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《厄運打不跨的信念》教學設計二
作為一名人民教師，總歸要編寫教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那要怎么寫好教學設計呢？下面是小編精心整理的《厄運打不跨的信念》教學設計二，僅供參考，大家一起來看看吧。
一、復習引入。
1、上節(jié)課我們初讀了課文，學習了課文第一段，你知道了什么？你覺得談遷是個什么樣的人？
�。ò鍟┎幌蚶щy屈服自強不息
2、師：談遷經(jīng)過20多年的奮斗，曾經(jīng)過6次修改，終于在50多歲時完成了一部“鴻篇巨制”——500多萬字的明朝編年史《國榷》。這是何等的偉大��！你們說說這需要的是什么——齊讀（不向困難屈服，自強不息的精神。）
那么，課文中還有哪些地方講談遷不向困難屈服，自強不息？我們來繼續(xù)學習課文。
二、自學課文第二段。
1、學生自由朗讀課文第二段。思考：
�。�1）談遷遇到了怎樣的厄運？他又是如何面對這致命的打擊的？
�。�2）談遷有著什么樣的信念？在逆境中他又是如何堅定信念、自強不息的？
2、要求學生邊讀書，邊劃出有關(guān)句子，讀一讀。
3、哪些段落最使你感動，請你多讀幾遍。
三、全班討論、交流。
1、談遷遇到了怎樣的厄運？理解：家徒四壁。
2、“書稿被偷”，“下落不明”又這意味著什么？（意味著20多年的心血轉(zhuǎn)眼間“化為烏有”。）“化為烏有”什么意思？
3、為什么說這對任何人都是致命打擊？而對于談遷又是怎樣的打擊呢？
�。ó敃r的談遷已是“年近花甲”“體弱多病”的老人了，可見這種打擊是何等的慘重�。�
有感情地朗讀第二自然段。
4、那么，談遷又是如何面對這致命的打擊的？找出有關(guān)句子讀一讀，談談你的理解。
5、談遷有著什么樣的信念？在逆境中他又是如何堅定信念、自強不息的？
自讀課文3自然段，讀后全班交流。
�。ɡ斫猓孩贋榱送瓿尚聲�，為了使新書稿更加完善、準確，他“四處尋訪”、“廣泛搜集”，甚至親自“考察”歷史遺跡。他不怕苦（一襲破衫），不怕累（終日奔波）不怕孤單，不怕病（年老體弱）又經(jīng)過幾年的奮斗，新寫出一部“明史巨著”。
理解：②文中又一次運用了數(shù)字，“104卷”“500萬字”說明談遷為《國榷》傾注了多少心血啊！
通過引導學生對重點詞的理解，體會談遷在逆境中不低頭，不屈服，堅定信念，自強不息的品質(zhì)。）
6指導朗讀第三自然段。[
7、“名垂青史”什么意思？為什么談遷能“名垂青史”？
四、學習第三段。
1、是啊，這是一個多么感人的故事�。∽髡甙l(fā)出了怎樣的感嘆呢？（齊讀四自然段。）
2、這句話是什么意思？說說你的理解。（人生難免有崎嶇和坎坷，但只要信念不被打垮，希望就永遠存在。）
3、這段在文中起了什么作用？（既是課文的總結(jié)，又點明了文章的中心。）
五、有感情地朗讀課文。
課文學完了，你還有什么不懂的嗎？
六、總結(jié)全文。
1、課文主要講了一件什么事？
2、歸納中心思想。
（本文記敘了明末清初史學家談遷在艱難的困境中兩次撰寫明史巨著《國榷》的感人故事，表現(xiàn)了談遷逆境中不屈不撓、持之以恒的堅強意志和毅力。）
七、作業(yè)。
積累本課的好詞好句，請摘抄寫在本子上。
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