[必備]《漢語拼音11 ie üe er》第一課時教學設計2篇
作為一位杰出的教職工，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計是根據(jù)課程標準的要求和教學對象的特點，將教學諸要素有序安排，確定合適的教學方案的設想和計劃。我們應該怎么寫教學設計呢？下面是小編為大家整理的《漢語拼音11 ie üe er》第一課時教學設計，希望對大家有所幫助。
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《漢語拼音11 ie üe er》第一課時教學設計1
設計意圖：
一年級的小學生好動、注意力無法持久，喜歡聽故事、做游戲。而傳統(tǒng)的拼音教學是十分枯燥的，難以吸引的學生的注意力。因此，我以孩子的角度編孩子們喜歡的故事，嘗試以生動有趣的故事貫穿其中，表演讀、游戲、歌曲穿插其間，讓學生在玩中學拼音。
教學目標：
1．學會復韻母ie、üe，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。
2．學會整體認讀音節(jié)ye、yue。
教學重點：
1．學會復韻母ie、üe和特殊韻母er的音形，并能正確書寫。
2．正確區(qū)別韻母ie、üe和整體認讀音節(jié)ye、yue的用法。
教學準備：拼音卡片、多媒體教學課件
教學過程：
一、情趣復習，激發(fā)興趣
1．師：孩子們，今天我們繼續(xù)到拼音王國玩耍，首先看看同學們還記不記得這幾位老朋友。猜一猜他們是誰（出示圖片猜ai ei ui ao ou iu）
2．指生讀，齊讀。
3．他們都是哪個家族的成員呢？（復韻母）
4．有幾個整體認讀音節(jié)家族的朋友好久不見了，（出示：yu wu yi），瞧瞧它們是誰？
5．指生讀，齊讀。
【設計意圖：通過辨認朋友的活動復習所學復韻母、整體認讀音節(jié)，為新內(nèi)容的學習做好準備�！�
二、故事貫穿，教學ie ue
故事引入：孩子們把我們拼音寶寶記得這么牢，我們拼音家族要獎勵大家到迪士尼去旅行，想去嗎？有三個小精靈聽說我們要去旅行，也吵著要和我們一起去呢！
【設計意圖：用尋找到迪士尼玩的小精靈為契機激發(fā)孩子們玩的興致，學的欲望，把孩子們玩的天性轉化為學習的動力。】
1．去海邊摘椰子，引出整體認讀音節(jié)ye
①第一個小精靈住在海邊，我們一起去找它吧。（點擊出示課件）瞧，你看到了什么？
�、谝拥膟e去掉聲調(diào)就是整體認讀音節(jié)ye，直呼音節(jié)，不需要拼讀。誰來試試?
�、鄞魃厦弊訒x嗎：yē yé yě yè
�、芾蠋煱褃e的四聲編成了一首小兒歌，看看同學們會不會唱。誰來試試：
yē yé yě yè
出示：椰子樹上椰果香，爸爸摘下爺爺嘗，我也跑來幫幫忙，拿起葉子擋太陽。
�。ㄉ杂删氉x，指生能加上動作讀一讀。）
2．尋找小精靈，引出復韻母ie
①椰子好吃嗎？真是一群小饞貓，你們可別忘了，咱們是來干什么的？（尋找小精靈）其實，小精靈早已經(jīng)來到了我們的身邊！只是它穿了件大大的衣服（點出ye），你們沒認出來呢！瞧，它換上了小衣服（點出ie）這就是我們要找的第一個小精靈：復韻母ie，來，和它打個招呼！把椰樹的椰讀輕一點就是ie。請同學們看張老師的嘴巴發(fā)音，跟我讀：ie。
�、谡l能編個兒歌記住它。
�、坌e真愛美，剛剛才換了小衣服，現(xiàn)在又戴上了帽子。哪位小朋友來介紹一下戴了帽子的ie。（開火車讀，齊讀）
�、芑貞浬钪械脑~語。我知道樹葉的葉，你知道哪一個呢？
【設計意圖：把學習內(nèi)容套在游戲中，讓學生似乎在玩的過程中一步步學習。在學習韻母中，我先是引導孩子們學習拼音的正確讀法，然后是聲調(diào)、音節(jié)、說詞，循序漸進地把孩子們的認知水平推向新高�！�
3．觀賞美麗的夜空，學習yue和üe
�、伲ㄓ缮M詞“夜晚”引出，出示圖片），你看，夜晚的天空是怎么樣的？月亮姐姐上來了，咱們跟月亮姐姐打個招呼吧。（指生讀）月亮的'yue去掉聲調(diào)就是整體認讀音節(jié)yue，誰來試著讀一讀。
�、谠铝两憬闾貏e喜歡上課專心聽的小朋友，瞧，她看著小朋友呢。（組織教學）誰能讀它的四調(diào)
�、坌∨笥褌儗W得真投入，你們看，（出示yue）第二個小精靈一直躲在yue里捉迷藏呢！它聽到你們讀得那么好，也忍不住跳出來了！復韻母üe和整體認讀音節(jié)yue有什么不一樣？（多了兩點）小ü真淘氣，遇到大Y就摘掉了眼鏡。不過它現(xiàn)在又把眼鏡帶上了，因為它想看看，哪位小朋友坐得最端正！
④誰來和üe打個招呼？（指多個生讀）你能編個順口溜記住她嗎。戴上帽子還會讀嗎？
【設計意圖：通過介紹小精靈、開火車等方式把檢查個人讀的面盡量抗大，如此才能保證到教學效果�！�
4．巧編兒歌，趣味拼讀
�、龠@兩個小精靈可真淘氣，一下子就跑遠了，跑哪去了呢？原來它們跑到課本和聲母寶寶做朋友了。快快翻開課本，看看它們都交了哪些聲母朋友，快快自己拼讀一下吧。
②課件檢驗：nie lie lǖe nǖe jue que xue
�、塾螒颍合旅鎻埨蠋熞埓蠹彝嬉粋�游戲，請同學們輕輕拿出你做好的拼音卡片。張老師邊唱兒歌邊請出拼音朋友，請你和同桌一起拼出來。準備好了嗎？
師：切蘿卜切蘿卜切切切
生：（同桌兩名學生一生拿聲母卡，一生拿韻母卡，湊在一起邊做動作）q-ie，切切切，炒蘿卜炒蘿卜切切切
師：包餃子包餃子捏捏捏
生：n-iē，捏捏捏，包餃子包餃子捏捏捏
師（出示音節(jié)）：誰也能像張老師剛才一樣編兒歌讀音節(jié)？
生：貼對聯(lián)貼對聯(lián)貼貼
生：省略號省略號略略略
【設計意圖：設計找聲母韻母的環(huán)節(jié)讓學生從感官上增強對拼音的認識，學生從課內(nèi)音節(jié)的拼讀到課外音節(jié)的拼讀，加強學生對拼音的運用能力。同時，編兒歌的訓練可以增強學生語言的運用能力�！�
5．認識大耳朵圖圖，引出復韻母er
�、傩∨笥褌冏x得真好聽，很有節(jié)奏！看來你們已經(jīng)和兩位復韻母小精靈交上了朋友。大耳朵圖圖都被你們吸引過來了，他還帶來了第三個小精靈呢？你發(fā)現(xiàn)了嗎？（在大耳朵圖圖的耳朵里。）對呀，那咱們一起請它出來吧！（出示er），耳朵的“耳”讀第一聲就是他的名字。
�、谡l能編兒歌記住它。（大耳朵圖圖er er er……）
�、圻@位小er很特別，他不像其他韻母喜歡跟聲母交朋友，他喜歡獨來獨往，人們都叫他特殊韻母。瞧，他帶著帽子走來了。帶調(diào)讀er的四聲。
④選其中一個聯(lián)系生活說詞。
三、小結鞏固，書寫指導
1．鞏固練讀，加深印象
2．觀察范寫，認真書寫
今天，咱們和三位小精靈一起玩，它們是：ie ue er同時，我們還認識了整體認讀音節(jié)：ye yue。三位小精靈玩累了，我們把它們送回家好嗎？請你想一想，書寫復韻母時要注意什么？（指生說）師范寫ie ue er，張老師幫大家先送ie回到椰樹上，再把ue送回天空，最后我們把er送回圖圖的大耳朵里。下面請孩子們拿出一號本把每個拼音寫一行。
3．評評議議，規(guī)范書寫
（注意提醒學書寫復韻母時兩個字母要靠近，不要分得太開）。
4．看圖說話，拼讀拓展
小朋友們把三個小精靈寫得很漂亮，它們非常開心。你看，它們又跑到老爺爺?shù)脑鹤永锿婺兀。ㄕn文插圖），你看到了什么？（指生說）指生讀詞語，出示課外的詞語指生拼讀、展示。
5．首尾呼應，小結所學
小朋友們真厲害，課外的詞語也難不到你們。三位小精靈非常愿意陪你們一起去迪士尼旅行。讓我們和小精靈們一起坐著火車出發(fā)吧！
�。úシ拧痘疖囬_啦》兒歌，學生邊做動作老師邊播放迪士尼的圖片）
【設計意圖：詞語的拼讀對學生來說不是一件簡單的事情，把學生難以一下子拼出來的音節(jié)用圖畫的形式展示，把難度降低。最后，學生伴著快樂的兒歌“游覽”迪士尼，學生輕輕地結束了這節(jié)課，同時也對下一節(jié)拼音課產(chǎn)生心理期待。】
《漢語拼音11 ie üe er》第一課時教學設計2
【設計意圖】
本課主要內(nèi)容是復韻母ie üe er及整體認讀音節(jié)ye yue及其相拼規(guī)則，兒歌《月兒彎彎》，設計的是第一課時內(nèi)容。
本設計力求倡導“自主、合作、探究”的學習方式，創(chuàng)設一種“發(fā)現(xiàn)、感悟、運用”的自主學習氛圍，讓學生嘗試著去學習，去發(fā)現(xiàn)規(guī)律：ie、üe都是由兩個單韻母構成，發(fā)音時口形的變化，由前面的單韻母滑自后面下韻尾，讓學生在嘗試，體驗中感悟。通過找雙胞胎的游戲，運用y在音節(jié)中的領頭規(guī)律，以相對的復韻母來識記整體認讀音節(jié)。突破傳統(tǒng)的機械枯燥的跟讀。
【教學目標】
�。薄⒅R與能力：
�、艑W會復韻母ie üe er，學會特殊韻母er及其四聲，讀準音，認清形，學會整體認讀音節(jié)ye yue。
�、普_拼讀聲母與單韻母ie üe組成的音節(jié)。
�。病⑦^程與方法：
�、旁诮虒W復韻母ie üe時，要提示發(fā)音要領，讓學生學會觀察主動去認識，區(qū)別ie與ye、 üe與yue體會自主學習的樂趣。
�、乒膭顚W生大膽實踐、發(fā)現(xiàn)拼讀規(guī)律，讓學生合作學習，在游戲、兒歌中拼讀，激發(fā)學生自主練習拼讀的興趣。
３、情感、態(tài)度與價值觀：
學會仔細觀察，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，大膽表達，展示自己。
【教學重難點】
１、ie üe er的發(fā)音，聲母與üe組成音節(jié)的拼讀。
�。�、er的發(fā)音。
【教學準備】
卡片（師生都有）、課件、圖片。
【教學過程】
一、復習導入
�。�、我們先來做一個猜啞謎的游戲，看老師的口形，請你猜一猜老師發(fā)的是什么音，快速地從小卡片中找到它，舉起來，大聲地讀一讀。（iu、e、ai、ei、ui、ao、ou）。
�。�、你能給這些卡片分組嗎？為什么這樣分？
３、剛才老師做猜啞謎游戲的時候你發(fā)現(xiàn)單韻母、復韻母發(fā)音有什么不同嗎？
�。�、小結：發(fā)復韻母音的時候，都是從前一個音滑向后一個音，連成一個音，是一個連續(xù)的過程。
二、教學ie üe
�。薄⒊鍪荆篿e üe：
這是今天我們要學習的兩個復韻母，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�、學習復韻母ie：
�、盼覀儗W會了讀單韻母，那將它們連起來怎么讀呢？
出示ie觀察老師發(fā)音時口形是怎么動的，再聽一聽老師發(fā)音，學生試著發(fā)音。
�、片F(xiàn)在你們明白是怎么發(fā)音了嗎？
�、鞘前。嗪唵�，誰再來讀一讀？（學生練讀）
�、葏^(qū)別練讀ie與ei：
你發(fā)現(xiàn)這兩個復韻母有什么不同嗎？
猜啞謎游戲：看老師的.口形，猜猜老師發(fā)的是ie還是ei，并找到小卡片讀一讀。
�、删巶�順口溜，記一記它們.
�。�、引導學生學習üe：
⑴出示，現(xiàn)在我們把i換在ü，你會讀嗎？自己動動嘴巴，先不發(fā)出聲音，試試看。
�、瞥鍪驹铝翀D片，你們發(fā)的是這個音嗎？對了就大聲讀出來吧。
⑶編順口溜記記它。
�。础⒆灾鲗W習er：
�、胚@回我們把e放到r前面，你會讀嗎？（有難度的學生加以指導發(fā)音）
這是個特殊韻母，發(fā)e時，把舌頭卷起來對著硬腭，成了er。
�、谱寣W生試一試。
⑶編個順口溜記一記。
�、葘W習er的特殊性，它可以單獨為漢字注意，不與任何聲母相拼。
教讀兒歌：er是個小淘氣，從不和聲母在一起，只和聲調(diào)做游戲，獨自注意就可以。
５、鞏固練習：
⑴全班交流，帶讀兒歌，當當小老師：
如：一片樹葉ie ie ie
彎彎月兒üe üe üe
耳朵聽講er er er
�、菩〗M互教互學，當當小老師，教一教小組里的同學（老師巡視，指導）。
�。�、認讀帶調(diào)韻母：
�、糯驓馇蛴螒�，多媒體課件出示標有ie üe er四聲的氣球，學生起來指讀，讀正確的，氣球就被打中。
�、瓶唇處熓种笖�(shù)，一、二、三、四輕聲，讀出三個韻母不同聲調(diào)的讀音：
�、賹e üe er韻母卡片貼在黑板上，再出示整體認讀音節(jié)ye yue，它們中間有兩對雙胞胎你能找出來嗎？（學生上臺找，并說明原因）。
�、谀銥槭裁凑fye是ie的大哥哥？（小i出門，大y抱著它，所以前面換在y）。你為什么說yue是üe的大哥哥呢？（小ü出門，大y來帶頭，小ü擦干兩滴眼淚）。
③ 小結：
當ie üe不和聲母相拼而單獨使用時，要用整體的讀音節(jié)ye yue，他們是同胞兄弟，所以讀音也一樣。
�、苡螒颍�
過橋，一座是帶ye的四聲音節(jié)，一座是帶yue的四聲音節(jié)，看誰能順利走過。
三、復習鞏固，練習拼讀音節(jié)
�。�、打亂順序，認讀三個復韻母，兩個整體認讀音節(jié)。
２、課件出示：
第一組第二組
⑴二人小組，學習第一組拼讀音節(jié)（指名學生上臺拼讀）
�、扑娜诵〗M學習第二組拼讀音節(jié)。
先找一找拼讀規(guī)律，小ü見到j q x，擦掉眼淚笑嘻嘻；再練習拼讀（老師檢查，學習情況）
�。场⒂螒颍�
對獎券，拿出自己小紙袋里的音節(jié)，拼一拼，老師從眾多圖片中抽出一幅圖，看看你的卡片中是否有這幅圖的音節(jié)，要站起來大聲讀一讀，讀對了就中獎了，把圖片帶回，讀錯了，大家?guī)鸵粠退?/p>
【板書設計】
ie üe er
ye yue
【教學反思】
在體現(xiàn)“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主，與學說普通話、識字教學相結合”這一原則方面，還有一些欠缺。要讓孩子真正參與到課堂學習中，教師要直面存在的問題，讓學生真正互動，做到學中玩、玩中學。
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