懷念母親教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家收集的懷念母親教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
懷念母親教學(xué)設(shè)計(jì)1
【設(shè)計(jì)理念】
語(yǔ)文是一種感悟的藝術(shù)，一些感性的文字的堆積，所以語(yǔ)文的學(xué)習(xí)就應(yīng)該透過(guò)文字的軀體，透視文字的靈魂，體會(huì)作者真情的流淌，生命的呼吸，記憶的閃爍。語(yǔ)文的課堂應(yīng)成為學(xué)生感悟文字魅力的場(chǎng)所，語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程也應(yīng)是師生情感滋養(yǎng)的過(guò)程。
本節(jié)課通過(guò)對(duì)文本的閱讀，走進(jìn)一位作者，走進(jìn)一個(gè)心靈純美的世界。感悟慈母情懷。在三個(gè)層次的讀中，使學(xué)生行于文字，情動(dòng)于中。整合《慈母情深》和《秋天的懷念》，給孩子創(chuàng)造一個(gè)主題下的平臺(tái)，豐富孩子的認(rèn)知，感悟，品析能力。是學(xué)生與文本在更廣闊的語(yǔ)文環(huán)境中對(duì)話。
【教學(xué)目標(biāo)】
有感情的朗讀課文，通過(guò)對(duì)母親外貌，動(dòng)作，語(yǔ)言描寫的重點(diǎn)句，段品析，體會(huì)母親的慈祥與善良；通過(guò)角色換位感受“我”對(duì)母親的感激與崇拜之情。
【教學(xué)過(guò)程】
學(xué)習(xí)《慈母情深》
一、創(chuàng)設(shè)情境，語(yǔ)言激情
播放閻維文的《母親》，學(xué)生輕唱。
你喜歡這首歌嗎？為什么？
聽(tīng)著這歌聲老師想起了一段話“花開(kāi)花謝幾度秋，滾滾江水向東流，人生世代新?lián)Q舊，唯有父母對(duì)兒女的愛(ài)，天長(zhǎng)地久至死不休。”
以音樂(lè)烘托情感，教師語(yǔ)言激情，使學(xué)生走進(jìn)情境，在母愛(ài)的注視中走進(jìn)課文。
二、初步感知課文，課文寫了什么，從中體會(huì)到什么？
三、品讀鑒賞
�。薄⒆哌M(jìn)作者，用敏感的心描文字之“像”。
合上書，回憶課文，捕捉文中最令你感動(dòng)的鏡頭，讀出你的感受。
捕捉文本，走進(jìn)文字表象。
�。�、走進(jìn)文字，用細(xì)膩的心品文字之“味”。
品味語(yǔ)言，指導(dǎo)朗讀，讀中升華情感。
�、� 重點(diǎn)詞語(yǔ)的品析
�、� 再讀這些句子，想一想令你感動(dòng)的原因。交流匯報(bào)：
我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)及其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。
背直起來(lái)了，我的母親。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，以對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚的望著我，我的母親……
母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著。
母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)上了，立刻又陷入了忙碌……
⑶ 引入材料，體會(huì)生活背景，感受文字情懷：
母親是一位臨時(shí)工，父親去遙遠(yuǎn)的大西北工作，我們５個(gè)孩子，全憑母親帶養(yǎng)。母親在一個(gè)街道小廠上班，每月工資２７元，她每天不吃早飯，帶上半飯盒生高梁米或大餅子，悄無(wú)聲息地離開(kāi)家，每天回家總在七點(diǎn)半左右。 ──節(jié)選自梁曉聲《母親》。
母親每月２７元的工資，平均每天多少錢？而我卻一次向她要一元五角錢，要她辛苦一天也掙不到的一元五角錢，帶著你此時(shí)的感情再讀這一幕幕鏡頭吧。
⑷ 配樂(lè)《睡蓮》再次激情，在音樂(lè)中師生共讀每一處感人的鏡頭。讓畫面流動(dòng)于心，讓情感流瀉于聲。
審讀賞析感受文字熏陶。
⑸ 面對(duì)如此憔悴、疲憊，甚至可憐的母親，我卻來(lái)向她要錢，要她辛辛苦苦掙來(lái)的血汗錢，我不忍，我多想轉(zhuǎn)身跑掉，可是──
母親卻已將錢塞在我的手心里了。大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)：“我聽(tīng)高興他愛(ài)看書的！”
母親的話中有她的期待，自豪，驕傲。一句樸素的話包含著怎樣純粹，無(wú)私的愛(ài)啊。
母親的那句話，時(shí)時(shí)在我心頭縈繞，時(shí)時(shí)在我耳畔回旋，時(shí)時(shí)給我力量，催我?jiàn)^進(jìn)，終于我成了大作家。（出示梁曉聲簡(jiǎn)介）
“我挺高興他愛(ài)看書的！”這是我今生今世聽(tīng)到的最美的聲音，這是母親給我的一股無(wú)窮的力量，這是滋潤(rùn)我生命的清澈的甘泉，這是普天下母親共同的心聲。這如但丁的`那句名言──“世界上有一種最美的聲音，那便是母親的呼喚�！�
�。�、走出文字，用感恩的心抒文字之“情”。
遷移訓(xùn)練：
母愛(ài)純純?nèi)羲�，綿綿如溪，細(xì)細(xì)清清的流淌在我們生活的處處角落，回憶生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，捕捉生活中令你感動(dòng)的每一處鏡頭用你的文字書寫感恩之情。
補(bǔ)充學(xué)習(xí)《秋天的懷念》
１、資料導(dǎo)入：
我坐在小公園安靜的樹(shù)林里，閉上眼睛，想上帝為什么早早的召母親去了呢？很久很久，迷迷糊糊的我聽(tīng)見(jiàn)了回答：“她太辛苦了，上帝看她受不住，就召她回去了�！北犻_(kāi)眼睛，看見(jiàn)風(fēng)正從樹(shù)林里穿過(guò)。
──史鐵生《合歡樹(shù)》
看過(guò)這段文字，你有什么感受？
讓我們帶上這份沉重的思念，一同走進(jìn)史鐵生《秋天的懷念》。
�。�、自讀課文，劃出令你感動(dòng)的語(yǔ)句，詞語(yǔ)并作批注。
�。�、交流匯報(bào)：
預(yù)設(shè)：
母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地注意著我的動(dòng)靜。
當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼圈紅紅地看著我。
對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。她又悄悄地出去母親撲過(guò)去，抓住我的手說(shuō)：“咱娘倆在一塊兒好好活，好好活……”
又是秋天，妹妹推我去北�？戳司栈�。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒要好好兒活……
師：母親每一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作，每一句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)包含著做母親的對(duì)兒子的多少深情。有娘在就有兒在，母親的話里沉淀了多少對(duì)生命的理解……
母親總是這樣輕輕地，親親地，苦苦地愛(ài)。巴爾扎克說(shuō)：“母親的心是一個(gè)深淵，在它的最深處你總能得到寬恕。”
�。�、史鐵生讀懂了母親的心，又是一個(gè)秋天，他會(huì)怎樣呢？
搖著輪椅在園中慢慢走，有是霧罩的清晨，又是驕陽(yáng)高懸的白晝，我只想著一件事：母親已經(jīng)不在了。在老柏樹(shù)旁停下，在草地上在頹墻邊停下，又是處處蟲鳴的午后，又是鳥(niǎo)兒歸巢的傍晚，我心里只默念著一句話：可是母親已經(jīng)不在了。把椅背放倒，躺下，似睡非睡挨到日沒(méi)，坐起來(lái)，心神恍惚，呆呆地直坐到古祭壇上落滿黑暗然后再漸漸浮起月光，心里才有點(diǎn)明白，母親不能再來(lái)這園中找我了。
──《我與地壇》
�。�、讀歌詞《懂你》：
你靜靜的離去
一步一步孤獨(dú)的背影
多想伴著你，告訴你
我其實(shí)多么的愛(ài)你
花靜靜的綻放
在我忽然想你的夜里
多想告訴你，其實(shí)你一直都是我的奇跡
一年一年，風(fēng)霜遮蓋了笑臉
你寂寞的心有誰(shuí)還能夠體會(huì)
是不是春花秋月無(wú)情
春去秋來(lái)，你的愛(ài)已無(wú)聲
把愛(ài)全給了我，把世界給了我
從此不知你心中苦與樂(lè)
多想靠近你
告訴你我其實(shí)一直都懂你
升華情感，激發(fā)感恩的心。
師配樂(lè)朗誦：
當(dāng)我是嬰兒的時(shí)候，母親為我托起我的整個(gè)世界，讓我感受所有的溫柔。
當(dāng)我長(zhǎng)大一點(diǎn)的時(shí)候，母親為我引開(kāi)一條蹣跚的小路，讓我沿著小路去尋找生命里的自由。
當(dāng)我開(kāi)始讀書的時(shí)候，母親把我送入廣闊的海洋，讓我在里面恣意地生長(zhǎng)。
……
在每個(gè)母親眼里，兒女就像春天里放飛的風(fēng)箏。
風(fēng)箏在天空里自由地飛翔，母親永遠(yuǎn)在另一頭守望。
在母愛(ài)的守望中結(jié)束本節(jié)課的教學(xué)。
懷念母親教學(xué)設(shè)計(jì)2
一，教材分析
六年級(jí)上冊(cè)第二單元圍繞著"祖國(guó)在我心中"這個(gè)專題安排了四篇課文：《詹天佑》,《懷念母親》, 《彩色的翅膀》,《中華少年》這四篇課文都是歌頌炎黃子孫，海外赤子的愛(ài)國(guó)情懷。配合本組專題，還有"口語(yǔ)交際習(xí)作","交流平臺(tái)","回顧拓展","展示臺(tái)"都是緊緊圍繞"祖國(guó)在我心中"這一主題安排的，本組還安排了一次圍繞本專題的綜合性學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)搜集，采訪，參觀等方式，進(jìn)一步深化"祖國(guó)在我心中"的認(rèn)識(shí)。這是一組培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的好教材。單元第二課《懷念母親》是季羨林所寫，課文以回憶的形式，介紹了作者對(duì)兩位母親——一位是親生母親，一位是祖國(guó)母親"同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕",充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨，對(duì)祖國(guó)母親不變的愛(ài)意。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰，借助日記，散文摘抄的語(yǔ)段，充分表達(dá)了對(duì)兩位母親的懷念，字里行間充分流露了作者的真情實(shí)感。編排這篇課文的目的，一方面在于從多個(gè)角度表現(xiàn)本單元的主題——祖國(guó)在我心中；另一方面，學(xué)習(xí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。同時(shí)《懷念母親》這篇文章是在學(xué)完《詹天佑》后知識(shí)，能力及情感得到訓(xùn)練，儲(chǔ)備，渲染后的一個(gè)鞏固訓(xùn)練篇目。前面的學(xué)習(xí)為后面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備，后面的學(xué)習(xí)是前面學(xué)習(xí)的深化和發(fā)展。
編排這篇課文的目的，一方面在于從多個(gè)角度表現(xiàn)本單元的主題——祖國(guó)在我心中；另一方面，學(xué)習(xí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。同時(shí)《懷念母親》這篇文章是在學(xué)完《詹天佑》后知識(shí)，能力及情感得到訓(xùn)練，儲(chǔ)備，渲染后的一個(gè)鞏固訓(xùn)練篇目。前面的學(xué)習(xí)為后面的學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備，后面的學(xué)習(xí)是前面學(xué)習(xí)的深化和發(fā)展。
二，教學(xué)方法的選擇與運(yùn)用
《懷念母親》是新課標(biāo)下小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的一篇精讀課文。作者季羨林是個(gè)文化界殿堂級(jí)的大師，他的散文總是感人至深。真和樸無(wú)處不在。如何設(shè)計(jì)教學(xué)，才能讓學(xué)生讀懂文章，并領(lǐng)悟他對(duì)母親對(duì)祖國(guó)那種熱熾的愛(ài)呢以下幾點(diǎn)不容忽視。
(一)抓好預(yù)習(xí)重視自讀自悟
在教學(xué)過(guò)程的第二環(huán)節(jié)安排檢查預(yù)習(xí)，與課前發(fā)給學(xué)生的"預(yù)習(xí)題組"相一致，之所以這樣安排是因?yàn)樵鷮?shí)指導(dǎo)好課前預(yù)習(xí)，課堂上才能有效地指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。其二課文講前的預(yù)習(xí)，以題組形式出現(xiàn)(概括起來(lái)一般分為讀，查，思，做，摘，問(wèn)六個(gè)步驟),能夠培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到會(huì)學(xué)的目的，為高一年級(jí)的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。其三預(yù)習(xí)的過(guò)程也是自讀自悟的過(guò)程，這是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文自學(xué)能力的重要方法。學(xué)習(xí)本課時(shí)，首先讓學(xué)生去讀，去思考，去領(lǐng)悟，讀中悟知，內(nèi)化素質(zhì)。逐步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文中作者對(duì)失去母親那種"終天之恨",那份無(wú)法言語(yǔ)的愛(ài)和悔，從而突破文章重難點(diǎn)。
(二)把握火候適時(shí)點(diǎn)撥
教師要以啟發(fā)性的點(diǎn)撥，讓學(xué)生思考，發(fā)言，討論，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究，合作學(xué)習(xí)的精神。如在異國(guó)思鄉(xiāng)——品"糊"字這個(gè)小環(huán)節(jié)時(shí)這樣引導(dǎo)：師：我們通過(guò)這凄涼，通過(guò)這甜蜜，看到了作者在異鄉(xiāng)的生活，對(duì)嗎這凄涼這甜蜜最后融成一個(gè)字，縈繞在作者心頭，哪個(gè)字預(yù)設(shè)(生答不出)師：你們看老師提供一個(gè)字。如果把一個(gè)最為強(qiáng)烈的字眼，在這段文字中找出來(lái)，在哪里最能體現(xiàn)作者此時(shí)的思想，此時(shí)的甜蜜。這樣一強(qiáng)調(diào)學(xué)生易與文本溝通從而順勢(shì)找到關(guān)鍵字。
(三)理解詞句，感悟文章思想
為了更好地理解課文，可讓學(xué)生緊密聯(lián)系本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)——抓關(guān)鍵詞句，表情達(dá)意。首先是對(duì)親生母親的感情，重點(diǎn)研讀文章第2自然段。"我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。"通過(guò)聯(lián)系上下文，剖析重要的詞語(yǔ)句子，讓學(xué)生感受從六歲離開(kāi)母親到母親去世，作者覺(jué)得，隨著母親的死，生活變得毫無(wú)意義，一切都變得空虛和寂寞了，腦子里一片空白，不知道該做什么，只有遺憾和悔恨一直充滿心頭。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生再通過(guò)朗讀，體會(huì)作者因?yàn)闊o(wú)法盡孝而心存自責(zé)，愧疚之情。
體會(huì)作者的思想情感，是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。除了充分發(fā)揮朗讀的作用，通過(guò)對(duì)比讀，選擇自己喜歡的部分讀，自讀等方式，使學(xué)生置身文本情景，感受語(yǔ)言文字背后作者深沉的情感因素外，適當(dāng)補(bǔ)充，拓展有關(guān)的資料，有助于學(xué)生深入理解文章內(nèi)容。
(四)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)作者感情
在課堂上，充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，讀出自己不同的感情色彩。在理解作者對(duì)生身母親的懷念時(shí)，讓學(xué)生抓住"食不下咽，寢不安席，抱終天之恨"等詞語(yǔ)，自己讀句子，談感受，并鏈接《賦得永久的悔》,讓學(xué)生明白作者對(duì)母親的悔恨，在讓學(xué)生反復(fù)地讀，從讀中體會(huì)到了作者因?yàn)闊o(wú)法盡孝而心存自責(zé)，愧疚之情。在理解作者對(duì)祖國(guó)母親的懷念時(shí)，結(jié)合課文內(nèi)容，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，去感受作者的內(nèi)心體驗(yàn)；創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比讀，選擇喜歡的部分讀，自讀，師引讀等方式，感受作者對(duì)祖國(guó)母親崇高的敬意和不變的愛(ài)意。
三，《懷念母親》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)8個(gè)生字，能正確讀寫真摯，避免等詞語(yǔ)。能抄寫對(duì)祖國(guó)魂?duì)繅?mèng)縈的句子。
2.感悟課文內(nèi)容，.能抓住關(guān)鍵詞，句，段和日記，體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的情感，感悟愛(ài)國(guó)情。
3.感情朗讀。
4.搜集文中相關(guān)的資料。
教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句，通過(guò)朗讀感悟，理解作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕；課文語(yǔ)言富有跳躍性，而且作者對(duì)母親和祖國(guó)的這種深厚感情，學(xué)生缺乏現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)。因此，在感受作者的情感方面會(huì)存在一定的困難。
教學(xué)難點(diǎn)：能抓住關(guān)鍵詞，句，段和日記，體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的情感，感悟愛(ài)國(guó)情。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生搜集關(guān)于季羨林的資料，閱讀文章《永久的悔》,《我的中國(guó)心》的歌
教學(xué)過(guò)程：
激趣導(dǎo)入：
母親，多么熟悉的字眼，多么親切的稱呼，我們?cè)鵁o(wú)數(shù)次呼喚著母親，無(wú)數(shù)次沐浴著母親的愛(ài)。讓我們一起輕輕地喊一聲——母親。
你腦海中浮現(xiàn)怎樣的形象用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容。(練說(shuō)：的母親)
每個(gè)人都有自己的母親，都對(duì)自己的母親有著一份獨(dú)特的愛(ài)。著名學(xué)者季羨林爺爺?shù)奈恼吕�，�?duì)母親也有著獨(dú)特的解釋。(出示課題，學(xué)生讀課題。)
【設(shè)計(jì)意圖：這節(jié)課的導(dǎo)入，我從直接點(diǎn)出課文的中心思想入手，從學(xué)生的生活實(shí)際入手，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)母親的情感，喚醒了學(xué)生生活中的情感體驗(yàn)，為學(xué)生在下一步課文學(xué)習(xí)中的感受，理解，體驗(yàn)打下堅(jiān)實(shí)的情感基礎(chǔ)�！�
檢查預(yù)習(xí)：
1.出示"真摯食不下咽寢不安席頻來(lái)入夢(mèng)朦朧可見(jiàn)一斑"等詞語(yǔ)檢查學(xué)生讀音
2.介紹文章作者及作品
3.作者說(shuō)"我一生有兩個(gè)母親"是哪兩個(gè)母親文中哪句話概括交代了作者對(duì)兩位母親的情感
4文中哪些地方可以看出我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕呢請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x自己預(yù)習(xí)時(shí)勾畫的語(yǔ)句體會(huì)作者的情感，準(zhǔn)備與大家交流。(給予學(xué)生一定的整理時(shí)間)
【設(shè)計(jì)意圖：①這些內(nèi)容是我校語(yǔ)文教學(xué)環(huán)節(jié)中的一項(xiàng)，以預(yù)習(xí)題組的形式出現(xiàn)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生預(yù)習(xí)能力，從而提升課堂效率。②問(wèn)題的設(shè)計(jì)步步為研讀課文做鋪墊。從課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)，重難點(diǎn)的提示到理解句段的內(nèi)容的分析，質(zhì)疑，從而增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的針對(duì)性和目的性，減少聽(tīng)課的盲目性，大大降低聽(tīng)課的難度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，培養(yǎng)學(xué)生自己邏輯思維的能力�！�
品讀課文：
一，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，體會(huì)"失母之痛"
師：許多同學(xué)都勾畫了第二自然段請(qǐng)你們自己小聲地讀一讀本段，看看這一段中讓你感受最深的一點(diǎn)是什么
生：自由讀
師：現(xiàn)在你們能不能把這長(zhǎng)長(zhǎng)的一段文字讀成一個(gè)字
生：我認(rèn)為有悔，我認(rèn)為有恨。
師：他用了書上的一個(gè)字，"恨","恨"有很多種，請(qǐng)你把目光再次鎖定到這段文字當(dāng)中，你從哪些語(yǔ)句當(dāng)中看到了這個(gè)"恨".
生：默讀。
師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解：句子
(1)我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。
(2)我真想隨母親于地下。
(3)我六歲離開(kāi)我的生母，到城里去住。
如預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)：
生："我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。"這個(gè)句子讓我感受到母親的去世，讓作者感到無(wú)比的傷心，一連痛哭了好幾天，而且吃不下飯，可見(jiàn)作者對(duì)母親有多么愛(ài)。
師：不僅吃不下飯，還"寢不安席",你知道"寢不安席"是什么意思嗎
生：就是睡不著覺(jué)，在床上翻來(lái)覆去。
師：是啊，最親最愛(ài)的母親的離去，讓作者內(nèi)心承受著巨大的痛苦。誰(shuí)能聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)為什么作者會(huì)如此痛苦不堪
生：因?yàn)樽髡吡鶜q就離開(kāi)了母親，而且平時(shí)也很少回家，沒(méi)有很好地幫助母親分擔(dān)生活的壓力，所以感到很內(nèi)疚。
生：我覺(jué)得還有一點(diǎn)，母親臨終之前都沒(méi)能看到自己日夜想念的兒子一眼，心里一定也很痛苦。
師：母親是帶著遺憾，帶著不舍，離開(kāi)這個(gè)世界，也離開(kāi)了自己的孩子。一想起這些，作者真是心如刀絞。請(qǐng)你讀讀這句話。
師：在這悲痛的日子里，在作者食不下咽，寢不安席的時(shí)候，他的腦海里會(huì)回想起什么
生：會(huì)想起自己曾經(jīng)依偎在母親身邊的情景。
生：會(huì)想起母親為了這個(gè)貧困的家日夜操勞的情景。
……
師：這是存留在作者腦海中關(guān)于母親最深刻的記憶了，因此當(dāng)母親突然去世，作者內(nèi)心深處又怎能接受讓我們一起讀這句話。再來(lái)體會(huì)此時(shí)的季羨林的心好嗎(學(xué)生讀課文)
師：作者食不下咽，寢不安席，是不是僅僅因?yàn)槟赣H的逝世真正讓作者遺憾和痛恨的是什么
生：無(wú)法盡孝，心存自責(zé)，愧疚之情
師：此刻，他才真正知道，什么叫做撕心裂肺。從此失去了叫媽媽的權(quán)利，怎能不恨呢我們?cè)賮?lái)讀一讀這段文字，師：補(bǔ)充資料幫助深入理解。
課件出示《賦得永久的悔》片段："當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬(wàn)不該離開(kāi)了母親。世界上無(wú)論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……"
生：讀資料，深入理解作者的失母之痛。
師：在季羨林心中，他認(rèn)為什么最重
生：母親，母愛(ài)最重！
師：可他偏偏失去了最重的東西。留給自己的，卻依然只有那——恨，還有那無(wú)盡的懷念。我們齊讀這段文字。
【設(shè)計(jì)意圖：抓住一條主線，引導(dǎo)學(xué)生捕捉一個(gè)"恨"字，以它為牽引點(diǎn)，情感線，讓學(xué)生抓關(guān)鍵詞句，表情達(dá)意。對(duì)關(guān)鍵詞句的把握不僅建立在理解詞語(yǔ)，理解作者的心境，而且達(dá)到情與感，讀與悟的融合，還要讓學(xué)生在反復(fù)讀的過(guò)程中，自己的情感與文中的情感引起共鳴。突破這一難點(diǎn)時(shí)除了借助關(guān)鍵詞句外，再有力求打動(dòng)學(xué)生的心，(教師的語(yǔ)言的點(diǎn)撥，多形式的朗讀，資料的拓展，同為子女的思想情緒的遷移)等處處為這一目的服務(wù)。讓學(xué)生在各種體驗(yàn)中增強(qiáng)語(yǔ)感。】
二，研讀"祖國(guó)母親",感受懷念
師：他就這樣，數(shù)十年如一日的懷念著自己的生母，直到他離開(kāi)自己的祖國(guó)，來(lái)到了異鄉(xiāng)，來(lái)到了德國(guó)，來(lái)到了那個(gè)孤寂的小城。這么遠(yuǎn)的距離割斷了他的思念了嗎
生：個(gè)別讀第三自然段
師：有一個(gè)詞，叫——"頻來(lái)入夢(mèng)".什么意思
生：經(jīng)常到夢(mèng)里來(lái)。
師：出示學(xué)習(xí)提示
1.自由朗讀文章，從字里行間去感受作者心中的懷念。
2.說(shuō)說(shuō)在作者的'懷念中，又增添了什么
3.再讀課文，思考：從文中哪些地方可以感受到，作者對(duì)生身母親的懷念時(shí)刻伴隨著對(duì)祖國(guó)母親的懷念.
生默讀日記內(nèi)容并圈點(diǎn)勾畫
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，通過(guò)問(wèn)題深入閱讀，從課本中獲取信息，使學(xué)生情感深受感染，培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟能力。
師相機(jī)：出示"……不知道為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。我的祖國(guó)母親，我是第一次離開(kāi)她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。"
引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
師：出示日記(一)然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。
師追問(wèn)："甜蜜"和"凄涼"是不是有矛盾你怎么理解
生：因?yàn)樵谶h(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里，能時(shí)常回憶起在故國(guó)的生活情景，不斷回想起故國(guó)的親朋好友，感到他們無(wú)處不在，仿佛就在身邊，心中自然又多了一絲安慰，一些寬心，一點(diǎn)甜蜜，少了一些凄涼，孤獨(dú)。
師：我們通過(guò)這凄涼，通過(guò)這甜蜜�？吹搅俗髡咴诋愢l(xiāng)的生活，對(duì)嗎這凄涼這甜蜜最后融成一個(gè)字，縈繞在作者心頭，哪個(gè)字
師：引導(dǎo)學(xué)生提取段中的"糊"字，在這里"糊"字怎么理解呢
生：覆蓋，粘，纏在
師：糊字用在這里好在哪里糊字寫出了什么
生：縈繞，包起來(lái)的意思想甩也甩不掉。
師：想甩甩不掉的是什么呢是內(nèi)心自己對(duì)祖國(guó)對(duì)故鄉(xiāng)的思念，全都融入到這個(gè)"糊"字中了。誰(shuí)來(lái)給老師和同學(xué)們讀出作者這種甜蜜。
生：讀
師：一個(gè)糊字，寫出了作者對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)盡思念，對(duì)祖國(guó)無(wú)盡的懷念。
雖然凄涼但內(nèi)心甜蜜你能讀出作者的復(fù)雜心情來(lái)嗎
【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)這段的教學(xué)出發(fā)點(diǎn)是體會(huì)作者身在異鄉(xiāng)對(duì)親人，對(duì)祖國(guó)的懷念，教學(xué)方法即抓關(guān)鍵詞句，表情達(dá)意。首先抓住凄涼和甜蜜兩個(gè)詞語(yǔ)讓學(xué)生體會(huì)是否矛盾，你如何理解，體會(huì)到作者的情感，知道作者的心是復(fù)雜的，復(fù)雜的心"糊"在心里。再有引導(dǎo)學(xué)生抓住"糊"這個(gè)字，對(duì)這個(gè)字的剖析，把握完全能走進(jìn)作者的內(nèi)心，這恰恰是學(xué)生容易忽視的，通過(guò)聯(lián)系上下文理解字義，體會(huì)這個(gè)字用的貼切之處，進(jìn)而探究人物的情感世界，即對(duì)親人對(duì)祖國(guó)的懷念是刻骨銘心的，揮之不去的，讓學(xué)生感受到品悟語(yǔ)言的魅力，在今后自己習(xí)作時(shí)是個(gè)借鑒�！�
師：出示日記(二)想起自己長(zhǎng)眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭！我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的！
(1)古今中外的母親都是怎么樣的
(2)作者為什么要寫房東太太的事情
(3)感情朗讀。
師：從交流中，我們體會(huì)到了游子那誠(chéng)摯的愛(ài)國(guó)心，請(qǐng)同學(xué)們深情朗讀，再次走進(jìn)老人的心田。讀：
——11月16日……
(讀中評(píng)議，評(píng)議后再讀)
這種思念是多么深切啊，他在異國(guó)他鄉(xiāng)想到故國(guó)的一切，讀：
——11月20日……
時(shí)間愈久，思國(guó)的神經(jīng)愈發(fā)敏銳，即便是一絲絲輕輕的驚動(dòng)，也能勾起游子對(duì)故國(guó)的無(wú)限眷戀，讀：
——11月28日……
【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，與上一環(huán)節(jié)緊密聯(lián)系。前一個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生在老師的引導(dǎo)下抓住關(guān)鍵語(yǔ)句深入閱讀，品出了關(guān)鍵字詞所包含的深刻含義。這個(gè)環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力。通過(guò)中外母親創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)師引讀等方式，感受作者對(duì)祖國(guó)母親崇高的敬意和不變的愛(ài)意�！�
四，夢(mèng)中尋母
師過(guò)渡：這樣的思緒可以在日記中找到許多許多，這樣的情懷在心中很濃很濃。異國(guó)的生活讓兩位母親頻來(lái)入夢(mèng)，而作者在后文偏偏卻又要《尋夢(mèng)》,夢(mèng)境已經(jīng)如此之頻，作者何故還要尋夢(mèng)呢請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文尋夢(mèng)的段落，看看作者尋的到底是什么
師：指名讀《尋夢(mèng)》的兩個(gè)段落
引導(dǎo)學(xué)生比較"面龐"與"面影"出示
我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面龐。
生：夜里夢(mèng)到母親朦朧身影。沒(méi)有看清母親的面龐。
生：他想看清母親，在他的記憶深處，他已經(jīng)想不起來(lái)母親什么樣子了。
生：記不起面龐了。
師：在這句中有一個(gè)字，注定了他看到母親一定是模糊的。
生：幻。
生：一種虛有虛無(wú)的，幻影的那種。
師：作者看不清母親的面容，而且在什么情況下才能看到母親呢
生：夢(mèng)里，在淚光當(dāng)中
師：季羨林在苦苦地追尋，只為得到一個(gè)清晰的面影，只為得到母親的一個(gè)微笑，一聲呼喚，可是一次又一次追尋的結(jié)果，只是讓眼淚不停地流淌，只是讓自己的夜晚無(wú)數(shù)次地失眠，難怪他要大聲地疾呼——學(xué)生齊讀《尋夢(mèng)》的結(jié)尾。
師：同學(xué)們想一想，季羨林單是在尋找自己的生母嗎
生：更有濃濃的懷念祖國(guó)之心
師：再來(lái)齊讀《尋夢(mèng)》的結(jié)尾，感受游子的愛(ài)國(guó)之心。
【設(shè)計(jì)意圖："面影"和"面龐"兩詞是近義詞，但文中用到的是面影，而不是面龐。通過(guò)兩詞的比較，一是領(lǐng)悟作者情感表達(dá)的技巧，"面影"是虛無(wú)的，是想看見(jiàn)而又不能看見(jiàn)的復(fù)雜情感。表現(xiàn)了作者心中無(wú)限的惆悵，通過(guò)量詞的對(duì)比，實(shí)現(xiàn)深入閱讀的目的。二是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)比體會(huì)對(duì)母親深深的懷念。】
四，升華情感，適度拓展
師：一個(gè)是生身母親，一個(gè)是祖國(guó)母親，兩位母親在作者的心目中是如此偉大，地位是如此重要。因?yàn)椤?/p>
生：我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕。
再齊讀文章的最后一段和第1自然段。
師：正因?yàn)橛辛诉@崇高的敬意和愛(ài)慕，所以作者才如此地懷念自己的母親。這恨，這糊，這哭，這尋，構(gòu)成了作者一生懷念母親的心，這樣的體驗(yàn)，我們能理解嗎我們有沒(méi)有這樣的感受過(guò)請(qǐng)大家互相交流。
師：出示課件《我的中國(guó)心》文字并深情誦讀隨機(jī)音樂(lè)想起。
【設(shè)計(jì)意圖：呼應(yīng)文章首尾，對(duì)整篇文章有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)，結(jié)合課文內(nèi)容，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，去感受作者的內(nèi)心體驗(yàn)，進(jìn)行進(jìn)行思想教育的同時(shí)也鍛煉了學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，升華情感。】
板書設(shè)計(jì)：
懷念母親
季羨林
恨糊哭尋
生身母親=祖國(guó)母親
《懷念母親》一課習(xí)題設(shè)計(jì)：
一，把句子中劃線的部分換成恰當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)
(1)我痛哭了幾天，吃不下飯，睡不安穩(wěn)覺(jué)。( )( )
(2)躺在床上，各種念頭此起彼伏，不斷涌現(xiàn)在腦海中。( )
二，思鄉(xiāng)詩(shī)句集錦
(1)今夜月明人盡望，( ).
(2)逢人漸覺(jué)鄉(xiāng)音異，( ).
(3)露從今夜白，( ).
再寫兩句：
懷念母親教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、熟讀課文。隨文識(shí)記生字、辨析字形、詞義。
2、初知課文內(nèi)容，感受作者對(duì)兩位母親深沉的愛(ài)。并摘抄相關(guān)句段。
3、了解文章寫作方法。開(kāi)門見(jiàn)山，點(diǎn)明主題，首尾呼應(yīng)。以及文章特有的引用格式。
二、教學(xué)過(guò)程
談話導(dǎo)入
1、“人人為我，我為人人”來(lái)自誰(shuí)的哪篇文章？（季羨林《自己的花是讓別人看的》）今天我們?cè)賮?lái)品味季老的一篇有關(guān)母親的散文。感受季老對(duì)母親深沉的愛(ài)。
2、板書課題
一）圍繞課題，檢測(cè)預(yù)習(xí)。了解學(xué)生對(duì)文章的整體感知。
1、課文大家都預(yù)習(xí)了，再讀題目，你都知道了什么？
2、引入第一段的感悟。了解寫法“開(kāi)門見(jiàn)山，點(diǎn)明主題。”
母親指“生母，祖國(guó)”（板書）
明確文章中心句“我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕”。讀后，嘗試縮句。找出季老對(duì)兩位母親深沉的愛(ài)——敬意、愛(ài)慕（板書）
3、過(guò)渡：季老何以懷念母親，何以離開(kāi)母親？我們?cè)俅巫哌M(jìn)文章去尋找答案。
二）且讀且思，抓關(guān)鍵詞句，理解“恨之深，悔之切”。
1、指名讀第二段
1）讀中理解“棄養(yǎng)”揭示懷念母親是因?yàn)椤澳赣H離開(kāi)了我（板書“離開(kāi)”）
2）抓關(guān)鍵詞“食不下咽，寢不安席”概括成語(yǔ)（寢食難安）
3）指導(dǎo)感悟作者心中的悲痛，引入《游子吟》讓學(xué)生想象作者數(shù)十年如一日“的思念中都會(huì)想到什么？
4）再讀。范讀創(chuàng)設(shè)情境，自主練習(xí)。
5）用一個(gè)字來(lái)概括作者心中的感受、“恨”“悔”。帶著這個(gè)字去觸摸作者的心（讀）。
三）自讀自悟，感受作者對(duì)祖國(guó)的魂?duì)繅?mèng)縈。
1、痛失母親的“悔”“恨”還未淡去，李老又離開(kāi)了祖國(guó)。（板書“離開(kāi)”）思國(guó)，思鄉(xiāng)，追憶母親的復(fù)雜情感，季老是如何表達(dá)的呢？（日記）
2、介紹引用較多文章的另一種格式。以冒號(hào)標(biāo)注開(kāi)始，另段用不同字體表示。后面對(duì)散文的引用也是如此。大家在寫作中可以嘗試。
3、默讀。勾劃季老魂?duì)孔鎳?guó)的句子。
4、交流
1）“然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭�！敝笇�(dǎo)“凄”的寫法，理解“凄涼”的.詞義。指導(dǎo)朗讀。
2）11月20日日記。指導(dǎo)“不能忍耐”。
3）11月28日日記，第五段。抓關(guān)鍵詞“思潮起伏”“心潮騰涌”，感受作者所思之亂，所想之多。指導(dǎo)朗讀。
4）朗讀第七段，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這一段對(duì)文章的總結(jié)，情感的升華。并點(diǎn)明其與開(kāi)頭的呼應(yīng)。
五）拓展閱讀《永久的悔》《尋夢(mèng)》。
1、大家已經(jīng)被季老這深沉的愛(ài)所感染，可他自己卻不斷在問(wèn)自己（讀第三段）你知道為什么嗎？
2、學(xué)生談體會(huì)。引入游子思鄉(xiāng)的詩(shī)詞。
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倩氐轿恼轮�，與季老對(duì)話，與文字同游。找找你心中的“為什么”。
4、默讀，生疑。
5、同桌交流，指名匯報(bào)。
六）積累詞句，總結(jié)文章情感基調(diào)，升華單元主題。
1、請(qǐng)同學(xué)們把剛才你勾劃的季老魂?duì)孔鎳?guó)的句子抄一抄，再來(lái)體會(huì)季老對(duì)祖國(guó)的眷戀，寫一寫你的體會(huì)。
2、我這有四句話“熱愛(ài)祖國(guó)，孝順父母，尊重師長(zhǎng)，同伴和睦”這是季老送給大家的。希望對(duì)同學(xué)們有所啟迪。
懷念母親教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目的：
1、 正確認(rèn)讀課文中的生字詞，在語(yǔ)言環(huán)境中理解意思，一部分詞語(yǔ)能運(yùn)用。
2、 感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的復(fù)雜的思母與思國(guó)之情。
3、 揣摩重點(diǎn)詞句，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。
4、 有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的復(fù)雜的思母與思國(guó)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生對(duì)作者情感的深刻體驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程
一、讀題導(dǎo)入：
今天我們要一起走進(jìn)季羨林的一篇文章——《懷念母親》。“懷念母親”，這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)字，它使將近百歲老人季羨林終身遺恨，度日如年，我們也帶著終身遺恨，度日如年的心情來(lái)讀一讀課題。（生：齊讀課題。）季羨林為什么終身遺恨，度日如年呢？讓我們一起走進(jìn)作者的內(nèi)心。
二、失母之“恨”
1、讀課文第二自然段，a、你讀懂了哪些詞語(yǔ)，還有哪些詞語(yǔ)不懂？b、這一自然段講什么？
2、再讀第二自然段，看能不能把這一自然段讀成一個(gè)字？
3、請(qǐng)你再仔細(xì)讀讀這一自然段，看看從哪些語(yǔ)句你看到了這個(gè)“恨”字？
4、通過(guò)理解、對(duì)比、總結(jié)出“恨”最確切。
5、又一次讀這一自然段感受作者失母之“恨”。
三、讀日記，解思母之情
（一）異國(guó)思鄉(xiāng)——品“糊”字
1、為什么作者凄涼會(huì)少了而甜蜜多了？
2、此時(shí)夜完全黑了，外面完全的`靜了下來(lái)，作者的心是否也跟著靜了下來(lái)？哪一個(gè)詞告訴我們？
3、他的心會(huì)怎樣活動(dòng)呢？
4、體會(huì)一個(gè)“糊”字。
（二）觸景生情
1、讀這一段，房東太太高興得不得了，為什么會(huì)高興得不得了？2、這里的省略號(hào)省略了什么？
3、作者看到房東太太這樣，他的心會(huì)想些什么？
4、請(qǐng)你拿起筆把你想象到的一位母親著急等待兒子歸來(lái)的情景與季羨林此時(shí)的心會(huì)想些什么寫下來(lái)。
5、學(xué)生讀文，深化思母之情。
6、串這幾篇日記，體會(huì)作者對(duì)母親和祖國(guó)的懷念。
四、夢(mèng)中尋母
1、指名讀《尋夢(mèng)》的兩個(gè)段落，交流讀后的感受。
2、哪一個(gè)字注定季羨林看到母親一定是模糊的。
3、再來(lái)齊讀《尋夢(mèng)》的結(jié)尾，感受游子的愛(ài)國(guó)之心。
五、總結(jié)升華
1、對(duì)讀首尾兩個(gè)自然段。
2、總結(jié)全文。
懷念母親教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)目標(biāo)】１、學(xué)會(huì)８?jìng)�(gè)生字，能正確讀寫詞語(yǔ)。能抄寫對(duì)祖國(guó)魂?duì)繅?mèng)縈的句子。
２、感情朗讀。
３、搜集文中相關(guān)的資料。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重、難點(diǎn)：能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的情感，感悟愛(ài)國(guó)情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生搜集關(guān)于季羨林的資料和閱讀文章《永久的悔》，《我的中國(guó)心》的歌碟。
【教學(xué)程序】
第一課時(shí)
一、談話引入
師：孩子們，我們每個(gè)人都有母親，每個(gè)母親都是世上最偉大的人，你們愛(ài)你們的母親嗎？你們知道失去母親的滋味嗎？讓我們一起來(lái)讀一讀課文吧！懷念母親。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容
�。�、默讀全文，想想文章主要寫了什么？
�。ㄎ覍�(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕。對(duì)這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過(guò)了在德國(guó)的十年，在歐洲的十一年。）
�。�、再讀課文，想想文中的兩個(gè)母親分別指的是誰(shuí)？
（一個(gè)是生身母親，一個(gè)是祖國(guó)。）
３、你從作者的字里行間，感受到了什么？從哪些地方感受到的，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
�。�、小組交流、匯報(bào)。師生總結(jié)。
�。w會(huì)到了對(duì)親生母親和祖國(guó)母親的深深的愛(ài)與懷念。）
對(duì)祖國(guó)母親：我的祖國(guó)母親，我這是第一次離開(kāi)她。離開(kāi)的時(shí)間只有短短幾個(gè)月，不知道是為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)里的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。我現(xiàn)在還真是想家，想故國(guó)，想故國(guó)里的朋友。我有時(shí)簡(jiǎn)直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故國(guó)了。一想到我的母親和祖國(guó)母親，就心潮騰涌，惶惶不可終日，留在國(guó)外的念頭連影兒都沒(méi)有。我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。對(duì)這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過(guò)了在德國(guó)的十年，在歐洲的十一年。
三、默讀課文，勾出生字詞
�。�、通過(guò)查字典詞典理解。在不懂的地方做記號(hào)，準(zhǔn)備與同學(xué)討論。
２、與同學(xué)交流不懂的地方。
四、朗讀課文，用橫線勾出關(guān)鍵詞句，加深體會(huì)
�。薄⒄页鰧憫涯钌傅木渥樱磸�(fù)讀，想想從中，你體會(huì)到什么？
�。病⒆x一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)：你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會(huì)到作者的感情的？
�。ㄎ彝纯蘖藥啄�，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。如今到了德國(guó)，來(lái)到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭！ ）
�。ㄉプ∈巢幌卵剩瑢嫴话蚕�、淚流不止、頻來(lái)入夢(mèng)等詞體會(huì)到作者對(duì)母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，教師可引導(dǎo)學(xué)生理解寢不安席，頻來(lái)入夢(mèng)的意思，結(jié)合對(duì)《永久的悔》的閱讀，進(jìn)一步體會(huì)到作者對(duì)生母的敬意和真摯的情感。為理解對(duì)祖國(guó)母親的情感作好鋪墊。）
�。�、有感情地朗讀這些句子。（交流放在下一課時(shí)）
四、朗讀全文，師生小結(jié)
第二課時(shí)
一、朗讀課文，品評(píng)同學(xué)的朗讀
二、（接第一課時(shí)）繼續(xù)交流感受深刻的句子
�。�、重點(diǎn)體會(huì)以下三個(gè)句子：
⑴出示第一句：我的祖國(guó)母親，我這是第一次離開(kāi)她。離開(kāi)的時(shí)間只有短短幾個(gè)月，不知道是為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。想想頻來(lái)入夢(mèng)是什么意思？
�。ǔ３＿M(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)或夢(mèng)境。）
祖國(guó)母親頻來(lái)入夢(mèng)的.原因是什么呢？（我第一次離開(kāi)祖國(guó)，我熱愛(ài)祖國(guó)。）
從這句話，你知道了什么？（作者有一顆愛(ài)國(guó)心。強(qiáng)烈的思國(guó)情。）
請(qǐng)有感情地讀讀這句話。
�、瞥鍪镜诙洌喝欢@凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。為什么我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的呢？
�。ㄒ�?yàn)槲疑類?ài)故鄉(xiāng)、深愛(ài)老朋友，雖然我身在異國(guó)他鄉(xiāng)，暫時(shí)不能與他們見(jiàn)面，但他們?cè)谖业男闹杏肋h(yuǎn)都是美好的，所以我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。）
從這句話，我們能感受到什么？（作者認(rèn)為故鄉(xiāng)、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉(xiāng)情、愛(ài)國(guó)情。）
有感情地朗讀。
�、浅鍪镜谌洌何覑澩姨�，在淚光里，幻出母親的面影。
在你的想象中，母親的面影是怎樣的？
細(xì)讀懷念祖國(guó)母親的句子，體會(huì)愛(ài)國(guó)情感。
�。病⒆杂勺x句子，說(shuō)說(shuō)自己的感受：
學(xué)生自由談。（只要不偏離主題。）
有感情地讀。
�。�、從其他幾個(gè)句子，你又感悟到什么呢？
教學(xué)說(shuō)明：此部分教學(xué)，不拘泥于一句一句地講解過(guò)程，均由學(xué)生自己找出句子，不分先后秩序，學(xué)生找到的句子老師與學(xué)生共同朗讀、共同討論，得出祖國(guó)母親與自己生母一般，讓作者思念，作者那濃濃的思鄉(xiāng)、愛(ài)國(guó)之情躍然紙上，同時(shí)通過(guò)文字也傳遞給了我們。教師應(yīng)多指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀及抓住句子關(guān)鍵詞語(yǔ)的方法體會(huì)作者的感情，了解除武裝句子的意思。
４、齊讀這些句子，想想它們都讓你體會(huì)到什么？把自己的感悟通過(guò)讀表達(dá)出來(lái)。
三、讀文體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)，有機(jī)拓展
１、通讀全文，說(shuō)說(shuō)這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。
�。ㄈ缯浫沼�，摘錄文章來(lái)表達(dá)思想感情等。）
�。�、讀文拓展，想象習(xí)作：
《尋夢(mèng)》的開(kāi)頭一段和結(jié)尾一段都有（見(jiàn)課文），你能想象這篇文章的中間寫了些什么嗎？學(xué)生想象，再寫一寫。
�。�、學(xué)生交流習(xí)作片段，交流習(xí)作感受。
四、聽(tīng)音樂(lè)讀詩(shī)歌，升華情感，結(jié)束教學(xué)
１、在１９８４年的春節(jié)聯(lián)歡會(huì)上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國(guó)人的心，你知道那首歌的名字嗎？讓我們隨著音樂(lè)一起來(lái)唱唱這首《我的中國(guó)心》吧！
２、朗誦文后詩(shī)歌《我的中國(guó)心》。
�。�、唱完這首歌，你有什么想說(shuō)的呢？
�。�、總結(jié)：
這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國(guó)，不忘自己是一個(gè)中國(guó)人。
【板書設(shè)計(jì)】
懷念母親
崇高的敬意真摯愛(ài)慕
生身母親＝祖國(guó)母親
懷念母親教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第二單元第六課
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)本文生字新詞，理解部分詞語(yǔ)的意思。
2.能夠正確地、流利地朗讀課文，歸納課文主要內(nèi)容，理清文脈。
3.初步感受作者對(duì)親生母親和祖國(guó)母親的懷念之情。
重點(diǎn)難點(diǎn)：流利地朗讀課文，歸納課文主要內(nèi)容，理清文脈。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題導(dǎo)入，走進(jìn)季羨林。
同學(xué)們，今天，我們要走近一位國(guó)寶級(jí)的大師，他的名字叫季羨林，對(duì)于季老，大家應(yīng)該不陌生。我們?cè)?jīng)學(xué)過(guò)關(guān)于他的課文——《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》，同時(shí)出示季老的.圖片和簡(jiǎn)介。退去這些耀眼的光環(huán)，今天他是以一個(gè)兒子的身份出現(xiàn)的，讓我們學(xué)習(xí)他的一篇散文，去品味他平凡而真摯的情懷——懷念母親。（板書課題）
齊讀課題
二、整體把握，輕叩文本。
1、生自讀課文，要求把課文讀正確、讀流利，并加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
2、由詞入篇，感知文本。
（1）識(shí)記生詞，入文理解。
①出示生詞，自由認(rèn)讀。
棄養(yǎng) 朦朧 凄涼
寢不安席 食不下咽 靈魂不全
終天之恨 頻來(lái)入夢(mèng)
�、� 指名讀詞，相應(yīng)理解。
3、默讀課文，思考：課文主要內(nèi)容什么？
�。�1） 匯報(bào)主要內(nèi)容
�。�2）練習(xí)說(shuō)一說(shuō)
4、瀏覽課文，理一理文章的寫作順序。
（1）師生交流，確定文章的寫作順序。
�。�2）練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。
三、總結(jié)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容
四、檢測(cè)
教學(xué)反思：
教完《懷念母親》這篇課文，讓我感觸頗深，這篇課文是季羨林先生以回憶的形式，表達(dá)了對(duì)親身母親永久的悔恨，對(duì)祖國(guó)母親崇高的敬意和不變的愛(ài)意。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰，借助日記、散文摘抄的語(yǔ)段，充分表達(dá)了對(duì)兩位母親的懷念，字里行間充分流露了作者的真情實(shí)感，讓人思潮澎湃，情緒跌宕起伏。上完這節(jié)課，同學(xué)們都被作者對(duì)母親的懷念之情深深地感動(dòng)了，有的同學(xué)甚至熱淚盈眶，這也讓我感受到：在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生“解讀”，更應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生“創(chuàng)讀”，以讀促講，以讀悟情，以讀激情。
懷念母親教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：積累語(yǔ)言，品味語(yǔ)言（多媒體教學(xué)課）
教學(xué)重點(diǎn)：積累一組詞語(yǔ)
學(xué)習(xí)一種方法
理解語(yǔ)言內(nèi)涵
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱n前熱身——積累詞語(yǔ)（限時(shí)2分鐘）
進(jìn)入正式學(xué)習(xí)之前，檢查同學(xué)們的語(yǔ)言積累，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)讀一組詞語(yǔ)，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
一起讀起來(lái)，每個(gè)詞語(yǔ)讀兩遍，注意紅色的字的讀音和字形。
�。ǘ⿲�(dǎo)入新課——揭示目標(biāo)（限時(shí)1分鐘）
今天，我們一起欣賞一篇文章（齊讀課題和作者）：
強(qiáng)調(diào)“母親”，讀——
突出“懷念”，讀——
懷念母親，這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)字，對(duì)于本文的作者來(lái)說(shuō)，真是字字千鈞，那是肝腸寸斷般的情愫。讓我們一字一頓，緩緩而深情地讀——
本節(jié)課有三項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。
（三）教學(xué)板塊1——聽(tīng)讀，請(qǐng)你感受（限時(shí)7分鐘）
過(guò)渡語(yǔ)：在20xx年中華經(jīng)典誦讀晚會(huì)上，著名的表演藝術(shù)家薛中銳動(dòng)情朗誦《懷念母親》，向文章作者、20xx年離開(kāi)人世的國(guó)學(xué)大師季羨林先生致敬。下面，讓我們進(jìn)入第一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)：聽(tīng)讀，感受“懷念”之情。
�。úシ爬收b視頻，學(xué)生合上課本，認(rèn)真觀摩5分鐘）
學(xué)生交流：欣賞這段朗誦的時(shí)候，我想，同學(xué)們的心里一定是不平靜的。正如這篇文章的作者一樣，心中一定有很多的話想說(shuō)。你想到了什么，你的腦海里浮現(xiàn)出什么樣的畫面？朗誦者將作者的心思和情意真真切切地傳達(dá)出來(lái)了，你能說(shuō)說(shuō)作者傳達(dá)出了一種怎樣的情感？
�。ㄋ模┙虒W(xué)板塊2——略讀，請(qǐng)你勾畫（限時(shí)7分鐘）
過(guò)渡語(yǔ)：讓我們一起走進(jìn)文章當(dāng)中去，用眼睛發(fā)現(xiàn)，用心靈傾聽(tīng)作者的心聲。
1、朗誦者傳遞給我們的這種情感，如果：
�、庞脴�(biāo)題中的一個(gè)詞來(lái)概括，是——（“懷念”）
�、朴玫谝欢挝淖种械膬蓚�(gè)短語(yǔ)來(lái)概括，是——（“崇高的敬意”“真摯的愛(ài)慕”）
�、怯米詈笠欢挝淖种械姆磸�(fù)出現(xiàn)的一個(gè)詞來(lái)概括，是——（“懷念”）
將首尾聯(lián)成一個(gè)整體，一起來(lái)讀一讀，讀出情感來(lái)。讀了之后，在寫法上，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？
課堂筆記：開(kāi)首見(jiàn)山，奠定基調(diào)與首尾照應(yīng)，反復(fù)渲染。
2、默讀第2段：請(qǐng)你用波浪線勾畫出母親逝世后，最能表現(xiàn)作者心境的詞語(yǔ)。（“食不下咽”“寢不安席”“淚流不止”）
3、默讀第3段：請(qǐng)你用波浪線勾畫出最能表現(xiàn)作者懷念之情的一個(gè)詞語(yǔ)。（“頻來(lái)入夢(mèng)”）
（五）教學(xué)板塊3——品讀，請(qǐng)你探究（限時(shí)18分鐘）
1、探究日記一:說(shuō)一說(shuō)文中的“景”和“情”。
探究話題：
一個(gè)時(shí)間：“黃昏”（情境聯(lián)想）兩個(gè)動(dòng)詞：“織”與“糊”一處矛盾：“凄涼”與“甜蜜”
設(shè)疑提示：
⑴師生對(duì)話，走進(jìn)那個(gè)“黃昏”：一般說(shuō)來(lái)，黃昏的時(shí)候，我們都放學(xué)了，大家要——？在這個(gè)時(shí)候，你們的爸媽下班了，他們都要——？天上的鳥(niǎo)兒在這個(gè)時(shí)候也要——？此時(shí)，季羨林能回家嗎？他的家在哪兒？引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)海外游子有家難歸的苦衷。
�、苿�(chuàng)設(shè)情景，走進(jìn)作者的心海：“季羨林又孤寂地站在窗前，抬眼望去，勞累了一天的人們正步履匆匆地往家里趕，漂泊的漁船也靜靜地�？吭诤８�，就連不知疲倦的小鳥(niǎo)也開(kāi)始?xì)w巢了。薄暮中，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地傳來(lái)了母親喚兒回家的聲音……此時(shí)此刻，如果你是季羨林，你的心會(huì)在哪兒？你的心會(huì)看到什么？”啟發(fā)學(xué)生想象，讓文中的“故鄉(xiāng)”“故國(guó)”“故國(guó)的朋友”化為一幅幅生動(dòng)的畫面，從而對(duì)祖國(guó)地懷念變得真實(shí)可感。
在交流中理解“甜蜜”，當(dāng)你回憶起這些快樂(lè)的時(shí)光，你心里是什么滋味？所以說(shuō)，有時(shí)候，美好的回憶往往是精神上的安慰，是對(duì)心靈創(chuàng)傷的一種治療。
�、沁@凄涼，這甜蜜，最后都融入到了一個(gè)字里面，哪個(gè)字？（糊）“糊”是什么意思？這“糊”在季羨林心頭的究竟是什么？
2、探究日記2：說(shuō)一說(shuō)文中的“事”和“心”。
探究話題：一個(gè)畫面豐富的`標(biāo)點(diǎn)：省略號(hào)一個(gè)意味深長(zhǎng)的句子：古今中外的母親都是一樣的！
設(shè)疑提示：
�、畔胂裼�(xùn)練：體會(huì)房東太太對(duì)兒子地等待�！八吲d得不得了”，她高興成了什么樣子？她會(huì)為兒子的回來(lái)做哪些準(zhǔn)備？文中是省略號(hào)，請(qǐng)把省略號(hào)讀成一段話。后來(lái)，兒子沒(méi)有按時(shí)回家，她又會(huì)怎樣焦急地等待？
�、票磉_(dá)訓(xùn)練：要求學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)談一談對(duì)母親的印象。
古今中外的母親都是一樣的！一樣的起早貪黑，一樣的問(wèn)寒問(wèn)暖，一樣的嘮嘮叨叨，一樣的（），一樣的（）
3、探究“尋夢(mèng)”：讓我們一起感受作者的“尋夢(mèng)之旅”。
探究話題：感受“尋”之苦理解“夢(mèng)”之幻探求“夢(mèng)”之源
設(shè)疑提示：
正是這種對(duì)母親、對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，使得季羨林在獲得博士學(xué)位后，不顧國(guó)外多家研究機(jī)構(gòu)的挽留，毅然回國(guó)，回到了祖國(guó)母親的懷抱。而他的生身母親呢，卻只有到夢(mèng)里去尋找。想一想，他在夢(mèng)里看清了自己的母親了嗎？
緊扣“面影”，體會(huì)作為兒子記不清母親模樣的痛苦，指導(dǎo)朗讀片斷二。
即使看不清楚，季羨林還是要苦苦的去尋找。分男生、女生朗讀片斷一。
季羨林一生也沒(méi)有找到母親清晰的面容。齊讀片斷二。
從某種意義上說(shuō)，尋找母親，就是在尋找生命的源泉，尋找做人的根。季羨林的根在哪兒？
�。┱n后鏈接——走近大師，升華情感（限時(shí)5分鐘）
讀完這篇課文，感受了大師的這份偉大的真情，同學(xué)們想對(duì)季羨林先生有更多的了解嗎？讓我們一起走近感動(dòng)中國(guó)年度人物——季羨林（視頻播放“感動(dòng)中國(guó)”。）
齊讀頒獎(jiǎng)詞，用崇敬與緬懷的聲音讀起來(lái)：季羨林——學(xué)問(wèn)鑄成大地的風(fēng)景，他把心匯入傳統(tǒng)，把心留在東方。
結(jié)束語(yǔ)：季羨林——心在東方，根在中國(guó)！下課。
懷念母親教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)寫8個(gè)生字，學(xué)寫“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強(qiáng)烈、思潮起伏、可見(jiàn)一斑”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生抓住那些表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句，通過(guò)朗讀感悟，理解作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
季羨林生平簡(jiǎn)介和他的相關(guān)作品。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⒚枋鲂闹械哪赣H，引入新課
母親，多么熟悉的字眼，多么親切的稱呼，我們?cè)鵁o(wú)數(shù)次呼喚著母親，無(wú)數(shù)次沐浴著
母親的愛(ài)。讓我們一起輕輕地喊一聲──母親。
你腦海中浮現(xiàn)怎樣的形象？用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容。（練說(shuō)：的母親）
每個(gè)人都有自己的母親，都對(duì)自己的母親有著一份獨(dú)特的愛(ài)。著名學(xué)者季羨林的文章里，對(duì)母親也有著獨(dú)特的解釋。
�。ǘ┏踝x課文，感受文中的母親
1、自由朗讀課文，把生字新詞讀正確，把課文句子讀通順。
2、交流哪些字詞比較難讀或者難懂，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解。
3、選擇自己認(rèn)為比較難讀的語(yǔ)句再讀一讀，請(qǐng)部分同學(xué)進(jìn)行交流。
4、再讀課文，說(shuō)說(shuō)文章主要寫了什么內(nèi)容？（作者有兩個(gè)母親，對(duì)這兩個(gè)母親有著同樣的敬意和愛(ài)慕。）
哪些自然段給了你這樣的認(rèn)識(shí)？
（三）抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，理解“生身母親”
自由讀文章第二自然段，感受對(duì)生母的懷念。
1、談感受。質(zhì)疑。
2、重點(diǎn)研讀以下幾句：
我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。
�。�1）理解“寢不安席”的意思
�。�2）聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)為什么作者會(huì)食不下咽，寢不安席？是不是僅僅因?yàn)槟赣H的逝世？
我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒(méi)有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的'人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。
�。�1）聯(lián)系上下文理解：“我的愿望”（隨母親于地下）“終天之恨”。
交流自己的理解。
�。�2）真正讓作者遺憾和痛恨的是什么？（無(wú)法盡孝，心存自責(zé)、愧疚之情）
（3）補(bǔ)充資料，談感受
我不忍想象母親臨終時(shí)思念愛(ài)子的情況，一想到，我就會(huì)心肝俱裂，眼淚盈眶。當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬(wàn)不該離開(kāi)了母親。世界上無(wú)論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識(shí)，即使整天吃“紅的”。
3、再讀整段話。
�。ㄋ模├首x文中的佳句，回想母親
1、摘抄詞語(yǔ)
2、朗讀課文，感受作者對(duì)母親的愛(ài)。
懷念母親教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、出示有關(guān)母親主題的圖畫，揭開(kāi)課題。
這些畫，它們有有個(gè)共同的名字，叫——生答：母親。
兩個(gè)了不起的字眼，讓我們懷著祟敬齊聲把它呼喊出來(lái)。（結(jié)合板書：母親）
二、由恨入手，感悟失母之痛
過(guò)渡：古今中外，有許多畫家、詩(shī)人等名人，都用手中的筆盡情描繪它，贊頌它。
然而，今天我們要走近的是一個(gè)頭上光環(huán)無(wú)數(shù)，卻一輩子都在尋尋覓覓中的人——季羨林。
一個(gè)平常的日子，在他鄉(xiāng)求學(xué)的季羨林意外地收到一封家書：母親病危，速回。他夜乘火車，奔往回家的路，又多年未見(jiàn)，此時(shí)，他多想馬上就守在母親的身旁。踏進(jìn)家門，才知——生答：母親已去逝。
請(qǐng)同學(xué)翻開(kāi)書，讀第二自然段。潛入文中，用心體會(huì)此時(shí)季羨禁的內(nèi)心感受。（自由讀，留給足夠時(shí)間讀透）
如果老師讓你們把這厚厚的一段讀成一個(gè)字，會(huì)嗎？再瀏覽一遍，看看哪個(gè)字，跳到你眼前。
�。ɑ�、痛、淚、恨）而文中用的是哪字。（恨）
再讀，想想你從哪些語(yǔ)句里感到這種恨？
�。ㄎ彝纯蘖藥滋欤巢幌卵�，寢不安席。我真想隨母親于地下。聯(lián)系上下文理解。
我六歲離開(kāi)我的生母，到城里去住。作者……………學(xué)生補(bǔ)充課外閱讀資料……聯(lián)系自己離家的生活體驗(yàn)加以體會(huì)。… ……
我曾暗暗下定了決心，立下誓言：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己打到工作，立刻迎養(yǎng)母親。然而，誓言猶在，母親已做西風(fēng)而去。千般悔，萬(wàn)般痛，此時(shí)都化成了一個(gè)字——“恨”�。�
是的，留下此“恨”，無(wú)時(shí)不在，不處不在，它更滲透在這些字里行間。讓我把此“恨”帶入文中讀一讀吧：（把第二段分成五小節(jié)）
師領(lǐng)讀：我恨啊。（低）生（組一）：我六歲離開(kāi)母親，…………
師：我恨�。ǜ撸┥ńM二）：我讀在學(xué)二年級(jí)的時(shí)候…… ……
師：我恨呀 生齊：一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。
三、一哭在心，處處觸景傷懷
過(guò)渡：此恨綿綿無(wú)絕期，一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。你們能從文中的日記中找到這樣的一日嗎？生答——11月28日日記。
讓學(xué)生自由讀。再找出文中能概括作者心情的字眼。學(xué)生迅速地找到——一哭字。
作者看到了什么？為何而哭？
�。ǚ繓|太太對(duì)我說(shuō)，兒子今天回來(lái)，她高興得不得了……但她兒子一直沒(méi)有回來(lái)，她有點(diǎn)沮喪。
高興得不得了，啥意思，到后來(lái)的沮喪，中間用了省略號(hào)。它究竟省略了什么？生答：母親等待的過(guò)程。那么這位母親在等待會(huì)怎么做呢？展開(kāi)聯(lián)想，聯(lián)系自己的生活實(shí)際加以填充。
生：母親把他的房間打掃了一遍又一遍，想讓兒子回來(lái)睡在潔凈的房間。
生：母親做了一頓豐盛的晚餐，等待著兒子回來(lái)。
生：母親到家門口望了又望，看看兒子快回來(lái)了沒(méi)有？ ………………………………
然而，這個(gè)兒子一直遲遲沒(méi)有回來(lái)。因?yàn)樗恢溃床坏�，他的母親正在苦苦地——
生：等待。然而，此時(shí)，誰(shuí)看見(jiàn)了？（季羨林）他不僅看到了眼前外國(guó)母親的等待，更看到了他以前看不到的母親的等待。這一等，不是一天、兩天……而是三年、五年、十四年�，F(xiàn)在他更懂得“母親”。而那一個(gè)“恨”字，他的體會(huì)更深了。
配音樂(lè)：滿文軍的《懂你》
此時(shí)，剩下了什么？一個(gè)是母親的——等待，一個(gè)是自己無(wú)盡的——（悔和恨），讓我們走進(jìn)季羨林的心中，走進(jìn)這對(duì)母子的心中。
出示： 兩組寫一寫母親著急的盼望兒子歸家的畫面，寫一個(gè)情景。
另兩組寫一寫季羨林此時(shí)心中的想法。
三分鐘過(guò)后。（要求快）
生讀：母親在自家場(chǎng)院，望向村口，一個(gè)小時(shí)、兩個(gè)小時(shí)，……足足等了一天，想著這個(gè)中秋節(jié)兒子會(huì)回來(lái)了嗎？太陽(yáng)偏西了，她由高興變得無(wú)奈，由無(wú)奈變?yōu)榫趩省?/p>
師：這就是母親的等待，咱們?cè)俾?tīng)的兒子內(nèi)心的話語(yǔ)。
生讀：為什么，為什么我從前不懂珍惜，這么珍貴的母愛(ài)。如今只剩一個(gè)悔恨啊。
生讀：日歷撕了一頁(yè)又一頁(yè)，一年又過(guò)去了。又一年沒(méi)看到孩子了，他是不是已經(jīng)長(zhǎng)高了。
今天可是他的生日，他會(huì)回來(lái)嗎，讓我親手為他準(zhǔn)備一頓晚餐吧。
生：早知道這樣，我就不離開(kāi)她，讓她這樣的等待，甚至到死也來(lái)不及看她親愛(ài)的兒子一眼。
…………
師：現(xiàn)在，只留三個(gè)字——生：真想哭。
讀吧，幕幕觸景生情，思念如水，一次次漫過(guò)作者苦楚的心懷。
四、因思而糊，盡顯異地鄉(xiāng)情
過(guò)渡：一個(gè)滿懷痛切的兒子，帶著對(duì)生母的無(wú)盡思念離開(kāi)了自己祖國(guó)。時(shí)空的隔離，他的這份思念能因此而被割裂開(kāi)來(lái)嗎？生答——沒(méi)有，反而增加了。引：從文中的哪些語(yǔ)句看出來(lái)了呢？
�。ê髞�(lái)我到德國(guó)留學(xué)……不知道為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。我的祖國(guó)母親，我還是第一次離開(kāi)她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。）
“頻來(lái)入夢(mèng)”什么意思？生答。
哪個(gè)字，說(shuō)明分量的增加？生答——也。
這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)，作者說(shuō)他不知道為什么，你們知道嗎？
生：知道。因?yàn)樗寄�。夜有所思，才日有所�?mèng)。
師：哦，哪個(gè)細(xì)節(jié)哪則日記又體現(xiàn)了這些呢？——生答：1935年11月16日
出示：整則日記 生自由讀。
讀完后，你們有沒(méi)感到季老內(nèi)心體驗(yàn)自我矛盾的地方？
迅速地舉手——想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，為什么他的心里既凄涼又甜蜜呢？為什么呢？
設(shè)計(jì)想象說(shuō)話，出示句式：
因?yàn)榧纠?，所以覺(jué)得有點(diǎn)凄涼。
他想到 ，仿佛覺(jué)得 ，所以覺(jué)得這凄涼是甜蜜的。
學(xué)生想像發(fā)言。
是的，一點(diǎn)一滴的，點(diǎn)點(diǎn)滴滴那些有關(guān)故鄉(xiāng)的往事，不斷地索繞在季老心頭。這些深切的思念，紛至沓來(lái)，酸酸的，甜甜的`，濃濃的，說(shuō)不出味道的，終凝成了一個(gè)字——生答：糊！
請(qǐng)同學(xué)們找一個(gè)字代替吧。（粘、包裹、涂）是的，粘著，包裹著，涂著，最后都“糊”在一起，魂?duì)繅?mèng)繞，頻頻入夢(mèng)啊。回扣：現(xiàn)在，你們知道為什么這個(gè)母親也頻頻入夢(mèng)嗎？生齊答：因?yàn)閻?ài)國(guó)，因?yàn)閺?qiáng)烈的思念。
五、夢(mèng)中尋求，升華心中情感
過(guò)渡：思念是酸楚的。作者對(duì)這個(gè)母親為什么如此思念呢？生：都懷著崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕。思念也是甜蜜，但這些也只能在夢(mèng)中才有的。于是。作者就一遍遍地——尋夢(mèng)去了。
一、我現(xiàn)在還真是想家，想故國(guó)……………………我有時(shí)想得簡(jiǎn)直不能忍耐。（度日如年）
二、我仰躺在沙發(fā)上……思潮起伏，又想到故國(guó)了。
三、夜里夢(mèng)到母親，我哭著醒來(lái)…夢(mèng)卻早不知道飛到什么地方去了。（學(xué)生情感自然熾熱）
找不到呀——
四、天��！連一個(gè)清清楚楚的夢(mèng)都不給我嗎？悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
幻字帶出了情感的高潮。
悠悠游子心，凄凄離別情。數(shù)年寒窗，十年一夢(mèng)。這就是祖國(guó)游子的寫照！還有那顆拳拳的愛(ài)國(guó)之心。
配音：張明敏《我的中國(guó)心》
誦讀本單元日積月累：（愛(ài)國(guó)名言名句）
我是中國(guó)人民的兒子，我深情地愛(ài)著我的祖國(guó)和人民（鄧小平）等等
………………………………………………
音樂(lè)中，課堂落下帷幕。
六、作業(yè)布置
1、閱讀季羨林的《月是故鄉(xiāng)明》《賦得永久的悔》等文章。
2、再積累愛(ài)國(guó)名言名句。
懷念母親教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)寫8個(gè)生字，學(xué)會(huì)“崇高、真摯、愛(ài)慕、敬意、凄涼、沮喪、頻來(lái)入夢(mèng)、食不下咽、寢不安席、終天之恨等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3、揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，感受作者對(duì)兩位母親同樣崇敬的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。
教學(xué)重難點(diǎn)熟讀課文，理解課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生抓住文章重點(diǎn)詞句，感受作者對(duì)兩位母親同樣崇敬的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。
教學(xué)計(jì)劃兩課時(shí)
課時(shí)一
教學(xué)內(nèi)容
指導(dǎo)學(xué)生讀通課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，捕捉文章的中心思想。
教學(xué)過(guò)程
一、教師直接板書課題，讓學(xué)生讀題后引導(dǎo)學(xué)生解題。
1、教師板題，學(xué)生讀題
2、學(xué)生查字典解釋“懷念”（懷念：思念）。
二、學(xué)生自由讀全文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的生字詞。
1、學(xué)生自由讀全文，教師板書下列詞語(yǔ)：
崇高、真摯、愛(ài)慕、敬意、凄涼、沮喪、頻來(lái)入夢(mèng)、食不下咽、寢不安席、終天之
2、學(xué)生認(rèn)讀上面的這些生難字詞，然后在文中全圈出這些字詞，再讀讀這些字詞所在的句子。
三、圍繞課題，引導(dǎo)學(xué)生初步理解課文的主要內(nèi)容，捕捉文章的中心思想。
1、學(xué)生略讀課文，結(jié)合自己對(duì)全文的理解用“懷念母親”說(shuō)一個(gè)句子來(lái)概括文章的主要內(nèi)容。
2、學(xué)生齊讀課文第一自然段，對(duì)照課題，用文章中的話來(lái)解釋課題。
3、學(xué)生查字典理解下列詞語(yǔ)
崇高：最高的；最高尚的。
敬意：尊敬的心意。
真摯：（感情）真誠(chéng)懇切。
愛(ài)慕：喜愛(ài)傾慕。幕：依戀；思念。
4、學(xué)生再讀第一自然段。說(shuō)說(shuō)：第一自然段在全文中的意義和地位。
四、學(xué)生讀文鞏固所學(xué)
五、作業(yè)
1、熟讀課文，完成本課生字詞書寫訓(xùn)練。
2、完成練習(xí)冊(cè)
3、縮寫下列句子。
1我對(duì)這兩位母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕。
2我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時(shí)候活動(dòng)起來(lái)。
附板書：
6 懷念母親
崇高的敬意 真摯的愛(ài)慕
生我的母親 祖國(guó)母親
課時(shí)二
教學(xué)內(nèi)容：熟讀課文，理解課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生抓住文章重點(diǎn)詞句，感受作者對(duì)兩位母親同樣崇敬的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。
教學(xué)過(guò)程
一、學(xué)生讀課題后復(fù)習(xí)上街課所學(xué)。
t1：課文寫了誰(shuí)在懷念母親？這是一種什么樣的情感？
二、學(xué)生輕聲讀課文，教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞課文中心句，品讀文章中的重點(diǎn)語(yǔ)句。
1、品味“我”對(duì)親生母親的懷念之情。
�。�1）大聲讀第二自然段，用文中重點(diǎn)詞概括段意。（棄養(yǎng)、終天之恨）
�。�2）結(jié)合課文理解“終天之恨”的“恨”。（終天之恨：終身的遺恨，文中是指作者因?yàn)槭ツ赣H，而感到終身遺恨。）
（3）引導(dǎo)學(xué)生深入感受作者的“遺恨”，體會(huì)作者“以恨寫愛(ài)”的表達(dá)方法。
t：你還從這段話哪些地方讀出了作者的`遺恨？（讀出這些句子，抓住關(guān)鍵詞說(shuō)說(shuō)自己的想法）
2、品味“我”對(duì)祖國(guó)母親的懷念之情。
�。�1）提問(wèn)過(guò)渡
t：我是從什么時(shí)候開(kāi)始懷念“祖國(guó)母親”的？
�。�2）學(xué)生默讀文章中作者引用的“日記”，邊讀邊體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的情感。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生逐段品味。
3、學(xué)習(xí)文章第三自然段和最后五個(gè)自然段，升華學(xué)生的情感。
�。�1）學(xué)生讀第三自然段，說(shuō)說(shuō)“頻來(lái)入夢(mèng)”是什么意思？母親為什么會(huì)|頻來(lái)入夢(mèng)“呢？
�。�2）學(xué)習(xí)《尋夢(mèng)》的開(kāi)頭和結(jié)尾：作者追尋的夢(mèng)是一個(gè)什么夢(mèng)？
�。�3）介紹“季羨林”先生生平事跡，重點(diǎn)介紹他《留德十年》這本書。
（4）教師朗讀《賦得永久的悔》，學(xué)生讀《我的中國(guó)心》
三、學(xué)生讀文鞏固所學(xué)。
四、課堂小結(jié)。
五、作業(yè)。
1、有感情朗讀課文。
2、預(yù)習(xí)《彩色的翅膀》
3、比一比，組詞
摯（ ）頻（ ）凄（ ）斑（ ）篇（ ）
掣（ ）瀕（ ）萋（ ）班（ ）翩（ ）
附板書：
6 懷念母親
崇高的敬意 真摯的愛(ài)慕
�。ㄍ瑯樱�
生我的母親 = 祖國(guó)母親
教學(xué)反思：
本設(shè)計(jì)用了近三課時(shí)才完成。通過(guò)三課時(shí)的教學(xué)，學(xué)生對(duì)文本的重點(diǎn)字詞能在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合課文內(nèi)容理解。至于讓學(xué)生“讀文入境，批文入情”，我覺(jué)得這屆畢業(yè)班的學(xué)生還有很長(zhǎng)的一段訓(xùn)練路要走。
已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了六篇課文，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基點(diǎn)，我似乎還未找到。這段時(shí)間的教學(xué)里，我總是發(fā)現(xiàn)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的總總問(wèn)題。想想學(xué)生只有一年就要小學(xué)畢業(yè)了，可他們這種語(yǔ)文能力的狀態(tài)，我又能帶他們跨多遠(yuǎn)呢？我心甚憂。(9月25日）
懷念母親教學(xué)設(shè)計(jì)11
知識(shí)目標(biāo):
1、會(huì)寫8個(gè)生字，學(xué)寫8個(gè)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
能力目標(biāo):
通過(guò)揣摩重點(diǎn)詞句，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。
情感目標(biāo):
感同身受，增強(qiáng)對(duì)父母的感恩和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。
參考資料：懷念母親資料合集
一、 導(dǎo)入
1、(師)說(shuō)說(shuō)你們?cè)谑裁磿r(shí)候會(huì)想念媽媽? 學(xué)生回答
2、(師)媽媽是最關(guān)心、最疼愛(ài)我們的人，當(dāng)我們傷心、難過(guò)、遇到困難時(shí)會(huì)情不自禁地想起媽媽來(lái);當(dāng)媽媽出差、遠(yuǎn)離我們時(shí)，我們也有一份牽掛、一份思念。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和母親有關(guān)的文章。
(板書課題:6懷念母親)
二、預(yù)習(xí)反饋
1、(師)看到課題，你最想從課文中了解什么?
A、作者簡(jiǎn)介
B、作者只懷念自己的親生母親嗎?從課文哪段得知的?
C、齊讀第一段
(板書)開(kāi)篇點(diǎn)題:兩個(gè)母親 同樣的崇高和愛(ài)慕
D、寫作指導(dǎo):開(kāi)篇點(diǎn)題，引出下文是寫文章常用的一種方法。
2、字、詞反饋
A、多音字:奔 喪 夾 趟
B、易讀錯(cuò)字:崇 仍
C、字形易錯(cuò):摯 寢 頻 凄 斑-班
三、理解感悟?qū)ι傅膽涯?/strong>
1、(師)作者懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕懷念兩個(gè)母親，首先，我們一起來(lái)感受一下作者對(duì)生母的懷念。
自由讀第二自然段，邊讀邊體會(huì)，從哪些句子中可以感受到作者對(duì)親生母親的情感。畫出來(lái)讀一讀和同桌交流感受。
2、學(xué)生感悟反饋，教師適時(shí)點(diǎn)拔
3、(師)是啊，最親最愛(ài)的母親去世，讓作者內(nèi)心承受著巨大的`痛苦。在季羨林老先生的一篇《賦得永久的悔》中有這樣幾段描寫，相信同學(xué)們看了之后，就更能體會(huì)出作者失去母親是為什么會(huì)如此痛苦不堪了。
4、(電子書出示3段資料)學(xué)生感悟交流:聯(lián)系資料說(shuō)說(shuō)為什么作者會(huì)如此痛苦不堪。
5、(師)母親是帶著遺憾、帶著不舍離開(kāi)了這個(gè)世界，也離開(kāi)了自己的兒子。一想起這些，作者真是心如刀絞，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這一段。
6、指導(dǎo)朗讀
四、理解感悟?qū)ψ鎳?guó)母親的懷念
1、(師引讀第三自然段)后來(lái)作者到德國(guó)留學(xué)，住在一個(gè)叫哥廷根的孤寂小城，不知道為什么，……(學(xué)生讀)我的祖國(guó)母親，……(學(xué)生讀)
2、提問(wèn):頻來(lái)入夢(mèng)是什么意思?為什么母親和祖國(guó)母親頻來(lái)入夢(mèng)?
3、指導(dǎo)寫作:引用說(shuō)明法
4、自讀引用部分，找出最讓你感動(dòng)的一處，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，還有什么不懂的地方?
5、交流反饋
6、重點(diǎn)指導(dǎo):
A、然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。
B、我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
7、齊讀結(jié)尾段
8、小結(jié)
五、情感拓展
1、學(xué)生談學(xué)習(xí)文章的感受
2、教師總結(jié)
教學(xué)反思
執(zhí)教完《懷念母親》這篇課文，讓我感觸頗深，這篇課文是季羨林先生以回憶的形式，表達(dá)了對(duì)親身母親永久的悔恨，對(duì)祖國(guó)母親崇高的敬意和不變的愛(ài)意。課文結(jié)構(gòu)分明，層次清晰，字里行間充分流露了作者的真情實(shí)感，讓人思潮澎湃。
在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我注重引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)地品讀課文，先出示統(tǒng)領(lǐng)全文的問(wèn)題“從課文哪些地方可以看出我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕？”而后，讓學(xué)生細(xì)讀課文，畫出相關(guān)的句子，并做好批注。在小組間巡視時(shí)，我提醒學(xué)生注意抓住重點(diǎn)語(yǔ)句來(lái)深入體會(huì)作者對(duì)母親的思念、愛(ài)慕之情。在小組交流的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行集體交流。我引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)如下重點(diǎn)句子：“我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒(méi)有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日�！薄笆巢幌卵省嫴话蚕�、抱終天之恨、頻來(lái)入夢(mèng)”等詞，“我的祖國(guó)母親，我是第一次離開(kāi)她。不知為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。”當(dāng)學(xué)生在交流時(shí)，仍感到困難時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生先自由讀相關(guān)段落，用一個(gè)字概括出作者的感受，再細(xì)讀相關(guān)語(yǔ)句加以體會(huì)，然后通過(guò)朗讀把自己的體會(huì)讀出來(lái)，讓學(xué)生自己在文本上先走個(gè)來(lái)回。這樣的辦法很有實(shí)效，每個(gè)學(xué)生在朗讀、概括、體會(huì)的過(guò)程中都能各有所得。就這樣，在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生從字里行間充分體會(huì)到了作者的真情實(shí)感，知道了母愛(ài)不僅僅是理解，寬容，呵護(hù)，牽掛，母愛(ài)是博大的，更是無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的，兩位母親身份雖然不同，但作者對(duì)母親的懷念是永遠(yuǎn)不變的，自然而然使感情得到升華。
學(xué)習(xí)完這篇課文后，我讓學(xué)生作了小練筆“爸爸、媽媽，我想對(duì)您說(shuō)”。孩子們都表達(dá)了感恩之情。同時(shí)在習(xí)作的天地里都有了新的提高。
懷念母親教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目的
1、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中的生字詞，在語(yǔ)言環(huán)境中理解意思，一部分詞語(yǔ)能運(yùn)用。
2、感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的復(fù)雜的思母與思國(guó)之情。
3、揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的復(fù)雜的思母與思國(guó)之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生對(duì)作者情感的深刻體驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程
詩(shī)歌引入課題
1、導(dǎo)入：
課件1出示：慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉�！队巫舆省罚ㄌ疲┟辖�
課件2出示：母別子，子別母，白日無(wú)光哭聲苦。（唐）白居易
課件3出示：
鄉(xiāng)愁（節(jié)選）
余光中
小時(shí)候
鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票
我在這頭
母親在那頭
長(zhǎng)大后鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票
我在這頭
娘在那頭
后來(lái)啊
鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?/p>
我在外頭
母親在里頭……
師：同學(xué)們，這些有關(guān)《母親》的詩(shī)句，不知感動(dòng)過(guò)多少人，同樣地，一個(gè)時(shí)刻將母親裝在心中的讓人起敬的學(xué)者、作家、語(yǔ)言學(xué)家，他寫下的《母親》的文章，也深深地感動(dòng)著我們。讓我們走近這位國(guó)學(xué)大師，走進(jìn)課文。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題——《母親》！
2、走近季羨林：我們提起季羨林，看到更多的是他頭上的光環(huán)，然而，當(dāng)我們走進(jìn)作者的內(nèi)心深處，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)作者心中有一個(gè)深深的痛，永久的悔，他曾說(shuō)：我這永久的悔就是：不該離開(kāi)故鄉(xiāng)，離開(kāi)母親。
這悔、這恨就從失去母親開(kāi)始——
二、失母之痛——讀中感悟。
指名讀課文第二自然段，看看有沒(méi)有你不懂的詞。
請(qǐng)同學(xué)們自己小聲地讀一讀這段文字，看看這一段中讓你感受最深的一點(diǎn)是什么？
請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀這一段，這次用你的心去感受作者的心，看看你能感受到什么？
同學(xué)們自己讀了，也聽(tīng)別人讀了，相信同學(xué)們一定從內(nèi)心走近了季羨林，現(xiàn)在你們能不能把這長(zhǎng)長(zhǎng)的一段文字讀成一個(gè)字？
學(xué)生根據(jù)自己的理解談，可以是“悔”，可以是“痛”，課文中為一“恨”字，這是怎樣的恨？悔恨！他恨什么？
請(qǐng)你再仔細(xì)讀讀課文，看看從哪些地方你看到了這個(gè)“恨”字？
學(xué)生任意談自己的理解與感受：
重點(diǎn)理解：我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。
我真想隨母親于地下。
我六歲離開(kāi)我的生母，到城里去住。
補(bǔ)充資料深入理解。
資料補(bǔ)充：
資料一：我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親；然而……——季羨林《賦得永久的悔》
資料二：我回到家里，看到的只是一個(gè)黑棺材，母親的面容再也看不到了。
——季羨林《寸草心——我的母親》
學(xué)生讀資料，深入理解作者的失母之痛。
師：作者為什么如此思念他的母親呢？（學(xué)生談：他離開(kāi)母親時(shí)年齡僅僅六歲正是依戀母親懷抱的時(shí)候；以后兩次短暫的會(huì)面都是奔喪；三是他的母親死得早，只活了四十多歲。）
此刻，相信同學(xué)們一定能讀懂這一段更為痛苦的文字：
課件出示《賦得永久的`悔》片段：“當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬(wàn)不該離開(kāi)了母親。世界上無(wú)論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……”
過(guò)渡：作者是那樣懷念母親，數(shù)十年如一日。24歲那年，作者離開(kāi)祖國(guó)，來(lái)到了德國(guó)一座孤寂的小城——哥廷根，然而地域的距離，并不能割斷心中的懷念，相反，這懷念又增添了分量。
兩個(gè)“不知道為什么”，作者所不知道的，一定是同學(xué)們想知道的，請(qǐng)你讀讀下面的幾則，相信你一定能從其中找到一些答案。
三、讀日記，解思母之情。
�。ㄒ唬┊悋�(guó)思鄉(xiāng)——品“糊”字
日記
夜靜極了，沒(méi)有一絲風(fēng)，更沒(méi)有一絲聲響，我的心是否也跟著這夜晚靜了下來(lái)？
作者的心活動(dòng)起來(lái)，他的心會(huì)怎樣活動(dòng)呢？他的心都會(huì)回到哪里，都會(huì)看到什么呢？
體會(huì)一個(gè)“糊”字。
為什么作者說(shuō)這是凄涼的但又是甜蜜的？
凄涼是因?yàn)槭裁�？（遠(yuǎn)離故土、缺少朋友、衣食住行）
為什么又會(huì)是甜蜜的？（在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里，能時(shí)�；貞浧鹪诠蕠�(guó)的生活情景，不斷回想起故國(guó)的親朋好友，感到他們仿佛就在身邊，心中多了一絲安慰、一點(diǎn)甜蜜，少了一些凄涼、孤獨(dú)。
一個(gè)“糊”字你讀出了什么？
根據(jù)學(xué)生的理解，教師有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生讀書。
�。ǘ┯|景傷懷——寫“哭”字。
讀這一段，房東太太高興得不得了，你能想象是怎樣的不得了嗎？他會(huì)做些什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象。
看到房東太太的表現(xiàn)，你會(huì)怎樣理解這三個(gè)字“真想哭”？
房東太太讓我想起了什么？原來(lái)天底下的母親都是一個(gè)樣，都是思念兒子，疼愛(ài)兒子的！自己的母親是怎樣等待的，而自己卻八年沒(méi)回家看上母親一眼，哪怕是一眼！
學(xué)生讀文，深化思母之情。
串讀幾篇日記，體會(huì)作者對(duì)母親和祖國(guó)的懷念。
過(guò)渡：此時(shí)，再讀三自然段相信同學(xué)們一定對(duì)兩個(gè)“不知道為什么”有所了解，但老師讀到此卻突然產(chǎn)生了這樣的一個(gè)疑問(wèn)：異國(guó)的生活讓兩位母親頻來(lái)入夢(mèng)，而作者在后文偏偏卻又要《尋夢(mèng)》，夢(mèng)境已經(jīng)如此之頻，作者何故還要尋夢(mèng)呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文尋夢(mèng)的段落，看看作者尋的到底是什么？
四、夢(mèng)中尋母——抒發(fā)情感。
1、指名讀《尋夢(mèng)》，的兩個(gè)段落，交流讀后的感受。
2、比較“面龐”與“面影”
我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面龐。
3、再讀《尋夢(mèng)》，談你的感受。
小結(jié)：季羨林在苦苦地追尋，只為得到一個(gè)清晰的面影，只為得到母親的一個(gè)微笑，一聲呼喚，可是一次又一次追尋的結(jié)果，只是讓眼淚不停地流淌，只是讓自己的夜晚無(wú)數(shù)次地失眠，難怪他要大聲地疾呼——學(xué)生讀《尋夢(mèng)》的結(jié)尾。
同學(xué)們想一想，季羨林單是在尋找自己的生母嗎？（更有濃濃的。懷念祖國(guó)之心）
師：原來(lái)，兩個(gè)母親，一種情感，兩個(gè)母親，一種敬意！這就是生身母親和祖國(guó)母親在作者的心中是同樣的高大。讓我們?cè)賮?lái)齊讀《尋夢(mèng)》的結(jié)尾，感受游子的愛(ài)國(guó)之心。（學(xué)生齊讀）
五、總結(jié)升華
師：是母親養(yǎng)育了作者，作者也與母親的命運(yùn)息息相連。請(qǐng)同學(xué)們對(duì)讀首尾兩個(gè)自然段。（指導(dǎo)朗讀時(shí)要注意“同樣”要讀重音）
1、（播放課件）我們來(lái)賞讀季老的其它作品中的一首小詩(shī)：
留學(xué)德國(guó)已十霜；歸心日夜憶舊邦，無(wú)端越境入瑞士，客樹(shù)回望成故鄉(xiāng)。
從這首詩(shī)中，你看出了什么？
小結(jié)：無(wú)論外國(guó)的景色多么美麗，季老思念的依然是舊邦祖國(guó)；無(wú)論自己走多遠(yuǎn)，季老日夜所想的依然是故鄉(xiāng)！難怪他在自己的學(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi)取得了崇高的地位，只有深愛(ài)祖國(guó)母親的人才會(huì)產(chǎn)生巨大的動(dòng)力，才會(huì)贏來(lái)這巨大的榮譽(yù)。對(duì)于祖國(guó)來(lái)說(shuō)，季老就是一塊“寶”，對(duì)于季老來(lái)說(shuō)，祖國(guó)永遠(yuǎn)是－－（學(xué)生齊聲回答：母親！）
2、來(lái)看本文寫作特色：
1、首尾照應(yīng)：使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，更突出了作者對(duì)兩個(gè)母親深切的思念之情。
2、引用說(shuō)明：作者恰當(dāng)?shù)匾昧俗约旱娜沼浐蜕⑽闹械膬啥卧�，增�?qiáng)了文章的可信度，真切地說(shuō)明自己在留學(xué)期間懷念母親、思念祖國(guó)的濃濃深情。
3、請(qǐng)你也用詩(shī)一般的語(yǔ)言寫寫你熱愛(ài)的母親或祖國(guó)吧！
�。ㄖ该麅傻饺麑W(xué)生誦讀自己的作品）師生點(diǎn)評(píng)。
�。ㄏ抡n�。�
懷念母親教學(xué)設(shè)計(jì)13
教材分析：
《懷念母親》是季羨林先生所寫得一篇散文。在這篇散文里，沒(méi)有大段的抒情，沒(méi)有華麗的詞藻，沒(méi)有多變的修辭，作者近乎用一種平淡如水的文字寫著自己對(duì)生母、對(duì)祖國(guó)的懷念，同時(shí)還在中間插入了日記，就在這種樸實(shí)地書寫中，我們又分明感受到了他情感的真摯與濃烈。
設(shè)計(jì)理念：
教學(xué)目的：
1.在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)意思。
2. 揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。
3. 有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生對(duì)作者情感的深刻體驗(yàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過(guò)程：
一、出示有關(guān)母親主題的配樂(lè)圖畫，揭示課題。
1、欣賞配樂(lè)圖畫（配樂(lè)《母親》）。這些畫面，它們有個(gè)共同的名字，叫——（生答：母親）。兩個(gè)了不起的字眼，古今中外，有許多畫家、詩(shī)人等名人，都用手中的筆盡情描繪它，贊頌它。讓我們懷著祟敬齊聲把它呼喊出來(lái)。（板書：母親）
2、請(qǐng)大家回顧一下我們上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)作者懷念的是哪兩位母親？ ( 板書 : 生母 祖國(guó))
二、品讀句子，感悟作者對(duì)兩位母親的懷念之情。
（一）學(xué)生自由朗讀課文，找出表達(dá)對(duì)兩位母親思念之情的句子畫記出來(lái)，并在旁邊寫上自己的感受。（表達(dá)對(duì)親身母親懷念之情的句子用上橫線，表達(dá)對(duì)祖國(guó)母親懷念之情的句子
用上波浪線。）
�。ǘ﹨R報(bào)交流。品讀句子，體會(huì)作者對(duì)兩位母親的懷念之情。
1、隨機(jī)出示句子，交流對(duì)親身母親的懷念之情。
我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)。從此我就成了沒(méi)有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。
�、� 如果老師讓你們把這厚厚的一段文字讀成一個(gè)字，再讀讀，看看哪個(gè)字，跳到你眼前。（悔、痛、淚、恨）
�、� 作者為什么如此傷心痛苦，聯(lián)系上下文并借助資料，深入理解作者的失母之痛。 作者幾歲離開(kāi)母親的？（我六歲離開(kāi)我的生母，到城里去住。中間曾回故鄉(xiāng)兩次，都是奔喪，只在母親身邊呆了幾天，仍然回到城里。）
資料補(bǔ)充：
資料一：我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親；然而??——季羨林《賦得永久的悔》
資料二：我回到家里，看到的只是一個(gè)黑棺材，母親的面容再也看不到了。 ——季羨林《寸草心——我的母親》
此刻，相信同學(xué)們一定能讀懂這一段更為痛苦的文字：
課件出示《賦得永久的悔》片段：“當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬(wàn)不該離開(kāi)了母親。世界上無(wú)論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊??”
此時(shí)，剩下了什么？一個(gè)是母親的——等待，一個(gè)是自己無(wú)盡的——（悔和恨），讓我們走進(jìn)季羨林的心中，走進(jìn)這對(duì)母子的心中。有感情地朗讀這組句子。 我看了她的神情，想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭!我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的! ① 資料補(bǔ)充：有一次我回家聽(tīng)對(duì)面的寧大嬸子告訴我說(shuō)：“你娘經(jīng)常說(shuō)：‘早知道送出去回不來(lái)，我無(wú)論如何也不會(huì)放他走
的! ’”簡(jiǎn)短的一句話里面含著多少辛酸，多少悲傷啊! 母親不知有多少日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來(lái)啊! 然而這個(gè)兒子卻始終沒(méi)有歸去，一直到母親離開(kāi)這個(gè)世界。 ② 小練筆。出示： 聯(lián)系上下文分組開(kāi)展小練筆，兩組寫一寫母親著急的盼望兒子歸家的畫面，寫一個(gè)情景。另兩組寫一寫季羨林此時(shí)心中的想法。
�、� 匯報(bào)交流。
�、� 教師小結(jié)并引讀句子。（讀吧，幕幕觸景生情，思念如水，一次次漫過(guò)作者苦楚的心懷-----）
2、隨機(jī)出示句子，交流對(duì)祖國(guó)母親的懷念之情。
不知道為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。我的祖國(guó)母親，我是第一次離開(kāi)她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。
�、� 介紹背景資料，了解作者當(dāng)時(shí)的.情況。（作者24歲那年，離開(kāi)了祖國(guó)，來(lái)到了德國(guó)一座孤寂的小城---哥廷根求學(xué)，然而遙遠(yuǎn)的距離，并不能割斷心中的懷念。） ② 想想哪個(gè)詞體現(xiàn)了作者非常懷念母親？請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系上下文想一想“頻
來(lái)入夢(mèng)”是什么意思？
③ 作者除了時(shí)常夢(mèng)見(jiàn)母親，還經(jīng)常夢(mèng)見(jiàn)誰(shuí)？你能說(shuō)說(shuō)祖國(guó)母親
頻來(lái)入夢(mèng)的原因嗎？
�、� 那誰(shuí)能用你的朗讀把作者的感情表達(dá)出來(lái)呢？指名朗讀。 我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)里的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃
的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。
�、� 請(qǐng)大家在小組里自由地讀這段話，討論以下問(wèn)題： 作者為什么感覺(jué)這凄涼是甜蜜的？ 教師小結(jié)：是啊，當(dāng)我們因寂寞、孤獨(dú)而倍感凄涼時(shí)，想起曾經(jīng)的歡樂(lè)、曾經(jīng)的美好，凄涼的感覺(jué)就會(huì)慢慢消失，變得格外甜蜜。
② 理解“糊”字。
師引：是的，點(diǎn)點(diǎn)滴滴那些有關(guān)故鄉(xiāng)的往事，不斷地索繞在季老心頭。這些深切的思念，紛至沓來(lái)，酸酸的，甜甜的，濃濃的，說(shuō)不出味道的，終凝成了一個(gè)字——生答：糊！ 請(qǐng)同學(xué)們找一個(gè)字代替“糊”。（粘、包裹、涂）是的，粘著，包裹著，涂著，最后都“糊”在一起，魂?duì)繅?mèng)繞，頻頻入夢(mèng)啊�；乜郏含F(xiàn)在，你們知道為什么這個(gè)母親也頻頻入夢(mèng)嗎？（因?yàn)閻?ài)國(guó)，因?yàn)閺?qiáng)烈的思念。）
�、埤R讀句子，讀出懷念之情。
天哪！連一個(gè)清清楚楚的夢(mèng)都不給我嗎？我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。 ① 理解“悵望灰天”的意思？當(dāng)作者惆悵地望著天空，在淚光里，出現(xiàn)了什么幻覺(jué)？ ② 在你的想象中，母親的面影會(huì)是怎樣的？
�、� 作者僅僅是在尋找、懷念親生母親嗎？其實(shí)他還在尋找懷念什么？
�。ǜ袧鉂獾膽涯钭鎳�(guó)之心）
三、總結(jié)升華、呼應(yīng)開(kāi)頭：
1、一個(gè)是親生母親、一個(gè)是祖國(guó)母親，作者對(duì)兩位母親懷著怎樣的感情呢？請(qǐng)大家默讀課文第一自然段、最后一自然段，你們發(fā)現(xiàn)這兩段有什么聯(lián)系？強(qiáng)調(diào)了什么感情？
2、男女學(xué)生有感情地賽讀這兩段。
四、拓展延伸
1、作者對(duì)親生母親和祖國(guó)母親的懷念，一直伴隨他度過(guò)了在歐洲的十一年，他仿佛在向我們深情述說(shuō)他的中國(guó)心。下面請(qǐng)大家欣賞張明敏的《我的中國(guó)心》，讓我們?cè)凇段业闹袊?guó)心》的歌聲中體會(huì)常年漂泊在外的游子的心聲吧！
2、再過(guò)幾天就是祖國(guó)母親的生日了，此時(shí)此刻你最想送給祖國(guó)媽媽幾句什么溫馨祝福的話語(yǔ)呢？小組討論，指名說(shuō)說(shuō)。制作生日賀卡送給祖國(guó)媽媽。
3、推薦閱讀季羨林的《月是故鄉(xiāng)明》《賦得永久的悔》等文章。
五、板書設(shè)計(jì)：
6、懷念母親生母——懷念——祖國(guó) ∣ 頻來(lái)入夢(mèng) ∣
崇高的敬意 真摯的愛(ài)慕
懷念母親教學(xué)設(shè)計(jì)14
《懷念母親》課堂實(shí)錄
北京市西城區(qū)育民小學(xué)谷利新
年級(jí)：六年級(jí)時(shí)間：12月29日下午（星期六）15：10－15：50
會(huì)場(chǎng)：北京大學(xué)附屬小學(xué)禮堂
主持嘉賓：鄭丹（黑龍江省教育學(xué)院初教部）
評(píng)課嘉賓：嚴(yán)瑞蘭（香港順德聯(lián)誼總會(huì)胡少渠紀(jì)念小學(xué)）文字整理：山東省東營(yíng)金瀚學(xué)校張洪樂(lè)
課堂實(shí)錄
師：我們一起走進(jìn)季羨林這篇——
生：《懷念母親》
師：老師先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)大聲的讀一遍這個(gè)課題，好嗎？（請(qǐng)一位同學(xué)。）生讀課題。（學(xué)生字正腔圓的讀出來(lái)，聲音小。）
師：懷念母親，這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)字，它片刻又離開(kāi)將近百歲老人的心，那些日子，帶著那些意思，再來(lái)讀一遍課題好嗎？
生齊讀課題。
師：大家在課下一定查閱了很多季羨林老人的資料，我們?cè)诓殚嗁Y料的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)我們看到更多的是他們頭上的光環(huán)，但是，當(dāng)我們走進(jìn)這篇課文，走進(jìn)作者的內(nèi)心，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在他的心中有一個(gè)巨大的錯(cuò)誤，有一個(gè)永久的疼痛，他曾經(jīng)說(shuō)：“我這永久的悔恨，我本不該離開(kāi)，這痛，就從我失去母親開(kāi)始�！�
師：老師想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)，讀一下課文第二自然段。其他同學(xué)認(rèn)真思考，第一，這段當(dāng)中有哪些詞語(yǔ)你不懂，第二在這段文字當(dāng)中，你感受最深的是什么？
生讀第二自然段。
師：（評(píng)價(jià)）書讀得很熟練。我這么想，書越讀，思考越深入，我們的感受就越深。我們?cè)俅斡眯膩?lái)讀這段文字，看你能不能捕捉到季羨林內(nèi)心的感受。用心來(lái)讀每一個(gè)文字。
生讀。
師：剛才我們同學(xué)聽(tīng)別人讀了，自己讀了�，F(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真地再讀，迅速地瀏覽一遍課文。假如老師讓你把這段文字讀成一個(gè)字，你能把它讀成？有沒(méi)有同學(xué)感覺(jué)讀著讀著字就跳到了你的眼前，有沒(méi)有字讓你感覺(jué)到它深深地印在了作者的心中。
生：我認(rèn)為有悔，我認(rèn)為有恨。
師：他用了書上的一個(gè)字，“恨”，很有很多種，請(qǐng)你把目光再次鎖定到這段文字當(dāng)中，你從哪些語(yǔ)句當(dāng)中看到了這個(gè)“恨”。
生默讀。
生：我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)。我從這句話看出作者自責(zé)和悔恨。
生：我真想隨母親于地下。他想報(bào)答母親。
師：季羨林是個(gè)特別看重母愛(ài)的人，想盡孝，此時(shí)，母親卻再也不能醒來(lái)了。
生答。
師：此刻，他才真正知道，什么叫做撕心裂肺。從此失去了叫媽媽的權(quán)利，怎能不恨呢？
生：我六歲離開(kāi)我的生母，到城里去住。中間曾回故鄉(xiāng)兩次，都是奔喪，只在母親身邊呆了幾天，仍然回到城里。在我讀大學(xué)二年級(jí)的時(shí)候，母親棄養(yǎng)，只活了四十多歲。我看出他很長(zhǎng)的時(shí)間沒(méi)有和母親在一起，他沒(méi)有好好的陪過(guò)母親。
師：剛才同學(xué)談到了季羨林沒(méi)有好好的陪過(guò)母親，對(duì)嗎？幾歲離開(kāi)母親？（六歲）幾時(shí)失去了母親？（大學(xué)二年級(jí)）大概是——二十多歲，將近十四年，可你們知道嗎，季羨林最后一次見(jiàn)到母親，是八年之前，（歲數(shù)）跟誰(shuí)相似？跟我們?cè)谧母魑煌g吧？有什么想說(shuō)的嗎？
生：我認(rèn)為他非常傷心，他六歲就離開(kāi)母親，這么多年沒(méi)有見(jiàn)面，甚至印象都模糊了，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，沒(méi)有母親是一種沒(méi)有依靠的感覺(jué)，他沒(méi)有依靠，他想找到到母親，找到那種心靈依靠，可是他找到這種依靠的時(shí)候，母親卻已經(jīng)走了。
師：你的發(fā)言太精彩了，說(shuō)出了此時(shí)季羨林的心聲。
生：季羨林六歲就離開(kāi)了母親，二十歲的時(shí)候母親去世，十四年母子沒(méi)有相見(jiàn)，這種感受我們是可以想象的。終于，在季羨林二十二歲的時(shí)候，他想我要找份工作，報(bào)答母親時(shí)，不幸卻發(fā)生了，母親去世了。他想盡的孝心沒(méi)有盡到，所以他很傷心。
師：所以，在季羨林的一生當(dāng)中會(huì)留下一個(gè)大大的“恨”，對(duì)嗎？
生：文章說(shuō)他六歲的時(shí)候離開(kāi)母親。我們六歲的時(shí)候剛剛上幼兒園，我們離開(kāi)一天兩天都快哭了，而季羨林他是十四年中只有幾天見(jiàn)到了母親，他是還想去照顧母親。
師：同學(xué)們說(shuō)的太好了。你們的發(fā)言讓老師感動(dòng)，我們把這種感動(dòng)變成我們的朗讀，我們來(lái)讀一讀這段文字，來(lái)體會(huì)此時(shí)的季羨林的心好嗎？（指名讀第二自然段）
師：讀得怎么樣？剛才我們同學(xué)精彩的朗讀精彩的發(fā)言讓我們真正地走進(jìn)了季羨林的內(nèi)心，他確實(shí)像我們同學(xué)剛才所說(shuō)的——（師讀）我暗暗下定了決心，立下誓言：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親。然而，誓言還猶在，母親已做西風(fēng)而去，留下的只是這綿綿無(wú)盡的——恨！我們來(lái)讀這段滿帶“恨”意的文字。（生齊讀。）
師：在季老的文字當(dāng)中，到處都有這樣的思念、懷念母親的文字。在比如：（讀：）我回到家里，看到的只是一個(gè)只是一個(gè)黑棺材，母親的面容再也看不到了。整整八年沒(méi)有見(jiàn)，此時(shí)的母親容顏如何？白發(fā)增添了幾許？還能知道嗎？不能了！而留給自己的，卻依然只有那——恨，還有那無(wú)盡的懷念。我們?cè)賮?lái)讀這段文字。（齊讀）
“苦”在心頭
師：通過(guò)剛才我們的學(xué)習(xí)，我相信同學(xué)們一定會(huì)讀懂這一段最為痛苦的文字。（請(qǐng)一個(gè)讀書特別有感情的同學(xué)讀。）
生讀：當(dāng)我從北京趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真不該，我千不該萬(wàn)不該離開(kāi)了母親。世界上無(wú)論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……
�。ㄕ坡暎�
異鄉(xiāng)甜蜜思“母親”
師：感謝這位同學(xué)的朗讀，她仿佛讓我看到了季羨林的那顆悔恨之心。
在季羨林心中，他認(rèn)為什么最重？（母親）母親，母愛(ài)最重！可他偏偏失去了最重的東西。他就這樣，數(shù)十年如一日的懷念著自己的生母，直到他離開(kāi)自己的祖國(guó)，來(lái)到了異鄉(xiāng)，來(lái)到了德國(guó)，來(lái)到了那個(gè)孤寂的小城。這么遠(yuǎn)的距離割斷了他的思念了嗎？（沒(méi)有）看書，第三自然段。
生讀第三自然段。
師：有一個(gè)詞，叫——“頻來(lái)入夢(mèng)”。什么意思？（生：經(jīng)常到夢(mèng)里來(lái)。）季羨林這種思念被割斷了嗎？（沒(méi)有）反而更加怎么？（更加強(qiáng)了）增加了？（祖國(guó)）在這段文字當(dāng)中。作者用了兩個(gè)“不知道為什么”，作者不知道，一定是我們同學(xué)想知道的�，F(xiàn)在請(qǐng)你仔細(xì)閱讀季羨林的幾篇日記，看你能不能從中找到答案。
�。▽W(xué)生讀書，批注感受深的地方。）
交流。生：第一篇日記。黃昏，非常孤獨(dú)的狀態(tài)，沒(méi)有人和他交流。他在無(wú)依無(wú)靠時(shí)候，苦中作樂(lè)的感覺(jué)。
師：我同意他的無(wú)依無(wú)靠，缺少朋友缺少家人的關(guān)心。但是我不同意他說(shuō)的苦中作樂(lè)。你為什么說(shuō)苦中作樂(lè)呢？
生：他這里沒(méi)有朋友沒(méi)有親人，當(dāng)時(shí)的年代只有他一個(gè)人。
師：他的樂(lè)從哪兒來(lái)呢？你因?yàn)榭吹侥膫�(gè)詞？甜蜜，對(duì)嗎？（對(duì)）我突然發(fā)現(xiàn)甜蜜根凄涼是相反的，我在異鄉(xiāng)的德國(guó)本來(lái)是孤獨(dú)寂寞的，他為什么是甜蜜的呢？如果你認(rèn)真讀書的話，課文中有個(gè)細(xì)節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
生：這不能算是苦中作樂(lè)。他是在尋找心靈上的慰藉。因?yàn)樗诋愢l(xiāng)，他想到他的老朋友和故鄉(xiāng)，他心底里有一些溫暖。
師：他在尋找一些慰藉。再關(guān)注文字，文字用一個(gè)細(xì)節(jié)——“此時(shí)夜完全黑了，外面完全的靜了下來(lái)。”此時(shí)的作者，他靜下來(lái)了嗎？相反的，看到那個(gè)詞了嗎？（活動(dòng)）他的心會(huì)怎樣的活動(dòng)，他得心會(huì)到哪兒，他的心會(huì)看到什么呢？
生：他回想起以前的一部分人和美好時(shí)光。
生：主要是懷念，懷念以前朋友幫助過(guò)他，以前的歡樂(lè)時(shí)光，等等。
生：想到了祖國(guó)母親的壯麗山河。
生：我覺(jué)得他想到了自己的祖國(guó)母親，他把自己的祖國(guó)母親當(dāng)成自己的母親。
師：當(dāng)他想到祖國(guó)、想到母親、想到朋友的時(shí)候，他發(fā)現(xiàn)，凄涼少了，反而會(huì)多了什么？（甜蜜）所以，有時(shí)候，回憶是一劑良藥，它可以慰藉我們一顆孤獨(dú)蒂落的心啊。
�。ㄍ瑢W(xué)舉手。）你要說(shuō)什么？
生：我想他是在自我安慰，不要讓自己難過(guò)，實(shí)際上他還是在難過(guò)。
師：你們同意嗎？（同意）他讀書，非常有自己的想法。隨著我們的學(xué)習(xí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他的這種想法會(huì)越來(lái)越濃厚。在這段文字當(dāng)中，你還發(fā)現(xiàn)了哪個(gè)細(xì)節(jié)。
一個(gè)“糊”字難割舍
生：我發(fā)現(xiàn)他是由于對(duì)家鄉(xiāng)的思念而經(jīng)常夢(mèng)到母親的。
師：我們通過(guò)這凄涼，通過(guò)這甜蜜�？吹搅俗髡咴诋愢l(xiāng)的生活，對(duì)嗎？這凄涼這甜蜜最后融成一個(gè)字，縈繞在作者心頭，哪個(gè)字？
�。ㄉ鸩怀觯┠銈兛蠢蠋熖峁┮粋�(gè)字。如果把一個(gè)最為強(qiáng)烈的字眼，在這段文字中找出來(lái)，在哪里？最能體現(xiàn)作者此時(shí)的思想此時(shí)的甜蜜。是“糊”吧？糊是什么意思呢？
生回答：覆蓋、粘、纏在、縈繞、包起來(lái)，占據(jù)了他大部分、想甩也甩不掉。
師：想甩甩不掉的是什么呢？是內(nèi)心自己對(duì)祖國(guó)對(duì)故鄉(xiāng)的思念，全都融入到這個(gè)“糊”字中了。
誰(shuí)來(lái)給老師和同學(xué)們讀出作者這種甜蜜。
�。ㄉx）不久外面就黑起來(lái)了。我覺(jué)得這黃昏的時(shí)候最有意思。我不開(kāi)燈，只沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸織上天空，織上對(duì)面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的氛圍里，活動(dòng)起來(lái)。這活動(dòng)是輕微的，我簡(jiǎn)直不知道有這樣的活動(dòng)。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)里的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。
師：一個(gè)糊字，寫出了作者對(duì)故鄉(xiāng)的無(wú)盡思念，對(duì)祖國(guó)無(wú)盡的懷念。
接下來(lái)，你還發(fā)現(xiàn)了，為什么？
生：他認(rèn)為外國(guó)的母親和他的母親是一樣的，他的母親為他操勞，但是直至母親去世也沒(méi)有見(jiàn)到他的面容，他十分的悔恨，自己沒(méi)有好好盡孝。他還認(rèn)為外國(guó)的母親沒(méi)有放棄最后一點(diǎn)希望。
師：他說(shuō)看到了房東太太，他說(shuō)了一個(gè)詞叫做——觸景生情。觸景什么景？
生：看到房東太太高興的不得了。
“不得了”，三字見(jiàn)真心
師：什么叫高興地不得了？（太高興了，不能再高興了。）今天有什么喜事？（兒子回來(lái)了。）這是今天最大的喜事嗎？?jī)鹤踊貋?lái)，母親怎么樣？
生：大概他想到了他回來(lái)的時(shí)候，他母親高興得不得了。
師：可能這個(gè)“不得了”，我們只有做母親的才能理解。我們來(lái)想一想，這個(gè)不得了后面用了省略號(hào)，都省略了什么呢？
生：自己打扮得漂漂亮亮的等著自己的兒子回來(lái)。
生：可能會(huì)省略他母親對(duì)季羨林說(shuō)的一些話。
生：可能在準(zhǔn)備兒子回來(lái)的時(shí)刻對(duì)兒子說(shuō)一些溫暖的話。
生：為兒子準(zhǔn)備豐盛的晚餐。
師：可能為兒子住的房間打掃的干干凈凈，把兒子住的床鋪整理得整整齊齊。這些季羨林都看見(jiàn)了。到這兒，老師突然有個(gè)問(wèn)題，這個(gè)房東太太的兒子到最后，知道不知道母親已經(jīng)做好了飯菜等著他回家，知不知道媽媽已經(jīng)為他收拾好了房間呢？（不知道）他可能知道。他知道為什么不回來(lái)呢？
生：他完全浸泡在母愛(ài)當(dāng)中，他完全不知道母愛(ài)的珍貴。
生：他可能母親為他回來(lái)緊張地奔波。
師：因?yàn)樗赡芟氩坏侥赣H因?yàn)樗丶腋吲d得不得了！這一切，季羨林看見(jiàn)了嗎？他都看見(jiàn)了什么呢？
生：看到他母親每次在窗前等待他回來(lái)，可每次都失望的離開(kāi)。
生：從房東太太的身上看到自己母親的影子。
師：可自己的母親苦苦等待自己回家，房東太太的兒子今天沒(méi)回來(lái)，明天后天也許就回來(lái)了，而自己的母親卻——，直到自己去世的那一年，依然沒(méi)有看到自己的兒子回來(lái)，此時(shí)的季羨林心情怎樣？
他還看到了誰(shuí)呢？
生：看到了自己。自己只回家兩次，在母親身邊呆了幾天，自己非常的懊悔。
師：整整十四年的時(shí)間，只回家呆了幾天。但是這幾天對(duì)于一個(gè)母親來(lái)說(shuō)，可能是這一生當(dāng)中最幸福的幾天。而此時(shí)季羨林他突然明白了，突然讀懂了“母親”這兩個(gè)字。他也對(duì)一個(gè)字理解的更加的透，更加的深。哪個(gè)字？（恨）
此時(shí)，剩下什么了？一個(gè)是母親的——（等待），一個(gè)是自己無(wú)盡的——（恨和悔），讓我們走進(jìn)季羨林的心中，讓我們來(lái)感受母親的等待。（分成兩組。）
走進(jìn)母子心靈中
這一邊孩子寫一寫母親著急的盼望兒子歸家的畫面，寫一個(gè)情景。
這邊的孩子寫一寫季羨林此時(shí)心中的想法。
（分組寫，大約四分鐘。）
生讀：母親靠在窗前，一動(dòng)也不動(dòng)。像個(gè)雕像，靜靜的等待，一個(gè)小時(shí)，兩個(gè)小時(shí)……足足等了一天，她由高興變得無(wú)奈，有無(wú)奈變得沮喪。他只恨時(shí)間太快，讓她的這個(gè)小小的等待這個(gè)幸福也化為烏有。
師：這就是母親的等待。我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)兒子內(nèi)心的（話語(yǔ)）。
生：為什么，為什么我從前不懂得珍惜，珍惜這么珍貴的母愛(ài)？失去了才懊悔，我呀！
師：現(xiàn)在留給你的只有那三個(gè)字了。“真想哭”，是嗎？再來(lái)。
生：母親走到窗前，雙眼緊緊的注視著走過(guò)的每一個(gè)人，每當(dāng)有人進(jìn)入他的視線，都是以為兒子回來(lái)了，臉上頓時(shí)笑開(kāi)了花，可一會(huì)兒陪伴她的卻是沮喪。
師：我希望那人群之中突然有一個(gè)人影出現(xiàn)，可是——
兒子又有什么話要說(shuō)呢？
生：如果有天堂，兒子早日回家，母親一定在天堂看著。
師：這也許是季羨林能給自己一個(gè)最大的安慰。我們一起來(lái)讀一讀這句話，來(lái)感受一下此時(shí)作者心中的“恨”。
生讀。
愛(ài)母親，愛(ài)祖國(guó)
我們?cè)谶@一段文字當(dāng)中看到了對(duì)祖國(guó)，對(duì)母親的懷念，對(duì)嗎？這種生活，你覺(jué)得該怎樣過(guò)啊？
生：過(guò)一天，如過(guò)一年。
師：對(duì)，度日如年。就像季羨林在一篇日記當(dāng)中用到的一個(gè)詞，叫——“忍耐”。什么叫忍耐？
生：忍受。
師：拿出最大的耐力來(lái)承受。忍受前邊加上——簡(jiǎn)直。簡(jiǎn)直不能忍耐，什么呢？是異鄉(xiāng)的孤獨(dú)，是沒(méi)有朋友的關(guān)心？
生：后悔的心情。
生：對(duì)自己的親身母親和祖國(guó)母親的懷念。
師：可見(jiàn)他多么想回到自己的祖國(guó)，回到他的家鄉(xiāng)。我們來(lái)一起重溫一下季羨林的日記，一起體會(huì)作者懷念母親的心。
生讀：我不開(kāi)燈，只沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸織上天空，織上對(duì)面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的氛圍里，活動(dòng)起來(lái)。這活動(dòng)是輕微的，我簡(jiǎn)直不知道有這樣的活動(dòng)。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)里的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。
師：當(dāng)看到房東太太盼望自己的兒子歸家的.情景，立刻又引起了他的思母之情。
生讀：我看了她的神氣，想到自己的在故鄉(xiāng)地下臥著的母親，我真想哭！我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的！
師：在異國(guó)的日子，每當(dāng)風(fēng)吹過(guò)窗外，每當(dāng)雨聲入耳。
生讀：我仰在沙發(fā)上，聽(tīng)風(fēng)聲在窗外過(guò)路。風(fēng)里夾著雨。天色陰得如黑夜。心里思潮起伏，又想到故國(guó)了。
師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我相信，你對(duì)兩個(gè)“不知道為什么”一定有所了解。你們看他祖國(guó)與母親不知道是為什么頻來(lái)入夢(mèng)。而作者在后邊要偏僻要尋夢(mèng)，夢(mèng)境出現(xiàn)如此之頻，作者為什么還要尋夢(mèng)呢？
自己讀讀尋夢(mèng)的開(kāi)頭，你會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。
生：夜里夢(mèng)到母親朦朧身影。沒(méi)有看清母親的面龐。
師：他在尋什么呢？
生：他想看清母親，在他的記憶深處，他已經(jīng)想不起來(lái)母親什么樣子了。
師：（出示句子。）自己讀讀。發(fā)現(xiàn)區(qū)別了嗎？
生：記不起面龐了。
師：在這句中有一個(gè)字，注定了他看到母親一定是模糊的。
生：幻。
生：一種虛有虛無(wú)的，幻影的那種。
師：作者看不清母親的面容，而且在什么情況下才能看到母親呢？
夢(mèng)里，在淚光當(dāng)中。我們看，他在淚光當(dāng)中苦苦的追尋著……
師：同學(xué)們拿起數(shù)，在這一段里我們看到了作者在夢(mèng)里尋母的情結(jié)，看清了嗎？沒(méi)有。這一看，就整整八十年啊，八十年過(guò)去了，季羨林一直在尋找自己生母的清晰的面影。最后得到的卻依然是——我們一起來(lái)讀。
生讀：天哪！連一個(gè)清清楚楚的夢(mèng)都不給我嗎？我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
師：作者為什么對(duì)祖國(guó)對(duì)母親有如此深的懷念呢？用書上一句話來(lái)說(shuō)。第一自然段。
生：我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕。
師：正因?yàn)橛辛诉@崇高的敬意和愛(ài)慕，所以作者才如此地懷念自己的母親。這恨、這糊、這哭、這尋，構(gòu)成了作者一生懷念母親的心，這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了季羨林懷念的心。我希望小學(xué)生每次放學(xué)的時(shí)候，早一點(diǎn)回家，減少母親等待的時(shí)間。
謝謝同學(xué)們，下課。
《懷念母親》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目的
1.準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中的生字詞，在語(yǔ)言環(huán)境中理解意思，一部分詞語(yǔ)能運(yùn)用。
2.感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的復(fù)雜的思母與思國(guó)之情。
3.揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。
4.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的復(fù)雜的思母與思國(guó)之情。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生對(duì)作者情感的深刻體驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程
一、讀題導(dǎo)入
讀題導(dǎo)入：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《懷念母親》，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)讀一下課題。
走近季羨林：我們提起季羨林，看到更多的是他頭上的光環(huán)，然而，當(dāng)我們走進(jìn)作者的內(nèi)心深處，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)作者心中有一個(gè)深深的痛，永久的悔，他曾說(shuō)：我這永久的悔就是：不該離開(kāi)故鄉(xiāng)，離開(kāi)母親。
這悔、這恨就從失去母親開(kāi)始——
二、失母之痛——讀
指名讀課文第二自然段，看看有沒(méi)有你不懂的詞。
請(qǐng)同學(xué)們自己小聲地讀一讀這段文字，看看這一段中讓你感受最深的一點(diǎn)是什么？
請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀這一段，這次用你的心去感受作者的心，看看你能感受到什么？
同學(xué)們自己讀了，也聽(tīng)別人讀了，相信同學(xué)們一定從內(nèi)心走近了季羨林，現(xiàn)在你們能不能把這長(zhǎng)長(zhǎng)的一段文字讀成一個(gè)字？
學(xué)生根據(jù)自己的理解談，可以是“悔”，可以是“痛”，課文中為一“恨”字，這是怎樣的恨？悔恨他恨什么？
請(qǐng)你再仔細(xì)讀讀課文，看看從哪些地方你看到了這個(gè)“恨”字？
學(xué)生任意談自己的理解與感受：
重點(diǎn)理解：我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。
我真想隨母親于地下。
我六歲離開(kāi)我的生母，到城里去住。
補(bǔ)充資料深入理解。
資料補(bǔ)充：
資料一：我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親；然而……——季羨林《賦得永久的悔》
資料二：我回到家里，看到的只是一個(gè)黑棺材，母親的面容再也看不到了。
——季羨林《寸草心——我的母親》
學(xué)生讀資料，深入理解作者的失母之痛。
此刻，相信同學(xué)們一定能讀懂這一段更為痛苦的文字：
課件出示《賦得永久的悔》片段：“當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞死在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬(wàn)不該離開(kāi)了母親。世界上無(wú)論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……”
過(guò)渡：作者是那樣懷念母親，數(shù)十年如一日。歲那年，作者離開(kāi)祖國(guó)，來(lái)到了德國(guó)一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的距離，并不能割斷心中的懷念，相反，這懷念又增添了分量。
兩個(gè)“不知道為什么”，作者所不知道的，一定是同學(xué)們想知道的，請(qǐng)你讀讀下面的幾則日記，相信你一定能從其中找到一些答案。
三、讀日記，解思母之情
�。ㄒ唬┊悋�(guó)思鄉(xiāng)——品“糊”字
日記
夜靜極了，沒(méi)有一絲風(fēng)，更沒(méi)有一絲聲響，我的心是否也跟著這夜晚靜了下來(lái)？
作者的心活動(dòng)起來(lái)，他的心會(huì)怎樣活動(dòng)呢？他的心都會(huì)回到哪里，都會(huì)看到什么呢？
體會(huì)一個(gè)“糊”字。
為什么作者說(shuō)這是凄涼的但又是甜蜜的？
凄涼是因?yàn)槭裁�？（遠(yuǎn)離故土、缺少朋友、衣食住行）
為什么又會(huì)是甜蜜的？（在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里，能時(shí)�；貞浧鹪诠蕠�(guó)的生活情景，不斷回想起故國(guó)的親朋好友，感到他們仿佛就在身邊，心中多了一絲安慰、一點(diǎn)甜蜜，少了一些凄涼、孤獨(dú)。
一個(gè)“糊”字你讀出了什么？
根據(jù)學(xué)生的理解，教師有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生讀書。
（二）觸景傷懷——寫“哭”字
讀這一段，房東太太高興得不得了，你能想象是怎樣的不得了嗎？他會(huì)做些什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象。
看到房東太太的表現(xiàn)，你會(huì)怎樣理解這三個(gè)字“真想哭”？
房東太太讓我想起了什么？自己的母親是怎樣等待的，而自己卻八年沒(méi)回家看上母親一眼，哪怕是一眼。請(qǐng)你拿起筆把你想象到的寫下來(lái)。
學(xué)生讀文，深化思母之情。
串讀幾篇日記，體會(huì)作者對(duì)母親和祖國(guó)的懷念。
過(guò)渡：此時(shí)，再讀三自然段相信同學(xué)們一定對(duì)兩個(gè)“不知道為什么”有所了解，但老師讀到此卻突然產(chǎn)生了這樣的一個(gè)疑問(wèn)：異國(guó)的生活讓兩位母親頻來(lái)入夢(mèng)，而作者在后文偏偏卻又要《尋夢(mèng)》，夢(mèng)境已經(jīng)如此之頻，作者何故還要尋夢(mèng)呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文尋夢(mèng)的段落，看看作者尋的到底是什么？
四、夢(mèng)中尋母——感
指名讀《尋夢(mèng)》，的兩個(gè)段落，交流讀后的感受。
比較“面龐”與“面影”
我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面龐。
再讀《尋夢(mèng)》，談你的感受。
小結(jié)：季羨林在苦苦地追尋，只為得到一個(gè)清晰的面影，只為得到母親的一個(gè)微笑，一聲呼喚，可是一次又一次追尋的結(jié)果，只是讓眼淚不停地流淌，只是讓自己的夜晚無(wú)數(shù)次地失眠，難怪他要大聲地疾呼——學(xué)生讀《尋夢(mèng)》的結(jié)尾。
同學(xué)們想一想，季羨林單是在尋找自己的生母嗎？（更有濃濃的懷念祖國(guó)之心）
再來(lái)齊讀《尋夢(mèng)》的結(jié)尾，感受游子的愛(ài)國(guó)之心。
五、總結(jié)升華
對(duì)讀首尾兩個(gè)自然段。
總結(jié)全文。
懷念母親
敬意愛(ài)慕
恨糊哭尋
懷念母親教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)準(zhǔn)備
季羨林生平簡(jiǎn)介和他的相關(guān)作品。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
描述心中的母親，引入新課
母親，多么熟悉的字眼，多么親切的稱呼，我們?cè)鵁o(wú)數(shù)次呼喚著母親，無(wú)數(shù)次沐浴著母親的愛(ài)。讓我們一起輕輕地喊一聲──母親。
你腦海中浮現(xiàn)怎樣的形象？用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容。（練說(shuō)：
的母親）
每個(gè)人都有自己的母親，都對(duì)自己的母親有著一份獨(dú)特的愛(ài)。著名學(xué)者季羨林的文章里，對(duì)母親也有著獨(dú)特的解釋。
初讀課文，感受文中的母親
1．自由朗讀課文，把生字新詞讀正確，把課文句子讀通順。
2．交流哪些字詞比較難讀或者難懂，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解。
3．選擇自己認(rèn)為比較難讀的語(yǔ)句再讀一讀，請(qǐng)部分同學(xué)進(jìn)行交流。
4．再讀課文，說(shuō)說(shuō)文章主要寫了什么內(nèi)容？（作者有兩個(gè)母親，對(duì)這兩個(gè)母親有著同樣的敬意和愛(ài)慕。）
哪些自然段給了你這樣的認(rèn)識(shí)？
抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，理解生身母親
自由讀文章第二自然段，感受對(duì)生母的懷念。
1．談感受。質(zhì)疑。
2．重點(diǎn)研讀以下幾句：
我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。
�。�1）理解寢不安席的意思
�。�2）聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)為什么作者會(huì)食不下咽，寢不安席？是不是僅僅因?yàn)槟赣H的逝世？
我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒(méi)有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。
�。�1）聯(lián)系上下文理解：我的愿望（隨母親于地下）終天之恨。
交流自己的理解。
�。�2）真正讓作者遺憾和痛恨的是什么？（無(wú)法盡孝，心存自責(zé)、愧疚之情）
�。�3）補(bǔ)充資料，談感受
我不忍想象母親臨終時(shí)思念愛(ài)子的情況，一想到，我就會(huì)心肝俱裂，眼淚盈眶。當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞si在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬(wàn)不該離開(kāi)了母親。世界上無(wú)論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識(shí)，即使整天吃紅的。
3．再讀整段話。
朗讀文中的佳句，回想母親
1．摘抄詞語(yǔ)
2．朗讀課文，感受作者對(duì)母親的愛(ài)。
第二課時(shí)
回顧親生母親，感受敬慕
1．聽(tīng)寫詞語(yǔ)：真摯
寢不安席
思潮起伏
2．用上面的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)我對(duì)生身母親的愛(ài)。
研讀祖國(guó)母親，感受懷念
作者是那樣懷念母親，數(shù)十年如一日。24歲那年，作者離開(kāi)祖國(guó)，來(lái)到了德國(guó)一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的距離，并不能割斷心中的懷念，相反，這懷念又增添了分量。
1．自由朗讀文章，從字里行間去感受作者心中的懷念。
2．說(shuō)說(shuō)在作者的懷念中，又增添了什么？（對(duì)祖國(guó)母親的懷念）
3．再讀課文，思考：從文中哪些地方可以感受到，作者對(duì)生身母親的懷念時(shí)刻伴隨著對(duì)祖國(guó)母親的懷念？。
重點(diǎn)研讀以下句子：
不知道為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。我的祖國(guó)母親，我是第一次離開(kāi)她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。
�。�1）說(shuō)說(shuō)自己的理解和體會(huì)。
�。�2）你知道頻來(lái)入夢(mèng)的原因嗎？（作者旅居在外，對(duì)生身母親、對(duì)祖國(guó)母親的懷念與日俱增，日有所思，夜有所想，兩位母親不斷出現(xiàn)在作者的夢(mèng)中。）
�。�3）感情朗讀。
然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。
�。�1）甜蜜和凄涼是不是有矛盾？你怎么理解？（因?yàn)樵谶h(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里，能時(shí)常回憶起在故國(guó)的生活情景，不斷回想起故國(guó)的親朋好友，感到他們無(wú)處不在，仿佛就在身邊，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點(diǎn)甜蜜，少了一些凄涼、孤獨(dú)。）
（2）感情朗讀
想起自己長(zhǎng)眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭！我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的`！
（1）古今中外的母親都是怎么樣的？（關(guān)愛(ài)孩子、思念孩子）
�。�2）作者為什么要寫房東太太的事情？
（3）感情朗讀。
我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。
�、倮斫鈵澩姨斓囊馑肌�
�、谠谧髡吣X海里，母親的面影是怎樣的？是清晰的，還是模糊的？
�、墼跍I光里，作者模糊地看到了什么？
�、芨星槔首x。
呼應(yīng)文章首尾，適度拓展
一個(gè)是生身母親，一個(gè)是祖國(guó)母親，兩位母親在作者的心目中是如此偉大，地位是如此重要。因?yàn)椹ぉ?/p>
齊讀文章的最后一段和第1自然段。
這樣的體驗(yàn)，我們能理解嗎？我們有沒(méi)有這樣的感受過(guò)？請(qǐng)大家互相交流。
摘錄文中佳句，感念深情
摘錄文中描寫對(duì)祖國(guó)母親魂系夢(mèng)系的句子，讀一讀。
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