《溫度不同的物體相互接觸》教學設計

　　在教學工作者實際的教學活動中，就有可能用到教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質量。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的《溫度不同的物體相互接觸》教學設計，歡迎閱讀與收藏。

　　【教學準備】

　　為學生準備：燒杯兩個、60℃左右的熱水、涼水、試管、溫度計（帶繩子）、試管夾、計時器、溫度變化記錄表、鐵架臺等。

　　【教學過程】

　　一、聚焦

　　教師出示一杯熱水、一杯涼水。問：這兩杯水有什么不同？預設：

　　1.溫度不同。追問：你的依據(jù)是什么？一杯冒熱氣，一杯不冒熱氣。還有其他依據(jù)嗎？用手摸一摸外壁，一杯熱的，一杯冷的。如果讓你找到更精確的的證據(jù)？你會怎么做？用溫度計測量一下。

　　2.一杯冒熱氣，一杯不冒熱氣。追問：是什么原因使一杯冒熱氣，一杯不冒熱氣？溫度不同。

　　3.一杯冷、一杯熱。追問，物體的冷熱程度叫什么？溫度。就是溫度不同，對吧。

　　教師板書：溫度不同。

　　提出問題：如果讓溫度不同的物體相互接觸會怎么樣呢？教師板書：（溫度不同）的物體相互接觸

　　這節(jié)課我們就來探究這個問題。

　　二、探究

　　1.預測：溫度不同的水相互接觸后溫度會怎樣變化？

　　教師提問：預測一下，溫度不同的水（板書熱水冷水）相互接觸后溫度會怎樣變化？

　　預設：熱水：熱——冷（溫度降低）

　　涼水：冷——熱（溫度升高）

　　板書。教師：由熱變冷，有更科學的說法嗎？溫度降低。那由冷變熱呢？溫度升高。追問：熱水溫度會一直降低嗎？冷水溫度會一直升高嗎？預設：趨向一致，或者趨向于熱平衡。板書。教師：還有其他猜想嗎？比如說，熱水溫度降低的速度？冷水溫度升高的速度？板書，快，慢

　　教師：我們的猜測對不對呢？板書：？怎么驗證？預設：做實驗。

　　2.自主設計實驗：將溫度不同的水相互接觸

　�。�1）教師：老師為大家提供了這些實驗材料：燒杯、試管、熱水、冷水、溫度計、試管夾、計時器。請小組討論，自主設計實驗方案。解決問題：

　　1.怎樣讓冷水和熱水相互接觸但又不能混合在一起？

　　2.怎樣才能連續(xù)觀察到熱水和冷水的溫度變化？

　　3.如何使用溫度計？怎么讀數(shù)？讀數(shù)時能取出溫度計嗎？

　　（2）師生交流實驗的設計，包括實驗的儀器、實驗的步驟和實驗注意的問題等。明確幾點：

　　1.先把冷水裝再試管中，熱水裝在燒杯中，分別測量出初始溫度。

　　2.溫度計不要離開熱水和冷水，把試管下端侵入熱水中，玻璃泡盡量不碰壁和底。

　　3.讀數(shù)時，不要取出溫度計，平視液面。

　　4.每隔1分鐘記錄一次，共6分鐘。最后要畫出熱水、冷水的溫度變化折線圖。

　　5.分工合作，兩名實驗員（1各測量熱水、1個測量冷水），1位記錄員，1個計時員、2個觀察員。

　�。�3）學生分小組進行探究實驗，教師巡回指導。

　　三、研討

　　1.交流。

　�。�1）猜想對了嗎？有什么證據(jù)？

　�。�2）溫度不同的物體相互接觸后，為什么會發(fā)生溫度變化？有什么發(fā)現(xiàn)？

　�。�3）還有其他的發(fā)現(xiàn)嗎？為什么？溫度變化的快慢

　　3.小結。

　　溫度不同的物體相互接觸后，熱通常從溫度高的物體傳向溫度低的物體，并趨向熱平衡。

　　四、拓展

　　1.提問：熱水和冷水達到熱平衡后，溫度還會變化嗎？為什么？

　　2.聯(lián)系生活。生活中還有哪些溫度不同的物體相互接觸后發(fā)生熱量傳遞的例子？

　　3.課外探究。課后可以試一試，把少量的熱水與較多的冷水接觸，比較一下熱水和冷水的溫度變化快慢？

　　【板書設計】

　　溫度不同的物體相互接觸

　　熱水熱冷

　　熱傳遞熱平衡

　　冷水冷熱

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