《莫泊桑拜師》經(jīng)典教學設計
作為一位杰出的教職工，通常需要準備好一份教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質(zhì)量。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編幫大家整理的《莫泊桑拜師》經(jīng)典教學設計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學要求：
1、學會生字，理解生詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過莫泊桑拜師的故事，知道，仔細觀察、不斷積累、勤奮練習是提高寫作水平的必由之路。
4、理解課文內(nèi)容，感受福樓拜的循循善誘和莫泊桑虛心好學、勤學苦練的精神。
教學時間：兩課時。
教學過程：
第一課時
一、揭示課題，導入新課：
1、揭示課題，簡介莫泊桑。
2、談話導入：像莫泊桑這樣的大作家，并不是一開始就能寫出好的作品，也有一個不斷學習、不斷提高的過程。那么，莫泊桑是怎樣拜師學習寫作的呢？
二、初讀課文，理清思路：
1、自讀課文，要求讀通順，不懂的詞語查字典。
2、指名按自然段讀課文，教師正音。
3、思考分段，感知大意。
第一段（1）莫泊桑拜師的原因。
第二段（2~9）莫泊桑拜師的經(jīng)過。
第三段（10）莫泊桑拜師的結(jié)果。
三、學習第一段：
1、指名讀第一段，思考：莫泊桑為什么要拜師？
2、從哪些詞語可以看出莫泊從小就熱愛寫作？（酷愛、孜孜不倦）
3、莫泊桑面對自己的作品平平常常，沒有什么特色，他的心情怎樣？（焦急萬分）
4、簡介福樓拜。
5、用自己的話說說莫泊桑拜師的原因。
6、指導朗讀。
四、布置作業(yè)：
1、完成課后練習2。
2、朗讀課文。
第二課時
一、復習：
二、講讀第二段：
1、教師范讀。
2、思考：這一段主要寫了什么內(nèi)容？
�。瓷Ｈ稳ジ前菁抑星蠼痰那闆r）
3、福樓拜每次都說了些什么？所說的話中哪句話最關鍵？默讀課文后回答。
1、朗讀第一句：“是你的功夫還不到家�！�
①福樓拜是針對什么說這句話的？
�、趶乃苯亓水�?shù)卣f，可以看出福樓拜是一個怎樣的人？
�、鄹前菡J為必須怎樣做才能使功夫到家？
2、朗讀第二句：“怎么會沒有什么好寫呢？”
�、俑前菔窃谑裁辞闆r下說這句話的？
②莫泊是怎樣的心情？
③指導朗讀福樓拜講的這句話，想象福樓拜那娓娓道來的樣子，對“滔滔不絕”加深感悟。
④指導分角色朗讀，結(jié)合幻燈片，將師生對話的情景再現(xiàn)出來。
3、朗讀第三句話：“光仔細觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點�！�
①為什么說這句話在這段中最關鍵？下面的哪些話分別是圍繞這句話來寫的？
②這些再次說明福樓拜是一個什么樣的人？
�、蹖Ω前莸慕陶d，莫泊桑有什么反應？說明他是一個怎樣的人？
�、苤笇Ю首x。
4、小結(jié)：課文寫莫泊桑拜師的經(jīng)過，共寫了他三次求教的情況，著重寫了師生二人的對話，從他們的對話中我們看出什么？
�。ㄒ皇菐熒艘粋�善教一個勤學的特點，二是寫好作品必須從哪些方面方面去努力。）
三、學習第三段：
1、指名讀。思考：莫泊桑是怎么做的？結(jié)果怎樣？
2、齊讀，進一步體會莫泊桑的勤奮好學。
四、討論：
學習了這篇課文，你受到了什么啟發(fā)？你打算今后怎樣向莫泊桑學習？
請學生上臺各抒已見，師適當鼓勵。
五、布置作業(yè)：
1、完成課后練習4。
2、朗讀課文。
附板書：
莫泊桑拜師
莫泊桑福樓拜
焦急萬分虛心求教功夫還不到家，要肯吃苦勤練習
一無所獲再次求教怎么沒有什么好寫呢？
全神貫注堅持觀察光仔細觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)特點
↓ ↓
勤學善教
課前思考：
在學生學習課文過程中，試著滲透這些填空不知是否有所幫助：
課文主要寫從小酷愛的莫泊桑為了，拜為師，得到老師悉心指導的事，表現(xiàn)了莫泊桑的精神和福拜樓的名師風范。
“對你所要寫的東西，光仔細觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點�！边@句話是說寫作中要避免，應有自己的。
學了課文，你懂得了什么寫作之道？；積累素材；是提高寫作水平的必由之路。
文章緊扣，分別寫了，重點寫了莫泊桑次向福拜樓的經(jīng)過，通過人物的、和等描寫，分別突出了莫泊桑，和福拜樓。
莫泊桑發(fā)表的第一篇短篇小說，引起了轟動，后著有、等六部長篇小說，福拜樓寫有、等作品。
課后反思：
在課堂教學過程中，當學到福樓拜指點莫泊桑觀看門前過往的馬車，要仔細觀察，細致刻劃時，我適時插入學生以上的寫作案例，勾起學生學習的需求。怎樣依托教材尋找學生學習的“生長點”，像莫泊桑一樣提高寫作能力？在備課中我剪輯了我國老舍先生的名著《駱駝祥子》中的名段《在烈日和暴風雨中……》，出示了黃包車夫在烈日和暴風雨中的不同表現(xiàn)、成功的片斷讓學生品味、揣摩：
1.這時已將正午，烈日當頭，每一條光都像火鏡的焦點，曬得東西要發(fā)火。街上空曠無人，祥子走在街上，低著頭，拉著車，慢騰騰的往前走，沒有主意，沒有目標，昏昏沉沉的，身上掛著一層粘汗，腳心跟鞋襪粘在一起，見了井不由得又過去灌了一氣，喝完后連連地打嗝，水要往上漾，他從清晨到現(xiàn)在喝下的水，漲飽了肚子。
2.天空，墨云滾滾，遮黑了半邊天……雨直砸著他的背，橫掃著他的臉，他不能抬頭，不能睜眼，不能呼吸，只覺得透骨涼的水往身上各處澆，他什么也不知道了，只茫茫然地覺得心里有點熱氣，耳邊一片雨聲……他想放下車，卻不知往哪兒放，想拉著車跑，水裹住他的腿，跑不動，只得那么半死不活地，低著頭一步一步往前跑前拽……
這就是契合點，讓教材和經(jīng)驗、備課資料達到“和諧統(tǒng)一”的“粘著”狀態(tài)。
課前思考：
本文重點講了莫泊桑三次拜師的經(jīng)過，凸現(xiàn)了“莫泊桑誠心求師”的那種迫切的心情以及福樓拜熱心關心文學青年、毫不保留的大師風范。學生通過反復閱讀相關莫泊桑拜師的經(jīng)過，即可感悟到兩位文學大師不同的人格魅力，受到人文價值觀的熏陶、感染。因此，在教學中，先引導學生了解兩位大師的情況，進行質(zhì)疑，提煉出本文的研讀主題——“莫泊桑幾次拜師？每次的內(nèi)容和收獲各是什么？從中可以看出兩位大師的什么特點？或者是對你有什么樣的啟迪？”引導學生確立好研讀的專題后，學生自主地批注閱讀，并在書中空白處作相關的批注。再根據(jù)學生匯報的情況，進行詞語的理解和重點語句的朗讀指導，以凸顯人物的性格特征。
課后反思：
在學習了福樓拜三次指導莫泊桑寫作的經(jīng)過后，學生明白了，寫作不光靠平時閱讀積累與勤奮練習，更重要的是在于作文時要認真選擇材料。正如福樓拜說：“對你所要寫的東西，光仔細觀察還不夠，還要能發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)和沒有寫過的特點……”那些“別人沒有發(fā)現(xiàn)的，沒有寫過的”，這就需要我們有一雙慧眼，要求我們在平時去學會發(fā)現(xiàn)，用“慧眼”去發(fā)現(xiàn)生活中的人、事、物、景，捕捉一閃而過的美麗�，F(xiàn)在學生作文貧乏，沒有新意，正是他們沒有學會發(fā)現(xiàn)，沒有學會很好去使用自己的“慧眼”，不會用“慧眼”去觀察。在教完《莫泊桑拜師》后，我也安排了一次活動，要求學生觀察班中的同學，寫出他們的特點。我想如果我們經(jīng)常要求學生這樣去做，那么學生捕捉、收集寫作素材的能力一定會逐漸提高，各人有各人觀察評判事物的角度與標準，寫出來作文也肯定會生動了。
【《莫泊桑拜師》教學設計】相關文章：
《莫泊桑拜師》教學設計12-31
莫泊桑拜師教學設計范文10-06
《莫泊桑拜師》教學設計優(yōu)秀01-22
《莫泊桑拜師》教學設計13篇12-31
《莫泊桑拜師》教學設計(13篇)12-31
《莫泊桑拜師》教學反思02-14
莫泊桑拜師教學反思12-01
莫泊桑拜師教學反思優(yōu)秀11-24
《莫泊桑拜師》教案06-01
莫泊桑拜師教案02-09