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《莫泊桑拜師》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-01-29 08:15:02 教學(xué)資源 投訴 投稿

《莫泊桑拜師》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一位杰出的教職工,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?以下是小編幫大家整理的《莫泊桑拜師》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《莫泊桑拜師》經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)會(huì)生字,理解生詞。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、通過(guò)莫泊桑拜師的故事,知道,仔細(xì)觀察、不斷積累、勤奮練習(xí)是提高寫作水平的必由之路。

  4、理解課文內(nèi)容,感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學(xué)、勤學(xué)苦練的精神。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、揭示課題,導(dǎo)入新課:

  1、揭示課題,簡(jiǎn)介莫泊桑。

  2、談話導(dǎo)入:像莫泊桑這樣的大作家,并不是一開始就能寫出好的作品,也有一個(gè)不斷學(xué)習(xí)、不斷提高的過(guò)程。那么,莫泊桑是怎樣拜師學(xué)習(xí)寫作的呢?

  二、初讀課文,理清思路:

  1、自讀課文,要求讀通順,不懂的詞語(yǔ)查字典。

  2、指名按自然段讀課文,教師正音。

  3、思考分段,感知大意。

  第一段(1)莫泊桑拜師的原因。

  第二段(2~9)莫泊桑拜師的經(jīng)過(guò)。

  第三段(10)莫泊桑拜師的結(jié)果。

  三、學(xué)習(xí)第一段:

  1、指名讀第一段,思考:莫泊桑為什么要拜師?

  2、從哪些詞語(yǔ)可以看出莫泊從小就熱愛(ài)寫作?(酷愛(ài)、孜孜不倦)

  3、莫泊桑面對(duì)自己的作品平平常常,沒(méi)有什么特色,他的心情怎樣?(焦急萬(wàn)分)

  4、簡(jiǎn)介福樓拜。

  5、用自己的話說(shuō)說(shuō)莫泊桑拜師的原因。

  6、指導(dǎo)朗讀。

  四、布置作業(yè):

  1、完成課后練習(xí)2。

  2、朗讀課文。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí):

  二、講讀第二段:

  1、教師范讀。

  2、思考:這一段主要寫了什么內(nèi)容?

 。瓷H稳ジ前菁抑星蠼痰那闆r)

  3、福樓拜每次都說(shuō)了些什么?所說(shuō)的話中哪句話最關(guān)鍵?默讀課文后回答。

  1、朗讀第一句:“是你的功夫還不到家!

 、俑前菔轻槍(duì)什么說(shuō)這句話的?

 、趶乃苯亓水(dāng)?shù)卣f(shuō),可以看出福樓拜是一個(gè)怎樣的人?

 、鄹前菡J(rèn)為必須怎樣做才能使功夫到家?

  2、朗讀第二句:“怎么會(huì)沒(méi)有什么好寫呢?”

 、俑前菔窃谑裁辞闆r下說(shuō)這句話的?

  ②莫泊是怎樣的心情?

 、壑笇(dǎo)朗讀福樓拜講的這句話,想象福樓拜那娓娓道來(lái)的樣子,對(duì)“滔滔不絕”加深感悟。

 、苤笇(dǎo)分角色朗讀,結(jié)合幻燈片,將師生對(duì)話的情景再現(xiàn)出來(lái)。

  3、朗讀第三句話:“光仔細(xì)觀察還不夠,還要能發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和沒(méi)有寫過(guò)的特點(diǎn)。”

 、贋槭裁凑f(shuō)這句話在這段中最關(guān)鍵?下面的哪些話分別是圍繞這句話來(lái)寫的?

 、谶@些再次說(shuō)明福樓拜是一個(gè)什么樣的人?

 、蹖(duì)福樓拜的教誨,莫泊桑有什么反應(yīng)?說(shuō)明他是一個(gè)怎樣的人?

 、苤笇(dǎo)朗讀。

  4、小結(jié):課文寫莫泊桑拜師的經(jīng)過(guò),共寫了他三次求教的情況,著重寫了師生二人的對(duì)話,從他們的對(duì)話中我們看出什么?

 。ㄒ皇菐熒艘粋(gè)善教一個(gè)勤學(xué)的特點(diǎn),二是寫好作品必須從哪些方面方面去努力。)

  三、學(xué)習(xí)第三段:

  1、指名讀。思考:莫泊桑是怎么做的?結(jié)果怎樣?

  2、齊讀,進(jìn)一步體會(huì)莫泊桑的勤奮好學(xué)。

  四、討論:

  學(xué)習(xí)了這篇課文,你受到了什么啟發(fā)?你打算今后怎樣向莫泊桑學(xué)習(xí)?

  請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)各抒已見(jiàn),師適當(dāng)鼓勵(lì)。

  五、布置作業(yè):

  1、完成課后練習(xí)4。

  2、朗讀課文。

  附板書:

  莫泊桑拜師

  莫泊桑福樓拜

  焦急萬(wàn)分虛心求教功夫還不到家,要肯吃苦勤練習(xí)

  一無(wú)所獲再次求教怎么沒(méi)有什么好寫呢?

  全神貫注堅(jiān)持觀察光仔細(xì)觀察還不夠,還要能發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)

  ↓ ↓

  勤學(xué)善教

  課前思考:

  在學(xué)生學(xué)習(xí)課文過(guò)程中,試著滲透這些填空不知是否有所幫助:

  課文主要寫從小酷愛(ài)的莫泊桑為了,拜為師,得到老師悉心指導(dǎo)的事,表現(xiàn)了莫泊桑的精神和福拜樓的名師風(fēng)范。

  “對(duì)你所要寫的東西,光仔細(xì)觀察還不夠,還要能發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和沒(méi)有寫過(guò)的特點(diǎn)!边@句話是說(shuō)寫作中要避免,應(yīng)有自己的。

  學(xué)了課文,你懂得了什么寫作之道?;積累素材;是提高寫作水平的必由之路。

  文章緊扣,分別寫了,重點(diǎn)寫了莫泊桑次向福拜樓的經(jīng)過(guò),通過(guò)人物的、和等描寫,分別突出了莫泊桑,和福拜樓。

  莫泊桑發(fā)表的第一篇短篇小說(shuō),引起了轟動(dòng),后著有、等六部長(zhǎng)篇小說(shuō),福拜樓寫有、等作品。

  課后反思:

  在課堂教學(xué)過(guò)程中,當(dāng)學(xué)到福樓拜指點(diǎn)莫泊桑觀看門前過(guò)往的馬車,要仔細(xì)觀察,細(xì)致刻劃時(shí),我適時(shí)插入學(xué)生以上的寫作案例,勾起學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。怎樣依托教材尋找學(xué)生學(xué)習(xí)的“生長(zhǎng)點(diǎn)”,像莫泊桑一樣提高寫作能力?在備課中我剪輯了我國(guó)老舍先生的名著《駱駝祥子》中的名段《在烈日和暴風(fēng)雨中……》,出示了黃包車夫在烈日和暴風(fēng)雨中的不同表現(xiàn)、成功的片斷讓學(xué)生品味、揣摩:

  1.這時(shí)已將正午,烈日當(dāng)頭,每一條光都像火鏡的焦點(diǎn),曬得東西要發(fā)火。街上空曠無(wú)人,祥子走在街上,低著頭,拉著車,慢騰騰的往前走,沒(méi)有主意,沒(méi)有目標(biāo),昏昏沉沉的,身上掛著一層粘汗,腳心跟鞋襪粘在一起,見(jiàn)了井不由得又過(guò)去灌了一氣,喝完后連連地打嗝,水要往上漾,他從清晨到現(xiàn)在喝下的水,漲飽了肚子。

  2.天空,墨云滾滾,遮黑了半邊天……雨直砸著他的背,橫掃著他的臉,他不能抬頭,不能睜眼,不能呼吸,只覺(jué)得透骨涼的水往身上各處澆,他什么也不知道了,只茫茫然地覺(jué)得心里有點(diǎn)熱氣,耳邊一片雨聲……他想放下車,卻不知往哪兒放,想拉著車跑,水裹住他的腿,跑不動(dòng),只得那么半死不活地,低著頭一步一步往前跑前拽……

  這就是契合點(diǎn),讓教材和經(jīng)驗(yàn)、備課資料達(dá)到“和諧統(tǒng)一”的“粘著”狀態(tài)。

  課前思考:

  本文重點(diǎn)講了莫泊桑三次拜師的經(jīng)過(guò),凸現(xiàn)了“莫泊桑誠(chéng)心求師”的那種迫切的心情以及福樓拜熱心關(guān)心文學(xué)青年、毫不保留的大師風(fēng)范。學(xué)生通過(guò)反復(fù)閱讀相關(guān)莫泊桑拜師的經(jīng)過(guò),即可感悟到兩位文學(xué)大師不同的人格魅力,受到人文價(jià)值觀的熏陶、感染。因此,在教學(xué)中,先引導(dǎo)學(xué)生了解兩位大師的情況,進(jìn)行質(zhì)疑,提煉出本文的研讀主題——“莫泊桑幾次拜師?每次的內(nèi)容和收獲各是什么?從中可以看出兩位大師的什么特點(diǎn)?或者是對(duì)你有什么樣的啟迪?”引導(dǎo)學(xué)生確立好研讀的專題后,學(xué)生自主地批注閱讀,并在書中空白處作相關(guān)的批注。再根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況,進(jìn)行詞語(yǔ)的理解和重點(diǎn)語(yǔ)句的朗讀指導(dǎo),以凸顯人物的性格特征。

  課后反思:

  在學(xué)習(xí)了福樓拜三次指導(dǎo)莫泊桑寫作的經(jīng)過(guò)后,學(xué)生明白了,寫作不光靠平時(shí)閱讀積累與勤奮練習(xí),更重要的是在于作文時(shí)要認(rèn)真選擇材料。正如福樓拜說(shuō):“對(duì)你所要寫的東西,光仔細(xì)觀察還不夠,還要能發(fā)現(xiàn)別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)和沒(méi)有寫過(guò)的特點(diǎn)……”那些“別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的,沒(méi)有寫過(guò)的”,這就需要我們有一雙慧眼,要求我們?cè)谄綍r(shí)去學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),用“慧眼”去發(fā)現(xiàn)生活中的人、事、物、景,捕捉一閃而過(guò)的美麗,F(xiàn)在學(xué)生作文貧乏,沒(méi)有新意,正是他們沒(méi)有學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),沒(méi)有學(xué)會(huì)很好去使用自己的“慧眼”,不會(huì)用“慧眼”去觀察。在教完《莫泊桑拜師》后,我也安排了一次活動(dòng),要求學(xué)生觀察班中的同學(xué),寫出他們的特點(diǎn)。我想如果我們經(jīng)常要求學(xué)生這樣去做,那么學(xué)生捕捉、收集寫作素材的能力一定會(huì)逐漸提高,各人有各人觀察評(píng)判事物的角度與標(biāo)準(zhǔn),寫出來(lái)作文也肯定會(huì)生動(dòng)了。

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