《鄭成功》教學設計優(yōu)秀精品[9篇]
作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編收集整理的《鄭成功》教學設計優(yōu)秀，希望對大家有所幫助。
![《鄭成功》教學設計優(yōu)秀精品[9篇]](https://p.9136.com/00/l/lm520.jpg)
《鄭成功》教學設計優(yōu)秀 篇1
一、復習導入。
1、想一想：鄭成功為什么要收復臺灣？
2、有感情朗讀讀第1—3小節(jié)。
二、學習課文第4—6小節(jié)。
過渡：鄭成功是如何收復臺灣的呢？他為什么能取得這場戰(zhàn)斗的勝利呢？
1、自由讀課文第4—6小節(jié)，找找他們勝利的原因，劃出相關語句，想想你從中體會到了什么？
2、學生交流后板書。
準備工作充分：修造船只聚集糧草加緊操練
充滿了必勝的信心：龐大艦隊綿延幾十里風帆蔽日戰(zhàn)旗招展紀律嚴明軍容整肅
官兵的勇猛善戰(zhàn)：冒著駕著團團圍住鉤住敵艦跳了上去
3、勝利屬于正義之師，侵略者的下場只能是失敗�？纯凑n文是如何描寫侵略者的狼狽相和可恥下場的？（負隅頑抗驚恐萬狀亂作一團舉手投降）
4、地朗讀第第4—5小節(jié)，要讀出鄭軍的.威武氣勢。
5、指名讀課文第6小節(jié)。
①鄭成功的軍隊受到了臺灣同胞的熱烈歡迎，找出描寫臺灣同胞的喜悅心情詞句。（喜出望外送來慰勞也送來街頭巷尾鞭炮之聲不絕載歌載舞歡慶勝利）
�、谏杂删氉x。
③全班齊讀。
三、學習課文第7—8小節(jié)。
1、默讀，思考：鄭成功是怎樣建設臺灣的？
學生交流后概括：大力發(fā)展生產、興辦學校。
2、齊讀。
四、學習課文第9小節(jié)。
1、齊讀。
2、說說人們?yōu)槭裁从肋h也不會忘記鄭成功？（收復臺灣、建設臺灣）
五、總結全文。
民族英雄鄭成功收復臺灣、建設臺灣的偉大功業(yè)，我們永遠不會忘記。臺灣永遠屬于中華民族，臺灣終將回到祖國的懷抱。
《鄭成功》教學設計優(yōu)秀 篇2
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文。
2、讀懂課文內容，了解鄭成功收復臺灣、建設中國臺灣的歷史功績。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，談話導入。
1、出示中國地圖，了解與中國臺灣島相關的知識。
談話：這是什么地方？你了解她嗎？中國臺灣島在歷史上是誰收復，回歸祖國的？
學生：……
導入：同學們，通過大家剛才的介紹，我們知道了，祖國寶島臺灣自古以來就是我國的領土，可是三百多年前，她一度被荷蘭侵略者所強占，1662年2月是民族英雄鄭成功率領軍隊打敗了荷蘭侵略者，收復了中國臺灣，立下了不朽的功勛。
今天，我們要學的一篇課文主要就是寫這段歷史故事的。板書課題，學生齊讀。
二、生成問題，查找資料。
1、學生提出想要研究的問題。
同學們，讀了課題，你有哪些想研究的問題？
2、過渡：為了便于大家的學習，老師提供了詳盡的資料，并做成了專題學習網(wǎng)頁。大家可以暢游在此，飽覽豐富的歷史的、現(xiàn)代的資料。
3、簡單介紹專題網(wǎng)頁的使用方法（屏幕演示）。老師打開學習頁面，點擊“友情鏈接”，進入專題學習網(wǎng)頁的主頁，先閱讀其中的一段話：“人生自古誰無死，留取丹心照汗青……”（學生可默讀也可讀出聲來。）
4、讀了這段對鄭成功的概括介紹的內容，我想大家一定迫不及待地想去了解更多、更詳細的有關這位英雄的歷史，下面，我們就進入《鄭成功》專題學習網(wǎng)站，通過鄭成功收復臺灣的事情，更進一步地體會鄭成功的愛國熱情和“民族英雄”的氣節(jié)、品格。去點擊相關的.鏈接進行瀏覽，大致了解一下本網(wǎng)站的內容。
5、由于時間關系，我們就先瀏覽到這，面對這么多紛繁復雜的知識，我看大家真是有點無法取舍了，我想要是有一個具體明確的目標來指引我們，那我們就學得更有效率了。那我們這節(jié)課要完成怎樣的目標呢？
三、出示目標：
①正確、流利地朗讀課文；
�、谧x懂課文內容，了解鄭成功收復臺灣、建設中國臺灣的歷史功績。
四、帶著問題，聽讀課文。
本文向我們介紹了鄭成功的哪些歷史功績？人們?yōu)槭裁捶Q他為“民族英雄”？帶著這個問題，大家拿起書本，聽課文錄音，邊聽邊思考。
五、自學課文，完成練習。
同學們，你們是學習的主人，我相信通過你們自己的學習，一定能完成我們的學習目標。下面，請你針對這篇課文展開自學。要求：讀準字音，讀順語句，聯(lián)系上下文初步理解詞義。
1、學生自學。
2、完成在線測試一，檢查自學情況。①檢查朗讀。指明朗讀課文，組織評議，鼓勵學生間的互幫互助，通過合作，共同完成。②進行在線測試。（為加點字選擇正確的解釋。根據(jù)劃線部分的意思寫出相應的成語。）
3、 小結測試情況，表揚學得好的同學。
4、默讀課文，完成練習二。“這是一篇歷史故事。記述了明清之際民族英雄鄭成功（）、（）的史實�！�
六、鞏固小結。
通過大家的自學，我們知道了這是一篇歷史故事，記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復臺灣、建設中國臺灣的史實。這篇歷史故事告訴我們：中國臺灣自古以來就是我國的領土，這個歷史事實不容改變。當然，要想充分地了解這段歷史，接近這位英雄，僅了解這些還是遠遠不夠的，我想，大家也不會就此滿足，那接下來，請大家進入“發(fā)言簿”，圍繞本篇的三個中心問題，展開探討，在進行自主探究的同時，也可以和左右的同學互相討論，一起研究。把自己收集的的資料通過文檔的形式保存在電腦里，也可以在自己的采蜜本上進行記錄。
七、布置作業(yè)，完成教學。
大家課后可以繼續(xù)在我們的網(wǎng)絡上進行學習，有興趣的，可以就某個中心問題組成中心問題小組，合作完成。把你們收集道的資料進行整理，準備下節(jié)課交流。
《鄭成功》教學設計優(yōu)秀 篇3
教學內容：蘇教版第11冊第二課8—11頁
內容簡析：本文具體記述了鄭成功收復臺灣、建設中國臺灣的經(jīng)過，歌頌了鄭成功的不朽的功業(yè)，指出了他是令人永遠銘記的民族英雄。
設計理念：本課教學緊扣“民族英雄”去解讀，抓住人物語言、動作、場面描寫到關鍵詞，突出文章寫作方法的教學，讓學生真正走近了鄭成功。
教學目標：
1、學會本課生字詞，能結合具體的語言環(huán)境體會詞語的感情色彩。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，簡要復述課文。
3、憑借課文的具體語言材料讀懂課文內容，了解鄭成功收復臺灣、建設中國臺灣的歷史功績，激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感。
4、學習課文寫法，能夠仿寫一個戰(zhàn)爭場面或其他活動場面。
教學重難點分析：課文重點是收復中國臺灣的經(jīng)過，著重描寫了鄭軍官兵與荷蘭侵略者作戰(zhàn)的情景。教學重點是學習課文正面描寫與側面描寫相結合的寫法，想象戰(zhàn)斗場面，了解鄭成功的偉大功業(yè)。
課前準備：
1.搜集鄭成功的相關資料；
2.教學課件。
教學過程：
一、復習導入。
1.同學們，在中華民族悠久的歷史長河中，涌現(xiàn)出來的英雄人物數(shù)不勝數(shù)。通過上節(jié)課的學習，相信大家對鄭成功這位民族英雄，已經(jīng)有了一些初步的了解。帶著你的了解，我們一起來讀讀這個課題。(生齊讀)
2.回顧收獲：
通過上節(jié)課的學習，我們知道課文是通過兩件事來寫鄭成功的：__________、_________；文章不是無情物。文章總是表述著作者一定的感情。讀了課文，我們感受到了課文中濃濃的情感：面對荷蘭侵略者殘酷的奴役，我們_____這伙強盜；聆聽鄭成功慷慨激昂的表達收復中國臺灣的決心，我們________。那么，鄭成功收復臺灣、建設中國臺灣的偉大功業(yè)，又會引發(fā)我們怎樣的感受呢？讓我們繼續(xù)——
(板書：收復中國臺灣建設中國臺灣)
(設計意圖：1.整體把握文章寫作思路，從寫法入手閱讀課文。在學生初學課文的基礎上設計這樣的環(huán)節(jié)是為了讓學生先從整體把握課文的主要內容：課文主要講了哪幾件事--收復中國臺灣、建設中國臺灣”；不僅如此，本環(huán)節(jié)設計還旨在引導學生從文章寫法的角度來讀課文即：本文是一篇寫人的文章，抓住什么來寫的。
2.新《課標》指出：“要重視學生獨特的感受、體驗和理解”。在學生初讀基礎上，引導學生體驗課文中所體現(xiàn)的作者的感情，通過學生的情緒體驗來展現(xiàn)不同的心理感受。如引導學生說出初讀后的不同感受：氣憤、痛快、開心、激動……為下面的教學奠定基調。)
二、閱讀“收復”段落。
1.讓我們先來讀一讀介紹鄭成功的第一件事：收復中國臺灣。文中哪幾小節(jié)寫了鄭成功收復臺灣？(4——6節(jié))
2.先請同學們自由讀這幾小節(jié)，想一想：課文是怎么寫鄭成功收復臺灣的？抓住了哪幾個場景？(戰(zhàn)斗前——戰(zhàn)斗中——戰(zhàn)斗后)
(設計意圖：這兩個環(huán)節(jié)能夠引導學生迅速了解“收復中國臺灣”段落的寫作思路。)
3.讓我們走近鄭成功，指名讀第四自然段，想一想：這一段主要抓住什么來寫鄭成功的？(戰(zhàn)前準備充分或對戰(zhàn)斗充滿必勝的信心)
4.文中的哪些描寫讓你感受到鄭成功充滿了必勝的信心？劃出來讀一讀。
交流：(1)紀律嚴明、軍容整肅讓鄭成功充滿了必勝的信心；
(2)出示“鄭成功在一群……戰(zhàn)旗招展”
(抓住“風帆蔽空、戰(zhàn)旗招展”問學生：讀到這兩個詞語，你能想象一下展現(xiàn)在你眼前的是一幅怎樣的畫面？抓住“綿延”問學生有什么體會)
交流后讀。從你們的朗讀之中老師確實感受到鄭成功充滿了必勝的信心。
5.同學們，鄭成功戰(zhàn)前準備充分，鄭軍官兵士氣高漲，充滿必勝的信心，要與荷蘭侵略者決一死戰(zhàn)。一場惡戰(zhàn)在所難免，老師想請大家根據(jù)自己喜歡的朗讀方式把鄭軍與荷蘭侵略者的戰(zhàn)斗場面讀一讀。
(思考：
1.這段對戰(zhàn)斗場面的描寫，為了表現(xiàn)鄭軍官兵的英勇，既有正面描寫，也有側面描寫。邊讀邊試著用不同的線條劃一劃。
2.在這些戰(zhàn)斗場景中你覺得哪一個場景最精彩，為什么？)
自由讀后交流。
我們首先來交流一下這段話中哪些句子直接表現(xiàn)了鄭軍官兵的英勇？誰來讀一讀？
a.第一句教師點撥：冒著炮火、駕著艦船、團團圍住敵人，多么英勇的鄭軍官兵！
b.第二句讀到這個場面的時候你的心情是怎樣的？生：高興、痛快。師：是呀，炮彈擊中敵艦的彈藥庫，真是大快人心。
c.第三句敵人再也沒法逃脫了。
那么又有哪些內容從側面襯托了鄭軍官兵的英勇呢？
交流：a.“負隅頑抗”是什么意思？“隅”本指角落，在這句話中隅指的是什么？
敵人企圖…………負隅頑抗，他們的陰謀會得逞嗎？
像“負隅頑抗”這樣的含有批評、貶斥之意的詞語我們稱它為貶義詞。
b.“驚恐萬狀”是什么意思？想象一下敵人會有怎樣的丑態(tài)？
這是描寫敵人丑態(tài)的內容，和表現(xiàn)鄭軍官兵的英勇有關系嗎？
敵人的恐懼、無能更加襯托出鄭軍官兵的英勇。
那么在這些戰(zhàn)斗場景中你覺得哪一個場景最精彩，為什么？
(出示打中彈藥庫段落，討論：鄭軍官兵英勇戰(zhàn)斗的場景應該很多很多，那么文中為什么要抓住這樣一個場景來寫呢？)
6.齊讀：同學們，讓我們一起把這段話讀一讀，感受一下鄭軍的英勇善戰(zhàn)。
生齊讀。
(設計意圖：1.著力培養(yǎng)學生的想象力和語言表達能力。文字是抽象的，這些抽象的文字經(jīng)過有機組合，加上讀者的想象，就變成一幅幅生動活潑的畫面。這段教學中引導學生抓住“風帆蔽空、戰(zhàn)旗招展”問學生：讀到這兩個詞語，你能想象一下展現(xiàn)在你眼前的是一幅怎樣的畫面？抓住“綿延”問學生有什么體會等都在學生面前展現(xiàn)了一幅幅生動的'畫面。
2.緊扣寫法，學習“文理”。語文教學不能只停留在對文本內容的理解與感悟上，還要站在學生的角度指導學生閱讀，在閱讀中學習寫作。本環(huán)節(jié)教學緊扣“正面描寫和側面描寫相結合”、“點面結合”的寫法，讓學生在品味文本語言的過程中，理解文章的內容，揣摩文章的寫法，實現(xiàn)“學以致用”的目標。
3.將詞語教學與具體的語境結合，避免了枯燥的分析與講解，實現(xiàn)教學目標，突破了褒義詞與貶義詞區(qū)分這一教學難點。)
7.正是由于鄭軍官兵對侵略者的無比仇恨，他們才勇往直前，打得敵人落花流水，驚恐萬狀，最后只好統(tǒng)統(tǒng)舉手投降。鄭成功終于把侵略者趕出了中國臺灣，鄭成功率領大軍雄赳赳，氣昂昂地進入了中國臺灣，中國臺灣人民夾道相迎，讓我們一起來看看鄭成功軍隊進入中國臺灣的情景吧！自由朗讀第6自然段。
鄭成功的軍隊進入中國臺灣，受到了中國臺灣人民的熱情歡迎。文中抓住人們的哪些表現(xiàn)來寫的呢？
(理解“喜出望外”，褒義詞)
(理解“載歌載舞”人們多么開心啊！)
開心齊讀。
(設計意圖：抓住關鍵詞的教學突破教學難點，降低教學難度。學生在理解詞語的基礎上通過讀文、想象，感受了文章表達的情感，想象出文章描繪的畫面。)
三、閱讀“建設中國臺灣”。
1.當鄭成功收復臺灣后，他是怎樣建設中國臺灣的？
老師想請同學們討論學習這一部分內容。課文抓住哪幾方面來寫鄭成功建設中國臺灣的？
2.討論后概括(大力發(fā)展生產力、興辦學校)
3.鄭成功收復臺灣后，還為建設中國臺灣做了許多貢獻，文中為什么只選取了這兩方面來寫呢？
(引導：只有發(fā)展生產，人們才能豐衣足食；只有興辦學校，大家才能學到知識。這是鄭成功為建設中國臺灣做出的巨大貢獻，所以抓住了這兩點來寫。)
4.讀到這兒老師想請同學們來思考一下：鄭成功的一生南征北戰(zhàn)，有無數(shù)的豐功偉績，而本文為什么只選取了收復中國臺灣和建設中國臺灣來寫呢？
所以我們在寫人物時應該抓住最能表現(xiàn)人物特點的材料來寫。
(設計意圖：文章內容有詳有略，教學安排也收放有度。“建設中國臺灣”相對于“收復中國臺灣”寫得比較簡略。本段教學既做到放手讓學生自學，又拓展了教材寬度，再次將閱讀教學與寫作方法的教學有機融合到一起。)
四、升華，突出中心。
1.強化“民族英雄”：
【師：假如沒有鄭成功挺身而出，率領千千萬萬個鄭軍官兵去收復中國臺灣，中國臺灣人民還會這么喜出望外嗎？
生：不會。
師：還能這樣載歌載舞嗎？
生：不能。
師：還能安居樂業(yè)，發(fā)展生產嗎？
生：不能。
師：還能開辦學校，學習文化嗎？
生：不能。
師：是的，沒有鄭成功，這一切都不可能。鄭成功的偉大就在這里，所以人們稱他為——
生：民族英雄！】
2.強化“不會忘記”
師：所以我們說，民族英雄鄭成功收復臺灣，建設中國臺灣的偉大功業(yè)——
生：是我們永遠也不會忘記的！
師：是的，面對這樣一位偉大的民族英雄，誰又怎能忘記呢？面對這樣一位36歲抗擊荷蘭侵略者，多年抗戰(zhàn)勝利后，卻又與世長辭了的英雄，臺灣同胞怎能忘記？每一位中華兒女又怎能忘記？
(最后畫面定格在“鄭成功塑像”�！�
3.強化“崇敬”：
師：面對這樣一位頂天立地的民族英雄，你想對他說點什么？
生：鄭成功！你永遠長眠在我們的心中！
生：鄭成功！你是中國臺灣人民的大救星！
生：鄭成功！你是我們民族的驕傲！
生：不管過去了多少歲月，人們都將記住一個永恒的名字——鄭成功！
(設計意圖：適度延伸拓展，注重提升。新課程強調教師要創(chuàng)造性地理解和使用教材，要注意開發(fā)課程資源。在閱讀對話的過程中，教師在鉆研教材的基礎上進行適度的延伸拓展，能豐富學生的感受和理解，進一步激發(fā)情感，有效提升對話的層次。本環(huán)節(jié)在回歸整體后，老師通過深情描述層層推進：強化“民族英雄”、強化“不會忘記”、強化“崇敬”，隨即映示相關網(wǎng)絡圖文資料，升華學生情感，至此，鄭成功這一民族英雄的高大形象在學生頭腦里就完全建立起來了。)
五、作業(yè)
1、復述課文，把鄭成功這個歷史故事將給你身邊的人聽。
2.觀察校園生活的一些場面，學習課文寫法寫一段話。
板書設計：
收復中國臺灣
鄭成功
(民族英雄)
建設中國臺灣
(總設計意圖：
一、從“寫什么”到“怎么寫”。
學生完成第一課時的學習之后，能夠很輕松的了解課文的主要內容，知道課文主要寫了什么。而本課時教學的重點是引導學生在知道課文寫了什么的基礎上學習文章寫法，落實怎么寫的問題�！罢n文是通過兩件事來寫鄭成功的”，“這一段主要抓住什么來寫鄭成功的？”，.“這段對戰(zhàn)斗場面的描寫，為了表現(xiàn)鄭軍官兵的英勇，既有正面描寫，也有側面描寫。邊讀邊試著用不同的線條劃一劃�！薄@些問題的引導使課文的寫作思路一步步展現(xiàn)在學生面前，讓學生在品味文本語言的過程中，理解文章的內容，揣摩文章的寫法。
二、尊重獨特感受，彰顯個性。
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為”，“要珍視學生獨特的感受、體驗和理解�！边@主要因為學生是一個個鮮活的生命個體，他們的生活經(jīng)歷、知識積累、興趣愛好、性格特點等各個不同，存在著鮮明差異。因此，教學設計中教師尊重學生的獨特感受，允許學生對課文的詞句有不同的體驗，鼓勵學生在讀懂全文的前提下敢于發(fā)表自己獨特的見解，使個性得到彰顯。只有學生的個性得到彰顯，才能充分激活思維，有效進行思維碰撞，對話才能不斷深入。
三、在語境中運用詞語。
本課中詞語的教學也很重要。本教學設計注重在語境中運用詞語，這樣內化了課文語言，提高了學生的語言表達水平。特別是本課詞語中有部分詞語要求學生能夠區(qū)分褒義詞和貶義詞，將詞語放入語境中的教學就顯得更為可貴。)
《鄭成功》教學設計優(yōu)秀 篇4
教學目標：
1、學會本課生字，理解生字詞和一些重點詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分清課文的層次結構，用小標題概括課文第二部分“收復中國臺灣”各小節(jié)的大意。
3、重點學習第五自然段描寫戰(zhàn)斗場面的方法，運用方法描繪一個戰(zhàn)斗場面。
4、了解鄭成功生平的主要功績，感受這位民族英雄的豐功偉績，增強對民族英雄的崇敬緬懷之情。
教學重點：感受民族英雄鄭成功的豐功偉績，增強對民族英雄的崇敬緬懷之情。
教學難點：學習第五自然段描寫戰(zhàn)斗場面的方法，運用方法描繪一個戰(zhàn)斗場面。
教學時間：2課時
第一課時
教學內容及要求：
1、簡單了解鄭成功的生平事跡。學生在自讀1、2兩小節(jié)的基礎上，練習介紹鄭成功的籍貫、偉大功業(yè)等。
2、把課文讀正確、流利，認識課文的層次結構。
3、學習本課的生字詞，理解詞語的意思。
教學步驟：
一、談話導入，揭示課題
1、出示鄭成功的圖片，師簡單介紹他的基本情況。
2、生讀1、9自然段，再介紹。（師板書：偉大功業(yè)收復中國臺灣建設中國臺灣）
二、初讀感知，了解大意
1、默讀瀏覽全文，劃分層次。
2、學習“建設中國臺灣”：鄭成功是從哪兩方面建設中國臺灣的？
3、初讀，讀正確，讀流利。
�。�1）指名讀
�。�2）結合指名讀課文時，學習生字詞，掃除閱讀障礙。
三、布置作業(yè)。
1、朗讀課文。
2、抄寫生字新詞。
第二課時
教學內容及要求：
1、完整地了解鄭成功收復臺灣的過程，給2、3、4、5、6各小節(jié)概括小標題，重點學習第五自然段的寫法，感受鄭成功的愛國情懷、善于帶軍和鄭軍官兵的英勇善戰(zhàn)。
2、正確、流利并有感情地朗讀第二部分，補充相關資料，加強學生對侵略者和鄭成功的認識和感受。
3、運用點面結合的方法描繪一個戰(zhàn)斗場面。
4、簡要復述鄭成功“收復中國臺灣”和“建設中國臺灣”的豐功偉績。
教學步驟；
一、復習：課文介紹了鄭成功的哪兩個事跡？
過渡：鄭成功怎么會收復中國臺灣呢？他又是如何收復的呢？我們來繼續(xù)學習課文。
二、學習第二段和第三段。
1、默讀，思考小標題，用四字概括。
2、交流小標題。
3、師指“急需收復”，這一節(jié)中首先一個“強占”應引起我們的思考。（1）“強占”什么意思？（2）他們?yōu)槭裁匆獜娬贾袊_灣？（3）他們是憑借著什么強占中國臺灣的？師簡介強占情況。這一節(jié)中還有一詞需要體會“殘酷地奴役”，你們認為什么叫“殘酷地奴役”？他們是怎樣殘酷奴役臺灣同胞的呢？
我們來聽一聽這個資料。
5、看了這一幅幅畫面，你心情怎樣，你想干什么？你們能把這種感受讀出來嗎？我不但要聽你聲音，而且要看你的表情。
6、師：是呀，面對侵略者的橫行霸道，作為一個中國人，怎能不憤慨呢？作為一向胸懷收復中國臺灣偉大抱負的鄭成功來說，怎能不慷慨激昂、痛下決心呢？
7、（出示“鄭成功慷慨激昂地說：‘中國臺灣自古以來……’）誰來有感情地朗讀。
你的語調為什么這樣激動高昂？
8、過渡：只有決心大，才有巨大的行動。鄭成功不僅是決心的巨人，更是行動的巨人。大丈夫“言必行，行必果”。來，我們來讀讀接下來他是怎么做的。做得怎么樣。（指名回答）
9、俗話說得好，不打無準備之戰(zhàn)。你是怎樣理解這句話的？
10、鄭成功在戰(zhàn)前準備工作上，你們覺得做的怎么樣？可以用哪個詞來形容？
11、你們認為應該怎樣朗讀這些內容？指名感情朗讀。生評。請你們聽聽最好的朗讀。（放配樂朗讀）齊聲朗讀。
12、過渡：讓我們跟隨充滿自信的鄭軍官兵走近激烈的戰(zhàn)斗場面，去感受一下他們的.英勇善戰(zhàn)。（板書：英勇善戰(zhàn)）
13、輕聲自由讀，用筆劃出表現(xiàn)鄭軍官兵英勇善戰(zhàn)詞句。
14、交流詞句。你能有感情地讀這句嗎？你讀出了什么？
15、齊讀表現(xiàn)鄭軍官兵英勇善戰(zhàn)的4句話：先示范讀，再齊讀。
鄭軍的英勇善戰(zhàn)，我想是作者重點要贊頌的。但既然是對戰(zhàn)斗場面的描寫，必然也少不了對侵略者的描寫。有哪些語句？
16、過渡；鄭成功收復臺灣的抱負終于得于實現(xiàn)，他終于把廣大臺胞從荷蘭侵略者的魔爪下解救了出來。他的這一豐功偉績后來人怎能不永遠牢記呢？（出示最后一句話）
三、總結課文
1、齊讀
2、聯(lián)想起哪些詞來形容取得的偉大功業(yè)？
四、布置作業(yè)
1、小練筆。運用點面結合、反面襯托的寫法描寫一個戰(zhàn)斗場面。
2、完成訓練冊作業(yè)。
3、拓展延伸。通過上網(wǎng)、讀書、看電視等途徑收集有關鄭成功的資料，并有選擇地作好一面摘記，準備交流。
板書設計：
↗決心很大
↗收復中國臺灣
鄭成功→準備充分
（民族英雄）↘英勇善戰(zhàn)
↘建設中國臺灣
《鄭成功》教學設計優(yōu)秀 篇5
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。
2、學會本課8個生字，認讀4個二類字，理解本課生字詞，體會它們的感情色彩。
3、了解鄭成功收復臺灣、建設臺灣的歷史功績，激發(fā)學生的愛國主義熱情和民族自豪感。
教學重點：
了解鄭成功收復臺灣的經(jīng)過；引導學生閱讀實踐，培養(yǎng)語文實踐能力。
教學難點：
體會有關詞語的感情色彩；能夠從課文中真正感受到鄭成功強烈的民族。
教學過程：
一、導入
同學們，今天這節(jié)課我們一起來學習一篇新的課文——《鄭成功》。
二、出示自學指導：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課的生字詞，并結合課文理解由生字組成的詞語。
3、憑借課文的具體語言材料讀懂課文內容。
三、檢查預習
1、你會讀這些詞語嗎？
殘酷奴役慷慨激昂街頭巷尾融洽喜出望外載歌載舞
△“殘酷”和“奴役”連起來你想到了課文中的誰？
△“慷慨激昂”這個詞讓你想到了課文中的誰？
△后面四個詞讓你想到了誰？
△除了詞語，課文你會讀了嗎？我們就檢查課文中最長也最難讀的第五自然段來讀一讀吧。
2、學生朗讀第五自然段。
四、理清課文脈絡（先學后教）
出示自學指導：
1、讀課文找出最能概括鄭成功的偉大功績的.段落？
2、課文主要講了哪兩件事？誰愿意寫到黑板上？
3、快速瀏覽課文看書中哪些地方是寫“收復”臺灣的？哪些地方是寫“建設”臺灣的？
課堂檢測
一、課文內容我理解：
課文主要記述了________朝末年，鄭成功________、________的事，歌頌了鄭成功的________。
二、用____畫出下面詞語中的錯別字，并改正
操煉（）風帆敞空（）
波濤海浪（）
住軍（）街頭港尾（）
綿廷千里（）
《鄭成功》教學設計優(yōu)秀 篇6
【設計說明】
創(chuàng)設與本課主題相關的盡可能真實的學習情境，引導學生帶著自己的“學習任務”進入學習的情境，激發(fā)學生的求知欲，實現(xiàn)積極的意義建構。為此，教學時，首先播放一組學生熟知的民族英雄的畫像，引導學生感知、了解我國歷史上的這些偉大的民族英雄，激發(fā)學生的愛國熱情。接著就將鄭成功的畫像定格在屏幕上，引導學生觀察、存疑：這么一位相貌平常的人究竟做出了怎樣驚天動地的大事，成了歷史上家喻戶曉的民族英雄？
引發(fā)學生思考，激發(fā)學生閱讀文本的欲望。最后，結合課前預習引導學生質疑、討論。到這時，我們有理由相信，有外在的畫像的刺激，也有內在的學習任務作為動力，學生的學習興趣已被充分激發(fā)出來了。這為下面的探究、合作學習打下了基礎。
下面，我先把自己的教學步驟作一個詳細說明。
一、導入新課：
1、（播放鄭成功收復臺灣的戰(zhàn)爭場面。）教師描述：1662年2月，民族英雄鄭成功率領軍隊打敗了荷蘭侵略者，收復了中國臺灣，為中華民族立下了不朽的功勛。今天，我們要學習的課文題目就是鄭成功。
二、質疑問難：
通過課前的預習，你有什么問題嗎？
三、自由網(wǎng)上學習：
大家提了這么多問題，真愛動腦筋。下面你就確定一個或幾個感興趣的問題上網(wǎng)學習。在學習過程中，根據(jù)需要你可以獨立研究，也可以和別人合作學習。
大家在網(wǎng)上學習的過程中，如果有了感受和體會，可以打開“自由論壇”這一窗口，把它寫下來，與同學一起分享。
四、交流學習成果：
1、下面我們來交流一下學習的收獲。
a、祖國寶島臺灣
引導學生自由發(fā)言，感受中國臺灣的美麗富饒。
過渡：是��！祖國寶島臺灣多么美麗、多么富饒，它自古以來就是中國的領土�？稍诿鞒陂g被荷蘭殖民者強占了38年之久。此時，你們有什么想法？在1662年，鄭成功駐軍廈門時，就下定決心收復中國臺灣。聽，他在說（網(wǎng)絡出示句子）教師范讀。
誰也想讀一讀？指名讀；多么慷慨激昂的話語��！一起讀。（齊讀）
b、收復中國臺灣
過渡：那鄭成功是怎樣收復中國臺灣、建設中國臺灣的呢？
讓我們回到1662年硝煙彌漫的中國臺灣戰(zhàn)場，感受一下鄭軍官兵的神勇。（播放鄭成功收復臺灣的戰(zhàn)爭場面，并配以文字錄音。）
看了剛才的畫面，你想說什么？
引讀課文第6自然段：多開心，多痛快呀！曾經(jīng)殘酷奴役臺灣同胞的荷蘭侵略者們得到了應有的下場，臺灣同胞個個，他們，高山族的酋長也送來，鄭成功為了表示感謝，也回贈給他們。
這一天，是中國臺灣的不眠之夜，街頭巷尾。
“載歌載舞”什么意思？人們在什么情況下，會載歌載舞？（自由暢談）
（如果學生沒能就具體事情說，教師引導：你能具體地說一說嗎？）
說得真好，大家都能留心生活，都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。
c、建設中國臺灣
過渡：除了這些內容，你從網(wǎng)上還了解到了什么？
引導：鄭成功是怎樣建設中國臺灣的呢？
d、除了收復中國臺灣、建設中國臺灣以外，你還了解到其它關于鄭成功的資料嗎？（引導學生全面感知鄭成功的情況，從而對鄭成功其人有正確全面地評價。）
五、小結，學習第九自然段。
1、學到這兒，你知道為什么稱鄭成功為民族英雄了嗎？
2、今天，我們在網(wǎng)上學習的收獲可真不少！我們已經(jīng)深刻地了解了鄭成功�，F(xiàn)在，讓我們一起走進鄭成功的紀念館，去瞻仰這位民族英雄的雕塑（出示鄭成功的雕像）�？吹洁嵆晒�，你想對他說什么？
3、課文的最后一段話表達了我們共同的.心聲，誰來讀一讀。（網(wǎng)絡出示句子）
4、是啊，這位令世人景仰的民族英雄將永遠銘刻在我們的心中。來，我們一起讀。
五、延伸課外：
1、今天，我們運用網(wǎng)絡學習了鄭成功這篇課文，你有什么想法？
2、在這個網(wǎng)站上可以查找到你需要的內容，大家課后可以帶著自己感興趣的問題繼續(xù)登陸網(wǎng)站學習研究。
教學反思
在兒童心靈深處都有一種根深蒂固深蒂固的需要，那就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者，研究者，探索者。”（蘇霍姆林斯基）作為六年級的學生來說，已初步具備了學習語文的能力，但他們仍處于以形象思維為主的年齡階段，這就需要以各種方式來激發(fā)、維持學生的學習興趣。
教學中，如果只有老師空洞的講解，不僅信息少，效果差，還會嚴重影響學生對本課知識探究的興趣。所以我在教學中中不僅提供了大量的文字資料，還收集了大量的圖片資料，讓學生在自主學習的氛圍中主動建構知識結構�！百|疑問難，確定任務---上網(wǎng)瀏覽，自主學習---交流討論，合作學習---激發(fā)情感，延伸學習”的教學模式，讓我的教學如虎添翼，起到了很好的效果。
《鄭成功》教學設計優(yōu)秀 篇7
[教材分析]
課文是一篇歷史故事。以人名為題，點出故事的主人公。課文記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復臺灣、建設中國臺灣的史實。全文按照事情發(fā)展的順序，圍繞中心組織材料，歌頌鄭成功的愛國熱情和“民族英雄”的氣節(jié)、品格。課文第一節(jié)以一句話對鄭成功的籍貫進行了交代，并以民族英雄對其加以限定，這種行文結構考慮到兒童的閱讀心理。第二節(jié)開始交代了事情的起因，點出了荷蘭侵略者的罪行和中國臺灣人民對侵略者的仇恨。這一段中全文舉足輕重，它是鄭成功對中國臺灣人民的關切和收復中國臺灣的堅定決心的情感基礎。第三節(jié)交代了鄭成功立志收復中國臺灣的決心。第四節(jié)交代了戰(zhàn)斗之前鄭成功充分的準備工作，正義之師的威武雄壯以及鄭成功志在必得的信念。第五節(jié)重點寫了戰(zhàn)斗的場面。第六節(jié)作者通過中國臺灣人民的反響，寫軍民歡慶勝利的熱烈場面和喜悅心情，揭示了中國臺灣人民與鄭成功愛國之師心心相印的緊密關系。第七、八兩節(jié)寫鄭成功收復臺灣后，大力發(fā)展建設中國臺灣，雖然寫得簡略概括，但利于學生對鄭成功的歷史功績有一個全面的的認識。最后一節(jié)寫人們永遠不忘民族英雄的偉大功業(yè)，呼應了文章一開始對鄭成功民族英雄的稱謂。我在設計第二課時時，緊緊圍繞“民族英雄鄭成功”來教學。思路是從“鄭成功”－“英雄鄭成功”－“民族英雄鄭成功”，層層滲透，把鄭成功的民族英雄形象展現(xiàn)在學生面前，從而讓學生忘不了民族英雄鄭成功，從內心產生對民族英雄的敬仰之情，進一步培養(yǎng)學生的愛國熱情。
[學生分析]
課文是一篇歷史故事，文中并沒有多么深奧的詞句，對于五年級學生來說理解這篇課文應該并不難。只要學生能抓住圍繞中心的重點詞句用心去讀，必能有所悟，有所感。通過全文感受的變化過程，就有最后的收獲――愛國情感和對民族英雄鄭成功的敬仰之情。
[設計理念]
1、語文的工具性與人文性的統(tǒng)――是給學生真、善、美的熏陶和教育。
2、語文能力――強調學會閱讀和朗讀，掌握搜集和處理信息（包括網(wǎng)上學習）的能力。
3、閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。
第一課時
[教學目標]
1.正確、流利地朗讀課文。
2.學會本課9個生字，兩條綠線內的9個生字只識不寫，理解由生字組成的詞語。
[教學重、難點]
1、正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課9個生字。
3、理解文中重要詞語。
[教學準備]
課件
[教學過程]
一、導入新課
二、揭示課題
1、板書課題：2、鄭成功
2、簡介鄭成功
三、初讀課文
1、提出自學要求
�、賱澇稣n文里的生字詞
�、诼�(lián)系上文或查工具書，理解下列詞語：殘酷、奴役、慷慨激昂、允許、鐵甲船、街頭巷尾、融洽、酋長、負隅頑抗
�、劢o自然段寫上序號，把課文讀正確、流利
2、檢查自學情況
�、俪鍪颈菊n生字詞讀準字音
②學生解釋詞語，老師確定答案
③指名分自然段試讀課文
�、荦R讀課文
3、通過昨天的預習，同學們對鄭成功已有一些了解。但我相信同學們把《鄭成功》這篇課文再認認真真地、仔仔細細地讀一篇，你對他肯定有更深刻的認識。你可以用自己喜歡的方法來讀。（學生自由地讀課文，教師巡視中聽個別學生讀書，加意指導）
�、僬l能說說自己的讀后收獲？
�、谕瑢W們只把課文讀了一篇，就有了這什么多收獲，值得表揚！其實文中有一段話，已經(jīng)概括了全文的主要內容。請大家快速瀏覽全文，讀讀看，看誰先找到它？
�、蹖W生齊讀最后一節(jié)
④誰來說說，課文主要寫了哪兩件事？
�、萁處煱鍟菏諒椭袊_灣、建設中國臺灣
�、拊僮x讀，看書中哪些地方是寫“收復中國臺灣”的，哪些地方是寫“建設中國臺灣”的？
�、呓o課文分段。
3、指導生字書寫，并用鋼筆描紅、臨寫
①教師范寫，揭示注意點
②學生動筆描紅、臨寫，老師巡視，糾正不正確的寫字姿勢。
③展示寫得好的字，表揚字寫得好的同學。
四、作業(yè)
1、抄詞
2、練讀課文
第二課時
[教學目標]
1、憑借課文的具體語言材料讀懂課文內容，了解鄭成功收復臺灣、建設中國臺灣的歷史功績。
2、通過學生、教師、文本之間對話的過程，激發(fā)學生的愛國熱情和對民族英雄鄭成功的敬仰之情。
3、小練筆：以“敵人驚恐萬狀，敵艦隊亂作一團。”為開頭，用“有的┅┅有的┅┅有的┅┅”句式來續(xù)寫。
[教學重、難點]
1、通過學生、教師、文本之間對話的過程，激發(fā)學生的愛國熱情和對民族英雄鄭成功的敬仰之情。
[教學準備]
課件
[教學過程]
一、導入
1、幻燈出示鄭成功圖片和一段歷史資料。
2、學生閱讀資料。
3、讀了這段資料，你想到了什么？
4、你們想想，課文中哪一節(jié)概括了你們的想法？（齊讀）
5、那么鄭成功他對此又是怎么說的？怎么做的？讀課文，找出有關語句。
二、精讀課文
1、鄭成功是怎么說？學生讀，出示：“鄭成功慷慨激昂地說：“中國臺灣自古以來就是中國的領土，絕不允許侵略者橫行霸道。我們一定要收復祖國的寶島臺灣！”
2、從這句話中你讀懂了什么？（相機板書：決心之大）
3、讓我們一起慷慨激昂地讀這句話。
4、鄭成功又是怎么做的呢？
5、學生說，出示相應課文內容。從中你體會到什么？（相機板書：準備充分）
6、在鄭成功的率領下，這支紀律嚴明，軍容整肅，充滿必勝信心的鄭軍官在這場偉大的戰(zhàn)斗中又是怎么做的呢？自讀第五小節(jié)，畫出描寫鄭軍官兵和敵人的詞句，你從中讀懂了什么？（相機板書：大獲全勝）
7、正是由于鄭軍官兵的`一片愛國之心，他們才勇往直前，打得敵人落花流水，驚恐萬狀，亂作一團。讓我們有感情地朗讀第5節(jié)。
8、我們勝利了，中國臺灣人民自由了。所以中國臺灣人民個個喜出望外――（齊讀第6節(jié)）
9、鄭成功率領鄭軍官兵大獲全勝，趕走了荷蘭侵略者，在這最開心的時刻，中國臺灣人民一定會緊緊圍住鄭成功大聲喊道：您是我們的民族英雄�。ò鍟好褡逵⑿郏�
10、鄭成功的偉大功業(yè)不僅表現(xiàn)在收復中國臺灣，還表現(xiàn)在哪些方面？（相機板書：發(fā)展生產、開辦學校）
11、是的。沒有鄭成功，這一切都不可能。所以人們稱他為――民族英雄！（齊說）
三、總結全文
1、出示圖片，定格在鄭成功。這些圖片說明了什么？
2、齊讀最后一段
3、這時你最想對他說點什么？
四、作業(yè)
�。ㄒ唬┱n堂作業(yè)
1、以“敵人驚恐萬狀，敵艦隊亂作一團�！睘殚_頭，用“有的┅┅有的┅┅有的┅┅”句式來續(xù)寫。下面詞語可供選用：膽戰(zhàn)心驚、哭爹喊娘、跪地求饒、東躲西藏、屁滾尿流、魂飛魄散、鬼哭狼嚎
�。ǘ┘彝プ鳂I(yè)
1、簡要地復述課文。
2、學習第五自然段的寫法，描繪一個你在電視（或電影）中看到的戰(zhàn)斗場面。
3、通過去圖書館或上網(wǎng)搜集有關鄭成功的事跡。
五、板書
決心之大
收復中國臺灣準備充分
民族英雄鄭成功大獲全勝
建設中國臺灣發(fā)展生產
開辦學校
鄭成功（說課材料）
一、教材分析
課文是一篇歷史故事。以人名為題，點出故事的主人公。課文記述了明朝末年民族英雄鄭成功收復臺灣、建設中國臺灣的史實。全文按照事情發(fā)展的順序，圍繞中心組織材料，歌頌鄭成功的愛國熱情和“民族英雄”的氣節(jié)、品格。課文第一節(jié)以一句話對鄭成功的籍貫進行了交代，并以民族英雄對其加以限定，這種行文結構考慮到兒童的閱讀心理。第二節(jié)開始交代了事情的起因，點出了荷蘭侵略者的罪行和中國臺灣人民對侵略者的仇恨。這一段中全文舉足輕重，它是鄭成功對中國臺灣人民的關切和收復中國臺灣的堅定決心的情感基礎。第三節(jié)交代了鄭成功立志收復中國臺灣的決心。第四節(jié)交代了戰(zhàn)斗之前鄭成功充分的準備工作，正義之師的威武雄壯以及鄭成功志在必得的信念。第五節(jié)重點寫了戰(zhàn)斗的場面。第六節(jié)作者通過中國臺灣人民的反響，寫軍民歡慶勝利的熱烈場面和喜悅心情，揭示了中國臺灣人民與鄭成功愛國之師心心相印的緊密關系。第七、八兩節(jié)寫鄭成功收復臺灣后，大力發(fā)展建設中國臺灣，雖然寫得簡略概括，但利于學生對鄭成功的歷史功績有一個全面的的認識。最后一節(jié)寫人們永遠不忘民族英雄的偉大功業(yè)，呼應了文章一開始對鄭成功民族英雄的稱謂。我在設計第二課時時，則抓住了學生的情感線路，從“氣憤”－“激動”－“痛快”－“開心”。這樣一個感受變化過程，讓學生讀有所感，有感而發(fā)，從而激發(fā)學生的愛國情感和對民族英雄鄭成功的敬仰之情。
二、基本理念
作為一名在語文教學第一線工作了8年的語文教師，我認為應該把下面幾種觀點，貫穿于我們的每節(jié)語文課之中。（不對的地方，請進修校老師指出）
1、字、詞、句、段、篇、聽、說、讀、寫、書課課要練。教會學生自己會學習語文。
2、閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程。閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。
3、語文閱讀教學要重感悟、重積累、重遷移、重方法。
4、評價要有智慧和藝術。
三、教學設計
五、導入
6、幻燈出示鄭成功圖片和一段歷史資料。
7、學生閱讀資料。
8、讀了這段資料，你想到了什么？
讓學生閱讀荷蘭侵略者的罪行，從內心對其憤恨。從而引鄭成功。
六、精讀課文。抓住鄭成功說的話，做的事。來體現(xiàn)他的偉大功業(yè)，民族英雄的形象。
作業(yè)設計，根據(jù)課后習題設計了相關練習，并掌握搜集和處理信息（包括網(wǎng)上學習）的能力
《鄭成功》教學設計優(yōu)秀 篇8
教學目標：
1、了解鄭成功生平的主要功績，感受這位民族英雄的豐功偉績，增強對民族英雄的崇敬緬懷之情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，分清課文的層次結構，用小標題概括課文第二部分“收復中國臺灣”各小節(jié)的大意。
3、重點學習第五自然段描寫戰(zhàn)斗場面的方法，運用方法描繪一個戰(zhàn)斗場面。
4、學會本課生字，理解生字詞和一些重點詞。
教學時間：兩課時
第一課時
教學目的：
1、簡單了解鄭成功的生平事跡。學生在自讀1、2兩小節(jié)的基礎上，練習介紹鄭成功的籍貫、偉大功業(yè)等。
2、把課文讀正確、流利，認識課文的層次結構。
3、學習本課的生字詞，理解詞語的意思。
教學過程：
1、出示鄭成功的圖片，師簡單介紹他的基本情況。
2、生讀1、9自然段，再介紹。（師板書：偉大功業(yè)收復中國臺灣建設中國臺灣）
3、默讀瀏覽全文，劃分層次。
4、學習“建設中國臺灣”：
鄭成功是從哪兩方面建設中國臺灣的？
5、初讀，讀正確，讀流利。
�。�1）指名讀
�。�2）結合指名讀課文時，學習生字詞，掃除閱讀障礙。
6、布置課堂作業(yè)。
第二課時
教學目的：
1、完整地了解鄭成功收復臺灣的過程，給2、3、4、5、6各小節(jié)概括小標題，重點學習第五自然段的寫法，感受鄭成功的愛國情懷、善于帶軍和鄭軍官兵的英勇善戰(zhàn)。
2、正確、流利并有感情地朗讀第二部分，補充相關資料，加強學生對侵略者和鄭成功的認識和感受。
3、運用點面結合的方法描繪一個戰(zhàn)斗場面。
4、簡要復述鄭成功“收復中國臺灣”和“建設中國臺灣”的豐功偉績。
教學過程；
一、復習：課文介紹了鄭成功的哪兩個事跡？
過渡：鄭成功怎么會收復中國臺灣呢？他又是如何收復的呢？我們來繼續(xù)學習課文。
[自然引導到重點段的學習]
二、學習第二段和第三段。
1、默讀，思考小標題，用四字概括。
2、交流小標題。
[使學生對兩部分獲得整體印象，又培養(yǎng)了學生的概括能力。]
3、師指“急需收復”，這一節(jié)中首先一個“強占”應引起我們的思考。（1）“強占”什么意思？（2）他們?yōu)槭裁匆獜娬贾袊_灣？（3）他們是憑借著什么強占中國臺灣的？師簡介強占情況。這一節(jié)中還有一詞需要體會“殘酷地奴役”，你們認為什么叫“殘酷地奴役”？他們是怎樣殘酷奴役臺灣同胞的呢？
我們來聽一聽這個資料。
[教師講述表現(xiàn)荷蘭侵略者殘酷奴役臺灣同胞的資料，為的是給學生鋪墊“恨”的情感基礎，從而進入課文情景，很好地體會課文的語言和情感。所謂的“入境始為親”。]
5、看了這一幅幅畫面，你心情怎樣，你想干什么？你們能把這種感受讀出來嗎？我不但要聽你聲音，而且要看你的表情。
6、師：是呀，面對侵略者的橫行霸道，作為一個中國人，怎能不憤慨呢？作為一向胸懷收復中國臺灣偉大抱負的鄭成功來說，怎能不慷慨激昂、痛下決心呢？
7、（出示“鄭成功慷慨激昂地說：‘中國臺灣自古以來……’）誰來有感情地朗讀。
[通過朗讀渲染，學生更深地體會到鄭成功的愛國激情。]
你的語調為什么這樣激動高昂？
8、過渡：只有決心大，才有巨大的行動。鄭成功不僅是決心的巨人，更是行動的巨人。大丈夫“言必行，行必果”。來，我們來讀讀接下來他是怎么做的。做得怎么樣。（指名回答）
9、俗話說得好，不打無準備之戰(zhàn)。你是怎樣理解這句話的？
10、鄭成功在戰(zhàn)前準備工作上，你們覺得做的怎么樣？可以用哪個詞來形容？
11、對，鄭成功做好了充分的準備工作。默讀，思考：鄭成功為收復中國臺灣做了充分準備工作。所以他的艦隊（）；所以他親手訓練的海軍（）；所以他對戰(zhàn)斗（）。
12、你們認為應該怎樣朗讀這些內容？指名感情朗讀。生評。請你們聽聽最好的朗讀。（放配樂朗讀）齊聲朗讀。
13、過渡：讓我們跟隨充滿自信的鄭軍官兵走近激烈的戰(zhàn)斗場面，去感受一下他們的英勇善戰(zhàn)。（板書：英勇善戰(zhàn)）
14、輕聲自由讀，用筆劃出表現(xiàn)鄭軍官兵英勇善戰(zhàn)詞句。
[學生充分地與文本對話。]
13、交流詞句。你能有感情地讀這句嗎？你讀出了什么？
14、齊讀表現(xiàn)鄭軍官兵英勇善戰(zhàn)的4句話：先示范讀，再齊讀。鄭軍的英勇善戰(zhàn)，我想是作者重點要贊頌的。但既然是對戰(zhàn)斗場面的描寫，必然也少不了對侵略者的描寫。有哪些語句？（1）什么叫企圖？什么叫負隅？什么叫頑抗？能不能把頑抗改成抵抗？為什么呢？（師講解貶義詞，褒義詞）（2）描寫敵人的貶義詞還有哪些？（3）可以用什么詞來形容敵人的表現(xiàn)？指導朗讀：分形式讀，如，師讀敵軍句子，生齊讀我軍戰(zhàn)斗場面，一生讀對一個炮手的'戰(zhàn)斗描寫的句子。
[用各種形式朗讀，幫助學生對這節(jié)的寫法形成感性認識，師再精要講解。]
14、師講解：這節(jié)中除了重點描寫我軍如何英勇善戰(zhàn)外，還從反面簡介了敵軍的一些表現(xiàn)，更加反襯出了我軍的英勇善戰(zhàn)。這節(jié)不僅有對整個戰(zhàn)斗場面的描寫，也有對一個炮手點的描寫。這樣點面結合，就把戰(zhàn)斗場面寫具體了。讓我們再來感受一下激烈的戰(zhàn)斗場面，體會一下這節(jié)的寫作方法。再來跟剛才一樣讀一遍。
15、過渡；鄭成功收復臺灣的抱負終于得于實現(xiàn)，他終于把廣大臺胞從荷蘭侵略者的魔爪下解救了出來。他的這一豐功偉績后來人怎能不永遠牢記呢？（出示最后一句話）
三、總結
1、齊讀
2、聯(lián)想起哪些詞來形容取得的偉大功業(yè)？
四、作業(yè)
1、小練筆。運用點面結合、反面襯托的寫法描寫一個戰(zhàn)斗場面。
[這樣既是以讀促寫的一種做法，又在運用寫法中舉一反三。]
2、拓展延伸。通過上網(wǎng)、讀書、看電視等途徑收集有關鄭成功的資料，并有選擇地作好一面摘記，準備交流。
[這一個做法是課堂學習的自然延伸，學生在收集資料、篩選資料的過程中進一步加深對鄭成功的認識和情感，又可以培養(yǎng)學生的收集資料、處理資料的信息素養(yǎng)。]
《鄭成功》教學設計優(yōu)秀 篇9
教學目標：
1、能流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內容，憑借課文的語言材料，了解鄭成功收復臺灣、建設中國臺灣的歷史功績。
3、激發(fā)學生的愛國熱情和民族自豪感。
教學過程：
一、導入新課。
板書課題：鄭成功
讀題，提問：通過上節(jié)的學習，你對鄭成功有哪些了解？對課文呢？
�。ㄠ嵆晒κ敲褡逵⑿�；課文主要講了鄭成功收復臺灣、建設中國臺灣的兩件事。）
讀板書
過渡：讓我們一起跟著鄭成功走進各他收復中國臺灣的歷史畫卷中。
二、閱讀“收復中國臺灣”
讀書：讀課文第3—6小節(jié)，邊讀邊想，在你的頭腦中出現(xiàn)了鄭成功收復臺灣的哪幾幅畫面？
1、概括交流：眺望、出征、戰(zhàn)斗、歡迎。板書（讀一讀）
2、眺望畫面
�。�1）指名朗讀，思考：鄭成功在廈門臨風眺望的時候，他看到了什么？
�。�2）讓學生根據(jù)文字展開想象（中國臺灣美麗、中國臺灣人民正遭受外來侵略者的迫害……）
�。�3）教師總結：鄭成功是在用心看著中國臺灣（海峽兩岸相隔300多公里）
�。�4）指名讀，邊讀邊體會。你從中體會到什么？（堅定的決心）
�。�5）齊讀最后一句話（堅定地）
�。�6）鄭為什么要下定這樣的決心。你們從哪里讀出來的？
�。�7補充課外知識……想到了荷蘭侵略者的殘酷奴役、鄭成功該怎么說這句話？（慷慨激昂）
教師可范讀、再讓學生讀。
3、出征畫面
�。�1）指名朗讀，思考：這一幅畫面中，哪一點給你留下了深刻的印象，你從中體會到什么？
�。�2）交流，體會到鄭成功部隊的準備充分，體會鄭成功必勝的信心。
�。�3）指導看圖，描述一下鄭成功的樣子。（從上到下的順序）。
（4）指導讀文。
4、戰(zhàn)斗畫面
�。�1）快速閱讀課文的第五小節(jié)，想一想，你眼中的鄭成功部隊給你的.印象是什么？（英勇）
�。�2）細讀課文第五小節(jié)，你從哪些語句讀出了鄭軍官兵的英勇？邊讀邊劃。
（3）交流：
a、“英勇的鄭軍………向敵艦隊沖去。”
b、“鄭軍官兵……一個個跳上去。”
c、從敵人的狼狽的表現(xiàn)也可以說明了鄭軍隊的英勇。
�。ㄟ吔涣鬟吚首x。）
�。�4）關注“原來一個炮手瞄準敵艦放了一炮，剛巧打中了彈藥庫。”
“剛巧”是什么意思？是碰巧還是有這個實力。讓學生說說自己的關點。
�。�5）朗讀這段話，讀出鄭軍的英勇善戰(zhàn)。指名讀、集體讀。
5、歡迎畫面
就是這樣一支英勇善戰(zhàn)的隊伍，終于迎來了解放中國臺灣的歡快場面。
�。�1）讀讀這段課文，你從中又感受到什么？（高興、擁戴）
（2）想象說話：在中國臺灣，老人、青年、孩子都抓住了鄭成功的手，心里有多少話要說呀。請你從人群中選擇一個角色，寫上一句話。
�。�3）交流。
6、教師總結。
三、建設中國臺灣
如果鄭成功僅僅是收復中國臺灣，那么他就不會在中國臺灣百姓心中留下不可磨滅的印象，當鄭成功收復臺灣之后，馬上投入到中國臺灣的建設之中。
1、讀課文7—8小節(jié)，鄭成功為中國臺灣人民做了哪些事情？
2、交流。
3、從鄭建設中國臺灣的事跡中，你又感受到什么？
4、再讀課文。
四、總結
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