是偉大的，他們把最好的都給了自己的孩子。（板書(shū)：父母的愛(ài)）
三、學(xué)習(xí)第10-15自然段，感受“沉默”
（一）學(xué)習(xí)第10-13自然段
1、齊讀第10-13自然段。
2、理解重點(diǎn)句子，體會(huì)人物感情
�。�1）“我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的，他們還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西�！�
a、全班齊讀。
b、小組討論：結(jié)合上下文，說(shuō)說(shuō)“極為珍貴的東西”指的是什么？
c、請(qǐng)生朗讀。
（2）師：為了尋找他們心靈深處的極為珍貴的東西，老師又問(wèn)了一個(gè)什么問(wèn)題？他們的反應(yīng)又是怎么樣？
（二）學(xué)習(xí)第14-15自然段
1、請(qǐng)生朗讀第14自然段。
2、理解句子：
�。�1）“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色當(dāng)中。”
a、請(qǐng)生朗讀。
b、師：你是怎么理解這個(gè)句子的？能結(jié)合課題來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？
�。◣熞龑�(dǎo)：“一分鐘”時(shí)間不長(zhǎng)，可是對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)他們覺(jué)得很長(zhǎng)很長(zhǎng)。因?yàn)樵谶@一分鐘里，他們可能想了很多很多，他們心里內(nèi)疚，所以他們表現(xiàn)出“滿臉的犯了錯(cuò)誤的神色”。多么可愛(ài)的孩子呀，他們?cè)谶@一分鐘里知道錯(cuò)了，所以沉默的可貴的。）
�。�2）“像獲得赦免一樣，那一道道躲閃的目光又從四面八方慢慢地回來(lái)了�！盿、請(qǐng)生朗讀。
b、師：從“躲閃的目光”“又回來(lái)了”，你知道孩子們心里在想些什么嗎？可以和同桌討論一下。
�。�3）小結(jié)：孩子們已經(jīng)開(kāi)始慢慢地感受出父母的愛(ài)了。（板書(shū)：感受）
【設(shè)計(jì)意圖：抓住重點(diǎn)句子，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作解決問(wèn)題的能力，從而更深地理解課文，理解作者的寫(xiě)作意圖�！�
3、師：經(jīng)過(guò)了這些，課室里又熱鬧起來(lái)了，這一次他們又在討論什么？
4、齊讀第15自然段。
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、知識(shí)與能力：
在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
2、過(guò)程與方法：
抓重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想象課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
【教學(xué)重難點(diǎn)】：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛(ài)父母，關(guān)心他人是本課的重點(diǎn)。體會(huì)沉默的可貴是本課的難點(diǎn)。
【教法與學(xué)法】
教法：創(chuàng)設(shè)情境，圖文結(jié)合，品讀感悟。
學(xué)法：品讀感悟，抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作的句子，體會(huì)孩子們的情緒變化，理解沉默的可貴。
【教具準(zhǔn)備】多媒體課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題：
1、課件出示生日蛋糕圖片，生交流什么時(shí)候吃的，誰(shuí)給買的？
2、課件播放音樂(lè)《生日快樂(lè)歌》，師：你們聽(tīng)到這首熟悉的《生日快樂(lè)歌》想到了什么？
3、關(guān)于生日這個(gè)話題，許多感人的故事，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)感人的故事。板書(shū)課題，齊讀。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字：
1、自由讀課文。閱讀提示：
�。�1）邊讀邊標(biāo)出本課的生字，新詞，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
�。�2）借助拼音把課文讀通順，流利。
2、課件出示詞語(yǔ)（1）指名讀，齊讀。（2）去拼音，詞語(yǔ)接龍。（3）全班齊讀。
三、讀中感悟，理解內(nèi)容：
�。ㄒ唬└惺軔�(ài)
1、（課件出示插圖一）看到這幅圖，你想到什么詞？
2、在課堂第一次出現(xiàn)熱鬧的場(chǎng)面中，你感受到孩子們的心情怎樣？（驕傲興奮幸福）
3、默讀課文，畫(huà)出描寫(xiě)孩子們興奮的語(yǔ)句。
�。�1）“知道！知道！”孩子們異口同聲地回答。
a.理解詞語(yǔ)“異口同聲”。
b.齊讀，讀出整齊，讀出興奮。
（2）他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
a.理解詞語(yǔ)“神氣十足、左顧右盼”。
b.為什么會(huì)這么興奮、自豪呢？（學(xué)生會(huì)回答：上課時(shí)，老師問(wèn)同學(xué)們，你們的爸爸媽媽知道你們的生日并向你們表示祝賀嗎？幾乎所有的爸爸媽媽都知道自己孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂(lè)；）
c.個(gè)別讀，齊讀。讀出孩子們“神奇十足”、“左顧右盼”的樣子，體會(huì)他們歡樂(lè)、驕傲、得意的`情緒以及教室里熱鬧的氣氛。
（3）我的情緒迅速傳染給了他們，他們隨著我一起點(diǎn)起數(shù)來(lái)，“15、16、17……”越點(diǎn)越多,越點(diǎn)越興奮,聲音越來(lái)越響亮,前排的孩子都回過(guò)頭往后看,幾個(gè)男孩子索性站了起來(lái),我也不阻止他們.幾乎所有的孩子都再快樂(lè)地交談,談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝福……
a.重點(diǎn)理解六個(gè)越字，感受孩子們的興奮、激動(dòng)。
b.師生配合朗讀。
4、小結(jié)：孩子們多么幸福啊，爸爸媽媽對(duì)孩子的愛(ài)，孩子們都感受到了。(板書(shū):感受愛(ài))。幸福無(wú)比的孩子突然間有了是什么變化?（板書(shū)沉默）。又是什么原因使同學(xué)們變得沉默了呢？默讀課文的10—13自然段，畫(huà)出描寫(xiě)孩子們沉默的句子。
（二）回報(bào)愛(ài)
1、找出能體現(xiàn)孩子們沉默的句子。
�。�1）霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)。我把問(wèn)題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。過(guò)了一會(huì)兒，幾位女同學(xué)沉靜地舉起了手。
a.哪些詞體現(xiàn)出孩子們沉默了。
b.讀出你的感受。
（2）教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……理解詞語(yǔ)“寂然無(wú)聲”能用一個(gè)詞替換嗎？
2、同學(xué)們沉默了，教室里靜悄悄的，這是為什么？
a.學(xué)生談體會(huì)。（因?yàn)榇蠹艺J(rèn)識(shí)到了自己做得不夠好，感到很慚愧。爸爸、媽媽都能記得自己的生日，并用各種各樣的方式為自己祝賀生日，而自己卻從來(lái)沒(méi)有想到為爸爸、媽媽祝賀生日，甚至不知道他們的生日，心里真是慚愧不安，因此誰(shuí)也沒(méi)說(shuō)話。）
b.指導(dǎo)朗讀，讀出教室里靜悄悄和孩子們當(dāng)時(shí)的慚愧與不安。
3、出示：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。
a.出示插圖二，觀看孩子們的表情。
b.一分鐘有多長(zhǎng)？想象他們心里想些什么？
課件出示:教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話……
他們可能在想：--------------------------------------------
可能在想：--------------------------------------------------
可能在想：--------------------------------------------------
c.這一分鐘里，孩子們心情怎樣？（板書(shū)：內(nèi)疚）
4、為什么說(shuō)這種沉默是可貴的？
課件出示：在這一分鐘的沉默里，孩子們感受到了父母的愛(ài)！
在這一分鐘的沉默里，孩子們反思了自己只知道被愛(ài)，沒(méi)想到回報(bào)！
在這一分鐘的沉默里，孩子們懂得了接受愛(ài)的同時(shí)更要回報(bào)愛(ài)！
在沉默中孩子們找到了極為珍貴的愛(ài)（板書(shū)：回報(bào)愛(ài)）。
5、怎樣回報(bào)父母的愛(ài)？
a.學(xué)生交流。
b.教室里又熱鬧起來(lái)，只是與沉默前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。這時(shí)的熱鬧與沉默前的熱鬧到底哪兒不一樣？（前面是說(shuō)父母如何愛(ài)自己熱鬧，這時(shí)的熱鬧是為回報(bào)父母的愛(ài)想辦法熱鬧）
6、孩子們是怎樣用自己的行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母的愛(ài)呢？齊讀課文倒數(shù)第二自然段。
四、總結(jié)延伸，感情升華
1、同學(xué)們不但感受到父母的愛(ài)還懂得用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)。大家交流一下，你會(huì)怎樣回報(bào)父母的愛(ài)？
學(xué)生暢談。
2、小結(jié)：同學(xué)們，愛(ài)是永恒的，也是相互的，父母愛(ài)自己的孩子，孩子也應(yīng)該愛(ài)自己的父母。希望同學(xué)們能用行動(dòng)回報(bào)父母，那么你會(huì)更快樂(lè)！
五、作業(yè)：
制作愛(ài)心卡，寫(xiě)出你對(duì)父母的愛(ài)。
六、板書(shū)設(shè)計(jì):
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教材分析：
這是一篇略讀課文，講述了一個(gè)故事：所有的家長(zhǎng)都知道自己孩子的生日，并向他們祝賀。而孩子呢，只有幾個(gè)知道父母的生日，而沒(méi)有一個(gè)向父母祝賀。通過(guò)這么一問(wèn)，孩子沉默了，經(jīng)過(guò)點(diǎn)撥，他們?cè)敢馔ㄟ^(guò)不被父母察覺(jué)的'方式知道父母的愛(ài)。這一轉(zhuǎn)變，是在課堂上，這堂課由興奮到沉默，又由沉默變得熱鬧。正是這一沉默，開(kāi)啟了孩子愛(ài)父母的心靈之窗，因而叫可貴的沉默。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀三個(gè)字
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、教育學(xué)生有意識(shí)的體會(huì)父母對(duì)自己的愛(ài)，學(xué)習(xí)如何去關(guān)心和愛(ài)護(hù)別人。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)為什么是可貴的沉默。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
看到這個(gè)題目，你會(huì)想些什么？
引導(dǎo)說(shuō)出須探討的問(wèn)題：在什么情況下沉默？為什么又是可貴的沉默？
二、學(xué)生自學(xué)
1、要求：一遍讀一邊想本課的事發(fā)生在那里，是一件什么事，同時(shí)在難懂的地方畫(huà)“？”。
2、自讀課文，完成以上兩個(gè)問(wèn)題。
三、檢查讀書(shū)情況
1、朗讀，每人一段。糾正錯(cuò)誤。
2、讀劃得詞，解決詞語(yǔ)難題。
3、總結(jié)事件：課堂上，老師問(wèn)--------孩子---------不久，家長(zhǎng)會(huì)-------，我明白------
四、再讀課文
爭(zhēng)取能敘述故事。
五、作業(yè)
查字典，整理詞語(yǔ)意思。
第二課時(shí)
一、朗讀課文
1、讀熱鬧場(chǎng)面（1—9）
你體會(huì)到了什么？看圖想象熱鬧場(chǎng)面。
2、讀（10--16）段，思考：孩子是在什么情況下沉默的？
看圖，體會(huì)為什么沉默。
你有何想法？
3、讀17、18段，齊讀
回答：你明白為什么是可貴的沉默嗎？
二、談體會(huì)
學(xué)了這課，你有何感想？
三、作業(yè)
寫(xiě)學(xué)習(xí)體會(huì)。
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。有感情朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
3、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
1、理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
2、理解孩子們的沉默為什么是可貴的。
教學(xué)過(guò)程
2課時(shí)
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
導(dǎo)入：同學(xué)們，如果現(xiàn)在有一個(gè)漂亮的蛋糕擺在你面前，你會(huì)想什么？
二、小結(jié)，導(dǎo)入新課
聽(tīng)了你們剛才的話，我想你們的生日早已被父母鎖定在不會(huì)忘記的記憶中，可你們是否也一樣地知道父母的生日呢？你又該怎樣向他們祝賀呢？文章中的同學(xué)們與你們一樣，聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題也沉默了。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一課。
三、初讀課文，掌握生字新詞
1、請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，完成預(yù)習(xí)要求：
�。�1）邊讀邊畫(huà)出課文中的生字詞，標(biāo)出自然段的序號(hào)，寫(xiě)在每個(gè)自然段段首。
�。�2）借助拼音把字音讀正確，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
�。�3）找一找自己讀不準(zhǔn)的字音或不明白的語(yǔ)句，以便請(qǐng)同學(xué)們或老師幫助。
2、學(xué)習(xí)，趣味識(shí)字：
�。�1）讀一讀課文中的生字。
�。�2）找出相同結(jié)構(gòu)的字。
�。�3）找生朗讀生字、詞，鞏固記憶。
�。�4）課文共有多少個(gè)自然段？
�。�5）理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
四、細(xì)讀課文，理清文章的層次
1、朗讀課文，想一想課文講了一件什么事？
2、默讀課文，想一想哪些自然段是寫(xiě)課上發(fā)生的事？哪些自然段是寫(xiě)課下發(fā)生的事？
五、再讀課文
第二課時(shí)
一、 揭示課題，導(dǎo)入新課
1、板書(shū)課題：可貴的沉默
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是“沉默”。
3、齊讀課題，質(zhì)疑。
4、明確探究重點(diǎn)，為什么這種沉默是可貴的？
二、自由朗讀課文，感知
1、自由讀課文，回憶課文講了一件什么事？
2、默讀課文，同學(xué)們?cè)谡n堂上情緒有什么微妙的變化？
3、過(guò)渡：孩子們地情感起伏，展現(xiàn)了他們豐富的內(nèi)心世界，表達(dá)了孩子們的真摯情 感，讓我們一同去品味吧！
三、深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情
1、學(xué)習(xí)課文1-9自然段：
�。�1）個(gè)人朗讀，你從哪些詞句中體會(huì)到同學(xué)們此時(shí)興奮不已？
�。�2）前排的孩子都回過(guò)頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站起來(lái)，我也不阻止他們。
�。�3）幾乎所有的孩子們都在快樂(lè)地交談……父母祝福。
�。�4）你打算怎樣地朗讀，讀出什么樣的情感呢？
�。�5）朗讀指導(dǎo)。
�。�6）過(guò)渡：多么幸福的孩子們，父母對(duì)孩子的愛(ài)，我們都感受到了。
2、學(xué)習(xí)課文10-13自然段：
�。�1）老師提了什么問(wèn)題，使這熱烈的場(chǎng)面一下子變得沉默無(wú)聲？為什么大家都“沉默”？
�。�2）找出描述此時(shí)課堂氣氛的句子讀一遍，細(xì)想孩子們領(lǐng)悟的.道理。
（3）不說(shuō)話不代表孩子們此時(shí)不在思考，想像一下他們?cè)谙胧裁矗咳绻悄�，你�?huì)想些什么？
�。�4）聯(lián)系平時(shí)的生活實(shí)際來(lái)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
3、學(xué)習(xí)課文最后幾個(gè)自然段：
�。�1）教師再次使氣氛熱鬧用了什么方法？學(xué)生反應(yīng)如何？
�。�2）畫(huà)出表現(xiàn)學(xué)生興奮不已的句子來(lái)。
�。�3）有感情地朗讀再次熱鬧的部分，領(lǐng)悟與沉默前的熱鬧為什么不一樣？
4、朗讀15-17自然段：
�。�1）老師的教誨使孩子們發(fā)生了巨大的變化。
�。�2）談?wù)劇拔摇睘槭裁凑J(rèn)為“這一片沉默”給了“我”很大的享受？
四、總結(jié)全文，升華中心
沉默中使得孩子們領(lǐng)悟出最為可貴的東西：不能只會(huì)接受愛(ài)，享受爸爸、媽媽給我們的愛(ài)，更應(yīng)該懂得關(guān)心父母，用自己的實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)，給他們帶來(lái)快樂(lè)。
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
2、過(guò)程與方法： 抓重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀： 要關(guān)心父母、回報(bào)父母的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解體會(huì)為什么說(shuō)這種沉默是可貴的。
課前準(zhǔn)備：
1、課文插圖及歌曲《感恩的心》。
2、簡(jiǎn)單的教學(xué)課件。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入，感受愛(ài)，引發(fā)愛(ài)。
引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、初讀課文，體會(huì)愛(ài)。
三、研讀課文，感受愛(ài)。
1、結(jié)合插圖學(xué)習(xí)課文1—9自然段。
（1）出示課文第一幅插圖。課文的哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)這一幅插圖的？
（2）什么原因使同學(xué)們?cè)诔聊斑@樣興奮，這樣快樂(lè)呢？讓我們一起讀讀課文的1—9自然段吧。
（3）從哪兒看出同學(xué)們當(dāng)時(shí)特別興奮、快樂(lè)呢？劃出相關(guān)語(yǔ)句讀一讀。
過(guò)渡：多么幸福啊，爸爸媽媽對(duì)孩子的愛(ài)，孩子們都感受到了。讓我們一邊感受著父母對(duì)我們的愛(ài)，一邊分角色朗讀，可以邊讀邊做動(dòng)作，把你的心情、你的感受寫(xiě)在臉上。
�。�4）師生分角色朗讀。
�。�5）聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，引起共鳴。
2、學(xué)習(xí)課文10—13自然段
�。�1）出示課文第二幅插圖。課文的.哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)這一幅插圖的？
（2）默讀10—13自然段。思考同學(xué)們?yōu)槭裁醋兊贸聊?
�。�3）此時(shí)課堂上的氣氛發(fā)生了怎樣的變化？找出相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀。
（4）重點(diǎn)體會(huì)句子：
教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。
讓學(xué)生展開(kāi)想象，然后，指名發(fā)言。
�。�5）指導(dǎo)朗讀，讀出孩子們當(dāng)時(shí)的慚愧與不安。
�。�6）重點(diǎn)體會(huì)句子：我想去尋找蘊(yùn)藏在他們心靈深處的、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。
a.先自己讀讀句子。
b.再聯(lián)系上下文的內(nèi)容，試著給這句話填填空：
他們已經(jīng)意識(shí)到的是（ ），他們還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西是（ ）。
c.同桌同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
四、閱讀感悟，回報(bào)愛(ài)。
過(guò)渡：沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛(ài)的孩子們——他們的可愛(ài)恰恰在那滿臉的犯了錯(cuò)誤似的神色之中。我的語(yǔ)氣緩和下來(lái)，輕輕地問(wèn)：“怎么才能知道爸爸媽媽的生日呢？”這時(shí)，沉默之后的教室里又熱鬧起來(lái)了，只是與沉默之前的熱鬧已經(jīng)不一樣了。
1、學(xué)習(xí)第14、15自然段
指導(dǎo)朗讀：讀出孩子們明白了要回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)的時(shí)候，那種如釋重負(fù)的語(yǔ)氣，以及積極、主動(dòng)的想辦法時(shí)，那歡快、欣喜的心情。
2、學(xué)習(xí)第16、17自然段
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生朗讀家長(zhǎng)稱贊孩子們的話重點(diǎn)體會(huì)。
�。�2）現(xiàn)在誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)沉默是可貴的呢？
教師總結(jié)：這一分鐘的沉默，使孩子們對(duì)自己的所作所為進(jìn)行了反思，他們懂得了用自己的行動(dòng)為他人帶來(lái)快樂(lè)；這一分鐘的沉默，使爸爸媽媽感受到了從未體驗(yàn)過(guò)的來(lái)自兒女的關(guān)愛(ài)；這一分鐘的沉默，使孩子們長(zhǎng)大了，老師感到無(wú)比欣慰，同時(shí)體驗(yàn)到了成功的喜悅。這正是沉默的可貴之處。
五、拓展延伸，暢談愛(ài)。
就像課文中說(shuō)的“只要你表達(dá)了自己的愛(ài)，再稚拙的禮物他們也會(huì)覺(jué)得珍貴無(wú)比�！蹦阆雽�(duì)爸爸媽媽說(shuō)些什么，又想為他們做些什么呢？
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
可貴的沉默
沉默
興奮 自責(zé) 高興
感受 父母的愛(ài) 回報(bào)
七、《可貴的沉默》教學(xué)反思
《可貴的沉默》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教科書(shū)三年級(jí)下冊(cè)第五組的一篇閱讀課文。本篇課文的教學(xué)目的在于讓學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母，回報(bào)父母之愛(ài)的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程中要從沉默中使得孩子們領(lǐng)悟出最為可貴的東西：不能只會(huì)接受愛(ài)，享受爸爸媽媽給我們的愛(ài)，更應(yīng)該懂得關(guān)心父母，用自己的實(shí)際行動(dòng)給他們帶來(lái)快樂(lè)。
但是上完課時(shí)我感覺(jué)到同學(xué)們把這種沉默只停留在“給父母過(guò)生日上”。如果能引申讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己平時(shí)對(duì)父母的表現(xiàn)不只是停留在為父母過(guò)生日這一件事上，同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際說(shuō)到：父母每天為我們準(zhǔn)備早飯，我們卻總嫌飯菜不可口；父母每天送我們上學(xué)，我們卻從不說(shuō)“謝謝”等這些生活小時(shí)。讓學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn)父母為我們的付出，反省自己對(duì)父母的忽略，可能這樣課堂中的沉默就會(huì)有更深一層的含義了。
在經(jīng)過(guò)指導(dǎo)老師的指點(diǎn)后,在第二次教學(xué)過(guò)程中,我在引導(dǎo)學(xué)生感悟了文本后,對(duì)學(xué)生進(jìn)行了拓展,即聯(lián)系生活實(shí)際,讓學(xué)生懂得向父母表達(dá)愛(ài)還有很多方式。
我在教學(xué)過(guò)程中，還存在一些疏漏和細(xì)節(jié)上的失誤。沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生在讀中去體會(huì)孩子的變化，在難點(diǎn)上沒(méi)去突破。這節(jié)課中學(xué)生感悟沉默，要先讓學(xué)生透過(guò)文本看清自己，只有這樣才達(dá)到感悟的真正目的。我在教學(xué)時(shí)講的太多，而讓學(xué)生讀的太少，沒(méi)有真正做到以讀代講。
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)10
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受父母對(duì)自己的愛(ài)，學(xué)會(huì)關(guān)心父母。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)孩子們情緒的變化，學(xué)習(xí)關(guān)心別人。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：為什么說(shuō)沉默是可貴的？
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通課文，掃清字詞障礙。
2、理清課文的層次，知道課文主要講什么。
3、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。
一、情景激趣，導(dǎo)入新課。
1、讓學(xué)生聽(tīng)《祝您生日快樂(lè)》歌曲后，說(shuō)說(shuō)想到了什么？
2、從這里，你們知道要學(xué)哪一課？板書(shū)《可貴的沉默》。
二、了解學(xué)情，確定目標(biāo)，落實(shí)字詞目標(biāo)。
1、有哪些同學(xué)讀過(guò)這篇課文？
2、說(shuō)說(shuō)你知道了些什么？
3、查檢學(xué)生對(duì)生字詞的學(xué)習(xí)情況。（課件出示生字詞）
�。�1）看黑板：這些生字你會(huì)讀嗎？（不會(huì)的借住課文中的拼音讀一讀；會(huì)讀的想想怎么記住它的字形；音形都學(xué)好了的，就結(jié)合課文和工具書(shū)說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)在文中的意思。）
（2）讀準(zhǔn)生字詞。齊讀—開(kāi)火車讀（師給生字注音）—同桌抽讀—師抽讀
（3）說(shuō)說(shuō)怎么記住這些生字詞？
�。�4）你還讀懂了哪些詞語(yǔ)中？
4、小結(jié)：同學(xué)們真棒，自己學(xué)懂了這么多東西。
三、初讀課文，理清層次，把握文章主要內(nèi)容。
1、在這一課之中，有一位老師提了兩次問(wèn)題，這兩次問(wèn)題，使同學(xué)們有了截然不同的兩種反應(yīng)。快去讀讀課文，看看老師到底提了哪兩次問(wèn)題？
(1)學(xué)生自由課文。
(2)學(xué)生匯報(bào)，（教師用幻燈片展示這兩次問(wèn)題）：
2、圖文結(jié)合，看看課文中的每一幅插圖與課文的哪些段落有關(guān)系？并用一兩句話說(shuō)說(shuō)圖意。
�。�1）學(xué)生看文思考。
（2）學(xué)生匯報(bào)，適時(shí)指導(dǎo)。
�。�3）小組說(shuō)說(shuō)。
�。�4）抽學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
3、看看課文除了寫(xiě)以上內(nèi)容，還寫(xiě)了什么？
4、小結(jié)：我們用什么方法來(lái)理清課文層次，把握課文主要內(nèi)容的？
四、再讀課文，合作學(xué)習(xí)解決自己能夠解決的問(wèn)題，提出自己解決不了的問(wèn)題。
1、現(xiàn)在我們來(lái)讀讀課文，看看還有什么不懂的問(wèn)題？
2、自己能想辦法解決哪些問(wèn)題？
3、在小組內(nèi)能解決哪些問(wèn)題？
4、還不能解決的問(wèn)題記在書(shū)上，下節(jié)課解決。
五、作業(yè)：抄寫(xiě)生字詞，達(dá)到能聽(tīng)寫(xiě)的目的。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄⒓�(xì)讀課文，理解含義深刻的句子。
�。�、知道為什么沉默是可貴的。
�。�、深入體會(huì)同學(xué)們的情緒變化過(guò)程，受到關(guān)愛(ài)長(zhǎng)輩的教育，并用自己的方式回報(bào)父母的愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)：深入體會(huì)同學(xué)們的情緒變化過(guò)程，知道為什么沉默是可貴的。
課前準(zhǔn)備：幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入：
�。薄⒄n文主要講什么？（回顧整體）
�。�、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們還有什么問(wèn)題呢？（以學(xué)定教，明確目標(biāo)）
３、這些問(wèn)題由誰(shuí)來(lái)解決？怎樣解決？（激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力）
二、引導(dǎo)釋疑解難：（促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變）
1、現(xiàn)在我們默讀課文，看看自己能想辦法解決哪些問(wèn)題？
�。�、小組合作學(xué)習(xí)，能解決哪些問(wèn)題？
3、把你們小組最關(guān)心的'一個(gè)不能解決的問(wèn)題寫(xiě)在紙條上，讓我們大家一起來(lái)解決。好嗎？
4、這些問(wèn)題誰(shuí)來(lái)解決？怎樣解決？（激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力）
5、學(xué)生自主讀書(shū)、討論交流、全班匯報(bào)。（培養(yǎng)合作能力，體驗(yàn)合作的快樂(lè)）
6、小結(jié)：同學(xué)們讀書(shū)解決問(wèn)題的能力很強(qiáng)。
三、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，演一演。（促進(jìn)語(yǔ)言、形象相互轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力）
�。�、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)“讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，演一演”能不能調(diào)換順序？為什么？（讓師生明確目標(biāo)）
�。�、小組進(jìn)行練習(xí)后全班表演。
（１）小組準(zhǔn)備。
�。ǎ玻┤啾硌�。
３、小結(jié)：同學(xué)們表演得真像，我真為你們自豪！
四、整合、遷移。（加強(qiáng)與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，提高教學(xué)有效性）
�。薄⒛銈兠靼住罢�、遷移”的作用嗎？（簡(jiǎn)單地說(shuō)：就是把學(xué)的東西用到自己的生活中去，讓自己不成為書(shū)呆子。說(shuō)得具體點(diǎn)，就是能將自己學(xué)得的知識(shí)，懂得的道理，得進(jìn)一步的鞏固、深化，能夠舉一反三，能夠運(yùn)用到生活中改變自己的行為，指導(dǎo)自己的行動(dòng)。）
�。病⒛銈冞�知道哪些故事也講了感受父母的愛(ài)，或回報(bào)父母的愛(ài)這個(gè)道理？
�。�、在生活中你感受到父母或親人的愛(ài)了嗎？回報(bào)過(guò)父母或親人的愛(ài)了嗎？
４、你是從什么事中感受到的？你是用什么方式回報(bào)父母或親人的愛(ài)的？有什么感受？
�。�、小結(jié)：看得出你們都學(xué)得很靈活，以后常常這樣“整合、遷移”好嗎？這節(jié)課我與你們合作愉快，謝謝大家！再見(jiàn)！
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教材分析
語(yǔ)文是人文性與工具性相統(tǒng)一的學(xué)科，在注重對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力培養(yǎng)的同時(shí)，也要注重對(duì)孩子人文精神的培養(yǎng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)、讓學(xué)生懂得回報(bào)愛(ài)，這是一項(xiàng)多么偉大的人生課題！而這一課題貫穿在我們的語(yǔ)文教學(xué)中，必將使語(yǔ)文課堂的人文色彩熠熠生輝。
如今的孩子都是獨(dú)生子女，他們?cè)谏钪械玫搅藖?lái)自父母、親人太多的愛(ài)。可是，他們是否懂得回報(bào)呢？《可貴的沉默》這篇課文就是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)載體。
《可貴的沉默》是人教版課標(biāo)實(shí)驗(yàn)教材第六冊(cè)第五單元中的一篇精讀課文。文章主要寫(xiě)了在一節(jié)課上，老師了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向孩子們祝賀；而知道爸爸媽媽生日的孩子卻只有幾個(gè)，為爸爸媽媽祝賀生日的更是一個(gè)也沒(méi)有，在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下，孩子們懂得了怎樣去回報(bào)父母的愛(ài)。課文以課堂教學(xué)進(jìn)程為線索，以師生對(duì)話交流為主要形式，以孩子們情緒變化為描寫(xiě)的主要內(nèi)容：由興奮、快樂(lè)到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧。
設(shè)計(jì)意圖
學(xué)習(xí)這篇課文的目的，是讓學(xué)生在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受到父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得回報(bào)父母之愛(ài)，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段，培養(yǎng)語(yǔ)感，同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。在第一課時(shí)的教學(xué)中，主要是結(jié)合課文插圖，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際去解讀文本，通過(guò)深入體驗(yàn)，初步達(dá)成情感目標(biāo)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)本課生字新詞，并通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場(chǎng)景，從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。
4．理解課文內(nèi)容，感受父母對(duì)自己的愛(ài)，初步懂得應(yīng)該回報(bào)父母的愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)孩子們情緒的變化, 感受父母對(duì)自己的愛(ài)，初步懂得應(yīng)該回報(bào)父母的愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)初步懂得應(yīng)該回報(bào)父母的愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程
一、歌曲導(dǎo)入，激起愛(ài)潮
同學(xué)們你們喜歡聽(tīng)歌嗎?那讓我們一起來(lái)聽(tīng)一首你們最熟悉的歌。播放《祝你生日快樂(lè)》。聽(tīng)到這首歌，你想到了什么？師：關(guān)于生日，每個(gè)人都有自己的感受，都有一些感人的故事。這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇與生日有關(guān)的課文，《可貴的沉默》板書(shū)課題，齊讀課題。
[“文章不是無(wú)情物”教師以一首大家熟悉歌曲渲染課堂氣氛，調(diào)撥學(xué)生的情感之弦。]
二、朗讀感悟，喚發(fā)愛(ài)意
1、學(xué)生自由讀課文，把字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。
2、師：讀了課文，老師先問(wèn)問(wèn)你們，你們的爸爸媽媽知道你的生日是哪一天嗎？他們向你們祝賀嗎？知道的、祝賀的請(qǐng)舉手。
3、小結(jié)：老師感受到了你們的幸福、自豪，圖中的小朋友也和你們一樣（出示課文插圖1.，就讓我們帶著這種幸福的感受讀一讀課文的1—8自然段。（師讀問(wèn)話部分，生讀答話部分.
4、你讀懂了什么？（學(xué)生交流。重點(diǎn)體會(huì)驕傲、神氣十足、左顧右盼。（學(xué)生比動(dòng)作.
5、師：連老師也被他們的幸福所感染了，請(qǐng)接著讀第9自然段。（指名讀.
師：此時(shí)此刻，教室里的場(chǎng)面是怎樣呢？（相機(jī)板書(shū)：熱鬧.你從哪些地方感受到的？
師：從這一段中，“我”知道孩子們是——（快樂(lè)幸福的.
師：對(duì)，因?yàn)樗麄兏惺艿綈?ài)。（板書(shū)：感受愛(ài).
[通過(guò)指名讀、看圖、精讀讓學(xué)生更深地體會(huì)父母之愛(ài)]
師小結(jié)：父母的愛(ài)如此平實(shí)而真摯，世界上沒(méi)有比這父愛(ài)母愛(ài)更偉大、更無(wú)私的了，在此，老師不由得想起了一首最熟悉的歌，我們聽(tīng)聽(tīng)。
師：你從歌中體會(huì)到了什么？（生自由感悟.
[教師生動(dòng)而深情的贊頌，再加上一首感人的歌曲，相信同學(xué)們已沉浸在愛(ài)的海洋里。]
師：（過(guò)渡.對(duì)！孩子們會(huì)感受愛(ài)了，但“我”覺(jué)得還不夠，（出示重點(diǎn)句：我想去尋找在他們心靈深處的這極為“珍貴的東西”。.
師：這極為珍貴的東西是什么呢：下面的文章會(huì)告訴你們答案。（自由讀11—14自然段.
[利用孩子好奇好勝的心理，先設(shè)疑，再讓他們?cè)诶首x中體會(huì)、感悟，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。]
師：在解決答案之前，老師想問(wèn)問(wèn)你們：你們有幾個(gè)人知道自己父母的生日？
師：（出示課文插圖2.圖中的小朋友也和你們一樣沉默了。（板書(shū)：沉默.
師：找出表示孩子們沉默的句子，做上記號(hào)。
1、全班匯報(bào)交流，教師相機(jī)出示重點(diǎn)句，分析品讀：
“霎時(shí)，教室里安靜下來(lái)…幾位女學(xué)生沉靜地舉起了手”
1.做動(dòng)作理解“沉靜地舉起了手”
2.與前面的“驕傲地舉起了手”進(jìn)行比較朗讀。
“教室里寂然無(wú)聲…我和孩子們一起沉默著”
1.結(jié)合生活實(shí)際理解“寂然無(wú)聲”。
2.指導(dǎo)朗讀：這位同學(xué)讀的時(shí)候，大家感到教室里寂然無(wú)聲了嗎？沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話，教室里靜悄悄的。請(qǐng)同學(xué)們把教室里靜悄悄的.這種感覺(jué)讀出來(lái)。
3)看圖，展開(kāi)想象：同學(xué)們沉默了，在這一分鐘里，他們可能在想什么？
老師也在期待他們的反應(yīng)了。出示重點(diǎn)句：“沉默了足足一分鐘…犯了錯(cuò)誤似的神色之中”。
[創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生如臨其境，更有助于感悟課文。]
師小結(jié)：對(duì)！他們?cè)诔聊姓J(rèn)識(shí)到了自己做得不好；在沉默中，孩子們懂得了回報(bào)父母之愛(ài)；在沉默中，孩子們產(chǎn)生了愛(ài)父母的意識(shí)，因此說(shuō)這沉默是——（可貴的.
師：現(xiàn)在我們知道了這極為珍貴的東西是什么了嗎？（生回答，師相機(jī)板書(shū)：回報(bào)父母、關(guān)愛(ài)父母.
[由熱鬧——沉默兩種反差的現(xiàn)象引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到父母對(duì)自己的付出，遠(yuǎn)比自己對(duì)父母的回報(bào)多得多，從而讓他們對(duì)父母更充滿感激、關(guān)愛(ài)之情]
師：（過(guò)渡.那么，我們?cè)撛鯓觼?lái)回報(bào)這深沉的愛(ài)呢？孩子們又是怎樣回報(bào)父母之愛(ài)呢？（快速瀏覽15—17自然段.
�。ㄖ该f(shuō)讀后感悟，相機(jī)板書(shū)：熱鬧.
師：孩子們的回報(bào)給父母帶來(lái)了什么？（快樂(lè)、幸福.
師：你從哪兒看出？（生畫(huà)出有關(guān)句子讀一讀.
師：對(duì)呀！哪怕一件微不足道的禮物，一個(gè)甜甜的笑聲，一句簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的祝福，都是對(duì)父母最大的回報(bào)，都是對(duì)父母最大的安慰！孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)，父母感到欣慰，感到快樂(lè)，讓老師也體驗(yàn)到了成功的快樂(lè)。（齊讀17自然段.
[語(yǔ)文是人文性與工具性相統(tǒng)一的學(xué)科，在注重對(duì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力培養(yǎng)的同時(shí)，也要注重對(duì)孩子人文精神的培養(yǎng)。讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)，讓學(xué)生懂得回報(bào)愛(ài)，這一環(huán)節(jié)，把愛(ài)由淺層次引入深層次]
三、課外延伸，掀起愛(ài)浪
師：學(xué)完了課文，你們有什么感受？說(shuō)說(shuō)你的心里話。
[注重課文內(nèi)容與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，注重說(shuō)寫(xiě)的結(jié)合，讓學(xué)生學(xué)會(huì)聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)去感悟，把學(xué)習(xí)語(yǔ)言與塑造人格有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，充分體現(xiàn)人文精神。]
師：是啊，父母對(duì)我們這么疼愛(ài)有加，你們打算怎么回報(bào)呢？（生自由說(shuō).
師：在這里，我就借用一句廣告詞兒：“心動(dòng)不如趕快行動(dòng)�！蹦赣H節(jié)、父親節(jié)快到了，你們就趕快籌備禮物吧，但愿你們的禮物會(huì)給父母帶去幸福、快樂(lè)，給周圍更多的人帶去愛(ài)！
結(jié)束語(yǔ)：最后，讓我們一起誦讀一首詩(shī)，讓我們?cè)谠?shī)中結(jié)束我們的一堂課。
獻(xiàn)給我的父母
我在春天贊美百花齊放
我在秋天歌頌秋的收獲
在感恩節(jié)里
我要感謝我的父母
父愛(ài)如山 母愛(ài)似海
兒行千里母擔(dān)憂
我的眼里滿是淚水
我要帶給我的父母深深的祝福
[小學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位，生動(dòng)的圖像、動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、聲情并茂的朗讀可以自然而然將學(xué)生帶入情境，從而激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣和欲望，從而達(dá)到理想的效果。]
板書(shū)設(shè)計(jì)：
熱鬧——沉默——熱鬧
感受 回報(bào)
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一·導(dǎo)入:
由生日歌導(dǎo)入，師生同唱。
二·新授：
1·課文給大家再現(xiàn)了兩個(gè)什么樣的場(chǎng)面？
2·孩子們?yōu)槭裁磁d奮熱鬧起來(lái)？他們當(dāng)時(shí)是什么樣的心理？
3·孩子們的和自豪主要表現(xiàn)在那一段？
4·你有這樣的心理嗎？討論
5·老師也有過(guò)這樣的心理，出示自己的受難日禮物，這是我孩子生日時(shí)送我的禮物，受難日禮物，你們都送過(guò)父母禮物嗎？在什么日子里送的？為什么要送禮物給爸媽？學(xué)生回答，并討論
6·我們來(lái)看看這節(jié)課上，當(dāng)老師問(wèn)誰(shuí)知道父母生日這一問(wèn)題是孩子們的表現(xiàn)吧。
7·孩子們問(wèn)什么沉默？
8·沉默的這一分鐘里他們?cè)谙胧裁�？小組討論并回答
9·教室里沉默之后又熱鬧起來(lái)，為什么？這次的'熱鬧和一開(kāi)始的熱鬧一樣嗎？有什么不同？小組討論并回答
10·這節(jié)課有效果嗎？從哪里看出來(lái)的？
11·“極為珍貴的東西”指什么？你認(rèn)為孩子們認(rèn)識(shí)到了嗎？討論并回答
12·“這片沉默給了我多大的享受啊！”這享受指什么？
三·課堂反饋
這片沉默給了老師（ ）
這片沉默給了父母（ ）
這片沉默給了我們（ ）
四·課堂小結(jié)
父母含辛茹苦把我們撫養(yǎng)長(zhǎng)大，我們要知恩圖報(bào)，齊誦《游子吟》。
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)談收獲，感受父母對(duì)自己的愛(ài)，讓學(xué)生懂得關(guān)愛(ài)父母，關(guān)心別人。
2、四人小組交流，互相分享回報(bào)父母之愛(ài)的方式。
3、制作感恩卡，讓感恩之心化作行動(dòng)。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)分享、交流，感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)愛(ài)父母，回報(bào)父母之愛(ài)。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓感恩之心化作行動(dòng)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、制作感恩卡
教學(xué)過(guò)程：
拓展延伸環(huán)節(jié)：
1、同學(xué)們，學(xué)完了這篇課文，你有什么收獲呢？
�。ㄗ寣W(xué)生暢所欲言，回顧文意，再次感受父母對(duì)自己的愛(ài)，悟出關(guān)愛(ài)父母很重要）
2、你打算怎樣回報(bào)父母的愛(ài)呢？四人小組交流一下吧
�。�(lián)系生活實(shí)際思考并交流，如何去回報(bào)父母對(duì)自己的關(guān)愛(ài)，如何把愛(ài)的思想以行動(dòng)形式展示出來(lái)）
3、回報(bào)父母的愛(ài)，只是在特別的日子里嗎？還可以怎樣回報(bào)？
（啟發(fā)學(xué)生愛(ài)父母還可以在日常生活中表現(xiàn)）
4 、老師送給大家一個(gè)感恩卡。請(qǐng)大家在上面寫(xiě)寫(xiě)你準(zhǔn)備怎樣回報(bào)父母的愛(ài)？
�。ㄒ晕淖址绞接涗浵敕�，使感恩之心可以化作永恒的印記，并提醒自己把想法付諸以行動(dòng)）
5、在實(shí)物投影儀上展示感恩卡
讓幾個(gè)學(xué)生展示自己的.感恩卡，分享感恩的快樂(lè)
6、 總結(jié)：同學(xué)們，孝順父母，關(guān)愛(ài)父母是中華民族的傳統(tǒng)美德。古有黃香暖席，老萊娛親，今天你們也要用你們的方式來(lái)向父母表達(dá)自己的愛(ài)。孩子們這個(gè)卡可不要丟了，回家后把它放好，讓他提醒你懂得感恩，每年有兩個(gè)日子很重要。希望這節(jié)課也給你們帶來(lái)成長(zhǎng)，給你們的父母帶去幸福與快樂(lè)。
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教材分析：
《可貴的沉默》是一篇貼近學(xué)生生活實(shí)際充滿人文色彩的課文，它講述了在老師的啟發(fā)教育下，孩子們懂得了怎樣向父母回報(bào)自己的愛(ài)的事情。通過(guò)課堂教學(xué)中的這件小事，告訴孩子們要學(xué)會(huì)理解和關(guān)愛(ài)。并從中學(xué)習(xí)從人物語(yǔ)言、神態(tài)和動(dòng)作的描寫(xiě)中體會(huì)人物心理，領(lǐng)悟課文的敘述順序。
教學(xué)對(duì)象分析：
如今的孩子，只知道對(duì)父母索取，不知道回報(bào)父母的愛(ài)，選編這篇課文正好可以讓學(xué)生在深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母之愛(ài)的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人；積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，培養(yǎng)語(yǔ)感；同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：
在第一課時(shí)的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
2、過(guò)程與方法：
抓重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，幫助學(xué)生理解其含義，感受其情感；結(jié)合課文插圖，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)想像課文描述的場(chǎng)景，讓學(xué)生從孩子們的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作中體會(huì)他們的心情。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：
受到要關(guān)心父母、回報(bào)父母的教育，學(xué)會(huì)關(guān)心別人。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和重點(diǎn)詞句的理解，理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)愛(ài)父母，關(guān)心他人是本課的重點(diǎn)。體會(huì)沉默的可貴是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、 收集問(wèn)題
師：上節(jié)課我們初讀了課文，請(qǐng)小組討論提出本文中最值得我們研究的問(wèn)題。
1、同學(xué)們分小組提出了不同的問(wèn)題。
1、各小組在班上交流所提出的問(wèn)題。
2、把有價(jià)值的問(wèn)題展示出來(lái)。
二、探究體驗(yàn)
過(guò)渡：幾個(gè)小組同時(shí)提出“為什么說(shuō)孩子的這種沉默是可貴的？”這個(gè)問(wèn)題也點(diǎn)到了課題上，是本文重點(diǎn)解決的問(wèn)題，下面我們就先來(lái)討論這個(gè)問(wèn)題吧。
老師作以下引導(dǎo)：
1、沉默之前，老師向同學(xué)們提出了哪些問(wèn)題？
2、指名讀這兩個(gè)問(wèn)題，然后齊讀一遍。
3、（我們來(lái)體會(huì)老師提出問(wèn)題后教室里的情景）課件出示插圖（沉默之時(shí)）學(xué)生看后回答：此時(shí)，孩子們的神情是怎么樣的？此時(shí)他們會(huì)想些什么樣呢？
（課件出示句子：向爸爸媽媽祝賀生日的，請(qǐng)舉手！”教室里寂然無(wú)聲，沒(méi)有人舉手，沒(méi)有人說(shuō)話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……）指名讀、齊讀，用稍慢、沉重的語(yǔ)氣讀出孩子們陷入沉思的語(yǔ)氣來(lái)。
理解“極為珍貴的東西”。（孩子們內(nèi)心所想的正是蘊(yùn)藏在他們心靈深出的`、他們自己還沒(méi)有意識(shí)到的極為珍貴的東西。）
4、師：這是沉默當(dāng)時(shí)的情景，那么，沉默之前教室里又是怎么樣的情景呢？
�。�1）課件出示插圖（沉默之前）
師：在沉默之前孩子們是怎樣的？
從圖中你感受了什么，他們心里在想些什么？
（說(shuō)明孩子們感受到父母給他們的愛(ài)。）（板書(shū)：感受父母的愛(ài)）
�。�2）課件出示句子：
他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。
幾乎所有的孩子都在快樂(lè)地交談，談的內(nèi)容當(dāng)然是生日聚會(huì)、生日禮物、父母祝福……
這段話怎樣讀，誰(shuí)來(lái)試試，紅色的字怎樣讀，怎樣把感受父母的愛(ài)讀出來(lái)。（把孩子們快樂(lè)，自豪的情感和對(duì)父母的愛(ài)的感受讀出來(lái)）
�。�3）師：沉默后，老師提了一個(gè)怎樣的建議，聽(tīng)完建議同學(xué)們都干了些什么，從哪里可以看出？
（4）指名讀＂沉默了足足一分鐘……神色之中＂
一分鐘很快，可此時(shí)的一分鐘卻讓孩子們覺(jué)得那么漫長(zhǎng)。在這一分鐘里，孩子們意識(shí)到了感受愛(ài)了不夠。還意識(shí)到了：——（板書(shū)：回報(bào)父母的愛(ài)）
�。�5）此時(shí)，你們明白為什么沉默是可貴的嗎？指名說(shuō)。
小結(jié)：因?yàn)槌聊屛覀兏惺艿搅瞬粌H要感受父母的愛(ài)，而且要回報(bào)父母的愛(ài)，所以說(shuō)沉默是可貴的呀！
齊讀老師的建議的句子．
師：聽(tīng)了了老師的建議，孩子們不僅明白了要回報(bào)父母的愛(ài)，而且又把這些變成了現(xiàn)實(shí)，讀讀課中的句子。（用稍快、興奮的語(yǔ)調(diào)讀）自由讀、齊讀．
�。�6）師：那么，為什么說(shuō)這一片沉默給了我多大的享受��？
“我”指誰(shuí)？老師的快樂(lè)就是讓孩子們獲得知識(shí)呀！在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)們明白了一個(gè)道理，不僅要感受父母的愛(ài)而且要回報(bào)父母的愛(ài)．
三、學(xué)習(xí)升華
師：同學(xué)們，平時(shí)你的父母、身邊的親人是怎樣關(guān)心你的？老師曾聽(tīng)過(guò)一首女兒回報(bào)母親的歌——《燭光里的媽媽》，一起欣賞。
師：（課件出示歌曲“燭光里的媽媽”）那么這篇課文學(xué)到這里，此時(shí)此刻你會(huì)對(duì)你的父母說(shuō)些什么呢？打開(kāi)本子寫(xiě)在上面吧！
師：剛才，我看了好多同學(xué)都寫(xiě)得很好，真是讓老師感動(dòng)，誰(shuí)來(lái)把自己寫(xiě)的讀一讀？指名讀．
小結(jié)：我想，同學(xué)們回報(bào)父母的愛(ài)，不僅僅表現(xiàn)在過(guò)生日，主要表現(xiàn)在平時(shí)的生活小事中，讓我們也學(xué)會(huì)去關(guān)心父母，關(guān)心他人吧！
最后，請(qǐng)同學(xué)們記住這樣幾句話：父母的愛(ài)永遠(yuǎn)是你最寶貴的財(cái)富！
四、拓展延伸（作業(yè)超市）
1、了解父母愛(ài)護(hù)愛(ài)護(hù)自己的事情
2、我要把喜歡的詞句摘抄下來(lái)。
可貴的沉默
感受
父母的愛(ài)
回報(bào)
教學(xué)反思：
1、《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在接受學(xué)習(xí)之外，學(xué)會(huì)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神。在教學(xué)中我努力體現(xiàn)這一理念，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)課文內(nèi)容、重點(diǎn)詞句大膽質(zhì)疑，組織學(xué)生進(jìn)行小組交流、集體交流，在合作學(xué)習(xí)中共同探究，解決疑難。
2、新課程要求中年級(jí)學(xué)生能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞和感受，并引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)、觀察人生，為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語(yǔ)文教學(xué)的讀寫(xiě)結(jié)合的宗旨，同時(shí)也為了強(qiáng)化學(xué)生懂得回報(bào)父母的愛(ài)，對(duì)關(guān)心他人有一顆感恩的心，于是在學(xué)完課文時(shí)，我選擇一首深情感人的《燭光里的媽媽》為學(xué)生作感情鋪墊，并借著此時(shí)最真的情感讓學(xué)生訴說(shuō)心聲。當(dāng)聽(tīng)著孩子們寫(xiě)下的那些稚嫩的語(yǔ)言，或是祝福，或是叮嚀，或是反悔，或是自責(zé)，我覺(jué)得那是一種聲音，一種心靈拔動(dòng)的聲音。
《可貴的沉默》教學(xué)設(shè)計(jì)15
第一課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、認(rèn)識(shí)生字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。正確有感情地朗讀課文。
2、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
3、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
〖重點(diǎn)難點(diǎn)〗
1、理解孩子們的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
2、理解孩子們的沉默為什么是可貴的。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
導(dǎo)入：同學(xué)們，如果現(xiàn)在有一個(gè)漂亮的蛋糕擺在你的面前，你會(huì)想什么?
二、小結(jié)，導(dǎo)入新課
聽(tīng)了你們剛才的話，我想你們的生日早已被父母鎖定在不會(huì)忘記的記憶中，可你們是否也一樣地知道父母的生日呢?你又該怎樣向他們祝賀呢?文章中的同學(xué)們與你們一樣，聽(tīng)到這個(gè)問(wèn)題也沉默了。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這一課。
三、初讀課文，掌握生字新詞
1、請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文，完成預(yù)習(xí)要求：
⑴邊讀邊畫(huà)出課文中的生字詞，標(biāo)出自然段的序號(hào)，寫(xiě)在每個(gè)自然段段首。
�、平柚匆舭炎忠糇x正確，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。
�、钦乙徽易约鹤x不準(zhǔn)的字音或不明白的語(yǔ)句，以便請(qǐng)同學(xué)們或老師幫助。
2、匯報(bào)學(xué)習(xí)，趣味識(shí)字：
�、抛x一讀課文中的生字。
�、普页鱿嗤Y(jié)構(gòu)的字。
�、钦疑首x生字、詞。鞏固記憶。
�、日n文共有多少個(gè)自然段?(17)
⑸理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
四、細(xì)讀課文，理清文章的層次
1、朗讀課文，想一想課文講了一件什么事?
2、默讀課文，想一想哪些自然段是寫(xiě)課上發(fā)生的'事?哪些自然段是寫(xiě)課下發(fā)生的事?
五、再讀課文
第二課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、讀懂課文內(nèi)容，感受父母對(duì)自己的愛(ài)，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。
2、體會(huì)抓住人物的神態(tài)、動(dòng)作進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法，抄寫(xiě)自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。
3、有感情地朗讀課文。
〖教學(xué)過(guò)程〗
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、板書(shū)課題：可貴的沉默
2、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是“沉默”。
3、齊讀課題，質(zhì)疑。
4、明確探究重點(diǎn)，為什么這種沉默是可貴的?
二、自由朗讀課文，感知
1、自由讀課文，回憶課文講了一件什么事?
2、默讀課文，同學(xué)們?cè)谡n堂上情緒有什么微妙的變化?
3、過(guò)渡：孩子們地情感起伏，展現(xiàn)了他們豐富的內(nèi)心世界，表達(dá)了孩子們的真摯情感，讓我們一同去品味吧!
三、深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情
1、學(xué)習(xí)課文1～9自然段：
�、艂�(gè)人朗讀，你從哪些詞句中體會(huì)到同學(xué)們此時(shí)興奮不已?
⑵前排的孩子都回過(guò)頭往后看，幾個(gè)男孩子索性站起來(lái)，我也不阻止他們。
�、菐缀跛械暮⒆觽兌荚诳鞓�(lè)地交談……父母祝福。
�、饶愦蛩阍鯓拥乩首x，讀出什么樣的情感呢?
�、衫首x指導(dǎo)。
�、蔬^(guò)渡：多么幸福的孩子們，父母對(duì)孩子的愛(ài)，我們都感受到了。
2、學(xué)習(xí)課文10～13自然段：
�、爬蠋熖崃耸裁磫�(wèn)題，使這熱烈的場(chǎng)面一下子變得沉默無(wú)聲?為什么大家都“沉默”?
�、普页雒枋龃藭r(shí)課堂后氣氛的句子讀一坊，體現(xiàn)孩子們領(lǐng)悟的道理。
�、遣徽f(shuō)話不代表孩子們此時(shí)不在思考，想像一下他們?cè)谙胧裁?如果是你，你會(huì)想些什么?
⑷聯(lián)系平時(shí)的生活實(shí)際來(lái)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
3、學(xué)習(xí)課文最后幾個(gè)自然段：
�、沤處熢俅问箽夥諢狒[用了什么方法?學(xué)生反應(yīng)如何?
⑵畫(huà)出表現(xiàn)學(xué)生興奮不已的句子來(lái)。
⑶有感情地朗讀再次熱鬧的部分，領(lǐng)悟與沉默前的熱鬧不一樣?
4、朗讀15～17自然段：
�、爬蠋煹慕陶d使孩子們發(fā)生了巨大的變化。
�、普�?wù)劇拔摇睘槭裁凑J(rèn)為“這一片沉默”給了“我”多大的享受?
四、總結(jié)全文，升華中心
沉默中使得孩子們領(lǐng)悟出最為可貴的東西：不能只會(huì)接受愛(ài)，享受媽媽、爸爸給我們的愛(ài)，更應(yīng)該懂得關(guān)心父母，用自己的實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)，給他們帶來(lái)快樂(lè)。
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