《乘加乘減》教學(xué)設(shè)計【優(yōu)秀】
作為一位杰出的教職工，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計劃。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？以下是小編收集整理的《乘加乘減》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書-數(shù)學(xué)》二年級上冊，第56頁。
教學(xué)目的：
1、通過合作學(xué)習(xí)、自主探究，理解乘加、乘減的意義，能正確進(jìn)行有關(guān)的計算。
2、訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，用多種方法靈活計算乘加、乘減，實現(xiàn)算法多樣化。
教學(xué)重點：
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并解答問題。
教學(xué)難點：
用多種方法解決同一問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、學(xué)具、玉米、香蕉、橘子等水果卡片。
教學(xué)過程
一、激趣引入，鞏固舊知
教師出示小熊圖片，親切地說：你覺得這只小熊可愛嗎，今天就和小熊一起來上數(shù)學(xué)課！來，先和小熊做個對口令的游戲。
1.對口令：2、3、4、5的乘法口訣。
（有節(jié)奏地進(jìn)行對口令：師生對、生生對）
2.口算，直接說出答案，要說說用的是哪句口訣，表示的意思。
3×3= 4×2= 2×3= 5×4= 1×4= 3×4=
二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
小熊都夸獎你們了。一日之計在于晨，一年之計在于春。秋天，小熊種的玉米豐收了。請大家認(rèn)真看圖，從圖上你能得到那些數(shù)學(xué)信息？你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？
可能學(xué)生提出：一共有幾個玉米棒子？老師接著問：怎樣列式呢？
可能出現(xiàn)的答案：3×4＝？ 4×3＝？ 3+3+3+3＝？要求學(xué)生說出每個算式的意義。
小結(jié)：要算一共有多少個玉米棒，小朋友們列出了這么多不同的算式，可見只要我們肯動腦筋，多思考，就能找到解決問題的多種方法。
l利用課件的主題圖，創(chuàng)設(shè)寬松、形象、生動的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中去。
二、自主探究，合作交流
問：小熊看到自己種的玉米成熟了，掰下1個玉米棒子，高興地往回走。（同時動畫顯示1棵玉米少了1個玉米棒子，小熊的肩上扛著1個玉米棒子。）
問：你能結(jié)合這幅圖的意思，提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？
可能提出：還剩下幾個玉米棒子？怎樣列式？
這個問題怎樣解決呢？你們先自己動腦筋想一想，再在小組里互相說說。（學(xué)生進(jìn)行小組討論。）
要求每種列式都要說出意思？ 12-1=11（個） 3+3+3+2=11（個）
4×3-1=11個
引導(dǎo)說出：表示幾個幾多幾或幾個幾少幾？
問：這個算式和我們以前學(xué)過的乘法算式有什么不同呢？
我們以前學(xué)過了連加連減和加減混合的算式，那今天這種有乘有加或有乘有減的算式，小朋友能給它取一個名字嗎？
引出課題：乘加乘減（板書）
l通過看一看、說一說、小組交流等活動，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的意識；讓學(xué)生充分發(fā)表個人見解，尊重學(xué)生個性，體驗了解決問題策略多樣化和算法多樣化的思想。
三、活動體驗，寓練于樂
1、練習(xí)一摘玉米棒（畫面回到主題圖上，動畫顯示，同時教師說明：小熊扛著1個玉米棒，邁著輕快的步伐，高興地往回走。小熊心里在想了：“誰要是能答對我的問題，我就把玉米棒送給誰�！保�
問：同學(xué)們，你們想試試嗎？
同時也要說出每種算式所表示的意義。
2、練習(xí)二：課本上的P56
引入談話：秋天是豐收的季節(jié)，為了慶祝豐收，小熊請大家來舉行聯(lián)歡會，看！它們帶來了什么？
問：可以提出什么數(shù)學(xué)問題？
3、練習(xí)三：參觀森林果園
引入：最后老師要考考小朋友們，從這幅圖中你能得到什么問題？而且能否解答？運
用今天乘加乘減的方法來試一試。
要求：同桌互相出問題，然后互相解答，然后四人小組批改。老師巡視。發(fā)現(xiàn)問題及時指導(dǎo)。
拓展練習(xí)：嘗試根據(jù)算式，口頭編題。 5×4＋3
【板書設(shè)計】
乘加乘減
一共有多少個？還剩幾個？
3+3+3+2 3×3+2＝11 （個） 2+3×3=11（個）
3+3+3+3-1 9
4×3－1＝11（個）
4×3=12 12
3×4=12
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