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松鼠教學(xué)設(shè)計

時間:2024-01-30 07:43:14 教學(xué)資源 投訴 投稿

松鼠教學(xué)設(shè)計精品(15篇)

  作為一位杰出的老師,就有可能用到教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點,將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計嗎?下面是小編精心整理的松鼠教學(xué)設(shè)計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

松鼠教學(xué)設(shè)計精品(15篇)

松鼠教學(xué)設(shè)計1

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)知目標(biāo):通過多媒體教學(xué)使學(xué)生了解松鼠。

  2.能力目標(biāo):A.理解作者思路,掌握文章說明順序。

  B.學(xué)習(xí)本文細(xì)致觀察事物特征,抓住事物特征描述的方法。

  3.情感目標(biāo):了解松鼠的特點,激發(fā)對小動物的興趣,培養(yǎng)熱愛動物、保護動物的意識。

  教學(xué)重點:

  學(xué)習(xí)抓住事物特征描述,掌握一定的說明順序。

  教學(xué)難點:

  抓住特征描述松鼠。

  教學(xué)工具:

  多媒體

  教師課前準(zhǔn)備:

  制作課件

  學(xué)生課前準(zhǔn)備:

  反復(fù)朗讀,查找工具書了解松鼠

  教法:運用多媒體,范讀,組織小組合作學(xué)習(xí)

  學(xué)法:朗讀,歸納概括,小組合作學(xué)習(xí)

  一、導(dǎo)入語:

  同學(xué)們,你們喜歡小動物嗎?(生答)誰可以告訴老師你最喜歡哪種小動物?為什么?(指名學(xué)生回答)同學(xué)們有沒有見過松鼠?(生答)那就讓我們隨同法國學(xué)者布豐去與松鼠作一次親密接觸吧。(板書課題,放映圖片)

  二、教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┏鍪颈咎谜n的教學(xué)目標(biāo)。

  師:同學(xué)們看一下學(xué)習(xí)目標(biāo)。帶著任務(wù)去學(xué)習(xí),可以做到有的放矢,提高學(xué)習(xí)效率。

  教師簡單提及重點。

  學(xué)生瀏覽

  (二)檢查預(yù)習(xí)

  1、作者師生共同述說

  布豐(1707-1788),法國著名學(xué)者、作家,著有《自然史》等。

  2.解釋下列詞語,讀準(zhǔn)字音。指名學(xué)生答,教師點評一二。

  馴良:xùn和順善良。

  乖巧:合人心意、討人喜歡;機靈、巧妙。

  玲瓏:精巧細(xì)致,這里形容松鼠的`面孔好看,反應(yīng)又靈。

  清秀:美麗而不俗氣。

  歇涼:xiē乘涼。

  錯雜:兩種以上的東西夾雜在一起。

  梳理:shū用梳子整理。

  蟄伏:zhé動物冬眠,潛伏起來不吃不動。

  矯。簀io強壯有力。

  3.辨別詞義。指名學(xué)生答,教師點評。

  機警:對情況的變化覺察很快,往往形容平時的性格,一般是形容詞。

  警覺:對危險或情況變化的敏銳感覺,可以是動詞、名詞或形容詞。

  學(xué)生讀文章中相關(guān)句子體會。

 。ㄈ┱w感知課文。說說看:

 。1)你最喜歡小松鼠的哪些方面?為什么?

  (2)小松鼠的主要特征是什么?。

  A、教師范讀1-2段,指名3位學(xué)生朗讀3、4、5段,全班學(xué)生齊讀第6段。

  B、教師展示若干圖片。

  明確:漂亮、馴良、乖巧(板書:主要特征:漂亮、馴良、乖巧)

 。ㄋ模1、根據(jù)已有的感性認(rèn)識,學(xué)生速讀課文,劃分段落層次,并歸納概括出段意。

  教師引導(dǎo)、點撥。教師應(yīng)加以適當(dāng)提示,告知學(xué)生方法,比如找中心句、關(guān)鍵句等。

  第一部分(1)總括松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點。

  第二部分(2-5)具體說明松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點。

  第一層(2)介紹松鼠形體的特點。

  第二層(3)介紹松鼠馴良的特點。

  第三層(4-5)介紹松鼠乖巧的特點。

  第三部分(6)補充說明松鼠的其他特征及其用途。

  2、教師:由此,同學(xué)們可不可以看出本文介紹松鼠的說明順序?

  (板書:先總說——再分說——最后補充說明)

 。ㄎ澹┙處煼庞秤捌瑢W(xué)生觀看并閱讀第2、3段,分組討論:

  1.松鼠漂亮、馴良的主要特征具體體現(xiàn)在哪些方面?

  2.哪些詞語能說明其漂亮、馴良的主要特征?

  教師啟發(fā)、引導(dǎo)。

  漂亮:臉(清秀)、眼(閃閃有光)、體(矯健)、肢(輕快)、

  尾巴(帽纓形、美麗)、體態(tài)吃相(坐著、用前爪送吃)

  馴良:活動范圍(只喜歡……住在……)

  活動時間(晚上)

  食物(杏仁、榛子等)

 。┓纸M朗讀第2-3段,使學(xué)生有競爭意識。教師做適當(dāng)點評。

  三。知識延伸:

  給下列詞語造句:乖巧、玲瓏、錯雜、矯健、機警、警覺

  學(xué)生口頭造句,教師點評。

  四。小結(jié):

  本堂課我們抓住松鼠漂亮、馴良的主要特征,理清了作者先總說松鼠的特征,再具體說明松鼠主要特征,最后補充說明有關(guān)松鼠的其他知識的思路,對松鼠已經(jīng)有了較深的認(rèn)識,希望同學(xué)們能熱愛小動物,自覺保護小動物。

  五、板書

  松鼠

  布豐

  主要特征:漂亮、馴良、乖巧(很討人喜歡)

  說明順序:先總說——再分說——最后補充說

  六、作業(yè):

  1.反復(fù)朗讀課文

  2.根據(jù)課內(nèi)對松鼠漂亮、馴良特征的分析,試著分析它的另一個特征即乖巧具體體現(xiàn)在哪些方面?哪些詞語能說明?

  思考:如果以松鼠為題材發(fā)行一組(4張)郵票,你覺得設(shè)計的郵票應(yīng)該從哪些方面反映松鼠的生活?你能給每枚郵票定個名嗎?

松鼠教學(xué)設(shè)計2

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.認(rèn)識聰、活等11個生字,會寫更、以等6個字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀本課,并能復(fù)述這個童話。

  3.感受文中美的因素,培養(yǎng)環(huán)保意識,使學(xué)生愿意參加植樹活動或樹木認(rèn)養(yǎng)活動。

  教學(xué)過程

  第一課時

  一、激趣導(dǎo)入

  1.猜謎語:腦袋圓圓、眼睛圓圓,滿身絨毛,尾巴像傘。

  2.板書課題,指導(dǎo)讀題:松sōng

  是平舌,鼠shǔ是翹舌。

  3.看了課題,你有什么問題嗎?想知道什么呢?

  二、熟讀課文,初步感知

  1.聽老師讀。同學(xué)們邊聽邊想你知道了什么?

  2.學(xué)生自由朗讀課文。要求:讀通讀順。教師巡視,相機指導(dǎo)。

  3.朗讀反饋指導(dǎo)。

  三、自讀感悟

 。ㄒ唬┚氉x自己最喜歡的部分。

 。ǘ﹨R報交流。

  1.指名讀第一段。說說讀這段時是什么心情,懷著這種心情朗讀課文。

  2.誰喜歡第二段?指名讀。注意讀出思考的語氣。

  3.誰喜歡第三自然段?說說讀第三自然段時是什么心情。用擔(dān)心的語氣朗讀課文。(生試讀師指導(dǎo)師范讀生練習(xí)指名讀齊讀)

  4.指名讀第四、五、六自然段。指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖想象,并讀出喜悅的語氣。

  5.其實每一段都很美,課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書,從頭到尾有感情地讀一遍。

  四、實踐活動──畫未來

  1.學(xué)了這篇文章,你喜歡小松鼠嗎?為什么?

  2.小松樹埋下的松果已經(jīng)長出了一棵棵挺拔的小樹,請大家用畫筆讓小松樹章得更加高大吧。

  第二課時

  一、認(rèn)字

 。ㄒ唬┏醪礁兄。

  1.出示生字詞:

  聰明

  活潑

  突然

  眨眼睛

  如果

  主意

  總有一天

  以后

  2.自由認(rèn)讀,不會的`看拼音,也可問同學(xué)。

  3.同桌之間檢查。

 。ǘ╈柟叹毩(xí)。

  1.給帶點字交個朋友,組成新的詞語

  2.認(rèn)讀生字練習(xí):全體同學(xué)把卡片擺放好,老師或?qū)W生讀生字,全體同學(xué)趕快從卡片中找到生字并舉起來。

  3.游戲:

 。1)編、猜字謎。

 。2)智慧博士送信:先將字(詞)卡發(fā)給部分學(xué)生,老師語言描述,拿到該卡的學(xué)生把字卡送給老師)

  二、寫字

  (一)示范引導(dǎo)。

  1.出示6個要求會寫的生字,引導(dǎo)觀察這些字在田字格的位置。

  2.教師范寫。學(xué)生仔細(xì)每一筆在田字格的位置。

  3.講解要點。

  心字底的寫法:不要把臥鉤寫成豎彎鉤;意中的心字要比總中的心字更扁一些。

  更字的關(guān)鍵一筆是豎撇,一定要先豎后撇,而且要從豎中線起筆,穿過日字開始拐彎。

  以字的第二筆點在豎中線上,最后一筆是點,不是捺。

  后字中出現(xiàn)了兩個撇:平撇和豎撇,平撇要寫平,豎撇要先豎后撇。

  (二)學(xué)生臨寫,教師巡視。

  1.要求學(xué)生臨一遍、對照一下,找到不好的地方,再觀察前邊的范字,看準(zhǔn)后再臨寫。

  2.教師巡視,發(fā)現(xiàn)姿勢、書寫等問題及時糾正。

松鼠教學(xué)設(shè)計3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握本課的生字、詞語。

  2、了解松鼠的外形特點和生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生對小動物的喜愛之情。

  3、抓重點詞語理解課文,積累詞匯。

  3、有感情地朗讀課文,并背誦自己喜歡的自然段。

  重點:了解松鼠的外形和它的生活習(xí)性,有感情地朗讀課文。

  難點:能按不同方面把課文分為兩部分,體會作者是怎樣把各部分寫具體的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:有關(guān)松鼠的資料

  課時劃分:兩課時

  教學(xué)設(shè)計:

  第一課時

  課時目標(biāo):

  導(dǎo)學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課:

  同學(xué)們,我這里有一個謎語:誰的尾巴長?誰的尾巴短?誰的尾巴像把傘?(學(xué)生回答:松鼠)

  二、學(xué)生交流資料:

  你喜歡松鼠嗎?為什么?

  今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文《松鼠》。(板書課題)

  三、自讀課文,說說松鼠給你留下最深的.印象是什么?

  學(xué)生們談感受:

  美麗的小動物討人喜歡。四肢靈活、行動敏捷、閃閃發(fā)光的小眼睛,全身光滑,尾巴大而漂亮。(能談出自己的感受就行,不強調(diào)統(tǒng)一)

  從哪幾方面體會到小松鼠美麗和可愛?

  當(dāng)學(xué)生談到小松鼠的特點時讓孩子從文中去找,切入到文中去學(xué)習(xí)課文。

  學(xué)生談到小松鼠美麗,就讓學(xué)生到文去找,你從哪看出小動物美麗的?引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)描寫小動物外形特點的部分。

  學(xué)生談到小動物談到靈活或機靈時,引導(dǎo)學(xué)生到文中去找:你從哪感受到小松鼠的機靈的。

  喜歡吃的東西、如何做窩……

  (根據(jù)學(xué)生的回答隨機進行學(xué)習(xí),并指導(dǎo)學(xué)生在體會作者的喜愛之情的同時,學(xué)習(xí)描寫動物的方法。)

  四、學(xué)生通讀課文,理清課文的脈絡(luò)、

  全文共4個自然段,可分為兩大部分:

  第一部分(第1自然段)從外形上介紹松鼠是一種美麗的小動物。

  第二部分(2——4自然段)介紹了松鼠的生活習(xí)性。

  松鼠在樹枝上跳來跳去,十分機靈。

  學(xué)生總結(jié):并板書:

  1、活動:喜歡在樹枝上跳來跳去,十分的機靈。

  2、住的:喜歡住在高大的老松樹上,窩暖和安全。

  3、吃食:松子、榛子、橡栗、鳥蛋。

  四、交流:學(xué)文后你有什么想法?

  五、作業(yè):

  1、熟讀課文。

  2、觀察一種自己喜歡的小動物,了解它們的生活習(xí)性及特征。

  第二課時

  課時目標(biāo):

  學(xué)生在體會對小動物的喜愛之情的同時,學(xué)習(xí)小作者描寫小動物的方法。

  一、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文:喜歡小松鼠嗎?

  把你對小動物的喜愛之情讀出來。學(xué)生朗讀課文。

  二、看看小作者為什么能把小松鼠寫的讓我們都非常喜歡呢?

  學(xué)生談并學(xué)習(xí)寫好自己喜歡的小動物,先要從外形特征去觀察小動物,再要觀察小動物的生活悄習(xí)性,如:小動物吃食時的樣子,睡覺時的樣子,游戲時的樣子,喜歡做什么……并學(xué)會把小動物寫活。(生動、形象)

  結(jié)合語文天地的讀一讀,找出表示順序的詞語。讓學(xué)生學(xué)習(xí)用表示順序的詞語來練習(xí)說話。從而進一步感受作者對于小松鼠的喜愛之情。

  回顧課文內(nèi)容,填一填:松鼠的小面孔上,嵌著一雙的小眼睛。身上的毛,的好像搽過油。一條的大尾總是,顯得格外。

  讓我們再來看看一篇寫小動物的文章《帶刺的朋友》語文天地中的開卷有益。

  三、指導(dǎo)本課的字:

  捷遮蔽

  四、習(xí)作:認(rèn)真觀察動物:

  1、外形特征

  2、吃食物時的樣子、神態(tài)動作。

  3、睡覺時的習(xí)慣和樣子。

  4、做游戲時的特點。

  五、開卷有益:《帶刺的朋友》

松鼠教學(xué)設(shè)計4

  教材分析

  課文寫的是一只松鼠跑進我們家之后,發(fā)生了許許多多有趣的事情:松鼠儲存冬糧,晾曬蘑菇,給自己墊窩。作者用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性,語言清新自然,生動有趣,松鼠雖然一再地做出荒唐事,可是在作者一家人眼中都是可以原諒的,就如同家里的一個成員,文章的字里行間到處都充溢著對松鼠的喜愛之情。

  學(xué)情分析

  學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)過一篇文藝性說明文《松鼠》,課堂教學(xué)時可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生回憶下,激發(fā)學(xué)習(xí)文本的積極性。文章語言淺顯,學(xué)生讀懂的難度不大,因此在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,體會作者對松鼠喜愛之情的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生感悟作者的表達方法。

  設(shè)計理念

  這篇文章是略讀課文,它內(nèi)容生動有趣,語言簡約,蘊涵的情感豐富細(xì)膩,生動描繪出松鼠的習(xí)性以及它和人類和諧相處的美好畫面。這種課文學(xué)生也比較有興趣。所以我就借此來訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力,讓學(xué)生自己去讀,自己去悟,這樣一來既理解了課文,又可以訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會作者全家對松鼠的尊重和關(guān)愛。

  3、從語言文字中體會我們?nèi)覍λ墒蟮腵喜愛之情。

  4、學(xué)會“明大意,悟感情”的學(xué)習(xí)方法。

  教學(xué)重難點

  1、體會作者對松鼠的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生愛動物,愛自然的情感。

  2、學(xué)會“明大意,悟感情”的學(xué)習(xí)方法

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、有關(guān)松鼠的一段錄象資料。

  2、補充資料。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  1、感受“松鼠”,鋪墊情感基調(diào)。(播放松鼠在森林里活動的錄象)同學(xué)們,看!這個在森林里跳上跳下的小家伙是什么?你能談一談眼前看到的這個小精靈嗎?

  2、設(shè)置疑問導(dǎo)出課題。松鼠是大森林的精靈,我們以前也學(xué)過一篇有關(guān)它的文章,要是有一天它突然跑到我們家中來,那將是怎樣的景象呢?今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)22課-------《跑進家來的松鼠》。板書課題。

  設(shè)計意圖:播放松鼠在森林里的活動錄象,可以讓學(xué)生對它有更直觀的了解,并以此激發(fā)學(xué)生對課文的學(xué)習(xí)興趣。

  二、初讀課文,掃清閱讀障礙

  1、提出自學(xué)要求

  a讀準(zhǔn)生字字音,遇到不認(rèn)識的查字典

  b把課文讀正確通順

  c有不理解的地方聯(lián)系上下問想一想,記下來與同學(xué)討論

  2、同桌互相讀給對方聽,互相提出朗讀建議

  3、同桌討論遇到的問題,也可請教其他同學(xué)

  設(shè)計意圖:初讀課文,讓學(xué)生通過自己的努力掃清閱讀障礙,初步感知文章內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

  三、再讀課文,整體感知

  1、快速讀課文,思考:課文主要寫了發(fā)生在松鼠和我們家人之間的哪些事情?對此你有什么感受?

  2、學(xué)生按要求讀課文。

  3、讀后匯報。

 。1)課文主要寫了發(fā)生在松鼠和我們家人之間的哪些事情?

  一是松鼠儲備冬糧,可以分為兩件事情:“偷”拿方糖和晾蘑菇;二是躲在爐子里作窩取暖。偷拿方糖惹得爸爸哈哈大笑;晾蘑菇弄得我們?nèi)铱嘈Σ坏;松鼠躲在爐子里做窩取暖更是我們?nèi)宜氩坏降。但無論是哪件事,我們?nèi)胰硕冀o予了極大的寬容和理解。

  學(xué)生嘗試用小標(biāo)題來歸納并參與板書“偷”藏方糖晾曬蘑菇墊窩過冬

 。ā巴怠辈兀翰皇切⊥,而是咱家的松鼠;這也是松鼠的天性。)

  (墊窩、搭窩有區(qū)別)

  (2)學(xué)生暢談感受

  設(shè)計意圖:再讀培養(yǎng)學(xué)生的閱讀速度,提高學(xué)生瀏覽課文的能力。用小標(biāo)題概括課文內(nèi)空,鍛煉并提高學(xué)生的概括能力。引導(dǎo)學(xué)生參與板書,擴大學(xué)生參與課堂的面,讓學(xué)生更加積極地參與課堂。

  四、研讀重點,體會文章

  1、速讀課文,把最感興趣或最令你感動的語句畫下來,細(xì)細(xì)品讀,并將體會簡要地寫下來。

  2、學(xué)生有感情得朗讀畫下來的語句,談體會,與全班同學(xué)分享感受。

  閱讀是個性化的行為,學(xué)生不同,喜歡的語句就不同,感悟也不一樣,教師在尊重個性的同時,也要注意點撥。

 。1)松鼠與我們?nèi)业年P(guān)系怎么樣?找出具體的文字來說明自己的觀點。

 。2)松鼠給我們家制造了不少麻煩,我們是不是很討厭它?從文章中找出具體的內(nèi)容,說明自己的觀點。(開展小組合作,比賽)

  設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)重在通過思維交流、朗讀交流,啟發(fā)學(xué)生之間的思維碰撞,體會松鼠的可愛以及家人對松鼠的喜愛。將比賽引進課堂,提高學(xué)生參與課堂的積極性。在學(xué)生的回答中,引導(dǎo)學(xué)生讀中感悟,以讀促悟,能較好地體現(xiàn)出新課程的要求。

  五、再讀課文,總結(jié)學(xué)法

  1、有感情地朗讀課文,體會字里行間透露出的對松鼠的喜愛之情。

  2、整篇課文無處不體現(xiàn)了作者一家對這只松鼠的喜愛,那作者是通過什么告訴我們的呢?(總結(jié)寫法并板書)

  設(shè)計意圖:讀是寫的基石。在讀的基礎(chǔ)上,適時總結(jié)寫法,使學(xué)生有了很好的借鑒,能有效地促進學(xué)生的作文能力的提高。

  板書設(shè)計

  跑進家來的松鼠

  松鼠家人

  “偷”藏方糖哈哈大笑

  晾曬蘑菇苦笑不得

  墊窩過冬意想不到

  喜愛寬容理解

  學(xué)法明大意悟感情

松鼠教學(xué)設(shè)計5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、掌握并理解“儲備、干脆、不甘落后、千方百計、哭笑不得”等詞語。

  2、能有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會作者對松鼠的喜愛之情。

  3、學(xué)習(xí)作者是如何將動物與人之間的感情寫真實寫具體的。

  教學(xué)重難點:

  學(xué)習(xí)作者是如何將動物與人之間的感情寫真實寫具體的。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件。

  教學(xué)過程:

  一、謎語導(dǎo)入,激趣釋題

  1、形狀像耗子,生活像猴子,爬在樹枝上,忙著摘果子。(松鼠)

  2、今天我們認(rèn)識一只跑進家來的松鼠。(板題)(出示課件)

  3、讀了課題,你知道了什么?你還很想知道什么?

  二、快速瀏覽,梳理課文

 。、快速瀏覽課文,看看松鼠來到我家都發(fā)生了什么事?

  師板書:儲備冬糧、晾曬蘑菇、冬眠墊窩。

 。、你覺得這只小松鼠怎么樣?談?wù)勛约旱?感受。

 。场⒛敲醋髡咭患胰藢π∷墒笫窃鯓拥母星?仔細(xì)閱讀課文邊讀邊畫出相關(guān)句子。

 。础W(xué)生交流重點句子

 。1)它整天滿屋亂跑,在櫥柜和架子上跳來跳去,動作靈活的驚人,從來沒有碰掉過一樣?xùn)|西。

  師:從哪些詞能看出對松鼠的感情?(抓住重點詞理解感情)

  (2)有時,松鼠跳到我的肩上,用小嘴蹭我的臉,還輕輕咬我的耳朵,我想它是又想吃糖了。(抓住一連串動詞體會)

 。3)爸爸哈哈大笑,說:“我怎么沒想到這一點呢!咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天,就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性,咱們的松鼠自然也不甘落后!”(從中又體會到什么?)

  師引導(dǎo):為了這件事,孩子們一個星期不允許吃糖,家人責(zé)怪松鼠嗎?

 。4)想象松鼠忙了一個早晨,把蘑菇晾得家里都是,家里人會說些什么呢?

  (5)有一天,它干脆失蹤了,哪兒也找不到。也許它跑到花園或森林里去了吧?我們心里空落落的。(作者寫這句話時是什么樣的心情?)

  5、小結(jié):在我們看來松鼠做的都是荒唐事,它畢竟給我們家制造了不少麻煩,而家人對它卻毫無責(zé)怪,充滿了喜愛。

  三、小練筆

  以《_______和_______的故事》為題,模仿《跑進家來的松鼠》的寫作方法寫一篇作文,以表示人與動物的真情故事。

松鼠教學(xué)設(shè)計6

  教材簡析:

  這是一篇童話故事。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林,維護生態(tài)平衡的故事。通過這個故事我們體會到,人類在向自然索取的同時,一定不要忘記回報大自然。只有這樣,我們才能永遠(yuǎn)擁有一個美好的家園。

  教學(xué)目標(biāo):

 。、認(rèn)識聰、活等11個生字,會寫以、后等6個生字。

 。、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述童話。

 。场W(xué)會參與公益勞動,形成良好的'社會共德。

  教學(xué)重難點:

  認(rèn)識生字,復(fù)述童話。感悟文本的內(nèi)涵。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  生字詞卡片

  繪畫用品

  設(shè)計思路:本文在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生充分地去讀、去想、去問,在閱讀中積累詞語,感受語言的優(yōu)美,在質(zhì)疑中了解大自然的生存規(guī)律,在想象中體驗情感。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

 。薄⒙牴适

 。、板書課題

 。、齊讀課題、質(zhì)疑。

 。、出示教學(xué)掛圖,自編故事。

 。、導(dǎo)入新課

  二、初讀課文

  整體感知

 。薄⒆杂衫首x課文。

 。、出示生字、集體認(rèn)讀、擴詞。

 。、默讀課文,把生字標(biāo)出來、把自然段標(biāo)上序號。

 。、把生字條里的字指給同學(xué)認(rèn),互幫互學(xué)。

 。、檢查識字情況,交流、積累識字方法。

 。、聽讀課文、把自己喜歡的字、詞、句、段標(biāo)上記號,把不懂的地方畫個問號吧。

  三、品讀課文、感悟文本。

 。、展示自己預(yù)習(xí)的收獲、聽讀課文

  (質(zhì)疑、解惑)

 。、品讀課文、談收獲

 。、體悟文本的內(nèi)涵

 。础⒎纸巧首x課文

 。痢⒛、女賽讀

 。、分角色朗讀

 。谩⒂米约合矚g的方式與自己的好朋友交流讀。

 。怠①p讀課文,讀出課文喂兒

  四、復(fù)述課文

 。、用自己的話把故事講給別人聽。

 。病⒄劯惺

 。场⑾蛭闹械男≈魅舜虼蛘泻、談?wù)勛约盒睦碓挕?/p>

  五、指導(dǎo)書寫漢字

 。薄U詞訓(xùn)練

 。、寫字姿勢訓(xùn)練

  六、拓展練習(xí)

 。薄⒕C合訓(xùn)練(完成課堂練習(xí))

 。病⑻骄空n后問題

 。、發(fā)揮想象、畫一畫將來的松樹林、續(xù)編故事

松鼠教學(xué)設(shè)計7

  【課題】

  人教版一年級語文下冊10松鼠和松果

  【授課教師】

  坪寨中心學(xué)校王建

  【課時安排】

  2課時

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識“聰”、“活”等11個生字,會寫“以”、“后”等6個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得植樹造林的道理。

  【教學(xué)重難點】

  1、認(rèn)識“聰”、“活”等11個生字,會寫“以”、“后”等6個字

  2、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,懂得植樹造林的道理

  【教學(xué)方法】

  講授法、小組合作法、觀察法

  【教具準(zhǔn)備】

  生字卡片、課件、錄音機

  【教學(xué)過程】

  第一課時

  一、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

  同學(xué)們,你們喜歡小松鼠嗎?你們知道松鼠是什么樣的?誰愿意說一說?[板書:松鼠]你們對松鼠有些什么了解?[板書:松果]

  齊讀課題。

  小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢?我們今天來讀一讀這個故事吧!

  二、初讀課文,感知課文內(nèi)容

  師:出示課件范讀課文

  生:(想)說說課文講了小松鼠做了一件什么事?結(jié)果怎樣?

  生:學(xué)生自由讀課文,畫出生字詞,多讀幾遍。

  小組合作:學(xué)習(xí)生字詞

  三、學(xué)習(xí)生字詞

  師:課件出示以下生字詞(帶拼音):(指名讀)

  聰明活潑忽然眨眼睛如果總有以后主意

  師:(出示生字卡片)學(xué)生認(rèn)讀去掉拼音后的詞語(個別讀,小組讀,全班讀)

  生:交流認(rèn)記生字的方法(小組匯報)。

  指導(dǎo)學(xué)生寫字(教師邊講解邊示范):“以”、“后”、“更”“主”、“意”、“總”

  1、注意觀察“以”:哪些筆畫落在豎中線上?最后一筆是一點。

  2、注意觀察“后”的兩個撇:“平撇”和“豎撇”(平撇要寫平,豎撇要先豎后撇)

  3、注意觀察“更”的“豎撇”,要先“豎”后“撇”。

  4、注意“主”在田字格中筆畫的位置。、

  5、區(qū)別“意”與“總”心字底的不同

  6、寫字練習(xí),展示作品,評議。

  第二課時

  一、復(fù)習(xí)引入(出示生字卡片):學(xué)生開火車讀生字、詞語

  二、細(xì)讀課文,理解課文內(nèi)容

  1、學(xué)習(xí)課文第一自然段

  生;齊讀課文第一自然段

  師:(課件出示插圖)說說小松鼠在森林里干什么?

  問:如果你是小松鼠,在這么美麗的森林里,看著綠油油的松樹,吃著香甜的松果,你想說些什么?(指導(dǎo)讀句子:每個松果都那么香,那么可口)

  2、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段

  生:指名范讀課文

  師:小松鼠一邊玩一邊吃香甜的果子,忽然,小松鼠眨眨眼睛,想起來了,(出示課件)引讀:如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了!

 。▽W(xué)生自由讀句子)

  討論:讀了這句話,大家知道了什么?想到了什么?

  師:指導(dǎo)朗讀這句話,注意讀出擔(dān)心、驚訝的語氣。

  師:大家想一想,沒有了松樹,沒有了森林,到處是(讀詞)光禿禿的,小松鼠們吃什么呢?到哪兒去住呢?

  生:自由朗讀第三自然段,教師指導(dǎo)朗讀。

  3、學(xué)習(xí)第四自然段

  師:小松鼠為了自己有吃的`,有住的,想出好主意了。

 。ǔ鍪菊n件)你們看小松鼠在干什么?

  師:如果你是小松鼠,你還會怎么做?

  生:齊讀第四自然段

  4、學(xué)習(xí)第五、六自然段

  師:到了春天,小松鼠種下的松果怎樣了?自由讀課文五、六自然段。

  (出示課件)小松鼠成功了嗎?我們用欣喜的語氣來讀第五自然段。◣煼蹲x,生自由讀。)將來這里會怎樣?(齊讀最后一句)

  討論:小松鼠在這松樹林里生活得怎樣?

  5、學(xué)生有感情的朗讀課文

  6、學(xué)生復(fù)述故事(先在小組內(nèi)講,小組代表到講臺上講故事)

  三、總結(jié)

  今天我們學(xué)習(xí)了《松鼠和松果》,使我們明白了要保護森林,不要亂砍伐樹木,更要愛惜學(xué)校的花草樹木。

  四、擴展活動

  小松鼠和其他的小動物們在松樹林里生活得怎么樣?動手畫一畫未來的森林。

  五、作業(yè)布置

  1、有感情的朗讀課文。

  2、認(rèn)真讀課文后面的認(rèn)一認(rèn),把寫一寫的生字寫一遍。

  板書設(shè)計:

  10松鼠和松果

  松鼠——吃——松果

  (種)

  長松樹

松鼠教學(xué)設(shè)計8

  【教學(xué)設(shè)想】

  讓略讀課成為課、課外閱讀的橋梁。力求實現(xiàn)得法于課內(nèi),得益于課外的目標(biāo)。

  【三維目標(biāo)】

 。、知識:

  在學(xué)習(xí)課文的過程中識記生字新詞,理解課文內(nèi)容。

  2、能力:

  學(xué)會明大意,悟感情的閱讀方法。

 。场⑶楦校

  有感情地朗讀課文,體會作者的喜愛之情,油然而生對小動物關(guān)愛之意。

  【教學(xué)重點】

  理解課文內(nèi)空,體會作者的喜愛之情。

  【教學(xué)難點】

  學(xué)會明大意,悟感情的閱讀方法。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  小黑板、磁帶。

  【教學(xué)過程】

  一、激趣引入

  1、師:上課前,老師先帶大家去認(rèn)識一位朋友。(板畫松鼠)

 。病⒛懔私馑墒蟮哪男┨攸c呢?

  3、過渡:如果這么一個可愛的小家伙來到你的家,會發(fā)生什么事呢?

  板畫不僅激起了學(xué)生的興趣,而且讓學(xué)生對松鼠有了更直觀的印象。

  二、初讀感知

  1、大聲讀,遇到不懂的字請教旁邊的同學(xué),邊讀邊想:松鼠做了什么事?

 。病R報。(引導(dǎo)學(xué)生用小標(biāo)題進行概括,并引導(dǎo)學(xué)生參與板書。)

  用小標(biāo)題概括課文內(nèi)空,鍛煉提高了學(xué)生的概括能力。引導(dǎo)學(xué)生參與板書,擴大學(xué)生參與課堂的面,讓學(xué)生更加積極地參與課堂。

  三、細(xì)讀體會

 。薄⑦^渡:做了這么多壞事,我們一家人肯定很討厭這只松鼠吧?

  2、小組比賽:哪兒體現(xiàn)家里人對松鼠的喜愛?

 。ㄔ趯W(xué)生的回答中,引導(dǎo)學(xué)生對課文進行美讀。)

  將比賽引放課堂,提高學(xué)生參與課堂的積極性。在學(xué)生的回答中,引導(dǎo)學(xué)生讀中感性,以讀促悟,能較好地體現(xiàn)新課程的要求。

  四、總結(jié)寫法

  1、選擇自己喜歡的段落讀。

 。病煟赫n文無處不體現(xiàn)了作者一家對這只松鼠的喜愛,那作者是通過什么告訴我們的呢?(總結(jié)寫法并板書)

  讀是寫的基石。在讀的基礎(chǔ)上,適時總結(jié)寫法,使學(xué)生有了很好的借鑒,能有效地促進學(xué)生的作文能力。

  五、總結(jié)學(xué)法

 。薄⑦^渡:有一個作者,把他和小鳥相處的事也記了下來,我們一起來聽聽(放錄音《珍珠鳥》,圍繞小黑板聽、思考。)

 。病R報,總結(jié)學(xué)法并板書。

 。、自學(xué)選讀課文《軍犬黑子》,匯報。

  教無定法,貴在得法。授之以魚,不如授之以漁。教給學(xué)生一個學(xué)習(xí)方法,能讓其以后都能更有效地更有目的地進行閱讀。

  六、布置作業(yè)

 。、用明大意、悟感情的方法學(xué)習(xí)其它課外書籍。

 。、用一件具體的.事寫出自己與動物的感情。

  課雖止,知識無止。讓學(xué)生帶著課上學(xué)到的知識走向廣闊的知識海洋,不僅能鞏固課堂上學(xué)的知道,而且能在廣闊的知識海洋里,學(xué)到更多的知識,形成更多的能力。

  【板書設(shè)計】

  具體事例感情

  儲備冬糧

 。ò瀹嬎墒螅┡苓M家來的松鼠晾曬蘑菇喜愛

  墊窩過冬

  明大意悟感情

  【教后反思】

  本篇課文內(nèi)容簡單,通俗易懂,又是學(xué)生喜聞樂見的動物類故事,十分有利于學(xué)生興趣的激發(fā)。在此基礎(chǔ)上,引進閱讀方法的指導(dǎo),避免了過于簡單、沒有挑戰(zhàn)性的課堂教學(xué),深化了課程的內(nèi)容,又使學(xué)生得到了閱讀的一種方法,架起了課內(nèi)外閱讀的橋梁。

松鼠教學(xué)設(shè)計9

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,感受松鼠的可愛以及作者一家對松鼠的喜愛之情。

  2. 學(xué)習(xí)作者“巧設(shè)懸念”的寫作方法,感受本文語言上的特點。

  教學(xué)重難點:

  感受松鼠的可愛以及作者一家對松鼠的喜愛之情,感受本文語言上的特點。

  課前準(zhǔn)備:

  PPT課件

  課時安排:

  1課時

  教學(xué)過程:

  一、 學(xué)習(xí)字詞,整體感知課文

  師:同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,老師先請同學(xué)們一起讀詞語。

  1.呈現(xiàn)詞語,一起讀。

  大柜頂上 鹿角上 煙囪里

  貯存 晾曬 墊窩

  哈哈大笑 哭笑不得 空落落

  2.讀著讀著,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  預(yù)設(shè):第一行是地點、第二行動作、第三行心理活動

  3. 誰能根據(jù)這些詞語,概括地說說松鼠在我家做的三件事以及家人的反應(yīng)?

 、 松鼠在我家大柜頂上貯存冬糧,惹得爸爸哈哈大笑。

  ② 松鼠在鹿角上晾曬蘑菇,讓我們?nèi)铱扌Σ坏谩?/p>

 、 松鼠不見了,我們心里空落落的',后來發(fā)現(xiàn)它在煙囪里墊窩呢。

  隨機板書:儲存冬糧 晾曬蘑菇 煙囪墊窩

  4.誰來說說,這是一只怎樣的松鼠呢?

  二、呈現(xiàn)片段,激起問題意識

  師:可是,在布封的筆下,他是這樣描寫松鼠的:

  1.呈現(xiàn)《松鼠》片段

  它們在樹上做窩,摘果實,喝露水,只有樹被風(fēng)刮得太厲害了,才到地上來。在平原地區(qū)是很少看到松鼠的。它們不接近人的住宅,也不待在小樹叢里,只喜歡住在高大的老樹上。

  ……

  它們是十分警覺的,只要有人觸動一下松鼠所在的大樹,它們就從樹上的窩里跑出來躲到樹枝底下,或者逃到別的樹上去。

  2. 引導(dǎo)質(zhì)疑

  讀了這兩段文字,此時你有什么想問的?

 。A(yù)設(shè):為什么我們家的松鼠不怕人呢?)

  3. 對啊,同樣是松鼠,為什么我們家的松鼠不怕人呢?究竟是什么原因呢?讓我們帶著問題,走進課文,走進課文描寫的這三件事。

  三、品讀詞句,釋疑……

  1. 學(xué)生自讀課文。

松鼠教學(xué)設(shè)計10

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、識11個生字。正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。

  2、朗讀課文,了解松鼠的特點。激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護動物的人文情懷。

  3、感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動、形象、細(xì)致的描寫,積累語言。

  4、能用較準(zhǔn)確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。

  【教學(xué)重點、難點】

  學(xué)習(xí)課文中準(zhǔn)確的說明,生動形象細(xì)致的描寫。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課件。

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境

  今天老師要跟大家介紹的也是一種小動物,它是誰呢?別著急,它來了(用多媒體播放“松鼠”),看完之后,請用簡潔的語言說說你剛認(rèn)識的這位朋友,說說你最喜歡它什么?用一個詞概括一下。

  那么,大家想不想了解更多關(guān)于這位朋友的秘密呢?今天我們就來學(xué)習(xí)法國著名博物學(xué)家布豐的一篇文藝性說明文──《松鼠》。請誰來給大家簡介一下這篇文章的作者或松鼠的情況。

  二、整體感知,明確目標(biāo)

  1、自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、讀閱讀提示,想想:

  這篇文章要我們了解什么?

  反饋:

  (作者從哪幾個方面介紹了松鼠?想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同?說說從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛?)

  三、合作探究

  1、你能用一句話或幾個詞語概括出松鼠的特征嗎?

  明確:(松鼠是種漂亮的小動物,它馴良、乖巧、很討人喜歡。)

  2、小組討論:

  ⑴ 作者從哪幾個方面介紹了松鼠?

  課文第一自然段首先從總體入手,介紹松鼠是一種漂亮的小動物,乖巧、馴良,很討人喜歡。接著從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢幾個方面具體來寫松鼠漂亮的外形特征。第二自然段從松鼠的活動范圍──樹上(不侵犯人類)、活動時間──夜晚(不騷擾人類)等兩個方面著重介紹了其性格特征──馴良。第3、4自然段側(cè)重寫了松鼠的行動特征──乖巧。一從它橫渡溪流時的情景來表現(xiàn)它的智慧;二從“有人觸動大樹”時的反應(yīng)來表現(xiàn)它的警覺;三從儲備食物過冬來表現(xiàn)它的聰明;四從蹦跳的動作來表現(xiàn)它的輕快;五從不高興時發(fā)出的恨恨聲來表現(xiàn)它豐富的感情。作者還列舉了松鼠搭窩的經(jīng)過,從選址、建造、居住及窩口的特點等方面來表現(xiàn)它的聰明、勤快,進一步突出了它的乖巧。最后在第5自然段補充介紹了松鼠的生育情況,何時換毛及喜歡潔凈的特點。

 、 想想課文在表達上與《鯨》有什么相同與不同?

  《松鼠》一文以準(zhǔn)確性說明為前提,以形象化描寫為手段,在說明角度、表達方法、語言風(fēng)格等方面與《鯨》有很大不同。從說明的角度來看,《鯨》側(cè)重于介紹鯨的形體特點和生活習(xí)性,而本文側(cè)重于介紹松鼠的外貌、性格和行動;從表達的方法來看,《鯨》運用了列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較等說明方法,而本文主要是采用比喻、擬人手法生動形象地說明事物;從語言風(fēng)格上來看,《鯨》的語言精煉平實,而本文的語言生動傳神,極具文學(xué)色彩。

 、 你喜歡松鼠嗎?請你結(jié)合課文介紹的順序說說松鼠在哪些方面討人喜歡?

  3、經(jīng)過小組討論后,有沒有還未解決的呢?說出來,我們大家一起來解決。(互相質(zhì)疑,解疑)

  4、能言善辯:

  下列有兩段同樣是介紹松鼠的文字,試與原文比較一下有什么不同:

 、 松鼠不躲藏在地底下,在高處活動,因為怕強烈的日光,白天躲在窩里歇涼,晚上出來練跑、玩耍、吃東西,它過水的時候,用一塊樹皮當(dāng)做船,用自己的尾巴當(dāng)做帆和舵。它十分警覺,只要有人在樹根上觸動一下,它們就從窩里跑出來。松鼠的窩搭在樹枝分杈的地方,又干凈又暖和。它一胎能生三四個。

 、 松鼠亦稱灰鼠,哺乳綱,松鼠科。體長20~28厘米;尾蓬松,長16~2424厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色,腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲,用樹葉、草苔筑巢,或利用鴉、鵲的廢巢。嗜食松子和胡桃等果實,有時食昆蟲和鳥卵。年產(chǎn)1~4窩,每窩產(chǎn)5~10仔。分布于我國東北至西北,以及歐洲各地。毛皮可制衣,尾毛可制筆。

  五、拓展延伸

  1、學(xué)習(xí)了本文之后,你覺得如何才能更好地介紹動物呢?(討論。)

  (A、準(zhǔn)確、生動的語言;B、合理清晰的結(jié)構(gòu);C、鮮明的事物特征;D、恰當(dāng)選用說明方法。)

  2、仿造《鯨》的表達方法,改寫本文或仿造《松鼠》的表達方法,改寫《鯨》。

  六、作業(yè)布置

  改寫。

  【點評】

  重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實驗的實驗區(qū),它們從2001年參加課改以來,通過抓集體備課促進教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展,取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部成果?戳酥,我有一些話要說:

  一、感動

  這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領(lǐng)的幫助下,經(jīng)過一個暑假的辛勤工作研究出來的,是冒著重慶的酷暑做出來的,這種團結(jié)、協(xié)作、奮斗的精神實在令人感動。更令人感動的人,他們愿意將自己的研究成果無私地奉獻出來,給全國的實驗老師提供備課的思路。所以,我想老師們在看到這些教案時,不應(yīng)該竊喜又有了應(yīng)付檢查的材料,不應(yīng)該產(chǎn)生偷懶的想法,因為這是彼時彼地的教案,不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是,對他們的教案提出自己的意見,或者提出自己的教案,這樣才能形成共同研究的良好氛圍。

  二、感想

  九龍坡區(qū)探索出來的集體備課、網(wǎng)絡(luò)備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗交流會上介紹過,當(dāng)時我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動集體智慧、群策群力,準(zhǔn)備出一份水準(zhǔn)較高的教案,同時還省去了老師大量的無謂勞動,老師完全可以把這個時間用在學(xué)習(xí)提高上。面對這樣一份相對“標(biāo)準(zhǔn)化”的教案,老師需要做什么呢?第一需要做的是根據(jù)本班的'實際情況調(diào)整、完善教案;第二更需要做的是記好“教學(xué)反思”,看看自己在實施教案的過程中,有哪些需要改進的地方,大到整個的設(shè)計思路,小到某一個問題的提問方式,都可以重新思考,雖然本課時不能重復(fù),但長期經(jīng)過這樣反思,將對自己教學(xué)水平的提高很有幫助。

  三、感慨

  小學(xué)語文課改已經(jīng)進入了第五年,第一批參加課改的老師和學(xué)生也用到了五年級上冊教材。課程改革對老師觀念的沖擊是顯而易見的,師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進展,使人不禁有“慢”下來,甚至是“走老路”的感覺。個中原因自然是很復(fù)雜的,但我以為大致有三:第一是經(jīng)過課改初期的“激情燃燒”,這時已經(jīng)有些疲塌了;第二越來越到小學(xué)畢業(yè)之時了,對如何考評尚不清楚;第三受某些專家的影響,加之一些瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強烈感受是,老師的探索熱情并沒有衰減,改革的動力并沒有消失,他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院,也為自己以后將取得的成果而充滿信心。所以,參考、學(xué)習(xí)這些教案的老師,不光得到了某些備課上的便利,更應(yīng)該為他們的精神而感動。 (王 林)

松鼠教學(xué)設(shè)計11

  一、教學(xué)目標(biāo)

  知識與能力:

  1.認(rèn)識十一個生字;正確讀記“乖巧、馴良、清秀、矯健、機警、玲瓏、躲藏、追逐、強烈、溪流、警覺、觸動、銳利、錯雜、狹窄、勉強、遮蔽”等詞語。

  2.朗讀課文,了解松鼠的特點;激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護動物的人文情懷。

  3.感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動、形象、細(xì)致的描寫,積累語言。

  4.能用較準(zhǔn)確、生動的文字對某一種動物的特點進行說明。

  過程與方法:

  以讀為本,以學(xué)生為主體,通過合作品讀、對比研讀、拓展閱讀等方式,引導(dǎo)學(xué)生掌握說明方法的靈活運用。

  情感態(tài)度與價值觀:

  引導(dǎo)學(xué)生感受作者對小松鼠的喜愛之情,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護動物的思想情感。

  二、教學(xué)重難點

  教學(xué)重點:

  引導(dǎo)學(xué)生在讀中感受松鼠的特點,通過與《鯨》進行比較閱讀,探究兩篇課文不同的寫法,體會作者的表達方法。

  教學(xué)難點:

  通過與《鯨》進行比較閱讀,探究兩篇課文不同的寫法,體會作者的表達方法。

  三、教學(xué)策略

  1.自學(xué)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合,在品讀中體會情趣。

  2.合作品讀,通過學(xué)生之間的交流,感悟方法。

  3.對比研讀,在比較中總結(jié)提升。

  4.拓展閱讀,鼓勵學(xué)生大膽發(fā)現(xiàn),總結(jié)規(guī)律。

  四、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┘と(dǎo)入

  1.了解作者,讀讀資料袋。

  2.學(xué)生介紹松鼠。

  3.播放一段小松鼠視頻。

  請學(xué)生談?wù)勊墒蠼o自己留下的印象。(靈活、聰明、敏捷、可愛……)

  【設(shè)計意圖】視頻的播放,使孩子們直觀感受到小松鼠的可愛,讓他們一下子就愛上這種可愛的小動物,能夠充滿興趣地投入學(xué)習(xí)。

 。ǘ┱w感知,檢查預(yù)習(xí)情況

  師:今天我們也跟隨法國著名的博物學(xué)家布封,去看看他筆下的松鼠是怎樣的。

  生:自己讀讀課文,把字音讀準(zhǔn)確,把句子讀通順。

  出示課件:

  讀準(zhǔn)下列生字詞

  馴良乖巧清秀矯健機警玲瓏帽纓歇涼

  榛子櫸實橡栗蟄伏錯雜苔蘚圓錐形梳理

  出示圖片:解釋“帽纓”。

  【設(shè)計意圖】通過圖片讓學(xué)生直觀地看一看十八世紀(jì)法國女士帽子上的帽纓,從而進一步感受到作者把松鼠的尾巴比作帽纓是多么生動形象。

 。ㄈ┖献髌纷x

  出示課件:

  作者是從哪幾個方面介紹松鼠的呢?閱讀課文,想想課文在表達上與《鯨》有哪些相同的地方,有哪些不同的地方;再說說哪里可以看出作者對松鼠的喜愛。

  1.這段話有幾條要求?哪個是基礎(chǔ)要求呢?指名讀要求,然后想一想。

  生:作者是從哪幾方面介紹松鼠的呢?怎樣表達出自己對松鼠的喜愛之情的.?在表達上又有什么特點呢?(明確共有三條要求,“作者從哪幾方面介紹松鼠的”是基礎(chǔ)的要求。)

  師小結(jié):看來閱讀文章首先要弄清楚文章的內(nèi)容,再體會作者的情感,最后了解文章表達上的特點。

  【設(shè)計意圖】略讀課文更應(yīng)以學(xué)生為學(xué)習(xí)的主體,讓孩子深入理解課前提示中提出的學(xué)習(xí)要求,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  2.先認(rèn)真自學(xué),思考前兩個問題。

  小組討論:圍繞一個方面,用讀一讀或者說一說的方式來呈現(xiàn)你們的討論結(jié)果。

  小組發(fā)言:

  漂亮──面容:清秀、玲瓏;眼睛:閃閃發(fā)光;身體:矯。凰闹狠p快;尾巴:美麗;吃食:端莊;姿勢:優(yōu)雅。

  乖巧──橫渡溪流:智慧;有人觸動大樹:警覺;儲備食物:聰明;蹦跳動作:輕快、敏捷;叫聲響亮,不高興發(fā)出恨恨聲:情感豐富;搭窩:智慧。

  解釋乖巧:(言行等)合人心意,討人喜歡;機靈(聰明伶俐),機智。

  馴良──活動范圍:樹上(不侵犯人);活動時間:晚上(不騷擾人)。

  解釋馴良:和順(溫和順從);善良(心地純潔,沒有惡意)。

  其他:生育、換毛、喜歡潔凈。

  小結(jié):讀文章開頭第一句話,文章在課文開始用這樣一個總起句統(tǒng)領(lǐng)全文,后文分別從不同的方面具體介紹松鼠,這就是總分的寫法。

  【設(shè)計意圖】通過小組合作讀書的方式,讓每個孩子都積極參與課堂學(xué)習(xí),并且自主設(shè)計閱讀交流的方式,可以采用讀一讀、說一說等方式。

  3.體會語言的優(yōu)美:從哪些地方體會到作者對松鼠的喜愛之情呢?讀一讀句子。

  學(xué)生有感情地朗讀自己找到的句子。

  師出示詞語:這些詞語都是從同學(xué)們剛剛讀過的句子中提取的,你讀一讀,體會到了什么?

  清秀玲瓏閃閃發(fā)光矯健輕快美麗

  警覺銳利敏捷響亮

  干凈光溜溜

  漂亮馴良乖巧討人喜歡

  提示:一組形容詞,一組褒義詞,一組體現(xiàn)作者喜愛之情的詞。

  師:看來作者對松鼠的喜愛之情是通過這樣的詞滲透在字里行間的,讓我們感受到他是發(fā)自內(nèi)心地喜歡這種漂亮、乖巧、馴良的小動物。那你帶著這樣的情感再來讀一讀這些詞語所在的句子,更深刻地體會這種情感。

  【設(shè)計意圖】讓學(xué)生從文中找到體現(xiàn)作者情感的句子,再由句子到詞語,深入體會到作者在字里行間表達對小松鼠的喜愛之情,學(xué)習(xí)這種嚴(yán)謹(jǐn)巧妙的表達方法。

  (四)對比研讀

  出示課件:閱讀要求

  與《鯨》相比,有哪些相同的地方,有哪些不同的地方呢?填寫表格,然后交流。

  課文內(nèi)容上表達方法上語言風(fēng)格上《鯨》形體大、進化過程、種類、生活習(xí)性列數(shù)字、舉例子、打比方、作比較語言平實、樸素《松鼠》外貌、性格、行動比喻、擬人語言生動、融入了喜愛之情《馬》 《螞蟻》相同之處:都是介紹動物的文章,都是說明文。

  師小結(jié):通過這樣的對比閱讀,我們也感受到,同類文章放在一起學(xué)習(xí),進行閱讀比較,是一種不錯的學(xué)習(xí)方法。

  【設(shè)計意圖】通過對比研讀,讓學(xué)生深入比較同樣是說明性的文章,所用方法有相同的,也會因介紹對象不同,作者寫作風(fēng)格有所區(qū)別。我們可以根據(jù)自己習(xí)作的實際情況靈活運用說明方法。

 。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)

  閱讀《馬》或者《螞蟻》,和兩篇課文進行比較,完成學(xué)習(xí)表格。

  【設(shè)計意圖】拓展性作業(yè),激發(fā)學(xué)生積極性,進一步提升學(xué)生對說明性文章的認(rèn)識,掌握說明方法。

松鼠教學(xué)設(shè)計12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、知識與技能:通過多媒體教學(xué)使學(xué)生了解松鼠的特征。

  2、過程與方法:通過學(xué)生自主,合作學(xué)習(xí),體會課文形象、生動地說明事物的方法。

  3、態(tài)度情感、價值觀:激發(fā)對小動物的興趣,培養(yǎng)熱愛動物,保護動物的意識。

  教學(xué)重點:

  學(xué)會抓住特點來說明事物的方法。

  確定依據(jù):

  作者抓住松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點,說明它不但討人喜歡而且很有用,使讀者對小松鼠這種動物獲得清晰的印象。

  教學(xué)難點:

  體會用準(zhǔn)確、生動、形象的語言說明事物。

  突破依據(jù):

  讓學(xué)生在閱讀中感受課文說明語言的準(zhǔn)確和生動,結(jié)合內(nèi)容通過討論、比較等方式加深理解。

  課時安排:

  1課時

  教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

  同學(xué)們你最喜歡哪一種小動物?你能用一兩句話給我們介紹介紹嗎?(生:介紹)大家講的非常有趣。動物的世界很精彩,今天,我們要認(rèn)識一種討人喜歡的小動物,我先不告訴大家,出一個謎語考考你們,“形狀象耗子,生活象猴子,爬在樹枝上,忙著摘果子。(打一動物)

  [學(xué)生:是松鼠]真棒!松鼠是一種非?蓯鄣男游铮隳懿荒苈(lián)系謎語和圖片說說松鼠的特點。

  [學(xué)生回答]同學(xué)們說得真好,你們想不想進一步了解這種可愛的小動物呢?那就讓我們一起走進布豐的《松鼠》去獲取更多關(guān)于松鼠的知識。

  二、師生互動

  1、查一查

  學(xué)生根據(jù)《資源與學(xué)案》以及其它工具書了解作者,掌握生字詞。

 、僮呓髡撸

  布豐(1707—1788),法國博物學(xué)家,作家,進化思想的先驅(qū)者,他利用40年時間寫成36卷《自然史》。這是一部博物志,包括《地球形成史》、《生物史》、《人類史》等部分,對自然界作了唯物主義的解釋。本課布豐所著的《布豐文選》中《松鼠》一文改寫而成的。

  說明:此環(huán)節(jié)由學(xué)生自己完成,有必要的話教師完善,目的是考查學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況與知識積累。

 、跇(biāo)注生字詞,借助工具書掃除文字障礙,強調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)方式。

  馴(xùn)良矯(jiǎo)健帽纓(yīng)榛(zhēn)子櫸(jǔ)實蟄(zhé)伏編扎(z。┨μ\(táixiǎn)

  2、讀一讀

 、僬埓蠹矣米约合矚g的方式讀課文(可以默讀、小聲讀、大聲朗讀等),要求讀的同時要在文中圈點勾畫,找出能體現(xiàn)松鼠總特點的語句。

  [交流]總特點:漂亮、馴良、乖巧。

 、谧x完這篇課文,你覺得松鼠是怎樣的一種小動物?

  [明確]討人喜歡的、靈巧的、活潑可愛的小動物。

  3、想一想

 、賉學(xué)生思考]松鼠具有漂亮、馴良、乖巧的特點,試解釋這三個詞是什么意思,分別就松鼠的哪一方面來說的?

  [點撥]漂亮是美觀,好看的意思,它是就松鼠的外形來說的;馴良是和順善良的意思,它是就松鼠的習(xí)性來說的;乖巧是言行符合人心意,討人喜歡的意思,它是就松鼠的性格來說的。

  ②大家想一下這三個特點具體體現(xiàn)在課文的哪些段落呢?

  [明確]第二段是寫松鼠的漂亮,第三段是寫馴良,第四、五段是寫乖巧。

  ③課文開頭第一段總寫松鼠的三個特點,下面幾段分寫這三個特點,課文是按什么順序來寫的?

  [明確]課文總體上采用由總到分的順序。

  4、議一議

  [學(xué)生活動]討論以下幾個問題。

  ①你喜歡小松鼠嗎?你喜歡小松鼠的哪一點呢?

  [討論交流]

  a、我很喜歡小松鼠漂亮的容貌,它們的樣子非?蓯邸

  b、我很喜歡小松鼠的聰明能干,它們會過水、會搭窩。

  c、小松鼠愛干凈,也很溫馴善良。

  d、小松鼠為人類作出了較大的貢獻。(用途:制毛筆、制皮衣……)

 、谡n文的語言除了準(zhǔn)確以外,還有什么特點?

  [點撥]課文的語言生動、活潑。作者大量運用了擬人化的說明方法,把松鼠人格化,使松鼠可親可愛。

 、谡n文中哪些地方是運用擬人方法來說明小松鼠的特點,并說說其好處。學(xué)生4人一組,相互合作,討論交流。

  ③課文對松鼠的特點說明準(zhǔn)確,你能說說原因嗎?

  [提示]理解這一問題,應(yīng)從語言上去突破,有哪些詞語對松鼠的描寫說明準(zhǔn)確?這些詞語都有哪些類型?

  [點撥]對事物作出準(zhǔn)確的說明與描寫,選取準(zhǔn)確有分寸的語言是一個方面,主要的,是要對事物作出細(xì)致入微的觀察,這就需要具備嚴(yán)謹(jǐn)求實的精神。

  5、講一講

  穿插以下資料,進一步體會課文生動說明的妙處。

  [投影]平實說明的材料:

  松鼠亦稱“灰鼠”。哺乳綱,松鼠科。體長20-28厘米;尾蓬松,長16-24厘米。體毛灰色、暗褐色或赤褐色,腹面白色。冬季耳有毛簇。林棲;用樹葉、草苔筑窩,或利用鴉、雀的廢巢。嗜食松子、胡桃等果實。年產(chǎn)1-4窩,每產(chǎn)5-10仔。分布于我國東北至西北,以及歐洲各地。毛皮可制衣,尾毛可制筆。)請同學(xué)們來比較一下課文和《辭海》中的語言,如果你是小松鼠,你更喜歡哪一種介紹語言?為什么?請結(jié)合具體的詞語或句子談?wù)劇?/p>

  [學(xué)生活動]自主合作交流

  [歸納]科學(xué)性說明與文學(xué)性說明有很大區(qū)別,前者語言平實、準(zhǔn)確,只需把說明對象介紹清楚,沒有吸引力。后者語言生動、準(zhǔn)確,借助擬人化手法對事物的特點作形象化描寫,課文富有表現(xiàn)力。作者喜愛松鼠,他把這份感情融進了人格化的描寫和富含感情的語言中,所以把小松鼠寫得非?蓯邸,希望你們能學(xué)習(xí)課文的寫法,抓住你喜歡的小動物的特點,生動而有條理地向同學(xué)們介紹。

  6、練一練

  “小白兔,白又白,兩只耳朵豎起來,愛吃蘿卜和青菜,蹦蹦跳跳真可愛。”是同學(xué)們非常熟悉的一首兒歌。

  我和學(xué)生一起為小松鼠編寫兒歌,兒歌舉例:

  范例一:小松鼠,乖又乖,范例二:小松鼠,討人愛,長長的尾巴翹起來,面容清秀,尾巴長,當(dāng)傘使,當(dāng)被蓋,吃松果,摘栗子,樹上搭窩真可愛!巧手搭窩真能干!

 。ㄔ姼杈帉,打破文體束縛,寓教于樂。益于發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。)

  三、知識拓展

  1、學(xué)習(xí)了課文之后,你覺得如何才能更好地介紹動物呢?(討論)

 。ˋ、準(zhǔn)確、生動的語言;B、合理清晰的結(jié)構(gòu);)(C、明的事物特征;D、恰當(dāng)選用說明方法。)

  2、通過課文的'描述,我們認(rèn)識到松鼠的確十分可,愛松鼠這么可愛,你們?nèi)绦膫λ鼏?(學(xué)生齊答:不忍心)可作者在課文結(jié)尾卻寫松鼠肉、皮、毛的經(jīng)濟價值,讓人們認(rèn)識到松鼠的珍貴,這必然就會促使人們?nèi)ゲ东C它。那么我們到底應(yīng)該去保護它,還是應(yīng)該利用它服務(wù)于人類?

  討論,學(xué)生可根據(jù)自己的閱歷發(fā)表不同看法。老師可作適當(dāng)點撥。

  四、課堂小結(jié)

  課文的說明語言準(zhǔn)確生動,這得力于細(xì)致的觀察和精心的選擇。作者用文學(xué)筆調(diào)向我們勾勒了松鼠漂亮的外貌,馴良的習(xí)性和乖巧的性格,特別是突出了它令人喜愛的特點。在學(xué)習(xí)中主要弄清松鼠的特點,以及體會作者是怎樣用準(zhǔn)確的語言來表達的。

  五、作業(yè)設(shè)計

  學(xué)習(xí)了課文后,寫一個說明文片斷,完成習(xí)作《介紹一個動物》,抓住它的一兩個特點,寫出自己的思想感情。這實際是課堂教學(xué)的內(nèi)容的輻射和延伸,目的是引導(dǎo)學(xué)生會模仿、觸類旁通培養(yǎng)和強化說明文的寫作能力,完成知識遷移。

  六、板書設(shè)計

松鼠教學(xué)設(shè)計13

  【教學(xué)目的】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、有主動識字的愿望,自主認(rèn)識12個生字。

  3、經(jīng)歷品讀課文的過程,了解花生的生長規(guī)律,學(xué)會細(xì)致地觀察生活。

  【教學(xué)設(shè)計思路】

  一、對話式學(xué)習(xí),在合作中提高

  二、情境式教育,在趣味中感悟

  三、學(xué)習(xí)方法的滲透

  四、激勵性評價,在合作中共進

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課件,一盆鮮艷的花,松鼠頭飾

  【教學(xué)過程】

  【教學(xué)過程】

  一、創(chuàng)設(shè)情境,故事導(dǎo)入

  師:喜歡聽故事嗎?

  生:喜歡!(孩子微笑著點頭。)

  師:聰明的孩子在聽故事時會認(rèn)真地看,仔細(xì)地聽,動腦筋去想。

  (孩子瞪大眼睛,屏息專注靜聽。)

  師:這節(jié)課老師給大家?guī)砹艘粋大森林里的故事,想不想聽?

  生:想!

  師:仔細(xì)聽,故事開始了──

  二、聽故事,初步了解

  1、激趣認(rèn)字

  師:剛才大家聽的故事里講了誰?它在干什么?

  生:小松鼠去找花生的故事。

  師:故事的名字是什么?

  生:小松鼠找花生。

  師:看我寫一個字,(板書“牛”)這是什么字?看老師變魔術(shù),再加一橫,猜一猜,小牛踩在獨木橋上,是什么字?

  生:生。

  師:哦,小牛踩在獨木橋上,就變成“生”字了。漢字就是這么變來變?nèi)サ?多有趣呀!

  師:你能用生說一個詞嗎?

  生:花生,生活,生命,學(xué)生(教師板書“花生”)

  師:再看我寫一個字,(板書“找”)這是什么字?

  生:我

  生:找

  師:哦,到底是什么字呢?看我再寫一個字,(在黑板邊上寫“我”。)學(xué)生一下就發(fā)現(xiàn)了,有的就叫起來:“這個是‘我’,那個是‘找’!

  師:比較一下,這兩個字有哪些地方不一樣?

  生:“我”第一筆多個撇,“找”沒有那個撇。

  生:“找”中間是兩個小橫斷開了,“我”兩個小橫連在一起,變成一個長長的橫。

  師:你說得真形象!在剛才的故事里是誰在找花生?

  生:小松鼠

  教師板畫小松鼠。

  2、滲透學(xué)習(xí)方法

  師:小松鼠找花生,多有趣的故事呀,你想不想自己來讀這個故事?來,輕輕地打開語文書98頁。最聰明的孩子在學(xué)習(xí)時都有好方法,,我們班同學(xué)讀課文時都有什么好方法?如果當(dāng)你遇到不認(rèn)識的字怎么辦?

  生:讀拼音,問老師,問同學(xué)

  生:讀拼音,問老師,問同學(xué)

  師:讀一個詞或一句話不明白什么意思時怎么辦?

  生:問別人

  師:老師還有一個方法,在這個字或這句話旁邊畫個記號,然后把這句話多讀幾遍,聯(lián)系前后的句子想一想,你就會慢慢明白的。好,孩子們,用你喜歡的方法,來讀讀這個有趣的故事。

  3、學(xué)生自讀課文。

  師:這個故事多有意思呀,我看見同學(xué)們讀完了一遍又讀一遍,臉上都讀出笑容了。你自己讀這個故事,你從故事中知道了什么?

  生:我知道了小松鼠去找花生,沒有找到。他很奇怪,花生哪兒去了。

  生:我知道花生是長在地里的。

  師:哦,你怎么知道的?

  生:我看見花生長在地里。

  師:你是個仔細(xì)觀察的好孩子。

  生:我還知道花生的花是金黃色的,非常鮮艷。

  師:你讀書真仔細(xì)。

  三、趣味認(rèn)字

  1、解讀生字

  師:小松鼠住在大森林里,森林的`小路兩旁長滿了生字小花朵。瞧,每朵小花都有一個名字,小花告訴我,只要咱們班小朋友你能把她的名字讀對了小花就會露出笑臉。你們想讓小花露出笑臉嗎?

  多媒體課件出示花骨朵,花骨朵上有帶拼音生字。點擊一個個生字,孩子認(rèn)讀。

  學(xué)生出現(xiàn)了拖唱的現(xiàn)象及時糾正:像老師這樣,干脆響亮地讀。來,試一試。孩子們果然干脆響亮地讀。

 、 “種”

  生:種(三聲)

  生:種(四聲)

  師:這個字是多音字,“種”(三聲)和“種”(四聲)都對。誰能給“種”(三聲)說一個詞?

  生:種子

  師:誰能給“種”(四聲)說一個詞?

  生:種花,種樹。

 、 “呀”

  生:呀(有

  學(xué)生讀成二聲)

  師:這個字怎么讀呢?仔細(xì)看,它的拼音上面是幾聲?哦,沒有聲調(diào)就是輕聲,那我們就輕輕地來讀。教師領(lǐng)讀兩遍。

  “這是什么字呀?”聽老師用“呀”說了一句話,你能不能也用“呀”來說一句話?

  生:這是什么花呀?

  生:你是誰呀?

 、 “艷”

  師:這是什么字?

  生:艷

  生:鮮

  師:到底是鮮還是艷呢?教師在黑板邊板書“鮮艷”。

  師:這是什么詞?

  生:鮮艷

  師:現(xiàn)在我們來玩?zhèn)拆字游戲。你看,(手指一次蓋住“鮮”字的一半)這是什么字?(魚,羊)對了,魚羊怎么樣?鮮,而“艷”旁邊有一個字是(手指“色”)這一半是豐收的“豐”,顏色都豐收了,色濃不濃啊?顏色多了就是艷呀。

  師:你能不能給“艷”說一個詞?

  生:鮮艷,艷麗

  教師出示一盆鮮艷的花:這盆花怎么樣?

  生:很鮮艷

  教師把花放在電腦的燈光下。

  師:看,老師把這盆花放在燈光下,看看花變得怎么樣了?

  生:更鮮艷。

  生:格外鮮艷。

 、 “語”

  師:這個字在哪兒見過?

  生:語文書上。

  有幾個孩子忍不住把語文書拿起來。

  師:來,拿起我們的語文書,翻到封面,我們一起指著來讀讀這個詞。

  2、小老師領(lǐng)讀

  師:誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀?

  一名小老師領(lǐng)讀。

  師:你能不能告訴大家,你怎么這么快就認(rèn)識了這些字?

  生:我以前就認(rèn)識這些字,媽媽都教我了。

  師:有一句話叫笨鳥先飛,這樣就可以當(dāng)大家的小老師了,可我們這位小老師并不笨,卻已經(jīng)先飛了,我們對大家要努力趕上他呀。

  3、師:大家男女生比賽讀。

  4、去掉拼音讀生字。

  師:現(xiàn)在小花把小帽子摘下來,你還認(rèn)識他們嗎?

  學(xué)生去掉拼音讀。

  師:讓我們的小火車開起來;疖嚮疖囬_開,開到最認(rèn)真的那一排。

  學(xué)生開火車讀。

  師:咦,小花為什么還沒開呢?我們再聲音響亮地來讀讀。教師點擊生字,小花一個個開放。

  5、同位合作讀

  師:哦,小花都開了,多漂亮呀。它們在校我們小朋友讀得好呢。這些小花呀,最喜歡和聰明的孩子做朋友,它現(xiàn)在都跳進你們的課文里了。讓我們同位兩個人合作讀課文。一個讀,另一個當(dāng)一當(dāng)“聰明的小耳朵”,聽聽你同桌讀課文的時候有沒有把課文讀準(zhǔn)確,能不能做到不加字,不漏字,不改字。

  同位兩個人合作讀課文。

  四、進入情境,深入感知

  1、讀中悟花美

  師:大森林里的小花都笑了,她在夸我們班小朋友讀得好呢。誒,這些鮮艷的小花是什么顏色?

  生:紅色,中間是黃色的。

  師:那小松鼠看到花生的花是什么顏色?

  生:金黃色。

  師:來,讀讀這一自然段,看看花生的花是什么樣的。

  學(xué)生自由朗讀這一自然段。

  師:你讀的時候覺得花生的花怎么樣?

  生:花生的花是金黃色的。

  師:金黃色是什么色?

  生:像金子一樣黃。

  師:是啊,像金子一樣黃的顏色,本來就很鮮艷,現(xiàn)在陽光這么一照,花生花就怎么樣了呢?

  生:花生的花格外鮮艷。

  2、進入角色朗讀

  師:是啊,多美的花呀,一朵朵金黃色的小花,在陽光下,鮮艷地開放。可是這么美的花小松鼠卻從來沒有見過,他正要找人問問呢,這時,誰來了?

  出示第二自然段。

  師:你了解小鼴鼠嗎?

  一生:了解。

  師:好,你來給大家介紹一下小鼴鼠。

  生:鼴鼠能挖洞。

  師:來,讓我們一起到資料城里來看看小鼴鼠。

  出示小鼴鼠的資料:小鼴鼠矮矮的,胖胖的,嘴長長的,尾巴很短。鼴鼠喜歡挖洞。它的前腿五個爪子挖起洞來特別厲害。

  師:看,小鼴鼠多好玩呀,那這兩只可愛的小動物他們說什么了?來,自己讀讀他們的對話。讀故事時,如果把你自己當(dāng)成小松鼠小鼴鼠,你一定會讀得最棒。大家可以加上表情和動作表演著讀。

  學(xué)生自讀。

  師:老師想當(dāng)小松鼠,誰愿意來當(dāng)小鼴鼠?

  生讀得不是太好:你吃過花生嗎?

  生:吃過。

  師:花生好吃嗎?

  生:好吃。

  師:什么味道?

  生:香噴噴的。

  師:是啊,香噴噴的花生,多饞人哪?赡銊偛抛x得我沒聽出花生好吃,我還以為你不愛吃花生呢。來,你現(xiàn)在就是那只愛吃花生的小鼴鼠,再讀讀。我們來聽聽他喜不喜歡吃花生。

  師:這次老師聽出來了,你這支小鼴鼠可喜歡吃花生了。我看到同學(xué)們也都想表演讀,來,同位一個當(dāng)小松鼠,一個當(dāng)小鼴鼠,兩人合作讀。

  同位合作表演讀。

  師:老師也想當(dāng)小鼴鼠,大家當(dāng)小松鼠來問我好嗎?來,小松鼠們,來問問我小鼴鼠。

  師:聽了我鼴鼠的話,小松鼠,你會想些什么呀?

  生:我想等著秋天,花生結(jié)果了,我就把花生摘下來,留著冬天吃。

  師:如果你就是那只小松鼠,你會怎么做?

  生:我會每天去看花生長出來了沒有。

  3、表演小松鼠的行動

  師:小松鼠也行動起來了。讓我們來讀讀,看看他都干了些什么。

  (出示第三自然段,學(xué)生朗讀。)

  師:誰愿意當(dāng)小松鼠,來表

  演一下小松鼠是怎么做的?

  一個學(xué)生表演。

  師:小松鼠去干什么?

  生:他去看花生長出來了沒有。

  師:它看到花生了嗎?

  生:沒有。

  師:小松鼠去了多長時間?

  生:每天去,一直去到秋天。

  4、體會小松鼠的心情

  師:我現(xiàn)在是森林晚報的記者,我要來采訪一下這只小松鼠。你愿意接受采訪嗎?

  生:愿意。

  師:你每天都來看花生,你看到花生了嗎?

  生:沒有。

  師:你都等到什么時候了?

  生:一直等到了秋天。

  師:你沒有看到花生,你心里怎么想?你的心情怎么樣?

  生:我很奇怪,花生為什么還沒有長出來。

  師:小松鼠還有什么心情?

  生:生氣。

  生:著急。

  (出示第四自然段。)

  師:是啊,小松鼠又奇怪又著急,你能帶著這種心情把這一自然段來讀給大家聽嗎?

  師:來,誰來讀?(一生讀)我們來聽聽,他讀出了小松鼠的什么心情?

  師:這只小松鼠等的時間太短,看他一點不著急。來,聽聽我這只松鼠等出了什么心情。

  師范讀。

  師:再來讀讀看,看看小松鼠等出了什么心情。

  生讀。

  師:老師聽出來了,你這只小松鼠等得真著急。誰再來讀讀,看看你這只小松鼠等出了什么心情。

  另一生讀。

  師:我聽出來了,這只小松鼠等得太奇怪了。怎么可以一個花生都沒長呢。

  5、聯(lián)系生活進行詞語訓(xùn)練

  師:是啊,秋天都到了,可小松鼠還是沒有等到花生,我們來讀讀這句話,看看小松鼠的臉上什么表情。

  (出示第五自然段,學(xué)生讀。)

  師:小松鼠說的這句話是跟誰說的?

  生:跟自己說的。

  師:這里有一個詞是說自己跟自己說話,快找一找,是哪個詞?

  生:自言自語

  師:看老師表演,怎么搞的,我的書哪兒去了?怎么找不到了?(師邊尋找邊嘴里自言自語)

  師:你能不能用“自言自語”給老師的表演說一句話?

  生:老師說,我的書哪兒去了。

  師:你能不能在這句話里加上自言自語這個詞?

  師:老師自言自語地說,我的書哪兒去了?

  師:真好,我們生活中也有自言自語的時候,誰也能用“自言自語”來說一句話?

  生:我自言自語地說,我的橡皮呢?

  生:我在家里看電視。我自言自語地說,我的遙控器哪兒去了?

  五、想象說話,拓展延伸

  1、師:小松鼠的問題“是誰摘走了我的的花生呢?”請大家當(dāng)一當(dāng)小偵探幫小松鼠想一想。

  師:現(xiàn)在我是小松鼠,你能告訴我嗎?

  生:在泥土里。

  師:你怎么知道?

  生:我媽媽告訴我的。

  師:小松鼠不了解花生,我們了解花生嗎?讓我們到資料城里了解一下花生。

  看花生的圖片。

  師:你知道花生是怎樣長大的嗎?讓我們來看一看。

  播放花生生長過程的資料。

  2、師:花生長在土里,你還知道我們吃的食物當(dāng)中哪些也是長在土里?

  生:土豆,芋頭,姜。

  生:蘿卜。

  教師點擊課件,出示地瓜等圖片。

  3、續(xù)編故事

  師:原來花生沒有丟,全在泥土里!真是虛驚一場!小松鼠知道后會說什么呢?

  生:小松鼠說,啊,原來花生是長在地里的。(還加上了動作)

  生:小松鼠說,早知道這樣,我就不會白等了。

  師:小松鼠以后又會怎么做?

  生:小松鼠會拿著小鏟子,來到花生地里,刨啊刨啊,一會他就挖出花生來。等到了冬天,它就躲在洞里,美美地吃花生呢。

  師:說得比書上的都好,你可以寫故事當(dāng)一個小作家了。

  五、美讀故事

  師:上課時我們聽了播音員阿姨講了這個故事,你們想不想也做一次播音員?來,老師放音樂,大家來朗讀,看誰是咱班最優(yōu)秀的播音員。

  學(xué)生自由讀課文

  師:這里有四種音樂,下課以后你可以選擇一個音樂朗讀,然后找老師給你錄音,放給大家聽好嗎?

松鼠教學(xué)設(shè)計14

  【教材分析】

  本文借小松鼠找花生這件事間接告訴學(xué)生在地下結(jié)果這一常識。課文采用科學(xué)言語的形式,寓常識于生動形象的故事之中,語言活潑淺顯,符合兒童特點。課文結(jié)尾小松鼠的問題即與課文呼應(yīng)又能引發(fā)學(xué)生的思考。

  【設(shè)計理念】

  根據(jù)課文的特點,我主要設(shè)計了請小松鼠來作客,幫助小松鼠解決困難為主要線索,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引發(fā)學(xué)生樂于助人的`熱情,使他們興趣十足的參與到課堂中來,同進培養(yǎng)他們探索精神及自主學(xué)習(xí),討論合作的能力。

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識12個生字,會寫“生、見、果”三個字。

 。、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

 。场⒅阑ㄉ诘叵陆Y(jié)果,激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。

  【教學(xué)過程】

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,今天教師請來了一位小客人,跟你們一起上課,你們喜歡他嗎?(出示小松鼠圖),快跟小松鼠打個招呼吧?吹叫∨笥堰@樣歡迎它,小松鼠可高興了?墒撬龅搅艘粋困難,需要大家?guī)椭,你們愿意幫助它解決嗎?好!讓我們一起去看看它遇到了什么困難。

  二、學(xué)習(xí)課文

 。、學(xué)習(xí)第一小節(jié):

 、 生自讀第一小節(jié),說說讀完后知道了什么?

 、 你喜歡這些小花嗎?為什么?理解“格外”一詞。

 、 你們眼里的小花是這樣的嗎?(出示陽光下的花朵)

  ⑷ 練習(xí)感情朗讀。(教師指導(dǎo)長句朗讀)

 。病W(xué)習(xí)第二小節(jié):

 、 這些花真美,我們看到了,小松鼠和鼴鼠也看到了,聽他們在說什么呢?(分角色讀)

 、 指導(dǎo)朗讀。

 、 聽聽鼴鼠的話,小松鼠可真高興,經(jīng)時它可能想些什么呢?(啟發(fā)學(xué)生想象花生成熟后的情景,樹上長滿了花生,小松鼠津津有味的吃花生)

 、 小松鼠越想越高興,那它是怎么做的呢?結(jié)果又怎樣呢?

 。、學(xué)習(xí)三~五小節(jié):

 、 生自由讀三~五小節(jié),并思考:小松鼠奇怪什么?他為什么會感到奇怪呢?

 、 花生真的被摘走了嗎?小組內(nèi)交流。

  ⑶ 生匯報。(不統(tǒng)一答案,可任意想象)

 、 小朋友們,花生到底到哪兒去了呢?讓我們一起去看看好嗎?(播放花生生長過程的動畫)

 、 看了動畫你知道了什么?(用我知道……說話)

 、 小松鼠知道這些嗎?你怎么知道的?(朗讀時讀出小松鼠著急的心情和奇怪的語氣)

 、 小松鼠這樣著急,快把你知道的告訴他吧。ㄉv花生到底哪兒去了)

 、 小松鼠知道了花生在什么地方,他已經(jīng)提著籃子去挖花生了。他讓我謝謝你們。

  ⑼ 編編結(jié)尾:以《花生找到了》為題目編編故事。

 、 指名上前講故事,評選“故事大王”。

  三、擴展練習(xí)

  在我們吃的食物中,你們還知道哪些也是征生長在地里的?

松鼠教學(xué)設(shè)計15

  教材分析

  《松鼠和松果》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第10課。課文是一篇童話,敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學(xué)習(xí),我們要讓學(xué)生了解到,在向大自然索取的同時,一定不要忘記回報大自然。只有這樣,我們才能永遠(yuǎn)擁有一個美好的家園。

  設(shè)計理念

  以學(xué)生為主體,提高人文素養(yǎng),重視學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。依據(jù)學(xué)生的需求和興趣愛好,盡可能給學(xué)生直觀的形象感受,把學(xué)生帶入一個觸目可及的童話世界中,感受大自然的美好,讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中學(xué)語言,同時提高環(huán)保意識。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,并能復(fù)述這個童話。

  3、理解文章內(nèi)容,培養(yǎng)環(huán)保意識。

  設(shè)計思路

  根據(jù)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,把重點放在識字和朗讀上。識字目標(biāo)明確、方法多樣、朗讀有目的、有步驟地進行。讓學(xué)生主動探究地學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中學(xué)會合作交流,增強合作意識,并培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦、動口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的能力、收集資料的能力。培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識。

  教學(xué)時間:2課時

  教學(xué)流程

  一、導(dǎo)入

  師:上課之前我們先來猜一個謎語:腦袋圓圓,眼睛圓圓,滿身絨毛,尾巴像傘。同學(xué)們知道這是什么嗎?(課件出示松鼠圖板書:松鼠)你們知道這是什么嗎?(課件出示松果圖板書:松果)看到松鼠和松果你們有什么疑問?

  學(xué)生甲:松鼠和松果之間發(fā)生了什么事?

  學(xué)生乙:松鼠和松果有什么關(guān)系呢?

  師:讓我們帶著這些問題去讀讀課文吧!

  二、初讀課文,整體感知,識記生字

  1、范讀課文(課件)

  2、自由讀課文,注意本課所要學(xué)習(xí)的生字。借助拼音讀正確、讀流利。邊讀邊標(biāo)出自然段并讓學(xué)生思考,這篇課文寫了什么內(nèi)容?

  【利用上學(xué)期所學(xué)的拼音自學(xué)生字,整體感知課文內(nèi)容】

  3、借助拼音,指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀生字。

  【讓學(xué)生有學(xué)習(xí)主人的意識,調(diào)動學(xué)生積極性】

  4、自主選擇生字進行學(xué)習(xí),并讀出該字所在的句子,教師隨機選擇句子進行指導(dǎo)朗讀,并采取多種方法練讀。

  第一組聰活(課件)

  師:松鼠聰明活潑,學(xué)會了摘松果吃。他高高興興地走進大森林,摘了一個又一個。(結(jié)合上下文理解聰明活潑。)

  第二組忽然眨(課件)

  師:忽然,松鼠眨眨眼睛,想起來。(做動作猜謎語。)

  第三組如總(課件)

  師:如果光摘松果,不栽松樹,總有一天,一棵松樹也沒有了。ㄓ萌绻f句話。)

  第四組以(課件)

  師:沒有了松樹,沒有了森林,以后到處光禿禿的,小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢?到哪兒去住呢?(講解“以”字字形、間架、筆順、筆畫,并且練寫。)

  第五組主意(課件)

  師:對,松鼠有了好主意,每次摘松果,吃一個,就在土里埋下一個。(編兒歌記憶生字。主字王上加一點,立日加心變成意。)

  【通過學(xué)生自主學(xué)習(xí),創(chuàng)造性學(xué)習(xí),調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性】

  4、練習(xí),你認(rèn)識它們嗎?(課件)

  聰明活潑蒙蒙細(xì)雨

  高高興興細(xì)雨蒙蒙

  光禿禿亮晶晶霧蒙蒙

  眨眨眼揮揮手

  翹翹嘴擺擺手摸摸頭

  5、我會連:(課件)

  聰明活潑的松樹林

  光禿禿的松鼠

  挺拔的.山

  茂密的小松樹

  【多種方式識字,結(jié)合生活實際識字。聯(lián)系以往學(xué)過的內(nèi)容,學(xué)練結(jié)合】

  三、指導(dǎo)寫字

  1、觀察生字間架結(jié)構(gòu)及占格位置。

  2、師范寫,生練寫。

  四、感悟文意,指導(dǎo)朗讀

  1、通過初讀課文,你們知道松鼠和松果有什么關(guān)系嗎?

  學(xué)生甲:松鼠愛吃松果。

  學(xué)生乙:松果沒有了,松鼠就沒的吃了。

  學(xué)生丙:松鼠愛吃松果,還種樹。

  同學(xué)們,在這個小故事中,小松鼠的心情在不斷地變化著,你們看老師這里有幾只不同表情的小松鼠,認(rèn)真聽老師范讀課文,把它們按出現(xiàn)先后的順序排列起來。(聽老師范讀課文)

  2、聽讀并感悟后貼圖畫。

  師:小松鼠分別是什么表情?

  學(xué)生甲:高興

  學(xué)生乙:動腦

  學(xué)生丙:擔(dān)心

  學(xué)生丁:快樂

 。ń處熾S機板書:高興動腦擔(dān)心快樂)

  3、同學(xué)們,你喜歡哪個表情的小松鼠呢?那就練讀那部分內(nèi)容。

  4、匯報交流:

 。1)請喜歡“高興地吃松果的小松鼠”的同學(xué)讀第一自然段,注意指導(dǎo)學(xué)生讀出高興的語氣。

 。2)請喜歡“眨眼睛思考的小松鼠”的同學(xué)讀第二自然段,注意讀出思考的語氣。

 。3)請女生讀第三自然段,注意讀出那種擔(dān)心的語氣。

  (4)第四至第六自然段是寫“快樂的小松鼠”部分,請男生來讀,比一比是男生讀得好還是女生讀得好,注意指導(dǎo)學(xué)生讀出喜悅的、高興的、快樂的語氣。

  5、同學(xué)們,你們讀得非常好,其實這個小故事中的每一部分都很重要,缺少哪一部分,這個故事都不是完整的。讓我們捧起書,從頭到尾把這個故事讀一遍吧!

  五、復(fù)述課文

  教師指導(dǎo):按吃松果——想松樹——種松果——長松樹的順序復(fù)述。

  六、擴展

  1、師:同學(xué)們,你們喜歡這只小松鼠嗎?為什么?

  學(xué)生甲:喜歡,這只小松鼠愛護大森林。

  學(xué)生乙:喜歡,這只小松鼠不但想著自己,還想著他的孩子們。

  2、師:等到將來,這只小松鼠住的這片松樹林會是什么樣子呢?

  小組討論,說一說,議一議,報一報。

  七、總結(jié)

  師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了,人類在向自然索取時,一定不要忘記回報大自然,只有這樣,我們才能永遠(yuǎn)擁有一個美好的家園,你們說對嗎?

  學(xué)生:對。

  師:為了美麗的家園,讓我們?nèi)巳藸幾鲆幻h(huán)保小衛(wèi)士吧!

  八、作業(yè)

  1、師:剛才大家說了松樹的樣子,請你回去后,把你想到的畫出來。

  2、師:除了松鼠外,你還了解哪種動物或植物。回家之后,請你通過查書或上網(wǎng)等方式調(diào)查。

  九、板書

  第一只 第二只 第三只 第四只

  高興、動腦、擔(dān)心、快樂。

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