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聲音的高和低教學(xué)設(shè)計
作為一名無私奉獻的老師，有必要進行細致的教學(xué)設(shè)計準備工作，教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編精心整理的聲音的高和低教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
【教學(xué)目標】
科學(xué)概念目標
聲音的高低可以用音高來表示。物體振動得越快，發(fā)出的聲音就越高；物體振動得越慢，發(fā)出的聲音就越低。
科學(xué)探究目標
通過描述尺子伸出桌外長度的不同時，振動的快慢和發(fā)出聲音高低的變化情況，提高學(xué)生進行有根據(jù)的推測和科學(xué)操作能力。
科學(xué)態(tài)度目標
養(yǎng)成勤于觀察，樂于動腦的習(xí)慣�？茖W(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標
認識到科學(xué)技術(shù)影響著我們的生活、推動著社會的進步。
【教學(xué)重難點】
重點：探索鋼尺伸出桌外不同長度在振動時發(fā)出的聲音的變化，以及振動快慢的變化。
1難點：推測物體發(fā)出聲音的高低，并能用所學(xué)知識作出合理解釋。
【教學(xué)準備】
教師：多媒體課件、一把尤克里里
小組：一個鋼片琴、一把口琴、一把螺絲刀、1把鋼尺、1本厚的硬皮書、《學(xué)生活動手冊》。
【教學(xué)過程】
一、聚焦：（預(yù)設(shè)1分鐘）
[材料準備：一把尤克里里]
1.在上課前，老師先考考大家的耳朵。接下來我會彈2個音，請你聽一聽這2個音有什么變化？（撥彈尤克里里，發(fā)出強弱不同的聲音）
第2組。（撥彈尤克里里，發(fā)出高低不同的聲音）
2.接下來老師彈一組高低不同的聲音，請你聽聽是從低到高還是從高到低變化的。（老師用尤克里里撥彈一組高低不同的聲音。）
3.聲音有高低和強弱的變化，上節(jié)課我們研究了聲音的強弱變化與振動幅度有關(guān)，那么高低不同的聲音又是怎樣產(chǎn)生的？今天我們一起來研究聲音的高低。
【板書：聲音的高與低】
二、探索：（預(yù)設(shè)9分鐘）
[材料準備：每組一個鋼片琴、一把口琴、一把螺絲刀]
1.請大家拿出鋼片琴，試著讓它發(fā)出高低不同的聲音。思考高低不同的聲音是怎樣產(chǎn)生的？（預(yù)設(shè)：敲擊不同長度的鋼片會發(fā)出高低不同的聲音）
2.接著拿出口琴，怎樣讓它發(fā)出高低不同的聲音？口琴高低不同的聲音又是怎樣產(chǎn)生的？
3.大家見過口琴內(nèi)部嗎？請各小組小心拆開口琴外殼，看看它的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，一邊吹一邊找它的發(fā)聲部分在哪。
4.口琴的內(nèi)部結(jié)構(gòu)：由外殼、音格、金屬板組成。金屬板上是口琴的發(fā)聲部分——簧片，當(dāng)我們吹或吸氣時，口琴的簧片會振動起來發(fā)出聲音。
5.請你仔細觀察，比較鋼片和簧片，思考聲音的高低與鋼片、簧片有什么關(guān)系？（預(yù)設(shè)：簧片和鋼片的長短不同，導(dǎo)致發(fā)出聲音的高低不同。越長的聲音越低，越短的聲音越高。）
6.我們發(fā)現(xiàn)，鋼片、簧片越長，發(fā)出的聲音越低；鋼片、簧片越短，發(fā)出的聲音越高。
【板書：物體越長聲音越低物體越短聲音越高】
7.那么高低不同的聲音又與振動有什么關(guān)系呢？我們可以用鋼尺來研究與振動的關(guān)系。
三、探索：聲音的高低與振動的關(guān)系（預(yù)設(shè)20分鐘）
[材料準備：每組1把鋼尺、1本厚的硬皮書、《學(xué)生活動手冊》]
1.用鋼尺該如何研究呢？怎樣讓它發(fā)出高低不同的聲音？（預(yù)設(shè)：改變伸出桌面的長度）
2.如果我們不斷地改變尺子伸出桌面的長度，它振動時發(fā)出聲音的高低會發(fā)生什么變化呢？請你先進行預(yù)測，并說說理由。（預(yù)設(shè)：伸出桌面越長，聲音越低，伸出桌面越短，聲音越高。）
3.那么它的振動情況又會怎樣變化呢？我們需要通過實驗尋找規(guī)律。實驗前，老師有幾點提示：按長度變化順序依次撥動鋼尺，尋找規(guī)律，從側(cè)面觀察鋼尺的振動情況，為了保證公平，每個長度盡量按壓到相同的幅度，重復(fù)實驗至少3次。
4.最后，請大家把實驗結(jié)果記錄到《學(xué)生活動手冊》中。接下來就開始實驗吧！
5.學(xué)生相互合作，觀察并記錄實驗現(xiàn)象。
四、研討：實驗發(fā)現(xiàn)（預(yù)設(shè)10分鐘）
1.學(xué)生反饋交流：通過實驗發(fā)現(xiàn)，不同長度的鋼尺，發(fā)出聲音的高低不同，振動的快慢也不同。
2.究竟誰振動得更快？我們可以利用手機“慢動作”拍攝功能，看看放慢32倍后結(jié)果如何。（播放微課）
3.通過以上實驗，你認為高低不同的聲音與振動有什么關(guān)系？
【板書：物體越長振動越慢聲音越低物體越短振動越快聲音越高】
4.練習(xí)：觀察下圖中的編鐘、鋼管、音叉，推測他們發(fā)出的聲音高低將會怎樣變化？并說說理由。
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