(通用)《滴水穿石的啟示》教學設計
在教學工作者實際的教學活動中,有必要進行細致的教學設計準備工作,借助教學設計可以提高教學效率和教學質(zhì)量。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎?下面是小編整理的《滴水穿石的啟示》教學設計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《滴水穿石的啟示》教學設計1
【教學目標】
1。正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中體會本課前后照應的特點,學習聯(lián)系上下文理解詞句意義的方法。
2。學會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫;理解由生字組成的詞語。積累優(yōu)美的四字詞語,并能理解運用。
3。引導學生憑借課文具體的語言材料,知道古今中外凡成就事業(yè)的人,都離不開“滴水穿石”的精神,懂得要實現(xiàn)美好的理想,就要做到目標專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢。
4。體會問句的不同用法,并能找出反問、設問句子。
【重點難點】
在讀中體會語言文字的前后照應和內(nèi)在聯(lián)系,在舉例中加深對“滴水穿石”精神的體會,并提高表達能力。
【教學準備】
1。預習
、抛x幾遍課文,劃出生字新詞并反復讀讀。
、剖占粋名人事例(100字左右),仿照第3自然段說明“滴水穿石”的道理,并附上他的圖片(可剪貼、復印或創(chuàng)作)(事例和圖片分頁準備)
、鞘占粭l名人名言,說明滴水穿石的道理。
、壤斫庀铝性~語的意思,帶點字查一下字典。
鍥而不舍 日雕月琢 微不足道 持之以恒 迷戀
孜孜不倦 堅持不懈 爐火純青 銘記
2。教具
⑴生詞寫在小黑板上
、浦攸c詞語寫在卡片上
⑶ppt課件
【教學時間】
2課時
第一課時
【課時目標】
1。正確、流利、地朗讀課文。
2。學會本課生字,結(jié)合上下文,理解文中部分重點詞句的意思,積累優(yōu)美的四字詞語。
3。了解課文主要內(nèi)容,理清課文思路。
【教學過程】
一、激趣導入
1。師:同學們,你們見過鵝卵石嗎?它有什么特點?你們知道它是怎么形成的嗎?
。Z卵石外形光滑圓溜,是水流長年累月沖刷而成。)
2。師:同學們,水能夠把富有棱角的小石塊,沖刷成光滑圓溜的鵝卵石,這是一種自然現(xiàn)象,它是否讓你產(chǎn)生過一些聯(lián)想或得到一些啟發(fā)呢?
3。師:今天我們學習的一篇課文,就是寫作者從一種普通的自然現(xiàn)象中所得到的啟發(fā)?課題是——板書:滴水穿石的啟示
二、初讀課文
1。自讀課文、要求讀準字音,讀通句子,讀不順的地方反復讀讀,劃出生字新詞。
2。詞語教學。
3。同桌分一下工,每人讀若干個自然段,合作把課文讀完。讀的認真讀,聽的仔細聽,讀完一節(jié),聽者及時給予評價。要求讀得正確、流利。
4。指名讀,任挑一節(jié),5位合作,按順序把課文讀完。每讀完一節(jié),師生共同對讀的效果進行評價,學生隨時可以提出不理解的詞語并相互討論。
教師隨機穿插引導(小卡片上出示)結(jié)合上下文理解下列詞語
鍥而不舍 日雕月琢 微不足道 持之以恒 迷戀
孜孜不倦 堅持不懈 爐火純青 銘記 《 本草綱目》
5。再讀讀課文,把印象深的地方畫下來,再讀讀想想,然后教師指名通過朗讀來交流?(只要讀好就可以,不一定說道理)
6。解題:圍繞課題想想,本文要說清哪些問題?
①滴水怎么能穿石?
、诘嗡┦膯⑹臼鞘裁?下一節(jié)課我們將重點來探討。
三、品讀課文
1。品讀“滴水穿石”的現(xiàn)象部分。
、沤處熗队皟x出示:原來在這塊石頭的上方……一大奇觀。
、谱屑氶喿x,這段話中你對哪些詞語的感受比較深?談談體會。
、窃趯W生交流中,教師相機點出重點詞語“接連不斷”、“總是”、“一個地方”、“鍥而不舍”、“雕月琢”、“終于”。并引導學生交流感悟到的內(nèi)容。
、扔米约旱脑捳f:“滴水為什么能夠穿石”,并用上“因為……所以……”的句式。
、申P于“滴水能夠穿石”的原因,作者是怎么寫的呢?出示:“水滴的力量是微不足道的……能把石塊滴穿。”
、僦笇Ю首x,點出“可是”、“所以”兩個關聯(lián)詞,體會“可是”前后語氣的不同。
②板書:目標專一、持之以恒
2。品讀課文“雨水”部分
⑴聯(lián)系實際,說說雨水為什么不能把石塊滴穿?
⑵齊讀這一小節(jié)。
四、作業(yè):
【作業(yè)設計】
1。抄寫詞語。
2。仿照課文第3段,搜集一個事例,簡要地寫下來,盡量附上人物的圖片,可剪貼,也可作畫。(名人的事例和圖片分頁準備)
【板書設計】
滴水穿石的啟示
目標專一
持之以恒
第二課時
【課時目標】
1。有感情地朗讀課文。
2。了解本課的寫作方法,進一步聯(lián)系上下文理解詞句的意思。
3。憑借課文具體的語言材料,知道古今中外有成就事業(yè)的人,都離不開“滴水穿石”的精神,懂得要實現(xiàn)美好的理想,就要做到目標專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢。
【教學過程】
一、檢查復習。
讀課后第二題中詞語,并用橫線標出與“滴水穿石”意思相近的詞語。
二、抓“滴水穿石”課題,了解現(xiàn)象得出啟示。
1。師:我們來看“滴水穿石”,它也可以叫做“水滴石穿”,從字面上來說就是——(生說)師追問:你有什么疑問嗎?(石頭那么堅硬,水滴那么渺小,怎么能穿透石塊呢?)師:其實,在自然界里,真真實實有著“滴水穿石”的現(xiàn)象,請一位同學給我們來讀一讀課文的第一節(jié)。
2。師:看,這就是安徽廣德太極洞內(nèi)的“滴水穿石”一景,它被稱為太極洞內(nèi)的—大——奇觀。奇就奇在——它是被水滴滴出來的。師:要滴穿堅硬的石塊,該要有多大的力量啊?墒,水滴的力量有多大?(微不足道)
3。師:力量微不足道的水滴,(板書箭頭)卻滴穿了堅硬無比的石塊,那是什么原因?請同學們默讀第一節(jié),找找句子,圈圈關鍵的詞語。(生讀句子“原來在石塊的上方……一大奇觀!背鍪揪渥樱┪覀儊須w納一下,水滴滴穿石塊必須具備的條件:
。1)水滴要“接連不斷”地滴落。
。2)總是滴在同一個地方。
。3)時間長:幾百年、幾千年、幾萬年(師:甚至——)
4。師:誰來讀。
5。師:這里還有兩個成語,也是說水滴長時間的滴落在同一個地方?(
“鍥而不舍。日雕月琢”)你是怎么理解這兩個詞的?把詞語放進課文里,讀一讀,你又有什么感想?
6。請同學們看,課文中這段話前面有這樣一個問句。它的答案在哪里?(這樣自己提出問題,自己來回答的問句,我們就叫它——設問)你覺得這樣寫有什么好處?(引起好奇,更加強調(diào)了小洞形成的原因。)我們一起來讀。
7。從“滴水穿石”的現(xiàn)象上,你想到了什么?這也正是作者要告訴我們的',找找看,他是怎么說的。(出示最后一節(jié):我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示:目標專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。)
師:好,我們一起來讀一讀這段啟示。(生齊讀)
師:同學們,我們要懂一個道理,不僅要入眼。入耳,還要入心。剛才同學們從現(xiàn)象中獲得感悟得到啟示,這叫“入眼”,把感悟啟示說出來讀出來,這叫“入耳”,那么是不是入心了呢?所以,我們還要深入地去體會體會課文的第2、3、4自然段所寫的內(nèi)容。
8。讀第二節(jié)。師點擊后一句。這個問句的答案在哪里?(就在句子里,它可以用稱述的話來說就是——(課件)這樣的問句就叫——反問。
師:一樣的意思,比一比,你說的和書上的這句,哪個好?
9。師:像水滴那樣,就是怎樣呢?(師拿詞卡“目標專一、持之以恒”),那么什么事情都能做成。是不是這樣呢?作者給我們列舉了三個偉人的故事,分別是——請同學們靜心地讀一讀這三則故事,找一找,在這三位偉人的身上,哪些地方閃現(xiàn)著滴水穿石的什么精神?
挑一個你最有感受的故事,同桌小聲地交流一下你的發(fā)現(xiàn)和感受。
10.“明代著名醫(yī)藥學家李時珍”。
。1)從小立志——目標專一。(師:板書“立志”。點擊,李時珍曾寫過這樣一首詩,表明自己堅定的決心。于是,二十七年,他就認定這個目標,堅持不懈。這真是——目標專一,持之以恒。
。2)翻山越嶺。(師讀著這個詞,你的眼前仿佛看到什么?編寫《本草綱目》的艱苦歷程中,遇到得困難還有更多,但是,李時珍都——克服過來。走遍了。訪名醫(yī)。嘗草藥,期間僅僅是艱辛嗎?還有危險。可是,為了能夠編寫出一部準確詳盡的醫(yī)藥學書,李時珍放棄了嗎?退縮了嗎?)
。3)二十幾年——確切的說是二十七年。(師:從著手編寫到定稿完成,李時珍也由一個30多歲的青年,成了60多歲的老人啊。)但,這二十七年,李時珍始終專注地做著一件事情——編寫《本草綱目》(教師板書:《本草綱目》本草是醫(yī)藥專著的名稱,綱目是分類的等級。綱下面是目。讓我們來看看這本《本草綱目》。(出示ppt)
。4)誰來讀李時珍的故事。聽了你的朗讀,我們感受到李時珍身上目標專一。持之以恒的那股勁。(評價:讀得真好,你從他的朗讀中感受到了什么?力量。堅韌。)
11.美國發(fā)明家愛迪生呢?
。1)迷戀——(師:板書。迷戀——是極度愛好,不能割舍。)遇到困難也好,甚至是遭遇危險也無法割舍。你知道怎樣的故事?師:你覺得愛迪生這種對電學實驗研究的迷戀,和滴水穿石精神中的什么一樣啊?(目標專一)從課文中哪個詞,也能說明愛迪生迷戀的程度。(花了一生的時間)
(2)畢生——一生。
(3)孜孜不倦——勤勉而不知疲倦。你們知道愛迪生一天要工作多久嗎?(20多個小時,有一次竟然36個小時未曾休息啊。)
。4)你還讀到了什么?竟——不容易。不可想象。千項發(fā)明啊。(師:有人算過,愛迪生平均每15天有一項發(fā)明。被人們稱為“發(fā)明大王”他為全人類作出了巨大的貢獻。)
。5)誰來讀,注意讀好我們找到的這些詞語。
12.現(xiàn)代著名書畫家齊白石老人的故事呢?哪里和滴水穿石有著共同之處?
。1)自勉。(師:板書自勉。看老師寫勉,心里數(shù)筆畫。9畫。自勉就是——自己勉勵自己。自勉什么?“不教一日閑過”
。2)堅持不懈(貼詞卡)
。3)爐火純青——意思是達到了純熟完美的境界。(我們一同來欣賞幾幅他的寫意花鳥畫。注意到了嗎,最后一幅是他多大年紀時的作品?93歲。老師告訴大家,九十多歲之后,齊白石老先生還創(chuàng)作了6百多幅珍貴的作品啊。)我們一起來讀一讀白石老人的故事。
13.出示“你看,古今中外……最終取得成功的嗎?”(誰來讀這個句子)
師:讀了前面三則故事,你認為這里的“滴穿”和“頑石”分別指什么?
14.你還能舉些你了解的也具有滴水穿石精神的人物故事嗎?
(評價:同學們的知識面很廣,感受也很豐富,不過,我們還要學會像課文中列舉三位偉人的事例那樣,語言既簡練,又準確生動,具有說服力。課后,請同學們在省略號里做文章,填寫一兩個故事。)
15.現(xiàn)在,讓我們再來讀這段話:出示第五節(jié)。
師:同學們看,目標專一和三心二意,持之以恒和半途而廢,正好是一對——反義詞。中間,用了“而不”來連接,作者為什么要這樣說?
課文中還有一處對比,把誰和誰進行了比較?
出示:水滴的力量是微不足道的,可是它的目標專一,持之以恒,所以能把石塊滴穿。
雨水是以很快的速度從高空落下來,它的力量肯定比太極洞里的水滴大得多,但它卻不能把石塊滴穿。這是什么原因呢?因為它沒有專一的目標,也不能持之以恒。
師:你從中得出了什么的結(jié)論,有什么想法?(生用自己的話說)
讓我們銘記滴水穿石給予我們的啟示:(填空)
三、總結(jié)。
課前,有很多同學交流了自己的理想,現(xiàn)在,讀了這篇課文后,你想對自己說什么呢?(試著用上黑板上的這些詞語)無論現(xiàn)在看起來有多么遙遠,相信只要用“滴水穿石給予我們的啟示”,……一定會一步一步接近我們美好的理想。
【作業(yè)設計】
1。完成補充習題上練習。
2。寫一篇《讀后感》。
【板書設計】
滴水穿石的啟示
李時珍
目標專一
愛迪生
實現(xiàn)理想
齊白石
持之以恒
《滴水穿石的啟示》教學設計2
教學內(nèi)容:
小學語文四年級下冊教科版第七單元快樂讀書屋七《滴水穿石的啟示》。
設計理念:
本課設計堅持以人為本、以讀為本的原則,采取“讀——畫——議”聯(lián)合的方法進行教學。經(jīng)過讀文了解文章的內(nèi)容,經(jīng)過畫詞、畫句加深印象,經(jīng)過議論明白要闡明的道理。使學生了解辦事為有目標專一、持之以恒,才氣取得成功的道理。
教學目標:
1、學會本課生字,理解“鍥而不舍”、“日雕月琢”、“微不足道”、“持之以恒”等詞語的意思。
2、正確、流利地朗讀課文,了解經(jīng)過剖析一種自然現(xiàn)象來闡明一個道理的方法。
3、教育學生辦事目標專一、持之以恒的好品質(zhì)。
教學重、難點:
理解“滴水穿石”現(xiàn)象給人們的啟示。學會受一件事物的啟發(fā)而悟出一定道理的寫作方法。
課時安排:
一課時
教學流程:
一、創(chuàng)設(創(chuàng)造條件)情境,導出課題
。ㄕn件出示:水滴擊石的實驗。)由這個實驗,你想到了什么?誰能用一個成語概括這一現(xiàn)象?知道這個成語的深刻含義嗎?
【評析:應用多媒體課件創(chuàng)設(創(chuàng)造條件)一種情境,很快就能使學生進入學習狀態(tài),并且也為學生理解課文內(nèi)容埋下了伏筆,刺激引發(fā)了學生探索的興趣!
二、初讀課文,理解詞句
1、帶領學生初讀課文,畫出生字,并且對不睬解的詞語分組討論(就某一問題交換意見或進行辯論)或查找工具書來處理。
2、交流報告請示,重點讀好第2自然段的中心句,剛開始理解課文深刻內(nèi)涵。
【評析:經(jīng)過“讀——畫——議”的方式使學生能很快地排除學習中的障礙,在理解詞語的基礎上來理解課文內(nèi)容,并且也增強了參與意識,變更了學習積極性。這樣更能激發(fā)起學生閱讀的興趣,讓他們積極主動地投入到讀書活動中!
三、閱讀課文,理清層次
1、快速讀文,畫出文中的中心句。
2、學生分組討論(就某一問題交換意見或進行辯論)。哪個自然段是寫實實在在的自然現(xiàn)象?哪個自然段是列舉的實例?哪個自然段是寫作者的體會和要闡明的道理?(生交流報告請示,師結(jié)束語。)
【評析:默讀是理清層次的最佳方法,在交流的整個過程中加深了對文章整體結(jié)構(gòu)的把握!
四、細讀課文,積累內(nèi)化
1、學生品讀讀第1~2自然段。
討論(就某一問題交換意見或進行辯論):滴水為什么能穿石?作者因此想到了什么?嘗試把反問句改成報告句。重點研究:“原來在這塊石頭的上方……成為本日太極洞內(nèi)的一大奇觀!
2、指名讀第3自然段。
引導學生畫出表現(xiàn)3位名人“堅持不懈”、“目標專一”、“持之以恒”的詞句,先讀再議,談出本身的讀后體會,并且也可以交流本身知道的部分成功人士的類似案例。重點交流:“你看,古今中外所有……最后取得成功的嗎?”這句話,讓學生明白做任何事情都會遇到艱難波折,為有具備“滴水穿石”的精神最后才氣取得成功。
3、齊讀課文第4自然段。
、畔胍幌氡径问沁\用什么方法闡明“滴水穿石”的精神?(相比法。)
、瓢呀沂局行牡木渥颖痴b下來。
4、老師小結(jié)。
【評析:本環(huán)節(jié)緊扣本文的中心觀點“目標專一,持之以恒”放手讓學生來品味語言文字,感悟人物形象。留給了學生更多的思考空間,提供給學生闡述感悟的平臺,由被動地接受學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥靥骄繉W習,是對學生這一發(fā)展主體的尊重,也是對“學生是語文學習的主人”的具體落實。 教學目標:
1.能正確、流利地朗讀課文。
2.學會本課生字,聯(lián)系上下文理解有關詞語。
3.通過學習課文,感悟目標專一、持之以恒才能成功的道理。
4.初步了解圍繞一個中心意思,選擇典型事例進行論證的寫作方法。
教學重點:
課文第三自然段,品讀事例,感悟精神。
教學難點:
感受圍繞一個中心意思,選擇典型事例進行論證的寫作方法。
教學過程:
一、課前談話,揭示課題。
談談自己的理想(學生自由暢談)
看來同學們真是胸有大志啊。那下一步我們就是要努力前行,如何實現(xiàn)理想了。
今天我們一起來學習一篇課文,肯定會讓我們受益匪淺。
板書課題:滴水穿石的啟示。(齊讀一遍)什么叫滴水穿石?什么叫啟示?(指名學生回答)
滴水怎么會穿石?它給了我們什么啟示呢?課文又是如何來寫的呢?
二、初讀感知,檢查預習。
1.自由朗讀課文:要求:
。1)字字讀準、句句讀順。
。2)想一想課文主要講了什么?
2.檢查預習:(1)出示詞語,指讀,齊讀。
接連不斷鍥而不舍日雕月琢
微不足道目標專一持之以恒
翻山越嶺自謀生計堅持不懈
孜孜不倦爐火純青給予啟示
指讀(最好只叫一兩個人讀得又對又快就好了)齊讀——(要是能加上自己的理解來讀,肯定更有味,來一起來讀)
(2)交流課文主要講了什么內(nèi)容。學生回答后,讓學生快速讀課文,劃出滴水穿石給我們的啟示。出示中心句“目標專一而不……理想!饼R讀。(板書:目標專一持之以恒)(相信學完課文,對此你會有更深的體會)
三、品讀課文,感受現(xiàn)象。
1.(課件出示滴水穿石圖片)師口述:在安徽廣的太極洞內(nèi),有一塊狀如臥兔的石頭,石頭正中有一個光滑圓潤的小洞。你有疑問嗎?(引導學生提問:這個小洞是怎么形成的呢?)趕緊讀書。請你找出相關的句子,讀一讀。特別是哪些詞更值得你細細品味一下。
2.交流,出示語段!霸瓉怼。你特別留心了哪個詞?你為什么“……”讀得特別重?“……”是不是讓你更有體會?讀到這兒你仿佛看到了什么?(引導學生抓住“接連不斷”、“總是滴在同一個地方”“幾百年、幾千年、幾萬年……”“鍥而不舍”“日雕月琢”等來說說自己的感悟——水滴目標專一、持之以恒。說的同時,相機理解:鍥(雕刻)而不舍,日雕月琢)同時,相機指導學生讀出感情。
3.再出示語段:“水滴的力量是微不足道的……所以能把石塊滴穿!睅熜〗Y(jié):這僅僅是一種現(xiàn)象?僅僅是一大奇觀?不,這更是一種力量,更是一種精神。讓我們通過朗讀來感受一下滴水穿石的精神。齊讀這一句。
4.過渡:水滴尚且如此,我們?nèi)祟惸兀砍鍪揪渥印叭绻覀円材芟瘛?”誰能改成不用問號的句子?相機出示陳述句。自由讀一讀,為什么課文用問句,而不直接說呢。(反問語氣更加強烈,更加強調(diào)具有了滴水穿石的精神,什么事情都能成功。)這句話放在這里起什么作用?(承上啟下)那么,課文列舉了哪些具有水滴精神的人的例子呢?
四、學習事例,品悟精神。
1.自由讀課文第三自然段。
。1)想一想,課文列舉了哪些人的.例子,請分別用一句話概括。
(2)你最佩服哪一位,把有關語句畫下來,反復地讀讀,在旁邊寫上你的感受,或把你想對他說的話寫下來。
2.交流。相機朗讀。
3.小結(jié)學習寫法:李時珍二十幾年不懈努力,寫成藥學巨著《本草綱目》;愛迪生畢生致力于電學研究,擁有一千多項發(fā)明專利權(quán);齊白石不教一日閑過,畫技達到爐火純青。古今中外,像他們這樣的人還有嗎?(有)你怎么知道?(課文用了一個省略號)讀書真仔細,連標點符號也不放過!那你也能說出具有這種精神的人嗎?(學生自由說,名人、身邊的師長、同學都可以)
小結(jié):古今中外,具有滴水穿石精神的人不勝枚舉,作者為什么不一一列舉,卻只寫了李時珍、愛迪生、齊白石呢?(具有代表性,代表了古今中外的所有人。當我們要證明自己的某一觀點的時候,不必一一列舉,只需選取有代表性的人或事來證明)
4.出示總結(jié)句:“古今中外所有……?”學到這里,相信你對這句話有了更深的體會。(引導學生理解滴水穿石的精神,滴穿、頑石的含義)感情朗讀。小結(jié):作者選取了李時珍、愛迪生、齊白石的例子來證明自己的觀點,他們都是具有滴水穿石精神的代表,這種證明的方法就叫正面論證。他們用行動,用事實告訴我們(出示中心句“目標專一而不……”)齊讀。
5.作者僅僅用了正面論證嗎?他為什么又要寫雨水呢?我們下節(jié)課再交流。
五、鞏固深化、完成作業(yè)。
1.寫一寫課文中的生詞和你喜歡的成語。
1.說一個具有滴水穿石精神的事例給家長聽。
2.為自己寫一句座右銘。
《滴水穿石的啟示》教學設計3
教學目標:
1、掃除字詞障礙,把課文讀通順。
2、能夠抓住自己讀有心得的語言,談談讀后感受。
3、從名人事例中懂得滴水穿石精神的重要。
教學重難點:能夠抓住自己讀有心得的語言,談談讀后感受。
教學準備:查找名人資料
教學過程:
一、師生談話自然導入
我國漢字的造字法有四種,象形就是其中一種。老師給同學們帶來兩個象形字,看看你們認識嗎?(出示象形字并板書水和石)從這兩個象形字你能看出水和石的特點嗎?(水,柔弱;石頭,堅硬)可你相信柔弱的水滴能穿透堅硬的石頭嗎?這就是滴水穿石。(板書)這不僅僅是一種現(xiàn)象,更重要的是這現(xiàn)象引起了無數(shù)人的思考,就是滴水穿石的啟示。
二、讀題質(zhì)疑讀文釋疑
1、讀讀課題,你最想弄明白什么?
。1)、水滴為什么會穿石?
。2)、滴水穿石的啟示是什么?
師:帶著你的問題,自由讀文,同時還要找出引起你重視的字音。
2、哪些字音引起了你的重視?鍥而不舍白熾燈給予
3、誰解決了滴水為什么穿石這個問題?(學生匯報)
解決問題(1):水滴的力量是微不足道的,為什么卻能把石頭滴穿?
。▽W生根據(jù)課文一二自然段談為什么穿石,板書目標專一持之以恒)
師:雨水是以很快的速度落下來的,力量比太極洞里的水滴大得多,為什么沒有把石頭滴穿呢?(板書三心二意半途而廢)
師:不管歲月如何變化,水滴就對著一個目標,重復著一個動作:滴,滴,滴,不停止,不放棄,正是因為小水滴的目標專一,持之以恒,所以才能滴穿頑石!
4、解決問題(2):滴水穿石的啟示是什么?
三、學習事例加深理解
師:作者看到了這個現(xiàn)象,想到了一些人,一些事。請同學們讀讀課文中的事例,再讀一讀補充資料一,看看他們與小水滴有哪些相同的地方。
學生匯報:
。1)李時珍
那時,民間醫(yī)生地位很低,行醫(yī)是受人鄙視的行業(yè),可李時珍放棄了科舉做官的打算,專心學醫(yī)。他發(fā)現(xiàn)古代的本草書籍對藥物描述不清,藥性介紹不詳,尤其許多毒性藥品,竟被認為可以“久服延年”。于是,他決心要重新編寫一部本草書籍。李時珍讀了大量參考書,并利用行醫(yī)的機會,拜訪了千百個醫(yī)生、老農(nóng)、漁民和獵人,向他們學到了許多書本上沒有的知識。為了完成本草書的艱巨任務,他不怕山高路遠,嚴寒酷暑,走遍了湖北、湖南、江西、安徽、江蘇等產(chǎn)藥的名山,行了上萬里路。他有時幾天不下山,餓了吃些干糧,天黑了,就在山上過夜。他還親口品嘗藥材,判斷藥性和藥效。他歷時27年,參閱了800多家書籍,終于在6l歲那年,編成了《本草綱目》!侗静菥V目》共有52卷,16部、載有藥物1892種,其中載有新藥374種,收集醫(yī)方11096個,書中還繪制了1100幅精美的`插圖,是我國醫(yī)藥寶庫中的一份珍貴遺產(chǎn)。
師:想象一下,在這二十幾年里,他會遇到哪些困難?
也許他攀登過令人毛骨悚然的懸崖絕壁;也許他頂風冒雨,不遠萬里尋訪名醫(yī);也許他因誤食有毒藥草而命懸一線;也許……有太多的也許.可他仍然像小水滴那樣目標專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢。
。2)愛迪生
愛迪生開始試驗做燈絲的材料:他用傳統(tǒng)的炭條作燈絲,一通電燈絲就斷了,又用釘、鉻等金屬作燈絲,通電后,亮了片刻就被燒斷。接下來用白金絲作燈絲,效果也不理想。就這樣,他先后選擇了1600多種材料做試驗,一次次的試驗,一次次的失敗,就連跟隨他的助手都灰心了,勸他放棄這項試驗。面對失敗,面對一些人的冷嘲熱諷,愛迪生沒有退卻,仍然繼續(xù)尋找適合做燈絲的材料,他常常在實驗室里一連工作幾十個小時,實在太累了,就躺在實驗臺上睡一會。后來他又試用了6000多種材料,試驗了7000多次試驗,當他把一根炭化棉線裝進了燈泡,接通電源,燈泡發(fā)出金黃色的光輝。這盞電燈亮了45小時,試驗終于有了突破性的進展。愛迪生又繼續(xù)做試驗延長壽命,發(fā)現(xiàn)用竹絲作燈絲燈泡可亮1200個小時,這種竹絲電燈使用了好多年。直到1908年發(fā)明用鎢做燈絲后才代替它。
師:6000多種材料,7000多次實驗,這是————的7000次啊。
師:這就是愛迪生的孜孜不倦,像小水滴那樣——目標專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢。
。3)齊白石
勤奮是齊白石一輩子藝術(shù)生活的特點,生命不息筆耕不輟。他對藝術(shù)的追求孜孜不倦,在70年的繪畫生涯中,他差不多天天都要作畫。27歲以后,只有因兩次生病、一次遭父母之喪擱過筆。即使到了晚年,他也沒有睡過懶覺,每天照例早起,吃過早飯,便要畫上幾幅。一次,齊白石的家人和朋友、學生來給他過90歲生日,在喜慶的氣氛中,他一直忙到很晚才把最后一批客人送走。這時他想,今天五幅畫還沒有完成呢,應該作完畫再睡覺,于是他拿起筆作畫,由于過度疲勞,難以集中精力,在家人的一再勸阻下,他才去休息。第二天,齊白石早早地起床了,家人怕他累壞身體,都勸他再多休息會兒,可齊白石卻十分認真地說:“昨天客人多,我沒有作畫,今天可要補上昨天的‘閑過’呀!說完他又認真地作畫。1957年春夏之際,他的健康情況已大不如前,還絲毫不服老,頑強地和衰老作斗爭,臨終前他畫的最后一幅畫是花中之王——牡丹。
師:90歲的老人,本應該————本應該————可齊白石呢?依舊是目標專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢。
四、補充資料寫下感受
師:任何人在前進的道路上都不會一帆風順,但(課件)“只要功夫深,鐵杵磨成針”,《荀子》中的“鍥而不舍,金石可鏤”,英國物理學家牛頓曾經(jīng)說過“一個人做事沒恒心,他是任何事也做不成的”,這些話語激勵著一代又一代人。同學們再看看資料二,把你的學習收獲或?qū)W習感悟?qū)懴聛,在小組里交流交流。
五、課外拓展推薦書籍
師:同學們,課的最后,我把這本書推薦給同學們,這里面還有更多成功人,更多給人以啟迪的成功事例,只希望當你因困難而不知所措的時候,這些人會告訴你如何選擇,當你因挫折而傷痕累累的時候,希望你謹記一種精神,那就是(生讀)滴水穿石的精神,目標專一不三心二意,持之以恒不半途而廢。
下課!
《滴水穿石的啟示》教學設計4
這堂課我們繼續(xù)學習《滴水穿石的啟示》,(板書課題)
第一課時,我請你們語文老師給你們上了,誰來說一說,滴水穿石給了我們什么啟示?〉
生:只要目標專一,而不三心二意,持之以恒,而不半途而廢,就一定能實現(xiàn)我們美好的理想。
板書:目標專一,持之以恒
我們讀到滴水穿石這個詞,就一定能想到——目標專一持之以恒
出示:讀讀下面的詞語,其中有哪些詞和滴水穿石一絲不相近?
滴水穿石三心二意微不足道日雕月琢
持之以恒爐火純青堅持不懈半途而廢
孜孜不倦簡練不斷翻山越嶺鍥而不舍
生:三心二意,微不足道
生:爐火純青,形容齊白石繪畫的技能達到精湛、完美的地步了。
生:孜孜不倦,形容學習非常認真,不相近。
師:倦什么意思?
生:厭煩的意思
生:放棄
生:疲憊。
師:不倦就是不知道疲憊。孜孜?字典帶了嗎?字典是你不說話的老師,合起來要理解成勤奮的樣子。這個人勤奮的工作,勤奮地學習到了不知道疲倦的時候,叫孜孜不倦、
生:翻山越嶺,走的路很長。
生:經(jīng)過了很多困難,終于完成了任務,達到了目標。
生:接連不斷,東西多。
生:幾件事連續(xù)不斷地出現(xiàn)
師:是指一個接一個,沒有間斷。
師:連起來把三行字讀一讀,在體會體會。齊讀
師:通過上一堂課的學習,第一自然段寫了什么?
生:寫了滴水穿石的奇觀
師:那第二自然段呢?
生:舉例了滴水穿石的事情。
師:舉了古今中外名人的例子來說明這樣目標專一、持之以恒是正確的。
師:那第四自然段?
生:雨水不能滴穿石塊。
師:第五自然段?
生:作者由滴水穿石的器官的道德其實,他要求我們把這個啟示銘記在心。
師:作者為什么要按照這樣的順序來寫這篇文章呢?這節(jié)課我們重點來解決這個問題。
師:邊讀邊想,課文為什么一開始要滴水穿石的奇觀呢?
學生自由度。
生:因為不寫奇觀,就不知道滴水穿石的啟示。
師:他寫奇觀,目的是為了因出自己所得到的啟示,懂得的道理,我們來讀課題。
他不寫奇觀,大家就會不知道你這個啟示是怎么得到的?
師:楊老師想請大家一起讀一讀第二自然段。
是:先分析了水滴能穿石的原因,接著讀。
師:接著寫了自己有滴水穿石而獲得的啟示
獲得了什么啟示呢?
生:像水滴一樣目標專一鍥而不舍
師:讀一讀,要讀出正確的語氣。
出示:水滴的力量是微不足道的`,可是他目標專一,持之以恒,所以能把石塊滴穿。如果我們也能像水滴那樣,還有什么事情做不成呢?
指名讀
師范讀
誰讀出來了?
生:楊老師
為什么?
生:楊老師讀出了肯定的語氣
師再范讀,體會出來了嗎?
生:楊老師的聲音很豪邁
一起讀一遍。
再讀一遍。
這個句子,什么意思?
生:如果我們有水滴穿石的精神,所有的事情都能做成。
出示:如果我們也能像水滴那樣,什么事情都能做成。
如果我們也能像水滴那樣,還有什么事情做不成呢?
這兩個句子意思一樣,作者為什么不用上面一個,而要用下面一個呢?想一想,想好了再說。
生:反問句比陳述句的語氣更強烈。
師:它是在強調(diào)自己的這個道理是正確的,是不可置疑的,既然這樣,你再讀一讀,把作者的這個想法讀出來。
齊讀。
再讀一遍。
課文的第三自然段,作者舉了古今中外的名人的事例,同時作者還作了總結(jié),快速瀏覽一下第三自然段,下面請你們重點讀一讀,對古今中外名人作總結(jié)的句子。
出示:你看,古今中外所有成就事業(yè)的人,在前進的道路上,不都是靠著這種“滴水穿石”的精神,才“滴穿”一塊塊“頑石”,最終取得成功的嗎?
在這一段中,有三個詞加了雙引號,分別是?——滴水穿石滴穿頑石
作者為什么在這三個詞上加引號呢?
生:還有另外的含義
師:還有什么含義?
生:滴穿就是克服,頑石就是困難
生:掃除
生:堅持不懈地努力
如果我們把滴穿理解為戰(zhàn)勝,頑石還可以理解為艱難險阻
這兩個詞加上引號,就是告訴我們有特殊的含義阿
那滴水穿石呢?
生:古今中外的名人都有目標專一,持之以恒的精神
這篇課文寫的就是滴水穿石的啟示,是作者重點要論述的。
讀一讀這句話,把作者加引號的用意讀出來。
讀的時候要給聽著留下思考的時間。
個別讀。
師范讀
齊讀。
你們讀得這個句子和我們上文學的那個句子是同一個類型的?
出示:如果我們也能像水滴一樣,還有什么事情做不成呢?
下面請同學們抓住紅色的字,想一想,意思有什么關聯(lián)?
紅色:如果,所有成就事業(yè)
生:只要我們能像水滴一樣,就能做成所有的事。古今中外所有成就事業(yè)的人,都是由滴水穿石的精神。
沒說準確
大家看第一句,從這個詞可以看出,作者提出的這個觀點,是一個假設的觀點,但是這個假設的觀點,到底是正確還是不正確呢?要論證
在看第二局,所有成就事業(yè)的人,它時說所有做成事業(yè)的人,都是靠滴水穿石的精神,這個句子,是說前面這個假設的句子是正確的,因此,從這個句子和上一個句子,我們可以看出,作者舉了古今中外的名人,就是為了進一步論證它的這個啟示是正確的。
那么作者為什么在第四段又要寫雨水呢?
出示:我們知道,雨水是以很快的速度從高空落下來的,他的力量肯定比太極洞里的水滴大得多,但他卻不能把石塊滴穿,這是什么原因呢?因為它沒有轉(zhuǎn)移的目標,也不能持之以恒。
生:這也是距離,也告訴我們啟示是正確的,因為它目標不專一,所以不能穿石。
師:名人的例子目標專一能取得成功,這是正面的例子,而雨水卻不能,這是反面的例子,出示紅色:這是什么原因呢?
生讀第四自然段
師:讀到這里你會想到什么?
生:如果遇水沒有滴水穿石的精神的話,就不能滴穿石頭
師:所有這個問題提醒讀者去思考,這個為題有答案嗎?——讀。
師:讀了這個答案之后,有什么想法?
生:如果雨水有專一的精神,他也能滴穿石頭。
師:英雄所見略同的喜悅,會有恍然大悟的感覺。
師:像這種自問自答得句子,我們就叫——設問句,讀
設問句有兩個部分,自問,自答
讀
在課文里,像這樣的句子還有,在課文第一自然單,讀一讀,找一找
啟示是正確的,所以要銘記在心。
一起把這個啟示讀一讀。
下面請同學們?yōu)g覽課文,想一想,各個自然段寫了什么?瀏覽的最好方式是默讀。
出示:課文先……接著……又……再……最后……。
用這個句式來說一說。把你想到的各個自然段的意思連起來說一說,同桌先相互說一說
個別說
學了課文,你有什么收獲?
把剛才你們說的這篇課文的主要內(nèi)容和你們學了這篇課文后的收獲,連在一起,就是讀后感,所以楊老師想讓你們寫一篇讀后感。先寫這篇課文的主要內(nèi)容,再寫你的收獲,寫收獲的時候,特別要聯(lián)系自己的生活實際來談感受,寫完后交流交流。
《滴水穿石的啟示》教學設計5
★ 課程資源
舉出事例 姓名 國籍 身份 付出的努力 獲得的成就 李時珍 中國 醫(yī)藥學家 二十幾年不懈努力 寫成藥學巨著《本草綱目》 愛迪生 美國 發(fā)明家 畢生孜孜不倦 擁有一千多項發(fā)明專利權(quán) 齊白石 中國 畫家 堅持不懈地創(chuàng)作 技藝爐火純青 ★ 精選教案
滴水穿石的啟示
一、教學目標
1、學會本課生字新詞,滴水穿石的啟示。能正確區(qū)分多音字“給”。會用“滴水穿石”“啟示”造句。
2、技能目標:正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中體會本課前后照應的特點,學習聯(lián)系上下文理解詞句的方法。
3、引導學生憑借課文具體的語言材料,知道古今凡成就事業(yè)的人,都離不開“滴水穿石”的精神,懂得要實現(xiàn)美好的理想,就要做到目標專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢。
二、教學重點難點
憑借課文具體的語言材料,知道古今凡成就事業(yè)的人,都離不開“滴水穿石”的精神,懂得要實現(xiàn)美好的理想,就要做到目標專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢。
三、教學方法:感情朗讀、合作探究等方法
四、課前準備:課文錄音、寫有字詞的小黑板、寫有課文重點句的小黑板、課文插圖。
五、教學時間:兩課時
六、教學過程
第一課時
一、漫談理想,引入課題,激發(fā)學生閱讀興趣。
1、猜猜老師的理想是什么,再說說自己的理想。
2、談話激趣,今天,老師要和同學們=起去尋找一把打開理想大門的最重要的鑰匙。它在哪兒呢?就在我們要學習的課文里。用心讀書思考你就能找到。
3、揭題讀題。板書課題。
二、初讀課文,解詞通文
1、了解奇觀:在安徽廣德太極洞內(nèi),有一大奇觀。同步示圖,讓學生描述,后小結(jié)這就是“滴水穿石”。
2、引導質(zhì)疑:對“滴水穿石”這一奇觀,你最想了解的是什么呢?(學生提出問題,師引導歸納,它是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿?……)
3、 提出自讀要求:(1) 讀準生字字音(2)讀通課文(3)找一找,課文哪幾個自然段寫了“滴水穿石”的故事?(學生根據(jù)要求自學)
4、 檢查自學情況
。1)出示生字詞:持之以恒、堅持不懈、本草綱目、小販、迷戀、專利權(quán)、自勉、
二類詞:安徽、日雕月琢、鍥而不舍、孜孜以求、白熾燈、碳粒、給予
(先自讀,指名讀,最后齊讀)
(2)學生讀后說說自己以理解了哪些詞,還有哪些詞不理解?然后通過查字典或聯(lián)系上下文理解
。3)指名分節(jié)朗讀課文。(學生讀課文并評讀)
。4)說說哪幾個自然段寫了滴水穿石的故事?(第一自然段)(學生回答)
三、朗讀課文,初步感知。
1、課文除了寫水滴的故事外,還寫了人的故事,找找哪幾個自然段寫的?寫了哪幾個人的故事?(學生快速默看后回答)
2、指導讀好“滴水穿石”的故事。
3、指導讀好科學家的故事。
4、指導讀好啟示。
四、教學生字
1、指導描紅
2、聽寫生字詞,評議。
五、布置作業(yè),
鞏固所學1、抄寫詞語2、 讀熟課文。
第二課時
一、復習導入
今天我們繼續(xù)學習第22課,讀后感《滴水穿石的啟示》。上堂課同學們提出了這些問題,(實物投影問題)誰提出的誰就來讀一讀?這堂課我們就來解決這些問題。(生齊讀課題學生讀問題:1、滴水為什么能穿石?2、 滴水穿石給予我們什么啟示?3、 滴與人有什么關系?4、哪些人具有滴水穿石的精神?)
二、精讀感悟
1、我們先來解決第一個問題。(滴水為什么能穿石?)為幫助大家解決這個問題,我們先來欣賞一下滴水穿石的情景。課文是怎樣描述這個情景的?(生自由讀課文,讀后回答)
2、老師也寫了一句話來描述這個情景,誰來讀一讀?出示:“原來在這塊石頭的上方,有水滴從巖縫中滴落下來,終于滴穿了這塊石頭,成為太極洞內(nèi)的一大奇觀!(指名朗讀)
3、你覺得寫得怎樣?老師還寫了一句,請你讀一讀,和剛才一句比較一下哪句好?(指名讀)“原來在這塊石頭的上方,有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來,而且總是滴在一個地方,終于滴穿了這塊石頭,成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀!
4、老師的這句再和書上的一句比較一下,哪句好?(學生自由讀,指名讀指名回答哪句好?為什么?指導朗讀)“原來在這塊石頭的上方,有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來,而且總是滴在一個地方。幾百年過去了,幾千年、幾萬年過去了……水滴鍥而不舍,日雕月琢,終于滴穿了這塊石頭,成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。”(指名回答哪句好?為什么?指導朗讀,齊讀)
5、從這些帶點詞中你讀懂了什么?根據(jù)學生回答板書:目標專一持之以恒(解釋詞語),至此你明白滴水為什么能穿石嗎?
6、出示:水滴的力量是微不足道的,可是它目標專一,持之以恒,所以能把石塊滴穿。指導朗讀。
7、那么滴水穿石給予我們什么啟示呢?請大家快速閱讀課文,找出答案。(學生齊讀)
8、出示:我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示:目標專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。指導朗讀。并說說這句話告訴我們要怎樣不要怎樣?(學生快速游覽后回答問題)
9、課文除了寫滴水穿石的原因及給予我們的啟示外,還花了大量篇幅寫了人的故事,那么水滴與人有什么關系呢?這就是我們要解決的第三個問題。(學生自由練讀,讀出感情)
10、其實課文第三自然段告訴了我們答案,請你把這句話找出來。(學生各抒己見)
11、出示:你看,古今中外所有成就事業(yè)的人,在前進的道路上,不都是靠著這種“滴水穿石”的精神,才“滴穿”一塊塊“頑石”,最終取得成就的嗎?(指名讀,說說“滴水穿石”的精神是什么?“頑石”“滴穿”各是什么意思?這句話你能換種說法嗎?)
12、中外名人和水滴一樣,目標專一,持之以恒,才取得了成功。課文舉了幾個例子來說明這句話的?分別是誰?(這就是第四個問題)
13、先讀讀第三自然段,再選一個你最佩服的人反復讀,讓人從你的讀中能聽出他們“滴水穿石”的精神?(自由練,再讀給同桌聽,互相指導,指名讀,評讀(哪些地方讀得好)再讀)
14、這些例子告訴我們,只有目標專一,持之以恒,才能取得成功。因此老師衷心希望大家要銘記滴水穿石給予我們的啟示。出示:“目標專一而不三心二意,……實現(xiàn)我們美好的理想!保▽W生先自己練習,再指名讀,評讀)
三、感情朗讀,整體回歸
1、指導學生有感情朗讀全文。
2、采用多種形式朗讀。體會文章內(nèi)容。
四、拓展延伸
1、今天我們學了《滴水穿石的啟示》,這篇課文給我們講了幾個靠“滴水穿石“精神成功的例子,像這樣的事還有很多,課前請大家搜集滴水穿石的例子,現(xiàn)在請大家交流一下。。(學生討論交流) 2、搜集抄寫一些諸如“不教一日閑過”的名人名言做成書簽,作為自己的座右銘,用以自勉。(學生齊讀)
五、布置作業(yè):寫一篇讀后感
板書設計:
22滴水穿石的啟示
目標專一
實現(xiàn)理想
持之以恒
★主備人表格式教案讓北二小電子教案教學設計
學科:語文 授課年級:五年 設計人:王老師 (5.5) 章節(jié)名稱 蘇教版小學語文第九冊第一單元《滴水穿石的啟示》 計劃學時 2 學習內(nèi)容分析 在教學中,為學生創(chuàng)設情景,啟發(fā)學生的.想象。讓課文簡潔明快的語言所蘊涵的韻味深深的印在學生的心里。 學習者分析 學生喜歡朗讀,從中受到感染和熏陶,內(nèi)化課文的語言。 教學目標 知識與技能
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課生字,理解生字組成的新詞。
3、初步理解課文內(nèi)容。 過程與方法:
培養(yǎng)學生養(yǎng)成自主、合作、探究的學習方式。在理解課文內(nèi)容的基礎上,調(diào)動已有的知識儲備,結(jié)合自己的生活體驗,引導學生發(fā)表自己的見解。做到觀點明確,言之有理。 情感、態(tài)度與價值觀:
激發(fā)學生植樹造林的信心。 教學重點及解決措施 1、重點:初步理解課文內(nèi)容。
2、解決措施:通過文字想象和多媒體演示相結(jié)合。 教學難點及解決措施 1、難點:掌握課文層次。
2、解決措施:合作探究,鼓勵表達。 媒體內(nèi)容與形式 多媒體 教學過程 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 時間 設計意圖 課時 揭題導入 普普通通的水(板書:水),平平凡凡的石(板書:石,書寫較大),
卻演繹了一段滴水穿石的佳話(板書:滴、穿;穿字長些),留下了耐人尋味的啟示。(板書:的啟示)留下了什
《滴水穿石的啟示》教學設計6
第一課時
一、教材分析
《滴水穿石的啟示》是蘇教版小學語文五年級上冊第六單元的一篇課文,它通過一些現(xiàn)象和事實說明一個道理。作為本單元的最后一篇課文,它進一步深化了“堅持才能成功”這一單元主題,同時又是這一主題的總結(jié)與升華。本文一個顯著的特點就是運用擺事實、講道理的方法,先由“滴水穿石”這一現(xiàn)象入手,提出“只有目標專一、持之以恒,才能獲得成功”的觀點,并以古今中外的名人艱苦奮斗、克服困難、成就事業(yè)的例子來證明這一觀點,讓學生從中獲得啟示。
本文結(jié)構(gòu)嚴謹、脈絡分明、有理有據(jù),適宜體現(xiàn)高年段“篇章”教學的特點,通過深刻領會關鍵詞體會課文的內(nèi)容和思路,在理解課文內(nèi)容的基礎上,引導學生學習把握文章脈絡,初步掌握通過事實說明道理的方法,并將這種能力和方法進行遷移。
二、教學目標
1.能夠正確、流利地朗讀課文。
2.掌握抓關鍵詞理解內(nèi)容、把握思路的學習方法,感悟體驗“目標專一、持之以恒”的可貴精神。
3.初步掌握整理文章脈絡以及用事實說明道理的方法,并嘗試列閱讀提綱和習作提綱。
三、教學重難點
教學重點:掌握抓關鍵詞理解內(nèi)容、把握文章思路的學習方法,感悟體驗“目標專一、持之以恒”的可貴精神。
教學難點:初步掌握整理文章脈絡以及用事實說明道理的方法。
四、教學準備
學生準備:
1.準備字典、詞典等工具書。
2.搜集李時珍、愛迪生、齊白石等名人的相關資料。
教師準備:收集、研究李時珍、愛迪生、齊白石等名人艱苦奮斗的經(jīng)歷和偉大精神。留心觀察生活中的各種現(xiàn)象,并思考這些現(xiàn)象與教學的關系。
教學環(huán)境:多媒體。
教具準備:多媒體課件。
五、教學過程
(一)開門見山,談話導入
1.出示奇石圖片、滴水穿石圖片。師生交流:你們看到了什么?聽到了什么?想到什么?有什么問題?(滴水穿石、鬼斧神工、奇跡、贊嘆、奇怪……)
2.引出并板書課題,學生書空,老師強調(diào)“滴”字的寫法。
3.齊讀課題。
。ǘ┱w感知,直奔中心
1.自由讀課文,將課文讀通讀順。
2.檢查初讀情況。
。1)教師巡堂,相機指導文中易讀錯的字。
。2)整體感知,概括課文大意。
3.帶問題再讀課文,把與“滴水穿石帶給我們什么啟示?”這個問題有關的句子或段落畫下來。
(1)讀啟示。
。2)抓關鍵詞進一步體會、感悟滴水穿石給予我們的啟示。(板書:目標專一、持之以恒)
(三)細讀課文,理解“啟示”
1.品關鍵詞,了解現(xiàn)象
。1)學生找到描寫滴水穿石現(xiàn)象的第一自然段,指名讀。
。2)運用抓關鍵詞的學習方法,畫出能體現(xiàn)水滴目標專一、持之以恒的詞句。
品讀關鍵詞一:“鍥而不舍”“日雕月琢”,體會水滴的持之以恒
、倮斫庠~語在文中的意思。
、谥攸c抓住“日雕月琢”中的“日”“月”二字進行品悟,感受水滴的持之以恒。
③體會“鍥而不舍”和“日雕月琢”一組近義詞在句中連用的表達效果。
品讀關鍵詞二:“同一個地方”,體會水滴的目標專一
通過指導學生有感情朗讀帶有關鍵詞“同一個地方”的重點句,感受水滴的目標專一。
。3)回讀體會,滴水之所以能穿石,靠的就是——目標專一、持之以恒。
(4)通過對“滴水穿石”現(xiàn)象的學習,提煉出說理性文章的.脈絡結(jié)構(gòu)——看到現(xiàn)象(板書:現(xiàn)象)
2.品反問句,明確觀點
。1)輕聲讀課文第二自然段。
通過給反問句換一種說法使其意思不變的句式訓練,明確作者提出的觀點,體會反問句的表達效果。
。2)提煉出說理性文章脈絡結(jié)構(gòu)——提出觀點。(板書:觀點)
3.品重點段,學習事例
。1)快速默讀課文第三自然段,了解作者都寫了哪些人物的事例。
。2)學習李時珍的事例。
、偌毤毱纷x李時珍事例片段,運用“學習卡”進行小組合作探究學習。
②小組推薦代表進行交流:從哪些關鍵詞句中體會到李時珍獲得成功的原因。
預設1:抓關鍵詞“翻山越嶺”,體會李時珍編寫《本草綱目》的困難重重。師提升:這就是李時珍的目標專一、持之以恒。
預設2:抓關鍵詞“訪名醫(yī),嘗藥草”,體會李時珍編寫《本草綱目》的危險重重。師提升:這就是李時珍的目標專一、持之以恒。
預設3:抓關鍵詞“二十幾年”,加深領悟李時珍編寫《本草綱目》目標專一、持之以恒的精神。
、鄹形蚶首x李時珍事例片段,體會李時珍編寫《本草綱目》的不容易。
、苡^看《本草綱目》資料,激發(fā)學生對李時珍的敬佩之情。
、輰Ρ壤顣r珍和水滴的相似之處,齊讀句子:古今中外所有成就事業(yè)的人,在前進的道路上,不都是靠著這種“滴水穿石”的精神,才“滴穿”一塊塊“頑石”,最終取得成功的嗎?理解句中“頑石”的意思。
(四)學一帶一,領悟?qū)懛?/p>
1.回顧小結(jié),梳理文章脈絡,師生共同歸納現(xiàn)象——觀點——事例——啟示的思路。(相機完成板書:事例啟示)
2.觀看螞蟻搬食的漫畫,進行寫法遷移,嘗試完成《螞蟻搬食的啟示》習作提綱。(板書:習作提綱)
。ㄎ澹┬〗Y(jié)下課
六、板書設計:
22.滴水穿石的啟示
現(xiàn)象習
目標專一觀點作
持之以恒事例提
啟示綱
第二課時
一、教學目標
1.有感情地朗讀課文。
2.繼續(xù)運用抓關鍵詞的方法,學習另外兩位名人獲取成功及雨水不能穿石的事例,深入感悟“滴水穿石”給予我們的啟示。
3.體會文章表達上的特點,能夠在教師的指導下進行積累和運用。
二、教學重難點
教學重點:繼續(xù)運用抓關鍵詞的方法,學習另外兩位名人獲取成功及雨水不能穿石的事例,深入感悟啟示。
教學難點:體會文章表達特點,能夠在教師的指導下進行積累和運用。
三、教學過程:
(一)復習鞏固,引出新知
1.讀課后四字詞語,找出與“滴水穿石”意思相近的詞語。
滴水穿石三心二意微不足道日雕月琢
持之以恒爐火純青堅持不懈半途而廢
孜孜不倦接連不斷翻山越嶺鍥而不舍
2.回顧上節(jié)課學習內(nèi)容,復習抓關鍵詞句把握內(nèi)容和思路的方法,再現(xiàn)本文的整體結(jié)構(gòu)脈絡,引出本節(jié)課的學習內(nèi)容。
。ǘ┻\用方法,深化理解
1.運用上節(jié)課學到的抓關鍵詞把握內(nèi)容和思路以及整理文章思路的方法,小組合作學習:
。1)抓住“迷戀、孜孜不倦”等關鍵詞語品讀愛迪生成功的事例,體會愛迪生的目標專一、持之以恒。
(2)抓住“數(shù)十年、不教一日閑過、堅持不懈、爐火純青”等關鍵詞語品讀齊白石成功的事例,體會齊白石的目標專一、持之以恒。
。3)我們的生活中還有哪些人、哪些現(xiàn)象也體現(xiàn)了這種滴水穿石的精神呢?
2.小結(jié),進一步深入領悟“滴水穿石”給予我們的啟示。
。ㄈ┱磳Ρ龋I悟?qū)懛?/p>
1.默讀第四自然段,思考:這個自然段可以不要嗎?為什么?
2.領悟?qū)懛ǎ哼\用正反例子對比的說理方法,可以增強文章的說服力。
。ㄋ模╈柟谭e累,拓展深化
1.體會文章用詞特點,進行四字詞語積累。
2.在課文中找出兩種不同類型的問句,體會問號的不同用法,進行反問句、設問句的句式練習。
。ㄎ澹┙Y(jié)束學習,布置作業(yè)
進一步完善觀后感《螞蟻搬食的啟示》的寫作提綱并完成習作。
四、板書設計
22.滴水穿石的啟示
目持現(xiàn)象
標之觀點
專以事例(正反對比)
一恒啟示
《滴水穿石的啟示》教學設計7
【教學目標】
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、通過文本內(nèi)容的前后對比,知道滴水為何能夠穿石。
3、與文本對話過程中,了解三位名人成功的事例,明白古今中外成就事業(yè)的人,離不開滴水穿石的精神。
4、引入漫畫挖井人,通過課內(nèi)外聯(lián)系,深化理解滴水穿石精神的精髓:目標專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢。
一、揭題導入
普普通通的水(板書:水),
平平凡凡的石(板書:石,書寫較大),
卻演繹了一段滴水穿石的佳話(板書:滴、穿;穿字長些),留下了耐人尋味的啟示。(板書:的啟示)
留下了什么啟示呢?下面就請大家從頭到尾,認認真真地讀一遍課文,看看滴水穿石到底給了我們什么啟示?
1、真是英雄所見略同,老師也找到了(出示小黑板:我們要銘記實現(xiàn)我們美好的理想),大家讀一讀,自己體會體會。。
2、哪位同學愿意讀給大家聽。
3、實現(xiàn)美好的理想要靠目標專一,持之以恒,滴水穿石為什么會給我們這么重要的啟示呢?
二、初識奇觀,淺悟啟示。
讓我們走進太極洞,去見識一下滴水穿石這個奇觀,感受一下滴水的力量吧!大家細讀第一節(jié),思考水滴為何能夠穿石?
1、誰愿意做個導游,通過自己的朗讀把太極洞奇觀介紹給大家。
讀第一節(jié),很有感情。
2、你是一位出色的導游,誰來說說微不足道的水滴為何能夠穿石?
原來在這塊石頭的上方,有水滴接連不斷的從巖縫中滴落下來,而且總是滴在一個地方一大奇觀。
3、你再讀讀這部分,看能不能讓大家聽出來水滴是如何滴穿石頭的。
4、停,打斷一下,老師感覺水滴著滴著停了,你再讀一讀,希望能給大家?guī)聿煌母杏X。
5、誰聽出來了,滴水是如何穿石的,
6、哪些詞語表現(xiàn)了水滴的品格?
因為水滴接連不斷的滴,而且總是滴在一個地方。
水滴靠的是鍥而不舍,日雕月琢的精神。
7、的確,功到自然成。大家能不能也通過自己的朗讀,讀出水滴穿石的精神呢?先自己自由讀這部分,然后讀給你的同桌聽,看你的同桌有沒有與你相同的感受。
互讀這一部分。
三、將雨水和水滴比較,感受水滴的目標專一,持之以恒
在生活中,雨水同樣是水滴,而且速度很快地從高空落下來,力量肯定比太極洞里的水滴大得多,為什么卻沒有把石塊滴穿呢?
1、雨水的致命弱點是什么?
2、水滴和雨水比,我們更喜歡誰?
3、我們帶著喜歡水滴的感情,再來朗讀第二節(jié),注意突出目標專一、持之以恒。
有感情朗讀第二節(jié)。
4、剛才我們讀到了一個帶問號的句子,不改變原來的意思,能將反問句換一種說法嗎?
5、如果我們也能像水滴那樣,還有什么事情做不成呢?這句起什么作用?
第二節(jié)在全文起
6、其實水滴的力量都是微不足道的,但只要目標專一,持之以恒,(在小黑板上用標出目標專一,持之以恒),最終就能創(chuàng)造出滴水穿石的奇跡,讓我們再讀一讀需要我們銘記的啟示,相信你一定有更深的理解。
再讀啟示。
四、解讀名人,深悟啟示。
不光自然界的水滴是這樣,人也一樣,如果誰擁有了滴水穿石的精神,他也將取得不凡的成就。文章向我們介紹了三位名人,你找出有關內(nèi)容,邊讀邊想想從這些名人身上你學到了什么,你最佩服哪一位,把有關語句畫下來,反復地讀讀,在旁邊寫上你的感受和思考,或把你想對這些名人說的話寫下來。
老師剛才和大家一起,先讀一遍李時珍的故事,然后抓住不懈努力這個詞來理解李時珍目標專一、持之以恒的精神,最后有感情地朗讀,F(xiàn)在各學習小組按照這個方法來選學愛迪生、齊白石的故事好嗎?
1、在品讀的過程中,大家都有了自己的獨特感受,我先不找同學說,看誰能把你最佩服的人通過朗讀,讓同桌也擁有和你一樣的感受。
同桌互讀。
2、我看有些同學已迫不及待地想說自己的感受了,先別急,你們小組內(nèi)先互相說說,交流交流。
小組內(nèi)交流看法。
3、哪位同學愿意把你的讀書體會、個人感受跟老師和同學們交流分享。
●李時珍
不懈努力什么意思?哪些地方表現(xiàn)出李時珍很努力不懈呢?
、偈前。瑸榱送瓿删拗,經(jīng)過了二十幾年的努力,人生有幾個二十幾年啊!
、谡f出啟示,你的回答很精彩,我建議大家把掌聲送給他。
③訪名醫(yī)、嘗草藥,一定不是一件容易的事,也許就是滴水穿石的啟示,才使他堅持到最后!
④出示文本框:誰能通過板書提示把這段話補充完整?
目標專一、持之以恒,所以
。如果我們也能像
那樣,還有什么事情做不成呢?
、菸覀儜搸е裁锤星閬砝首x李時珍的故事呢?
我們就帶著這種感情一起朗讀李時珍的故事吧,讀的時候注意突出表現(xiàn)他目標專一、持之以恒的詞語。
●
愛迪生
、偈堑.,功夫不負有心人。
、谔煜聼o難事,只怕有心人,為我們都能成為一個有心人鼓掌!
、圩巫尾痪肜斫饬藛?愛迪生孜孜不倦的結(jié)果怎樣呢?
、艹鍪疚谋究颍何覀儼亚懊娴奶羁赵僮鲆幌潞脝?先說給自己聽聽,然后再舉手回答。
目標專一、持之以恒,所以
。如果我們也能像
那樣,還有什么事情做不成呢?
我們再來朗讀愛迪生的故事,體會他目標專一、持之以恒的精神。
●
齊白石
、俚拇_,時間就是生命!
、诶蠋焼栆幌,白石老人小時侯的事你是如何知道的?不錯,書是知識的海洋
、劬,老師想到一句話:天才是靠百分之一的靈感,百分之九十九的汗水。
、苣膫詞更能反映齊白石老人的深厚功底?
爐火純青什么意思?相傳道家煉丹煉到爐里的火發(fā)出青色的火焰時就成功了,后來比喻學問、技藝等達到了純熟、完美的境界。那所謂的煉丹沒有什么了不起的,但齊白石煉的是什么?
、莨适吕锬男┰~語能表現(xiàn)他的畫技達到了爐火純青的境界?
、迣Π,齊白石老人用一輩子就從來沒有離開過畫畫。春天,他在和煦的春風里描畫犁田的老牛;夏天,他在陰涼的樹陰下觀察小溪里的魚蝦;秋天,他在習習的涼風里觀賞各式各樣的菊花;冬天,即使毛筆凍硬了,墨水凍成塊了,他還是堅持著作畫
所以他畫的蝦像在水里游動!所以他畫的蝦叫人垂涎欲滴!
、呃蠋熆吹贸鰜,同學們剛才學習三個故事的時候也做到了目標專一、持之以恒,像這樣下去,我們還有什么書讀不成呢?
讓我們一起朗讀齊白石的故事吧。
五、聯(lián)系實際,體悟啟示。
1、訪名醫(yī),嘗藥草,完成醫(yī)學巨著《本草綱目》的李時珍,畢生孜孜不倦給人類留下了1093項發(fā)明的愛迪生,還有不叫一日閑過的白石老人更是令我們欽佩不已。古今中外,你還知道哪些名人具有滴水穿石的精神?
、賹,靠的是目標專一、持之以恒的精神。
2、是呀!從他們身上我們看到了目標專一、持之以恒的精神,咱們身邊有沒有這樣的人、這樣的事?
3、嗯,說的好!我建議大家再去讀讀這個耐人尋味的啟示,我想此時此刻你的感覺一定更不一樣了。
生:讀啟示。
4、我們講了這么多故事,概括起來說就是
你看,古今中外所有成就事業(yè)的人,在前進的道路上,不都是靠著這種滴水穿石的精神,才滴穿一塊塊頑石,最終取得成功的嗎?
5、引號中的三個詞語理解嗎?
出示文本框:能把你的理解溶進填空里去說一段完整的話嗎?
你看,古今中外所有成就事業(yè)的人,在前進的道路上,不都是靠著這種
_______________的精神,才最終取得成功的嗎?
6、所以我們要銘記
我們要銘記,滴水穿石給予我們的啟示:目標專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。
7、找出兩組反義詞。
目標專一、三心二意,持之以恒、半途而廢。
8、剛才大家介紹了那么多名人,今天老師也給大家介紹一位朋友,他既不是學生,也不是老師,是個挖井人。(師出示漫畫《挖井人》,介紹:他的名字叫三心二意,拿著一把半途而廢锨,這大大小小的坑都是他的功勞,可他不知道在坑的下面就是源源不斷的水)通過這幅漫畫,你看明白了什么?有什么體會?
說的好,要想成功,持之以恒和目標專一這兩者缺一不可的。
經(jīng)典!
的確。有時成功離你只有一步之遙!
既然是朋友了,那么你想對他說些什么,使他盡快的挖到水?
9、同學們,對于你們的思維、你們的回答,老師只想用一個詞來形容,那就是精彩。
六、領會特色,賞悟啟示
這篇課文先給我們呈現(xiàn)太極洞奇觀,然后揭示滴水穿石的啟示,接著舉三個典型事例并從正反兩個方面證明只有做到目標專一、持之以恒,才能實現(xiàn)美好理想的道理,最后給我們提出希望。我們再來回眸太極洞奇觀,讓我們永遠記住這個奇觀!
有感情朗讀太極洞奇觀。
七、布置作業(yè)
咱們這堂課馬上就要結(jié)束了,老師這還有項作業(yè)(小黑板出示)。
板書:
22
滴水穿石的啟示
李時珍
《本草綱目》
愛迪生
目標專一、持之以恒
一千多項發(fā)明
齊白石
爐火純青
《滴水穿石的啟示》教學設計8
教學目標:
1.由了解"滴水穿石"奇觀的形成,懂得"滴水穿石"的精神。明白自己要想實現(xiàn)美好理想,就要做到目標專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢。(人文素養(yǎng))
2.讓學生在提出問題、解決問題的基礎上,體驗學習成功的喜悅。(綜合素質(zhì))
3.在探究學習活動過程中培養(yǎng)學生正確的科學態(tài)度。(科學素養(yǎng))
能力目標:
1.學生根據(jù)自己的學習方式和學習習慣自主地選擇學習內(nèi)容,提高學習技能,領悟?qū)W習方法與過程。
2.學生依據(jù)自己感興趣的問題,在有關網(wǎng)站,查詢、提取相關資料,以此培養(yǎng)他們收集信息、處理信息、整理資料的能力。
3.通過小組協(xié)作學習、討論式學習、辯論式學習等方式,使學生形成合作學習的習慣和能力。
4.學生通過學習成果的發(fā)布,展示表現(xiàn)自我的能力。
知識目標:
1.學習本課的"鍥而不舍、日雕月琢、孜孜不倦、爐火純青"等成語,能主動運用"滴水穿石"和"啟示"這兩個詞。
2學習本課的寫作方法,將主動收集的事例,按一定順序?qū)懴聛,闡明"滴水穿石"的道理。
教學過程:
1、創(chuàng)設情境,激趣導入;教師播放課件,學生根據(jù)錄像說說看到了什么,想到了什么?而后評價小結(jié),,揭示課題和目標,激起學生探究的興趣。
2、自主選擇,開展研究;學生根據(jù)學習興趣先自主確定學習目標,選擇學習方法,而后確定相應的研究任務,進入相關的主題進行學習。教師利用系統(tǒng)關注學生的學習情況,進行方法的指導、解疑等,讓不同的學生在自己原有的基礎上達到基本要求,求得不同發(fā)展。
3、分層檢測,感悟匯報;學習了一定的時間之后,學生自主選擇等級進行檢測,而后匯報自己的學習收獲。先是匯報自己的檢測題,通過朗讀的`形式交流自己的感受。再是交流自己在學習過程中遇到的困惑,全體學生討論解決,達到共同提高的目的。
4、拓寬學習,合作展示;學生發(fā)揚滴水穿石的精神,進行第二層次的研究學習。提供三個等級的研究課題,學生進行合作研究。學生可以進入聲像、文字、人物等教師提供的資料庫開展研究性學習,也可以利用搜索引擎上網(wǎng)尋找資料,然后整理資料,最后形成自己的觀點。通過各種自己喜歡的形式展示出來。學生可以將收集的名言警句等制成卡片,可以將收集的成功人士的資料制成小報,可以將自己的心得體會寫成讀后感、編成一個童話故事等。每個學生都帶著自己的經(jīng)驗背景,帶著自己的獨特感受來到課堂進行交流。
5、評價提高,拓展課外。學生代表個人,代表小組進行匯報之后,師生共同進行評價。而后教師小結(jié):我們在課堂上研究的時間有限,掌握研究的方法才是最主要的。在學習過程中,還有好多同學提了其他問題,可以繼續(xù)討論解決。教師出示一張書簽:上面寫有課文最后一句話。學生齊讀。教師推薦幾本課外書:《諾貝爾》《愛迪生》《愛因斯坦》《居里夫人》《中外名人故事》從起點目標到終點能力之間,教師給學生提供向上登攀的支架。
《滴水穿石的啟示》教學設計9
[教學要求]
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中體會本課前后照應的特點,學習聯(lián)系上下文理解詞句意義的方法。
2、學會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫;理解由生字組成的詞語。
3、引導學生憑借課文具體的語言材料,知道古今中外凡成就事業(yè)的人,都離不開“滴水穿石”的精神,懂得要實現(xiàn)美好的理想,就要做到目標專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢。
[教學重難點]
在讀中體會語言文字的前后照應和內(nèi)在聯(lián)系,在舉例中加深對“滴水穿石”精神的體會,并提高表達能力。
[教學時間]2課時
[教學準備]
1、預習
⑴讀幾遍課文,劃出生字新詞并反復讀讀。
、剖占粋名人事例(100字左右),仿照第3自然段說明“滴水穿石”的道理,并附上他的圖片(可剪貼、復印或創(chuàng)作)(事例和圖片分頁準備)
、鞘占粭l名人名言,說明滴水穿石的道理。
、壤斫庀铝性~語的意思,帶點字查一下字典。
鍥而不舍 日雕月琢 微不足道 持之以恒
迷戀 孜孜不倦 堅持不懈 爐火純青 銘記
2、教具
、派謱懺谛『诎迳
⑵重點詞語寫在卡片上
、侵攸c句子打印在紙上
、葘嵨锿队皟x
第一課時
一、激趣導入
1、師:同學們,你們見過鵝卵石嗎?它有什么特點?你們知道它是怎么形成的嗎?
。Z卵石外形光滑圓溜,是水流長年累月沖刷而成。)
2、師:同學們,水能夠把富有棱角的小石塊,沖刷成光滑圓溜的鵝卵石,這是一種自然現(xiàn)象,它是否讓你產(chǎn)生過一些聯(lián)想或得到一些啟發(fā)呢?
3、師:今天我們學習的一篇課文,就是寫作者從一種普通的自然現(xiàn)象中所得到的啟發(fā)。課題是——板書:滴水穿石的啟示
二、初讀課文
1、自讀課文、要求讀準字音,讀通句子,讀不順的地方反復讀讀,劃出生字新詞。
2、詞語教學。
、懦鍪驹~語
第一組:
徽 鍥 琢 孜 熾 碳 給
第二組:
恒 懈 綱 販 戀 筒 權(quán) 勉 銘 予
、谱宰x,讀不準的看看書上生字表中的拼音。
、侵该x生字,每個讀2遍。
、瘸鍪驹~語領讀詞語,集體跟讀。
3、同桌分一下工,每人讀若干個自然段,合作把課文讀完。讀的認真讀,聽的仔細聽,讀完一節(jié),聽者及時給予評價。要求讀得正確、流利。
4、指名讀,任挑一節(jié),5位合作,按順序把課文讀完。每讀完一節(jié),師生共同對讀的效果進行評價,學生隨時可以提出不理解的詞語并相互討論。
教師隨機穿插引導(小卡片上出示)結(jié)合上下文理解下列詞語
鍥而不舍:鍥:雕刻。不斷地雕刻一件東西。
日雕月琢:琢:雕刻。不停地雕刻。
微不足道:非常微小,不值得一提。
持之以恒:恒,永久。長久地堅持下去。
迷戀:過分愛好而戀戀不舍。
孜孜不倦:孜孜,勤勉。勤奮努力,不知疲倦。
堅持不懈:懈,松懈。堅持下去,一點也不松勁。
爐火純青:比喻學問、技術(shù)或辦事達到了純熟的地步。
銘記:銘,在器物、石碑上刻字。深刻地記在心里。
《本草綱目》:中藥學書名。全書52卷,分16部、60類,收載藥物1892種,搜集藥方1.1萬余條,附有藥物形態(tài)圖1100余幅。
5、再讀讀課文,把印象深的地方畫下來,再讀讀想想,然后教師指名通過朗讀來交流。 (只要讀好就可以,不一定說道理)
6、解題:圍繞課題想想,本文要說清哪些問題?
、俚嗡趺茨艽┦?
、诘嗡┦膯⑹臼鞘裁?下一節(jié)課我們將重點來探討。
三、指導寫字:
恒 懈 戀 勉
四、作業(yè):
1、抄寫詞語。
五、課外作業(yè):
仿照課文第3段,搜集一個事例,簡要地寫下來,盡量附上人物的圖片,可剪貼,也可作畫。(名人的事例和圖片分頁準備)
第二課時
一、導入新課
1、課前板書課題:滴水穿石的啟示
2、讀課題。
3、通過上一堂課的學習,現(xiàn)在哪位同學能用一句話向我們說一說“滴水穿石”的字面意思。(水滴接連不斷地滴在石頭的同一個地方,天長日久,就能把石塊滴穿)
4、“滴水穿石”是一種罕見的奇特的現(xiàn)象,同學們看到過嗎?其實課文的作者也沒見到過。但是作者卻憑著仔細的觀察和豐富的想象,為我們描繪出了這一奇特的現(xiàn)象。哪位同學能把作者的描寫讀一讀。
二、品讀感悟
1、品讀“滴水穿石”的現(xiàn)象部分。
、沤處熗队皟x出示:
原來在這塊石頭的上方……一大奇觀。
、谱屑氶喿x,這段話中你對哪些詞語的感受比較深?談談體會。
、窃趯W生交流中,教師相機點出重點詞語“接連不斷”、“總是”“一個地方”、“鍥而不舍”、“日雕月琢”、“終于”。并引導學生交流感悟到的內(nèi)容。
⑷用自己的話說:“滴水為什么能夠穿石”,并用上“因為……所以……”的句式。
、申P于“滴水能夠穿石”的原因,作者是怎么寫的呢?出示:“水滴的力量是微不足道的……能把石塊滴穿!
、僦笇Ю首x,點出“可是”、“所以”兩個關聯(lián)詞,體會“可是”前后語氣的不同。
、诎鍟耗繕藢R弧⒊种院
2、品讀“名人”一部分
⑴過渡:同學們,在作者的眼里,滴水穿石僅僅是一種罕見的自然現(xiàn)象嗎?引導學生得出“滴水穿石”更是一種可貴的精神,是一個人在成功道路上不可忽缺的一種精神。
⑵讀讀第3自然段,找一找哪一句話寫出了作者的這種想法,引導學生找到“你看,古今中外……取得成功的嗎?”
3、投影儀出示下面的句子:
你看,古今中外所有成就事業(yè)的人,在前進的道路上,不都是靠著這種“滴水穿石”的精神,才“滴穿”一塊塊“頑石”,最終取得成功的嗎?(點出“‘滴水穿石’的精神”)
⑴自讀,這句話比較長,又是一個問句,讀時既要注意停頓,又要注意語氣。
、浦该首x,然后師生評價。(反復多遍)
4、古今中外成就事業(yè)的人,作者在課文中舉了幾個人的事例?依次是哪些人?用一句話完整地表達清楚。
(在古今中外成就事業(yè)的人當中,作者舉了三個事例,他們依次是明代著名醫(yī)藥學家李時珍,美國發(fā)明家愛迪生和現(xiàn)代著名書畫家齊白石。)
教師點撥一下“古今中外”一詞(這三個名人有中國的、有外國的、有古代的,有現(xiàn)代的,這就叫“古今中外”,可見作者選材是多么精當。
5、在這三位名人身上,“滴水穿石”的精神表現(xiàn)在哪里呢?請仔細讀讀第3自然段,然后重點選擇一個自己最感興趣的名人的事例有感情地朗讀,要把“滴水穿石”的精神讀出來。
、抛宰x。
⑵同桌互讀互評,并說說自己是從哪些詞語或句子中去體會“滴水穿石”精神的。
、前础叭齻人物”分別推薦一名代表朗讀,教師評價,重點詞語和句子可反復讀。
、俪鍪荆骸懊鞔侗静菥V目》”(第一個事例)
指名讀→談體會→喜歡讀的一起在讀中體會
這個事例中要從“從小立志學醫(yī)”“二十幾年”“不懈努力”引導學生主動體會其中“滴水穿石”的精神。
、诘诙䝼事例中要從“迷戀”、“畢生孜孜不倦”去體會“滴水穿石”的精神,這句話可反復朗讀感悟。
、鄣谌齻事例要在完整朗讀中感悟,可讓喜歡讀的同學一起讀,訓練學生的語感。
三、拓展遷移
1、師:同學們,課前老師讓大家收集一位名人的事例和他的`圖片(可以自己創(chuàng)作)。下面召開一個小小的交流會,要求和程序如下:(投影儀出示)
小小交流會
要求:⑴仿照課文簡要介紹一位名人事跡(不超過100字)(附圖片)
、茋@“滴水穿石”的精神談出自己的感想。
、悄苡蒙蟿倓倢W到的詞語和相關的名人名言就更好。
程序:⑴修改一下自己收集的原始材料。
、谱杂蓪ふ医涣骰锇,可以找好朋友,也可以找有共同話題的同學。
⑶推薦代表上臺交流。(2位)
2、按要求和程序操作,教師注意隨機點撥與評價。
3、教師介紹幾位名人及名言,多媒體出示,并配以貝多芬《命運》交響曲。
師獨白:貝多芬是德國偉大的音樂家,他從小酷愛音樂,并且虛心好學,埋頭創(chuàng)作。他說:“我的箴言始終是:無日不動筆;如果我有時讓藝術(shù)之神瞌睡,也只為要使它醒時更興奮!30歲的時候,他耳聾了,對于音樂家來說,這是莫大的打擊。但他沒停止過創(chuàng)作的筆,同學們現(xiàn)在聽到的就是貝多芬創(chuàng)作的《命運》交響曲的一個片段,表達了貝多芬要與不幸命運抗爭到底的決心和勇氣。正是有了古今中外這些成就事業(yè)的人,我們的世界才有了光輝燦爛的文化,是他們推動了我們?nèi)祟愇拿鞯倪M程。而他們的成功,其中重要的原因就是有了“滴水穿石”的精神。
四、質(zhì)疑探究
1、師:學習了課文,我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示:那就是:__________(生讀下面的句子)
出示:“目標專一,持之以恒,就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想!
板書:實現(xiàn)理想
2、課文學完了,你還有什么疑問嗎?
引導質(zhì)疑:課文結(jié)尾所寫的啟示和教師出示的有差異,到底哪一句表達更好?
3、出示課文原句:“目標專一而不三心二意……美好的理想!
、抛约簩Ρ茸x讀,體會體會,到底哪一句好。
、埔龑W生發(fā)現(xiàn)課文原句的兩點好處。
、僬n文的原句語氣更加強烈,更加突出了目標專一和持之以恒的重要性。
、谥该首x“寫雨水”的一節(jié),進一步體會到課文原句中的“不三心二意”和“不半途而廢”是針對雨水說的,更是針對像雨水那樣經(jīng)!叭亩狻薄鞍胪径鴱U”的人說的。
4、師:課文的原句是從正反兩方面寫的,肯定了前者,否定了后者,作者的考慮就全面了,表達就有力了。沒想到一句樸實的話中還蘊含著那么多的道理。讓我們再來好好地讀一讀最后一句話。(反復兩次,第二次要求背誦)
5、師:只要每個同學銘記它,并化作你的行動,那么你將來一定能夠成為一個有出息的人。(可結(jié)合課前與學生交談的話題相聯(lián)系)
6、引導學生質(zhì)疑:現(xiàn)在,你還有什么疑問嗎?
五、課外作業(yè)
自選一題
1、把收集的一個事例寫下來,說明“滴水石穿”的道理,要寫出自己的真切感受。
2、課外采訪身邊的一位成功人士,比如:企業(yè)家、科學家、藝術(shù)家、優(yōu)秀教師、先進勞動者等,然后寫一篇報道,說明“滴水穿石”的道理。
[板書設計]
滴水穿石的啟示
目標專一
→實現(xiàn)理想
《滴水穿石的啟示》教學設計10
一、一起來寫課題,大家猜猜為什么要讓大家跟老師一起寫?強調(diào)“滴”這個字。
二、看到這篇課文,你想到以前學過的哪篇課文?四年級學過《說勤奮》,下學期要學習《談禮貌》、六年級還要學習《學會合作》,這一類的文章都叫議論文,議論文一般分為哪幾部分。(板書)
板書:
提出觀點
舉出事例
總結(jié)觀點
三、這節(jié)課的學習目標是學習滴水穿石的啟示,學習議論文的寫法。
提出觀點
1、個別生讀書第一節(jié)。
2、水滴具有什么精神?(目標專一,持之以恒)從這一節(jié)哪個詞看出具有這一精神?(接連不斷、鍥而不舍、日雕月琢、終于)你能通過你的朗讀讓別人感受到水滴的精神嗎?指導讀書(抓住幾百年、幾千年、幾萬年、終于,奇觀)
3、投影出示:“水滴的力量是微不足道的,可是它目標專一,持之以恒,所以能把石塊滴穿。如果我們也能像水滴那樣,還有什么事情做不成呢?”板書:反問句。把反問句改成陳述句,作者的觀點就在其中,誰來概括一下?
板書:目標專一,持之以恒,就能獲得成功。
舉出事例
1、同學們默讀第3節(jié),說說作者為了證明自己的觀點,舉了幾個人的例子?(板書:李時珍、愛迪生、齊白石)這幾個人有什么共同的特點?學生說。
2、填表。
姓名
國籍
身份
付出的努力
獲得的成就
李時珍
中國
醫(yī)藥學家
二十幾年不懈努力
寫成藥學巨著《本草綱目》
愛迪生
美國
發(fā)明家
畢生孜孜不倦
擁有一千多項發(fā)明專利權(quán)
齊白石
中國
畫家
堅持不懈地創(chuàng)作
技藝爐火純青
3、逐一匯報。
4、指導朗讀。抓住“走遍了”“終于”;“!”(包含著什么?贊揚、敬佩);“爐火純青”
5、“……”代表什么?讀作者的總結(jié)的.話。反問句,改成陳述句。指導朗讀。
6總結(jié)板書,大家評價一下,作者舉的這幾個人物怎么樣?有代表性,怎么有代表性的?古今中外。
7這幾個例子夠了嗎?還不夠。作者又舉了一個例子,個別學生讀這一節(jié)。講解設問句,在文中還有一處設問句,能找到嗎?(板書:雨水)這個例子有什么特點?反面。
8、總結(jié)“舉出事例”,同學們知道要證明自己的觀點,應該怎么做?出示投影:
為了證明一個觀點,要從不同的角度,選擇合適的事例,再根據(jù)這個事例進行恰當?shù)恼f理,才能使人信服。
總結(jié)觀點
文章的結(jié)尾,作者總結(jié)了他的觀點,齊讀。教師板書:“目標專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想!
四、總結(jié)板書。
五、這節(jié)課通過學習這篇議論文,學習了滴水穿石的啟示和議論文的寫法,希望同學們也能夠目標專一持之以恒,成功一定會屬于你。
六。、布置作業(yè)。如果讓你模仿著這篇課文和《說勤奮》寫一篇議論文,你打算寫什么?舉什么例子?出示投影。
板書:
滴水穿石的啟示
提出觀點
舉出事例
重申觀點
《滴水穿石的啟示》教學設計11
知識目標:
1、體會反問句的用法。
2、理解鍥而不舍、孜孜不倦、爐火純青等詞語
技能目標:
1、正確流利、有感情地朗讀課文
感情目標:引導學生憑借課文具體的語言材料,知道古今凡成就事業(yè)的人,都離不開“滴水穿石”的精神,懂得要實現(xiàn)美好的理想,就要做到目標專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢。
教學重難點:
憑借課文具體的語言材料,知道古今凡成就事業(yè)的人,都離不開“滴水穿石”的精神,懂得要實現(xiàn)美好的理想,就要做到目標專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢。
教學內(nèi)容:
第二課時
教學過程:
一、導入新課
1、開門見山導入新課
2、讀課題
二、觀察奇觀、初悟“啟示”
1、課件出示奇觀圖,了解奇觀
2、引導質(zhì)疑,探究形成原因
3、初悟啟示
4、學習反問句
三、品讀名人,深悟啟示
1、學習李時珍的'故事、感悟啟示
。1)學生自由讀第三自然段
。2)抽學生讀李時珍的故事,其他同學畫出相關詞句
。3)學習李時珍的故事
。4)有感情的朗讀李時珍的故事
2、總結(jié)學法,小組合作學習愛迪生、齊白石的故事
3、交流學習成果
4、欣賞圖片再次領悟三位名人滴水穿石的精神。
四、互動生成,體悟啟示
1、拓展遷移,交流收集的名人資料
2、歸納總結(jié),讀記啟示
《滴水穿石的啟示》教學設計12
教材分析:
這是一篇說明事理的課文,寫了安徽廣德太極洞的滴水穿石的自然奇觀,并由此引出本文的觀點:目標專一,持之以恒,就能做成事。課文又從正反兩面說明這一觀點。正面用古今中外名人(李時珍、愛迪生、齊白石)的事例說明他們的成功都是靠了“水滴石穿”的精神;反面從“雨水”不能“穿石”說明目標不專一、不能持之以恒就辦不成事。課文最后揭示了“水滴石穿”給予我們的啟示。
教學目標:
1、學會本課生字新詞。能正確區(qū)分多音字“給”。會用“滴水穿石”“啟示”造句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,在讀中體會本課前后照應的特點,學習聯(lián)系上下文理解詞句的方法。
3、引導學生憑借課文具體的語言材料,知道古今凡成就事業(yè)的人,都離不開“滴水穿石”的精神,懂得要實現(xiàn)美好的理想,就要做到目標專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢。
教學重點:
正確、流利、有感情地朗讀課文,讀懂“滴水穿石”的現(xiàn)象及給予我們的啟示:目標專一,持之以恒。
難點:結(jié)合具體事例讀懂“滴水穿石”的可貴精神。教學難點:
在讀中體會語言文字的前后照應和內(nèi)在聯(lián)系,在舉例中加深對”滴水穿石”精神的體會,并提高表達能力。
教學方法:
觀察圖畫法
朗讀感悟法
讀寫結(jié)合法
課前準備:多媒體課件
課時安排:兩課時
第一課時
教學目標:
1、學習生字詞,理解詞語意思。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理清課文層次,了解課文主要內(nèi)容。教學目標:
一、觀察圖片,導入課文。
1、同學們,你們有自己的理想嗎?說給大家聽聽。
2、今天,老師就送給大家一把能打開理想之門的鑰匙。
3、出示“滴水穿石”圖片及聲音:你看到了什么?聽到了什么?看到這樣的畫面,你有什么問題想問嗎?
4、揭題,板書,齊讀。
5、看了題目你想知道什么?(學生可能會問:滴水為什么能穿石?滴水是怎樣穿石的?滴水穿石給我們什么啟示?)
二、初讀課文
1、提出要求:
。1)讀準生字字音
(2)讀通課文
。3)找一找,課文哪幾個自然段寫了“滴水穿石”的故事?(學生根據(jù)要求自學)
2、檢查自學情況
。1)出示生字,指名認讀
(2)出示二類生字,指名認讀。(先自讀,再開火車讀。最后齊讀)
。3)出示詞語,指名讀。(學生讀后說說自己以理解了哪些詞,還有哪些詞不理解?然后通過查字典或聯(lián)系上下文理解)(4)指名分節(jié)朗讀課文。(學生讀課文并評讀)(5)說說哪幾個自然段寫了滴水穿石的故事?
三、再讀課文,理清層次
1、課文除了寫水滴的故事外,還寫了人的故事,找找哪幾個自然段寫的?寫了哪幾個人的故事?(學生快速默看后回答)
2、課文可分幾部分?為什么這樣分?
3、指導讀好“滴水穿石”的故事。(1—2)自然段講述了“滴水穿石”的故事。
4、指導讀好科學家的故事。(3—4)自然段講述了中外名人靠著“滴水穿石”的精神成就了事業(yè)的事例。
5、指導讀好啟示。第(5)自然段揭示“滴水穿石”給予我們的啟示。 )
四、教學生字、指導描紅
五、布置作業(yè),鞏固所學
1、抄寫詞語
2、熟讀課文。
3、布置課外作業(yè)。
通過閱讀、上網(wǎng)等渠道去搜集一個證明“滴水穿石”的名人事例。
第二課時
教學目標:
1、理解課文,感悟滴水穿石給予我們的啟示。
2、學習持之以恒、“滴水穿石”的可貴精神。
3、初步學習本課正反說明的寫作方法。
教學過程:
一、復習鞏固,初悟“啟示”
1、復習詞語
2、用上前面的詞語講講安徽廣德太極洞一大奇觀。
3、朗讀:水滴的`力量是微不足道的,可是它目標專
一、持之以恒,所以能把石塊滴穿。如果我們也能像水滴那樣,還有什么事情做不成呢?
二、了解奇觀,引導質(zhì)疑,探究形成原因,感知“滴水穿石”的啟示。
1、了解奇觀:在安徽廣德太極洞內(nèi),有一大奇觀。同步示圖,讓學生描述,后小結(jié)這就是“滴水穿石”。
2、引導質(zhì)疑:對“滴水穿石”這一奇觀,你最想了解的是什么呢?(學生提出問題,師引導歸納,它是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿?)
3、讀文探究:
A、學生自讀課文第
一、二節(jié),圍繞問題圈畫有關詞句,加以體會。
B、組織交流閱讀感受。
。1)剛寸你們提出的問題弄懂了嗎?你是從課文中那些語句讀懂的?
生交流,出示文字:
1、“原來在這塊石頭的上方,有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來,而且總是滴在一個地方。幾百年過去了,幾千年、幾萬年過去了??水滴楔而不舍,日雕月琢,終于滴穿了這塊石頭,成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀!
2、“水滴的力量是微不足道的,可是它目標專一,持之以恒,所以能把石塊滴穿!
(1)從第二段文字理解滴水穿石的原因,說說“持之以恒”的意思。
。2)結(jié)合第一段文字理解“目標專一”和“持之以恒”的具體意思,感受水滴的“專一”和“持之以恒”,并相機進行朗讀指導。
。3)指導朗讀:要讓人感受到水滴的目標專一和持之以恒。
3、感知啟示:水滴的力量是微不足道的,但水滴憑著目標專一。持之以恒竟然能夠穿石,對此你有什么感想嗎?引出下一旬,讓學生變換句于的說法。
“如果我們也能像水滴那樣,還有什么事情做不成呢?”教師點明:用反問句就是強調(diào)了這個意思,指導讀好反問句。
過渡,你相信嗎?怎樣才能讓讀者也相信這個道理呢?課文用的是什么寫法?(舉例)
三、精讀事例,探究聯(lián)系,領悟“滴水穿石”的啟示。
1、默讀第三節(jié),說說課文舉了哪三個事例。
2、學生自由選擇其中的一個事例,自主讀文探究:這個事例和“滴水穿石”有什么聯(lián)系?
3、同桌合作交流自讀體會。
4、組織交流,教師隨機評點,并指導讀好事例。
(1)引導學生抓住重點詞句,從李時珍、愛迪生和齊白石各自專一的奮斗目標、如何為目標持之以恒地努力和取得的成就幾個方面去領悟事例和“滴水穿石”的聯(lián)系。
。2)相機理解“迷戀”、“孜孜不倦”、“不教一日閑過”、“堅持不懈”的意思。
5、合作朗讀這三個事例。
6、小結(jié):李時珍、愛迪生、齊白石都成就了他們的事業(yè),他們的成功經(jīng)驗真是一筆寶貴的財富。∧隳軒退麄儊砜偨Y(jié)一下嗎?
學生回答后引出:“你看,古今中外所有成就事業(yè)的人,在前進的道路上,不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神,才‘滴穿’一塊塊‘頑石’,最終取得成功的嗎?”
(1)理解“滴水穿石的精神”指什么精神,“滴穿頑石”揩什么意思。
。2)練讀。
7、以讀代講第四節(jié),想想這一節(jié)寫了什么,課文為什么要寫上這一節(jié)。
學生交流,教師點明:這是從反面來說明道理,可增強課文的說服力。
四、照應課始,交流感受,讀記“滴水穿石”的啟示。
1、學到這里,那把打開理想大門的鑰匙你找到了嗎?學生交流后出示:“目標專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。”
2、理解“銘記”,學生讀背句子。
五、領會特色,賞悟“啟示”
1、小結(jié)寫作特色:這篇課文先給我們呈現(xiàn)太極洞奇觀,然后揭示滴水穿石的啟示,接著舉三個典型事例并從正反兩個方面證明只有做到目標專一、持之以恒,才能實現(xiàn)美好理想的道理,最后提出希望。
2、練寫讀后感。
3、把搜集到的名人資料,仿照課文寫一段事例。
《滴水穿石的啟示》教學設計13
教學目標:
1、能夠正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課6個生字,一個多音字,理解由生字組成的詞語。
3、賃借“滴水穿石”這一現(xiàn)象,初步感覺課文告訴我們的道理,懂得要實現(xiàn)美好的理想,就要做到目標專一、持之以恒。
教學重點:
1、朗讀課文,初知道理。
2、在讀中體會語言文字,懂得“滴水穿石”的啟示,并提高表達能力。
教學難點:
在讀中體會語言文字,懂得“滴水穿石”的啟示,并提高表達能力。
教法學法:
情感教學法,閱讀法、以讀促悟
教學過程:
第一課時
一、談話導入新課
同學們,給大家一個機會,當著大家的面推薦一下自己,談一談自己的理想。誰來?(板書:理想)
學生:我的理想是成為科學家,為人類的文明進步留下濃重的一筆。
學生:我的理想是成為醫(yī)生,為所有的人根除疾病的痛苦。
學生:我的理想是成為作家,用我的筆去描繪世間最美好的事物。
老師:同學們的理想真?zhèn)ゴ螅裉,老師就送給大家一把能打開理想之門的鑰匙。它在哪兒呢?就在一個山洞里。(出示圖片)
二、初讀課文,學習生字、新詞
1.同學們自由朗讀課文。
2.用掌握的漢字特點自學生字,記憶字形,理解詞義。
3.老師板書生字、新詞,詳細講解。
4.理解下列詞語的意思。
滴水穿石:比喻只要有恒心,不斷努力,事情一定能成功。
三心二意:又想這樣又想那樣,猶豫不定。常指不安心,不專一。
微不足道:事物細小而輕微,不足掛齒。
持之以恒:長久地堅持下去。
爐火純青:煉丹煉至爐火呈現(xiàn)純潔的青色時方可成丹。比喻知識和技藝達到博大精深的地步。
堅持不懈:一直堅持不懈怠。
半途而廢:半路上停下來。比喻工作沒做完就停止了。
孜孜不倦:指工作或?qū)W習勤奮不知疲倦。孜孜,勤勉,不懈怠。
翻山越嶺:翻過重重山嶺,形容野外生活或旅途的艱辛。也比喻克服了種種困難。
鍥而不舍:不停地鏤刻。比喻堅持不懈。
三、細讀課文,了解大意
1.學生交流自己讀后的初步感受,談談文章主要寫了什么。
(文章通過講述安徽廣德太極洞里的滴水穿石的奇觀以及李時珍、齊白石、愛迪生三人成功的事例,告訴我們要想實現(xiàn)美好的理想,就應目標專一,持之以恒。)
2.分成幾個小組討論段落劃分并概括段意。
第一段(第1自然段):介紹安徽廣德太極洞里滴水穿石的奇觀。
第二段(第2至第4自然段):用正、反例子說明一個道理:如果我們,能像水滴一樣目標專一,持之以恒,就能成功。反之,則一無所成。
第三段(第5自然段):總結(jié)課文,告誡我們要牢記滴水穿石的啟示。
第二課時
一、復習導入
1.本篇課文主要寫了什么?
(滴水穿石的奇觀,通過具體事例啟示我們?nèi)绻胍獙崿F(xiàn)理想,就要像水滴一樣目標專一,持之以恒。)
2.作者著重描寫了哪幾項內(nèi)容?
(①滴水穿石的奇觀。②李時珍、愛迪生和齊白石的成功事例驗證了水滴精神的巨大作用。)
二、精讀課文,細心體會
1.學習第1自然段,了解滴水穿石的奇觀。
(1)指名瀆第一段,說說什么是滴水穿石的奇觀。
(在安徽廣德太極洞里,有一塊狀如臥兔的石頭,石頭正中有一個光滑圓潤的小洞。)出示圖片。
(2)對“滴水穿石”這一奇觀,你最想了解的是什么呢?它是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿?
(原來在這塊石頭的上方,有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來,而且總是滴在同一個地方。幾百年過去了,幾千年、幾萬年過去了……水滴鍥而不舍,日雕月琢,終于滴穿了石塊,成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀。)
(3)同學們齊聲朗讀這一自然段。
2.精讀課文第2自然段,認真體會作者對滴水穿石奇觀的分析。
(1)水滴的力量是微不足道的,它怎么能把石頭滴穿呢?從文字中理解滴水穿石的.原因,說說“持之以恒”的意思。
(水滴的力量是微不足道的,可是它目標專一,持之以恒,所以能把石塊滴穿。)
(2)結(jié)合第1自然段文字理解“目標專一”和“持之以恒”的具體意思,感受水滴的“專一”和“持之以恒”,并相機進行朗讀指導。
(3)感知啟示:水滴的力量是微不足道的,但水滴憑著目標專一、持之以恒竟然能夠穿石,對此你有什么感想嗎?
(“如果我們也能像水滴那樣,還有什么事情做不成呢?”這句話很自然地起到了過渡作用,把我們的目光引向下一段。)
(4)指導朗讀:要讓人感受到水滴的目標專一和持之以恒。
3.精讀第3自然段,從具體生動的例子中體會水滴精神。
(1)李時珍是怎樣運用水滴精神的?他獲得了什么成就?
(李時珍從小立志學醫(yī)。他翻山越嶺,走遍了大半個中國,訪名醫(yī),嘗藥草,經(jīng)過二十幾年的不懈努力,終于寫成了藥學巨著《本草綱目》。體會“二十幾年的不懈努力”與水滴精神的聯(lián)系。)
(2)愛迪生是怎樣運用水滴精神的?他獲得了什么成績?
(他沒有受過正規(guī),幼年就自謀生計,當小販、報務員等。但他迷戀電學實驗研究,畢生孜孜不倦,擁有一千多項發(fā)明專利權(quán)!著重體會“畢生孜孜不倦”這句話。)
(3)齊白石是怎樣運用水滴精神的?有哪些具體描述?他獲得了什么成績?
(“在他數(shù)十年的藝術(shù)生涯中,始終沒有停止過揮毫作畫!薄八漠嬍依,掛著他用以自勉的條幅:‘不教一日閑過。"“‘就是到了晚年,也仍然堅持每天作畫三幅!闭且驗榘资先藞猿植恍傅貏(chuàng)作,他的技藝才達到爐火純青的境界。)
(4)李時珍、愛迪生、齊白石都成就了他們的事業(yè),他們的成功經(jīng)驗真是一筆寶貴的財富哇!你能幫他們來總結(jié)一下嗎?
(古今中外所有成就事業(yè)的人,在前進的道路上。都是靠著這種“滴水穿石”的精神,才“滴穿”一塊塊“頑石”,最終取得成功的。)
(5)仔細體會“迷戀”“孜孜不倦”“不教一日閑過”“堅持不懈”的意思。理解“滴水穿石的精神”是什么精神,“滴穿頑石”是什么意思
(6)作者看到太極洞內(nèi)滴水穿石的情景,于是聯(lián)想到了這三位名人。其實,從古到今,具有這種精神的人還有很多。大家仿照課文介紹一位名人的事例,不超過l 00字,用上學過的詞語更好。舉事例,搜集名人名言也可以。
(7)帶領大家有感情地朗讀這一自然段。
4.細讀第4自然段,想想這一自然段寫了什么,課文為什么要寫上這一自然段。(這一自然段說雨水的力量比水滴大得多,但是因為缺乏專一的目標和持之以恒的精神。這是從反面來說明道理,增強了課文的說服力。)
5.學習最后一個自然段,理解“銘記”。
三、總結(jié)課文
我們讀完這篇課文,領悟了滴水穿石的啟示,懂得了要實現(xiàn)美好的理想,就一定要目標專一、持之以恒。那么,作者有哪些說明道理的方法值得我們學習呢?
(領悟本課舉例說理以及從正、反兩方面說理的方法。)
板書設計:
李時珍
滴水穿石的啟示 愛迪生 持之以恒,終于成功
齊白石
《滴水穿石的啟示》教學設計14
教學要求:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。有條理地復述課文。
2、了解本課正反說明的寫作方法。
3、學會本課生字,理解新詞,會用“持之以恒”、“三心二意”和“啟示”造句。
4、憑借課文具體的語言材料,知道古今中外有成就事業(yè)的人,都離不開“滴水穿石”的精神,懂得要實現(xiàn)美好的理想,就要做到目標專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢。
教學重難點:
1、抓住課文的重點詞句理解課文,領悟滴水穿石的啟示,以文化人。
2、了解本課正反說明的寫作方法。
教學準備:
搜集事例,用以說明“滴水穿石”的道理。
教學時間:
三課時
第二課時
教學要求:
1、理解課文內(nèi)容,領悟滴水穿石的啟示。
2、有感情的朗讀課文,體會作者的寫作方法。
一、詞語積累,導入新課
1、出示詞語:繩鋸木斷、精衛(wèi)填海、愚公移山、聚沙成塔、鍥而不舍、金石可鏤
虎頭蛇尾、有始無終、半途而廢、三天打魚,兩天曬網(wǎng)、三心二意
(1)指名讀
(2)齊讀
(3)觀察詞語,說特點,體會這是兩組意思相對的成語
(4)自讀識記
2、課前板書課題:滴水穿石的啟示
齊讀課題。這些詞語與我們今天學的課文有什么聯(lián)系嗎?
(設計意圖:此環(huán)節(jié)的設計其一在于引導學生積累。課上注重引導學生積累,長年累月,學生的詞匯量就會越來越豐富。其二,這些詞語跟課文內(nèi)容有著聯(lián)系,詞語的歸類與文章結(jié)構(gòu)類似,這樣的導入,既給學生一種新鮮感,又滲透了課文所要傳遞的一種精神、一種寫作方法。)
二、品讀感悟,理解內(nèi)容
(一)品讀“滴水穿石”的現(xiàn)象部分。
1、圖片展示安徽廣德太極洞內(nèi)的一大奇觀,老師用書本語言生動描述。
2、設疑:這塊石頭正中這個小洞是怎樣形成的呢?
出示:原來在這塊石頭的上方……一大奇觀。
(1)仔細閱讀,這段話中你對哪些詞語的感受比較深?談談體會。
(2)在學生交流中,教師相機點擊重點詞語“接連不斷”、“總是”、“一個地方”、“幾百年、幾千年、幾萬年”、“鍥而不舍”、“日雕月琢”、“終于”,并引導學生交流感悟到的內(nèi)容。
(設計意圖:讓學生自讀自悟,尊重學生的閱讀感受;抓詞體會,注重學生閱讀的引導。)
(3)小小的水滴經(jīng)過堅持不懈的努力終于滴穿了石塊,這多么令人佩服呀,讓我們一起來讀讀這段話。
3、用自己的話說說“滴水為什么能夠穿石”,并用上“因為……所以……”的句式。
板書:目標專一持之以恒
4、看到力量微不足道的水滴憑著自己的目標專一,持之以恒滴穿石塊,你有什么感想?引出下一句:“如果我們也能像水滴那樣,做事目標專一、持之以恒,那還有什么事情做不成呢?”
說說對這句話的理解;指導讀好反問句。
(二)品讀“名人成就事業(yè)”這一部分
1、過渡:同學們,在作者的眼里,滴水穿石僅僅是一種罕見的自然現(xiàn)象嗎?不是的,它更是一種可貴的精神,是一個人在成功道路上不可忽缺的一種精神。
讀讀第3自然段,找一找哪一句話寫出了作者的這種想法。
引導學生找到“你看,古今中外……取得成功的嗎?
(設計意圖:段落教學中采用變序的方法,直奔文章的中心,讓學生明確“滴水穿石”更重要的是一種精神。)
2、出示句子:
你看,古今中外所有成就事業(yè)的人,在前進的道路上,不都是靠著這種“滴水穿石”的精神,才“滴穿”一塊塊“頑石”,最終取得成功的.嗎?
(1)自讀,注意停頓及語氣。
(2)指名朗讀,然后師生評價。
(3)在這句話中,教師覺得“古今中外”這個詞用得特別恰當,你體會到了嗎?
學生結(jié)合課文例舉的三個人物――李時珍、愛迪生、齊白石所在的國籍、所處的時代談理解,體會作者選材的精當。
板書:李時珍、愛迪生、齊白石
3、在這三位名人身上,“滴水穿石”的精神表現(xiàn)在哪里呢?請仔細讀讀第3自然段,然后重點選擇一個自己最感興趣的名人的事例,看看他是怎樣做到目標專一,持之以恒的,并通過有感情地朗讀,把“滴水穿石”的精神讀出來。
(1)自學體會。
(2)全班交流。(分別出示第三自然段中的名人頭像及相應文字)
①李時珍的例子:指名談體會結(jié)合所談感受在朗讀中進一步體會。
這個事例要從“從小立志學醫(yī)”、“二十幾年”、“不懈努力”引導學生主動體會其中“滴水穿石”的精神。
、趷鄣仙睦樱褐该x相應內(nèi)容學生評議,讀得好的地方,說說為什么要這樣讀;還有哪些地方也需讀好,為什么,并進行朗讀示范。
這個事例要從“迷戀”、“畢生孜孜不倦”、“ 1093項發(fā)明”去體會“滴水穿石”的精神,進行反復朗讀感悟。
、埤R白石的例子:抓住“爐火純青”、“不教一日閑過”的等詞體會“滴水穿石”的精神,喜歡讀的同學一起讀,訓練語感。
(設計意圖:三位名人的學習,采用不同的方法進行理解感悟,既避免了教學的單一、枯燥,又給了學生一個自我展示的機會。)
三、拓展遷移,強化鞏固
1、的確,李時珍、愛迪生、齊白石正是靠著目標專一,持之以恒這種“滴水穿石”的精神,才“滴穿”前進道路上的一塊塊“頑石”,克服一個個困難挫折,最終取得輝煌的成就,實現(xiàn)了自己的理想。
板書:實現(xiàn)理想
其實像他們這樣取得成功的例子不計其數(shù),老師也給大家?guī)砹艘粋。
2、講述:“一位65歲的上校退役后身無分文,當他拿到第一筆105美元救濟金時,盡管很沮喪,卻不愿向命運低頭。他想到自己有一份炸雞秘方,可以賣給餐館。兩年中,他被拒絕過無數(shù)次!\所致,金石為開’,當被拒絕了1009次之后,他終于聽到了第一聲‘同意’。這個執(zhí)著的老人就是桑德斯上校――肯德基的創(chuàng)始人!
(設計意圖:對于高年級的學生來說,語文的學習不能只停留在課堂上,還要注重課外的學習,即嘗試著自己去搜集資料,以此幫助課堂的學習。在這里,教師的參與其實就是對學生這方面學習的一種引導。此外,教師的語言表達也為學生下面的表達作了示范,還拉近了與學生的距離,提高他們學習的積極性。)
3、學生準備后交流。
要求:(1)仿照課文用100字簡要介紹一位名人事跡,可附圖片。
(2)能用上課上所學的詞語和平時積累的相關名人名言就更好。
教師注意隨機點撥與評價。
4、再次齊讀“你看,古今中外所有成就事業(yè)的人,在前進的道路上,不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神,才‘滴穿’一塊塊‘頑石’,最終取得成功的嗎?”這句,加深理解。
四、質(zhì)疑探究,體會寫法
1、從課文以及剛才交流的這幾個事例中,你得到了什么的啟示?
2、學生交流,引出最后一段。
(1)齊讀。
(2)這段話是作者在看了安徽廣得太極洞內(nèi)“滴水穿石”情景后心跡的真實流露,也可以說是一段名言,讓我們永遠記住這富有哲理的話,再讀記憶。
(3)出示:“只要xx而不xx,xx而不xx,就一定能夠xx!庇涀〉恼酒饋砀嬖V大家。
3、課文學完了,你還有什么疑問嗎?
引導質(zhì)疑:課文第四段還沒學?能不能省去這段?
4、指名朗讀第四段,理解雨水不能滴穿石塊的原因,進一步體會“持之以恒”的重要性。點撥寫作方法:這是從反面來說明道理,可增強課文的說服力。
5、引導學生質(zhì)疑:現(xiàn)在,你還有什么疑問嗎?
(設計意圖:由學生來發(fā)現(xiàn)問題并帶著問題去尋找答案,充分發(fā)揮了他們學習的主動性,加深對作者這一寫作方法的理解。)
五、自主作業(yè),課后延伸
自選一題
1、把收集、交流的一個事例寫下來,說明“滴水石穿”的道理,要寫出自己的真切感受。
2、結(jié)合本文所學,制作書簽,寫一句自勉的話,并用彩筆加以美化。
《滴水穿石的啟示》教學設計15
教學目標:
1、能夠有感情的朗讀課文,體會作者的寫作方法。
2、理解課文內(nèi)容,領悟滴水穿石的啟示。
3、引導學生憑借課本具體的語言材料,讓學生懂得要實現(xiàn)美好的理想,就要做到目標專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢。
教學重點:
引導學生憑借課本具體的語言材料,讓學生懂得要實現(xiàn)美好的理想,就要做到目標專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢。
教學難點:
抓住課文的重點詞句理解課文,領悟滴水穿石的啟示,以文化人。
教學準備:多媒體課件
教學過程:
一、談話激趣,引入課題,激發(fā)學生閱讀興趣。
1、師:普普通通的水,平平凡凡的石,卻演繹了一段滴水穿石的佳話,留下了耐人尋味的啟示。(板書課題:滴水穿石的啟示)請大家自由地、認真地朗讀課文,找一找到底是什么啟示呢?
。ㄉJ認真真讀課文)
2、師生交流啟示:只要目標專一而不三心二意,持之以恒而不半途而廢,就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。(生齊讀)
3、(多媒體出示這句話)①抽生讀②生齊讀
二、精讀事例,探究聯(lián)系,領悟“滴水穿石”的啟示。
師:我們初步感受“滴水穿石”給我們帶來的啟示,你想去見識一下“滴水穿石”這個奇觀嗎?好,讓我們走進太極洞,感受一下“滴水”的力量吧!
。ㄒ唬┢纷x第一部分,“滴水穿石”的現(xiàn)象。
1、(多媒體出示):安徽廣德太極洞內(nèi)的一大奇觀。
2、設疑:這塊石頭正中的小洞是怎樣形成的呢?
3、自由朗讀這段話,你對哪些詞語的感受比較深?談談體會。
4、學生交流,教師相機點擊出重點詞語“接連不斷”、“總是”“一個地方”、“鍥而不舍”、“日雕月琢”、“終于”。并引導學生交流感悟到的內(nèi)容。
5、用自己的話說:“滴水為什么能夠穿石?”
6、師:你再讀讀這部分,看能不能讓大家聽出來水滴是如何滴穿石頭的。
。ㄉ僮x,并強調(diào)了“接連不斷”)
師:的確,功到自然成。大家能不能也通過自己的朗讀,讀出水滴穿石的精神呢?(生自由讀這部分)
7、師:誰愿意做個導游,通過自己的朗讀把太極洞奇觀介紹給大家。
。ㄉx第一節(jié),很有感情)
。ǘ┢纷x第二部分,“名人成就事業(yè)”的`事例
1、師過渡:同學們,不光自然界的水滴是這樣,人也一樣,如果誰擁有了“滴水穿石”的精神,他也將取得不凡的成就。文章向我們介紹了三位名人,你找出有關內(nèi)容,邊讀邊想從這些名人身上你學到了什么,你最佩服哪一位,把有關語句畫下來,反復地讀一讀,在旁邊寫上你的感受和思考。(生邊讀書邊批注)
2、師:哪位同學愿意把你的讀書體會跟老師和同學們交流分享。
。ㄉ杂烧劯惺,師指導評價)
3、在這三位名人身上,“滴水穿石”的精神表現(xiàn)在哪里呢?請仔細閱讀第3自然段,選擇一個自己最感興趣的名人的事例,看看他是怎樣做到目標專一,持之以恒的,并通過有感情地朗讀,把“滴水穿石”的精神讀出來。
。1)引導學生抓住重點詞句,從李時珍、愛迪生和齊白石各自專一的奮斗目標、如何為目標持之以恒地努力和取得的成就幾個方面去領悟事例和“滴水穿石”的聯(lián)系。
(2)相機理解“迷戀”、“孜孜不倦”、“不教一日閑過”、“堅持不懈”的意思。
4、合作朗讀交流這三個事例。(課件出示第三自然段中的名人頭像及補充介紹三位名人的相應文字)
、俪鍪荆骸懊鞔侗静菥V目》”(第一個事例)默讀這一段,談談體會。這個事例中要從“從小立志學醫(yī)”“二十幾年”“不懈努力”引導學生主動體會其中“滴水穿石”的精神。
、诘诙䝼事例中要從“迷戀”、“畢生孜孜不倦”去體會“滴水穿石”的精神,讓學生反復朗讀感悟。
③第三個事例在完整朗讀中感悟,訓練學生的語感。
5、自由讀讀第3自然段,找一找哪一句話寫出了作者的想法。學生回答后點擊出示下面的句子,齊讀:
。憧矗沤裰型馑谐删褪聵I(yè)的人,在前進的道路上,不都是靠著這種“滴水穿石”的精神,才“滴穿”一塊塊“頑石”,最終取得成功的嗎?(點出“滴水穿石”的精神)
。1)指名朗讀,然后師生評價。
。2)理解“滴水穿石的精神”指什么精神,“滴穿頑石”指什么意思。
。3)在這句話中,老師覺得“古今中外”這個詞用得特別恰當,你體會到了嗎?從什么地方可以看出來?學生結(jié)合課文列舉的三個人物――李時珍、愛迪生、齊白石所在的國籍、所處的時代談理解,體會作者選材的精當。
小結(jié):李時珍、愛迪生、齊白石都成就了他們的事業(yè),他們的成功經(jīng)驗真是一筆寶貴的財富啊!你能幫他們來總結(jié)一下嗎?
(生說一說)
三、課內(nèi)延伸,拓展認識,讀記“滴水穿石”的啟示。
1、過渡:的確,李時珍、愛迪生、齊白石正是靠著目標專一,持之以恒這種“滴水穿石”的精神,才“滴穿”前進道路上的一塊塊“頑石”,克服一個個困難挫折,最終取得輝煌的成就,實現(xiàn)了自己的理想。
2、課前我讓大家收集一位名人的事例和他的圖片。下面就請你們把自己收集的資料介紹給大家吧。
要求:(1)圍繞“滴水穿石”的精神談出自己的感想。
。2)最好能應用我們課本上剛學的詞語或名言。
3、找同學上臺介紹,教師注意隨機點撥與評價。
4、教師介紹幾位名人及名言,多媒體出示
5、齊讀“你看,古今中外所有成就事業(yè)的人,在前進的道路上,不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神,才‘滴穿’一塊塊‘頑石’,最終取得成功的嗎?”這句,加深理解。
四、質(zhì)疑探究,領悟?qū)懛,誘發(fā)寫作動機,為說寫作準備。
1、我們讀了這篇課文,都領悟了滴水穿石的啟示,懂得了要想實現(xiàn)美好的理想,就一定要目標專一、持之以恒。看來,作者說明道理的本事可真大。那么,作者有那些說明道理的方法值得我們學習呢?(討論交流)
2、體會作者的寫作方法。為寫作打好基礎。
。I悟本課舉例。從正反兩方面說理的方法)
五、自主作業(yè),課后延伸,銘記“滴水穿石”的啟示。
1、結(jié)合本文所學,制作書簽,寫一句自勉的話,并用彩筆加以美化。
2、采訪身邊的一位成功人士,介紹他滴水穿石的精神。
板書設計:
滴
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穿
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的
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示
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