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《秋天》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編幫大家整理的《秋天》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
教材分析
《秋天》是一篇寫(xiě)景散文。課文抓住天氣、樹(shù)葉、天空、大雁等事物的特點(diǎn)，描寫(xiě)了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛(ài)之情。
本課重點(diǎn)是正確朗讀，背誦課文，讀準(zhǔn)“一”的不同讀音。
關(guān)注課文：全文有3個(gè)自然段，每一段觀察角度、觀察的對(duì)象各不相同。第1自然段以天氣轉(zhuǎn)涼、黃葉飄飛寫(xiě)出秋天的特征。第2自然段取仰視角度，寫(xiě)出天空的藍(lán)和高，以及雁陣的飛行方向和隊(duì)形變化。第3自然段用感嘆句充分表達(dá)作者面對(duì)秋天到來(lái)的喜悅之情。
關(guān)注生字：本課需要書(shū)寫(xiě)的生字4個(gè)獨(dú)體字，可以根據(jù)字的結(jié)構(gòu)進(jìn)行歸類學(xué)習(xí)，從整體上把握書(shū)寫(xiě)規(guī)律。重點(diǎn)教學(xué)筆畫(huà)“橫撇”。會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，可以根據(jù)已學(xué)的識(shí)字方法自主識(shí)記生字。重點(diǎn)識(shí)記3個(gè)偏旁，木字底和口字旁還有人字頭。
關(guān)注朗讀：正確朗讀課文是本課教學(xué)的重點(diǎn)。關(guān)注輕聲的讀法。關(guān)注詞語(yǔ)連讀，不唱讀。借助拼音，讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。在正確朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生借助課文插圖，在朗讀中自然流露對(duì)秋天的情感。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課“秋、氣”等10個(gè)字，和木字旁、口字旁、人字頭3個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“了、子”2個(gè)字，和橫撇1個(gè)筆畫(huà)。
2.正確、流利地朗讀課文，讀好“一”的不同讀音。
3.認(rèn)識(shí)自然段，初步了解課文內(nèi)容。
重難點(diǎn)分析
重點(diǎn)：1. 認(rèn)識(shí)“秋、氣”等10個(gè)生字和木字旁、口字旁、人字頭3個(gè)偏旁。
2.認(rèn)識(shí)自然段
難點(diǎn)：正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。
課前準(zhǔn)備
課件，秋天的落葉
學(xué)法
講讀法
教學(xué)
環(huán)節(jié)
教—學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
個(gè)性修改
一、情境導(dǎo)入，揭題識(shí)字
1.情境導(dǎo)入。
教師播放秋天景象視頻，引導(dǎo)學(xué)生邊看邊想：這是哪個(gè)季節(jié)的景象，從哪里可以看出來(lái)？
預(yù)設(shè)：秋天的景象，樹(shù)葉黃了、大雁往南飛、瓜果成熟……
教師過(guò)渡：你們觀察得可真仔細(xì)，那就讓我們一起看看秋天到底都有什么變化吧�。ò鍟�(shū)：1 秋天）請(qǐng)伸出你的右手食指和老師一起來(lái)書(shū)空，齊讀課題：秋天。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：借助課件，播放秋天美景的視頻，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，引領(lǐng)學(xué)生直觀地感受秋天到來(lái)時(shí)的景色變化，使學(xué)生初步感受到秋天景色的美麗，進(jìn)入課文描述的情境，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，為接下來(lái)的課堂教學(xué)作鋪墊。）
2.揭題識(shí)字。
找一找：課題中有一個(gè)生字，你能找到嗎？學(xué)生找到生字“秋”后，教師范讀，學(xué)生跟讀。
�。�1）師生交流“秋”字的識(shí)字方法：禾+火=秋（加一加）。
�。�2）課件展示秋風(fēng)、秋葉圖以及秋千圖，學(xué)生看圖給“秋”組詞找朋友：秋風(fēng)、秋葉、秋千。
二、初讀課文，整體感知
1.對(duì)比觀察，認(rèn)識(shí)自然段。
�。�1）學(xué)生對(duì)比觀察兒歌和《秋天》課文的對(duì)比圖，想一想：《秋天》與之前學(xué)習(xí)的兒歌有什么不同？
預(yù)設(shè)：兒歌短，《秋天》長(zhǎng)；兒歌開(kāi)頭沒(méi)有空格，《秋天》有空格……
教師總結(jié)：《秋天》不同于我們以前學(xué)習(xí)的兒歌，它是一篇課文，課文是由一個(gè)個(gè)自然段組成的，每個(gè)自然段的前面有兩個(gè)空格。
�。�2）借助課件，教師帶領(lǐng)學(xué)生一起數(shù)一數(shù)課文的自然段，并示范標(biāo)上序號(hào)。
（3）學(xué)生照樣子，在課本中給課文標(biāo)上自然段序號(hào)。
（設(shè)計(jì)意圖：這是學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)自然段，通過(guò)兒歌與課文的對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生初步了解課文中自然段的特點(diǎn)，然后借助課件帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)數(shù)自然段個(gè)數(shù)、給自然段標(biāo)序號(hào)，有利于落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的常規(guī)，方便后續(xù)學(xué)習(xí)。）
2.初讀課文，檢查字詞。
教師提出朗讀要求，學(xué)生按要求朗讀課文。
借助拼音把字讀正確，把課文讀通順。容易讀錯(cuò)的字多讀幾遍。
�。�1）認(rèn)讀生字。
�、僦该麑W(xué)生認(rèn)讀，帶拼音齊讀，教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)難讀的字，如平、翹舌音，前、后鼻音，含聲母n、l的字音。
�、谌サ羝匆酏R讀，開(kāi)火車讀。
（2）認(rèn)讀詞語(yǔ)。
①學(xué)生先自由認(rèn)讀，再帶拼音齊讀，教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞語(yǔ)讀音：“黃了”中的“了”是輕聲。
�、谌サ羝匆酏R讀。
�。�3）學(xué)習(xí)偏旁。
學(xué)生自主觀察課文后的認(rèn)字表，說(shuō)發(fā)現(xiàn)：“樹(shù)”“葉”“會(huì)”上面的紅色小字分別是這三個(gè)字的一部分。
教師講解：紅色小字就是這三個(gè)字的偏旁，“樹(shù)”的偏旁叫木字旁，“葉”的偏旁叫口字旁，“會(huì)”的偏旁叫人字頭。
①學(xué)生對(duì)比觀察“木”及木字旁說(shuō)發(fā)現(xiàn)：“木”字變成木字旁后，捺變成了一點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生初步了解木字旁跟樹(shù)木有關(guān)。
②學(xué)生對(duì)比觀察“口”及口字旁說(shuō)發(fā)現(xiàn)：“口”字變成口字旁后變得小了一些。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)含有口字旁的字還有哪些。（只、�。�
�、蹖W(xué)生對(duì)比觀察呈現(xiàn)“人”及人字頭說(shuō)發(fā)現(xiàn)：“人”字變成人字頭后，變得稍扁一些，捺很舒展。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)含有人字頭的字還有哪些。（個(gè)、合）
�。�4）師生交流識(shí)字方法。
學(xué)生交流識(shí)字方法，教師相機(jī)指導(dǎo)，補(bǔ)充。
�、亠w：學(xué)生看圖做“飛”的動(dòng)作（做動(dòng)作）。
�、诖螅簩W(xué)生觀察大雁圖和小燕子圖，通過(guò)“大”“小”對(duì)比，認(rèn)讀“大”字。（做對(duì)比）。
③葉、會(huì)：口+十=葉人+云=會(huì) （熟字加一加）。
�、軜�(shù)葉：圖片展示秋天的銀杏葉，結(jié)合課文中短語(yǔ)“樹(shù)葉黃了”，認(rèn)讀“樹(shù)葉”（圖文結(jié)合）。
（5）識(shí)字游戲——翻樹(shù)葉卡片。
指名學(xué)生翻樹(shù)葉卡片認(rèn)讀生字，也可以全班一起認(rèn)讀，教師正音評(píng)價(jià)。
�。�6）認(rèn)讀易錯(cuò)音。
①“一”的變調(diào)。
A.同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了嗎？這篇課文中有許多帶“一”的詞語(yǔ)，你能讀對(duì)嗎？
yíyìyíyī
一片片 一群 一會(huì)兒 排成個(gè)“一”字
學(xué)生先借助拼音讀詞語(yǔ)中的“一”字，再齊讀“一”的變調(diào)詞語(yǔ)，最后去掉拼音自主練讀。
B.把詞語(yǔ)放入課文中，讀好帶“一”的句子。
★天氣涼了，樹(shù)葉黃了，一片片葉子從樹(shù)上落下來(lái)。
★一群大雁往南飛，一會(huì)兒排成個(gè)“人”字，一會(huì)兒排成個(gè)“一”字。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讀好“一”的不同變調(diào)是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一，按照讀準(zhǔn)字音——讀好詞語(yǔ)——讀好句子的順序來(lái)引導(dǎo)學(xué)生掌握“一”的不同變調(diào)，將分布學(xué)習(xí)落到了實(shí)處。）
②輕聲詞。
A.課文中還有一些詞語(yǔ)是輕聲詞，你能把輕聲詞讀對(duì)嗎？
le lezi le
涼了 黃了 葉子 來(lái)了
多種形式讀輕聲詞：學(xué)生借助拼音讀——自主讀——指名讀——齊讀，必要時(shí)教師范讀，提醒學(xué)生讀好輕聲詞。
B.輕聲詞放入課文所在的短語(yǔ)中，通過(guò)教師范讀，學(xué)生試讀等方式適當(dāng)體會(huì)這一類短語(yǔ)的節(jié)奏。
天氣涼了 樹(shù)葉黃了 葉子 來(lái)了
3.借助插圖，整體感知。
觀察課文插圖，思考：課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)秋天的？
預(yù)設(shè)：天氣、樹(shù)葉、天空、大雁。
三、觀察比較，書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
1.學(xué)習(xí)新筆畫(huà)：橫撇。
�。�1）教師范寫(xiě)，提示學(xué)生書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：從左到右，起筆時(shí)稍重，折時(shí)頓筆，輕輕往左下方撇。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生邊說(shuō)筆畫(huà)名稱邊學(xué)寫(xiě)。
2.教師指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“了”。
�。�1）老師帶讀“了”字組詞，學(xué)生跟讀。
�。�2）學(xué)生觀察“了”字筆順及筆畫(huà)在田字格中的占位，教師提示學(xué)生書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)。
★橫撇：從左到右，起筆時(shí)稍重，折時(shí)頓筆，輕輕往左下方撇。
★彎鉤：沿著豎中線寫(xiě)，稍微彎一點(diǎn)。
（3）教師范寫(xiě)，學(xué)生先書(shū)空，后描紅，教師巡視，關(guān)注寫(xiě)字姿勢(shì)。
3.學(xué)生觀察田字格中的“了”和“子”，比較不同：“子”比“了”多一橫。
4.學(xué)生自主練寫(xiě)“子”。
（1）老師帶讀“子”字組詞，學(xué)生跟讀。
（2）學(xué)生觀察“子”的筆畫(huà)。
（3）學(xué)生按照課本中的筆畫(huà)提示描紅：先寫(xiě)“了”，再寫(xiě)一橫。
�。�4）學(xué)生自主練寫(xiě)，教師巡視，關(guān)注寫(xiě)字姿勢(shì)。
�。�5）教師評(píng)價(jià)反饋。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：指導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)好“了”的基礎(chǔ)上，通過(guò)觀察比較，自主練寫(xiě)“子”，充分發(fā)揮了學(xué)生的自主性。）
四、課堂小結(jié)，檢查字詞
教師總結(jié)：今天你們表現(xiàn)真棒！認(rèn)識(shí)了生字詞，對(duì)課文內(nèi)容有了初步了解，還學(xué)會(huì)了寫(xiě)“了、子”兩個(gè)生字，真是收獲滿滿，我們一起來(lái)玩字詞快閃游戲，看看大家對(duì)字詞掌握得怎么樣吧！
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：游戲是一年級(jí)最喜歡的學(xué)習(xí)形式，字詞快閃游戲中設(shè)置了生字、詞語(yǔ)、短語(yǔ)的認(rèn)讀，既極大地增加了學(xué)習(xí)的趣味性，又全面檢查了學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的掌握。）
板書(shū)設(shè)計(jì)
作業(yè)與反思
1.有感情的朗讀全文
2.說(shuō)一說(shuō)本節(jié)課的生字筆順和組詞
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