- 相關(guān)推薦
西安這座城教學(xué)設(shè)計（通用5篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編幫大家整理的西安這座城教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
西安這座城教學(xué)設(shè)計 1
教學(xué)目標(biāo)：
�、倭私馕靼驳臍v史文化底蘊(yùn)以及它對西安人影響
�、诔醪脚囵B(yǎng)學(xué)生對文化的感悟能力，提高學(xué)生的文化品位。
�、叟囵B(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看到事物隱含的文化內(nèi)涵。
�、芨形蜃髡咴谧掷镄虚g流露出的對西安城這座文化名城的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：
�、俑爬ㄌ釤捨靼渤堑奶攸c(diǎn)和西安人的特征以及具體表現(xiàn)。
�、诜治鑫靼驳臍v史文化底蘊(yùn)對西安人影響。
課時安排：1課時
教學(xué)步驟：
1、預(yù)習(xí)提綱
�、偻ㄗx全文，利用詞典排除字詞障礙。
�、谠僮x課文，理清文章的脈絡(luò)，整體感知文章。
2、教學(xué)設(shè)想：
首先擬用多媒體展示西安城的名勝古跡，然后簡要地介紹西安城悠久的歷史，引起學(xué)生的興趣，同時讓同學(xué)們對西安城有一個感性的認(rèn)識。接著進(jìn)入閱讀的主題，要學(xué)生通讀全文，先把握作者對西安城的感情，再概括西安城的特點(diǎn)。接下來將西安城的特點(diǎn)分為兩個部分，即“舊的文物”和“新的象征”，再對課文進(jìn)行深入的探討，一方面概括西安城是一個“舊的文物”具有的魅力以及具體的表現(xiàn)，概括西安人的特點(diǎn)，分析并指出西安人的特點(diǎn)是“舊的文物”賦予的；另一方面提煉出西安城“新的象征”表現(xiàn)，這是本文的重點(diǎn)。再來分析西安城對“我”影響。最后總結(jié)擴(kuò)展，討論人們的生活環(huán)境對人的性格有何影響。本課主要是動員學(xué)生討論，老師的任務(wù)是辨析選擇，語言加工，適時點(diǎn)撥并用精練的語言和學(xué)生平等的交流。
[教學(xué)過程]
一、導(dǎo)入新課：（3分鐘）
�。ㄌ釂枺┰谏险n前，我想問大家一個歷史問題：你們知道中國的四大古都是哪些嗎？
展示多媒體課件四大文化名城（北京、南京、洛陽、西安）名勝古跡的圖片，陪以解說作為課程的開始，引起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，為興趣閱讀作好鋪墊。（解說詞）這四大古都在中國歷史上具有非常重要的地位，他們分別曾是多個王朝建立都城的地方，歲月的滄桑讓他們有著悠久的歷史、熔鑄著歷史的古意。北京：看吧！北京城莊嚴(yán)肅穆的天安門廣場，巍然挺立的萬里長城，充滿皇朝神秘色彩的故宮，再加上讓有著屈辱歷史的圓明園，這些都告訴我們北京是一個深具文化底蘊(yùn)的古城。洛陽：洛陽城也是一個古香古色文化名城，即使是現(xiàn)代化燈火輝煌的洛陽夜景也絲毫不缺古城的文化底蘊(yùn)，清幽淡遠(yuǎn)的白馬寺，莫高窟班駁的雕像，連雍容華貴的牡丹都顯示了洛陽歷史的厚重。
南京：說到歷史的厚重南京城絲毫不會遜色，長江大橋，天塹通途；中山陵園，莊嚴(yán)肅穆；靜海鐘樓，毅然挺立；十里秦淮，市肆繁華；真是“江南佳麗地，金陵帝王州”。
西安：西安城更是一個古城魅力十足的所在：你看，那依然迎風(fēng)挺立的古城墻，那鑄就了歷史永恒的兵馬傭，還有那歷代碑刻聚集地的碑林和那夕照中美麗的大雁塔，無不在告訴我們西安永遠(yuǎn)是中國歷史文化的魂魄所在地。
那今天就讓我們要跟隨著賈平凹先生到《西安這座城》去走走，去看看。（板書）展示美麗的西安圖片：（解說詞）：西安城是美麗的，他既有充滿歷史文化底蘊(yùn)的古城遺跡，他又有現(xiàn)代化高速發(fā)展的文明，用賈平凹先生的一段話來說“整個西安城，充溢著中國歷史的古意，表現(xiàn)的是一種東方的神秘，囫圇圇是一個舊的文物，又鮮活活是一個新的象征。”
二、介紹作者、歷史（2分鐘）
賈平凹，1952年生，陜西人，是新時期小說、詩歌、散文“三馬并進(jìn)”的著名作家，作品有小說《小月前本》、 《臘月·正月》、《浮躁》；散文《月跡》、《丑石》。他的散文陜西特色很濃，常常坦率、真誠地表現(xiàn)自己，他善于運(yùn)用樸素、自然的寫實(shí)手法，在似乎漫不經(jīng)心的描繪人們的生活與風(fēng)情中，縈繞著一種使人深思的哲理，給讀者一種社會、人生的啟迪。
西安，古稱長安。在我國歷史上，曾是周、秦、西漢、東漢（末年）、新莽、西晉、前趙、前秦、后秦、西魏、北周、隋、唐等13個王朝建都的地方。
唐朝以后多次更易名稱，明朝洪武二年（公元1369年）改為西安府，西安自此得名�，F(xiàn)在是陜西省政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心，陜西省省會所在地。
三、解讀課文（30分鐘）
（一）默讀課文1—3段，了解作者對西安城的感情以及具體的表現(xiàn)。（10分鐘）
1、文章的第一句話說：“我住在西安城里已經(jīng)是20年了”，那么作者對西安城有什么樣的情感呢？
明確：我愛陜西，我愛西安這座城。
2、概括作者愛西安城的表現(xiàn)。明確：（過去）：20年前我還在陜南的鄉(xiāng)下，就夢見自己到過西安城。（現(xiàn)在）：
①哪一塊磚是我吧，或者我是蟋蟀的一只。
�、谥x絕了優(yōu)越的生活待遇。（將來）：我生不在此，死必定在此，當(dāng)百年之后軀體焚燒于火葬場，我的靈魂隨同黑煙爬出高高的煙囪，我也會變成一朵云游蕩在這座城的上空的。 小結(jié)：可見作者對西安的愛已經(jīng)深入到了靈魂，融入到了生命。
�。ǘ╅喿x課文4、5段（20分鐘）
1、默讀課文4、5段：
請同學(xué)們找出文中作家賈平凹筆下最能概括西安這座城的語句。[讓學(xué)生閱讀后找出，進(jìn)行交流，學(xué)生活動然后提煉出兩句并板書]明確：（4段）最具古城魅力（5段）永遠(yuǎn)是中國歷史文化的魂魄所在地
2、學(xué)習(xí)第4段（提問）作者是從哪些方面來表現(xiàn)西安是最具古城魅力，永遠(yuǎn)是中國歷史文化的魂魄所在地這一特點(diǎn)的？明確并板書：
建筑文藝西安人
�、僮髡邔懥四男┑慕ㄖ縖請同學(xué)找作者所寫的有關(guān)西安建筑]
A古城墻[古城墻照片]
解說詞：保持完好的'古城墻：這段古城墻保持完好，那女墻、垛口不就是在向人們訴說著有著13朝古都?xì)v史的西安的驕傲和自豪。這是西安近郊的一段古城墻，它沐浴在夕陽的余暉下，依如余秋雨先生筆下文明的碎片，它是歷史的見證，它傳遞著歷史的古意，譜寫著歷史的輝煌。西安猶如一位滄桑的智者佇立在黃河岸邊，用他深邃的目光啟迪著善于思考的人們。晨鐘暮鼓催人奮進(jìn)，她有著悠久的歷史、千年的輝煌、東方的神秘，熔鑄著歷史的古意，西安她一點(diǎn)也不顯得羞澀和落伍！它具有無限的古城魅力！
B、大街小巷
[展示大街小巷照片]
解說詞：歷史就在眼前，正如作者所說“你突然感到歷史并不遙遠(yuǎn)，以至眼前飛過的一只并不衛(wèi)生的蒼蠅，也忍不住懷疑這蒼蠅的身上有著漢時的模樣或是有唐時的標(biāo)記！”
�、谶@些建筑是西安凝固的歷史，而西安的文化涌動的是一種歷史的追憶。西安有哪些文化呢？[學(xué)生討論回答]
秦腔、皮影木偶、海碗、社戲、高蹺、鼓樂方言、擺設(shè)、穿戴
如果我們有機(jī)會到西安去，有一個地方一定要去看看——碑林[展示碑林圖片]
解說詞：這是中國最大的歷代碑刻聚集地，篆書的遒勁與大氣、隸書的竣逸和灑脫，楷書的端莊大度，行書的活潑流暢，草書的靈動自如，漢的海風(fēng)之格，魏晉的雄強(qiáng)之氣，唐的山骨之度，這是歷代的文人墨客盛大的聚會，他們彼此對話，默默交流，遙遙輝映，碰撞的是心智，傳遞的是智慧。
難道這宣泄的不是一種自豪，生命里涌動的是一種歷史的追憶嗎？這些地方文化是西安人的心靈慰藉，它具有獨(dú)特的文化魅力！這就正如該段有一句話：“演和看都宣泄的是一種自豪，生命里涌動的是一種歷史的追憶。”
�、畚靼驳慕ㄖ�、文化是最具魅力的，那么創(chuàng)造這些的西安人又有什么樣的特點(diǎn)呢？請從原文中找出一句話來回答。明確：“少以言辭，多以行動，喜歡沉沒，善于思考，崇拜的是智慧，鄙夷的是油滑，有整體雄渾，無瑣碎甜膩�！闭�?yàn)檫@樣，所以作者說：“整個西安城，充溢著中國歷史的古意，表現(xiàn)的是一種東方的神秘，囫圇圇是一個舊的文物，有鮮活活是一個新的象征。”
西安這座城教學(xué)設(shè)計 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生了解西安的歷史文化底蘊(yùn)以及它對西安人民生活的影響。
2、過程與方法目標(biāo)：通過對文章的賞析，初步培養(yǎng)學(xué)生對文化的感悟能力，提高學(xué)生對語言的理解和概括能力。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體會作者對西安滲透靈魂的摯誠熱愛，激發(fā)起學(xué)生對中國歷史文明的興趣及熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、概括提煉西安城的特點(diǎn)和西安人的特征以及具體表現(xiàn)。
2、分析西安的歷史文化底蘊(yùn)對西安人影響。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過對具體的語段的賞析，體會作者對西安的情感。
所授班級：
20xx級旅游專業(yè)班
課時安排：
1課時
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
用多媒體課件展示一組西安的名勝古跡圖片，配以解說。同時簡要介紹西安：西安，古稱長安。這座秦嶺腳下、渭水之濱的千年古都，北臨渭河，南依終南山，周圍曲流環(huán)繞，曾是13個王朝建都的地方，是中國最著名的七大古都之一。對于中國歷史和傳統(tǒng)文化的形成與發(fā)展而言，西安曾有過無與倫比的貢獻(xiàn)�，F(xiàn)在西安是陜西省政治、經(jīng)濟(jì)、文化中心，陜西省省會所在地。今天，就讓我們跟隨陜西本土作家賈平凹一起走進(jìn)《西安這座城》，來進(jìn)行一次西安之旅，了解一下西安的魅力所在。
二、介紹作者，體會背景
作者簡介：賈平凹（1952年），原名賈平娃，后改稱“平凹”，中國大陸當(dāng)代著名作家。陜西省商洛市丹鳳縣人，1975年畢業(yè)于西北大學(xué)中文系，1974年開始發(fā)表作品，1982年后從事專業(yè)創(chuàng)作，目前已出版的作品版本達(dá)300余種。著有小說集《賈平凹獲獎中篇小說集》《賈平凹自選集》，長篇小說《商州》、《X都》、《秦腔》、《高興》、等；中短篇小說集《臘月·正月》、《天狗》、《丑石》；自傳體長篇《我是農(nóng)民》等作品。其中，《臘月·正月》于1984年獲中國作協(xié)第三屆全國優(yōu)秀中篇小說獎；《浮躁》于1987年獲美國美孚飛馬文學(xué)獎；《X都》于1997年獲法國費(fèi)米娜外國文學(xué)獎；《秦腔》獲第七屆茅盾文學(xué)獎；而他本人于2005年獲“第四屆華語文學(xué)傳媒大獎2005年度杰出作家”�，F(xiàn)任中國作家協(xié)會理事、中國作家協(xié)會陜西分會副主席，西安建筑科技大學(xué)人文學(xué)院院長。
三、閱讀文章，整體感知
1、學(xué)生快速閱讀課文1至3自然段
2、思考并完成以下問題
�。�1）作者對西安城有著什么樣的情感。
�。�2）找出作者直接抒發(fā)對西安這座城感情的句子。
（3）概括作者愛西安城的表現(xiàn)。
3、教師小結(jié)：作者從歷史、建筑、文化、風(fēng)俗、人的精神等方面描寫了古都西安。通過這些描寫，表達(dá)了作者對古都西安誠摯的熱愛之情。
四、再讀文章，探究質(zhì)疑
1、學(xué)生認(rèn)真閱讀文章第4至5自然段。
2、小組合作，探究釋疑將學(xué)生4-6人分成一小組，由小組合作的方式解決以下問題。
�。�1）找出4至5自然段中，作家筆下最能概括西安這座城的語句。
（2）作者是從哪些方面來表現(xiàn)西安這一古城魅力的？
�。�3）歸納概括西安的建筑特點(diǎn)。
（4）尋找西安城與眾不同的文化表現(xiàn)形式。
�。�5）談?wù)勎靼踩说男愿瘛?/p>
�。�6）西安城給作者一種怎樣的生活狀態(tài)？
�。�7）作者基于何處說出“西安永遠(yuǎn)是中華文化的魂魄所在地” 每組推選代表回答問題，回答結(jié)束后，由學(xué)生評價學(xué)生。
教師引導(dǎo)：作者極其熱愛西安，從西安古城建筑、文化特色、人的性格三方面展現(xiàn)古城魅力。西安的建筑排列有序、規(guī)劃整飭；西安的文化古色古香、傳承歷史；西安的人民具有故都所賦予的'秉性，淳樸豪放而又與時俱進(jìn)。作者在西安的生活可從兩個方面概括，一是作者自己的日常生活；二是向別人介紹西安。作者對于這座城市的愛實(shí)質(zhì)上是對古老民族的歷史文化的愛。這種愛滲透到作者生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，文中處處洋溢著作者對中國文化和歷史傳統(tǒng)的癡迷和自豪。
3、質(zhì)疑討論
文章第四自然段寫了一句話，“以至眼前飛過一只并不衛(wèi)生的蒼蠅，也忍不住懷疑這蒼蠅的身上有著漢時的模樣或是有唐時的標(biāo)記”體會這句話所蘊(yùn)涵的意味。
明確：西安城內(nèi)樸實(shí)、厚重的歷史積淀比比皆是，洋溢在大街小巷，深入市井巷陌。西安處處殘留著歷史的痕跡。
五、課堂總結(jié)，延伸拓展
1、總結(jié)：我們今天一起走進(jìn)了西安這座城，走進(jìn)了作者賈平凹那濃濃的西安情結(jié)。同學(xué)們，當(dāng)我們走出西安城，旅行到此結(jié)束�；厥啄�，你想說些什么呢？請用一句話表達(dá)你的心聲。
2、有人說“到上�？�50年，到北京看500年，到西安看5000年�！蔽靼驳墓沤ㄖ胺Q中國之最。本文也對古老的城墻有著詳細(xì)的描述，請依據(jù)本文的描述，對“西安古城墻”寫一段導(dǎo)游講解詞。
六、作業(yè)布置
1、完成本文練習(xí)冊。
2、對于西安城我們還有許多的感慨，那么除此之外你是否有其他你所了解的城市。請參照本文，將你所了解的城市，寫成一段文字，與你的家人及朋友分享。
西安這座城教學(xué)設(shè)計 3
教學(xué)策略和目的：
以探究討論式的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生入境入情，讓同學(xué)們了解西安這座城為什么最具古城魅力，是文化的魂魄所在地，進(jìn)而領(lǐng)悟西安這座城的歷史、文化底蘊(yùn);感悟作者樸實(shí)而蘊(yùn)涵深刻的語言，以及文章傳遞出的作者對西安歷史和文化的癡迷與自豪，對學(xué)生進(jìn)行人文傳統(tǒng)的理性關(guān)照，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生對民族文化的熱愛。
德育滲透：
讓同學(xué)們由作者對西安摯誠的熱愛之情，進(jìn)而激發(fā)對故鄉(xiāng)、對祖國的熱愛。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入課文：
欣賞電影《美麗的大腳》中的片段，讓同學(xué)們了解陜西的地貌、方言、秦腔和干燥氣候等，給同學(xué)們一個陜西的'地域、人物風(fēng)情的整體印象，進(jìn)而言及西安。
二、解讀課文：
1、閱讀課文：在文中找出作家筆下最能概括西安這座城的語句。
明確：最具古城魅力
永遠(yuǎn)是歷史文化的魂魄所在地
2、作者是從哪些方面來表現(xiàn)這一特點(diǎn)的？
明確：建筑文藝西安人
1、 西安有的建筑為什么最具魅力？
4、西安的文化為什么最具魅力呢？
5、西安人有什么特點(diǎn)？
6、作者對西安這座城有什么樣的感情？
明確：
[1]西安對作者的意義：“調(diào)整我的時空存在，圓滿我的生命狀態(tài)”
[2]作者對西安的摯誠：“生不在此，死卻必定在此”
課堂：以《武漢這座城》為題寫一短文。
西安這座城教學(xué)設(shè)計 4
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能目標(biāo)
了解西安的歷史文化、風(fēng)土人情和城市特色。
學(xué)習(xí)散文的寫作手法，如描寫、抒情、議論等。
提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力。
過程與方法目標(biāo)
通過閱讀文本、觀看圖片和視頻等方式，讓學(xué)生直觀地感受西安的魅力。
組織學(xué)生進(jìn)行討論和交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和思維能力。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的寫作手法來表達(dá)自己對西安的感受。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生對歷史文化的熱愛和保護(hù)意識。
增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和文化自信心。
激發(fā)學(xué)生對美好生活的向往和追求。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
理解文本中所表達(dá)的對西安的熱愛和贊美之情。
學(xué)習(xí)散文的寫作手法，如描寫、抒情、議論等。
教學(xué)難點(diǎn)
如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解西安的歷史文化內(nèi)涵。
如何讓學(xué)生在寫作中運(yùn)用所學(xué)的寫作手法來表達(dá)自己對西安的感受。
三、教學(xué)方法
講授法：講解西安的歷史文化、風(fēng)土人情和城市特色，以及散文的寫作手法。
直觀演示法：通過觀看圖片和視頻等方式，讓學(xué)生直觀地感受西安的魅力。
討論法：組織學(xué)生進(jìn)行討論和交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和思維能力。
寫作練習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的寫作手法來表達(dá)自己對西安的感受。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
播放一段關(guān)于西安的視頻或展示一些西安的圖片，讓學(xué)生直觀地感受西安的魅力。
提問學(xué)生對西安的印象，引出課題《西安這座城》。
整體感知
讓學(xué)生快速閱讀文本，了解文章的主要內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。
提問學(xué)生：文章主要寫了西安的哪些方面？文章的結(jié)構(gòu)是怎樣的？
精讀課文
分段講解文章，引導(dǎo)學(xué)生理解文本中所表達(dá)的對西安的熱愛和贊美之情。
分析文章的寫作手法，如描寫、抒情、議論等，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何運(yùn)用這些手法來表達(dá)自己的情感。
拓展延伸
組織學(xué)生進(jìn)行討論和交流，讓學(xué)生分享自己對西安的感受和體驗(yàn)。
展示一些關(guān)于西安的歷史文化、風(fēng)土人情和城市特色的資料，讓學(xué)生進(jìn)一步了解西安。
寫作練習(xí)
布置寫作任務(wù)，讓學(xué)生以 “西安，我心中的城” 為題，寫一篇短文，表達(dá)自己對西安的.感受。
學(xué)生寫作完成后，進(jìn)行交流和點(diǎn)評，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)和提高。
課堂總結(jié)
總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)西安的歷史文化價值和城市魅力。
鼓勵學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中，多了解和關(guān)注歷史文化，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信心。
布置作業(yè)
讓學(xué)生課后閱讀一些關(guān)于西安的書籍或文章，進(jìn)一步了解西安的歷史文化。
要求學(xué)生將自己的短文進(jìn)行修改和完善，然后上傳到班級博客或微信群中，與同學(xué)們分享。
五、教學(xué)反思
通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對西安的歷史文化、風(fēng)土人情和城市特色有了更深入的了解，同時也學(xué)習(xí)了散文的寫作手法。在教學(xué)過程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀、討論和寫作練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和思維能力。但是，在教學(xué)中也存在一些不足之處，如教學(xué)方法不夠靈活多樣，對學(xué)生的評價不夠及時和全面等。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)和成長。
西安這座城教學(xué)設(shè)計 5
一、教學(xué)目標(biāo)
情感目標(biāo)
激發(fā)學(xué)生對西安這座歷史名城的熱愛與崇敬之情，培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同感和民族自豪感。
引導(dǎo)學(xué)生感悟歷史與現(xiàn)代的交融之美，體會傳統(tǒng)文化在當(dāng)代的價值。
知識目標(biāo)
了解西安的歷史變遷、文化遺產(chǎn)、民俗風(fēng)情等方面的知識。
學(xué)習(xí)散文的特點(diǎn)及閱讀方法，掌握賞析散文語言和表達(dá)技巧的能力。
能力目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，能夠準(zhǔn)確把握文本的主旨和情感。
提高學(xué)生的寫作能力，學(xué)會運(yùn)用散文的表達(dá)方式描寫一座城市或一個地方。
增強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，通過討論、發(fā)言等活動，清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
理解作者對西安這座城的深厚情感，體會散文中蘊(yùn)含的歷史文化內(nèi)涵。
學(xué)習(xí)散文的語言表達(dá)技巧，如描寫、抒情、議論等的運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生深入理解西安的歷史文化價值，以及其在當(dāng)代社會的意義。
幫助學(xué)生將對文本的理解轉(zhuǎn)化為自己的寫作和表達(dá)能力。
三、教學(xué)方法
朗讀感悟法：通過朗讀文本，讓學(xué)生感受散文的語言美和情感美。
問題引導(dǎo)法：設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考文本內(nèi)容和主題。
小組討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和思維能力。
多媒體輔助教學(xué)法：運(yùn)用圖片、視頻等多媒體資源，增強(qiáng)學(xué)生對西安的`直觀感受。
四、教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
播放一段關(guān)于西安的視頻或展示一組西安的圖片，讓學(xué)生直觀地感受西安的風(fēng)貌。
提問學(xué)生：對西安的第一印象是什么？引出課題《西安這座城》。
作者及背景介紹
介紹作者賈平凹及其與西安的關(guān)系。
簡要介紹西安的歷史背景和文化地位，為學(xué)生理解文本奠定基礎(chǔ)。
初讀文本
學(xué)生自由朗讀課文，初步了解文章內(nèi)容。
提問學(xué)生：文章主要寫了西安的哪些方面？梳理文章的結(jié)構(gòu)。
精讀文本
作者為什么對西安這座城有著如此深厚的情感？
西安的歷史文化對當(dāng)代社會有哪些價值？
如何在現(xiàn)代社會中保護(hù)和傳承西安的歷史文化？
分段研讀課文，引導(dǎo)學(xué)生分析作者對西安的描寫和情感表達(dá)。
重點(diǎn)賞析文中的精彩語句，如描寫西安城墻、大雁塔、兵馬俑等的段落，體會散文的語言美和意境美。
組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討以下問題：
拓展延伸
展示更多關(guān)于西安的歷史文化資料和現(xiàn)代發(fā)展成就，如西安的美食、音樂、藝術(shù)等方面。
引導(dǎo)學(xué)生思考：西安在歷史與現(xiàn)代之間是如何保持平衡的？我們應(yīng)該如何看待傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明的關(guān)系？
寫作訓(xùn)練
布置寫作任務(wù)：以 “我心中的西安” 或 “一座城的記憶” 為題，寫一篇短文，描寫自己對西安的印象或一個與西安有關(guān)的故事。
學(xué)生寫作完成后，進(jìn)行交流和點(diǎn)評，分享彼此的作品和感受。
課堂總結(jié)
總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)西安的歷史文化價值和現(xiàn)代意義。
鼓勵學(xué)生在生活中多關(guān)注歷史文化名城，傳承和弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。
布置作業(yè)
閱讀賈平凹的其他作品，進(jìn)一步了解其寫作風(fēng)格和思想內(nèi)涵。
收集關(guān)于其他歷史文化名城的資料，比較它們與西安的異同。
五、教學(xué)反思
在教學(xué)過程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，通過朗讀、討論、寫作等方式，深入理解文本內(nèi)容和主題。同時，要充分利用多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時，要注重多元化，既要關(guān)注學(xué)生的知識掌握情況，也要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)和能力發(fā)展。通過本節(jié)課的教學(xué)，希望能夠讓學(xué)生更加熱愛西安這座歷史名城，增強(qiáng)對傳統(tǒng)文化的保護(hù)意識和傳承責(zé)任感。
【西安這座城教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
這座小小的城08-25
寫給西安這座古城散文欣賞04-18
《早發(fā)白帝城》教學(xué)設(shè)計05-04
這座城市作文02-17
素描教學(xué)設(shè)計-教學(xué)設(shè)計07-09
《出塞》教學(xué)設(shè)計-教學(xué)設(shè)計07-06