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《雪地里的小畫家》教學設計

時間:2023-12-24 07:20:23 教學資源 投訴 投稿
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《雪地里的小畫家》教學設計

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時常需要編寫教學設計,借助教學設計可以提高教學質量,收到預期的教學效果。教學設計應該怎么寫才好呢?下面是小編幫大家整理的《雪地里的小畫家》教學設計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《雪地里的小畫家》教學設計

  教學目標:

  1、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。

  2、結合插圖,知道小動物腳印的不同形狀,了解青蛙冬眠的特點。

  3、讓學生初步了解動物冬眠的知識,培養(yǎng)學生喜愛小動物、熱愛大自然的情感。

  教學重點:

  1、流利地朗讀課文,背誦課文,感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。

  教學難點:

  1、結合插圖,知道小動物腳印的不同形狀,了解青蛙冬眠的特點。

  2、培養(yǎng)學生喜愛小動物、熱愛大自然的情感。

  教學過程

  一、創(chuàng)設情境,激趣揭題

  同學們,你知道我們現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?

  1.讓我們一起去看看冬天的美景吧(播放PPT)

  欣賞冬天雪景:冬天到了?矗┗骠嫫鹞,染白了大地,染白了樹木,染白了房頂,也染白了山頭。

  師:同學們,誰來把這個好消息告訴大家?(指名讀:下雪啦下雪啦!)(高興、激動、開心)

  “!”放在句子的后面,表示強烈的感情。

  指導帶上動作(兩手放嘴前做喇叭狀)用興奮、驚喜的語氣朗讀“下雪啦,下雪啦!”。師及時。

  2.下雪的時候你最想做什么?

  引導學生進行句式練習:下雪了,下雪啦!我多想去( )

  師:是呀,在白白的雪地里我們能做很多有趣的事,有幾只小動物也特別喜歡下雪,他們還會在雪地上作畫呢,今天我們就來學習第12課《雪地里的小畫家》。

  二、整體感知,讀通課文

  《雪地里的小畫家》帶給孩子們一首很美很美的詩歌,它藏在哪兒呢?藏在我們的書里,比比誰又靜又快地翻到第104頁,  1.提出自讀要求:誰最會聽?老師要求同學們接下來讀一讀課文,要求:讀準字音,讀通句子

  2.檢查生字:出示生字,請小老師教讀方式正音,師相機糾正

  同學們,字音能讀準確了,句子還得讀通順,請一位同學來讀一讀這句話,這句話里有一個詞語寶寶,他想出來和大家見一見(一群),什么叫“一群”呢?

  3.隨文識字“群”

  課件出示小雞、小狗、小鴨、小馬的圖片,來了四位小畫家,也叫(一群)小畫家。

  啟發(fā)學生思考: “群”表示什么意思?師講解:三位或三位以上聚集在一起的就可以叫做“一群”。

  4.雪地里的小畫家到底都有誰呢?

  你能用這種句式說一說嗎?引導說話雪地里的小畫家是()、()、(),還有()。

  這么多小動物都來了,怪不得書上要說雪地里來了一群小畫家呢。

  拓展語用:課文里是一群畫家,我們還可以說一群()出示圖片拓展練習組詞:像一群羊我們就可以叫羊群。一群牛就叫——?

  5.師:下面請小朋友們輕聲自由的讀課文,找一找雪地里的小畫家都畫了什么?一邊讀一邊用橫線畫出來。

  師:小雞畫什么?生:小雞畫竹葉

  師:小狗畫什么?生:小狗畫梅花

  師:小鴨畫什么?生:小鴨畫楓葉

  師:小馬畫什么?生:小馬畫月牙

  換個方式問

  師:誰畫竹葉?生:小雞畫竹葉

  師:誰畫梅花?生:小狗畫梅花

  師:誰畫楓葉?生:小鴨畫楓葉

  師:誰畫月牙?生:小馬畫月牙

 。◣熒,生生練習)

  6.師:哎呀,不好了,小畫家的畫不知道讓誰給弄亂了,誰來幫他們找一找?

  小雞 小狗 小鴨 小馬

  梅花 竹葉 楓葉 月牙

  指名連線。

  學生齊讀,男女生對讀。

  7.老師有個疑問了:小雞為畫的是竹葉呢?

  練習說話:因為所以

  因為小雞的腳印像竹葉,所以小雞就畫竹葉。

  引導學生說小狗,小鴨,小馬。

  8.所以,這么美麗的圖畫,小動物是用什么畫出來的呀?

  生:用小動物的腳畫出來的。

  師:大家真聰明。你是從課文里的哪句話看出來的?

  生:我是從“不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫”看出來的。

  師播放動畫演示小動物的作畫過程。

  師:小動物們的本領可真大,不用顏料不用筆,靠自己的小腳丫就能畫出那么美麗的畫,怪不得要說“不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫”(課件出示句子)生讀,注意“幅”的讀音,第四聲。

  9.師:這么熱鬧的場景,有一個小動物卻沒有來?(青蛙)哦,青蛙怎么沒有來呢?因為它是個小懶蟲?

 。1)了解“冬眠”知識。

  蛙類是冷血動物,過冬的時候,青蛙一直睡在洞里,不吃不動,到第二年春天它才出來正常的活動,F(xiàn)在青蛙正在洞里睡得真香呢。我們把它的這種習性叫做冬眠。(板書:冬眠)

  來我們一起讀一讀。噓!

 。ń處熥鲆粋表示小聲點的動作)你們這么大聲不是要把小青蛙吵醒啦!青蛙睡著了,我們讀的時候輕輕地,不要把青蛙吵醒了。

 。2)師:你知道還有那些小動物有冬眠習性?(松鼠,刺猬,蛇)

 。3)你能用這種句式說一說嗎?

  練習句子: 為什么沒有參加?他在。

  引導“睡著”的讀法。

  三、升華內化,課外延伸

  1.雪地里的小畫家們帶給我們的畫真美啊,讓我們一起欣賞這首詩歌的情景朗讀,同學們也小聲的跟著讀一讀吧!

  同學們,你能把這么美的詩歌背誦下來嗎?

  四、作業(yè)布置

  請你把這美美的詩歌帶回家給爸爸媽媽讀一讀。

  板書設計:

  雪地里的小畫家

  小雞小狗 小鴨小馬

  竹葉圖 梅花圖楓葉圖 月牙圖

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