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小學(xué)數(shù)學(xué)千米的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計

時間:2024-01-15 07:34:32 教學(xué)資源 投訴 投稿

小學(xué)數(shù)學(xué)千米的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時常要開展教學(xué)設(shè)計的準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點,將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)數(shù)學(xué)千米的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)數(shù)學(xué)千米的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計

小學(xué)數(shù)學(xué)千米的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計1

  教材分析

  1、對千米的認(rèn)識;本節(jié)學(xué)習(xí)對長度的客觀認(rèn)識:毫米、厘米、分米然后才是千米;本節(jié)內(nèi)容在教材中與前面的毫米、厘米、分米相鄰長度單位的進率是10不同,千米和米之間的進率是1000,所以認(rèn)識難度較大。

  2、本節(jié)主要學(xué)習(xí)對千米長度的具體認(rèn)識,聯(lián)系實際生活中的距離。

  學(xué)情分析

  1、通過作業(yè)練習(xí)和復(fù)習(xí)課對學(xué)生的了解表明學(xué)生對前面學(xué)習(xí)的毫米、厘米、分米、米已經(jīng)完全掌握。

  2、學(xué)生已經(jīng)掌握了毫米、厘米、分米、米之間的關(guān)系和實際長度,但千米和前面所學(xué)的長度單位之間進率較大且不能直接拿出1千米的實物,所以要多借鑒現(xiàn)實中的具體情境認(rèn)知千米的觀念。

  3、本節(jié)學(xué)生主要的認(rèn)知障礙是不能最直觀的.認(rèn)知1千米有多長。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生認(rèn)識千米,初步建立千米的空間表象。千米的實際長度,學(xué)生在生活中很少接觸,為了使學(xué)生對1千米的實際長度有一個初步的觀念,安排了一些實踐活動,幫助學(xué)生加深對千米的認(rèn)識。

  2、讓學(xué)生認(rèn)識長度單位千米,初步建立1千米的觀念,知道1千米就是1000米,并能進行簡單的換算。本課是系統(tǒng)學(xué)習(xí)長度單位在小學(xué)階段的結(jié)束,學(xué)生能在已有知識對米的認(rèn)識上,通過學(xué)習(xí),找到米與千米的內(nèi)在聯(lián)系。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實踐能力,滲透事物間相互聯(lián)系的觀點,發(fā)揮學(xué)生的空間想象能力。在實際操作中,增強學(xué)生合作交流的意識,提高操作技能,發(fā)展實踐能力。

  教學(xué)策略的選擇:

  1、匯報課前實踐活動,試圖讓學(xué)生通過親身體驗(如走、跑、看等),經(jīng)歷想象、推測等思維過程,初步建立千米的空間表象,使學(xué)生能估計一些物體的長度。

  2、通過錄象、照片,將學(xué)生引入熟悉的生活情境中,感受比較長的長度引出千米。接著,再次展示錄象中1000米的實際長度讓學(xué)生直接感受1千米。然后讓學(xué)生舉例生活中哪些距離大約是1千米,怎么估計或是計算的,從而在學(xué)習(xí)4個長度單位的基礎(chǔ)上構(gòu)建出一個新的千米的長度單位,使學(xué)生在舊知的回顧中找到新理知識的連結(jié)點。

  3、了解千米在生活中的實際應(yīng)用,結(jié)合圖片出示,加深學(xué)生的直觀印象,并讓學(xué)生自己嘗試解決單位間的換算。

  教學(xué)重點和難點

  教學(xué)重點:認(rèn)識1千米的實際長度和千米的空間認(rèn)識。

  教學(xué)難點:千米的簡單換算。

小學(xué)數(shù)學(xué)千米的認(rèn)識教學(xué)設(shè)計2

  教學(xué)目標(biāo)

  1、通過實踐活動,感知、了解千米的含義,建立一千米的長度觀念。

  2、會進行關(guān)于千米的長度單位間的換算及簡單的計算。

  3、進一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和實踐能力。

  教學(xué)重點

  建立1千米的長度概念,會用千米表示實際長度,能進行有關(guān)千米的簡單計算。

  教學(xué)難點

  建立1千米的長度概念

  學(xué)情與教材分析

  “千米”是一個常用的長度計量單位,在生活中經(jīng)常會用到有關(guān)千米的使用信息,建構(gòu)效果的好與壞,將直接影響到學(xué)生空間觀念的形成。由于“千米”是一個較大的長度單位,離學(xué)生“可視性”的體悟和感受經(jīng)驗比較遠,對學(xué)生來說比較抽象,學(xué)習(xí)過程中千米概念的建立比較困難,是學(xué)習(xí)的難點。

  在此之前,學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了長度單位米、分米、厘米、毫米,日常生活中也有走路上學(xué)、逛超市、乘車旅游、參加運動會等生活經(jīng)驗,特別是假期多數(shù)學(xué)生會旅游,這就使得本節(jié)課很容易和學(xué)生的生活經(jīng)驗結(jié)合起來。在幫助學(xué)生建立1千米實際長度概念時選用學(xué)生熟悉的學(xué)校操場跑道及周圍的一些環(huán)境,這樣既能有效化解難點,又能讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。

  教學(xué)過程

  一、聯(lián)系生活,談話導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,假期過的愉快嗎?有沒有同學(xué)出去旅游了?啊,這么多同學(xué),旅游既可以欣賞美麗的祖國風(fēng)光,又能豐富你們的知識,真是一件美事!瑢W(xué)你能告訴我們你去哪兒嗎?

  生答

  師:遠不遠?你有沒有量一下有多少多少厘米嗎?

  生答

  師:那用分米做單位?

  用米作單位?

  生答

  師:同學(xué)們都不同意,確實不能用這些單位,它們都太小了,用它們來測量太麻煩了。比較遠距離,我們需要用更大的長度單位來測量,今天我們就來認(rèn)識一個新的長度單位——千米。(邊說邊板書課題)

  (從學(xué)生的.現(xiàn)實生活出發(fā)讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突,使學(xué)生感受到認(rèn)識千米的必要性。)

  二、學(xué)習(xí)新知

  1、感受千米

  在日常生活中我們見過“千米”,如:

 。1)出示四張畫片,學(xué)生觀察討論,說標(biāo)記的意思。(書上4頁四幅圖)

  A圖一:火車已經(jīng)行駛了180千米。

  B圖2:公路上汽車限速每小時60千米。

  C圖3;日照到莒縣75千米。

 。2)師:你還在哪些地方見過或聽過“千米”?(讓生答)

 。3)小結(jié):計量路程或測量鐵路、公路、河流的長度,通常用千米做單位。千米又叫做公里,可以用“km”表示。(板書:(公里km))

  2、聯(lián)系生活,初步建立“千米”觀念

  師:(1)1千米有多長呢?同學(xué)們都去過咱們的操場,操場的一圈你知道多遠嗎?

  是250米,4圈正好是1千米。

 。2)1米多長你知道嗎?1000個這么長才是1千米。

  現(xiàn)在你腦子里有1千米長度的概念了嗎?閉上眼睛,想象1千米的長度。

 。3)你能從生活中找出1千米嗎?

  3、學(xué)習(xí)進率

  1000個1米就是1千米。我們可以寫成

  1千米=1000米(板書)

  全班齊讀一次。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀:用不同的停頓來區(qū)分)

  追問:2千米=()米(讓學(xué)生說想法,如:2千米里有2個1千米,就是米)

  練習(xí):

  4千米=()米3000米=()千米

  9千米=()米6000米=()千米(想想做做第3題)

  找學(xué)生匯報,并說說為什么

  三、實際運用

  1千米在你們頭腦中已經(jīng)留下了深刻的印象,下面老師帶大家到智慧宮去闖一闖,愿意嗎?

  1、第一關(guān):(算一算)

  課件出示“想想做做”第1題。

 。1)讓學(xué)生獨立嘗試,通過畫一畫,算一算,加深對千米的認(rèn)識。(把算式寫在本子上)

 。2)交流反饋,鼓勵學(xué)生在圖中找出不同的路線表示出1千米。

  小明的好朋友小華是個體育愛好者,看,他在早鍛煉呢!

  課件出示“想想做做”第2題。

 。1)學(xué)生獨立練習(xí)(在自備本上)。

  (2)交流反饋。

 。ㄟ^渡:順利通過第一關(guān),有沒有信心闖第二關(guān)?)

  2、第二關(guān)(填一填)

 。1)完成“想想做做”第4題。課件出示

  獨立思考,也可讓同桌交流交流,再指名回答

  3、第三關(guān)(比一比)

  完成”想想做做”第5題。課件出示

  讓學(xué)生說說誰最長?誰第二?誰第三?誰最短?你是怎么比的?

  比完這題你有什么想法嗎?(我國的河流很長,中國的國土是多么遼闊呀)

  4、第四關(guān)(估一估)完成“想想做做”第6題。

  是呀,遼闊的土地上不光有這么多長長的河流,還有很多縱橫交錯的鐵路,你們瞧:

 。ㄕn件出示)

 。1)第1題讓學(xué)生直接算一算。

 。2)第2、3題小組討論,充分交流估計的方法和思考。

 。3)小結(jié):在交通路線圖上,依據(jù)已知一段的實際長度,估計其他路段的長度是十分有用的本領(lǐng)。

  過渡:同學(xué)們都是順利通過了四關(guān),但小明卻過不了關(guān),信不信?請看他寫的一片數(shù)學(xué)日記你就知道了。

  第五關(guān):改一改:

 。ㄕn件出示)小明的日記

  12月5日星期六

  今天早晨7點鐘,我從2厘米的床上起來。用了3小時很快刷了牙、洗了臉,然后喝了一杯牛奶和吃了一根長約20分米的油條。然后和爸爸媽媽走了200千米來到公共汽車站,一看手表,哇!才走了3分鐘。路上碰到體重50克的小胖子丁丁,丁丁問:“小明,上哪兒去?”我說:“去廣場放風(fēng)箏!倍《≌f:“廣場離這里很近,才1米呀!

  四、課堂總結(jié)

  今天,我們認(rèn)識了長度單位里的一個新成員:千米。你們現(xiàn)在有什么收獲嗎?(了解了1千米的實際長度,學(xué)會千米和米之間的簡單換算,并了解了它的實際用途。)

  五、課后延伸

  1、實地走一走1千米的路。

  2、寫一篇數(shù)學(xué)日記:《我心目中的千米》

  板書設(shè)計:認(rèn)識千米(公里)(km)

  1千米=1000米

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