(優(yōu))學校教學設計
在教學工作者實際的教學活動中，時常要開展教學設計的準備工作，教學設計是把教學原理轉(zhuǎn)化為教學材料和教學活動的計劃。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編幫大家整理的學校教學設計，希望對大家有所幫助。
學校教學設計 篇1
教學目標：
了解波爾多液發(fā)現(xiàn)、成份及作用機理
教學重點：
波爾多液的配制及作用機理
教學過程：
活動一：閱讀教材，組織學生討論，思考以下問題：
一、波爾多液的成分？
波爾多液是一種廣譜無機殺菌劑，用硫酸銅、生石灰和水按一定比例配制而成。
二、波爾多液制備方法？
分為生石灰少量式、半量式、等量式、多量式、倍量式、三倍式。
三、波爾多液的作用機理？
它是一種非內(nèi)吸型保護性無機殺菌劑，噴灑藥液后在植物體和病菌表面形成一層很薄的藥膜，該膜不溶于水，但在二氧化碳、氨、樹體及病菌分泌物的作用下，使可溶性銅離子逐漸增加而起殺菌作用，可有效地阻止孢子發(fā)芽，防止病菌侵染，并能促使葉色濃綠、生長健壯，提高樹體抗病能力。
四、波爾多液的特點？
該制劑具有殺菌譜廣、持效期長、病菌不會產(chǎn)生抗性、對人和畜低毒等特點。
五、使用時的注意事項？
一般情況下，在發(fā)病前或發(fā)病初期噴霧效果最好，連續(xù)噴灑2~4次即可控制病害。發(fā)病時間越長，施用效果也越差。作物的花期、早晨露水未干、天氣陰濕、多霧天噴施后易產(chǎn)生藥害，噴施后遇大雨，應在天晴后補噴。在溫度超過30℃的.晴天中午也應避免施用。噴波爾多液15天后才能噴石硫合劑，并且不能與其它農(nóng)藥混用，在果實采收前20天停止使用，以免污染果面造成果銹。
活動二：
1、組織學生參觀果園，指導學生配制波爾多液并給果樹施藥。
2、寫出硫酸銅與熟石灰反應生成堿式硫酸銅的化學方程式。
3、通過波爾多液的發(fā)現(xiàn)教育學生要善于觀察，勤于思考。
學校教學設計 篇2
一、素質(zhì)教育目標
�。ㄒ唬┲R教學點：
1、學會本課稱、曹、議、論、秤、砍、塊、沉、線、止、然、量12個生字及由生字組成的詞語。
2、理解課文內(nèi)容，了解曹沖稱象的辦法，學習曹沖遇事開動腦筋。
3、朗讀課文，復述故事。
（二）能力訓練點：
培養(yǎng)學生遇事要開動腦筋，平時多觀察，提高解決實際問題的能力。
�。ㄈ┑掠凉B透點：
教育學生學習曹沖，平時多觀察，遇事要開動腦筋想辦法。
二、重點、難點及解決辦法
重點：曹沖稱象的辦法以及他和官員稱象的辦法之間的聯(lián)系。
解決辦法：教師啟發(fā)學生把官員們提出的稱象辦法與曹沖提出的稱象辦法進行對比。
難點：曹沖想出稱象辦法的原因。
解決辦法：通過實驗使學生知道用船代替秤，解決了提不動的難題，用石頭代替大象，化整為零，找到了稱大象的巧辦法，實驗過程就是突破難點的過程。
三、課時安排：
2課時。
四、教學步驟
第一課時
（一）引入新課，揭示課題：
今天我們學習一篇新課文《稱象》（板書課題），象就是我們在公園、電視中看到的大象。稱象就是稱大象的重量，看了這個題目你們想知道什么呢？（誰稱象，為什么要稱象，怎樣稱的，稱出來了嗎等）這些問題，同學們學了課文就知道了。
�。ǘ┏踝x課文：
1、了解課文內(nèi)容。
2、動筆勾畫出本課的生字新詞。
3、分組，聯(lián)系上下文理解字義。
4、分段朗讀，糾正字音，分析字形。
�。ㄈ┰僮x課文，整體感知課文內(nèi)容。
1、自由讀課文，思考：本文主要寫的是誰稱象的事？（曹沖）
曹沖是曹操的兒子。曹操是什么人？（古時候的大官）
2、學習課文第一段。
�。�1）指名讀，其他同學邊聽邊想：這段主要講的是誰？講了他什么事？引導學生感知這段的主要內(nèi)容。
�。�2）讀第1句話，回答曹操是什么時候的人？理解古時候指三國時期，離現(xiàn)在大約有一千七百多年。
�。�3）讀第2、3句，回答：人家送給他一頭大象，他心情怎樣？是怎樣做的？（他很高興，所以就帶著官員和兒子去看象）
�。�4）指導朗讀。
3、學習第二段
�。�1）指名讀第2段，思考并回答：象是什么樣子？官員們怎么做的？（使學生了解本段主要寫了象又高又大，官員們邊看邊議論象的重量）。
（2）讀第1句，看圖回答：從哪地方看出象又高又大？
理解身子像堵墻，腿像四根柱子的意思，具體認識象的高大。
（3）再讀課文，從中體會象很大。
�。�4）讀第2句話，舉例說說議論的意思，再回答：從官員們議論的話里你知道了什么？（象很重，官員們很想知道象有多重）。
再讀這句話，讀出官員們疑問語氣。
�。�5）朗讀第2段。
第二課時
�。ㄒ唬├首x全文。
（二）回顧第1、2自然段。
�。ㄈ⿲W習第3段。
1、朗讀第3段，思考官員們想出哪些稱象的辦法。引導學生抓住這段的主要內(nèi)容。
2、曹操問：誰有辦法把這頭大象的重量稱一稱？官員們是怎樣說的？這個辦法行嗎？
�。ㄏ纫龑W生把第一種辦法概括為造大秤，再讓學生理解第3句話，了解這個辦法不行的原因是因為誰也沒有那么大的`力氣提起這桿大秤。）
3、讀第4句，說說第二種辦法是什么？為什么也不成。
（聯(lián)系曹操得到象時高興的心情，認識把象割成幾塊稱的辦法更不成。）
4、讀最后一句，說一說搖頭和直搖頭有什么不同。（直搖頭的意思是不住地搖頭，表明曹操對官員們提出的稱象辦法持堅決反對的態(tài)度）。
再讀一讀課文體會曹操的態(tài)度。
（四）學習第4段。
1、朗讀第4段，思考曹沖想出了什么樣的稱象辦法。
�。�1）從才七歲體會出曹沖的年齡怎樣。（年齡太小了）
�。�2）這么小的年齡就能想出稱象的好辦法。誰能分步說說曹沖稱象的辦法呢？
�。�3）教師根據(jù)學生說的內(nèi)容演示稱象過程的前兩步。
第一步：把演示用的船放在裝水的大玻璃缸里，再把大象放進船里，船身下沉，沿水面在船舷上畫一條線。
第二步：把象拿出，往船上裝演示用的小石子，裝到船下沉到畫線的地方為止。
�。ㄍㄟ^演示幫助學生理解這兩句話的意思及下沉沿著水面船舷為止等詞語的意思。）
第三步：稱一稱船上石頭。著重理解石頭可以一部分一部分地稱。第四步：知道石頭有多重，就知道大象有多重，著重理解知道石頭的總重量就等于知道大象的重量。因為石頭和大象使船下沉的深度是一樣的。
2、朗讀第5段，思考：用曹沖想出的辦法稱象，結(jié)果怎樣？
�。�1）曹操微笑著點點頭，說明什么？（對這個辦法很滿意）。
（2）果然說明結(jié)果和預想的一樣稱出了大象的重量。
3、曹沖是怎樣想出稱象的辦法的？
討論：（分成小組或同桌）
（1）曹沖聽了官員們議論造大秤的辦法，想到了什么？
�。ú軟_想：大秤沒有人能提得起來，船卻能裝得很重很重的東西，可以用船做秤。）
�。�2）曹沖聽了官員們議論宰象、稱象塊的辦法又想到了什么？（用石頭代替象塊。稱出石頭的重量就可知道象的重量）
4、你向曹沖學習什么？（啟發(fā)學生從兩方面學習）。
�。�1）曹沖用心聽別人的議論，積極動腦筋想辦法。
�。�2）曹沖善于觀察和學習，知識豐富，知道船在水里下沉的程度與重量有關系。通過學習課文認識到必須有豐富的知識，肯動腦筋思考問題，就會變得聰明起來。
（五）分析識記字形，完成本課作業(yè)。
1、讀生字卡片，分析字形組詞語。
�。�1）比較稱和秤字音字形相近，字義不同。
（2）曹和線的筆畫筆順。
曹：上半部分的筆順為，下半部分是日字，共11畫。
線：左邊是絞纟旁，右邊的筆順為：共8畫。
�。�3）塊、議論、砍、沉止等字利用熟字識記。
2、完成課后第2題，會用直才到底造句。
3、完成課后第3題，讀這段話，再抄寫。
4、把這篇課文內(nèi)容講給別人聽。
學校教學設計 篇3
〖學生實態(tài)〗
本課的教學對象是三年級的學生，他們大都在8歲左右，知識結(jié)構(gòu)還不健全。就認知和思維特點來看，他們已經(jīng)具備了初步的觀察能力和繪畫能力。此時，他們以形象思維為主，抽象思維和空間想像能力薄弱，識別方向能力較差。
我校位于北京市勁松八區(qū)，是一所城市小學，由相距不遠的南北兩校組合而成。學校配套設施齊全，主要設施有教學樓、食堂、傳達室、多功能教學樓、塑膠操場、自行車棚、花壇、旗桿、健身器材等。學生已經(jīng)有了兩年多的學校生活經(jīng)歷，對于學校的環(huán)境、學校的主要設施是基本知道的，但是由于他們年齡還小，所以知道的也并不那么清楚和詳細。
學生通過日常的觀察，對自己的學校環(huán)境已經(jīng)有了一些初步了解，具體表現(xiàn)為他們能夠描述學校的主要設施及所處的位置，并且能夠初步完成學校的景觀圖。但是由于此時學生以形象思維為主，抽象思維和空間想像能力還比較薄弱，識別方向的能力較低，要幫助他們初步形成繪畫平面圖的能力，難度是比較大的。這就需要教師在教學中充分利用形象資料幫助學生健全感知結(jié)構(gòu)，增強他們的空間想像能力。學生已經(jīng)深刻地感受到了學校的發(fā)展和變化，他們?yōu)閷W校的建設而感到驕傲、自豪。在教學中，教師要從他們已有的經(jīng)驗和情感出發(fā)，結(jié)合教學內(nèi)容，幫助他們提升熱愛學校、建設學校的情感。
〖教科書分析〗
本課題的教學重點是幫助學生學習制作學校平面圖。本課的教學目標是：學生能夠依照“上北下南，左西右東”的習慣規(guī)定，將校園的設施正確地畫在平面圖上；培養(yǎng)學生制作地圖的興趣，并進一步達到使學生了解學校、認識學校、熱愛學校的目的。為了能夠較好地完成教學任務，突破教學難點，教師應該結(jié)合學生的生活實際以及已有的經(jīng)驗進行教學，拉近教材與學生的距離。例如，在教學中我結(jié)合學生所畫的景觀圖，通過指導他們按照一定的順序介紹學校來增強他們的方位感。與此同時，通過練習活動，充分調(diào)動學生的感官，進一步培養(yǎng)他們實地辨別方向和圖上辨別方向的能力。例如，利用簡單易行的摸桌邊、摸桌角等練習活動，鞏固學生對圖上四個基本方向的認識；通過創(chuàng)設不同的情境，幫助學生聯(lián)系實際，提高實地辨別方向的能力。另外利用電教手段輔助教學，如實物投影儀、錄像輔助教學等，從而加強教學的直觀性，增強教學的實效性。通過在校園中的體驗活動，幫助學生形成空間感，增強他們的空間想像能力，為畫好平面圖奠定基礎。通過制作學校設施的模型，為學生進一步觀察、體驗創(chuàng)設條件。通過開展小組合作學習，培養(yǎng)他們的綜合、概括、分析以及小組合作能力。最后，通過設計“為學校繪制藍圖”的活動，激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們細化所學的知識，培養(yǎng)和鞏固繪圖能力，提升熱愛學校，建設學校的情感。
〖課程資源的開發(fā)與運用〗
�。ㄒ唬⿲W生準備
繪畫用的紙、彩筆等學具。
�。ǘ┙處煖蕚�
1.選用錄像：勁松四小的高空俯視實景，為培養(yǎng)學生的空間想像能力搭建平臺。
2.為了幫助學生體驗如何繪畫平面圖，設計繪畫課桌的平面圖形。
3.由于學生的空間想像能力薄弱，繪制學校各種設施的平面圖形有很大困難，我制作了學校一些主要設施的模型，指導學生正確觀察來繪制它們的平面圖形，幫助學生以形象思維為基礎，發(fā)展空間想像能力。
〖本課題教學目標〗
1.培養(yǎng)學生制作地圖的興趣，進一步達到了解學校、認識學校、熱愛學校的目的。
2.通過學習制作學校平面圖，幫助學生鞏固已經(jīng)學習過的實地辨別方向的知識；能夠依照“上北下南，左西右東”的習慣規(guī)定，將校園的設施正確的畫在地圖上。
〖教學結(jié)構(gòu)〗
�。ㄒ唬┱n時安排
1課時。
（二）教學結(jié)構(gòu)整體設計
1.鞏固練習實地辨別方向和圖上辨別方向。
2.通過電腦課件幫助學生進一步了解學校的環(huán)境和主要設施，并復習繪制學校景觀圖的主要步驟。
3.引導學生繪制學校平面圖。
�。�1）引導學生觀察自己的課桌，指導學生繪制課桌平面圖。
�。�2）引導學生觀察學校設施的模型，然后通過小組討論合作畫出它們的平面圖形。
�。�3）以小組為單位，合作完成北校區(qū)平面圖。
�。�4）以小組為單位，繪制一幅完整的南校區(qū)平面圖。
這個過程是教師“扶”的過程。通過這個環(huán)節(jié)幫助學生進一步提高繪制平面圖的能力。
4.“為學校繪制藍圖”的活動。
幫助學生細化所學知識，鞏固發(fā)展繪圖能力，與此同時，幫助他們提升熱愛學校，建設學校的情感。
〖實施過程〗
（一）鞏固練習
雖然學生在前面已經(jīng)學習了如何畫學校的景觀圖，如何實地辨別方向和按照習慣方法確定圖上方向，但是由于學生年齡小，方位感以及抽象思維能力薄弱，這些知識和能力都需要進一步強化。
1.設計三個情景幫助學生練習實地辨別方向。
情景一：假設有一天你去郊外游玩，不幸迷失了方向，你發(fā)現(xiàn)早上的太陽是從這個方向升起的（教師手指一個方向），你如何利用站位來實地辨別方向呢？
情景二：假設有一天，你們來到了森林里考察，你們不幸迷失了方向，你發(fā)現(xiàn)了一個樹墩，年輪開闊的一面向著這個方向（教師手指一個方向），你如何辨別實地方向呢？
情景三：誰能夠按照現(xiàn)在的實際方向來站位？
2.請學生利用自己的課桌來練習辨別圖上方向。
把課桌桌面看作一幅平面圖，桌子的四條邊分別代表“東、南、西、北”四個正方向，桌子的四個角分別代表 “東北、東南、西北、西南”四個副方向。教師引導學生一邊重復著“上北下南，左西右東”的口訣，一邊由慢至快進行練習。此時的學生注意力高度集中，在緊張愉悅的氛圍中增強了自己識別圖上方向的本領。
�。ǘ⿲�
播放錄像。隨著鏡頭的移動，學生看到了自己熟悉的校園，此時我高聲提問：“這是哪呀？”學生興奮地說：“這是我們的學校�！边@個環(huán)節(jié)的切入不僅可以幫助學生在緊張之余得到放松，而且還會快速地抓住學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，從而使教學環(huán)節(jié)順暢過渡。為了能夠進一步結(jié)合學生已有的經(jīng)驗組織教學，我要求學生從校門開始有序地按照方向介紹學校的主要設施。這個教學步驟不僅可以幫助學生進一步了解學校的環(huán)境，而且還可以進一步培養(yǎng)學生辨別方向的`能力以及語言表達能力。然后，我提問：“畫學校的幾個主要步驟分別是什么？”學生閱讀教科書以后反饋，他們說出主要包括四個步驟：第一，定方向；第二，選中心；第三，按方向畫內(nèi)容；第四，填上自己喜歡的顏色。之后，我展示課件
（將學校的主要設施分別畫出來，排成一列。請學生根據(jù)所說的步驟利用鼠標將各種設施組成一幅完整的學校景觀圖。最后我說道：“同學們，讓我們把自己想像成一只飛翔的小鳥，垂直向下看，校園里的各種設施會有什么不同？把它們畫下來，我們就會得到一幅新地圖――學校平面圖。今天就讓我們一起來學習如何畫學校的平面圖�！庇纱它c出本課的課題。
（三）引導學生繪制學校平面圖
由于學生的空間想像能力差，在教學中我力求借助各種教具，充分利用各種教學資源，加強形象教學的力度，將抽象內(nèi)容形象化，從而使教學設計立足于學生的認知水平，有效地突破了教學難點。
1.畫課桌平面圖。
為了幫助學生理解如何繪制平面圖形，我設計了一個體驗活動，借助每個學生都有的課桌，指導學生站起來，從上面垂直往下看，把看到的首先用言語描述出來。學生在觀察時都非常認真。許多學生在描述他們觀察到的結(jié)果時都說，他們看到的只是桌子上面的這個面。此時教師就可以引導學生將他們看到的畫下來。學生畫下來的就是一個長方形。教師這時可以告訴學生，他們畫的就是課桌的平面圖形。大部分學生此時都很吃驚，因為他們腦海中對平面圖知之甚少。教師抓住這個時機提問：“誰知道我們是怎樣畫課桌的平面圖的？”這個問題的設置意在幫助學生歸納、提煉。
2.引導學生觀察學校設施的模型并繪制成平面圖。
為了進一步幫助學生理解和掌握如何繪制平面圖，我又分別將教學樓、花壇、旗桿、車棚、和健身器材攀登架做成模型，帶領他們一邊觀察一邊繪制平面圖。在教師的耐心指導下，學生通過體驗活動和練習活動，對繪制平面圖有了進一步的理解。
3.以小組為單位，合作完成北校區(qū)的平面圖。
教師首先引導學生觀察這些設施的模型，然后通過小組討論合作畫出它們的平面圖，最后粘貼成一幅完整的北校區(qū)的平面圖。
4.以小組為單位，繪制一幅完整的南校區(qū)的平面圖。
先播放錄像，其內(nèi)容是從空中俯瞰校園的情景。此時，引導學生將自己想像成一只飛翔的小鳥，垂直向下看。以此增強學生的空間想像能力。當錄像定格之后，學生可以一邊結(jié)合錄像，一邊結(jié)合自己已有的經(jīng)驗，在小組合作的基礎上完成南校區(qū)平面圖的制作。
�。ㄋ模閷W校設計藍圖
這個環(huán)節(jié)的設計是幫助學生細化所學知識，鞏固發(fā)展繪圖能力，幫助他們提升熱愛學校，建設學校的情感。學生可以利用所學的知識，以小組為單位繪制出學校的未來藍圖，最后每組選派一位學生進行展示。
〖反思〗
通過這一課題的教學，學生不僅辨別方向的能力提高了，而且繪制學校平面圖的能力也得到了培養(yǎng)。在學習過程中，學生愛校、建校的情感也在不斷地被激發(fā)、被提升�；仡櫛竟�(jié)的教學過程，教學任務之所以能夠順暢完成，我認為主要有以下幾點原因。
（一）全面了解學生的認知特點，正確定位教學重難點，循序漸進適度拓展課堂教學空間
以往我在確定教學目標、教學重難點時，雖然也綜合了教科書、《品德與社會課程標準》、學生三方面的因素，但是更多的是加入了自己的主觀想法，將教學過程理想化。由于缺乏對學生現(xiàn)有認知特點的全面分析，就使得預定的目標在現(xiàn)實中無法完成。例如，在進行《一起畫學�！愤@一課題教學前，我雖然意識到學生辨別方向的能力有待發(fā)展，抽象思維能力比較薄弱，但是我還是理想化地將所有的內(nèi)容濃縮在一課時里。教學主要環(huán)節(jié)設計為，引導學生學習畫學校景觀圖和學畫學校平面圖。然而在真正的教學實施中，我才發(fā)現(xiàn)學生還不能熟練掌握實地辨別方向。實地辨別方向掌握不好，就很難將校園按照實際方位畫在圖上。有時，他們雖然將實際方向弄懂了，但是畫在圖上卻又錯了。例如，我校教學樓本來是在北面，有的學生將其畫在了南面；校門應該向西開，他們卻主觀地錯畫為向北開。這樣的例子太多了。一節(jié)課下來，我只是引導學生學會了如何繪制學校的景觀圖，至于平面圖根本無暇顧及。反思之后我發(fā)現(xiàn)，教學之所以呈現(xiàn)這種結(jié)果，是由于自己缺乏對學生認知特點的全面分析，反映在教學上表現(xiàn)為急于求成、急功近利，而結(jié)果卻恰恰相反，教學效果并不好，自己并未真正做到以學生為本位組織教學。事后，為了能夠使教學真正做到為學生的發(fā)展服務，我遵循循序漸進的原則設計教學，將這一課題的教學分解，先教學生繪制學校景觀圖，然后再扎扎實實引導學生學習如何繪制學校平面圖，力求提高教學的實效性。
（二）綜合開發(fā)教學資源，遵循學生的認知規(guī)律，加大形象教學的力度，促進學生抽象思維能力的培養(yǎng)
1.精心設計課堂練習，在鞏固學生辨別方向能力的同時，為突破教學難點做好鋪墊。
雖然此前學生已經(jīng)學習了如何畫學校的景觀圖，如何實地辨別方向和圖上辨別方向。但是由于學生方位感以及抽象思維能力薄弱，這些知識和能力都需要進一步地強化。為此，我首先設計了三個情景幫助學生鞏固練習實地辨別方向。教師在描述情景時聲情并茂，使學生仿佛真的置身于情景之中，大大激發(fā)了他們的學習熱情。只見每個學生都在快速地轉(zhuǎn)動他們的身軀，迅速站位，口里還大聲說著“面北背南，左西右東。”在請學生利用自己的課桌來練習找圖上方向時，我有意識由慢到快，由易到難地發(fā)出指令。此時的學生，就像一個個士兵，神情嚴肅認真，動作又快又齊。氛圍雖然緊張，學生的心情卻是愉悅的。他們在反復練習中鞏固、發(fā)展了能力，這為后面順利地學習繪制學校平面圖奠定了堅實的基礎。
2.巧妙利用學生課桌設計學習體驗活動，使學生在活動中獲得知識。
我們的教育不能是照本宣科的滿堂灌，不能與學生生活、社會生活相悖，必須通過學生自己觀察、交流、調(diào)查等多種體現(xiàn)主體精神的學習方式，讓他們在親身體驗中獲得對生活中許多問題的正確認識。
為了能夠幫助學生理解如何繪制平面圖，我設計了一個體驗活動。借助每個學生都有的課桌，指導學生站起來，從上垂直往下看，把看到的畫下來。這個過程其實是教師指導學生獲取知識的過程。通過參與這個體驗活動，學生真實感受的是如何繪制一個景物的平面圖，這要比教師枯燥的說教強得多。
3.開發(fā)教學資源，加強形象教學，為學生抽象思維的發(fā)展搭建階梯。
思維能力是智力的核心，加強思維訓練，發(fā)展思維能力，對于開發(fā)學生的智力起著十分重要的作用。學生的思維過程是從具體形象思維向抽象邏輯思維過渡的，這種過渡在很大的程度上仍需要感性經(jīng)驗的支持，所以必須從直觀演示(如掛圖、幻燈、投影等)和實物操作入手，在教師的指導下，學生感知事物，獲得表象，逐步地借助圖像，實現(xiàn)由形象思維向抽象思維過渡。學生的模仿能力很強，在教學中教師要利用這一特點，為他們創(chuàng)設思維的情景，提供思維的材料，揭示思維的方向，指引主要步驟，點明思維突破口，完成從模仿性思維向獨立性思維過渡。
對于學生來說，我們指導他們觀察課桌從而獲取課桌的平面圖是比較簡單的。其原因有兩點：（1）課桌人人都有，便于組織學生觀察。（2）課桌形狀規(guī)則，便于學生理解。對于那些不便觀察，形狀又不規(guī)則的景物，三年級的學生是很難想像出它們的平面圖形的。例如花壇、樹、健身器材，旗桿等景物，學生很難想像旗桿的平面圖形會是一個點。如何根據(jù)學生現(xiàn)有的思維特點，幫助他們發(fā)展抽象空間想像能力呢，我采取了兩種方式：一是借助攝像機從高空拍攝學校的景觀，為增強學生的空間想像能力搭建階梯；另外，我將一些不規(guī)則的景物制作成小的模型，把學生不可能從空中俯瞰的景物微觀化，幫助他們直觀地感知事物，獲得表象，并逐步地向抽象思維過渡。
4.充分發(fā)揮教師導向功能，調(diào)動學生主體性，使學生在探究中由淺入深，由點到面，逐步發(fā)展繪制平面圖的能力。
由于引導學生繪制學校平面圖的難度是很大的，為此，我采取了“教、扶、放”三個教學步驟，幫助學生由淺入深，逐步發(fā)展繪圖能力。首先我引導學生通過體驗活動理解并掌握如何繪制小設施的平面圖，然后繪制我校的北校區(qū)和南校區(qū)的平面圖；最后為了進一步鞏固所學的知識，發(fā)展學生的能力，我請學生以小組為單位繪制一幅學校的未來藍圖。在整個過程中，學生不僅能夠做到仔細觀察，團結(jié)合作，而且還能充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力，為學校的未來大膽規(guī)劃。
�。ㄈ⿲⒌掠袡C融入教學之中，在無形中激發(fā)學生情感，在有形中幫助學生提煉、升華
本課題的教學目標之一就是通過培養(yǎng)學生制作地圖的興趣，進一步達到使學生了解學校、認識學校、熱愛學校的目標。然而如何對學生進行愛校教育，我并沒有采取空洞的說教，而是將對學生的情感態(tài)度教育和知識教學、能力教學有機地結(jié)合在一起，貫穿于教學的全過程。從表面看來，學生似乎是在學習如何繪制學校平面圖。在整個教學過程中，學生表現(xiàn)出的熱情足以說明他們對自己學校的熱愛。在教學中為了能夠幫助學生進一步提升愛校的情感，我設計了“為學校設計藍圖”的教學環(huán)節(jié)。對此，學生表現(xiàn)出極大的熱情，他們以小組為單位，首先討論學校還需要增添哪些設施，應該放在學校的什么地方。在達成一致意見之后，他們開始將其繪制在學校平面圖上。他們專注的神情，深深地感染了我，從中我也深刻地體會到，這個環(huán)節(jié)的設計不僅是單純的細化知識、發(fā)展能力的過程，還是學生情感升華的重要環(huán)節(jié)。
學校教學設計 篇4
教學目的：
1、結(jié)合注解，疏通詞句，讀懂文章大意。
2、了解本文的寫作背景，理解蔡元培的辦學方針和巨大貢獻。
3、結(jié)合本文結(jié)構(gòu)，了解演講辭中心突出，層次分明的特點。
4、領略本文的歷史意義和現(xiàn)實意義，培養(yǎng)正確的學習觀、價值觀。
教學重點：
1、結(jié)合注解，疏通詞句，讀懂文章大意。
2、了解本文的寫作背景，理解蔡元培的辦學方針和巨大貢獻。
3、結(jié)合本文結(jié)構(gòu)，了解演講詞中心突出，層次分明的特點。
教學難點：
1、結(jié)合本文結(jié)構(gòu)，了解演講詞中心突出，層次分明的特點。
2、領略本文的歷史意義和現(xiàn)實意義，培養(yǎng)正確的學習觀、價值觀。
第一節(jié)
一、導入：
北京大學是莘莘學子夢寐以求的高等學府，今天我們隨從蔡元培先生走進北京大學，了解這所百年名校的前世今生。
二、作者簡介：
蔡元培（1868—1940）字卿鶴，號孑民，浙江紹興人，是現(xiàn)代偉大的愛國主義教育家，中國近代學術與教育的奠基者。1917—1928年任北京大學校長。任職期間，銳意改革，使北大面貌煥然一新。毛澤東稱他為“學界泰斗、人世楷�！薄�
蔡元培首倡學生要“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，并積極推行義務教育和社會教育。積極倡導并實行“思想自由、兼容并包”的辦學方針。
三、演講背景：
京師大學堂創(chuàng)辦于1898年，是“戊戌變法”的產(chǎn)物。“戊戌變法”失敗后，所有新政措施幾乎全部被廢除，只有京師大學堂得以保留。1911年，“辛亥革命”推翻了清王朝的統(tǒng)治。1912年5月，京師大學堂改名為“北京大學”。
因初辦時所收學生都是京官或八旗貴族子弟，他們來上學時，有不少人
還帶著聽差。這些人上學只是為了升官發(fā)財，對研究學問沒什么興趣，而是想方法混資歷、找靠山。1917年1月9日，蔡元培就任北京大學校長，并主持開學典禮，發(fā)表了這篇著名的演說。
四、演講辭：
1、定義：
為準備演講而寫成的文稿。
2、演講辭該怎樣寫才能在演講時取得良好的效果？即演講辭有怎樣的特點？
可說性、可聽性：演講是用口講的，是講給聽眾聽的，所以語言要通俗易懂、精彩形象、盡量口語化——這樣才能吸引聽眾。如果語言枯燥無味，聽眾很快會打呼嚕的。
針對性：演講要面對很多聽眾，而聽眾都是帶著目的來的，所以演講一定要有針對性，講聽眾關心的、想聽的東西。
鼓動性：演講的目的是為了感染聽眾、鼓動聽眾，所以寫演講辭的時候要注意怎樣才能抓住讀者的心，怎樣才能使語言具有感染力。
思想性：為了讓聽眾有所收獲，演講辭必須有內(nèi)涵，有思想，入耳有益。
條理性：演講是一講而過的，聽眾沒有時間慢慢理清思路，細細推敲字句，所以演講辭要觀點鮮明，思路清晰。
五、整體感知，把握演講思路：
1、分角色朗讀課文完成以下問題：
A、找錯：標記同學朗讀過程中讀錯的字。
B、概括每段中心，理清文章思路。
小結(jié)：
肄（yì）業(yè)提攜（xié）弭（mǐ）謗
孜孜（zī）求學造詣（yì）冶（yě）游
塞（sè）責貽（yí）誤砥礪（dǐlì）
鮮（xiǎn）不為卓（zhuó）絕力矯頹（jiǎotuí）俗
輕侮（wǔ）庶（shù）于道德無虧相勖（xù）
訾詈（zǐlì）店肆（sì）能裨（bì）實用
會晤（wù）商榷（què）
刮目相見：比喻另眼看待。
時閱數(shù)載：時間經(jīng)過幾年。閱，經(jīng)過。
長足：形容進展迅速。
長（zhǎng）斯校：當此校校長。
肄業(yè)：這里是就學，學習的意思。
指摘：批評指責。
干祿：求取功名利祿。
終南捷徑：比喻達到目的的便捷途徑。
提攜：比喻在事業(yè)上提拔幫助后輩。
姑不具論：暫且不作論述。
弭謗：消除、平息毀謗。
孜孜求學：勤勉，不懈怠
造詣：指學問、藝術等達到的程度
容有底止：或許能相當深。
宗旨既乖：宗旨既然錯誤。乖，錯誤。
冶游：四處游玩。
束之高閣：比喻放著不用，也比喻把某事或某種主張、意見、建議等擱置起來，不予理睬和辦理。
敷衍塞責：指工作不認真負責，表面應付了事。
當軸：比喻居于政要地位。
砥礪：磨練。
卓絕之士：超過一切，達到絕點。
以身作則：以自己的行動作榜樣。
責無旁貸：自己的責任，不能推卸給別人；貸，推卸。
營營：形容辛苦勞累。
庶于道德無虧：希望。
切磋：比喻共同學習，互相研究討論。
開誠布公：揭示內(nèi)心的誠意，坦白無私，公正地談出自己的看法。
道義相勖：道義上相互勉勵。
訾詈：指責，詆毀，謾罵。
規(guī)行步矩：舉動合乎規(guī)矩，毫不茍且。也比喻墨守成規(guī)，不知變通。
店肆：店鋪。
視事：到職開始工作。
詳悉：詳細知道，了解。
潛修：深入鉆研。
能裨實用：裨：有益。
旁稽博采：廣泛查考。
無虞（擔心，憂慮）缺乏：
會晤：會面，見面。
商榷：商討。
第一部分（1段）：一線淵源（作者開頭簡單交代自己往昔與北大的交往，顯示自己在感情方面與北大的聯(lián)系。）
第二部分（2－4段）：三點希望
�、俦Фㄗ谥�
②砥礪德行
�、劬磹蹘熡�
第三部分（5段）：兩件事
①改良講義
�、谔碣彆�
第二節(jié)
一、復習上課時所學詞句。
二、分析全文：
1、今天我們學的是演講辭中的一種——就職演說，即擔任某一職務，在走馬上任、宣誓就職時發(fā)表的演說。同學們想一想，假如現(xiàn)在你擔任了某一職務，要來寫一篇就職演說，你會怎樣寫？說說你的內(nèi)容要點。
說說我的工作方法、策略，任期內(nèi)要實現(xiàn)的目標；談談自己上任后會怎樣做，為什么這樣做，這樣做要達到什么目的；除此之外，對聽眾提出一些希望，希望他們認真監(jiān)督、大力支持、積極配合等，便于更好的開展工作、實現(xiàn)目標，也就是說“爭取民心，為我所用”重點集中在施政綱領方面。
2、比對一下，蔡元培的這篇就職演說與我們構(gòu)思的有什么不同？為什么與我們的構(gòu)思不同？
作者一上來就開門見山，對學生提出了三點要求，倒沒怎么提自己的施政綱領。這有點出乎意料。
我們的重點在自己，主要談自己的施政綱領；作者的重點在聽眾，主要談對學生的要求。
3、在文中，北大新校長蔡元培對青年學生提出了哪三點要求？并代蔡校長向大家具體解釋一下。
“抱定宗旨”“砥礪德行”“敬愛師友”。
“抱定宗旨”是指要抱定研究學問的宗旨，刻苦求學，這是在學業(yè)上的要求；
同時不要被流俗影響，要能“砥礪德行”，這是在品行方面的要求；
另外，在個人修養(yǎng)上，要尊敬師長，團結(jié)友愛，與師友和諧相處。
4、前面我們已經(jīng)學習了演講辭的特點，其中特點之一就是演講辭要有針對性。針對問題，觀點鮮明，中心突出。那么“抱定宗旨”這一建議是針對當時北大什么問題提出來的？
“抱定宗旨”針對的是北大的不良學風和學生求學宗旨的不正大。
從“外人每指摘本校之腐敗，以求學于此者，皆有做官發(fā)財思想”可以看出，當時北京大學學風腐敗，很多學生學習心態(tài)不正確，不是以研究學問為宗旨，而是以做官發(fā)財為目的，把大學當成了升官發(fā)財?shù)碾A梯，所以作者要求學生首先要抱定研究學問的宗旨。
5、在作者看來，學生求學宗旨不正大會造成怎樣的后果？
學生無心向?qū)W：平時敷衍塞責、放蕩冶游，考試則熟讀講義，不問學問之有無，惟爭分數(shù)之多寡；敷衍三四年，潦草塞責，只求混個文憑，借此活動于社會。（對學生個人的影響）
在校內(nèi)會對其他同學造成惡劣的影響，會對整個校風造成影響，使得北大校風變得腐敗不堪。（在校內(nèi)對北京大學的影響）
對社會也貽害無窮：“出而任事，擔任講席，則必貽誤學生；置身政界，則必貽誤國家。是誤人也�！闭`己又誤人。也就是說，求學宗旨不正大不僅害了學生本人，也害了社會；同時使北大學風變得腐敗不堪。正因如此，作者才首先提出要“抱定宗旨”。
6、作者認為，怎樣才能使學生知道求學宗旨是否正大？
首先要知道大學的性質(zhì)。
“大學者，研究高深學問者也”，就是說，大學是專門研究學問的地方，不是升官發(fā)財?shù)碾A梯。從對大學的定性可以看出，作者希望大學能成為不被流俗污染的真正的學門凈地，作者把它作為第一個希望和要求提出，足見其重視程度。
7、第二個要求反映了怎樣的社會現(xiàn)實？
提出第二條“砥礪德行”的要求，是因為當時整個社會風俗敗壞，道德淪喪，而北京社會尤為惡劣，文中說“敗德毀行之事，觸目皆是，非根基深固，鮮不為流俗所染”，可見大學生也深受污染。而風俗之好壞，又關系到國家之興替。所以北大學生必須能“砥礪德行”“以身作則，力矯頹俗”。
8、作者為什么認為大學生要負起“力矯頹俗”的責任？
因為大學生在社會上地位很高，有較大的影響力，所以肩此重任，責無
旁貸。
9、作者認為，怎樣才能“砥礪德行”“以身作則，力矯頹俗”？
最好的方法是以正當之娛樂，代替不正當之娛樂。這樣才能無虧于道德
而又有益于身體。
10、繼續(xù)分析一下第三個要求“敬愛師友”。作者在提出“敬愛師友”這一段時沒有直接描寫學生勢利無比、不懂“敬愛師友”的文字，但其他地方有沒有提到？
“對于教員，則不問其學問之深淺，惟問其官階之大小。官階大者，特別歡迎，蓋為將來畢業(yè)有人提攜也”。學生道德淪喪、功利至上的情況嚴重到了什么地步，由此可見一斑。正因為如此，作者才提出要“敬愛師友”。
11、在作者看來，提倡“敬愛師友”有什么好處？
尊敬老師，能使求學更為便利。學生友愛，能相互切磋，促進學習；有時自己做得不好，但又不知道，別人可以指出來，“當局者迷，旁觀者清”，相互提點，才能共同進步。蔡元培要求學生“敬愛師友”，不僅是為了改善校風，更重要的是為了培養(yǎng)學生，促使他們更好地發(fā)展。
12、作者“為了學生”這一思想在這篇文章的其他地方還有沒有體現(xiàn)？
其實前面的兩點要求針對的是現(xiàn)實弊端，但最終的目的都是為了學生好；后面的兩點計劃也一樣，改良講義是為了學生能更好地學習，購置圖書是直接為學生服務。作為校長，作者明確提出要求，直指社會的黑暗和北大的流弊，誰都知道他是想把北大辦好。辦好北大的目的是更好地培養(yǎng)學生。
三、欣賞蔡元培先生的偉大人格魅力。
1、你認為蔡元培先生是一個怎樣的人？說明理由。
A、作者一上來連客套話也沒說，就對學生提出三點要求，可以看出蔡元培他對北大的學生要求很嚴格，是個嚴厲的人。他不說客氣話，也不說理想、目標之類讓人覺得虛幻的話，一點虛的都沒有，全來實的'，可以看出他是一個非常理性、務實的人。
B、他敢于挑戰(zhàn)流俗和時弊，而不是向它們妥協(xié)，是個勇于改革的人。他不僅是個校長，也是一個改革家。他是以戰(zhàn)斗者的姿態(tài)踏上北大校長之位的，做校長不是為了名利，不是為了享受，而是為了挑戰(zhàn)，為了改革，為了建設一個一流的大學。他是一個改革者，也是北大的舵手，是開拓者。他提出的三點要求，直指弊端，針針見血，看得出他是一個很有辦法、有謀略的人。也就是說，蔡元培不僅是一個敢于挑戰(zhàn)、決不妥協(xié)的改革家，而且是完全有能力把改革搞好的有辦法、有謀略的人。
C、俗話說“新官上任三把火”，大凡新官赴任，都會做幾件轟轟烈烈、有影響的大事，以顯示才干和膽識，樹立形象和威信。蔡元培的這兩把火確實小了點，這兩件事情雖小，卻是建構(gòu)一個優(yōu)秀大學的基本條件，也是改良北大流弊、樹立健康校風最迫切需要的，都很重要。改良講義可以改變學生懶惰的毛病，使那些平時不看書，考試突擊講義的混文憑的學生沒有空子可鉆。添購書籍是為了購置更多的新書，跟上形勢的發(fā)展，更好地為學生服務。這兩把火恰恰反映了蔡元培腳踏實地、從小事做起的務實作風，說明他不是好大喜功的人。
四、拓展、提升：了解本文巨大的現(xiàn)實意義。
1、你對蔡元培的話有無感觸？他的三點要求中最觸動你心靈的是哪一點？畫出來，談談你的感想。
A、我感觸最深的是第二點“砥礪德行”。蔡元培說當時社會風俗敗壞，道德淪喪，“敗德毀行之事，觸目皆是”，我覺得現(xiàn)在也好不了多少，物欲橫流，拜金主義思潮盛行，敗德毀行的事情，一樣到處都有。正如作者說的，“非根基深固，鮮不為流俗所染”，連大學生都很難避免被流俗污染，更何況我們中學生？現(xiàn)在的中學生拍拖早戀、抽煙酗酒、沉迷游戲、打架斗毆等現(xiàn)象都有，甚至很普遍。所以，蔡元培的“砥礪德行”，對我們?nèi)杂袠O為重要的教育意義。不說“力矯頹俗”，起碼要品行端正吧。希望我們都能像蔡元培所說的，砥礪德行，以正當之娛樂，代替不正當之娛樂，追求無虧于道德、而又有益于身體的娛樂方式和業(yè)余愛好，做一個健康正派、品行端正的中學生。
B、我覺得最重要的還是要“抱定宗旨”。當年北大有無心向?qū)W、只為升官發(fā)財而讀書、在學�；煳膽{的學生，現(xiàn)在這樣的學生更多。選科不是選自己喜歡、真正想讀的，而是選發(fā)展前景好的；報考大學專業(yè)也一樣，只看熱門不熱門，出來工資高不高，不看適合不適合自己。功利至上，只為升官發(fā)財而讀書。在學校混日子的就更不用說了，平時無所事事，放蕩冶游，考試則開夜車，臨時抱佛腳，不問學問之有無，惟爭分數(shù)之多寡，甚至作弊、抄襲，樣樣都來。所以無論大學還是中學，所有的學生只要進了學校，都必須首先“抱定宗旨”，認真學習。
C、我覺得“敬愛師友”這一條也很重要。我們這一代人大都是獨生子女，在家里是“小公主”“小皇帝”，自小養(yǎng)尊處優(yōu)慣了，惟我獨尊的優(yōu)越感很強，比較自私，也比較自大，很多人不懂得尊重人，連最基本的禮貌也不會。在學校不懂得尊重老師，也不懂得與人相處，學生之間不要說互相勉勵、互相促進，連平等交往、友好相處也不容易。所以“敬愛師友”，是做一個好學生的最基本要求。
五、學習課文其它寫作特點
1、感人肺腑的情思：
在演講的全過程，作者講述任何問題時，都傾注了無比的熱情。他五年
前任職教育部時就對北大做出貢獻，早已情系北大；走馬上任之初，即針對時弊，殷殷教導青年學子改變觀念、學風，熱切關注；每提一點要求，都真誠表達自己對現(xiàn)實的看法、對事理的理解和對青年學子的誠摯期待；對青年學子近期應做事兩項事，也同樣是帶著滿腔熱情來進行解釋和開導。
這篇演講的巨大說服力，除了深刻的思想內(nèi)容因素之外，感人肺腑的情感因素也起了不可代替的作用。
2、古樸典雅的語言：
本文用淺易的文言文寫作，帶有古樸典雅的特點。這是因為在那個年代，正是新文化運動的前期，是文言文向白話文過渡、而新舊兩種文體并行的時期，當時許多文章都帶有文白混雜的特點。但作者在語言運用方面，獨出心裁，別具一格。他的文章的基本格式是文言文，用了文言文語匯和句式，但造語淺顯，帶著許多口語口語成份，這就比古文容易接受理解。因此，這篇演講稿，演講起來，能夠讓聽眾聽得懂，好理解。因此，這篇演講稿讀起來，有文言的言簡意賅、意味深長的特點，又有口語明快易懂、容易接受的好處。
學校教學設計 篇5
一、教學目的
1.啟發(fā)學生自由地想象，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力，想象作文──《未來的學�！方虒W設計。
2.指導學生有序地、重點突出地、主次分明地說和寫。
3.培養(yǎng)學生熱愛學校、熱愛生活、熱愛科學的思想感情。
二、教學重點
啟迪學生展開大膽、豐富、新奇的想象，并指導學生有序地、主次分明地說和寫。
三、課前準備
1.課前學生繪制自己心目中“未來的學�！睒�(gòu)想圖。
2.制作多媒體課件。
四、教學時間
二課時(第二課時為寫作及講評)
五、教學過程
第一課時
(一)導入。
1.談話：同學們，偉大的科學家愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象是一切創(chuàng)造之源�！毙〉臅r候，我就曾經(jīng)幻想過，如果我能夠像小鳥一樣，有那樣一對翅膀，那該多好啊!
2.出示課件，引導學生想象：假如你有一對翅膀，你想做些什么?(板書：想象)
(二)揭示本次作文主題。
1.談話：同學們，你們最富有想象力的少年時代是在我們“舞水小學”度過的……
2.出示課件：“舞小”的過去，現(xiàn)在……
3.今天這節(jié)課，我們就來想一想、寫一寫未來的'學校。(板書：未來的學校)
(三)啟迪學生的想象，小學四年級語文教案《想象作文──《未來的學�！方虒W設計》。
1.過渡：再經(jīng)過50年、100年以后，隨著社會的發(fā)展和科技的進步，未來的學校又會是怎樣的呢?
2.創(chuàng)設情境。(卡通課件，進入“未來”)
3.在音樂和導游的語言感染下，你仿佛見到了什么?
4.小組交流：把你心目中未來學校的樣子說給組內(nèi)的同學聽。
5.學生自由地想象，班級交流各自的想法。教師相機引導學生大膽設想以下方面：
(1)未來學校將會建在哪兒?
(2)未來學校學習的場所是怎樣的?
(3)來來學校運動場是怎樣的?
(4)你認為未來學校還應該有哪些建筑和配套的設施?
(5)你對未來學校的教師有哪些要求?
(6)未來學校學生怎樣學習?
(7)未來學校會培養(yǎng)出怎樣的學生?
6.討論，交流：你覺得同學們的想象怎么樣?
(學生評說。教師板書：大膽 豐富 新奇)
(四)指導學生完整口述自己設計的未來學校的樣子。
1.學生出示自己繪制的未來學校構(gòu)想。
2.指名上臺介紹自己的畫面內(nèi)容。
3.全班交流評價：你們認為他說得怎么樣?
(師相機指導并板書：介紹 有序 重點突出)
4.小組按要求口述交流各自心目中未來學校的樣子，互相補充完善。(要求：有序、重點突出)
(五)寫作練習。(教師巡查，相機指導寫作)
附習作：
未來的學校
20xx年。這是新世紀的大好年月，激起我?guī)锥喔∠脲谒?我已是舞水小學的校長了。請跟我一起來參觀我所設計的21世紀50年代的舞水小學吧!
瞧，“舞小”是建在宇宙中的。
有許多宇宙飛船在遨游，多熱鬧。飛船都是以水為燃料，排出的尾氣是凈化過的，毫無污染，并且可以自動駕駛。上面還有“防彈系統(tǒng)”和“安全設備”，如果遇到障礙物，會自動地停下來。
學校里還建有宇宙閱覽室、生物生態(tài)館、西瓜氣象站、巧克力餐廳等等，都是我這位“總管”親手設計的�？墒�，我對自己設計最滿意的還是那如宮殿一般的四季教學樓了。
學校教學設計 篇6
單元簡介
在《尋找信息》教學單元中，學生將初步了解用于存儲大量信息的只讀光盤，學習怎樣搜索保存在只讀光盤上的信息，掌握如何使用菜單、索引和關鍵字來搜索信息、采集數(shù)據(jù)。當學生為了某一特定目的使用只讀光盤或利用網(wǎng)絡搜索采集信息資源時，他們將會自覺地運用本單元的學習內(nèi)容。
教學資源
教學過程需要借助一個可以通過菜單、索引和關鍵字進行百科知識搜索的只讀存儲光盤。
學習目標
對大多數(shù)學生而言，能夠?qū)W會在只讀存儲光盤上搜索到所需的信息；對一些接受新知識較為遲緩的學生而言，能夠大致了解只讀存儲光盤的搜索是“如何導航”的理論原理；對一些能迅速接受新事物的學生而言，能夠選擇最為恰當?shù)姆椒ㄟM行有目的的搜索。
教學過程
任務1：使用菜單搜索信息
教師借助“百科全書”的只讀存儲光盤向?qū)W生展示如何通過菜單來尋找特定信息所在的位置，引導學生理解菜單中的項目提示可以被選擇來搜索一些特定的信息，例如：選擇“岸邊”項目可以搜索到有關“螃蟹”的信息。
任務2：使用索引搜索信息
教師借助“百科全書”的只讀存儲光盤向?qū)W生展示如何通過索引尋找特定信息所在的位置，要求學生使用索引找到特定的信息，引導學生返回上級菜單和主頁。
任務3：使用關鍵字搜索信息
教師借助“百科全書”的只讀存儲光盤，向?qū)W生展示如何通過關鍵字來找出信息所在的位置。先讓孩子們鍵入一些關鍵字進行嘗試，并說明要找到特定的信息對象，可以使用多個單詞，例如：“獅子”這個信息可以通過“非洲”和“動物園”等詞找到。在教學中，教師采取不同的教學策略，如要求學生分組使用只讀存儲光盤，通過特定信息對象的名稱或特性的關鍵字來尋找相關圖片。教師也可有意鍵入一個錯誤的.單詞，以此告訴學生輸入關鍵字時必須拼寫正確，否則電腦將不予識別。
任務4：使用熱鏈接或超鏈接導航只讀存儲光盤
教師借助“百科全書”的只讀存儲光盤向?qū)W生展示如何使用熱鏈接和超鏈接來尋找關于某一特定主題更多的信息，以及如何使用“向前”和“向后”的按鈕。引導學生分組使用軟件包自由地進行搜索實驗。這種搜索實驗是有目的性的，需要給學生以充足的時間，并且注意選擇具有明顯特征的釋義以便幫助所有學生都能夠正確地找到所需信息。
任務5：使用適當?shù)乃阉鞣绞綄ふ倚畔?/p>
教師給學生布置學習任務：在“百科全書”只讀存儲光盤上搜索生活在兩種截然不同的環(huán)境（如池塘和陸地）中的動物，引導學生使用不同的方法搜索信息，使用索引或菜單搜索信息，確定信息所在的位置。
在任務驅(qū)動的教學過程中，教師要求學生分組在百科全書的只讀存儲光盤上搜尋不同的地址，若發(fā)生錯誤時使用回車鍵予以改正。教師還可幫助學生將信息復制到一個單詞處理器中，要求學生用一句話來描述他們所找到的動物，句中應包括學生在搜索時使用過的關鍵字。需要注意的是，搜索信息是一件復雜的工作，采取的搜索方法要求適當而靈活，這需要學生花時間熟悉電腦系統(tǒng)。
學校教學設計 篇7
【教學目標】
1、朗誦課文，背誦課文。
2、能根據(jù)注釋和課外資料理解詞句的意思，能用自己的話講講這個故事。
3、積累中華經(jīng)典詩文，感受朋友間真摯的友情。
【教學重點】
讓學生憑借注釋和工具書讀通、讀懂內(nèi)容，在此基礎上記誦積累。
【教學難點】
1、體會人物的心情。
2、課前進行一個詞語積累的訓練：我們要描寫優(yōu)美景物時常常要用到一些好的詞語，我們平時要注意積累，老師說一個，大家認真聽，微微清風，誰能像我這樣也這樣說幾個詞語，教師板書。
【教學過程】
一、初讀課文，整體感知
1、有一段情，流傳千古，令人蕩氣回腸，有一個故事世代久遠卻歷久彌新，成為歌頌友誼的千古絕唱。這就是我們今天要學習的《伯牙絕弦》。這是一篇文言文，是繼我們學習了《楊氏之子》之后與文言文的又一次親密接觸。相信通過今天的學習，我們能夠更加喜歡文言文，為自己的文學積累加上更加厚重的一筆。
板書課題：
伯牙絕弦
2、誰能讀一讀課題，指名讀，齊讀。
3、伯牙絕弦向我們講述了一個什么樣的故事呢，是何魅力讓它流傳千古仍能動人心弦呢?請同學們把書打開，自由讀課文，把字音讀準，把句子讀通順。讀不好的地方可以多讀幾遍。
4、指名讀文，指導注意句子的節(jié)奏和停頓。教師做范讀。讀好語氣詞。注意感受文言文的節(jié)奏和韻味。
二、再讀課文，理解課文
1、書讀百遍，其意自見，我們已經(jīng)讀通了文章，接下來，就要讀懂文章，誰能給大家介紹一下讀懂文言文的好方法。(結(jié)合注釋、工具書、討論交流等)學生自學，然后進行交流。
2、都讀懂了嗎?交流一下你都讀懂了什么?還有什么地方?jīng)]讀懂。
⑴通過解題，讓學生理解“絕弦”的本意和變通的含義。學會因文而異，理解詞語，不機械翻譯。
�、啤吧啤钡暮x，理解在文言文中同字不同意的情況，具體詞要到具體的語言環(huán)境中去理解。“善哉”可以怎么理解?體會表示贊嘆的作用。
⑶理解2、3句，談出各自不同的體會，說自己的理解，具體體會“善鼓琴、善聽”。發(fā)揮學生的想象力，利用課前練習積累的詞語進行仿句訓練，體會語氣。教師和學生分別扮演伯牙，子期，進行仿句訓練。深化“善鼓琴、善聽”。通過“若、似”理解文言文中同意不同字的.情況。
�、燃傧氩缆牭降乃说馁澝篮妥悠诘馁澝烙趾筒煌�，進而深一層理解“知音”的真正含義。想象伯牙無知音時的痛苦和遇知音時的興奮。
�、稍僮x課文，理解“伯牙所念，子期必得之”體會知音含義。感受知音難求，二人互為知音。
�、释ㄟ^“破琴絕弦，終身不復鼓”體會伯牙喪友之痛。為什么要“破琴絕弦，終身不復鼓”?如何破琴，如何絕弦?感受伯牙認為世上再無知音的心情。再扣課題。
三、拓展內(nèi)容，深化情感
明代小說家馮夢龍在《警世通言》這一本書中，用生動的筆觸描述了這個動人的故事。傳說，俞伯牙與鐘子期是在江邊相識。當時，伯牙在船上鼓琴，子期在岸邊聽見，伯牙所念，鐘子期必得之，二人從此成為知音。無奈，月由陰晴圓缺，人有悲歡離合，鐘子期不幸染病身亡!子期死后，伯牙曾到子期的墓前悼念。面對子期的墳墓，伯牙情不自禁地想起了自己鼓琴，子期聽琴的情景──寫下了一首短歌：憶昔去年春，江邊曾會君。今日重來訪，不見知音人。但見一抔土，慘然傷我心!傷心傷心復傷心，不忍淚珠紛。來歡去何苦，江畔起愁云。此曲終兮不復彈，三尺瑤琴為君死!
學校教學設計 篇8
一、教學目標：
1、能仔細聽別人介紹學校情況，并能說出別人是從哪幾方面介紹的，哪些地方介紹得好。
2、能從幾個方面有條理地介紹自己的學校。
二、教學過程：
1、考考你。
學校的校名：
校址：南苑商貿(mào)城或南大街，人民廣場北側(cè)）
班級數(shù)：
特別指出：（校園環(huán)境、特色）
2、揭題，自讀課文，明確說的要求。
○自由讀課文，思考：要求從哪幾個方面介紹學校？
○討論，明確說的要求。
○學生按要求嘗試介紹一下，說說介紹中遇到的困難。
3、聽錄音，討論學習。
○帶著課文中的兩個討論題仔細聽錄音。
○第一遍聽，用先介紹再介紹最后介紹說說這位同學是從哪幾方面介紹自己的學校的。
○第二遍聽，說說這個同學哪些地方介紹得好，對自己有什么啟發(fā)？
○小結(jié)：
這位同學先介紹學校的'概況，再介紹學校校舍，最后介紹校園的花草樹木，條理清楚，突出了校園景物優(yōu)美的特點。在介紹花草樹木時，他不是簡單地羅列名稱，而是用方位詞說清各種樹木的位置，抓住樹木不同的特點具體介紹。尤其是自然地介紹了同學裝扮校園的行為，表達了大家對學校的喜愛之情。
4、指導介紹自己的學校。
○討論：我們的學校有哪些優(yōu)點？舉例說說。
○按照三個要求，各自準備介紹。
○指名介紹。（評價標準：條理是否清楚；內(nèi)容是否抓住特點介紹具體；聲音是否清楚響亮。）
○根據(jù)評價標準評議。
5、四人小組介紹，推薦優(yōu)秀講解員和合格講解員。
6、抽代表介紹，集體評議。
7、總結(jié)。
8、習作片斷練習�！段覀兊膶W�！�
學校教學設計 篇9
教學目標：
1、會寫本課生字，正確認讀生字“觸”。
2、有感情地朗讀課文，背誦第一節(jié)。
3、在閱讀、理解內(nèi)容的基礎上，想象詩歌所描繪的畫面，體會詩的意境。
重點難點：
1、有感情地朗讀課文，理解詩歌的內(nèi)容。
2、想象詩歌所描繪的畫面，體會詩歌的意境。
教學準備：
生字詞卡片、課件。
第一課時
一、導入：
教師簡介作者導入新課。
二、檢查學生自學生字詞的情況。
1、讀準下列字音。
降、潤、罰、揚、臂、賞、碰
2、交流、識記生字。
A、加偏旁記憶的字：閏——潤臂——劈蟲——觸角——觸
B、換偏旁以及的字：湯——燙壁——臂
3、讀讀寫寫下列詞語。
潤濕突然原野互相狂歡急急忙忙
4、理解下列詞語的意思。
潤濕：潮濕潤澤。
原野：寬廣平坦的地方
狂歡：縱情的歡樂。
急急忙忙：心里著急，行動加快。
三、讀課文，了解課文的內(nèi)容。
1、學生朗讀課文，讀準字音，標出自然段的序號。
2、請四名同學正確流利地朗讀課文，注意讀準字音。其他同學思考每一節(jié)詩講了什么內(nèi)容？教師相機指導。
3、說說每節(jié)詩的內(nèi)容。
第一節(jié)：想象陣雨降落時，花兒在綠草地上跳著狂歡的舞。
第二節(jié)：想象雨來時，關了門在做功課的花朵們變放假了。
第三節(jié)：想象花孩子們在雨中穿著各色的以上，沖了出來。
第四節(jié)：想象花孩子們急急忙忙趕回家，他們對準媽媽揚起了雙臂。
四、朗讀課文，畫出自己最欣賞的句子。
1、聽教師朗讀。
2、教師領讀，學生齊讀課文。
3、自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己最欣賞的句子。
4、同桌交流，說一說這些句子美在哪里？
5、教師利用課件出示佳句。
6、讓同學們說出自己的感受，大家共同欣賞。
第二課時
一、復習。
1、開火車讀課文，邊聽邊思考：每一自然段講的是什么？
2、指名學生用簡潔的`話概括每一自然段的內(nèi)容。
二、讀中感悟，探究解疑。
1、學習第一節(jié)。
A、老師范讀。
B、交流匯報這一節(jié)中優(yōu)美的詞句，并說明喜歡它的原因。
C、反復吟誦，細細揣摩，品位語言的精妙。
潤濕的東風走過原野，在竹林中吹著口笛。
理解體會：哪一個詞語概括了東風的特點？（潤濕）
從“走過”、“吹著口笛”這兩個詞語中，你感悟到了什么？
這句話該怎樣理解？
讀了這句話，你會想到怎樣一幅畫面？
于是一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來，在綠草地上跳著狂歡的舞。
理解體會：為什么是“一群一群的花”，而不是“一朵一朵的花”呢？
你認為花會從什么地方跑出來呢？教師引導，啟發(fā)想象。
你從“一群一群的花從無人知道的地方突然跑出來”這句話中感悟到了什么？
“狂歡”是什么意思？你能想象出花兒在綠草地上跳舞的情景嗎？
D、指導學生有感情地朗讀，背誦。
2、學習第二節(jié)。
A、學生齊聲朗讀。
B、讀中感悟，合作探究。
為什么“我”覺得“那群花朵是在地下的學校里上學，它們關了門在做功課”？
你是怎么理解“雨一來，它們變放假了”？
3、指導學習第三節(jié)。
A、教師范讀。
B、合作探究。
樹枝在林中互相碰觸著，說明了什么？
你是怎么理解“綠葉在狂風里嘩啦啦地響”一句的？
“蕾拍著大手”是什么意思？
你是怎么理解“花孩子們變穿了紫色的、黃色的、白色的衣裳”的？
你認為花孩子們沖了出來，要到哪里去？為什么？
C、教師指導朗讀。
D、學生自由朗讀。
4、學習第四節(jié)。
A、學生齊聲朗讀。
B、指導學生理解、感悟、朗讀。
小作者認為花孩子們的家在哪里？
“那兒”是指哪兒？
你能想象出花孩子們急急忙忙趕回家的情景嗎？
在作者看來，蛤孩子們急急忙忙趕回家是為了什么？
C、學生自由拉哪個度、感悟、想象。
5、小結(jié)。
三、拓展延伸。
說說你想象中花的學校是什么樣的。學生張開想象的翅膀，先在組內(nèi)交流，然后在班上交流。
四、學生自由朗讀課文，練習背誦第一節(jié)。
板書設計：
10、花的學校
在綠草地上跳著狂歡的舞蹈
花孩子： 在地下學校關了門做功課 真可愛
急忙回家對媽媽揚起雙臂
學校教學設計 篇10
〖活動目標〗
1.了解自己生活的環(huán)境，熟悉社區(qū)中常見的服務機構(gòu)和公用設施。
2.培養(yǎng)收集資料、交流信息的能力，參與探究的興趣和能力，增強合作意識。
3.通過了解社區(qū)的活動，愛社區(qū)，美化社區(qū)，提高環(huán)保意識和主人翁責任感。
〖活動準備〗
（一）學情分析
我選擇了位于學校附近的社區(qū)。這里環(huán)境優(yōu)美，公共設施齊全，周邊的部隊給學生們起到了很好的榜樣作用，可利用資源較多，給學生們提供了一個廣闊的學習空間，有利于他們觀察發(fā)現(xiàn)，收集資料。
本主題活動針對的是活潑好動的低年級學生，他們具有強烈的好奇心，對感興趣的事物有較強的探索欲望，教師有必要為學生設計一些開放式的活動，讓學生在活動中運用采訪、實地考察、調(diào)查研究等收集信息的基本方法，從中提取自己所需要的資料，進行交流匯報，從而達到了解社區(qū)、關注社區(qū)、關愛社區(qū)的目的。
�。ǘ┪镔|(zhì)資料準備
1.與社區(qū)中的相關場所和人員取得聯(lián)系。
2.調(diào)查訪問所需的相關學習卡片和用品。
〖活動時間〗
4課時（課內(nèi)課外靈活安排）。
〖活動過程〗
�。ㄒ唬╀浵駥�，激發(fā)熱情
1.教師先播放一段反映長春市優(yōu)美風貌的.錄像資料片，讓學生初步感受自己生活城市的整潔環(huán)境、優(yōu)美建筑、繁榮街道和著名景點，了解長春市的整體概況，從而激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)的情感。
2.繼續(xù)播放錄像，鏡頭集中到學生生活的社區(qū)。此時，學生熱情高漲，氣氛熱烈，七嘴八舌地議論起來。教師引導學生明確這就是我們生活的地方，喚起學生走出校園，親自去參觀了解社區(qū)的欲望。
�。ǘ┳杂煞纸M，制定計劃
1.教師引導學生根據(jù)自己的意愿分成四個小組，選出組長。每個小組確定出參觀的目標和游覽的路線，制作記錄卡。做好出行前的準備。
2.教師提出參觀游覽的目的和要求，讓學生將看到的和了解到的社區(qū)環(huán)境、服務機構(gòu)、公用設施及周邊單位的情況記錄下來。
�。ㄈ┛鞓烦霭l(fā)，實地體驗
1.教師和家長帶領學生到預定的地點進行了解和參觀。教師巡回觀察指導，記錄學生的行為。
2.具體活動情況：
鏡頭一：這一組學生有的用照相機給花草樹木、涼亭、寬闊整潔的馬路和優(yōu)美建筑拍照；有的將看到的景物惟妙惟肖地畫在了紙上。
鏡頭二：這組學生來到了超市，看到了超市中琳瑯滿目的商品，品種繁多，購物的人臉上洋溢著滿意的笑容。在和收銀員簡單的交談之后，他們把這些情況記錄在卡上。
鏡頭三：部隊院內(nèi)，一組學生正在與一位解放軍叔叔交談，他們有的提問，有的記錄。之后，解放軍叔叔帶領學生參觀了部隊的寢室、食堂、課堂和運動場等場所，學生將看到的用照相機拍了下來。
鏡頭四：社區(qū)娛樂場中正有幾位老人在健身器械上鍛煉身體，這組學生一邊觀看一邊向他們了解這些公用設施的使用方法，以及它們帶給人們的方便。
�。ㄋ模┱故举Y料，巧口介紹
1.學生以小組為單位整理組內(nèi)收集到的資料，討論如何介紹本組的收獲，教師適時給予指導幫助。
2.教師出示社區(qū)圖。請小組派代表將整理后的資料貼在相應位置，并加以說明。同時，教師適時引導學生體會我們生活的地方環(huán)境美、設施齊全、交通便利及周邊部隊的榜樣作用，從而激發(fā)學生熱愛自己生活地方的情感。
（五）表達情感，愛的升華
1.學生用多種多樣的形式表達對自己生活地方的熱愛，如唱歌、剪紙、演一演、講故事等形式。
2.邀請鄰近部隊的解放軍戰(zhàn)士與學生們座談，增強愛家、愛社區(qū)，以至愛國的意識，感受到社區(qū)生活的溫暖。
（六）活動延伸――我為社區(qū)添新綠
教師引導學生發(fā)現(xiàn)社區(qū)中存在的不足和問題，同時想出對策，提出建議，完善社區(qū)，為社區(qū)的建設出謀劃策，使社區(qū)的明天更加美好。如：針對環(huán)境污染問題，學生可以組成“環(huán)保督察隊”，呼吁大家愛護生活環(huán)境，還可以組成“廢品回收分類站”，將垃圾進行分類處理，提高廢物的可利用率；針對提高人們健康意識這一問題，鼓勵學生組成“健康快車活動組”，定時向社區(qū)里的人們宣傳身體保健知識，使生活在社區(qū)里的人們形成積極向上，樂觀進取的生活態(tài)度。
〖教學反思〗
“我愛我生活的地方”是本次活動的主題，如何讓學生了解社區(qū)，激發(fā)學生愛社區(qū)的思想感情，對于低年級的學生來說，采用說教方式已經(jīng)顯得蒼白無力了。只有通過正確的引導，組織一系列學生感興趣的活動，給學生創(chuàng)造廣闊的空間去自由發(fā)現(xiàn)，自由探索，才能使學生得到鍛煉，發(fā)展能力。
我在本次活動中正是貫徹了這一思想，把活動落到實處，喚起了學生潛在的求知欲望，激發(fā)了學生的學習熱情，讓社會生活融入課堂之中。在學生收集資料的過程中，我及時地監(jiān)督、檢查、反饋，以確保學生活動能順利進行，有利于學生的體驗更深刻，認識更豐富，行為落實得更實在。資料的展示與交流中，不但增強了學生愛社區(qū)的情感，還提高了學生的口頭表達能力。此外，社區(qū)周邊部隊的解放軍戰(zhàn)士給學生起到了很大的教育作用，有利于學生愛國主義情感的培養(yǎng)。
學校教學設計 篇11
一、歌曲引入新課。
二、講授新知。
活動一:我們的成長天地
1.教師引導學生回憶自己一、二年級的快樂時光？
2.借助圖片讓學生說一說自己參加過哪些活動。
3.算一算自己在學校的時間。
4.從計算中，你感受到了什么？
5.看起來在學校的時間挺長的.。我們是如何度過的？請跟大家分享一下。
6.學生交流。
7.描繪自己的校園生活，用哪種顏色可以形容。
8.歸納一下，我們在學校都會做哪些事情？（學習、運動、勞動、玩耍）
9.小結(jié):學校是我們成長的天地。在這里，我們不僅可以學到很多本領，認識不同的老師和同學，而且還可以參加各種活動。.
活動二：明辨是非
1.教師引導：豐富多彩的學校生活對你們的成長很重要。但是，有些同學卻不這樣認為。請同學們翻到課本第41頁，小玲說：“我在家利用電腦就能學習，不去學校也行�！蹦阃馑挠^點嗎？為什么？（分組討論）
2.學生分組討論。
3.小組派代表反饋。
4.是呀，在學校里你們不僅得到的知識更全面，老師會篩選出最適合你們的內(nèi)容來教，你們還可以結(jié)交好朋友，學會如何與人相處。
5.閱讀教材P42頁閱讀角中的內(nèi)容。想一想：你能理解這些失學女童上學的渴望嗎？
她們能用法律來保護自己受教育的權(quán)利嗎？
三.總結(jié)：
在學校里同學們收獲了本領，擁有了友情，懂得了道理，比起那些上不了學的同齡人來說，你們真的太幸福了，希望同學們能夠珍惜在學校里的每一天。
學校教學設計 篇12
〖活動目標〗
1.初步建立保護環(huán)境的意識，愛護公共設施。
2.發(fā)展小組合作能力，為保護環(huán)境做力所能及的事情。
〖活動準備〗
�。ㄒ唬⿲W情分析
我校地處福州市區(qū)，本班60%的學生來自學校周邊社區(qū)，多是干部和職工的子女，環(huán)保意識較好；40%的學生來自郊縣，多屬進城經(jīng)商子女，家長忙于做生意，忽視對子女進行習慣養(yǎng)成的教育，學生環(huán)保意識較弱。因此，有必要通過活動和學生之間的互相影響，提高學生的環(huán)保意識，使他們養(yǎng)成良好的保護環(huán)境的習慣。
（二）物質(zhì)資料準備
課前教師收集有關周圍的優(yōu)美環(huán)境和受損公共設施的音像資料，制作課件；提供制作環(huán)境保護公約的底板和辨析圖，評價激勵學生所需的紅花。
〖活動時間〗
1課時。
〖活動過程〗
播放本班學生在公園、社區(qū)游玩的錄像資料，讓學生欣賞美的環(huán)境。
�。ㄒ唬⿲�
1.贊美生活的地方。
師：同學們在公園、社區(qū)游玩的過程中，肯定有許多感受，誰來說說？
生：我們生活的地方山清水秀。
生：我所居住的地方是最美的地方。
生：我所住的社區(qū)非常方便，非常溫暖。
……
2.看損壞環(huán)境的圖片，談體會，激發(fā)學生保護環(huán)境的情感。
師：可是這么美好的家園里卻出現(xiàn)了一些不美的現(xiàn)象。
（課件出示環(huán)境被損壞的圖片。）
生：哇！
師：你們看了有什么感想？
生：我看了，心里覺得很不舒服。
生：我想，是誰把這弄成這樣，多么不愛護環(huán)境呀！
生：這么美的地方出現(xiàn)了這些臟東西，就變得不美了。
3.小結(jié)。
師：是呀，大家都想把自己生活的地方保持得既干凈又舒適。那么要怎樣愛護我們生活的環(huán)境，讓它美如畫呢？這就是我們今天要討論的問題。
教師板書課題：愛護我們生活的環(huán)境。
（二）出示圖例，進行辨析
1.課件出示“環(huán)保衛(wèi)士”丁丁、當當兩位卡通人物，激發(fā)學生興趣。
師：這節(jié)課，我還請來了“環(huán)保衛(wèi)士”丁丁和當當，參加我們的學習活動。
丁丁、當當：我們是“環(huán)保衛(wèi)士”。
丁�。何医小岸《 薄�
當當：我叫“當當”。
丁丁：我們交朋友吧！
2.對文中圖例進行辨析，聯(lián)系生活實際，明確保護生活環(huán)境該怎么做。
丁�。郝犝f福州是個美麗的城市，我們來了一看，果真如此。我們還在福州的街頭、小區(qū)里、公園中、校園里看到了許多愛護環(huán)境的好孩子，我們要送給他們“環(huán)保衛(wèi)士花”。
（課件出示教材中的圖片。）
當當：咦，這位小朋友為什么要把痰吐到紙上？
丁�。和瑢W們，你們能回答當當?shù)倪@個問題嗎？
生：這樣才能保持地面清潔，防止空氣污染，才能更好地預防SARS和其他流感，所以不能隨地吐痰……
師：那我們應該送他“環(huán)保衛(wèi)士花”。
（課件中送出“環(huán)保衛(wèi)士花”。）
教師板書：1．不隨地吐痰。
丁�。何覀冞�看到了許多現(xiàn)象。
�。ㄕn件出示教材中其他圖片，請學生評一評。）
師：你們手中也有同樣的圖，請同學們看懂圖的意思，同桌交流，誰做得對，誰不對，為什么？對的，給他畫朵環(huán)�；ā�
�。ㄓ没脽粽故緦W生的辨析圖，學生匯報。）
生：我給一、二、三幅圖上的小朋友畫上了環(huán)保花，因為第一幅圖的小朋友擦掉了墻上亂涂亂畫的東西。第二幅圖的小朋友沒有亂扔包裝袋和香蕉皮，而是扔進了果皮箱。而第三幅圖的小朋友不亂潑臟水。
師：同學們，你們贊成他說的嗎？
生：贊同。
教師板書：2．不在墻上亂畫。3．不亂扔垃圾。4．不亂潑臟水。
生：我覺得第六幅圖中的小男孩做得不對，他翻過欄桿走進草地玩，把小草踩壞了，還把欄桿弄壞了。旁邊的小女孩是“環(huán)保小衛(wèi)士”，因為她在批評、制止小男孩的行為。
師：你說得真好。（送紅花）是呀，我們要愛護環(huán)境，就要愛護公共設施。
教師板書：5．要愛護公共設施。
師：公共設施還包括哪些？
生：還有電線桿和公交站牌……
生：還有第三幅圖里的IC電話亭。那個小男孩也不愛護公共設施，他打完電話沒把聽筒掛在機子上。
師：對，第三幅圖和第六幅圖里的小女孩都敢于制止破壞環(huán)境的行為，她們都是“環(huán)保衛(wèi)士”。
教師板書：6．敢于制止損壞環(huán)境的不良行為。
生：第四幅圖的小女孩和第五幅圖的小男孩都是敢于制止破壞環(huán)境的'行為的“環(huán)保小衛(wèi)士”，也同樣能得到“環(huán)保衛(wèi)士花”。
師：他們還制止了哪些破壞環(huán)境的行為？
生：第六幅圖的小男孩制止了一位小女孩把跳繩綁在小樹上。
生：第四幅圖的小女孩敢于制止兩個小男孩在美麗的草地上做游戲。
教師板書：7．要愛護花草樹木。
師：你們要像圖上的小朋友那樣，從不同的方面來愛護美好的生活環(huán)境。想想自己平時已經(jīng)做到了哪幾點，哪些地方自己還需要學習。
生：我平時經(jīng)常把紙團扔在抽屜里，以后要把紙團扔進果皮箱。
生：我有時用鉛筆和小刀在桌面劃刻，我一定會改掉。
……
師：你們通過學習，知道要改正錯誤，也能成為保護環(huán)境的新朋友。我建議大家也給這幾位同學鼓掌。那么我們來立個“環(huán)境保護小公約”，共同遵守吧！
教師在剛才板書的內(nèi)容上加上標題――“環(huán)境保護公約”，并加上邊框。
�。ㄈ┙滩膬�(nèi)容延伸到課外，再回到生活
丁�。和瑢W們，你們做得真不錯�？墒浅诉@些，為保護生活環(huán)境，你還能做些什么呢？
教師在板書“環(huán)境保護公約”后加上“……”
師：請同學們組成四人小組進行交流，并把交流好的結(jié)果用彩筆寫在發(fā)給你們小組的“環(huán)境保護公約”的底板上。不會寫的字可以用拼音或圖畫代替。完成后貼在教室的墻壁上，大家一起交流。
學生組成四人小組活動。
師：哪個小組愿意派代表把自己小組的“環(huán)境保護公約”向大家宣讀。
生：這是我們小組訂的“環(huán)境保護公約”――經(jīng)常打掃衛(wèi)生、不隨地大小便、不亂涂亂刻。
……
師：這些公約寫得太好了，相信看到這些公約的人都會按公約行動的。想想你們回去后，準備把公約貼在哪里呢？
生（七嘴八舌）：貼在家里、貼在小區(qū)門口、貼在教室里……
師：好的，放學后就按你們說的去做吧。
（四）動手實踐，保護環(huán)境從身邊做起，從小事做起
師：愛護環(huán)境不僅要認識到，更要會動手做。
師：看看教室的環(huán)境，找找現(xiàn)在有哪些是我們可以做到的？
生：哦，我發(fā)現(xiàn)教室的衛(wèi)生角有點亂了，我想把它整理好。
生：還有三角柜、玻璃櫥等。
師：好，還有哪些同學有這樣的想法?你們就組成一個小組共同整理好班級的各個角落，可以給自己的小組取個名字。其他同學有什么想法？
生：我想給教室洗個澡（生齊笑），就是把教室打掃干凈。
師：就請你來當組長吧，哪些同學愿意和他一組？
……
生分好小組后，領好工具，分組行動，教師指導并教育學生在勞動時注意安全。
�。ㄎ澹┗顒咏Y(jié)束，談談體會
師：剛才同學們干得真起勁呀！不過由于時間關系，沒做完的可以在下課后接著干�，F(xiàn)在你們一定有許多感受吧，來說一說。
生：我們是“清除墻漬小分隊”，我們發(fā)現(xiàn)教室的墻壁上有些小污漬，我們齊心協(xié)力把這些污漬清除了，現(xiàn)在教室的墻壁干凈多了，我們看了覺得很高興，今后，我們還會這么做。
……
教師設置一個插曲，檢測學生的環(huán)保意識：教師隨意地往地上扔廢紙。
生（七嘴八舌）：老師，不能往地上亂扔紙屑。
師（馬上揀起紙屑）：真好，同學們不但環(huán)保意識強，還勇于制止破壞環(huán)境的行為。這個小測試，你們都合格了，你們都是“環(huán)保小衛(wèi)士”了。
�。┛偨Y(jié)
師：通過今天的活動，你學會了什么？
生：我知道了怎樣愛護自己生活的地方。
生：我知道要用雙手來保持我們美好的生活環(huán)境。
生：通過今天的活動，我知道了保護環(huán)境要做到敢于制止破壞環(huán)境的行為。
……
�。ㄆ撸┎贾孟麓位顒拥娜蝿�
師：單靠我們來愛護環(huán)境，夠嗎？還要怎樣？
生：還要叫爸爸、媽媽也來愛護環(huán)境。
師：說得真好。
生：還可以讓叔叔、阿姨們加入“環(huán)保衛(wèi)士”的隊伍。
師：對，我們要向全社會宣傳，動員所有的人都來愛護我們生活的環(huán)境。那我們該怎樣在社會開展宣傳活動和環(huán)�；顒�?下次活動我們來交流、討論。
師：丁丁和當當看到同學們的進步，一定會很高興的。
�。ǔ鍪菊n件。）
丁�。耗銈儎偛耪f得、做得都很棒，歡迎你們加入“環(huán)保衛(wèi)士”的隊伍。不過，要持之以恒哦！
當當：我們這些“環(huán)保衛(wèi)士”一起來唱一首環(huán)保三字歌吧。
師生齊唱環(huán)保三字歌：
同學們 應記牢 好環(huán)境 大家造
不亂丟 不亂吐 齊愛護 花木草
學校里 防紙屑 降噪音 常打掃
各用品 擺放好 整整齊 心情妙
生活中 講衛(wèi)生 病菌少 健康保
節(jié)資源 最重要 水和電 離不了
勤關水 走關燈 雖點滴 意義高
倒垃圾 要分類 回收后 都是寶
好環(huán)境 好人生 我輩樂 萬代笑
〖教學反思〗
教師了解學生的身心特點，能根據(jù)學生的生活實際與經(jīng)驗進行教學，尊重學生情感，進行引導，較好地調(diào)動了學生活動學習的積極性、主動性，教學活動開展得較為成功。
1.體現(xiàn)生活性。
能以學生的現(xiàn)實生活為基礎制作課件，尋找資料。還引導學生在自己生活中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。使學生在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活。
2.體現(xiàn)活動性。
教學設置了幾個活動環(huán)節(jié)，如創(chuàng)設教學情景，制作課件，“環(huán)境保護公約”、動手打掃衛(wèi)生、唱環(huán)保歌。讓學生在活動的過程中寓教于樂，使學生通過自己的活動去獲得知識。
3.體現(xiàn)學生主體性。
教師利用課件、活動等手段引導學生自主地活動、觀察、交流、思考、操作，使學生自然地生成環(huán)保意識，而不是依賴教師的講解。
4.不足之處。
分組打掃衛(wèi)生顯得時間不足。還有些學生想發(fā)言，而沒得到機會。另外，學生所立的“公約”中，有的語句不通的，還沒有得到指正。
學校教學設計 篇13
一、教材分析
《學校里的規(guī)則》是四年級《品德與社會》上冊第一單元第2課課文。在學校生活中，每個人都必須遵守規(guī)則，它是社會安定的保證，又是人們?nèi)粘W習、生活正常進行的前提與基礎。本課讓學生感受到作為學校的一員，在學校生活中應該自覺遵守各項規(guī)章制度，做個講文明，有教養(yǎng)的好孩子。課文共分三部分，第一部分，通過學習，使學生明白學校生活都有哪些規(guī)則。第二部分要求學生理解在學校生活中為什么要制定這些規(guī)則。第三部分指導學生通過討論，制定出切實可行的班級公約。本節(jié)課只講授第一、二部分，第三部分作為下節(jié)課的重點進行講授。
這一課屬于第一單元《做守規(guī)則的人》，學校是兒童最主要的生活空間，同時學校也提供了兒童道德發(fā)展和社會性成長所需要的同伴關系和學校生活環(huán)境，所以教學的重點在于學校生活。
二、設計理念
新的《品德與社會》課程標準明確要求“引導學生通過與自己生活密切相關的社會環(huán)境、社會活動和社會關系的交互作用，不斷豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗、情感、能力、知識等等�！逼返屡c社會新課程是以兒童社會生活為主線貫穿始終，以兒童由近及遠的社會生活環(huán)境，學習有關社會生活的常識，感受社會的美好，了解社會生活的規(guī)范，掌握適應和參與社會生活的知識和能力，并且這些內(nèi)容要求隨著兒童生活范圍的逐步擴大而呈現(xiàn)出一種同心圓放大的趨勢。道德存在于生活中，品德教育要回歸生活。只有教育的內(nèi)容是適合于學生需要和可能的，是最基礎的教育方式，是生動活潑，他們樂于接受的，才能取得較好的效果。
三、教學目標
制定學習目標的時候，做到“小、近、實”，從兒童的實際出發(fā)，以兒童原有的生活經(jīng)驗為起點，考慮到兒童的差異性，貼近兒童的生活。兒童的學校生活，指兒童所處的學校、班級等。根據(jù)兒童和教材的結(jié)合點，有所側(cè)重，有所針對，有所舍棄，制定以下教學目標：
1、了解學校生活中有哪些規(guī)則。
2、通過幻燈圖片演示，懂得為什么會有這些規(guī)則。
3、能夠自覺遵守《中小學生守則》與《小學生日常行為規(guī)范》等規(guī)則和學校紀律，做個講文明、有教養(yǎng)的好孩子。
四、教學重點、難點
教學重點：
1、知道學校生活中有哪些規(guī)則。
2、明白學校生活中遵守規(guī)則的重要性。
難點：做個自覺遵守規(guī)則的好孩子。
為了突出重點，我主要設計了以下幾個環(huán)節(jié)：
通過課前調(diào)查，課中交流，學生了解到學校、班級的學校生活中有許多規(guī)則。通過尋找學校生活中有沒有缺少規(guī)則、規(guī)則不完善、有了規(guī)則同學們不遵守的方面，讓學生小組合作討論制定詳細的規(guī)則，切實指導學生的行動，做個自覺遵守規(guī)則的好孩子，突破教學難點。
五、教法、學法
本課的教學設計遵循新課程標準中的活動————體驗————探究這一新理念，以學生活動體驗為載體，對學生進行品德教育，讓學生通過對日常生活中一些規(guī)則的調(diào)查，探究人們制定規(guī)則的原因，知道規(guī)則在學習和生活中的重要作用，從而加強對社會生活的認識和理解，立足于求真、求實。課堂教學中引入游戲、討論、交流、合作制定規(guī)則等多樣的教學方式，為目標服務，營造輕松和諧的課堂氛圍，少一些說教，多一些體驗，注重探究活動的針對性，有效性，充分挖掘教育資源，達成預設目標，追求實實在在的效果。
與教法相適應，采用“課前調(diào)查————課中體驗————課后延伸”的學習方法，在形式多樣的探究活動中有實際的感受、真實的領悟，明白遵守規(guī)則的重要性，做個自覺遵守規(guī)則的好孩子。
六、教學過程
�。ㄒ唬�(chuàng)設情境，導入課題
幻燈片演示————“丟手絹”游戲，讓學生通過觀察與聯(lián)系自己平時的游戲方法，說一說規(guī)則是什么。
提問：沒有規(guī)則游戲能進行嗎？
小結(jié)：看來規(guī)則真的挺重要。俗話說，沒有規(guī)矩，不成方圓，生活中處處有規(guī)則。只要我們用心去觀察，去體驗，就會發(fā)現(xiàn)學校里有很多規(guī)則。各種規(guī)則與制度的制定，都是為了讓我們在學校了更好地學習和成長。
揭示本課課題：學校里的規(guī)則
�。ǘW校里的規(guī)則
1、觀察、匯總
引導學生根據(jù)以往的生活經(jīng)驗回憶或者觀察：在我們的學校生活中，同學們都要遵守哪些規(guī)則，這些規(guī)則的執(zhí)行情況是由誰來負責監(jiān)督和檢查的�；脽羝菔�，通過圖片的觀察與整理，了解學校都有哪些規(guī)則。
2、調(diào)查、分析
指導學生了解學校里還有哪些規(guī)則。（出示幻燈片）幫助學生知道，學校生活中處處都有規(guī)則，時時都有規(guī)則。
3、探究和思考：
學校里的這樣那樣的'規(guī)則都是由誰制定的?為什么要制定這些規(guī)則呢?不妨設計如下的問題來組織學生討論：
1、我們希望在什么樣的環(huán)境中讀書學習?為什么?這樣的環(huán)境靠什么來營造呢？
2、在學習之余，我們要進行各種活動，活動中最重要的是什么?如何能保證活《安全地進行呢?老師一般會在我們活動之前提出哪些要求?這些要求其實就是什么？
3、運動會上，有的同學參加了項目，為班級爭得了榮譽。請他們談一談比賽時要遵守哪些規(guī)則?為什么要有這些規(guī)則?如果沒有呢?
4、除此之外，你還感受到了規(guī)則的哪些作用?
5、你感到規(guī)則對自己的約束了嗎?對此你是怎么看的?你認為這些約束對自身的成長有什么作用?
6、如果學校里沒有規(guī)則會有什么后果?你喜歡這種后果嗎?為什么?
通過充分的討論，引導學生認識規(guī)則的意義，從心里真正接納規(guī)則，而不覺得規(guī)則是一種束縛。
4、學習《中小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》
教師可以組織學生進一步學習《中小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》，指導學生明確新時期小學生應該遵守的行為準則。
5、結(jié)束語：
播放《祝你平安》，總結(jié)：學校處處有規(guī)則，只有自覺遵守規(guī)則，我們才能像小樹一樣在陽光雨露中茁壯成長，我們才會生活得健康快樂。平安是福，祝同學們一生平安。
6、實踐：
制定我們的班規(guī)（課下探討、醞釀，下節(jié)課匯總整理）
這節(jié)課努力將兒童的真實生活通過一定手段進行重組，以活動的形式在課堂中再現(xiàn)，從而引導學生不斷提升自己的感悟和體驗。
教學反思
《學校里的規(guī)則》是人教課標實驗版版《品德與社會》四年級上冊第一單元《做守規(guī)則的人》中的內(nèi)容。我圍繞本課的內(nèi)容，根據(jù)課程的基本理念，設計了六個活動環(huán)節(jié)，整個過程以活動為素材，注重了活動的目的性、靈活性、自主性、實效性、升華性和延伸性，同時在活動的教程中注重了課堂評價，激發(fā)了兒童的發(fā)展及激活了課堂。在整個教學設計中，我力求體現(xiàn)三個“關注”、兩個“體現(xiàn)”。即一關注兒童的生活和體驗，讓課堂貼近生活；二關注兒童的參與和實踐；三關注課堂的動態(tài)。兩個“體現(xiàn)”即一體現(xiàn)課程內(nèi)容的開放性；二體現(xiàn)課堂活動方式的實效性。
【學校教學設計】相關文章：
學校教學設計04-13
《花的學�！方虒W設計05-07
《學校是樂園》教學設計06-20
花的學校教學設計12-11
《學校是樂園》教學設計6篇06-20
《學校是樂園》教學設計(6篇)06-20
《冰花》教學設計 冰花教學設計12-12
欣賞與設計教學設計05-24
《頭飾設計》教學設計06-06